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Projet pdagogique de lcole suprieure et dapplication du matriel

Le contexte de la formation _________________________________________________________ 3 Le profil attendu des stagiaires_______________________________________________________ 5


Caractristique du profil de lofficier du Matriel ___________________________________________ 5 Caractristique du profil du sous-officier maintenancier _____________________________________ 7

Les axes defforts _________________________________________________________________ 9


AXE DEFFORT N1 : adapter la formation au juste besoin dans un souci global dconomie des moyens, compte tenu du contexte conomique contraint tant pour la formation que pour la maintenance __________________________________________________________________________ 9
Former au premier emploi : _____________________________________________________________________ 9 Confrer une capacit de diagnostic ds le CT1 : ____________________________________________________ 9

AXE DEFFORT N2 : parfaire la formation militaire des techniciens notamment au premier niveau pour les adapter au nouveau contexte demploi,____________________________________________ 11 AXE DEFFORT N3 : dvelopper et consolider leurs vertus militaires (sens du devoir, sens civique ), pour en faire de vritables combattants et spcialistes dans une arme professionnelle ________ 12
Accueil du stagiaire. _________________________________________________________________________ 12 La vie lcole : une action permanente. _________________________________________________________ 12 Les couleurs de lEcole _______________________________________________________________________ 13

ANNEXE 1 _____________________________________________________________________ 14
Diplmes dlivrs par lESAM __________________________________________________________ 14
Bilan de nos titres : __________________________________________________________________________ 14

ANNEXE 2 _____________________________________________________________________ 16
Prise en compte du RETEX_____________________________________________________________ 16
LE RETEX A CHAUD ____________________________________________________________________ 16 LE RETEX DIFFERE _____________________________________________________________________ 17 LE RETEX CONTINU ____________________________________________________________________ 17

ANNEXE 3 _____________________________________________________________________ 19
Lutter dans la dure contre lchec au CT1________________________________________________ 19
Contexte propre lESAM ____________________________________________________________________ 19 Solution adopte par lESAM __________________________________________________________________ 19

ANNEXE 4 _____________________________________________________________________ 20
Formaliser lducation et lEntranement Physiques Militaires Sportifs au CT1_________________ 20
Cadre rglementaire _________________________________________________________________________ Contexte propre lESAM ____________________________________________________________________ Solution adopte par lESAM __________________________________________________________________ Notation___________________________________________________________________________________ 20 20 20 21

Mission de l'cole ________________________________________________________________ 22


La formation des officiers ______________________________________________________________ 22 La formation des sous officiers __________________________________________________________ 23
Les objectifs fondamentaux de la formation : ______________________________________________________ 23

La formation des Engags Volontaires de l'Arme de Terre (EVAT) __________________________ 26


Formations centralises l'ESAM :______________________________________________________________ 26 Formations centralises au GFI de Montauban : ____________________________________________________ 26 Formations semi centralises dans les rgions terre : ________________________________________________ 26

Les personnels civils___________________________________________________________________ 27


Les fonctionnaires ___________________________________________________________________________ 27 Les personnels civils de la dfense ______________________________________________________________ 27

Le contexte de la formation
Lenvironnement du maintenancier a profondment volu, la qualit de sa formation est primordiale. Notre monde moderne est dans un mouvement de mutation perptuelle depuis vingt ans. Il connait une nouvelle forme de guerre dans laquelle la menace est gomtrie variable ncessitant une adaptation permanente des concepts dengagement. La doctrine demploi des forces terrestres implique dans le changement doit permettre de faire face ces volutions. Le spectre des missions sest ainsi toff et a modifi les conditions dexercice de la maintenance en opration ou au quartier. La maintenance du combat de haute intensit, face une arme rgulire puissante, dans un espace situ proximit immdiate du territoire national privilgiait la disponibilit technique oprationnelle tout prix. Son but tait de permettre le rengagement des matriels indisponibles ds la phase suivante de la manuvre en procdant par changes standards. Dsormais, cest une maintenance de projection, sur des thtres extrieurs souvent loigns de la mtropole et une maintenance au quartier dans un cadre budgtaire contraint quil faut faire face. Ces deux aspects privilgient une gestion raisonne. De plus, la Politique dEmploi et de Gestion des Parcs, actuellement en cours dexprimentation, bouleversera, si elle est adopte, tous les concepts actuels de la maintenance en garnison. Sans quil soit possible aujourdhui den connatre prcisment les consquences, la disparition des niveaux techniques dintervention, drivs directement des cinq chelons de rparation de la dernire guerre mondiale entranera des modifications profondes quant lemploi, donc la formation, des maintenanciers. En outre, les techniques sont galement devenues plus complexes et labores. Les matriels les plus modernes (LECLERC, PR4G, MAESTRO) ctoient des matriels de conception beaucoup plus ancienne, voire obsolte (GBC8KT, TRVP213, MESREG). La gamme des matriels soutenir est toujours plus tendue. Elle demande une maintenance de plus en plus spcialise effectue par du personnel de plus en plus qualifi. Force est de constater que la modernisation des systmes darmes a port sur la performance et non sur leur maintenabilit. Les demandes de soutien sont trs cibles. La ressource est compte, les flux sont dits tirs , la commande, et plus uniquement pousss, expdis a priori daprs des plans prtablis, ncessitant ainsi des diagnostics plus prcis. Lenvironnement en opration a galement volu. Le travail stabilis dans la base divisionnaire des annes 90 a laiss la place un contexte plus instable, o laction militaire est rversible et complexe dans un milieu interarmes, interarmes et souvent multinational. Dans les oprations actuelles, les forces sont imbriques avec des lments neutres ou hostiles voire isoles dans des espaces lacunaires. Devant excuter sa mission dans un climat dinscurit plus prononce, le maintenancier toujours plus technicien, nen demeure pas moins avant tout un combattant capable dassurer sa propre sauvegarde.

Tout comme ses camarades des autres fonctions, le maintenancier se doit dtre le reflet, au travers de son comportement, des valeurs rpublicaines et de son idal de combattant. Devant composer avec des organisations non gouvernementales, venir en aide aux populations civiles et communiquer sur son action, il est tenu de montrer en toutes circonstances ses qualits de soldat et de citoyen. Que ce soit dans le cadre de son travail sur le territoire mtropolitain, ou dun engagement en opration, il doit dmontrer en permanence ses qualits de soldat professionnel et de technicien, digne de la confiance du commandement, de ses pairs et de ses subordonns. La formation dispense lESAM doit veiller en permanence sadapter ce nouvel environnement en sappuyant dune part sur les rels acquis des stagiaires en dbut de formation et dautre part sur une dfinition du profil attendu en fin de formation des diffrents acteurs de la maintenance. Le projet pdagogique s'appuie sur une exigence qualit et s'articule autour de trois axes deffort particuliers : adapter la formation au juste besoin dans un souci global dconomie des moyens, compte tenu du contexte conomique contraint tant pour la formation que pour la maintenance, parfaire la formation militaire des techniciens, notamment au premier niveau, pour les prparer au nouveau contexte demploi, consolider leurs vertus militaires (sens du devoir, sens civique ), pour en faire des vritables combattants et spcialistes voluant dans le cadre dune arme professionnelle.

Le profil attendu des stagiaires


Caractristique du profil de lofficier du Matriel
troitement dpendant de lvolution des systmes darmes, de la doctrine maintenance et de lorganisation des bases logistiques, lofficier doit cultiver des qualits servant de fil conducteur lors des tapes de sa formation. Agissant dans un contexte de plus en plus interarmes, interarmes et multinational, souvent dtach de sa structure organique, il doit apprendre travailler seul dans un environnement complexe. Une grande discipline intellectuelle, une bonne matrise des fondamentaux et le culte de la mission sont cet gard des facteurs de succs. Confront une grande diversit de situations, lofficier du Matriel, tout au long de son parcours professionnel sera amen agir dans un milieu aux aspects divers, tant dans son environnement professionnel quotidien (prsence importante de personnels civils ouvriers PCO- ou fonctionnaires) que lors dune projection. Il ne doit pas venir chercher des recettes toutes faites, mais bien apprhender un mode de rflexion. Son intelligence de la situation devra lui offrir la capacit sadapter et faire face toutes les situations. Il doit galement possder une forte culture interarmes qui lui permettra danticiper la manuvre ultrieure de la force. Isol la tte dune section dtache, au contact dun milieu naturel hostile ou intgr dans un tat-major (logistique, de forces, interarmes, interallis) auprs dune structure tatique voire civilo-militaire, ses qualits de soldat mais aussi dhomme agissant dans la socit devront lui faciliter la tche. Sa culture militaire, son sens du devoir, son savoir faire et son savoir tre, lui permettront de mieux sintgrer. Responsable du maintien en condition de matriels sophistiqus, lofficier de maintenance doit tre conscient que le rapport de force porte plus aujourdhui sur la performance des technologies dployes sur le terrain (ou sur les modes daction autoriss) que sur le nombre descadrons engags de part et dautre. Il doit matriser cette complexit et en apprhender les enjeux. Chef avant tout, il devra savoir suivre, conseiller, guider ses hommes tout au long de leur carrire dans un monde aux contours mal dfinis et aux spcificits trs fortes.

Sil ne peut tre omniscient et dtenir tous les savoir-faire techniques, lofficier doit acqurir malgr tout un niveau minimum de comptences renforant sa crdibilit vis-vis de ses chefs et de ses subordonns. Par ailleurs, il doit tre capable de comprendre les difficults que ces derniers rencontrent dans leur travail quotidien afin de gagner leur confiance et dapprendre tant grer son temps qu organiser celui de ses subordonns. Apte sadapter aux volutions des systmes, il doit possder un socle de base sur lequel il construira, pour chaque emploi tenu, au cours de son parcours professionnel, un savoir faire spcifique. Bien que la formation des officiers soit pour partie dlocalise aux ELT, lEcole se doit de participer au dveloppement et au renforcement des valeurs intrinsques qui caractrisent lofficier de maintenance tout au long de son parcours de formation. Leffort doit tre port dans les domaines non externalisables (formation SIMAT, formation technique) ou pour lesquels lESAM possde un savoir faire particulier (HSCT, gestion et notation du personnel civil, budget de gestion).

Caractristique du profil du sous-officier maintenancier


Sur le plan comportemental, les sous-officiers doivent trouver lESAM un environnement propice leur panouissement afin de devenir des maintenanciers-militaires. Sur le plan technique, se plaant dans un contexte conomique contraint, ils doivent acqurir les bases ncessaires pour assurer au moindre cot la maintenance des matriels de larme de terre selon les gammes opratoires prescrites par les constructeurs. Pour ce faire, ils devront possder les connaissances ncessaires, lissue dune priode de validation, permettant deffectuer des diagnostics suffisamment prcis afin de ne pas dilapider une ressource compte. Vritable expert sur qui le commandement peut compter en tous lieux et tout moment. Il devra tre terme le dernier maillon susceptible de fournir des lments de rponse toute question relevant de laspect technique de la maintenance. Le niveau dexpertise tant videmment fonction de la qualification dtenue. Le temps o une longue priode dadaptation lemploi tait possible avant dtre engag en mission est dsormais rvolu. Un sous-officier form doit pouvoir tre engag en opration rapidement aprs la fin de sa formation. Il doit tre apte effectuer un diagnostic et une rparation suivant les prescriptions des constructeurs. Compte tenu de la trs grande diversit des technologies employes et de la rapidit dvolution des quipements, le sous-officier maintenancier doit possder une culture technique suffisante pour sadapter aux volutions des systmes quil est appel soutenir. Lorganisation de la formation sarticule donc autour dun tronc commun (matriels communs prsents dans la plupart des rgiments) et de formation dadaptation (matriels spcifiques). Toutefois lquilibre sera en permanence rechercher entre une formation trop spcifique sadressant des petites populations, coteuse en formateurs, supprimant la polyvalence et nassurant pas un parcours professionnel complet et une formation trop gnraliste peu motivante pour les stagiaires et coteuse en journes stagiaires indemnises (JSI). Dans la maintenance, lvolution trs rapide des technologies est telle que labsence de mise jour des connaissances quivaut une rgression de ses propres capacits oprationnelles. Le sous-officier maintenance doit connatre les rendez-vous de formation propres son mtier (stages de formation technique). Le sous-officier maintenancier excute souvent sa mission avec une quipe rduite (0/1/1 pour une quipe rparation) il devra donc sappuyer sur ses comptences techniques autant que sur sa valeur intrinsque pour saffirmer en tant que chef. Afin de mieux cerner ses subordonns, le sous-officier maintenancier les value. De la finesse de son jugement dpendra la pertinence des actions quil doit mener en tant quinstructeur et linscription au moment judicieux des actions de formation. Ce rle dinstructeur et de guide est trs important car il est le point de dpart de la culture militaire et technique que doit possder tout sous-officier de la maintenance. Toutes les 7

aides (documentation, changes avec lcole) doivent lui tre accordes pour lui faciliter ce rle minent. Le sous-officier maintenancier doit dtenir la fois des comptences de technicien et entretenir ses savoir-faire de combattant. Suivant lemploi, lune des fonctions peut devenir prpondrante, mais ne remet pas fondamentalement en cause cette dualit. Si lEcole a une vocation technique plus prononce, elle a aussi le devoir dentretenir les acquis de la formation militaire notamment chez les plus jeunes. Une excellente condition physique et une parfaite condition morale sont un gage de russite de la mission. Les activits sportives demeurent une priorit et devront permettre de maintenir le niveau dtenu son entre lcole avec un effort prononc sur lendurance. Il en sera de mme pour la formation morale. Le rle dducateur est constant. Il doit tre connu de la part du sous-officier en stage. Les formateurs et en particulier le directeur de stage par leur exemplarit rappelleront au stagiaire leur rle dducateur. Sous-officier et citoyen part entire, il sinvestit dans la vie de la garnison. Il affirme son statut en participant la vie de la Cit (commmorations, reprsentations, activits dducation, dinformation ou rencontres sportives). Cest par cette citoyennet accepte et non subie quil dmontrera son adhsion aux valeurs dmocratiques quil doit dfendre dans toute mission. Par ailleurs, la formation prendra en compte lhtrognit du profil des stagiaires, notamment sur le plan technique pour les jeunes sous officiers. Dans ce domaine, il convient de diffrencier les recrutements directs, des semi-directs. Les premiers ont une formation militaire initiale de huit mois SAINT MAIXENT. Tous sont bacheliers mais leur niveau nest pas homogne et il est trs difficile de parler de pr requis communs. Le bac STI, par exemple, ne comporte pas moins de huit spcialits diffrentes, allant du gnie mcanique aux arts appliqus en passant par le gnie nergtique. Pour la mobilit terrestre, moins dun tiers possde des connaissances en automobile. De plus, il sest coul en moyenne deux annes entre le bac et lentre lESAM, occups des emplois divers rarement en rapport avec la spcialit. Quant aux seconds, la formation militaire dure deux mois SAINT MAIXENT. La disparit est aussi marquante : 40% nont quun BEP, voire un CAP. Ils ont en moyenne arrt leur scolarit depuis 6 ans et 10% dentre eux possdent des diplmes sans aucun rapport avec la maintenance (bac commercial, BEP comptabilit). Le plus souvent, ce recrutement semi-direct repose moins sur la comptence technique, que sur le comportement militaire (beaucoup ne travaillent dailleurs pas dans la spcialit : conducteurs SPL, GV).

Les axes defforts


AXE DEFFORT N 1 : adapter la formation au juste besoin dans un souci global dconomie des moyens, compte tenu du contexte conomique contraint tant pour la formation que pour la maintenance
Laspect conomique recouvre plusieurs aspects. Il sagit non seulement du cot de la formation, mais galement du surcot de la maintenance li un manque ventuel de formation. La formation de l'ESAM est sous-tendue par deux ides principales : lune consiste rationaliser l'enseignement pour ne dispenser que les connaissances applicables aux matriels soutenus, lautre vise donner aux jeunes sous-officiers une certaine capacit tablir des diagnostics. Ces deux ides directrices ont trouv des applications diffrentes en fonction des spcificits de chaque nature de filire. Former au premier emploi : La formation reue au CT1 ou lors de la FS2 se limite l'tude des technologies appliques aux quipements principaux que les sous-officiers sont certains d'avoir soutenir dans leur corps d'affectation. Les complments spcifiques propres un petit nombre de rgiments sont tudis dans les options attaches chaque nature de filire ou bien font l'objet de formations d'adaptation. Confrer une capacit de diagnostic ds le CT1 : La rarfaction de la ressource en rechanges a pour consquence dinduire des flux plus tirs que pousss. Par ailleurs, lors des oprations extrieures il est souvent constat que des jeunes sous-officiers interviennent seuls sur des dpannages. Il savre indispensable qu'ils puissent tablir des diagnostics prcis sans tre imprativement contrls par un sous-officier confirm titulaire du BSTAT. Ainsi, la formation dispense doit permettre ds le CT1 de pratiquer des diagnostics fiables et prcis sur les matriels les plus rpandus dans les units. Les jeunes sous-officiers sont ainsi plus rapidement autonomes dans la pratique des actes de maintenance. Cependant, l'aptitude l'emploi ne peut tre valide que par le commandement de la premire affectation des jeunes sous-officiers aprs une anne de mise en situation et d'valuation. Il reste donc impratif qu'ils soient parrains pendant au moins un an afin de consolider et de perfectionner l'ensemble des connaissances ncessaires leurs missions.

Dans un mme souci dconomie, il convient daffiner le besoin afin dajuster la formation. Sans multiplier les filires, il faut offrir aux intresss un parcours professionnel viable et conserver une crdibilit suffisante pour homologuer les formations un niveau satisfaisant. LESAM, pilote de domaine, assume pleinement sa responsabilit. Lensemble des diplmes homologus figurent en annexe 1. Une formation efficiente ne saurait tre fige : elle doit voluer. En amont, il importe danticiper sur les volutions de la politique de maintenance et den tirer les consquences sur la formation, notamment avec, aujourdhui, lexprimentation de la politique demploi et de gestion des parcs ; en aval, il importe galement dassurer un retour dinformations riche et multiple de la part de lensemble des acteurs de la maintenance (stagiaire-acteur de sa formation, chef de corps-employeur, DCMATresponsable de la maintenance, MICAM-observateur privilgi) afin de former juste suffisance. Lensemble du processus de retour dexprience est dcrit en annexe 2. Dans le but de dtecter d'ventuels recouvrements ou redondances entre AF dun mme cursus, sur le plan thorique (fiches RAF) et sur le plan de lexcution (monographies de stages), l'ESAM formalisera , partir de 2007, ses revues des programmes de formation, appliques l'ensemble des AF du domaine de spcialits "maintenance" (plus de 400 AF). Lobjectif est de sassurer quen 2010 toutes les AF aient t revues au moins une fois et que par la suite une vrification quadri annuelle de chaque AF dans ses spcificits (dure, programme, pr -requis, capacit des stages, etc.) ait lieu. Les monographies des stages crs ou ayant volu dans l'anne, dans l'esprit de la charte qualit, seront adresses annuellement au CoFAT. La situation sera suivie en comit de direction, puis le bilan de la revue de programmes fera lobjet dun compte-rendu loccasion du comit intermdiaire de gestion et du conseil de gestion du cycle. Enfin, la lutte contre lchec est une source dconomie non ngligeable. Elle vise dans un premier temps rentabiliser le nombre de jours de stage indemniss. Dans un deuxime temps elle cherche viter une privation de jouissance pour lemployeur, qui ne peut utiliser pleinement son personnel ne disposant pas des qualifications requises. Dans ce domaine, lESAM met en place une vritable politique dcrite en annexe 3

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AXE DEFFORT N 2 : parfaire la formation militaire des techniciens notamment au premier niveau pour les adapter au nouveau contexte demploi,

Sans chercher se substituer aux coles de formation initiale dont cest le mtier principal, il ne sagit pas de dvelopper des savoir-faire purement militaires. Il faut viter la scission technique/militaire dans lesprit des stagiaires, avec dun ct COETQUIDAN-SAINT MAIXENT, coles militaires et de lautre lESAM, cole technique. A cet effet, lESAM a labor une politique en matire dducation et dentranement physique militaire et sportif conformment la directive N 1441/CoFAT/DES/BLS/E2PMS du 8 fvrier 2006. Celle-ci, dcrite dans la procdure IN-ESAM-15 Ind. A, est rsume en annexe 4. De mme, toujours dans un souci de lier formation militaire et formation technique, il sera tudi dans le courant du premier semestre 2007 lorganisation dpreuves de synthse alliant une preuve physique, une activit militaire et une preuve technique.

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AXE DEFFORT N 3 : consolider leurs vertus militaires (sens du devoir, sens civique ), pour en faire de vritables combattants et spcialistes dans une arme professionnelle
Tous les cadres de lcole, quelle que soit leur affectation, ont le devoir de participer au renforcement et la consolidation des savoir-tre de lensemble des stagiaires prsents lcole. Cette action capitale repose principalement et naturellement sur les directeurs de stage et sur les formateurs, mais aussi sur les contacts entretenus dans la vie courante par le stagiaire avec les cadres uvrant dans lenvironnement de la formation. Ils doivent dmontrer que lenseignement dispens stend au del du primtre de la salle de classe. Cette action est principalement matrialise loccasion de trois tapes pilotes par la DGAR, savoir :

Accueil du stagiaire.
tape importante, cest loccasion dinsister plus particulirement sur lappropriation des rgles de base prsentes au stagiaire, rsumes par le service intrieur de lcole. Les fondamentaux indispensables la vie en commun au sein dune communaut militaire y sont rappels. A cette occasion, le dispositif pdagogique intgr dans la formation au comportement militaire permet de valoriser limportance du comportement individuel et collectif. Clef de vote de tout acte de formation, il sexerce tout naturellement sur les dimensions de lHomme, du citoyen et du soldat, en procurant chaque stagiaire les ressorts de son action.

La vie lcole : une action permanente.


Chaque formateur ou cadre au sein de lESAM est un acteur de la consolidation des savoir tre du stagiaire. Il lui revient entre autres : - de nourrir limage valorisante de lcole par un comportement toujours exemplaire, faisant effort sur une exploitation ducative permanente dans chacune des activits de lcole ; - de promouvoir un style de commandement ncessitant lindispensable fermet, mais surtout le respect et lattention ports aux subordonns et dans ce contexte prcis, la population des stagiaires prsente lcole pour que ces derniers sintgrent naturellement dans un environnement nouveau et complexe ;

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- de consolider la connaissance mutuelle travers la prsence de civils dorigine et de statuts varis au sein de lEcole par un processus dchanges fructueux dans un climat de confiance et de respect mutuel.

Les couleurs de lcole


Le crmonial militaire est un champ privilgi de lexpression de la cohsion de lcole. De ce fait, les couleurs mensuelles sont lopportunit de rflchir en commun, cadres de lESAM et stagiaires sur les valeurs fondamentales qui rgissent notre Arme. Par ailleurs une communication approprie instaure en parallle le moyen de faire percevoir chacun limportance de la cohsion de linstitution travers celle de lcole. Laction des directeurs de stages, vritable rfrence morale pour les stagiaires est dterminante et les rsultats obtenus dans cette fonction feront lobjet dune mention particulire dans la notation annuelle des intresss. Toutefois la responsabilit dans le domaine est collective et chaque cadre se doit dtre un vecteur du rfrentiel comportemental qui doit inspirer le quotidien du stagiaire.

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ANNEXE 1
Diplmes dlivrs par lESAM
Du fait de lvolution de la rglementation, les homologations de diplmes sont remplaces, depuis le 31 dcembre 2006, par des certifications, dlivres par la Commission Nationale de Certification Professionnelle (CNCP), puis inscrites au Registre National des Certifications Professionnelles (RNCP). Les dossiers de certifications sont rdigs lESAM puis transmis au CoFAT. Le CoFAT les transmet auprs de la DFP qui est la seule habilite dposer les dossiers auprs de la CNCP. Ensuite la CNCP traite directement avec les organismes de formation. La certification dun titre, valable pendant cinq ans, est dlivre au vu dun contenu et dune dure de formation. Toute volution, sauf mineure, remet donc en cause la certification.

Bilan de nos titres :


Diplmes certifis niveau III BSTAT armement BSTAT GMA chaine Matriel BSTAT matrielles ariens cellules et moteurs BSTAT mobilit terrestre

jusquau 09 oct. 2009 jusquau 14 mars 2010 jusquau 11 fv. 2009 jusquau 30 jan. 2008

Certification en cours niveau III BSTAT tlcom attente de parution au JO BSTAT optronique BSTAT DEM BSTAT TCT BSTAT para largage BSTAT NBCI BSTAT TSIN BSTAT pyrotechnie BSTAT SAC BSTAT avionique ltude la CNCP ltude la CNCP dpos auprs du CoFAT dpos auprs du CoFAT dpos auprs du CoFAT dpos auprs du CoFAT sera transmis au CoFAT mi-janvier 2007 sera transmis au CoFAT mi-janvier 2007 en cours de rdaction lESAM

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Diplme certifis niveau IV CT1 armement CT1 GMA chaine matriel CT1 matrielles ariens cellules et moteurs CT1 mobilit terrestre

jusquau 09 oct. 2009 jusquau 14 mars 2010 jusquau 11 fv. 2009 jusquau 30 jan. 2008

Diplmes faire certifier en 2007 au niveau IV CT1 optronique CT1 TCT CT1 para largage CT1 NBCI CT1 MSIC

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ANNEXE 2
Prise en compte du RETEX
La formation de l'cole est certifie ISO 9001 V2000 depuis le 4 juillet 2006. Dans ce cadre lESAM se doit de perfectionner continuellement la formation quelle dispense. La prise en compte du retour dexprience (RETEX) est une mesure incontournable qui permet de tendre cette amlioration continue. Celle-ci, avec lexprimentation de la politique demploi et de gestion des parcs va prendre une importance toute particulire. Le RETEX est dcompos en trois volets : le RETEX chaud , diffr et continu.

LE RETEX A CHAUD
Point de situation intermdiaire Pour les stages ayant un cursus de longue dure, un point de situation intermdiaire est ralis mi-parcours. Pour les autres stages, il nest ralis quen cas de problme dj identifi. Runissant le directeur de stage, le commandant de la division concerne et le DGF, ce point de situation intermdiaire permet notamment de lister les difficults rencontres tant au niveau de la formation que dans la vie courante et de mettre en uvre les ajustements ncessaires. Les dcisions prises cette occasion doivent tre exposes au cours de la table ronde finale. Table ronde finale Une table ronde finale clture tous les stages de cursus. Le directeur de stage et le correspondant qualit de la division concerne fixent les modalits dorganisation et dterminent les personnes qui devront tre prsentes (formateurs, officier discipline ). Chaque stagiaire fait part de remarques particulires relatives la formation reue en renseignant une fiche individuelle dvaluation. Le prsident et le directeur de stage tablissent ensuite la fiche rcapitulative dvaluation qui est la synthse des remarques individuelles rcurrentes, cette synthse permet de retirer les remarques non constructives ou isoles . Les remarques inscrites sur cette fiche rcapitulative sont nonces par le prsident de stage et analyses au cours de la table ronde. Le gnral commandant lcole, le colonel adjoint ou le directeur gnral de la formation dcident alors des mesures correctives adopter afin de pallier les problmes voqus au cours de cette table ronde et inscrits sur le PV. Les actions prescrites sont suivies semestriellement dans un plan daction. Les fiches individuelles et la fiche rcapitulative sont conserver par les divisions jusqu la signature du PV par le gnral et sa diffusion. valuation des processus denseignement et de leur environnement : EPEE Les stagiaires BSAT et BSTAT renseignent en fin de stage le questionnaire EPEE. Celui-ci est constitu des questions CoFAT dans les composantes A, B, C, D (formation au comportement militaire, prparation la mission technique, pdagogie sportive, formation administrative). Ces questions ont t adaptes aux besoins de lESAM. En effet, le questionnaire CoFAT gnraliste par nature, a t amnag par lESAM pour tre

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spcifiquement exploitable pour la maintenance, tout en rpondant aux besoins exprims par le CoFAT. Participation de sous-officiers BSTAT des corps de troupe aux valuations de fin de stage Afin dtre toujours en phase avec les ralits du corps de troupe, lESAM fait intervenir des sous-officiers BSTAT issus des rgiments, si possible chefs datelier, afin de participer aux preuves dvaluation crites, orales et pratiques de fin de stage CT1 ainsi quaux commissions dexamen. Ces derniers rendent compte au directeur gnral de la formation de leur perception du niveau de formation dispense au vu des rsultats de lexamen. Ils proposent galement des amnagements de programme afin de combler des ventuelles lacunes constates en atelier.

LE RETEX DIFFERE
Questionnaire EPEE stagiaires ralis 6mois Au minimum 6 mois aprs la fin de leur stage, les stagiaires BSAT et BSTAT renseignent le questionnaire EPEE au sein de leur formation. Ils bnficient du recul ncessaire afin dapprcier si la formation reue lESAM leur permet de remplir pleinement leur fonction. Questionnaire EPEE employeurs ralis 6 mois Lencadrement direct des sous-officiers diplms BSAT et BSTAT renseigne le questionnaire EPEE aprs avoir observ ceux-ci dans leur fonction durant une priode de 6 mois. Leur exprience leur permet de mesurer si ces sous-officiers sont suffisamment forms pour remplir toutes les tches inhrentes leur fonction et de signaler les ventuelles redondances ou les volets quils jugent inutiles. Au terme de lanne scolaire, le bureau qualit de lESAM ralise un rapport dvaluation par type de formation (rapport BSAT et rapport BSTAT) en sappuyant sur les rponses des stagiaires et des employeurs . Afin de rendre ce RETEX plus exploitable, le rapport dvaluation sera ralis ds lanne prochaine par type de formation et par nature de filire.

LE RETEX CONTINU
Les plans dactions Chaque anne la revue de direction de lESAM dfinit un programme daudits qualit qui touchent les formations ou lenvironnement des formations (exemple : audit sur le mmento de directeur de stage). Des actions sont ensuite dfinies et suivies afin de rgler les problmes ou dysfonctionnements soulevs lors de ces audits. Les renforts MICAM La MICAM sollicite rgulirement les formateurs de lESAM afin de participer des audits sur des matriels spcifiques pour lesquels elle ne possde pas les comptences. Ces missions permettent aux formateurs concerns de constater in situ les dfauts dentretien couramment rencontrs sur certains sous-ensembles et des lacunes dans la formation des

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sous officiers responsables. Ils peuvent, en consquence, cibler et actualiser la formation dispense lESAM afin de pallier ces dfauts. Ce type de RETEX peut tre amlior grce un partenariat avec la MICAM qui officialiserait annuellement ce programme de renforts et qui permettrait lESAM dtre destinataire des synthses daudit par type de matriel.

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ANNEXE 3
Lutter dans la dure contre lchec au CT1
Contexte propre lESAM
LESAM a enregistr un taux dchec qui est devenu sensible au niveau des CT 1. Ce problme est apparu nettement au cours des annes de sur-recrutement des CT 1 ( compter de 2003) et est rest sensible, bien que diffrenci selon les 13 mtiers du domaine de spcialits maintenance. Cette situation ne peut satisfaire lexigence de rsultats demands ce niveau de formation dans un cursus qui engage toute la suite de la carrire des sous-officiers concerns. Elle ne peut satisfaire non plus aux exigences de limitation des cots par linstitution pour raliser ces formations, lesquelles se distinguent par des dures respectables (2 8 mois). Elles entranent des budgets consquents lis lindemnisation des stagiaires, la mise en uvre de moyens techniques (plates-formes pdagogiques), sans oublier le travail de formateurs particulirement qualifis.

Solution adopte par lESAM


Afin de lutter contre les checs au certificat technique du 1er degr et pour permettre aux stagiaires qui suivent ces formations de se prsenter aux examens dans les meilleures conditions, lESAM choisit de mettre en place un dispositif articul en deux procdures. Le premier volet de ce dispositif est prventif grce linstitution dtudes obligatoires. Le deuxime volet est curatif par linstauration de travaux but ducatif (TBE) en cas de rsultats insuffisants lors des contrles de connaissances. Ces deux volets prennent place dans le cadre dun suivi personnalis des stagiaires au sein des diffrentes divisions. Ils font lobjet dune valuation avec le DGF lors du bilan intermdiaire de stage. Dans les cas dorientation manifestement inadapte, les parcours seront, dans la mesure du possible, individualiss en liaison avec la DPMAT. Ltude obligatoire : Cette pratique ancienne a fait ses preuves et permet de revenir aux fondamentaux de la formation. Elle est encadre et intgre aux programmes de formation des CT 1 maintenance. Elle se droule chaque mardi, mercredi et jeudi, de 17h15 18h15. Ltude obligatoire est programme pendant toute la dure du stage mais son excution peut tre suspendue, aprs un minimum de 3 semaines, par les chefs de division sur proposition des directeurs de stages lorsque les rsultats obtenus par lensemble des stagiaires sont reconnus satisfaisants.

Le travail but ducatif Il vise permettre aux stagiaires de combler les lacunes constates loccasion des contrles de connaissance, en leur faisant effectuer, en dehors des heures de service, un devoir portant sur une ou plusieures matires qui ont t mal assimiles. 19

ANNEXE 4
Formaliser lducation et lEntranement Physiques Militaires Sportifs au CT1
Cadre rglementaire
La directive en la matire est la correspondance N 1441/CoFAT/DES/BLS/E2PMS du 8 fvrier 2006 relative lducation et entranement physiques militaires et sportifs (E2PMS) pour les cadres non spcialistes issus des coles de formation.

Contexte propre lESAM


En 2006, lcole a organis 93 sessions pour 13 CT1. Cela reprsente 768 stagiaires pour des dures de stage comprises entre 2 et 8 mois. Ces cursus de formation sont centrs essentiellement sur la matrise de gestes techniques par des militaires professionnels pour la maintenance des matriels de combat de larme de terre. Par ailleurs, ces formations, forte dominante technique et peu prodigues en activits plus typiquement militaires peuvent tre trs longues, et des directives constantes imposent lcole de rduire la dure de ses actions de formation. Lcole a donc d concilier les directives du CoFAT et les exigences de ses formations. Cette organisation tient compte des spcificits des formations dispenses aux stagiaires CT1. En effet, cette diversit et lhtrognit des stages FS1 interdisent de concevoir une monographie unique pour ces stages.

Solution adopte par lESAM


LESAM dfinit 3 monographies types : Monographie pour les stages courts : stages courts de 2 3 mois. Monographie pour les stages moyens : stages moyens de 4 5 mois. Monographie pour les stages longs : Stages longs de 6 8 mois. Ces 3 monographies reprennent la rpartition prconise par le CoFAT entre les domaines. A savoir : 70 % pour le domaine : niveau physique, technique et aguerrissement des stagiaires. 30% pour le domaine : dimensions dorganisateur et danimateur des stagiaires. La formation EPMS dispense lESAM sinscrit donc bien dans la suite des connaissances acquises en formation initiale. De plus, chaque sance est mise profit pour parfaire les aptitudes techniques et pdagogiques des sous-officiers.

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LESAM a fix deux le nombre de sances hebdomadaires. Cela se situe au-dessous des valeurs optimales prconises par lEMAT et le CoFAT, mais rpond au besoin de limiter le nombre de JSI.

Notation
Un coefficient de 5 est attribu la note dEPMS des CT1 sur les preuves suivantes : Tests de performances : 3000m (chrono) + grimper (chrono) + Parcours dObstacles (aptitude, comportement, progrs) Formateur, organisateur, comportement : Test crit + attitude en sance.

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Missions de l'cole
L'cole suprieure et d'application du matriel se veut l'cole de la maintenance par excellence. La formation qui y est dispense s'adresse des officiers, des sous-officiers, des militaires du rang Engags Volontaires de l'Arme de Terre (EVAT) ou du personnel civil de la dfense, quel que soit leur rgiment, leur arme, leur arme voire leur nationalit. Elle s'inscrit dans un double objectif : celui de rpondre au besoin des parcours professionnels, et celui de dispenser la comptence ncessaire au soutien des matriels militaires dans le cadre d'un emploi ou d'une fonction particulire dans les trois types de filires : excution, mise en uvre et conception. Ces cursus s'intgrent totalement dans le cadre plus gnral de maintenance de larme de terre propose par la DCMAT et valide par politique des ressources humaines de l'arme de terre. Ils sont dfinis domaine de spcialit maintenance, conformment l'instruction 700/DEF/EMAT/PRH/DS du 26 avril 1999. la politique de lEMAT, et de la par le pilote du ministrielle IM

Ouverte la formation de personnels militaires de la gendarmerie, de l'arme de l'air, de la marine et accueillant de nombreux stagiaires trangers , l'ESAM a galement vocation monter en puissance en tant qu'cole de la maintenance interarmes et inter allis. A ce titre, elle pilote dj le centre de formation franco-allemand de FASSBERG ddi la formation de la maintenance du TIGRE.

La formation des officiers


Elle concerne les officiers du Matriel et ceux de toutes les armes et services occupant un emploi dvolu la maintenance. Elle est formalise par 4 tapes principales : L'application pour les lieutenants qui seront chef de section de maintenance. Les ELT ont la responsabilit de cette formation, l'ESAM ralise les modules pour lesquels elle possde un savoir faire particulier (HSCT, gestion et notation du personnel civil) ou des quipements non duplicables (SIMAT) ; Le cours de perfectionnement des officiers subalternes pour les futurs commandants d'unit. Pour cette formation, ralise galement par les ELT, l'ESAM met en uvre les modules spcifiques suivant le mme principe que pour lapplication ; La formation suprieure au management de la maintenance pour les jeunes officiers suprieurs du matriel qui seront rdacteurs en tat major, en unit ou en organisme de conduite par exemple ; Le stage des futurs chefs de corps.

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Il s'ajoute ce parcours de formation, des cursus de formation d'adaptation des fonctions de maintenance particulire telles que : officier mcanicien des matriels ariens, officier de maintenance des programmes, contrleurs de gestion,

La formation des sous- officiers


Les objectifs fondamentaux de la formation :
La formation de l'ESAM est sous-tendue par deux ides principales. Lune est de " former utile " en rationalisant l'enseignement pour ne dispenser que les connaissances applicables aux matriels soutenus que les sous-officiers sont certains d'avoir soutenir dans leur corps. Lautre est de donner aux jeunes sous-officiers une capacit immdiate raliser des diagnostics fiables. Ces deux ides directrices doivent trouver des applications diffrentes en fonction des spcificits de chaque nature de filire Former au premier emploi : La formation reue au CT1 ou lors de la FS2 se limite l'tude des technologies appliques que les sous-officiers sont certains d'avoir soutenir dans leur corps d'affectation. Les matriels spcifiques propres un petit nombre de rgiments sont tudis dans les options attaches chaque nature de filire ou bien font l'objet de formations d'adaptation. Confrer une capacit de diagnostic ds le CT1 : L'engagement de l'arme de terre dans de nombreuses oprations extrieures a confirm que souvent des jeunes sous-officiers sont en situation d'intervenir seuls sur des dpannages des matriels. Il est donc apparu indispensable qu'ils puissent tablir des diagnostics prcis sans tre imprativement contrls par un sous-officier confirm titulaire du BSTAT. Ainsi, les cursus actuels doivent permettre, ds le CT1, de pratiquer des diagnostics fiables sur les matriels les plus diffuss dans les units. Les jeunes sousofficiers sont ainsi plus rapidement autonomes dans la pratique des actes de maintenance. Cependant, l'aptitude l'emploi ne peut tre tablie que par le commandement de la premire affectation des jeunes sous-officiers aprs une anne de mise en situation et d'valuation. Il est donc impratif qu'ils soient parrains pendant au moins un an afin de perfectionner l'ensemble des connaissances ncessaires leur mission. Lieux de formation : L'ensemble des formations s'effectue l'ESAM de Bourges, l'exception des filires "Parachutage et largage" et "Structure des aronefs" dont la formation se droule respectivement Montauban et Rochefort ou Latresne. Pour certains modules spcifiques, la formation est dispense dans des centres dinstruction de systme darme (CISA).

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Les sous domaines du domaine de spcialits maintenance : Les sous domaines sont caractriss par les pr requis communs ncessaires pour suivre la formation de cursus dun certain nombre de filires. Natures de filire Dfinition

Gestion des matriels approvisionnement (ralisation, stockage, distribution, gestion, limination) des et approvisionnement rechanges et des matriels de l'arme de terre. Pyrotechnie Parachutage largage Dtection lectromagntique maintenance et gestion (ralisation, stockage, distribution, comptabilisation et limination) des munitions et explosifs en service dans l'arme de terre et maintenance des parachutes et matriels de largage (rparation et conditionnement). maintenance des radars et de l'lectronique haute frquence sur des matriels ou systmes d'arme sol-sol, sol-air moyenne, courte et trs courte porte.

Maintenance des maintenance NTI2 des matriels de transmission de donnes, des matriels systmes informatiques et de guerre lectronique en service dans l'arme de terre. dinformation et de communication au NTI 2 Maintenance des maintenance NTI1 des matriels de transmission et de tlcommunications en service systmes dans l'arme de terre. dinformation et de communication au NTI 1 Optronique, systme maintenance des matriels et des quipements optroniques, des systmes d'arme darme antichar, NBC antichars (Milan, Eryx, Hot) et des matriels de dfense NBC. Tourelle et conduite maintenance des mcanismes hydrauliques et lectroniques quipant les pices de tir d'artillerie et les tourelles des engins blinds, des systmes d'armes sol-sol et des systmes sol-air de l'arme de terre.

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Natures de filire Avionique aronefs Mobilit terrestre

Dfinition des maintenance des quipements de bord (radio, lectricit), de l'armement (missiles ou canons) et l'quipement lectronique des aronefs de l'arme de terre. maintenance des vhicules lgers, blinds, chenills, des engins de levage et de manutention, des engins de terrassement ou de franchissement, des groupes lectrognes en service de l'arme de terre entretien et de la rparation de l'armement petit calibre. et maintenance des composants mcaniques, lectromcaniques des moteurs et de des l'hydraulique des aronefs de l'arme de terre. des maintenance du fuselage, de l'empennage et de la structure gnrale des hlicoptres et des avions en service dans l'arme de terre.

Armement Cellule motorisation aronefs Structure aronefs

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La formation des Engags Volontaires de l'Arme de Terre (EVAT)


Les EVAT suivent une formation de spcialit lmentaire leur attribuant le certificat technique lmentaire de l'arme de terre. Cette formation leur permet de raliser les actes de maintenance de leur niveau sur les matriels soutenir. Certaines de ces formations se droulent l'ESAM, d'autres dans les Rgions Terre, en fonction des exigences que la rglementation impose par rapport aux risques encourus. Pour les formations semi-centralises en Rgion Terre, l'ESAM a rdig et met jour annuellement la circulaire relative la formation de spcialits lmentaires des militaires du rang. Elle reste galement pilote du programme pdagogique dont elle dite et diffuse les monographies, fiches de cours et documentations pdagogiques. La formation et l'attribution du diplme sont de la responsabilit des Rgions Terre.

Formations centralises l'ESAM :


Avionique des aronefs ; Cellule et motorisation des aronefs ; Mobilit terrestre.

Formations centralises au GFI de Montauban :


Matriels de parachutage et largage option rparation ; Matriels de parachutage et largage option conditionnement.

Formation semi centralise au centre de formation de la DGA de Latresne et lcole des sous-officiers de larme de lair sur la base arienne de Rochefort :
Structure des aronefs

Formations semi centralises dans les Rgions Terre :


Armement ; Dtection lectromagntique ; Gestion des matriels et approvisionnement ; Maintenance des systmes d'information et de communication NTI1 et 2 ; Optronique systmes d'arme anti-char et dfense NBC ; 26

Pyrotechnie ; Tourelles et conduites de tir.

Le personnel civil
Il faut distinguer les fonctionnaires des ouvriers.

Les fonctionnaires
La plupart des formations d'officier dispenses par l'ESAM sont accessibles aux fonctionnaires TSEF et IEF dans le cadre de l'adaptation de leurs comptences aux fonctions qu'ils occupent, par exemple les formations : traitants de programmes, pilotage et contrle de gestion, officier de maintenance des corps de troupe, officier suprieur de maintenance, Une formation spcifique aux IEF destins tenir un temps de responsabilit est en cours d'tude.

Les personnels civils ouvriers (PCO) de la dfense


Ils suivent les mmes stages que les personnels militaires : FS1, FS2 et formations d'adaptation conformment leur statut. Les conditions d'accs, les objectifs, les programmes, le contenu des sances, les diplmes et attestations sont identiques. Il faut noter que leur participation aux cursus de formations s'inscrit en gnral dans le cadre des formations qualifiantes conformment l'instruction ministrielle N 154/DEF/SGA du 20 fvrier 1995 et son dernier modificatif diffus par note N 303/253/DEF/SGA/DFP du 17 dcembre 2004.

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