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fosld6pefsonbajoraluvi:adaplacnyrplkrfrnr/rdvrnMrti,llr,!fvMnr Ins - auonos ChawzPa2 1a ed.3..eimp. A In6 I r,. rrrl lseN 950,892-197,A paz.

Mr trr tl t r, 1 Teslde Evaluac PsDotgica I Chaves coD 153 9

A Modo de Presentacin
Eh receo de Ia Lic. Craciela Celeher que tdnto apo en temas e intesrigdcn psrcoiaqnstico

\nrqu'o@crudd coD r nrneschvespaz@fi encl com t Mohvodc tp L r,,!,r

P'e'e-Au8nc col. t380

lr Rmprerttr.A'12005 2d Rc'preen. Novrerbrc 2005 3ra liehpE$n. ^go(o 2006

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( 5 J l l ) . 1 , ) , lrl 7 r l i t . t | | ) r r . i , t | 5 r 1 Tel/Fa\ e nr'l lr!radrc !r(, 11r tril tr rv lg'cdrortrrlrrr ' Q u e d h c c h o . l L l ! p \ k )( t t r .n L ' ( | r L y ,.rl I'npresoctr l Aa.nrtr tr'd !tr 4,A!trrni

comenz,en forma individual. hacemu_ Eltrabajode investigacin chos aos.La Lic. Querol era profesoraen un colegio secundariode 3 50{) almnos. Ramos Meja, el cual contabcon aproximadamente el ao sola y Al comenzar 45 alumnos. En cada clasehaba entre40 diagnsticocon los i tomar algn grfico paratenerun acercamiento venes.Al leer en E. Hammer,el test de la personabajo la lluvia (ltst ProyectivosGrficos, pg. 239) comenza administrarlo.pcro se enexplicacinni bibliogfal,r' Al con_ contr con que no habademasiada lar con los dibujos comenza dialogar con los alumnos y con suspadres para corroborary analizar los datosque iba rccogicndo Tiempo pof lo qrc sc iba logran' en esemismo colegio. e impulsados despus, y. etapa.se realiz psicolgico en un scgunda gabinete cre un do. se pdres, herms que acceso a se tuvo As fue orienhci vocacional. obtenidoera manosy hastanovios o noviasde losi umnos Elmaterial variadoy muy rico en contenidos, el mismo tesl en la sePor su lado. la Lic. ChavesPazadministraba y detallesinteresantes y leccin de personal lambin habaobservado oncol_ obtenermalerilde enfermos poco frecuerles.Pudo,adems, pu_ llamativosy cllyos resultados gicos. los cues ean especiahnente que los rlcndiaD. de los mdicos a travs dieron ser confimados En ese momentoes que anan los tabajosy profundizan la investigacin. Lo primero que se hizo fue ver si se repetanlos lineamientos del dibujo de la figura humanade Machover Luego se estudiaron y no esperables de los que habla Koppitz' se agrelos fem esperables garon datosdel anlisisSrafolgicoy. por himo, se trat de consttar que reciban la valdezy confiabilidadde los elementos

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DE h PRsoNA BNo u LLuvG

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ANTI:CEDEN.IES HISTRIC)S
En el ao 1914.H. M. Fay eabor.r y at)tic r rr\t rryr consigna es Dih4e una mujer que pasea por Iu itt, ttr|,\1, . ||t lcsr exige comprensrn y represenlacin de cinco elemcnlos:Lr lx.rs(,|lir (dc sexo lmenino). el elemenro (l paseo), dinmico rcplcscntnd() p()r.cl movimrenlo de piemas.brazoso cuerpot represenracio dcl rnrhicnte (ca_ lle. rboles. etc.);la lluviy la vestimenla de protcccin. l,r presencia de cadaelementoes evaluadapor un punto y los delallcscornplemen tarios con un c[ao de pnto. De acuerdocon la cd.ld oxistc un punta je o baremoespeado. Fue aplicdoen nios desdelos scis aoscn for_ ma indivdual y colectiva. Ms tarde,en 1947.A_ Rey propuso n nuevo nlodo de cvaluacin del lest. teniendoen cuenrarodos los detallesquc aparecan en el dibujo. Recibi muchasobjecionesy dicho res(dcj dc ser plicado. E. Hammer (Tets ProyecrivosGrficos. paids. Mxico. 1995. pg. 239) nos ofrece variadosejemplosdel tef de l personabajo la Iluviacuyo anlisis es isuciente y de l hemos comenzado nuestro aprendizaje y profuDdizaciD. Hacereferencia que a es un restdifundi_ do por va oral y del que no puedeaseverarse quin es su autor. aun_ quc prcsrpoe qlrepodria serAmold Abrams oAbraham Amchin o va_ l]os sulctos sinulliincamente.

APU.ACIoNES DEL TEST Quinespueden administrarlo y sobre qu poblacin sepuede aPlicar


siedaden el sujetode la pruebaisu toma requierepoco trempoy pue de ser aplicadapor personalauxiliar; lan slo se necesitauna hoja de papel y un lpiz. Puedeadminisarsetanlo en forma individual como y para iodas las profesiones grupal.Es apropiadoen todaslas edades.

dean_ produce unmnimo que simple, Selrata deunpocedimiento

ocupaterapeutas psicopedagogos' Puede serutilizadopor psiclogos. menlal y en salud tcnicos l.'rrors) corPorales terapeutas cionales, Es na pruebaproyectiva,ya que el sujeto se manifiestaen su accin: l debehacerel trabajo,no se Ie ofrececopia De este modo im prega el dibujo con su propio eslilo, forma de percibir su esquema deja la huella de su vida interior corporal.Er snlesis.

CoNstc\e Y ADMINtsrRAclN
Se acosejael uso de paPelliso. tamaoA4 (21 x 27 9 cm) En caso de utiliarse otro tanao. debe ser siempreel mismo pam todas las tomas. a fin alemanteneresta variable uniforme. t-a misma recomendacines v_ y el encuadrc en genel' intervinientes lida paralas demsvariables iomo para cualquier toma de tesls. es convenienteadministrarlo una ciena relacincon el sujelol es decir. haluego de haberentablado q e lo pfedisponefavora_ una etapade precalentamiento ber superado propia de la situacinde exablementey elimina pane de la ansiedad importanteen el cxso de sjees especialmenle men. Esta sugerencia y hastapureticentes en geDeral. tos adultos,ya que stosse muestran. que pide dibujen. les dorososcuando se el papela o largo siel sujetomodificlaposicindel pa Seentega consiste'simplernen@. estaeleccin La consigna pel, alebe respelrsele "dibie una personabajo 1rllhrvi." En la medida en in solicitarleque que no se busca que lo necesiti. se tranqrilizaal sujetocomentndole

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etalurr l.r cirlrJJdFl drbJo ) que.hrgr t,, q (. tr(r(n.. cnJru hien a los lrnesdel est.ADrela preguntas r\nc(t,,rl Jrh t,, {.r lu hi(e con paraguas, con parsajes, erc.),es prefefible rctcrar ln consignay alen_ tarlo a que lo realice lo mejor posible y como k) dcso!:1. Si duranteIa toma el individuo reitera inscgur.idrd o lcrno( vle la penaafirmarleque esrhaciendo bien lascosas, q u k)quc csthcien do es corecto.Si el sujefopreguntaacercade si rcrli;.r c dibujo del paraguas o no, debedejrseloa su eleccin,ya quc la uparicinriil pa raguases un indicadorde impoltancia. Como siempre.se registrarIa actilud del etrrvistirdo.los comen_ tarios que realiza,si toma muy poco o demasiado ticmpo parallevar a cabo ia consignay todo dato que resultellamar,vo.

EXPRESr'OS DE RECURSOS A) ANLISIS

INTERPRE.TACIN
En ia intepretacin de dibujo buscamos oblencl h irnagencorpo_ . ral del individuo bajo condicionesambientales dcsaliradubles, ten;as, e los que Ia luvia representa el elementoperrurDacor. Resuhamuy rit su comparacin con eidibujo do I.r pcrsona(Ma_ _ chover),en el mismo individuo, ya que er stefalla dicho olcmentoes_ tresanle;eslo nos perrnitecomparrsus defenss ficDlc situac;ones relaiadas o de tensin. El ambienledesagradable hace propicia t aparicin dc detensas que suelen mostrarse en el teslde la persona. En estellinro, exislen cletenss qe se mantienen ocultas,a vecestan solo insinutdas,precisamenteporquc la personaliene que hacer frcntc a |ln situaciD de sagadablc. ir p..rs,ruhJtlr llrrrrr. rgregrunr sirurcion de estrc\cn Ir quee .l rjror\ tdr,, ) I r,rtr'grr m.rnr(.f su frjhada habirurl, \rniend\e torrJ_ do a recuflif ll dctnsls .lnlosllcnres. Es decir. el dibujo de la persona es unasituci(in no trslloslntc, cDtantos Io es la persona bajoli lluvia_ Resullacspccirlnrcntcril su comparacin con los resuados reco_ gidos en la aplicrci(i (h l.r ktcnicade Rorschach. En cuantoal uso (lcl prpcl. si e individuo nodica la posicindel . miqmo.no\ estJr tl,, .r l'rimer. que podrdinrerprerar:e. seal. a la lu7 0e losclem\ r\. r. 'tno^po.icion.rechazo Ji]t, de rdenes. sDgcren_ cias. indcacion\. !,, JDclJircJparnle. in\\i\a, etc.

(m)q-l) Dmensones
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a-2) Empla?tmiento a-3) Trozos a-4) Presin Tiempo 4.-S) a-6) Secvencia a-7) Movimientlt .t-8) Sombresdos

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o- I ) Dirnensiones Dibujo peqeo: no reconocimiento'autodesvalorizacin. Timidez. aplastamiento. de inadecuacin' sentimiento Retraimiento, lemores. insesurilades. dependiente. de inferioridad. sentimiento de encierroo incomodidadTambintransmiTransmitesensacin ahoeconoma, faltade vitalidad' humildad. inlroversin, te sencillez. s mismo' percepcin de inadecuada lnhibicin, ro. avaricia. Grfrcot

Dibujo grand: de serre de mostrarse, Necesidad cuentatenido en de ser conocido, ndice de agresiAutoexpansivo. Si esun dibujopoTeatralidad. vidad. faltadeadaPtacin. existe co flexible, Dibujos gandes y Plsticos suelen vefse en los artistas.

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Dibujo muy grande(rocssiones utilizsndodo6hojas): Controles ntemos deficientes. (momento Autoreaseguramiento de fonaleza). lnadecuada percepcin de s mismo.Ilusiones paranoides de grndiosidad queencubren sentimientos de inadecuacin. Mesalomanra. PoribJe compensacion de senrimientos de inseguridad.

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Dibujo mediano: enel espacio. Persona bienubicada a-2) Emplnzamiento


la hoja como universoy analizamoscuntoespacio Considemmos ocupaeste sujetoy en qu lugar se ubica-

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Un persona con adecuado trato social.con ordenen su desenvolvimientocotidiano.no va a apoyarel dibujo en ningunode los mrgencs del papel. Aquelaotra que expandesu dibujo y ocupa la mayor partede la hoja, nos estr diciendoqe le gustallamar la alencin,que tiendea en el tra caparartodoel espacioposible: con fecuencia sedesubican que manejadoras, 1()pesonal e invadenespacios ajenosison personas y, en muchas Io sabenlodo, que expresan una negacinde la carencia (letra w). ocasiones. se trata de personas obesas Margen derecbo: Representa el futro. Io concente. el padfe o la auloridad.Extrave11ido. InclraciDhaci lo social.Actividad. empuje,ambicin.optimismo, excitacin. e loriaDe fcil comuniccin con el otro. Conanzaen el futuro (proyecpasional,En estemargense ubivehemente. to, pofvcni . lmpaciente. que el sujetose crea(letra X). can los conllictos u obstculos Margen izquicrdo: lo maternoy Rpresenta cl pasado,lo inconcieniey preconcienle: lo primario.Introvcrsin.encenarse en uno mrsmo. pereza,agoPesimismo,debilidad. depresin.fatiga, desaliento, tamiento.Lo que quedasin rcsolver.lo traumtico(letraY).

Margn superior: La ubjcacinen el tecio superiorde la hoja indca rasgosde per eufrica,alegre,noble.espirituai.idealista. sonalidad Las figuras u objetosubicadostocandoel margensuperiory, a veces, con el dibujo icompleto, indican defensaspobres, compoapsicticos. Reduccinde ideales, mientosmanacos. rasSos del mundo intelectual.del razonamiento. Pobreza de ideas.estrechez de criterio (letra Z). Margen inferior: En el tercio inferior de la hoja se rcpresentan rasgosde personalidad apegados a lo concreto, fuene tendencia instintiva.falta de imagi quefrena\u crecimienlo nacion espirilualj psiqui.o Las figuras ubicadas en esteborde,a vecesinconclusas, como si no hubiera alcanzadoel espacio, indican prdida de contacto con la realidad. hundimiento. Puededeberse a depesin, en fermedadfsica. dependencis, (letra K). adicciones Centro de la hoja: Criterio ajstadoa la realidad. Equilibrio entre tendencias de introve$in y extroversin. Equilibrio, objetividad, control de s mismo. reflexin. Buen uso del espacio.Posible blena reprcsentacin de su esquemacoryoral (letra V).

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a-3) Trazos
Lna srmnica, eDtera,fime: Persona sana.

Lnea entecoada: Ansiedad, inseguridad. En algunoscasos indica prcblemas respiatorios, fatiga, ests.Necesidad de detenerse a arializary revisar lo ya hecho-Desinteeracin. Posiblederumbe.

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Lirea rcdonded o curva: Dependencia. Espritu maerRasgos femeninos. Sentido esttico. nal.femineidad. Conciliador Diplomritico. Afectivoy sensible.

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Lnas tirantes: Tensin.

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Lneas fragmentadas o esbozadas: Ansiedad.timidez, lalta de confianzan s mismo. En algunoscaorgnica. enfermedad sos representan

Lneas desconectadas: psicticas. No tienen direccin intencionalTendencias Dispersin del pensamiento. Lnea recta: vitalidad, Fuerza, mzonador, frialdad, lgica, capacidad de anlisis.

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Lnea rect con ondulacions: ansiedad. Tersin. Lna recta con temblor: edad.personas persona de avanzada a cuadro orgnico, Se asocia dedecadenun signo siempre El temblores adictos. congranangusti. cia defunciores.

pegadas Lneas al papel(sinlevantarellpiz)y formandopuntas: Rasgo epileptoide. Lneascrculares con adornosi Narcisismo, Lneas curvasque se rectangularizan: No sepermiten lasemociones. bloqueo afectivo, supresi deafectos. a-4) Presin Presin normal: Equilibrado, adaptado. elborador. constante. Amonioso. Prsin dbil: . Eja tioJ ton Lelor,d,ul rimplif' nnt. representa rapidez mental, origiDalidad. agilidad, intuicin.hiperpococonstante. sensibilidad. creativo. vehemente. Si setratade un adolescenle hayquecompararlo conel rcstode as producciones (craclerstica paradeterminar si no es por atropello de esta etapa). . Ejecutadocon lentind: Representa ansiedad. timidez, ocuhamiento, faltadesinceridad, desubicacin. rasgos depresivos. Prsin fuefe: . Litea pesafut (conDiucho y pigtnentda cpo)o solircla hoja,jantlo relieve en el reters.,de la hoj(): Representa fuerzafisic. eneryavital. seguridad, extroversi. agresin, hostilidad frenleal mrndo.inconstancia, franqueza. excitabi lidad(diferenciar entrepresin fuefe y muy fuele).

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Lna rect defrnida pero tosca: agrcsiva. Tendencia ganchos o picos: Lneacon ngulos, Dreza' tena_ independencia. vitalidad, impaciencia. Agresividad, cidad,obstiacin. muy agudos: Lneascon nglos hiperemotivoreaccin emocional. Excesiva del coniomodl dibio Lnassin control o que escapan (eDzig-zsg): ParaBender' Descontrolado impulsosde controtar hnposibiljdad violenta. psicopticos. Agresividad rasgos

Silria Mab?l Q@tu - Mara Itus Chdrs Pa.

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pelsonali de evolucin determina con ciertogrado En individuos de grandes de gnpoo creadores conductores dad tipo lder;buenos ideales. Aniras. escultores. o faltaderespeto. indicaagresividad conpircaevolucion En individuos el papel psicomotricidad, ese apoyo sobre poblemas de existen Si seguridad. comobuscando de afenase, es unamanera psicopticos y epilpticos. puede significar rasgos Bender Para . Lneapesadat empastada (conpoco apoyosobrcIa lxoja sin de' de rutinaios, quedisfrutan de l vida.sensuales, tndividuos lentos, poco creativos, estticos. pocainiciativa, al resto, desarmona respecto el rea deldibujoquepresenta Segn pof empastamiento otra presin, o cualquief ya sea po mayor o menof y el significado de la segrel irea debeserinterpretado caracterstica, misma. Presin muy fuerte: Agresividad.

Velocidad nomal: y continuo. Dibujoespontneo Ejcucin lenta y continua: Pobreza intelectual,falta de riquezairnaginativa. Ejecucin rpida: Agilidad.excitabilidad. Ejecucin prccipitda: descuidada o inconclusa. Atropello,hipersensibiliGeneralmente ipidamente de los problemasdado necesidad de liberarse a-6) SecaenciQ cmoresuelel grado deorientacin enel espacio, Nosproporciona por los y cmoorganiza comenzar ve conflictos su vida-Porejemplo: piesy a parti de ah armarel dibujo,indicaperturbacin del pensaparala resolucin del poblema. miento, no tomael camino adecuado y control. por el paraguas, indicaexcesila defensa Comenzar por la cabeza. contiepo el cuerLo esperable es quecomjence y la llvia. po y concluya conel paraguas a-7) Movfiniento Rigidez: y protegidodel mundo.Despersonalizado. Se Sujetoencerado para por l entomo. No adaptado, no tienelibenad siente amenazado actuIr. la rigidezpor temora desorganiEn los adolescentes es frecuenle y pof insertar:se en el mundo de los adultos.(ver glfi zarse tmor a co l0).

a-5) Tiempo
l dibuio: Difrcultadpara comnzar para enfrenprevias, Dificultad excusas, disculpas. Verbalizaciones tomardecisiones. nueva, tar unatarea Para Dificltad para concluir y entregar el dibujo: superfluas. al dibujo.aparicin de preguntas de detalles Agregado el vnculo;carcter del otro.paraterminar Dificultadparasepararse epileptoide. Momentos d quietud: luegode un del dibujoparacontinuarlo Sedetiene en la ejecucin bloqueos. tiempo. Lagunas.

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Mchs sctividad en el dibjor Excesode fantasa, actitudranaca.

Er posicin de caminar (izquierday derch): haciadnde Seinlerpreta segn sedirige.

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Realizandona accin concreta (deporle u otra): ErerBtico.Actitud eufrica.

Erhibindose: Narcisismo.

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a-8) Sombreados y la necesidad de quesealen porel cuerpo segn la zona . Ansiedad o lo queclla simbolice esapanedel cuerpo controlar (vermecaanulacin dedefensa al mecanismo Suele coesponder nismos dedefensa).

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b-I) Orientacin de la persona b-2) Posturqs

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b-3) Bonodos en el dibujo


b-4) Repaso de lneas, tachtduras,

lneas incompletos

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y su ubicacin b-5) Detallesde accesorios b-6) Vestimenta b-7) Paraguascomodefensa b-8) Reemplazo del paruguqspor otros elementos
b-9) Partes del cuerpo b-10) Identidad sexual b-11) El dibujo de un perconaje y no de una persona

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b-I) Orienlacin

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Ilacia la dercha (margendecho)i positivo.Avancehaciael futuro. Necesidad de Comportamiento que Relacincon lo crecer.Buenarelacincon el padrey/o autoridad. hacia el futuro. seouiee serv dieccin

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Haciala izquird (margenizquierdo): querantienen conDireccin hacia el pasado. Serefiere a sujetos queanlespesa y frenasuevoluAlgo del pasado flictossin resolver Necesidad de bsqueda interior cin.Conflctos con amndre.

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Hscia el frerte: Dispuestoa enfentael mundo,Compolamiento presenle

Coo oientacin dubifativs: Ambivalencia.Tendencias obsesivaso pamnoides.Falta de decisin. lncoordinacin. haciadnde se ubica la cabeza.lo mental observar especialmente y haciadndevan las y haciadndese ubicael cuerpo, lo emocional piemas,que son las que determinanla acci.

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D perfil: Debetenese en cuentasi seorientahaciaderecha o izquierda.Perqueno va de frente, quenecesita sona buscar refugio. Evasin, De espalda: Deseo de no se controlado socialmente,de pasar inadvetido, afectos e intenciones ocultas, del medio, introvertidos. Prc-psicticos, Seapatan oposicionistas. psicopata. rasgos depresivos, de Revela la existencia de un problema en el irea de la identificacin psico-sexual. Deseo de serotro.Ocultamiento.

Dibqos muy a la izquierda: Accinbloqueada. Pemond idadesquizoide. Dependencia e idealismo

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Dlbujo muy o la dercha Y abqo: esPiritual Frenoal crecimiento gnacin. depresin. resi Dcccpcin, Hundimiento y pslquico.

Prsonevista desdearriba evo_ En el casodedibujos de personas Tomadistancia del entomo. postura dibujos no la del investigador; en casos de lucionadas, indica persona y conrasgos la dibujada miradesesquizoides. evolucionados la situacin. Sentimientos compensatode lejos,comono entendiendo pede soluciones No se involucraen la bsqueda rios de superioridad. juzga las situaciones. Actitud oposicionista. ro s

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l,orsono vist dsdelejos: o desvalodzadasSentimientos Auuellu" que se "ienrenrechazadas co_ ,: iferiorida. InaccesiblesNo puedenhacrfrente a la situacin lidiana. No se in\olucran' no opinan.

Persoa inclinada que seesttrastomando' persona Faltade equilibdo,iestabilidad.

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Itrr$o||r lnconcluss: en algn aspecto de s vida, ir|decisin. abul4 depresin l)csJ.t||ro, p('rcicDrplo cn lo laboral.

b-2) Posturas
Sntado: Amantede la tranquilidad, buennegociador, suelesepesona diplomtica, queno sejuega, fahode pasin, abatimiento. Puede estarrepresenlando unaenfermedad fsica:no puede mantenerse en pie. (Ver Corresponde a mecanismos de defensa represin, regresin. grfico25). Acostado: Escasa vitalidad. Desesperanza. l,as personas con impedimentos fsicospueden dibujarpersonas sentadas o acostadas. En estos casos sigificaaceptacin de la limitacin. Arrodillado: Sumisin,debilidad,esclavitud. Sentimientos de infer;oridad. Masoquismo,resignacron.

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b-j) en el dibujo

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b-5) Detdlles dccesorios j su ubicaciin l,a escasez dedetalles implicasensacin de vaco, depresin. Detallesexcesivos seobse anen sujetos y obsesivos-compulsimanacos vos.Detalles y obsesivos. minuciosos en los controladores Ejecucin demasiado pefectadel dibujo,indicatemora desorgaizarse. Una rica fantasa tiendea agregar detalles, talescomoirboles. casa,paisaje, etc.Hay queanalizar la natumleza del agegado(obstcuIo quesimboliza un problema parasu o conllictoo estado confusional) intemrctacin.

autoinsatisfacel borrarindicaincenidumbre, lil li)lnrexcesva, conflico' agrcsividad' descontrol. ansiedad, cin.indecisin, goma bonar sinoque de utilizan y no regresivos lcohlicos Los del dbujo laslneas repasando corrigen unaPafe del cuerpode anular esunamanera El borrar

de lneas,lachaduras,lneas incompleto; b-1) Repaso


la tarea Bajo difcil ptanificar Le resulta Ako montode ansiedad. a la frustmcin. nivelde toleancia

Gnifco )l

ctlco 32

Paz Slvn Mabl Qutut Motto insChavs

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DE u PERSoNA No

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53

y, dedetalles depresivas secaracterizan l.rspclsonirs Porlaescasez p()r'l|o el dibujo. vcccr. completaf lu punteros, etc, in_ depescar, conrevlver, caas Ii8urusmasculinas y depresfigio. conca_ Mujeres de fuera, de seguridad dcun srnbolos etc,,tienensimilarinterpretacin. monederos, bolsas, carteias, nustos, del sexo los objetos En el casode figas a las que se les agrega identidad sexual. indican conflicto e su contrario, Anteojos: indicaocultamiento, En la pe$onaque no los usahabitualmente, voyeurismo. curiosidad sexual, sexuales. Fantasas Objetos por debajo de la persotra: Inse extiendeel contenidoinconsciente. Por debajode la persona presiones de instinticonsciente movilizado.El sujetoes dependiente vas. a veceshomosexualidad. Objetos s l derechade la pcrsons: que l mismo se ponepara avanzaren Representan los obstculos responsabilidadesla vida.Temer o no querer asumir Objetos a la izquierda de la persona: que quedaron sin resolver. lndican hechos o acotecimientos Objetos por sobrc la persoa: a la calidad de los estespecialmente asociada 1 interpretacin presiones, ideales, que Representan restricciones, objetos se dibujan. fbicas. autoridad, conductas fantasas, necesidades de proteccin. Dibjo de varias personas poco frecentes, algunossujetosdibujal msde En algunoscasos, que necesitan del apoyode otos (objecomo mosando ua persona. to conafbico)pamseguiradelante.

Personaecerada ntre lnas: por el medioambiente. capacidad de sercontenido Poca Necesidad paPoca capacidad paracrecerBloqueado. A veces rasgos obsesivos. ra ocuDar esDacios.

Nubes: de las misHay que teneren cuenta el nmero Presin, amenaza. figums paentales. Puedenrepresentar f|as puesa vecesrcpresentan (nubes psicosomticas infladas). autoagresivas o dolencias tendencias Lluvia: el del medioa la cual debeenfientarse Representa la hostilidad sujeto. Lluvia torrencial: agobiante, comoqueno Muchapresin, situacin muy estresante. que hay defensa alcance-

54

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Lluvia scasa: que se sienle Persona con posibilidades de defenderse frentea las presiones ambientles, Golscomo lgrirras Angustia.

Sin lluvia: Oposicionismo, persona manipuladora. Tendencia a negarlaspre-y sones osconflictosdel medio. Lluvia en un sololugar: Sedebe analizar sobre qulugardibujala lluvia_ Rayos: Presiquesacude al sujeto.

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Charco: Suelerepresenta sufiimiento fetal y acontecimientos traumticos ocuridosa la madreembarazada. Abrca, tambin, y los primeros el nacimiento aosde vida,tales comonacimiento pfematuro, cesrea. frceps, convulsiones, accdentes.etc,

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Cf.o 34 Grlco ]5

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Chrco dc $gua: Bajo los pies, a la izquieda, a la derecha. Sufrimiento fetal. Tambinpuedeinterpretarse como obstculos anteso despus del nacimen(o, Objetos innimados y adomos: Obst4culos. Debeanalizarse la ubicacin de los mismos. Animales: Objetos acompaantes, dependencia, necesidad deproteccin, sentimiento de soledad. rboleq plantas, flores: generalmente Aunque func;onan lambincomo obstculos, hayque detenerse enel anlisis de estos dibujos. El sol y/o la luna: Representan a la autoidadadulta,controladora o de apoyoparental. Facin de lmites.

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7.1 / t

b-6) Uestmento
Bolsillos: Sonrganos receptivos. En los varones: dependencia rnatema, conflictohomosexual. -sin confirmar-. En mujeres. posible comportamiento histrico Co$flicto interior, sexual, sentimiento de crlpa. Botonsi Inmadurez. dependencia, carcte obsesivo, preocupacin por lo social. preocupacin somtica. Un solobotn: apego al vinculo matemo Bots: Sobrecomprension. reafirrnacin de la decsidn
Gn lico 3

TbaDsparencias: lesin A veces indicadaoneurolgico. Agustiafrenteal cuerpo. cerebral, intoxicacir, organicidad. po la pate del cuerpo revelada. Pocociterio.ConPreocupacin ductaactuadora.

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Detlles d la ropa sin terminart Senliiento de inadecuacin. Corbatas: Signosexual. Debilidad. Zapatos: Muy marcados, conflicto sexual. Concordones: impulsos sexuales. Frecuente en adolescentes. Zapalos etr punta, con tacosi Agresinb-7) Paraguas como defensa Paraguas cubendomediacabza: Retramiento. escape, ocuhamento, recorte de la percepcin_

Ausncide paraguas: se acompa de paraguas la ausencia Cuando Faltade defensas. implicaquees unapersode nchoshombros. humana con unafigrra y coqueseexpone que 'apechuga". consucuerpo, naquesedefiende rre riesgos. Pamguashacia la derecha: hacia las Desconfianza Temo a lo social. delambiene. Sedefiende y/o padre auloridad por al personas quelo rodean. Defensa temor Paraguashacia la izqieda: y laspuledpicos de los deseos de la figuramatema, Sedefiende infantiles. siones a la pefsona: Paragascubriendo adecuadamente en s confianza de adecuacin' sentimiento sanas. Implicadefensas mismo, seguridad. innecesarios. a riesSos sin erponerse afronLar los problemas Saber de prever. capacidad Pamguasmuy gnde rcspectoal lamao de la prsoa dibujda: bienubi_ y defensa. seencuentre proteccin auncuando Excesiva conel enlomo Pococdteio. del medioy distancia Recortamiento Paraguasmuy chico respctoa tamao de la personadibujada: del a laspresiones casiexpuesta lbiles. Dejaa la persona Defensas medio. al tamao o muy chicorespecto muy grande Tantoen el paraguas en lasreladificultades de confliclo. dibujada. es seal de la persona de autoridad. interpersonales o con8uras ciones

Grfico37

60

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Paraguas cerrado: Resignacin n algnreade su vida. Bajarla guadia, dejarque otroIo defienda, quetomesu lugaren la defensa. paraluchar. Sin fuerzas En ocasiones puede queesun ndicar terminndose los problemas. que se esten las lfirias preocupaciones (lasltimas gotas de lluvia).

Pamguascerrado y en el piso: porquesrenteque cuentaya con pocierra el Paraguas L persona que en su situacin vial ya quedapoco ca energapam defenderse, -presin es quesostener el paraguas ambiental-. mis de lluvia tiempo ya un esfuero excesivo, terminalimDlicaenfermedad En ocasiones

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Ptrugus volando: Defcnsalbil. Yo muy dbil. Preocupaciones.

y nubsfusionados: Paraguas confusas ldeas de esquizotrenia ndice Contaminacidn.

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Parguas con aguieros: EnPsicopata Fabulacin. orgnca. fermedad

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Silvta Mabel Querol - Marfa Ins Clnves Paz

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Paraguas con dibujos: En muchoscasoshemosregistradoque se tratabade personas con enfermedades orgnicas.

Peraguascomo s{rmbrero: de ideas. Confusin fr'er grfico35). Paraguestipo lenza: Recurre a la agresin comodefensa.

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las varillas: Paraguasen el que se remancan (Vergrfico7). falsas. Semiente. Fabulacin. Creahistorias Mango de paraguasremmcado: sin saber de aferrarse a algo aunque Necesidad Faltade plasticidad. si le sirvecomodefensa. Mango de paraguasdbil: poca fortale za parasostenerse. Defen saspobres,

Grfico43

Slvia Mabel Querol - Mara hs Clnves Paz Ttssr oe un PeRsol BAJo LA LLWA

67

b-8) Reemplazo del pardguas por otros elementos Alerosy techos: queno emplea Persona defensas adecuadas. Actituddependiente. queotrosresuelvan Busca susproblemas.

Detrs de una ventana: Alejamiento' Falta de compromisocon el medio. Pasividad.

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Grfico45 Grfico 46

Silvia Mabel Querol - Marla Ins Clnves paz

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69

Dentro de una caverna o montaa: Dependenciamaterna.

Utilizecin de la mano como paraguas: Actirud de omnipotencia.Ms frecuenteen adolescentes.

Utilizacin de papel a modo de paraguas: Defensa pobre, que se desarmaa poco de utilizarla. Poco sentido prctico para defenderse.

Grfico49

70

TESF DE Ln PPnson BAJc r-{ LLwIA Silvta Mabel Querol - Mara In ClavesPaz

4 1 I I

b-9) Partes del cuerpo


Cabeza: Debe ser lo primero que se dibuje. Es Ia localizacindel yo. Centro de todos los estmulos. Poderintelectual,poder socialo dominio. Si dibuja en primer trmino las piernasy los pies, indica desaliento, depresin. Dbujo de la cabezasolamente: Disociacincuerpo-mente. Se defiendecon el pensamiento. Cabezagrande, desproporcionada con respectoal cuerpo: Indicadeseo de poder,vanidad, narcisismo, autoexigencia, dificultadesparael aprendizaje. Perseveracin de ideas. Cabezatronchada: Limitacin de la capacidad de simbolizar. Cara: Es el contactosocial,lo que se muestra.Sin dibujo de rasgos:desconocimientode s mismo, problemasde identidad. Ojos: Sin pupilas: lnmadurezemocional,egocentrismo. Negacinde s mismo o del mundo. Dependencia materna. Vaciedad. Ojos muy marcados: Rasgos paranoides. Ojos bzcos: Rebelda, hostilidad hacialos dems. Ojos cerrados: De menorpatologaque el ojo sin pupila. Narcisismo. Ojos como puntos: Retraimiento. Inseguridad.

Ojos con pestafias: En mujeres'seduccin' En hombre,afeminamiento. Ojos en V: Agresin. Boca: IJna lnea recta nica: verbal sdico-agresiva. Tendencia IJna lnea cncava tnica: Una lnea conexanica: amargura' Pasivo,complaciente. Boca abierta o rota: adecuadas. Dificultad de introyecciones Labios marcados: oral. (Ver grfico 7). Dependencia Labios pintados: Carcterfemenino. Dientes: Agresividadoral. Conflicto sexual. Cejas muy marcadas: Agresividad. Nariz muy marcada: Virilidd, smbolo flico. Agujeros en la nariz: agresividad,husolfativas' Alucinaciones respiratorios. mear.Problemas Orejas: por crticasy opinionesde otros.Puedereflejar defireocupacin auditivas. alucinaciones cienciade la audicin, Mentn: Energa de carcter.

72

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DE U PERSONAWO

4 LLIMA

73

Mentn sombreado: Tendencia a dominar, a ejercer el poder Menn muy sobresalido Indce de conflictoconel medio. Cuello: quecoordina Parte del cuepo lo quesesiente-cuerpo-co lo que sepiensa-cabeza-. Puede dar sensacin y confianza. decomodidad Cuella angosto: Depresin. Cuello gtueso: Sentimiento de inmovilidad. Cuello largo: Arrogancia. Desarmona ente el intelecto y la emocin. Incoordi, Cuello corto: Terquedad, mal humor

Aloruos en el cabeuo(moos,hebill&s,etc.):, Indicadorde contlol. Cuerpol Cuerpocadrado: mental. debilidad Primilivismo, Cuerpoestrecho: enel esquema corpo' Conflicto con supropiocuerpo. Disconfore astigmatiso. ral.En algunos casos. Cuerpotria gular: afecliva. expresa inmadurez en formatriangular Dibujarel cuerpo y/o en para quedar embarazadas Es comiln en mujerescon problemas para asumirsu sexualidad que presentan dificultades aqullas

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Cuellr, inmolizado por colhr, polera, Jeso: Inhibicin sexual.

Cabello Potencia sexual, vitalidad. Signo de virilidad, de apasionamiento y seduccin. Cabellomu! sombreado o scio: Regresin aal{xpulsivo. Cabellosen pant t: Agresin. Caln o con raya al medio: Indicadorde idenlificacin femenina y resolucin delconflictopor mediode mecanismos y narcisistascompulsivos-obsesivos

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74

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Citttra estrech.r: Escomn enadolescente. Significa restriccin forzada de impulsos. Asimetrs de extreridades: Impulsividad, pobre. coordinacin Flt deequilibrio.

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Brazos largos y fueles: Expresin de ambicinDeseo de incorporar el mundo, de aprisionalo,decontenerlo. Brazosondulantes: Sujetos conproblemas respiratorios. Sin brazos: Abandono del mundo objetal. Retraccin de la libido.Segn el resto del dibjo.puede implicar y detendencia al hurto. Esquizofrnicos presiones sevefas. Brazospegados al cuerpo: Dificultadparaconectarse. Reservado. retrado. Rigidez.alia de plasticidad. Temora manifestar impulsos hosriles. Cortrol excesivo sobre los impulsos. Faha psicticos. dadaptacin. En elcasode lo hacenparaprotegeme de ataques del ambiente. Manos y dedos: Manipulacin, contacto con objetos, confianza, agresividad. eficiencia, culpa. Lasmanos indican la capacidad de tomarel mundo. de orientarse hacia1. La ausencia de manos indican lo contrario: represinde impulsos. retraccin. Mano dujada enfoma inconclusa:
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Dibujo del cuerpocon palotes: Signode evasin. Fahade compromiso. Infatilismo.No darsea Omisn aletrcnco: Necesidad de reprimiro negar impulsos corporales_ Hombros: Fachada de seguridad, sobrecompensacin de sentimientos deinseguridad o inadaptacin. Carcter dominanle. autoritario. Hombros muy granilesy muxulosos: Ambivlencia sexua. Caderas: En la mujer, deseo de itemidad. En el hombre. conflictohomosexual. Cintra: Es la fontea entrelo sexul y lo emocional. Citurones y adomos queremarcan la citura, intento de controlar lo instinlivo. Seduccin.

Manosocultns: Evasin de problemas. Sirnenos: Negacin dedar y/o recibir Egosmo.

72

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MentDsombreado: Tendencia a dominar. a ejercer el poder Mennmuy sobrsalido: Indicedeconflicloconl medio. Cuello: Parte delcuerpoque coordina Ioquesesiente-cuepo,conloque sepiensa-cabeza-. Puede dar sensacin de comodidad y confianza. Cuello angosto: DepresinCuella grveso: Sentimiento de inmovilidad. Cuello laryo: Arrogancia. Desarmona entreel intelectoy la emocin.Incoordinacin. Cuella corto: Terquedad, mal humor

Alomosen el cabelb (moos,hebillas, etc-): de control. Indicador Cuerpo: Cuerpocuadrudo: mental. himitiviso. debilidad Cuerpoestrecho: corpo_ en el esquema Conflicto Disconforme con supropiocuerpo. astigmatismo. ral-En algunos casos. Cuerpotriangulir: afectiva. inmadurez expresa en formaEiangular Dibujarel cuerpo y/o en paraquedar embarazadas con poblemas Es comnen mujeres s sexualidad. paraasumir quepresetan dificultades aqullas

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Cinafia estrech.r: restriccin forzada de impulsos. enadolescente. Significa Escomn Asimeta de eltremidades: pobrcoordinacin Faltade equilibrio. lmpulsividad, Brazos largos y fuertes: el mundo, de aprisiode ambicin. Deseo de incorporar Expresin narlo,de conteneflo, Brazosondulnntcs: Sujetoscon probleriasrespiratoios. Sin blazos: el res de la libido.Segn del mundo objetal. Retraccin Abandono y deal hurlo.Esquizofrnicos implicartendencia to deldibujo,puede sevefas. Presiones Brazospegailosal cuerpo: retrado. Rigidez,alta de Reservado. Dificultadparaconectarseexcesivo hostilesControl plaslicidad. Temora manifestar impulsos haEn elcasode Falta deadaptacin. sobre los impulsos. Psicticos.lo de alaques del ambienle cenparaproregerse Manos y ddos: econfianza, agresividad. contacto con objetos, Manipulacin, de indican la capacidad de tomarel mundo. culpa. Las manos ciencia. lo contrario: reprcmaos indican hacia 1. La ausencia de orienlarse retraccinsinde impulsos. Mano dibujada enJorma nconclusa: de culpa. Sentimienlo Manos oculfas: Evasin de problemas. Snnanos: Negacin de dar y/o recibir Egosmo.

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Dibajo del cuerpo coh palates: Signode evasin. Faltade compromiso. Infanrilismo. No darsea Omkin de trcnco: Necesidad de reprimiro negar impulsos cor?orals. Hombms: Fachada de seguridad, sobrecompensacin desentimientos deinse, guridad o inadaptacin. Carcter dominanae, autoritario. Hombrosmuy graniles! rnusculasos: Ambvalencia sexual. Caderas: En la mujet deseo de rnatemidad. En el hombre. conflicto homosexual. Cintura; Es la frontera y lo emocional. entrelo sexual y adomos Cirturones quereriarcan la citura,intento de controlar lo instintivo. Seduccin.

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Dibujo de la pahna.le le m.tno! los dcdos: regresin. En adultos, Manos enguafad4s: Frecuente en adolescentes. Disiulo. Indicador de control. Deilos unidos como nanoplas: Torpeza. Falta de sutileza. Dedostipo gata: Forma aguerida de enfrentarel mundo.Agresin. egocenismo, posesividad. Dedosdibujadascomo lneas rectas: Agresinpor falta de arnor. Puio cerudo: lasdefensas. BeligeranFortaleza, agresividad. manem de sostener cia,reaccin, Pies: Smbolo sexual.
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Sin pies: Desaliento,abatimiento,falta de ilusin. Tristeza,resignacin.Es el que 'ho llega nunca".Falta de confianzaen sl mismo.Inseguridad. (Ver grfico 49). Piespequeos: Inseguridad de mantenerse en pie, de aicanzarmetas. Desarmonse Ins pes: pie izquierdo-brazo Cuandoen los hombres coicide la desamona indica coDflictohomosexual. izquierdorespecto al lateralderecho. Pia! descakos: Deseode mantenerse infantil. No quererrealizaresfuerzos.

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Articlcion visibles: Deficienciasorgnicasen el rea Sentimientode desintegracin. corresDondiente,

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Pirnas largas: de independencia. Luchapor Ia autonoma, deseo Pirnas rellenaso gruesas: Sentimiento de inmovilidad. Doblelea d apoyodebajod los pies: algnacontecimienio ocSignode obsesividad. Puede simbolizar qued Exagerada necesidad deapoyo. nido enla infanciaque marcadoDibujo alto, esbelto: soberbia. Deseo de sobresalir, de mejorarOrgllo.vanidad, Figura con mucha musculatura: Narcisismo.
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b-10) Identidad sexual y lasmujeres, quelosvrones masculinas Seespera dibujen figuras a su vez,figuras femeninas, Muchasveces el dibujode unapersona del sexocontraio indica, pimaobjetales sin embargo, dificultades o conflictos en relaciones rias. si dibuja En los varones el conflictohomosexual aparece reflejado figlrns femeninas. corbatas flotates, muy adomadas o macadas. Cafiguas sincaderas marcadas. redondeadas. Transparencia de piemas, en belloy sin nariz.Ojosgandes conpestaas. Labiosmuy marcados figuras masculinas, Senos acentuados o sombreados e figuns riasculinas.Cuer?os Msculos muy riarcados. tipo ginmasta. Rodesnudos. pajequeoculta. Bolsilloen losglteos.
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En la mujerelconflicto homosexual sevisualiza encuerpos desnu(bagueta). dos,remarcacin de ciere d pantan Personas disfrazaqueoculta, das.Ropaje tipo capa, sombrero, etc.Remarcacin delconlrario.Masculinizacin la figura de femenina, en fora. vestimenta, o detales talescomocisafrillo.

Figua desnuda: psicopata. Exhibicionismo, Personabajo l dcha: Exhibicionismo. Histeria. Narcisiso.

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b-11) El dibujo de un personaje y no de ana persona Seprotege de Ia desintegracin. y midealizados. con poderes omnipotentes Representan objetos persecuaorias. gicos,talescomoBatman. reyes. dioses. elc,.o guras etc. comoDcula. el demonio.

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Gltfrco s6

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Tteres y msrioets, caricaturas: frente al propio cue4o Vivenciade ridculo. burla. extraeza

CI EIPRESI'NES

DE CoNFLIcTo EN EL DIBUJ)

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c-l) It neuross fbica c-2) La neurosshstrica c-3) La neurossobsesiva c-4) Depresn c-5) Melancola c-6) Psittico c-7) Psicosis manaco-depresiva c-8)Parunoia psieosomlicas c-9) E nfermeda.des c-10) Epilepsia c-ll) Alcohosmo

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Crlca 58

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Peisons disfmzadas: el tipo de Debeanalizarse A veceshomosexualidad Ocultamiento. disfrazelegidoparael dibujo. Personje tipo robot: izacin. Desprsonal Dibujo de paysoo de personsiede historiefa: Ocukarento' eDadolescentes Autohostilidad.Seda generalmelte Dibjo d n eshtua en reemplazode la pesosbaio la llvia: ldeasdelimntes,de onmipotencia.

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c-1)La neuross fbita


Se manifiestacuandoencierael dibujo con otras lneas,cuandoel dibujo de la persona estacompaaala de otrasfiguras o cuandodibuja figumsen cuevas.

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c-2) Ia neurcsk histrica

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c-3) La neurosis obsesiva


Sonfiguras gidas, donde abunda el perfeccioismo, el detallismo. y aburridos. Son dibujosordenados La dudase maifiestabonando (Vergrfico56). desmesundamente.

cabello'sexualizadas' con figumsde abundante Estrepresentada para la alencion. llamar elemenlos agrega donde

c-1) Depresin
Aparecen figuras inclinadas, incompletas. donde hayfaltadepieso piemas o sonfigurassentadas. Hay pocapesin y la autoimagen esla desvalorizada.

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c-5) Melancola Realiza trazos lenlos. muy dbiles, casiinvisibles. Las figurasson muy pobres. Representan y vacopor prdida abatimiento del mundo
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90 c-6) Psictiao

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c-8) Paranoia
Generalmente los dibujos son extavagantes, con excesos de adornos y dan idea de gmndeza.

de llmites, fide la gestalt,alteraciones desorganizacin Presentan paraguas mcorporaaParcce veces al gurasvacas Muchas o infladas, do a la figurahumana. paraprotegerpegados al cuerpo aparecen los brazos En ocasiones medio. sedel

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Arfico 62

c-7) Pstosixmanaco-depresiva
hay inhibiciny coincidecon lo Duranteel episodiodepresivo exaltacin. manaco aparece en c-4). Duranteel estado mencionado generalmeny florido, dibujomuy complicado deenerga. despliegue conexpresin puede serinfanties, Losdibujos hiperkinesia. te grande, triunfal.

Crfco 63

92

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Pa. Mabet Qutol- Mana bsChavs

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c-9) Eneme dades p sicosomticqs po brazoscortos,piemasjuntas' omisinde naEstrepiesentado nubes. aparecen y, hinchado generalmente, riz, cuerpo

c-10) Epilepsio
desordenados. con borones'manchas' Los dibujos suelenaparece y de abandono cansancio. llay sensacin

c-Il) Akoholismo
de remarcacin recortados. contrazos aparecen sucios, Los dibujos de alcohoen casos y temblorUn rasgotpicoque se presenta lneas de lluvia conformade coma(.) lismo.sonlasgotas
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Gfco 64

65 G.frco

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Tantoel afista como la persona sanapuedenrcgistrarlas fallas de (pueden su dibujoy tratar de cambiarla lograrlo o no).El psictico es incapazde criticar su dibujo. El depresivoes exageradamente crtico. El manaco tieneDoca autocrtica, La personalidad vulverepetidamente compulsiva al dibujo,sobre difeentes reas. agregndole detales.

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cI-I) Desplnzanienb d-2) Regresin d-3) Anulacin d-4) Aislamiento d-5) Represin d-6) Inhibicin

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Gtr' d-7) Deensas mqnaaas

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d-l) Desplazamiento
Necesidad de adicionarnuevosobjetosu otras figuras.Fondo muy por determinadas zonas. decoradoy preocupacin

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d-2) Regresin
perdiendo enfiguras el equilibrio, comoen Lo vemos reprcsentado de pnico. Las guraspueden estarsentadas, ruinas. Hay expresir (Grfico Hay confusin de trazos. 6?: dibujode un adulto sin fuerzas. de 58 aos).

d-3)Anulacin
por personas Estepresentado que necesitan boar permanentey mente o necesitan tachar unafigura hacer otra,o hacen unacosaen tantoverbalizan otra.A veces sombrean losdibujosTambin suelen hacerun dibujosobreotrosobjetos ya realizados. de alguna manera ocutndolos.

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d-4) Aslamiento Los dibujosaparecen pobres, aislados, desarticulados, fros.A vecesrecuadrados entrelneas. ls figurasparecen pueden paralzadas, con aspecto de muecas. aparecer retatos o dibujarslola cabeza. Tambin cabezas tipo robots o casquetes, En ocasiones reflejan patologas severas.
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d-5) Represin
Las figuras soncompletas, armnicas, no sexualizadas, muy vestidaso tapadas, Faltan los rasgos sexuales secundarios, cortes Pueden aparecer cortes marcados n la cinlura. de la figuraa pobreza. nivel genitalo taonco slo.Dureza en los movimientos,
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Gnlfico 9

to2 d-6) Inhilticin

Stlrp Mabl QEtut

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DE h PEmoNA BNo u ulm

103

d-7) Defensas manacas


Llenael dibujocon detalles rnnecesaro:.

Figuras pequeas, tazos dbiles, fahade panes o zonas corporales que,por omisin, sonlasquemanifiestan el conflicto, segn eliipo de inhibicin. .,Nopuedo,,. '"rl"tizan .'No s... pueden hacer figu, ---O_.j:r:]i*" rassenndas o acosiadas. sin pieso sin manos,

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CasoMaina CasoSusana CasoTeresa CasoOmar Casode una pareja

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Ceso Mentt
por hber Mariana,14 aos. Consulta al psiclogo abandonado el quees aburrido y por el t;po de amisiacolegiosecundario duciedo desque frecuenta. Le atraen las personas desvtlidas, intemadas, des"extraas". protegidas, Mariana esla riayor detreshijos:tieneunaherDnira dediezaos y un hemianito de ochoaos. seseparrron Suspadres cuando ellatepsicolgico porque na 5 aos. La madre estbajo!atamiento consi"crecer" 'disfrular deraquedebeafrontar y su realidad, debe de l viy sentimientos da". Su padre es msico. Mariana tienepococontacto de hostiidad hacia 1. La relacin consu madre no present conllictos extemos de importancia. l madre deMariana secas muyjoveny enelmomento de la conmucho, qucno pudodisfrutaen sultasala tratando de vivir aquello s juventud. podertrabajar y salira pasear. Para dejaa susdos hijosmenoresa cargo deMariana, quienseencarga detodoslos menesteres de la casa. En la primer entrevista realizael dibujo que reproducimos en el grfico73. Se observa: Dibujodetamao mediano. conbuen emplazamiento enel espacio. presin contendencia al ieasuperior Lneas tirantes, normaly. en algunaspartes. y empastada. la lneaes pesada Velocidad normal.Secuencia normal, y orientacn concienomovimiento hacia Ia izquierda de la persona haciala izquieda. y con remarcacin y Paraguas ubicado haciala derecha del mango vaillas. Lluvia escasa. lmpermeable con capucha. Remarcacin de ojos y boca.Dibujodecaracreres sexuales secundarios

108

snw Mabel Queml . Ma,a htsChdresPQ

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No DE h PERSoNA

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109

Interprtacin: Mariana dibuja una personaen busca dc su pasado.con los ojos atentos a lo ocurrido en l y con una crencia otal bien notoria,Se sosu pero no dej de hacer fablaciones tiene fuefemente a susdefensas y que poca la nica que pres;n fuera la Pareciera su reatidad. ocultar ir lr adolescen, preocupacrdn lueseel inBreso -=-. : '\ '

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Gjlico 73

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Mora hr\ Char\ Pd:

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Aparecen ah mscaras, figura humanatachada, marionetas, carica_ luras.antifaces, anteojos, rayasque se corlan.En efos dibujos apare_ cen lneasrotas,remarcadas. entrecruzadas, tachaduras, borrones. Esto nos habla mucho ms acercade lo que Ie estrpasando a Ma, riana.Serefuezala ideadel ocutamiento. Ia fabulacin.la desin@gracn, el conflicto sexual. A osdos meses abandona el tratmiento, Reaparece a los tresaos. Se ha iniciado en el uso de la droga. ha sufrido un aborto y siguecon compaias extraas_ El sguente es el dibujo que se obtienede ella en

obsrva: -'Uujo S acia el ."iuno Gira la hoja de papcl Emplazamiento ejecurado dbil Dibujo presin entrecortadas' Lneas margen;erecho con -- preciDitacin. hcia la derecha de lil pcrsona "t,tica. orientacin inu.i u,nunu delcbesurnhrcado sin delc'1r' abundanre LIuvia t.un"o","n"iu.. co \ered' d( lJ agua''r'rd"ll conabundanle esclel llo.Accesorjos: checirculando. InterDretacin: qued lo'.ca ma' desProlctid aprece Variana momento En este inconscienSu traumlico pasado de su to* uo..Huyunui..upcin un y puede serpor el abonoacontecido mesantes te se ha reacti;ado de -- iniciarla lerapia No puesu cabeza fuelemetesobre fu pi"rion ".'.uyot y golpea Hry.an compadecicnLlo(e a 5i mi\macomo de oroiee.,.e ) sedbra/r 'entrmren prolundo un a si el vacioHJy Frenle sucuerpo rn-re e,rJtir a pararabrirse il"..1." t ".""-cturacin con pocadisposicin externa la ayuda

CesoSuse
como si tuSuslna tiene veinF anos pero se presentay comporta viera doce. Es muy alta. gordita.disarmnrca' "-u-u"ao de aosde edadfalleci su padredespus *.pf io fo. a"oce una lffqr ! dolorosaenfermedad estddepnm;dJ se !e fea no sabelo que vi". i.on'r^ porque en un coleglo educadJ sobre'aliente lue una alumna ouie-e.Siempre aunqueno Politics Cienci3s esludia ie gran pre.tigio:ajtuJlmenle seeuridadde qres lo que le gusta' dene "otm hermana' viu"""on tu au- v un hermanitode diez aos: su problemaseconmicos o" *inr;. uor' ." f* a Yivir sola No tiene

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S'tv Mobl Qu.tol . Mata nsChvepaz ftsr DE PERSoNA B,.,ro ra L!!w

I l3

Cdtina en terapiadurantedos aos,al cabode los cuales.rcaliza ol siguientedibujo.

Gnifrco 76

ObeFaros I Dibujomediano. Buenemplazamjento en el espacio. Llneas afmnicas. Presin normala fefe. Velocidad normat. Secuencia normal. Posicnde frente. Paaguas qretiende hacia la derecha.Dos nutres. Lluvaescasa. Bocaco unallneacncva nica. Oiosvacos. Defalle de ropa sin terminar, Interprtacin: A travs de estedibujoSusana nosdicquees iniadua,infantit. queno alcanz unaplenaidentidad sexual. Es comosi hubiea oueda_ do fadaa los doceao5. Si biense sienLe por su herma_ cuestionada nay su madre. la presin es escasa porque el medioambiente en que semueve es favorable. Se defiende perono sabe de qu.

Gnfco 77

Se puedeobservarla enormeevolucintravsde estesegundodiAl come?ara tenermayorconcienciade su cuerpo,pafece una definida identidadsexualy un sanolevantamiento de la repesin. llamalivamente. Desaparece. el praguas, como indicio de que, al consigomisma. las defensa,s antiguasno le sirven ms y ir en buscade nuevasmaneras de defenderse. Como datopeculiar,podemos decir que Susana sequejade su aliu(mide 1,80 ). En el dibujoaparece un esbozo de lnea, coo queierdoacortarlas piemas.

I 14

s ttd Mabel Q@t

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Chaves Pa.

TEsr oE s PFso\A No

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Contina estudando Cenciaspolticas pero. adems. estudia periodismo pues sienteque "tiene mucho que decir'.. Est en plena trnsici y deseos de accedera la vida adulta pena. Promediando su lerapiasali por primera vez con un muchacho_ Actualmentetiene 22 aos.

Ctso Tmst
Llegaa terapia con unacriss de ansiedad o ataque de pnico. Tiene 26 aosy aaviesa un momento de gran crisis.Su adre muri cuando ella tenaonceaosy su padre. muy auforilario. la obligaba a ella y a susdoshermanas a encargarse de ls tareas hogareas con la prohibicin dejugary salira pasear Secs a los 22 aos y conform unabuna pareja. En el momento de la consulla haba muerto su suegroi la suegra tuvoqueserrnternada en un geritrico, el esposo rompeunasociedad comercal conel hermano y ella,a su vez.tambin cambia detrabajo. Seahoga. siente quesele cieraIa garganta, queno puede respimr, tienemiedode quedarse sola.se marea. disminuye sudeseo sexual_ SeIe aconseja vera un mdico neurlogo; al recurr a stees me_ dirada. El primer dibujo deTcresa esel siguiente.

Se observa: Dibujo medianoy emplazado hacia la izquierda.Lneasarmnicas y fragrnentadas. hesin ormal_Velocidadnormirl.Secuencia normal. Posicinde fente. Paraguar grandey hacia la derecha. Mango de paraguas entrecor_ tado. tembloroso. Lluvia escasa. Ojos vacos.Boca con una lnea cncavanica. Cuello narcado. Mano derecha gande.Figua de la pesona tipo lrerc (desarticulacla). Interpretacin: Es un dibujo infanril. sin definicin sexual.Se defiendemucho pe_ ro no sabede qu n cmo soslener esadefensa_ Se <iene dando demariado alecto.y comomanejrda desde afuera. -. No se re{onoce coordnar lo quc pien.r con lo quesienle. } no puede Despus de un ao y medio de estarbajo medicacin con trata_ i mrentopsicolgico,realizael siguiente dibujo:

Ctfrco79
Vemo, hordel dibujo de ura mujer aduhr Ha, una mis clarJ .. ,denudad \erdrl. Se .ienle lrcjor con(ipomi!m.t( ler el ge\to.el c.l bello, la vesdmenta). Es! ms confone y adaptada al m;d;o. !.t.paraguas aparece del lado izquierdo. Aora !e preocupams su , buendesempeo familiar.Volvi a cambiarde trabajo), estavezes mucho msa gustocon su tj:ea (educadora): a esose efieresu oortafolio.

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snrl Mabet Qu.nl - Mota In Chws Pa.

TES-TDE b PER.SoNABNo u LL-ju

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C,qso Outn
Omatiene35 aosVa a consulta por el mdico deivado onclogo,cuyodiaBnstico (Vergrfico escDcer depulmn. 9). Seobserva: Dibujo mediano. Emplazamiento hacia el margen izquierdo. Trazo fragmentado contemblorhesin muydbil.Ejecucin lenta. Secuenciarcomieza el dibujopor el tronco. En movimiento. caminando hacia la izquierda. De perfil.Objetos por debajo de la percona. Un solo brazo, muy extenso. Paraguas convarillas rcmarcadasMentnsobrcsaliente. Punlos comoojos.
Gfco 80

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lnterpretacin: Lo msllamativo del dibujode Omares la debilidad de la presin. como si sefuera borfando, desapareciendo. Apaecen varios ndicesde y desintegracin. decadencia Esnotorio y la poca el probema respiraiorio estabilidad. Si bientra, ta deevadirse y defenderse, semiente a s mismoparano desesperar Afectivamente estconvulsionado y, aunque se defiende de la regresin, puede no pues evitarla todala figurasesumerge en el pasado (o Ia muerte).

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Cso nt I/NAaAREJA
Motivo de consulti discusiones p[nanentes de la pareja poque Juan noquiere levantarse parair a sutrabajo; siernpre aduce alguna dolencia. Juanesdelgado, esmirriado,de miradaoscuray aspecto enfermizo. Vilma es obesa, con el brazoderechomslargo (por una fractum mal soldada: tuvoproblemas deas[ixi al nacer.

GrJca8l

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S rta MabQuenn - Mata n:Ctatus paz

Seobserva Juan: Dibujomediano. concaencia de piemas y pies.Lneas entrecona. dasPresin dbily ejecurado con lentitud. Dificultadparacomenzar ei dibujo. Ausencia de paraguas. Ojosvacos. Manos dibujadas enfor_ ma inconclusa y dedos dibrjados con lneas rectas. Se observaen Vilna: Dibujogrande. Lnearectacon tembloy tirantez. presinfuete. Ausencia deparaguas, Consombrero tipocasco ) ojosmuy marcador. Interpretaci: Antelosdosgrficos podemos \erqueJunes inseguro. tienepro,, ttlemas respjrarorios y undgrandebildad. No sabe ccjmo defendir,e, no sabelo qudesea. Tienedicultades paracomenzar la tareay un deseo de quedase en unaetapa nfantil. No puede ealizar esfuezos, Vilmasenosmuestra poder tipo polica, de llevindose todo por de, , ante. aunqe susfunciones estn en decadencia_ Si se la obs;rvaen detalle seIa ve,aunque paranoica, bastante infantjl.

F) AwAustsDE cAsosoBSERuADos ENGABINETE


PSICOLOGICOY ORIENTACINVOCACIONAL

Pdg.

(up CssoFabiena
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CasoJuan CasoGustavo CasoPabla CasoClauditt CqsoCarlos CesoGriselda CasoMacela CasoJoseJna CasoJos Luis

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st/rta MabQu.tul . Mara rn.\Chav:paz

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PERSONA BdO

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C.soF.ntN,
Es Tienequinceaosy esten terceraodel colegiosecundario porque angust;ad. se la observa llevada a gabinete quicrellevarla conella al inseparados. La madre Suspadres estn padre. vitir su insiste en con lerior ) Fabian bajola lluvia nosrevelaun granconflicto: El dibujode la persona le hacede la bicicletaCuando sefunden conel manubrio lasmanos parahaquees bulmica. Es encauzda nosrevela mosel comentaio teaputico. cer tratamiento

El test de la persona bajo la ltuyia en un gabinete psicolgico es de suma utlidad, porque no sIo tenenmsla infotmllcin que nos brinda el dibujo de la persona, cono lo puede eraluar Machover, Goodenough o Bcl9 en el Casa-rbal-Persona (HTp), sitto que nospeftnte d.iagnos, ,car cno serd el esenvolvimientoen eseao escola Tambin nos a\ula a defn si necesita atencn teraputica por traumas que tnieron durante el primer ao de vda, por desrdenes cotlductuaks actuales: si el ptublema rcside en la casao si hay uMt alteracin orqnfua o neurclgica que deba ser atendida inmediatahente. En Orient.tcin Voci.ional, este test muestra a prior si el alumno podr desempeersee una carrera coa o de larya durucin, de atrcdo al tipo de efensasque emplee.A confinuacin damosejemplos.

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sl,p Mab.l QMrul - Mata ls Chav6 pq

TEsr DE L{ PERSoNA Bdo

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Cso Juuv
Tienediecisisaosy es! en cuartoaio del colegio industrial.Se presenta en gabinete porqueno puede esrablecer relliones sociales. rs ansco,no puecle conectarse con el sexoopuesto, no tiene amigos, [,ee cinco diadospor da (la adre dice que lo acostumbr dJchiqui!o). I-e preocupa demasiado la situacinsocial,no encuentra el caminoa seguir El dibujode la persona bajoIa lluvia nosmuestra quesesiente co_ mo un viejo decpito.cansado. co muchaangustia y preocupacin a Divelmental y sexual. Fuederivado a terapia.
Gtfico 83

Ctso Gusrevo
Dieciis aos, repetido de segundo aodeescuela comercial. Fue llevadoa gabinete por prcsentarunaconductamuy extaadelantede y profesorcs. compaercs Se vistecon opamuy ceida al cuerpo. cortede cabello tipo punk (aunque sele ha dichoqueno puede i asa la escuela). Seduerme en clase,pide salir al baoy a tomaf alg medicamento en todaslas homs de clase.Peleae insulta a todo profesorde carcterautoitario.

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Gtfrco 84 Infarpretacin: queel djbujode la persona Nos llan la atecin bajola lluvia no fuvieraboca,tuvieraunanariz muy grandey los ojos estuvieravacos. que husmealra Parcca algo, que no podadecir y que no podaver

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str MabtQBt Mdra htt Chate paz

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DE P!&NA

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Se cil a os padresporqueGustavono querahblarde nada.Los . mrsmosnos contaronque su hijo habasido testigode la muene de un he(naro (lo que nuncase dijo es si e hermanose suicid o, si a alg_ no de os dos se les escapel tiro accidentalmente). La mano tipo gana denotaagesiny se defiendede la au(oidad (padre)porquestecomprea-rma y. en el momentodelaccidente, estabade viaje.

CSO ClUoll,

(vER 35) c-AFtco

Ctso PtnLo
Catorce aos, segundo aode colegio bachillerConcurri a gabi_ . neae porque no cmple conninguna de lastarcas quese le encomjen_ oany susnotas sonmrybajas. Al habla con l nosdicequeno conoci a su pap,queparal to traumrico fue Ia separacin de suspadres. Sesiente Aesa.mio.

orientacin Diecisiete aos. Sepresent en el gabirelepararealizar Bajo la Lluvia, vocacional. Por Io observado en ei Testde la Persona mssignificativos: doscharcos en el piso, Claudia muestra comodatos perooricnlado izquierdo haciael marunrbol colocado hacia el margen y gotascon forma de lgrimas. genderecho, paraguas como sombrero queantes Claudia noscuenta denacer ella,su pildret vo un pre-infartoy luego, a los seis meses, tuvounarecada; a razdeesosumadre Ella vivi por algntiempoconsuspadrinos. tuvoquesalira trabajar. que sopladel y ur vientopreocupante Hay una profunda tristeza y que pasado. Ibiles no la ayuSeegistra confusin de ideas defensas porque hechos todava tienemuchos danparaemprcnder unacarrera. queresolver taumticos

CAso CARL2S

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Grfrco 85

Grco 8

stuia Mabl 0?l - Mara tn\ Chovespa.

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DT h PER$N^ 3fuO u LLUIC

Dieciocho aos.Solicif realzarun procesode oientacin voca_ . conal para poder decidir qu carrer estudiar Ej dibujo de la persona bajo la lluvia nos revelr figur payasesca, paaguasvolando. bffa abrena, paradoen un solo pie. lluvia torrencialy doble lnea de apoyo debajode los pies. Carlos se sienteextraocomo un bufn. Su yo es dbi,hay mucha preocupcon inconsciente y ni siqurera e:ld bienDarJdo. ror masqedectdrquecarrer(egu;rno vr a bodercontinuarla.

del medio Si bien Marcela represenErapidez y sabe defenderse ambiente.todava le falta plasticidad.Pa.cicr quc esta faha de plasticidad se debieraa un confliclo entre lo qLrcdtsci y lo que tiene que resoivery que se relacionacon su pasado.Es tod vr infanli! pero sabr hacer frente a la carreraque clija.

CISO GruSeUy .

(vER aRt,r.o s2)

onenracin vocacionJl p3ra.u hij.rporque no sabe a que,. ,r.r derJi c a r! u e n l n q u p e r r j d e c i .p in r o r \ d r i r . c . r n e r J . . r u n q uve ea cespien. sa que seriapreferiblehaceruna careracoL. Su dibujo es hmao mediano.con orientacinhacia la izquierda. de lineas redonderdrs. Hd\ dificulJd paracomen,,r el drDUjo. relso de lineds. au\encirde prmeua\.piesde\cal1os. A GJiselda Ie cosrcomenzar el dibujo: es ms.hizo otros y los des_ can. Esto os dio la pautade la dificultad paft lomar dectsrones. Ca_ recede defensas y Dosmuestrauna personaldad an infantil y depen_ Sobresale Ia seduccin, propiade su edad.y el no poderrealizares_ fuerzos.Por Io tanto,Griseldano estprepardaparacomenza unaca_ nera de muchosaos.

Diecisiete aos. Loapadres de Griselda soliciraron un proceso de

Ctso Mmceu
Dieciochoaos.Marceladecidi hacerorienucin vocacional para conocetse)pdrade(id,rque caneraseguir. ,unqu( Ii Lenjpelcaoo ha.erdr.eogrdcoo algunrotraque le permrrier erpresr\e picrd_ En Marcela observarnos lne armnica.ejecucinrpiday simpli ^. fcda. paragas hJc.a lr dcrcha. mxlfo de pr-rtur\ remrrcaclo bo, ) l\ UncI -,iir de ta figu-dLtrbrti!a Senrido e.irico.
Gtf.u 87

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Sbe Mabel Qrctul . Mid hr Chavd Pa.

TEsr DE PEFSoNA Bro h LLL@

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Ctso JostptN
vino a hacer Josefina orientacin vocacional por ha, entusiasmada cer unacarrera comooceanografa o asonoma, con estoya nos djo la pauta de su desorientacin. Haceun primerdibujo incompleto, con palotes; se le pidequedibujeunape$onadecuerpo enlero, En esteobservamos ejecucin preciptada. tachaduras. charcos, gotas comolgrimas. No dibrja el contomode la cabeza. grandes. Manos Josefina noscuenkqueal aodenacetsu madre qued embarazada peroqueel bebnacimuerlo. Quizseasteel motivode su an8USha.

JosLuts CASq
pra saber si Jopidieron unacntlevista aos. Lospadres Dieciocho de Emunacarrera tal comoAdministracin s Luis podacomenzar lo vcn nuyinfantil. quees lo quel eligi,porque rodava presas. la izquieparaguas hacia un dibujoco lneafragmentada, Realiz da y cuellogrueso. Se siente inen s mismo. Jos Luis estimido y falto de confianza pesar Pero i Ia figrfa materna. si se defendiera de movilizado, como y sabe lo y despreocupado, estbienparado de serunjoveninmaduro pele llevemstiempode lo previsto queIe interesa. Qui la carrera ro podrcocretarla.

Josefina carece de defensas y, al no saberqujnes, no puedesaber queslo quequiere. Presenra un altomonto deansiedad, le resuha difcil planificar cualquier y poresosedeende taea mediante la agresin.

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G) ApucAcroNEs No .LNICASDEL TESr


Recomendaciones para Docente s por profesionales especializados. Todo test debe ser adminisEado que el iest de la Persona Bajo la Llusin embargo, Hemosobservado, profesionales no hacen la evaluacin por docentes; estos via eslomado del test sinoque se limitn a realizarIa tomapamluegoderivarloal gaEl doceneno estcapacitado binete psicolgicoo psicopedaggico. pero s paracolabomrcon los Profeparahacerunaevaluacin del test. de la saludmentalen la medidaen que e]losest en contacto sionales conflictosevidentes. con los aluinos, algunosde los cualespresentan puede tomarse en foma grupal, cola En cuantoa administmcin jvenes no intenoque.una vezdadala consigna. municndole a los gueno pregutennadapara no contaminarla produccindel resto de los chicos. en un aula.al sieteejemplos tornados mostra$os A cotinuacin
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no seun registro, aunque hacer 90.91y 92 nosprmiten Los casos pueden defenmanera dealSuna pamos test,dealunos qre evaluarel estucturados, inmediatamente dersey se muestran y 93.94,95 96 (a esleltimo vemosque le En cambiolos casos por lo costlogra la figua), nos hacenpensarque algo estpasando. conflictivo del dibujo. Esoshimos fueron derivadosa gabinetey se a las pamque pudieranadaptarse con los padres, realizaronentrevistas que para y necesarias condiciooesdel ao escolar romar las medidas no reDita el ao.

Stlv@ Mabl Qunl

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Dao flsico ade permitirevaluar bajola lluvia,adems El testde la persona permitecon de defensas, temores, mecanismos sieilades, tendencias. daosfsicos. bastante ftecuenciadetecar judiciales riala pericias en accidentes. originadas AdminisFado en fsico. Comoel prais o lesiones, con muchaclaridadel clao aparece al entrevistado le somca. psiclogo no tieneacceso a la evaluacin resultr muy sencillocontarunahistotia no rcal o real peroexageraEl psicloel daofisicopor el cualreclama. da, en la queinterviene go podra evaluar la menti.prono la lesin. de queen un muy aho Porcentaje Hemoscomprobado. sin embargo, l dibujo de la per_ estoscrsos si existedaofisico estes trasladado queseimel tipode defensas aderLs, sona bajolalluvia.Sevisualiza, plementn antela lesin fisica. ejemplos: Meecenatencinlos sigientes

Gnlfco 95

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Este ltimo casoes el de un hombede einta y dos alosque padececncerde huesos en faseterminal. El dibujo transmitela falta de sosinseo,la debilidad fisica. Se observa, tambin,la negacin(ausenciade lluvia) y, a la vez, la entrega(paraguas cerradoy en el piso).

Gtfco 97

Ei gfico supriorpertenece a unamujer de veinteaosque,I momentode tener su priner hijo, sufi a hislercctoma por mala Dmxs. Puede obsenarse co faclidad a smsacirde vaiiamiento'por agresinextema(rayos)y abdomen marcado.

Gtfrco

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139

Coyctusrcnes oE UNAqRTMERA uArlDACIN


Emanuel Pablo A. Ferrari. Atudinte de Ctedra Estodttka I y 11 Fackba de Ciencias Ecotuimicas . Unive^idad de Buenos Aires

1. NotasMetodolgca;
El pesente tabajo tiene por objefo deteminar, exponery analizar que se observanal aplicar el "Test de la las principalestendencias Perso Bajo la Lluvia" e intentavalidar los pincipiossobrelos cuales y servirde base pamrturas se sustenta investigaciones. que posibles Creemos uno de los modospara llevar a cabo esta tarcaconsisteen la aplcacinde diferentesheramientasque nos proporcionandisciplinascomo la Estadstica. Si bien no podemosdecir que con la Estadsticapodemosprobar probar.es vlido podeestablecer todo aquelloquequermmos unatendencia. compararIos rcsultadosobtenidos,extaer coclusiones queestadisbasadas en el anlisisde los mismosy utilizar las !cnicas ciplinadispone.

2. Propsoy objaivo del azailisis


El objetivo pdncipal del trabajoes estableela validezde dos afirmaciones-eje en nuestrainvesgacin. primem t esmhr dedterminar si l aplicacin del lestpodrasercapazdedeerminar la preencia dedefensas e diferentes individuos consiy variablerclevante. derfdo,comoeleftiento de prueba la prcsencia del 'tleiento" paaguas al administrarse el mismo(paraguas en el gfico). l segund es un conelato de Ia primery se basaen la situacin contraria.Es decit se obsevaen la actualiddbajo la aplicacindel fesl. la presencia de muchosoos elerientos que si bin no tienen la forma conocidadel "paraguas"constituyeotambin otros mediosde defensa. En conuencia, podrlamosarmar que aquellosindividuos

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pe S rM MabtQu.tul - Maa tnsChaves TEsr DE s PERsoM No u u(m

141

que no urilan paraguas pero que dibujan formasatrpicas. lienen delensas menos adaptalivas. 3. Metodolaga Al recurri a lasherramentas quenosproporciona la estadstica, en pnmer Iugar,optamos por lomar una muesalo suficientemeteerari_ decomopar poder generalizar ostesullados y por morivos de simpli. ficacin de cilculo. A la vez,estamuesa esrclativamente peque; si la comparamos con la poblacina la que haremosreferencia, con lo cualestamos cumpliendo con el priDcipio de simplicidad implcitoen todoclculoqueconlleve la aplicacin de mtodos estadsticos. Seacudea mtodos de muestreo por unacestin decostos de info_ macin. Es sabido quesi deseramos tenerinformacin sobrcla totalidad de una poblacinen paticular, debea rcalizaneun censo.Dado ore muchas veces el tamao dedichapoblccin esdemasiado grnde. la ta_ reacensal resulta muyonerosa, lentay, consecuentemente, impracticable_ Asimismo,cabedestacar que haremos usode la irl rcncia estalstic, es decir, realizaremos afirmaciones y concluireosresultados so_ brc unadeterminada poblacin basndonos en losdatos obtenidos con unamuestra. pudindose tenta panirdelclculode probabilidad. una determinada medida de la inceidumbre Estosignifica que seinfrere la poblacin a partirde la muesa. De estamanem, lascorclusiones a quesellegan. porestar basadas en ,ignorancias parcialef'producen un cienogradodeduda,el cualfue contolado pobabilsticamente al to_ mar lasmuestas utilizando mtodos quegaranticer aleatoriedad. Setomunamuestra de 300 individuos cuyas edades oscilan entre los 8 a 40 aosde edad,povenientes del CapitalFederalv Gran Bue, nosAires.Si bienla unidad experimenml qui permire Ia eitraccin de nuesta variable de inters esel .dibujo',,no debemos olvidarque s_ te es producto del trabajo de unaperson. r"znpor la cualnosvemos oblgado a carctenzar quelementos constiruyin nuestra muestr, En cuanto a sus caractersticas, ademsde Ia edad mencionadapodemosagregarel glado de escolaridad de los individuos.Al tomar una muestra l azary al no indagaracerc del gradode instruccinde

los paticipates, podemosdecir que se trata de un nivel medio; algunos de los cuales con estudios universitarios completos. El mtodode mues!o empleadoes el mueseosimple al azar (MSA). Porestaraznla muesano tom en centa el gradode salud o enfermedad de los individuosUna veztorfiada esta muestra de individuos, serealizunasegunda muestreo, generl etapa de clasificando a la muestra de 30O individuos (de 100elementos segn 3 gupos etarios cadauno): l) Nios:entre8 y 13ao6 de edad. 2) Adolescentes: entre13y 18anos de edad. 3) Adultos: entre 18y 40 aosde edad. Estasubdivisin primigena de la muestra serealiz confinesprcticosy parasimplificar los clculos. [ relacin existente entrela edad y nuestravariablede estudioserobjetode otro trabajo. De estamanem, logramosobtener de la muestra original 3 muestras de 100elementos cadauna,clasificadassegnel criterio generacional mencioadontrs adeate,

4. Variablesde Esndn
principalvariable Nuestra de estudio es la presencia del elemento "paraguas"en el grfico analizado. Al ser steel factor clave que nos permitir defmir el tipo de defensa que un individuo determinado posee,consideramos a dicha variablecomo elevaritepara el objeto de nuestrainvestigacin. Esta variableprincipal es susceptible de ser cantificadaempleando los nmeros nalu|les, siendo entonces unavaiable de tipo cuantitativo-disceta. Como el tipo de experimento llevadoa cabos basaen la observa cin de Ia presentacin o no presentacin de un determinadoatributo encadaelemento de [a muestm, sedicequeresponde a lasleyesde la distribucinprobabilisticabiomial. queel experjmento En primerlugardebemos destacar en cuestin ya quesloadmite posibles; es dicotmico, dosresultados el elemen-

t42

SrL!@Mab Qutol . Mar|a Is Cltes Pa.

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DE LA PERSoNA Mo

u [w

r43

(dibujo), to observado o bienposee (paguas), el atibu[o analizado o biencarece del mismo(no paraguas). No debemos dejardedeciiqueserpiteu nmero finitode veces, enestecaso, serepite100veces paracada grupodeedad (n = 100)ya queob\ervamos 100dibujos grupoelario. de cada Otroelemenlo importanle (paracada es quelas 100observaciones grupo)sonestadsticamente independientes ya quela probabilidad de queunelemento posea el atributo analizado, esla misapara cada una de las/ observaciones realizadas. De la observacin de los dibujos ingmntes pudidecadamuestra moseslablecer el porcentaje de resultados positivos, esdeci.aquellos grficos en donde seencuentm presente nuesta variable de inters, Esteporcentje nospermiti utilizardichovalorcomo"tendencia", esdecircomo unparfietro vlidopara nuestra muestra. dejando delageneralizar do si esposible para el resultado poblacin lodauna engeneral(estadiscusin serobjetode estudio en posteriores trabajos). Esvalorprobable nospermitir alcanzar la distribucin de probabilidadde Ia variable y realizar en estudio pruebas diferenres estadsticas tendientes a validarlo hasta aquexpuesto. 'tje", nosinteres Unavezdenida nuestra variabe determinar la presencia de otrosatributos que si bien no consideramos tan relevantescomola presencia o no presencia paraguas, delelemento nosservirnparaestablecer interesantes conclusiones. Otrasvariables de nuestro intrs hacen referencia la (a la a ubicacin del elemenlo paraguas izquierda de la hoja,al cenrro de la hoja,a la derecha de la hoja)y a la presencia de formas atpicas de mecanismos de defensa evidenciables enel dibujodefiniendo comoatpico a fomas tales comopamguas cerfado.volndo, piso, en el aleros, cuevas, diario,hojade palmera, intentofallidode dibujr paraguas. 5, Forma de presenta.cin de los resulfados obtenidos Al serporcentajes, los resultados obtenidos sevolcann en diferentes cuados comparativos acompaados de su peninente intepretacin.

6. Mtodos de estimacin
I

el trabajo con muestras Como se hiciera mencin anteriormente. acotada cerca de los resultanos pefmitir teneruna idea o tendencia principales variables objeto dc estudio. dos de nuestras lratar de csl.lblecerun patrn de Sin embargo.resultainteresante o una medidapoblacioaldc osrcsultrdosobtenidos. comportamiento esl;rdstica Es decir,seralgico valersede Ia inferencia ParapoderIleque in nuestral a Ios trvalores de nuestra observac va los sgieron grande para poder como minos de una poblacin lo sufic;entemente generalizar dicho parmetro. Dado que en estetrabajo.en donde aplicamosanlisis estadstico, llevar se necesita son desconocdos, los parmetros de las poblaciones acercade slosa tra a cabo el procesode inferir o sacarconclusiones variables muestrales. Este procesose conoce con el vs de nuestras nombrede efimacin. Como resultaraimposible la prcticade un censopor razonesde que exhemosutilizadodos mtodosde esimacin costo y practicidad plicaremosbrevemente a continuacin. Hemos recurido a la estirnacinpor intervalosde confianzapara "porcentajede individosque dibujaron tratar de inferir el parmetro paraguas", Este mtodoconsisE en calcular,con los dalos muestrales, los lmites de un conjuntoacotadode nmerosentrc los cualesnuestro parimefo se hallar.Es decir. fue posiblecalcularel valor exactoque en nuestamuestrade 300 individuos tomar la variablemencionada pero.al llevar nuestro rcsultado a unapoblacininfinita, slo podremos variableen un intervaloacoladode nmeros ubica el valo de nuesta y un Valor Mayor Probable). reales(entreun Valor Menor Probable

MUESTRALES PREiENTACIN DE LoS RESULTADOS Primera Variable


enel dibujo X = prcsencia de praguas

t44

s \ tn MablQuel - Matu t\ Cha\\ paz

Tb$

DE u PEFeNa

BNo h utM

de ripocualilatto. E\perimento dcotmico ya queriene .,Vadable sodosresukdos posibles: presencia del paraguas o nopresencia del Ilsmo. 5e anJtr pratresgnrpos etaios diferentes: niosde g a lJ aos; adolescentes de 13a lg aosy adultos de lg a 40 aos. Tamao de la muestra N = 100 Prestacin del cuedo de frcuenciasabsoluts y rclativas Donde: fi = frecuenci absouta simple. Nmeo de repedciones quepre_ senta un detenninado atributo analizando a la muestra e; su (pnncipio conJunto de la regulardad esrdistica). -. t = rrecuencta bsolula acumulada, sumade asfrecuencias ab_ solutas simples. fi = frecuenca relativa simple. Nmerode repeticiones quepre_ senta ndelerminado atibuto analizando a la muesta e; su conjunto, sobre un totalde n elementos de Ia muestra, Fri = frecuencia relativa acumlada. Suma de las frecuencias rela, tivassimples. GrupoEtariot: Niosde 8 a 13aos fi

145
Fi fri Fri

fi 49 51

49 100

100

0.49 0.49 0.51 I I

Llamamos: 0 = valorde la variable quedenota ausencia de parirguirs I = valorde la variable qudenota presencia de parirgras Ptesentacindl cuadro de frecuenciasabsolutasy rclativas Grupo Elario l: Adultos de l8 a 40 aos

x
0

fi

Fi

fri

Fri

30 70 100

30 0.30 0.30 100 0.70

36
(A

Fri 36 0.36 0.36 100 0.64 I


fri
I

Fi

Llamamos: 0 = valorde la variable quedenota ausencia de paaguas I = valorde la variable quedenota presencia de pamguas Medidas obsenqdas en csda grupo etlria: Parael GrupoEtrioI (niosde g a 13aos) observamos (la can_ tidadcoincide con la proporcin porcentual debidoa que la muesta coDsta de 100elementos). 'Canlidadde indiviouos qr]edibujaron paraguas: . ( anlrctdde rndtvtduo\ queno dibujaron pJraguas.
. Proporcictn de indi!iduos que dibuJaron prd8uas: . Proporctn de inditiduos que no dibujafol pgus.

r00

Llamamos: 0 = valorde la variable quedenota ausencia de paraguas I = valorde la varible quedenota presencia de paraguas Prsentcindel cuadro de frrcuencias absolutasy lstivas Grupo Etario 2. Adolescentes de lJ a lg anos

04 J(,
64 9o

36 tt

146

Slr Mabel Qrtul ' Mdrd Ir: chdrs Pa.

TE$ oE u PTR$NA RN LA LrL\h

t47

Pamel Crupoltdrio ' radolescenrcs de lJ r l8 ao') obser!amos

. Cantidad quedibujaron paraguas: de individuos . Cantidad q paraguas: de individuos e no dibujaron . Proporcin quedibujaron paraguas: de individuos . Proporcin queno dibujaron de individuos paraguas:

5l 49 5I Eo 49 so

Para el GrupoEtario3 (aduhos de 18a 40 aos) observamos: . Cantidad quedibujaron paraguas: de individuos . Cantidad queno dibujaron de individuos paraguas: . Proporcin quedibujaron paraguasr de individuos . Proporcin queno dibujaron de individuos paraguas: Prsntacind datos y rsultadospara las tres muestras
consideradasn su conjunto Ahora tomaremos en consideracin a la totaldadde las lres mueslras pero tomadasen su conjunlo. Es decir, no nos interesaen esta que se presentan opofunidad considerar ls diferencias entre los diferentesgruposelarios.sino tener una idea de la presencia o no del elemento paraguas"en el total considerado. De esta manera,el tamao de la muestrapasara a ser N = 300 anojandolos siguientes resuliados

Trashaberexaminado cadagrupo cn parlicularseobtvoel porcentaje de ;ndividosque presenian el elerncDlo paraguas" en el grfico; obtenindose posteriormente porceDhje el gencral conespondiente a las tres muestras consideradas en su coniuDlosin ;rDpot:lr en estecaso la varibie edad. Alcanzadoeseporcentaje en la mueslraromadr.cl crrirlnos permitrr marcar una tendenca generalpar toda lil pobl ci(in. sc inlentar delerminarei tipo de distribucina la quc con.esforrdc n cstfa varia ble de estudioy realizarel clcu1o de 1as medidasquc Dospermitirca racterizara la muestratomada.

70 30
70 qo 30%

Ofrss variable s relevant es


Una vez que hemos logrado establecerlos parmerfos de nuestra vaiablede inters,es decir, e1porcentaje de Ios entrevisrdos quc hn dibujado el elemeno parguas. reslh necesano oetenernos estudar qu caractersticas presentan estosgrficosy qu resuhados podemos oblenervalindonosdel uso de las tcnicasestadsticas a fin de extraerconclusiones y efectarcomparaciones relativas las lbrmas akernativas de defensa. orienlaciny ubicacinde nuestro elemenlode inters(el paragas) y Ias forms arpicas de presentacin del mismo. En estaetapapuederesultarinteresante tenerencuentals "isoidias etarias"que hemosestablecido previmente. Si bieDhemosempleado esta tcnicade divisin y seleccinde muests con fines prcricos. ahora tmtaremosde establecer una corespondencia entre las caracte rsticaspsicolgicas propiasde cadagrupo por edady la reacinentre ls siguientes variablesde inters: Entre aqueliosindividuosq e han dibujado paraguas nos interesar ahom determinarla presencirde los siguientes parmeos: . Paraguas ubicado la izquierda . Paraguas ubicadoa la derecha . Paraguas ubicadoal cenlro . Formasatpicas Dado que la existenciade esloscuato tem se encuentra condicionada a la presenciade nuestravarible principal (presencia de paraguas)utilizamosuna referencia a ella.

. Cntidd de individuos quedibujaron paraguas: . Cantidd queno dibujaron de individuos paraguas:

185 I15

. Pfoporcin de individuos quedibujaron paraguas: 61,66 Eo . Proporcn queno dibujaron paraguas: 38, 34 E" de individuos Carctersticas del Experimento EI expeimenlo consisti en seleccionar unamuestra de los dibujos de figurahumana realzados por individuos pertenecientes a los tres grupos etarios anleriormente descriptos,

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svn Mabel Qwtul - Mara In! Ctbvcs Pa.

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PERSoNA wo

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149

Resultadosobservado eDe Grupo I (Nios de 8 a 13Aos) Considerando el tamaode la muestmernpleado (n = l0O) y recordando que Ia cantidadde individuos que han dibujado paraguas es igual a 64, nos interesaahoadeterminar qu porcentaje de individuos presentan las formasaltemativas de defensa enumeradas enel pargra_ fo anteior.
Cantidd de Cntidad de Ctiddde Candad de

La formasaipicas,9,4 7., se corresponden a individuos con conflictosemocionales o patologas orgnicas que no hanlogado implementardefensas suficientemente adaptaiivas. Serael gnpo que, con mayorprobabilidad.requieraterapia. Resultedosobservadose el Grupo 2 (Adolescentes de 13 a lE aos)
Caddad de
Cadad de

u
37.5%

27
422%

'|
5l

t5
29.4%

29
56.9%

2
3.9%

5
9.8%

lo.9%

94% 5t%

NOTAS: * Porcentaje del total de la muestra de 100 individuospenenecientes al gruponios. ** Porcentaje .ba_ del totalde los niosquedibujaroel elemento raguas" De los 100individuos,64 graficaon y 36 no lo hicieel paraguas ron. Estoescomprensible puesen estaetapalos niosestnorganizando susdeensas. Si se considemque de la canridadde individuos que dibujaonel paraguas el 42, 2 % lo han ubicadoen el lado derecho, podemos infe_ rir que exsre unalevetendencia a ampliar el mundo social. tratodose de una etapacronolgicaen la que se comienzana fortalecerlos gruposde pares.Un porcentaje lmbinconsideble,37,5 %, dibuiaron el paraguas con orienracin izquierda, o que indicanaque te subgrupose mantienean ligado con mayorfuerza al grupo primario que al entomosocial. I difeenciaentreambosporcentajes no resul_ ta significativa. El 10,9 % presenta una defensaniveladaentreel gupo familiar y el mundosocial.

NOTAS: * Porcentaje del total de la muestra de 100individuosDertenecientesal grupoadolescente\. ** Pocentaje del totaldelosadolescentes quedibuiaronel elemen'?araguas" to De los 100individuos.5l dibujaron y 49 no lo hiceel paraguas ton. La brech ene unosy oos resultasignificativay se puedeinterprctar,entre oascosas.como una necesidad de rompercon defensas covencionales, en rncin de aetapa evolutiva dees0e grupo. Es como si estuvieran buscando organizarsusdefensas con autonoma, Dara Io cual se desprenden de lo dadoy quedan. transitoriamente, sin aparentes defensas. l,o que sepuedeobservar, en muchosde estoscasos,es un ensanchamiento de la espalda y especialmente de los ho_ bos,como si dijera "Yo puedo,pongoel cuerpo". Si seconsidera que la cantidad de individuos que dibujaron el paraguas haciaIa izquierdarepresenta el29,4 Z. de estegrupo.podemos decir que son los que an permanecen apegados las normasfamiliares. Un 5,9 % lo ban ubicadoen el lado derechoy esto nos Dermite infer que la rendencia a relacionaNe con el mudo sociales mucho

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stt\ta Mabl Q\rot Mata tt ahawt Pa.


Ts D. Ij PI.RSoN^ RNo h I-LIVIA

Ins marcadaen esegrupo etario.debido precisamenre a la bsqueda clerndependencra repeco de la\ figujasprrentale. la necesidad de ' afianzala propia identidad. Esla erapa de crecimientoconllevala consolidacinde nuevosgruposde idenl;ficaciny petenencia. Un 3,9 7o mantieneuna defensaque contemplatanto io familiar como Io social. Respecto a las fbrmasarpicas.9.8q.. sur:ge un nmero de adolescentes,muy similar al de los nos.con dilicultadesque. si bien tienen defensas, estasno les resultanadecuadas. Resultadosobsrvadosn el Grupo 2 (Adultos de l8 a 40 aos)

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con cl grupo de adolescentes. sc da UnitL lcvc re.iLccin respecto a ta ne_ cesidadde ampliarel nundo soci]. posiblcrncle esto se deba.en parte.l deseode concl.etar los pnryect)s villcs y/o formilr o cotsoli_ dr 1apropiafamilia. El I0 7. ubica el patuguas en el ccnlo: \c Ucdc c(nrsidenr que es n porcenlajealgo inferior I lo esperjrble trtin(l(jsc(lc ldultos. Las fbrmasatpicas, 15.? 9.. posiblenrclc rstn inclic.lndo que iicnte a las nunerosas y variadlrs requednicnl()s rlcl nlunckr dc ios .rdultos.con cl csrrsque esto sigDilic.aprrecenlrrclLls f{)fmasde de_ lensa.Do sicmpfeadaplativas. aunque. ocasionalncnle. citas puedn se l.lncamenle crealivrs.No debemos dejar de hdo quc. si bien es u porcentajeallo, es a paif de tprrximadamenlc bs 20 ilos cuando \urg.n la. prthrFiJ: de mulor imr.ortn. i.,. Tabla comparativa de Porcentajessegn los Grupos Eta.ios

70
70q

25
35.1o/.

21 38.6%

ll 151% 315U.
42.2t/L

lo%

NOTAS: * Porcentaje del rotalde la muestra de 100individuos petenecien_ tesal grupoaduhos. ** Porcenlaje del tolal de los adultos que dibujaron el elemeno "paraguas" De los 100individuos, T0 dibujaron el paraguas y 30 no lo hicieron.Claramente seobsenaque un altoporcentaje de adultos grafican defensas en tantoun gruponumeroso (30 qo),parecicra permanecer dentro de un estiloadolescente o presentar patologas em@ionales orgnicas. Considerando quedela cantidad deindividuos quedibujaron el pa raguas a la izquierda esdel 35,77oy quienes lo dibujaron a la derecha representa el 38,6o/r. podemos inferirquela diferencia enteambos no essignificativa. Pareciera queenel grupodeadultos, encompaacin

)115

lo,lr

NOTAS; t Porcenta_je del total de la muestra de 300 individuos. 'r' Porcenraje del (o1a1 que de los dibujron el elemento,parguas.i

Conclusiones
De 300 individuos, ei 61.66 7 dibujronel pamguitsen inro cI 38.34 7no lo hicieon.Se puedeceprr que un alto porcent4eclcpcrsoasasumel paraguas conodelnsnadec adal-rente una sit acin de presin.tal como resullal.r lluvia. Dentro del lrorccnlric quc no lo dibuja,el malor nmerose ubica dentrodel -!rlrpode adolcsccltcs.

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S v Mabl Qrcrol

Mro In: Chavs Pa.

En cuanto al porcentaje de indiduosquedibujalonel paraguas hacia la izqerdao haciala derecha, resulta claroqueesel grupodeadolescentesquienmuestra un desvosignificativo,puesel 56.9 7olo dibujahacia la derecha, comoapartindose delas defensas infantiles, en algunos casos por lo tanto,como el sin llegar a consodar nuevas defensasi apaece, gnpomsvulnerable. es Quedade relrevequeel grupode adolescentes el m.s inclinadoa la bsqueda vnculosy poyectos. de nuevos La ubicacin central ndicaria un equilibrio entreel mundopropio y el externo; Ios porcentajs se encuentran disminuidos, coherentey semantienen mente, enel grupodeadolescentes similares enel gfupo de niosy adultos. Las formasatpicasaumentan notoriamente en el grupode adultos. Estopuede estarindicando, comose mencion anteriormente, la mayor emergencia y. asimismo. de patologas defensas originales. Estimacin de los valores poblacionespara cads grupo etario Si bienya hemos hecho eferencia a los mtodos deestimacin ernpleados para y sacar poblaconocer conclusiones aceca deparmetros cionales, cuando notenemos datos dedichapoblacin enconjunto, corresponde prcsentar que se obtuvjeron ahora los resultados aplicarido por intervalos el mtodo de estimacin de confianza. quenuestra variable Recordemos de inters sigue siendo la proporquehandibujado paraguas, cinde individuos esdecirla presencia de nuesoalributo. Estavaiable responde, comoya dijimos,a la ley de distribucin binomial. Lasmuestras sonnitas(n = 100). Dadoque no teremosdatosacerca de la poblacin deCapitaly Grn Buenos Aires de la cual hemosextradola muestra. haremos usode vaquelos mtodos permitenlcitamente rios supuestos estadsticos aplicar. En primerlugar, quela poblacin supoodremos de individuos de la quequeremos parmetro gmnde. inferirel eslo sucientemente En segundolugar,supondremos la validezde la distribucin normalde la poblacin, dadoquestase supone infinita. Grupo l Niosde 8 a 13 aosde edad A travs dela estimacin por intervalos podremos deconanza, siparaguas tuara la prcpocin de niosquedibujan en lrminos de una

153 poblacin general entrelos siguientes valores: 56,1 % de valomni_ mo y 71.9% de valormximo. Esdecidada napoblacin cualquiera, de la queno conocemos su tariao pero de la que podemosdecir que es mucbo ms grandeque nuestra muestra considerada: la ploporcin de niosquedibujann pa_ mguas estar enerm 56,1Eay u11,9 % conun nivel de cofiabili_ daddel95 %. Grupo 2: Adolescent s de 13 a lg aos de edad A avsde la estimacinpor intervalosde confianza,podremos situara aproporcin de adolescentes quedbujan paragua; en rminos oe unapobtactn general enre los sguientes valores: 41,2 Z. de valor mnimo y 60, 8 % de valor mi{imo. Esdecidada ua poblacin cualquiem, d la queno conocemos su aiao peo de la que podeos decir que es mucho s grandeque nuestramuesfa considerada: la popocir de niosque dibujarnpa_ guasestar entreun 41,2% y un 60.g conln nivel de confiabili_ dad del 95 qa. Grupo 3: Adultos de lE a 40 ao6de edad Atravsde lastimacin por inleryalos de conflanza, podremos si_ luar a la proporcin de adultos que dibujanpamguas en trminos de unapoblcln generl entrelos stguientes \,alores: l qode valormi_ nimoy 78,9% de valormximo. Esdecirdada unapoblacin cualquiera, de Ia qre no conocemos su tamao perode la que podemos decirque es mu;ho mis gradeque nuestramuestra considerada; la prcporcinde niosque dibujarnpa raguas estar entreun 6l % y un78,9 conun nivel de confiabiliad del 95 %. Estimati de los valores poblacionaes pm aodala muestrs (sin distincinpor edd) Urilizando el msmo mtodo descrpto anteriormente con rrnni!el de confiabilidad del 99 %. es decrrcon un t z de probabitrdad de enor.podremos concluirqueel porcenlaje dedibujosen los que esm_ ra presenE et etemenlo parguas oscilar enFeun 54,4% v un g.g% paracualquer ramao poblacional.

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Tas De u PE$oNA uNo u LLw6

En stecasoes posibletrabajarcon un nivel de conlianzams elevado ya que estamos considerando una muesa que ene a lodos los grupos etarios analizados y est conforrnada por 300 unidades (N =

EPLoGo
soyhto poqueso\ desgrcciado ( Frankestein , Nowta.te 4arr W SheU.J) Los seres humanostendemos, en general.a evalualos hechosy las conductas en trminos absolulos, es decir en blncoy negro. Las tonalidades poco definidas,el gris. nos produceansiedad y, sin embargo,todos participamosen algunaproporcinde la calidad de Io ambiguo,de lo que es ms o menos. Al emitirjuicios de valor respecio de otras personas. muy especialmenteen el casode los tios y los jvenes,corremosel riesgode da, arlos,pues cuando se le cuelga un canelito a alguien, inconscientemente provocamosreacciones que coinciden con nuestraapreciacin previa. Definir a una pesona como buenao mala recortasignficativamenle nuestraposibilidadde comprensin y corremosel riesgo de no ver reacciones buenasen personas malasy reacciones malas en prsonas buenas. Lo ciefo es que los sercshumanossomossorprendentemente dct;les.llenos de rnatices. en constJnre cambioy siempre contamos con la posibilidadde ser mejores.ms sanos,ms capaces de ser felices. con seres humanostenemosespecialintersen Quienestrabajamos la prevenciny, por Io tanto. quisiamoscomenzara conocer a esa persona lo ms rpidamente posible.El Testde La Persona Bajo laLluvia es de antigua dara-Utilizado tradicionalmente por psiclogos.resulta sin embagouna herramientaapicablepor otros profesionales, iales como psicopedagogos. psiquiatras y tcnicosen salud menral_ Detrsde un nio malo hay un nio desorientado. tristel deFsde una personamala hay una personaqlre sufre. Poder descubrirel con flic1oantesde caeren la lentacinde rotular puedehacernuestratarea mucho ms humanay gmrificante.

300).

Testde b Conbastacino Pruebs de Hiptesis


que nospoporciona la disciPor mediode estapoderosa !cnica comov_ plinaestadstica podemos de aceptar estar en condiciones que presentan lida la hiptesis de que la mayorpafe de los sujetos el dib'rjo del paraguas eD el Testde la Persona defensas realizan Bajo la Lluvia. un porqueosresultados muestrales arrojaon Teniendo encuenta paraguas en los dibucentaje a la presencia del de 61,67ofavorable jos, la idea de esteartificio estadsticoserahoraprobar que: de un pen_ (conx lo suficienmente grande grupo comopara dex individuos el saren unapoblacin cualquiera) msdel 50 % de ellosdibujarn paraguas. elemento seemplear un Nivel de SiSniPamrealizar este Testde Hiplesis el por tal, a la probabilidad de cometer cacin del I % entendiendo es cieta. propuesta cuando realmente errorde echazar la hiptesis corresde prueba El testarroj(a travs del empleo del estadgrafo permitindonos no solamente aceppondiente) favorble. un resultado propuesta decirquemsdel 58 % de los sutar la hiptesis sinopoder jetos con defensas paraguas, cual_ el elemenlo adaptativs dibujarn ouierasea el tamao de la Doblacin.

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Bibliagraja
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TNDICE
A modode preseDtrci Ploeo d cl P r i m e r Ead i c i Prlos ei c i do c I p r e s c ner d P i a b sr r c l i m i a r e s Atecedenrcshistric.s (-0nsrg ! adnrrisrrcnjn ..............5 ..............6 ...... ....... .......1 .... s

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rnrelpfetrcr,n A ) A r l i s rd sc r c e u r \ o es x p r e s r v. o .s l )l ) i n r c n s i d r e s 2 ) E , n p l z o n i e n. r... .

..e ....... ....... j .... ......,,._............15

b l) Or;entcntr de la pe.sona

r98 t/ 1989.

b 2 )P o r t u r a s ,...... ..49 b 3 )B o n , dos e ne ld i b u j o .. ...... ..j0 b 4)Repryr d c l n e st.a c h d u r a s . l i nie na cs omplers.. ...... .50 b . 5 ) D e r a t l e s a c c e s o r j o s y s u u b i c c.i. n. . . . . . . .. ..... 5l b 6) Vesiimenr . . . . . . . . . . . . . . . . r b-71Parg sd cu o m oefensa ....... .....58 b-8) Reempla da elpargu pa os r o l r oe stemetros ..._.......... r) b - 9P ) ane dse c l u e r t.D . ..... ....... .......?O b l0)ldenrid sa ed rual ........?8 b r ) E i d i b u jd oeu np e ^ o n a y je n od eu n a peNonq ... ....... .,! C )E x p r e s i o snflic dn ee co eto e l d i b u j o .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 c rl L e u o s fi sb j . . a .........8.j c 2) L neurosls hisrric . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 c l ) t c u r c soi b ssesiva ...... ....89 c 4) Dep,rsin .3e c 5 )M e l r . l l a ....... .. 9 c . P ) s i c r i.c .o . ...... 90 c 7l Psicosis nranaco-depEsila ... c E) Pranoia
. 9 t,f m e o d ep , . . ^ r o u c . L 9l

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en E. bo s: ErEln d. !nP.b! , d'r 306 d a*b t ^"rEs -i"',c^" rte! tu d. Fue' a* 4ornat.on E-ndl e:sgla6