Ressources pour lcole lmentaire

duSCOL
Progressions pour le cours lmentaire deuxime anne et le cours moyen

Langue vivante
Ces documents peuvent tre utiliss et modifis librement dans le cadre des activits d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Toute reproduction totale ou partielle dautres fins est soumise une autorisation pralable du Directeur gnral de lenseignement scolaire. La violation de ces dispositions est passible des sanctions dictes larticle L.335-2 du Code la proprit intellectuelle.

Janvier 2012
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MENJVA/DGESCO

Langue vivante
Les tableaux suivants donnent des repres aux quipes pdagogiques pour organiser la progressivit des apprentissages. Pour chaque niveau, les connaissances et comptences acquises dans la classe antrieure sont consolider. Cette progression respecte au plus prs les Programmes pour les Langues trangres (BO HS n 8 du 30 aot 20071) et le descripteur de comptences du niveau A1 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues (CECRL), qui est la rfrence fondamentale pour lenseignement, les apprentissages et lvaluation des acquis en langues vivantes requis au palier 2 du socle commun. Il est en effet primordial de pouvoir passer dun document lautre afin de favoriser la meilleure cohrence possible dans lenseignement de la langue trangre ou rgionale. partir du CE2, les activits orales de comprhension et dexpression restent une priorit avec lobjectif constant de lenrichissement du vocabulaire et de la matrise progressive des composantes sonores de la langue. Lorganisation de lenseignement doit permettre lemploi et lenrichissement constant des notions abordes, pour optimiser la russite de llve. Les activits menes en classe doivent mettre en uvre les cinq activits langagires dans la langue cible ( ragir et parler en interaction , comprendre loral , parler en continu , lire , crire ), pour rester dans limmersion et lauthenticit de la langue. Tous les lments de culture, de phonologie, ou de grammaire doivent tre tisss autour de ces activits langagires dont ils ne doivent pas tre dissocis, pour que les lves soient naturellement plongs dans la langue tudie. Les connaissances culturelles, repres sur les modes de vie et sur la civilisation, viennent favoriser la comprhension dautres manires dtre et dagir en relation troite avec les programmes dhistoire, de gographie, lhistoire des arts et les pratiques artistiques. Au cycle 3, lenseignement vise lacquisition de comptences plus assures permettant lusage dune langue trangre en situations de communication adaptes un jeune lve. Il a galement pour objectif lacquisition de connaissances linguistiques et culturelles.

Pour les langues rgionales, se rfrer larrt du 25 juillet 2007 relatif aux programmes de langues rgionales pour lcole primaire (BO HS n 9 du 27 septembre 2007). Janvier 2012

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lments de connaissances et de comptences sur ragir et dialoguer

Cours lmentaire deuxime anne Se prsenter : saluer aux diffrents moments de la journe, donner son nom, son ge, son adresse, son numro de tlphone ; poser les questions correspondantes. Prsenter quelquun : interroger sur lidentit dune personne et utiliser des formules adaptes pour rpondre. Cours moyen premire anne Se prsenter : saluer aux diffrents moments de la journe, donner son nom, son ge, son adresse, son numro de tlphone, son mois danniversaire ; poser les questions correspondantes. Prsenter quelquun : interroger sur lidentit et quelques caractristiques dune personne ; utiliser des formules adaptes pour rpondre en donnant quelques dtails sur son apparence, son ge etc. Demander quelquun des nouvelles et ragir : interroger et utiliser au moins cinq formules pour donner de ses nouvelles. Utiliser des formules de politesse lmentaires : accueil, prise de cong, remerciements, souhaits (anniversaire, Nol, nouvelle anne, Pques). Prsenter des excuses : utiliser une phrase simple. peler des mots familiers : nom, prnom, mot connu. Rpondre des questions et en poser sur des sujets familiers : formuler questions et rponses pour exprimer la possession, les gots, le temps (mto), la localisation. Rpondre des questions et en poser sur des besoins immdiats : formuler questions et rponses pour proposer quelque chose, effectuer un choix, donner et recevoir quelque chose, Cours moyen deuxime anne Se prsenter : saluer aux diffrents moments de la journe, donner son nom, son ge, son adresse, son numro de tlphone, sa date danniversaire ; poser les questions correspondantes. Prsenter quelquun : interroger sur lidentit et quelques caractristiques dune ou plusieurs personnes ; utiliser des formules adaptes pour rpondre en donnant quelques dtails sur leur apparence, leur ge etc. Demander quelquun des nouvelles et ragir: interroger et savoir produire une rponse compose de deux lments coordonns en mobilisant le vocabulaire acquis. Utiliser des formules de politesse lmentaires : accueil, prise de cong, remerciements, souhaits (anniversaire, Nol, nouvelle anne, Pques, bon week-end). Prsenter des excuses : utiliser les formulations tudies. peler des mots familiers : nom, prnom, mot connu, courte expression. Rpondre des questions et en poser sur des sujets familiers : formuler questions et diffrentes formes de rponses pour exprimer la possession, les gots, le temps (mto et heure), la localisation, le prix. Rpondre des questions et en poser sur des besoins immdiats : formuler questions et rponses affirmatives et ngatives pour proposer quelque chose, effectuer un choix, donner et
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Demander quelquun de ses nouvelles et ragir : interroger et utiliser trois ou quatre formules pour donner de ses nouvelles. Utiliser des formules de politesse lmentaires : accueil, prise de cong, remerciements, souhaits (anniversaire, Nol, nouvelle anne, Pques.) Prsenter des excuses : utiliser une formule simple. peler des mots familiers : prnom, mot transparent. Rpondre des questions et en poser sur des sujets familiers : formuler questions ou rponses pour exprimer la possession, les gots, le temps (mto). Rpondre des questions et en poser sur des besoins immdiats : formuler questions ou rponses pour proposer quelque chose, effectuer un choix, donner et recevoir quelque chose,

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Cours lmentaire deuxime anne demander de rpter.

Cours moyen premire anne demander de rpter.

Cours moyen deuxime anne recevoir quelque chose, demander de rpter.

lments de connaissances et de comptences pour comprendre loral

Cours lmentaire deuxime anne Comprendre une quinzaine de consignes de classe simples. Comprendre des mots familiers et des expressions trs courantes relatifs soi-mme, exprims lentement et distinctement. Suivre des instructions courtes et simples relatives aux gestes et mouvements du corps. Suivre le fil dune histoire simple (comptines, chansons, albums) avec les aides appropries. Cours moyen premire anne Comprendre une vingtaine de consignes de classe. Comprendre des mots familiers et des expressions trs courantes relatifs soi-mme et sa famille, exprims lentement et distinctement. Suivre des instructions courtes et simples relatives aux gestes, mouvements du corps et jeux (cartes ou d). Suivre le fil dune histoire simple (comptines, chansons, albums, contes, courtes uvres de littrature de jeunesse) avec les aides appropries. Cours moyen deuxime anne Comprendre lensemble des consignes utilises en classe. Comprendre des mots familiers et des expressions trs courantes relatifs soi-mme, sa famille et son environnement concret et immdiat, exprims lentement et distinctement. Suivre les instructions donnes couramment en classe ainsi que celles relatives aux directions. Suivre le fil dune histoire simple (comptines, chansons, albums, contes, uvres de littrature de jeunesse adaptes son ge) avec les aides appropries.

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lments de connaissances et de comptences pour parler en continu

Cours lmentaire deuxime anne Reproduire un modle oral : courtes comptines et chansons, date (jour et mois). Utiliser des expressions et des phrases proches des modles rencontrs pour se dcrire. Lire haute voix de manire expressive un texte bref dune ou deux phrases aprs rptition (extrait de discours, de pomes, de contes ou dalbums). Raconter une histoire courte et strotype travaille en classe, laide de deux ou trois images. Cours moyen premire anne Reproduire un modle oral : comptines et chansons, date (jour, mois, anne), trs courtes annonces. Utiliser des expressions et des phrases proches des modles rencontrs pour se dcrire, dcrire des activits. Lire haute voix de manire expressive un texte bref de trois ou quatre phrases aprs rptition (extrait de discours, de pomes, de contes ou dalbums). Raconter une histoire courte et strotype travaille en classe, laide de quelques images. Cours moyen deuxime anne Reproduire un modle oral : comptines et chansons, date, courtes annonces. Utiliser des expressions et des phrases proches des modles rencontrs pour se dcrire, dcrire des activits, parler de sujets familiers. Lire haute voix de manire expressive un texte bref dau moins cinq phrases aprs rptition (extrait de discours, de pomes, de contes ou dalbums). Raconter une histoire courte et strotype travaille en classe.

lments de connaissances et de comptences pour lire

Cours lmentaire deuxime anne Comprendre des textes courts et simples (une ou deux phrases) en sappuyant sur des lments connus : consignes, lettres, cartes postales, messages lectroniques, comptines, chansons Cours moyen premire anne Comprendre des textes courts et simples (trois ou quatre phrases) en sappuyant sur des lments connus : consignes, lettres, cartes postales, messages lectroniques, comptines, chansons, questionnaires, prospectus, pages web Se faire une ide du contenu dun texte informatif simple accompagn ventuellement dun document visuel : messages, enqutes, tableaux double entre, menus, listes de courses Cours moyen deuxime anne Comprendre des textes courts et simples (au moins cinq phrases) en sappuyant sur des lments connus : consignes, lettres, cartes postales, messages lectroniques, comptines, chansons, questionnaires, prospectus, pages web, recettes Se faire une ide du contenu dun texte informatif simple : messages, enqutes, tableaux double entre, menus, listes de courses, cartes et plans

Se faire une ide du contenu dun texte informatif simple accompagn dun document visuel : messages, enqutes, tableaux double entre

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lments de connaissances et de comptences pour crire

Cours lmentaire deuxime anne Copier des mots isols et des textes trs courts tudis loral : salutations, souhaits, comptines, pomes En rfrence des modles, crire un message lectronique simple ou une courte carte postale (une ou deux phrases). Renseigner un questionnaire trs simple comportant des formulations tudies (par exemple, indiquer son nom, son ge, son numro de tlphone). Produire de manire autonome une ou deux phrases sur soi-mme. crire sous la dicte des mots connus simples. Cours moyen premire anne Copier des mots isols et des textes courts tudis loral : salutations, souhaits, comptines, pomes, listes de courses En rfrence des modles, crire un message lectronique simple, une courte carte postale, des formulettes ou un pome (trois ou quatre phrases). Renseigner un questionnaire simple comportant des formulations tudies (par exemple, donner des informations sur sa famille, sur ses animaux familiers). Produire de manire autonome trois ou quatre phrases sur soi-mme, sur des personnages rels ou imaginaires. crire sous la dicte des mots connus et quelques expressions trs simples. Cours moyen deuxime anne Copier des textes courts tudis loral : salutations, souhaits, comptines, pomes, listes de courses En rfrence des modles, crire un message lectronique simple, une courte carte postale, des formulettes ou un pome (au moins cinq phrases). Renseigner un questionnaire simple comportant des formulations tudies (par exemple, donner des informations sur ses gots, ses activits). Produire de manire autonome au moins cinq phrases sur soi-mme, sur des personnages rels ou imaginaires. crire sous la dicte des expressions connues.

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