QUINTO AO BLOQUE 1

Lengua y Litera

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA VIVIR MEJOR REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto ESTUDIANTE: ___________________________ CONOCIMIENTO: Reglamento y Manual de Instrucciones TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). EJES DE APRENDIZAJE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguir su funcin y uso. -Expresar en forma oral normas e instrucciones en funcin de la planificacin y la correccin gramatical. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Qu observaron en el grfico del texto? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Pueden comparar la escena? Qu pasos deben seguir para buscar soluciones? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Registrar por escrito las semejanzas y diferencia del comportamiento de los estudiantes del grfico, con el comportamiento de mis compaeros/as de clase. -Buscar las causas que originan una situacin como la del grfico. -Expreso a mis compaeros/as RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende e PRUEBA ESCRITA interpreta los INSTRUMENTO reglamentos e CUESTIONARIO instrucciones, OBJETIVO infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicacin en la vida cotidiana.

HABLAR Y ESCUCHAR

Grficos Lminas Recortes Texto Cuaderno Lpiz Pinturas

lo que se acerca de los reglamentos y para qu sirven. -Escribir sus opiniones sobre lo que sucedi en el grfico. -Socializar entre todos y reflexionar sobre nuestros compaeros. APLICACIN -Con la ayuda de tu maestra/o, observa nuevamente el grfico de las pginas 8-9 del texto. -Por parejas realiz las actividades del cuaderno pginas 5 y 6.

EVALUACIN
BLOQUE 1: EJES DEL APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR CONOCIMIENTO: TCNICA: OBSERVACIN. INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicacin en la vida cotidiana. INDICADORES DE LOGRO: Escucha y expresa en forma oral normas e instrucciones, en funcin de la planificacin y la correccin gramatical desde la persuasin. ESTUDIANTE:_________________________________________________

LISTA DE COTEJO INDICADORES DE LOGRO -Compara escenas con la organizacin del aula. -Elabora opiniones al respecto. -Ordena bien las ideas y las responde. -Busca soluciones y las analiza la situacin graficada. -Escucha con atencin reglamentos y manuales de instruccin y distingue su funcin. -comprende e interpreta los reglamentos y manuales de instrucciones, infiriendo relaciones de causa y efecto en la vida. -Expresa a sus compaeros/as acerca de los reglamentos y para qu sirven. -Solicita ayuda cuando lo necesita. SI NO

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA CONVIVIR MEJOR REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: El Reglamento TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). EJES DE APRENDIZAJE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender e interpretar los reglamentos manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicacin en la vida cotidiana. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO PRE LECTURA Observar las siluetas y elegir las que corresponden a textos que puedan ayudar a organizar mejor la convivencia en una clase. -Comentar sobre la eleccin que realizaron Por qu? (pgina 10 del texto) LECTURA -Comprender el contenido del texto. -Realizar lectura inferencial. -Verificar predicciones. -Verificar si el texto llen los vacios que esperaban. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende e TCNICA interpreta los PRUEBA ESCRITA reglamentos manuales INSTRUMENTO de instrucciones CUESTIONARIO infiriendo relaciones OBJETIVO de causa y efecto en su aplicacin en la vida cotidiana.

LEER

Grficos Lminas Texto Cuaderno Lpiz Pinturas Etc.

POST LECTURA -Comparar dos reglamentos, opinar sobre ellos. -Realizar las actividades de la pgina 11 del texto.

EVALUACION
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES AREA: LENGUA Y LITERATURA CONOCIMIENTO: El reglamento AO DE EDUCACION BASICA: Quinto ESTUDIANTE: _______________________________________ TECNICA: PRUEBA ESCRITA INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO CUESTIONARIO OBJETIVO. 1. Observa nuevamente la portada del texto, y seala el tema que crees que tratara de la ilustracin. Es una instruccin para realizar pan. Una carta de amistad. Un poema para expresar belleza de mi pas. Instrucciones para que las personas se relacionen mejor.

2. Escribe las pistas que pueden ayudarte a identificar el texto de la ilustracin anterior. _______________________________ _______________________________ ________________________________ ________________________________

3. Escribe como estas pistas te dieron la informacin. ______________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________

4. Escribe lo que t sabes de un reglamento y lo que quisieras saber sobre este tipo de texto.

LO QUE SE _________________________________ _________________________________ _________________________________

LO QUE QUIERO SABER _____________________________________ _____________________________________ ______________________________________

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1 REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Reglamento para la convivencia TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). EJES DE APRENDIZAJE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender e interpretar el reglamento para la convivencia, infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicacin en la vida cotidiana ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO PRELECTURA -Activar los conocimientos previos. -Hacer suposiciones sobre la lectura. -Introducir trminos nuevos. -Motivar a la lectura -Pensar y discutir sobre qu informacin conoce sobre el reglamento para la convivencia. -Predecir a partir del ttulo. LECTURA -Lectura silenciosa o en voz alta sobre el reglamento para la convivencia. (pginas 12 y 13) -Realizar una lectura compartida. -Esquematizar, argumentar, resumir, para frasear. -Realizar a jugar a leer todos los RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO - Comprende e -Pruebas escritas interpreta el -Cuestionario objetivo reglamento para la -Realice una cartelera convivencia, infiriendo con otros reglamentos relaciones de causa y y exhibo en el aula. efecto en la aplicacin en la vida cotidiana.

LEER

Texto Carteles Tarjetas Afiches Lpiz Pinturas Cuaderno Etc. Texto del reglamento nacional de transito. Cartulina Marcadores

artculos. POST LECTURA -Realizar un diagrama de comparaciones. -Reconocer la secuencia de hechos. -Realizar dilogos compartidos. -Realizar debates sobre los artculos. -Conocer la estructura inferencial. -Leer las pginas 14 y 15 del texto. -Practicar el Buen Vivir en la escuela, en el hogar, para una convivencia armnica y feliz con todas las personas. -Realizar las actividades del cuaderno pgina 10, 11 y12.

EVALUACION
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES AREA: LENGUA Y LITERATURA CONOCIMIENTO: El reglamento para la convivencia AO DE EDUCACION BASICA: Quinto ESTUDIANTE: _______________________________________ TECNICA: PRUEBA ESCRITA INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Compara el Reglamento para la Convivencia, con el Reglamento de Trnsito.

-Reglamento para la Convivencia en el grado

SEMEJANZAS

-Reglamento Nacional de Trnsito

-Reglamento para la Convivencia en el grado

-Reglamento Nacional de Trnsito

DIFERENCIAS

2. Realiza una cartelera sobre otros Reglamentos (investiga), luego exhibir en el aula para que todos y todas lean y pongan en prctica.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO MANUAL DE INSTRUCCIONES REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Planificacin y Redaccin del Reglamento. (ESCRIBIR) TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escribir Reglamentos para la convivencia en la escuela y el hogar. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO Planificacin Responder preguntas Qu voy a escribir? Para qu? Para quin? Cmo lo voy a decir? -Trabajar con las pginas 16 y 17 del texto. Redactar -Trazar un esquema de composicin, para distribuir la composicin. -Escribir el reglamento teniendo en cuenta la estructura del reglamento, adems tomar en cuenta la formulacin de oraciones, uso de verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escriba los -En cartulina elabora reglamentos para la el reglamento del ao convivencia en el aula. escolar, tomando en cuenta la estructura del mismo. -Exhibir en el aula.

Texto Cuaderno Cartel Cartulina Marcadores

Revisar Leer y releer, rehacer, corregir los errores para mejorar. -Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. -Presentar los originales limpio, claros y en orden. -Trabajar las actividades del cuaderno (pginas 13 y 14) Publicar -Entregar el reglamento y exhibir en el aula para que los estudiantes lean y pongan en prctica.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: REGLAMENTO MANUAL DE INSTRUCCIONES REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: TEXTO SUJETO EXPLCITO Y SUJETO TCITO TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Utilizar las propiedades textuales en funcin de la escritura de reglamentos y manuales de instruccin que les permita, reconocer el sujeto explcito y el sujeto tcito en las oraciones. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCI Lluvia de ideas Qu es la oracin? Cules son los elementos de la oracin? REFLEXIN -Para escribir usamos oraciones? La oracin tiene sujeto y predicado. -Presentar oraciones en tiras de cartulina. -Formar grupos de trabo. -Indicar que lean las oraciones y que corten la parte del sujeto. -Luego intercambiar las oraciones con los otros grupos, mezclar y hacer que formen oraciones en el pizarrn y lean el resultado. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Utiliza las TCNICA propiedades textuales Prueba Escrita en funcin de la INSTRUMENTO escritura del Cuestionario Objetivo reglamento y manuales de instruccin que les permita reconocer el sujeto explcito y el sujeto tcito en oraciones y en la escritura de reglamentos.

Tiras de cartulina con oraciones Marcadores Tijeras Cinta masqui Texto Cuaderno

CONCEPTUALIZACIN -En el pizarrn presentar una oracin que contenga sujeto tcito. -La palabra que cumple de sujeto explcito debe estar remarcada. Los estudiantes respetan el reglamento de convivencia. -Leer la oracin. -Deducir que la palabra estudiante est expresando que es Sujeto Tcito. -Presentar en cartulina la oracin Vmonos! -Deducir que a pesar que en esta oracin no se encuentra el sujeto, todos comprendemos que el Sujeto es nosotros gracias a la terminacin del verbo: vmonos. -Realizar varios ejercicios con otras oraciones, comparar estos conceptos. -De la misma forma trabajar con el sujeto simple y sujeto compuesto. -Trabajar con el texto pginas 18 y 19. APLICACIN -Para aclarar dudas nuevamente trabajamos con las pginas del

texto 18 y 09. -Luego trabajar en el cuaderno pginas 14 y 15.

EVALUACION
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES AREA: LENGUA Y LITERATURA CONOCIMIENTO: SUJETO EXPLCITO Y SUJETO TCITO AO DE EDUCACION BASICA: Quinto ESTUDIANTE: _______________________________________ TECNICA: PRUEBA ESCRITA INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Escriba tres razones por la que es importante aprender Gramtica de un idioma. 1. 2. 3.

2. Subraye el sujeto de la siguiente oracin. El estudiante cumple los deberes.

3. Escriba cmo hago para reconocer el Sujeto de la oracin. . .

4. Escriba la diferencia que hay entre los Sujetos de estas oraciones. El sastre de mi barrio es mi amigo. Es amigo .

5. Escriba lo que es el Sujeto Tcito y que es el Sujeto Explcito S. Tcito S. Explcito..

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO MANUAL DE INSTRUCCIONES EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Disear, escribir, reconocer, leer oraciones Bimembres y unimembres, utilizando las propiedades textuales en funcin de la escritura. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA -Lluvia de ideas. Qu es una oracin? Los elementos de la oracin son el Sujeto y el Predicado. Cuntas clases de Sujetos conocer? REFLEXIN Preguntar Cmo se llaman las oraciones que tienen sujeto? -En parejas escriban oraciones Bimembres. -Presentar dos carteles con grficos de la pgina 20 del texto. -Analizar los carteles. -Reflexionar sobre el significado que tiene la palabra Cuidado y ver si expresa una idea RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Disear, escribir, TCNICA reconocer, leer Prueba Escrita oraciones Bimembres INSTRUMENTO y unimembres, Cuestionario Objetivo utilizando las -Realice las actividades propiedades textuales del cuaderno pgina en funcin de la 17. escritura.

Carteles Marcadores Cinta masqui Texto Cuaderno Pinturas Lpiz

completa. CONCEPTUALIZACIN -Deducir el concepto de Oracin Unimembre. -Trabajar con la pgina 20 del texto. APLICACIN -Para aclarar dudas trabajamos con ejemplos en la pizarra.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO MANUAL DE INSTRUCCIONES EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO ORTOGRAFA REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: USO DE LA H TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Conocer el uso de la h para escribir bien para que podamos comprender mejor. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO MTODO VISO-AUDIO-MOTOR-GNSICO -Presentar y observar el diagrama de la pgina 22. -Pensar en otras palabras con hum que tengan el significado de humano. -Comparar las palabras entre compaeros. -Extraer la regla ortogrfica para esta familia de palabras. -Leer el texto y exponer con sus propias palabras. -Silabear palabras para percibir fonemas (sonidos). -Escribir cada palabra que pertenezcan a la familia humo y humor. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Conocer el uso de la h TCNICA para escribir bien para Prueba Escrita que podamos INSTRUMENTO comprender mejor. Cuestionario Objetivo -Realice las actividades del cuaderno de trabajo pgina 19.

Diagramas Cartulina Marcadores Texto Cuaderno

-Comprobar su escritura. -Conocer el significado de palabras.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO MANUAL DE INSTRUCCIONES EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO -ESCRIBIR REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: USO DE LA H TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escribir reglamentos y manuales de instruccin en prrafos sencillos con diferente propsito comunicativo y la aplicacin del texto. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO Planificar -Escribir el reglamento organizndolo en prrafos. -Generar ideas: asociar ideas: organizar ideas, elaborar listado de ideas, jerarquizar ideas. -Elaborar esquema de escritura. Redactar -Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin-Recordar lo que es un prrafo. -Escribir los prrafos teniendo en cuenta la estructura de oraciones, uso del verbo, ortografa y eleccin de las palabras. -Tomar en cuenta los siguientes pasos. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escribe reglamentos y TCNICA manuales de OBSERVACIN instruccin en INSTRUMENTO prrafos sencillos con LISTA DE COTEJO diferente propsito comunicativo y la -Trabaje en el aplicacin del texto. cuaderno las pginas 21, 22 y 2.

-Idea Introductoria. -Idea principal. 1ra Idea de apoyo 2da Idea de apoyo 3ra Idea de apoyo -Conclusin Revisar -Leer y releer, corregir errores que presente el texto para mejorarlo. -Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. -Trabajar con el texto pginas 24, 25 y 26. -Presentar los originales limpios y claros y en orden.

EVALUACIN
BLOQUE 1 EJES DEL APRENDIZAJE: TEXTO-ESCRIBIR REA: LENGUA Y LITERATURA CONOCIMIENTO: ESCRITURA DE PRRAFOS AO DE EGB: QUINTO ESTUDIANTE: _______________________________ TCNICA: OBSERVACIN INSTRUMENTO: ESCALA DESCRIPTIVA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir reglamentos y manuales de instruccin en prrafos sencillos con diferente propsito comunicativo y la aplicacin del texto. INDICADORES DE LOGRO -Escribe prrafos para elaborar reglamentos. -Reconoce como este est construido. -Formula oralmente ideas que sirvan de apoyo. -Tiene cuidado de no repetir palabras. -Inicia el escrito con lluvia de ideas. -Solicita ayuda cuando lo necesita. -Escribe prrafos sobre otros temas. -Elabora conclusiones. SIEMPRE A VECES NUNCA

QUINTO AO BLOQUE 1

Matemtica

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Nmeros naturales de cinco cifras. EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana. TIEMPO APROXIMADO: _________ Perodo (s) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Representar nmeros de cinco cifras como la suma de los valores posicionales de sus dgitos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE Qu entienden por nmeros naturales? En que han utilizado los nmeros naturales? Para qu nos sirve los nmeros naturales? Hasta de cuantas cifras conocen estos nmeros naturales? EXPERIENCIA En qu se diferencian los nmeros que tienen 4 y 5 cifras? Cmo sabemos que un nmero tiene 5 y 6 cifras? Se utilizan los nmeros naturales en toda ocasin? Sabas que algunas familias japonesas llaman a sus hijos con RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Representa nmeros TCNICA hasta de cinco cifras OBSERVACIN en el baco, en tabla INSTRUMENTO de posiciones, como la ESCALA NUMERICA suma de valores posicionales de sus dgitos. -Compone y descompone nmeros de 5 cifras.

baco Regletas Tarjetas Material concreto Texto Cuaderno de trabajo Lpiz Marcadores Tabla posicional

los nombres de los nmeros. Por ejemplo Jiro saburo y Goo significa primero, segundo, etc. -Se realizarn varios ejercicios en la pizarra para que los estudiantes lo realicen, y luego se pasar a utilizar el texto de Matemtica, pginas 6, 7, 8. APLICACIN -Guiar a los estudiantes a realizar los ejercicios del cuaderno del trabajo del estudiante pginas 5, 6, 7.

EVALUACIN
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Nmeros Naturales de cinco cifras. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Representar nmeros de cinco cifras como la suma de los valores posicionales de sus dgitos. AO DE EGB: QUINTO ESTUDIANTE: _______________________________ TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala Numrica INSTRUCCIONES: Encierra en una circunferencia el nmero, que corresponde, teniendo en cuenta que el 1 supone la valoracin mnima y el 5 la mxima.

VALORACIN
ESTUDIANTE 1 Alvarado Andrs Sangurima Juan Codero Felipe Ariel Carlos Ochoa Valeria Pinos Anglica 2 3 4 5

Coronel Marlene

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Nmeros naturales de seis cifras. TIEMPO APROXIMADO: _________ Perodo (s) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Representar nmeros de seis cifras como la suma de los valores posicionales de sus dgitos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS JUEGO CALCULO MENTAL -Se colocan dos cartas frente a cada nio o nias y debe sumarla o restarlas en el menor tiempo posible. CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Sabas que el mundo hay aproximadamente 20 000 especies de abejas? Puedes imaginar la cantidad de miel que producen? DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Conocer la centena de mil? -Presentar la tabla de valor posicional con unidades de cien mil puras. -Conocen otras unidades de mil Cules? -Para que necesitaremos RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Representa nmeros TCNICA hasta de seis cifras OBSERVACIN como la suma de INSTRUMENTO valores posicionales LISTA DE COTEJO de sus dgitos.

Material concreto Naipe baco Regletas Cuadro posicional Tarjetas Marcadores Texto Cuaderno

nmeros con unidades de cien mil? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -En la pizarra elaborar un cuadro con unidades de cien mil. -Colocar varias cantidades, con varios nios y nias. -Guiar a los nios y nias, realizar los ejercicios del texto pginas 9, 10, 11. APLICACIN -Con el trabajo de los ejercicios del texto deducir el concepto de nmeros naturales de seis cifras. -Orientar a los estudiantes a realizar los ejercicios del cuaderno de trabajo pginas 8, 9, 10.

EVALUACIN
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Nmeros Naturales de seis cifras. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Representar nmeros de seis cifras como la suma de los valores posicionales de sus dgitos. AO DE EGB: QUINTO ESTUDIANTE: _______________________________ LISTA DE COTEJO INDICADORES DE DESEMPEO -Lee y escribe nmeros de seis cifras. -Compone y descompone nmeros de seis cifras. -Ordena nmeros de seis cifras. -Estima resultados con nmeros de seis cifras. -Compara nmeros de seis cifras en la tabla posicional. -Representa nmeros de seis cifras en la tabla posicional. -Utiliza material concreto para ordenar nmeros hasta 999 999. -Utiliza el baco para representar nmeros de seis cifras. -Solicita ayuda cuando lo necesita. SI NO

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Cuadrcula TIEMPO APROXIMADO: _________ Perodo (s) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Ubicar en una cuadrcula, objetos del entorno segn sus coordenadas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu entienden por cuadrcula? Han utilizado la cuadrcula? Cundo utilizamos la cuadrcula? Para qu nos servir la cuadrcula? REFLEXIN De qu est compuesta una cuadrcula? Para qu nos sirve una cuadrcula? CONCEPTUALIZACIN -Presentar en la pizarra una cuadrcula. -Observar pueden observar que est compuesta.

ESTUDIANTE: _________________

RECURSOS

Regla Lpiz Elementos del medio Fotografas Recortes Grficos Pinturas Texto Cuaderno de trabajo.

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Ubica en una TCNICA cuadrcula, objetos del OBSERVACIN entorno segn sus INSTRUMENTO coordenadas. LISTA DE COTEJO

-Observar que las lneas horizontales y verticales se les denomina coordenadas. -Guiar a los estudiantes que trabajen las pginas 12 y 13. APLICACIN -Trabajar utilizando el cuaderno de trabajo pginas 11 y 12.

EVALUACIN
REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: La Cuadrcula AO DE EGB: QUINTO ESTUDIANTE: _______________________________ TCNICA: OBSERVACIN INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar en una cuadrcula objetos del entorno segn sus coordenadas. LISTA DE COTEJO EN GRUPOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO -Reconocen los elementos que conforman una cuadrcula y su utilidad. -Representan objetos en una cuadrcula segn las coordenadas. -Utilizan recorridos en la cuadrcula para ubicar objetos. -Localizan los puntos en una cuadrcula. -Usan la cuadrcula para resolver problemas de la vida diaria. SI Grupo 1 NO Grupo 2 SI NO SI Grupo 3 NO Grupo 4 SI NO Grupo 5 SI NO

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Rectas paralelas, perpendiculares y secantes. ESTUDIANTE: _________________ TIEMPO APROXIMADO: _________ Perodo (s) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer lneas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Sabas que las calles de un pueblo, de una ciudad o de un barrio pueden ser paralelas o perpendiculares? Qu es la lnea recta? Qu son lneas y figuras planas? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Identificar el tipo de lneas que hay en el aula. -Reconocer los elementos. -Encontrar en figuras planas lneas paralelas, secantes y perpendiculares. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Trabajar con el texto pginas 14, 15. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce lneas -Ejercicios prcticos paralelas, realizados en el aula y perpendiculares y fuera de ella. secantes en figuras -Realicen dibujos y planas. pinten de rojo dos lneas paralelas, de azul dos perpendiculares y de verde dos intersecantes.

Material concreto Hojas Reglas Tijeras Palillos Goma Geoplano Texto Cuaderno

-Elaborar con palillos lneas paralelas, intersecantes, perpendiculares. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Trazar lneas paralelas, intersecantes, perpendiculares. -Construir figuras planas a partir de lneas paralelas secantes y perpendiculares. -Guiar a los estudiantes para que resuelvan los ejercicios del cuaderno de trabajo pginas 13 y 14.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: ngulos Agudos, rectos y obtusos. TIEMPO APROXIMADO: _________ Perodo (s) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso de plantillas de 10 en 10. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS -Sabas que? Si tienes una circunferencia de papel y la doblas, por la mitad, obtienes un ngulo de 180 . -Reconocimiento de las diferentes posiciones de las lneas rectas. -Repaso de los conceptos de semirrecta, recta y segmento de recta. DESEQUILIBRIO COGNITIVO Si no conociramos las lneas pudiramos trazar ngulos? -Conocen alguna estrategia para trazar ngulos? Quin conoce una forma sencilla para trazar ngulos? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -En la pizarra trazar ngulos RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Mide ngulos rectos, TCNICA agudos y obtusos con -Ejercicios el uso de plantillas de -Elaboren con 10 en 10. plantillas ngulos rectos agudos y obtusos de 90, 50 y 120.

Plantillas Regla Graduador Pinturas Palillos Goma Marcadores

recto, agudo y obtuso. -Trabajar con el texto pginas 15 y 16. APLICACIN Luego con una breve deduccin sobre la clase de ngulos se guiar a los estudiantes a trabajar con el cuaderno de trabajo las pginas 16 y 17.

QUINTO AO BLOQUE 1

Estudios Sociales

PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA REA: ESTUDIOS SOCIALES AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: HISTORIA DE LA TIERRA EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Analizar la biografa de la Tierra desde las diversas perspectivas que intentan abordarla y analizarla. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Realizar la dinmica de mano en mano -Conversar brevemente sobre el juego realizado -Dialogar sobre la historia de la Tierra ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Saben ustedes como se form la Tierra? -La Tierra se form al mismo tiempo que el sol y el resto del Sistema Solar. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Analiza y comprende TECNICA la biografa de la Tierra -Pruebas escritas desde las diversas INSTRUMENTO perspectivas que -Cuestionario objetivo intentan abordarla y analizarla.

Video Fotografas Laminas Hojas Texto Pinturas Cuaderno Lpiz Pinturas

-Comentar sobre las respuestas CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Y LA EXPERIENCIA EXPERIENCIA -Dialogar sobre lo observado y descrito -Establecer comparaciones sobre las Teoras del origen de la Tierra. -Contestar una gua de preguntas. Cul es la historia de la Tierra? Cul es el origen del Universo? De qu nos puede servir? Cmo se cre el Universo? Cul es la Teora ms conocida sobre el origen del Universo? -Trabajar con el texto pginas 8 y 9. CONCEPTUALIZACION -Escriba un resumen sobre la historia de la Tierra TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Trabajar en el cuaderno la pgina 4

EVALUACIN
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA COMUN AREA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: HISTORIA DE NUESTRA PLANETA AO DE EGB: QUINTO ESTUDIANTE: _____________________________________________________________ TECNICA: Pruebas Escritas INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo

CUESTIONARIO OBJETIVO -Destrezas: Analizar la biografa de la Tierra desde las diversas perspectivas que intentan abordarla y analizarla. 1. Anote las ideas que plantea la teora nebular.

2.

Explique Cul es la catstrofe que se describe en la Teora catastrfica?

3. Ordene con nmeros del 1 al 4 la secuencia de eventos de la Teora del Big Bang.________________________ -Hace aproximadamente 15000 millones de aos se produjo una gran explosin.____________________________ -Los elementos se agruparon formando un enorme nmero de galaxias incluyendo nuestra Via Lactea. ______________________ -Toda la materia el espacio y el tiempo estuvieron condensados en punto infinitamente pequeo.__________________________ -La energa y la materia concentradas se expandieron violentamente._____________________ 4. Explique las etapas del Periodo Precmbrico * Incandescentes: ________________________________________________________________________________ _____________________

*Solidificacin: ________________________________________________________________________________ _____________________ ________________________________________________________________________________ _________________________________ 5.Describe con sus palabras Por qu en la era Paleozoica ocurri la mayor diversificacin de la vida en la historia de la Tierra? 6. Escriba tres condiciones que ocurrieron en la era precmbrica y que permitieron el aparecimiento de las primeras formas de vida. a. b. c.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: HISTORIA NATURAL DE LA TIERRA. EPOCAS GEOLOGICAS II AO DE EGB: QUINTO TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Recordar la formacin de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climticas y naturales que han albergado la vida humana a travs de la historia

ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Qu saben sobre las pocas geolgicas II? Cules son las dos primeras pocas geolgicas de nuestro planeta? DESEQUILIBRIO COGNITIVO En la poca de la era Mesozoica se expandieron las plantas y los animales? En esta poca aparecieron los dinosaurios? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Observar un video sobre la poca geolgica II o de no laminas, fotografas, etc. -Comentar sobre lo observado. -Trabajar con el texto paginas12 y 13.

RECURSOS

Video Laminas Fotografas Pinturas Texto Cuaderno Hojas

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Recrea la formacin TECNICA de los continentes Traficacin del Mamut para comprender el y Elefante aparecimiento de las -INSTRUMENTO diversas condiciones Cuadro comparativo climticas y naturales que han albergado la MAMUT vida humana a travs de la historia.

ELEFANTE

-Analice caractersticas -Anote sus diferencias

-Luego deducir las pocas geolgicas dos. APLICACIN Realizar un resumen sobre el tema. -Graficar animales y plantas de la era Mesozoica y Genozoica -Trabajar en el cuaderno las paginas 5.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: PARA QUE SIRVEN LOS MAPAS Y LAS ESCALAS? AO DE EGB: QUINTO TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Demostrar cmo se mide la Tierra en material cartogrfico y como se expresan las distancias en dicho material ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA -Qu saben sobre los mapas? -Qu clase de mapas conoces? -Qu significa hacer dibujo a escala de un edificio? REFLEXION Todos los mapas son iguales? Para qu nos sirven los mapas? Conocer algn mapa del Ecuador y de la provincia? -Trabajar con el texto pginas 14 y 15 -Deducir el concepto de mapa CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Con la presentacin de mapas podrn diferencias los tipos de mapas y que nos permite conocer las escalas. APLICACIN -Comparar el globo terrqueo RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Demuestra cmo se TECNICA mide la Tierra en -Prueba Escrita material cartogrfico y INSTRUMENTO como se expresan las -Cuestionario Objetivo distancias en este material.

Esfera Planisferio Mapa poltico del Ecuador Mapa de la provincia Texto Cuaderno

con el planisferio -Anotar diferencias y semejanzas -Dibujar el mapa del Ecuador y calcular la distancia entre provincias en tres ciudades etc. -Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del cuaderno de trabajo pgina 6.

EVALUACIN
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA COMUN AREA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: PARA QUE SIRVEN LOS MAPAS Y LAS ESCALAS? AO DE EGB: QUINTO ESTUDIANTE: _____________________________________________________________ TECNICA: Pruebas Escritas INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo CUESTIONARIO OBJETIVO

1. Compare el globo terrqueo con el planisferio y anotar dos diferencias y dos semejanzas DIFERENCIAS SEMEJANZAS

2. Reflexione y constaste: -La maestra de Gabrilla y Carlos les pide que representen a su perro en un dibujo. Qu escala debera utilizar?

-Y si tuvieran que representar una manzana?

Por que:___________________________________________________________________

3. Complete: En el siguiente grafico, cada lado de los cuadrados tiene 1cm y representa en la realidad a 150m, es decir 1: 15000 Calcule cuantos metros hay aproximadamente de un lugar a otro.

PLAN DE LECCION
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: LAS LINEAS IMAGINARIAS: PARALELOS Y MERIDIANOS AO DE EGB: QUINTO TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Utilizar las lneas imaginarias (paralelos y meridianos) como mtodo de ubicacin en el globo terrqueo a travs de criterios de longitud

ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas. Qu sabemos del tema? Cmo hacen las personas que navegan barcos para ubicar hacia donde deben ir? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Cundo utilizamos las coordenadas? Las lneas imaginarias como se llaman? Para qu nos sirven estas lneas imaginarias? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Utilizando la esfera se identificara el paralelo y el meridiano principal -Trabajar con las pginas del texto 16 y 17.

RECURSOS

Esfera Mapa mundial Texto Cuaderno Espuma flex Marcadores Pinturas

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Utiliza lneas TECNICA imaginarias (paralelos Prueba Escrita y meridianos) como INSTRUMENTO mtodo de ubicacin CUESTIONARIO en el globo terrqueo OBJETIVO a travs de criterios de -Representacin en longitud espuma flex de la Tierra con zonas y paralelos.

APLICACIN -Se terminara graficando la Tierra con zonas y paralelos.

EVALUACION
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA COMUN CONOCIMIENTO: Las lneas imaginarias: paralelos y meridianos DESTREZA CON CRITERIOO DE DESEMPEO: Utilizar las lneas (paralelos y meridianos) como mtodo de ubicacin en el globo terrqueo a travs de criterios de longitud y latitud TECNICA: Pruebas escritas INSTRUMENTO: Cuestionario objetivo y representacin CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Explique Cul es la utilidad de las lneas imaginarias? 2. Seale que nos ayuda a medir las leneas imaginarias adems de la ubicacin geogrfica Paralelos: Meridianos: 3. Elabore de espuma flex la Tierra con zonas y paralelos.

PLAN DE LECCION
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: LAS LINEAS IMAGINARIAS: PARALELOS Y MERIDIANOS AO DE EGB: QUINTO TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar los problemas del mundo como la casa de todos con el fin de promover su conservacin -Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y conservacin del planeta generando compromisos de acciones concretas

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu sabemos sobre el buen uso y cuidado de nuestra casa? Cmo cuidamos nuestra casa para que se mantenga en buen estado? REFLEXION Observar un video de la Tierra. -Extraer conclusiones -Nuestro planeta es casa de todos? -Debemos cuidar nuestro planeta? -Es responsabilidad de todos y todas asegurar la vida en el Planeta Tierra? CONCEPTUALIZACION En el pizarrn escribir algunas soluciones y acciones que

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identificar los TECNICA problemas del mundo PRUEBA ESCRITA como la casa de todos INSTRUMENTO con el fin de promover CUESTIONARIO su conservacin OBJETIVO -Analiza la importancias y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes den el cuidado y conservacin del planeta generando compromisos de acciones concretas

debemos seguir -Guiar el trabajo utilizando el texto pginas 18 y 19 APLICACIN -Escribir como proteger las ambientes biodiversos -Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del cuaderno pagina 8 y 9.

EVALUACION
BLOQUE 1. EL MUNDO NUESTRA CASA COMUN AREA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: Buen uso y cuidado de nuestra casa AO DE EGB: Quinto ESTUDIANTE: _______________________ TECNICA: PRUEBA ESCRITA INSTRUMENTO: CUESTIONARIO DE DESEMPEO Identificar los problemas del mundo como la casa de todos con el fin de promover su conservacin. Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservacin del planeta, generando compromisos de acciones concretas.

1. Complete el cuadro sinptico con una accin que podemos realizar para cada problema especial.

problemas de nuestro palaneta

contaminacion del aula

destruccion de bosques

contaminacion ambiental y basura

2. Conteste las preguntas a. Deberan ser aplicados con mayor rigor las leyes de proteccin ambiental? b. Esto sera suficiente para evitar la destruccin ambiental?

QUINTO AO BLOQUE 1

Ciencias Naturales

PLAN DE LECCION
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA REA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones: las estaciones el da y la noche OBJETIVO: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climticas de los ecosistemas desde la interpretacin de material cartogrfico para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio AO DE EGB: QUINTO EJE TRANSVERSAL: El cuidado del medio ambiente DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos, con observaciones directas y la relacin de resultados meteorolgicos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTO PREVIOS Lluvia de ideas Formular preguntas Por qu la Tierra inicia con la letra mayscula? Qu opinas del criterio de la Tierra un planeta con vida? Por qu necesariamente requieren de una pelota o esfera para representar la Tierra DESEQUILIBRIO COGNITIVO El planeta Tierra se mueve? Por qu crees que tomaremos en cuenta la proteccin del medio ambiente? Cules son los movimientos de la Tierra? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Explica la incidencia TECNICA de los movimientos de -Observacin participativa la Tierra en el INSTRUMENTO Ecosistema -Lista de Cotejo -Construccin de una maqueta del movimiento de rotacin y sus consecuencias de maanas, tardes, noches -Cartel con fotografas de las estaciones y su relacin de maanas, tardes y noches.

Naranja Esfera Laminas Texto Cuaderno Cartel Pelota de espuma flex Alambre grueso Y una lmpara

-Utilizando una naranja se simulara a la Tierra para vayan dndose cuenta de los movimientos de la Tierra. -Luego se les indicara que observen la esfera, se simulara los movimientos de la Tierra Se les solicitara trabajar con las pginas 8 y 9 del texto y deducir sobre los movimientos APLICACIN -Se realizara un repaso sobre los movimientos de la Tierra -Se guiara a los nios /as realizar las actividades del cuaderno de Trabajo paginas 3, 4, 5

EVALUACION
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA AREA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones las estaciones del da y la noche. AO DE EGB: QUINTO ESTUDIANTE:________________________ TECNICA: observacin no participativa INSTRUMENTO: Lista de Cotejo Destreza con criterio de desempeo: Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos, con observaciones directas y la relacin de resultados meteorolgicos. LISTA DE COTEJO INDICADORES DE DESEMPEO SI NO -Diferencia los movimientos de la Tierra tomando en cuenta sus causas y consecuencias -Codifica los movimientos de la Tierra aplicando organizadores cognitivos. -Propone conclusiones sobre los movimientos de la Tierra considerando su importancia -Identifica las caractersticas climticas elaborando imgenes -Completa organizadores cognitivos sobre la base de criterios generales -Plantea imgenes considerando las caractersticas de las estaciones del Ecuador -Detalla caractersticas de los movimientos de la Tierra.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA REA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: Pisos climticos y el clima, regiones tropicales, subtropicales, templados y fros AO DE EGB: Quinto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Describir la flora y la fauna propia de cada piso climtico con la obtencin, recoleccin y procesamiento de datos bibliogrficos e interpretaciones de sus experiencia ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTO PREVIOS -Preguntar Qu factores determinan las caractersticas del clima? Cmo influye el clima en los seres vivos? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Cules son los pisos climticos? Conocen algn piso climtico? Cules son las causas para que vari el clima? Cmo influye el clima en los seres vivos? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Observar grficos o videos acerca de los pisos climticos y regiones -Identificar describir y comparar RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Establecer TECNICA Pruebas Escritas semejanzas y INSTRUMENTO diferencias entre los Cuestionario objetivo componentes biticos y abiticos de cada piso climtico

Video Grficos Laminas Fotografa Texto Y cuaderno de trabajo

caractersticas biticas y abiticas de cada piso climtico y generalizar las particularidades de las zonas: tropical, subtropical, templada y fra -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto paginas12 hasta la 16. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explique en forma oral la influencia del clima, el tiempo y la caracterstica geogrficas que configuran la variedad de climas que caracteriza a una regin -Realizar las actividades del cuaderno de trabajo 6 y la 7.

EVALUACION
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA AREA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: Pisos climticos y el clima, regiones tropicales, subtropicales, templados y fros AO DE EGB: QUINTO ESTUDIANTE:________________________ DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establece semejanzas y diferencia entre los componentes biticos y abiticos de cada piso climtico. CUESTIONARIO OBJETIVO 1. COMPLETA: Factores y elementos que determinan el clima son: El viento _______, la altitud del suele, ____, y la _________. 2. Completa el mapa conceptual. 3. Plantea un ejemplo de animales segn, la region, en la siguiente tabla REGION ANIMAL COSTA SIERRA AMAZONIA GALAPAGOS

4. Considera la localidad en la que vives e indica la regin a la que pertenece, escribiendo sus caractersticas y productos agrcolas Regin: Productos: 5. Escribe un mensaje para fomentar el turismo en tu regin.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA REA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuticos locales AO DE EGB: Quinto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Compara las caractersticas de los ecosistemas terrestres y acuticos y la interrelacin de sus componentes, desde la observacin interpretacin, descripcin y la relacin adaptiva de los organismo del medio.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTO PREVIOS -Dialogar sobre los ecosistemas terrestres y acuticos DESEQUILIBIRO COGNITIVO Qu es un ecosistema terrestre? Qu ecosistemas conocen? Cules son los componentes del ecosistema? Quines habitan en un ecosistema terrestre? CONSTRUCCION DEL CONOCIMEINTO -Presentar grficos videos y promover su interpretacin. -Planificar una gua de observacin a travs los estudiantes identifiquen

RECURSOS

Video Grficos Laminas Fotografas Texto Cuaderno

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Indica las TECNICA Observacin no caractersticas y participativa componentes de los INSTRUMENTO ecosistemas y los Lista de Cotejo ecosistemas acuticos.

Los seres que habitan en el suele, aire y el agua. -Contestar preguntas Qu entienden por ecosistema? Cules son los componentes del ecosistema? Que comprenden por ecosistema acutico y ecosistema terrestre? En qu se diferencian los ecosistemas acuticos? -Establecer semejanzas y diferencias entre los ecosistemas terrestres y acuticos. -Tomando en cuenta la estructura, composicin de los suelos tipos de plantas, clases de animales y forma de alimentacin. -Elaborar mapas mentales cuadros comparativos o diagramas de Venn y la representacin en modelos elaborados con materias reciclado. ARGUMENTAR EN PLENARIA -Trabajar con el texto pginas desde la 17 a la 23. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

-Guiar a los estudiantes a trabajar en el cuaderno pginas 8, 9 y 10.

EVALUACION
AREA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuticos locales AO DE EGB: QUINTO TECNICA: OBSERVACION NO PARTICIPATIVA INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Compara las caractersticas de los ecosistemas terrestres y acuticos y la interrelacin de sus componentes, desde la observacin, interpretacin, descripcin y la relacin adaptativa de los organismos al medio.

LISTA DE COTEJO INDICADORES DE LOGRO -Compara ecosistemas acuticos considerando sus caractersticas -Plantea ejemplos de biotipos pertenecientes al ecosistemas acuticos -Diferencia ecosistemas terrestres considerando sus caractersticas -Observa los cambio que ocurren en una semilla a partir de un experimento -Distingue factores abiticos de elementos biticos sobre la base de una imagen -Explica relaciones entre seres biticos a partir de preguntas. -Escribe conclusiones tomando en cuenta las diferencias y semejanzas de los ecosistemas terrestre y acutico -Predice resultados con base en la ejecucin de un experimento. SI NO

PLAN DE LECCION
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA REA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: Interrelaciones entre los elementos que conforman los ecosistemas AO DE EGB: QUINTO TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Explicar las relaciones de simbiosis, comensalismo, y mutualismo, con interpretaciones, descripciones y la formulacin de ejemplos.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA -Cmo es un ecosistema? -Qu son las relaciones interespecificas del simbiosis? REFLEXION En el Ecuador Donde existe ecosistemas terrestre y acuticos? Cmo es un ecosistema en tu regin? Qu entienden por interrelacin? CONCEPTUALIZACION -Realizar observaciones de capo para que los estudiantes identifiquen, describan la presencia de animales, plantas, fuentes de agua y alimento -Describir y explicar las relaciones interespecificas de

RECURSOS

Videos Grficos Laminas Carteles Texto Cuaderno 2 recipientes plsticos transparentes Tierra de jardn Semillas de maz Una caja de cartn Una lmpara Una lupa Un microscopio El jardn de tu escuela

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Propone alternativas -Realice el Proyecto 1 para manejo racional y pagina 32 del texto la conservacin de los -Realice el experimento de la ecosistemas. pagina 25.

simbiosis (mutualismo y comensalismo) -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 24, 26, 27. 28, 29,30,31, APLICACIN -Fortalecer el conocimiento realizando las actividades del cuaderno pginas 12, 13, 14, 15, 16.

QUINTO AO BLOQUE 2

Lengua y Literatura

PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Cuento Popular EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escribir reglamentos y manuales de instruccin en prrafos sencillos con diferente propsito comunicativo y la aplicacin del texto. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO Planificar -Escribir el reglamento organizndolo en prrafos. -Generar ideas: asociar ideas: organizar ideas, elaborar listado de ideas, jerarquizar ideas. -Elaborar esquema de escritura. Redactar -Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin-Recordar lo que es un prrafo. -Escribir los prrafos teniendo en cuenta la estructura de oraciones, uso del verbo, ortografa y eleccin de las palabras. -Tomar en cuenta los siguientes pasos. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escribe reglamentos y TCNICA manuales de OBSERVACIN instruccin en INSTRUMENTO prrafos sencillos con LISTA DE COTEJO diferente propsito comunicativo y la -Trabaje en el aplicacin del texto. cuaderno las pginas 21, 22 y 2.

-Idea Introductoria. -Idea principal. 1ra Idea de apoyo 2da Idea de apoyo 3ra Idea de apoyo -Conclusin Revisar -Leer y releer, corregir errores que presente el texto para mejorarlo. -Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. -Trabajar con el texto pginas 24, 25 y 26. -Presentar los originales limpios y claros y en orden.

EVALUACIN
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES REA: LENGUA Y LITERATURA EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA CONOCIMIENTO: ESCRITURA DE PRRAFOS AO DE EGB: QUINTO ESTUDIANTE: _______________________________ TCNICA: Prueba Escrita INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Contesta Qu es un cuento popular? 2. Ponga una V si es verdadero o una F si es falso. Los cuentos populares son annimos. Los cuentos populares tienen muchas versiones. A los cuentos cada autor los recrea y adapta a su conveniencia. El cuento popular presenta una leccin que se basa en la forma de pensar. ____ ____ ____ ____

3. Cules son las funciones que tiene el lenguaje? 1. _______________ 2. _______________ 3. _______________

4. Conoces cuentos populares escribe 2. 1. 2

PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES REA: Lengua y Literatura: Comprensin del Cuento AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: LECTURA-CUENTO ELTIO LOBO Y EL SOBRINO CONEJO EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en funcin de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRE LECTURAS -Activar los conocimientos previos. -Qu conocen sobre el cuento? -Qu nos pueden decir sobre el grfico? LECTURA -Verificar sobre predicciones. -Lectura modelo por parte del docente. -Leer varias veces. -Reconocer la estructura del cuento. -Guiar a los estudiantes a leer el cuento del texto pginas 38 y 39. -Leer en parejas, leer en silencio y oral. POST LECTURA -Guiar a los estudiantes la RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende los TCNICA cuentos populares de PRUEBA ESCRITA distintas regiones y INSTRUMENTO nacionalidades del CUESTIONARIO Ecuador en funcin de OBJETIVO identificar sus REPRESENTACIN elementos comunes y GRFICA. valorar las diferentes culturas.

Videos con otros cuentos Grficos Texto Cuaderno

comprensin del texto. -Reconoce la ideas ms relevantes -Identificar personajes principales y secundarios. -Buscar palabras alternativas para conocer su significado. -Ejercitar la sinonimia y la autonoma. -Orientar a los estudiantes a trabajar con el cuaderno pginas 33, 34, 35, 36.

EVALUACIN
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES REA: LENGUA Y LITERATURA CONOCIMIENTO: CUENTO EL TO LOBO Y EL SOBRINO CONEJO AO DE EGB: QUINTO ESTUDIANTE: _______________________________ TCNICA: Prueba Escrita INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Contesta las siguientes preguntas. a) Por qu el hortelano estaba lleno de clera? b) Por qu se escondi en el lugar ms frondoso de la finca? c) Qu pens el sobrino conejo cuando vio al to Lobo? d) Por qu el lobo se dej tentar nuevamente por el sobrino conejo? e) Cmo termina el cuento? 2. Elije y pinta el texto que mejor exprese cmo es el sobrino conejo. TONTO Falso o escaso de entendimiento o razn. AGRESIVO Propenso o faltar al respeto. ASTUTO Agudo, hbil para engaar o evitar el engao o para lograr con maa cualquier fin.

3. Elija y pinte la oracin que mejor exprese la leccin del cuento. a) Que hay que ser vivos y aprovecharse de los dems. b) Que hay que ser astutos para defenderse de los agresores c) Qu hay que aprender a engaar al os ms tontos.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: __________________________ EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA: ESTRUCTURA DEL CUENTO TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escuchar cuentos populares en funcin de identificar sus caractersticas propias. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Activar los conocimientos previos. -De qu puede tratar el cuento El real y medio? -Cmo piensan que terminar el cuento? LECTURA -Verificar sobre las predicciones. -Parafrasear. -Inferir el significado de nuevo vocabulario. -Leer en voz alta cuidando la entonacin. -Leer en silencio de manera que cada estudiante vaya a su ritmo. -Solicitar que elijan la oracin que exprese la enseanza de RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escucha cuentos TCNICA populares en funcin PRUEBA ESCRITA de identificar sus INSTRUMENTO caractersticas propias. CUESTIONARIO REPRESENTACIN GRFICA.

Cartel Texto Cuentos Cuaderno Pinturas

este cuento. -Solicitar que argumente sobre su eleccin. -Explicar sobre la estructura del cuento. -Reconocer el escenario y personajes. -Reconocer cada una de las partes de la estructura del cuento popular. POST LECTURA -Agregar a cambiar la informacin. -Tomar en cuenta es que el cuento popular tiene una leccin moralizadora. -Utilizar el esquema de la estructura del cuento, guiar a los estudiantes a comparar los cuentos que ofrece el texto.

EVALUACIN
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES REA: LENGUA Y LITERATURA CONOCIMIENTO: CUENTO : El Real y Medio AO DE EGB: QUINTO ESTUDIANTE: _______________________________ TCNICA: Prueba Escrita INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Elije la oracin que mejor exprese la leccin del cuento y pinta de amarillo. La avaricia nos salva de muchos problemas. No debemos prestar dinero porque nunca nos devuelven. El avaro, aunque tenga, siempre querr ms. 2. Completa la estructura del Cuento. Situacin Inicial Escenario, _________________, Acciones inciales y ____________________. Conflicto, __________________, Resolucin del conflicto y ______________________________. 3. Cambia con otras palabras el final de la historia.

4. Grafica y pinta los personajes y el escenario del cuento.

PLAN DE CLASE

BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA: ESCRIBIR CUENTOS TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escribir cuentos populares sobre la base de la tradicin y con la estructura de este tipo de texto. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PLANIFICAR Qu voy a escribir? -Generar ideas: asociar ideas, organizar ideas, Jerarquizar ideas. EL DESTINARIO Para qu? TIPO DE TEXTO: Cmo voy a lograr mi propsito? REDACTAR -Escribir oraciones completas. -Utilizar el vocabulario pertinente. -Utilizar conectores para relacionar las oraciones. -Aplicar los conocimientos de Ortografa y Sintaxis. EVALUAR si el texto cumple la intencin. COMPROBAR: si el texto tiene la RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escribe cuentos TCNICA populares sobre la PRUEBA ESCRITA base de la tradicin y INSTRUMENTO con la estructura de CUESTIONARIO este tipo de texto. -Escriba el cuento popular siguiendo todos los pasos. -Trabajar en el cuaderno de trabajo pginas 37, 38, 39 y 40.

Cuentos populares Texto Cuaderno Hojas Esferos Lpiz Pinturas

estructura prevista. COMPROBAR: si las oraciones son completas, claras y no tienen errores de concordancia. -Voy a escribir un cuento. -Leer como estn organizadas las ideas para escribir un cuento. -Utilizar la estructura del cuento. Situacin Inicial El campo Personajes -Un campesino molesto busca al culpable. -El campesino atrapa al conejo y lo ata. Conflicto: El conejo le miente al lobo y le pide que libere. -Desarrollo del conflicto y la leccin moralizadora. -Resolucin del conflicto -La piedra atropella al lobo. Final de la historia El conejo vive lleno de alegra en los pramos. Revisar -Corregir errores presentar el original. Publicar -Entregar el escrito (cuento)

QUINTO AO BLOQUE 2

Matemtica

PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Suma con reagrupacin AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Resolver adiciones con nmeros de hasta 6 cifras. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CLCULO MENTAL (ADICIN) -Juego de 21, cada estudiante recibe 2 cartas en la primera ronda; en la siguiente ronda cada uno pide una carta cuantas veces sea necesario sin sobre pasar 21, al sumar todos los valores de las cartas que tiene. PRERREQUISITOS -Sumas sin reagrupacin resolver en el pizarrn. -Utilizar las tablas de valor posicional para realizar sumas sin reagrupacin. -Cmo resuelves la suma? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Realizar sumas sin reagrupacin con material concreto. -Realizar la representacin del RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Resuelve adiciones TCNICA con nmeros de hasta -Ejercicios Prcticos 6 cifras. INSTRUMENTO CUESTIONARIO -Resolucin de ejercicios y problemas. -Realice varias restas. -Resuelva problemas.

Cartas baco Material concreto Tabla de posiciones

proceso de la suma. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Identificar el concepto de reagrupacin mediante el uso de material concreto. -Representar la reagrupacin en la presentacin simblica de la suma. -Entender el proceso de la suma con reagrupacin. -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 20, 21. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Aplicar el proceso de la suma con reagrupacin en la resolucin de ejercicios. -Resolver problemas con sumas con reagrupacin. -Trabajar con el cuaderno de trabajo pginas 27 y 28.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Resta con reagrupacin AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Resolver sustracciones con reagrupacin hasta 9 999 y resolver problemas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Clculo mental Se colocan dos cartas frente a cada nio o nias y debe sumarlas o restarlas. PRERREQUISITOS -Restas sin reagrupacin realizar. -Utilizar la tabal posicional Preguntar Cul es el proceso para realizar la resta? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Realizar en el pizarrn restas sin reagrupacin con material concreto. -Representar el proceso de la resta. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Identificar el concepto de RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Resuelve TCNICA sustracciones con -Ejercicios Prcticos reagrupacin y realizados en clase. resuelve problemas INSTRUMENTO con nmeros de hasta -Resolucin de 9 999. ejercicios y problemas. -Realiza restas y resuelve problemas.

Material concreto baco Tabla posicional Texto Cuaderno Cartas

reagrupacin en la sustraccin mediante el uso de material concreto. -Representar la reagrupacin en la representacin simblica de la resta. -Entender el proceso de la resta con reagrupacin. -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 22 y 23. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Aplicar el proceso de la resta con reagrupacin en la resolucin de ejercicios. -Resolver problemas con sustracciones con reagrupacin. -Resolver los ejercicios del cuaderno pginas 229 y 30.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Multiplicacin sin reagrupacin por 1, 2, 3 cifras. AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Resolver multiplicaciones sin reagrupacin hasta de 3 cifras. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu entienden por multiplicacin? Cundo utilizamos multiplicaciones? Para qu nos sirve la multiplicacin? REFLEXIN En qu se diferencia la suma de la multiplicacin? Dan el mismo resultado la suma y la multiplicacin? Cmo reconocemos si es una multiplicacin o una suma? En qu ocasiones debemos utilizar la multiplicacin? CONCEPTUALIZACIN -Se resolvern algunos ejercicios en el pizarrn. -Luego guiar a los estudiantes a RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Resuelve TCNICA multiplicaciones sin -Ejercicios Prcticos. reagrupacin hasta de INSTRUMENTO 3 cifras. -Resolucin de ejercicios y problemas. -Realiza restas y resuelve problemas. -Reconoce sus trminos.

Regletas Tabla de posiciones Texto Cuaderno

trabajar con el texto pginas 2 y 25. -Luego deducir lo que es la multiplicacin sin reagrupacin. APLICACIN -Trabajar con el cuaderno las pginas 31 y 32.

EVALUACIN
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SALUDABLE REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Multiplicacin sin reagrupacin por 1, 2, 3 cifras. AO DE EGB: QUINTO ESTUDIANTE: _______________________________ TCNICA: Ejercicios Prcticos INSTRUMENTO: Resolucin de ejercicios y problemas. 1. Realiza las siguientes multiplicaciones sin reagrupacin. C 4 D 2 X U 3 2 C 4 X D 2 2 U 3 1

C 4 2

D 2 1

U 3 2

2. Escribe las multiplicaciones en vertical y solucinalos. 3 2 1 X 2 2 1 3 X 12

C X

Um

C X

Dm

Um X

X 1

3. Utiliza la propiedad distributiva para resolver cada ejercicio. a) - 5 x ( 7 + 1 ) = ( 5 x 7 ) + ( 5 x 1 ) x

b)

4 x (5+2) x

= (4 x 5 ) + ( 4 x 2 ) = +

4. Encuentra los errores y selalos y explica el procedimiento adecuado. Um C 1 x 2 6 9 D 3 2 6 4 0 U 2 2 4 4

2 2

DM

Cm X

1 1

C 2 2 4 2 0 0

D 1 1 4 1 0 0

U 3 2 6 3 5 5

PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Combinaciones de tres por cuatro. AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Resolver combinaciones de tres por cuatro. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA -Qu conoces sobre combinaciones de tres por cuatro? -Han utilizado estas combinaciones? -Sabes para qu sirven? REFLEXIN -Comprenden el significado de combinaciones de tres por cuatro. CONCEPTUALIZACIN -Explicacin del concepto de combinaciones y su utilidad en la vida. -Utilizacin de tabla de doble entrada para realizar combinaciones de hasta tres por cuatro. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende y TCNICA resuelve -Ejercicios Prcticos. combinaciones de tres INSTRUMENTO por cuatro. LISTA DE COTEJO

Cartas Lminas Impresos Grficos Texto Cuaderno

-Ejercitacin de la lectura de la informacin obtenida por combinaciones. -Aplicacin de combinaciones en la resolucin de problemas. -Identificacin de datos y su organizacin en tablas de combinaciones de situaciones de la vida real. -Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto pginas 28 y 29. APLICACIN -Realizar los ejercicios de las pginas del cuaderno 35 y 36.

EVALUACIN
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SALUDABLE REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Combinaciones de tres por cuatro. AO DE EGB: QUINTO ESTUDIANTE: _______________________________ TCNICA: Ejercicios Prcticos INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO DESTREZA CON CRITERIO DE EVALUACIN: Resolver problemas mediante combinaciones de tres por cuatro.

LISTA DE COTEJO INDICADORES DE LOGRO -Comprende el significado de combinaciones de tres por cuatro. -Identifica las aplicaciones prcticas de realizar combinaciones. -Representa grficamente combinaciones entre elementos de dos conjuntos. -Resuelve problemas mediante combinaciones. -Explica el proceso de combinaciones. SI NO

QUINTO AO BLOQUE 2

Estudios Sociales

PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCEANOS REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: ORIGEN DE LOS CONTINENTES AO DE EGB: QUINTO TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Localizar los continentes Amrica, Antrtida, Asia, Europa y Oceana en material cartogrfico

ESTRATEGIAS METODOLGICAS -Conservar sobre como imaginamos que era la Tierra en sus inicios -Exponer sobre lo que sabemos sobre la Tierra ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Qu sabemos sobre la formacin de los continentes? -Comentar sobre las expuestas CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Presentar un video o laminas -Observar, describir el mismo REFLEXION -Dialogo sobre lo observado en el video. -Establecer comparaciones sobre el origen de los

RECURSOS

Videos Fotografas Laminas Texto Cuaderno Guas Pelota de espuma flex plastilina

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Localiza los -Dibujen el perfil de continentes en los continentes material cartogrfico -Moldee en plastilina o -Dibuja el perfil de los arcilla cada continente continentes y rotule con el nombre de cada uno -Organice una galaxia con los trabajos realizados y motive a que realicen una explicacin de los trabajos realizados -Imagine la forma que podran tomar los continentes en millones de aos, realice en la pelota de espuma flex

continentes -Contestar una gua de preguntas Cmo se imagina que era la Tierra en sus inicios? Existen Teoras que tratan de explicar la formacin de los continentes -Cul es la Teora ms acertada? -Quin es el meteorlogo que desarrollo la Teora de la Deriva Continental? -Trabajar con el texto las pginas 22 y 23. CONCEPTUALIZACION -Escriban un resumen sobre la formacin de los continentes TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Establecer conclusiones -Ubicar cada continente en el mapamundi.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCEANOS REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: Continentes de la Tierra AO DE EGB: Quinto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Localizar los continentes (frica, Amrica, Antrtida, Asia, Europa y Oceana) en material cartogrfico y determinar sus caractersticas geogrficas bsicas ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIIENTOS PRVIOS Lluvia de ideas Qu sabemos del tema? Qu continentes existen en nuestro planeta? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Cmo se formaron los continentes? Los continentes son grandes extensiones de Tierra? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Observar un video sobre los continentes, u observar un mapamundi -Comentar sobre lo observado -Extraer conclusiones Trabajar con el texto pginas 24 y 25 -Luego deducir que los continentes son extensiones de RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Explica el proceso de TECNICA formacin de los -Prueba Escrita continentes INSTRUMENTO -Cuestionario Objetivo

Video Mapamundi Esfera Texto Cuaderno

tierra que emergen del ocano TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Establecer conclusiones -Trabajar en la pgina 14 del cuaderno de trabajo.

EVALUACION
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCEANOS AREA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: Continentes de la Tierra AO DE EGB: Quinto ESTUDIANTE: _________________________ TECNICA: Prueba Escrita INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Contesta Qu continentes existen en nuestro pas?

2. El color azul en las representaciones cartogrficas significa: a. Montaas b. Llanuras c. Agua

3. Oceana tiene, subraya lo correcto. a. Menos de dos habitantes por kilometro cuadrado b. Ms de cuatro habitantes por kilometro cuadrado

4. Subraya lo correcto a. Oceania est formado por una 10 mil islas de diversos tamaos, repartidos en el ocano pacifico. b. Oceania est formado por unas 20 mil islas de diversos tamaos, repartidos en el ocano pacfico. 5. Una con lneas segn corresponda: Amrica con una superficie de: frica con una superficie de: Europa con una superficie de: Asia con una superficie de: 6. Contesta Qu tipos de actividades que nosotros realizamos en nuestro pas se pueden realizar en frica?

10 millones de 45 millones de 40 millones de 8 millones de

Escriba una caracterstica de cada continente: Asia Amrica frica Oceana Europa

PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCEANOS REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: LOS OCEANOS AO DE EGB: Quinto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Caracterizar a los ocanos del mundo y destacar su importancia como factor de separacin o unin de grupos humanos

ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu sabemos sobre los ocanos? Qu importancia tiene el agua en la vida de las personas? REFLEXION -Dialogar sobre los ocanos las grandes masas de agua salada. -hace que tiempo se formaron -De dnde vino el agua? -Cules son el origen del agua? -Debemos cuidar el agua? -Es responsabilidad de todos cuidar los ocanos. Cmo podemos seguir desarrollando tecnologas sin causar impactos negativos en nuestros ocanos? CONCEPTUALIZACION

RECURSOS

Mapamundi Fotografas Imgenes Laminas Texto Cuaderno

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Localiza y caracteriza TECNICA los ocanos del -Observacin mundo y los INSTRUMENTO relacionados con -Lista de cotejo realidades culturales y econmicos

-Escribir en un cartel algunas soluciones y acciones que nos servirn de mucha ayuda para cuidar el agua de los ocanos sin contaminarlos. -Trabajar con el texto pginas 26 y 27. APLICACIN -Realizar un resumen en forma oral sobre los ocanos -Trabajar en la pgina 13 del cuaderno.

EVALUACION
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCEANOS AREA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: LOS OCEANOS AO DE EGB: QUINTO TECNICA: OBSERVACION INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Caracterizar a los ocanos del mundo y destacar su importancia como factor de separacin o unin de grupos humanos.

LISTA DE COTEJO INDICADORES DE LOGRO -Reconoce las ideas principales que componen las teoras de la formacin de los ocanos -ubica y escribe el nombre de los ocanos en los mapas -Explica con sus propias palabras, como los mares y los ocanos pueden conectar a las personas -Explica que los ocanos ocupa las tres cuartas partes del mundo solo es agua -Propone estrategias para cuidar el agua en la escuela y en la casa SI NO

PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCEANOS REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: LOS OCEANOS AO DE EGB: Quinto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida, en general y humana en particular

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO ANTICIPACION -Organizar grupos de 4 integrantes -Escribir en el centro del pizarrn la palabra clima -Solicitar que ubiquen alrededor de la palabra clima, otra palabra o frase referente al tema -Sugerir que lean el cartel, organicen las ideas y elaboren un pequeo prrafo sobre el clima -Compartir los prrafos entre los grupos CONSTRUCCION Dramatizacin -Cada grupo represente un continente -Solicitar que investigue en que

RECURSOS

Cartel Revistas Peridicos Cartulina Vestimenta Texto Cuaderno

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Determina las TECNICA -Prueba Escrita caractersticas INSTRUMENTO geogrficas y Cuestionario Objetivo climticas de los continentes del -Elabore un mapa mundo, as como los conceptual con el problemas sociales tema el clima en el planeta asociados a cada -Exponga a sus realidad geogrfica compaeros los mapas con una breve explicacin.

estacin se encuentra el continente asignado y que elaboren un resumen con la informacin obtenida sobre el clima, la vestimenta y la vida de su poblacin -Presentar la dramatizacin expresando como es la vida en los diversos continentes -Solicitar que expliquen que continente le llama ms la atencin. Trabajar con el texto pginas 28 y 29 CONSOLIDACION Elaborar lbum -Proveer todos los materiales como revistas, peridicos, cartulinas etc. -Solicitar que elaboren una lbum sobre el clima de los continentes y escriban conclusiones de cmo influye en la vida -Organizar la exposicin de los albanes y con su explicacin respectiva -Ubicar los trabajos en el rincn de Estudios Sociales.

EVALUACION
BLOQUE 2. LOS CONTINENTES AREA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: EL CLIMA DE NUESTRO PLANETA AO DE EGB: QUINTO ESTUDIANTE:________________________ TECNICA: Prueba Escrita INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo 1. Contesta Qu elementos determinan al clima en las diferentes regiones del mundo? 2. En qu aspectos de la vida del hombre influyen las zonas climticas en donde este habita? 3. Que elemento determina el clima en las diferentes zonas de la Tierra. 4. Cules son las estaciones del ao? Existen estas estaciones en el Ecuador? 5. Completa: Cules son los factores que contribuyen y provocan las caractersticas particulares de los climas? Estos factores son: latitud, __________ distribucin de los ocanos,_______________, corrientes___________ y accidentes__________. 6. Escriba falso o verdadero segn corresponda. -El lugar ms clido del Mundo es el valle de la muerte en California? _____ -Nuestro pas tiene diferentes regiones climticas _____ -El clima y el tiempo son el resultado de numerosos factores que actan a la vez influyen directamente sobre la vida y el bienestar de todos los seres humanos en nuestro planeta_______

PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCEANOS REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: Regiones climticas de nuestro planeta AO DE EGB: Quinto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida, en general y humana en particular.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu sabemos sobre las regiones climticas de nuestro pas? Qu tipos de climas puedes identificar en nuestro pas. REFLEXION -El clima de la Costa y de la Sierra de nuestro pas son iguales? -La vegetacin ser de acuerdo al clima? -Por qu ser que llega la energa del sol, en forma de rayos, llega a la superficie de nuestro planeta en forma desigual. -Qu provoca este fenmeno

RECURSOS

Mapamundi Esfera Cartulina A4 Pinturas Lpiz Marcadores Texto Cuaderno

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Define los variados -Dibuje la formad de la climas del planeta y su Tierra en una cartulina influencia en la vida en A4 t divida segn los diferentes zonas general y humana en climticas particular. -Dentro de cada zona dibuje el paisaje que podramos encontrar all segn las caractersticas del clima. -Grafique nuestro Ecuador e identifique las zonas climticas y segn esta grafique la fauna de Zona Trpico de Cncer.

en la Tierra? -Informar sobre el conocimiento mediante organizadores grficos, esquemas, etc. APLICACION Realizar un resumen en forma oral sobre las regiones climticas de nuestro planeta. -Trabajar en el cuaderno pagina 14.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCEANOS REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: Estructura de la Atmosfera AO DE EGB: Quinto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y en particular en la humana. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA -Qu sabemos sobre la Estructura de la atmosfera? -La luz solar ingresa directa a la Tierra o existen algunos filtros antes de que llegue al piso? REFLEXION Qu pasa cuando la luz pasa a travs de la atmosfera terrestre? El exceso de contaminacin hace que se destruya la capa de ozono? Qu podemos hacer para cuidar y respetar lo que es todo y todos? CONCEPTUALIZACION -Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto pginas 32 y 33. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica los TECNICA Pruebas Escritas diferentes climas del planeta y su influencia INSTRUMENTO Cuestionario objetivo en la vida humana.

Fotografas Imgenes Texto Cuaderno

APLICACIN -Se realizara un resumen oral sobre el tema

EVALUACION
BLOQUE 2. LOS CONTINENTES Y OCEANOS AREA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: Estructura de la Atmosfera AO DE EGB: QUINTO ESTUDIANTE:________________________ TECNICA: Prueba Escrita INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Completa el mapa conceptual.

LA AFMOSTERA
es una capa que

a la Tierra esta compuesta de

en 78% que se refleja en la existencia de nubes

en un 21%

en un 0.53%

menos del 0.1%

2. Ubica y escribe en el grafico las capas que conforman la atmosfera. 3. Explica la importancia de la Troposfera para las variaciones climticas y meteorolgicas. 4. Reflexin y contesta. Sobre la base que hemos estudiado, Cul es la relacin que existe entre la atmosfera y el clima de la Tierra? 5. Cmo podemos aportar para cuidar la atmosfera y por ende, nuestro planeta y nuestra salud? Proponga alternativas que estn en nuestras manos.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCEANOS REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: LOS OCEANOS AO DE EGB: Quinto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar los grandes recursos del mundo y relacionar esta localizacin con la cobertura de las necesidades de la poblacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu sabemos sobre los recursos naturales en nuestro planeta? Qu alimentos son originarios de nuestra provincia? De dnde se obtienen los materiales para elaborar los productos? -Dialogar sobre los productos de nuestro planeta, de nuestra patria y de nuestra provincia. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conocen algunos productos del mundo, del Ecuador, de tu provincia? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Observar el cartel del texto

RECURSOS

Laminas Cartel Fotografas Texto Cuaderno Etc.

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO Asocia los recursos TECNICA Pruebas Escritas naturales con el INSTRUMENTO trabajo de las Cuestionario objetivo sociedades con los continentes del mundo

pagina 34. -Segn lo observado que expliquen con sus propias palabras lo que han observado. -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 34 y 35. -Realizar comparaciones entre todos los recursos. -Generalizar el contenido cientfico de cada recurso TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Lee el contenido cientfico y realizar un resumen oral -Guiar a trabajar en la pgina 16 del cuaderno.

EVALUACION
BLOQUE 2. LOS CONTINENTES Y OCEANOS AREA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: Recursos Naturales en nuestro Planeta AO DE EGB: QUINTO ESTUDIANTE:________________________ TECNICA: Prueba Escrita INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Explica en qu consiste los recursos naturales. 2. En los siguientes cuadros grafica recursos naturales. Recursos forestales Recursos Minerales Recursos alimentarios

3. Diferencia los recursos renovables y no renovables y escribe dos ejemplos de cada grupo. RECURSOS RENOVABLES RECURSOS NO RENOVABLES

EJEMPLOS

EJEMPLOS

1 1 2 2 4. Analiza Qu clase de recursos naturales encontramos en nuestra localidad? Cmo podemos cuidarlos para que duren mucho tiempo? 5. Ubica alguna actividad que se realiza en nuestra provincia y propn formas para realizarla a travs de energa renovable.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCEANOS REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: LOS OCEANOS AO DE EGB: Quinto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Establecer asociaciones entre los seres humanos y los otros seres vivos en cuanto a su rolen la naturaleza para comprender que todos somos parte del mismo mundo.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu sabemos sobre la biodiversidad en el planeta? En qu regiones de nuestro pas existen ms animales? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Qu es la biodiversidad? -Qu es un ecosistema? -Qu es un habitad? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Observar videos de ecosistemas u observar carteles, fotografas imgenes. -Comentar y describir sobre la observado. -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 36 y 37.

RECURSOS

Videos Laminas Fotografas Imgenes Texto Cuaderno

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO Establece asociaciones TECNICA Pruebas Escritas entre los seres INSTRUMENTO humanos y los otros Cuestionario objetivo seres vivos en cuanto a su rol en la naturaleza par comprender que todos somos parte del mismo mundo.

-Comparar la biodiversidad en los diferentes zonas -Generalizar el contenido cientfico sobre la biodiversidad -Realizar preguntas sobre la biodiversidad. TRASNFERENVCIA DEL CONOCIMIENTO -Leer y comprender las pginas del texto 36 y 37. -Realizar un resumen oral sobre la biodiversidad en el mundo. Trabajar en la pgina 17 del cuaderno de trabajo.

EVALUACION
BLOQUE 2. LOS CONTINENTES Y OCEANOS AREA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: Biodiversidad en el Mundo AO DE EGB: QUINTO ESTUDIANTE:________________________ TECNICA: Prueba Escrita INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Reflexiona y contesta Por qu en algunos ecosistemas existen ms especies que en otros? 2. Explica: Ecuador es un pas rico en diversidad en que consiste esto. 3. Desarrolla tu opinin frente a las siguientes afirmaciones y justifica tu respuesta. a. La biodiversidad que existe en nuestro planeta es producto de millones de aos de formacin y por lo tanto, no hay problemas si dejamos que se destruya. b. Ningn elemento que compone la biodiversidad es indispensable. c. La naturaleza nos brinda los recursos para que desarrollemos nuestras actividades, por eso podemos malgastarlos y desperdiciarlos 4. Investiga sobre una especie animal o vegeta endmica de nuestro pas y descrbelo. 5. Pinta los pases mas biodiversos de Amrica del Sur 6. Analiza Qu actividades que realizamos los seres humanos nos afectan a la biodiversidad del planeta?

QUINTO AO BLOQUE 2

Ciencias Naturales

PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES REA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: Clases de suelos y su influencia en los diferentes ecosistemas terrestres y acuticos. OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas acuticos y terrestres, para fomentar su conservacin y valorar su importancia en al accionar del ser humano. AO DE EGB: QUINTO EJE TRANSVERSAL: El respeto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Ubicar correctamente las capas internas del planeta y su estructura en una representacin grfica.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Realizar la dinmica de mano en mano. -Conversar brevemente sobre el juego. -Dialogar sobre la Tierra y las capas internas de la Tierra. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Saben cules son las partes que conforman le Tierra? Saben cules son las capas internas de la Tierra? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO EXPERIENCIA -Presenta un globo terrqueo que represente las capas internas.

RECURSOS

Pelota de espuma flex Tijeras Marcadores Tiza Lpiz Cuaderno Texto Goma

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Ubica las capas Mediante un trabajo internas del planeta y prctico representa las su estructura en un capas internas de la grfico y en pelota de Tierra. espuma flex. -Presenta a tu Texto profesor/a y coloquen cuaderno en el rincn de Estudios Sociales.

-Observar, describir sus caractersticas REFLEXIN -Dialogar sobre lo que se observo. -Establecer comparaciones entre las capas de la Tierra. Realiza preguntas Cules son las capas internas de la Tierra? Cmo se llama y de qu est compuesta la capa ms externa? Qu profundidad mide la corteza continental y ocenica? De qu est compuesto el manto superior e inferior? -A que profundidad se localiza el ncleo y cmo se registra. CONCEPTUALIZACION -Trabajar con el texto del estudiante pgina 34. -Escribir un resumen mediante un mapa conceptual. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a que realicen las actividades del cuaderno de trabajo pgina 21.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES REA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: El suelo AO DE EGB: QUINTO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Clasificar los suelos por sus caractersticas y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos con la jerarquizacin y relacin de sus componentes.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Conocen clases de suelos? Saben cmo se determina el suelo? Identifican describen y comparan la textura del suelo. REFLEXIN Cmo influye el suelo en el sostenimiento de los ecosistemas? Cmo afecta a las plantas la disminucin de nutrientes en el suelo? Cmo se reciclan los nutrientes en el suelo? Por qu la abundancia de plantas representa un aumento de la poblacin de animales? Por qu el agua del ro es dulce y el agua del mar es salada? Qu organismos caracterizan a

RECURSOS

Cartel Grficos Revistas Lminas Fotografas Texto Cuaderno Pinturas Hojas

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Clasifica los suelos TCNICA considerando sus PRUEBA ESCRITA caractersticas fsicas y INSTRUMENTO componentes. CUESTIONARIO OBJETIVO

los ecosistemas acuticos y terrestres? CONCEPTUALIZACIN -Presentar la informacin en un organizador grfico como mapas mentales, rbol de ideas, etc. -Trabajar con los estudiantes, con el texto pginas 35, 36, 37. APLICACIN Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del cuaderno pginas 22. -Representar en un diagrama la alteracin del suelo las causas y efectos. -Investigar en revistas especializadas o videos, sobre las tcnicas agrcolas que permiten recuperar las tierras. -Pueden consultar en internet. -Luego informar sobre lo investigado y exponer a sus compaeros.

EVALUACION
AREA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: El suelo, formacin del suelo y clases de suelo. AO DE EGB: QUINTO TECNICA: PRUEBA ESCRITA INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Clasificar a los suelos por sus caractersticas y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos con la jerarquizacin y relacin de sus componentes. CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Escribe tus opiniones sobre la variedad de suelos en nuestro pas. 2. Elabora un organizador grfico con las siguientes palabras:

3. Completa el cuadro con las caractersticas de cada tipo de suelo. TIERRAS PLANAS Deben ser regadas constantemente. Sirve para cultivos permanentes. TIERRAS QUEBRADAS TIERRAS ONDULADAS

Se debe cultivar en curvas de nivel.

4. Elabora una cadena de secuencias, con relacin al proceso de la agricultura.

5. Anota en el siguiente cuadro la relacin causa-consecuencia. CAUSA Utilizacin de monocultivos Tala de bosques Uso de productos qumicos Uso de pesticidas Incremento de plantas transgnicas CONSECUENCIA

6. Contesta Qu consecuencias tendra para el ecosistema de Galpagos si su suelo se convirtiera en zona agrcola?

PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES REA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: Importancia del suelo agrcola y la agrcultura AO DE EGB: QUINTO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Relacionar las caractersticas del relieve del suelo con la importancia para la agricultura y la influencia de las prcticas agrcolas, desde la descripcin y comparacin de los tipos de suelo.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA -Cmo es un suelo agrcola? -Conocer las caractersticas del suelo agrcola? -Para qu sirve el suelo agrcola? REFLEXIN -En nuestro pas donde hay suelo agrcola? -Qu no s proporcionan el suelo agrcola? -Cules son las caractersticas del suelo agrcola? CONCEPTUALIZACIN -Lluvia de ideas, que se escribir en el pizarrn, sobre el significado de suelo agrcola. -Trabajar con el texto de los estudiantes las pginas 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45.

RECURSOS

Video Grficos Carteles Lminas Texto Cuaderno Cajones de madera Tipos de tierra Abono Semillas de rbanos

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Establece causas y -En el huerto de la consecuencias de la escuela recrear agricultura ecolgica. experimentalmente la -Establece relaciones siembra de plantas de de causa-efecto sobre ciclo corto en aspectos de diferentes tipos de produccin agrcola en suelos y aplicando un organizador mtodos de cognitivo. conservacin de -Cajones de madera cultivo y formar el para sembrar con los huerto escolar y su tipos. cuidado hasta la cosecha.

APLICACIN -Con el texto se responder algunas preguntas las mismas que se trabajar en parejas y se culminara con las actividades del cuaderno de trabajo pginas 23, 24 y 25.

Evaluaciones del Primer Trimestre Bloques 1 y 2

Quinto ao

Quinto ao

EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE

BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA CONVIVIR MEJRO BLOQUE 2: CUENTO POPULAR QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTO?

REA: LENGUA Y LITERATURA

AO DE EGB: QUINTO TCNICA: PRUEBA ESCRITA INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO CUESTIONARIO OBJETIVO Leo, reflexiona y luego respondo las siguientes preguntas. 1. ndico con una cruz a qu texto corresponden los siguientes propsitos Reglamento Convencer a las personas de hacer alguna actividad o comparar un objeto. Disfrutar la belleza del lenguaje escrito. Explicar, con elementos fantsticos, el origen de algn objeto o situacin. Instruir sobre el manejo de un producto o servicio, su funcionamiento y cuidado. Presentar informacin precisa sobre un tema cientfico. Describir los aspectos ms importantes de la vida de una persona famosa. Regular una actividad, un grupo de personas o un servicio. 2. Subrayo solo las ideas que se refieren a un reglamento de ftbol. El ftbol es un deporte popular en Amrica Latina El propsito del juego es lograr que la pelota atraviese el arco del equipo rival. Esto se denomina gol. Gana la persona que tiene ms goles. El propsito del Reglamento de Ftbol es regular los juegos realizados en el nivel profesional. Muchos nios desean ser jugadores profesionales de ftbol cuando sean grandes. El reglamento se divide en las siguientes secciones: . Est prohibido para los jugadores tocar la pelota de ftbol con la mano, con excepcin del arquero. Manual de instrucciones Otro tipo de texto

3. Indico con una cruz a qu texto corresponden los siguientes propsitos. Escribo dos oraciones con sujeto tcito. 1 2 Escribo dos oraciones con sujeto explcito. 1 2 Releo el cuento Ansiosos de oro de la pgina 42. Leo las preguntas, reflexiono sobre ellas y luego respondo. 4. Uno con una lnea las caractersticas con el personaje que le corresponde. Impaciente Sabio Ansioso Descontento Paciente Sereno Enojn Trabajador

Padre

Hijo adolescente

5. Ordeno las acciones del cuento, anotando el nmero que le corresponde. a. Los hijos prepararon la tierra, pero se enojaron porque no encontraron oro. b. El campo sembrado produjo una cosecha abundante de papas que se vendi a buen precio. c. Los hijos limpiaron el matorral pensando que iban a encontrar oro. d. El padre dijo a sus hijos que deban preparar la tierra para encontrar el oro. e. El padre dijo a sus hijos que en un pedazo de tierra haba oro, pero que era necesario limpiarlo. f. El padre entreg a sus hijos descontentos el dinero de la venta de las papas. g. El padre indic a los hijos que deba sembrar papas. h. Los hijos estaban felices porque se dieron cuenta de qu forma la tierra produce oro. i. Dos jvenes buscaban sin parar oro, pero no encontraban, entonces volvieron a sus casas.

j. Los hijos sembraron papa en la tierra preparada.

6. Marco V si es verdadero o F si es falsa cada afirmacin.

V Desde entonces, los hijos, siempre sembraron papas. El padre deseaba ensearles una leccin a los hijos. Los hijos estaban felices cuando limpiaban la tierra, la preparaban y sembraban papas. El padre quera engaar a los hijos y quedarse con todo su dinero. Los hijos sembraron papas motivados por la obediencia a su padre. El padre vendi la cosecha de papa a buen precio.

EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE

BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE

REA: MATEMTICA
AO DE EGB: QUINTO TCNICA: PRUEBA ESCRITA INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Completa las tablas de posiciones. Escribe en notacin desarrollada y en letras 59 895 Cm Dm Um 9 C 0 8 D 0 0 U 0 0 + ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ 91 152 Cm Dm Um 9 C 0 8 D 0 0 U 0 0

+ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

2. Ordena los nmeros de mayor a menor y descubre la frase.

15 634 = volcn 83 836 = nos 38 856 = de 45 426 = erupcin

24 712 = un 49 426 = la 57 853 = fuertes 62 645 = ms

52 832 = que 76 632 = hace 94 849 = solidaridad 94 956= La

________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

3. Encierra la cantidad menor que hay en cada tabln. 563 830 548 408 527 300 493 007

297 700

297 385

297 501

297 210

813 373 813 300 813 805 813 360 4. Traza, con cuidado, las lneas segn se indica en cada cuadro. Paralelas Interesantes Perpendiculares

5. Utilicen las plantillas para medir los ngulos que estn sealados.

6. Conversa en grupo qu fue lo ms novedoso que aprendiste en este mdulo. 7. Completa las tablas de doble entrada 27 298 34 358 44 863

96 532

77 306

52 453 8. Descubre y escribe la regla de formacin del siguiente patrn numrico. 978 350 878 350 868 350

Regla: ________________________________________________________________________________ 9. Escribe un patrn numrico decreciente a partir de una cantidad de cinco cifras. Anota la regla.

Regla: ___________________________________________________________________________ 10. Representa grficamente el problema y aplica la propiedad distributiva.

 En las pescadera <<Se sali el mar>>, don Jos acomod el rbalo en seis filas con dos pescados en cada uno y el bagre en seis filas pero con cuatro pescados en cada una. Cuntos pescados tiene para la venta? 6 x X (2+4) = = ( 6 x 2) + + (6x4)

R: Tiene _________ pescados. 11. Resuelvan el siguiente problema. Un tren transporta 47 contenedores. Si cada contenedor pesa 1 378 kg. Cuntos kilos transporta en total?

EVALUACION DEL PRIMER TRIMESTRE

BLOQUE 1: EL MUNDO, NUESTRA CASA COMN BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCANOS

REA: ESTUDIOS SOCIALES

AO DE EGB: QUINTO TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO. CUESTIONARIO OBJETIVO Imagina que tu familia y t tienen una plantacin de cacao; como el que se dan en nuestro pas tiene fama de ser el ms fino y aromtico del mundo, han decidido exportar parte de su produccin. Muchos empresarios a nivel mundial estn interesados en comprar el delicioso cacao ecuatoriano. Resuelve estas actividades y pon el nombre de nuestros productos en alto. 1. En primer lugar, localiza las ciudades a dnde vas a tener que enviar la produccin. En el mapamundi, ubica la zona climtica y la latitud y longitud del Ecuador y de cada pas. Luego, copia estas tablas en tu cuaderno y compltalas.

Pas Ecuador Japn Canad Australia Blgica Alemania

Longitud

Latitud

Zonas climticas

Pas Ecuador Japn Canad Australia Blgica Alemania

Capital Quito

Hora 7:00 am

Ahora tienes que comunicarte por telfono con los compradores. Para saber qu hora es en cada uno de esos pases, ubica las capitales de estos pases y calcula la hora en cada uno, de acuerdo a la hora en Ecuador continental. Luego, completa el cuadro correspondiente. 2. Ubica en la lnea de tiempo las eras geolgicas estudiadas. Escribe dos caractersticas de cada una y sus consecuencias para la estructuracin del planeta en la poca actual. Luego, explica en cul de ellas y cmo se dio el proceso de formacin de los continentes.

 3. Investiga un problems ambiental que afecte a tu comunidad y explica en qu consiste el problema, a qu se debe, qu medidas se deben tomar para corregirlo y qu acciones podemos realizar las nias y nios para ayudar a que las dems personas tomen conciencia y colaboren para solucionarlo. Prepara un cartel informativo y , luego, pgalo en la escuela. .. . . . . 4. Describe las caractersticas geogrficas de cada continente y menciona cmo influyen en el clima de cada lugar y qu consecuencias trae para la vida.

Continente

Caractersticas geogrficas

Cmo es el clima?

Consecuencias para la vida

5. Anota una caracterstica principal de cada ocano y explica, en tus palabras, cul es la importancia que tienen los ocanos para las distintas sociedades.

Ocano

Caracterstica principal

Importancia de los ocanos

6. Identifica uno de los principales recursos naturales que existen en cada continente. Luego, escribe en tu cuaderno la relacin que existe con las principales actividades econmicas que se realizan en cada lugar.

BLOQUE 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES REA: CIENCIAS NATURALES AO DE EGB: QUINTO TCNICA: PRUEBA ESCRITA INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO. CUESTIONARIO OBJETIVO 1. En el siguiente diagrama de Venn determina las semejanzas y diferencias entre ecosistema acutico y terrestre.

Acutico

Terrestre

2. Escribe las consecuencias de cada uno de los movimientos de la Tierra.

3. Completa el diagrama de Venn y establece semejanzas y diferencias entre:

Factores Biticos

Factores Abiticos

4. Relaciona la letra de cada concepto que corresponde la definicin: Cumple con su ciclo vital en funcin del equilibrio de la comunidad donde vive. a. Comunidad Es un conjunto formado por la comunidad y su interaccin con el entorno. b. Ecosistema Es un conjunto de individuos de la misma especie y que habitan en un rea determinada. Es un ser vivo que tiene sus propias caractersticas como forma, tamao tiempo de alimentacin y vive en un determinado hbitat. Es un conjunto de poblaciones que viven en una regin determinada y que interactan entre s.

c. Poblacin d. Individuo

d. Individuo

5. Elabora un grfico en el cual se encuentren los diferentes tipos de hbitat e identifcalos con su respectivo nombre.

6. Elabora un mensaje para el cuidado de los ecosistemas.

7. Completa el siguiente organizador cognitivo El suelo Caractersticas

8. Escribe la caracterstica principal de las capas de la Tierra. Ncleo

Manto terrestre

Corteza o litosfera

9. Considera tu localidad e identifica el tipo de tcnicas agrcolas que afectan al ambiente. Considerando esta realidad, recomienda una tcnica agrcola de conservacin del suelo.

10. Lee con atencin y completa la siguiente tabla:

Color Blanco amarillento Claro Gris Oscuro

Textura Granos de gran tamao Granos pequeos Granos de gran tamao Granos muy pequeitos

Caractersticas No absorben agua No retienen el agua No retienen el agua Retienen el agua

Suelo

11. Determina las semejanzas y diferencias de las formas de cultivo en el siguiente organizador cognitivo: Monocultivo Cultivo Asociado

12. Elabora un mensaje sobre lo siguiente: De qu manera seras responsable para mantener en buenas condiciones un cultivo?

Lengua y Literatura
BLOQUES 3 Y 4

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS! REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: La Receta de Cocina EJE DEL APRENDIZAJE: LEER AO DE EGB: QUINTO TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Comprender y analizar la variedad de recetas en funcin de identificar los elementos que la conforman e inferir su importancia. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Activar los conocimientos previos. -Para qu vamos a leer recetas? -Qu tipo de texto nos sirve para ello? -Qu sabemos sobre recetas de cocina? -Qu encontraremos en el texto? -Qu vacos esperamos encontrar en el texto? -Leer las recetas de la pgina del texto (56). LECTURA -Leer varias veces y comprender el texto. -Realizar lectura inferencial. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESCENCIALES INSTRUMENTOS -Comprende y analiza TECNICA la variedad de recetas -Observacin en funcin de -INSTRUMENTO identificar los -Lista de cotejo elementos que la conforman e inferir su importancia.

Recortes de recetas. Libro de recetas. Texto Cuaderno

-Verificar predicciones. -Verificar si el texto llen los vacos que se esperaba. POSLECTURA -Comparar dos recetas. -Opinar sobre el texto. -Trabajar con el texto pgina 57. -Practicar en la casa la lectura de textos. -De recetas, contestar que es una receta. -Lean en parejas, parafraseen el texto, con sus propias palabras.

EVALUACION
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS! AREA: LENGUA Y LITERATURA CONOCIMIENTO: Lectura La receta de cocina AO DE EGB: Quinto Estudiante:_______________ TECNICA: OBSERVACION INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO. Comprender y analizar la variedad de recetas en funcin de identificar los elementos que la conforman e inferir su importancia. INDICADORES DE LOGRO -Has ledo antes una receta SI NO

-Distingues una receta de cocina, con una receta mdica.

-Sabes que es una receta -Lees en tu casa recetas de cocina -Haz preparado alguna receta de cocina

-Te gustara preparar en tu escuela con tus compaeros/as y tu maestra una receta (ensalada de frutas).

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS! REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Hablar y Escuchar EJE DEL APRENDIZAJE: Estructura de la receta AO DE EGB: QUINTO TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES -Escribir diversos tipos de recetas con diferentes estructuras, teniendo en cuenta las propiedades del texto. PREREQUISITOS Qu saben del texto Colada morada? Qu saben sobre la costumbre? En qu fecha y en qu lugares se prepara la colada morada? Conocen los ingredientes? -En su casa Preparan colada morada? Quin? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Grficos Recortes Recetas Texto Cuaderno -Escribe recetas diversas con diferentes estructuras, teniendo en cuenta las propiedades del texto. TECNICA E INSTRUMENTO EVALUACION -Trabaja en la pgina 51 del cuaderno de trabajo.

-Responder -En qu fecha se prepara la Colada morada? --Te gusta la colada morada? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Observar la lmina del texto pgina 58. -Leer sobre la receta pginas 58 y 59. -Conocer la estructura del texto para comprender. -Reconocer la estructura de los textos para comprender. -Extraer conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Decir en forma oral la estructura de la receta. -Leer otra receta.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3 TODO SOBRE RECETAS! AREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DEL APRENDIZAJE: LEER CONOCIMIENTO: Lectura de recetas, Inferencias y secuencias de acciones AO DE EGB: Quinto TIEMPO APROXIMADO:______________ Perodo(s) DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES -Expresar en forma oral la diversidad de recetas con secuencia lgica y desde el empleo de organizadores grficos. CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Porqu es morada esta colada?. Cundo se toma la colada morada?. -Qu palabra de la lectura evoca esta tradicin?. -Porqu es necesario tanta azcar?. DESEQUILIBRIO COGNITIVO -con qu finalidad se toma la colada morada? -Cmo preparamos la colada morada?. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Texto Hojas Cuaderno de trabajo -Expresa en forma oral la diversidad de recetas con secuencia lgica y desde el empleo de organizadores grficos. TECNICA E INSTRUMENTO TECNICA -Observacin INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO.

-Utilizamos el texto y leemos de diferentes formas la pgina 60. -Tomamos en cuenta todos los pasos. APLICACIN -Deducimos que es la colada morada y cuando la tomamos. -Automaticen las actividades.

EVALUACION
BLOQUE 3 : TODO SOBRE RECETAS! AREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DEL APRENDIZAJE: LEER: INFERENCIAS Y SECUENCIAS CONOCIMIENTO: Inferencias y Secuencias AO DE EGB: Quinto___________ ESTUDIANTE:_________________________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Expresar en forma oral la diversidad de recetas con secuencia lgica y desde el empleo de organizadores grficos. LISTA DE COTEJO: INDICADORES DE LOGRO -Sabes parafrasear los pasos, o sabes formular preguntas sobre el texto o m{as halla del texto?. -Puedes contestar que puede pasar si se altera los pasos para hacer la colada morada. -Relacionas los conocimientos previos, para elaborar una nueva idea o conclusin. -Comprendes con profundidad el texto. SI NO

-Puedes automatizar las actividades.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3 TODO SOBRE RECETAS! AREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO CONOCIMIENTO: Tilde Enftica y Maysculas en ttulos AO DE EGB: Quinto TIEMPO APROXIMADO:______________ Perodo(s)

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TECNICA E INSTRUMENTO -Organizador grfico: Completa

-Escribir diversos tipos de texto de recetas con diferentes estructuras, teniendo en cuenta la tilde enftica y las maysculas en ttulos.

CONOCIMIENTOS PREVIOS. Leer el texto. -Servir caliente y acompaar con guaguas de pan y decir. Qu rica! -DESEQUILIBRIO COGNITIVO. -Con qu otras palabras podemos reemplazar Qu rica!. -Para qu utilizamos la tilde?. -Cmo se llama la tilde? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

Texto Cuaderno Cartel Tarjetas

-Escribe diversos tipos de recetas con diferentes estructuras teniendo en cuenta la tilde enftica y las maysculas en ttulos.

-Utilizar el texto del alumno. -Leer individualmente y explicar a mis compaeros (pgina 61). APLICACIN -Deducir la regla ortogrfica para el uso de la tilde enftica y para el uso de las maysculas en ttulos.

PLAN DE LECCION
BLOQUE 3 TODO SOBRE RECETAS! AREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO CONOCIMIENTO: Verbo, persona y nmero AO DE EGB: Quinto TIEMPO APROXIMADO:__________________________ Perodo(s) DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES -Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de recetas para cumplir con el propsito del texto. PRERREQUISITOS Qu es verbo? Cules son las partes del verbo? Cules los nmeros y personas del verbo? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cmo reconocemos al verbo en la oracin? Cmo sabemos en qu nmero y persona est el verbo? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO. -Trabajar en forma colectiva las pginas 66 y 67. -Parafrasear el texto. Fichas Tarjetas Texto Cuaderno -Utiliza las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de recetas para cumplir con el propsito del texto. TECNICA E INSTRUMENTO EVALUACION -Realice las actividades de las pginas 56, 57,58 y 59 del cuaderno de trabajo.

-Solicitar ejemplos. -Guiar sobre la importancia de conocer el verbo. -Deducir que el verbo tiene ms variaciones y que a estas Variaciones se llama accidentes. -Explicar por medio de fichas las partes del verbo. -Generalizar el contenido cientfico. Cules son las partes del verbo? TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Resumir en forma verbal los accidentes del verbo. -Realizar ejercicios en los que identifiquen cmo cambia el verbo para indicar si es una o varias personas que ejecutan o padece una accin.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3 TODO SOBRE RECETAS! AREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO CONOCIMIENTO: Predicado Nominal y Verbal AO DE EGB: Quinto

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TECNICA E INSTRUMENTO TECNICA -Prueba escrita INSTRUMENTO -Cuestionario Objetivo. -Realice las actividades de las pginas 60 y 61 del cuaderno de trabajo.

-Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de recetas para cumplir con los propsitos del predicado nominal y verbal en la oracin.

PRERREQUISITOS -Para recordar Qu es la oracin? De que est compuesta la oracin? La oracin tiene Sujeto y Predicado? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Contestar Qu es el Sujeto? Qu es el Predicado? -Escribir una oracin en la pizarra y reconocer el Sujeto y

Cartel con oraciones Tiras de cartulina con oraciones Marcadores Texto y Cuaderno del estudiante.

-Utiliza las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de recetas para cumplir con los propsitos de conocer el predicado nominal y el verbal en oraciones.

el Predicado. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO. Presentar una oracin en una tira de cartulina. -Reconocer el Sujeto y el Predicado. .Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto en las pginas 68, 69. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Escribir oraciones y explicar qu es predicado verbal simple y qu es predicado verbal compuesto. -Escribir oraciones: Una con predicado verbal simple y otra con predicado verbal compuesto.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3 TODO SOBRE RECETAS! AREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO CONOCIMIENTO: Predicado Nominal y Verbal AO DE EGB: Quinto TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodo (s) DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES -Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de recetas para cumplir con los propsitos del predicado nominal y verbal en la oracin. PRERREQUISITOS Qu son los adjetivos? Qu expresan los adjetivos connotativos y no connotativos? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Cmo sabemos que es adjetivo connotativo y no connotativo? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Presentar oraciones en la pizarra, leer las mismas y reflexionar sobre la diferencia de los adjetivos. Cul expresa una cualidad interna?. -Reconoce los adjetivos connotativos y no connotativos en la oracin. TECNICA E INSTRUMENTO EVALUACION INSTRUMENTO -Cuestionario Objetivo. Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pginas 62 y 67.

Cul demuestra solo cul es? -Guiar a los estudiantes a realizar el trabajo con el texto en la pgina 70. -Generalizar el contenido cientfico. Cules son los adjetivos connotativos? Cules son los adjetivos no connotativos?. -Resumir en forma oral cada uno y escribir un ejemplo. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Dar ejemplos de adjetivos no connotativos y connotativos. -Formular y escribir oraciones utilizando adjetivos: Numerales, demostrativos, calificativos.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3 TODO SOBRE RECETAS! AREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO: ELEMENTOS DE LA LENGUA. CONOCIMIENTO: Clasificacin de las palabras segn el acento. AO DE EGB: Quinto

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TECNICA E INSTRUMENTO TECNICA -Pruebas Escritas INSTRUMENTO -Cuestionario objetivo de la pgina 64 del cuaderno de trabajo.

-Identificar la clasificacin de las palabras segn el acento.

CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas. Recordar. Todas las palabras tienen una slaba tnica. Segn el lugar que tiene la slaba tnica en las palabras. DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Presentar palabras y solicitar que subrayen la slaba tnica. -Recordar el concepto de slaba tnica.

Tarjetas Hojas A4 Marcadores Recortes de peridico Texto Cuaderno Tijeras Peganol

-Identifica palabras agudas, graves y esdrjulas en palabras, oraciones y texto.

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Presentar varias palabras y pintar la slaba tnica segn su ubicacin y demostrar que segn la ubicacin de la slaba tnica se clasifican las palabras en: agudas, graves y esdrjulas. -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto en la pgina 71. -Deducir el concepto de palabras agudas, graves y esdrjulas. -En una noticia leer y pintar de amarillo las palabras agudas, de rojo las graves y las esdrjulas de verde, clasificarlas, recortarlas y pegar en una hoja A4 y presentar a su maestra o maestro. -Exhibir en un lugar delante donde el estudiante puede leer y recordar el concepto.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3 TODO SOBRE RECETAS! AREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO: ELEMENTOS DE LA LENGUA. CONOCIMIENTO: Palabras Homfonas y HOMGRAFAS. AO DE EGB: Quinto

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TECNICA E INSTRUMENTO TCNICA Prueba Escrita INSTRUMENTO Cuestionario Objetivo de la pgina 66 del cuaderno de trabajo.

-Reconocer palabras homfonas en la escritura de recetas para cumplir con el propsito del texto.

CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas. Para recordar. Qu son las palabras homfonas?. DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Guiar e indicar a reconocer que las palabras pueden tener varios significados, y que algunas suenan igual pero se escriben diferente. Estas palabras se llaman homfonas. -Realizar varios ejercicios con las diferentes acepciones de las palabras.

Tarjetas Papelote Cuaderno Texto Marcadores Diccionario

-Reconoce palabras homfonas en la escritura de recetas para cumplir con el propsito del texto

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pgina 73. -Formular y escribir oraciones con palabras homfonas. -TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Presentar palabras en la pizarra y que averigen su significado y que escriban una oracin con cada palabra.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: LEYENDAS DE MI PAS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Leyendas Tradicionales TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESCUCHAR Y HABLAR -Escuchar leyendas orales tradicionales de distintas regiones del Ecuador, desde la valoracin de sus tradiciones y herencias culturales. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO -Invitar a observar detenidamente la doble pgina. -Observar lo que grficamente explica cmo hace y se construyen la leyenda. -Expresen todos los detalles. -Observar cada una de las escenas. -Nombro lo que sucede, poniendo atencin en los detalles. Primera Escena Qu representan los dos personajes? De qu estn conversando? Puede ser real esta situacin? Po qu? En la Tercera: Quines son los personajes? Qu historia creo est el joven? -Ordenar las ideas y narrar la RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende las -Narra leyendas a tus leyendas tradicionales compaeros y en funcin de compaeras y a tu reconocer sus maestro o maestra. elementos -Realiza las actividades caractersticos. de las pginas 69 y 70 del cuaderno de trabajo.

Lminas Grficos Cartulas Texto Cuaderno

historia que creo que estn contando los personajes. -Narrar las historias que conozco y que son parecidas. -Contar la historia o la razn de ser las cosas y mezclar cosas imaginarias con reales.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: LEYENDAS DE MI PAS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Escribir leyendas tradicionales TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Crear leyendas tradicionales desde la utilizacin de historias reales de su regin y la aplicacin de los elementos caractersticos de este gnero. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PLANIFICAR Qu voy a escribir? -Generar ideas, crear ideas propias para escribir la leyenda. -Organizar las ideas, elaborar listado para organizarlos, jerarquizar ideas, elaborar esquemas de escritura. REDACTAR -Trazar un esquema de composicin, distribuir la informacin. -Escribir el texto tomando en cuenta la gramtica, uso de los verbos, ortografa, producir borradores. REVISAR -Leer y releer, rehacer corregir errores, revisar las ideas, la estructura y la expresin del RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Crea leyendas CUESTIONARIO tradicionales desde la OBJETIVO utilizacin de historias -Resuelve las reales de su regin y la actividades del aplicacin de los cuaderno de trabajo elementos pgina 89. caractersticos de este gnero.

Lminas Grficos Texto Cuaderno Hojas A4

texto. -Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas del texto 92, 93 y 94. -Luego revisar y presentar los originales. PUBLICAR Entregar el trabajo.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: LEYENDAS DE MI PAS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Leyenda Etsa TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender las leyendas tradicionales en funcin de reconocer sus elementos caractersticos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Activar los conocimientos previos. Qu tema tratar este tema? Ser un texto de fantasa realista? Cmo lo s? Quin es ETSA? Qu es una leyenda? Motivar la lectura LECTURA -Leer silenciosamente o en voz alta la leyenda. Preguntar Qu es una leyenda? -Leer la leyenda de ETSA -Tomar nota, esquematizar, argumentar, resumir para frasear. PRELECTURA -Releo le leyenda de ETSA y en parejas responder. Quines son los Shuar? RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende las Cuestionario leyendas tradicionales Objetivo en funcin de -Realiza las actividades reconocer sus del cuaderno pginas elementos 71 y 72. caractersticos.

Leyenda de ETSA Cuaderno Texto

Quin es Iwia? Qu les ocurri a los padres de ETSA? Qu deba hacer ETSA por pedido de Iwia? Qu pens ETSA cuando descubri que la selva estaba en silencio? Quin es Yapan Kam? Qu hizo ETSA cuando supo lo que haba hecho Iwia? Cmo repar el dao causado a la selva? -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pgina 83.

Matemtica
BLOQUES 3 Y 4
PLAN DE CLASE

BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Multiplicacin por 10, 100 y 1000 TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la Salud DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Calcular el producto de un nmero natural por 10, 100, 1000. ESTRATEGIAS METODOLGICAS DINMICA CARTA INTERMEDIA -Se coloca dos frente a cada estudiante y deber decir en voz alta qu posibilidades tiene de tener cartas de valor intermedio. Si una de las posibilidades sale arrojar una tercera carta, gana, caso contrario pierde. CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Qu son nmeros naturales? Para qu sirven? Qu nmeros conforman los nmeros naturales? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Sern iguales los nmeros naturales, con los nmeros romanos? En qu ocasiones utilizamos RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Calcula el producto AUTOEVALUACIN de un nmero natural TCNICA por 10, 100, 1000. Observacin participante INSTRUMENTO Lista de Cotejo

Naipe Regletas Tarjetas Texto Cuaderno de trabajo Monedas dlar, 5, 10, 25, 50 ctvs.

los nmeros naturales? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Revisin de conocimientos previos. -Explicacin de los patrones de producto en base de ejemplos. -Identificar el patrn al multiplicar por 10, 100, 1000. -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 32 y 33. -Aplicacin de la regla en la resolucin de problemas. -Ejercitacin de forma grfica y simblica. -Clculo mental con multiplicaciones por 10, 100, 1000. APLICACIN -Resolver ejercicios de clculo mental por 10, 100, 1000. -Aplicar patrones multiplicativos en situaciones cotidianas. -Realizar los ejercicios de las pginas 47 y 48 del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Multiplicaciones por 10, 100, 1000. TCNICA: OBSERVACIN PARTICIPANTE INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular el producto de un nmero natural por 10, 100, 1000

INDICADORES DE DESEMPEO -Calcula el producto de un nmero natural por 10, 100, 1000 -Aplica estrategias para multiplicar por 10, 100, 1000 -Realizo clculos mentales -Aplico patrones multiplicativos en situaciones cotidianas -Resuelve problemas relacionados con la vida real.

SI

NO

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Lustro, dcada y siglo TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Utilizar el siglo, la dcada y el lustro como medida de tiempo. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Unidad de medida de tiempo. -Equivalencia hora, da, semana, mes. -Cul es el proceso para realizar conversiones de unidades de tiempo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Realizar conversiones entre medidas de tiempo conocidas. -Representacin del proceso de conversin de unidades de tiempo. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Identificar el concepto de siglo, dcada y lustro mediante el uso de material concreto. -Representar las equivalencias y correspondencia entre siglo, RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Utiliza el siglo, la TCNICA dcada y el lustro -Ejercicios prcticos como medida de realizados en clase. tiempo. INSTRUMENTO -Resolucin de ejercicios y problemas. -Realiza clculos y expresa en siglos, lustros, dcadas. -Resuelve problemas.

Siglos Dcadas Lustros Texto Cuaderno

dcada y lustro. -Entender el proceso de transformacin de medidas de tiempo. -Guiar a los estudiantes a realizar los ejercicios del texto pgina 33 y 35. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Resolucin de ejercicios. -Resolver problemas y transformaciones con medidas de tiempo. -Trabajar los ejercicios del cuaderno de trabajo 49, 50.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Divisin Exacta TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Resolver divisiones exactas con divisores de una cifra. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Repasar los distintos signos utilizados para expresar la divisin. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Contesta Cmo resolvemos la divisin? -Relacin entre divisin y la multiplicacin. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Presentar el procedimiento de la divisin. -Reconocer los trminos de la divisin. -Aplicar los distintos modelos de divisin. -Resolucin de problemas con divisiones. -Guiar a los estudiantes para RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Resuelve divisiones TCNICA exactas con divisores -Observacin no de una cifra. participativa INSTRUMENTO -Lista de Cotejo

Material concreto Regletas Texto Cuaderno baco Material Base Diez

trabajar con el texto 36, 37. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar varios ejercicios de divisiones en el pizarrn y en el cuaderno.

EVALUACIN
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Divisin exacta. TCNICA: OBSERVACIN NO PARTICIPANTE INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver divisiones exactas con divisores de una cifra.

INDICADORES DE DESEMPEO -Identifica los trminos de la divisin. -Reconoce divisiones exactas -Resuelve divisiones y registra el consciente y residuo. -Divide utilizando la galera. -Aplica la divisin para resolver problemas. -Aplica el proceso para dividir.

SI

NO

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Clasificacin de los tringulos. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Clasificar tringulos por sus lados y ngulos, adems de calcular su permetro. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Repaso sobre el concepto de ngulos y los tipos de ngulos por su amplitud. -Graficar ngulos en el pizarrn. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Qu son los tringulos? -Conocen la clasificacin de los tringulos? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Construccin e identificacin del concepto de tringulo. -Identificacin de la clasificacin de los tringulos por la medida de sus lados y la amplitud de sus ngulos. -Comprensin del concepto de permetro en tringulos. -Aplicacin y clculo del RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Clasifica tringulos TCNICA por sus lados y -Observacin no ngulos, adems de participativa calcular su permetro. INSTRUMENTO -Lista de Cotejo

Reglas Grficos Papel de brillo Hojas Tijeras Goma Texto

permetro de tringulos en situaciones de la vida real. -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pgina 38 y 39. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Graficar tringulos por sus lados y ngulos en papel de brillo y pegar en una hoja A4. -Trabajar con las pginas del cuaderno de trabajo 53 y 54.

EVALUACIN
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Clasificacin de los tringulos. AO DE EGB: QUINTO TCNICA: OBSERVACIN NO PARTICIPANTE INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Clasificar tringulos por sus lados y ngulos, adems de calcular su permetro.

INDICADORES DE DESEMPEO -Clasifica tringulos por las medidas de sus ngulos. -Cataloga tringulos por la medida de sus lados. -Reconoce tringulos equilteros, issceles y escalenos. -Identifica tringulos acutngulos, obtusngulos y rectngulos. -Calcula el permetro del triangulo. -Diferencia la clasificacin de tringulos. -Calcula el permetro de tringulos en situaciones de la vida prctica.

SI

NO

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Proporcionalidad directa TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer la proporcionalidad directa entre dos magnitudes. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS -Dinmica del pun mltiplos de 2-3, etc. -Repaso del concepto de doble y triple. DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Sabes qu es una proporcionalidad? En qu ocasiones podemos utilizar la proporcionalidad? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Introduccin del concepto de proporcionalidad directa. -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 40 y 41. APLICACIN -Aplicacin de proporcionalidad directa en problemas. -Establecer relaciones entre dos RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce la TCNICA proporcionalidad -Observacin no directa entre dos participativa magnitudes. INSTRUMENTO -Lista de Cotejo

Elementos del medio Bloques lgicos Texto Cuaderno

magnitudes. -Trabajar con las pginas 55 y 56 del cuaderno.

EVALUACIN
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Proporcionalidad directa AO DE EGB: QUINTO TCNICA: OBSERVACIN NO PARTICIPANTE INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la proporcionalidad directa entre dos magnitudes. INDICADORES DE DESEMPEO -Comprende el concepto de magnitud y proporcionalidad directa. -Identifica magnitudes directamente proporcionales. -Establece correspondencia entre magnitudes. -Determina la proporcionalidad entre dos magnitudes. -Aplica patrones entre magnitudes. -Resuelve problemas aplicando la proporcionalidad directa. SI NO

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Divisin Inexacta TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA -Realizar divisiones exactas en el pizarrn. -Repasar las tablas de la multiplicacin (observacin video) -Recordar el proceso de la multiplicacin realizando varios ejercicios. REFLEXIN -Por qu es importante aprender a dividir? -Realizar divisiones exactas. -Recordar los trminos de la divisin. CONCEPTUALIZACIN -Presentacin de patrones numricos decrecientes, mediante el uso de material concreto para realizar divisiones RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO Resuelve divisiones TCNICA con divisores de una -Ejercicios de las cifra y con residuo. pginas del cuaderno 67 y 68. INSTRUMENTO -Resolucin de ejercicios y problemas.

Material concreto Hojas Reglas Texto Cuaderno Material base diez bacos

con residuo. -Identificacin de las etapas para dividir con el uso de la galera. -Mediante la resolucin de varios ejercicios entender el proceso de dividir con residuo. -Guiar a los estudiantes para que trabajen con el texto las pginas 44 y 45. APLICACIN -Aplicar divisiones para resolver problemas sencillos. -Resolucin de ejercicios en el pizarrn y en el cuaderno.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Nocin de Fraccin TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer fracciones como nmeros que permiten un reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu es un medio, tercio, cuarto? -Revisin del significado de fraccin. -Con material concreto representar, un medio, un tercio, un cuarto, etc. REFLEXIN Cmo se obtiene las fracciones? Para qu servir las fracciones? Qu pasos debemos seguir para obtener las fracciones? CONCEPTUALIZACIN -Identificar la representacin de nmeros fraccionario. -Comprender los elementos que conforman una fraccin y su RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce fracciones TCNICA como nmeros que -Observacin permiten un reparto Participante equitativo y INSTRUMENTO exhaustivo de objetos Lista de cotejo fraccionables.

Regletas de Cuisenaire Material concreto Material de base diez Hojas Marcadores Cuaderno Texto

significado. -Reconocimiento de la nmina de fracciones -Representacin de fracciones en la recta numrica. -Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 46, 47, 48 y 49. APLICACIN -Realizar ejercicios en forma grfica y simblica. -Guiar a los estudiantes a realizar los ejercicios de las pginas 69, 70, 71, 72.

EVALUACIN
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Nacin de fraccin AO DE EGB: QUINTO ESTUDIANTE: ____________ TCNICA: OBSERVACIN PARTICIPANTE INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer fracciones como nmeros que permiten un reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables. INDICADORES DE DESEMPEO -Comprende el concepto de fracciones. -Representa fracciones en forma grfica y simblica. -Representa fracciones en la semirrecta numrica. -Escribe en nmeros, en letras fracciones representadas de forma grfica. -Resuelve problemas con fracciones. -Comprende los elementos que conforman una fraccin y su significado. SI NO

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Ordenar y comparar fracciones TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Establecer relaciones de orden entre fracciones, mayor que, menor que, igual a e igual a 1. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Reconocer, identificar, y determinar el concepto de fracciones. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Presentacin de la informacin. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Presentacin de fracciones igual a 1 de forma grfica. -Presentacin de fracciones igual a -Identificacin de medios y unidades en un conjunto. -Escritura de fracciones utilizando los signos <, >, =. -Secuenciacin de nmeros fraccionario. -Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 50, RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Establece relaciones TCNICA de orden entre -Ejercicios del fracciones, mayor que, cuaderno de trabajo menor que, igual a e pginas 73 y 74. igual a 1. INSTRUMENTO -Resolucin de ejercicios y problemas.

Materia concreto Hojas Marcadores Regla Grficos Bloques circulares Texto Cuaderno

51. -Resolucin de problemas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Usar grficos circulares para comparar fraccione. -Comparar fracciones en la semirrecta. -Realizar ejercicios utilizando los signos <, >, = para comparar fracciones.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Paralelogramos y Trapecio TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer paralelogramos y trapecios a partir del anlisis de sus caractersticas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Recordar el concepto de cuadrilteros. -Graficar en el pizarrn, cuadrilteros y decir su nombre. (cuadrado, rectngulo) ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar Qu son los paralelogramos? Conocen la clase de paralelogramos? COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Presentacin del concepto de cuadrilteros. -Explicar la clasificacin de los cuadrilteros en paralelogramos y trapecios. -Identificar los elementos y caractersticas de los RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce TCNICA paralelogramos y -Observacin trapecios a partir del participante anlisis de sus INSTRUMENTO caractersticas. Lista de cotejo

Slidos Geomtricos Bloques lgicos Hojas Marcadores Regla Grficos Texto Cuaderno

paralelogramos y trapecios. -Construir en forma grfica y concreta los cuadrilteros. -Revisin del concepto de permetro aplicado a cuadrilteros. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar ejercicios de clculo del permetro de paralelogramos y trapecios. -Resolver problemas de aplicacin con permetros de trapecios y paralelogramos. -Motivar a los estudiantes a trabajar los ejercicios del cuaderno de trabajo pginas 75 y 76.

EVALUACIN
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Paralelogramos y Trapecios AO DE EGB: QUINTO ESTUDIANTE: ____________ TCNICA: OBSERVACIN PARTICIPANTE INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer paralelogramos y trapecios a partir del anlisis de sus caractersticas. INDICADORES DE DESEMPEO -Identifica figuras y paralelogramos, trapecios de 4 lados. -Reconoce las caractersticas de los trapecios. -Diferencia paralelogramos y trapecios. -Calcula el permetro de trapecios y paralelogramos. -Resuelve problemas de aplicacin con permetros de trapecios y paralelogramos. SI NO

Estudios Sociales
BLOQUES 3 Y 4

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO REA: ESTUDIOS SOCIALES AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Evaluacin de la Poblacin del Mundial TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comparar datos estadsticos para conocer cuntas personas hay en el mundo, y cmo la poblacin evoluciones a travs de los aos y siglos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu saben sobre la poblacin del mundo? Cmo era la vida en la poca de nuestros abuelos? Hay ms gente ahora que en la antigedad? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cmo vivan nuestros abuelos? Con cuntos tipos de poblacin cuenta el Ecuador? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Comparemos nuestras reflexiones con nuestros compaeros y compaeras. -Realizar una lectura interactiva de las pginas 40 y 41 del texto. -Comentar y tomar un concepto RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Compara datos TCNICA estadsticos para PRUEBA ESCRITA conocer cuntas INSTRUMENTO personas hay en el CUESTIONARIO mundo, y cmo la OBJETIVO poblacin evoluciona a travs de los aos y los siglos.

Grficos Cuadros Fotografas Lminas Texto Cuaderno

de las ideas de los estudiantes. -Comparar entre la poblacin actual y la del pasado. -Generar el contenido cientfico. -Tomar en cuenta que para medir el crecimiento demogrfico, se debe tomar en cuenta: La Naturalidad, La Fecundidad, La Mortalidad y el Crecimiento Natural. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Proponer elaborar un mapa conceptual de evolucin de la poblacin.

EVALUACIN
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: Evolucin de la Poblacin Mundial. AO DE EGB: Quinto ESTUDIANTE: ___________________________ TCNICA: Prueba Escrita INSTRUCTIVO: Cuestionario Objetivo CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Diferencia el ndice de natalidad del ndice de Fecundidad.

INDICE DE NATALIDAD

INDICE DE FECUNDIDAD

2. Reflexione: Cules pueden ser las causas para que los porcentajes de nacimientos sean mayores en regiones en vas de desarrollo que en regiones desarrolladas? 3. Analiza y Responde: Qu razones pueden haber para que en la actualidad tengamos un crecimiento de la poblacin estable? 4. Qu relacin puede tener el fin de una guerra con el aumento de la poblacin?

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO REA: ESTUDIOS SOCIALES AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Mdulos de Crecimiento Poblacin TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Determinar la poblacin de mujeres y hombres en el mundo desde la identificacin de las causas y desaciertos, desbalances por guerras, migracin, entre otros. -Establecer una distincin por grupos etario en el mundo, aclarando su importancia estadstica y social. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Qu saben sobre los modelos de crecimiento poblacional? Cul es la edad de la mayora de los habitantes de tu cantn? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Conocen algo sobre dnde hay ms crecimiento poblacin? -Dnde habr ms poblacin joven, en los pases subdesarrollados o en los desarrollados? Por qu? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Motivar a los estudiantes a leer y trabajar con las pginas del texto 42 y 43. -Analizar y comentar sobre la lectura. -Deducir el concepto de los RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Determina la TCNICA poblacin de mujeres PRUEBA ESCRITA y hombres en el INSTRUMENTO mundo desde la CUESTIONARIO identificacin de las OBJETIVO causas y desaciertos, desbalances por guerras, migracin, entre otros. -Establece una distincin por grupos etario en el mundo, aclarando su importancia estadstica y social.

Fotografas Grficos Textos Cuadernos

modelos de crecimiento poblacional. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar un resumen oral sobre los modelos de transicin demogrfica. -Navegando puede tener ms informacin www.kalipedia.com

EVALUACIN
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: Modelos de Crecimiento Poblacional AO DE EGB: Quinto ESTUDIANTE: ___________________________ TCNICA: Prueba Escrita INSTRUCTIVO: Cuestionario Objetivo CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Defina con sus propias palabras los modelos de crecimiento poblacin. a) Primera Transicin. b) Antiguo o Preindustrial... c) Moderno... d) Segunda Transicin... 2. Identifica las caractersticas que, segn los cientficos, nos permiten diferenciar los siguientes grupos. a) Poblacin Joven.. b) Poblacin Adulta...... c) Poblacin Anciana.. 3. Analice y conteste. a) Cundo se dice que un pas es joven? b) Cundo se dice que un pas es viejo?

4. Reflexione. Cul es la relacin actual, en la poblacin mundial, entre hombres y mujeres? Cmo beneficia esto a la humanidad? 5. Por qu razn un pas puede tomar la decisin de prohibir que sus familias tengan ms de un hijo o hija? 6. Reflexione. Si la mayora de la poblacin en nuestro pas es joven. Qu ventajas y qu desventajas le puede traer a nuestro pas? Escriba dos ideas de cada opcin.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO REA: ESTUDIOS SOCIALES AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Distribucin de la Poblacin Mundial TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Investigar sobre la poblacin de los continentes y su proyeccin a travs del tiempo, e identificar razones por las cuales unos lugares se pueblan ms que otros. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu saben sobre la Distribucin de la Poblacin Mundial? -Creen que hay la misma cantidad de habitantes en las ciudades en los desiertos en la nieve? REFLEXIN -Comportamos nuestras reflexiones con todos. -Saben si en algn cantn de nuestra provincias hay ms poblacin? CONCEPTUALIZACIN -Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto las pginas 44 y 45. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Investiga sobre la TCNICA poblacin de los PRUEBA ESCRITA continentes y su INSTRUMENTO proyeccin a travs CUESTIONARIO del tiempo e identifica OBJETIVO razones por las cules unos lugares pueblan ms.

Mapamundi Fotografas Lminas Hojas Texto Cuaderno

APLICACIN -Se realizar un resumen oral a base de preguntas. -Elaborarn un mapa conceptual sobre los principales sectores donde se agrupa la poblacin.

EVALUACIN
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: Distribucin de la poblacin mundial AO DE EGB: Quinto ESTUDIANTE: ___________________________ TCNICA: Prueba Escrita INSTRUCTIVO: Cuestionario Objetivo CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Lugares con gran cantidad de poblacin 1 2 Lugares con muy poca poblacin 1.. 2..

2. Ubique dos factores fsicos y dos factores humanos que influyan en la eleccin de los asentamientos humanos. FACTORES FSICOS .. .. FACTORES HUMANOS .. ..

3. Analicen y Contesten Cul es el cantn con mayor poblacin en nuestra provincia? Cules pueden ser las razones? 4. Nuestro pas es afortunado por sus variadas condiciones geogrficas y ambientales, pues podemos realizar muchas actividades que garantizan nuestra existencia. Reflexionen y propongan una estrategia para cuidar esa fortuna.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO REA: ESTUDIOS SOCIALES AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: El trabajo de las personas. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Explicar cmo el mundo est poblado de personas que se adaptan, con su trabajo y su cultura, a las condiciones de la naturaleza y el clima que a su vez influyen en ellas. -Identificar cmo trabajan las personas en el mundo desde el anlisis de sus actividades en relacin con el medio grfico. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Qu saben sobre el trabajo de las personas en el mundo? -Se pueden realizar los mismo trabajos en todas las partes del mundo? -Cmo eran los trabajos de nuestros antepasados? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Conocen los trabajos de las personas en el mundo? A qu sector econmico pertenece nuestro hbitat? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto las pginas 46 y 47. -Deducir sobre el trabajo de las personas en el mundo. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Explica cmo el TCNICA mundo est poblado PRUEBA ESCRITA de personas que se INSTRUMENTO adaptan, con su CUESTIONARIO trabajo, y su cultura. OBJETIVO -Identifica cmo -La evaluacin se trabajan las personas realizar realizando en el mundo desde el todas las actividades anlisis de sus del cuaderno de actividades en relacin trabajo pgina 25. con el medio geogrfico.

Lminas Grficos Texto Cuaderno

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar un resumen oral sobre el tema.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO REA: ESTUDIOS SOCIALES AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Diversidad de la Poblacin mundial TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Describir las variadas caractersticas de las gentes del mundo desde la identificacin de sus rasgos fsicos y manifestaciones culturales. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTO PREVIO Qu saben sobre la diversidad de la poblacin mundial? Cmo son las fiestas tradicionales indgenas y afro ecuatorianas? DESEQUILIBRIO COGNITIVO En el planeta habitan una diversidad de personas? -Cules son las etnias que han existido durante la historia? -Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 48 y 44. APLICACIN -Realizar un resumen en forma oral sobre el tema. -Qu podemos hacer para reconocer y rechazar actos de discriminacin en nuestra escuela? RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Describe las variadas TCNICA caractersticas de las PRUEBA ESCRITA gentes del mundo INSTRUMENTO desde la identificacin CUESTIONARIO de sus rasgos fsicos y OBJETIVO manifestaciones -Este cuestionario, se culturales. encuentra en la pgina 26 del cuaderno de trabajo.

Fotografas Grficos Mapamundi Texto Cuaderno

-Organizar un debate en clase con la ayuda del docente.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO REA: ESTUDIOS SOCIALES AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Igualdad y Equidad en la diversidad. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Analizar cmo la gente del mundo es diversa, pero igual, aclarando la importancia de la unidad como valor que promueve la paz. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE Qu saben sobre la igualdad en la diversidad? Cmo podemos decir que hay discriminacin racial? Las personas somos iguales? REFLEXIN -En nuestro pas crees que hay discriminacin? En dnde? CONCEPTUALIZACIN -Realizar un debate sobre la discriminacin a la mujer. -Invitar a los nios/as a trabajar con las pginas 52 y 53 del texto. -Luego analizar, comentar sobre el tema. -Solicitar investigar ms sobre las costumbres y tradiciones de otras culturas, relacionarlos con RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Analiza cmo la gente TCNICA del mundo es diversa, PRUEBA ESCRITA pero igual, aclarando INSTRUMENTO la importancia de la CUESTIONARIO unidad como el valor OBJETIVO que promueve la paz. -Este cuestionario, se encuentra en la pgina 28 del cuaderno de trabajo.

Grficos Fotografas Carteles Texto Cuaderno

las de nuestro pas, en cuanto a la participacin activa de la mujer en la sociedad. APLICACIN -Realizar un resumen en forma oral sobre el tema. -Analicemos: En qu casos podemos, asegurar que est irrespetando nuestro derecho? -Debatamos con todos en la clase.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO REA: ESTUDIOS SOCIALES AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Calentamiento Global TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar por qu razones se produce el calentamiento de la atmsfera de la Tierra, las consecuencias de este fenmeno y las posibilidades, implicaciones para la sociedad. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPAR Preguntar. Qu saben sobre el calentamiento global? Qu es la capa de ozono? Qu peligro presenta para la Tierra el calentamiento global? CONSTRUCCIN -Solicitar que inventen la historia ficticia usando la imaginacin y luego la representacin por medio de un grfico. -Observar un video sobre el calentamiento global. -Comentar sobre las causas y efectos del calentamiento. -Invite a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 56 y 57. -Sugerir que razonen acerca de RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica por qu -Elabore carteles con razones se produce el dibujos y frases y que calentamiento de la formen sobre el atmsfera de la Tierra, cuidado de la capa de las consecuencias de ozono, la importancia este fenmeno y las de botar basura, en su posibilidades, lugar y usar el agua de implicaciones para la forma adecuada. sociedad. -Exhiba en lugares estratgicos de la escuela para que los estudiantes, puedan leer y poner en prctica.

Video Carteles Esfera Grficos Fotografas Texto Cuaderno Cartulina Marcadores

la importancia de cuidar nuestro planeta. -Solicitar que realicen un resumen sobre el calentamiento. CONSOLIDACIN -Solicitar que realicen las actividades del cuaderno de trabajo pgina 32.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO REA: ESTUDIOS SOCIALES AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Recursos Hdricos TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Explicar como los que vivimos en la Tierra podemos hacerlo dao con nuestra accin y determinar las posibilidades consecuencias que esa accin tiene en la vida, en general y en la de los seres humanos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Qu sabemos sobre los Recursos Hdricos? De dnde viene el agua que bebemos? Qu significa el ciclo del agua? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Para que llegue el agua a todas las regiones del planeta qu tiene. Qu es el ciclo del agua? Qu saben sobre las plantas Hidroelctricas? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Si es posible realizar un experimento sobre el ciclo del agua. -Observar el grfico del texto pgina 58, para que los estudiantes vayan descifrando RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Explica como los que TCNICA vivimos en la Tierra PRUEBA ESCRITA podemos hacerlo INSTRUMENTO dao con nuestra CUESTIONARIO accin y determinar OBJETIVO las posibilidades -El mismo que se consecuencias que esa encuentra en la pgina accin tiene en la vida, 33 del cuaderno de en general y en la de trabajo. los seres humanos.

Carteles Agua Hielo Cocina Olla Texto Cuaderno Frasco con tapa Arena Piedritas Tierra Planta pequea

las etapas del ciclo del agua. -Solicitar a trabajar con las pginas 58 y 59 del texto y as deducir sobre los recursos hdricos de la Tierra. APLICACIN -Construir nuestro propio ciclo del agua, siguiendo las instrucciones de la pgina 59 del texto.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO REA: ESTUDIOS SOCIALES AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Recursos Energticos TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Explicar como los que vivimos en la Tierra podemos hacerlo dao con nuestra accin y determinar las posibles consecuencias que esa accin tiene en la vida, en general y en la de los seres humanos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu sabemos sobre los recursos energticos? Saben que utilizan los carros, buses, barcos y aviones para moverse? Han odo hablar del petrleo o de las energas renovables? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Invitar a los nios a trabajar con el texto pginas 60 y 61. -Comentar sobre todo lo que han ledo y han observado en el texto. -Reflexionar sobre la mala utilizacin de la energa en nuestra casa. Qu podemos hacer para que no sea necesario producir tanta electricidad cada da? RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Explica como los que TCNICA vivimos en la Tierra PRUEBA ESCRITA podemos hacerlo INSTRUMENTO dao con nuestra CUESTIONARIO accin y determinar OBJETIVO las posibilidades -Este cuestionario se consecuencias que esa encuentra en la pgina accin tiene en la vida, 34 del cuaderno de en general y en la de trabajo. los seres humanos.

Carteles Grficos Texto Cuaderno Botella

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar las siguientes actividades. -Recolectemos en el grado las pilas que ya no se usan, y envimoslas a los lugares especializados para su almacenamiento.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO REA: ESTUDIOS SOCIALES AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Manejo de Desperdicios. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Analizar cmo los problemas ambientales (contaminacin de agua y aire, basura entre otros) de la Tierra son nuestros problemas, por medio del anlisis de la incidencia de los conflictos ambientales en la vida humana. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Qu conocen sobre el manejo de los desperdicios? La basura que botamos se queda contaminando el ambiente por mucho tiempo? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Qu son los desechos? Sabes el significado de las cuatro R.? Hay cmo darle un nuevo uso a la basura antes de botarla definitivamente? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Conversar sobre los desperdicios y basura que es un problema muy complicado en el mundo. -Motivar a los estudiantes a RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Analizar cmo los TCNICA problemas PRUEBA ESCRITA ambientales INSTRUMENTO (contaminacin de CUESTIONARIO agua y aire, basura OBJETIVO entre otros) de la -Este cuestionario se Tierra son nuestros encuentra en la pgina problemas, por medio 35 del cuaderno de del anlisis de la trabajo. incidencia de los -Elaborar carteles, que conflictos ambientales den informacin sobre en la vida humana. reciclar.

Grficos Fundas para reciclar Cartulina Marcadores Texto Cuaderno Carteles

trabajar con el texto pginas 62 y 63. -Comentar, analizar y reflexionar y qu podemos hacer para promover a la gente que se acostumbre a reciclar. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Comenzar reciclando la basura en el aula y luego en la escuela. -Investigar de qu otro modo se puede dar vida a los tiles escolares una vez que ya los hemos utilizado en la escuela.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO REA: ESTUDIOS SOCIALES AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Alternativas para cuidar nuestro planeta. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Practicar actitudes y TCNICA hbitos responsables PRUEBA ESCRITA desde la valoracin de INSTRUMENTO la importancia de CUESTIONARIO cuidar el mundo en OBJETIVO que vivimos. -Este cuestionario se encuentra en la pgina 36.

-Practicar actitudes y hbitos CONOCIMIENTOS PREVIOS responsables desde la -Dilogo sobre alternativas para valoracin de la importancia de cuidar nuestro planeta. cuidar el mundo en que vivimos. DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Para salvar nuestro planeta qu podemos hacer los seres humanos. -Podremos salvar nuestro planeta si los seres humanos tomamos conciencia y cambiamos de actitudes. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Observar un video del Bosque Poducarpos (si es posible) sino observar el grfico en el texto pgina 64. -Describir todo lo observado. -Leer las pginas del texto 64 y 65. -Luego de la lectura y el anlisis,

Video Grficos Lminas Cartulina Marcadores Texto Cuaderno Goma Tijeras

reflexionar y cambiar de actitud. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Organizar en la escuela una campaa de reciclaje y cuidado de nuestro planeta. -Utilizar materiales reciclados y elaborar adornos, juguetes, cuadros, floreros, etc. -Realizar una exposicin en la escuela para motivar a los dems nios/as hacer lo mismo.

Ciencias Naturales
BLOQUE 3 Y 4

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA REA: CIENCIAS NATURALES AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Distribucin del Agua en el Planeta TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable, con la observacin directa en el entorno, la identificacin de los estados del agua en la naturaleza y la relacin de esta con la vida. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas -Dnde encuentran agua? -De dnde viene el agua? -Cmo llega el agua a tu casa? DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Cmo se presenta el agua en la naturaleza? -Saben si el agua es la sustancia ms abundante en la Tierra? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Se observar un video sobre el ciclo del agua si es posible, si no se observar grficos del texto pgina 49. -Luego de observar comentar en el aula con todos. -Leer las pginas del texto 4 y 44. -Deducir sobre el ciclo del agua en la naturaleza. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Demuestra TCNICA experimentalmente el PRUEBA ESCRITA ciclo del agua en la INSTRUMENTO naturaleza. CUESTIONARIO OBJETIVO -Este cuestionario se encuentra en la pgina 31 del cuaderno.

Video Grficos Recipiente de vidrio Un plato de metal Una linterna Cubos de hielo Texto Cuaderno

APLICACIN -Se culminar realizando el experimento de la pgina 50 del texto.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA REA: CIENCIAS NATURALES AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Diferencias Organolpticas entre Agua Dulce y el Agua Salada. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comparar las caractersticas organolpticas entre el agua dulce y el agua salada, con la observacin directa, la experimentacin, recoleccin y procesamiento de datos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA -Estuvieron en el mar? -Conocen el mar? -Cmo es el agua del mar? REFLEXIN -El agua del mar es igual al agua de un ro? -Qu animales viven en el mar? CONCEPTUALIZACIN -Observar las imgenes de la pgina 53 del texto. -Luego leern el texto pginas 51, 53 y 53. -Deducir y comparar el agua de los mares con el agua del ro de las llaves. APLICACIN -Se proceder a realizar los experimentos de las pginas 51 y 52 del texto. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Diferencia el agua TCNICA dulce del agua salada Observacin por sus caractersticas Participante organolpticas. INSTRUMENTO Lista de cotejo

Texto Cuaderno Vasos transparentes Una cuchara Agua Tierra Sal Arena Azcar Aserrn Leche Aceite 3 huevos

-Realizar las actividades del cuaderno pginas 32 y 33.

EVALUACIN
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA REA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: Diferencias Organolpticas entre Agua Dulce y el Agua Salada AO DE EGB: Quinto ESTUDIANTE: ___________________________ TCNICA: Observacin participante INSTRUMENTO: Lista de cotejo DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar las caractersticas organolpticas entre el agua dulce y el agua salada, con la observacin directa, la experimentacin, recoleccin y procesamiento de datos. LISTA DE COTEJO INDICADORES DE DESEMPEO SI NO

-Observa las caractersticas del agua con base en un experimento.

-Responde preguntas sobre las caractersticas del agua, argumentando con base es su experiencia. -Ejemplifica mezclas tomando en cuenta las caractersticas del agua. -Observa resultados considerando las caractersticas del agua salada. -Determina semejanzas y diferencias entre el agua dulce y el agua salada, segn sus caractersticas. -Elabora un organizador cognitivo sobre agua dulce y agua salada para formular conclusiones.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA REA: CIENCIAS NATURALES AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Ecosistemas Acuticos de Agua dulce y de Agua salada. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comparar los ecosistemas de agua dulce y de agua salada, con la identificacin, descripcin e interrelacin de sus componentes. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA -Conocen un ocano? -Dnde existe ms agua? -Cmo se presenta el agua en los Continentes? REFLEXIN -Sern iguales las aguas superficiales que las subterrneas? -En qu parte del planeta existe aguas congeladas? -Qu son las aguas subterrneas? CONCEPTUALIZACIN -Con la presencia de un mapa podrn diferenciar las aguas continentales y las aguas marinas. -Luego se proceder a trabajar con las pginas 54 y 55, 56 y 57. -Comentar, compartir las reflexiones entre todos. -Deducir sobre el tema RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Compara los TCNICA ecosistemas de agua Observacin dulce y de agua Participativa salada, con la INSTRUMENTO identificacin, Lista de cotejo descripcin y la reflexin crtica del PROYECTO agua como medio Qu hacer para derivado. conservar el agua?

Mapa Grficos Fotografas Texto Cuaderno 3 Tubos de ensayo 1 Termmetro 1 Mechero de alcohol 1 Caja de papel tornasol Agua Colorante vegetal rojo 1 Marcador 1 Pinza aislante

APLICACIN -Se proceder a guiar a los estudiantes a elaborar un mapa conceptual. -Fortalecer los conocimientos realizando las actividades del cuaderno de trabajo pginas 35 y 36. -Elaborar un proyecto sobre las propiedades del agua. -Sigue las instrucciones de la pgina 58 del texto.

EVALUACIN
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA REA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: Ecosistemas Acuticos de Agua dulce y de Agua salada. AO DE EGB: Quinto ESTUDIANTE: ___________________________ TCNICA: Observacin participante INSTRUMENTO: Lista de cotejo LISTA DE COTEJO INDICADORES DE DESEMPEO SI NO

-Elabora un organizador cognitivo sobre el agua dulce y agua salada para formular conclusiones. -Considera su entorno para determinar beneficios del agua en los seres biticos. -Responde preguntas sobre el beneficio del agua, considerando sus actividades diarias. -Plantea ideas para elaborar organizadores cognitivos.

-Identifica las aguas continentales y las aguas marinas.

-Describe la importancia del agua en las funciones vitales de: Nutricin y Respiracin.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA REA: CIENCIAS NATURALES AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: El aire: una mezcla de gases que lo componen. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Describir la composicin y propiedades fsicas del aire y la relacin de la mezcla de sus componentes para la vida, con la interpretacin de grficos, diagramas y la experimentacin ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIETNOS PREVIOS Lluvia de ideas Qu es el aire? Qu caractersticas tiene el aire en el entorno en el que t vives? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Por qu se forma el viento? Consideras que el viento es permanente? De qu manera piensas que el viento puede ser til? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Utilizando el texto, guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 60 y 61. -Entre todos deducir sobre la composicin y propiedades del aire. APLICACIN -Se culminar guiando a los RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Describe la TCNICA composicin y Observacin propiedades fsicas del Participativa aire. INSTRUMENTO Lista de cotejo

Lminas Fotografas Imgenes Texto Cuaderno Texto

estudiantes a realizar las actividades del cuaderno de trabajo pginas 41.

EVALUACIN
BLOQUE 4: EL CLIMA REA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: El aire: una mezcla de gases que lo componen AO DE EGB: Quinto ESTUDIANTE: ___________________________ TCNICA: Observacin participante INSTRUMENTO: Lista de cotejo LISTA DE COTEJO INDICADORES DE DESEMPEO SI NO

-Identifica componentes y propiedades del aire por medio de organizadores cognitivos. -Determina los componentes del aire.

-Explica la importancia de los componentes del aire sobre la base de un grfico. -Diferencia factores al clima mediante un diagrama de Venn.

-Argumenta de manera crtica los efectos climticos por la contaminacin del aire. -Plantea soluciones para prevenir la contaminacin del aire.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA REA: CIENCIAS NATURALES AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Caractersticas del aire y su relacin con el clima. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relacin con las caractersticas fsicas del aire. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Dinmica de respiracin Formular preguntas Cul es la composicin del aire? Cules son las propiedades del aire? Cules son los factores que est rgido el aire? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cmo se llama la fuerza que ejerce el aire sobre la superficie terrestre? Cunto mide aproximadamente la atmsfera que rodea al planeta? Cules son los aspectos ms importantes del aire? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Los estudiantes que den ideas sobre las funciones muy RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -identifica los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relacin con las caractersticas fsicas.

importantes que realiza el aire en la atmsfera. -Con las ideas formar un concepto sobre las caractersticas del aire y su relacin con el clima. -Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 62 y 63. -Realizar comparaciones entre Temperatura, Humedad, Precipitacin y Presin Atmosfrica. -Comprender por qu se da la contaminacin del aire. -Generar el contenido del tema. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Leer nuevamente las pginas del texto 62 y 63. -Resumir en forma oral sobre el tema. -Terminar realizando las actividades de la pgina 42 del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 4: EL CLIMA REA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO AO DE EGB: Quinto TCNICA: Prueba Escrita INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribe con tus propias palabras los aspectos importantes del aire, considerando sus componentes, su relacin con el clima y sus caractersticas.

Criterios Aspectos importantes del aires

Componentes Relacin del aire con el del aire clima

Caractersticas Aire generador del clima de energa

Otro factor bitico como generador de energa 2 pts.

Estudiantes

2 pts.

4 pts.

5 pts.

5 pts.

2 pts.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA REA: CIENCIAS NATURALES AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: El sol, fuente de calor y luz, influye sobre el clima que caracteriza los ecosistemas. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer al sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas ms en relacin con las necesidades de energa para los seres vivos y la identificacin de los cambios que se operan en el ambiente. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu es la energa? Qu es la energa renovable? Cules son las fuentes de energa renovable? REFLEXIN Es igual la energa renovable y no renovable? En dnde encontramos carbn, el gas natural, el petrleo? -Para que servir la energa renovable y no renovable? CONCEPTUALIZACIN -Con la presencia de una esfera de espuma flex que este determinada las zonas, diferenciar el aire, la lluvia, vientos. -Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 64 y 65, 66 y 67. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconocer al sol TCNICA como fuente de calor y luz que influye sobre INSTRUMENTO el clima de los Cuestionario mixto ecosistemas ms en Este cuestionario se relacin con las encuentra en las necesidades de pginas 43, 44 y 45 del energa para los seres cuaderno de trabajo. vivos y la -Elabora el Proyecto identificacin de los sobre: cambios que se La Energa del Sol y el operan en el Ambiente. ambiente. Apoyarse en el texto pgina 46 y en el cuaderno pgina46.

Esfera de espuma flex Lminas Grficos Imgenes Texto Cuaderno

-Leer para comentar, analizar y deducir clases de energas. APLICACIN -Se proceder a que los estudiantes grafiquen las clases de energa y junto el concepto de cada una.

Evaluacin del Segundo Trimestre Bloques 3y4

EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE

BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS! BLOQUE 4: LEYENDAS DE MI PAS

REA: LENGUA Y LITERATURA

AO DE EGB: QUINTO TCNICA: PRUEBA ESCRITA INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Transformo los verbos de singular a plural en las siguientes oraciones. Alberto pica el perejil para la salsa Olga hornea la torta para la fiesta

2. Escribo la persona en la que estn conjugados los verbos sealados (primera, segunda o tercera persona) y el nmero (singular o plural) Persona Hoy jugamos a la rayuela Silvio y Geoconda juegan al ajedrez Leticia viaj a Cuenca para visitar a sus abuelos Creo que maana va a llover Buscas tus llaves? Piensan ustedes que sera bueno organizar una excursin? Nmero

3. Marco el tipo de predicado que tiene cada oracin (nominal o verbal) Nominal La cocinera amasa el pan La masa para el pan parece lista Verbal

4. Indico el tipo de predicado que tiene cada oracin (simple o compuesto)

Simple Luisa y Eric comen frutas al desayuno, almuerzo y merienda. Los nios sembraron y cosecharon en su huerta escolar

Compuesto

5. Redacto la regla ortogrfica para el uso de la g y de la j 6. Escribo las caractersticas que debe tener el texto de una receta de cocina. 1... 2.... 3.... 4 5 6 V F

7. Marco V si es verdadera o F si es falsa cada confirmacin. Las leyendas son relatos histricos sobre acontecimientos del pasado. Es importante conocer las leyendas de mi pas, pues transmiten saberes, actitudes y costumbres. Las leyendas se parecen a las fbulas porque tienen una enseanza explcita. La estructura de una leyenda es: inicio, instrucciones, conflicto y artculos. Las leyendas suele ser orales y de autor annimo.

Para ser una leyenda, un texto debe contener elementos fantsticos.

Releo la leyenda El sapo Kuartam de la pgina 90. Leo las preguntas, reflexiono sobre ellas y luego respondo.

8. Numero los prrafos de la leyenda de uno a cinco. Despus indico en el siguientes cuadro en qu prrafos se encuentra cada parte de la leyenda (se pueden repetir algunos prrafos) Nmero de prrafo Acciones Creencia Introduccin Nudo Presentacin de los personajes Resolucin Situacin inicial

9. Completo las palabras que faltan en el prrafo. La leyenda pertenece a la cultura ____________________. El Kuartam es un tipo de ___________ que habita en los bosques tropicales. La creencia es que el Kuartam se ___________________ en tigre si alguien se burla de l, y se ________________ al agresor. 10. Transcribo las acciones que realiz el cazador y las acciones que realiz la esposa.

Acciones del cazador

Acciones de la esposa del cazador

EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE

BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONA CON LA NATURALEZA BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO

REA: MATEMTICA
AO DE EGB: QUINTO TCNICA: PRUEBA ESCRITA INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Resuelve detenidamente los siguientes problemas: a) Andrs tiene un huerto de forma triangular. Cul es el permetro de decmetro, centmetros y milmetros? Dibujo 5m 5m P=

P= 4m R. 1: P = _______________m R. 3: P = _______________m R. 2: P= ______________________ R. 4: P= ______________________

b) Una caja de zanahorias de veinticuatro fundas de 1 lb cuesta $20. Cunto costarn cuatro cajas de zanahorias? Cuntas monedas de 1 ctv. hay?

Dibujo

Operacin:

Dibujo

R. 1: Las cuatro cajas de zanahorias cuestan $ _____ R. 2: En $80 hay ______________ monedas de 1 ctv. c) El 10 de marzo de 1535, el obispo Fray Toms de Berlanga descubri las islas Galpagos. Cunto tiempo ha pasado desde entonces?

R. 1: Han pasado _________ siglos, _________ dcadas y _______aos.

2. Escribe las divisiones y resulvelas.

98 : 2

68 : 4

76 : 4

51 : 3

3. Une los puntos y escribe a qu clase de tringulos pertenecen de acuerdo con sus lados y sus ngulos. B----------------------------------------C 5 cm C---------------------F 3 cm F-----------------------------------B 4, 5cm B------------------------------------C 4cm C------------------------------------F 4 cm F-------------------B 2 cm

4. Seala, con un visto, si la informacin es verdadero o falsa. Un tringulo issceles puede tener un ngulo agudo Un tringulo equiltero presenta un ngulo obtuso Un tringulo puede ser rectngulo y escaleno Los tringulos equilteros e issceles se parecen en que ambos tienen dos lados iguales El tringulo rectngulo tiene un ngulo, recto, uno agudo y uno obtuso.

5. Lean cada relacin y completen las tablas. a) Luisa camina seis cuadras en 10 min. Cuadras 6 18 36

Minutos

10

20

40

70

b) Ocho manzanas pesan 2 lb. Cantidad Peso 8 2 6 10 56 16

6. Resuelve cada divisin y comprueba las respuestas mediante la operacin inversa 5 7 5 8 5 4

7. Escribe y soluciona las divisiones 98: 6 87:4 75:6 64:5

8. Observa las figuras y calcula sus permetros. Luego, expresa los resultados en dm, cm y mm. 3m 3m

4m

5m

4m

4m

5m P = _______________________________ P = _______________________________ P = _____ m P = ____________________________ dm P = ____________________________ cm P = ____________________________ mm

7m P = _______________________________ P = _______________________________ P = _____ m P = ____________________________ dm P = ____________________________ cm P = ____________________________ mm

9. Haz un dibujo para resolver el problema. Antonio pesc diez peces. Cuatro son bocachicos; seis, carachazas. Qu fraccin de los pescados representan a los bocachicos?

10. Inventen un problema y pidan al resto de sus compaeros que lo resuelvan.

EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE

BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO BLOQUE 4: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO

REA: ESTUDIOS SOCIALES

AO DE EGB: QUINTO TCNICA: PRUEBA ESCRITA INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Describe, en tus propias palabras, cmo afecta la educacin, el gnero y el nivel econmico de la poblacin en su distribucin dentro de una regin determinada. 2. Explica qu importancia tienen el medio y las condiciones del lugar para el desarrollo de las actividades econmicas y la identidad de los pueblos. 3. Opina sobre el siguiente texto e identifica las razones por las que esto sucede. <<En nuestro pas, el nmero de hombres es un poco inferior al de las mujeres, especialmente en las reas urbanas. En las provincias de las regiones Litoral y Amaznica hay mayor nmero de hombres, mientras que, en todas las provincias de la regin Interandina, la poblacin femenina es superior >>.

4. Enumera tres elementos positivos que encuentres en la diversidad tnica que existe en Latinoamrica.

En la actualidad, los seres humanos que viven en las sociedades desarrolladas necesitan cantidades tan grandes de materia y energa que se han visto obligados a explotar los recursos de la mayora de ecosistemas del planeta, para as obtener las fuentes energticas y alimenticias. Como esta explotacin se realiza a escala mundial, una vez que se han obtenido los recursos, las personas se ven obligadas a transportarlos de un lugar a otro. Esta actividad provoca dos efectos negativos; por un lado, este desplazamiento supone un gran gasto de energa adicional y, por otro, impide el posible reciclaje de las sustancias en su propio hbitat. Adems, despus de ser consumidos por los seres humanos, los elementos residuales entrarn a formar parte de las grandes cantidades de basura que se producen en las ciudades. Cuando la sobrexplotacin se produce de manera continua, los ecosistemas se agotan y entran en un estado de regresin, es decir, se inicia un proceso de marcha atrs volviendo a las etapas inciales de su desarrollo. Los ecosistemas se degradan lo que supone una gran prdida de especies y hbitats.

5. Lee atentamente el texto y explica cmo las acciones humanas pueden afectar el medio ambiente. 6. Reflexiona: Por qu se dice que todos los ecosistemas estn interrelacionados entre s? 7. Escriba una lista de otras acciones humanas que provoquen otras consecuencias negativas y propn una solucin para cada una de ellas. Solucin 4. Investiga sobre la distribucin de recursos y prepara una pequea exposicin sobre lo que aprendiste. La distribucin es equitativa? Cmo podemos aportar para solucionar estos problemas?

EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE

BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA BLOQUE 4: EL CLIMA

REA: CIENCIAS NATURALES

AO DE EGB: QUINTO TCNICA: PRUEBA ESCRITA INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Completa la siguiente tabla: Diferencias Agua dulce Semejanzas

Agua salada

2. Identifica el nombre de las etapas de los estados del agua y escrbelos a la izquierda, mientras que a la derecha coloca un ejemplo de cada una. El hielo se calienta y se convierte en agua lquida El vapor de agua se enfra y se convierte en lquido El agua lquida se calienta y se convierte en vapor El agua lquida se enfra y se convierte en hielo

3. Escribe tres ejemplos del agua en: Estado slido . . . Estado gaseoso .. .. .. Estado lquido .. .. ..

4. Describe la importancia del agua en estas funciones vitales Nutricin Respiracin 5. Escribe dos formas de utilizar el agua correctamente.

6. En la siguiente sopa de letras encuentra aguas que pertenezcan a los continentales. C O S T E R D A F V U K G B S O I R L O L L D E A K A S S V C G G S S E I B U I I A A E N I H S R Q A F I E E W S E T G S F C A Y U P A N T A N

7. Escribe dos factores que influyen sobre el aire y por ende sobre el clima de tu localidad, justifica tus opiniones con un ejemplo por cada factor. 8. Completa el siguiente diagrama de Venn con las semejanzas y diferencias entre:

Comprensin

Difusin

9. Describe la importancia del aire en estas actividades Respiracin Comunicacin 10. Escribe dos formas de conservar el aire limpio 11. Con la ayuda del diccionario busca la definicin de las siguientes palabras: Ozono Aerosol Reciclar 12. Elabora un mensaje para el cuidado y proteccin del aire.

13. Dibuja dos utilidades del Sol como fuente de energa

14. Escribe el tipo de energa que producen estas actividades y fenmenos naturales. Actividad o fenmeno natural Trotar Ejercicios fsicos Fuego Agua Tipo de energa

15. Contesta la siguiente pregunta: Cmo aprovecha el ser humano la energa?

Lengua y Literatura
BLOQUE 5 Y 6

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Dilogos y conversaciones por telfono. EJE DEL APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escuchar dilogos y conversaciones telefnicas dramatizadas en funcin de analizar los elementos de la comunicacin necesarios para su produccin. -Utilizar el vocabulario adecuado y preciso en funcin de producir mensajes en los dilogos y conversaciones telefnicas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS DRAMATIZACIN -Motivar a los nios y nias el dilogo telefnico en parejas. -Comprensin lo que van a decir mediante el dilogo entre dos personas. -Organizacin la dramatizacin entre dos nios i nias. -Realizar la ejecucin del dilogo. -Simular que estn conversando con mam. -Practicar con el texto del dilogo de las pginas 96 y 97. -Poner en escenas los dilogos telefnicos. -Reflexionar sobre los gestos, el lenguaje no verbal que acompaan a los dilogos orales. -Reflexionar sobre las caractersticas que debe tener un RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escucha dilogos y -Escriba el dilogo de conversaciones las pginas 96 y 97 telefnicas completa. dramatizadas en -Intercale el funcin de analizar los parlamento de la elementos de la joven con su mam. comunicacin necesarios para su Esto lo debe realizar produccin. en el cuaderno de trabajo pginas 91, 92, 93 y 94.

Telfonos Ropa para representar a la mam Texto Cuaderno

dilogo oral: respetar el turno, hablar pausadamente, recoger los puntos de vista del interlocutor, usar palabras adecuadas.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Qu es un dilogo? EJE DEL APRENDIZAJE: LEER TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender diferentes tipos de dilogos escritos con el anlisis de elementos que los conforman. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Analizar los para textos. -Activar los conocimientos previos sobre el dilogo. -Elaborar predicciones a partir del ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. -Plantear expectativas en relacin al dilogo. LECTURA Leer adecuadamente el dilogo telefnico y lo dramatizo con mi compaero o compaera. -Dramatizar los dilogos de las pginas 100 y 101. POSTLECTURA -Releemos los dilogos telefnicos en grupos de 3 para comprender mejor. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende TCNICA diferentes tipos de -Prueba Escrita dilogos escritos con INSTRUMENTO el anlisis de Cuestionario Objetivo elementos que los conforman. Este cuestionario se encuentra en las pginas 97, 98, 99 y 100 del cuaderno de trabajo.

Siluetas de textos telefnicos Personajes Texto Cuaderno

-Trabajar con las pginas 102 y 103 del texto. Vincular especialmente personajes y acciones.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Dilogo Narrativo EJE DEL APRENDIZAJE: LEER TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender diferentes tipos de dilogos escritos con el anlisis de elementos que los conforman. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Activar conocimientos previos sobre dilogos narrativos. -Hacer suposiciones. -Introducir vocabulario nuevo. -Motivar la lectura del dilogo. LECTURA -Realizar la primera lectura en forma silenciosa o en voz alta. -Dramatizar el dilogo. -Esquematizar, auto-preguntarse. -Parafrasear. -Releer el dilogo en grupos de tres para comprender mejor. PRELECTURA -Dramatizacin del dilogo. Diagrama de comparacin. -Produccin de textos. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende La Evaluacin se diferentes tipos de realizar en el dilogos escritos con cuaderno de trabajo el anlisis de pginas 101 y 102. elementos que los conforman.

Grficos Ropa para los personajes Texto Cuaderno de trabajo

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Tipos de dilogos EJE DEL APRENDIZAJE: ESCRIBIR TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escribir dilogos utilizando recursos particulares del lenguaje con diferentes propsitos comunicativos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO Planificar. Especificar que se quiere decir. -Generar ideas, organizar ideas, elaborar listado de ideas de los dems. -Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Redactar el dilogo, teniendo en cuenta la gramtica, uso de los verbos, ortografa. Producir borradores. Revisar: Leer y releer el dilogo, corregir errores. -Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. -Presentar el dilogo limpio, claro y en orden. -Antes de entregar revisar guindose en las pginas del texto 106 y 107. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escribe dilogos La Evaluacin se utilizando recursos realizar trabajando el particulares del cuestionario mixto lenguaje con que se encuentran en diferentes propsitos las pginas 103 y 104. comunicativos.

Grficos Imgenes Fotografas Texto Cuaderno de trabajo

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Sustantivos concretos y abstractos. EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Utilizar sustantivos concretos y abstractos, para cumplir con el propsito comunicativo. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu es un Sustantivo? -Solicitar ejemplos de sustantivo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA En que no ms se clasifican los sustantivos? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Presentar varios sustantivos: -Leer entre todos los sustantivos, con rojo estarn los concretos y con azul los abstractos. -Guiar a los estudiantes a trabajar con la pgina 109 del texto. -Ayudar a deducir el concepto de Sustantivos Concretos y Abstractos. -Escribir ejemplos de sustantivos concretos y abstractos . RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce sustantivos TCNICA concretos y abstractos Pruebas Escritas para cumplir con el INSTRUMENTO propsito Cuestionario Objetivo comunicativo, Este cuestionario se encuentra en la pgina 107 del cuaderno de trabajo.

Tarjetas Carteles Hojas A4 Peridicos Tijeras Texto Cuaderno

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Escribir 5 sustantivos abstractos y 5 concretos. -Recortar en una noticia los sustantivos concretos y los sustantivos abstractos y pegar una hoja A4.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Pronombres Personales EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar y reconocer los pronombres personales. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Qu es pronombre personal? Para qu nos sirve los pronombres personales? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Los pronombres personales para qu sirven? Ser igual un sustantivo con un pronombre? Por qu? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Utilizamos el libro, leemos la pgina 110 y 111 para analizar el concepto de pronombres personales. -Poner varios ejemplos y solicitar substituyan nombres por su correspondiente pronombre. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica y reconoce TCNICA pronombres Pruebas Escritas personales en textos INSTRUMENTO comunicativos. Cuestionario Objetivo Este cuestionario se encuentra en la pgina 108 del cuaderno de trabajo.

Cartel Imgenes Texto Cuaderno de trabajo

APLICACIN En forma oral se pasar el concepto de pronombres personales.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Uso de la b y la v EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO Elementos de la Lengua TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Utiliza correctamente la b y v en dilogos y el cumplimiento de los propsitos comunicativos. La evaluacin lo realizar en la pgina 111 del cuaderno de trabajo.

-Utilizar correctamente la b y v en dilogos y el cumplimiento de los propsitos comunicativos.

CONOCIMIENTOS PREVIOS VISUALIZACIN -Observar cmo se escribe las palabras de la actividad 1 del texto pgina 114. AUDICIN -Escuchar estas palabras en manera de produccin. PRONUNCIAR -Cada una de las palabras de la actividad 1 del texto pgina 114 pronunciar y escuchar la pronunciacin de cada una. CONOCIMIENTO -Trabajar con las actividades 2, 3 y 4 del texto pgina 114. ESCRITURA -Solicitar a los estudiantes escribir palabras con b y v al dictado.

Tarjetas Cartel Cuaderno de trabajo Texto

-Con estas oraciones formar oraciones y luego escribir dilogos

PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS! REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: CUENTO Caperucita y el Lobo EJE DEL APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escuchar variedad de rimas en funcin de identificar el papel del sonido en la poesa y propsito esttico. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO -Invitar a los nios a observar la doble pgina del texto pginas 118 y 119. -Leer los propsitos y contenidos. -Conocer lo que van a tratar durante todo el bloque y sobre todo sabrn que espera de ellas y ellos. -Mediante los grficos infieran el tema del texto y que lo confirmen con el ttulo. -Guiar para que lean las actividades la actividad 1 de la pgina 118 del texto. -Solicitar que lean las indicaciones para realizar actividades. -Guiar para que , paso a paso vayan descubriendo cmo realizar la RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escucha variedad de La evaluacin realicen rimas en funcin de en el cuaderno de identificar el papel del trabajo pginas 113 y sonido en la poesa y 114. propsito esttico.

Cuento Lminas Grficos Texto Cuaderno de trabajo

actividad. -Leer por parte del maestro o maestra una de las estrofas y entre todas descubran la rima y registrar la rima de cada estrofa en el pizarrn. -Guiarles a que descubran que cada estrofa termina con una rima inconclusa, que continen en el primer verso de otra estrofa. -Organizar en parejas e invitar a continuar ejercicios. -Invitar a que leas de corrido. -Para concluir la actividad enfatice en las rimas de los versos e invitar a los estudiantes a que se inventen otros versos que no puedan incluirse en el cuento rimado.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS! REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Rima Asonante y Consonante EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA. LEER TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Expresar en forma oral diversidad de rimas desde la identificacin de los sonidos finales y la estructura de las mismas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Activar los conocimientos previos. -Hacer suposiciones. -Introducir el vocabulario nuevo. -Motivar la lectura. LECTURA -Leer el texto y formular tres preguntas sobre el contenido, de la pgina 120. -Deducir con los estudiantes el concepto de poema. -Leer las poesas de la pgina 122 del texto. -Con los estudiantes deducir lo que es una rima asonante y rima consonante. POST LECTURA -Produccin de poemas. -Realizar preguntas. -En un papelote escriba otras RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Expresa en forma oral La evaluacin la diversidad de rimas realizarn desde la identificacin desarrollndolas de los sonidos finales y actividades de las la estructura de las pginas 120, 121 del mismas. cuaderno.

Lminas Grficos Imgenes Texto Cuaderno de trabajo

palabras que rimen y con estas palabras y personajes, construir nuevas estrofas.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS! REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Lectura El quirquincho cascarillo EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA. LEER TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender distintas rimas desde la identificacin de la relacin que existe entre fondo y forma. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Activar los conocimientos previos a base de preguntas Qu es un poema? Qu es una rima? Cuntas clases de rimas conoces? LECTURA -Leer en forma silenciosa y luego en voz alta. -Practicar la entonacin, modulacin y pausa. -Jugar con las palabras y la musicalidad del lenguaje. -Utilizar varias estrategias para leer poemas. -Leer junto con el ritmo y la musicalidad. POST LECTURA -Leer por parte del maestro o maestre en forma relajada, con naturalidad, fluidez y emocin. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende distintas La evaluacin lo rimas desde la realizarn identificacin de la desarrollando las relacin que existe actividades del entre fondo y forma. cuaderno de trabajo pgina 117.

Cuentos Lminas Imgenes Texto Cuaderno de trabajo

PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS! REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Escribir rimas EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Crear leyendas tradicionales desde la utilizacin de historias, reales de su regin y la aplicacin de los elementos caractersticos de este gnero. ESTRATEGIAS METODOLGICAS -Solicitar a los estudiantes parejas de palabras que tengan 0 rima asonante o rima consonante. -Pedir a los estudiantes que formen oraciones con una de las dos palabras y que sta quede al final del verso. -Solicitar que completen la oracin con otra oracin. -Luego unan dos versos y aumente uno ms. -Guie a los estudiantes a trabajar con el texto, pginas 130 y 131. -Realizar des estas actividades varias veces y en pizarrn en el cuaderno. -Aplicacin realizar las actividades del cuaderno de trabajo pginas 126 y 127. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Crea leyendas TCNICA tradicionales desde la La prueba escrita utilizacin de historias, INSTRUMENTO reales de su regin y la Cuestionario mixto aplicacin de los elementos -Lee los ejemplos de caractersticos de este rimas con esta gnero. estructura y escribe las rimas tuyas. -Este es el cuento de acorden que estaba muy triste porque nadie le dio atencin hasta que tocaron una cancin.

Poemas Texto Cuaderno Tarjetas

Matemtica
BLOQUE 5 Y 6

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: SOMOS NIVOS Y DIVERSOS REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Divisin con tres cifras en el dividendo y una en el divisor. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Repaso de las divisiones exactas e inexactas de forma grfica. -Presentacin y resolucin de divisiones utilizando la galera. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Presentacin de la informacin. -Reconocer lo que se va a realizar, la divisin con tres cifras en el dividendo y una en el divisor por medio de grficos y por medio de la galera. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Resolver divisiones mediante la resolucin de problemas. -Resolver divisiones por medio de la galera siguiendo las tres etapas. -Resolver divisiones reagrupando. -Resolver problemas con ms de una operacin. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica las etapas TCNICA para realizar Observacin divisiones. participante -Resuelve divisiones y INSTRUMENTO efecta la prueba por Cuestionario mixto medio de la Lista de Cotejo por multiplicacin. grupos -Explica el proceso utilizado en la resolucin de problemas con divisiones.

Material base diez Hojas Impresos Texto Cuaderno de trabajo

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Descubre la respuesta mentalmente. Juan tiene 3 rboles de manzanas, cada rbol 60 frutas. Si en casa de Juan son 5 personas y l quiere repartir las manzanas entre todos Cuntas manzanas le toca a cada uno? -Resuelve los ejercicios de las pginas 87 y 88 del cuaderno.

EVALUACIN
BLOQUE 5: SOMOS NICOS Y DIVERSOS REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Divisin con tres cifras en el dividendo y una en el divisor. AO DE EGB: Quinto TCNICA: Observacin participante INSTRUMENTO: Lista de cotejo por grupos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo. Grupos de Estudiantes Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5

Aspectos a evaluar -Resuelve divisiones con divisores de una cifra y con residuo.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

-Soluciona, con precisin, divisores inexactos.

-Describe el proceso con divisiones.

-Realiza estimaciones y calcula mental con divisiones.

-Para dividir con la galera sigue las 3 etapas.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: SOMOS NIVOS Y DIVERSOS REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Nmeros Decimales TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer los nmeros decimales como la expresin decimal de las fracciones por medio de la divisin. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS -Representacin de nmeros decimales como nmeros fraccionarios. -Identificacin de nmero decimales como nmero fraccionarios. DESEQUILIBRIO COGNITIVO Para qu nos sirve los nmeros decimales? Cmo puedes representar los dcimos, los centsimos y los milsimos? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Construccin del concepto del nmero decimal, como resultado de la divisin para 10, 100 y 1000. -Presentacin del concepto de nmero decimal. -Identificar la nocin de nmero decimal a partir de la divisin. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica los TCNICA decimales como la Ejercicios prcticos expresin de realizados en clase. fracciones decimales. INSTRUMENTO -Escribe en decimales -Resolucin de y fracciones decimales ejercicios. nmeros -Escritura de representados en decimales. forma grfica. -Completa tablas -Reconoce la parte entera y la parte decimal de un nmero decimal.

Material concreto Hojas Regla Base de diez Cartulina Tijeras Grficos Texto Cuaderno de trabajo

-Escritura de nmeros decimales en la tabla de valor posicional. -Lectura de nmeros decimales. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Encontrar nmeros decimales en situaciones cotidianas. -Resolucin de ejercicios. -Trabajar los ejercicios de las pginas 89 y 90.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: SOMOS NIVOS Y DIVERSOS REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Orden y comparacin de decimales. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Establecer relaciones de orden: mayor que y menor que en nmeros decimales. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Sabas que dos nmeros decimales ubicados en la recta numrica, se pueden representar infinidad de nmeros decimales? -Representacin de nmeros decimales. CONSTRUCCIN CONCEPTUAL DE PARTIDA -Realizar varias representaciones de nmeros decimales. -Realizar comparaciones de nmeros decimales en la semirrecta numrica. -Aplicar el redondeo para comparar decimales. -Utilizacin de los signos > y < para comparar nmeros decimales. -Escritura de serie de nmeros decimales de forma descendente y ascendente. TRANSFERENCIA DEL RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Establece relaciones TCNICA de orden: mayor que Observacin y menor que en Participante nmeros decimales. INSTRUMENTO -Identifica el proceso Lista de Cotejo por para comparar grupos nmeros decimales. -Utiliza los signos >, < para comparar nmeros decimales. -Explica procesos para solucionar problemas utilizando decimales.

Elementos de medio Material concreto Grficos Texto Cuaderno de trabajo

CONOCIMIENTO -Realizar los ejercicios de las pginas 91 y 92 del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 5: SOMOS NICOS Y DIVERSOS REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Orden y comparacin de decimales. AO DE EGB: Quinto TCNICA: Observacin participante INSTRUMENTO: Lista de cotejo por grupos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden: mayor que y menor que en nmeros decimales. Grupos de Estudiantes Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5

Aspectos a evaluar -Establecen relaciones de orden: mayor que y menor que en nmeros decimales.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

-Ordenan decimales de mayor a menor y viceversa.

-Aplican estrategias para comparar decimales.

-Utilizan los signos >, < para comparar decimales.

-Explican procesos para solucionar problemas utilizando decimales.

-Explican series decimales.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: SOMOS NIVOS Y DIVERSOS REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Divisin para 10, 100 y 1000. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Resolver divisiones de nmeros naturales para 10, 100 y 1000. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS DINMICA Calculo Mental -Se colocan dos cartas a cada nio o nias debe sumarlas, restarlas, multiplicar o dividir, en el menor tiempo posible. -Revisin del proceso de la divisin. -Ejercitacin de nmero con nmeros terminado en 0 en el dividendo y divisor. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Realizar ejercicios de la divisin utilizando la galera. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Presentaciones para 10, 100 y 1000 con nmeros terminados en cero. -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 62 y 63. -Realizar ejercicios con nmeros de 6 RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica estrategias TCNICA con la finalidad de Ejercicios prcticos dividir para 10, 100 y realizados en clase y 1000. los ejercicios de las -Utiliza la galera para pginas 93 y 94. resolver divisiones para 10, 100 y 1000. -Resuelve problemas con divisiones para 10, 100 y 1000.

Material base diez bacos Grficos Lminas Texto Cuaderno de trabajo

cifras, en base a estos nmeros escriban series donde el siguiente nmero siempre para este dividendo para 10.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: SOMOS NIVOS Y DIVERSOS REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Mltiplos del metro TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus submltiplos y viceversa. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Repaso del uso del metro y sus mltiplos y submltiplos en situaciones cotidianas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Recordar los mltiplos del metro. -Medir el ancho del aula. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Presentacin y representacin de los mltiplos del metro. -Identificacin de la equivalencia entre el metro y submltiplos. -Realizar conversiones entre el metro y sus mltiplos. -Guiar a los estudiantes a trabajar las pginas 64 y 65 del texto. -Aplicacin en problemas y situaciones de la vida diaria. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica los TCNICA mltiplos del metro. Ejercicios prcticos -Realiza conversiones realizados en clase. entre el metro y sus INSTRUMENTOS mltiplos. -Resolucin de -Utiliza la problemas de la vida multiplicacin y la cotidiana. divisin para realizar conversiones con medidas de longitud.

Material concreto Metro Grficos Impresos

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar los ejercicios de las pginas 95 y 96.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Mltiplos del metro TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Compara el kilmetro con el gramo y la libra, a partir del uso de instrumentos de medida. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Saban que? El agua que entra en una botella de 1 litro pesa 1 kg, pero s se llena de mercurio pesa 3,5 kg. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Observar objetos, indicar que estn hechos de una sustancia llamada material. La cantidad de materia se denomina masa y puede ser medida. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Solicitar que observen los objetos, cada uno tiene una masa diferente pgina 68 del texto. -Presentar el concepto de masa. -Identificacin de la libra y el kilogramo como unidades de medida de masa. -Utilizacin del kilogramo, gramo y libra para medir la masa de RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica el TCNICA kilogramo, gramo y la Observacin libra como unidades Participante de masa. INSTRUMENTOS -Transforma Lista de cotejo kilogramos en gramos y viceversa. -Realiza comparaciones entre masa. -Resuelve problemas con medidas de masa.

Pesas Elementos del medio Grficos Impresos Texto Balanzas Cuaderno de trabajo

elementos del medio. -Uso del gramo y el kilogramo en mediciones. -Conversiones entre unidades de medida de masa. -Utilizacin del kilogramo y libra para medir la masa de elementos del medio. -Resolucin de problemas de medidas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar los ejercicios de las pginas 107 y 108 del cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 5: SOMOS NICOS Y DIVERSOS REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Kilogramo, gramo y libra. AO DE EGB: Quinto TCNICA: Observacin participante INSTRUMENTO: Lista de cotejo por grupos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Compara el kilmetro con el gramo y la libra, a partir del uso de instrumentos de medida.

LISTA DE COTEJO Grupos de Estudiantes Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5

Aspectos a evaluar -Compara el kilogramo, con el gramo y la libra, a partir de la manipulacin.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

-Reconoce equivalencias de medidas de peso.

-Selecciona la medida adecuada.

-Realiza conversiones entre medidas de peso.

-Estima pesos en kilogramos y libras.

-Resuelve problemas con medidas de masA

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Suma y resta de decimales. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Resolver adiciones y sustracciones con nmeros decimales. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Nocin de fraccin con material concreto. -Recordar el proceso de la suma y el proceso de la resta. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Recordar la nocin de fraccin y nmeros decimales. -Identificar el proceso de suma y de resta de suma y resta con enteros. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Presentacin del sumar t restar con decimales. -Identificar la importancia de la ubicacin en la tabla posicional. -Guiar a los nios y nias para trabajar con las pginas 70 y 71 del texto. -Reconocer estrategias como el redondeo para realizar sumas y RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Ubica nmeros TCNICA decimales en la tabla Ejercicios prcticos posiciona. realizados en clase -Identifica el proceso INSTRUMENTOS para sumar y restar Resolucin de decimales. ejercicios y problemas. -Plantea sumas y restas con decimales. -Explica procesos de resolucin de problemas con nmeros decimales.

Material concreto Hojas Regla Ejercicios Texto Cartulina Grficos Tijeras Cuaderno de trabajo

restas con decimales. -Sabes cul es el creador de los nmeros decimales. (Fue Simn Stevin nacido en Blgica) TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Aplicar la suma y resta de decimales en la resolucin de problemas. -Resolucin de ejercicios del cuaderno de trabajo pginas 109 y 110.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Diagrama de barras TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Interpretar diagramas de barras con datos estadsticos de situaciones cotidianas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Sabas que? Al diagrama de barras horizontales se lo conoce con el nombre de diagrama de Gantt, en honor a que l lo invent Henry Gantt. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Representacin de diagramas de barras. -Presentacin de conceptos bsicos de la escala, frecuencia y variable en el diagrama de barras. -Representacin de datos en un diagrama de barras vertical y horizontal. -Interpretacin de datos a base de un diagrama de barras. -Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas 72 y 73 del texto. -Conceptualizacin de rango y su interpretacin. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Interpreta diagramas TCNICA de barras verticales y Ejercicios prcticos horizontales. Ejercicios de las -Reconoce el concepto pginas 111 y112 de rango o base de un INSTRUMENTOS diagrama de barras. Resolucin de -Utiliza la informacin diagramas en contenida en situaciones cotidianas. diagramas de barras para resolver problemas.

Tablas de doble entrada Diagramas de barra Grficos Impresos Material concreto Texto Cuaderno de trabajo

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Utilizacin de diagramas en situaciones cotidianas.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Multiplicacin con decimales TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Resolver multiplicacin con nmeros decimales.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Sabas que? En un cuadrado mgico al sumar de cada fila, columna y diagonal se obtiene el mismo resultado. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Realizar multiplicaciones de enteros. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Revisin de multiplicaciones y del concepto. -Presentacin del proceso de multiplicar decimales. -Presentacin del proceso de multiplicacin de decimales con ceros. -Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas 74, 75 y 76 del texto. -Comprensin del proceso de multiplicacin de un decimal por

RECURSOS

Material del medio Impresos Texto Cuaderno de trabajo

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica el proceso TCNICA para multiplicar Ejercicios prcticos nmeros decimales. Ejercicios de las -Reflexiones sobre pginas 113, 114 y problemas con 115. decimales. -Reconoce y aplica estrategias en multiplicacin con decimales.

otro decimal. -Ejercitacin de multiplicaciones de decimales para resolver problemas.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Metro cuadrado y metro cbico. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer el metro cuadrado y el metro cbico como unidades de medida de superficie y de volumen, respectivamente. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Sabas que? La tcnica utilizada para confeccionar cubrecamas u otros objetos con retazos de tela de formas geomtrica se llama patchwork -Se origin en Egipto hace 3000 aos. ESQUEM CONCEPTUAL DE PARTIDA -Revisin de las medidas de longitud. -Resolver ejercicios CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Definicin del concepto de superficie. -Presentacin del metro cuadrado como unidad de medida de volumen. -Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 77, 78 y 79 del texto. -Aplicacin de las medidas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica el metro TCNICA cuadrado como Ejercicios prcticos unidad de medida de Ejercicios de las superficie. pginas 116, 117 y 118 -Reconoce el metro del cuaderno de cbico como unidad trabajo. de medida de volumen. -Calcula volmenes a partir de un grfico. -Representa de forma grfica y simblica el metro cuadrado y el metro cbico.

Material de base diez Material concreto Impresos Grficos Texto Cuaderno de trabajo

Representar, de forma grfica, simblica, el metro cuadrado y el metro cbico. -Resolver ejercicios con las medidas de superficie y las de volumen.

Estudios Sociales
BLOQUE 5 Y 6

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Nuestra Amrica TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Establecer que Amrica es nuestro continente pues nuestro pas forma parte de l y de la regin Latinoamericana, desde el reconocimiento de la identidad nacional y Latinoamericana. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN Qu sabemos sobre Amrica? Por qu se llama nuestro continente Amrica? -Motivar a los estudiantes a expresar lo que sepan de los pases, de las regiones, del clima, orografa de Amrica. CONSTRUCCIN -Pedir a los estudiantes que observen el mapa de Amrica. -Solicitar que dibujen a mano alzada el perfil de este continente. -Comparar y sealar su forma geogrfica. -Preguntar sobre las regiones de Amrica, que encuentran ubicadas al sur y cuntos pases lo conforman. -Motivar a responder oralmente y ubicar en el mapa cada uno de los pases. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Caracteriza a Amrica TCNICA en los aspectos Prueba escita geogrficos y INSTRUMENTO climticos en relacin Cuestionario objetivo con la cultura, la organizacin social, la Este cuestionario lo demografa y la vamos a desarrollar en economa. la pgina 42 del cuaderno de trabajo. Investiguen cules son los pases que no hablan espaol. -Presenten en una hoja A4.

Mapa orogrfico de Amrica Mapa hidrogrfico de Amrica Texto Cuaderno de trabajo Hojas A4 Pinturas Marcadores

-Dividir en grupos y entregar el tema a cada grupo. -3 grupos investigan cada regin. -Otro grupo investigar sobre la orografa de Amrica. -Otro sobre los climas de Amrica. -Sugerir que expongan cada grupo el tema que investig. -Solicitar que resuman la informacin sobre el tema que le toc a cada grupo. -Enfatizar por qu Amrica es nuestro continente, luego solicitar que expresen opiniones acerca del porqu debemos valorarlo. CONSOLIDACIN -Solicitar que realicen un mapa conceptual de las regiones de Amrica y sus caractersticas. -Otro sobre la orografa de Amrica y sus caractersticas y otro sobre los climas de Amrica y sus caractersticas. -Graficar las regiones de Amrica con su orografa y otro con sus regiones. -Apoyarse con el texto pginas 72 y 73.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Amrica del Norte TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Establecer que Amrica es nuestro continente pues nuestro pas forma parte de l y de la regin Latinoamericana, desde el reconocimiento de la identidad nacional y Latinoamericana. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS -Dilogo sobre Amrica del Norte. Contestar Qu saben sobre Amrica del Norte? Norteamrica es un subcontinente de Amrica o un pas? -Debatir en grupos. DESEQUILIBRIO COGNITIVO Cmo es su estructura? Cmo es su clima? Cmo es su vegetacin? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Observar el mapa de Amrica del norte. -Analizar sus caractersticas. -Comparar semejanzas y diferencias entre Amrica del Norte y el continente Americano. -Abstraccin, analizar entre todos, RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Establece que TCNICA Amrica es nuestro Prueba escita continente, y que INSTRUMENTO nuestro pas forma Cuestionario objetivo parte de l y de la se encuentra la regin evaluacin en la latinoamericana y que pgina 43. Norte Amrica en un contiene de Amrica.

Mapa del continente Americano Hojas A4 Pinturas Marcadores Texto Cuaderno de trabajo

sus estructura sus caractersticas. -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 74 y 75. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Se proceder a realizar un resumen mediante organizador cognitivo. -Graficar el mapa de Amrica del Norte con sus pases y capitales.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Amrica Central y el Caribe TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Establecer que Amrica es nuestro continente pues nuestro pas forma parte de l y de la regin Latinoamericana, desde el reconocimiento de la identidad nacional y Latinoamericana. ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce que TCNICA Amrica Central y el Prueba escita Caribe es un punto de INSTRUMENTO unin entre la parte Cuestionario mixto. norte y la parte sur de Amrica. Este cuestionario se encuentra en la pgina 44 del cuaderno de trabajo. -Investiguemos sobre el ltimo terremoto que sucedi en Hait. Escriban en cartel y expongamos en clase.

DINMICA: Pienso y escribo En una hoja escribir palabras claves referente a Amrica del Norte. -Revisar y explicar. CONOCIMIENTO PREVIOS -Conversatorios a base de preguntas. Por qu se caracteriza Amrica del Norte? Qu pases se encuentran en Amrica del Norte? ELABORACIN DE UN CUADRO EXPLICATIVO -Explicar que Amrica Central es el punto de unin entre la parte Norte y la parte Sur de Amrica. CONOCIMIENTOS NUEVOS -Leer y observar, analizar y explicar de las pginas 76 y 77 del texto. -Destacar lo ms importante. -Exposicin del tema observando el

Hojas Mapa de Amrica Texto Cuaderno de trabajo

mapa. -Destacar los pases de Amrica Central y el Caribe, sus islas, sus playas y paisajes tropicales. -Destacar tambin que hay mucha desigualdad y pobreza como Hait es uno de los pases ms pobres del mundo, 65% de su poblacin vive con un dlar por da. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Conversar sobre la vida de los pases de Amrica Central y el Caribe.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Qu es Amrica Latina? TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar Amrica Latina como un aparte del continente americano desde el tele conocimiento de su perfil cultural y poltico propio. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN -Invitar a los estudiantes a observar las imgenes o fotos de las diferentes poblaciones de Amrica Latina. -Solicitar que clasifiquen e indicar un rasgo fsico que las distingue del resto. Animarlos a que en una tabla lo siguientes datos: color de la piel, color de los ojos, alimentacin. -Analizar la informacin y concluya. CONSTRUCCIN Lectura Dirigida -Guiar a los estudiantes a leer en forma oral la lectura del texto pginas 78 y 79. Preguntar Qu entendieron? -Realizar un resumen corto sobre la lectura. -Solicitar que expresen su opinin RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica Amrica TCNICA Latina como un aparte Prueba Escrita del continente INSTRUMENTO americano desde el Cuestionario Objetivo tele conocimiento de su perfil cultural y Este cuestionario se poltico propio encuentra en la pgina 45 del cuaderno de trabajo. Investiguen otras palabras que se escriban y pronuncien igual, pero su significado sea diferente.

Imgenes o fotografas de diferentes poblaciones de Amrica Latina. Mapa de Amrica Recortes Cartulina Marcadores Texto Cuaderno de trabajo

sobre la igualdad de derechos. -Solicitar que investiguen sobre cul es la poblacin ms numerosa en Amrica Latina. -Proponer que los datos investigados sean representados en cuadros estadsticos. -Motivar para que realicen una explicacin de los cuadros en el aula. -Concluir elaborando frases que valoren la diversidad de la poblacin de Amrica Latina. CONSOLIDACIN -Organizar en grupos. -Investigar sobre las banderas de Uruguay, Argentina, Chile y Paraguay, son de colores similares. -Buscar en los pases de Latinoamrica la flora y la fauna y realicemos un collage.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Geografa en Amrica Latina TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Caracterizar la diversidad geogrfica y climtica del territorio de Amrica Latina y su significado para los seres humanos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu sabemos sobre la geografa en Amrica Latina? Cmo afectan las caractersticas geogrficas de un lugar a la gente que habita all? -Conversar sobre esto con todos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Saben cmo afectan la geografa en la vida de las personas? Escribir las respuestas en el pizarrn. Leer y quedarse con la respuesta ms acertada. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO LECTURA DIRIGIDA -Leer la informacin del texto pginas 80 y 81. -Preguntar lo que entendieron e indicar que realicen un resumen corto sobre hidrografa, orografa y el RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Determina las TCNICA caractersticas Prueba Escrita geogrficas y INSTRUMENTO climticas de Amrica Cuestionario Mixto Latina y su significado para los seres Este cuestionario se humanos. encuentra en la pgina 46 del cuaderno de trabajo. -Investiguen sobre los tipos de climas en el Ecuador y presenten en organizador cognitivo.

Mapa de Amrica Imgenes Lminas Hojas A4 Pinturas Marcadores Texto Cuaderno de trabajo

clima. -Solicitar que investiguen sobre el relieve de Amrica Latina. -Proponer que representen mediante grficos climas fros, climas templados y climas clidos. CONSOLIDACIN -Solicitar que elaboren una sopa de letras con los pases de Amrica Latina. -Elaboren un mapa conceptual sobre los climas y sus caractersticas.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Biodiversidad en Amrica Latina TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Caracterizar la biodiversidad geogrfica y climtica del territorio de Amrica Latina y su significado para los seres humanos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu sabemos sobre la diversidad geogrfica y climtica del territorio de Amrica Latina y su significado para los seres humanos? Cuntas especies de plantas y animales creen que existen solo en Amrica Latina? -Consultemos entre todos en casa y compartamos en el aula. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Saban qu el Ecuador es el pas con mayor diversidad por kilmetro cuadrado en el mundo? Cmo te sientes como ecuatoriano, al conocer esta riqueza de biodiversidad la mejor del mundo? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Solicitar a los estudiantes que lean las pginas 82 y 83. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Determina la TCNICA biodiversidad Prueba Escrita geogrfica y climtica INSTRUMENTO de Amrica Latina y su Cuestionario Mixto significado para los seres humanos. Este cuestionario se encuentra en la pgina 47 del cuaderno de trabajo. -Observen el video del Bosque de Poducarpus (Loja) -Saquen sus propias conclusiones.

Imgenes Recortes Cartulina Marcador Texto Cuaderno de trabajo

Preguntar Qu entendieron? -Realicen un resumen corto. -Solicitar que expresen su opinin sobre la biodiversidad en el mundo. -Investiguen en cas si en la actualidad utilizan las bondades de las plantas o las toxinas de insectos como anestesia y medicina, como lo hacan los nativos de Amrica. -Compartir en el aula sobre la investigacin. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Dividir en grupos e indicar a cada uno que realicen un collage sobre: 1er grupo biodiversidad de plantas, 2do grupo biodiversidad de aves, 3er grupo biodiversidad de animales mamferos, 4to grupo biodiversidad de anfibios, 5to grupo variedad de insectos, 6to grupo un organizador cognitivo de los pases de la Selva Amaznica que alberga a muchos animales y plantas con ecosistemas muy delicados, as como la mayor reserva de agua dulce del mundo.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Poblacin en Amrica Latina TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Analizar los datos relevantes de la poblacin de Amrica Latina, su distribucin geogrfica y su actualidad econmica. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PREREQUISITOS Qu sabemos sobre los datos relevantes de la poblacin de Amrica Latina, su distribucin geogrfica y su actividad econmica? -Qu podemos decir sobre la poblacin de Amrica Latina aumenta o disminuye cada da? -Motivar para que expongan sus respuestas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Saben ustedes cul es el pas de Latino Amrica que tiene mayor poblacin? -Escribir las respuestas en el pizarrn mediantes lluvia de ideas. -Quedarse como conclusin con la mejor respuesta. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Motivar a los estudiantes a leer las RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Describe los pueblos TCNICA de Amrica Latina en Prueba Escrita los aspectos INSTRUMENTO demogrfico, cultural, Cuestionario Objetivo econmico y social. Este cuestionario se encuentra en la pgina 48 del cuaderno de trabajo.

Mapa poltico y geogrfico y econmico de Amrica Latina Lminas Hojas Texto Cuaderno de trabajo

pginas 84 y 85 del texto sobre la poblacin de Amrica Latina. Preguntar sobre lo que entendieron. -Solicite a los estudiantes que investiguen cul es la poblacin ms numerosa de Amrica Latina. -Proponer que representen los datos con cuadros estadsticos. -Motivar para que realicen una explicacin de los cuadros en clase. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Elaboren un cuadro comparativo sobre la poblacin de Amrica Latina y su distribucin geogrfica y su actividad econmica. Por medio de una encuesta visitemos a nuestros parientes de mayor edad y preguntemos acerca de cmo era la sociedad ecuatoriana cuando ellos o ellas tenan 19 aos. -Anotar los datos que ms llam la atencin y compartir en clase.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Pueblos y Culturas Latinoamericanas TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Describir las poblaciones indgenas, mestizas, afroamericanas y migrantes presentes en Amrica Latina y sus necesidades para conocer y valorar su diversidad. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN Imgenes -Invitar a los estudiantes a observar las imgenes, lminas o fotos de las diferentes poblaciones de Amrica Latina. -Solicitar que un cuadro clasifiquen e indiquen un rasgo fsico que las distingue del reto, datos: color de piel, color de ojos, alimentacin, vestimenta. -Analizar entre todos la informacin. CONSTRUCCIN LECTURA DIRIGIDA Motive a los estudiantes a leer sobre pueblos y culturas latinoamericanas en el texto pginas 86 y 87. Preguntar que entendieron Realizar un resumen corto en forma oral a base de preguntas. Concluir la actividad elaborando RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Describe las TCNICA poblaciones indgenas, Prueba Escrita mestizas, INSTRUMENTO afroamericanas y Cuestionario Mixto migrantes presentes en Amrica Latina y Este cuestionario se sus necesidades para encuentra en la pgina conocer y valorar su 49 del cuaderno de diversidad. trabajo. -Realicen un collage sobre la poblacin indgena, mestiza, afro ecuatoriana y migrante de nuestro pas, exhiba en el rincn de Estudios Sociales.

Imgenes Lminas Fotos Recortes Cartulina Marcadores Texto Cuaderno de trabajo

frases que valoren la diversidad de la poblacin de Amrica Latina. CONSOLIDACIN -Solicitar que formen grupos y realicen un grafiti que exprese el valor de la identidad y la diversidad.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Nios, nias y adolescentes en Amrica Latina. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Recopilar informacin sobre la poblacin de nios, nias, jvenes y adultos y su distribucin en el espacio geogrfico, su acceso a servicios y las condiciones bsicas de la vida latinoamericana. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Realizar la dinmica mano a mano. -Conversar sobre el juego realizado. -Dialogar sobre lo que se va a aprender. Preguntar Qu sabemos sobre el tema? Conoces las edades que tienen los nios, nias, adolescentes y jvenes? -Investiguemos y compartamos nuestros resultados en clase. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Saben cules son los pases de Amrica Latina con menor poblacin joven? -Escribir en el pizarrn las respuestas y luego comprobar si acertaron o no. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO LECTURA DIRIGIDA -Motivar a los estudiantes a leer las RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Recopila informacin TCNICA sobre la poblacin de Prueba Escrita nios, nias, jvenes y INSTRUMENTO adultos y su Cuestionario Objetivo distribucin en el Encuesta espacio geogrfico, su acceso a servicios y las condiciones bsicas de la vida latinoamericana.

Imgenes Fotos Recortes Hojas Marcadores Texto Cuaderno de trabajo

pginas 88 y 8 del texto. -Preguntar que entendieron, realizar un resumen corto que expresen su opinin sobre la lectura. -Concluya la actividad que es lo que manifiesta la Unicef sobre los aos de edad. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Investiguen mediante una encuesta en sus hogares Quines de sus familiares han migrado a otros pases? -Motivar que expliquen las razones por lo que han migrado. -Concluyan en clase sobre las ventajas y desventajas de la migracin.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Los idiomas latinoamericanos TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Explicar desde la perspectiva cultural qu es ser latinoamericano para definir y reforzar la identidad comn. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS DINMICA DEL SALUDO En espaol, en quichua, en ingles. -Conversar brevemente sobre los idiomas de la actualidad y los ancestrales. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Invitar a los estudiantes a observar imgenes del texto pginas 93 y 94. -Solicitar que practiquen entre parejas lo que estn realizando los nios y las nias de las imgenes que observaron. Preguntar Qu sabemos sobre los idiomas latinoamericanos? De dnde provienen las palabras que utilizamos todos los das? -Compartamos con nuestro maestro o maestra y nuestros compaeros nuestras reflexiones sobre esto. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica el idioma TCNICA oficial de cada pas Prueba Escrita Latinoamericano. INSTRUMENTO Cuestionario Mixto Este cuestionario se encuentra en la pgina 52 del cuaderno de trabajo. -Motiven a los estudiantes que de una manera creativa dibujen Amrica del Sur, pinten cada pas de diferente color y escriban el idioma oficial de cada pas.

Imgenes Fotografas Carteles con oraciones con los diferentes idiomas latinoamericanos Hojas A4 Pinturas Marcadores.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO LECTURA DIRIGIDA -Motivar a los estudiantes a leer las pginas del texto 92 y 93. Preguntar Qu entendieron? Realizar un resumen en forma oral. -Solicitar a los estudiantes que investiguen cul es el idioma ms enseado en todo el mundo. -Concluya elaborando una lista de palabras en ingls, espaol y quichua. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Investiguen cinco palabras que se escriban y pronuncien igual, pero que significan cosas distintas en los diferentes pases de Latinoamrica. -Compartir nuestros descubrimientos en clase.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Nuestra Patria grande. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Valorar nuestra patria grande por sus culturas, etnias y creer en nuestros pueblos, nuestras costumbres y tradiciones. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS MOTIVACIN CANCIN A MI LINDO ECUADOR Preguntar Qu sabemos sobre nuestra patria querida? Cul es el rasgo cultural que nos identifica como Latinoamericanos? Han escuchado del sueo del libertador Simn Bolvar de hacer de nuestros pueblos una sola nacin? Cules son los sueos de los actuales pases latinoamericanos? (investiguen) -Luego comentar con nuestra maestra o maestro y nuestros compaeros y reflexionar. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Nuestra identidad nos caracteriza pues tenemos races comunes. Cules son? RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Valoran nuestra TCNICA patria grande por sus Prueba Escrita culturas, etnias y creer INSTRUMENTO en nuestros pueblos, Cuestionario Mixto nuestras costumbres y tradiciones. Este cuestionario se encuentra en la pgina 54 del cuaderno de trabajo. -Investiguen sobre los juegos tradicionales de nuestro pas y de otros pases de Latinoamrica. -Elaboremos un libro con la recopilacin y enseemos y practiquemos con todos los nios de la escuela.

C.D: Minicomponente Mapa del Ecuador y Latinoamrica Hojas A4 Pinturas Marcadores Tijeras Cartulina Material del medio Cuaderno de trabajo Texto

-Escribir en el pizarrn mediante lluvia de ideas. -Comentar y sentirnos orgullosos de ser ecuatorianos. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Solicitar que observen las imgenes de las pginas 94 y 95 del texto. -Describir cada imagen. -Realizar comparaciones entre los diferentes pases. Resaltar de nuestra patria. -Motive a los estudiantes a que lean las pginas 94 y 95 del texto. -Solicitar que expresen sus opiniones. -Solicite a los estudiantes que investiguen sobre la historia de nuestra patria. -Concluya la actividad elaborando un dibujo de Amrica del Sur con la diversidad de nuestros pueblos. -Solicite que representen mediante una pequea maqueta al Ecuador pas plurinacional e intercultural. -Exhiba los trabajos en una exposicin para que observen los dems aos de educacin bsica de la escuela. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Investiguen o consigan el C.D del

Himno Nacional del Ecuador en Quichua y escuchen en clase y aprendan para que en la hora cvica canten en espaol y en quichua.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: SUBREGIONES Y PAISES DE SUDAMERICA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Mxico y Amrica Central TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Detallar las caractersticas y problemas sociales de Mxico y Centroamrica en lo geogrfico, cultural y poltico. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu sabemos sobre Mxico y Amrica Central? Qu sabemos sobre los aztecas y los mayas? -Hablar sobre los pases de Centroamrica. -compartir en el aula sobre estas preguntas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Saben ustedes cules son los pases de Centroamrica? Conocen la poblacin de Mxico y Centroamrica? -Escribir las respuestas en el pizarrn, para luego ver si acertaron o no. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO LECTURA DIRIGIDA RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Detalla las TCNICA caractersticas y Prueba Escrita problemas sociales de INSTRUMENTO Mxico y Cuestionario Objetivo Centroamrica en lo geogrfico, cultural y Elaboren un pequeo poltico. resumen sobre Mxico, Panam y Belice

Mapa poltico de Amrica del Sur. Hojas Texto Cuaderno de trabajo

-Motive a los estudiantes que lean las pginas 98 y 99 del texto. Preguntar Qu entendieron y que realicen un mapa conceptual con todos los pases de Centroamrica, cada pas con sus caractersticas. -Concluya la actividad haciendo un pequeo resumen de los pases de Centroamrica incluyendo a Mxico la historia comn. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realiza una argumentacin por qu Mxico se los considera parte de Amrica (Investiga).

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: SUBREGIONES Y PAISES DE SUDAMERICA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: El Caribe TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Describe las TCNICA caractersticas ms Prueba Escrita importantes y INSTRUMENTO problemas del Caribe Cuestionario Objetivo en los aspectos geogrfico, cultural, Este cuestionario se poltico y econmico. encuentra en la pgina 57 del cuaderno de trabajo.

-Describir las caractersticas ms CONOCIMIENTOS PREVIOS importantes y problemas del Lluvia de ideas Caribe en los aspectos Qu conocemos sobre el Caribe? geogrfico, cultural, poltico y El pas del Caribe es un pas o un econmico. conjunto de islas? -Compartamos con nuestra maestra o maestro, compaeros, compaeras las reflexiones sobre las preguntas. DESEQUILIBRIO COGNITIVO El Caribe est formado por arcos insulares que se formaron de dos maneras: por plegamiento o por vulcanismo? Cules son los pases independientes que conforman el Caribe? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Solicitar que observen las imgenes de las pginas 100 y 101 del texto. -Dialogar sobre lo observado y

Mapa de Amrica Hojas Texto Cuaderno de trabajo

descrito. -Motivar a los estudiantes a leer las pginas 101 y 102 del texto. -Solicitar que expresen sus opiniones sobre la lectura. -Concluya argumentando que durante la poca de la Colonia, que sucedi. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Describa mediante un resumen corto lo que las islas del Caribe han enfrentado. -Discutir entre todos sobre estas ideas y extraer sus propias conclusiones.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: SUBREGIONES Y PAISES DE SUDAMERICA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Pases Andinos TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Detallar las caractersticas ms relevantes y los problemas sociales, de Sudamrica Andina y el Cono Sur en los aspectos geogrfico, cultural, poltico y econmico. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN Reconocimiento de informacin. -Escriba nombres de las culturas ms relevantes de Amrica. -Solicitar que revisen fotografas. -Pedir que digan oralmente los rasgos fsicos que observan y establezcan algn rasgo cultural de cada uno con un ejemplo. CONSTRUCCIN Tabla Informativa -Forme grupos. Proponer que averigen cunta gente de otra nacionalidad habita en el lugar donde viven. -Estimular para que expresen sus opiniones. -Solicitar que busquen informacin sobre los grupos destacados de Amrica (indgenas, europeos, mestizos, afroamericanos, asiticos y RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Detalla las TCNICA caractersticas ms Prueba Escrita relevantes y los INSTRUMENTO problemas sociales, de Cuestionario Objetivo Sudamrica Andina y el Cono Sur en los Este cuestionario se aspectos geogrfico, encuentra en la pgina cultural, poltico y 58 del cuaderno de econmico. trabajo.

Hojas de una lnea Fotografas Imgenes Texto Cuaderno de trabajo

rabes) y que realicen una tabla informativa. -Pedir comparar la informacin. -Solicitar que investiguen sobre problemas sociales de Sudamrica en los aspectos geogrfico, cultural, poltico, econmico. CONSOLIDACIN -Solicitar que redacten un ensayo en parejas, el uno redacta un ensayo econmico y el otro cultural. -Proponga que busquen lminas. -Organice una plenaria y pedir que lean los ensayos. -Luego, reunir todos los trabajos y con esta informacin pedir que estructuren un afiche que deber ser expuesto en la cartelera.

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: SUBREGIONES Y PAISES DE SUDAMERICA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Integracin regional para construir el futuro. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Analizar la diversidad latinoamericana, desde la perspectiva de la unidad, a partir de la explicacin del concepto de unidad en la diversidad. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN Formulacin de oraciones -Coloque en el centro de la pizarra la palabra diversidad. -Solicitar que expresen palabras relacionadas con esta y despus pida que formen oraciones. -Invitar que lean estas oraciones pro cada escolar. -Elaborar entre todos una idea general sobre diversidad. CONSTRUCCIN Viaje Imaginario -Organizar un viaje imaginario por Latinoamrica. -Formar grupos prepare un conjunto de un itinerario del recorrido. -Distribuya las funciones a cada miembro del grupo, unos trazarn la ruta de recorrido, otros preparan las provisiones y otros organizan lo que RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Analiza la diversidad TCNICA latinoamericana, Prueba Escrita desde la perspectiva INSTRUMENTO de la unidad, a partir Cuestionario Objetivo de la explicacin del concepto de unidad en Este cuestionario se la diversidad. encuentra en la pgina 60 y 61 del cuaderno de trabajo.

Lminas Mapa de Amrica del Sur Textos Cuaderno de trabajo Internet

van a observar. -Solicitar que investiguen en diversas fuentes bibliogrficas o en internet lo siguiente: Sobre los aspectos ms relevante de Latinoamrica que observaron en el viaje imaginario y qu es la unidad en la diversidad. CONSOLIDACIN Explique que es un trptico turstico. -Solicitar que elaboren uno que incluya el recorrido, los lugares tursticos, comida y tradiciones de los pases de la regin Latinoamrica. -Animarlos a incluir fotografas. -Organizar una exposicin de trpticos en el saln de clase.

Ciencias Naturales
BLOQUES 5 Y 6

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS REA: Ciencias Naturales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Las plantas TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comparar los ciclos de la vida que ocurren en los ecosistemas; ciclo de plantas sin semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretacin de grficos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Dialogar de las plantas que no conocen. -Citar ejemplos de plantas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar Cuntas partes tienen las plantas? -Indique cada una de sus partes. -Todas las plantas tienen las mismas partes? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Observar las parte de una planta (maz) -Conocer cuntas partes tiene. -Expresar el nombre de los rganos de las plantas. -Describir caractersticas de cada una. -Conocer las funciones de cada parte. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Relaciona los ciclos de TCNICA vida de las plantas con Prueba Escrita semilla. INSTRUMENTO Cuestionario Mixto -Replica de las partes de la planta en la plastilina, y rotulacin con sus funciones, principalmente en el proceso de reproduccin. -Elabora de una manera prctica la germinacin de una planta. -Guale en la pgina del texto pgina 74

Grficos Imgenes Planta de maz o cartel Texto Cuaderno de trabajo Plastilina Hojas de cartulina A4 Frjol Algodn Frasco de vidrio

-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 70 y 71. -En forma oral resumir sobre el contenido. -Extraer conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Enumerar las partes de las plantas. -Establecer semejanzas y diferencias entre plantas con semilla y sin semilla. -Graficar una planta completa con todas sus partes y otra planta incompleta.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS REA: Ciencias Naturales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Clasificacin de las plantas con semilla. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer la clasificacin de las plantas con semilla. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Conversar las plantas con semillas y sin semillas. -Citar ejemplos de plantas con semilla y sin semilla. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar -Pueden dar ejemplos de plantas con semilla. -Decir ejemplos de estas plantas. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Presentar grficos de una planta monocotiledneas y dicotiledneas. -Describir las partes de cada una. -Describir sus caractersticas. -Etablecer semejanzas y diferencias. -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 72 y 73. -Determinar la funcin de la flor. -Resumir el contenido del tema. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica la TCNICA clasificacin de las Prueba Escrita plantas con semillas. INSTRUMENTO Cuestionario Mixto -Grafica plantas monocotiledneas y dicotiledneas

Cartel Grficos Paisaje Texto Cuaderno de trabajo Hojas A4 Lpiz Pinturas

-Extraer conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Graficar una planta monocotilednea y una planta dicotilednea. -Graficar la fecundacin paso a paso y explicar con sus propias palabra cada parte.

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS REA: Ciencias Naturales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Los Animales TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Compara los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas y el ciclo de vida de los animales vertebrados. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Conversar sobre los animales. -Citar ejemplos de animales. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Responder Todos los animales son parte fundamental en los ciclos de los ecosistemas Por qu? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Observar con atencin la lmina del texto (pgina 75) -Conversar entre todos sobre los animales del grfico. -Indicar que en dnde no ms pueden vivir. -Deducir que hay animales que viven en el agua, en el aire y en la tierra. -Describir caractersticas de cada uno. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Compara los ciclos de TCNICA vida que ocurren en Observacin los ecosistemas y el Participante ciclo de vida de los INSTRUMENTO animales vertebrados. Lista de cotejo

Lminas Grficos Recortes Texto Cuaderno de trabajo Hojas A4 Pinturas Marcadores

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Enumerar animales que viven en el agua, en la tierra y en el aire. -Graficar dos animales de la Costa, 2 de la Sierra, 2 del Oriente y 2 de Galpagos.

EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: Los animales AO DE EGB: Quinto ESTUDIANTE: ______________________ TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodo (s) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Compara los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas y el ciclo de vida de los animales vertebrados.

LISTA DE COTEJO INDICADORES -Conoce la variedad de animales que habitan en los ecosistemas. -Describe las caractersticas de los animales vertebrados. -Diferencia animales, acuticos, terrestres y areos. -Conoce que en nuestro pas Ecuador es uno de los pases de mayor biodiversidad. -Conoce porqu Galpagos fue declarado Patrimonio Cultural de la Humanidad. -Ubica las clases de animales vertebrados. SI NO

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS REA: Ciencias Naturales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Clasificacin de los animales por la estructura de su cuerpo TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer la clasificacin de los animales por su estructura interna de su cuerpo. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Conversar sobre los animales vertebrados. -Conoces otra clase de animales fuera de los vertebrados. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Conocen a los animales invertebrados? -Citar ejemplos de estos animales. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Elaborar organizadores cognitivos sobre los animales vertebrados e invertebrados. -Realizar resmenes sobre los mamferos, las aves, los peces, los anfibios. -Determinar con sus propias palabras las caractersticas de cada clase de vertebrados. -Elaborar un cartel con animales, RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica la TCNICA clasificacin de los Prueba Escrita animales por su INSTRUMENTO estructura interna de Cuestionario Mixto su cuerpo.

Carteles Grficos Lminas Imgenes Recortes Texto Cuaderno de trabajo

mamferos, aves, reptiles, peces, anfibios.

EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: Clasificacin de los animales por la estructura interna de su cuerpo AO DE EGB: Quinto ESTUDIANTE: ______________________

CUESTIONARIO MIXTO

1. Completa la tabla, escribiendo las caractersticas de los vertebrados.

MAMFEROS

CARACTERTICAS

COMO ES SU PIEL

Ballena y Delfn

AVES

CARACTERSTICAS

guila

LOS PECES

CARACTERSTICAS

COMO ES SU PIEL

Pez Martillo

Anfibios y Rana

2. Cul es el reptil ms grande del mundo y en dnde vive? 3. Cul es el mamfero ms pequeo del mundo y cunto mide?

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS REA: Ciencias Naturales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Ciclo de vida de los vertebrados. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar el ciclo de vida de los animales vertebrados. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Lluvia de ideas -Qu entiendo por ciclo de vida? -Los animales son seres biticos cumplen con el ciclo de vida? REFLEXIN -Todos los seres biticos cumplen con el ciclo de vida. -Qu pasara si no se diera el ciclo de vida en los seres biticos? -Conocen a los animales vivparos y animales ovparos? CONCEPTUALIZACIN -Guiar a los estudiantes a observar, leer, sobre el contenido en el texto pginas 81 , 81 y con los estudiantes deducir el conocimiento. APLICACIN -Terminarn con el trabajo de la pgina 52 del cuaderno de trabajo. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica el ciclo de TCNICA vida de los animales Prueba Escrita vertebrados. INSTRUMENTO Cuestionario Mixto -Grafica el ciclo de vida del pollo y de una planta, pinta y escribe el ciclo de vida de un animal.

Grficos Lminas Imgenes Texto Cuaderno de trabajo Hojas A4 Pintura Marcadores

EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: Ciclo de vida de los animales vertebrados. AO DE EGB: Quinto ESTUDIANTE: ______________________

CUESTIONARIO 1. Completa: Los animales vertebrados son seres ______________, por lo tanto cumple el _________ de _________, este proceso consta de cuatro etapas: nacer, _________, __________ y morir. 2. En los cuadro grafica el ciclo de vida de un pollito. NACE CRECE REPRODUCE MUERE

3. Ponga una V si es verdadero o una F si es falso segn corresponda. Los animales ovparos como las aves, los reptiles, y los anfibios nacen y se reproducen por medio de huevo. _____ Los animales vivparos como los mamferos, se desarrollan y nacen del vientre de la madre. _____ La mayora de los animales pueden demostrar tristeza, felicidad, compasin, cuidado y proteccin de sus cras. _____ El ciclo de vida en los anfibios, pues a diferencia de otros ovparos el proceso es mediante la metamorfosis. _____

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS REA: Ciencias Naturales AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto CONOCIMIENTO: Cambios bio-psico-sociales de nios y nias con la edad. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Relacionar las semejanzas y diferencias entre la locomocin del ser humano y otros animales, con la identificacin, descripcin y anlisis comparativos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Sabes los cambios que se dan en los nios y nias con la edad. -Conoces que de acuerdo a la edad, el ser humano tiene diferentes tipos de preferencias. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Responder -Cuntas etapas tiene el nio o la nia? -Indicar cada etapa. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Observan las imgenes e identifiquen las etapas en la que t te encuentras. -Leer toda la pgina del texto 83 y relacionar la imagen que observaron con la tabla. -Leer la pgina del texto 84 analiza, comparar. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Relaciona la La evaluacin la semejanza y diferencia encontrar en las entre la locomocin pginas 53 y 54 del del ser humano y cuaderno de trabajo. otros animales.

Grficos Imgenes Fotografas Cartulina Lana a colores Lpices de colores Marcadores Texto Cuaderno de trabajo

-Conocer el inicio de la pubertad. -Establecer semejanzas y diferencias del inicio de la pubertad entre un nio y una nia. -Extraer conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Elaborar un resumen sobre el crecimiento despus del nacimiento. -Elaborar un lbum de fotografas para que reconozcas los cambios corporales que sufren los nios y las nias. -Las indicaciones encontraran en la pgina 85 del texto.

Evaluacin del Tercer Trimestre Bloques 5 y 6

EVALUACIN DEL TERCER TRIMESTRE

BLOQUE 5: DILOGO TELEFNICO BLOQUE 6: RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS?

REA: LENGUA Y LITERATURA

AO DE EGB: QUINTO TCNICA: PRUEBA ESCRITA, OBSERVACIN PARTICIPANTE INSTRUMENTO: CUESTIONARIO MIXTO, LISTA DE COTEJO CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Reescribo el siguiente dilogo directo, empleando los recursos que conozco Escuela Eloy Alfaro, buenos das. Salud la secretaria. Hola, soy Violeta, la mam de Mara Briones, de tercero B. Quera avisarle a su maestra que hoy no va a ir a la escuela porque est enferma. No se preocupe Sra. Violeta, que ya noms le aviso a la Sra. Esperanza. Espero que no sea muy grave. Comento la secretaria un poco preocupada. Es solo un resfro pero necesita descansar. Espero que maana ya pueda ir a clases. Muchas gracias y hasta luego. Respondi Violeta. Hasta luego Sra. Violeta.

2. Indico el tipo de sustantivo del que se trata (concreto o abstracto) Concreto Helado Limpieza Paz Pelota Abstracto

Concreto Amistad Duende 3. Sustituyo los nombres sealados en color, por un pronombre. Estoy buscando un regalo para mis tos Lorena y Sebastin tiran la basura en el cesto Franco quiere andar en bicicleta toda la tarde Mis amigos del barrio y yo nos juntamos a planificar el festejo del Da de las Madres. Mar Rencor

Abstracto

4. Encierro los pronombres demostrativos de las oraciones. Te puedo prestar la pelota Eso me lo puedo imaginar Aquel campo precisa de riego Este da es especial 5. Leo, reflexiono y luego respondo las siguientes preguntas. El quirincho Cascarilla se empach con helados de vainilla y a la sala de la villa fue llevando en carretilla. Rima _________ Los paraguas, por ejemplo, no pueden para el agua pero el agua igual no moja as que nadie se empapa. Rima _________ El valiente Gulliver sali un da a conocer con corazn de vagabundo los misterios de este mundo. Rima _________ A la vuela de la esquina me encontr con Don Pinocho y me dijo que contara hasta ocho. Pin uno, pin dos, pin tres, pin cuatro, pin cinco, pin seis, pin siete y pin ocho. Rima _________

6. Uso de modelo las estrofas y escribo rimas similares Cuando yo era chiquito, lloraba por un ratn, y ahora que estoy grandecito, lloro por un amor No me gusta la cerveza ni me gusta la tristeza, si me gusta la franqueza cuando el amor empieza. Cuando yo era ________________ ____________________________ y ahora que estoy _____________ ____________________________ No me gusta la ________________ ni me gusta la _________________ _____________________________ Cuando ______________________

7. Escribo las caractersticas que debe tener el texto de una rima.

EVALUACIN DEL TERCER TRIMESTRE

BLOQUE 5: SOMOS NICOS Y DIVERSOS BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES

REA: MATEMTICA
AO DE EGB: QUINTO TCNICA: EJERCICIOS PRCTICOS INSTRUMENTO: RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA. LISTA DE COTEJO POR GRUPOS. 1. Realiza las divisiones. Luego, completa el texto con las palabras correspondientes a cada cociente. 5 9 3 2 9 2 9 3 8 1 9 4

belleza 6 2 9 9 5

ciclismo 9 8 6 7

snorkeling 9 7 7

recreativas

observacin

cabalgatas

En las islas Galpagos hay una variada oferta de actividades (125) ___________________, como buceo,(204) _________________kayaking, (99) __________________ de animales, caminatas, (113)____________ y (309)_________________ de montaa que permiten al turista disfrutar de la (296)_________________ de las islas. 2. Tacha en cada dividendo la cantidad de ceros que hay en los divisores y resuelve las divisiones. 2 2 0 0 2 0 0 8 6 0 0 4 0

3. 1, 7 0, 8

Redondeen cada 3,4

nmero decimal al entero ms cercano y escrbanlo.

8,2

3,5

12,7

4. Completen la tabla de valor posicional.

U 9

, ,

d 6

En letras

dieciocho enteros cuarenta y dos milsimos 2 7 , 9 8 3 cero enteros treinta y seis centsimos 8 , 0 0 2 treinta y cinco enteros cuatro dcimos

5. Lean con detenimiento el problemas y solucinenlo. Ximena y Javier realizaron dos recorridos diferentes por las islas Galpagos. Ximena camin 1 7000 m y Javier 2 520 m. Cuntos kilmetros, hectmetros y decmetros recorri cada uno?

Ximena ___________________ dam ___________________ hm ___________________ km

Javier ____________________ dam ____________________ hm ____________________ km

6. En grupo escriban las estaturas de cada compaero, luego ordnenlas de mayor a menor. 7. Escriban una pequea frase que resuma lo ms importante que aprendieron en este mdulo. 8. Pinta el mismo color los crculos que contienen pesos equivalentes kg kg 1 kg

3 kg

3000 g 9. Resuelve el siguiente problema:

2,2 lb

250 g

500 g

Un len marino macho pesa 298,27 kg y mide 2,59 m; mientras que un len marino hembra pesa 148,86 kg y mide 1,97m. Cul es el peso de ambos? Cul es la longitud alcanzada entre los dos si se ubican uno detrs de otro? Cul es la diferencia de peso y de longitud? Peso Longitud

R. 1: Entre ambos pesan _________ kg y miden ______ m. R. 2: La diferencia de peso entre el len macho y la hembra es de _______ kg y la de longitud es de _________m.

10. Observa, en el grfico de barras, el crecimiento de Ins y contesta las preguntas.

1.60 1.40 1.20 1.00 0.80 0.60 0.40 0.20 0 1 ao 2 aos 3 aos 4 aos 5 aos 6 aos 7 aos 8 aos 9 aos 10 aos

a. Cunto meda Ins al ao de edad?

b. Cunto mida ahora? c. Cuntos centmetros ha crecido Ins desde que tena 1 ao hasta 10 aos? d. Qu estatura tendr a los 11 aos?

11. Utilicen las operaciones necesarias para resolver este problema. Ana es una periodista que desea que el mundo entero conozco la belleza de Galpagos y, por lo tanto, lleva consigo dos mquinas fotogrficas que pesan cada una 1,3 kg; dos mochilas de 2,9; un trpode de 0,59 kg y 10 rollos fotogrficos que pesan 0,36 kg cada uno. Qu peso carga Ana? Operaciones:

R.: Ana carga un peso de ____________kg. 12. En una cartulina hagan el resumen de una leccin del mdulo.

EVALUACIN DEL TERCER TRIMESTRE

BLOQUE 5: AMRICA LATINA BLOQUE 6: AMRICA LATINA: SUBREGIONES Y PAISES

REA: ESTUDIOS SOCIALES

AO DE EGB: QUINTO TCNICA: PRUEBA ESCRITA, OBSERVACIN PARTICIPANTE INSTRUMENTO: CUESTIONARIO MIXTO, LISTA DE COTEJO CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Ubica los ocanos que rodean al continente Americano.

2. Escribe en la siguiente tabla los pases por donde pasars y su respectiva capital. Pas Capital

3. Has decidido visitar una montaa en Amrica Amrica del sur. Escribe el nombre de cada una de Amrica del Norte Amrica Central Amrica del Sur

del Norte, una en Amrica Central y otra en ellas.

4. Vas caminando, observas gente pidiendo caridad y te preguntas qu problema trae la pobreza. Escribe consecuencias de la pobreza. . . . .

5. Dibuja dos personas; cada una debe pertenecer a un distinto grupo tnico de Amrica.

6. Escribe un acrstico con la palabra sealada.

A N D I.. N A 7 .En esta sopa de letras, encuentra nombres de accidentes geogrficos de Amrica del Sur. W G F N O A O H T M O V A C H I M B O R A Z R M N P H A I A I N O E S E E I Z V S N D R G P W Q M O R E J E A G U A Y A N A S O S G I T D T O A H R E P I O N E E R S U A S O N H U A S C A R A N Y A

8. Completa el cuadro sobre el origen de los grupos tnicos de Amrica. Grupo tnico Indgenas Mestizos Blancos Afroamericanos Asiticos Origen

9. Observa el mapa y ubica los siguientes pases: Mxico, Argentina, Brasil. Escribe una caracterstica cultural de cada uno.

Pas Mxico Argentina Brasil

Caracterstica

EVALUACIN DEL TERCER TRIMESTRE

BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

REA: CIENCIAS NATURALES

AO DE EGB: QUINTO TCNICA: PRUEBA ESCRITA, OBSERVACIN PARTICIPANTE INSTRUMENTO: CUESTIONARIO MIXTO, LISTA DE COTEJO CUESTIONARIO OBJETIVO

1. Elige una planta con semilla y un animal vertebrado y realiza una cadena de secuencias por cada uno sobre su ciclo de vida.

2. Contesta la siguiente pregunta: Qu funcin cumple la flor en la reproduccin de las plantas?

3. Recomienda tres maneras de cuidar el sistema osteoartromuscular.

4. Coloca la letra dentro del parntesis de la definicin correspondiente.

a. peces b. anfibios c. reptiles d. aves e. mamferos

( ( ( ( (

) Al nacer, sus cras se alimentan de la leche de la madre ) Habitan en el agua y en la tierra, respiran por branquias y pulmones. ) Viven en el agua y su cuerpo est cubierto de escamas. ) Sus extremidades estn adaptadas para reptar. ) Su cuerpo est cubierto de plumas y son ovparos.

5. Completa los siguientes organizadores cognitivos referente a los cambios bio-psico-sociales en nios y nias.

lactancia

infancia

pubertad

7. Considera tu localidad y ubica un animal de tu eleccin, analiza su tipo de locomocin y completa el siguiente diagrama de Venn.

Ser Humano

Animal