06/10/13

Behaviorismo, Lingustica e Dislexia

Behaviorismo, Lingustica e Dislexia

Autor: Vicente Martins Os modelos behavioristas de intervenes em crianas dislxicas, disgrficas e disortogrficas teriam uma base em teoria e mtodo em duas abordagens: (1) psicolgica, cuja interveno psicopedaggica procura examinar do modo mais objetivo o comportamento humano e dos animais, com nfase nos fatos objetivos (estmulos e reaes), sem fazer recurso introspeco e (2) lingstica, cuja interveno psicopedaggica apoiada na psicologia behaviorista e proposta inicialmente por L. Bloomfield (1887-1949) e depois por B.F. Skinner (1904-), que busca explicar os fenmenos de erros da comunicao lingstica e da significao na lngua em termos de estmulos observveis e respostas produzidas pelos falantes em situaes especficas de uso da linguagem escrita. Esta viso tem carter empirista, isto , os profissionais trabalham na perspectiva filosfica de aliar suas atividades, no programa de treinamento, doutrina segundo a qual todo conhecimento provm unicamente da experincia, limitando-se ao que pode ser captado do mundo externo, pelos sentidos, ou do mundo subjetivo, pela introspeco, sendo geralmente descartadas as verdades reveladas e transcendentes do misticismo, ou apriorsticas e inatas do racionalismo. , na verdade, o empirismo uma atitude de quem se atm a conhecimentos prticos. No campo da psicopedagogia, especialmente clnica, a abordagem empirista ocorre quando a interveno se orienta pela experincia, com desprezo por qualquer metodologia cientfica. Os modelos inatistas de intervenes em crianas dislxicas, disgrficas e disortogrficas teriam uma base a concepo de inato e inatismo. Aqui, as atividades ou programas de treinamento reconheceriam que os dislxicos no so uma tabula rasa, isto , teriam condies de dar respostas compensatrias, com seu esforo prprio, de suas dificuldades na linguagem escrita. Os modelos inatistas de interveno se afirmam na idia de um carter inato das idias no homem, sustentando que independem daquilo que ele experimentou e percebeu aps o seu nascimento . Os modelos de interveno se apiam na lingstica gerativa, hiptese segundo a qual a estrutura da linguagem estaria inscrita no cdigo gentico da natureza humana e seria ativada pelo meio aps o nascimento do homem. Numa perspectiva psicolingstica, os modelos de interveno fazem teoria de que a criana nasce com uma predisposio biolgica para aprender uma lngua.Segundo a hiptese do inatismo, o rpido e complexo desenvolvimento da competncia gramatical da criana s pode ser explicado pela hiptese de que ela nasceu com uma conhecimento inato de pelo menos alguns dos princpios estruturais universais da linguagem humana. O inatismo se baseia na doutrina que privilegia a razo como meio de conhecimento e explicao da realidade. O racionalismo o conjunto de teorias filosficas (eleatismo, platonismo, cartesianismo etc.) fundamentadas na suposio de que a investigao da verdade, conduzida pelo pensamento puro, ultrapassa em grande medida os dados imediatos oferecidos pelos sentidos e pela experincia. Exemplo de modelos behavioristas bem sucedidos durante a interveno dislexiolgica podemos extrair entre as sugeses presentes no livro Dislexia: manual de leitura corretiva (Artes Mdicas, 1989), de Mabel Condemarn e Marlys Blomquist. Os profissionais devem ter, preferencialmente, um olha r racionalista sobre as atividades abaixo, apostando que os dislxicos tm competncia para responderem, com seus esforos, s propostas de atividades do programa de treinamento. Segundo Mabel Condemarn e Marlys Blomquist, os elementos fonticos nos quais os dislxicos tendem a apresentar maior nmero de problemas referem-se discriminao de vogais, de letras de grafia similar e de letras de sons prximos.
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Com base nas autoras, vamos propor a seguir exerccios para discriminar vogais. A lista de palavras que expomos pode ser utilizada pelo reeducador para grafar as vogais orais iniciais e para ampliar os exemplos de outros exerccios. Os timbres das vogais indicadas para leitura podero ser abertos () ou fechados (^), conforme a variao regional. Uma observao importante que elegemos palavras cognatas, isto , palavras que vm de uma mesma raiz que outra(s). Uma vez que os dislxicos apresentam dficit de memria de trabalho as palavras cognatas favorecem a memorizao dos itens lexicais. Tambm os itens lexicais so organizados na forma alfabtica exatamente para facilitar a memorizao dos mesmos, recursos disponvel em programa de word (em tabela, classificar as palavras). Batizamos aqui esta atividade de atividade de discriminao dos elementos fonticos das palavras, uma vez que trabalhamos duas habilidades: a conscincia fonolgica e a memria de trabalho. Podendo, assim, ser aplicada tanto para exerccio de leitura em voz (decodificao leitora) como treinamento ortogrfico (codificao escritora) Lista de palavras para serem lidas em voz e levaram os educandos a terem a percepo do sistema voclico da lngua portuguesa: anedota, eletricista, Imortalizar, Ouvidor, ltimo, Amoroso, Eletricidade, Imortalidade, Ouvido, mido, Amor, Eletivo, Imortal, Ouvinte, Universal, Ameixeira, Elenco, Imobilizar, Ouvir, Universalismo, Amvel, Elementar, Imobiliria, Ovelha, Universalista, Ameixa, Elemento, Imobilismo, Overdose, Universalizar, Arrasto, Eletrocutar, Imigrao, Ovo, Universidade,Anedotrio, Eltrico, Imitao, Oxigenar, Universitrio, Arrastar, Eletrocusso, Imigrante,Oxignio, Universo, arrastamento, Eletrizante, Imitar, Oxtono, Urna No campo da expresso oral, em geral, os dislxicos, disgrficos e disortogrficos tendem a confundir auditivamente aqueles fonemas, representados em letras ou grupos de letras (dgrafos), que possuem um ponto de articulao comum. Trs conceitos so fundamentais para esta tarefa: (1) Letra, entendida como cada um dos sinais grficos que representam, na transcrio de uma lngua, um fonema ou grupo de fonemas; (2) dgrafo, definido como grupo de duas letras us. para representar um nico fonema; digrama, monotongo [No portugus so dgrafos: ch, lh, nh, rr, ss, sc, s, xc;incluem-se tb. am, an, em, en, im, in, on, om, um, un (querepresentam vogais nasais), gu e qu antes de e de , e tb. ha, he, hi, ho, hu e, em palavras estrangeiras, th, ph, nn, dd, ck, oo etc.] e (3) Grafema, definido como unidade de um sistema de escrita que, na escrita alfabtica, corresponde s letras (e tb. a outros sinais distintivos, como o hfen, o til, sinais de pontuao, os nmeros etc.), e, na escrita ideogrfica, corresponde aos ideogramas. As letras com sons acusticamente prximos que so mais susceptveis de ser confundisos so as seguintes: b-p; x-j; d-t; c-j; em menor grau confunde-se m-p-b. As listas de palavras figurativas que apresentamos a seguir podem ser empregadas para ilustrar exerccios. Lista de signos alfabticos: d,b, p,t, v,f,c, g,m Lista de palavras: Dado, Bata, Pau, Taco, Vela, Farol,Cara, Gato, Mapa, Dedo,Bote, Puma,Txi, Vaso, Foca, Casa, Gola, Macaco, Dois, Boca, Pipa, Touro, Vaca Fila, Copa, Gota, Mesa, Disco, Ba, Peru, Tubo, Vale, Folha Calha, Galo, Marco, Ducha, Bala, Parede, teto, Vila, Fogo Carta, Gordo, Muleta, As crianas com dislexia, disgrafia e disortografia, geralmente, apresentam dificuldades para o reconhecimento rpido da slaba com ditongo. Por ditongo, o reeducador deve entender, foneticamente, emisso de dois fonemas voclicos (vogal e semivogal ou vice-versa) numa mesma slaba, caracterizada pela vogal, que nela representa o pico de sonoridade, enquanto a semivogal enfraquecida. Alm do ditongo intraverbal - no interior da palavra, como pai, muito -, ocorre em portugus tb. o ditongo interverbal, entre duas palavras, como p.ex.: Ana e Maria, que exerce papel importante na versificao portuguesa. Dentro da tradio do ensino gramatical do portugus, existem dois tipos de ditongo: (1) ditongo crescente, o que tem a semivogal como primeiro som (p.ex., quadro) e (2) ditongo decrescente, aquele que tem a semivogal como segundo som (p.ex., mau).
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A lista de palavras com ditongos que apresentamos abaixo pode ser utilizada em diferentes exerccios: leitura em voz alta e treinamento ortogrfico. Lista dos ditongos: E,O,I,OU,EI,EA,IO,IA,E Lista de palavras a serem trabalhadas em voz alta: Me, Po, Di,Dou,Hem, rea, Lrio, Vrias, Pe, Pes, Mos, Heri, Louco,Vivem, urea, Curioso, Sbia, Limes, capites, Falam, Constri, Estoura, Tm, Orqudea, pio, Constncia, Aes.
Vicente Martins professor da Universidade Estadual Vale do Acara(UVA), em Sobral, Estado do Cear. E-mail: vicente.martins@uol.com.br

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