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Dirección de arte: José Crespo. Proyecto gráfico: Pep Carrió. Jefa de proyecto: Rosa Marín. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda. Desarrollo gráfico: José Luis García, Raúl de Andrés, Rosa Barriga y Jorge Gómez. Dirección técnica: Ángel García. Coordinación técnica: Manuel Baña. Confección y montaje: Victoria Lucas. Corrección: Nuria del Peso y José Ramón Díaz. Documentación y selección fotográfica: Marilé Rodrigálvarez. Fotografía: S. Cid; MATTON-BILD; ARCHIVO SANTILLANA.

© 2011 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

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Índice
Recursos para la evaluación inicial ......................................... 4 Control Unidad 1 ...................................................................... Control Unidad 2 ...................................................................... Control Unidad 3 ...................................................................... Control Unidad 4 ...................................................................... Control Unidad 5 ...................................................................... Evaluación Primer trimestre .................................................... Control Unidad 6 ...................................................................... Control Unidad 7 ...................................................................... Control Unidad 8 ...................................................................... Control Unidad 9 ...................................................................... Control Unidad 10 .................................................................... Evaluación Segundo trimestre................................................. Control Unidad 11 .................................................................... Control Unidad 12 .................................................................... Control Unidad 13 .................................................................... Control Unidad 14 .................................................................... Control Unidad 15 .................................................................... Evaluación Tercer trimestre..................................................... 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42

Recursos para la evaluación final............................................ 44 Criterios de evaluación y soluciones ....................................... 49

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4 Rodea los seres vivos. olfato vista gusto tacto oído 3 Marca con una X lo que es bueno para la salud. Comer muchos dulces. .Evaluación inicial Nombre 1 Relaciona. Practicar deporte. Dormir cinco horas cada noche. Beber poca agua. cabeza extremidades tronco Fecha 2 ¿Qué sentido utiliza más cada niño? Une. Ducharse todos los días. S. 4 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. Comer fruta y verdura a diario. L.

S. L. Come carne. 5 . Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. raíz tallo hojas flores 7 ¿Qué tipo de paisaje es? Escribe costa o montaña según corresponda. Herbívoro Vivíparo Ovíparo Carnívoro 6 Escribe cada palabra en su lugar.Evaluación inicial 5 ¿Qué clase de animal es? Relaciona. Nace del vientre de su madre. Come plantas. Nace de huevos.

Las llanuras son terrenos planos. 9 Escribe donde corresponda. L. . piel 6 papel metal lana madera Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. Los paisajes de montaña son llanos. edificios altos granjas campo museos casas bajas mucho tráfico Ciudad Pueblo 10 Une los objetos con el nombre del material del que están hechos.Evaluación inicial 8 Marca con una X las oraciones que sean verdaderas. sin montes. En la costa hay playas y acantilados. S. Los ríos nacen en las montañas.

L. TAXI Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. calzada paso de peatones acera 12 Escribe moderno o antiguo donde corresponda. 7 . S.Evaluación inicial 11 Completa las oraciones con las siguientes palabras. 13 Observa el dibujo y completa las oraciones con izquierda o derecha.

.  nos permiten mover el cuerpo. S. articulaciones y músculos? Une. Fecha 2 Escribe los nombres de las articulaciones.CONTROL 1 Nombre 1 Completa. 3 ¿Para qué sirven los huesos. Los huesos  Las articulaciones  Los músculos  8  nos permiten doblar el cuerpo.  dan forma al cuerpo y protegen otras partes más delicadas. Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. L.

Cabeza 1.Control UNIDAD 1 4 Escribe el nombre de tres músculos y coloréalos en el dibujo. 6 Escribe el nombre de seis huesos de nuestro cuerpo. 2. 5 Completa el dibujo con las palabras que faltan. . L. marca en rojo el camino que sigue el aire cuando entra en nuestro cuerpo al respirar correctamente. 3. Después. 1. 6. Tronco 3. Recuerda en qué parte se encuentran. 2. 5. 4. S. 9 En los brazos Extremidades En las piernas Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación.

S. . . . . . L.CONTROL 2 Nombre Fecha 1 Escribe los nombres en el dibujo y completa las oraciones. pan huevos macarrones Hidratos Grasas Proteínas Calcio Vitaminas 10 acelgas mantequilla queso fresas carne leche aceite . 2 Escribe cada alimento en su grupo. Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación.

Luego. Di si es bueno para la salud y explica por qué. 11 . S. L. Las grasas nos ayudan a crecer. Los hidratos de carbono nos dan energía. convierte las oraciones falsas en verdaderas. Primer plato macarrones con tomate Segundo plato filete de pollo Postre pera Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. ¿Cuántas veces al día debo comer? ¿Cómo tienen que ser los alimentos? ¿Cuántos vasos de agua hay que beber cada día? 5 Lee el menú. 4 Di a estos niños lo que deben hacer para que su alimentación sea sana. El calcio fortalece nuestros huesos. Las proteínas no aportan nada a nuestro cuerpo.Control UNIDAD 2 3 Escribe V si es verdadero y F si es falso. Las vitaminas nos ayudan a estar sanos.

. S. Cuida nuestra vista. Fecha 2 ¿Cómo se llama cada médico? Escribe. Cuida nuestros dientes. Cuida la salud de los niños. 12 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación.CONTROL 3 Nombre 1 Completa. L.

Control UNIDAD 3 3 ¿Cuáles de estos comportamientos nos ayudan a estar sanos? Marca. MI PLAN PARA ESTAR SANO Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. L. 13 . 4 Elabora un plan para estar sano. S.

. araña Vertebrado perro sardina mariposa Invertebrado 3 Completa. • ¿Qué es un animal vertebrado? .CONTROL 4 Nombre 1 Responde. 14 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. L. • ¿Qué es un animal invertebrado? Fecha 2 Escribe el nombre de cada animal donde corresponda. S.

Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. • Es ovíparo. Después. L. 5 Escribe el nombre de un animal de cada grupo. • Cubre su cuerpo con escamas. Ave que vuela Ave que no vuela Ave que nada 6 Escribe tres diferencias entre estos mamíferos. • Cubre su cuerpo con plumas. 2. • Tiene cuatro patas. 1.Control UNIDAD 4 4 ¿Cómo son las aves? Escribe las partes de su cuerpo. • Es vertebrado. 15 . • Es invertebrado. rodea lo que corresponda. • Es vivíparo. 3. • Tiene dos patas. S.

CONTROL 5 Nombre 1 Rodea cada animal según la clave. S. L. 3 ¿Cómo se desarrolla la mariposa? Observa los dibujos y ordénalos con 1. oruga 16 huevos mariposa capullo Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. . Reptiles (verde) Anfibios (rojo) Peces (azul) Insectos (amarillo) Fecha cocodrilo escarabajo pez globo mariquita atún salamandra 2 Escribe las partes de su cuerpo. 3 y 4. 2.

No tiene patas. S. Es ovíparo. vertebrados piel desnuda ovíparos invertebrados escamas antenas 6 patas aletas Reptiles Anfibios Peces Insectos 5 ¿Cómo se desarrolla un anfibio? Ordena del 1 al 4. Puedes repetir la misma palabra en varias columnas. • • • • Es vertebrado. Entonces se hacen adultos y pueden vivir fuera del agua. . Un anfibio adulto pone huevos en el agua. 17 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación.Control UNIDAD 5 4 Escribe las palabras donde corresponda. L. Salen los renacuajos. Su piel tiene escamas. 6 ¿Es un anfibio o un reptil? Elige y explica. Los renacuajos pierden la cola y les salen patas.

L.Evaluación trimestral Primer trimestre Fecha Nombre 1 Escribe si es hueso. articulación o músculo y dónde se encuentra: en el brazo. S. en la pierna o en el tronco. proteínas vitaminas estar sanos hidratos de carbono energía crecer calcio fortalece los huesos 18 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. Es Tibia Costillas Húmero Gemelo Tobillo Se encuentra en 2 Completa las oraciones con las palabras del cuadro. .

S. • • • 4 Escribe V si es un animal vertebrado o I si es un animal invertebrado. 5 Escribe el nombre del grupo de animales que corresponda. L. 19 . • Son invertebrados y tienen dos antenas: • Nacen de huevos y tienen aletas: • Tienen el cuerpo cubierto de plumas: • Tienen la piel desnuda y húmeda: Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación.Evaluación PRIMER TRIMESTRE 3 Escribe tres cosas que debes hacer para mantenerte sano.

3 Responde.CONTROL 6 Nombre Fecha 1 ¿Cómo nace y crece una planta? Ordena del 1 al 4. 2 Escribe el nombre de cada parte de esta planta. S. • ¿Qué parte fija la planta al suelo? • ¿Qué parte sujeta las hojas? • ¿Todas las plantas tienen flores? • ¿Dónde se encuentran las semillas? • ¿Por dónde toman las plantas la luz del Sol y el aire? • ¿Por dónde absorben el agua y otras sustancias del suelo? 20 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. . L.

• ¿Qué le pasa a una planta si la dejas en una habitación oscura? • ¿Por qué? Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. S. Escribe si es un árbol. un arbusto o una hierba y explica por qué.Control UNIDAD 6 4 Completa las oraciones con las palabras del recuadro. suelo aire reproducen agua 5 Observa la fotografía. L. 21 . 6 Piensa y responde.

Fecha 2 ¿Qué agua se puede beber? Marca. El agua del mar 22 El agua de los ríos El agua de los lagos Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. . L. S.CONTROL 7 Nombre 1 Observa los dibujos y completa.

Control UNIDAD 7

3 Observa el dibujo y explica cómo cambia el agua.

B

C

C

A

4 ¿Podrían vivir personas en el planeta Kriptón? Marca y explica.

El aire en Kriptón está formado por estos gases: • • • • Carbono. Nitrógeno. Azufre. Metano.

No

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CONTROL

8
Nombre Fecha

1 Escribe cuatro elementos que formen parte del medio ambiente.

2 Observa los dibujos. Responde. • ¿Qué come la ardilla? • ¿Qué le ha pasado al bosque en el segundo dibujo?

• ¿Por qué se marcha la ardilla?

3 Completa las fichas.

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Control UNIDAD 8

4 Observa los dibujos. Escribe lo que les dirías a las personas que aparecen en los dibujos para cuidar los bosques.

5 Escribe tres cosas que vayas a hacer para cuidar el medio ambiente. • • •
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CONTROL 9 Nombre Fecha 1 Escribe el nombre de las partes de una montaña. 2 Escribe cada elemento del paisaje en su lugar. 26 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. S. . L. acantilado valle colina sierra cabo llanura playa isla 3 ¿Es lo mismo la costa que la playa? Explica.

• ¿Qué tipo de paisaje es? De montaña. 27 . Lento. . • ¿Cómo es el río en esa zona? Ancho. Marca y responde. • ¿Es una zona adecuada para Río Claro Campobello Lago Carretera Norte Vía de ferrocarril Oeste Sur Este Pueblo Norte Oeste Campobello Sur Este Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. L. De llanura. la agricultura? 5 Observa el mapa y escribe qué está en cada punto cardinal de Campobello. Estrecho. S. Rápido. De costa.Control UNIDAD 9 4 Observa la foto.

L. Un año 3 Escribe cada palabra en su lugar. . Agua (verde) Tierra firme (marrón) Atmósfera (azul) 2 Relaciona.CONTROL 10 Nombre Fecha 1 Colorea según la clave y completa la oración. S. día Tierra noche Sol 28 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. Un día La Tierra gira sobre sí misma. La Tierra gira alrededor del Sol.

• ¿Qué movimiento de la Tierra da lugar a las estaciones? . • ¿Qué les pasaría a los seres vivos si el Sol se apagara de repente? Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. L. 6 Explica.Control UNIDAD 10 4 Une con flechas cada mes con su estación del año y contesta. S. • ¿En qué fase está? • ¿Por qué brilla? . 29 . 5 Observa la Luna y responde. • ¿La Luna se mueve o está quieta? . Mayo Octubre Enero Julio verano primavera invierno otoño • ¿En qué mes los días son más largos que las noches? • ¿En qué mes los días son más cortos que las noches? • ¿En qué meses los días y las noches duran lo mismo? .

Evaluación trimestral Segundo trimestre Fecha Nombre 1 Rodea con un círculo rojo los árboles. con un círculo verde los arbustos y con un círculo azul las hierbas. 30 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. que es un gas. abeto margarita sauce acebo cebada hortensia • ¿Cuáles son las partes de todas las plantas? 2 Relaciona. 3 Completa. . Después. se transforma en vapor. contesta. se transforma en hielo. que es un sólido. L. El agua es un… Cuando el agua se calienta… Cuando el agua se congela… líquido. S.

6 Convierte estas oraciones falsas en verdaderas. L. S. Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. • La luz y el calor que nos llegan del Sol no cambian a lo largo del día. 7 Escribe los movimientos de la Tierra y el tiempo que tarda en realizarlos.Evaluación SEGUNDO TRIMESTRE 4 ¿Quiénes cuidan el medio ambiente? Marca. 5 ¿Qué tipo de paisaje es? Escribe. • La Luna gira alrededor del Sol. 31 .

b. el alcalde o la alcaldesa y los concejales. El ayuntamiento organiza… los servicios de la localidad. cines. S. tiendas. Ciudad Fecha Pueblo 2 Marca con una X la respuesta correcta.. d. c.CONTROL 11 Nombre 1 Relaciona. El ayuntamiento es el… gobierno de la localidad. . L.. casa. Localidad pequeña • Las calles se agrupan • en barrios Edificios altos en los que viven • o trabajan muchas personas Circulan pocos coches • Muchas calles anchas y largas • Muchas oficinas. a. el funcionamiento del colegio. Las personas que dirigen el ayuntamiento son… los vecinos. La ciudad o el pueblo donde vivimos es nuestra… localidad. • hospitales. 32 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. gobierno del país.

2. Metro 4 Escribe y completa.Control UNIDAD 11 3 Escribe qué servicio dan estas personas para mejorar la vida de la localidad. 2. L. • Dos normas de circulación para los peatones: 1. S. 33 . Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. • Dos normas de circulación para los conductores: 1.

Trabajos en la naturaleza Trabajos en las fábricas Trabajos que dan servicios 2 Colorea el camino que siguen los productos. .CONTROL 12 Nombre Fecha 1 Escribe el nombre de dos trabajos de cada grupo. L. Transporte por tierra (rojo) Transporte por aire (azul) Transporte por mar (verde) 34 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. central lechera fábrica de muebles fábrica de jamones matadero mercado de frutas y verduras 3 Rodea según la clave. S.

Control UNIDAD 12 4 ¿Qué medio de transporte puedes usar en cada caso? Puerto Sol aeropuerto puerto marítimo estación de autobuses La Luz Villaseca • De Puerto Sol a Villaseca: • De La Luz a Puerto Sol: • De Villaseca a La Luz: . . 35 . cines… 6 ¿Qué le aconsejarías a esta niña? Escribe. Tengo 30 euros Mercado Centro comercial Tienda Hipermercado Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. • Está compuesto por varias tiendas juntas. S. . • Está compuesto por tiendas. • Vende un tipo de productos. • Es un comercio pequeño. . L. Ten en cuenta que una oración se puede relacionar con uno o con dos tipos de comercio. restaurantes. 5 Relaciona las oraciones con el comercio correspondiente. • Es grande.

Fecha 2 Escribe el nombre de cada máquina en su lugar. L. carretilla moto televisión abrebotellas batidora • Funcionan con la fuerza de las personas: • Funciona con gasolina: • Funcionan con electricidad: 36 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. S. .CONTROL 13 Nombre 1 Explica para qué sirve cada máquina.

6 Escribe el nombre de un invento y explica por qué es importante. 4 ¿Para qué sirven los ordenadores? Marca lo que es correcto. Para ordenar la habitación. S. Para aprender cosas.Control UNIDAD 13 3 Escribe los nombres de las partes del ordenador. Para comunicarse con los amigos. Para comprar en un país extranjero. Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. 5 ¿Hacia dónde se mueve la caja? Colorea la flecha correcta y explica. L. 37 .

CONTROL 14 Nombre Fecha 1 Escribe cada palabra del recuadro donde corresponda. 38 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. 2. L. presente pasado futuro 2 Ordena del 1 (más antiguo) al 5 (más moderno). 3 Escribe las épocas de la historia. de la más antigua (1) a la más moderna (4). 4. 1. 3. S. .

Control UNIDAD 14 4 Escribe a qué época pertenece cada invento. 5 Tacha en cada grupo la palabra que no pertenece a esa época. Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. L. S. Observa lo que ha encontrado en ella. 39 . Época de las cuevas flecha fuego reloj pinturas Época de los romanos acueducto calzada teatro coche Época de los castillos aldea ferrocarril caballero castillo Época de los inventos fábrica electricidad nave espacial radio 6 Un historiador ha descubierto una ciudad antigua. ¿A qué época pertenece? Explica por qué.

• ríos. • acantilados.CONTROL 15 Nombre 1 Escribe los nombres de: • Tu Comunidad: • Tres localidades importantes de tu Comunidad: Fecha • Dos plantas de tu Comunidad: • Dos animales que estén en peligro de extinción en tu Comunidad: 2 Marca. L. . • llanuras. En el paisaje de mi Comunidad hay… • playas. • montañas. S. Sí No 40 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. • valles.

el río más importante. una playa… 4 Escribe el nombre de un monumento de tu Comunidad en cada época. 41 . S. L. Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. Época de las cuevas Época de los romanos Época de los castillos Época de los inventos 5 Escribe un texto en el que expliques a otro niño cómo son las fiestas de tu localidad.Control UNIDAD 15 3 Escribe el nombre de tres elementos destacados del paisaje de tu Comunidad: la montaña más alta.

. Trabajo en la naturaleza Trabajo en la fábrica Trabajo que da servicio 42 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. L. por mar o por aire. barco canoa piragua submarino camión taxi coche tren avión globo avioneta 3 Escribe un trabajo de cada grupo.Evaluación trimestral Tercer trimestre Fecha Nombre 1 Observa las localidades y marca. S. esta localidad es… una ciudad un pueblo una ciudad un pueblo 2 Escribe si son transportes por tierra. • ¿Cuántas personas viven? muchas pocas muchas pocas • ¿Cómo son los edificios? altos bajos altos bajos • ¿Cómo es el tráfico de sus calles? abundante escaso abundante escaso • Entonces.

Evaluación TERCER TRIMESTRE 4 Observa esta máquina y responde. 5 Ordena del 1 (más antiguo) al 4 (más moderno). Gasolina. Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. Electricidad. ● ¿Qué es? ● ¿Para qué sirve? ● ¿Tiene muchas piezas o pocas? ● ¿Con qué funciona? Fuerza de las personas. L. 43 . 6 Completa las oraciones con las palabras correctas. calzada paso de peatones acera 7 ¿Cómo se llama tu Comunidad? Escribe. S.

. L. fémur bíceps Brazo columna vertebral cúbito pectorales Pierna Fecha pelvis rodilla radio gemelo Tronco 2 Elige tres alimentos adecuados para elaborar un menú saludable para la comida. S. 44 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación.Evaluación final Nombre 1 Escribe cada palabra en su lugar. • Primer plato: • Segundo plato: • Postre: 3 Escribe V si es un animal vertebrado o I si es un animal invertebrado.

anfibios mamíferos reptiles peces aves 5 Responde a la pregunta.Evaluación final 4 Completa las oraciones con las palabras del recuadro. S. • ¿Cuáles son las partes que tienen todas las plantas? Escribe. L. 45 . árbol arbusto hierba Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. Después. relaciona cada dibujo con el tipo de planta que es.

L. Sierra 5. . Playa 7. Río 4. Isla 46 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. agua lluvia nubes vapor enfría nieve calienta 7 Escribe cada número en su lugar del dibujo. S. Acantilado 8. Cabo 2. 1. Colina 3. Llanura 6.Evaluación final 6 Observa el dibujo y completa el texto.

Orienta y dirige el colegio. Directora Alcalde y concejales Jardinero 10 Rodea en verde las máquinas del dibujo que funcionan con electricidad. 9 ¿Quién hace cada cosa? Une. Dirigen el ayuntamiento. 11 Ordena las épocas del 1 (más antigua) al 4 (más moderna). en azul las que funcionan con gasolina y en rojo las que funcionan con la fuerza de las personas. .Evaluación final 8 Completa. Época de los romanos Época de las cuevas 47 Época de los inventos Época de los castillos Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. Cuida los parques. S. L.

S. L.48 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. .

S. 49 . L.Criterios de evaluación y soluciones Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación.

Montar y desmontar objetos y aparatos simples. vegetación) y establecer relaciones sencillas con la vida de las personas. 8. y reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos. sus componentes y su dirección. 2. así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios. Identificar diferencias en las propiedades elementales de los materiales. la alimentación equilibrada. el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. aire. 6. 11.Criterios de evaluación para Conocimiento del medio Primer ciclo de Primaria 1. local y autonómico. 10. localización y uso de fuentes para reconocer diferencias y semejanzas en relación con el presente. Identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno. trabajo. 5. valorando su diversidad y riqueza. vivienda. 7. utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros. tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable. Poner ejemplos asociados a la higiene. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar. Describir oralmente diferentes causas y efectos fácilmente observables sobre el aspecto. 3. empleando métodos sencillos de observación. describir su funcionamiento. Ordenar y describir los cambios en el tiempo de algunos aspectos relevantes de la vida familiar y del entorno próximo (vestido. S. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (Sol. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su entorno. relacionando algunas de ellas con sus usos. agua. . secuencia de montaje y explicar la forma de utilizarlos con precaución. el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud. tierra. 50 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. 4. medios de transporte y comunicación…). 9. estado o tamaño de objetos y materia en situaciones cotidianas. piezas. L. Identificar los medios de transporte y de comunicación más comunes en el entorno y conocer las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción.

Quizá. vivíparo.Evaluación inicial Actividad 1 3 Criterios de evaluación Señala correctamente la cabeza. 3 3 Conoce y adquiere hábitos de vida saludables. Algunos alumnos pueden tener dificultad para diferenciar los conceptos de ovíparo y vivíparo. La principal dificultad derivada de esta actividad es hacer comprender a los alumnos la necesidad de tomar diariamente ciertos alimentos que quizá no coincidan con sus gustos. 8 1 y 10 9 1 y 10 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. el tronco y las extremidades. como son los dulces. S. y que nos permite percibir la textura y la temperatura de lo que tocamos. L. Diferencia visualmente un paisaje de costa de uno de montaña. el tacto es el sentido que más dificultades puede plantear. Por eso conviene hacer actividades que les hagan comprender que toda la piel es el órgano del tacto. muchos niños tienden a pensar que el tacto solo se puede percibir a través de las manos. Algunos alumnos pueden tener dificultad para identificar los órganos de los sentidos y para discriminar las cualidades que captamos con ellos. 4 2 Distingue los seres vivos de los objetos que no lo son. conviene recalcar a los alumnos la relación entre una dieta sana y equilibrada y la salud. Observaciones y sugerencias Los alumnos no deberían cometer ningún error dado que los conceptos que han de identificar son muy comunes para ellos. 5 2 6 7 2 1 y 10 Identifica las partes de una planta. Por ejemplo. En este sentido. Identifica rasgos y elementos de los paisajes. 51 . 2 3 Identifica correctamente los cinco sentidos. ovíparo y carnívoro. y reducir la ingesta de otros alimentos poco saludables pero atractivos para ellos. Define los conceptos de herbívoro. Reconoce algunas características que diferencian los pueblos de las ciudades.

6. ordenador: moderno. 3. las llanuras son terrenos planos. papel. tacto. Come plantas: herbívoro. comer fruta y verdura a diario y practicar deporte. 11 6 Conoce y respeta las normas de circulación más básicas para peatones y conductores. El alumno debe marcar: en la costa hay playas y acantilados. Lo mismo sucede con el calzado que utilizan.Actividad 10 8 Criterios de evaluación Identifica el material del que están hechos algunos objetos. Los peatones cruzan por el paso de peatones. 13. 2. relacionar los dibujos con: gusto. por ejemplo. Pueblo: granjas. 52 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. El coche está a la derecha de la casa. 7. Distingue correctamente la izquierda de la derecha. sobre todo si deben identificarlas fuera de su cuerpo. 11. casas bajas. El alumno debe marcar: ducharse todos los días. olfato. tren de vapor: antiguo. oído. S. tallo. o con los muebles. El alumno debe señalar correctamente la cabeza y el tronco. Nace del vientre de su madre: vivíparo. Clasifica ciertos objetos como antiguos o modernos. Come carne: carnívoro. vista. De izquierda a derecha. Observaciones y sugerencias Conviene señalar a los alumnos que no todos los jerséis están elaborados con lana. e identificar las extremidades con los brazos y las piernas. la flor y el flamenco. Algunos alumnos pueden seguir teniendo problemas para diferenciar la izquierda de la derecha. avión: moderno. Nace de huevos: ovíparo. De arriba abajo: flores. Ciudad: edificios altos. De izquierda a derecha. museos. hojas. De izquierda a derecha: montaña. 10. Los coches circulan por la calzada. L. Los peatones andan por la acera. 5. 8. 12 7 13 10 Soluciones 1. sin montes. 4. Carabela: antiguo. . mucho tráfico. lana. 9. que no son todos de madera. costa. que puede no ser de piel. los ríos nacen en las montañas. 12. campo. El alumno debe rodear el niño. El árbol está a la izquierda de la casa. Sugiera a los alumnos que se fijen en las etiquetas y traten de interpretarlas. el material puede ser algodón o poliéster. piel. madera. raíz. relacionar los dibujos con: metal.

Muchos alumnos pueden cometer fallos por no poner atención en la lectura. 1. radio. Observaciones y sugerencias Es un ejercicio de dificultad baja. Se unen a los huesos por los tendones. 3. tobillo. 2. Es un ejercicio de dificultad alta. 6. Los músculos son elásticos y recubren el esqueleto. Cráneo. rodilla. las articulaciones y los músculos. Nivel mínimo: conocer bien los dos conceptos fundamentales. muñeca. el aire se expulsa por la boca. 6. 3 3 Distingue las funciones de los huesos. 4. Las articulaciones nos permiten doblar el cuerpo. Los huesos dan forma al cuerpo y protegen otras partes más delicadas. abdominales. 5. 5 3 6 10 Conoce los nombres de los principales huesos y los sitúa correctamente en un esquema. Luego. De arriba abajo y de izquierda a derecha: codo. 2 y 3. S. 4 y 5. Dos de estos tres huesos: húmero. Es un ejercicio de dificultad alta. Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. 2 3 Conoce los nombres de las principales articulaciones y las sitúa correctamente en el cuerpo. gemelos. Conoce los principales órganos del aparato respiratorio y describe la forma correcta de respirar. Se unen entre sí por las articulaciones. Dos de estos tres huesos: costillas. Es un ejercicio de dificultad baja. Soluciones 1. dado que los nombres de las articulaciones se utilizan en el lenguaje corriente. cúbito. Los músculos nos permiten mover el cuerpo. 4 3 Conoce los nombres de los principales músculos y los sitúa correctamente. columna vertebral. L. En este ejercicio no deberían permitirse muchos fallos. 53 . pelvis. hombro. El camino rojo debe ir desde la nariz a los pulmones pasando por la tráquea. Es posible que algunos alumnos no lean con atención la orden y olviden dibujar el proceso de la respiración. Los alumnos deberán escribir y situar tres de estos cuatro músculos: bíceps. Escribir donde corresponde: pulmones y tráquea. pectorales. El alumno tiene que recordar muchos nombres y clasificarlos correctamente. Los huesos son duros y rígidos y forman el esqueleto. huesos y músculos. Nivel mínimo: rotular las palabras correctamente. Tibia o fémur.Control unidad 1 Actividad 1 3 Criterios de evaluación Utiliza correctamente los principales conceptos relacionados con los huesos y los músculos.

F. 4. grasas. vitaminas y proteínas. Soluciones 1. Cuando tragamos. F. Es un ejercicio de dificultad media por su contenido y porque. puede que los alumnos no lean con atención las oraciones y escriban V o F de forma arbitraria. reconociendo lo que aportan al cuerpo. Hidratos: pan y macarrones. Exige que los alumnos sean capaces de dar su propia opinión y explicarla. S. Es un ejercicio de dificultad media por su contenido. V. De izquierda a derecha: 5. 54 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. 5 3 Reconoce y justifica si una dieta es o no saludable. la comida pasa por el esófago y llega al estómago. Las grasas nos aportan energía. porque implica que los alumnos reconozcan y adquieran pautas alimentarias saludables que es posible que hasta ese momento no tengan asumidas. L. Y la lengua para mezclar los alimentos con la saliva. Grasas: aceite y mantequilla. boca. Es un ejercicio de dificultad alta. . Calcio: queso y leche.Control unidad 2 Actividad 1 3 Criterios de evaluación Conoce el proceso de la digestión y los órganos del cuerpo humano que intervienen al comer. lo que supone distinguir la frecuencia con la que deben tomar los distintos alimentos y dar razones de ello. 2. Proteínas: huevos y carne. De arriba abajo y de izquierda a derecha: esófago. Sabe los beneficios que tiene para el cuerpo la ingesta de calcio. estómago. Clasifica diversos alimentos en sus grupos correspondientes. 5. V. Es un ejercicio de dificultad media. hidratos de carbono. 3. Vitaminas: acelgas y fresas. De arriba abajo: V. El menú es bueno para la salud porque incluye alimentos sanos y variados que hay que tomar todos los días (pasta. hortaliza y fruta) o varias veces a la semana (carne blanca). Usamos los dientes para cortar y masticar la comida. entre 5 y 8. Las proteínas nos ayudan a crecer. variados. Observaciones y sugerencias 2 3 3 3 4 3 Conoce y adquiere hábitos alimentarios saludables. en la primera parte del ejercicio.

El cuerpo nos avisa de que algo va mal a través de los síntomas. dentista. ejercicio y descanso. sería conveniente preguntar a los alumnos acerca del cumplimiento de su plan. Sabe los nombres de los médicos especialistas que debe visitar y de qué se ocupa cada uno de ellos. el tercero (comer fruta). pediatra. 4 3 Soluciones 1. Una persona está enferma cuando su cuerpo no funciona bien. pues son nombres de médicos que le resultan familiares porque acude a ellos cuando está enfermo o para revisiones anuales. ejercicio y descanso. Voy a hacer este ejercicio: (respuesta libre. El ejercicio al que se comprometan deben poder realizarlo a diario o con frecuencia. el segundo (hacer deporte). el octavo (lavarnos los dientes) y el noveno (ducharnos a diario). Adquiere hábitos saludables de higiene. De arriba abajo y de izquierda a derecha. Me bañaré o ducharé todos los días. Para controlar que nuestro cuerpo funciona bien. debemos hacernos revisiones. De izquierda a derecha: oftalmólogo. 3. Observaciones y sugerencias 2 4 3 3 Identifica comportamientos saludables de alimentación. Más avanzado el curso. Es un ejercicio de dificultad baja. el séptimo (dormir bien). higiene. Voy a dormir diez horas cada día. Solo se deben tomar los medicamentos que nos manda el médico. Me lavaré los dientes después de comer. Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. debemos acudir al médico. S. 4. L.Control unidad 3 Actividad 1 3 Criterios de evaluación Conoce qué es la salud y la enfermedad y asume pautas de comportamiento adecuadas ante la enfermedad. Cuando estamos enfermos. 55 . Un ejemplo: subir las escaleras en vez de coger el ascensor). 2. marcar: el primero (subir las escaleras).

La ballena tiene aletas. 4. Es un ejercicio de dificultad baja. 3. 4 2 5 2 Sabe que en el grupo de las aves hay animales que se desplazan de distinta forma y es capaz de dar un ejemplo de cada uno de ellos. porque los alumnos no solo deben recordar nombres de aves. la ballena no tiene patas. no (piel desnuda). Los mamíferos son animales vertebrados. Se pueden citar las siguientes: 1. El caballo tiene cuatro patas. Observaciones y sugerencias 2 2 3 2 Enumera los rasgos que comparten todos o casi todos los mamíferos. sino también identificar su modo de desplazamiento. pato. Invertebrado: araña. Vertebrado: perro. También son vivíparos. dado que las frases tienen una estructura semejante. Es un ejercicio de dificultad alta. El que tiene huesos en su interior. patas. Conoce las características principales de las aves e identifica y nombra las partes del cuerpo de un ave. tanto por el contenido como porque muchos alumnos pueden cometer fallos por no poner atención en la lectura. sardina. 6. pingüino. Los alumnos deben comparar ambos animales y distinguir diferencias significativas. alas. S. que quiere decir que nacen del vientre de su madre. cola. dado que los animales que deben clasificar son ejemplos que se dan en la unidad.Control unidad 4 Actividad 1 2 Criterios de evaluación Diferencia entre animal vertebrado y animal invertebrado. Soluciones 1. el caballo. de izquierda a derecha: paloma. tronco. 3. Es un ejercicio de dificultad alta. 6 2 Reconoce diferencias entre mamíferos. 5. Clasifica diversos animales en vertebrados o invertebrados. 56 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. . Es un ejercicio de dificultad media. El que no tiene huesos en su interior. L. Las crías al nacer maman la leche de su madre. 2. El caballo tiene su cuerpo cubierto de pelo. la ballena. 2. De arriba abajo y de izquierda a derecha: pico. no. Ejemplos. mariposa. Casi todos los mamíferos tienen el cuerpo cubierto de pelo y cuatro patas. Respuesta libre.

ovíparos. Peces: pez globo. De arriba abajo y de izquierda a derecha: escamas. Anfibios: vertebrados. huevos. el hecho de que pueden repetir un mismo enunciado varias veces) y/o las palabras de las cartelas. 3. cabeza. 4. aletas. 3. Exige conocer las fases del proceso y ordenar el texto que lo explica. Y no tiene patas. oruga. antenas. peces e insectos. Un anfibio adulto pone huevos en el agua. 3 2 4 2 Reconoce las características principales de los reptiles. mientras que los anfibios tienen la piel desnuda. Es un ejercicio de dificultad media.Control unidad 5 Actividad 1 2 Criterios de evaluación Relaciona diversos animales con el grupo al que pertenecen: reptiles. Anfibio: salamandra. 6. ovíparos. mientras que todos los anfibios poseen cuatro patas. Es un ejercicio de dificultad alta. desde que nacen hasta que se hacen adultos. ovíparos. Salen los renacuajos. escamas. aletas. 2 2 Conoce e identifica las partes de un pez. Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. Entonces se hacen adultos y pueden vivir fuera del agua. capullo. piel desnuda. 2. Los renacuajos pierden la cola y les salen patas. Reptiles: vertebrados. anfibios. S. mariposa. Insectos: escarabajo. Peces: vertebrados. 2. Reconoce y explica la diferencia entre un anfibio y un reptil. 5 2 Describe cómo evolucionan los anfibios. 4. 3. mariquita. L. 1. 6 patas. 57 . anfibios. 2. Es un ejercicio de dificultad alta. Describe el proceso que lleva al nacimiento de una mariposa. Observaciones y sugerencias Es un ejercicio de dificultad baja. pues los animales que deben clasificar aparecen como ejemplos en la unidad que han estudiado. peces o insectos. 4. cola. Es un reptil. ovíparos. 1. dado que algunos alumnos tienen problemas para interpretar correctamente una secuencia. Insectos: invertebrados. Porque su piel tiene escamas. 5. Reptil: cocodrilo. escamas. atún. Algunos alumnos pueden cometer errores por no leer con atención la orden (sobre todo. El alumno debe recordar las características de ambos grupos de animales y reconocer las que les diferencian entre las que se citan. 6 2 Soluciones 1.

L. dormir diez horas cada noche. Gemelo: es músculo y se encuentra en la pierna. El pescado tiene proteínas. Vertebrado (V): cebra. bañarse o ducharse todos los días. No deberían permitirse muchos fallos. 3 3 4 2 5 2 Soluciones 1. articulaciones y músculos principales y sabe en qué parte del cuerpo se encuentran. que aportan energía. Aves. 3. Costillas: son huesos y se encuentran en el tronco. hacer ejercicio todos los días. cepillarse los dientes después de cada comida. . 2 3 Sabe lo que aportan al organismo diversos alimentos que toma con frecuencia y cómo se beneficia de ello nuestro cuerpo. sapo. Clasifica correctamente diversos animales en invertebrados y vertebrados. Es un ejercicio de dificultad alta. dado que la mitad de los nombres de los huesos. Insectos. Las frutas tienen vitaminas. Invertebrado (I): saltamontes. que nos ayudan a crecer. La leche tiene calcio. articulaciones y músculos que debe identificar y localizar el alumno los utiliza en el lenguaje corriente. Conoce y adquiere hábitos de vida saludables. lechuza. 2. que nos ayudan a estar sanos. El alumno puede citar tres de estas posibles respuestas: comer alimentos sanos y variados. Observaciones y sugerencias Es un ejercicio de dificultad baja. Su correcta resolución exige haber aprendido las características principales de todos los grupos de animales que han visto en las unidades 4 y 5 y reconocer aquellas más significativas de cada grupo. medusa. Tobillo: es articulación y se encuentra en la pierna. Peces. Húmero: es hueso y se encuentra en el brazo. 5. Los cereales tienen hidratos de carbono. Reconoce las características principales de los grupos de animales estudiados. 58 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. que fortalece los huesos. Anfibios. 4. pez. lavarse las manos antes de comer o de tocar un alimento.Evaluación del Primer trimestre Actividad 1 10 Criterios de evaluación Identifica algunos huesos. Tibia: es hueso y se encuentra en la pierna. Respuesta abierta. S.

se alimentan. El alumno debe ser capaz de describir causas y efectos visibles en situaciones cotidianas. Reconoce razonadamente a las plantas como seres vivos y enumera lo que estas necesitan para vivir. En el fruto. tallo. Observaciones y sugerencias Algunos alumnos pueden cometer errores por poner poca atención en los dibujos o porque tengan dificultades para ordenar una secuencia gráfica. 6. sino también justificar su elección. Numeración de izquierda a derecha: 2. El alumno no solo tiene que reconocer el grupo al que pertenece la planta de la imagen. Nivel mínimo: identificar el tipo de planta que es y apuntar un aspecto que lo justifique. Soluciones 1. 4. De arriba abajo y de izquierda a derecha: hoja. Para vivir. arbustos o hierbas e identifica las características de unas y otras. 5. No. Que se muere. 1. Distingue las funciones de cada parte de una planta. 3. raíz. agua y otras sustancias que se encuentran en el suelo. Es un ejercicio de dificultad alta. flor. 2 3 2 1y2 Identifica las partes de una planta. 4. Es un arbusto. 59 . Por las hojas. El tallo. Es un ejercicio de dificultad alta. Los alumnos deben recordar los aspectos que caracterizan a los seres vivos y que estudiaron en el curso anterior. S. En la doble página de inicio de esta unidad también se les pide que expliquen oralmente por qué las plantas son seres vivos. Las plantas son seres vivos porque nacen. Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. las plantas necesitan luz. aire. fruto. reconoce si un ambiente es adecuado o no para su desarrollo y extrae consecuencias. L.Control unidad 6 Actividad 1 2 Criterios de evaluación Reconoce las fases del desarrollo de una planta. Porque las plantas necesitan la luz del Sol para vivir. Por la raíz. 3. La raíz. Porque tiene un tronco corto y sus ramas nacen muy cerca del suelo. se reproducen y mueren. 4 1y2 5 2 Clasifica las plantas como árboles. 2. 6 1 y 11 Recuerda las necesidades de las plantas.

El hielo es un sólido. No. Observaciones y sugerencias Es un ejercicio de dificultad baja. Salvador llena un cazo de agua. No deberían permitirse muchos fallos. 3 1 y 11 4 1 y 11 Reconoce el oxígeno como uno de los gases que forman el aire y que es imprescindible para la vida de las personas y de otros seres vivos. Es un ejercicio que implica cierta dificultad. global. además. Las nubes producen lluvia y nieve. Es un ejercicio de razonamiento y. El agua de los ríos y el agua de los lagos. Este ejercicio es de dificultad alta. Parte del vapor se convierte en pequeñas gotas de agua que forman las nubes. 2. dado que las situaciones que se presentan son cotidianas y.Control unidad 7 Actividad 1 11 Criterios de evaluación Identifica el hielo y el vapor de agua como agua en estado sólido y gaseoso. El Sol calienta el agua del mar y se convierte en vapor. los alumnos no conocen los gases que se citan y pueden tener dificultad para relacionarlos con el aire y para echar de menos el único gas que han estudiado en la unidad: el oxígeno. 2 1 Relaciona el agua potable con ríos y lagos. . Explica los aspectos fundamentales del ciclo del agua en la naturaleza. además. El agua es un líquido. y el agua salada del mar con agua no potable. L. B. Después. que es un gas y escapa del cazo. A. C. pues el alumno debe rebasar el límite de su entorno inmediato y explicar un fenómeno en un contexto mucho más amplio. Lucía echa agua en una bandeja de cubitos. S. las han visto en la unidad. Porque no hay oxígeno y las personas necesitan oxígeno para vivir. La mete en el congelador y el agua se transforma en hielo. Soluciones 1. 60 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. pone el cazo en el fuego y el agua se transforma en vapor de agua. 4. respectivamente. 3.

2. Implica que los alumnos establezcan relaciones causa-efecto. el aire. o a ducharse en vez de bañarse. el alumno puede comprometerse a cerrar el grifo mientras se cepilla los dientes. o que plante nuevos árboles. la observación del dibujo le ayudará a reconocer esas relaciones de dependencia. para ahorrar agua. Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. El alumno puede citar el paisaje natural. etc. el alumno puede decir al leñador que no tale todo el bosque. el agua. detergentes o productos químicos. 4. la ardilla no puede alimentarse. 4 1 5 1 Adquiere un compromiso con el medio ambiente. además de reconocer qué comportamientos son respetuosos con el medio ambiente. Si las personas. En este caso. 5. En el segundo caso. Porque al desaparecer los pinos. L. S. Explica relaciones de dependencia entre los seres vivos. Reconoce pautas adecuadas de comportamiento que cuidan y preservan el medio ambiente. para que este no desaparezca. pueden enfermar e incluso morir. 3. Respirar aire contaminado provoca problemas de salud a los seres vivos. los animales y las plantas. ahorrar electricidad apagando las luces que no necesita. Es un ejercicio de dificultad alta. el alumno dirá a los jóvenes que echen la basura a la papelera. de los coches y de las calefacciones. Respuesta abierta. Es un ejercicio de dificultad media porque el alumno debe reconocer las relaciones que existen entre los seres vivos y explicarlas. El agua se contamina cuando echamos basuras. Respuesta abierta. utilizar las papeleras y reciclar las basuras. 61 . Soluciones 1. El aire se contamina con el humo de las fábricas. los animales y las plantas toman agua contaminada. adoptando hábitos respetuosos con este. Observaciones y sugerencias 2 1 3 1 y 11 Cita las causas y los efectos principales de la contaminación del agua y del aire. Piñas de los pinos.Control unidad 8 Actividad 1 1 Criterios de evaluación Identifica los elementos que constituyen el medio ambiente. Por ejemplo. pero puede que el alumno no preste suficiente atención a las viñetas. Que han talado los árboles. En el primer caso.

Identifica los elementos que definen un paisaje. Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar correctamente los puntos cardinales. acantilado. 62 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. playa. 2. al este. conoce cómo son los ríos según el relieve de la zona y relaciona las características del paisaje con el aprovechamiento agropecuario. L. Define costa e identifica la playa como un elemento del paisaje costero. De arriba abajo y de izquierda a derecha: isla. 5. Algunos alumnos pueden confundir los conceptos de costa y playa. al oeste.Control unidad 9 Actividad 1 1 Criterios de evaluación Identifica las partes de una montaña. Por este motivo. un lago. Observaciones y sugerencias 2 1 3 1 4 1 5 1 Interpreta un mapa pictórico e identifica correctamente los puntos cardinales. la estación de ferrocarril. Es un ejercicio de dificultad alta. valle. 4. pie. La costa es la zona que está bañada por el mar y la playa es la parte de la costa que es llana y está cubierta por arena o piedras. S. . Sí. llanura. otro pueblo. Seguramente. puede que algunos alumnos cometan errores respecto a las otras cuestiones si responden basándose únicamente en su apreciación visual. 3. ladera. De arriba abajo: cima. una granja de vacas. Sin embargo. colina. al sur. Distingue en una imagen el tipo de paisaje que muestra. Soluciones 1. habría que invitarlos a recordar lo que han estudiado en la unidad. De llanura. Ancho y lento. cabo. Al norte. Es un ejercicio de dificultad media. los alumnos no tendrán dificultad para reconocer que se trata de un paisaje de llanura. sierra.

2 1 Conoce los movimientos de la Tierra y el tiempo que emplea en cada uno de ellos. S. La Luna gira continuamente alrededor de la Tierra. noche. Es posible que algunos alumnos no lean con atención la orden y pasen directamente a responder a las preguntas. sin agua ni oxígeno. no permiten la vida. Julio. Es un ejercicio de dificultad media. día. Identifica la posición de la Tierra respecto al Sol y relaciona el giro de la Tierra sobre sí misma con la sucesión de los días y las noches. Sol. L. Se podría aprovechar la actividad para subrayar otra idea importante: que las características de la Luna. El alumno debe identificar correctamente la parte de la Tierra ocupada por agua. De arriba abajo y de izquierda a derecha: Tierra. 3. 6 1 y 11 Explica fenómenos y plantea hipótesis relacionados con los astros. y la etiqueta «La Tierra gira sobre sí misma» con «Un día». Cuando gira alrededor del Sol. Enero. 3 1 4 1 5 1 y 11 Conoce las características principales de la Luna e identifica las fases lunares. a diferencia de la Tierra. julio → verano.Control unidad 10 Actividad 1 1 Criterios de evaluación Distingue los elementos básicos del planeta Tierra. 4. Soluciones 1. y relaciona estas con el giro de la Tierra alrededor del Sol. octubre → otoño. Es un ejercicio de dificultad alta por su contenido. reconoce que la duración de los días y las noches varía según las estaciones. la que es tierra firme y la atmósfera. 6. Mayo y octubre. El alumno debe relacionar la etiqueta «La Tierra gira alrededor del Sol» con «Un año». tanto por su contenido como por el hecho de plantear dos actividades distintas en una. Nivel mínimo: saber que la Luna gira continuamente alrededor de la Tierra. enero → invierno. olvidándose de unir con flechas los meses con su estación. 63 . Porque recibe la luz del Sol. 5. Mayo → primavera. Observaciones y sugerencias Algunos alumnos pueden tener dificultad para diferenciar el agua de la tierra firme al no tener en su mente la forma de los continentes. Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. En cuarto menguante. La Tierra está rodeada por la atmósfera y cubierta en su mayor parte por agua. Asocia los meses del año con su estación. Que desaparecerían porque los seres vivos necesitan la luz y el calor del Sol para vivir. 2.

Evaluación del Segundo trimestre Actividad 1 2 Criterios de evaluación Diferencia entre árboles. Costa. 7 1 Soluciones 1. L. una vez más. Hierbas: margarita y cebada. Identifica los distintos estados del agua y sabe cómo el agua pasa de un estado a otro. La Tierra gira alrededor del Sol. arbustos y hierbas y conoce las partes de una planta. Llanura. Tarda un día. La Tierra gira alrededor de sí misma. . Se puede aprovechar la actividad para que reflexionen. que es un sólido. 6 1 Conoce las características fundamentales del Sol y la Luna. tallo y hojas. Árboles: abeto y sauce. S. Arbustos: acebo y hortensia. Cuando el agua se calienta se transforma en vapor. 5. Las partes de todas las planta son: raíz. se puede pedir a los alumnos que justifiquen sus respuestas. etc. 4. que es un gas. En el aire hay varios gases mezclados. 64 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. El viento es aire en movimiento. Cuando el agua se congela se transforma en hielo. si procuran no malgastar agua. Distingue los comportamientos cotidianos que son respetuosos con el medio ambiente de los que no lo son. 7. El alumno debe marcar el segundo y el tercer dibujo empezando por la izquierda. Explica los movimientos de la Tierra. acerca de su propio comportamiento con relación al medio ambiente: si no tiran papeles (u otras basuras) al suelo en la calle. El agua es un líquido. 6. Montaña. Tras completar la actividad. identificando los elementos propios de cada paisaje que aparecen en los dibujos. La luz y el calor que nos llegan del Sol cambian a lo largo del día. La Luna gira alrededor de la Tierra. Conoce qué es el aire y sus propiedades. 2. Uno de esos gases es el oxígeno. Tarda un año. si reciclan en casa. Observaciones y sugerencias 2 1 y 11 3 1 4 1 5 1 Identifica diversos tipos de paisajes. 3.

se deben evitar los estereotipos sexistas asociados a ciertos trabajos. Soluciones 1. no hablar por el móvil al volante. Asimismo. Identifica el trabajo que desempeñan algunos empleados municipales. el peatón corre el riesgo de sufrir un accidente. En el caso de los peatones. Si no se respetan estas normas. S.. causarán y sufrirán accidentes. Otra norma es caminar siempre por la acera. hospitales. 2. en el caso de los conductores. o el casco puesto en el caso de motoristas y ciclistas. muchas oficinas. Ciudad: las calles se agrupan en barrios. Por ejemplo. Si no se respetan estas normas. el alumno puede citar el respeto por cualquiera de las señales de tráfico que conoce. tiendas. Los servicios de la localidad. El alcalde o alcaldesa y los concejales. el alumno puede mencionar cruzar solo por los pasos establecidos para ello y cuando la luz del semáforo esté en verde para los peatones. edificios altos en los que viven o trabajan muchas personas. cines. muchas calles anchas y largas. 65 . Reparte el correo. Sería conveniente subrayar la importancia de estos profesionales y de sus trabajos para el bienestar del conjunto de los ciudadanos. Aplica correctamente el concepto de localidad y conoce qué es y qué funciones cumple el ayuntamiento de una localidad. Recogen las basuras. Observaciones y sugerencias 2 5 3 4 4 6 Conoce las normas básicas de circulación. circulan pocos coches. llevar abrochado el cinturón de seguridad.. Respuesta abierta. Gobierno de la localidad. no beber alcohol si se va a conducir. Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. Conviene que el alumno. además de manifestar su conocimiento de las normas básicas de circulación y su capacidad para establecer relaciones causa-efecto cuando esas normas no se respetan. 4. Localidad.Control unidad 11 Actividad 1 5 Criterios de evaluación Reconoce las diferencias fundamentales entre un pueblo y una ciudad. 3. Organiza la circulación. tanto para conductores como para peatones. Conduce el metro. Pueblo: localidad pequeña. especialmente la de aquellos trabajos no cualificados que con frecuencia son rechazados o despreciados. evalúe su propio comportamiento como peatón y usuario de los medios de transporte. L. etc.

también los han visto en primer curso. no solo porque el alumno debe expresar una opinión razonada. compre dos de 15 euros. Identifica las características de los distintos tipos de comercios. 3 4 6 6 y 10 5 4 6 10 Soluciones 1. o avión. restaurantes. Relaciona ciertas materias primas vegetales y animales con el producto elaborado. sino también porque. maestro. Sin embargo. ha de aplicar la competencia matemática. pese a que los tipos de trabajos. Resuelve de forma razonada una situación cotidiana. 2 1 Comprende que los productos elaborados requieren unas materias primas. El cerdo irá al matadero y.Control unidad 12 Actividad 1 4 Criterios de evaluación Diferencia mediante ejemplos los trabajos en la naturaleza. médico. ganadero. 5. de ahí. Observaciones y sugerencias Es una actividad de dificultad baja. para ello. Transporte por mar: transatlántico y buque de carga. Está compuesto por varias tiendas juntas: mercado y centro comercial. Transporte por aire: avión y helicóptero. Vende un tipo de productos: tienda. De Villaseca a La Luz: autobús y barco. dado que hay que contar con dos posibilidades. Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. Trabajos que dan servicios: por ejemplo. De Puerto Sol a Villaseca: autobús. Respuesta libre. etc. policía. Valorar más las respuestas que relacionan una característica con varios tipos de comercio. algunos alumnos pueden tener problemas para escribir el nombre de dos trabajos en las fábricas. pescador. 6. con los establecimientos donde se fabrican estos últimos o con el comercio donde se venden. Interpreta un mapa pictórico y reconoce los medios de transporte adecuados para desplazarse de unos lugares a otros representados en el mapa. 3. Algunos alumnos pueden cometer errores porque no presten suficiente atención al mapa y su leyenda. Trabajos en las fábricas: cualquier empleado de una fábrica que participa en alguna fase de la producción. S. como es la fabricación en sí. Es un comercio pequeño: tienda. La madera del bosque irá a la fábrica de muebles. o que compre un par de zapatillas de 15 euros y gaste los 15 euros restantes en otra cosa o los ahorre. Clasifica los medios de transporte. 66 4. Transporte por tierra: camión y moto. Como trabajos en la naturaleza puede citar: agricultor. Está compuesto por tiendas. Respuesta libre. cines…: centro comercial. 2. piloto. los trabajos en las fábricas y los trabajos que dan servicios. . Es una actividad de dificultad alta. el envasado. De La Luz a Puerto Sol: barco. el control de calidad. además de estudiarlos en esta unidad. a la fábrica de jamones. L. El alumno puede sugerir a la niña que en vez de comprar un solo producto de 30 euros. Es grande: hipermercado y centro comercial. La vaca irá a la central lechera. La resolución del tercer boliche es compleja. Las verduras cultivadas irán al mercado de frutas y verduras.

Aunque se trata de máquinas familiares para los alumnos. y algunos alumnos pueden tener dificultad para reconocer el tipo de energía que requieren. Funcionan con la fuerza de las personas: carretilla y abrebotellas. El barco sirve para transportar personas y mercancías. mientras que solo una (de similar complexión) aplica su fuerza hacia la derecha. 4 9 5 8 Explica los efectos de las fuerzas aplicadas sobre los objetos en cuanto a la dirección de su desplazamiento. El alumno debe marcar todas las opciones excepto la segunda. El exprimidor sirve para hacer zumo. Observaciones y sugerencias 2 9 3 9 Identifica las distintas partes de un ordenador. S. El alumno debe colorear la flecha que señala hacia la izquierda.Control unidad 13 Actividad 1 9 Criterios de evaluación Describe la utilidad de máquinas que le resultan familiares. 6. Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. Es una actividad de dificultad media. El destornillador sirve para sacar o para sujetar tornillos. la resolución de la actividad exige a estos visualizar su funcionamiento. teclado. 2 . 4. Funciona con gasolina: moto. Algunos alumnos pueden no marcar la tercera opción por ser un uso menos frecuente entre la población en general y nulo entre los niños. Explica la importancia de un invento. L. 6 11 Soluciones 1. 2. ratón. caja. Conoce la utilidad de los ordenadores. y esta fuerza es mayor hacia la izquierda porque es la suma de la fuerza de dos personas. Funcionan con electricidad: televisión y batidora. El movimiento de la caja se produce únicamente con la fuerza de las personas. De arriba abajo y de izquierda a derecha: pantalla. Se debe valorar tanto la adecuación del invento seleccionado por el alumno como la explicación de la mejora social que ha supuesto. Clasifica diversas máquinas según el tipo de energía que necesitan para su funcionamiento. 5. 3. Respuesta libre.

1. deben reconocer los elementos (edificios. Es una actividad de dificultad alta. 4. 6. época de los castillos (gafas). 1. Asocia distintos elementos con su época histórica y es capaz de ordenar cronológicamente esas épocas. Para resolver correctamente las actividades. para asegurarnos de que no han respondido por casualidad. Época de los inventos. Porque el yelmo y el escudo son objetos que llevaban los caballeros de esa época. Es importante valorar el razonamiento de los alumnos. época de los romanos (acueducto). 2. Época de los castillos. De izquierda a derecha y de arriba abajo: época de los inventos (locomotora de vapor). 4 7 5 7 6 7 Soluciones 1. presente. De izquierda a derecha y de arriba abajo: 3. . 5. L. época de las cuevas (fuego). Época de las cuevas. Plantea una hipótesis a partir del reconocimiento de objetos y construcciones propios de una época. en la época de los inventos: nave espacial. Época de los castillos. así como las siguientes.Control unidad 14 Actividad 1 7 Criterios de evaluación Diferencia los conceptos de pasado. 2. y estos vivían en los castillos. S. No hay que olvidar que es la primera vez que estudian un tema de historia. Diferencia los elementos propios de una época de los que no lo son. 3. 68 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. Relaciona distintos inventos con su época. 4. Observaciones y sugerencias 2 7 3 7 Ordena distintas épocas históricas en el tiempo. En la época de las cuevas: reloj. en la época de los romanos: coche. 5. 3. De izquierda a derecha: pasado. 4. encierran una cierta dificultad para los alumnos. vestido. inventos…) propios de cada época y situar estas en el tiempo. Esta actividad. presente y futuro. Época de los romanos. 2. en la época de los castillos: ferrocarril. que tenían murallas y torres. futuro.

las respuestas de los alumnos serían válidas también si escriben topónimos distintos a los recogidos en el libro. S. 2 5 Reconoce qué elementos paisajísticos existen en su Comunidad. Nivel mínimo: citar el nombre de su Comunidad y el de una localidad importante distinta de la localidad donde residen.Control unidad 15 Actividad 1 5 Criterios de evaluación Conoce el nombre de su Comunidad y enumera el nombre de algunas de sus localidades. siempre que sean correctos. Es una actividad de dificultad alta. pues supone que los alumnos han memorizado algunos de los topónimos que se recogen en la unidad. L. 4 5 Escribe el nombre de algunos monumentos de su Comunidad y los sitúa en el tiempo. pues lo que se les pregunta lo han estudiado en la unidad. Soluciones Las soluciones dependerán de la Comunidad Autónoma de que se trate. plantas y animales. especialmente si la superficie de la Comunidad es extensa y presenta paisajes muy diversos. Es una actividad de dificultad media. 69 . pero muchos sí los tienen para identificar otros paisajes menos cercanos. 3 5 Enumera el nombre de algunos elementos destacados del medio físico de su Comunidad. Observaciones y sugerencias Es una actividad de dificultad baja. Algunos alumnos pueden ser capaces de citar ciertos monumentos de su Comunidad. Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. El alumno no suele tener problemas para reconocer el paisaje de su entorno inmediato. No obstante. Verificar las respuestas con los contenidos de la unidad del libro del alumno. 5 5 Describe alguna fiesta de su Comunidad. Es una actividad de dificultad alta. pero cometer errores a la hora de relacionarlos con su época histórica. Compruebe que los alumnos reconocen las tradiciones y fiestas como manifestaciones de la historia.

¿Cómo son los edificios? pueblo: bajos. escuchar música. ciudad: muchas. 3. De izquierda a derecha: mar. ciudad: abundante.Evaluación del Tercer trimestre Actividad 1 5 Criterios de evaluación Diferencia los pueblos de las ciudades en función de su fisonomía. Los coches circulan por la calzada. (El nombre de la Comunidad o Ciudad Autónoma. ciudad (columna derecha). tierra. . Escribir. Observaciones y sugerencias 2 6 3 4 4 10 5 7 6 6 7 5 Soluciones 1. esta localidad es…: pueblo (columna izquierda). Los peatones caminan por la acera. buscar información. 2. 4. Electricidad. Entonces. Los peatones cruzan la calle por el paso de peatones. Un ordenador. ver fotos o películas. Conoce el nombre de su Comunidad o Ciudad Autónoma. cómo funciona y para qué sirve. Explica qué es un ordenador.) 70 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. ciudad: altos. aire. ¿Cómo es el tráfico de sus calles? pueblo: escaso. 6. 4. Reconoce elementos característicos de una época del pasado y ordena cronológicamente las distintas épocas. comprar en algunas tiendas… Muchas. 7. Escribe un ejemplo de cada tipo de trabajo. S. ¿Cuántas personas viven? pueblo: pocas. comunicarnos con otras personas. 1. L. Conoce y asume como peatón normas básicas de circulación. De izquierda a derecha: 3. Respuesta libre. 5. Clasifica los transportes según el medio por el que se desplazan. 2.

Algunos alumnos pueden seguir teniendo dificultad para reconocer qué alimentos son más saludables. Conoce las características principales de los distintos grupos de animales. articulaciones y músculos en brazos. árboles y arbustos. 5 2 6 11 7 8 1 1 y 11 Identifica los elementos de un paisaje. por ejemplo. Explica el ciclo del agua en la naturaleza. 9 4 10 9 11 7 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. S. Escribe las partes de una planta y diferencia entre hierbas. Conoce el nombre de diversos trabajos municipales y el servicio que esos trabajadores prestan a la localidad. Diferencia las máquinas que funcionan con electricidad de las que funcionan con gasolina y con la fuerza de las personas. 71 . Es un ejercicio de dificultad media-alta por su contenido. Sugerimos repasar lo que aporta al cuerpo cada uno de los platos del dibujo. L. así como el movimiento de la Luna. la farola o el semáforo. Observaciones y sugerencias 2 3 3 4 2 2 Clasifica varios animales en vertebrados e invertebrados.Evaluación final Actividad 1 3 Criterios de evaluación Localiza varios huesos. Ordena cronológicamente las épocas de la historia y la prehistoria. Algunos alumnos pueden olvidar rodear algunas máquinas por no prestar suficiente atención al dibujo o por no considerarlas como tales. piernas y tronco. en función de lo que aportan al cuerpo. Reconoce qué alimentos forman parte de una dieta saludable. Pida a los alumnos que pongan atención al dibujo antes de responder. y la frecuencia con la que deben tomarlos. Conoce los movimientos de la Tierra y su duración.

Parte de ese vapor se enfría y se convierte en gotas de agua que forman las nubes. río. Las nubes cargadas de agua se mueven y producen lluvia y nieve. llanura. La Luna gira continuamente alrededor de la Tierra. Los reptiles son animales que tienen escamas y reptan. 1. Primer plato: el alumno debe escoger las verduras o la pasta. De izquierda a derecha: 4. 2. Los mamíferos nacen del vientre de su madre. arbusto. 5. I. 3. 8. Raíz. V. 11. semáforo. Con la fuerza de las personas: tijeras de podar. gemelo. 7. bíceps. tallo y hojas. y un año en dar una vuelta alrededor del Sol. rodilla. L. 4. cúbito. De arriba abajo y de izquierda a derecha: isla. S. sierra. camión de la basura. I. Segundo plato: la opción más saludable es el pescado con guisantes. playa. Postre: el alumno debe escoger la sandía o las uvas. Con gasolina: coche. De arriba abajo: hierba. Los peces son animales vertebrados que tienen aletas y escamas. La Tierra tarda un día en dar una vuelta sobre sí misma. Las aves tienen pico. Cuida los parques: jardinero. 6. 3. Orienta y dirige el colegio: directora. pelvis. árbol. De iquierda a derecha: V. Brazo: radio. 2. colina. 9. pectorales. alas y plumas.Soluciones 1. 72 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación. Con electricidad: farolas. 10. Dirigen el ayuntamiento: alcalde y concejales. cabo. Tronco: columna vertebral. Pierna: fémur. Los anfibios tienen la piel desnuda y son ovíparos. . El agua del mar se calienta y se convierte en vapor de agua. acantilado.