RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1) Hari / Tanggal Mata Pelajaran Alokasi Waktu I. Standar kompetensi 1.

Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. II. Kompetensi Dasar 1.1. III. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK : : : Matematika VI / I 2 x 35 menit ( 1 x pertemuan )

Kelas / Semester :

Indikator 1. Menggunakan sifat komutatif operasi hitung 2. Menggunakan sifat asosiatif operasi hitung 3. Menggunakan sifat distributif operasi hitung • Rasa ingin tahu dan berpikir kreatif dalam menggunakan sifat komutatif operasi hitung • Rasa ingin tahu dan berpikir kreatif dalam menggunakan sifat komutattif operasi hitung • Rasa ingin tahu dan berpikir kreatif dalam menggunakan sifat distributif operasi hitung • Bekerj sama saat berdiskusi dengan kelompoknya • Bekerj keras saat mengerjakan soal • Menghargai pendapat saat berdiskusi

IV.

Tujuan Pembelajaran Dengan melalui pengamatan dan penjelasan guru, siswa dapat 1. Menggunakan sifat komutatif operasi hitung 2. Menggunakan sifat asosiatif operasi hitung 3. Menggunakan sifat distributif operasi hitung

V.

Materi Pembelajaran “Operasi hitung bilangan bulat” Sifat – sifat operasi hitung bilngn bulat : a. Sifat pertukaran ( komutatif ) Sifat pertukaran atau komutatif hanya berlaku untuk penjumlahan dan perkalian. Contoh : 1. 13 + 15 = 15 + 13 = 28 2. 10 x 18 = 18 x 10 = 80 Kesimpulannya : a + b = b + a dan a x b = b x a b. Sifat pengelompokan ( asosiatif ) Sifat pengelompokan atau asosiatif hanya berlaku untuk penjumlahan dan perkalian Contoh : 1. (15 + 8) + 12 = 15 + (8 + 12) 23 + 12 = 15 + 20 = 35 2. (20 x 10) x 16 = 20 x (10 x 16) 200 x 16 = 20 x 160 = 3.200

Kesimpulannya : (a + b) + c = a + (b + c) dan (a x b) x c = a x (b x c) c. Sifat penyebaran (distributif) Sifat penyebaran atau distributif perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan Contoh : 1. 13 x ( 15 + 25 ) = (13 x 15) + (13 + 25) 13 x 40 = 195 + 325 = 520 2. 10 x ( 22 – 15 ) = ( 10 x 22 ) – ( 10 x 15 ) 10 x 7 = 220 150 = 70 Kesimpulan : a x (b + c ) = ( a x b ) + ( a x c ) dan a x (b – c ) = ( a x b ) – ( a x c ) VI. Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi Pemberian Tugas

VII. Langkah – langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal ( 10 menit)  Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran  Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti prosespembelajaran  Guru mengadakan apersepsi dengan bertanya jawab : Misalnya : pakah yang dimaksud bilangan bulat? Masih ingatkah anak-anak tentang sifat – sifat operasi hitung?  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan inti (40 menit)  Guru menugaskan siswa duduk berkelompok sesuai kelompok belajarnya  Guru menjelaskan sifat –sifat operasi bilangan  Guru menyuruh beberapa siswa untuk mengerjakan soal yang ditulis di papan tulis  Bertanya jawab pekerjaan siswa sebagai pengamatan siswa tentang sifat- sifat operasi hitung.  Guru memberi tugas pada masing – masing kelomok untuk mengerjakan LKS untuk didiskusikan  Menugskan wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi • Bekerja sama saat berdiskusi dengan kelompoknya 3. Kegiatan Akhir ( 20 menit )  Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan  Guru memberikan motifasi agar selalu bekerja keras dan disiplin (tepat waktu) dalam mengerjakan tugas  Guru memberikan soal post tes  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya VIII. Media dan Sumber Media Sumber IX. Penilaian Prosedur Jenis : : Post Tes Tes Tulis : : Soal-soal Lembar Kerja Buku Matematika kls VI Buku Terampil Berhitung Matematika kls VI hal 1 – 5

Kerjakan dengan teliti! 1. 65 + 35 = n + 65 n = . . . . 2. n x 25 = 25 x 37 n=.... 3. 14 x ( 21 x 30 ) = (n x 21 ) x 30 n = . . . . 4. (24 + 32) + 45 = 24 + (32 + n) n = . . . . 5. 12 x (18 + n) = (12 x 18) + (12 x 20) n = . . . . 6. n x (60 – 35) = (24 x 60) – (24 x 35) n = . . . . 7. 68 + . . . = 51 + 68 = . . . . 8. (. . . x 31) x 40 = 29 x (31 x 40) = . . . . 9. (95 – . . . ) x 24 = (95 x 24) – (65 x 24) = . . . . 10.(73 + . . . ) x 33 = (73 x 33) + (37 x 33) = . . . . Kunci jawaban 1. 35 2. 37 3. 14 4. 45 5. 20 Kriteria penilaian: 1. 2. 3. 4. 6. 24 7. 51 dan 119 8. 29 dan 35.960 9. 65 dan 720 10. 37 dan 3.630 Banyak soal : 10 buah soal Setiap soal dijawab benar diberi skor 10 Setiap soal dijawab salah diberi skor 0 NA = B x 10 = 10 x 10 = 100

Mengetahui Kepala SDN Latsari

Guru Kelas VI

.................................. NIP. ...................................

............................................ NIP. .......................................

. 5.x . .x . . 2. . = . x . . ) .Lampiran: Lembar Kerja Siswa Kerjakanlah dengan menggunakan sifat –sifat operasi hitung bilangan 1. . x .. 45 x 32 = . . ) . . . = . = .... . . x . .. ... . . . . . . . .. .. 4.. x. . . x .... =. . . .= . . . .. =. x. . + . ... =. 3. .. + (82 + 48) = (64 + 82) + 48 = ... ) – ( .. x ... . .. . 30 x ( 24 x 36 ) = .. 42 x (15 + 48) = ( . x .. . ...... (70 + 40) x 65 = ( .. ) + ( . . x ..

4. 2. 1. Kelompok …. 5. Aspek Yang Dinilai Kerja Sama Ketepatan 1 2 3 4 1 2 3 4 50 40 30 20 50 40 30 20 Nilai Akhir No. 5. 2. Kelompok …. 5. 3. 7. 5. 2. 4. 2.Lembar Pengamatan Kelompok ( Nama Siswa ) Kelompok …. 1. 3. 1. 2. 3. 4. Kelompok …. Kelompok …. 1. 3. 4. . 5. 3. 1. 3. 1. 3. 2. 1. 2. Kelompok …. 1. 5. 5. Kelompok …. 1. Kelompok …. 3. 3. 4. 2. 5. 8. 4. 4. 4. 6. 2.

3. Jika mengerjakan semua tugas dengan berinteraksi semua teman kelompok secara keseluruhan ( score 50 ) Jika mengerjakan semua tugas dan berinteraksi dengan teman tidak secara keseluruhan (score 40 ) Jika menyelesaikan tugas tidak terjadi interaksi (score 30 ) Jika tugas tidak selesai dan tidak ada interaksi ( score 20 ) . 4. 2.4. 5. Keterangan 1.

Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran. II. Kegiatan Inti ( 40 menit )  Guru menugaskan siswa duduk berkelompok sesuai kelompok belajarnnya  Guru menyuruh beberapa anak untuk mengerjakan soal tentang bilangan bulat di papan tulis untuk mengingatkan siswa pada pelajaran di kelas V  Guru bersama siswa memberi tanggapan pekerjaan siswa  Guru menugaskan masing – masing kelompok mengerjakan LKS untuk didiskusikan . Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi Pemberian Tugas VII. FPB. III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 2) Hari / Tanggal : Matematika : VI / I 2 x 35 menit ( 1 x pertemuan ) Mata Pelajaran : Kelas / Semester Alokasi Waktu I. Standar kompetensi : 1. Tujuan Pembelajaran Melalui penglaman dan penjelasan guru. Melakukan perhitungan dengan tepat pada operasi hitung campuran yang melibatkan 4 operasi hitung.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. Kegiatan Awal ( 10 menit ) • Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran • Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran • Guru mengadakan apersepsi dengan bertanya jawab untuk mengingat pembelajaran bilangan bulat di kelas IV dan V • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. V. Langkah – langkah Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar 1. dan KPK Indikator 1. siswa daapat : 1. Materi Pembelajaran Operasi hitung bilangan bulat VI. Melakukan perhitungan dengan tepat pada operasi hitung campuran yang melibatkan 4 operasi hitung • Jujur dan bekerja keras saat melakukan perhitungan dengan tepat pada operasi hitung campuran ya g melibatkan 4 operasi hitung IV.

.....96 – (-6) x 9 + 56 : (-7) = . 2... Media dan Sumber Media Sumber IX. ...... : : Soal-soal hitung campuran Lembar Kerja Buku Matematika kls VI Buku Terampil Berhitung Matematika hal 1 . . ............... • Menugaskan masing – masing wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi Jujur dan bekerja keras saat melakukan perhitungan dengan tepat pada operasi hitung campuran yang melibatkan 4 operasi hitung 3. -50 4........ Kegiatan Akhir ( 20 menit )  Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan  Guru memberikan motivasi untuk rajin belajar dan selalu terbuka menerima kritik dan saran  Guru memberikan soal post tes  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya VIII.... NIP.. ... 90 Mengetahui Kepala SDN Latsari 3.... ...... ... ........... 9 x (-5) + (-75) : 5 – 5 = ... . NIP. .............. 30 2. 3...6 Kerjakan dengan teliti! 1.... Penilaian Prosedur Jenis : : Post Tes Tes Tulis 4........ .. 6 x 8 + (-7) – 11 = .. ... .. ... 5.......... 19 5...... ................. ......... ..... -84 : 7 x (-8) + (-6) = ..... 20 + 5 x (-6) : 10 – (-2) = .... ............. .. Kunci jawaban LK I 1.. .... -65 Guru Kelas VI ...

2. 5. . 13 5. 4. 2. 76 – 72 : (-3) x (-2) = . 7 x 8 + (-64) : 8 – 35 = . . 3. 27 + 23 – 20 x 6 : (-12) = .250 : (-50) + (-24) x (-5) = . 1. 95 4. . . -7 + (. . 1 2. 3. Kriteria penilaian: 1. .6) x 4 : (-3) = . .Lampiran Lembar Kerja Siswa Kerjakanlah bersama kelompokmu 1. . . . . . 60 . . 4. . 28 3. Banyak soal : 5 buah soal Setiap soal dijawab benar diberi skor 20 Setiap soal dijawab salah diberi skor 0 NA = B x 20 = 5 x 20 = 100 Kunci jawaban LKS 1. .

Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. Menentukan Faktorisasi prima dari suatu bilangan dengan menggunakan pohon factor 2. Materi Pembelajaran FPB dan KPK Sebelum menghitung FPB dan KPK .bilangan prima. Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan atau tiga bilangan yang melibatkan angka puluhan 3. siswa harus terlebih dahulu mengenal .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 3) Hari / Tanggal Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu I. siswa diharapkan dapat : 1. Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan atau tiga bilangan yang melibatkan angka puluhan 3. Tujuan Pembelajaran Dengan melakukan diskusi dan demonstrasi. Menentukan FPB dan KPK menggunakan pohon faktor Contoh : 1. II. a. Kompetensi Dasar 1. III. Tentukan FPB dan KPK dari 48 dan 60 . Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran. Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan atau tiga bilangan yang melibatkan angka ratusan • Rasa ingin tahu dan berpikir kreatif saat menentukan faktorisasi prima dari suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor • Rasa ingin tahu dan berpikir kreatif saat menentukan FPB dan KPK dari dua atau tiga bilangan yang melibatkan angka puluhan • Rasa ingin tahu dan berpikir kreatif saat menentukn FPB dan KPK dari dua atau tiga bilangan yang melibatkan angka ratusan • Bekerja keras saat memecahkan maslah sehari – hari yang melibatkan FPB dan KPK • Bekerj sama saat berdiskusi dengan kelompoknya • Bekerj keras saat mengerjakan soal • Menghargai pendapat saat berdiskusi V. Menentukan faktorisasi prima dari suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor 2. Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan atau tiga bilangan yang melibatkan angka ratusan VI. FPB. dan KPK : : Matematika : VI / I : 3 x 35 menit ( 1 x pertemuan ) Indikator 1.1. Standar kompetensi 1.

24 12 6 3 2 2 3 60 30 15 5 Menulis faktorisasi prima dari 48 dan 60 48 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 = 24 x 3 60 = 2 x 2 x 3 x 5 = 22 x 3 x 5 c. VII. Untuk mencari KPK yaitu hasil kali dari faktor yang sama dengan pangkat terbesar dan semua faktor. Kegiatan Inti ( 60 menit )  Guru menugaskan siswa duduk berkelompok sesuai kelompok belajarnnya  Guru memasang alat peraga persegi yang memuat bilangan 1 sampai dengan 100  Penjelasan tentang cara menentukan bilangan prima. mencari FPB dan KPK. Membuat pohon faktor bilangan48 dan 60 48 2 2 2 2 b. Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi Pemberian Tugas VIII. Bagaimana cara mencari FPB atau KPK? • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Awal ( 10 menit ) • Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran • Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran • Guru mengadakan apersepsi dengan bertanya jawab untuk mengingat materi FPB dan KPK di kelas IV dan V Misalnya : Sebutkan bilangan prima dari 1 s/d 50. Jadi.Jawab : a. FPB dari 48 dan 60 adalah 23 x 3 = 12 d. Kegiatan Akhir (35 menit) . KPK dari 48 dan 60 adalah 24 x 3 x 5 = 240 Untuk mencari FPB dan KPK tiga bilangan caranya sama. Dan FPB adalah hasil kali faktor yang bersekutu tersebut. Langkah – langkah Pembelajaran 1. Untuk mencari FPB yaitu mencari faktor yang sama (bersekutu) dengan pangkat terkecil. Jadi.  Guru menyuruh beberapa anak untuk mengerjakan soal tentang FPB dan KPK  Guru bersama siswa memberi tanggapan pekerjaan siswa  Guru menugaskan masing – masing kelompok mengerjakan LKS untuk didiskusikan  Menugaskan masing – masing wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi • Rasa ingin tahu dan berpikir kreatif saat menentukan FPB dan KPK • Bekrja keras untuk memechkn masalah sehari-hari yang melibatkan FPB dan KPK 3.

84 dan 300 b...... FPB dari 84 dan 300 adalah 22 x 3 = 12 KPK dari 84 dan 300 adalah 22 x 3 x 52 x 7 = 2...... ................. 63.    IX... KPK dari 36 dan 72 adalah 23 x 32 = 72 c... 63... Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan Guru memberikan motivasi untuk rajin belajar dan tidak pernah putus asa dalam menghadapi masalah Guru memberikan soal post tes dan PR Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya Soal-soal FPB dan KPK Alat peraga : Persegi yang berisi bilangan 1 sampai dengan 100 Lembar Kerja Buku Matematika kls VI Buku Terampil berhitung matematika kls VI hal 6 . a..... 63... 2 x 32 x 72 c.... 2 x 3 x 7 x 13 b... NIP. 882 c............... NIP... FPB dari 42. KPK dari 42.............. .. 546 b... Media dan Sumber Media : Sumber : Penilaian Prosedur Jenis : : Post Tes Tes Tulis Pemberian PR Kerjakan dengan teliti! 1....... 52 x 72 2........ dan 84 Kunci jawaban 1........13 X.. .... FPB dari 36 dan 72 adalah 22 x 32 = 36.......... Tentuka FPB dan KPK dari : a... Tentukan faktorisasi prima dari : a.. dan 84 adalah 22 x 32 x 7 = 252 Mengetahui Kepala SDN Latsari Guru Kelas VI ........ 36 dan 72 c. 1225 2..... 42 ....... ............................ dan 84 adalah 3 x 7 = 21..100 b..... a.......

. . 2. Bilangan 42 dan 56 72 dan 108 138 dan 184 36. . . 5.. 1.. dan 288 Faktorisasi Prima ... 2. 1. KPK ..... . .... FPB . 4. Lembar Kerja Siswa (PR) No.. 5.. ... 3. dan 160 144. .. 192.. 80... ...... dan 81 108. 3.... .. Bilangan 21 dan 35 46 dan 115 102 dan 153 40. . 4. . Kriteria penilaian: 1...... . Banyak soal : 5 buah soal Setiap soal dijawab benar diberi skor 20 Setiap soal dijawab salah diberi skor 0 NA = B x 20 = 5 x 20 = 100 . 4.... 54.... .... 3. .. 2..... ..... ...Lampiran: Lembar Kerja Siswa No. dan 180 Faktorisasi Prima ....... 144.

3. 5. Keterangan 1. 2. 4. 3.Lembar Pengamatan Kelompok ( Nama Siswa ) Kelompok …. 5. Kelompok …. Jika mengerjakan semua tugas dengan berinteraksi semua teman kelompok secara keseluruhan ( score 50 ) Jika mengerjakan semua tugas dan berinteraksi dengan teman tidak secara keseluruhan (score 40 ) Jika menyelesaikan tugas tidak terjadi interaksi (score 30 ) Jika tugas tidak selesai dan tidak ada interaksi ( score 20 ) . 1. 5. 1. 2. 1. 2. 2. Kelompok …. 4. Aspek Yang Dinilai Kerja Sama Ketepatan 1 2 3 4 1 2 3 4 50 40 30 20 50 40 30 20 Nilai Akhir No. 4. 4. 2. 3. 1. 3. 3.

1. V. 24 12 6 3 2 2 3 60 30 15 5 Menulis faktorisasi prima dari 48 dan 60 48 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 = 24 x 3 . Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan FPB dan KPK • Bekerja keras saat memecahkan maslah sehari – hari yang melibatkan FPB dan KPK • Bekerj sama saat berdiskusi dengan kelompoknya • Bekerj keras saat mengerjakan soal • Menghargai pendapat saat berdiskusi Tujuan Pembelajaran Melalui pengalaman dan penjelasan guru. Standar kompetensi : 1. FPB. Membuat pohon faktor bilangan 48 dan 60 48 2 2 2 2 b. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. dan KPK Indikator 1. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran. Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan atau tiga bilangan yang melibatkan angka ratusan 2. II. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan FPB dan KPK IV. Menentukan FPB dan KPK menggunakan pohon faktor Contoh : 1. siswa dapat : 1. III. Tentukan FPB dan KPK dari 48 dan 60 Jawab : a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 4) Hari / Tanggal : Matematika : VI / I 2 x 35 menit ( 1 x pertemuan ) Mata Pelajaran : Kelas / Semester Alokasi Waktu I. a. Materi Pembelajaran FPB dan KPK Sebelum menghitung FPB dan KPK . siswa harus terlebih dahulu mengenal .bilangan prima. Kompetensi Dasar 1.

12 IX. 135. Media dan Sumber Media Sumber : : Soal-soal FPB dan KPK Lembar Kerja Buku Matematika kls VI Buku Terampil Berhitung matematika kls VI hal 6 . 204. Untuk mencari KPK yaitu hasil kali dari faktor yang sama dengan pangkat terbesar dan semua faktor. VI. Tentukan FPB dan KPK dari : a. jujur dan semua perkataan dan perbuatan  Guru memberikan soal post tes  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya VIII. 165. Jadi. biasa mengatakan yang sebenarnya.60 = 2 x 2 x 3 x 5 = 22 x 3 x 5 c. KPK dari 48 dan 60 adalah 24 x 3 x 5 = 240 Untuk mencari FPB dan KPK tiga bilangan caranya sama. Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi Pemberian Tugas VII. Kegiatan Akhir (20 menit )  Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan  Guru memberikan motivasi untuk rajin belajar. 252 dan 594 d. Kegiatan Awal (10 menit)  Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran  Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran  Guru mengadakan apersepsi dengan bertanya jawab tentang FPB dan KPK serta membahas PR  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Dan FPB adalah hasil kali faktor yang bersekutu tersebut. Untuk mencari FPB yaitu mencari faktor yang sama (bersekutu) dengan pangkat terkecil. Langkah – langkah Pembelajaran 1. 255. FPB dari 48 dan 60 adalah 23 x 3 = 12 d. Jadi. dan 300 c. dan 306 . Penilaian Prosedur Jenis : : Post Tes Tes Tulis Kerjakan dengan teliti! 1. 140 dan 350 b. Kegiatan Inti ( 40 menit )  Guru membaca soal cerita yang berhubungan dengan FPB dan KPK  Guru menyuruh beberapa siswa untuk menentukan FPB dan KPK  Membahas pekerjaan siswa  Guru memberika LKS untuk dikerjakan secara diskusi  Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi 3.

. hijau dan merah pada setiap kantong plastik? 4.... Dodo memasukkan kelereng biru.. 165.......316 c... FPB dari 42. .... dan Joni berenang setiap 18 hari..... Mobil A berhenti untuik beristirahat setelah berjalan 120 km.. Permen dan coklat tersebut akan dimasukkan ke dalam kantong plastik.... FPB dari 252 dan 594 adalah 2 x 32 = 18 KPK dari 252 dan 594 adalah 22 x 33 x 7 x 11 = 8..........2.... 12. 2. KPK dari 120 dan 136 = 23 x 3 x 5 x 17 = 2....... NIP... Seorang pedagang mempunyai 80 permen dan 60 coklat........ FPB dari 140 dan 350 adalah 2 x 5 x 7 = 70 KPK dari 140 dan 350 adalah 22 x 52 x 7 = 700 b......... 3. Berapa banyak masing-masing permen dan coklat yang ada di setiap kantong ? Kriteria penilaian: 1.. Jika kedua mobil berangkat dari tempat yang sama.. . a... ..... FPB dari 135.. NIP.. Roni berenang setiap 8 hari.... dan 18 adalah 23 x 32 = 72 Jadi mereka berenang bersama-sama untuk kedua kalinya pada tanggal 1 Maret + 72 hari = Tanggal 12 mei.......... dan 84 adalah 14 Jadi kantong plastic yang dibutuhkan oleh Dodo adalah 14 buah..... 255 dan 306 adalah 3 x 17 = 51 KPK dari 204........ Banyak soal : 5 buah soal Setiap soal dijawab benar diberi skor 20 Setiap soal dijawab salah diberi skor 0 NA = B x 20 = 5 x 20 = 100 Kunci Jawaban 1..500 2. 5.... FPB dari 80 dan 60 = 20 Jd kantong plastic yang dibutuhkan 20 buah b. Dodo mempunyai kelerang berwarna biru sebanyak 42 butir...... 4. Berapa kantong plastik yang dibutuhkan Dodo? Berapa butir kelereng biru..... merah sebanyak 70 butir dan berwarna hijau sebanyak 84 butir. 255 dan 306 adalah 22 x 32 x 5 x 17 = 3. 70. .....060 d.. a...... a.040... Tanto berenang setiap 12 hari..... 165.. Berapa kentong plastik yang diperlukan untuk semua permen dan coklat tersebut? b.... 3.. pada kilometer berapakah kedua mobil itu akan berhenti untuk beristirahat di tempat yang sama? 5........... Mobil B berhenti untuk beristirahat setelah berjalan 136 km. dan 300 adalah 22 x 33 x 53 = 13... Permen = 80 : 20 = 4 Coklat = 60 : 20 = 3 Mengetahui Kepala SDN Latsari Guru Kelas VI . Mereka berenang pertama kali pada tanggal 1 Maret 2009...... KPK dari 8....... 4.040 Jadi kedua mobil itu akan berhenti untuk beristirahat di tempat yang sama pada kilometer 2.. Pada tanggal berapa mereka berenang bersama-sama untuk yang kedua kalinya? 3.... hijau dan merah ke dalam beberapa kantong plastik sama banyak......... dan 300 adalah 3 x 5 = 15 KPK dari 135...... FPB dari 204....

Lampiran : Lembar kerja Siswa Kerjakan soal cerita ini secara kelompok! 1. 4. ketiga jenis barang tersebut akan dimasukkan ke dalam plastic dan dijual dengan harga Rp10. Berapa butir masing-masing kelereng putih dan hijau pada setiap kalengnya? Nurul bertepuk tangan setiap 20 detik sekali. Kelereng-kelereng tersebut akan dimasukkan ke dalam beberapa kaleng. Anggota Kelompok …. 3. jika sekarang mereka bertepuk tangan bersama-sama. Berapa rupiah keuntungan yang diperoleh Nanang? 2. 3. 4. dani bertepuk tangan setiap 15 detik sekali. dan 36 pensil dengan harga Rp14.. 1. Berapa kaleng yang dibutuhkan untuk semua kelereng tersebut? b.00 perkantong.000. Berapa banyak kantong plastic yang diperlukan? b.00.00. Tiap kaleng berisi kelereng sama banyak. 3. a. 5.000.00. Banyak soal : 5 buah soal Setiap soal dijawab benar diberi skor 20 Setiap soal dijawab salah diberi skor 0 NA = B x 20 = 5 x 20 = 100 . Fajar memiliki 24 kelereng putih dan 30 kelereng hijau. a. 2.000. 30 penggaris dengan harga Rp 15.400. 2. berapa detik lagikah mereka akan bertepuk tangan bersama-sama? Nanang membeli 24 buku tulis dengan harga Rp18. Kriteria penilaian: 1.

Dengan mengembangkan rasa toleransi siswa menghargai pendapat orang lain saat mengerjakan kerja kelompok. siswa melakukan diskusi untuk mengerjakan soal –soal pada lembar kerja 5. Menentukan hasil pangkat tiga suatu bilangan Contoh : . x . . . b. Dengan bekerja sama dan bekerja keras . angka 2adalah bilangan pokok dan angka 3 adalah pangkat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 5) Hari / Tanggal : Matematika : VI / I 5 x 35 menit ( 2 x pertemuan ) Mata Pelajaran : Kelas / Semester Alokasi Waktu I. siswa dapat menentukan hasil pangkat tiga suatu bilangan 2. Setelah mengadakan percobaan tentang bilangan pangkat tiga. bekerja keras saat menentukan akar pangkat tiga bilangan kubik Tujuan Pembelajaran 1. III. Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik Indikator 1. x . . Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. Volume kubus B adalah 2 cm x 2 cm x 2 cm ditulis 2 3 cm3. Menentukan akar pangkat tiga bilangan kubik • Rasa ingin tahu saat menentukan hasil pangkat tiga suatu bilangan • Rasa ingin tahu. ditulis . Standar kompetensi : 1. V. II. maka Volume kubus A adalah 1 cm x 1cm x 1cm. Kompetensi Dasar 1. Catatan : 23 dibaca dua pangkat tiga = 2 x 2 x 2 43 dibaca empat pangkat tiga = 4 x 4 x 4 Pada bilangan 23. . Bilangan pangkat tiga 2 cm 1 cm A B Berdasarkan gambar tersebut. . . .2. . Materi Pembelajaran “Akar pangkat tiga suatu bilangan” a. siswa dapat menentukan akar pangkat tiga bilangan kubik 4. adalah . ditulis13 cm3. Dengan berpikir kreatif rasa ingin tahu dan bekerja keras. Kesimpulan : Volume kubus dengan panjang rusuk = s. IV. Menentukan hasil pangkat tiga suatu bilangan 2. .

Jadi. Membahas PR 4. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk berdiskusi mengerjakan LKS 3. maka 3 8 = 2 VI. Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi C. 23 = .masing kelompok. Kegiatan Awal (10 menit ) 1. tidak merasa pintar sendiri. Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I A. dan tidak pernah putus asa. . Guru memberikan motivasi agar selalu rajin belajar. Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi Pemberian Tugas VII. Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Guru memberikan soal post tes 4. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1. Misal : 23 = 8. (2 +1)3 = . . 27. 2. . Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. 43 = . Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran 2. 3. . Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan 2. 43 = 4 x 4 x 4 = 64 3. . (2 + 1)3 = (3)3 = 3 x 3 x 3 = 27 Bilangan hasil pangkat tiga dari bilangan asli disebut bilangan kubik. . 3. . Guru memberikan motifasi untuk rajin belajar. 64. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya . Kegiatan Akhir (30 menit) 1. . Guru menugaskan siswa untuk berkelompok sesuai kelompok belajarnya 2. 8. Mencari hasil pangkat tiga Akar pangkat tiga merupakan kebalikan dari pangkat tiga.1. Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran 2. . Guru menugaskan siswa untuk berkelompok sesuai kelompok belajar. 3. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk berdiskusi mengerjakan LKS 4. b. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan II A. disebut bilangan kubik. . bilangan . 3. Guru mengadakan apersepsi dengan bertanya jawab tentang materi yang dihubungkan dengan materi kelas IV dan V yaitu bilangan pangkat dua ( kuadrat) 4. Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan 2. Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 3. Guru memberikan soal untuk dikerjakan di rumah (PR) 4. Kegiatan Awal ( 15 menit ) 1. 2. Kegiatan Inti ( 40 menit ) 1. Kegiatan Akhir ( 20 menit ) 1. Jawab : 1. Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 3. . Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. . 23 = 2 x 2 x 2 = 8 2. Guru membagikan beberapa biji-bijian kepada masing. 25. C.

....... 3.... .... Kriteria penilaian: 1................ .. ...... 2.. 21 Mengetahui Kepala SD .. .. 17 2............ ...... .. 3 24..Tentukan hasil bilangan pangkat tiga dari 11sampai dengan 15! Pertemuan II Selesaikanlah ! 1. ....... .. . NIP.872 = ... 2.... 3 4........... 2.......... .... .375 Pertemuan I 1.728.791 = ..197....... .VIII. 1..... 3. NIP..261 = .744. 2. .. Kunci jawaban Pertemuan I 1... ...... 54.... 31 5....913 = .18 Post Tes Tes Tulis Pertemuan I ... .. ...389 = . 5....... 3... 3 Guru Kelas VI ... 38 Banyak soal : 5 buah soal Setiap soal dijawab benar diberi skor 20 Setiap soal dijawab salah diberi skor 0 NA = B x 20 = 5 x 20 = 100 4....... 3..... 4.... 3 29.. Penilaian Prosedur Jenis : : Biji jagung Lembar Kerja Buku Matematika kls VI Buku Terampil Berhitung Matematika kls Vi hal 15 . 29 4........... .... 3 9.. Media dan Sumber Media : Sumber : IX..331... . Pertemuan I ......

729 10. 5.. 2 sebab 23 = 8 3... 5. . 3 8 = . . . .. 83 dibaca delapan pangkat tiga. .. 512.. 4. . .. . 3.Tentukan hasil bilangan pangkat tiga dari 16 sampai dengan 20! Pertemuan II Lembar Kerja Siswa Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat! 1. sebab . 33 dibaca tiga pangkat tiga..096. 13 dibaca satu pangkat tiga. . 6. . . 125 PR 4. .. ..... Kunci jawaban Pertemuan I LK I : 1. Tentukan bilangan kubik antara 1 sampai dengan 1. 8. PR ..913.. . sebab . 8 3..... 103 dibaca sepuluh pangkat tiga.... .. . ....... 64. Perkalian berulang 1x1x1 2x2x2 3x3x3 4x4x4 5x5x5 6x6x6 7x7x7 8x8x8 9x9x9 10 x 10 x 10 Lembar Kerja Siswa Ditulis Dibaca ... . 5.. . . 43 dibaca empat pangkat tiga.. 8. 53 dibaca lima pangkat tiga. 1 2.... 343.. 1.. 3 3.331 = . . . .. Hasil .... 4. . 4.. .. ... .. 9.. 8.000 .. . 63 dibaca enam pangkat tiga. 343 8. 27.. 216 7. ... 3 1.. 15 7 =7 6.. 729. ..No. 1.... 27 4..832.375 = .. 216.. 64 5. 73 dibaca tujuh pangkat tiga. .. .. 1. .. .. .. 6.. 1.000 2.. ......000 Pertemuan II LK I 1.. .. 93 dibaca sembilan pangkat tiga. 5. . .... 125.. 10. ..859. . . 3..... . 3 7 x7 x7 = . ... ..... 7. 512 9. . 2. 23 dibaca dua pangkat tiga.000! 2. 11 sebab 113 = 1331 3 3 4.

1. 4. 5. 2. 1. 4. 2. 2. Jika mengerjakan semua tugas dengan berinteraksi semua teman kelompok secara keseluruhan ( score 50 ) Jika mengerjakan semua tugas dan berinteraksi dengan teman tidak secara keseluruhan (score 40 ) Jika menyelesaikan tugas tidak terjadi interaksi (score 30 ) Jika tugas tidak selesai dan tidak ada interaksi ( score 20 ) .Lembar Pengamatan Kelompok ( Nama Siswa ) Kelompok …. 3. Kelompok …. 3. 3. 1. 4. Keterangan 1. 1. 2. 5. 3. 4. 2. dst Aspek Yang Dinilai Kerja Sama Ketepatan 1 2 3 4 1 2 3 4 50 40 30 20 50 40 30 20 Nilai Akhir No. 5. 3. Kelompok ….

Melakukan operasi hitung melibatkan bilangan berpangkat tiga IV. Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 3. Langkah – langkah Pembelajaran A. Menentukan bilangan kubik yang dibatasi oleh dua bilangan lain 2. Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik Indikator 1. Guru mengadakan apersepsi dengan bertanya jawab tentang materi 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 6) Hari / Tanggal : Matematika : VI / I 2 x 35 menit ( 1 x pertemuan ) Mata Pelajaran : Kelas / Semester Alokasi Waktu I. III. Materi Pembelajaran Akar pangkat tiga suatu bilangan VI. Standar kompetensi : 1. Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi . Melakukan operasi hitung melibatkan bilangan berpangkat tiga  Berpikir kreatif saat menentukan bilangan kubik yang dibatasi oleh du bilangan lain  Bekerja keras saat melakukan operasi hitung melibatkan bilangan berpangkat tiga Tujuan Pembelajaran Melalui pengmatan dan penjelasan guru. Guru menugaskan siswa untuk berkelompok sesuai kelompok belajarnya 2. Guru memberikan informasi tentang bilangan kubik. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. II. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk berdiskusi mengerjakan LK I 4.2. Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran 2. siswa dapat : 1. Kegiatan Inti ( 40 menit ) 1. Kegiatan Awal (10 menit) 1. cara mengerjakan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat tiga dan akar bilangan pangkat tiga 3. Kompetensi Dasar 1. Menentukan bilangan kubik yang dibatasi oleh dua bilangan lain 2. Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi Pemberian Tugas VII. V. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.

... 2.. Banyak soal : 5 buah soal Setiap soal dijawab benar diberi skor 20 Setiap soal dijawab salah diberi skor 0 NA = B x 20 = 5 x 20 = 100 Mengetahui Kepala SD.. .. ...... 2. (4 x 2)3 = .. 4. ..375. 12 : 4 x 512 = 3 x 512 = 1.... 2. 203 : 43 . . NIP.824 = 17.731 10..... NIP. 3 1.. 3.. .. ....096 + 512 x 27 = 4... 9. Media dan Sumber Media Sumber IX...000? 3........ 5.. . Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan 2. Ada berapa bilangan kubik antara 3...3 148. 3..000 : 64 – 53 = 125 : 53 = 72 Kriteria penilaian: 1...096 + 13...536 9.. 8...000! 2. Penilaian Prosedur Jenis : : Post Tes Tes Tulis : : Lembar Kerja Buku Matematika kls VI Buku Terampil Berhitung Matematika kls Vi hal 18 ..... Guru Kelas VI . .....096.728 4.... ........... 23 x 63 =. Guru memberikan motivasi untuk rajin belajar.728 : 3 64 x 83 = . 7.... 4... . 4.. .....197.920 8.728 = 1.. 10. 4... 3........20 Kerjakan soal-soal berikut ini dengan tepat ! 1....... Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya VIII..... 3 729 : 3 27 + 123 = .. 6.. selalu bersikap dan bertindak sepatutnya 2..744. 7.913 6 73 = 343 729 – 125 = 604 83 = 512 8 x 216 = 1... 2.. Guru memberikan soal untuk dikerjakan di rumah 3... . ..... .. . .... Kegiatan Akhir (20 menit ) 1....877 = . Sebutkan bilangan kubik antara 2.. . 8........000 sampai dengan 8... 9 : 3 + 1... 5...000 sampai dengan 5........ .. . . 6... 4 93 – 5 3 = ...... tidak merasa pintar sendiri... (3 + 4)3 = .. ... 163 + 83 x 33 =........... Kunci jawaban 1.C...... ...

. 8. 3 4. 80.000 4. 80. .000 2. 10. 1. . 27 dan 64 ada 2 2.. 27. 270. Bilangan-bilangan yang manakah yang termasuk bilangan kubik? a.000. 1. 8. Kunci Jawaban LK I 1. Berapakah selisih bilangan pangkat tiga dari 11 dan 13 ? 5.000. 2. . 1. 8. 800. 10.. 866 3. 27. 27.683 =. 270.000 c.Lembar Kerja I Kerjakan soal-soal berikut ini dengan tepat ! 1. 103 : 53 + 3 19. 1. 1.000. Ada berapakah bilangan kubik antara 10 sampai dengan 100! Sebutkan ! 2.913 + 43 x 23 = .700. a.000 b. 100.000 : 125 + 27 = 8 + 27 = 35 Lembar Pengamatan .000 c. 4. 27. 17 + 64 x 8 = 17 + 512 = 529 4. 8.000 b.

3. 4. Keterangan 1. 5. 1. Kelompok ( Nama Siswa ) Kelompok …. Jika mengerjakan semua tugas dengan berinteraksi semua teman kelompok secara keseluruhan ( score 50 ) Jika mengerjakan semua tugas dan berinteraksi dengan teman tidak secara keseluruhan (score 40 ) Jika menyelesaikan tugas tidak terjadi interaksi (score 30 ) Jika tugas tidak selesai dan tidak ada interaksi ( score 20 ) . 2. 1. 4. 2. dst Aspek Yang Dinilai Kerja Sama Ketepatan 1 2 3 4 1 2 3 4 50 40 30 20 50 40 30 20 Nilai Akhir 2. 4. Kelompok …. 2. Kelompok …. 3.No. 2. 5. 5. 3. 3. 1. 3. 1. 4.

Memecahkan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat Indikator 1. . . Catatan : 23 dibaca dua pangkat tiga = 2 x 2 x 2 43 dibaca empat pangkat tiga = 4 x 4 x 4 Pada bilangan 23. ditulis . . 43 = . . . x . II. Tujuan Pembelajaran Melalui pengamatan dan penjelasan guru. Bilangan pangkat tiga 2 cm 1 cm A B Berdasarkan gambar tersebut. . . Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat • Kerja keras saat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat V. 23 = . adalah . b. . Standar kompetensi : 1. Menentukan hasil pangkat tiga suatu bilangan Contoh : 1. . Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat VI. (2 +1)3 = . maka Volume kubus A adalah 1 cm x 1cm x 1cm. siswa dapat : 1. Kompetensi Dasar 1. 3. . Materi Pembelajaran “Akar pangkat tiga suatu bilangan” a. 2. . . Kesimpulan : Volume kubus dengan panjang rusuk = s. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 7) Hari / Tanggal : Matematika : VI / I 3 x 35 menit ( 1 x pertemuan ) Mata Pelajaran : Kelas / Semester Alokasi Waktu I. . . . ditulis13 cm3. x . Volume kubus B adalah 2 cm x 2 cm x 2 cm ditulis 2 3 cm3. . . angka 2adalah bilangan pokok dan angka 3 adalah pangkat. .3. Jawab : .

Media dan Sumber Media Sumber X. Misal : 23 = 8. Mencari hasil pangkat tiga Akar pangkat tiga merupakan kebalikan dari pangkat tiga. 25. Langkah – langkah Pembelajaran 1. panjang rusuk kubus . . (2 + 1)3 = (3)3 = 3 x 3 x 3 = 27 Bilangan hasil pangkat tiga dari bilangan asli disebut bilangan kubik. b. 23 = 2 x 2 x 2 = 8 2. Berapa dm panjang rusuk bak air tersebut? 2. Bak air tersebut bisa menampung air sebanyak 8. Kakak membuat kubus dari kawat sepanjang180 cm. Tentukan : a. maka 3 8 = 2 VII. bilangan .000 liter. Ayah membuat bak air yang berbentuk kubus. selalu senang hati mendapat kritik atau mendapat teguran atau nasehat  Guru memberikan soal post tes  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya IX. 43 = 4 x 4 x 4 = 64 3. Kegiatan Inti (40 menit)  Guru menugaskan siswa duduk berkelompok sesuai kelompok belajarnya  Guru membaca soal cerita tentang penggunaan akar dan pangkat tiga lalu menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan kalimat matematika di papan tulis secara bergantian  Bertanya jawab tentang pekerjaan siswa  Guru menugaskan masing-masing kelompok mengerjakan LKS untuk didiskusikan  Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi 3.1. . . Kegiatan Akhir (20 menit)  Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan  Guru memberikan untuk rajin belajar. 27. Penilaian Prosedur Jenis : : Post Tes Tes Tulis : : Soal-soal cerita tentang akar dan pangkat tiga Lembar Kerja Buku Matematika kls VI Kerjakan dengan teliti! 1. 8. Kegiatan Awal (10 menit)  Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran  Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran  Guru mengadakan apersepsi dengan bertanya jawab  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Jadi. Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi Pemberian Tugas VIII. disebut bilangan kubik. 64.

000 = 20 Jadi panjang rusuk bak air tersebut adalah 20 dm.. NIP.....000 dm3 Rusuk = 3 64.. Panjang rusuk kubus = 180 cm : 12 = 15 cm b. Berapa dm panjang rusuk bak air tersebut? Kunci jawaban 1..... V = 64. Volume kubus = r x r x r = 15 x 15 x 15 x 1cm3 = 3....... Rusuk = 2.........500 cm2....... ......375 cm3 3... Aquarium tersebut mempunyai alas yang luasnya 2............ 4...... Soni membuat kotak aquarium dari kaca yang berbentuk kubus....... ........... Sebuah kolam ikan yang berbentuk kubus bisa menampung air 64...... .......... . 3.. 2.............. Mengetahui Kepala SD ....... volume kubus tersebut 3...000 ml... Banyak soal : 4 buah soal Setiap soal dijawab benar diberi skor 25 Setiap soal dijawab salah diberi skor 0 NA = B x 20 = 4 x 25 = 100 Guru Kelas VI ..... a.. 2... NIP......500 = 50 cm = 5 dm Volume = r x r x r = 5 x 5 x 5 x 1dm = 125 dm3 4........... Berapa liter volume aquarium itu? 4...b. 3 8..000 = 40 dm Kriteria penilaian: 1.....000....000..............000 ml = 64...........

Berapa cm kawat yang dibutuhkan oleh ayah? b. 3.224 cm 3. Berapa dm panjang rusuk bak air tersebut? Anggota kelompok .Lembar Kerja Siswa Kerjakan secara kelompok! 1. Berapa cm rusuk kubus tersebut? b. Sebuah bak air berbentuk kubus mempunyai volume 405. Volume sebuah kubus adalah 2. Berapa dm2 luas alasnya? 4. Paman akan membuat kubus dari kawat yang panjang rusuknya adalah 50 cm.197 dm3. Berapa cm panjang rusuk kubus tersebut? 3. a. 4. Ayah membuat kubus dari kawat sepanjang 324 cm. Berapa volumenya? 5. : 1. a. 2. . 5. Sebuah bak penampung air yang berbentuk kubus mempunyai volume 512 liter. . Berapa cm2 volumenya? 2. .

Kelompok ….Lembar Pengamatan Kelompok ( Nama Siswa ) Kelompok …. 1. 3. 4. 1. 3. 5. 3. 5. 2. 5. 4. Jika mengerjakan semua tugas dengan berinteraksi semua teman kelompok secara keseluruhan ( score 50 ) Jika mengerjakan semua tugas dan berinteraksi dengan teman tidak secara keseluruhan (score 40 ) Jika menyelesaikan tugas tidak terjadi interaksi (score 30 ) Jika tugas tidak selesai dan tidak ada interaksi ( score 20 ) . 2. Keterangan 1. 2. 2. 4. 3. dst Aspek Yang Dinilai Kerja Sama Ketepatan 1 2 3 4 1 2 3 4 50 40 30 20 50 40 30 20 Nilai Akhir No. 4. 2. 1. 1. Kelompok …. 3.

3. Langkah ke – 2 : mencari bilangan kubik di bawah 4 yaitu 1 merupakan hasil dari 1 x 1 x 1. Bilangan kubik yang mempunyai satuan 9 adalah 729 yang merupakan hasil dari 9 x 9 x 9. VII. siswa dapat : 1.913 = .389 = 29. 3 4. III. 3 24. yang merupakan hasil dari 7 x 7 x 7. dan 9 di beri kotak. Menuliskan pola sederhana untuk mencari hasil penarikan akar pangkat tiga VI. II.913 = 17. maka mencari bilangan kubik yang mempunyai satuan tiga yaitu 343. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. Jawab : Langkah ke – 1 : Pada angka 4. tiga angka dari belakang/satuan yaitu 3. . Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi . maka hasilnya ditulis 9.913. . Jadi 3 4. misalnya 4 913 sehingga angka yang di luar kotak yaitu 4. maka hasilnya bisa ditulis 7. Kompetensi Dasar 1. .Langkah ke – 3 : angka yang di dalam kotak mempunyai satuan 3. Menuliskan pola sederhana dalam mencari hasil penarikan akar pangkat tiga  Bekerja keras dan berpikir kreatif untuk menemukan pola sederhana dalam mencari hasil penarikan akar pangkat tiga V. Memecahkan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat : : Matematika : VI / I : 2 x 35 menit ( 1 x pertemuan ) Indikator 1. Tujuan Pembelajaran Setelah melalui pengamatandan pengalaman. Standar kompetensi 1. - Bilangan kubik kurang dari 24 adalah 8 yang merupakan hasil dari 2 x 2 x 2. 1. Materi Pembelajaran “Akar pangkat tiga suatu bilangan” Pola sederhana untuk mencari hasil penarikan akar pangkat tiga Contoh : 1. maka hasilnya bisa ditulis 1. maka hasil ditulis 2 Bilangan yang ada di dalam kotak mempunyai satuan 9. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 8) Hari / Tanggal Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu I.

. Kegiatan Awal ( 10 menit)  Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran  Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran  Guru mengadakan apersepsi dengan bertanya jawab  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. .... 3.. 2. 4...... 5........823 = . . Langkah – langkah Pembelajaran 1.608 = ..... 3 9. : : - Soal-soal cerita tentang akar dan pangkat tiga Lembar Kerja Buku Matematika kls VI Kerjakan dengan teliti! 1.... 3 3 4.261 = .. 3 12.. . ... .. 34 Kriteria penilaian: 1......304 = . ... 5. .... 103. Penilaian Prosedur Jenis : : Post Tes Tes Tulis 4. . 3 39..... ...... 2. ... . 140.... Media dan Sumber Media Sumber X.. 47 52 Banyak soal : 5 buah soal Setiap soal dijawab benar diberi skor 20 Setiap soal dijawab salah diberi skor 0 NA = B x 20 = 5 x 20= 100 Guru Kelas VI . Kegiatan Inti (40 menit)  Guru memberikan penjelasan dan membimbing siswa untuk mencari hasil dari bilangan akar pangkat tiga dengan menggunakan pola sederhana  Guru menugaskan siswa duduk berkelompok sesuai kelompok belajarnya  Guru menunjuk beberapa anak dari masing-masing kelompok untuk mencoba mengerjakan soal di papan tulis  Membahas pekerjaan siswa  Guru menugaskan masing-masing kelompok mengerjakan LKS untuk didiskusikan  Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi 3.. ............. 3.. ... Kegiatan Akhir (20 menit)  Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan  Guru memberikan untuk rajin belajar.. 23 2. .Pemberian Tugas VIII.167 = ..... .. Kunci jawaban 1... selalu senang hati mendapat kritik atau mendapat teguran atau nasehat  Guru memberikan soal post tes dan PR  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya IX..... ...... Mengetahui Kepala SD ... ...... ... 21 3...

. 3.... ....... 2. 5.. ......952 = . 2..625 = ..000 = .... 3 ....... : 1...... 15. ..... ... . kemudian tukarkan dengan kelompok lain! 2. Lembar Kerja Siswa Kerjakan secara kelompok! 1.. ... . . 4. . ... Buatlah 10 soal tentang akar pangkat tiga....NIP. Kerjakanlah soal dari kelompok yang lain dengan menggunakan pola ! Anggota kelompok .. 456... ... . NIP....... 21. 5. 3.533 = .... . . . PR 1.. . ..... 3 3 27.... . 3 3 4096 = . 4.

2. 1. 3. Kelompok …. 1. 1. 2. 3. 5. 7. 5. 3. Kelompok …. Kelompok …. 5. 1. 3. 3. 3. 6. 1. 2. Aspek Yang Dinilai Kerja Sama Ketepatan 1 2 3 4 1 2 3 4 50 40 30 20 50 40 30 20 Nilai Akhir No. 4. 1.Lembar Pengamatan Kelompok ( Nama Siswa ) Kelompok …. . 3. 2. 4. 4. 5. 3. 1. Kelompok …. Kelompok …. 5. 2. 5. 4. 2. 4. 2. 4. 4. 5. 3. 1. Kelompok …. 2. 8. 5. Kelompok …. 5. 2. 4. 1. 4.

Jika mengerjakan semua tugas dengan berinteraksi semua teman kelompok secara keseluruhan ( score 50 ) Jika mengerjakan semua tugas dan berinteraksi dengan teman tidak secara keseluruhan (score 40 ) Jika menyelesaikan tugas tidak terjadi interaksi (score 30 ) Jika tugas tidak selesai dan tidak ada interaksi ( score 20 ) .Keterangan 1. 3. 4. 2.

4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 9) Hari / Tanggal : Matematika : VI / I 5 x 35 menit ( 2 x pertemuan ) Mata Pelajaran : Kelas / Semester Alokasi Waktu I. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah II. sehingga debit satuan zat cair berkaitan dengan volume dan waktu. 2 dm3 = 2 x 1. menit. Menentukan satuan debit dalam lama waktu yang digunakan untuk memenuhi bak yang sudah ditentukan volumenya. dan detik) V. Mengubah satuan volume 2. Mengubah satuan volume 2. tetapi satuan volumenya berbeda • Jujur dlm merubah satuan volume • Jujur saat mengubah satuan waktu yang sering digunakan dalam satuan debit ( jam. Mengubah satuan waktu yang sering digunakan untuk satuan debit 3. misalnya: 1. Standar kompetensi : 2.000 l = 5l - Pengukuran debit Debit adalah banyak zat cair yang mengalir dalam waktu tertentu Banyak zat cair diukur dengan menggunakan satuan volume. Mengubah debit dengan satuan waktu yang sama. 4. Materi Pembelajaran Pengukuran ( volume. dan detik) 3. tetapi satuan volumenya berbeda VI.000 : 1.000 cm3 = 5. Kompetensi Dasar 2. Mengubah satuan waktu yang sering digunakan untuk satuan debit ( jam. 5. Mengubah debit dengan satuan waktu yang sama. menit. waktu) Mengubah satuan volume.siswa dapat : 1.000 cm3 = 2. Mengenal satuan debit Indikator 1. Tujuan Pembelajaran Melalui pengalaman . Maka : Volume Debit = Waktu .1 III.000cm3 2. Menentukan satuan debit dalam lama waktu yang yang digunakan untuk memenuhi bak yang sudah ditentukan volumenya.

Membahas PR 4. Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran 2. Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 3. gelas ukuran ( 1 liter) 5. 3. tidak mudah putus asa dalam menyelesaikan maslah 3. Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I A. Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi Pemberian Tugas VIII. Guru memberikan informasi mengingatkan kembali tentang satuan volume dan perubahannya. stopwatch. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk berdiskusi mengerjakan LK I 4. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Apersepsi 4. Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan 2. Kegiatan Akhir (20 menit) 1. Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan 2. Guru mengadakan apersepsi dengan bertanya jawab tentang materi. Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran 2.VII. Guru memberikan soal post tes 4. Satu jam ada berapa menit. Kegiatan Inti (40 menit) 1. Guru menugaskan siswa pada masing-masing kelompok untuk menyalakan kran. Guru mengajak siswa keluar kelas menuju ke kran 4. Guru memberikan informasi tentang debit 3. Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. Guru memberikan motifasi untuk rajin belajar. Kegiatan Inti (70 menit) 1. selalu berpikir tentang kebenaran. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya . selalu senang hati bila mendapat kritik atau mendapat teguran dan nasehat. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan II A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk berdiskusi mengerjakan LK I 6. Guru menugaskan siswa untuk berkelompok sesuai kelompok belajarnya 2. 4. Guru memberikan pesan moral: Harus lebih rajin belajar. Guru menugaskan siswa untuk berkelompok sesuai kelompok belajarnya 2. Misal : Masih ingatkah anak-anak tentang satuan volume? Sebutkan satuan volume. Kegiatan Akhir (25 menit) 1. Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas C. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi C. dan lain-lain. Guru memberikan soal untuk dikerjakan di rumah 4.

9. 75 1........ .. .. 3 l = .260. cm3/menit 4.. Guru Kelas VI . dam3 3. ..Media dan Sumber Media : Sumber : X... .. 20 m3/menit = ...... . dm3/menit 2.. 3.000 Mengetahui Kepala SD... dm3 5....000 ml 2. .5 3......... .. Penilaian Prosedur Jenis : : kran... 21. 9 + 0.....400 = 1.000 + 4... 120 m3/menit = ..... NIP........ 31 Post Tes Tes Tulis Pertemuan I Kerjakan soal-soal berikut ini dengan tepat ! 1.....5 5.... 3 hm3 = .4 l – 1400 cm3 = ..... ...... m3 3 2. . ... 3 x 1000 = 3. .. . 1.. .......000 Pertemuan II LK I 1...... ....004...000 cm3/detik = ....5 dam3 = . dm3/detik Kunci jawaban Pertemuan I LK I 1.. 9 hm3 + 4...400 – 1. . m3/detik 5.. ...IX............. 9 l + 500 cm3 = .. 75. Banyak soal : 5 buah soal Setiap soal dijawab benar diberi skor 20 Setiap soal dijawab salah diberi skor 0 NA = B x 20 = 5 x 20 = 100 3. NIP...000 cm3/menit = . stopwatch. 2 Kriteria penilaian: 1................ 2. 4. ..5 = 9. ml Pertemuan II Kerjakan soal-soal berikut ini dengan tepat ! 1... 5... 90.500 4. ...000 cm3/detik = .000 4.. dm3/detik 3... 3 x 1000 = 3.... . ...... . 20.. 2.... .. ....000 2.......000........ 2. gelas ukuran (1 liter) Lembar Kerja Buku Matematika kls VI Buku Trampil Berhitung kls 6 hal. ..500 = 9....... cm 4.........

. .4 x 1000 = 3. 9. b.000 + 0. .007.500 dm3 = . . Catatlah lama waktu yang ditentukan untuk mengisi gelas ukur itu dengan menggunakan stopwatch atau jam. 11 m3 + 7 l = . 3. Bukalah kran sampai maksimal. liter/ detik d. l 3 3. 2 l + 4 dl = .500 x 1. e. isilah gelas ukur hingga volumenya tepat 1 liter. mm3 4. . c. . 11. 5.400 Pertemuan II - 4.4 cm3 = .000 + 400 = 2. .56 = 5. Ulangi langkah a dan b tetapi dengan kran dibuka setengahnya saja. 5 m3 + 560 cm3 = .000 = 11. Kesimpulan apa yang kalian peroleh? Kunci jawaban Pertemuan I LK I 1. 2.000. . .000 5. cm3 5. Hitunglah debit air yang mengalir dari kran tersebut. Volume Debit = Waktu 1liter = waktu = .000.000 3. f. 3. .56 . 9. Hitunglah debit air mengalir dari kran tersebut.500. cm Pertemuan II Lembar Kerja I Kerjakanlah bersama kelompokmu masing-masing ! a. . cc 2.400 2. .000 + 7. Bandingkan hasil pengukuran debit pada langkah c dan e.000 = 9.Pertemuan I Lembar Kerja I Kerjakan soal-soal berikut ini dengan tepat! 1.

Jika mengerjakan semua tugas dengan berinteraksi semua teman kelompok secara keseluruhan ( score 50 ) Jika mengerjakan semua tugas dan berinteraksi dengan teman tidak secara keseluruhan (score 40 ) Jika menyelesaikan tugas tidak terjadi interaksi (score 30 ) Jika tugas tidak selesai dan tidak ada interaksi ( score 20 . 1. 5. 2. 4. 5. 3. Kelompok …. Kelompok …. 5. 1. 3. 2. 1. 3. 4. 2. 3. 1. 2. 2.Lembar Pengamatan Kelompok ( Nama Siswa ) Kelompok …. dst Aspek Yang Dinilai Kerja Sama Ketepatan 1 2 3 4 1 2 3 4 50 40 30 20 50 40 30 20 Nilai Akhir No. Keterangan 1. 4. 3. 4.

Mengubah debit dengan satuan volume sama. 3. 180.000 dm3/detik = 12 dm3/detik 1. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 10) Hari / Tanggal : Matematika : VI / I 5 x 35 menit ( 2 x pertemuan ) Mata Pelajaran : Kelas / Semester Alokasi Waktu I. tetapi satuan waktu berbeda 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 2.000 dm3/detik = .000 dm3/detik = 1. III. : Standar kompetensi 2.000 cm3/menit = . 720.000 cm3/menit = 720. 3. . II. Mengubah satuan debit dengan satuan volume dan waktu berbeda • Jujur saat mengubah debit dengan satuan volume sama tetapi satuan waktu berbeda • Mandiri dan rasa ingin tahu saat mengubah debit dengn satuan volume dan waktu yang berbeda Tujuan Pembelajaran Selama proses pembelajaran.000 3. V.1 Mengenal satuan debit Indikator 1. .000 cm3/menit = 1x60 cm3/detik = 50 cm3/detik Mengubah debit dengan satuan volume dan satuan waktu berbeda Contoh : 1. Mengubah debit dengan satuan volume sama. tetapi satuan waktu berbeda 2. . .000 cm3/menit = . siswa dapat : 1.000 1 180. m3/menit Jawab : 180. Mengubah satuan debit dengan satuan volume dan waktu berbeda Materi Pembelajaran Pengukuran ( debit ) Mengubah debit dengan satuan volume sama.000 x 60 2. tetapi satuan waktu berbeda Contoh : 1. . cm3/detik Jawab : IV. dm3/detik Jawab : 720.000 x ( ) m3/menit 60 .

180.000 x60 1. Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi C. Selalu bersikap tenang dalam menghadapi kesulitan apapun 3. Guru memberikan soal post tes 4.000 = m3/menit = 10. tidak mudah putus asa 3. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk berdiskusi mengerjakan LK I 4. Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi C. Guru mengadakan apersepsi dengan bertanya jawab tentang materi 4. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk berdiskusi mengerjakan LK I 3. Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi Pemberian Tugas VII. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya VIII. Media dan Sumber Media : Lembar Kerja Sumber : Buku Matematika kls VI buku Trampil Berhitung kls 6 hal. Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 3. Guru memberikan informasi tentang Mengubah debit dengan satuan volume dan satuan waktu berbeda 2. Kegiatan Inti (65 menit) 1. Pesan moral : Selalu terbuka untuk menerima saran atau kritik. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. Membahas PR 4. Guru menugaskan siswa untuk berkelompok sesuai kelompok belajarnya 2. Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran 2. tetapi satuan waktu berbeda 3. Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran 2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan II A.800 m3/menit VI. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan 2. Guru memberikan informasi tentang mengubah debit dengan satuan volume. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Akhir (30 menit) 1. Kegiatan Inti (40 menit) 1. Guru memberikan motifasi untuk rajin belajar. Guru memberikan soal untuk dikerjakan di rumah 4. Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan 2. 31 – 35 . Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 3. Kegiatan Akhir (20 menit) 1. Guru menugaskan siswa untuk berkelompok sesuai kelompok belajarnya 2.

30.000 cm3/menit = ...... ...800 dm3/menit = .. 54.. 2... .... 42.. ... 1 1/2 3..000 2.... .800. . 1..000 m3/menit = .... 180. dm3/detik 5. cm3/menit 3 5.000 4... cm3/menit 2. 540. 3.. 4... ....... dm3/detik 2.800 Kriteria penilaian: 1.. 1.. 21. .. NIP.. Penilaian Prosedur Jenis : : Post Tes Tes Tulis Pertemuan I Kerjakan soal-soal berikut ini dengan tepat ! 1..... . 9 dm3/detik = ....... ...000 cm3/detik = ............. 900 Guru Kelas VI . 1.. l/detik 3. 28...000 3.... dm3/menit 4.260..000 mm /detik = .. ... .....IX.. 7/10 4....... ....... . .. 2...........000 cm3/detik = .000 cm3/menit = . 42. m3/detik Pertemuan II Kerjakan soal-soal berikut ini dengan tepat ! 1... Mengetahui Kepala SDN Latsari Banyak soal : 5 buah soal Setiap soal dijawab benar diberi skor 20 Setiap soal dijawab salah diberi skor 0 NA = B x 20 = 5 x 20 = 100 2.800 5... . 480........... cm3/menit Kunci jawaban Pertemuan I 1. . .000 Pertemuan II 1... 24... . NIP.. dm3/ menit 3. . 90.000 m3/detik = ........ .. m3/menit 4. . ....520......... ....000 dm3/detik = ... .. 30 5.

1. ml/detik 540.. 2. 4.. ..500 325 .. Selesaikanlah ! 1. Cm3/menit Pertemuan II Kerjakanlah bersama kelompokmu! 1. 4. 96. . 3. .000 cm3/detik = . m3/detik 18 m3/menit = . 5. . 4. . 4. 3. m3/menit 36 dm3/detik = .000 dm3/menit = . .. ... l/detik 36 dm3/menit = . . . .000 36.000 . . . 5.000 dm3/detik = . . m3/detik 60. mm3/menit . . 66. cm3/menit Cm3/detik 27..Pertemuan I Lembar Kerja Siswa Kerjakanlah bersama kelompokmu! No.. . 240 dm3/menit = . dm3/detik 120 m3/menit = .. 3. 2. . .. .000 .. .000 cm3/detik = . 2. PR. cm3/menit 78. .

5. 3. 1. Kelompok …. 1. Kelompok ….Lembar Pengamatan Kelompok ( Nama Siswa ) Kelompok …. 3. 4. 2. 2. 3. 1. 4. Keterangan 1. Jika mengerjakan semua tugas dengan berinteraksi semua teman kelompok secara keseluruhan ( score 50 ) Jika mengerjakan semua tugas dan berinteraksi dengan teman tidak secara keseluruhan (score 40 ) Jika menyelesaikan tugas tidak terjadi interaksi (score 30 ) Jika tugas tidak selesai dan tidak ada interaksi ( score 20 . 4. dst Aspek Yang Dinilai Kerja Sama Ketepatan 1 2 3 4 1 2 3 4 50 40 30 20 50 40 30 20 Nilai Akhir No. 4. 3. 5. 1. 2. 2. 3. 5. 2.

Materi Pembelajaran Pengukuran ( debit ) Memecahkan masalah yng berkaitan dengan satuan debit Contoh : Pada pukul 12. Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi Pemberian Tugas VII. memecahkan masalah yang berkaitan dengan satuan debit 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran .2 III. Kompetensi Dasar 2. siswa dapat : 1. Menentukan hasil pengerjaan operasi hitung yang melibatkan satuan debit • Rasa ingin tahu saat memecahkan masalah yang berkaitan dengan satun debit • Mandiri dan rasa ingin tahu saat menentukn hasil pengerjaan operasi hitung yang melibatkan satuan debit Tujuan Pembelajaran Selama proses pembelajaran. Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran 2.00 ? Jawab : Lama air masuk = Pukul 15. Standar kompetensi : 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 11) Hari / Tanggal : Matematika : VI / I 5 x 35 menit ( 2 x pertemuan ) Mata Pelajaran : Kelas / Semester Alokasi Waktu I. Kegiatan Awal (10 menit) 1.00 = 180 menit Debit = volume waktu Volume = debit x waktu = 5 m3/menit x 180 menit = 900 m3 VI. Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 3. Guru mengadakan apersepsi dengan bertanya jawab tentang materi 4. Menentukan hasil pengerjaan operasi hitung yang melibatkan satuan debit IV. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit Indikator 1. memecahkan masalah yang berkaitan dengan satuan debit 2.00 debit air di sebuah pintu air menunjukkan angka 5 m 3/menit. V. Berapa volume air yang masuk di pintu air tersebut sampai pukul 15. Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I A.00 – Pukul 12. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah II.

Kegiatan Inti (40 menit) 1. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk berdiskusi mengerjakan LK I 4. Pada suatu hari curah hujan 220 cm3/menit. Media dan Sumber Media : Lembar Kerja Sumber : Buku Matematika kls VI IX. Guru memberikan soal post tes 4. Kegiatan Akhir (30 menit) 1. Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan 2.500 dm3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya VIII. Ayah menyiram tanaman menggunakan selang dengan debit 250 cm 3/menit. Debit air kran di rumah Pak margono 60 dm 3/menit. Guru memberikan penjelasan tentang pemecahan masalah yang berkaitan dengan satuan debit 3.B. Jika ayah menyiram tanaman selama ½ jam. berapa dm 3 air yang dipakai ? . Kegiatan Inti (65 menit) 1. Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi C. Guru memberikan informasi tentang menentukn hasil pengerjaan operasi hitung yang melibatkan satuan debit 3. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk berdiskusi mengerjakan LK I 4. Untuk mengisi kolam yang memuat 1. Reza menampung air hujan dengan menggunakan drum. Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan 2. Berapa cm3 curah hujan selama satu jam ? 2. Setelah ¾ jam drum yang berkapasitas 360 dm3 penuh. berapa menit waktu yang dibutuhkan ? 4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan II A. tidak mudah putus asa 3. Ramlan mengisi sebuah botol yang dapat menampung 270 cm 3 air dalam waktu 8 menit. Guru menugaskan siswa untuk berkelompok sesuai kelompok belajarnya 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. Selalu bersikap tenang dalam menghadapi kesulitan apapun 3. Berapa dm3/menit debit air hujan tersebut? 5. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Penilaian Prosedur Jenis : : Post Tes Tes Tulis Pertemuan I Kerjakan soal-soal berikut ini dengan tepat ! 1. Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 3. Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi C. Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran 2. Berapa mm3/menit debit air tersebut ? 3. Pesan moral : Selalu terbuka untuk menerima saran atau kritik. Kegiatan Akhir (20 menit) 1. Guru menugaskan siswa untuk berkelompok sesuai kelompok belajarnya 2. Guru memberikan motifasi untuk rajin belajar.

...... Kran A debitnya 1/150 m 3/menit. ...... ... Mengetahui Kepala SD. l/menit = ..200 cm3 2... Pintu air A debitnya 25 m 3/menit dan B debitnya 4/5 A.......... 7..5 dm3 Guru Kelas VI .... 2. l/menit = .... . l/jam = .. 600 l/jam – 300 l/jam = ... . m 3/jam. 4. . 8 dm3/menit 5. l/detik 4... 5 liter/detik 5..... Banyak soal : 5 buah soal Setiap soal dijawab benar diberi skor 20 Setiap soal dijawab salah diberi skor 0 NA = B x 20 = 5 x 20 = 100 2.. ....... NIP. 5 liter/menit 4......... 420 l/menit + 120 l/menit = .... ........ . Kunci jawaban Pertemuan I 1... 3... 7 l/menit + 5 l/menit = . liter/menit...700 m3/jam Kriteria penilaian: 1... 2... 25 menit Pertemuan II 1........... 20 liter/menit 4.. Debit kedua pintu air itu adalah ... Ada dua kran yang debitnya berbeda..... .. .. .. 54 cm3/menit 3........... .... ...012 m3/menit 3. 5. Kran B debitnya 3 kali debit kran A...... . m3/menit 2. ........ ....Pertemuan II Kerjakan soal-soal berikut ini dengan tepat ! 1... l/menit 3. 0.. ..... ..... ..... Dua pintu air memiliki debit yang tidak sama. NIP...... Maka debit kran B adalah .. 13......... ...........

. Berapa debit air yang masuk ke botol tersebut ? 5. Debit kedua slang itu adalah . 4. liter/jam. . dalam waktu 20 detik. . 3 m3/menit – 1 m3/menit = . sebuah ember yang dapat menaampung750 cm 3 air terisi penuh. 0. .5 m3/detik = . liter/menit .7 m3/detik + 0. Berapa mm3 volume air hujan dalam ½ jam? 2. Slang A debitnya 5 liter/menit. l/menit 2. . Slang B debitnya 1 ½ kali debit slang A. . Pipa B debitnya ¾ debit pipa A. Du pipa air memiliki debit yang berbeda. Debit pipa B adalah . Di kebun ada dua slang air untuk menyiram tanaman di musim kemarau. . m3/detik = . . berapa cm3 air yang mengalir melalui sungai tersebut ? Pertemuan II Kerjakanlah bersama kelompokmu! 1. Pipa A debitnya 4 m 3/menit. l/detik 3. . . Berpa menit waktu yang dibutuhkan agar bak madi terisi penuh dengan air ? 4. Bella mengisi botol yang menampung 190 cm 3 air. m3/menit = . Debit air kran di rumah Pak Marto adalah 250 cm 3/menit. . Dalam waktu 5 menit. Berapa cm3/menit debit air tersebut ? 3. Curah hujan pada suatu hari adalah 15 mm3/menit.Pertemuan I Lembar Kerja Siswa Kerjakanlah bersama kelompokmu! 1. debit air sebuah sungai 120 cm3/detik. Bak mandi Pak Marto berukuran 60 cm x 50 cm x 40 cm. Dalam waktu 1 jam. . .

Lembar Pengamatan Kelompok ( Nama Siswa ) Kelompok …. 1. 2. 3. 4. 5. Kelompok …. 1. 2. 3. 4. 5. Kelompok …. 1. 2. 3. 4. 5. dst Aspek Yang Dinilai Kerja Sama Ketepatan 1 2 3 4 1 2 3 4 50 40 30 20 50 40 30 20 Nilai Akhir

No. 1.

2.

3.

Keterangan 1. 2. 3. 4. Jika mengerjakan semua tugas dengan berinteraksi semua teman kelompok secara keseluruhan ( score 50 ) Jika mengerjakan semua tugas dan berinteraksi dengan teman tidak secara keseluruhan (score 40 ) Jika menyelesaikan tugas tidak terjadi interaksi (score 30 ) Jika tugas tidak selesai dan tidak ada interaksi ( score 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 12) Hari / Tanggal : Matematika : VI / I 5 x 35 menit ( 2 x pertemuan )

Mata Pelajaran : Kelas / Semester Alokasi Waktu I. II. :

Standar kompetensi 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran dan volume prisma segitiga Kompetensi Dasar 3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana Indikator 1. Menyebutkan macam-macam bangun datar 2. Menentukan luas bangun datar sederhana 3. Menyelesaikan soal cerita yang melibatkan luas bangun datar • Rasa ingin tahu saat menyebutkan luas bangun datar • Kreatif saat mencari luas bangun datar • Kerj keras saat menyelesaikan soal cerita yang melibatkan luas bangun datar • Kerja keras saat menentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan dua bangun datar sederhana. Tujuan Pembelajaran 1. Diberikan beberapa bangun datar siswa dapat menyebutkan macam – macam bangun datar 2. Dengan rasa ingin tahu dan kreatif saat menentukan luas bangun datar sederhana 3. Menyelesaikan soal cerita yang melibatkan luas bangun datar Materi Pembelajaran - Luas bangun datar I. Macam – macam bangun datar dan luasnya : 1. Luas persegi = s x s 2. Luas persegi panjang = p x l 3. Luas segitiga = ½ x alas x tinggi 4. Luas jajargenjang = alas x tinggi 5. Luas lingkaran = 22/7 x jari-jari x jari-jari
d1xd 2 2 d1xd 2 7. Luas layang-layang = , dan lain- lain 2

III.

IV.

V.

6. Luas belah ketupat =

II. Luas bangun gabungan Contoh :
20 cm 30 cm 10 cm 5 cm

Jawab :
20 cm I 30 cm 10 cm II 5 cm

Kita bagi segi banyak di atas menjadi dua bangun datar seperti gambar di atas. Bangun I adalah persegi dengan panjang sisi = 20 cm Luas I = sisi x sisi = 20 cm x 20 cm = 400 cm2 Bangun II adalah persegi panjang, Panjang = panjang x lebar = 10 cm x 5 cm = 15 cm2 Jadi luas bangun I dan bangun II = 400 cm2 + 15 cm2 = 415 cm2. VI. Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi Pemberian Tugas

VII. Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran, misalnya bermacam-macam bangun datar. 2. Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 3. Guru mengadakan apersepsi dengan bertanya jawab tentang materi 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti (40 menit) 1. Guru menugaskan siswa untuk berkelompok sesuai kelompok belajarnya 2. Guru menyuruh beberapa siswa untuk menggambar beberapa bangun datar 3. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk berdiskusi mengerjakan LKS 4. Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi C. Kegiatan Akhir (20 menit) 1. Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan 2. Pesan Moral : Tidak merasa pintar sendiri, bersabar dalam melakukan sesuatu 3. Guru memberikan soal untuk dikerjakan di rumah 4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan II A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran 2. Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 3. Membahas PR 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti (70 menit) 1. Guru menugaskan siswa untuk berkelompok sesuai kelompok belajarnya 2. Guru memberikan informasi tentang luas bangun datar yang disajikan dalam soal cerita 3. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk berdiskusi mengerjakan LKS 4. Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi

yang mempunyai alas 20 cm dan tingginya 32 cm. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya VIII. belah ketupat. layang-layang. Selalu bersikap dan bertindak sepatutnya. lingkaran Lembar Kerja Buku Matematika kls VI Buku Terampil Berhitung matematika kls VI hal 37 . Berapa m panjang sisi sawah Pak Darto ? 5. Guru memberikan soal post tes 4.41 Pertemuan I Kerjakan soal-soal berikut ini dengan tepat ! 1. Berapa m lebar tanah tersebut? 2. Berapa cm panjang diagonal yang lain? 4. Penilaian Prosedur Jenis : : Post Tes Tes Tulis : : Beberapa bangun datar : persegi. jika luasnya 390 m2. segitiga. Sebidang tanah berbentuk persegi panjang.600 m2. Budi membuat layang-layang dari kertas. Pak Darto mempunyai sepetak sawah yang berbentuk persegi yang luasnya 3. persegi panjang. Rama menggambar sebuah segitiga siku-siku. Luas segitiga adalah 432 cm2. 3.C. jajar genjang. Berapa cm2 luas segitiga tersebut ? Kunci jawaban Berapa cm2 luas bangun di samping? 12 cm . Berapa cm 2 luasnya jika panjang sisi pajangan tersebut 75 cm? 3. Berapa cm tinggi segitiga tersebut jika alasnya 36 cm? Pertemuan II Kerjakanlah soal di bawah ini dengan benar 1. dengan panjang tanah 26 m. Ayah akan membuat pajangan yang berbentuk persegi. Kegiatan Akhir (25 menit) 1. Berapa cm tinggi jajargenjang tersebut? 5. Media dan Sumber Media Sumber IX. Dia menginginkan layang-layang itu mempunyai luas 750 cm2 dan salah satu diagonalnya mempunyai panjang 50 cm. Guru memberikan motifasi untuk rajin belajar. Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan 2. 5 cm Berapa cm2 luas bangun di samping? 2. 8 cm 12 cm 3. Berapa cm2 luas bangun di samping? 12 cm 9cm 4. Sebuah jajar genjang mempunyai luas 234 cm 2 dan alasnya 18 cm.

..... 24 cm 2.... ......... 15 m 3..... 25 cm2 54 cm2 4.. 120 cm2 5........ 13 cm Pertemuan II 1............ 4...... Kriteria penilaian: 1..... . NIP.. NIP..... ..................... 5.... Mengetahui Kepala SD.... Banyak soal : 5 buah soal Setiap soal dijawab benar diberi skor 20 Setiap soal dijawab salah diberi skor 0 NA = B x 20 = 5 x 20 = 100 Guru Kelas VI ......................... 4........ ....Pertemuan I LK I 1............ 30 cm 320 cm2 2....... 60 m 3............ 2............ 3..........................925 cm2 4..........

Luas bangun di samping adalah . . . Jika diagonal1 panjangnya 17 cm. . 24 cm 35 cm Nama bangun di samping adalah . . . Luas layang-layang adalah 187 cm2. Pertemuan II Lembar Kerja Siswa Kerjakan soal-soal berikut ini dengan tepat! 1. Nama bangun di samping adalah . Sebuah trapesium mempunyai sisi sejajar 15 cm dan 21 cm. dan tinggi 20 cm. . . . Luasnya adalah . . . . . . 4. 20 cm Nama bangun di samping adalah . . . Alas dan tinggi jajargenjang adalah 25 cm dan 16 cm. . berapa cm2 luasnya? 2. Luasnya adalah . . . . Luas sebuah persegi adalah 1. . berapa cm panjang diagonal2 ? 4. Luas persegi panjang adalah 800 cm2 dan lebarnya 25 cm. Berapa cm panjangnya ? 5. . 27 cm 25 cm 3. 34 cm 48 cm Nama bangun di samping adalah . . .Pertemuan I Lembar Kerja Siswa Kerjakanlah soal-soal berikut bersama kelompokmu ! 1.444 cm2. . . . Berapa cm panjang sisinya? . Luasnya adalah . . . . . berapa cm 2 luasnya? 3. 12 cm 2. Luasnya adalah . Nama bangun di samping adalah . 15 cm 5.

Lembar Pengamatan Kelompok ( Nama Siswa ) Kelompok …. 3. 5. 2. 2. 5. 4. 3. 3. 1. 3. Jika mengerjakan semua tugas dengan berinteraksi semua teman kelompok secara keseluruhan ( score 50 ) Jika mengerjakan semua tugas dan berinteraksi dengan teman tidak secara keseluruhan (score 40 ) Jika menyelesaikan tugas tidak terjadi interaksi (score 30 ) Jika tugas tidak selesai dan tidak ada interaksi ( score 20 . 1. Kelompok …. 4. dst Aspek Yang Dinilai Kerja Sama Ketepatan 1 2 3 4 1 2 3 4 50 40 30 20 50 40 30 20 Nilai Akhir No. Kelompok …. 4. 2. Keterangan 1. 2. 4. 1. 2. 1. 5. 3.

Panjang = panjang x lebar = 10 cm x 5 cm = 15 cm2 Jadi luas bangun I dan bangun II = 400 cm2 + 15 cm2 = 415 cm2. Menentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan dua bangun datar sederhana • Kerja keras saat menentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan dua bangun datar sederhana. luas lingkaran dan volume prisma segitiga II. siswa dapat : 1. Bangun I adalah persegi dengan panjang sisi = 20 cm Luas I = sisi x sisi = 20 cm x 20 cm = 400 cm2 Bangun II adalah persegi panjang. . Jawab : 20 cm I 30 cm 10 cm II 5 cm Kita bagi segi banyak di atas menjadi dua bangun datar seperti gambar di atas. Indikator 1. 2. Menghitung luas segi banyak sederhana.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 13) Hari / Tanggal : Matematika : VI / I 2 x 35 menit ( 1 x pertemuan ) Mata Pelajaran : Kelas / Semester Alokasi Waktu I. Materi Pembelajaran Luas bangun gabungan Contoh : 20 cm 30 cm 10 cm 5 cm IV. Menentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan dua bangun datar sederhana V.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana III. Diberikan beberapa bangun datar siswa dapat menggabungkan dua bangun atau lebih. Standar kompetensi : 3. Tujuan Pembelajaran Selama proses belajar. Kompetensi Dasar 3.

. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk berdiskusi mengerjakan LKS 4. persegi panjang. . Media dan Sumber Media Sumber IX. . . trapesium Lembar Kerja Buku Matematika kls VI Buku Terampil Berhitung matematika kls VI hal 37 . . .VI. misalnya bermacam-macam bangun datar. 32 cm Bangun I adalah bangun datar . . . . . Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi Pemberian Tugas VII. . . . . Bangun I adalah bangun datar . Penilaian Prosedur Jenis : : Post Tes Tes Tulis : : Bngun datar : persegi. . Guru memberikan soal untuk dikerjakan di rumah 4. . jajar genjang. . belah ketupat.41 Hitunglah luas daerah segi banyak di bawah ini ! 1. segitiga. Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan 2. 23 cm Luas I = . . Guru menyuruh beberapa siswa untuk menggambar beberapa bangun gabungan 3. . Kegiatan Akhir (20 menit) 1. Kegiatan Inti (40 menit) 1. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya VIII. . layang-layang. Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 3. . Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi C. Guru menugaskan siswa untuk berkelompok sesuai kelompok belajarnya 2. . Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran. . . Kegiatan Awal (10 menit) 1. . . . 10 cm Bangun II adalah bangun datar . Langkah – langkah Pembelajaran A. . 40 cm 2. Guru mengadakan apersepsi dengan bertanya jawab tentang materi 4. Bangun II adalah bangun datar . . 12 cm 12 cm Luas I = . Luas daerah segi banyak = . Luas daerah segi banyak = . 19 cm Luas II adalah . 2. lingkaran. . Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. 21 cm Luas II = . Pesan Moral : Tidak merasa pintar sendiri. bersabar dalam melakukan sesuatu 3. .

.... Banyak soal : 5 buah soal Setiap soal dijawab benar diberi skor 20 Setiap soal dijawab salah diberi skor 0 NA = B x 20 = 5 x 20 = 100 Guru Kelas VI ........ 3....596 cm2 L........... 4. 2...............................42 cm 3......... 57 cm 65 cm 62 cm 31 cm 65 cm l Kunci jawaban 1................091 cm2 3....803 cm2 4......015 = 4030 cm2 Kriteria penilaian: 1............... L I = 207 cm2 L II = 1....... ....... bangun segi banyak = 1....... L bangun segi banyak = 2 x 2...... ... ... bangun segi banyak = 1... I = persegi panjang II = persegi panjang L I = 608 cm2 L II = 483 cm2 L..................... 19 cm 20 cm 51 cm 28 cm 4.................. NIP..... . I = persegi panjang II = persegi panjang L I = 160 cm2 L II = 760 cm2 L Bangun segi banyak = 920 cm2 2..... Mengetahui Kepala SD.......... NIP........

Lembar Kerja I Hitunglah luas daerah segi banyak di bawah ini ! 1. 30 cm 40 cm 20 cm 50 cm 20 cm 30 cm 40cm 50 cm 4. 25 cm 13 cm 25 cm 43 cm 15 cm 82 cm 2. 40 cm . 44 cm 3.

1. 4. 5. 2. Kelompok ….Lembar Pengamatan Kelompok ( Nama Siswa ) Kelompok …. 3. 4. 2. 1. 5. 3. Kelompok …. 3. 2. 5. 1. 2. 4. 1. Keterangan 1. 3. 3. dst Aspek Yang Dinilai Kerja Sama Ketepatan 1 2 3 4 1 2 3 4 50 40 30 20 50 40 30 20 Nilai Akhir No. 2. 4. Jika mengerjakan semua tugas dengan berinteraksi semua teman kelompok secara keseluruhan ( score 50 ) Jika mengerjakan semua tugas dan berinteraksi dengan teman tidak secara keseluruhan (score 40 ) Jika menyelesaikan tugas tidak terjadi interaksi (score 30 ) Jika tugas tidak selesai dan tidak ada interaksi ( score 20 .

siswa dapat : 1. Standar kompetensi : 3. Menghitung luas segi banyak sederhana. Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi Pemberian Tugas . diameternya 2. luas lingkaran dan volume prisma segitiga II. Menggunakan konsep luas lingkaran untuk menentukan luas bangun datar yang merupakan bagian dari suatu lingkaran V. Materi Pembelajaran Luas bangun datar ( lingkaran ) Luas Lingkaran = π x jari-jari x jari-jari (π x r x r ) Jari-jari Diameter VI. Menggunakan konsep luas lingkaran untuk menentukan luas bangun datar yang merupakan bagian dari suatu lingkaran • Kerja keras saat menentukan luas lingkaran yang diketahui diameternya • Rasa ingin tahu dan kerja keras saat menggunakan konsep luas lingkaran untuk menentukan luas bangun datar yang merupakan bagia dari suatu lingkaran IV. Menentukan luas lingkaran yang di ketahui radius. Tujuan Pembelajaran Melalui pengalaman dan pengamatan . diameternya 2. Indikator 1. Kompetensi Dasar 3.2 Menghitung luas lingkaran III. Menentukan luas lingkaran yang diketahui radius.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 14) Hari / Tanggal : Matematika : VI / I 5 x 35 menit ( 2 x pertemuan ) Mata Pelajaran : Kelas / Semester Alokasi Waktu I.

Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan II A. Guru memberikan informasi tentang luas bangun datar yang merupakan bagian dari suatu lingkaran 3. selalu bersabar melakukan sesuatu 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya VIII. Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I A.48 . Kegiatan Akhir (25 menit) 1. Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 3. Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran 2. Media dan Sumber Media Sumber IX. Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan 2. Kegiatan Inti ( 40 menit) 1. Guru memberikan soal tulis dan PR 4. Guru memberikan motifasi untuk rajin belajar. Guru menugaskan siswa untuk berkelompok sesuai kelompok belajarnya 2. Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 3. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi • Bekerja sama dan bekerja keras saat berdiskusi mengerjakan LKS C. Membahas PR 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti (70 menit) 1. Pesan moral : bersabar melakukan sesuatu. Guru memberikan soal post tes 4. Guru memasang alat peraga yaitu gambar lingkaran 4. 3. Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan 2. Kegiatan Akhir (20 menit) 1. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk berdiskusi mengerjakan LKS 4. Guru memberikan informasi tentang unsur-unsur lingkaran 4. Kegiatan Awal (10 menit) 1.VII. Penilaian Prosedur Jenis : : Post Tes Tes Tulis : : Lembar Kerja Gambar lingkaran dan berbagai macam gambar gabungan bagun datar dengan lingkaran Buku Matematika kls VI Buku Terampil Berhitung matematika kls VI hal 42 . dan tidak merasa pintar sendiri. Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. Guru menugaskan siswa untuk berkelompok sesuai kelompok belajarnya 2. Siswa mengamati gambar lingkaran di papan tulis 3. Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi C. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk berdiskusi mengerjakan LKS 5.

Pertemuan I Kerjakan soal-soal berikut ini dengan tepat ! 1. 28 cm r=.... o A Luas = . . . . 2. 30 cm C D Hitunglah luas lingkaran di samping !

3. Sebuah lingkaran mempunyai diameter 80 cm. Berapakah luas lingkaran tersebut? 4. Luas suatu lingkaran 616 cm2. Berapa cm jari-jari lingkaran tersebut? 5. Luas suatu lingkaran 1.017,36 cm2. Tentukan diameter lingkaran tersebut ! Pertemuan II Hitunglah luas daerah segi banyak di bawah ini ! 1. Hitunglah luas bangun di samping !
21 cm

2.

14 cm

Hitunglah luas bangun di samping !

3.

7 cm

Hitunglah luas bangun di samping !

4.

7 cm 10 cm

Hitunglah luas bangun di samping !

Kunci Jawaban Pertemuan I 1. r = 28 L. lingkaran = Phi x r x r =
22 x 28 x 28 = 2.464 cm3 7

2. L. Lingkaran = Phi x r x r = 3,14 x 15 x 15 = 706,5 cm3 4. r = = = =
L Phi

3. L. Lingkaran = Phi x r x r = 3,14 x 40 x 40 = 5.024 cm2

616 22 7 7 x 616 22
196 =14 cm2

5.

r= =

L Phi
1.017,36 3,14

= 324 = 18 cm2 Pertemuan II 1. L. ¼ lingkaran = ¼ x 22/7 x 21 x 21 = ¼ x 66 x 21 = 346,5 cm2 2. L ½ lingkaran = ½ x 22/7 x 7 x 7 = ½ x 154 3. L. I = 7 x 7 = 49 L.II = ¼ x 22/7 x 7 x 7 = 38,5 L. Daerah yg diarsir = 49 – 38,5 = 10,5 Kriteria penilaian: 1. 2. 3. 4. Mengetahui Kepala SD..................... Banyak soal : 4 buah soal Setiap soal dijawab benar diberi skor 25 Setiap soal dijawab salah diberi skor 0 NA = B x 20 = 4 x 25 = 100 Guru Kelas VI 4. L. I = 1/2 x 28 x 28 = 392 L.II = ½ x 22/7 x 14 x 14 = 308 L. daerah yg diarsir = 392 – 308 = 84 = 77 cm2

........................................... NIP. ....................................

............................................ NIP. ...................................

Pertemuan I Lembar Kerja Siswa Kerjakanlah bersama kelompokmu ! Lengkapilah tabel berikut ! No. 1. 2. 3. 4. 5. Jari-jari (r) 14 cm 21 cm 10 cm ... ... Diameter (d) ... ... ... 35 cm 34 cm Phi
22 7 22 7

Luas ( L) .... .... .... .... ....

3,14
22 7

3,14

Pertemuan II Lembar kerja Siswa Kerjakan soal-soal berikut dengan benar ! 1. Hitunglah luas bangun di samping !
14 cm

2.
42 cm

Hitunglah luas bangun di samping !

3.

Hitunglah luas bangun di samping!

28 cm

¾ lingkaran = ¾ x 22/7 x 14 x 14 3. 4.5 cm2 907. seluruhnya = 882 + 187 = 1. 3. daerah yg diarsir = 784 – 616 L.386 cm2 314 cm2 6737. L. 21 cm 10 cm 17.Kunci jawaban Pertemuan I No. I = 42 x 21 = 882 cm2 L. 14 cm 2.II = ½ x 22/7 x 21 x 21 = 168 cm2 = 187 cm2 L. L. I = 28 x 28 = 784 cm2 2 = 462 cm L. Jari-jari (r) 1. 5.46 cm2 3.II = 22/7 x 14 x 14 = 616 cm2 2. L.5cm 17 cm Diameter (d) 28 cm 42 cm 20 cm 35 cm 34 cm Phi 22 7 22 7 Luas ( L) 616 cm2 1.069 cm2 .14 22 7 3.14 Pertemuan II 1.

Tujuan Pembelajaran Melalui pengalaman dan pengamatan . Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran 2. Menghitung luas segi banyak sederhana. luas lingkaran dan volume prisma segitiga II. Guru menugaskan siswa untuk berkelompok sesuai kelompok belajarnya . Langkah – langkah Pembelajaran A. siswa dapat : 1. Kegiatan Inti (40 menit) 1. Kompetensi Dasar 3. Indikator 1.2 Menghitung luas lingkaran III. Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi Pemberian Tugas VII. Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 3. Standar kompetensi 3. Menggunakan konsep luas lingkaran untuk menentukan luas bangun datar yang merupakan gabungan antara bagian lingkaran V. Membahas PR 4. Kegiatan Awal (10 menit) 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Hari / Tanggal Mata Pelajaran Alokasi Waktu I. Menggunakan konsep luas lingkaran untuk menentukan luas bangun datar yang merupakan gabungan antara bagian lingkaran • Rasa ingin tahundan kerja keras saat menggunakan konsep luas lingkaran untuk menentukan luas bangun datar yang merupakan gabungan antara bagian lingkaran IV. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. Materi Pembelajaran Luas bangun datar ( lingkaran ) Luas Lingkaran = π x jari-jari x jari-jari (π x r x r ) Jari-jari Diameter : : : Matematika VI / I 2 x 35 menit ( 1 x pertemuan ) Kelas / Semester : VI.

5 = 14. I = 14 x 14 4. L. 6 cm Hitunglah luas bangun di samping ! 24 cm 28 cm 4. Penilaian Prosedur Jenis : : Post Tes Tes Tulis : : Lembar Kerja Gambar lingkaran dan berbagai macam gambar gabungan bagun datar dengan lingkaran Buku Matematika kls VI Buku Terampil Berhitung matematika kls VI hal 42 .13 = 3.5 = 435. dan tidak mudah putus asa 3.13 . L. Guru memberikan informasi tentang luas bangun datar yang merupakan gabungan antara bagian dari lingkaran 3.25 = 126 L.II = ½ x 3. Media dan Sumber Media Sumber IX. Hitunglah luas bangun di samping ! Hitunglah luas bangun di samping ! 1.V = 2 x 3.II = ½ x 22/7 x 14 x 14 s = 628 = 308 cm2 L. Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi C. seluruhnya = 126 + 14. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk berdiskusi mengerjakan LKS 4. Guru memberikan soal post tes 4.75 L.25 + 262.028 L. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya VIII. 20 cm 14 cm 3. I = 20 x 20 = 400 = 196 L. ½ lingkaran = ½ x 22/7 x 10.II. III.13 L. seluruhnya = 173. seluruhnya = 196 + 308 = 504 140.48 21 cm Kerjakanlah soal-soal berikut dengan benar ! 1.2. I = ½ x (18 + 24) x 6 = 173. Guru memberikan motifasi untuk rajin belajar. Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan 2.5 x 10.IV.14 x 3 x 3 = 262. Hitunglah luas bangun di samping ! 25 cm 18 cm 2. L. Kegiatan Akhir (20 menit) 1.5 2. seluruhnya = 1.14 x 10 x 10 L. segitiga = ½ x 21 x 25 L. L.

................. 3..... 2................... ........... NIP....... ....................... Mengetahui Kepala SD..... 4....... NIP.................... Banyak soal : 4 buah soal Setiap soal dijawab benar diberi skor 25 Setiap soal dijawab salah diberi skor 0 NA = B x 20 = 4 x 25 = 100 Guru Kelas VI ..............Kriteria penilaian: 1....... ........................................... .........

14 x 12 x 12 2 L.5 = 108.II = ½ x 3. 10 cm Hitunglah luas bangun di samping ! 24 cm 3. Seluruhnya = 200 + 157 = 357 cm . L.5 cm = 226. I = 25 x 10 = 240 cm2 2 L. 10 cm Hitunglah luas bangun di samping! Pertemuan III 1. seluruhnya = 240 + 226. I = 10 x 7 = 70 cm2 3.5 cm L. seluruhnya = 70 + 38.II = ½ x 3.Lembar Kerja Siswa Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan benar ! 10 cm 1. I = 20 x 10 = 200 cm L.08 cm2 2 2.II = ¼ x 22/7 x 7 x 7 = 38.14 x 10 x 10 = 157 cm = 466.08 2 L.08 cm2 2 L. Hitunglah luas bangun di samping ! 7 cm 30 cm 2. L. L.

Prisma atau = ½ x p x l alas x t.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran III. segitiga x t. . Dengan rasa ingin tahu. dapat menghitung volume prisma sigitiga 3. luas lingkaran dan volume prisma segitiga II. Menghitung volumeprisma tegak segitga 3. Menghitung volume tabung • Rasa ingin tahu saat menemukan rumus volume prisma tegak segitiga • Jujur dalam menghitung volume prisma tegak segitiga • Kreatif dalam menemukan rumus vulume tabung • Jujur dalam menghitung volume tabung Tujuan Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 15) Hari / Tanggal : Matematika : VI / I 5 x 35 menit ( 2 x pertemuan ) Mata Pelajaran : Kelas / Semester Alokasi Waktu I. siswa dapat menghitung volume tabung V. Menghitung luas segi banyak sederhana. Diberikan model tabung. siswa dapat menemukan rumus volume prisma tegak segitiga 2. Menemukan rumus volume prisma tegak segitiga 2.Bangun ruang ( prisma tegak segitga dan tabung ) Volume prisma tegak segitiga = Luas segitiga alas x tinggi = ½ x a x t. Kompetensi Dasar 3. siswa dapat menemukan rumus volume tabung 4. Menemukan rumus volume tabung 4. Indikator 1. Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi Pemberian Tugas IV. Standar kompetensi : 3. Prisma Volume tabung = π x jari-jari x jari-jari x tinggi atau = πxrxrxt VI. Diberikan model prisma tegak segitiga. Materi Pembelajaran . Dengan rasa ingin tahu dan jujur.

Penilaian Prosedur Jenis : : Post Tes . Siswa mengamati model prisma tegak segitiga 3. Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi C. Guru memberikan soal post tes 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. prisma tegak segitiga.proses . Guru menugaskan siswa untuk berkelompok sesuai kelompok belajarnya 2. Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan 2. dan tabung Sumber : Buku Matematika kls VI Buku Terampil Berhitung matematika kls VI hal 49 . Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya VIII. Kegiatan Akhir (25 menit) 1. Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I A. siswa dapat menemukan rumus tabung 3. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk berdiskusi mengerjakan LKS I 5. Apersepsi : guru memperlihatkan balok kepada siswa. Dilanjutkan diskusi mengerjakan LKS II 6. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru memberikan soal untuk dikerjakan di rumah 3. Dilanjutkan berdiskusi mengerjakan LKS II 4. Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi C.tes tulis . Guru mengingatkan kembali bahwa dengan menggunakan volume balok dapat menurunkan rumus volume prisma tegak segitiga 4. tidak merasa pintar sendiri dan bersabar dalam melakukan sesuatu 2.55 IX. Media dan Sumber Media : Lembar Kerja Model / Gambar prisma tegak segi empat. Kegiatan Inti (70 menit) 1. Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan 2. Tentunya kalian masih ingat nama dan bagaimana menentukan volume bangun ruang ini? 4. Kegiatan Akhir (20 menit) 1. Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan II A. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 3.VII. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk berdiskusi mengerjakan LKS I tentang penemuan rumus volume tabung 3. Pesan Moral : selalu rajin belajar. Kegiatan Inti (40 menit) 1. Guru memberikan motifasi untuk rajin belajar 3. Membahas PR 4. Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran 2. Guru menugaskan siswa untuk berkelompok sesuai kelompok belajarnya 2. Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran 2. Diberika model tabung.

434 cm3 2. 24 cm Volume = . tinggi prisma 30 dm. . Kunci jawaban Pertemuan I 1. Jika luas alasnya 270 cm2. Volume suatu prisma tegak segitiga 10. . 10 dm 2. . berapa dm3 volume prisma tegak segitga tersebut? 3. . 1. jika alas segitiga 24 dm. . berapa dm tinggi segitiga (alas ) prisma tegak segitga tersebut? Pertemuan II Kerjakan soal-soal berikut ini dengan tepat ! 7 cm 1. tinggi prisma 28 cm. . . 2. 5652 cm3 5.800 cm 3. 2. Volume bangun di samping = . 3. . 3. 25 cm 8 cm 20 cm 2. . berapa cm tinggi prisma tegak segitiga tersebut? 5. 5. 18 cm 28 cm 54 cm Volume = . 4. .688 cm 3. . tingginya 24 dm. Luas alas suatu prisma tegak segitiga 120 dm 2.616 cm3 96 cm2 4. . 33. . 50 cm Volume = . 25. Berapa cm 2 luas alas prisma tegak segitiga tersebut? 4. .264 cm3 3. 5.880 dm3 5. .608 cm3 4.600 dm 3. . . Volume suatu prisma tegak segitga 2. Volume sebuah prisma tegak segitiga adalah 3.Pertemuan I Kerjakan soal-soal berikut ini dengan tepat ! 1.848 cm3 22. 15 cm 12 cm 36 cm Volume = . 40 cm Pertemuan II 1. . . 10 cm Volume = .

.............. 4............ ................................................. ........... NIP...Kriteria penilaian: 1...................................... NIP............... 3.... ........... .. 2............ Mengetahui Kepala SD....... Banyak soal : 4 buah soal Setiap soal dijawab benar diberi skor 20 Setiap soal dijawab salah diberi skor 0 NA = B x 20 = 5 x 20 = 100 Guru Kelas VI ........

3. 17 cm Tinggi prisma segitiga 19 dm 41 dm 29 m 56 cm ..7 m 25 13 cm Tinggi alas 15 dm 30 dm 2. Kedua prisma tegak segitiga tersebut disatukan Sehingga membentuk sebuah balok seperti Gambar (ii) Gambar (i) Jadi. volume prisma tegak segitiga dapat dinyatakan sebagai berikut...Perhatikan gambar di samping! Gambar (i) adalah dua buah prisma tegak Segitiga dengan ukuran yang sama. . Gambar (ii) Sehingga.600 cm3 2. 5. 2 = = Luas segitiga alas x ..Pertemuan I Lembar Kerja Siswa I Diskusikanlah uraian berikut ini bersama kelompokmu.. Volume . 2. . 33. 4. dapat diambil kesimpulan sebagai berikut : Volume 2 buah prisma tegak segitiga = volume. ... Lembar Kerja Siswa II Lengkapilah tabel berikut ! No. Panjang alas 8 dm 16 dm 0.4 m .431 cm3 .. .. Volume prisma tegak segitiga 1 x volume balok 2 1 = x luas segi empat alas x .. . . kemudian isilah titik-titik dengan tepat! . . 1. . . . . Volume prisma tegak segitiga = .

Jari-jari alas 18 cm 21 cm . 1. 3. . . 2.. ... 28 cm 36 cm .. Lembar Kerja Siswa II No... sedangkan Luas lingkaran = П x r2. kemudian isilah titik-titik dengan tepat! Perhatikan gambar prisma tegak Segitiga pada gambar a. a Jika 6 buah prisma tegak segitiga ersebut disusun sehingga membentuk sebuah prisma tegak segi enam (lihat gambar b). Volume prisma tegak segitiga = luas alas segitiga x tinggi . 3. .. Volume prisma tegak segi enam = Luas alas x tinggi Bila n buah prisma tegak segitiga digabung (n sebanyak-banyaknya) Akan berbentuk sebuah tabung seperti gambar c. . .... .. . 4.. .. . .Pertemuan II Lembar kerja Siswa I Diskusikan uraian berikut ini dengan teman kelompokmu.. Tinggi Tabung 40 cm 45 cm 38 cm 88 cm 35 cm Volume . 5.. Karena alas tabung berbentuk lingkaran. Kunci jawaban Pertemuan I LKS I Volume prisma tegak segitiga = = 1 x volume balok 2 1 x luas segi empat alas x tinggi 2 = luas segitiga alas x tinggi Sehingga... c b - Maka dapat diambil kesimpulan : Volume tabung = volume prisma tegak = luas alas x . x tinggi Volume Tabung = ...5 cm Diameter alas .. . . maka. maka: Volume tabung= luas alas x tinggi = ..

3.7 m 25 13 cm Tinggi alas 15 dm 30 dm 2.4 cm3 62. Panjang alas 8 dm 16 dm 0.408 cm3 89.694. 4.5 cm Diameter alas 36 cm 42 cm 28 cm 36 cm 7 cm Tinggi Tabung 40 cm 45 cm 38 cm 88 cm 35 cm Volume 40. 5. 5..36 m3 33..4 m 48 cm 17 cm Tinggi prisma segitiga 19 dm 41 dm 29 m 56 cm . 4. 1. sedangkan luas lingkaran = П x r2.155 cm3 .370 cm3 23.140 dm3 9.431 cm3 Pertemuan II LKS I Volume tabung = volume prisma tegak = luas alas x tinggi Karena alas tabung berbentuk lingkaran.68 cm3 1. maka Volume tabung = luas alas x tinggi = П x r2 x tinggi Volume tabung = П x r2 x tinggi Lembar Kerja Siswa II No. 2.527. Volume 1.LKS II No. Jari-jari alas 18 cm 21 cm 14 cm 18cm 3. 1.840 dm3 24. 2.600 cm3 2. 3.

Kompetensi Dasar 3. Tujuan Pembelajaran 1. Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran 2.Bangun ruang ( prisma tegak segitga dan tabung ) Volume prisma tegak segitiga = Luas segitiga alas x tinggi = ½ x a x t. siswa dapat menemukan rumus tabung 3. Standar kompetensi : 3. Prisma Volume tabung = π x jari-jari x jari-jari x tinggi atau = πxrxrxt VI.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran III. Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 3. Menghitung volume tabung dalam soal cerita • Jujur dalam menghitung volume tabung IV. segitiga x t. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Membahas PR 4. Diberikan model tabung. Kegiatan Inti (70 menit) 1. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk berdiskusi mengerjakan LKS I tentang penemuan rumus volume tabung 4. Dengan rasa ingin tahu. Menghitung luas segi banyak sederhana. Guru menugaskan siswa untuk berkelompok sesuai kelompok belajarnya 2. Menugaskan wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi . Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi Pemberian Tugas VII. Langkah – langkah Pembelajaran A. Indikator 1. luas lingkaran dan volume prisma segitiga II. Materi Pembelajaran . siswa dapat menghitung volume tabung dalam soal cerita V. Prisma atau = ½ x p x l alas x t.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 16) Hari / Tanggal : Matematika : VI / I 3 x 35 menit ( 1 x pertemuan ) Mata Pelajaran : Kelas / Semester Alokasi Waktu I.

4... prisma tegak segitiga......tes tulis : : Lembar Kerja Model / Gambar prisma tegak segi empat.... berapa dm tingginya? 4.... Penilaian Prosedur Jenis : : Post Tes .proses .............. Kegiatan Akhir (25 menit) 1.. Jika volume tabung 4.... Guru memberikan soal post tes 4. 15 dm ...... 5.. .......... Diameter alas dan tinggi sebuah tabung sama panjangnya. 3..... berapa cm diameter tabung tersebut? Kunci jawaban : 1..............710 dm 3.....138..... Berapa cm 3 volume tabung jika diameternyan 16 cm ? 3.... ..... 3.. Diameter sebuah tabung 20 dm.. Guru memberikan motifasi untuk rajin belajar........ NIP...... selalu tepat waktu 3... 9 dm Kriteria penilaian: 1.... 2..... Volume sebuah tabung 39............. Media dan Sumber Media Sumber IX. 8.215 cm3 14 cm 3....848 dm3 dan tingginya 12 dm....C... Volume sebuah tabung 1............... Jari-jari alas sebuah tabung 12 m dan tingginya 18 m......88 m3 4. NIP.. Berapa m 3 volume tabung tersebut ? 2...424 cm 3 dan tingginya 64 cm.... Mengetahui Kepala SD...... berapa dm jari-jari tabung tersebut? 5.... ... Banyak soal : 4 buah soal Setiap soal dijawab benar diberi skor 20 Setiap soal dijawab salah diberi skor 0 NA = B x 20 = 5 x 20 = 100 Guru Kelas VI 2...55 Kerjakan soal-soal berikut ini dengan tepat ! 1... Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya VIII. ... Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan 2.. dan tabung Buku Matematika kls VI Buku Terampil Berhitung matematika kls VI hal 53 .

56 cm .Lembar Kerja Siswa No.. 1.. 3. 2. Diameter alas . 28 cm . ..728 cm3 73.. Tinggi Tabung 60 cm 35 cm 38 cm .728 cm3 73. . 5. Jari-jari alas 15 cm 21 cm ...5 cm3 . 2.....390 cm3 48. 4. 47....177. ...920 cm3 1.. 5. 3.. 1. 15 cm Volume .. Jari-jari alas 15 cm 21 cm 20 cm 28 cm 5 cm Diameter alas 30 cm 42 cm 40 cm 56 cm 10 cm Tinggi Tabung 60 cm 35 cm 38 cm 30 cm 15 cm Volume 42..155 cm3 Kunci jawaban No. 4.920 cm3 1.510 cm3 47.

Dari mana saja kau memperoleh data ? Coba sebutkan data yang kaamu peroleh di dalam kelasmu .Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran . misalnya . berat badan.1 Mengumpulkan dan membaca data III. diagram batang. Membaca data. . Guru memberikan informasi tentang cara mengumpulkan data.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 17) Hari / Tanggal : Matematika : VI / I 5 x 35 menit ( 2 x pertemuan ) Mata Pelajaran : Kelas / Semester Alokasi Waktu I. Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi Pemberian Tugas VII. Indikator 1. umur dan lain-lain. Standar kompetensi : 4. Kegiatan Inti ( 40 menit) Guru menugaskan siswa duduk berkelompok sesuai kelompok belajarnya. Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I A. Membaca data • Rasa ingin tahu saat mengumpulkan data • Jujur dalam membaca data Tujuan Pembelajaran Melalui pengamatan dan penjelasan guru. Materi Pembelajaran Mengolah Data Mengumpulkan data. Kegiatan Awal (10 menit) . IV. Membaca data V. Mengumpulkan dan mengolah data II. VI.Apersepsi dengan bertanya jawab. Kompetensi Dasar 4. diagram lingkaran.Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran .Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. misalnya mengumpulkan data tinggi badan. misalnya membaca data dalam bentuk tabel. diagram garis. Mengumpulkan data 2. Mengumpulkan data 2. siswa dapat : 1.

daftar piket. data pringkat kelas.Tes lisan : : Lembar Kerja. Buku Matematika kls VI Buku Terampil Berhitung matematika kls VI hal 60 . Dari mana saja kau memperoleh data ? Coba sebutkan data yang kamu peroleh di dalam kelasmu ! Bisakah kau membaca data tersebut ? .- Guru menugaskan masing-masing kelompok mengerjakan LKS Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Tuliskan data nomor sepatu dari 10 temanmu yang terdekat dengan tempat dudukmu! . jadwal pelajaran. dan lain.Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran . Kegiatan Awal (10 menit) . pemajangan hasil diskusi C. Media dan Sumber Media Sumber IX.Tes tulis .proses ( terlampir ) . Guru memperlihatkan salah satu data di kelas.Apersepsi dengan bertanya jawab. Tuliskan data uang saku dari 10 orang temanmu ! 2. Kegiatan Akhir ( 25 menit) Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan Guru memberikan motivasi untuk bersabar dalam melakukan sesuatu Guru memberikan soal post tes Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya. Kegiatan Inti (70 menit) Guru menugaskan siswa duduk berkelompok sesuai kelompok belajarnya. Pertemuan II A. misalnya . pemajangan hasil diskusi C. Guru memberikan informasi tentang cara membaca data Guru menugaskan masing-masing kelompok mengerjakan LKS Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi. VIII. Penilaian Prosedur Jenis : Post Tes : . misalnya : Data pemeluk agama.data di kelas.lain.Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran . Kegiatan Akhir (20 menit) Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan Guru memberikan motivasi untuk bersabar dalam melakukan sesuatu Guru memberikan soal post tes Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B.63 Pertemuan I 1. data.

............... Tahun Banyak Siswa 2002 38 2003 46 2004 40 2005 43 2006 45 Jumlah 212 2............................... Nilai 9 8 7 6 5 Jumlah Mengetahui Kepala SD........... ......................... Bacalah data tentang nilai ulangan matematika kelas VI SD Makmur Jaya berikut. ................................ Banyak Siswa 5 12 11 8 4 40 Guru Kelas VI .. Bacalah data tentang hasil penjualan beras (dalam kg) Toko Sejahtera pada tujuh bulan terakhir Bulan Penjualan September 135 Oktober 140 November 151 Desember 176 Januari 137 Februari 154 Maret 165 Jumlah 1..... NIP.......................058 3.. Bacalah data tentang jumlah penerimaan siswa baru di SD Melati pada 5 tahun terakhir.... ..................Pertemuan II Selesaikanlah soal-soal berikut ini! 1. NIP....... .......

5. 4. Kumpulkan data nilai ulangan mata pelajaran matematika sepuluh orang temanmu. 2. 2. Kumpulkan data tentang jumlah siswa laki-laki setiap kelas di sekolahmu! 4. Kumpulkan data tentang tinggi badan sepuluh orang tamanmu ( dalam kg) 3.Ind Mat IPAAA IPS SBKKB.Lampiran : Pertemuan I Lembar kerja Siswa I Lakukanlah kegiatan berikut bersama kelompokmu ! 1. Kumpulkan data berat badan sepuluh orang temanmu! Pertemuan II Diskusikan bersama kelompokmu ! Bagaimanakah cara membaca data-data di bawah ini ? 1. 1. 9 8 Tahun 2007 2008 2009 2010 2011 Hasil panen ( ton) 9 11 8. 3. Data hasil panen gabah selama 5 tahun sebagai berikut : No. Data nilai rata-rata 8 mata pelajaran di kelas VI 7 Nilai rata-rata 6 5 4 3 2 1 Agama PKn B.5 13 10 2.Jw AaAaA . Minta data pada gurumu atau tanyakan langsung pada temanmu.

3. Jika mengerjakan semua tugas dengan berinteraksi semua teman kelompok secara keseluruhan ( score 50 ) Jika mengerjakan semua tugasdan berinteraksi dengan teman tidak secara keseluruhan (score 40 ) Jika menyelesaikan tugas tidak terjadi interaksi (score 30 ) Jika tugas tidak selesai dan tidak ada interaksi ( score 20 ) Aspek Yang Dinilai Kerja Sama Ketepatan 1 2 3 4 1 2 3 4 50 40 30 20 50 40 30 20 Nilai Akhir No. 3. 3. 4. Dst. II.Lembar Pengamatan Kelompok ( Nama Siswa ) Kelompok I 1. 5. I. 2. 5. Kelompok II 1. 4. Keterangan 1. 2. 4. 2. .

VII. Materi Pembelajaran Pengolahan data dan Penyajian data Langkah-langkah menyajikan data dalam bentuk tabel adalah : . Kegiatan Awal (10 menit) . Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I A. siswa dapat : 1. Indikator 1. Mengolah data 2.Membuat tabel VI. pengalaman dan penjelasan.Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran .Guru menyampaikan tujuan pembelajaran . Kompetensi Dasar 4. Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi Pemberian Tugas : : : : Matematika VI / I 5 x 35 menit ( 2 x pertemuan ) IV.Mengelompokkan data secara berurutan . Membaca data V. Mengumpulkan dan mengolah data II. Standar kompetensi 4.Guru mempesiapkan perangkat pembelajaran .Apesepsi : Apa yang yang harus kita lakukan setelah mengumpulkan data? Data apa sajakah yang talah kamu kumpulkan ? Bagaimana cara menyajikaan data ? dalam bentuk apa saja data itu disampaikan ? . Menyajikan data dalam bentuk tabel 3. Menyajikan data dalam bentuk tabel 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 18) Hari / Tanggal Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu I. Mengolah data 2.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel III. Membaca data • Kreatif dalam mengolah data • Jujur dan kreatif dalam menyajikan data dalam bentuk tabel • Jujur dan kreatif saat membaca data Tujuan Pembelajaran Melelui pengamatan.

hal 158 – 166 IX.Guru menugaskan masing-masing kelompok untuk mengerjakan LKS . 133. 133. 135. 133. 131. 131.Guru memberikan soal postes . 130.B. Kegiatan Inti (70 menit) . 135.Guru memberikan motivasi untuk selalu bersikap tenang dalam menghadapi kesulitan apapun. 130. Kegiatan Akhir (20 menit) .Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi C. 133. 134.Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi C. Kegiatan Awal (10 menit) Guru mempesiapkan perangkat pembelajaran Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran Apesepsi : Bertanya jawab tentang materi yang lalu Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B.Guru menugaskan siswa duduk berkelompok sesuai kelompok belajarnya .Jenis : Pertemuan I Post Tes Tes Tulis Kerjakan soal-soal berikut ini dengan tepat ! 1. 132. 132. Media dan Sumber Media : Lembar Kerja Sumber : Buku Matematika kls VI Buku Terampil Berhitung Matematika kls VI hal 63 – 73. 132. Hasil pengukuran tinggi badan (dalam cm) sekelompok anak adalah sebagai berikut: 130.Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya Pertemuan II A. 133. Kegiatan Akhir (25 menit) . 135. 133. 132. 134.Guru menjelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel yang diawali denganmengolah data yaitu mengelompokkan data secara berurutan .Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan . 132. 130.Guru menugaskan siswa duduk berkelompok sesuai kelompok belajarnya . .Guru membaca pajangan siswa tentang pengumpulan data dari pembelajaran sebelumnya . Kegiatan Inti (40 menit) . . 134. 130. Kelompokkan data di atas secara berurutan! .Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya VIII. 134.Guru menugaskan masing-masing kelompok untuk mengerjakan LKS . Penilaian .Prosedur : . 131.Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan . 132. 130.Guru memberikan motivasi untuk selalu bersikap tenang dalam menghadapi kesulitan apapun.Guru memberikan soal postes . 131. 132.Guru menjelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel .

Kelompokkan data di atas secara berurutan! 3. 4. 34. 34. 9. 55. Bu Ana 50 gelas. 5. 32. Besar uang saku siswa di sebuah kelas adalah sebagai berikut (data dinyatakan dalam rupiah). 5. 7. 4. Sajikan data tersebut dalam bentuk tabel! 2. 90. 70. 70. artinya banyaknya anak yang mempunyai tinggi 7 kali. dan Bu Rina 35 buah gelas. 1.500.000. 60. 2. Hasil ulangan Matematika anak kelas VI SD Mekarjaya adalah sebagai berikut : 4. Hasil panen padi Pak Hadi dalam 5 tahun terakhir sebagai berikut: Tahun 2005 : 5 ton Tahun 2008 : 9 ton Tahun 2006 : 8 ton Tahun 2009 : 6 ton Tahun 2007 : 10 ton Sajikan data tersebut dalam bentuk tabel! Kunci jawaban Pertemuan I 1.000. 4. 2. Kelompokkan data di atas secara berururtan! Pertemuan II Selesaikan soal-soal berikut ini ! 1. artinya banyaknya anak yang mempunyai tinggi 3 kali. 32. 34. 7. 36. 32.000. 9. 2. 9. 32. 31. 65. 3. 31. Bu Rita 25 buah gelas. 33. 60. 8. 34. 5. 7. 32.000.500. 3. 8.500 3. 50. 9. 4. 4. 35.000.000. Ibu Siti adalah pemilik kios minuman. 6. Hasil penimbangan berat badan (dalam kg) siswa kelas VI SD Angkasa adalah sebagai berikut : 36. 4. 80.000. 65. 1. 5. artinya banyaknya anak yang mempunyai tinggi 6 kali. 95. 31. 65. 80. 4. 70. 5.500.000. 2. 3. Kelompokkan data di atas secara berurutan! 5.500. 3. artinya banyaknya anak yang mempunyai tinggi .2. artinya banyaknya anak yang mempunyai tinggi 4 kali. 36. 4.500 3. 3. 4.000. 3. 5. 75. 90. Tinggi badan 130 cm muncul badan 130 cm ada 6 anak Tinggi badan 131 cm muncul badan 131 cm ada 4 anak Tinggi badan 132 cm muncul badan 132 cm ada 7 anak Tinggi badan 133 cm muncul badan 133 cm ada 6 anak Tinggi badan 134 cm muncul badan 134 cm ada 4 anak Tinggi badan 135 cm muncul badan 135 cm ada 3 anak 6 kali. 6.500. 50. 65. 6. 36. 50. 3. 8. 2. 31. 32. 90. 50. 6. 75. 6. Dalam seminggu ia berhasil menjual beberapa botol air mineral dengan data sebagai berikut : Senin : 12 botol Kamis : 10 botol Minggu : 18 botol Selasa :15 botol Jumat : 8 botol Rabu : 9 botol Sabtu : 20 botol Sajikan dalam tersebut dalam bentuk tabel! 3. artinya banyaknya anak yang mempunyai tinggi 4 kali.000.500. 6. 85. 4. 36. 32. 4. 1. 6. Bu Lisa 30 buah gelas.000. 7. 5. 31. 8.000. Nilai UTS pelajaran Matematika siswa kelas VI sebagai berikut : 60. 85. 6.000. 35. Untuk acara arisan keluarga ibu meminjam gelas pada beberapa orang. 31. 6. 3. 2. 32. 80.000. 8. 35. 4. 90. 34. Kelompokkan data di atas secara berurutan! 4. 33. Pada Bu Ita ibu meminjam 40 buah gelas. 60. 35. 4. 70.500. 3. 60.000. 5. 7.000.

500. artinya banyaknya anak yang memperoleh nilai 6 ada 9 anak Nilai 7 muncul 5 kali. artinya banyaknya anak yang mempunyai badan 33 kg ada 2 anak Berat badan 34 kg muncul 5 kali.000.00 muncul 0 kali.500. artinya banyak siswa yang mempunyai uang saku Rp 4.00 tidak ada Uang saku Rp 4. artinya banyak siswa yang memperoleh nilai UTS 90 ada 4 anak Nilai UTS 95 muncul 1 kali. artinya banyaknya anak yang memperoleh nilai9 ada 4 anak 4. artinya banyak siswa yang memperoleh nilai UTS 85 ada 2 anak Nilai UTS 90 muncul 4 kali. artinya banyaknya anak yang memperoleh nilai 3 ada 4 anak Nilai 4 muncul 5 kali.00 muncul 7 kali.00 ada 3 anak Uang saku Rp 2. artinya banyaknya anak yang mempunyai badan 34 kg ada 5 anak Berat badan 35 kg muncul 4 kali.000.500.000. Uang saku Rp 1.00 ada 2 anak Uang saku Rp 2. artinya banyak siswa yang mempunyai uang saku Rp 2. Nilai 3 muncul 4 kali. artinya banyak siswa yang memperoleh nilai UTS 95 ada 1 anak. .00 ada 2 kali 5. artinya banyak siswa yang memperoleh nilai UTS 55 ada 1 anak Nilai UTS 60 muncul 5 kali. artinya banyak siswa yang memperoleh nilai UTS 60 ada 5 anak Nilai UTS 65 muncul 4 kali. artinya banyak siswa yang mempunyai uang saku Rp 3.00 ada 7 anak Uang saku Rp 3.00 muncul 3 kali.500. artinya banyaknya anak yang mempunyai badan 32 kg ada 8 anak Berat badan 33 kg muncul 2 kali. artinya banyak siswa yang memperoleh nilai UTS 80 ada 2 anak Nilai UTS 85 muncul 2 kali. artinya banyak siswa yang memperoleh nilai UTS 50 ada 4 anak Nilai UTS 55 muncul 1 kali. 00 ada 4 anak Uang saku Rp 3. artinya banyak siswa yang memperoleh nilai UTS 70 ada 4 anak. artinya banyak siswa yang mempnyai uang saku Rp 3. 00 ada 7 anak Uang saku Rp 4. artinya banyak siswa yang mempunyai uang saku Rp 1.500.00 muncul 2 kali. artinya banyaknya anak yang mempunyai badan 36 kg ada 5 anak berat berat berat berat berat berat 3. artinya banyaknya anak yang memperoleh nilai 5 ada 8 anak Nilai 6 muncul 9 kali. artinya banyaknya anak yang memperoleh nilai 7 ada 5 anak Nilai 8 muncul 5 kali. Nilai UTS 75 muncul 2 kali.00 muncul 2 kali.00 muncul 7 kali. artinya banyak siswa yang mempunyai uang saku Rp 4.000.00 muncul 4 kali.500. artinya banyaknya anak yang mempunyai badan 31 kg ada 6 anak Berat badan 32 kg muncul 8 kali.500. artinya banyak siswa yang memperoleh nilai UTS 65 ada 4 anak Nilai UTS 70 muncul 4 kali. artinya banyak siswa yang mempnyai uang saku Rp 2.500 . Berat badan 31 kg muncul 6 kali. Nilai UTS 50 muncul 4 kali.000. artinya banyak siswa yang memperoleh nilai UTS 75 ada 2 anak Nilai UTS 80 muncul 3 kali. artinya banyaknya anak yang mempunyai badan 35 kg ada 4 anak Berat badan 36 kg muncul 5 kali. artinya banyaknya anak yang memperoleh nilai 4 ada 4 anak Nilai 5 muncul 8 kali. artinya banyaknya anak yang memperoleh nilai 8 ada 5 anak Nilai 9 muncul 4 kali.2.000 .

....... ... Guru Kelas VI ....... a. No... 3......Banyak soal 5 : Pertemuan II Banyak soal 3 : 1 soal nilainya 20 5 soal nilainya 5 x 20 = 100 NA = B x100 Jmlsoal Mengetahui Kepala SD....... a. 1.............. 4....Pertemuan II 1.. Hari Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Jumlah Tahun 2005 2006 2007 2008 2009 Jumlah Banyak botol air mineral 12 15 9 10 8 20 18 92 Hasil Panen 5 8 10 7 6 36 Nama Pemilik gelas Bu Ita Bu Lisa Bu Rita Bu Ana Bu Rina Jumlah Banyak Gelas 40 30 25 50 35 180 Kriteria Penilaian : Pertemuan I ............. Lampiran: ... 4... ... No..... 2.... 5.. 2................. 5.. 7........ 2... 6... 2.... 1....... 3............ 3.......... 5............... . NIP.... 3........ 4...... NIP. .. a.. 1.... No...

...... .......... 4. 38.... Andi. Ahmad.... 2.. 3......... 36...... 39..... Sajikan data di atas dalam tabel.. Pertemuan II Lembar kerja Siswa Kerjakan bersama kelompokmu ! 1. . 35.......... Toni..... 38....... ... 39.... 36. 35...... Andi mempunyai 100 kelereng.... 37... dan irwan mempunyai hoby mengumpulkan kelereng.. ..... 2....... hasilnya ( dalam kg) adalah sebagai berikut: 38... 34...... 5.. 34.. 37... 36..... Ahmad mempunyai 100 kelereng.............. 36. Kelompok : ........... 36................ 3............................. ... sehingga kamu peroleh data bulan lahir temanmu satu kelas 3.... dan Irwan mempunyai 75 kelereng............ 38........... . gunakan langkah-langkah menyajikandata dalam bentuk tabel! . 38 37. 37.. .. 5. 37....... Toni mempunyai 105 kelereng.... 36. Hasil penimbangan berat badan siswa SD Bima.......... Sajikan data tersebut dalam bentuk tabel! 2... 4.. Anggota : 1.......... 39....... 36......... Tulislah data bulan lahir dari anggota kelompokmu! 2...... 34..... 35........ .... 35...... ........ Kelompokkan data tersebut secara berurutan Kelompok : ............ .. Anggota : 1.. 35................. 38........ .39..........Pertemuan I Lembar Kerja Siswa Diskusikan dan kerjakanlah bersama kelompokmu! 1... Kemudian tukarkan data kelompokmu ke data kelompok yang lain....

2. Keterangan 1. . 2. 5. Kelompok II 1. 3.Lembar Pengamatan Kelompok ( Nama Siswa ) Kelompok I 1. 4. 3. 5. Jika mengerjakan semua tugas dengan berinteraksi semua teman kelompok secara keseluruhan ( score 50 ) Jika mengerjakan semua tugasdan berinteraksi dengan teman tidak secara keseluruhan (score 40 ) Jika menyelesaikan tugas tidak terjadi interaksi (score 30 ) Jika tugas tidak selesai dan tidak ada interaksi ( score 20 ) Aspek Yang Dinilai Kerja Sama Ketepatan 1 2 3 4 1 2 3 4 50 40 30 20 50 40 30 20 Nilai Akhir No. II. 2. Dst. 4. 4. I. 3.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 19) Hari / Tanggal : Matematika : VI / I 5 x 35 menit ( 2 x pertemuan ) Mata Pelajaran : Kelas / Semester Alokasi Waktu I. Standar kompetensi : 4. Tentukan hewan yang paling sedikit dipelihara! c.3 Menafsirkan sajian data III. Menentukan nilai mean. median ( nilai tengah). siswa dapat : 1. pengalaman dan penjelasan guru. Kompetensi Dasar 4. median. median. Berapa rata-rata jumlah hewan yang dipelihara? . Menafsirkan sajian data dalam bentuk diagram batang • Kerja keras dan rasa ingin tahu saat menentukan nilai mean . tentukan hewan yang paling banyak dipelihara! b. modus 2. median. Indikator 1. a. modus (nilai yang paling sering muncul dari suatu data) Menafsirkan sajian data Contoh : Berikut ini adalah data tentang hewan pemeliharaan pada sebuah peternakan. modus suatu data • Disipiln dalam melaksanakan tugas Tujuan Pembelajaran Melalui pengmatan. Menentukan rata-rata (mean). Materi Pembelajaran Penyajian data Mean ( rata-rata). modus suatu data 2. Menafsirkan sajian data dalam bentuk diagram batang V. Mengumpulkan dan mengolah data II. Hewan Bebek Kelinci Kambing Ayam Sapi Jumlah Banyak Hewan 12 18 24 30 36 120 IV. median modus • Kerja keras saat menafsirkan data dalam bentuk tabel • Kerja keras saat menafsirkan data dalam bentuk diagram batang • Kerja keras saat menentukan mean.

bertindak sepatutnya .Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran .Presensi .Guru menambah pemahamn siswa.Apersepsi : tanya jawab yang menghubungkan materi lalu dengan materi saat ini . median.Guru menugskan siswa duduk berkelompok sesuai kelompok belajaranya .Presensi .Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B.Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran . Hewan yang paling sedikit dipelihara adalah bebek yaitu 12 ekor c.Jawab : a.anak mencari rata-rata. modus . nilai tengah dan modusnya .Dengan rasa ingin tahu dan kerja sama.Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran .Apersepsi : tanya jawab yang menghubungkan materi lalu dengan materi saat ini Misal : Adakah diantara anak-anak ini yang belum dapat menyajikan data dalam bentuk tabel? Dapatkah anak.Guru menjelaskan tentang cara mencari mean.Guru menugaskan masing-masing kelompok mengerjakan LKS untuk didiskusikan . Hewan yang paling banyak dipelihara adalah sapi yaitu 36 ekor b. Kegiatan Awal (10 menit) . Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I A.Guru memberikan motivasi untuk bersabar dalam melkukan sesuatu.Guru menugaskan siswa duduk berkelompok sesuai kelompok belajaranya .Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya Pertemuan II A.Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran .Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan . Kegiatan Inti (70) . rata-rata jumlah hewan yang dipelihara adalah 24 ekor Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi Pemberian Tugas = VI.Menugaskan wakil kelompok mempesentasikan hasil diskusi C. Kegiatan Inti (40 menit) .Guru menjelaskan tentang penafsiran data dalam bentuk diagram batang . Kegiatan Akhir (25) . siswa mengerjakan LKS . guru memberikan post tes . VII. Kegiatan Awal (10 menit) . Rata-rata jumlah hewan yang dipelihara adalah Jumlah hewan yang dipelihara Banyak jenis hewan = 12 + 18 + 24 + 30 + 36 5 = 120 = 24 5 Jadi.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B.

Penilaian Prosedur Jenis : Post Tes : . 4. 1.Tes tulis Pertemuan I Kerjakanlah sosl-soal di bawah ini dengan benar ! 1. siswa mengerjakan LKS Menugaskan wakil kelompok mempesentasikan hasil diskusi LKS untuk C. jangan mudah putus asa dalam menghadapi kesulitan .- Guru menugaskan masing-masing kelompok mengerjakan didiskusikan Dengan rasa ingin tahu dan kerja sama. 2. Kegiatan Akhir (20 menit) .Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya VIII.Guru memberikan motivasi untuk rajin belajar.185 IX. Modus c. median .rata nilai matematika Santi b.proses ( terlampir ) . sebagai berikut : No. modus c.Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan . rata. 5. Nilai 50 60 70 80 90 Jumlah Banyak siswa 8 9 10 5 8 40 Tentukan: a. guru memberikan post tes . rata-ratanya b. Nilai ulangan matematika Santi sebagai berikut : 8 5 7 6 7 8 5 8 9 Tentukan : a. median 2. Data nilai matematika dari 40 siswa kelas VI. Media dan Sumber Media Sumber : : Lembar Kerja Buku Matematika kls VI Buku Terampil Berhitung matematika kls VI hal 73 – 77 dan hal 175 . 3.Guru menambah pemahamn siswa.

12 Banyak anak 10 8 6 4 2 4 5 6 7 8 9 Nilai ulangan a. anak. .Pertemuan II Kerjakanlah soal. Tinggi badan paling tinggi adalah . Banyak siswa yang mendapat nilai 6 ada . menggambarkan data tinggi badan (dalam cm) siswa kelas VI SD Harmoni. . Siswa yang memiliki tinggi badan 150 cm ada . g. Selisih banyak siswa yang mendapat nilai 7 dengan siswa yang mendapat nilai 8 adalah . . anak. . . a. anak. . . . g. . . . Modus dari data di atas adalah . . Banyak siswa yang mendapat nilai 8 ada . Rata-rata nilai ulangan matematika adalah . . . . Rata-rata tinggi badan siswa kelas VI SD Harmoni adalah . anak. Selisih banyak siswa yang memiliki tinggi badan 146 cm dengan siswa yang memiliki tinggi badan 147 cm adalah . Tinggi badan paling pendek adalah . anak. Diagram batang di bawah ini. Siswa yang memiliki tinggi badan 148 ada . Siswa yang memiliki tinggi badan 149 cm ada . . Jumalah siswa yang mendapat nilai 4 dan 5 adalah . cm. f. h. e. . . 14 12 Banyak anak 10 8 6 4 2 146 147 148 149 150 151 Tinggi badan (cm) 2. i. . . . . . c. . d. . . . . Jumlah siswa yang memiliki tinggi badan 147 cm dan 149 cm adalah . b. b. . . Banyak siswa yang mendapat nilai 4 ada . . anak. . . h. f.soal berikut dengan benar ! 1. anak. d. cm Diagram batang di bawah ini menggambarkan data hasil ulangan Matematika siswa kelas VI SD Prima. Nilai yang paling sedikit didapat siswa adalah . c. . . cm. . cm. i. Modus dari data di atas adalah . . e. Nilai yang paling banyak didapat siswa adalah . anak. . . . anak. . anak.

.. h.............. ........... f........... e.... 5 151 cm 148 cm 4 7 7 NA = Mengetahui Kepala SD....... a. NIP.................. b.......... 1 g.. 7 c... b.......26 cm 7 10 72...... 70 c.. 146 cm 2....... a... a... 12 d.... NIP... 2 g....... i......... 4 Kriteria Penilaian Pedoman penilaian = b.......... c..Kunci Jawaban : Pertemuan I 1....5 B x100 Jmlsoal c... a. . Guru Kelas VI ..... b.. 0 d............. e..... .. 69 Pertemuan II 1...... i..... h. .. 8 muncul 3 kali nilai 70 muncul 12 10 19 148....... f.... 7 2.............

Penjualan beras dari bulan Januari sampai bulan Maret adalah . . Kenaikan hasil penjualan tertinggi terjadi pada bulan . b. . . . Penjualan beras terendah terjadi pada bulan . Median Lampiran Pertemuan II Lembar Kerja Siswa Banyak Penjualan (dalam ton) Hasil penjualan (ton) 6 0 50 40 30 20 10 Jan Peb Mart Apr Me i Jun i Bulan a. . . Penjualan beras tertinggi terjadi pada bulan . Kemudian tukarkan data kelompokmu ke salah satu kelompok lain 3. c. rata-rata nomor sepatu tersebut b. . . . . ton. Rata-rata penjualan beras setiap bulan adalah .Lampiran : Pertemuan I Lembar Kerja Siswa Diskusikan dan kerjakanlah bersama kelompokmu! 1. . . . Maka kamu akan memperoleh data dari 2 kelompok (8 – 10 orang) Tentukan : a. . ton f. modus c. Tulislah data tentang nomor sepatu anggota kelompokmu ! 2. . d. e. Selisih penjualan pada bulan Januari dengan penjualan pada bulan Juni adalah . . . ..

2. 3. Jika mengerjakan semua tugas dengan berinteraksi semua teman kelompok secara keseluruhan ( score 50 ) Jika mengerjakan semua tugas dan berinteraksi dengan teman tidak secara keseluruhan (score 40 ) Jika menyelesaikan tugas tidak terjadi interaksi (score 30 ) Jika tugas tidak selesai dan tidak ada interaksi ( score 20 ) Aspek Yang Dinilai Kerja Sama Ketepatan 1 2 3 4 1 2 3 4 50 40 30 20 50 40 30 20 Nilai Akhir No. 4.Lembar Pengamatan Kelompok ( Nama Siswa ) Kelompok I 1. Kelompok II 1. 3. 2. 5. 5. . II. 4. Dst. I. Keterangan 1. 2. 3. 4.

b. Nilai yang paling banyak diperoleh siswa adalah 7. banyak siswa ada 7 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 20) Hari / Tanggal : Matematika : VI / I 3 x 35 menit ( 1x pertemuan ) Mata Pelajaran : Kelas / Semester Alokasi Waktu I. : Standar kompetensi 4. Tentukan banyak masing-masing siswa yang mendapat nilai 6 sampai 9. Nilai 6 25% Nilai 8 30 % Nilai 7 40% a. Mengumpulkan dan mengolah data Kompetensi Dasar 4. pengalaman dan penjelasan guru. Menafsirkan sajian data dalam bentuk diagram lingkaran • Kerja keras saat menafsirkan data dalam bentuk diagram lingkaran • Disipiln dalam melaksanakan tugas Tujuan Pembelajaran Melalui pengmatan. Berapa siswa yang mendapatkan nilai tersebut? c. Tentukan nilai yang paling sedikit diperoleh siswa. V. Tentukan nilai yang paling banyak diperoleh siswa. Berapa siswa yang mendapatkan nilai tersebut? Jawab : a. siswa dapat : 1. Banyak siswa yang mendapat nilai UAS tahun 2010 masing-masing adalah : Nilai 6 = Nilai 7 = Nilai 8 = Nilai 9 = 25 x 60 siswa = 15 siswa 100 40 x 60 siswa = 24 siswa 100 30 x 60 siswa = 18 siswa 100 5 x 60 siswa = 3 siswa 100 b.Menafsirkan sajian data dalam bentuk diagram lingkaran Contoh : Diagram di bawah ini menggambarkan data 60 siswa SD yang memperoleh nilai 6 smpai dengan 9 dalam Ujian Akhir Sekolah (UAS) tahun 2010 Nilai 9 5% IV. Menafsirkan sajian data dalam bentuk diagram lingkaran Materi Pembelajaran Penyajian data .3 Menafsirkan sajian data Indikator 1. III. II.

Minyak goreng 24% Gula 18% Beras 32 % Terigu 26% Dari diagram lingkaran di atas : . bertindak sepatutnya .proses ( terlampir ) .Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya VIII.Guru menugaskan siswa duduk berkelompok sesuai kelompok belajaranya .Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran . banyak siswa ada 3 VI. Kegiatan Awal (10 menit) . guru memberikan post tes . Penilaian Prosedur Jenis : Post Tes : . Kegiatan Inti (70 menit) .Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran .Tes tulis : : Lembar Kerja.Guru menjelaskan tentang cara menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran . Diagram lingkaran di bawah ini menggambarkan hasil penjualan 4 kebutuhan pokok di sebuah koperasi.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. Gambar Diagram lingkaran Buku Matematika kls VI Buku Terampil Berhitung matematika kls VI hal 182 – 185 Kerjakanlah soal – soal di bawah ini dengan benar! 1.Guru memberikan pemantapan berupa kesimpulan . Metode Ceramah Tanya jawab Diskusi Pemberian Tugas VII. siswa mengerjakan LKS . Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I A. Seluruh kebutuhan pokok yang terjual ada 50 ton. Kegiatan Akhir (25 menit) .Menugaskan wakil kelompok mempesentasikan hasil diskusi C.c.Dengan rasa ingin tahu dan kerja sama.Guru menambah pemahamn siswa.Guru memberikan motivasi untuk bersabar dalam melkukan sesuatu.Presensi .Guru menugaskan masing-masing kelompok mengerjakan LKS untuk didiskusikan . Nilai yang paling sedikit diperoleh siswa adalah 9.Apersepsi : tanya jawab yang menghubungkan materi lalu dengan materi saat ini . Media dan Sumber Media Sumber IX.

....... Banyak siswa yang menyukai pelajaran bahasa dan Sastra ada . f........ ... .... . Kunci jawaban: 1.. anak e...... . . ....... Gula = 9 ton b... sains = 14 anak c. .... ..a.... anak b....... NIP. ... .. .. ton Minyak goreng yang terjual adalah .. . e... Kebutuhan pokok yang paling sedikit terjual . Minyak goreng = 12 ton 2.... Banyak siswa yang menyukai pelajaran matematika ada .... b...... e. Gula yang terjual adalah .. Guru Kelas VI ..... ....... Bahasa dan sastra = 12 anak b... . .......... Beras yang terjual adalah .. anak d. Banyak siswa yang menyukai pelajaran ilmu sosial ada ... Beras = 16 ton c. ..... . . .. . ......... ton.. a..... . Mata pelajaran yang paling sedikit disukai adalah .... .. . e. . terigu = 12 ton beras Gula matematika = 10 anak Sains Ilmu Sosial Mengetahui Kepala SD.... f. . 2... Mata pelajaran yang paling banyak disukai adalah ... ....... Ilmu sosial = 4 anak Kriteria Penilaian : NA = B x100 Jmlsoal d.. f....... NIP...... f.. Bahasa dan sastra 30% Sains 35% Matematika 25% Ilmu sosial 10% Dari diagram lingkaran di atas : a. Banyak siswa yang menyukai pelajaran sains ada ....... ton Terigu yang terjual adalah ... ton kebutuhan pokok yang paling banyak terjual adalah .. a.............. ...... d. c. . ... anak c.. ... d... Digram lingkarn di bawah ini menggambarkan 4 mata pelajaran yang disukai oleh 40 siswa kelas VI SD Makmur..........

00 ada .Lembar Kerja Siswa 1. .000.00 35% Rp 3.000. . Olahraga yang paling sedikit disukai adalah . .00 adalah Rp . . . . .00 ada . .500. anak Anggota Kelompok . . 1. . ____________________ . .500. . ____________________ 4. . . . orang Siswa yang mempunyai uang saku Rp 2.00 30% - Siswa yang mempunyai uang saku Rp 2. Sepak bola 40% Renang 20% Catur 25% Bola voli 15% Siswa yang menyukai olahraga catur ada . .500.000. anak Siswa yang menyukai olahraga Bola voli ada . . . . .000.000. . .masing siswa kelas VI yang terdiri dari 60 siswa adalah sebagai berikut! Rp 2. . . .500 dan Rp 3. . Jumlah siswa yang menyukai olahraga catur dan renang ada . ____________________ 2.00 ada . orang Selisih banyak anak yang mempunyai uang saku Rp 2. .00 ada . ____________________ 3.500.500.00 20% Rp 2. anak Selisih banyak siswa yang menyenangi olahraga sepak bola dan bola voli ada . anak Olahraga yang paling banyak disenangi adalah . . 2. . Besar uang saku yang diterima masing. ____________________ 5. orang Siswa yang mempunyai uang saku Rp 3. . . Berikut ini adalah diagram lingkarang yang menggambarkan jenis olahraga yang disukai oleh 40 siswa kelas VI. anak Siswa yang menyukai olahraga renang ada .00 15% Rp 3. . . anak Sisw yang menyukai olahraga sepak bola ada . anak Jumlah uang saku dari siswa yang mempunyai uang saku Rp 2. orang Siswa yang mempunyai uang saku Rp 3. .00 ada .

4. 4. 3. 2. 3. Keterangan 1. 5. 2. 4. 1. 1. dst Aspek Yang Dinilai Kerja Sama Ketepatan 1 2 3 4 1 2 3 4 50 40 30 20 50 40 30 20 Nilai Akhir No. 3. 5. 4. Kelompok …. 5. 3. 4. 3. Jika mengerjakan semua tugas dengan berinteraksi semua teman kelompok secara keseluruhan ( score 50 ) Jika mengerjakan semua tugas dan berinteraksi dengan teman tidak secara keseluruhan (score 40 ) Jika menyelesaikan tugas tidak terjadi interaksi (score 30 ) Jika tugas tidak selesai dan tidak ada interaksi ( score 20 ) . 1.Lembar Pengamatan Kelompok ( Nama Siswa ) Kelompok …. 2. 1. 3. 2. 2. Kelompok …. 5. 1. 4. Kelompok …. 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful