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Pensando em

escolas
alvaro puntoni

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Existe continuidade, porque negar o legado de pessoas inteligentes seria uma estupidez. [2]

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esta forma o arquiteto portugus Eduardo Souto Moura reagiu ao ser indagado sobre seu percurso na Escola do Porto, seu trabalho e suas relaes com Fernando Tvora e Alvaro Siza. Continuidade [3] e, outro termo tambm utilizado por ele, compatibilidade, so palavras interessantes e poderiam auxiliar a moderar esta discusso a ser promovida pelo MDC acerca da persistncia da Arquitetura Moderna. No abdicar de uma inteligncia construda talvez seja o ponto de partida para o estabelecimento de um possvel e desejvel denominador comum na Arquitetura Contempornea Brasileira. No se trata de simplesmente aceitar passivamente ou renegar as experincias anteriores, como quem escolhe fortuitamente um caminho, mas saber valorizar o que de essencial e signifi-

cativo elas realizaram e as suas possibilidades de desdobramento e multiplicao no presente momento, como quem procura conhecer todas as veredas de um caminho. Nesse sentido, seria interessante sublinhar a idia de Escola para contribuir com a pauta do MDC. Existe uma Escola Brasileira? Considerando a diversidade da produo da Arquitetura Brasileira Contempornea, as diferenas regionais, todos os outros paises dentro do pas, as inmeras faculdades de arquitetura, talvez seja uma tarefa rdua definir esta Escola. Talvez sejam vrias Escolas. A Arquitetura Moderna Brasileira, fundada na dcada de quarenta a partir do empenho de uma gerao nica e notvel de arquitetos como Lucio Costa, Affonso Eduardo Reidy, Oscar Niemeyer, MMM Roberto, Sergio Bernardes, Jorge Moreira, entre outros no Rio de Janeiro, foi fomentada principalmente pela ao governamental. Correspondia esta ao a um

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anseio do Estado Novo de se mostrar com uma imagem moderna e os arquitetos convocados, juntamente com os artistas de outras reas, souberam aproveitar este momento histrico. Quase que simultaneamente, a Arquitetura Moderna se estabelece em So Paulo, sob uma matriz diversa e mais relacionada iniciativa particular e a fundao das escolas [4] com arquitetos fundamentais como Rino Levi, Abelardo de Sousa, Helio Duarte, Eduardo Corona, Oswaldo Bratke, Vilanova Artigas , entre outros. Trata-se de um momento impressionante e vigoroso da Arquitetura Moderna em So Paulo. Artigas (Politcnica, 1935) representa uma referncia por sua postura ideolgica e os desdobramentos de suas aes incisivas no ensino, alm obviamente da qualidade de suas obras. Da primeira, a Escola Carioca, pouco restou, alm de um patrimnio de obras representativas e significativas, mas nicas. Apesar da influncia que exerceram no pas, no encontraram aparentemente ressonncia e aprofundamento em um processo de formao e ensino no Rio de Janeiro da mesma forma que ocorreu em So Paulo, a Escola Paulista, duas vezes escola, portanto. O vnculo das faculdades de So Paulo com a Engenharia Civil ambos os cursos advm do curso Politcnico marcam uma das principais caractersticas da Arquitetura Paulista que a valorizao e, muitas vezes, a sublimao da razo construtiva. Uma arquitetura que se explica silenciosamente por meio da lgica de seus espaos e solues estruturais e, mais uma vez, assume o papel de escola. Em So Paulo segue uma segunda gerao to importante quanto a pioneira: Carlos Milan, Joaquim Guedes, Fbio Penteado, Pedro Paulo Saraiva, Eduardo de Almeida, Abrao Sanovicz, caro de Castro, Marcos Acayaba, entre outros, com destaque para Paulo Mendes da Rocha. Formado no Mackenzie (1954), Mendes da Rocha ganha o concurso para o Ginsio do Paulistano em 1957 e convidado por Artigas, que havia projetado a Casa Baeta no mesmo perodo, para ser professor assistente na FAUUSP. Mesmo considerando a disparidade entre o projeto de uma casa e de um clube, havia na estrutura e espaos do Ginsio solues impressionantes e essencialmente novas. Deste encontro no antagnico, mas complementar entre dois arquitetos de duas geraes distintas, advm uma arquitetura luminosa que

orienta como um farol parte da atual gerao de arquitetos. No se pode deixar de mencionar ainda as contribuies singulares dos arquitetos que escolhem a cidade para se instalarem como Warchavchik, Rino Levi e, principalmente, Lina Bo. Aparentemente contestada pelos arquitetos paulistanos, a arquiteto italiana vai contribuir de uma forma indelvel com sua viso profundamente humanista e generosa, sem deixar de considerar a fora da sua obra, que acena para a possibilidade de caminhos menos rgidos e ortodoxos na Arquitetura Paulista. Desta profcua convivncia pode-se afirmar que se formaram outros arquitetos e outras arquiteturas. Deve-se ressaltar que apenas 15 anos aps a fundao das faculdades de arquitetura em So Paulo, quando discutiam e aplicavam seus novos e promissores programas de ensino, concatenados com as demandas daquele momento histrico, instalou-se no Pas a Ditadura Militar (1964) e iniciou-se um processo de destruio cultural sem precedentes. Braslia havia sido inaugurada h apenas trs anos... Durante vinte anos os arquitetos velaram. [5] Cassados, censurados, cindidos politicamente, profundamente enfraquecidos era difcil afirmar as posies. Talvez fosse mais conveniente
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assimilar os influxos externos. Foi neste quadro que vicejou o Ps-Moderno em nossa arquitetura. Correspondia a um compreensvel anseio de uma necessria renovao de uma experincia que aparentemente havia conduzido o pas a um impasse, ao fim do caminho. A Arquitetura Moderna no havia feito a to desejada mudana social e por isso, estaria condenada a falncia. Aparentemente estava claro, apesar de sempre se afirmar o contrrio, que arquitetura era uma disciplina fundamental, mas que apenas desenharia a soluo social, esta sim poltica e antecedente. Como dizia Artigas, era possvel ser artista e poltico ao mesmo tempo. inegvel, da mesma forma que ocorreu com o Estado Novo, a Ditadura e seu projeto desenvolvimentista e modernizador serviu-se da Arquitetura Moderna e pode sugerir um vnculo entre ambos. Exatamente como havia ocorrido com a assimilao e a burocratizao dos princpios da Arquitetura Moderna pelas corporaes capitalistas aps a sua fundao no incio do sculo XX, relacionada aos movimentos sociais e polticos europeus. Era necessrio rever esta hegemonia. O fato que a experincia do ps-moderno em nossa arquitetura no encontra o mesmo vigor da anterior, no se constituiu em escola. Em So Paulo, notadamente, as novas geraes de arquitetos formadas em parte pelos professores, seus alunos, os alunos dos alunos, no abdicaram da inteligncia construda. Todas as reas da cultura ressentem obviamente da ausncia de um projeto para o pas, e no poderia ser diferente com a arquitetura. Mas hoje se pode acenar novamente no cenrio da arquitetura internacional, seja nas publicaes ou exposies, com frases mais elaboradas, com construes mais precisas. Neste momento de reconstruo do pas, vinculado ao processo de democratizao consolidado nos ltimos anos, nota-se o revigoramento da Arquitetura Brasileira como expresso do fortalecimento da cultura brasileira. A importncia de reorganizar o Ensino nesse momento fundamental. As faculdades aparen temente no ensinam como fazer, tampouco a pensar, o que nos conduziria a uma pergunta subseqente: o que fazer. No entanto existe uma questo anterior: o fato da profisso no estar organizada pressupe que a escola no necessite estar organizada.

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Urge a discusso acerca das formas possveis de organizao e a conseqente valorizao da profisso, seu real aprofundamento com a questo da produo e as reais demandas da sociedade. As escolas, neste quadro, so necessariamente, novamente ou inauguralmente, os espaos de formulao das questes e da construo do saber, fortemente vinculadas aos seus lugares. As escolas das Escolas. Consideraes aritmticas a parte, um pouco poticas talvez, o mnimo do MDC poderia tambm ser mximo, como fosse possvel multiplicar e deixar-se ser dividido, para ampliar o inumervel, em busca de uma razo, uma inteligncia nica, quando pode e deve ser mltipla e variada.n notas
1. Este texto foi originalmente elaborado para apresentao da mostra itinerante Panorama da Arqutectura Brasilea organizada pela Escola da Cidade e promovida pela Universidade Los Andes de Bogot, Colmbia. 2. Trigueiros, Luis. Eduardo Soto de moura. Lisboa, Editora Blau Lda., 1994. p.27 3. Interessante notar que a exposio sobre arquitetura portuguesa em So Paulo em 2005 chamava Descontinuidade. 4. A Faculdade de Arquitetura Mackenzie fundada em 1947 e a FAUUSP - Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de So Paulo em 1948. 5. Do sofrimento do nosso povo, posso dizer que participei profundamente. Algum ter olhos para, um dia, ler nas formas que projetei, todo este sofrimento. Se ver uma potica traduzida. Enfim, os arquitetos no dormiram, eles velaram Depoimento de Vilanova Artigas in Vilanova Artigas, Instituto Lina Bo Bardi, 1997.

lvaro puntoni
Formou-se na Faculdade de Arquitetura da Universidade de So Paulo (FAUUSP) em 1987. Mestrado (1999) e doutorado (2005) pela Faculdade de Arquitetura da Universidade de So Paulo (FAUUSP). Professor desde 1990. Atualmente leciona na FAUUSP, Escola da Cidade e Universidade Anhembi Morumbi. Atualmente membro do Grupo SP, escritrio de arquitetura em So Paulo. Participou de quarenta concursos nacionais e internacionais, dentre os quais se destacam: primeiro prmio Concurso Nacional para o Pavilho do Brasil na Expo92 em Sevilha (1991), primeiro prmio Concurso Nacional de Idias do Memorial Repblica em Piracicaba (2002), segundo prmio Concurso Nacional par a Sede da Petrobras em Vitria (2005). Contato: alvaro@puntoni.arq.br, www.puntoni.arq.br

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