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PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIN DOCENTE 2012-2014 Cambiemos la Educacin, cambiemos todos DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 07 INSTITUCIN EDUCATIVA : REA: PROFESOR

(A): San Isidro Matemtica Roberto Montalvo Orihuela GRADO/SECCIN: DURACIN: FECHA: 25 3ro B 90 09 12

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO) Resuelve problemas que involucran segmentos SECUENCIA DIDCTICA SA ESTRATEGIAS *MOTIVACIN Nos ponemos a hablar sobre que sera las el mundo sin las matemticas, tratando de realizar un dilogo muy fluido INICIO * SABERES PREVIOS Realizamos un comentarios sobre los temas tratados anteriormente. * CONFLICTO COGNITIVO Problematizacin Planteamos un ejercicio en donde intervienen las operaciones con segmentos, uno con carcter bsico y otro donde es necesario desarrollar otras estrategias. El profesor explica la capacidad y sus procesos cognitivos para lograr el aprendizaje esperadoque se desarrollar a travs de diversas estrategias en: * PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN- Procesos cognitivos Recepcin de la Informacin Identificacin del proceso, principio o concepto que se aplicar Secuenciar procesos y elegir estrategias Ejecucin de los procesos y estrategias. * APLICACIN DE LO APRENDIDO Es la parte prctica del procesamiento de informacin. *CONSOLDACIN O SISTEMATIZACIN. El docente sistematiza las conclusiones del trabajo realizado durante la sesin en conjunto con los estudiantes. * TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS Consiste en aplicar lo aprendido en situaciones similares. SALIDA * REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN El profesor predispone al estudiante a realizar un proceso de autorreflexin sobre la capacidad y los procesos cognitivos desarrollados, con la finalidad de fortalecer progresivamente su capacidad de aprender a aprender. RECURSOS TIEMPO .10 min

Plumones pizarra

PROCESO

EVALUACIN Criterios Actitud ante el rea

Indicadores(provienen de la matriz de evaluacin)

Tcnicas

Instrumentos

REFERENCIAS(de la sesin: Segn estilo APA) Hernndez, E.G., Rojas, H., Ramrez, J.L., y Gonzlez, R. (1998). Algunos aportes de la psicologa al estudio de los valores. Madrid, Espaa: Pirmide.
Adjuntar: Resumen cientfico Instrumento de evaluacin de la capacidad Instrumento de evaluacin de la actitud

PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIN DOCENTE 2012-2014 Cambiemos la Educacin, cambiemos todos DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 08 INSTITUCIN EDUCATIVA : REA: PROFESOR (A): San Isidro Matemtica Montalvo Orihuela Roberto Santos GRADO/SECCIN: DURACIN: FECHA: 26 3ro A, B 90 09 12

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO) Resuelve ejercicios sobre posiciones relativas de rectas en el plano y operaciones con segmentos SECUENCIA DIDCTICA SA *MOTIVACIN ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Hablaremos sobre cmo multiplicaban los chinos en la antigedad, en donde importaba mucho tener referencias de interseccin de rectas y rectas diagonales.
* SABERES PREVIOS INICIO

Calcular el nmero de segmentos que hay en una recta donde se tiene los puntos A, B, C y D colineales y consecutivos.
* CONFLICTO COGNITIVO Problematizacin

Reglas, plumones

20 min

El pap de Ral le ofrece una cierta cantidad de dinero por cada segmento que encontrar en la siguiente recta con los siguiente puntos A, B, C, D y E colineales y consecutivos. Si Ral recibe 140 soles Cunto le pag por cada segmento?
COMPRENDER EL PROBLEMA

DETERMINAR UNA O MAS ESTRATEGIAS DE SOLUCIN PROCESO

Se realizar constantemente cuando los alumnos leen y tambin observan los diferentes problemas y ejercicios que se trabajarn. Se presentar cuatro videos de ejercicios sobre el desarrollo de operaciones con segmentos, reforzando cada uno de ellos con una explicacin luego de ver el video. Los alumnos desarrollarn los diferentes ejercicios planteados en la hoja de trabajo que ser entregado para trabajar en grupos de dos. Los alumnos realizan un esquema de los principales procesos a seguir para desarrollar operaciones con segmentos. Videos, hojas de trabajo, reglas, plumones

PONER EN EJECUCIN LA ESTRATEGIA ELEGIDA

45 min

REVISAR TODO EL PROCESO SEGUIGO

* TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS SALIDA

* REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Desarrollan un fast test, el mismo que constar de cuatro pregunta sobre ejercicios trabajados en la sesin. Se realizar un dialogo final sobre lo aprendido, con preguntas referidas a: Qu aprendieron?, describan cmo aprendieron el da de hoy?

Cuaderno de exmenes

25 min

EVALUACIN Criterios

Tcnicas Instrumentos Indicadores (provienen de la matriz de evaluacin) Resolucin de Resuelve ejercicios sobre posiciones relativas de rectas en el Prueba Fast test Problemas plano y operaciones con segmentos, desarrollando un fast test Objetiva Actitud ante el Registro Muestra empeo al realizar la tarea Observacin rea Actitudinal REFERENCIAS(de la sesin: Segn estilo APA) Bruno DAmore, Martha Isabel Fandio Pinilla, Ins Marazzani, Silvia Sbaragli (2007). La Didctica y la Dificultad en Matemtica Bruno DAmore (2006). Didctica de la Matemtica Adjuntar: Resumen cientfico Instrumento de evaluacin de la capacidad Instrumento de evaluacin de la actitud

PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIN DOCENTE 2012-2014 Cambiemos la Educacin, cambiemos todos DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 08 INSTITUCIN EDUCATIVA : REA: PROFESOR (A): San Isidro Matemtica Montalvo Orihuela Roberto Santos GRADO/SECCIN: DURACIN: FECHA: 26 1ro A 90 09 12

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO) Aplica las propiedades de potenciacin en Z SECUENCIA DIDCTICA SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

*MOTIVACIN Sabas que: en el Per (Pasco, La Oroya entre otros), el plomo es uno de los minerales que ms ingresos econmicos brinda?, El plomo afecta al sistema nervioso y reduce la capacidad intelectual? Qu acciones debes tomar? * SABERES PREVIOS Jorge camina 10 pasos a la derecha desde el punto A y luego 7 pasos a la iz quierda cunto avanz si A coincide con el cero? * CONFLICTO COGNITIVO Andrea camina 10 pasos a la derecha desde el punto A y luego 15 pasos a la izquierda cunto avanz si A coincide con el cero?
RECEPCIN DE LA INFORMACIN

Reglas, plumones

INICIO

15 min

IDENTIFICACIN DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO QUE SE APLICAR PROCESO

Revisan las diferentes propiedades sobre la potenciacin de nmeros enteros, especficamente las 6 trabajadas anteriormente. De las hojas entregadas identifican las propiedades que se va a aplicar en los casos que se va a desarrollar con la participacin individual de los alumnos en la pizarra. Describen en forma verbal los procesos que van a seguir para desarrollar los diferentes grupos de ejercicios, establecidos en las hojas de trabajo. Aplica la propiedad adecuada en el desarrollo de los diferentes ejercicios presentados en la hoja de trabajo. Hojas de trabajo, reglas, plumones

SECUENCIAR PROCESOS Y ELEGIR ESTRATEGIAS

50 min

EJECUCIN DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS

* TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS SALIDA * REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Desarrollan un fast test sobre potenciacin de nmeros enteros. Se realizar un dialogo final sobre lo aprendido, con preguntas referidas a: Qu aprendieron?, describan cmo aprendieron el da de hoy? Cuaderno de exmenes
25 min

EVALUACIN Criterios Resolucin de problemas Actitud ante el rea

Indicadores(provienen de la matriz de evaluacin)


Aplica las propiedades de potenciacin en Z desarrollando un fast test Muestra empeo al realizar la tarea

Tcnicas Prueba Objetiva Observacin

Instrumentos Fast test Registro Actitudinal

REFERENCIAS(de la sesin: Segn estilo APA) Bruno DAmore, Martha Isabel Fandio Pinilla, Ins Marazzani, Silvia Sbaragli (2007). La Didctica y la Dificultad en Matemtica Bruno DAmore (2006). Didctica de la Matemtica
Adjuntar: Resumen cientfico Instrumento de evaluacin de la capacidad Instrumento de evaluacin de la actitud

PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIN DOCENTE 2012-2014 Cambiemos la Educacin, cambiemos todos DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 08 INSTITUCIN EDUCATIVA : REA: PROFESOR (A): San Isidro Matemtica Montalvo Orihuela Roberto Santos GRADO/SECCIN: DURACIN: FECHA: 05 1ro A, B 90 10 12

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO) Resuelve ejercicios con radicacin en Z SECUENCIA DIDCTICA SA *MOTIVACIN ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

INICIO

Veremos un video como los Babilonios, que son una cultura que ya desapareci hace ms de 2000 aos ya podan hallar la raz cuadrada, entonces veamos para luego en forma breve comentar.
* SABERES PREVIOS

Recordaremos desarrollando cuatro ejercicios sobre potenciacin.


* CONFLICTO COGNITIVO Problematizacin

Televisin laptop, plumones

20 min

Se presentar para poder desarrollar cinco ejercicios que implica radicacin.

COMPRENDER EL PROBLEMA

Se realizar mediante la visualizacin de un video donde se podr entender la radicacin en Z. Leemos la teora bsica presentada en la separata, para luego observar el desarrollo de los siguientes ejercicios. Luego de observar el desarrollo de dos ejercicios de la hoja de trabajo por parte del profesor el alumnos desarrollar el resto en el cuaderno. A continuacin los alumnos realizarn un repaso, sobre todo los procesos seguidos para desarrollar los ejercicios planteado.
Videos, hojas de trabajo, reglas, plumones
45 min

DETERMINAR UNA O MAS ESTRATEGIAS DE SOLUCIN PROCESO

PONER EN EJECUCIN LA ESTRATEGIA ELEGIDA

REVISAR TODO EL PROCESO SEGUIGO

* TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS SALIDA

Ahora les toca a ustedes trabajar en la tranquilidad de su hogar los siguientes ejercicios.
* REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Se realizar un dialogo final sobre lo aprendido, con preguntas referidas a: Qu aprendieron?, describan cmo aprendieron el da de hoy?

Cuaderno de exmenes

05 min

EVALUACIN Criterios

Tcnicas Instrumentos Indicadores (provienen de la matriz de evaluacin) Resolucin de Resuelve ejercicios sobre radicacin en Z desarrollando un fast Prueba Fast test Problemas test Objetiva Actitud ante el Registro Muestra empeo al realizar la tarea Observacin rea Actitudinal REFERENCIAS(de la sesin: Segn estilo APA) Bruno DAmore, Martha Isabel Fandio Pinilla, Ins Marazzani, Silvia Sbaragli (2007). La Didctica y la Dificultad en Matemtica Bruno DAmore (2006). Didctica de la Matemtica Adjuntar: Resumen cientfico Instrumento de evaluacin de la capacidad Instrumento de evaluacin de la actitud

PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIN DOCENTE 2012-2014 Cambiemos la Educacin, cambiemos todos DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 08 INSTITUCIN EDUCATIVA : REA: PROFESOR (A): San Isidro Matemtica Montalvo Orihuela Roberto Santos GRADO/SECCIN: DURACIN: FECHA: 26 3ro A, B 90 11 12

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

Resuelve ejercicios sobre lneas notables de un tringulo.


SECUENCIA DIDCTICA SA *MOTIVACIN ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Realizaremos en grupo una lectura motivadora sobre lo importante de esforzarse y tener claro un proyecto de vida pese a las diversas circunstancias que uno tiene en la vida.
INICIO * SABERES PREVIOS

Realizaremos preguntas sobre los conocimientos necesarios para desarrollar ejercicios sobre tringulos.
* CONFLICTO COGNITIVO Problematizacin

Reglas, plumones

20 min

Plantearemos un ejercicio que despierte el inters por desarrollar un ejercicio, el mismo que ser desarrollado durante la sesin de aprendizaje.
COMPRENDER EL PROBLEMA

Se determinar las diferentes lneas especiales que se presentan en los tringulos con la participacin activa de los alumnos en la pizarra.
DETERMINAR UNA O MAS ESTRATEGIAS DE SOLUCIN PROCESO

Desarrollaremos los diferentes ejercicios establecidos en la hoja de trabajo indicando la lnea notable del cual estamos revisando, precisando una estrategia adecuada para su desarrollo.
PONER EN EJECUCIN LA ESTRATEGIA ELEGIDA

Los alumnos desarrollarn en grupo los diferentes ejercicios establecidos en la hoja de trabajo, indicando los procedimientos realizados para su desarrollo.
REVISAR TODO EL PROCESO SEGUIGO

Hojas de trabajo, reglas, plumones

45 min

Un alumno de cada grupo expone sus conclusiones sobre la forma en que desarrollo los diferentes ejercicios establecidos en la hoja de trabajo.
* TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS SALIDA

Desarrollan una prctica calificada, el mismo que constar de cuatro preguntas sobre ejercicios trabajados en la sesin.
* REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Se realizar un dialogo final sobre lo aprendido, con preguntas referidas a: Qu aprendieron?, describan cmo aprendieron el da de hoy?

Cuaderno de exmenes

25 min

EVALUACIN Criterios

Resolucin de Prueba Practica Calificada Problemas Objetiva Actitud ante el Registro Muestra empeo al realizar la tarea Observacin rea Actitudinal REFERENCIAS(de la sesin: Segn estilo APA) Bruno DAmore, Martha Isabel Fandio Pinilla, Ins Marazzani, Silvia Sbaragli (2007). La Didctica y la Dificultad en Matemtica Bruno DAmore (2006). Didctica de la Matemtica

Indicadores (provienen de la matriz de evaluacin) Resuelve ejercicios sobre lneas notables de un tringulo, desarrollando una practica calificada.

Tcnicas

Instrumentos

Adjuntar: Resumen cientfico Instrumento de evaluacin de la capacidad Instrumento de evaluacin de la actitud

PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIN DOCENTE 2012-2014 Cambiemos la Educacin, cambiemos todos DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 10 INSTITUCIN EDUCATIVA : REA: PROFESOR (A): San Isidro Matemtica Montalvo Orihuela Roberto Santos GRADO/SECCIN: DURACIN: FECHA: 26 3ro A, B 90 11 12

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

Resuelve ejercicios sobre lneas notables de un tringulo.


SECUENCIA DIDCTICA SA *MOTIVACIN ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Realizaremos en grupo una lectura motivadora sobre lo importante de esforzarse y tener claro un proyecto de vida pese a las diversas circunstancias que uno tiene en la vida.
INICIO * SABERES PREVIOS

Realizaremos preguntas sobre los conocimientos necesarios para desarrollar ejercicios sobre tringulos.
* CONFLICTO COGNITIVO Problematizacin

Reglas, plumones

20 min

Plantearemos un ejercicio que despierte el inters por desarrollar un ejercicio, el mismo que ser desarrollado durante la sesin de aprendizaje.
COMPRENDER EL PROBLEMA

Se determinar las diferentes lneas especiales que se presentan en los tringulos con la participacin activa de los alumnos en la pizarra.
DETERMINAR UNA O MAS ESTRATEGIAS DE SOLUCIN PROCESO

Desarrollaremos los diferentes ejercicios establecidos en la hoja de trabajo indicando la lnea notable del cual estamos revisando, precisando una estrategia adecuada para su desarrollo.
PONER EN EJECUCIN LA ESTRATEGIA ELEGIDA

Los alumnos desarrollarn en grupo los diferentes ejercicios establecidos en la hoja de trabajo, indicando los procedimientos realizados para su desarrollo.
REVISAR TODO EL PROCESO SEGUIGO

Hojas de trabajo, reglas, plumones

45 min

Un alumno de cada grupo expone sus conclusiones sobre la forma en que desarrollo los diferentes ejercicios establecidos en la hoja de trabajo.
* TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS SALIDA

Desarrollan una prctica calificada, el mismo que constar de cuatro preguntas sobre ejercicios trabajados en la sesin.
* REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Se realizar un dialogo final sobre lo aprendido, con preguntas referidas a: Qu aprendieron?, describan cmo aprendieron el da de hoy?

Cuaderno de exmenes

25 min

EVALUACIN Criterios

Resolucin de Problemas Actitud ante el rea


REFERENCIAS

Indicadores (provienen de la matriz de evaluacin) Resuelve ejercicios sobre lneas notables de un tringulo, desarrollando una practica calificada. Muestra empeo al realizar la tarea

Tcnicas

Instrumentos

Prueba Objetiva Observacin

Practica Califica Registro Actitudinal

Bruno DAmore, Martha Isabel Fandio Pinilla, Ins Marazzani, Silvia Sbaragli (2007). La Didctica y la Dificultad en Matemtica Bruno DAmore (2006). Didctica de la Matemtica

Adjuntar: Resumen cientfico Instrumento de evaluacin de la capacidad Instrumento de evaluacin de la actitud