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INTRODUCCIN Una vez concluido el diagnstico institucional en su ltima fase, es decir en la etapa de la toma de decisiones y definicin de polticas institucionales,

precisados con base en los resultados del diagnstico, es fundamental fijar prioridades para encarar los problemas encontrados a la luz de un marco filosfico institucional, que fundamente el quehacer de nuestra prctica pedaggica y justifique el plan de accin propuesto para lograr las intenciones y finalidades educativas que se ha propuesto la comunidad dentro del Proyecto Educativo Institucional. JUSTIFICACIN Las comunidades educativas se asocian para buscar soluciones y alcanzar fines educativos que permitan el desarrollo integral de los miembros y del entorno donde ellos emergen. Adems llevan a cabo procesos pedaggicos, administrativos e ideolgicos que demandan ser sustentados y argumentados en el marco de la concepcin que se tenga del hombre, la sociedad y el mundo, es por ello que requerimos del componente teleolgico a fin de plantear y proyectar un horizonte institucional con referentes tericos que justifiquen, que lo que hace la comunidad educativa a travs de su P.E.I., lo hace con conocimiento de causa para alcanzar ciertos fines en la formacin humana y cualificacin acadmica y tecnolgica de sus miembros y por ende de la sociedad.

OBJETIVO GENERAL:

Interpretar el significado del componente teleolgico en la orientacin de la comunidad educativa y la consolidacin del proyecto educativo para generar una cultura institucional que la distinga de las dems y asegure el alcance de sus propsitos y metas.

COMPETENCIAS:

Definir el campo de la teleologa en la accin educativa para precisar el papel de los ambientes educativos en la orientacin de la comunidad. Analizar el fundamento de la axiologa en el proceso educativo para enriquecer la convivencia institucional. Interpretar el papel de la filosofa institucional para consolidar los enfoques y modelos educativos en bsqueda de la transformacin y humanizacin del hombre y la sociedad. Esclarecer el sentido de la misin y visin institucionales para potenciar la razn de ser de las instituciones y organizaciones educativas. Precisar los propsitos, objetivos, metas y fines de las instituciones para determinar el rumbo del horizonte institucional.

Caso Cuarto
La comunidad educativa plantea una y otra vez que la sociedad y la comunidad en general se encuentran en crisis debido a la falta de identidad personal, institucional y nacional. Adems afirma que hay ausencia y desconocimiento de los valores y principios fundamentales para la convivencia. Asumiendo nuevamente usted el cargo de rector para orientar a la comunidad educativa, cul sera la esencia, formulacin y apropiacin del marco filosfico institucional?

Cul el proceso de formulacin y apropiacin de los principios y valores que orientan la accin educativa? Cmo precisar la misin y visin que proyecta tener en el futuro y la funcin que va a desempear en su entorno? La gran responsabilidad que tendra, sera la de orientar a los dems hacindolos participes en la formulacin de los propsitos, objetivos y metas que direccionen y garanticen el desarrollo de los planes de accin concertados. Por lo tanto, cul sera el camino para formular, desplegar y enriquecer el componente teleolgico?

ACTIVIDADES PRELIMINARES Consulte a fondo las respuestas a los siguientes interrogantes: a. Qu es teleologa? Es la doctrina filosfica que explica e interpreta los hechos, las acciones y los actos del universo y del hombre en relacin con la finalidad que aspiran cumplir y alcanzar en el transcurso del tiempo. b. Qu es Axiologa? Es el estudio de los valores. Los valores se transmiten a travs del ejemplo. c. Qu es un Marco filosfico institucional? Es la fuente orientadora de las instituciones escolares de la cual se derivan los valores, principios, visin y misin como elementos que definen el horizonte institucional, la doctrina educativa y el rumbo institucional. d. Qu se entiende por principios institucionales y de dnde se derivan?

Los principios son el conjunto de valores, creencias, normas, que orientan y regulan la vida de la organizacin. Son el soporte de la visin, la misin, la estrategia y los objetivos estratgicos. Estos principios se manifiestan y se hacen realidad en nuestra cultura, en nuestra forma de ser, pensar y conducirnos. e. Qu es un valor? De ejemplos de valores institucionales. Valor: Es una entidad normativa que orienta nuestra conducta hacia nuestra perfeccin. Ejemplos: Tolerancia, respeto, solidaridad, Igualdad. Qu es Visin y cules sus caractersticas? Visin: Es el ideal, sueo, utopa o situacin prevista y deseada por la comunidad educativa. Caractersticas: precisa, positiva, y alentadora, debe promover esfuerzos constantes para ser vivenciada.

f.

g.

Qu es Misin y cmo se formula? La Misin define puntualmente la funcin o la razn para la cual fue creada la institucin educativa, es decir, delimita y especifica el papel que debe cumplir en la sociedad. Se Formula en un enunciado que sea el modelo que oriente constantemente la direccin de las actividades institucionales.

REFLEXIN
El papel de quienes lideran y participan en la construccin de los Proyectos educativos Institucionales es el de orientar a la Comunidad Educativa por tanto debemos tener claridad sobre nuestra propia orientacin. Se trata de orientar a los otros no solamente en la adquisicin de conocimiento, sino sobre todo en la manera de ver el mundo, en la manera de ver la realidad, y especialmente en la perspectiva de conocerse a s mismo. En este sentido se trata de orientarnos y construir mutuamente en las dimensiones del pensar, del sentir, del hacer y del convivir, en suma de ensearnos a comprender la vida. El compromiso primordial de los lderes de los proyectos educativos es como hacer efectiva la concepcin del mundo existencial y trascendental para construir una sociedad ms justa e igualitaria. Es tambin facilitar el crecimiento de la persona en todas sus dimensiones, lo que significa que quienes se comprometen con los procesos de la educacin deben tener una aproximacin cercana a lo que es el ser humano. Alguna vez nos hemos formulado lo que es y deber ser el hombre en sentido universal?

TELEOLOGA La teleologa es la doctrina filosfica que explica e interpreta los hechos, las acciones y los actos del universo y del hombre en relacin con la finalidad que aspiran cumplir y alcanzar en el transcurso del tiempo. Es decir que el hombre en el continuo devenir de su existencia para interpretar, construir la realidad y conocerse a s mismo, busca satisfacer las aspiraciones personales, sociales, religiosas, econmicas, polticas, educativas a travs de actividades que encierran en s mismas una finalidad. Hablar del componente teleolgico en el Proyecto Educativo Institucional es dar cuenta del para qu de los procesos educativos, pues todo lo que se hace en ellos debe lograr un fin ltimo, de lo contrario no lograramos nunca nada o haramos ms de lo mismo. Por consiguiente las acciones que llevan a cabo las Instituciones Educativas deben orientarse hacia una finalidad y garantizar que las aspiraciones, los ideales y las metas se alcancen a travs de los propsitos y las decisiones de hacerlos. stas se orientan hacia la consecucin de nobles ideales en procura de la formacin del hombre integral y en respuesta a las demandas de la sociedad, garantizando de esta manera, su razn de ser y de existir. El componente teleolgico enmarcado en los escenarios de la educacin debe precisar los fines, los propsitos, ideales y las metas que busca realizar, cumplir y alcanzar como resultado ltimo del proceso educativo en la formacin integral del hombre y en la transformacin de la sociedad.

MARCO FILOSOFICO INSTITUCIONAL


La educacin como proceso de humanizacin, crecimiento y desarrollo de las comunidades debe partir de una fundamentacin multidimensional que sustente la concepcin de su quehacer formativo y de las acciones pedaggicas inmersas en las realidades. Las Instituciones Educativas, por consiguiente, deben dar cuenta de la concepcin que tiene del hombre, de la sociedad y del mundo y recurren a lo que denominan el Marco Filosfico Institucional, el cual sustenta y direcciona la estructura ideolgica, administrativa y pedaggica de la organizacin educativa. El marco filosfico institucional es el fundamento que sirve de base conceptual a la institucin para sustentar los procesos educativos y explicar la relacin entre la concepcin del hombre, la teora y prctica de los valores y la finalidad que persigue desde la perspectiva de la cosmovisin y de la vida. Adems constituye el marco terico y epistemolgico construidos por los gestores de la institucin educativa y alimentada constantemente por la prctica de sus actores para que sirva de referencia en la formulacin de

los objetivos, propsitos, principios y valores que definen el quehacer educativo cotidiano. Los fundamentos de la accin educativa planteados en el Marco Filosfico Institucional, deben ser el resultado de las reflexiones y vivencias de los miembros de la comunidad educativa al interior del centro educativo, y son enriquecidos por disciplinas auxiliares que tienen como finalidad la bsqueda de la razn de ser de la existencia y trascendencia del hombre en el macrocosmos y su papel en el contexto socio cultural. Estas disciplinas son: La Ontologa, la Sociologa, la Psicologa, la Antropologa, la Epistemologa, y la Pedagoga, entre otras. Finalmente el Marco Filosfico Institucional es la fuente orientadora de las instituciones escolares de la cual se derivan los valores, principios, visin y misin como elementos que definen el horizonte institucional, la doctrina educativa y el rumbo institucional.

Explcita y precisa la funcin o la razn para la cual fue creada la institucin educativa, es decir, delimita y especfica el papel que debe cumplir en la sociedad, por consiguiente quienes participen en la construccin, consolidacin y realizacin de la misin deben comprenderla y hacerla suya para que ella sirva de motivacin a la comunidad, con el fin de alcanzar los logros propuestos. Por otra parte, esta debe ser definida, en un enunciado, puesto que ser el modelo que oriente constantemente la direccin de las actividades institucionales.

LA MISIN

Son las creencias y criterios establecidos por la institucin como sellos de comportamiento VALORES y actitud de los miembros de la comunidad educativa, los cuales son compartidos y asumidos como gua de la acciones, caracterizando un ambiente de vida y un referente cultural. Son las valoraciones humanas que se expresan en las creencias, intereses, sentimientos, convicciones, actitudes, juicios de valor y acciones comportamentales, proyectadas por cada uno de sus miembros. Los principios, a su vez, sin preceptos o pautas derivadas, al igual que los valores, del Marco Filosfico Institucional que explicitan aun ms los referentes ideolgicos y doctrinarios del centro educativo. Sus mximas orientan el quehacer de los procesos administrativos, pedaggicos y culturales, siendo compartidas en el tiempo por diferentes grupos, determinando su forma de pensar, sentir y actuar.

LA

Es el ideal, sueo, utopa o situacin prevista y deseada por la comunidad educativa. Esta imagen proyectada en el horizonte institucional estimula los esfuerzos de sus miembros por hacerla posible y real. Su enunciado debe ser VISIN producto del consenso de tal manera de tal manera que sea compartida y apoyado por todos. Adems debe ser precisa, positiva y alentadora debe promover esfuerzos constantes para ser vivenciada.

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
A. B. Visite una Institucin Educativa e indague sobre el componente teleolgico. Compare la fundamentacin teleolgica de la institucin visitada con lo expuesto en la presente gua. Exponga por escrito sus conclusiones. Identifique si cada uno de los siguientes interrogantes son respondidos a lo largo y ancho del ejemplo de componente teleolgico. 1. Qu concepcin tiene usted de ser humano? El ser humano es un ser social por naturaleza, trascendente e irrepetible, se diferencia de los animales por su inteligencia y razn, los animales tienen reacciones instintivas que los obligan a hacer ciertas cosas y les impide hacer otras. 2. Qu papel debera desempear la educacin en el proceso de humanizacin y culturizacin del hombre? Formar en la investigacin cientfica, tecnificar lo que se est haciendo empricamente, promocionar la educacin continuada y la cultura. 3. Qu tipo de hombre desea formar en la institucin escolar? Cristiano, solidario, equitativo, con pensamiento autnomo pero crtico. Autodidacta. 4. Qu dimensiones humanas deberan proyectarse en la comunidad educativa? Ciudadano, profesional. 5. Qu papel debera cumplir el hombre en los planos existencial y trascendental? Trascendental: - Ser finitos y a la ves inconmensurables - Verse como un horizonte de formacin integral 6. Para qu existe la Institucin Educativa y cules son las razones de su creacin?

C.

Formacin integral y perfeccionamiento de profesores en diferentes reas del conocimiento. Solucin de problemas del pas. Desarrollo de los sectores ms necesitados. Promocin del bien comn, la investigacin, y la controversia ideolgica y poltica. 7. Cmo se imagina la institucin en el mediano y largo plazo? (5 y 10 aos). Respondiendo a los grandes desafos de formacin profesional en contextos de globalizacin e internacionalizacin del conocimiento, fenmenos socioculturales, ticos y cristianos. 8. Qu valores y principios deseara proyectar educativa? y vivenciar en la comunidad

La verdad, la cooperacin, la participacin, la autenticidad, integridad, conciencia crtica. Principios: cristiandad y solidaridad. 9. Cules seran los perfiles del educando y del docente? Integrales, con conciencia cristiana y solidaria. Capaces de formular nuevas alternativas de cultura o vida social.

A.

Suponga que usted va a fundar su propia Institucin Educativa, teniendo en cuenta que ejercer un papel protagnico en la orientacin de la comunidad educativa, conteste las siguientes preguntas:

1. Cul sera el marco filosfico de su propia institucin? Estara enmarcada en una filosofa espiritual reconociendo al hombre como un ser en estado evolutivo con la necesidad de desarrollar una inteligencia total (racional, emocional y espiritual) 2. Escriba la visin de su colegio ideal El colegio busca consolidarse, hacia el 2016, como una fuente de las mejores instituciones de Colombia, cuyo servicio educativo sea reconocido por su calidad integral y contribucin al cambio social.

3. Redacte la misin de su colegio ideal. Desarrollar el vnculo entre el ser humano y Dios en todas sus manifestaciones, con conciencia del impacto de su evolucin en la sostenibilidad del planeta. 4. Precise cinco valores y tres principios de su institucin. PRINCIPIOS: La institucin educativa asume los siguientes principios orientadores de su accin educativa.

Dignidad humana: Es el valor intrnseco, no dependiente de factores externos, de carcter inviolable, natural y propio de todo hombre. Inclusin: Es respetar y valorar la dimensin nica que cada estudiante y cada persona aporta a la institucin. Propone el derecho al aprendizaje por parte de todos, independientemente de sus caractersticas individuales, con el fin de proporcionar atencin a cada estudiante en sus necesidades. Conocimiento: Proceso bsicamente humano y cultural que facilita a las personas y a las organizaciones, a travs de diferentes medios, organizar, analizar, evaluar, cuestionar, comparar, reformular, crear, recrear y compartir distintos niveles de informacin, experiencias, valores, creencias y construcciones individuales. VALORES: Respeto: Constituye la esencia del ser humano y la cualidad primaria en su relacin como ser social. Implica reconocimiento al otro ser, a su aceptacin tal como es, a su consideracin de las diferencias que establecen la individualidad pero que unen en la heterogeneidad. Responsabilidad: Capacidad Existente en todo sujeto de derechos para conocer las consecuencias de los actos que realiza con libertad. Autonoma: Capacidad de darse normas a uno mismo, ejercitndonos para el uso responsable de la propia libertad. Justicia: Obrar y juzgar teniendo por gua la verdad y dando a cada uno lo que le pertenece y se merece. Solidaridad: Sensibilidad frente a las necesidades de nuestros semejantes y que nos impulsa a emprender acciones que contribuyan a sus soluciones. 5. Defina tres objetivos y cinco metas que quiera alcanzar a travs de su componente teleolgico. Entregar a la sociedad lderes consientes de los principales problemas. Comprensin de la fsica cuntica como apoyo cientfico de desarrollo de la inteligencia espiritual y emocional como instrumentos de entrada a estados de mayor claridad, armona y felicidad.

A.

El siguiente esquema muestra el componente teleolgico relacionado con los propsitos, metas y objetivos definidos en el componente diagnstico. Analcelo y estdielo para comprender e interpretar su sentido y significado.

P.E.I.

COMPONENTE TELEOLGICO
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Recoleccin, anlisis y socializaci n de los resultados del componente diagnstico.

Marco filosfico Institucional


Principios y valores de la accin educativa

Fundamentos para la accin educativa


ontolgicos

VISIN Propsitos

MISIN

sociolgicos Metas Sicolgicos Antropolgicos Epistemolgicos

Objetivos

Trascendentales

Se refleja en el actuar de la comunidad educativa a travs de los cambios y trasformaciones del proyecto de vida personal, institucional y de la sociedad.

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