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Fraser Objective: De choisir un classe spécifique d’organismes, sous la Règne Animal, et fait le recherché sur leur taxonomie, anatomie

, physiologie, et leurs systèmes associé avec la maintenance de vie et d’homéostasie.. Résultats d’Apprentissage:
115-7/116-2 Analyze and describe examples where scientific knowledge evolved, was enhanced, or revised as a result of new laws, theories, and/or technologies 214-1 describe and apply classification systems and nomenclatures used in the sciences. 313-1 analyse and explain the life cycle of a representative organism from each kingdom, including a representative virus. 316-5 use organisms found in local or regional ecosystems to demonstrate an understanding of the fundamental principles of taxonomy. 316-6 describe the anatomy and physiology of a representative organism from each kingdom including a representative virus 317-1 explain how different plant and animal systems help maintain homeostasis.

Notes: • Ce projet prenait forme d’une présentation PowerPoint. Vous travailleriez avec un partenaire donné, et vous devenez des experts sur votre classe. • On s’attend que vous utilisiez les ressources de média électroniques, les textes, et les autres ressources pertinents et fiables. Les chapitres 8-11 et 13 vont vous aider. • Academic fraud - Academic fraud occurs when a person borrows the intellectual property of another individual such as information or data from books, magazines, newspapers, the Internet, music or educational disks or audio/visual disks. To avoid academic fraud (plagiarism), document your sources. Include a bibliography at the end of your presentation. Critères de la Présentation 1. Décrire les caractéristiques que les taxonomistes utilisent pour place les organismes dans votre classe choisie, et l’Embranchement au-dessus. I.e. Si vous avez la classe des mammifères, vous devez aussi inclue les caractéristiques de l’embranchement des chordés. (214-1) 2. Fournir des photos des organismes variés qui s’appartient à votre classe choisie. 3. Fournir un tableau qui trace la classification scientifique complète d’au moins trois organismes représentatives de votre classe choisie (règne, embranchement, classe, ordre, famille, genre, espèce). (214-1) 4. Décrire, avec une aide visuelle, le cycle de vie d’au moins un organisme de votre classe choisie. (313-1) 5. Décrire, avec les aides visuelles, les traits anatomiques et physiologique d’au moins un organisme representative de votre classe choisie qui sont designer pour la ramasse de nourriture (ou la production de nourriture) et la locomotion . (3166) 6. Décrire, avec les aides visuelles, les structures spécialisées que les organismes dans votre classe choisie utilisent pour la transport des substances (la circulation). (317-1) 7. Décrire, avec les aides visuelles, les structures spécialisées que les organismes dans votre classe choisie utilisent pour l’échange des gaz. (316-6, 317-1) 8. Décrire, avec les aides visuelles, les structures spécialisées que les organismes dans votre classe choisie utilisent pour pour la digestion de la nourriture. (316-6, 317-1) 9. Décrire, avec les aides visuelles, les structures spécialisées que les organismes dans votre classe choisie utilisent pour l’excrétion des déchets. (316-6, 317-1) 10. Fournir au moins trois « faits intéressants ». 11. Construire un Clé Dichotomique pour au moins 5 organismes représentatives de votre classe choisie. (316-5) 12. Est-ce qu’il y avait des changements de classification pour des organismes qui faisaient partie de votre classe au passé, ou qui font partie de votre classe maintenant? Décrire les avec les exemples spécifiques. (115-7/116-2) Autres Critères • Votre presentation devrait être au moins 12 diapositives, avec une diapositive extra pour la bibliographie. • Les presentations seront remmettre par email. • Nommé votre présentation avec le nom de votre classe choisie, ie mammifières.ppt

Taxon:
Anatomie / Physiologie et Homéostasie

_______________________
3 2

Groupe: _________________________________
1 0

Les structures anatomiques • / physiologiques • spécialisées et leur fonction dans la maintenance de l’homéostasie (TRANSPORT) Les structures anatomiques • / physiologiques • spécialisées et leur fonction dans la maintenance de l’homéostasie (ECHANGE DE GAZ) Les structures anatomiques • / physiologiques • spécialisées et leur fonction dans la maintenance de l’homéostasie (DIGESTION) si s’applique Les structures anatomiques • / physiologiques • spécialisées et leur fonction dans la maintenance de l’homéostasie (EXCRÉTION) si s’applique Les structures anatomiques • / physiologiques • spécialisées et leur fonction dans la cherche de nourriture (ou la production) et locomotion

Visuelles Excellents Explication du rôle dans la maintenance d’homéostasie est exceptionnelle Visuelles Excellents Explication du rôle dans la maintenance d’homéostasie est exceptionnelle Visuelles Excellents Explication du rôle dans la maintenance d’homéostasie est exceptionnelle

• •

Bonnes Visuelles Explication du rôle dans la maintenance d’homéostasie est très bien Bonnes Visuelles Explication du rôle dans la maintenance d’homéostasie est très bien Bonnes Visuelles Explication du rôle dans la maintenance d’homéostasie est très bien

• •

Visuelles Acceptables Explication du rôle dans la maintenance d’homéostasie est acceptable. Visuelles Acceptables Explication du rôle dans la maintenance d’homéostasie est acceptable. Visuelles Acceptables Explication du rôle dans la maintenance d’homéostasie est acceptable.

• •

Manque de Visuelles Explication du rôle dans la maintenance d’homéostasie est incorrecte ou pas fait. Manque de Visuelles Explication du rôle dans la maintenance d’homéostasie est incorrecte ou pas fait. Manque de Visuelles Explication du rôle dans la maintenance d’homéostasie est incorrecte ou pas fait.

• •

• •

• •

• •

• •

• •

Visuelles Excellents Explication du rôle dans la maintenance d’homéostasie est exceptionnelle

• •

Bonnes Visuelles Explication du rôle dans la maintenance d’homéostasie est très bien .
Bonnes Visuelles La description des mécanismes est inclut.

• •

Visuelles Acceptables Explication du rôle dans la maintenance d’homéostasie est acceptable.

• •

Manque de Visuelles Explication du rôle dans la maintenance d’homéostasie est incorrecte ou pas fait.

Visuelles Excellents Les mécanismes sont décrits avec précision et détail.

• •

• •

Visuelles Acceptables Les mécanismes sont décrits en détail minimale

• •

Manque de Visuelles Pas fait, ou très mal fait

Autres Critères Cycle de Vie

3
• Description du cycle de vie est détaillée et inclut les visuelles utiles.

2

1
La description est très • bien faite et inclut les visuelles
La Clé est très bien faite • et claire

0
La description est • acceptable et inclut les visuelles La Clé est acceptable, • mais peut avoir plus de spécificité 2 photos d’organismes • représentatifs différents sont données Pas Fait/Incorrecte

Clé Dichotomique
Illustrations / Photos des organismes divers dans la classe choisie Les critères pour placer les organismes dans la classe choisie

• La Clé est détaillé, spécifique, et logique

Pas Faite

4 photos ou plus des organismes divers et représentatifs sont inclus

3 photos d’organismes • différents dans la classe sont données

0-1 photos des organismes sont données Pas Faite

Très détaillée et claire

Bien détaillée

Assez détaillée

Les faits interessants / • statistiques

La présentation inclut • 3 ou plus faits intéressants ou statistiques

La présentation inclut • 2 faits intéressants ou statistiques

La présentation inclut • 1 fait intéressant ou statistique

La présentation n’inclut pas de faits intéressants ou statistiques 0

3 La classification • Les classifications •

2 Les classifications •

1 La classification

Aucune classification

scientifique complète des organismes représentatifs

scientifiques complètes sont incluses pour 3 ou plus organismes représentatifs. • La présentation est • clairement est logiquement • arrangé Apparence attrayant et exceptionnel

scientifiques complètes sont incluses pour 2 organismes représentatifs. L’organisation est • bien fait est logique. Apparence attrayant •

scientifique complète est inclut pour 1 organisme représentatif. L’organisation est acceptable Apparence acceptable
• •

scientifique est inclut.

L’ORGANISATION ET LA CLARITÉ

Il n’y a pas d’organisation apparente Confondant a suivre

Critères « STSE »
Changements en classification des organismes pertinents à la classe choisie? Révision de la classification des organismes à cause d’une invention technologique? L’influence de la société sur la science de la classification.

-O p t i o n n e l

2

1
1 ou plus exemples • spécifiques sont expliqués en détail.
• Au moins 1 exemple est clairement expliqué.

0
1 exemple • spécifique est inclut Aucuns exemples spécifiques


O p t i o n n e l

Au moins 1 exemple, • mais le détail n’est pas suffisant

Pas Faite

O p t i o n n e l

• Au moins 1 exemple est clairement expliqué.

Au moins 1 exemple, • mais le détail n’est pas suffisant

Pas Faite

Les Topiques
Classe Anthozoa (ex. coraux, anémones) Hydrozoa (ex. une méduse « Man o’ War ») Cephalopoda (ex. pieuvres, calmars) Bivalvia (ex. palourdes, huîtres, moules, coquilles) Asteroidea (ex. les étoiles de mer) Echinoidea (ex. les oursins) Arachnida (ex. araignées, scorpions) Malacostraca (ex. crabes, homards, crevettes) Insecta (ex. les insectes) Agnatha (ex. lamproies et myxines) Osteichthyes (ex. poissons osseux) Chondrichthyes (ex. requins, raies) Amphibia (ex. grenouilles, salamandres) Reptilia (ex. lézards, crocodiles, tortues) Aves (ex. les oiseaux) Mammalia (ex. chiens, souris, baleines) Noms des Élèves