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IDEAS 1) La evaluacion es el motor del aprendizaje • • • • concepto evaluacion es polimorfo y polisemico se entiende hoy como recoger informacion confiable

para analizarla y emitir un juicio. Ese juicio nos llevara a tomar decisiones ¿basadas en justicia? ¿en el sentido comun? ¿se evalua lo que se enseña? ¿se termina evaluando solo lo que importa? Las evaluaciones condiciona que y como se aprende

2) la finalidad principal de la evaluacion es la regulacion tanto de la enseñanza como del aprendizaje • • • • ¿se puede enseñar algo sin comprender las causas de los errores y dificultades de los estudiantes? Evaluacion formativa para identificar los errores y regularlos tres momentos clave: inicio – proceso- final(calificacion, evaluacion sumativa) evaluacion, curriculum y didactica: disciplina fuertemente entrelazadas forman la pedagogia.

3) El error es util para regular el aprendizaje • • • en ingles: “error” no es lo mismo que “mistake”, error tiene que ver con cosas involuntarias y mistake tiene que ver con cosas voluntarias conviene estimular su expresion, a fin de detectar, comprender y favorecer su regulacion ¿porque los estudiantes copian? El cerebro no estainteresado en aprender sino en sobrevivir. Clima amenazador en evaluacion = inseguridad... no existe autorregulacion. Autoritarismo y poder (house) la evaluacion deberia ser pieza clave en el dialogo entre: alumno y profesores.

4) Lo mas importante es aprender a autoevaluarse • • • • se puede aprender sin compartir? Los otros son referentes validos para mi autocritica “¿lo hiciste bien, regular o mal?” hacia donde orientamos el aaprendizaje? ¿que quiero lograr con mis estudiantes? Claridad en: objetivos de aprendizajes + acciones de aula para lograr aprendizajes + criterios de evaluacion = trilogia virtuosa para concretar una buena praxis.

5) Idealmente en el aula todos evaluan y regulan • • • • tradicionalmente solo el profesor evalua ¿y quien evalua al evaluador? = jerarquias no es una accion democratica ni participativa, ni inclusiva. Es un acto de poder y vertical, que forma una cultura evaluativa heteroevaluacion, coevaluacion, autoevaluacion dentro y fuera del aula lo mas importante: que el alumno aprenda a autoevaluarse, no solo por sus calificaciones... ¿que nota me saque? ¿eso es lo que se?

6) la funcion calificadora y seleccionadora de la evaluacion es importante • que evaluan las preguntas de una prueba o certamen? Son coherentes con lo trabajado en clase?

• • • Examenes eternos ¿para que? Pruebas estandarizadas internacionales pisa. 9) la evaluacion externa de los aprendizajes puede ser util. del profesorado.. mencionar.. nombrar). juegos de rol. memorizar. organizar) y profundo 3% (elaborar algo que no existia antes. ¿siempre? Un mejor aprendizaje requiere de una buena evaluacion formativa criterios: para exigir al alumno pero desafio que el pueda alcanzar. 8) el uso de diversos instrumentos puede mejorar la evaluacion • • • • es necesario diversificar los instrumentos de evaluacion: recoger informacion por distintos medios ¿proposito? El problema de la objetividad V/S subjetividad en la evaluacion: si usas siempre un martillo tienes tendencia a tratar como un esclavo” criterios-procedimientos-instrumentos. y mucho mas. 10) evaluar es una condicion necesaria para mejorar la enseñanza. debates. Innovacion. Pruebas escritas. coraje y sentido comun.. kpsi. crear) las evaluaciones deberian ser equilibradas y representativas de estos tres niveles. experimentar. redes conceptuales. . de la escuela. protectos. del curriculum. intermedio 7% (clasificar. portafolio. investigaciones.. timss y otras (simce en chile) ¿que miden? ¿son validas? Comparacion de rendimiento entre paises: reformas actuales financiadas por el BM y la OCDE ¿que deben saber los niños? Evaluacion de curriculum: son coherentes y pertinentes los planes y programas de formacion? Histeresis curricular e investigacion evaluativa. formacion e investigacion: ¿son potentes los profesores en estas tres areas? Tomar deciciones requiere: conciencia. en el año 1968 bloou creo la escala de la evalucion del pensamiento: conocimiento → comprender → aplicar → analizar → sintesis → evaluar 7) la evaluacion motiva si se tiene éxito • • • • repetir un ramo o curso varias veces: ¿que indica? ¿porque sucede? ¿que implica? Evaluar: ¿motiva para aprender mas? Tener buenos resultados son la consecuencia de buenos aprendizajes.• • • = el problema de la validez las calificaciones son importantes reflejan un estado de aprendizaje y algo mas Schmeck y su taxonomia: niveles de desarrollo del pensamiento superficial 90%(repetir. • • • • La evaluacion proporciona informacion para juzgar la calidad de: los apredizajes. Autoevaluacion del profesorado: una condicion sine qua nom (sin eso no se puede) para mejorar la practica cotidiana. “saltar lo mas alto que pueda y no un imposible” Contextualizacion de la accion evaluativa.

Reflexiones y proyecciones: • • • • • ¿porque es importante evaluar? Como se relaciona la evaluacion con la justia y la coherencia? Y con otros valores? Que significa para los estudiantes ser evaluados con distintos instrumentos? Es la evaluacion una herramienta clave para los aprendizajes en la sociedad actual? Reflexion: la evaluacion es el bisturi mas afilado que puede sostener un profesor en sus manos” .