Dra. Mónica Tamayo.

SENSORIO -MOTOR repta 4 , gatea 9 y anda 11 y 13 meses Manipulación importante conocimiento objetos Inteligencia práctica. R.Prensión. Aprox 6 meses inician toscas prensión 9 "tenaza o pinza"(motricidad fina). desarrollo de conductas coordinadas , Coordina MANO-BOCA: al 4° mes y desaparece año VISTA-MANO: inicia 5°COMPLETA 9°. El equipamiento sensorial etc. RN bastante elaborado, oye, ve, INTELIGENCIA Inteligencia El pensamiento intuitivo, se da en presencia del objeto, no pensando en él, en contacto con los sentidos (el niño de un año no puede recordar el juguete de su cuna o el sabor de un dulce). un pensamiento o inteligencia práctica, descubrimiento de los objetos manipulativa (estira la sábana para intentar alcanzar un objeto) Lenguaje período pre lingüístico. Las Fases del Lenguaje son: Llanto Indiferenciado (primer mes) Uniforme y similar a diferentes circunstancias. Sin finalidad comunicativa. Viene programado genéticamente ante cualquier circunstancia que provoque malestar (ruidos, hambre, humedad, destellos.). Llanto Diferenciado (fin del primer mes) Uso diferencial del sonido, respondiendo (se sabe porqué llora). Ante este llanto no sólo es importante la rapidez, sino también el afecto.

SOCIOAFECTIVO
Los
bebés pasarán de la indiferenciación afectiva inicial (sólo propio cuerpo y las propias sensaciones, lo que se conoce como "narcisismo primario") a un reconocimiento del objeto amoroso. Nacimiento: Los niños al nacer son capaces de percibir algunas expresiones emocionales de los demás, y reconocer la voz y el olor de las personas más familiares. 3/4 meses: Empiezan reconoce a las personas y responder con distintas conductas: lloro, sonrisa, mirada. Seleccionan y buscan más el contacto de las personas que conocen. Aparece la "sonrisa social". 3 meses: En algunos niños aparece lo que se denomina "angustia de separación". Ahora, demostrar preferencias, los niños reaccionar con miedo ante desconocidos ante la ausencia de la madre. Primer año: Los niños se reconocen a sí mismos, diferenciándose de los demás, siempre que la propia imagen sea actual (espejo, foto actual, etc.) Primer año y medio : Se distinguen con éxito de los demás.

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Percepción global del mundo que le rodea. - Olfato: El niño es capaz de distinguir el olor de la madre. -Gusto Discrimina ácido-dulce, Tacto: Es más sensible en las plantas del pie, palmas y cara. Vista: El sistema visual no está completo al nacer (el globo ocular no es esférico). A3ra semana distingue la claridad de la oscuridad y madurando, va

Balbuceo primer y segundo mes hasta los 6 meses) Variedad sonora, muchos de carácter explosivo accidental. Sonidos guturales, arrullos, risa ahogada, carcajadas, chillidos, gruñidos, etc. Emite algunos sonidos simples reconocible s como vocales y consonantes. Lalación (6 meses) Emite combinaciones de sonidos con un componente lúdico. Encuentra placer, sobre todo cuando está solo. Controla los músculos necesarios para el lenguaje. Ecolalia (9 meses) Imitación de sonidos o palabras del tipo ma-má o pa-pá. Hacia el primer año aparecen las primeras palabras, repertorio de más o menos 22 al año y medio.

en 3 mes, los distintos colores (no el conocimiento de los mismos) Oído: Es un sistema maduro al nacer, incluso, hay constancia de audición en la vida intrauterina.

DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL Alrededor 1/2los empeñan en hacer todo por sí mismos.Dra. Un objeto o persona continúa existiendo. Es la edad de la terquedad u obstinación . .Al año y medio: garabatea con amplios movimientos del brazo.Aumenta el vocabulario : a partir del año incremento (de las 22 palabras se pasa a un repertorio de 272 al cumplir el segundo año). pataletas. Pre frases: lenguaje telegráfico. animales. que es básica para el desarrollo de la inteligencia humana. horizontales y luego verticales. hacia atrás. Así una de las novedades es el "NO". . aunque no lo podamos ver. grandes logros de la primera infancia es el desarrollo del lenguaje:. "hay agua" (hasta los 20 meses).Anda de lado. Son las conductas del "yo solo" que irán creciendo hasta el tercer año. y por otro ejercerán en control trazando los límites entre lo permitido y lo prohibido. deseo en el niño de ser una persona individual. El lenguaje receptivo o pasivo es notablemente superior al expresivo o activo. comidas. . edad de las preguntas Posibilita el intercambio entre de individuos : la palabra: otros niñ@s el Posibilita la interiorización aparece pensamiento .. descubrimiento del ámbito social: amplía sus interacciones sociales .Construye torres con piezas geométricas -Dibuja . Operaciones cortas: 3 ó 4 palabras con muchos errores gramaticales.Mejora de la articulación : sólo los padres descifran lo que sus hijos quieren decir. Adquisiciones o logros de esta etapa: 1. Período como expansión subjetiva orientado hacia el exterior . Cuando padres quieren interferir ayudando o prohibiendo al niño ciertas actividades aparecen conductas de oposición (rabietas. mamá. descubrimiento su propio punto de vista. Explorar el mundo gracias a la locomoción.Se pone en cuclillas . Es una forma de autoafirmación . puntillas. aceptan de mejor grado la separación de sus padres. de lo permitido y de lo prohibido (control de esfínteres). Construcción de las frases: podemos distinguir tres momentos: Holofrases: una palabra con valor de frase. En el desarrollo del mundo simbólico juegan un papel muy importante el lenguaje. inicia un proceso de sociabilidad Indicios rudimentarios de cooperación. PRIMERA INFANCIA Desde el año y medio . 3. Comprender más palabras de las que expresa. A los 18 meses aparece el concepto de permanencia del objeto. COGNITIVO Hacia los dos años aparece la etapa representacional o simbólica. y maduración del SN Este dominio del cuerpo les permite ir logrando y afianzando una serie de movimientos corporales amplios: -Sube escaleras .Se empieza a dar cuenta de la existencia de normas. 2.A los 2 años: encierra espacios con rasgos circulares. la imitación diferida (el niño ve algo y lo imita después de que desaparece) y el juego simbólico. Inteligencia representacional o pensamiento simbólico. negaciones). Elige las que más le interesan (papá. La actitud de los padres serán fuente de seguridad. Por ejemplo: "mamá puerta" (hasta los 28 meses). Lenguaje hablado DESARROLLO SOMATICO MOTOR caracteriza continua actividad . constante movimiento (los niños no paran quietos) Perfeccionamiento en el dominio del cuerpo gracias al desarrollo especialmente las masas musculares grandes. juguetes. -. niños han adquirido la marcha y empiezan a hablar hasta la llamada "crisis de personalidad" a los tres años. Expansión motórica. Lenguaje.. Por ejemplo: "agua" = "quiero agua". Mónica Tamayo. obtienen el placer al experimentar (recordemos que nuestro pequeño es un "explorador descubriendo el mundo"). Crisis de personalidad lo que el niño quiere y los padre no le dejan. traza líneas rectas. muy distinta de la real.

a contar como reales. El comportamiento emocional. En el período anterior cuando el niño necesitaba resolver un determinado problema práctico recurría a operaciones manipulativas externas hasta que daba con la solución. Saltar. En el desarrollo de la inteligencia representacional o pensamiento simbólico ocupa un lugar destacable la actividad lúdica. convirtiéndose en un instrumento del pensamiento. inseguridad de aceptación social o no poder hacer los que hacen otros niños. La vida emocional se observan cambios: • comportamiento emocional tiende a estabilizarse: los cambios de humor son menos bruscos. Temporales cortos: mañana. es decir. afirma una cosa. Las actividades imaginativas muy importante en su vida afectiva. Incrementa vocabulario. propiamente dicho. delante-detrás. Mayor riqueza de emociones : se accede a nuevas emociones más finas y vinculadas al desarrollo de su vida moral y estética. pega). Es la propensión a presentar. TERCERA INFANCIA DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL. ayudando atención y la memoria contribuye al desarrollo cognitivo y a la incorporación de las reglas de la sociedad. arriba-abajo. recorta.Dra. • Fantasioso. Estas formas de pensamiento simbólico. Fruto de la inteligencia simbólica dominio de los DESARROLLO SOMATICO MOTOR La progresiva maduración de la neuromusculatura permite aumento de destrezas en la ejecución de actividades psicomotrices . Adopta modos de comportamiento social fundamentales que tienen lugar mediante el . menos explosivo: poco a poco. montar en triciclo. queja se transforma para él en cumplimiento. Notables progresos en el dominio del lenguaje. tarde. • • Se presentan diferencias entre los sexos en el dominio de habilidades: Gusto por los cuentos e identificación con los personajes fantásticos. Trabaja con la mayoría de materiales plásticos (usa tijeras. Los niños entre los 5 y 6 años desequilibrio hipermotividad ansiedad. mediante imágenes. La fabulación. trepar. Reducir velocidad en la carrera. El/la niño/a además de hablar con los demás. lanzar pelotas. Curiosidad intelectual en su búsqueda de la relación "causa-efectos". experimenta el sentimiento un deseo. en el desarrol1o de los procesos psíquicos. noche. La novedad de esta edad es que ahora el niño pasa a resolver esos problemas mentalmente. habla consigo mismo (monólogos). Mónica Tamayo. Practicar saltos de longitud. sin intencion e engañar El lenguaje. ya no hay titubeos y el niño es capaz de: o Subir escaleras alternando pies. Es la edad "del triciclo" . COGNITIVO El pensamiento infantil presenta una serie de características peculiares. presentándose las siguientes características: • • Sensación de control y equilibrio. con todo son muy limitadas cuando el problema que se le presenta al niño requiere el manejo de propiedades y relaciones que no pueden ser representadas de modo visual. Todavía tiene problemas con fonemas como la "r" o la "s". Establece relaciones espaciales: derecha-izquierda. Tiene la fama de embustero. discurso frases completas. imaginándose una operación real con objetos y su resultado. • o o o o • Apoyarse sobre un solo pie. Pero el aprendizaje desempeña también un papel cada vez más importante en estos mejoramientos. El juego influye. aprenden que ciertas manifestaciones son socialmente inaceptables. no distinguir la fábula de la realidad. Abotonamiento (a los 4 años se viste y se desnuda). satisfacer sus necesidades evadiéndose del mundo de lo real serie de conductas: Se desarrollan habilidades que requieren movimientos finos: o o o • Ejercicios de pre escritura. deconsolidan las destrezas motoras. A los 4 años comienza la "segunda edad de las preguntas".

Mónica Tamayo. La curiosidad sexual: igualmente por el cuerpo de los demás. (motricidad fina). construir. moldear. conductas y roles propios de los respectivos sexos. dos movimientos finos se inicia el lenguaje escrito. con un carácter lúdico: "el ejercicio físico como juego".. botando y cogiendo la pelota. a la pata coja.. Los niños en esta etapa parecen incansables. tirando la pelota. con el triciclo. ocupándoles la actividad física la mayor parte del día. arriba-abajo. en movimiento. El tipo de juego preferido llamado juego de roles o de representación de un papel. . aprendizaje por refuerzo o por imitación de las personas modelo con las que se identifica. corriendo a galope. saltando. • • • Lateralización: discriminación entre derechaizquierda. proceso de identificación aspectos: con los padres. La tipificación sexual: 4 ó S años intereses.. dibujar.. Las niñas. recortar: Actividades plásticas: a partir de los 5 años el dibujo representar en su dibujo los detalles del objeto representado cada vez más realista.Dra. o o Los niños son mejores trepando. ACTIVIDADES LUDICAS. Aprenden otros conceptos espaciales: delantedetrás.

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