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MEMORIAS FLEXIBILIDAD CURRICULAR

APOYO PEDAGOGICO PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS OFICIALES DEL MUNICIPIO DE DOSQUEBRADAS QUE REPORTAN ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES

FLEXIBILIDAD CURRICULAR Conjunto de estrategias y recursos adicionales que la comunidad educativa implementa para responder a las necesidades de aprendizaje de cada estudiante, atendiendo a las diferencias individuales y a las características concretas del medio en el cual debe aplicarse, con el fin último de posibilitar el acceso, permanencia y progreso de todos los estudiantes en el currículo. En consecuencia las Flexibilizaciones Curriculares son los ajustes o modificaciones a los criterios de evaluación, promoción, planes de estudio de las áreas del conocimiento, los programas, las metodologías, los recursos financieros, físicos, académicos y humanos, así como a los procesos de aprendizaje, enseñanza, evaluación, convivencia, socialización, instrucción, que beneficien el desarrollo humano y la identidad multicultural de las personas con limitaciones o talentos excepcionales, las políticas educativas y poner en práctica el PEI para alcanzar los fines y objetivos de la educación. CARACTERISTICAS DE UNA FLEXIBILIZACION CURRICULAR • • • • •

Son individuales. Realizadas por docentes u otros profesionales. Dan prioridad a las áreas en las que el estudiante muestra más posibilidades. Permiten una valoración de logros en las áreas de mayor dificultad para el estudiante. Reconocen que existe una situación en la que el docente y el contexto educativo, deben modificar y ajustar la participación y construcción de aprendizajes previstos en el currículo PASOS PARA IMPLEMENTAR UNA FLEXIBILIDAD CURRICULAR

1. Establecer los objetivos de trabajo con el niño. 2. Definir el área del currículo para hacer las modificaciones. 3. Observar el desarrollo de la clase en un día cualquiera.

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4. Determinar cómo los estudiantes incluidos pueden realizar las mismas cosas que realizan los otros estudiantes. 5. Contestar a la pregunta: que puede hacer este estudiante durante la clase? TIPOS DE FLEXIBILIZACIONES CURRICULARES ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS DE ACCESO AL CURRÍCULO DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO ADAPTACIONES DEL CONTEXTO ESCOLAR 1. ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS Cambios muy específicos e importantes a nivel curricular, elaboradas para estudiantes que por su condición de discapacidad requieren apoyos permanentes: -Se permea el plan de estudio. 2. ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS Modificaciones menores del currículo o ajustes simples dentro del contexto del aula de clase, que las realiza el docente, se hacen para estudiantes con mínimas dificultades o que requieren apoyos transitorios.  Estrategias metodológicas  Estrategias de evaluación 3. ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRÌCULO Provisión de recursos materiales específicos cuyo objetivo es mejorar la movilización y la estadía de los estudiantes, así como su accesibilidad.

4. ADAPTACIONES DE ELEMENTOS DEL CURRÌCULO Permea cualquiera de estos aspectos del currículo: Objetivos, Contenidos, Metodología y organización didáctica, Evaluación y Tiempos.

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5. ADAPTACIONES DEL CONTEXTO ESCOLAR Hacen referencia a las modificaciones que hay que introducir en la organización de la enseñanza, la estructura del grupo y el clima emocional del aula o la institución: Tiempos Profesionales Compromiso familiar Tipos de apoyo

ÍTEMS PARA TENER EN CUENTA A LA HORA DE REALIZAR UNA FLEXIBILIDAD CURRICULAR  Puede el estudiante participar en esta actividad como un estudiante promedio?  Puede el estudiante participar si se le brinda apoyo en su ejecución? Qué tipo de apoyo? Quién lo proporciona?  Puede el estudiante participar en esta actividad con objetivos y/o materiales adaptados?  Puede el estudiante participar en esta actividad pero con el objetivo de desarrollar destrezas en otras áreas: comunicación, motora o social?  Puede el estudiante permanecer con el grupo y participar trabajando en una actividad que tiene un propósito diferente?  Puede el estudiante estar trabajando dentro del salón en una tarea que forma parte de sus objetivos educativos?  Puede el estudiante realizar fuera de la clase otra actividad que forma parte de su programa educativo? LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MÁS ADECUADAS PARA AYUDAR AL ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD Y/O BARRERAS DEL APRENDIZAJE  Metodologías ajustadas a lo que se sabe de cómo aprenden los alumnos y sus características.  La Monitorización.  Planes personalizados  Autorregulación del aprendizaje.  Aprendizaje colaborativo.  Incentivos, motivadores y refuerzos.  Enseñanza por observación de modelos  Faciliten la incorporación de otros profesores en especial la del profesorado de apoyo.  Didácticas flexibles como: GEEMPA, ALEXEMA, Escuela Nueva, entre otras.  Resaltar los puntos más relevantes empleando algún gesto enfático o inflexión de la voz.  Repetir los conceptos importantes.  Anotar en el tablero las ideas principales a medida que se introduzcan.  Enseñar al estudiante a reconocer palabras claves.  Apoyarse en el material visual para enfatizar conceptos importantes.  Enseñar al estudiante a cerrar los ojos e intentar visualizar información.  Enseñar a utilizar y organizar ficheros para anotar los conceptos principales.  Enseñar el uso del resaltador.

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 Permitir que un compañero tome los apuntes en duplicado. El estudiante con NEE copie o revise los apuntes del maestro. COMO FACILITAR LA TOTAL PARTICIPACIÒN DEL ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD Y/O BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE EN EL PROGRAMA ACADEMICO?

 Presentando las mismas actividades y materiales adaptando los objetivos.  Presentando los mismos materiales, actividades y objetivos adaptando la forma de responder.  Presentando los mismos objetivos y actividades adaptando los materiales.  Distribución de grupos de trabajo.  Formato de lección.  Estrategias de enseñanza.  Modificar las condiciones ambientales.  Nivel de ayuda.  Una actividad alternativa.  Facilitar la ayuda de un compañero / tutor.  Asignarle responsabilidades que inspiren el respeto de sus compañeros.  Proporcionar oportunidades para que el estudiante se destaque.  Premiar e incentivar al estudiante con algo que él realmente valore.  Dedicar a diario unos minutos de trato individual al estudiante con NEE.  Obtener el apoyo de los padres.  Proporcionar con frecuencia informes a los padres.  Revisar regularmente los cuadernos del estudiante.  Maestros y representantes, firmar a diario el cuaderno de tareas del estudiante.

PROCESO PARA REALIZAR UNA FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR FASE 1: FASE 2: FASE 3: FASE 4: EVALUACIÓN DEL ESCOLAR CON NEE ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA CURRICULAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN SEGUIMIENTO

CRITERIOS DE EVALUACIÒN DECRETO1290 ARTÍCULO 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes

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1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. 2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. 4. Determinar la promoción de estudiantes. 5. Aportar información para el ajuste e implementación del institucional. plan de mejoramiento

ALGUNAS SUGERENCIAS PARA EL MANEJO DE CRITERIOS DE EVALUACIÒN       Se tendrá en cuenta el manejo de porcentajes dándole mayor valor al trabajo en clase y en casa. Respecto a las evaluaciones se realizaran menor número de preguntas, se explicara más personalizado el trabajo, se le dará mayor tiempo para la elaboración de los trabajos, A los talleres se les dará un valor agregado para la evaluación, esta será permanente. Boletines descriptivos. Boletines digitales con anotaciones específicas. Uso de estrategias de evaluación oral y escrita de acuerdo a la necesidad del estudiante. LOGROS MINIMOS DE BASICA PRIMARIA LOGROS MÍNIMOS GRADO 1º               Conoce las figuras geométricas :triangulo, cuadrado ,circulo Maneja cantidades (muchas, poca, algunos ,ninguno igual) Conoce los números del 1 al 100 Escribe números con ceros intermedios hasta el 100 Escribe el numero que estas antes y después de : Realiza adiciones llevando y sin llevar Realiza restas llevando y sin prestar Hace cálculos mentales Conoce los colores primarios y secundarios Tiene el concepto del tiempo (ayer, hoy , mañana ) Arma rompecabezas sencillos de la cara, medio cuerpo, cuerpo entero y animales Manejas las posiciones (arriba, abajo, encima, debajo ,delante, fuera, adentro) Reconoce la derecha y la izquierda en su cuerpo y en los objetos Enumera los objetos de una lamina

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          Maneja buenas relaciones con sus compañeros Se expresa en forma oral con buena pronunciación Copia al dictado palabras y párrafos cortos Nombra los personajes de un cuento Escribe en forma correcta Recorta en línea curva ,recta Colorea con precisión, respetando los espacios Nombra las partes del cuerpo y lo dibuja Acata las normas dentro y fuera del aula Lleva el ritmo a canciones cortas

LOGROS MÍNIMOS GRADO 2º                        Conoce las figuras geométricas: triangulo, cuadrado, circulo , rombo Maneja cantidades muchos, pocos, menos, igual a algunos , ninguno, mayor que menor que Conoce los número del 1 al 1000 Escribe números con ceros del 1 al 1000 Coloca el numero que esta antes de: Ubica las cantidades unidades, decenas, centenas y lectura de las mismas Realiza operaciones básicas de: suma (prestando) restas (llevando) Realiza multiplicaciones por una cifra Soluciona problemas sencillos de suma y resta Organiza operaciones sencillas Copia el dictado de textos cortos Describe y relata lo que hay en una lamina Busca diferencia entre personajes de un cuento Ordena historias siguiendo una secuencia lógica Articula bien las palabras Conoce los colores primarios y secundarios Conoce y discrimina tamaños Maneja las posiciones de los objetos (encima, debajo, arriba, abajo) Tiene el concepto del tiempo Coordina el movimiento del ritmo Arma rompecabezas sencillos de la cara, medio cuerpo entero Reconoce la izquierda y derecha Posee buena postura

LOGROS MÍNIMOS DE 3º      Conoce los números del 1 al 10.000 Lee y escribe números con ceros intermedios hasta 4 cifras Identifica que numero esta antes y después de : Realiza operaciones básicas de: suma y resta Describe objetos en forma oral

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             Saca los personajes de un cuento Organiza historietas llevando una secuencia lógica Compone oraciones con un grupo de palabras dadas Copia al dictado textos cortos Responde oralmente aun texto leído por el profesor Identifica la izquierda y derecha en sí mismo y en los objetos que hay a su alrededor Recorta en línea quebrada Cumple las normas estipuladas en el manual de convivencia Inicias y termina las tareas y actividades encomendadas Identifica los colores y tamaños Lee palabras y textos cortos Lleva el ritmo a canciones a la vez que lleva el movimiento Posee buena postura

LOGROS MÍNIMOS DE 4º                    Conoce los números del 1 al 100.000 Lee y escribe números con ceros intermedios Escribe números en forma ascendente y descendente Realiza operaciones básicas de: suma y resta , multiplicación y división Divide por un cifra en el divisor Soluciones problemas sencillos aplicando la suma, resta y multiplicación Realiza resúmenes de textos en forma oral y escrita Copia al dictado con buena velocidad Inicia y mantiene conversaciones Compone oraciones con un grupo de palabras dadas Saca la idea principal en una lectura Hace uso correcto del sujeto y predicado en una oración Tiene habilidades para captar detalles en graficas Reconoce objetos de figuras de fondo Coordina el movimiento con el ritmo Tiene el concepto del tiempo (día, mes, año) Recorta figuras complejas Reconoce la izquierda y derecha en el mismo, en los demás y en los objetos que están en su entorno Cumple las normas estipuladas en el manual de convivencia Maneja buenas relaciones con sus compañeros

LOGROS MÍNIMOS DE GRADO 5º      Reconoce los números hasta el 1.000.000 Conoce el signo mayor que y menor que Lee y escribe cantidades hasta el 1.000.000 con ceros intermedios Identifica que numero esta antes y después de otro numero Realiza operaciones básicas de: suma y resta , multiplicación y división

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                   Divide por una cifra en el divisor Realiza operaciones básicas, de suma resta , multiplicación y división (con más de dos cifras ) Soluciona problemas por escrito utilizando las 4 operaciones básicas Realiza calculo mental Realiza resúmenes de textos en forma oral y escrita Copia al dictado con buena velocidad Presenta ortografía en su escritura Inicia conversaciones y sostiene un tema Hace uso correcto del genero y el numero en una oración Compones oraciones con un grupo de palabras dadas Reconoce objetos en figura de fondo Tiene el concepto del tiempo (día , mes, año) y lo relaciona con los hechos Coordina el movimiento del ritmo Completa esquemas Recorta figuras complejas Reconoce izquierda derecha en él y en los demás posee una buena coordinación visual motora Posee buen dominio postural Cumple las normas estipuladas en el manual de convivencia Maneja buenas relaciones con sus compañeros

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MODELO FLEXIBILIDAD CURRICULAR Relación estudiantes con Necesidades Educativas Especiales NOMBRE DIFICULTAD AREA A FLEXIBILIZAR No estrategias apoyo REMITIDO OBSERVAC ION Trabajo familiar

Dislalia problemas del lenguaje Dislalia problemas del lenguaje T aprendizaje

Fonoaudiología

No

Fonoaudiología

Trabajo familiar

Si español Matemáticas

Fonoaudiología

Asesoría familiar Asesoría familiar Asesoría familiar Asesoría familiar

Hipoacusia

Modelo lingüístico Significativas generales Significativas generales Si español Matemáticas

Fonoaudiología

D cognitiva

Fonoaudiología

Neuromuscular

Fisioterapiafonoaudiología Psicología-fono

D cognitivas

aprendizaje

Si español Matemáticas

Fonoaudiología

Asesoría familiar Asesoría familiar Asesoría familiar Asesoría familiar

Dda -p aprendizaje T aprendizaje

Si español Matemáticas Matemáticas

Psicología -fono

Psicología-fono

D cognitiva

Significativas generales

Psicología- -fono ICBF

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D cognitiva Si español Matemáticas T aprendizaje Si español Matemáticas D cognitiva Si español matemáticas Cognitiva Significativas generales Significativas generales Psicologíafonoaudiología Fonoaudiología Fonoaudiología Psicología-fono Asesoría familiar

TDAhiperactividad

Psicología psiquiatría

RECOMENDACIONES GENERALES Las adaptaciones curriculares se realizaran a estudiantes que poseen dificultades mayores para lo cual se considera de vital importancia los siguientes aspectos: -El acompañamiento de las familias será una exigencia de la Institución. -Deberán cumplir con los tratamientos que requieran de acuerdo a las recomendaciones dadas por asesora pedagógica por sus necesidades específicas. -La responsabilidad del trabajo en casa es básico ya que contribuirá en gran proporción en el proceso evaluativo. -La asistencia a clase es básica ya que su valoración será permanente y dentro del aula de clase -Deberán desarrollar los planes de trabajo orientados en el aula de apoyo y por la docente de grupo. -No deberá faltar los días martes y jueves ya que es el día designado para grupos de apoyo en la Institución- Respecto a los estudiantes que no se le harán adaptaciones significativas se les exigirá el trabajo terapéutico y asistencia a aula de apoyo ya que con este acompañamiento podrán superar sus debilidades.

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PLAN CURRICULAR ADAPTADO Este plan contemplará los contenidos básicos a trabajar con estos estudiantes y los mínimos que se tendrán en cuenta para su promoción ESTUDIANTES AREA LOGROS DEL GRUPO LOGROS DE DESEMPEÑO ADAPTADOS -Clasifica figuras geométricas -Identifica números de 1 a 100 -Realiza adición por 2 cifras a nivel simple sin agrupación -Realiza sustracción por 2 cifras a nivel simple sin agrupación

MATEMATICAS -Clasifica, seria figuras geométricas -Identifica números por 3 dígitos hasta 999. -Realiza adición por 3 cifras por agrupación.

Características -Reconocen números hasta el 20. -Realizan conteos simples -Iniciación en sumas y restas por un digito con apoyo concreto.

-Realiza sustracción por 2 cifras a nivel simple con agrupación

Maneja Uso de reloj con uso del minutero, segundero, con hora en punto, media Resuelve Problemas de aplicación con uso de las operación matemáticas

- Maneja Uso de reloj en hora en punto y media

Resuelve Problemas de aplicación con uso de una sola operación LOGROS DE DESEMPEÑO -Describe objetos y situaciones cotidianas en forma oral. - Identifica las letras del abecedario en minúscula - escribe y lee palabras simples -Escribe oraciones sencillas al dictado

ESTUDIANTES

AREA

LOGROS DEL GRUPO -Expresa de manera espontanea con argumentación situaciones de su entorno -Escribe y lee párrafos cortos. - Escribe y lee cuentos

ESPAÑOL

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-Identifican vocales y algunos fonemas - no leen palabras simples -Realiza lectura espontanea de textos /y cuentos. -Elabora historietas sencillas a nivel escrito -Lee y comprende textos. -Realiza lectura tipo silábica -Elabora historietas a través del dibujo. -Lee y comprende textos simples. -Manejan pre escrituras con uso adecuado del renglón. Transcribe textos cortos correctamente

ESTUDIANTES QUE REQUIEREN ADAPTACIONES DE GRADO TRANSICIÓN, YA QUE NO CUENTAN CON LAS COMPETENCIAS DE GRADO 1 NOMBRE DIMENSIONES LOGROS DE DESEMPEÑO -Identifica los números de 1 a 10 -realiza conteos simples con objetos presentes. - Maneja pre escrituras simples. Identifican las vocales Identifica fonemas m , p , s y escriba palabras simples con ellas. Lee iconos -comprende ordenes de una acción. Escribir su nombre Identifica imágenes y las clasifica por categoría. -Expresa sus necesidades -Comprende las instrucciones dadas -Atiende a las lecturas de cuentos. -Señala imágenes reconocidas -Maneja adecuadamente el renglón. -colorea respetando el límite en espacios pequeños. -realiza actividades manuales

(Tiene mayores avances COGNITIVA en matemáticas, (matemáticas – Español) reconoce números de 2 digito, sumas simples)

COMUNICATIVA

CORPORAL

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con uso de diferentes materiales -realiza ejercicios de seguimiento visual -coordina movimientos simples como correr, saltar y marchar. Adaptaciones de acceso al currículo NOMBRE RECOMENDACIONES -Ubicar al menor en las sillas de adelante. -Exigir el tratamiento médico, para determinar con audiología el uso de audífonos. -Trabajar permanentemente con apoyo visual. Establecer con el modelo lingüístico metas de objetivos. - Estimular la motricidad fina -Ser claros en los limites ya que tiende a la manipulación -Trabajar planes caseros con la madre -Deberá sentarse solo en clase.

METODOLOGÍA EMPLEADA • • • • • • • •  Necesitará tiempo extra para la realización de actividades. Realizará menos actividades que el resto del grupo-clase. Será conveniente que participe en las tareas de grupo-clase Se le proporcionarán actividades de refuerzo al margen del grupo-clase. Necesitará recursos materiales específicos. Se debe situar en las primeras bancas de clase a los que tengan problemas atencionales Priorizaremos las actividades prácticas y manipulativas Se utilizar la técnica de tutoría con pares para mejorar sus procesos Emplear la lectura de etiquetas, Deben permanecer imágenes de los fonemas o palabras trabajadas en el aula asociadas a imágenes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se tendrá en cuenta el manejo de porcentajes que maneja la Institución dándole mayor valor al trabajo en clase y en casa, respecto a las evaluaciones se realizaran menor número de preguntas, se explicara más personalizado el trabajo, se le dará mayor tiempo para la elaboración de los trabajos, y se realizara la evaluación con lengua de señas en caso que sea necesario como el David Alejandro y a los talleres se les dará un valor agregado para la evaluación, esta será permanente.

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BIBLIOGRAFIA

Educación para la diversidad desde un enfoque inclusivo Adaptaciones curriculares .Fundación diversidad y educación. Medellín. www.tdea.edu.co. Universidad tecnológica de Antioquia Guía para realizar adaptaciones curriculares. García Vidal Jesús 1996 Madrid