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s principais dificuldades dos alunos nas aulas de Biologia a compreenso de conceitos genticos.

. Entre as principais dificuldades, podemos apontar o entendimento sobre a estrutura e dinmica dos cromossomos. Qual a relao entre os conceitos de gene, alelos, cromossomo, cromatina, cromtide? Podemos proporcionar aos alunos uma metodologia de ensino alternativa para o ensino de Gentica em salade-aula, atravs da construo de um modelo simples e barato que permita trabalhar os conceitos relacionados estrutura e dinmica dos cromossomos durante o ciclo celular. Esse modelo dever facilitar o entendimento desses conceitos pelos alunos. Como cada aluno construir seu prprio cromossomo e trabalhar com ele ao longo do curso, o modelo tambm facilitar a identificao de possveis erros conceituais do aluno pelo professor.

Montando um Cromossomo MATERIAL: Canudos de plstico (diversas cores), que apresentem uma dobradia na sua regio central. OBS: Deve ser de cores com tonalidades parecidas, como: AZUL escuro AZUL claro; AMARELO escuro AMARELO claro; VERMELHO escuro VERMELHO claro; VERDE escuro VERDE claro ;

Palitos de madeira para churrasco; Papel ofcio; Cola plstica; Tesoura; Canetas hidrocor; Fita dupla-face ou velcro. Rgua. MONTANDO O CROMOSSOMO - Cortar os canudinhos em pedacinhos de vrios tamanhos e cores dependendo do nmero dos genes a serem representados. - Usar pedaos de canudinhos brancos para identificar as regies da molcula de DNA no-codificadora. Isto , regies onde no h genes. - Inserir esses pedaos de canudos em palitos de churrasco. Esses devem ter a mesma espessura (bitola) dos canudos para entrar pressionados. - Quando esquematizar cromossomos homlogos, utilizar as mesmas cores com tonalidades diferentes, para os genes alelos diferentes e tonalidades iguais para genes alelos iguais. - O centrmero ser esquematizado utilizando-se as dobras sanfonadas dos canudos. Retire um segmentos

sanfonado e faa um talho. Cole na regio oposta ao talho um pedacinho de fita dupla-face ou velcro.Encaixe o segmento no palito que representa a cromtide. Escolha a posio do centrmero. importante lembrar que esse um modelo didtico simplificado e no reflete exatamente a estrutura e organizao dos cromossomos. Quando necessrio, o professor pode deixar claro para o aluno que simplificaes foram feitas.

PROPOSTA PARA DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE Duplicao dos cromossomos durante a fase S da interfase Nessa fase h a duplicao do DNA e cada cromossomo passa a ser constitudo por duas cromtides (cromtides-irms), ligadas pela regio do centmero. Note que as cromtides-irms possuem alelos idnticos, pois so fruto da duplicao do DNA. Importante ter o cuidado para que as cromtides-irms tenham o mesmo nmero de genes (pedacinhos de canudos) e nas mesmas cores. Essas duas cromtides devem estar ligadas pelos centrmeros (segmentos sanfonados colados atravs da fita ou velcro). Conceitos que podero ser trabalhados com o modelo: - Diferena entre o cromossomo simples (apenas uma cromtide) e o cromossomo duplicado (duas cromtides)Cromtides-irms (mesmo cromosomo) e cromtides no-irms (entre cromossomos homlogos).

- Visualizar genes localizados no mesmo cromossomo (genes ligados) e genes em cromossomos diferentes.Trabalhar o conceito de segregao independente (2. Lei de Mendel) para genes localizados em cromossomos diferentes.- Trabalhar a relao da distncia entre os genes localizados no mesmo cromossomo e os mapas gnicos. Conceitos que podero ser trabalhados com o modelo: Diferena no comportamento dos cromossomos durante a Mitose e a Meiose. Permuta (ou crossing-over) durante a Prfase I da meiose. Esta atividade pode ser aplicada para alunos do 3 Ano do Ensino Mdio. Referncia Bibliogrfica: http://www.ccmn.ufrj.br/curso/trabalhos/PDF/biologia-trabalhos/genetica/genetica4.pdf
POSTADO POR **BIOLOGIAS** S 12:44 0 COMENTRIOS

Revisando e Fixando Conceitos de Gentica


Por meio desta atividade ser possivel desenvolver o esprito crtico e competitivo, o respeito mtuo e a fixao do contedo com maior facilidade. A utilizao de jogos de memria como ferramenta pedaggica uma tima opo para auxiliar na reviso e/ou fixao dos diversos assuntos abordados durante as aulas. A prtica demonstrada abaixo uma opo didtica que fornece aos estudantes uma associao mais ampla de vrios tpicos da Gentica, como alternativa didtica para compreenso e fixao de conceitos de Gentica.

Objetivo: Esta prtica tem como finalidade auxiliar no aprendizado dos conceitos referentes Gentica. Foco de Aplicao: Alunos do ensino Mdio Materiais: - Papel carto (cartolina) - Cola - Tesoura - Rgua

- Lista com Diversos temas de Gentica (previamente pesquisados) onde as palavras e conceitos estejam relacionados em pares (quadro) Sugesto de palavras e conceitos:

Mtodos: A partir de uma cpia da lista, recortam-se os conceitos e os respectivos significados colando-os em cartes de 6 cm x 6 cm confeccionados de papel-carto. A lista original serve de apoio para tirar dvidas durante o jogo. Nmero de participantes: cinco, sendo que quatro jogam e um fica com a lista de tira dvidas para verificar se as associaes foram feitas corretamente. O jogo contm 20 pares de cartes (nmero que pode variar em funo da quantidade de conceitos abordados) com temas referentes Gentica. Esses cartes so virados e embaralhados sobre a mesa. O primeiro jogador vira um carto e tenta achar seu significado, virando um outro carto. Se encontrar o significado correto, tem direito a mais uma jogada; se no encontrar, aguarda sua prxima vez. A turma e o Avaliador (que est com o tira dvidas) discutem sobre os acertos e os erros ocorridos durante o jogo. Vence quem no final apresentar o maior nmero de pares de cartes com as palavras e significados correspondentes. Referncia Bibliogrfica: Gentica na Escola 01.02, 51-53 (2006) http://www.sgb.org.br/

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