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INSTITUTO DE CIENCIAS FISICAS Y MATEMATICAS GUIA DE ESTUDIO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA : ESTÁTICA UNIDAD 2 :Fuerzas y equilibrio de partícula Guía N°: 2/8 Autor de la Guía: Ing. Robinson Portilla Lo que el estudiante debe saber: 1. 2. 3. 4. Interpretar, calcular y graficar al vector posición. Interpretar, calcular y graficar al vector fuerza. Poder construir diagramas de cuerpo libre de una partícula, tanto en el plano como en el espacio. Resolver un sistema de fuerzas en equilibrio sea en el plano o sea en el espacio usando las ecuaciones de equilibrio. Tiempo estimado para el desarrollo de la guía:7horas Revisado por: Ing. Felipe Sánchez OBJETIVOS ESPECIFICOS CODIGO : 5825

1. PREREQUISITOS: Los temas necesarios para esta unidad son:   TRIGONOMETRÍA.-Relación de lados y ángulos en triángulos semejantes, Funciones trigonométrica, Resolución de triángulos, Ley de seno, y coseno, Identidades trigonométricas. GEOMETRIA: propiedades de ángulos de transversal a líneas paralelas y perpendiculares

Resolución de sistemas de ecuaciones 2. MATERIAL DE APOYO:   HIBBELER, R. C.: “Mecánica para Ingenieros, Estática”, Editorial Prentice Hall, 7ma Edición. BEER JOHNSON ‘’Mecánica Vectorial para Ingenieros’’/Mc Graw Hill / Novena Edición

3. ACTIVIDADES: En esta guía de trabajo se propone al estudiante actividades que ayuden a entender y profundizar los conceptos desarrollados en las clases de teoría. Como sólo se aprende haciendo, admitiendo errores, corrigiendo actitudes y creencias, el protagonista principal en el proceso de aprendizaje es el estudiante, el docente acompaña, orienta, coordina las actividades de estudio que son: 1.- Lectura comprensiva de contenidos y ejemplos del texto guía 2.- Desarrollo grupal de Actividades propuestas en la guía de estudio 3.- Realización de tareas complementarias en casa 4.- Elaboración de modelo físico para aplicación de ecuaciones de equilibrio de partícula 5.- Participación activa en cada clase mediante: exposición de resúmenes, resolución de ejemplos, corrección de errores, preguntas proactivas, análisis crítico de ejemplos 4. METODOLOGÍA DE TRABAJO: 1

1 CUESTIONAMIENTOS PREVIOS a.La fuerza R es la resultante de las fuerzas P1. Se deben expresar las definiciones. El profesor definirá el tiempo para su realización Los trabajos que sean copias de otro grupo tendrán calificación de 0 puntos. y el desarrollo de las instrucciones de la guía de estudio En el desarrollo de problemas se debe justificar los pasos importantes del proceso. ¿Qué es Escalar y qué es un vector? b.6m x 1m. fecha. grupo. Determinar P1 y P2 si R=40kN y P3 = 20KN 𝑹𝒆𝒔𝒑. 𝟐 𝑲𝑵 . 𝑷𝟐 = 𝟒𝟒. ACTIVIDAD A DESARROLLAR PRIMERA SESIÓN 5. 𝟑𝟑 [𝑲𝑵] 2 . ¿Cómo se afecta un vector al multiplicar por un escalar? AC1. P2 y P3 que actúan sobre la placa rectangular de 0. 𝑷𝟏 = 𝟔𝟐.        Los estudiantes organizan grupos cooperantes de 3 o 4 personas para resolver la guía propuesta realizando un informe manuscrito que se entrega al final de la clase y en el que se indica: Apellido y nombre de los integrantes. Verificar el resultado final obtenido (o resultados intermedios obtenidos). no será recuperable la actividad realizada durante la clase y por lo tanto no tendrá calificación alguna Se puede revisar el contenido del texto guía El profesor atenderá las consultas de los estudiantes y guiará a quienes lo requieran y a quienes se identifique que no logran avanzar en el desarrollo dela guía de estudio 5. conceptos o métodos usados en la resolución del mismo. Interpretar la información que brinda el resultado encontrado. Cuando exista falta de asistencia por parte del estudiante. Prestar atención a la presentación formal del desarrollo.

el arrastre D=-200i + 100j.Si la resultante FR de las dos fuerzas que actúansobre el tronco (Fig. Res. y D es 0. 𝑭𝑩 = 𝟓 𝑲𝑵 𝑭𝑨 = 𝟖.determine las componentes y la magnitud de L 3 . y trace este vector en el sistema coordenado.2 CUESTIONAMIENTOS PREVIOS a. 𝑭𝑹= 𝟑𝟔𝟗 𝑵 𝜶 = 𝟏𝟗. la suma de W. 2) debe estar dirigida a lo largo del eje x positivo y tener una magnitud de 10 kN. ¿Cuál es la magnitud de la fuerza en cada cable para esta situación? Resp. 𝟑°𝜸 = 𝟏𝟎𝟓° AC4: Las fuerzas que actúan sobre el planeador de la figura son su peso w= -500j. hágalo en forma tal que la fuerza FB en este cable sea mínima. Dados los vectores: 𝑭1 = 𝐹1𝑥 𝒊 + 𝐹1𝑦 𝒋 + 𝐹1𝑧 𝒌[𝑲𝑵] 𝑭𝟐 = 𝐹2𝑥 𝒊 − 𝐹2𝑦 𝒋 − 𝐹3𝑦 𝒌[𝑲𝑵] 𝑭𝟑 = 𝐹3𝑦 𝒋[𝑲𝑵] Encontrar 𝑭𝑹 AC3 Determine la magnitud y los ángulos coordenadosde dirección de la fuerza resultante. determine el ángulo e del cable unido a B. 𝟓°𝜷 = 𝟕𝟖.AC2. y el empuje L. 𝟔𝟔 𝑲𝑵 𝜽 = 𝟔𝟎° EJERCICIOS DE REFUERZO:  A criterio del docente SEGUNDA SESIÓN 5. L.

¿Cuáles son las magnitudes de F AC y FAD?.𝑹𝒆𝒔𝒑: 𝟐𝟎𝟎𝒊 + 𝟒𝟎𝟎𝒋 𝑳𝒃 𝑳 = 𝟒𝟒𝟕 [𝑳𝒃] EJERCICIOS DE REFUERZO:  A criterio del docente TERCERA SESIÓN 5.3CUESTIONAMIENTOS PREVIOS a) Dado una fuerza vector de 𝑭 = 𝟑𝟎𝒊 − 𝟐𝟎𝒋 + 𝟓𝟎𝒌 𝒍𝒃 .La magnitud de la fuerza FAB es de 2 kN. Las componentes x y z de la suma vectorial de las fuerzas sobre la torre por los tres cables son iguales a cero. 4 . AC5. considerar la altura de la torre de 70m. calcular los ángulos directores.Determine los cosenos directores de los vectores Fa y Fb. Si Fa=140lb y Fb= 100lb AC6.

𝑹𝒆𝒔𝒑: 𝑭𝑨𝑪 = 𝟏. 𝟗𝟎𝟗𝟔 [𝑲𝑵] EJERCICIOS DE REFUERZO:  A criterio del docente CUARTA SESIÓN 5. 𝑹𝒆𝒔𝒑: 𝜽 = 𝟒𝟏. 𝟑° 5 . 𝟒𝒎. −𝟑𝒎) b) ¿Qué es un vector de posición relativa rB/A y cómo se lo obtiene? AC7. 𝟑𝒎 𝒚 𝑩(−𝟐𝒎.Use el producto punto para determinar el ángulo entre el cable AB y el cable BC del velero que se muestra en la figura. 𝟓𝒎.4 CUESTIONAMIENTOS PREVIOS a) Dada la magnitud del vector fuerza F=100[N] Calcular el vector fuerza en función de sus componentes rectangulares entre los puntos de coordenadas: 𝑨 𝟏𝒎. 𝟏𝟏𝟔𝟑 𝑲𝑵 𝑭𝑨𝑫 = 𝟎.

Suponga que la constante k es desconocida y que la suma de las masas de los bloques Ay B es 10kg.Los dos resortes de la figura son idénticos. Determine el valor de P. 𝑹𝒆𝒔𝒑: 𝒌 = 𝟏𝟗𝟔𝟐 6 𝑵 𝒎 = 𝟒𝑲𝒈 𝒎𝑩 = 𝟔𝑲𝒈 𝒎 𝑨 .5 CUESTIONAMIENTOS PREVIOS a) ¿El resultado del producto punto entre los vectores A y B es otro vector o es un escalar? b) ¿Cómo se obtiene el producto punto entre los vectores A y Bsi se conocen sus componentes cartesianas? c) ¿Para qué se utiliza el producto punto? AC9. la cantidad de P= 𝑇𝑝 𝑣 . con longitudes sin elongar de 250 mm.3i +1.En el instante mostrado. 𝑹𝒆𝒔𝒑: 𝟐𝟓𝟏𝟎𝟎𝟎 EJERCICIOS DE REFUERZO:  A criterio del docente 𝑵𝒎 𝒔 QUINTA SESIÓN 5.8j -0.AC8. es la potencia que en este instante transfiere el motor del avión. Determine el valor de k y las masas de los dos bloques.6k (m/s). el vector de empuje del Harrier es T= 17000i + 68000j -8000k (N) y su vector de velocidad es v= 7. dónde Tp es la componente vectorial de t paralela a v.

T1<T2 III.AC10.(Fig. Considere 𝑭𝟐 = 𝟔[𝑲𝑵] Resp. ignore el peso de la polea). T1> T2 II. Las barras de una armadura están articuladas en el nudo 𝐎.5 CUESTIONAMIENTOS PREVIOS a) ¿Cuáles son las condiciones para el equilibrio de una partícula? b) En un cable continuo que pasa por una polea sin fricción la relación entre T1 y T2 es: I. 𝟑𝟏[𝑲𝑵] EJERCICIOS DE REFUERZO:  A criterio del docente SEXTA SESIÓN 5. 𝟔𝟗° 𝑭𝟏 = 𝟒.¿Cuáles son las tensiones en los cables superior e inferior? (deberá dar sus respuestas en términos de w. T1=T2 AC11. 11)Determine la magnitud de 𝐅𝟏 y su ángulo 𝜽 para el equilibrio. 𝜽 = 𝟒. 7 .

𝟓𝟒[𝒍𝒃]𝑻𝑨𝑪 = 𝟏. 𝟏𝟑𝟐𝑾 AC 12.El disco A de 10 lb de metal está soportado por la superficie lisa inclinada y los cordones AB y AC. 1. El disco se localiza en las coordenadas (5.4) pies. 𝜽 = 𝑻𝒆𝒏𝒔𝒊ó𝒏𝒆𝒏𝒆𝒍𝒄𝒂𝒃𝒍𝒆𝒔𝒖𝒑𝒆𝒓𝒊𝒐𝒓 = 𝟎. 𝟖𝟓[𝒍𝒃] EJERCICIOS DE REFUERZO:  A criterio del docente SÉPTIMASESIÓN 5.Resp. 𝑻𝒆𝒏𝒔𝒊ó𝒏𝒆𝒏 𝒄𝒂𝒃𝒍𝒆 𝒊𝒏𝒇𝒆𝒓𝒊𝒐𝒓 = 𝟎. 13) requerida para mantener el sistema de fuerzas concurrentes en equilibrio 8 . 𝟖𝟐𝟖𝑾. Determinar la magnitud y la dirección de 𝐅𝟏 (Fig.6 CUESTIONAMIENTOS PREVIOS AC13. 𝑻𝑨𝑩 = 𝟏. ¿Cuáles son las tensiones en los cordones? Resp.

𝟏° 𝜷 = 𝟓𝟐. 𝑭𝟏 = 𝟔𝟎𝟖 𝑵 𝜶 = 𝟕𝟗. 𝟖° AC14. 𝟓° 𝜸 = 𝟏𝟐𝟖° 9 . Si se sabe que la tensión en el cable es de 𝟑𝟖𝟓[𝑵]. determine la magnitud y la dirección de la resultante de las fuerzas ejercidas por el cable en 𝑩. 𝟐° 𝜷 = 𝟏𝟔. 𝟒° 𝜸 = 𝟕𝟕. el cuál pasa sin fricción a través de un aro en 𝐁. 𝑹𝒆𝒔𝒑: 𝑻𝑩 = 𝟕𝟒𝟖 𝑵 EJERCICIOS DE REFUERZO:  A criterio del docente ∝= 𝟏𝟐𝟎.El marco 𝐀𝐁𝐂 está sostenido por el cable 𝐃𝐁𝐄.𝑹𝒆𝒔𝒑.

: “Mecánica para Ingenieros. C. Desarrollar todos los ejercicios propuestos en esta guía y los recomendados por el docente. 𝒚 = 𝒂 − 𝒄 b) Resolver el sistema de ecuaciones por el método de determinantes 𝟓𝒙 + 𝟒𝒚 − 𝟗𝒛 = 𝟏𝟒 −𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 + 𝟓𝒛 = −𝟏𝟗 𝒙 + 𝒚 + 𝒛 = −𝟔 Resp. Ante cualquier duda. 𝟏𝟓𝟎° 8 OBSERVACIONES ESPECIALES     Revise los conceptos vistos en clase. 𝒛 = −𝟑 c) Resolver el sistema de ecuaciones aplicando cualquier método 𝒔𝒆𝒏 𝒙 + 𝒔𝒆𝒏 𝒚 = 𝒔𝒆𝒏 𝒙 − 𝒔𝒆𝒏 𝒚 = 𝟑 + 𝟏 𝟐 𝟑 − 𝟏 𝟐 Resp. aplicando el método de igualación: 𝒂 𝒄 = 𝒄 + 𝒙 𝒂 − 𝒚 𝒄 𝒂 = 𝒂 − 𝒙 𝒄 + 𝒚 Resp. 𝟏𝟐𝟎° ∡𝒚 = 𝟑𝟎°. ∡𝒙 = 𝟔𝟎°. Estática”. 10a Edición. Utilice software matemático para ayuda con las gráficas de algunos ejercicios. 9ª Edición. Graw Hill. 7 BIBLIOGRAFÍA:  HIBBELER. 2004.𝒙 = 𝒂 − 𝒄. “Mecánica Vectorial para Ingenieros”. pregunte a su profesor. 𝒙 = −𝟏. R. 10 .6 PRERREQUISITOS DE LA SIGUIENTE GUÍA a) Resolver el sistema de ecuaciones. Editorial Prentice Hall. 𝒚 = −𝟐. Mc.  BEER y JOHNSTON. que están relacionados con esta guía.