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Semana 7 Actividad 8

DISEO DE UNA CLASE Objetivo Aplicar los contenidos pasados, como estilos de aprendizajes, estrategias, en el diseo de una clase.

Instrucciones: 1.- Elija un contenido de su sector o subsector de aprendizaje. 2.- Realice el diseo de una clase. 3.- Utilice a lo menos tres estrategias distintas para la unidad pasada, utilizando como base los estilos de aprendizajes. 4.- Esta evaluacin es individual. 5.- Tiene una ponderacin de 10% de la evaluacin final. DISEO DE LA CLASE Aprendizajes (s) Esperado: Los alumnos y alumnas Tiempo: 4 horas saben y entienden: que las clulas son las unidades estructurales de los seres vivos y su actividad es la base de todas las funciones biolgicas; las implicaciones de la teora celular en su contexto histrico y biolgico (explicacin de los seres vivos). Habilidades Especficas (paso Procedimental) Recuperar, rememorar o reconocer conocimiento que est en la memoria. Recordar se evidencia cuando se usa la memoria para producir definiciones, hechos o listados o, para citar o recuperar material. Juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar, planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrn o estructura.

Actividades Claves: Disear modelos (maquetas) de clulas procariontes y eucariontes.


Momento Narracin de la Interaccin El profesor pregunta qu es una clula?, los alumnos respondes: la unidad bsica, funcional y estructural de los seres vivos. Entonces el profesor pregunta: qu significa bsica?, los alumnos responden: quiere decir que es la unidad fundamental, que todos los seres vivos estn compuestos por clulas y qu quiere decir funcional, los alumnos dice; quiere decir que una clula cumple con todas las funciones vitales, es decir, nace, crece, se desarrolla, se reproduce y muere y qu quiere decir que la cl ula sea estructural?, que forma estructuras profesor, es decir que a partir de una celula se generan otras estructuras como tejidos, rganos, sistemas de rganos, etc. Muy bien dice el profesor todos recuerdan las caractersticas que distinguen a una celula animal de una vegetal y a su vez de una procarionte. Los alumnos respondes si. Todos disponen de sus materiales y han buscado informacin complementaria para desarrollar su trabajo. Los alumnos responden s. Entonces vamos a iniciar el trabajo Materiales Base cartn piedra. Plasticina Esferas de plumavit Cajas de carton Tijera Papel Computador Impresora Pizarra Digital Interactiva

Inicio

Desarrollo

Leer textos sobre los distintos tipo de clulas extrados de diversas fuentes. Realizar una maqueta del modelo de clula que ms haya interesado a los estudiantes. Producir una disertacin con el uso de su maqueta considerando las caractersticas principales de su tipo de clula Evaluar la disertacin de sus compaero/a, sealando correcciones, realizando preguntas y aportes que enriquezcan la actividad.
CIERRE Los alumnos completan un mapa conceptual en la pizarra digital, arrastrando conceptos y conectores cobre el tema central de la clase; la clula, dando un orden y estructura lgica en la unin de conceptos con sus respectivos conectores.