EL TRABAJO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS El presente ensayo da a conocer la forma como se puso en práctica el enfoque por competencias en el nivel

de telesecundarias, posteriormente expreso una recuperación de mis apreciaciones respecto a lo que es el trabajo educativo basado en competencias. Desde el 2006, año en que oficialmente se dan a conocer los materiales educativos bajo el enfoque de las competencias; en este mismo sentido la Secretaría de Educación Pública implementa Cursos Nacionales y Estatales, con el objeto de capacitar a todos los docentes de Educación Básica; para la aplicación del nuevo Modelo Pedagógico. Dichos cursos fueron desarrollados por compañeros docentes, sin una capacitación suficiente, se impartió sólo al personal frente a grupo y en la mayoría de las zonas escolares tuvo una duración de tres a cuatro días. Como puede observarse, tanto el Estado como el magisterio no le dieron la suficiente seriedad; en la capacitación y en la designación de recursos para la implementación del nuevo Modelo Pedagógico. Aclarando que actualmente se ha politizado, debido a las reformas políticas (anulación de la seguridad social y laboral), que se articulan en torno a la ACE (Acuerdo por la Calidad de la Educación). Este posicionamiento del magisterio Oaxaqueño, se está convirtiendo en un verdadero problema, porque todos los recursos federales y estatales que requiere la educación se condicionan en torno a la aceptación de la ACE. A partir de la preocupación por mejorar mi práctica docente, he asistido a diferentes cursos y congresos, para conocer más estrategias que fueran aplicables en la docencia. Fue así como surgió el interés por estudiar la maestría en Educación Básica para adquirir mayores elementos respecto a las diferentes teorías educativas y sus aplicaciones en la práctica. En el Congreso Internacional “Estrategias Docentes para el desarrollo de Competencias en la Escuela“, organizado por el IME durante el mes de febrero; creció más la inquietud por conocer el tema de las competencias. Actualmente he leído alguna bibliografía referente a este tema; sin embargo a partir del curso taller realizado durante los días 16, 17 y 18 de septiembre del 2011; sobre el mismo tema, impartido por Usted. He comprendido con mayor claridad que las competencias son la integración de saberes; las construye el docente durante la planeación para sus alumnos y ambos en el proceso educativo, las recrean y las reelaboran. En una competencia están integrados los objetivos, habilidades, capacidades, aptitudes y estrategias. Las competencias desde el enfoque socioformativo buscan la formación integral del alumno, con la finalidad de que actúe con incumbencia e idoneidad en la solución de problemas de su entorno, en situaciones y condiciones diferentes. Sergio

T. También me ha quedado claro que ser docente. El trabajo educativo basado en las competencias exige la participación colectiva. SEP (2006) Nuevo modelo pedagógico en el nivel de telesecundaria (cursos para personal docente) México. para retomar sus experiencias y conocimientos previos. México: Pearson educación. incluyente. estatales y federales. educativas y estrategias aplicables en la práctica docente. BIBLIOGRAFÍA. en la planeación didáctica. Pimienta Prieto y Juan Antonio García Fraile (2010). Así asegurar la motivación permanente e interés del alumnado durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. ético y creativo. De ahí la importancia que al trabajar en esta perspectiva se parte de los problemas reales del contexto del alumno.Tobón Tobón (2010) afirma que las competencias. ser más incluyente y buscar ser mejor cada día. con idoneidad y compromiso ético. Como puede observarse. Gracias Doctor Juan Antonio García Fraile por apoyarme con sus conocimientos. en las diferentes teorías sociales. 2. Desde el enfoque de las competencias se garantiza la participación del alumnado en la planificación de actividades y en la evaluación. Este taller fortaleció mi compromiso en el la actualización permanente. consciente y comprometida de la comunidad escolar. es adquirir un compromiso con la formación continua. Julio H. Tobón. donde la colaboración es permanente. . integrando el saber ser. para actuar con compromiso ético en la solución de problemas del contexto. 1. S. “son actuaciones integrales ante actividades y problemas del contexto. el saber hacer y el saber conocer en una perspectiva de mejora continua” (p. 11). El estudiante sabe con anticipación las destrezas y habilidades que tendrá que poner en práctica durante el proceso educativo. los recursos utilizables y los productos evidentes para demostrar sus aprendizajes. La evaluación se utiliza para valorar los objetivos y para mejorar las estrategias de enseñanza del docente y los aprendizajes de los alumnos. padres de familia y autoridades locales. Secuencias Didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias . la formación de estudiantes desde este enfoque dota de herramientas indispensables. Es un trabajo solidario.

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