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El texto académico/ Prof Marcelo Daniel Fraga

I) El TRABAJO ACADÉMICO El presente artículo es un borrador de un trabajo en elaboración para la asignatura Informática, por tal motivo puede haber errores u omisiones puesto que no se ha realizado la redacción final del articulo ni su revisión. Por ser borrador tampoco se ha sdo estricto en las normas de citas, ni se incluye bibliografía. El borrador incluye partes de mi autoría y otras tomadas de distintas páginas Web y documentos. Introducción Al comenzar la cursada decíamos que uno de los objetivos de esta materia era poner los recursos informáticos al servicio del trabajo académico. Como estudiantes se están iniciando en el trabajo académico, entendiendo por trabajo académico el conjunto de actividades y tareas que se desarrolla en la universidad como parte de los procesos de estudio, formación, investigación y ejercicio profesional. Realizan trabajo académico los docentes que tienen a su cargo el dictado de las asignaturas, los investigadores que “amasan teoría y empiria” (Sirvent) y los estudiantes que en su proceso de formación deben realizar tareas tan variadas como comprensión de textos académicos, fichajes bibliográficos, redacción de trabajos prácticos, etc. Las tareas que agrupamos bajo la denominación de trabajo académico tienen en común que el contenido de la tarea es siempre el conocimiento científico. De tal modo que realizar un trabajo académico supone ciertas características propias del conocimiento científico, en especial de las formas de producción, validación y divulgación del conocimiento científico. Como estudiantes interesa incorporar hábitos y prácticas propias del hacer científico. Como este no es un curso de Epistemología o de Metodología de la Investigación, no vamos realizar un abordaje de estas temáticas en profundidad, sin embargo nos interesa señalar algunas cuestiones que resultan de especial interés para la comprensión de las temáticas que vamos a abordar en el presente articulo, y que deberíamos tener en cuenta en nuestro trabajo respecto a la asignatura informática. Vale la pena hacer una aclaración previa: hablar de conocimiento científico supone dar cuenta de enfoques diversos sobre lo que se considera ciencia, desde los enfoques verificacionistas a enfoques hermenéuticos . Además en el contexto de esta asignatura y dado que nuestra clase se compone de alumnos de carreras de Ciencias Sociales y de Ciencia y Tecnología trataremos de abordar el conocimiento científico con la intención de plantear algunas ideas generales sobre el trabajo científico, validas cualquiera sea el enfoque metodológico, o el contexto disciplinar en el que tenga lugar. Conocimiento científico y otras formas de conocer Existen diversas formas de conocer y validar los conocimientos, por ejemplo en nuestra vida cotidiana conocemos a partir de la experiencia y el conocimiento es validado pragmáticamente es decir por la efectividad del mismo en la resolución de los problemas cotidianos. La ciencia se diferencia de cualquier otra forma de conocimiento (basados en la autoridad, la intuición, la “revelación” o el sentido común), en virtud de su método. “Lo que diferencia ante todo a la producción teórica del mundo cotidiano y la producción de teoría en el ámbito de la investigación es que ésta debe confrontarse con el mundo empírico de modo sistemático, es decir a través de procedimientos metodológicos que “reglan” el modo de operar.”1
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María Teresa Sirvent: Documento borrador del libro de Metodología de la Investigación social y educativa: diferentes caminos de producción de conocimiento (en elaboración Luis Rigal y María Teresa Sirvent) Año 2007

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1998. Un sentido común que tiende a naturalizar los hechos de la realidad. es traspasar con una pregunta la apariencia “natural” de los fenómenos para descubrir la trama de los factores que dan cuentan de por qué las cosas son como son y no de otra manera” 3 El conocimiento científico no pretende descalificar el sentido común. no reflexivo. En la universidad intentamos llevar adelante la tarea de conocer de un modo distinto de cómo lo hacemos en la vida cotidiana. En nuestra vida cotidiana realizamos afirmaciones y prácticas basadas en nuestro conocimiento de sentido común.podríamos ampliarlo al trabajo académico en general.que sea comunicable II) INTRODUCCIÓN A LA REDACCIÓN DE TEXTOS CIENTÍFICOS Y ACADÉMICOS Una de las características del trabajo científico y/o académico es el imperativo ético de difundir el conocimiento. atomizado.que no sea disperso. e interrogando la realidad en lugar de asumirla como es.T. 2007 Op cit 5 ACHILLI. El conocimiento científico El conocimiento científico requiere entonces: . y otros: El oficio de sociólogo. Esto supone “la capacidad y la mirada crítica para “desnaturalizar lo que aparece como “natural”. la delimitación del problema a abordar y las resoluciones metodológicas que se prevén. 2000. Introducción Sirvent M. y para ello apelamos a investigarla. “regido por normas críticas y criterios de racionalidad que pueden validarse según procedimientos de vigilancia epistemológica”4 . este conocimiento nos proporciona un saber inmediato. 19 Página 2 de 15 . Esto tiene que ver con la coherencia. Sirvent que “En toda práctica humana.El texto académico/ Prof Marcelo Daniel Fraga El trabajo científico. P. siempre hay una contradictoria presencia de conocimiento de sentido común. T. implica problematizar aquello que aparece como “natural”.que sea racional. 4 Sirvent M. Laborde. no cuestionador y. asumiendo como afirma M.que esté sometido a una serie ordenada de controles o vigilancias en el proceso de producción. pg. sino para hacerlo accesible a todos los que lo requieran.que respete una metodología debe ser un trabajo “sistemático. estamos afirmando que queremos conocerla de un modo superador al propio del sentido común.es para Bourdieu “acción polémica incesante de la razón”2 lo que nos lleva a cuestionar nuestros supuestos y confrontarlos con la realidad. Rosario. Conocer científicamente a diferencia del conocer por medio del sentido común es interrogar la realidad sea cual sea la disciplina desde la que se quiere conocer. coherencia entre las preguntas.y riguroso”5. problematizando lo que a simple vista puede no ser un problema. en toda práctica social. Siglo XXI.” Resumiendo. Esperamos que de algún modo el conocimiento producido contribuya a transformar la realidad.” . Elena: Investigación y formación docente. 2007 Op cit. desnaturalizando lo que en ella aparece como natural. 2 3 BOURDIEU. En la universidad producimos conocimiento no para guardarlo o convertirlo en mercancía. si decimos que queremos conocerla científicamente. Madrid. El conocimiento en la Universidad pública debe ser compartido y para ello resulta indispensable su difusión. desorganizado . sino intentar su superación.T. podríamos afirmar que el trabajo académico es en última instancia la tarea de conocer científicamente. desprovisto de afirmaciones fundadas en la tradición y en la autoridad o en nuestros prejuicios . a menudo.

Este artículo esta pensado por un lado como un instrumento propedéutico. En las cátedras universitarias la lectura de textos académicos /científicos es una practica habitual. B._8/Divulgaci %C3%B3n_cient%C3%ADfica III) EXTRUCTURA DE TEXTOS CIENTÍFICOS Y ACADÉMICOS Reproducimos a continuación parte del artículo “Los textos académicos: una aproximación a su estructura y especificidad” de Verónica Beatriz Longo y María Inés Rodeiro: http://www. I) Las tesis. son algunas de las formas que asumen los géneros académicos.com/index. Cada con mayor frecuencia la experiencia de los docentes universitarios da cuenta de ciertas limitaciones. exámenes. Los textos académicos son piezas comunicativas fundamentales de una variedad que podríamos agrupar en un mismo genero discursivo6 con ciertas especificidades que es necesario abordar en su singularidad “los textos académicos son piezas textuales que suponen un momento de producción.ar/hermes/article. fichas de clase. Sea cual fuera la tarea de escritura académica. o el conjunto de trazos comunes que definen y nos permiten reconocer y clasificar un conjunto de textos” (Bettetini y Fumagalli) Página 3 de 15 . las monografías.php/Revista/A%C3%B1o_9_Nro. El presente documento no pretende agotar la temática de producir textos académicos.El texto académico/ Prof Marcelo Daniel Fraga Por consiguiente la tarea de producir textos académicos es sustancial en nuestro rol universitarios. y al tiempo que se observan carencias en el manejo y la distinción de los textos académicos. por parte de los estudiantes universitarios. muchas veces tardía. para quien quiera ampliar sus conocimientos sugerimos al final del artículo algunas lecturas que pueden resultar de interés. la estructura. circulación y recepción específico. etc. Nuestra propia experiencia es igualmente rica en ejemplos de problemas asociados a la redacción de textos académicos. (Longo V.”. los proyectos científicos.php3?id_article=21 6 Constituyen un genero discursivo “un conjunto de textos que tienen un guión en común. y que de manera más o menos homogénea presentan una forma y estructura similar.idoneos. los informes de investigación. En el aula advertimos las carencias de nuestros alumnos y al momento de emprender la redacción de ponencias. Son también textos de este mismo género los que se producen en el contexto de las actividades de enseñanza y formación tales como los trabajos prácticos. sin embargo la producción de textos suele ser una tarea eventual. que nos introduzca en la tarea de producir textos. los resúmenes de los alumnos. con la que nos encontramos en los tramos finales de nuestras carreras. Leer y escribir textos académicos son habilidades indispensables del trabajo académico. las ponencias.ifdcsanluis. y Rodeiro M. se requiere contar con un conocimiento de los recursos. se trate de estudiantes. más allá de las dificultades que en este sentido se han empezado a hacer sentir en nuestros alumnos universitarios. y al mismo tiempo como un contenido requerido para la articulación con las posibilidades que las herramientas informáticas nos ofrecen en la producción de textos académicos. informes de investigación o la escritura de la Tesis de Licenciatura o Maestría advertimos nuestras propias dificultades al respecto.edu. Para ampliar el tema que hemos abordado en esta introducción recomendamos la lectura del artículo de Graciela R. docentes o investigadores. Gallelli “Aproximaciones al texto de divulgación científica” que podes encontrar en: http://aal. los ensayos. y el lenguaje de estos tipos de textos. a la hora de abordar la redacción de trabajos escritos.

el contexto de la presentación (curso. debe constar en la propuesta qué se investigará. En líneas generales. Congreso. Doctorado. afirmativas. el índice. Ej. estos son importantes e imprescindibles a la hora de presentar un texto a alguna institución.) Como su nombre lo indica. Incluye los siguientes momentos: Introducción: En esta primera parte. puede estar o no. En el caso de los aspectos preliminares. o como mejor permitan organizar la realización de la idea. Asimismo. a fin de ubicar al lector (y/o evaluador) en la situación que originó esta idea. etc. b) Áreas de investigación: si el trabajo presentado requiere de un estudio para su realización. institución en la cual es presentada. qué áreas serán estudiadas (por ejemplo. 7 Cierre o conclusión Página 4 de 15 .: Estudiar y analizar el teatro religioso medieval español. LA PARTE CENTRAL La parte central implica precisamente el nudo o los elementos más relevantes de nuestro texto. En aspectos preliminares incluimos la portada. Plantear objetivos de manera clara. y se generen a modo de cierre conclusiones (provisorias). Sin necesidad de extenderse demasiado. fotografías. un problema que le dio origen. es el qué a resolver en el desarrollo del estudio. Deben ser planteados con un verbo en infinitivo.Dramaturgia Medieval europea) c) Problema: planteamiento de la cuestión a tratar. d) Objetivos: toda propuesta debe ser planteada para algo. la parte preliminar y la central.El texto académico/ Prof Marcelo Daniel Fraga Al respecto de este último punto. etc. debemos contemplar la presencia de a) Fundamentación: toda propuesta debe tener un sentido. sencilla y concreta hace que un trabajo tenga sentido. El o los objetivos. y por último puede ser necesario incluir anexos o Apendice. debemos decir que al momento de organizar un texto académico debemos tener en cuenta sus partes fundamentales . enmarcar el trabajo. y en frases completas. En los primeros debe tenerse en cuenta la portada o carátula la cual deberá contener: datos del autor. no debe faltar es la bibliografía. el autor de cualquier presentación debe responder a este interrogante. es necesario que se retomen los objetivos y el / los problemas planteados. otro aspecto a recordar y tener en cuenta es la inclusión o no del apartado Anexos (aquí se incluyen cuadros. fecha. Maestría. Cierre7: En este punto. seminario. etc. etc. un por qué.). datos del docente o director de Tesis según corresponda. los agradecimientos (si los hubiera). Es importante aquí señalar algunas cuestiones sobre los aspectos preliminares y lo que podríamos denominar aspectos finales. entrevistas desgrabadas. Otro elemento que no puede faltar es el Índice o Tabla de Contenido Respecto a las partes finales. Desarrollo: Este comprende el análisis e interpretación del objeto de conocimiento sobre el cual estamos trabajando. Teatro. pueden dividirse en uno general y otros específicos. durante los siglos XI y XII. sin dejar datos sueltos. No hay que olvidar un aspecto fundamental en todo texto académico: el apartado de Bibliografía que va inmediatamente después del cierre o conclusiones (siempre que no hubiera notas al final).

pero que por cuestiones de extensión no conviene colocar en el cuerpo principal del mismo. éstos deberán numerarse con letras (por ejemplo: Apéndice A). documentos de fuentes. Bajo el título Bibliografía se colocarán las obras consultadas en orden alfabético estricto. son característicos. Luego se puede proceder a la experimentación. los cuales. de la cual se deriva una serie de expectativas (predicciones).1. anexos documentales. de función predominantemente informativa. La monografía Según Kaufman y Rodríguez (2001). la monografía es un texto expositivo. 3. Kaufman y Rodríguez (2001) expresan que esta categoría incluye textos cuyos contenidos provienen del campo de la ciencia en general. seguido. de una hipótesis. en el que se estructura en forma analítica y crítica la información recogida en distintas fuentes acerca de un tema determinado. Las mismas autoras advierten que la selección y organización de los datos Página 5 de 15 . y las conclusiones. pdf 3. Informe de investigación Este informe muestra los resultados de una investigación. pese a las diferencias existentes entre los métodos de investigación. indicando los participantes. que puede estar constituido por información complementaria al informe. Se debe destacar el apellido del autor de la primera línea gracias al procedimiento de marcar de 2 a 8 espacios de sangría en la segunda. el método. etc. Los textos de información científica utilizados en el ámbito académico Los textos de información científica. por autores. mas no exclusivos. del ámbito académico.ula. tienen algunas características comunes: en ellos predominan como en todos los textos informativos. por ser inherentes a procesos de investigación en distintas áreas de la ciencia.El texto académico/ Prof Marcelo Daniel Fraga A continuación se reproducen algunos párrafos tomados de l material teórico de la signatura NT Programa Universidad Virtual UNQ aula 212 • Bibliografía Es la sección final de todo trabajo y no debe faltar en ningún caso. En caso de requerir la inclusión de varios apéndices. Al respecto.saber. IV) TIPOS DE TEXTOS CIENTÍFICOS Y ACADÉMICOS El siguiente texto fue tomado de La revisión de textos académicos en formato electrónico en el ámbito universitario* www. entrevistas. lo cual es perfectamente comprensible si se toma en cuenta que la investigación es uno de los tres ejes rectores que conforman la vida universitaria. el procedimiento seguido y las condiciones en que se realizó. contempla los resultados.2. su discusión.. si es el caso./alexandr/db/ssaber/Edocs/pubelectronicas/educere/vol9num30/articulo8. • Apéndice/s Un apéndice es un documento anexo al trabajo principal. A continuación se presenta una breve descripción de algunos textos de información científica. las oraciones enunciativas de estructura bimembre y se prefiere el orden sintáctico canónico: sujetoverbo-predicado.ve/. Finalmente. el cual se inicia a partir del planteamiento del problema.. 3. Un apéndice puede constituirse por datos estadísticos. de trama argumentativa. El o los apéndices requieren una portadilla. En las hojas siguientes se colocará el texto del apéndice.

problema/solución. en la que se presenta una síntesis del trabajo. para cerrar con una reafirmación de la posición adoptada. 3. Entre estas estrategias. El ensayo pretende guiar o estimular a sus lectores a que continúen explorando otras alternativas o a que profundicen en los argumentos expresados por el ensayista (Morales 2001b). La función de este tipo de texto es eminentemente informativa. evaluaciones y expectativas. acerca de un tema de actualidad que. propósito e importancia. Todos estos recursos sirven como fundamentos para argumentar la tesis. ni fuentes de información. además de las implicaciones que se derivan del trabajo realizado (Morales. presentación del tema a tratar. detenimiento en recursos descriptivos detallados y precisos o en relatos muy pautados de las etapas de la investigación. resumido. usualmente de forma breve. Sin embargo. se escriben los argumentos. que desarrolla un tema. causa/efecto. digresiones. y la conclusión. Reseña o recensión: A continuación se reproducen algunos párrafos tomados de: http://sepiensa. de trama argumentativa y de función predominantemente informativa. desarrollo de los procesos superiores del pensamiento. lo que sostiene sobre el tema cada fuente consultada. premisa/conclusión. Kaufman y Rodríguez (2001) señalan: acusaciones claras a los oponentes. sino también con las estrategias discursivas de las que éste se vale para persuadir al lector. En su desarrollo no se pretende consumir todas las posibilidades. a través de una formulación rigurosa como la que exige la ciencia. 2001a).4. o con la formulación de una tesis. Una vez determinado el tema. insinuaciones. puesto que esta actividad sirve como indicador del propósito que orientó la escritura. Cada fuente consultada debe ser debidamente citada y enunciada en la lista de referencias. por lo general. analizado. El ensayo es un excelente vehículo expresivo para comunicar ideas. apelaciones a la sensibilidad. El artículo Kaufman y Rodríguez (2001) lo definen como un texto argumentativo que transmite las opiniones de los autores y que encierra comentarios. habiendo sido previamente comprendido. y está en relación directa no sólo con la racionabilidad de los argumentos expuestos por el autor. pero.El texto académico/ Prof Marcelo Daniel Fraga debe ser rigurosa y coherente. en consecuencia. se organizan siguiendo una línea argumentativa que se inicia con la identificación del tema en cuestión acompañado de sus antecedentes y alcances. de acuerdo con las normas elegidas para su presentación (Morales. siguen la siguiente estructura retórica: introducción. ironías. teorías o descubrimientos cuya comunicación no se hace factible en el momento cuando se escribe. desarrollo. con una minuciosa enumeración de las fuentes.3. 2001a). por su trascendencia. Los textos monográficos pueden ajustarse a distintos esquemas lógicos como. Sostienen que estos textos pueden tener distintas superestructuras. en general. ya es considerado como objeto de debate. argumentos derivados de la documentación. sintetizado y evaluado. para abrir paso a la cooperación activa del lector. ni presentar formalmente pruebas. Luego se presentan los argumentos que justifican dicha tesis.mx/contenidos/2004/l_resena/rese_1.org. 3. En la monografía es insoslayable determinar en el primer párrafo el tema a tratar. por ejemplo. anticipará la información que espera encontrar y formulará las hipótesis que habrán de guiar su lectura. quien. Implica.htm [consultado on line 6/11/07] Página 6 de 15 . utilizando sus conocimientos previos y sus propósitos de lectura. El ensayo El ensayo es un texto expositivo. toma de distancia para dar objetividad.

Implica un proceso de observación.html Trabajo de grado: estudio dirigido sistemáticamente que corresponde a necesidades o problemas concretos de determinada área de una carrera.co/portal/uzine/volumen22/html/manual. y tiene la doble característica de la comunicación oral (será leída por el autor o su representante) y de la comunicación escrita (debe concebirse como texto para publicar). Reseñar implica. además. descripción. pudiendo. interpretación y explicación. En suma: la reseña es un texto que se dirige a un público amplio y que. texto. Página 7 de 15 . Tesis: documento presentado para obtener el título de doctor o Magister en un área del conocimiento. tiene la responsabilidad de describir el tema. más atrayente que el de un informe de investigación y moderadamente más coloquial. Una buena reseña necesariamente debe reflejar la interpretación y evaluación crítica de quien la realiza.El texto académico/ Prof Marcelo Daniel Fraga ¿QUÉ ES UNA RESEÑA? Para el investigador venezolano Carlos Sabino en su libro Cómo hacer una tesis explica que una reseña es un escrito breve que intenta dar una visión panorámica y a la vez crítica sobre algo. en que su resultado es un aporte o ampliación del conocimiento vigente y aceptado por la comunidad específica. haber comprendido el objeto para poder extraer lo esencial del contenido. suceso o evento y ofrecer una opinión sobre su valor. que generalmente es de 15 a 20 minutos. bibliografía) que podrán obviarse en la exposición oral. El lenguaje será más especializado que el del artículo periodístico. Se organiza sobre un plan índice que no será reproducido en el texto. notas al pié. extenderse un poco más. Una tesis se diferencia de otros trabajos de grado. A continuación se reproducen algunos párrafos tomados de l material teórico de la signatura NT Programa Universidad Virtual UNQ aula 212 • La ponencia Es el texto escrito para participar en un congreso. Cabe destacar que el texto deberá ser muy sintético y ajustarse a un tiempo de exposición rígidamente pautado. El texto incluirá algunos aspectos del aparato crítico (citas. jornada u otros encuentros de especialistas.edu. para no obstaculizar la fluidez de la expresión. seminario.ucn. en primer lugar. teniendo en cuenta el nivel profesional de los oyentes. exploración. Carlos Sabino dice que una reseña (no importa cuan extensa o reducida sea) debe contar con los siguientes elementos: • Introducción • Resumen expositivo • Comentario crítico • Conclusión A continuación se reproducen algunos párrafos tomados de Manual para la presentación de textos académicos http://www. en algunos casos. e investigación. aunque también se debe cumplir con ciertos requisitos formales relacionados con la estructura discursiva de este tipo de texto.

podemos encontrar los manuales y los instructivos. ni el resultado de una investigación. Los manuales son textos desarrollados por un especialista o un grupo de especialistas con fines expresamente didácticos. la posibilidad de ser aceptado como expositor también depende de este breve texto con el que haremos conocer nuestro aporte. puesto que frecuentemente por razones de falta de recursos suele publicarse solamente el repertorio de abstracts y no los trabajos completos. A continuación transcribimos un texto tomado de: Manual para la presentación de textos académicos http://www.ucn. sino actuar como soporte de un proceso de enseñanza y aprendizaje.co/portal/uzine/volumen22/html/manual. La materia prima para la elaboración de los trabajos académicos e investigativos se encuentra en la recopilación de información que hagamos de los documentos requeridos para tal fin. la bibliotecóloga Diana Janette Mesa Román presenta la siguiente conceptualización sobre las fichas de investigación.html Modelo ficha de investigación Con base en diferentes fuentes académicas. • Otros textos académicos: Textos didácticos: Dentro de los textos de divulgación.edu. No tienen por objetivo dar a publicidad un descubrimiento. aunque más precisamente podríamos identificarlas como un recurso que ayuda a la organización de la producción del texto o bien una manera de sistematizar información. Respecto a la tesis ver también: (video Youtube) IV) RECURSOS PARA LA REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS Fichas: Las fichas podrían también incluirse como textos académicos. La imagen que sigue es un ejemplo posible de ficha bibliográfica. Además. precisión y belleza de expresión. algún procedimiento o técnica específica. sea esta empírica o bibliográfica. pero con objetivos puramente didácticos. Los instructivos son pequeños documentos didácticos que suelen desarrollar con una guía paso a paso.El texto académico/ Prof Marcelo Daniel Fraga El abstract o resumen que se exige en la etapa previa a la realización del encuentro debe estar redactado con claridad. Página 8 de 15 .

Se establece un diálogo con el autor y se puede estar de acuerdo o en desacuerdo. “Las fichas de trabajo son aquellas que registran datos. México: Grijalbo. puntuación. ortografía. sino principalmente por honestidad intelectual. • Fichas de cita textual: como su nombre lo indica en esta ficha se registra las palabras textuales del autor. p. la referencia bibliográfica con el número de la página cuya lectura sugirió el comentario. que son pertinentes al tema que se está desarrollando. incluso cuando haya errores. de los datos pertinentes para la localización de los documentos. Se debe tener en cuenta las citas textuales en contadas ocasiones. Fichas de comentario personal: son muy importantes porque son los aportes originales que hace el autor del trabajo académico o investigativo al tema que se está investigando. etc. juicios. Fichas de datos: funcionan como auxiliares de la memoria. Hay que incluir como en las demás fichas. 1997. Carmen.. No se debe abusar aunque tampoco el trabajo debe ser muy pobre de apoyo del pensamiento de otros autores. este distintivo permitirá localizar fácilmente las ideas que ha desarrollado para la estructuración del texto. por tanto. Recuerdan fechas. nombres. En la ficha de trabajo se puede utilizar la abreviatura R para identificar que es un resumen. Se recomienda utilizar la abreviatura CP para indicar que corresponde al aporte personal que hace el investigador. al ir leyendo la bibliografía. sino para exámenes profesionales. lo que diferenciará de las demás fichas. cifras. llamadas por algunos autores: fichas de trabajo y fichas bibliográficas. entrevistas. lugares. Clases de fichas Por su contenido.El texto académico/ Prof Marcelo Daniel Fraga Esta materia prima –la información– qué mejor condensada y organizada que en las fichas de investigación. 265 9 Ibid. a partir de las lecturas que se han desarrollado. GALINDO. 268 Página 9 de 15 . • • Otro elemento para organizar el trabajo de producción del texto académico son los mapas conceptuales. cuando el comentario se refiere directamente a lo dicho por el autor y cuando la cita corrobore o actúe como prueba de algo. mesas redondas. no sólo por los derechos de autor. se debe reproducir fielmente. las fichas de trabajo pueden clasificarse en9: • Fichas de resumen: son aquellas que sintetizan el pensamiento de un autor. Manual de redacción e investigación: guía para el estudiante y profesionista. comentarios personales y citas textuales que. Armando. Magdalena y TORRES-MICHÚA. 8 GALINDO. etc. cuando se considere que las palabras del autor son insustituibles. son muy útiles no sólo para la investigación. ideas. Deben registrar las ideas esenciales del texto sin anotar frases sueltas que le quiten coherencia al texto. p. es decir. Se debe citar entre comillas. no omitir ninguna palabra. consideramos útiles para la elaboración de nuestro texto”8 Además. aunque estas últimas se distinguen porque incluyen solamente los datos bibliográficos de un documento para permitir su localización.

Las comillas de distancia son otra forma (por lo general humorística) de intertextualidad. . (En este caso la cita no es textual.en algunos casos. Formas de citación Una cita es introducir a Otro en el discurso propio. que la Argentina se ha debatido entre la civilización y la barbarie. 1997). No hay desviación del sentido. la sátira. la exageración. de una jerga o de una persona en particular. la ironía. contaminado con otras voces (Lozano y otros. de tipo humorístico. Con todo. y sí máxima objetividad. .edu. la burla. En este caso. quien introducimos lo dicho por el autor). Suelen mostrar una calificación o descalificación del locutor citado . se deben colocar los datos que especifiquen procedencia de la cita) -indirecta: Se hace una perífrasis de lo dicho/escrito por el Otro. otras formas de citación son: . Por ejemplo: Sarmiento dijo: “las ideas no se matan” (A continuación. con otro discurso.El texto académico/ Prof Marcelo Daniel Fraga V) RECOMENDACIONES ESTILISTICAS Ver recomendaciones_estilisticas V) INTERTEXTUALIDAD. las comillas representan o mencionan la palabra de un colectivo. . Hay una desviación de un texto con un propósito lúdico o satírico . ya que todo discurso se presenta como elemento yuxtapuesto. Un ejemplo: Sarmiento afirmó. etc. Es el caso de las traducciones y los resúmenes en los que se reescribe o arregla un texto anterior. etc. al mismo tiempo que conserva el sentido que tenía ya la palabra (Kristeva. en el siglo XIX.Palabra de otros discursos: es poner en “nuestro texto”. este tipo de cita es menos objetiva.php3?id_article=21 La intertextualidad es la incorporación o conjugación de dos sistemas de signos.ifdcsanluis.La parodia: lo más importante en este recurso. 1997:151) Con lo dicho. la deformación. Ésta puede ser directa o indirecta. Además de las citas directas o indirectas. -directa: Se usan las comillas para transcribir textual y fielmente lo que ha escrito el autor-fuente. (Lozano y otros. parodia. . es reconocer el objeto/institución parodiada. 1981: 201) Las formas de intertextualidad van desde una citación directa o indirecta. sino que a través de la conjunción que . interconectado.La alusión: se alude a algún texto en particular o expresión conocida . CITACIÓN Reproducimos a continuación parte del artículo “Los textos académicos: una aproximación a su estructura y especificidad” de Verónica Beatriz Longo y María Inés Rodeiro: http://www.ar/hermes/article.Trasposiciones: el fin no es humorístico. hasta formas de ironía. en el ámbito científico académico. Los recursos de intertextualidad humorísticos incluyen. la voz que nos llega de otros Página 10 de 15 . la intertextualidad es Utilizar la palabra de otro para poner en ella un sentido nuevo. además de la parodia. en un nuevo contexto lingüístico Enunciativamente supone la reformulación por parte del enunciador de aquello que se cita: el enunciador puede reproducir más o menos fielmente la expresión utilizada por el locutor2 (cambiando los verbos y las personas) o bien sintetizar su contenido o utilizar sus propias palabras para transmitir lo que el locutor2 dijo en las suyas. citas enmascaradas.

Inmediatamente después de la cita: Este tipo de referencia redunda en comodidad en la lectura. editorial. Hay otro tipo de intertextualidad. destacando las informaciones e ideas más relevantes. para establecer concesiones. el económico.se puede citar directamente (cita textual: Cuando se transcribe un texto literalmente. Al mismo tiempo. . supone: •Pie de página de referencia bibliográfica: se colocan los datos del autor de la cita. y a otros datos y resultados de investigación desempeñan un papel relevante en la constitución de la estructura argumentativa del texto científico. para reafirmar el propio texto.). este procedimiento: para polemizar con el otro. se “recogen” esas referencias más los textos consultados. tales como el científico. que consiste en tomar el texto fuente (directa o indirectamente) y no citar su procedencia (autor. Desde el punto de vista retórico. respetando los signos utilizados: (Apellido. y se construye el apartado Bibliografía) .conceptual. éticamente incorrecta y legalmente sancionable: el plagio. Podemos reconocer tres maneras de hacer las referencias: . texto. para debatir. La mayoría de las investigaciones establecen un enlace con los estudios previos realizados en el área. seguramente deberemos utilizar el recurso de la citación. etc. Este tipo de referencia. al final del texto.El texto académico/ Prof Marcelo Daniel Fraga ámbitos. denotan el relevamiento de datos e informan sobre el estado de la cuestión. Con todo. En tal caso. Los géneros académicos utilizan. sin comillas. inmediatamente después del texto (en el mismo cuerpo) lo siguiente. Cuando la cita excede las cuarenta palabras. el libro fuente. asumiéndolo como propio. las citas bibliográficas constituyen un aporte indispensable que confieren verosimilitud a los contenidos y se configuran también como un indicador clave del rigor y la exhaustividad con que trabajan los investigadores. Se utilizan comillas). para ubicarnos en un modelo teórico .o se puede citar indirectamente: En este caso. las citas bibliográficas confieren credibilidad al texto. y en la misma página se coloca el número respectivo y la referencia. etc. las referencias a otros autores.En pie de página: Se numeran en orden ascendente los elementos a ser referenciados. podemos encontrar una cita contextual (resumir o reformular una parte de un texto) o una cita de cita (al hacer referencia a citas hechas por otros autores) Las referencias bibliográficas Al ir escribiendo un texto académico. año de edición texto fuente: número de página de la que se obtuvo la cita) Si se trata de una cita contextual. y para reforzar nuestra explicación/argumentación y/o para no incurrir en plagio. esto último no se coloca. la palabra de otro autor (o autoridad sobre el tema). año de edición y el número de la página de la que se obtuvo la cita . Según Ratto de Sala y Dellamea (2000): En el ámbito de la comunicación científica. . etc. tenemos que utilizar las referencias bibliográficas (luego. el religioso. Página 11 de 15 . que deben ser presentadas con toda la información necesaria para acceder fácilmente al material mencionado. Una cita es poner en nuestro propio discurso “la voz”. Citas académicas La forma más transparente de mostrar las relaciones de intertextualidad es a través de las citas. en gran parte. la cita debe colocarse al centro del texto. fecha. en líneas generales: . a su vez. lugar de edición. Consiste en colocar. a otros trabajos científicos realizados en la misma línea o en el campo de estudio.

Título del publicación). “Título del artículo”. Título del artículo. mes). Lo que debe permitir una cita. aunque hay matices.php3?id_article=21 Formas de citar Forma 1: Forma 2 Autor – fecha Libros Autor/editor de la obra (año de Apellido. fecha. aunque repetimos que existen variaciones y matices. La bibliografía En el apartado bibliografía (que se ubica al final de los textos académicos) se debe escribir alfabéticamente el nombre de los autores y sus obras consultados y/o utilizados para realizar el trabajo. justo antes de la Bibliografía. Lugar de edición: Nombre del publicación: editor o casa publicadora. instituciones convocantes. 2003) Cómo citar A continuación. mes). Lo que tratamos de decir es que existen varias normas de citación (ISO. [tipo de soporte] (16). dos autoras de la temática afirman: En lo concerniente al material escrito. Lugar. Año no publicada. En Título “Título de la parte”. (edición) (volumen). Lugar de publicación: editor.) y otras creadas por instituciones. Título. edición: Nombre del editor. Capítulos de libros Autor/editor (año de publicación). Título de la revista. Lugar. Apellido. número de páginas. Disertación Autor Título. y. que también asumen variantes de acuerdo a las exigencias de los editores. Disponible en: especifique la vía [fecha de consulta]. las formas de citar son universales. Edición. volumen (fecha): cantidad de páginas que abarca Página 12 de 15 . otros datos (tomo. Lugar de libro. Disertación no publicada. La opción entre una y otra es personal o por exigencias externas. y el titulo de la obra. fecha de publicación. para uniformar los procedimientos de citación para sus publicaciones . Disponibilidad y acceso [Fecha de Consulta]. y para aclarar y ejemplificar las dos formas de citación.edu. Lugar de edición: editor. Título del libro. si fuera necesario. . Parafraseando a Eco. al lado de la cita Referencias a pie de página: Autor (año de publicación. Lo fundamental es que cuando se opta por una forma. según criterios institucionales. Título [tipo de soporte]. editorial y lugar de edición. pero que pueden resumirse en dos maneras.ifdcsanluis. más allá del criterio utilizado. etc. presentamos el siguiente cuadro que las incluye a ambas .El texto académico/ Prof Marcelo Daniel Fraga •Pie de página ampliatorio: los pie de página también se utilizan para ampliar información accesoria o para explicar algún punto que por su carácter secundario no es posible hacerlo en el cuerpo principal. Número normalizado. es: Distinguir si se trata de un libro o de un artículo. Forma de realizar las referencias En el mismo texto. editor y edición (Martínez y Pirola. Obras inéditas (no Autor (año. En: Apellido/s. etc. Señalar el lugar de publicación. etc. volumen (número de la edición). Título (edición). números de páginas Autor/responsable (fecha de publicación). Título de la revista. editor. Señalar el nombre del autor. Lugar de Título del libro principal. Nombre del autor. fecha Forma de citar la bibliografía Recursos electrónicos Responsable principal. debe consignarse año de edición. MLA.ar/hermes/article. La siguiente Tabla es tomada de http://www. Institución Responsable. Nombre del autor.Al final del texto: Una forma que funciona de manera similar a los pie de página es colocar las referencias numéricas al final del texto. nombre del autor de la parte. Lugar de publicación: editor o casa publicadora. – artículos de Título del artículo o capítulo. APA. se mantenga (coherentemente) a lo largo de todo el texto. Apellido. publicadas) Institución Responsable.) Podemos reconocer dos grandes formas de citar la bibliografía. revistas de la obra (números de páginas) Nombre/s del autor/es del libro principal. Además de nombre y título.

2004).. deberá hacerse un uso adecuado de los estilos de documentos y estilos de párrafos. Cfr. Por otra parte. cit: Obra ya citada Idem. resultará inadmisible que los mismos presenten errores gramaticales y de ortografía. título del libro. notas tipográficas. así como en la utilización de recursos paratextuales (negritas.). resaltados. Et. cursivas. M. recuadros. 91 – 96. si no se ha citado más de una obra del mismo autor en el mismo trabajo. subrayados. editor o traductor. pero no inmediatamente precedente. sombreados. Ibídem: obra citada inmediatamente antes. Como todas las abreviaturas. se realiza mediante el procesador de palabras. Cit. Al (y otros): cuando citamos un texto con más de un autor) Supra: Arriba Infra: Abajo Op. Cualquier procesador de textos incluye correctores específicos que permiten presentar un texto sin errores de este tipo.El texto académico/ Prof Marcelo Daniel Fraga bibliográficas directa o contextual realizada (Autor. actualmente la redacción de los distintos tipos de texto. edición. un estándar puede ser el que se presenta a continuación10: Tipo y formato de papel: 10 A4 blanco Tomado de Botta.: Confrontar o remitirse a. que significa “en la obra citada”. Si bien los criterios para la presentación de trabajos y documentos varían de una institución a la otra. Se debe identificar con el apellido del autor. desde los más científicos a los más académicos. Acepta. fecha) “a) Primeras referencias en notas a pie de página: La primera referencia debe siempre incluir la información bibliográfica completa: nombre y apellido del autor. b) Referencias subsecuentes: Cuando se ha dado toda la información la primera vez que se citó una obra. pp. cit. se utiliza la abreviatura op. Por ejemplo. va seguida de un punto (…) Cuando ya se ha dado la primera referencia completa en una nota anterior. Página 13 de 15 . si se ha citado más de una obra debe añadirse el título acortado de la obra que se está citando” (Torres y Bonorio. pudiendo optarse entre diversos estilos. Las convenciones para las referencias subsiguientes son: ibíd. que significa “ en el mismo lugar”. Alocuciones latinas NO acepta/ no utiliza VI) LA COMPOSICIÓN GRÁFICA Y LA PRESENTACIÓN DE LOS TEXTOS A continuación se reproducen algunos párrafos tomados de l material teórico de la signatura NT Programa Universidad Virtual UNQ aula 212 • La Presentación Gráfica Dado que en la mayoría de los casos. Op. no es necesario repetirla en las siguientes referencias. etc. nombre del capítulo.

por su legilibilidad y disponibilidad en cualquier ordenador. figuras o ilustraciones → Introducción → Cuerpo del documento dividido en capítulos o secciones → Conclusiones → Apéndice/s → Bibliografía → Glosario • La numeración de Páginas Se deben contar todas las hojas.El texto académico/ Prof Marcelo Daniel Fraga Márgenes: Superior Inferior Izquierdo Derecho Sencillo Justificada Anterior 6 pto 30 mm 20 mm 30 mm 10 mm Interlineado: Alineación del texto: Espacio entre párrafos: Títulos y tipografía: Es recomendable la utilización de las fuente Times New Roman. A continuación se muestra un estilo de presentación gráfica. • Las Citas Textuales Página 14 de 15 .0 Espacio anterior (puntos) 12 12 12 6 Espacio posterior (puntos) 18 12 3 0 Estilo Título 1 Título 2 Título 3 Texto 18 14 12 11 Negrita Negrita Negrita Normal • Estructura del Trabajo → Portada o carátula → Índice general → Índice de tablas.5 1.0 2.1 3. aunque no todas llevan el número escrito. Bibliografía (página inicial).0 0. Páginas sin número escrito: índices. que no es de ningún modo excluyente. Introducción (página inicial). si el autor tuviera que exponerlo en público.0 0. La utilización de los títulos y el estilo normal de MS Word facilita la confección de presentaciones Power Point sobre el contenido del trabajo. Conclusiones (página Inicial).0 3. Portadillas (de apéndice/s. Capítulos (página inicial). Arial o Verdana. de notas a los capítulos u otras).5 2. excepto la portada. sino orientativo y que puede personalizarse para darle un formato original pero “Standard”: Nivel Tamaño Sangría desde Sangría la Izquierda Francesa 0.

También puede presentar una sola secuencia principal desde la cual asociaciones de palabras o de imágenes conducen a sub secuencias y luego vuelven. ni elimina toda coherencia normal aunque ésta puede aparecer bajo formas nuevas en inesperadas: “En este cambiante espacio electrónico los escritores [.] deberán aprender a escribir sus textos como una estructura de posibles estructuras”. un grupo de círculos encadenados.eduteka. Hipertexto: La convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología. EJEMPLO CON CITA DE MENOS DE TRES LÍNEAS El rechazo del texto fijo no necesariamente destruye del todo la linealidad. Barcelona: Paidós. VII) PLAGIO “Aunque podamos asociar el plagio con acciones realizadas por algunos escritores o autores de temas musicales que toman producciones ajenas como propias (generando perjuicios económicos y conflictos sobre propiedad intelectual y/o derechos de autor). 11 Las citas textuales mayores a las tres líneas se deberán transcribir con una sangría importante desde el margen izquierdo y el derecho con un interlineado doble entre el texto anterior y el posterior a la cita. es muy difícil que pensemos en iguales términos tomamos información publicada en Internet.org/PlagioLelio.php3 Recomendamos también visitar http://www.. 1995. una doble hélice.org/PlagioIndiana.eduteka. Aquellas citas que tengan tres líneas o menos van incluidas en el cuerpo del texto. George P. Página 15 de 15 .” (Clase Teórica 3 Programa UVQ) Cometer plagio en una universidad es una falta grave y puede dar lugar a sanciones severas que conduzcan a la culminación de la carrera académica emprendida. EJEMPLO DE CITA CON MÁS DE TRES LÍNEAS William Dickey. sugiere que los autores estructuran sus hipertextos creando nexos que ofrezcan varios conjuntos de trayecto de lectura: El poema puede diseñarse con un motivo de cuadros anidados.php3 11 Landow.El texto académico/ Prof Marcelo Daniel Fraga Serán transcriptas en el mismo cuerpo de tipografía del texto entre comillas. Recomendamos visitar la siguiente página: http://www. que copiamos y pegamos sin citar la fuente haciendo creer a los destinatarios de nuestro trabajo que hemos sido los autores originales del mismo. un poeta que trabaja en hipertexto. una trenza de distintos materiales visuales y gráficos..