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Definición de inteligencia humana El Dr.

Howard Gardner, Co-Director del Proyecto Cero y Profesor de Ciencias de la Educación en la Universidad de Harvard, ha llevado a cabo investigaciones acerca del desarrollo de la capacidad cognitiva humana durante muchos años Dichas investigaciones lo han apartado de las teorías tradicionales respecto de la inteligencia humana que se basan en dos supuestos fundamentales: que la cognición humana es unitaria y que es posible describir adecuadamente a los individuos como poseedores de una inteligencia única y cuantificable. En su estudio referido a la capacidad humana, Gardner estableció criterios que permiten medir si un talento constituye de hecho una inteligencia. Cada inteligencia debe poseer una característica evolutiva, debe ser observable en grupos especiales de la población tales como prodigios o "tontos sabios", debe proporcionar alguna evidencia de localización en el cerebro y disponer de un sistema simbólico o representativo. Si bien la mayoría de las personas cuenta con la totalidad del espectro de inteligencias, cada individuo revela características cognitivas particulares. Todos poseemos diversos grados de las ocho inteligencias y las combinamos y utilizamos de manera profundamente personal. Cuando los programas de enseñanza se limitan a concentrarse en el predominio de las inteligencias lingüística y matemática, se minimiza la importancia de otras formas de conocimiento. Es por ello que muchos alumnos no logran demostrar dominio de las inteligencias académicas tradicionales, reciben escaso reconocimiento por sus esfuerzos y su contribución al ámbito escolar y social en general se diluye. Las investigaciones de Gardner revelaron no sólo una familia de inteligencias humanas mucho más amplia de lo que se suponía, sino que generaron una definición pragmática renovada sobre el concepto de inteligencia. En lugar de considerar la “superioridad” humana en términos de puntuación en una escala estandarizada, Gardner define la inteligencia como: • • • La capacidad para resolver problemas cotidianos. La capacidad para generar nuevos problemas para resolver. La capacidad de crear productos u ofrecer servicios valiosos dentro del propio ámbito cultural.

La definición de inteligencia humana formulada por Gardner destaca la naturaleza multicultural de su teoría. Descripción de las ocho inteligencias En su libro Frames of Mind, publicado en 1983, Gardner presentó su teoría de las inteligencias múltiples, que destaca su perspectiva multicultural respecto de la cognición humana Las inteligencias son lenguajes que hablan todas las personas y se encuentran influenciadas en parte, por la cultura a la que cada una pertenece. Constituyen herramientas que todos los seres humanos pueden utilizar para aprender, para resolver problemas y para crear. A continuación, presentamos una breve descripción de las ocho inteligencias enunciadas por Gardner. • La inteligencia lingüística consiste en la capacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para expresar y apreciar significados complejos Los escritores, los poetas, los periodistas, los oradores y los locutores presentan altos niveles de inteligencia lingüística. • La inteligencia lógico-matemática permite calcular, medir, evaluar proposiciones e hipótesis y efectuar operaciones matemáticas complejas. Los científicos, los matemáticos, los contadores, los ingenieros y los analistas de sistemas poseen un profundo manejo de la inteligencia lógico-matemática. • La inteligencia espacial proporciona la capacidad de pensar en tres dimensiones, como lo hacen los marinos, los pilotos, los escultores, los pintores y los arquitectos. Permite al individuo percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información grafica. • La inteligencia corporal-cinestésica permite al individuo manipular objetos y perfeccionar las habilidades físicas. Se manifiesta en los atletas, los bailarines, los cirujanos y los artesanos. En la sociedad occidental, las habilidades físicas no cuentan con tanto reconocimiento como las cognitivas, aun cuando en otros ámbitos la capacidad de aprovechar las posibilidades del cuerpo constituye una necesidad de supervivencia, así como también una condición importante para el desempeño de muchos roles prestigiosos.

los directores de orquesta. verballingüística y musical. si bien Einstein era talentoso en el área matemática y científica. en los actores o en los políticos. debido a que cada una de ellas puede ponerse al servicio de buenos o malos propósitos. Gardner sugiere que un desempeño musical sobresaliente durante la infancia puede estar condicionado por el hecho de que esta inteligencia no es contingente con la acumulación de experiencia de vida. no presentaba un grado similar de genialidad lingüística. Sin embargo. los fabricantes de instrumentos musicales y también los oyentes sensibles. las inteligencias “abstractas”. Gardner advierte que la mayoría de las personas son creativas dentro de un determinado campo. los botánicos. emocional. • La inteligencia intrapersonal se refiere a la capacidad de una persona para construir una percepción precisa respecto de si misma y de utilizar dicho conocimiento para organizar y dirigir la propia vida. psicólogos y filósofos. A diferencia del estrecho rango de habilidades que miden los tests estandarizados de CI. se manifestarán cambios inesperados y positivos en los niveles cognitivo. Gardner considera que las ocho inteligencias carecen de valor intrínseco. no dependen del mundo físico sino de los sistemas lingüísticos y musicales. Cada una de las otras siete inteligencias también comprende numerosos componentes. se consideran formas de inteligencia “objetivas / relacionadas con el objeto. al ritmo. la escritura musical. lógico-matemática. los cazadores. La tercera categoría consiste en inteligencias “relacionadas con la persona” en la que las inteligencias inter e intrapersonal reflejan un poderoso juego de equilibrios. pero cada vida humana se enriquecerá con el desarrollo de las diferentes clases de inteligencia en la mayor medida posible. las inteligencias personales requieren un alto grado de interacción y feedback por parte de los demás antes de alcanzar su pleno desarrollo. Otro aspecto de las inteligencias múltiples consiste en que se las puede conceptualizar en tres categorías amplias. las razones de que ello ocurra son un misterio. la teoría de Gardner expande la imagen de lo que significa “ser humano”. en identificar y clasificar objetos y en comprender los sistemas naturales y aquellos creados por el hombre Los granjeros. los críticos musicales. considera que las ocho proporcionan un panorama mucho más preciso de la capacidad humana del que proponen las teorías unitarias previas. espacial. corporal-cinestésica y naturalista. Gardner tiene especial cuidado en señalar que la inteligencia no debe limitarse a aquellas que él ha identificado. A me dida que la cultura occidental ha comenzado a reconocer la relación que existe entre la mente y el cuerpo. Resulta evidente en los docentes exitosos. • La inteligencia naturalista consiste en observar los modelos de la naturaleza. No todas las personas llegarán a convertirse en grandes artistas. No obstante. Cuatro de las ocho inteligencias. que emerge y alcanza su punto culminante en diferentes etapas de la vida. Por otra parte. el canto. Por ejemplo. en los trabajadores sociales. La inteligencia musical es la forma más temprana en que se manifiesta el talento humano. la dirección orquestal.• La inteligencia musical resulta evidente en los individuos sensibles a la melodía. Tanto Goebbels como Gandhi poseían profunda inteligencia interpersonal. cinestésica o interpersonal. Advierte también que cada inteli gencia contiene diversas subinteligencias Por ejemplo. los músicos. Algunos individuos con una profunda inteligencia intrapersonal se especializan como teólogos. Cada inteligencia parece tener su propia secuencia evolutiva. Por el contrario. músicos o escritores. la crítica y la apreciación musical. Cuando los individuos cuenten con oportunidades para aprender utilizando sus capacidades. Entre ellos se incluyen los compositores. los ecologistas y los paisajistas se cuentan entre los naturalistas eximios. La forma en que un individuo se mueve dentro de la sociedad utilizando su inteligencia constituye una cuestión moral de fundamental importancia. social e incluso físico. . Este libro propone formas de crear sistemas educativos abiertos que permitan el desarrollo pleno del más abierto de todos los sistemas: la mente humana. • La inteligencia interpersonal es la capacidad de comprender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Estas capacidades se encuentran controladas y conformadas por los objetos con los que los individuos interactúan en su entorno. La mayor parte de los individuos suele destacarse en una o dos inteligencias. pero la aplicaron de maneras diametralmente opuestas. Resulta evidente que la creatividad puede expresarse por medio de todas las inteligencias. también ha comenzado a valorar la importancia de alcanzar la excelencia en el manejo de la conducta interpersonal. al tono y a la armonía. existen subinteligencias dentro del dominio de la música que incluyen la ejecución.

tiempo después y contrarrestando la anterior concepción. Se estaría frente a una única clase de aptitud que determina el futuro. y encontró la unidad para medirla: la Edad Mental. lo que importa no es sólo el CI sino también la IE (. difundido por el Dr. 1995 :49). María Belén . El pionero en la creación de escalas métricas fue Alfred Binet (1905). Partió del supuesto de que todos nacemos con cierta inteligencia y que ésta se desarrolla con los años. donde “la gente es inteligente o no. visualización espacial. la cinestésico-corporal. Spearman es uno de sus exponentes. Mariela Maria Belén Martinasso.. que nace así. del razonamiento. ya que la naturaleza de estas cuestiones que rodean la interpretación de las calificaciones de la inteligencia es matemática y no susceptible de resolución empírica” (Gardner. Tel. Se expresan en el contexto de tareas. entre quienes C. Universidad Nacional de Río Cuarto. otras de las nociones que amplió el concepto de CI es el de Inteligencia Emocional. Goleman señaló que “En cierto sentido tenemos dos cerebros. para formar conceptos y resolver problemas. única. se describen por separado pero sólo por razones científicas. Pero explicó que lo que sí se podía dar desde este momento.com Hace casi un siglo. la lógico matemática. en Psicopedagogía. de definir la inteligencia y de crear pruebas que pudieran medirla. Entendía a la inteligencia como la manifestación de las capacidades cognitivas. los psicólogos emprendieron los primeros intentos. psicólogo de Harvard. es un desarrollo en la forma de utilizar la inteligencia ya existente. Córdoba. la inteligencia musical. fluidez de la palabra. la memoria y la velocidad perceptiva. y que las pruebas pueden decirnos si somos o no una persona inteligente. la espacial. Partió de la hipótesis de que a cada edad del niño corresponde un determinado grado de inteligencia.Signorile. y dos formas de inteligencia personal. aclara que son ficciones para hablar de procesos y habilidades continuos entre sí.” (Goleman. La primera generación de psicólogos de la inteligencia. (Gardner. La comparación del grado de inteligencia correspondiente a una determinada edad con la Edad Cronológica le permitía diagnosticar el nivel intelectual del niño y determinar así el Coeficiente Intelectual. es decir. “Ninguna de estas dos líneas han podido tomar la delantera. D. llama el modo de pensar el CI. fluidez numérica. Por otra parte. Esos son los tiempos gloriosos del CI a los que Gardner.. factor general supeditante de la inteligencia que se mide con las tareas en una prueba de inteligencia. disciplinas y ámbitos específicos. Estudiante Lic. Consideraba que estaban asociadas y admitió la posibilidad de extraer un factor de orden superior. Thurstone postuló la existencia de un pequeño conjunto de facultades mentales primarias que tienen relativa independencia entre sí y que se miden con diferentes tareas. Nuestro desempeño en la vida está determinado por ambas. El desafío de ir más allá del CI. Daniel Goleman en 1995 con la publicación del libro “La Inteligencia Emocional”. Consideró siete tipos de inteligencias: la lingüística. refuta la primacía del CI argumentando que no existe una única clase de inteligencia. quien la define como la capacidad de resolver problemas o de crear productos.)” y finaliza el párrafo diciendo que cuando la IE . 1995 :58). Pero el concepto de Inteligencias Múltiples no es el único que revolucionó el campo de la inteligencia en los últimos años. Spearman creía en la existencia de “G”. en Psicopedagogía. L. en el que presenta un modelo de “ser inteligente”. Córdoba. Goleman retoma del libro Frames of Mind de Gardner el concepto de inteligencia. 1995). comprensión verbal. una que se dirige hacia los demás y otra que apunta hacia la misma persona (Goleman. que no hay mucho que hacer al respecto. sino un amplio espectro de ellas y plantea su teoría de las Inteligencias Múltiples. hacia los 15-16 años la inteligencia ha llegado a un grado de desarrollo que se mantendrá constante hasta la vejez.UN NUEVO CONCEPTO DE INTELIGENCIA EN EDUCACIÓN. no existen como entidades separadas y verificables. tendía a considerar que la mejor manera de juzgar la inteligencia era como una capacidad general.. dos mentes y dos clases diferentes de inteligencias: la racional y la emocional. Universidad Nacional de Río Cuarto. Martinasso. 1995). Estudiante Lic. 0358-4629339 E-mail marielasignorile@hotmail. ubicando las emociones en el centro de la vida del hombre. 0358-4980194 Mariela Signorile.. Tel. que sean valiosos en uno o más ambientes culturales.

En síntesis. controlar el impulso y demorar la gratificación. sentimientos y reacciones. Goleman. 1995 :309). y que cuantas más maneras conozcamos de responder a una emoción. . Biblioteca de Psicología y Psicoanálisis. alcohol en la Argentina a fin de siglo? ¿Este sería un desafío para los nuevos educadores? Referencias Gardner.aumenta lo mismo sucede con la capacidad intelectual (Goleman. y aplicar todas estas percepciones en decisiones sobre temas cotidianos” (Goleman. pero se debe saber utilizar la emoción de manera inteligente. aprender a ver los vínculos existentes entre pensamiento. El individuo que domine estos contenidos es a quien Goleman llamó Alfabeto Emocional. Según lo planteado por Goleman la instrucción emocional podría solucionar alguna de estas dificultades que acechan en la actualidad a nuestras aulas. y hasta los de droga. Daniel 1996 La inteligencia emocional. ¿Qué sucede con el concepto de inteligencia en la escuela de hoy? ¿Puede la IE suplir sus déficit?. ¿Qué es utilizar la emoción de manera inteligente? Poseer habilidades tales cómo ser capaz de motivarse y persistir frente a las decepciones. posición a la que se llega a través de un proceso adecuado al desarrollo del niño. siempre y cuando sean enseñadas. repitencia. La teoría de las inteligencias múltiples. ver las consecuencias posibles de elecciones alternativas. México. ¿Qué alcances tendría la enseñanza en este modelo? ¿Se ampliaría el concepto de alfabetizar? Nuevos contenidos aparecerían dentro de la enseñanza formal: “conciencia de sí mismo. regular el humor y evitar que los trastornos disminuyan la capacidad de pensar. Quienes no lo logran son analfabetos emocionales. Goleman muestra que las aptitudes emocionales fundamentales pueden ser aprendidas y mejoradas por los niños. El autor recomienda la instrucción emocional para ir contrarrestando de manera gradual y progresiva los déficit sociales. ¿Podría ser la IE una alternativa para la prevención de los crecientes problemas de deserción. Javier Vergara Editor. violencia. Argentina. Mientras hay quienes afirman que el CI no se puede cambiar demasiado mediante la experiencia ni la educación. 1995 :49). se trataría de brindar un conjunto de destrezas y preceptos esenciales que eleven el nivel de aptitud social y emocional de las personas. Quien domine estas habilidades actúa de manera inteligente. Howard 1995 Estructuras de la Mente. tanto más rica será nuestra vida. Plantea como necesario un equilibrio inteligente entre razón y sentimientos. saber si los pensamientos o los sentimientos están gobernando las decisiones. cabeza y corazón. Su intención es demostrar que siempre tenemos opciones cuando debemos dar respuesta a la emoción. 1995). mostrar empatía y abrigar esperanzas (Goleman.

“Es un producto de la interacción de la gente con el ambiente”. Es más. Le encantó la teoría de Gardener. estudiante de Administración Turística. Pero. A saber: musical. Vértigo también le preguntó a algunos jóvenes qué opinaban sobre la ocurrencia de las inteligencias múltiples. como la lectura. no es que uno haya nacido para futbolista o con el don de Maradona. sé manejar a grupos de personas. Su tocaya. ¿Cierto? Hay varios caminos que te podrían guiar hacia una respuesta. de 21 años. Leonardo reconoce que la suya es musical. racionales”. “Creo que sí es cierta. Carla Ballesteros tiene 20 años y estudia Comunicación Social. interpersonal. si me deprimo o estoy feliz. Según el sicólogo Howard Gardner. “porque nunca me aplacé en ninguna materia y. Utilizando eso puedo manejar mis sistemas de trabajo”. y que siempre trata de explotarlas al máximo. como la inteligencia interpersonal. Marcelo Sánchez. Seguro que estrellas como Shakira tienen. restar y manejar Cálculo II”. pero que no todas las personas pueden tener desarrolladas las siete inteligencias”. En algún momento de tu vida te preguntaste qué tan inteligente eres. el ser humano no sólo es inteligente si triunfa en las matemáticas y saca 10 en todas sus clases y materias. no sólo saber sumar. habría siete clases de inteligencias. Carla Morales. “Yo tengo una aptitud básica que es el manejo administrativo. dio una pequeña cátedra de sicología. conocimientos y actitudes”. además de la musical. la muchacha tendría desarrollada la inteligencia lingüística. cinestésico corporal. pero alimentadas de manera distinta. bueno para los números y hasta un poco artista. porque toco la viola”. Bueno. lingüística. nos ayudaría a relacionarnos con las personas. la interpersonal y la lingüística. intrapersonal. un estudiante de música de 25 años. ¿de qué sirve este mejunje de inteligencias en la vida real? Algunas. según la teoría de Gardner. ser inteligente es poseer “la capacidad humana de asimilar destrezas. O caerá en el error de pensar que es el que se come libros y prefiere la biblioteca a un buen videojuego. motoras. Sergio Infante cree que tiene los siete tipos bien desarrollados. ¡Sí. Al menos así lo aprendió del sicólogo Steinberg en una . De modo que la vocación puede depender de este factor. sólo pinto para reflejar mis sentimientos”. dice que ella tiene capacidades en áreas específicas. concluyó Carla Ballesteros. O sea que en la clasificación de Gardner. en cambio. El test de coeficiente mental. Dicho de otro modo. dice Leonardo. sí!. ¡Error! “La inteligencia es la unión de cualidades y aptitudes de un individuo”. por ejemplo. pero además puede desenvolverse bien con las “lógicas. de 23 años. espacial y logicomatemática (ver recuadros). estudiante de Contaduría Pública. sino que su entorno le ayudó a desarrollar más su inteligencia cinestésico corporal. estudiante de la carrera de Sicología. ¿qué clase de inteligencia es? Los jóvenes opinan sobre la teoría de las capacidades múltiples. Amanda Pereira piensa que quizá la suya sea una inteligencia intrapersonal. “La inteligencia puede ser un conjunto de características humanas. “pues no me gusta hablar de lo que siento. Lo que pocos debieron preguntarse es qué clase de inteligencia poseen. Alguno dirá que el más inteligente es el chupamedias de la clase. El hecho es que toda persona tiene las siete inteligencias. soy sociable. aquel al que le llaman “corcho” o “matado” en aulas. afirma Pablo. Para ella. ¿Con cuál te identificas? Semejante ocurrencia sobre la estructura de la mente podría explicar el por qué nos inclinamos a ciertas actividades. No hay duda.(17/11/2002) Intelecto Y la tuya. además de buen deportista.

donde además se premia la empatía del miembro afectado. analistas de sistemas. Los jóvenes a los que entrevistó Vértigo están de acuerdo en una cosa: en que sería perfecto que se reconociera que el hombre tiene múltiples inteligencias. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL ¿Qué es? • La manera por la cual puede uno comunicarse consigo mismo y sentir. ¿Quiénes la poseen? • Sicólogos. expresión corporal. sino que se pueden localizar en la actividad de células nerviosas específicas. Desde ese entonces han sido varias las corriente sicológicas que se han opuesto a su teoría. arquitectos. abstracto. escultores. Se abstracciones y con el manejar y distinguir las manifiesta cuando se desarrollan pensamiento inductivo y emociones frente a las personas procesos de comunicación. Pero nadie puede negar que hayan hecho funcionar sus cerebros. interpretar tonos y cadencias. Cantantes. ¿Quiénes la poseen? • Esta inteligencia es atribuida a los ¿Quiénes la poseen? • ¿Quiénes la poseen? • deportistas. Por eso este autor abrió las fronteras de su tesis y propuso siete tipos de inteligencias. aquellas personas que puedan artistas. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA La audaz teoría de un sicólogo llamado Gardner El humano tiene siete tipos de inteligencia. aunque también a Aviadores. dimensiones incluso la voz. Eso. Es decir que no sólo es excepcionalmente inteligente el que tiene un título académico y una maestría. oradores y periodistas. los bailarines y quienes hacen navegantes. con la concepción occidental que muestra a la inteligencia como un proceso lógico y mecánico. La teoría de Howard Gardner es que el ser humano tiene múltiples inteligencias y que en su vida llega a desarrollar una en particular. ¿Quiénes la poseen? • Obviamente. analistas y todas las personas sentimentales y de temperamento fuerte. Todos directores de orquesta. luthiers. Cambiar los estados de ánimo que afectan a la persona. movimientos de todas las partes Además de tener manejo de Se manifiesta al cantar o del cuerpo en armonía. una para cada faceta común dentro de la vida de las personas. Nada que ver con la idea tradicional. oradores. Pasa que los aspectos elementales del aprendizaje no están distribuidos difusamente en el cerebro. colores y interpretar un instrumento. La argumentamos ideas. Algo de la conducta aprendida puede hacer funcionar apenas 50 neuronas. filósofos. . figuras. Daniel Goleman. las personas pueden triunfar en la vida gracias a la buena administración de los sentimientos. deductivo. toda tener una buena relación con las poetas. en el arte o la interrelación social. INTELIGENCIA INTELIGENCIA CINESICO INTELIGENCIA MUSICAL CORPORAL ESPACIAL ¿Qué es? • Imaginar objetos ¿Qué es? • Quien posee esta ¿Qué es? • La posibilidad de con lujo de detalles es una habilidad es capaz de escuchar e controlar y combinar los característica importante. Según él. Las investigaciones de Gardner comenzaron en el año de 1979. sólo para poner un ejemplo. INTELIGENCIA INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA INTERPERSONAL ¿Qué es? • Se presenta ¿Qué es? • Es el poder de la cuando trabajamos con ¿Qué es? • La posibilidad de palabra. trabajar. fondos. persona que trabaje en personas de su entorno. escritores. físicos. está en la misma línea. instrumentistas. empatía es un factor primordial. El psicólogo americano trata de mostrar su punto de vista mediante tres ejemplos. Así. los chicos que sueñan con vivir del rock and roll tendrían esperanzas de hacerle entender a sus padres y vecinos que su inclinación no es para nada ociosa.de sus clases en la universidad. aquellos que imaginan para bailarines y críticos musicales. La niña que aprende música y la programa gracias a un ordenador. Las experiencias que han tenido esos tres chicos no tiene mucho que ver con la concepción tradicional de la inteligencia. sino el que se destaca en un deporte. matemáticos. Pero las investigaciones en este campo continúan día a día. gran parte de los ¿Quiénes la poseen? • ¿Quiénes la poseen? • Todas que poseen ésta son: los Científicos. De la expresión. autor del libro titulado Inteligencia Emocional. También cuando que rodean al individuo. El niño de 11 años que asimila de memoria el Corán y el niño puluwat que aprende a navegar como un pez en el océano antes de los 15 años.