Oficina: Mulher e mídia

O ESPELHO OBJETIVOS: Despertar para a valorização de si. Encontrar-se consigo e com seus valores. MATERIAL: Canetas coloridas, giz de cera, folhas de papel. Um espelho escondido dentro de uma caixa. O ambiente deve ser de silêncio e interiorização.

PROCEDIMENTO: O coordenador explica que fará um teste com o grupo. Descreverá uma personagem, a ver se os desenhos se assemelham ao original. Orientação: desenhem uma linda boca, olhos muito bonitos, cabelo perfeito, nariz perfeito.Em seguida, o coordenador orienta para que todos se dirijam ao local onde está a caixa (uma pôr vez). Todos deverão olhar o conteúdo e voltar silenciosamente para seu lugar,continuando a reflexão sem se comunicar com os demais.Finalmente, faz-se a partilha dos próprios sentimentos, das reflexões e conclusões de cada um. É muito importante conversar sobre os objetivos da dinâmica.

Cinco abordagens sobre Gênero
Antes de realizar as atividades propostas, é recomendável a leitura do seguinte texto: Introdução Desde a primeira infância, meninos e meninas desenvolvem uma forte noção das diferentes expectativas sobre como devem se comportar e se relacionar com os outros. Estas noções são ensinadas e reforçadas por seus pares, família, mídia, escola e comunidade às quais pertencem, por meio de um processo complexo e dinâmico de socialização. Sofremos também, interferências de valores de acordo com a religião, classe social e etnia. Desta maneira, nossa identidade vai sendo construída antes mesmo de nascermos. Durante a juventude, esta construção é uma das tarefas mais marcantes e cruciais para a transformação de um jovem em adulto. Este processo implica em questionar e dar um

Ao mesmo tempo. estão assimilando novas conquistas de direitos ao trabalho fora de casa. porque os adultos trazem em suas identidades. ter desejo de agradar. a família e os pares dizem sobre o devemos ser. nesse sentido.novo significado ao que a sociedade. variam de acordo com a cultura e o momento histórico. seja em relação ao amor ou ao sexo. incertezas e angústias. ou seja. Então. econômicos e ao poder de decisão nas relações interpessoais. exercer tarefas mais ligadas ao cuidado dos outros. a partir das histórias e escolhas particulares. para a saúde pública. pensar e desejar para nós e para os outros. uma crise de identidade de gênero e. ser mais contida sexualmente. de ter mais força física e ter sua sexualidade intensificada. reagindo a isso com o ―mergulho‖ no alcoolismo. eles tem podido expressar mais suas emoções. carrega um grande potencial de mudanças importantes. É também importante diferenciar as questões de gênero das de sexo e sexualidade. Os homens mantem-se presos ao valor do lugar de provedor do lar. ao poder de também ser provedora do lar e de maior autonomia sexual. por outro pode gerar relações de poder no que se refere ao acesso de homens e mulheres aos recursos sociais. As mulheres. marcas de um outro tempo que. se por um lado o gênero norteia a construção de nossas identidades. ou mesmo em depressões. mas também muitas indefinições. As mulheres mantem suas identidades dentro de normas clássicas. Fazendo um breve panorama da realidade social. muitas vezes. Ao mesmo tempo. provocando um desencontro. e permitem algumas adaptações para cada homem e cada mulher. entram em conflito com as referências dos jovens. pensamentos e comportamentos relacionados a ser homem ou mulher. A questão de gênero é importante porque estabelece expectativas culturais a respeito do que se espera de um homem e de uma mulher num determinado momento histórico. tem ficado hipertensas. o trabalho com adolescentes não pode estabelecer respostas fechadas e definitivas do que é ser homem ou ser mulher. tais como: ser comportada. Percebe-se. . valorizar a maternidade. Sexualidade é a expressão de nossos sentimentos. de trabalhar muito para ganhar mais dinheiro. Além disso. inclusive. O trabalho com as questões de gênero com os jovens no mundo atual configura um desafio. Sexo refere-se aos atributos e características biológicas que identificam uma pessoa como sendo homem ou mulher. em atitudes violentas. por exemplo. observamos pontos de vulnerabilidades e potencialidades tanto para os homens quanto para as mulheres. os homens tem se demonstrado mais deprimidos e inseguros. Estas adaptações não são fáceis e tem provocados efeitos preocupantes. estamos vivendo um momento de intensas transformações que. portanto. dividir mais as tarefas do lar e dos cuidados com quem amam. As questões de gênero são complexas e múltiplas. como qualquer crise. estressadas e muito ansiosas para tentar dar conta de todas as expectativas.

Materiais: Um desenho do contorno de um corpo masculino e outro de um corpo feminino. com quem iriam se relacionar. o que iriam sentir. em um papel craft (peça para algum homem deitar sobre um papel craft e desenhe o contorno do seu corpo.Aquecimento: peça para os meninos falarem tudo o que lhes vem à cabeça quando imaginam viver um dia de mulher: como ocupariam o tempo. por isso vocês trabalharão estas referências. Isto não quer dizer que são características naturais e imutáveis. Em seguida. Pode ser uma função biológica como reprodução na parte dos genitais.Porém. Se preferir deixe que eles se dividam por critério de afinidade para estimular o fluxo de ideias entre amigos. faça as mesmas perguntas para as meninas responderem sobre um dia sendo homens.Divida o grupo em dois subgrupos mistos. visando sempre a igualdade perante os direitos humanos. 3 . Deixe os jovens se manifestarem espontaneamente. e/ou simbólica como determinação na parte peitoral do molde. 2 . Diga que muitas vezes obedecemos estas demandas sem nos darmos conta. explicando que não há certo ou errado. uma caneta para cada participante.Estimule os participantes a escreverem tudo que lhes vem à cabeça quando pensam nestas partes do corpo da mulher e do homem. e a diferença perante as possibilidades diversas. Para isso. o que significa abordar as demandas sociais sobre como deve ser a mulher e o homem. sem se prender em pré-conceitos.Fale que um molde é de um corpo de uma mulher e outro de um homem. Confira no link ao lado. em tamanho natural. 4 . 2 .Comente com os jovens que irão trabalhar o tema ―gênero‖. . porque elas estão muito internalizadas por todos que nos cercam. Após a leitura do texto são propostas cinco atividades para educadores interessados em lidar com estas questões. E entregue o molde do corpo feminino para um grupo. e o do corpo masculino para o outro. pode ser fundamental para que no encontro entre adultos e jovens possam emergir novas possibilidades criativas e potentes que se fundamentem relações de cuidado e respeito entre homens e mulheres. faça o mesmo em outro papel com uma mulher). todos precisam se abrir para novas posições sociais. analisando como as questões de gênero interferem na vida deles. dinâmicas e criativas de socialização e interação entre homens e mulheres. o plano “Cinco abordagens de gênero”. e anote os dados na lousa como fonte de inspiração. Objetivo: iniciar o trabalho com este tema ―provocando‖ os adolescentes a expressarem o imaginário do grupo em relação às especificidades da mulher e do homem.Peça para que cada subgrupo escreva em cada parte do corpo destes moldes algumas palavras referentes às funções dela para a vida do homem ou da mulher (depende de qual molde o grupo estiver trabalhando). uma lousa ou um painel. Procedimento: 1 . o que mais iriam gostar de fazer. 1 . para realizar uma reflexão críticas sobre traços da identidade de gênero que promovam a vulnerabilidade de meninos e meninas.

gravidez. por exemplo: As mulheres são geralmente ligadas ao cuidado com os outros. Braços e mãos: uso da força. Os homens também precisam poder ter outras qualidades como ser sensível. relação com os outros de carinho ou de abuso de poder. baseando-se nas funções que mais apareceram no molde? E o perfil do homem? Como a mulher expressa suas emoções? E os homens? Qual a importância da obediência aos padrões estéticos para a mulher? E para o homem? Por que há diferença? Como pensaram a sexualidade na vida de uma mulher e na do homem? Observações: Tente questionar estereótipos que levem aos pontos de vulnerabilidade para ambos os gêneros. Peça para que cada grupo conte para todos o que escreveu e anote tudo em um painel dividido em duas áreas: uma para as palavras relacionadas à mulher e outra para os homens. Comente que o fato da mulher ser mais cuidadosa só se transforma em qualidade de vida para ela se ela souber que também tem o direito de ser respeitada e cuidada pelas pessoas que ama. Observação: Durante a exposição dos grupos tente analisar com os jovens as diferenças e as semelhanças de cada molde atentando para: Cabeça: os pensamentos e uso da razão. Genitais: exercício da sexualidade mais contido. Atividade 2 . portanto esta discussão tem um caráter mais amplo e geral. Perguntas para discussão: Como vocês resumiriam o perfil de uma mulher. Pernas e pés.Dê 20 minutos para eles realizarem esta atividade. objetiva. determinação. Materiais necessários: Folhas de papel e lápis ou caneta para cada participante. ou mais exposto e incentivado. potencial de ação. afetuoso e ajudar nas tarefas do lar.5 . Esta oficina é introdutória. violência.Relações amorosas Objetivo: Explorar as expectativas de homens e mulheres para uma relação romântica e compreender como cada gênero lida com a sexualidade. . sem que isso os torne frágeis ou sem valor. visando o sucesso financeiro. Barriga: hipervalorização dos padrões de beleza (magreza e músculos). cuidado com a beleza e ao ideal da maternidade e os homens tem seu valor focado exclusivamente numa postura pró-ativa. iniciativa.

A mulher se preocupa mais com os padrões estéticos sentindo-se facilmente insatisfeita com seu corpo e com a possibilidade deste atrair o desejo do homem? -Vocês acham que homem pensa mais em sexo que a mulher? 6.Após esta discussão com o grupo. 1 . Pergunte: Como foi que eles se conheceram? Como cada um se comportou nestes primeiros momentos? Como eram os encontros? Como um tratava o outro? O que um mais gostava do outro? 2 . 3 . vida social.O que uma mulher jovem espera de uma relação amorosa? É diferente do que o homem espera? Por quê? Como estas expectativas interferem na relação amorosa? .Nestas histórias. tentando construir novas formas mais criativas e saudáveis para a relação.Dê 15 minutos para os grupos discutirem e desenvolverem suas histórias.Dê 15 minutos para os grupos discutirem e desenvolverem suas histórias. Vocês concordam com isso? .Quais são as semelhanças entre as histórias contadas pelos subgrupos? Quais são as diferenças? .Quais são os fatores positivos nos relacionamentos das histórias? Quais foram os negativos? . preferencialmente separados por gênero. vida financeira que as mulheres? Quais as conseqüências da desigualdade de poder no relacionamento? . Perguntas para a discussão: .Em seguida.Explique que cada grupo deverá criar uma história de um casal que está na fase inicial de relacionamento.Algumas pessoas acreditam que os homens devem tomar todas as iniciativas na relação.Procedimento: Divida os jovens em grupos de duas a quatro pessoas. os homens tem o mesmo poder de negociação em relação ao sexo. peça para cada grupo repetir a atividade pensando em uma fase diferente da mesma relação amorosa. e questione os estereótipos e pontos muito repetitivos. 5 . Pergunte: Como este casal está depois de 10 anos? O que mudou? Quais são os papéis e expectativas do homem e da mulher? 4 . busque fazer um resumo do que mais apareceu nas histórias relacionadas à posição do homem e da mulher numa relação amorosa.Peça para cada grupo apresentar as histórias. e as mulheres devem só responder a elas. Comentários: .

Material: CD com a gravação da música ―Feijoada Completa‖ de Chico Buarque de Hollanda e um aparelho de som. duas tiras com a palavra Mulher e duas com a palavra Homem escritas de modo a poderem ser vistas à distância. aceitando ou não. 3. portanto.Ponha a música para todos escutarem juntos e peça para prestarem atenção no que a música diz sobre os comportamentos dos homens e das mulheres na relação. proponha uma breve discussão.Nas relações amorosas colocamos em prática nossas referências de papéis sociais para o homem e para a mulher. Aqui vão alguns pontos que podem ser debatidos: . é importante ajudar os jovens a perceberem que modelos estão repetindo. com troca de afetos e vivências. anote o que os participantes vão dizer. .Como vocês acham que irá terminar este almoço? 4. 2. canetas hidrográficas. e se isso promove um relacionamento de respeito. fazer reparos. é muito comum os jovens falarem que só os homens pensam em sexo e que a mulher tem de apenas reagir a esse desejo. Opcional: Se tiver mais tempo com o grupo ou quiser substituir esta atividade por outra.Depois de escutarem a canção.O que o marido da canção espera da sua mulher? . segue uma variação sobre a relação amorosa e Gênero. Por exemplo. Escreva as palavras HOMEM e MULHER no alto de cada coluna e. As tarefas femininas vão ser facilmente lembradas. Para isso.Distribua uma cópia da letra da música para cada jovem. jogar o lixo etc. leia as tarefas em voz alta. Por isso. sem valor). utilize um papel pardo grande (ou uma lousa) e faça uma linha no meio de modo a dividir o espaço em duas colunas. Isto pode limitar o exercício espontâneo da sexualidade que toda mulher tem direito de viver. uma cópia da letra da música para cada jovem (está no final da descrição desta atividade). Depois que todos tiverem contribuído. embaixo delas. papel pardo. tanto na forma como nos comportamos quanto nas expectativas que temos para com quem estamos nos relacionando.Diga aos jovens que vocês farão listas de atividades domésticas tradicionalmente realizadas por homens e mulheres. ajude-as a listar tarefas identificadas como masculinas também como consertar a torneira. cristaliza o homem em um lugar social de quem deve sempre pensar em sexo (caso contrário é considerado um fraco. comunicação e compreensão das necessidades e desejos uns dos outros. Procedimento: 1.Vocês acham que ela vai se divertir? .Vocês já viveram ou conhecem alguém que já viveu algo semelhante? . Além disso.Do que fala a canção? .

. carne seca. pendura a fatura no nosso irmão E vamos botar água no feijão Atividade 3 . Questione quais expectativas os homens e as mulheres tem um do outro em relação ao cuidado com o ambiente que dividem e com a vida do outro. Vá sublinhando aqueles que poderiam ser feitos por ambos. pergunte aos participantes: e agora.Gênero e Família em debate Objetivo: refletir sobre a função paterna. 5. limão E vamos botar água no feijão Mulher Você vai fritar Um montão de torresmo pra acompanhar Arroz branco. será que essas tarefas poderiam ser realizadas dessa maneira? Se os participantes disserem que alguma coisa não pode ser feita pelo outro sexo. que é pra engrossar Aproveite a gordura da frigideira Pra melhor temperar a couve mineira Diz que tá dura. nem dá lugar Ponha os pratos no chão.A seguir.Reflita com os jovens sobre as diferenças entre ser homem e ser mulher em relação ao direito à vida social e ao dever de cuidar de tudo e de todos. açúcar. incentive-os a pensar sobre as razões. farofa e a malagueta A laranja-bahia ou da seleta Joga o paio. cubra as palavras HOMEM e MULHER trocando-as por MULHER e HOMEM. Então. isto é. substitua a palavra mulher pela palavra homem e vice-versa. Feijoada Completa Chico Buarque Mulher Você vai gostar Tô levando uns amigos pra conversar Eles vão com uma fome que nem me contem Eles vão com uma sede de anteontem Salta cerveja estupidamente gelada prum batalhão E vamos botar água no feijão Mulher Não vá se afobar Não tem que pôr a mesa. cumbuca de gelo. materna e fraterna. e o chão tá posto E prepare as lingüiças pro tiragosto Uca. questionando relações de poder que estimulam a violência e abuso de poder entre a mulher e o homem. toucinho no caldeirão E vamos botar água no feijão Mulher Depois de salgar Faça um bom refogado.

Em seguida. mesmo que alguns não concordem com ela. Nesses casos. inclusive a Claudinha. o grupo que só escutou terá o mesmo direito a expor todos os seus argumentos. e o outro de criticá-lo. Senta-se no sofá para ver um pouco de televisão e nesse momento sua filha de 15 anos e seu filho de 17 anos perguntam se podem ir a uma festa com seus amigos.‖ 2 . Eles falam que a festa será uma grande ―balada‖ que irá varar a madrugada.Leia a situação-problema escrita abaixo para todos os jovens.O que cada um teria de ceder para entrar em um acordo quanto à saída da filha? . poderá resolver estes problemas para ele. mas poderá usar os argumentos que escutou para fundamentar ainda mais a sua defesa. Cada grupo deve discutir e levantar argumentos que justifiquem a sua opinião. 5 . O filho fala que vai a ―mulherada‖ toda do bairro e seus amigos.E vocês.Como vocês acham que essa história terminou? .Nem sempre os adultos concordam entre si quanto à educação dos filhos.Como vocês acham que a mãe costuma agir em relação ao marido e aos filhos. sua melhor amiga. o que você acha que devem fazer? . 3 . mais velho e sabe se cuidar.Na opinião de vocês. mas pede para a filha ver esta história com a mãe porque ele trabalhou o dia inteiro e ela.Explicite as regras para o debate: os dois grupos tiram na sorte quem terá o direito de começar. Situação-problema: ―O pai chega do trabalho muito cansado e entrega o dinheiro para a mulher comprar a ―mistura‖ para o dia seguinte. Em seguida. que passou o dia em casa com os filhos. Um grupo terá o tempo que precisar para falar todos os argumentos de defesa da sua posição no debate e o outro grupo terá de escutar calado.Estimule a construção de argumentos antes e durante o debate com as seguintes questões: . por que a filha foi conversar primeiro com o pai? . divida-os entre dois grupos: um ficará encarregado de defender o pai da situação relatada.Dê cinco minutos para cada grupo expor seus possíveis contra-argumentos.Materiais necessários: nenhum Procedimento: 1. 4 . o que fariam no lugar desta menina? E do menino? E do pai? E da mãe? . meninos e meninas? . enquanto o outro o escuta. O pai balança a cabeça e fala que o filho poderá ir porque é menino.Dê 20 minutos para a discussão e levantamento dos argumentos. O pai pergunta: Quem vai? Onde é a festa? A que horas vão voltar? A filha diz que vão todos os seus amigos da escola.

observamos e escutamos dos nossos pais. homens em ambientes de trabalho. uma fonte primária e fundamental de transmissão de cultura. Durante a convivência familiar. como demonstra o pai desta situação? Comentários: A família é nosso primeiro grupo social. com pouca troca de saberes e afetos. Cuide para não impor os seus valores. aos cuidados com a casa e com a família. ou seja. Distribua algumas revistas por grupo. portanto. mesmo que muitas vezes estas posições sociais gerem muitos conflitos.Vocês se identificam com ela? Se não. Atividade 4 . Repetimos sem nos dar conta. relações violentas e empobrecidas. repetimos modelos de homem e mulher de acordo com o que sentimos.Vocês acham que o fato de ser uma mulher ou um homem ligado aos devidos produtos e ambientes facilita a venda e/ou o impacto da propaganda nos leitores? Por quê? .Vocês acham que essas mulheres e homens que aparecem na mídia representam a maioria dos homens e mulheres que compõe a sociedade? Se não. e problematize toda vez que aparecerem pontos de vulnerabilidade. quais são as diferenças? . quando aparecer desigualdade de direitos em relação à vida financeira. etc) Dê vinte minutos para cada grupo pesquisar as imagens nas revistas e conversarem sobre as seguintes questões: . homens ao lado de carros enormes e motos potentes. aprendemos diversas regras de socialização.. meninas com bonecas e meninos com carrinhos. quem vocês acham que poderia se identificar? . deixe que os adolescentes apresentem seus referenciais.Divida a turma em grupos de três ou quatro pessoas. com ilustrações e propagandas. mulheres com materiais de limpeza ou comidas. a vida social. Procedimento: 1 . Cada um deles deve escolher uma propaganda que contenha imagens associadas ao imaginário social do homem e da mulher (por exemplo: mulheres como uma garrafa de cerveja.O fato do pai trabalhar fora e da mãe assumir os cuidados domésticos faz com que ela tenha mais responsabilidades na educação dos filhos. Muitas vezes.Que mensagem essa publicidade transmite do homem? E da mulher? .Gênero e Mídia Objetivo: Refletir sobre o papel da publicidade na formação de conceitos e atitude dos jovens Materiais necessários: revistas diversificadas de grande circulação. e isso não é diferente com as identidades de gênero.

Peça para cada participante pensar em uma pessoa com quem tem uma relação significativa e por quem sente admiração. padrões físicos. trabalhando em grandes empresas. Refletir criticamente sobre se isso permite aos jovens a escolha de seguirem ou não os padrões sociais em relação à mulher e ao homem.Que modelos de mulher e de homem vocês gostariam de ver na publicidade? 3 . magras.Separe os participantes em pequenos subgrupos de três ou quatro jovens e peça para os integrantes de cada um falarem sobre seus personagens. Comentários: A análise de materiais publicitários é uma boa maneira de os jovens perceberem o papel da mídia em suas formações de identidade. de olhos azuis.Modelos: ampliando nossa visão do que é ser mulher e do que é ser homem Objetivos: Discutir como as atitudes. O importante é que ela seja lembrada como um exemplo de homem e mulher por possuir diversas qualidades que cada um priorizará. sem se sentirem fracassados ou impotentes.. Muitas destas expectativas sociais explicitadas na mídia deixam os jovens muito vulneráveis à frustração. amigos. contando um pouco da sua história.Cada subgrupo deve escolher apenas uma pessoa especial relatada para apresentar ao grupo todo. pois estabelecem um ideal inatingível e diferente de suas realidades. Por exemplo: as mulheres que aparecem em peças publicitárias são loiras.Que conseqüências estas imagens de homem e de mulher podem gerar na formação da identidade da população? . exigidos pela sociedade naquela época. mas a realidade de muitos também não é essa. Materiais necessários: Papéis e lápis ou canetas. com carros caríssimos. escolhas e projetos de vida de jovens são influenciados por relacionamentos com outras pessoas. Atividade 5. 4 . as cenas). Essa pessoa pode ser tanto alguém ligado à vida particular deles (parentes. . 2 . os homens. posturas. os personagens. 3 . Circule pelos grupos para observar a discussão.Peça que cada grupo apresente suas conclusões em uma conversa coletiva sobre o que analisaram em seus grupos.Deixe que cada grupo apresente seu personagem. quanto no conteúdo das imagens (os slogans ou textos). E também favorecer a identificação dos jovens com pessoas que se destacam por suas virtudes. Procedimento: 1. professores) quanto uma celebridade. aparecendo sempre bem vestidos.Incentive os jovens a analisarem o material tanto na forma (cores. mas a maioria das mulheres brasileiras não é assim. 4 . por sua vez são valorizados pelos símbolos de poder financeiro.

Ele é ótimo andando de skate. desde 2006. embora seu histórico de vida inclua alguns anos num abrigo para sem-teto e um pai abusivo. Recentemente estive com Oliver num dia ensolarado da Califórnia. da Fundação Tide Setubal.Se todas as mulheres e todos os homens fossem como esses modelos de referência para eles. o que mudaria no mundo e nas relações? . Estávamos na piscina comendo melancia e relaxando. Textos de apoio Como conversar com meninos Lisa Bloom Meu amigo Oliver tem 12 anos. Ele adora falar sobre seu Xbox e sobre vídeos do YouTube. Você também pode participar com seus exemplos. De vez em quando eu dou uma folga para sua mãe solteira e ele vem passar um tempo na minha casa. e me deixou chocada.suas qualidades e o motivo que levou o grupo a escolhê-lo como uma pessoa admirável e um modelo. realizado pela Fundação em São Miguel Paulista. Questões para discussão: . ele murmurou ―Talvez‖. ele me disse uma vez. Livros não são a coisa . Este plano de aula foi elaborado pela coordenadora do Núcleo ―Mundo Jovem‖. Como resposta. Esse é um bom momento para discutir e questionar os valores e partilhá-los no grupo. incentivando os jovens a ampliarem as possibilidades de ser mulher. de ser homem e de manter relações criativas e respeitosas entre si.A maioria escolheu um modelo homem ou uma mulher? . Ele sempre enxerga o melhor nas pessoas. Valores e princípios sólidos contribuem para a construção de personalidade. Bons modelos inspiram muitas pessoas. Viviane Hercowitz com base na experiência do programa Mundo Jovem. dança super bem e irradia uma doçura angelical. perguntei a Oliver ―Têm lido algum livro ultimamente?‖. Em vez de seguir com esses assuntos.Houve características muito contraditória entre os modelos de homem dos sub-grupos? E das mulheres? . pois pode se beneficiar de todo trabalho anterior com as demais oficinas. mas os jovens. necessitam de referenciais e exemplos positivos.Quais as características admiráveis de uma mulher foram destacadas pelos subgrupos? E dos homens? . ―Você é uma boa pessoa‖.O que esses modelos tem que eles gostariam de ter em si também? O que podem fazer para ser assim? Comentários: esta atividade tem um caráter de fechamento. do nada. sobretudo.

preferi perguntar de que livros ele havia gostado. e fiquei emocionada em como viralizou. perguntei. Mass Joblessness and Thug Culture. daquele jeito que as crianças respondem o que elas sabem que você quer ouvir. perguntei. Os pais eram intensos em incentivar as meninas a assumir sua inteligência e amar a leitura. sendo lido e compartilhado por milhões de pessoas ao redor do mundo (NT: meio o que aconteceu com a tradução aqui no blog). Eu sei que ele prefere falar sobre basquete. ou sobre marcas de tênis. Você nunca o veria lendo um livro debaixo das cobertas com uma lanterna acesa. como esportes.‖ ele disse.― (―10 regras urgentes para educar meninos numa era de escolas falidas. devido ao estereótipo cultural de que os meninos são melhores em atividades mais ativas.‖ Em vez de tomar partido e dizer para ele ―oi. Eu estive pesquisando todas as forças culturais que estão ―emburrecendo‖ nossos garotos. escrevi ―How to talk to little girls‖ (“Como conversar com meninas”). ―Quando você lê você só fica sentado num lugar. ―Não‖. ―Você gosta de ler. eu estava numa missão. desemprego em massa e cultura do valentão”. ―Você acha que ler é coisa de menina?‖ perguntei – sobre um dos mais surpreendentes comportamentos identificados na minha pesquisa – mantendo minha expressão o mais indiferente possível. ―Não sei‖. Oliver só lê quando é extremamente necessário. . eu estava escrevendo o livro ―Swagger: 10 Urgent Rules for Raising Boys in an Era of Failing Schools. a gente também não gosta de ficar sentada o tempo todo‖. A primeira vez que li sobre isso foi no livro de Peg Tyre ―The trouble with boys‖ (“O problema com os meninos”) e continuei encontrando essa atitude em muitos meninos que entrevistei. mas a gente prefere andar de skate ou algo assim quando queremos fazer alguma coisa. ―Claro!‖ ele disse. olhando para o horizonte. ele admitiu. Oliver?‖. mas eu não podia. Oliver disse que não achava que ler era coisa de menina. tipo. ele disse. provavelmente me dando a resposta que ele acreditava que eu queria. como eu fazia quando tinha a idade dele. tudo bem‖. Oliver só soube me dizer uma série de livros que ele gosta ―39 clues‖ (“39 pistas”).preferida do Oliver. Ano passado. Então eu precisava ir fundo na raiz da questão. sem convicção. ―Sério?‖ ―Bem. se não tiver mais nada pra fazer. As garotas não ligam de ficar sentadas o tempo todo.‖ Isso não é um grande interesse. ―Qual é o seu livro preferido?‖. ele deixou escapar ―Mas vários amigos meus acham!‖ ―Por que você acha que eles pensam assim?‖ ―Porque a gente prefere fazer coisas. O que eu não percebi foi que fazer com que os pais tenham a mesma atitude com os meninos era bem mais difícil. ―se você não puder fazer algum esporte ou jogar videogame ou brincar com seus amigos. Mas então. em tradução livre). defendendo os amigos. (O brilho vindo da sua cama no meio da noite provavelmente seria de um iPhone) Quando tivemos esse momento.

geralmente eles são encorajados a ler por professoras mulheres. Os livros infantis reforçam isso mostrando mais meninas lendo e mais meninos em ação nas ilustrações (pense na Hermione. Ele olhou para o horizonte. Pobres leitores – na sua maioria. de verdade. As crianças captam a mensagem bem cedo apesar de nossas melhores intenções: meninas lêem.―Você sabia que a leitura era considerada uma coisa mais de meninos?‖. Não há nada de intrinsecamente masculino no analfabetismo. continuei. Como um próprio menino disse: ―Eu prefiro ser queimado na fogueira do que ler um livro!‖ De onde os meninos tiraram essa ideia louca de que ler ―é coisa de menina‖? De nós. Alguns pais. Na escola. rejeitando minhas perguntas. damos livros de presente mais para meninas e equipamentos esportivos para os meninos. Nove em cada 10 meninos de hoje não sentem prazer algum em ler. A nova crença cultural é que as meninas naturalmente amadurecem mais rápido. Meninos lêem significativamente menos do que as meninas. Afinal. expulsos. incentivar os rapazes a ler é irrealista e um tanto injusto com sua masculinidade. Porque o destino dos nossos garotos não-leitores é perigoso. têm uma atitude fatalista em relação a isso. Mostre-me um orador de formatura e provavelmente ela é uma mulher. porque as implicações para as suas vidas são muito terríveis. Podemos nadar agora?‖ *** As implicações da notícia de que as meninas ultrapassaram os meninos no quesito leitura — em todas as séries. assim. meninos não. Os 10 piores? Aí estão os garotos. e até professores. Tipicamente é a mãe que lê histórias para os filhos antes de dormir. Nos aniversários. e menos do que os seus pais faziam quando eram crianças. É hora de mudar a direção desse barco. de Harry Potter). Nós não podemos aceitar perspectivas reduzidas para os nossos filhos. nos 50 estados (dos EUA) — e que as garotas estão se formando no ensino médio e na faculdade com notas melhores e em número maior ainda não foram totalmente absorvidas pelos pais de meninos. Eles são suspensos. é a mãe que normalmente lê em casa por prazer e não o pai (as mulheres lêem quase o dobro de livros que os homens link). Top 10 da classe do seu filho? Provavelmente a maioria são garotas. reprovados e desistem dos estudos com uma frequência alarmante – a maioria dos nossos meninos afrodescendentes e latinos (que têm a menor proficiência em leitura de todos) desistem logo da escola e os meninos brancos se saem apenas um pouco melhor – por que não é essa a manchete principal em todos os noticiários? . a prodigiosa devoradora de livros. Os meninos de hoje vão pior em testes nacionais de leitura do que os meninos de uma geração atrás. e reduzem as expectativas para os garotos. enquanto os professores de educação física geralmente são homens. É a mãe que leva os filhos para a biblioteca ou para a livraria. (Então é assim que explicamos por que todos os três vencedores da última feira de ciências da Google eram meninas? Será que agora acreditamos que as meninas são apenas melhores em tudo?) Deixem eles serem meninos! Deixem eles brincar! Não. Não há mistério quanto ao porquê dos meninos terem escorregado. que elas têm melhores habilidades verbais inatas e. festividades ou simplesmente por acaso. não mesmo. O pai joga bola com eles. rapazes – têm mais dificuldade para ler as matérias e testes de todas as disciplinas. ―Não.

fortes e preparados para o mundo real.‖ Eu não nasci ontem. professores e especialistas. Pais. não sei. E concluiu. leia com ele. esperando para abrigar a próxima geração de garotos americanos.. Após combinar o resultado dos estudos com as entrevistas de pais. Peça para que todos os educadores preferidos dele falem sobre seus livros favoritos na sua presença. Os olhos de Oliver brilharam. Mostre para seu garoto que a leitura é sua atividade mais prazerosa. Oliver não vai pra lá. Confira minha longa lista de ―livros que os garotos amam‖ no final de ―Swagger. até mesmo naquele trono favorito de leitura masculino. video game. atirar no inimigo.Enquanto escrevia ―Swagger. computador). premiação da humildade e do esforço e diminuição do tempo ―em frente da tela‖ (TV. Coloque estantes de livros em todos os cômodos da casa. sugerida pela minha filha. para palestras de autores na sua cidade ou online. ―não sou tão novo para isso!‖ Não estou tentando manipular uma criança de 12 anos para que ela leia e você também não deve fazê-lo. Antes de deixar o Oliver cair na piscina. atacar gays e usar drogas.‖ pergunte para o professor dele ou o bibliotecário da escola o que está fazendo sucesso entre os garotos atualmente. livrarias. ―Mas deve ser muito violento para você. Cortes na educação que deixam professores no sereno. Estou intencionalmente mostrando para eles que livros e ideias são valorizados pelos adultos. Leve-o a bibliotecas. eu formulei uma lista com 10 regras para a criação de meninos inteligentes.. aquela que você não vê a hora de começar e tem sempre dificuldade para parar‖ Crianças com pais que lêem por prazer são seis vezes mais propensos a fazerem o mesmo – e suas notas disparam. calculadamente. Traga-o para conferências na universidade local. Novas prisões são construídas todos os dias. É por isso que eu falo sobre os livros que eu amo e pergunto sobre os seus favoritos sempre que posso. peça para ele ler o livro antes de ver o filme. ―Eu ouvi falar desse livro! Ouvi que é sobre jogos e crianças que brigam até a morte!‖. Aplicação da lei de forma desproporcional em bairros pobres.‖ eu disse. A boa notícia é que a pesquisa fornece soluções claras e baratas para o problema. acho que você é muito novo pra isso. literalmente – dando aulas do lado de fora – ou implorando por livros para suas salas superlotadas de primeira série em sites de caridade. permitindo que menores sejam condenados a anos de prisão na primeira vez que são pegos portando drogas. feiras de livro. Não sob a minha vista.‖ mas aqui vai uma das mais importantes: ―Transforme sua casa em um templo de leitura. sim. falei para ele que eu tinha acabado de ler toda a inquietante trilogia de ―Jogos Vorazes‖. leia do lado dele . ―Hm. eu espero que vocês as leiam por completo em ―Swagger. o banheiro.. começando pelo desenvolvimento de perspectivas. Leia para ele.‖ eu encarei de perto as forças desestimulantes que pressionam nossos meninos: música popular que incentiva bater na namorada.

não é? E por que não fazer-lhes um elogio sincero para elevar suas auto-estimas? Porque elas são tão lindas que eu simplesmente quero explodir de tanta fofura quando as encontro. Eu queria gritar. A pequena Maya tinha os cabelos castanhos e cacheados. peça para terminar só mais um capítulo e deixe-o terminar o dele. Ouça audio books enquanto dirige. olhando em seus olhos. ―prazer em conhecê-la‖.‖ Guarde este pensamento por um tempo. Isso não pára de acontecer. Esta semana a ABC News informou que quase metade das meninas de 3 a 6 anos se preocupam por estarem gordas. uma vida de ideias e livros e de sermos valorizadas por nossos pensamentos e realizações. ―O que há de errado nisso? É a conversa padrão de nossa cultura para quebrar o gelo com as meninas. Como conversar com meninas Lisa Bloom Eu fui a um jantar na casa de uma amiga na semana passada. Incentive-o a ler como se sua vida dependesse disso. sua coisinha linda!‖ Mas eu não fiz isso. O que está faltando? Um sentido para a vida. Enquanto a exigência cultural de que as garotas sejam lindas 24 horas por dia se torna regra. Até universitárias inteligentes e bem sucedidas dizem que preferem ser ‗gostosas‘ a serem inteligentes.durante a noite. e isso parte o meu coração. delineador e batom regularmente. .‖ eu disse. Ensinar as meninas que a aparência delas é a primeira coisa que se nota ensina a elas que o visual é mais importante do que qualquer outra coisa. depende. as mulheres têm se tornado cada vez mais infelizes. ―Maya você é tão fofa! Veja só! Dê uma voltinha e desfile esse vestidinho rosa. na verdade. distúrbios alimentares estão em alta e a auto-estima está em baixa. e 25% das jovens mulheres americanas prefeririam vencer o America‘s Next Top Model a ganhar o prêmio Nobel da Paz. Como sempre me contenho quando conheço garotinhas. e estava adorável em seu vestidinho rosa e brilhante. sinceramente. deixando dois filhos adolescentes. Eu me esforço para falar com as meninas assim: ―Maya. usar base aos 11. No meu livro. que é dizer o quão fofas/lindas/bonitas/bem vestidas/de unhas feitas/cabelo arrumado elas são/estão. Eu me contive. Quando for chamado para jantar. e encontrei sua filha de 5 anos pela primeira vez. Recentemente uma mãe de Miami morreu durante uma cirurgia estética. Isso as leva a fazer dieta aos 5 anos de idade. negando meu primeiro impulso. me ajoelhando até ficar da sua altura. Porque. eu revelo que 15 a 18% das meninas com menos de 12 anos usam rímel. implantar silicone aos 17 e aplicar botox aos 23. olhos escuros. Think: Straight Talk for Women to Stay Smart in a Dumbed-Down World.

no entanto. Eu contei pra ela que minha cor preferida é o verde. Eu deixo isso transparecer. Eu amo livros. Um breve momento sendo um modelo a ser seguido. Ela ficou bastante empolgada com essa ideia. porque poucos perguntam sobre sua mente. Do que ela gosta ou não gosta. Nós duas ficamos muito tristes quando Maya teve que ir pra cama. ―Qual é o seu livro preferido?‖ perguntei. intencionalmente. Ops! Isso a deixou animada demais para dormir. ―Hey. e por quê? Não . Pergunte-a o que ela está lendo. mas eu sou teimosa! Eu falei para ela que eu tinha acabado de escrever um livro. o cabelo. E é incrível. Meus poucos minutos com a Maya vão mudar a multibilionária indústria da beleza. sobre a nossa heroína que adora rosa mas é perturbada por um grupo de garotas na escola que só usam preto. Sou louca por eles. com um brilho nos olhos. os reality shows que diminuem as mulheres. tímida por estar com um adulto desconhecido. e ela concordou com isso. ―SIM. Mas eu mudei a perspectiva de Maya por pelo menos aquela noite. e como suas escolhas de roupas definiam suas identidades. eu conduzi a conversa para as questões mais profundas do livro: meninas más e pressão dos colegas. mas seja paciente e insista. Tente isto da próxima vez que você conhecer uma garotinha.‖ ela disse. o livro era sobre garotas e o que elas vestiam. Seus olhos ficaram maiores. porque eu amo a natureza. Um empurrãozinho em direção à valorização do cérebro feminino. e ela demonstrou uma empolgação genuína.‖ ela disse. a nossa cultura maníaca por celebridades? Não. sobre o assunto.―O prazer é todo meu. para uma menina de 5 anos. o que você está lendo?‖ Perguntei. mas contida. ―E você?‖ A maioria das crianças gosta de livros. um livro novo para mim. É surpreendente o quão difícil é se manter longe desses tópicos com meninas pequenas. e ela levantou algumas vezes… Aí está. Ela pode ficar surpresa e incerta no começo. o corpo ou quem era bonita. mas eu disse a ela para da próxima vez escolher outro livro para lermos e falarmos sobre ele. um pouquinho de oposição a uma cultura que passa todas as mensagens erradas para as nossas meninas. e sobre não seguir a maioria. Mas depois que Maya virou a última página. com a voz já bem treinada e educada para falar com adultos como uma boa menina. ―E agora eu consigo ler sozinha!‖ ―Que incrível!‖ eu disse. Infelizmente. ―Eu AMO livros. Ela pausou. e que eu esperava que ela escrevesse um também. ―Vou lá pegar! Posso ler pra você?‖ Purplicious foi a escolha de Maya. algum dia.‖ eu disse. Em nenhum momento nós discutimos sobre as roupas. e Maya se sentou junto a mim no sofá e leu com orgulho cada palavra em voz alta.

. pergunte sobre eventos atuais: poluição. guerras. O que a incomoda no mundo? Como ela consertaria se tivesse uma varinha mágica? Você pode receber algumas respostas intrigantes. Conte a ela sobre suas ideias e conquistas e seus livros preferidos. Para garotas mais velhas. cortes no orçamento para educação. Mostre para ela como uma mulher pensante fala e age.existem respostas erradas. Você apenas está gerando uma conversa inteligente que respeita o cérebro dela.

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