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UNIVERSIDADE DE BRASLIA

INSTITUTO DE LETRAS
DEPARTAMENTO DE LINGSTICA, PORTUGUS E LNGUAS CLSSICAS - LIP
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM LINGSTICA









Sandra Patrcia de Faria do Nascimento




















Braslia, 28 de maio de 2009.


UNIVERSIDADE DE BRASLIA
INSTITUTO DE LETRAS
DEPARTAMENTO DE LINGSTICA, PORTUGUS E LNGUAS CLSSICAS - LIP
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM LINGSTICA







REPRESENTAES LEXICAIS DA LNGUA DE SINAIS BRASILEIRA.
UMA PROPOSTA LEXICOGRFICA


Sandra Patrcia de Faria do Nascimento







Tese apresentada ao Programa de Ps-Graduao Stricto
Sensu do Departamento de Lingstica, Portugus e
Lnguas Clssicas UnB, como requisito parcial
obteno do grau de Doutora em Lingstica.

Orientadora: Profa. Dra. Enilde Faulstich
















Braslia, 28 de maio de 2009.


UNIVERSIDADE DE BRASLIA
INSTITUTO DE LETRAS
DEPARTAMENTO DE LINGSTICA, PORTUGUS E LNGUAS CLSSICAS - LIP
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM LINGSTICA






REPRESENTAES LEXICAIS DA LNGUA DE SINAIS BRASILEIRA.
UMA PROPOSTA LEXICOGRFICA


Sandra Patrcia de Faria do Nascimento


































Braslia, 28 de maio de 2009


UNIVERSIDADE DE BRASLIA
INSTITUTO DE LETRAS
DEPARTAMENTO DE LINGSTICA, PORTUGUS E LNGUAS CLSSICAS - LIP
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM LINGSTICA




REPRESENTAES LEXICAIS DA LNGUA DE SINAIS BRASILEIRA.
UMA PROPOSTA LEXICOGRFICA



Sandra Patrcia de Faria do Nascimento






Banca Examinadora da Qualificao:





Profa. Dra. Enilde Faulstich (LIP/UnB)
Presidente

Profa. Dra. Sabrina Pereira de Abreu (PPGLET/UFRGS)
Membro Efetivo

Profa. Dra. Orlene Lcia Carvalho (LIP/UnB)
Membro Efetivo

Prof. Dr. Ren Gottlieb Strehler (LET/UnB)
Suplente












(Braslia, 18 de abril de 2008)

FICHA CATALOGRFICA






















Faria-do-Nascimento, Sandra Patrcia de
Representaes Lexicais da Lngua de Sinais Brasileira. Uma Proposta
Lexicogrfica / Sandra Patrcia de Faria do Nascimento. Braslia: UnB /
Instituto de Letras, Departamento de Lingstica, Portugus e Lnguas
Clssicas LIP, 2009.
290 f. s/anexos.
Orientadora: Enilde Faulstich e co-orientadora: Ana Mineiro
Tese (doutorado) UnB / Instituto de Letras, Departamento de
Lingstica, Portugus e Lnguas Clssicas LIP, Programa de ps-
graduao em Lingstica
2009.
Referncias bibliogrficas: f. 241-258
1. Lngua de Sinais Brasileira. 2. Libras. 3. Surdos. 4. Categorizao. 5.
Prottipos. 6. Morfologia. 7. Fundo Lexical. 8. Classificadores. 9.
Neologismos. 10. Lexicografia. 11. Terminografia. 12. Dicionrios - Tese.
I. Faulstich, Enilde. II. Mineiro, Ana. III. Universidade de Braslia, Instituto
de Letras, Departamento de Lingstica, Portugus e Lnguas Clssicas
LIP. IV. Representaes Lexicais da Lngua de Sinais Brasileira. Uma
Proposta Lexicogrfica.

OBSERVAO















Desde o dia 1 de janeiro de 2009, entraram em vigor no Brasil as novas regras ortogrficas da
lngua portuguesa, resultado do Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa, celebrado entre os
oito pases que falam portugus (Portugal, Brasil, Angola, Moambique, Guin-Bissau, So
Tom e Prncipe, Cabo Verde e Timor Leste), no dia 16 de Dezembro de 1990
1
. Como
grande parte desta pesquisa foi escrita no momento de transio da entrada em vigor do
Acordo, optou-se por conservar, nesta verso final, as regras definidas pela Conveno
Ortogrfica de 1943, aprovada pela Lei n 5.765, de 18 de dezembro de 1971, ainda aceita no
Brasil, ao lado das mudanas determinadas pelo novo Acordo.




1
In: http://www.portaldalinguaportuguesa.org/index.php?action=acordo Acesso em 26/04/2009.































Dedico esta tese a meu esposo, Carlos Antnio, a meus
filhos Tbata Carolina e Joo Marcelo e a meus pais,
Marcelo (in memoriam) e Maria Zlia.







Dedico esta tese, tambm, a todos os falantes de LS:
queles que nasceram Surdos, queles que ficaram
Surdos, queles que tm parentes Surdos, queles que
so a voz dos Surdos, queles simpatizantes dos Surdos e
da LSB.


AGRADECIMENTOS

Li uma vez uma poesia que dizia que pessoas so presentes. Eu sei que no mereo tanto, mas
Deus me ofereceu muitos presentes durante todo o percurso que fiz para concluir esta
pesquisa. Portanto, o primeiro agradecimento a Ele pelos presentes que me deu. Aqueles
que me foram especiais fao questo de mencion-los, pois esta tese no teria sido a mesma
sem cada um deles. Se por um lapso eu tiver me esquecido de mencionar algum dos presentes
que contribuiu para a concluso desta pesquisa, peo antecipadas desculpas e, desde agora,
deixo minha gratido.

Enfim, essa tese no seria a mesma se:
- Se Deus, na sua infinita bondade no tivesse ignorado meus defeitos e me coberto de
bnos para conclu-la.
- Se Maria Santssima no estivesse ao meu lado, cobrindo-me de graas e cochichando ao
meu ouvido, para me dizer o qu fazer, quando fazer e como fazer.
- Se meus pais, Marcelo e Maria Zlia, no tivessem me criado com equilbrio e razes fortes
para superar as dificuldades e lutar por meus sonhos, com persistncia.
- Se o Carlos Antnio, meu esposo, no tivesse compreendido o tanto que significava para
mim concluir este trabalho; se ele no tivesse respeitado o meu momento de dedicao
exclusiva tese e no tivesse assumido sozinho o comando das funes domsticas e paternas
para me desobrigar dessas funes enquanto meu olhar se voltava a uma atividade que exigiu
muito do meu tempo.
- Se Tbata Carolina e Joo Marcelo no tivessem um alto grau de compreenso para
entender que eu passei por momentos difceis em que tive de cuidar de algo que vale pouco
para mim em vista do tanto que eles so importantes na minha vida. Eles tiveram pacincia e
tolerncia nas horas em que, concentrada, no podia parar para dar-lhes ateno, nas horas
em que, estressada, soltava fasca quando se aproximavam. Alm disso, ajudaram-me muito
cortando fichas para a pesquisa, organizando imagens, gravando os CDs e os DVDs da tese.
A Tbata preocupava-se sempre em me perguntar como andava meu trabalho. Os dois
discutiram o meu trabalho comigo e o Joo chegou a propor a ordenao lexicogrfica
prototpica para os dicionrios com LSB.
- Se, na Comunidade Surda, eu no contasse com o apoio e o carinho de muitos surdos que
souberam me compreender e me ajudaram.
- Se Messias Ramos Costa no tivesse participado do experimento aplicado pesquisa, da
proposta de ordenao das configuraes de mo; se no tivesse aceitado ser o modelo
fotogrfico e de imagens em vdeo da minha tese; se no tivesse trocado idias comigo; se no
tivesse se empenhado na tarefa de produtor do vdeo proposto como modelo de glossrio
visual com CLASSIFICADORES. Se, enfim, ele no fosse um grande amigo.
- Se a Cinthia e a Elisangela no tivessem participado da aplicao do experimento inserido
na pesquisa.
- Se Fbio Sellani no tivesse aceitado desenhar as ilustraes que precisei acrescentar na
minha proposta.
- Se o Amarildo Espndola no tivesse apoiado a pesquisa e contribudo nas discusses do
trabalho com o Messias e o Fbio, mesmo que de forma indireta.

- Se Adriana, Arislan, Daniela, Ernane, Fabrcia, Falk, Ftima, Francileide, Francisca
Vanete, Francisco Gentil, Gilvan, Griclia, Glucio, Lincoln, Mrcia, Messias, Renata,
Roberta, Rodrigo, Rogrio, Saulo e Selma no tivessem participado do experimento de
ordenao das configuraes de mo da LSB.
- Se a Professora Enilde Faulstich no tivesse sido a minha orientadora para a concluso
desta tese de doutorado. Com sua sabedoria soube orientar-me com propriedade: cortou
arestas e estimulou avanos na medida certa.
- Se eu no tivesse participado do curso de vero ministrado pela Professora Margarita
Correia, em 2008, na Universidade de Braslia. O seu carisma encantou-me! Aprendi muito
com ela. Ela abriu-me as portas para o estgio que fiz em Portugal, orientou-me e apresentou-
me aquela que veio a ser minha querida co-orientadora: Ana Mineiro.
- Se eu no tivesse conhecido a maravilhosa Professora Ana Mineiro!... Ela partilhou o seu
conhecimento comigo, discutiu questes da tese, ampliou meu acervo bibliogrfico; co-
orientou minha tese com competncia e sobriedade. Ana, gentilmente, abriu-me as portas de
sua casa e permitiu-me fazer parte de sua vida e de sua linda famlia! Permitiu-me conhecer
pessoas maravilhosas: Antnio, Francisco, Matilde e Rodrigo. Alm de co-orientadora, ganhei
uma grande amiga! Ana, ainda, abriu-me as portas no Instituto de Cincias e Sade da
Universidade Catlica Portuguesa, com o apoio do Professor Alexandre Castro Caldas,
pessoa, tambm, muito querida! Fui muito bem acolhida na UCP! L, conheci outras pessoas
maravilhosas! A Maria Joo, a Dbora, a Ana Maria Abreu, a Rita, a Vnia, a Clara, a
Joana, o Amlcar Morais, o Paulo Carvalho, o Pedro, a Mnica, a Felipa e aquela que
ficou mais prxima a mim, a Liliana Duarte, com quem j havia trocado alguns emails antes
mesmo de imaginar que nos encontraramos, pessoalmente! Trocamos tantas experincias,
idias e referncias bibliogrficas.
- Se o Amlcar Morais no tivesse me ensinado alguns sinais de LGP.
- Se a Ana Maria Abreu, doutoranda da UCP, no tivesse feito a gentileza de traduzir para
mim, o resumo da tese.
- Se o Professor Carles Teb no tivesse, gentilmente, me enviado sua dissertao de
mestrado sobre a qual aprofundei minhas reflexes a respeito da organizao de conceitos.
- Se a Professora Stella Maris Bortoni no tivesse feito parte desta histria. Ela ensinou-me
as primcias de um trabalho acadmico quando fui sua aluna e orientada durante o Mestrado.
Acolheu-me e me ofereceu as bases para que meu trabalho tivesse continuidade.
- Se a Professora Daniele Marcelle no tivesse me introduzido ao entendimento adequado
do que vem a ser, realmente, o ensino de uma segunda lngua.
- Se a Professora Ronice Quadros, alm de conselheira e amiga, no tivesse me ensinado a
entender melhor quem o Surdo em nosso primeiro contato em 1996 quando ela veio a
Braslia ministrar um curso na Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal, poca,
Fundao Educacional. Tambm, se no tivesse me convidado para participar da equipe de
reviso e elaborao dos DVDs do Letras-Libras, fato que fez uma grande diferena no
desenrolar da pesquisa.
- Se a Professora Marianne Stumpf no tivesse autorizado a divulgao dos slides que
elaborou com orientaes sobre o signwriting e, principalmente, se no tivesse me ensinado as
primeiras lies de signwriting e nem tivesse me feito acreditar nesse sistema como uma
verdadeira forma de escrita para as lnguas de sinais.

- Se a Professora Evani Viotti no tivesse orientado minha discusso terica a respeito dos
prottipos em LS com a sugesto do trabalho de Klima & Bellugi e a cesso do livro dos
autores para aprofundar minhas reflexes no texto.
- Se o Professor Leland McLeary, em nossos dilogos nos intervalos dos congressos e
encontros em que participamos juntos no tivesse se preocupado em discutir temas e tpicos
de minha pesquisa e em dar-me conselhos profcuos ao meu trabalho.
- Se os Professores do LIP, de uma maneira geral, e em especial, as Professoras Maria Luisa
Coroa e Ana Adelina Lopo Ramos no tivessem me estimulado a aprofundar meus estudos.
- Se a Professora Sabrina Pereira de Abreu, a Professora Orlene Lcia Carvalho e o
Professor Ren Gottlieb Strehler no tivessem participado de minha banca de qualificao e
no tivessem trazido sua anlise acurada, perspicaz e competente dos aspectos formais e
tericos envolvidos no texto entregue qualificao e que me foram extremamente relevantes
para a concluso da pesquisa.
- Se a Professora Heloisa Salles no tivesse me includo no programa de capacitao de
professores de surdos ocorrido em diferentes estados brasileiros e no projeto de Iniciao
Cientfica para Surdos os quais representaram para mim o amadurecimento terico e prtico
de questes envolvidas no ensino de portugus como segunda lngua para surdos e a
oportunidade de participar de congressos que foram essenciais a minha formao.
- Se a Professora Marlene Gotti, doutora, de fato, em educao especial, profissional de
grande competncia poltic,a administrativa e pedaggica, quem alavancou todo o programa
de apoio e desenvolvimento da educao de surdos no Brasil, no tivesse me incentivado a
fazer o mestrado e o doutorado.
- Se a Secretaria de Educao do Distrito Federal na pessoa da Professora Wandercy
Antonia de Camargos, poca, secretria de educao do DF, no tivesse reconhecido a
importncia da minha pesquisa educao de surdos e no tivesse assinado a concesso de
meu afastamento para dedicar-me exclusivamente tese.
- Se minhas amigas Gisele Morisson Feltrini, Mnica Maria Resende e Maria do Socorro
Silva no tivessem me convidado para espairecer um pouco, arrancando-me do stress nos
poucos, mas valiosssimos encontros de final de tarde para um cafezinho entre amigas,
trazendo-me a mansido e o equilbrio necessrio para os meus momentos difceis em que,
atarantada, no tinha pacincia e, muitas vezes, no conseguia produzir bem. Tenho certeza
de que o trio estava sempre torcendo por mim, irradiando energia positiva para a
concretizao do meu trabalho.
- Se a Gisele Morisson Feltrini tambm no tivesse me auxiliado na formatao das
referncias e em observaes pontuais na reviso do primeiro captulo da pesquisa.
- Se Cssia Sofiato de Campinas, se Andr Xavier da USP, se Maringela Estelita de
Goinia, no tivessem me enviado suas teses. Se Neiva Aquino, do Instituto Santa
Terezinha, no tivesse, gentilmente, me enviado o material didtico que ela elaborou para suas
aulas de literatura.
- Se a Patrcia Vieira, com quem aprendi muito no curso sobre Dicionrios que ministrou no
CESPE e em outros momentos, no tivesse, tambm, me ensinado e me repassado sua tese
de doutorado para leitura.
- Se os meus alunos das Faculdades Integradas da Unio Certo (UniCerto), no primeiro
semestre de 2006 no tivessem colaborado com a seleo do corpus de parte da pesquisa.
- Se Alexandre Guedes, do INES, no tivesse, gentilmente, providenciado e me enviado a
digitalizao do Iconographia dos Signaes, volume da Biblioteca do INES.

- Tambm no teria sido a mesma se a Tanya Felipe no tivesse, carinhosamente, me
enviado, por correio, cpia do Iconographia dos Signaes, em tamanho ampliado.
- Se Janana Cludio e Lus Fernando do CAS do RS no tivessem feito a grande gentileza
de me enviarem o Kit Libras legal em tempo para eu incluir na tese referncias ao mini-
dicionrio visual que faz parte do Kit, o qual considero um recurso muito bem elaborado.
- Se a Keka no tivesse me cedido um dos programas de edio de vdeo usado para a
gravao do modelo que apresento na pesquisa.
- Se o Professor Elso Hissashi Nitto, com toda a sua presteza, no tivesse cedido outro
programa de edio de vdeo e nem ajudado a mim e ao Messias a aprender a us-lo.
- Se o Milton Shintaku no tivesse me orientado com informaes preciosas a respeito do
japons escrito e dos dicionrios de japons.
- Se, no comeo do curso, a Adriana Chan no tivesse, com seu olhar tico de pesquisadora
do tema, discutido comigo, ajudando-me a amadurecer minhas discusses lingsticas a
respeito da lngua de sinais.
- Se a Cristiane Batista do Nascimento e o Edimilson Barbosa do Nascimento no
tivessem assumido o Letras-Libras com tanta garra a partir do momento em que tive de me
afastar, em princpio, esporadicamente, e depois totalmente dos encontros presenciais do
curso.
- Se a Edeilce Buzar no tivesse me dado fora em alguns momentos bastante difceis ...
- Se o Virglio Soares no tivesse contribudo com sugestes de leituras a respeito da multi-
representao de dados.
- Se a Helenita Mattos no tivesse partilhado de minhas idias e contribudo com reflexes a
respeito da representao da lngua de sinais em um plano virtual sob uma perspectiva
matemtica.
- Se o Tarcsio Leite no tivesse me orientado a salvar o arquivo da tese no acrobat 3D e
nem tivesse preparado um tutorial com orientaes para anexar tese hiperlinks com os
anexos.
Ainda, essa tese no seria a mesma se muitos outros, entre amigos, alunos e colegas, no
tivessem torcido pelo sucesso da pesquisa.
No me esquecerei de nenhuma das pessoas citadas acima! E o que tenho a dizer a cada uma?
MEU ETERNO E CARINHOSO MUITO OBRIGADA!
DEUS ILUMINE SEUS PASSOS!

Direta ou Indiretamente, Elas e Eles fizeram parte de minha formao















































Enilde Faulstich
Daniele Grannier
Stella Maris Bortoni
Ana Mineiro
Ronice Quadros
Orlene Carvalho

Alunos do Letras-Libras Plo-UnB
Fabiano Souto
Marianne Stumpf
Mariana Campos






Scott Liddell
Ted Supalla
Robert Johnson
Gary Morgan
Deborah Chen Pichler Amlcar Morais

Lodenir Karnopp
Leland McCleary
Margarita Correia
Maria Helena Mira Mateus
Maria de Jesus Evangelista










Aryon Rodrigues
Maria Luisa Ortiz
Luclia Garcez
Jacob Mey
Ingedore Koch
Denize Elena













Creating a new theory is not like destroying an old barn
and erecting a skyscraper in its place. It is rather like
climbing a mountain, gaining new and wider views,
discovering unexpected connections between our starting point
and its rich environment. But the point from which we
started out still exists and can be seen, although it appears
smaller and forms a tiny part of our broad view gained by
the mastery of the obstacles on our adventurous way up.
(Einstein, 1938)
2



2
"Criar uma nova teoria no como destruir um velho obstculo e erguer um arranha-cu em seu
lugar. como escalar uma montanha e visualizar paisagens novas e mais amplas; descobrir conexes
inesperadas entre nosso ponto de partida e o rico contexto em que ele est inserido. Entretanto, o
nosso ponto de partida ainda existe e pode ser visto, apesar de parecer, agora, bem menor e faa uma
minscula parte da ampla viso adquirida ao superar os obstculos encontrados nessa aventura. (cf.
EINSTEIN, A.; INFELD, L. A evoluo da Fsica. RJ: Zahar, 1938. Ttulo original: The evolution of physics.
In: http://www.websophia.com/faces/einstein.html)


RESUMO

A expanso lexical e terminolgica da LSB se d de forma ordenada, a partir da combinao
de entidades morfolgicas que compem o lexicn dessa lngua, sistematizado nesta pesquisa.
Compem esse lexicn: (a) os parmetros, constituintes de unidades lexicais simples da LSB, a
saber, Configurao de Mo (CM), o Ponto de Articulao (PA), o Movimento (Mov.) e os
parmetros complementares: Orientao da Palma da Mo (OP) e Expresses No-Manuais
(ENM) que englobam as expresses faciais e as expresses corporais; (b) os classificadores;
(c) os morfemas-base; (d) as unidades lexicais emprestadas de outras lnguas de sinais; (e) os
elementos prototpicos, especialmente aqueles em posies mais centrais de categorias; (f) as
metonmias e os conceitos metafricos que envolvem metforas estruturais, ontolgicas e
orientacionais; (g) os cones lingsticos e (h) os emprstimos de letras da LP transliteradas
para CMs especficas na LSB, que podem acontecer com todas as letras da palavra, por uma
parte delas ou pela inicial. Com o objetivo de compreender essa expanso, os processos de
denominao de categorias e de construo dos classificadores da LSB para organizar
entradas, nos repertrios lexicogrficos da LSB, esta pesquisa se fundamenta nos preceitos de
duas disciplinas: (i) na lexicologia, representada pela anlise terica da categorizao em LSB,
dos processos de constituio e da construo do lxico da LSB, da teoria semntica dos
prottipos, da anlise dos classificadores e (ii) na lexicografia, representada por uma parte
terica associada anlise de dicionrios existentes, a partir dos pressupostos tericos da
lexicografia, e anlise da representao iconogrfica do lxico da LSB. A proposta
lexicogrfica, apresentada nesta pesquisa, contempla a organizao semasiolgica de
repertrios lexicogrficos, com base numa proposta de ordenao dos parmetros
constituintes da LSB e de princpios regidos por continua que acarretam uma organizao dos
parmetros da LSB, alicerados em princpios que vo: (a) do mais visvel para o menos visvel; (b)
do mais prximo para o mais distante; (c) do mais alto para o mais baixo; (d) do menor para o maior;
(e) do mais simples para o mais complexo; (f) do mais comum para o menos comum; (g) do mais fechado
para o mais aberto; (h) do sem-movimento para o com-movimento; (i) do menos especializado para o mais
especializado; (j) do mais primitivo para o mais derivado; (k) do mais prototpico para o menos prototpico.
A organizao onomasiolgica foi proposta com base numa ordenao prototpica. Dois
modelos prticos de repertrios so apresentados para contextos bilnges adequados
interface da LSB com a LP: um GLOSSRIO DIDTICO VISUAL DE
CLASSIFICADORES EM LSB (em formato de DVD), que se encontra sob uma

organizao onomasiolgica, e um modelo de GLOSSRIO TERMINOLGICO DE
LINGSTICA EM LSB, sem definies e com equivalentes, organizado de modo
semasiolgico com ordenao paramtrica. Pretende-se, com esta proposta, oferecer
caminhos para a elaborao de multimeios e para a confeco de dicionrios, entre outros
materiais didticos. Esta tese, enfim, nas duas facetas de representao que a compem, pode
servir de base para o prximo passo: confeccionar repertrios lexicogrficos completos que
sirvam de suporte educao de surdos. De acordo com o caminho percorrido, esta pesquisa
busca defender a tese de que os lxicon-constituintes da Lngua de Sinais Brasileira (LSB) so
entidades morfolgicas que atuam na construo do lxico, como princpio ordenado de
expanso lexical e terminolgica. Dois postulados sustentam a tese: i) o de que as entidades
morfolgicas so mecanismos lingsticos, que, associados, compem, derivam e adaptam
palavras emprestadas de lnguas orais e de outras lnguas de sinais para a LSB; e ii) a aplicao
dos mecanismos morfolgicos de construo lexical condio necessria para a organizao
de entradas lexicogrficas em dicionrios da LSB, monolnges e bilnges, tanto de natureza
semasiolgica quanto onomasiolgica. Uma das motivaes para nossa pesquisa foi o ingresso
de Surdos brasileiros em cursos de nvel superior de ensino, o que lhes permite no s o
acesso ao conhecimento cientfico, mas tambm promove a necessidade de expanso
terminolgica da lngua de sinais brasileira (LSB) para melhor compreenso desse
conhecimento. Os repertrios terminogrficos podem ser vistos como portais para o acesso
dos surdos informao cientfica e tcnica, alm de serem recursos eficientes e
imprescindveis para a aquisio da competncia lingstica, comunicativa e scio-cultural dos
surdos.
Palavras-Chave: 1. Lngua de Sinais. 2. Libras. 3. Surdo. 4. Categorizao. 5. Prottipo.
6. Morfologia. 7. Fundo Lexical. 8. Classificador. 9. Neologismo. 10. Lexicografia.
11. Terminografia. 12. Dicionrio.

ABSTRACT

The lexical and terminological expansion of Brazilian Sign Language (LSB) is commanded by
the combination of morphological entities that compose the mental lexicon of this language.
These are systemized in this research. The LSB mental lexicon is composed of: (a)
parameters, constituents of simple lexical units such as handshape, location, movement, and
complementary parameters such as, palm orientation, and non-manual expressions that
involve facial and corporal expressions; (b) classifiers; (c) base-morphemes; (d) lexical units of
other sign languages accepted in LSB as loans; (e) prototypical elements, especially those in
more central position in categories; (f) metaphors, metonymies and concepts that involve
ontological, structural and orientational metaphors; (g) linguistic icons and (h) Portuguese
letter loans of transliterated to specific LSB handshapes, that can occur with all the letters of a
word, with a part of these letters or with the initial letter. This research aims to understand
this lexical expansion, the processes that denominate categories and the processes that
construct LSB classifiers to organize LSB lexicographical repertoire entrances. This research is
based on the principles of two disciplines: (i) in lexicology, which is represented on the
theoretical analysis of the categorization in LSB, the lexicon constitution processes and the
lexicon construction of LSB, the semantic theory of prototypes, the analysis of classifiers and
(ii) in lexicography, represented by a theoretical part associated with the analysis of existing
dictionaries, based on theoretical lexicographical assumptions, and the analysis of the
iconographic representation of the LSB lexicon. The lexicographical proposal, presented in
this research, contemplates the semasiological organization of lexicographical repertoires.
This proposal is based on a given ordinance of the constituent parameters of LSB and on
principles subtending a continua which implicates an organization of LSB parameters, based on
these principles: (a) from the most visible to the less visible; (b) from the nearest to the most
distant; (c) from the highest to the lowest; (d) from the smallest to the greatest; (e) from the
simplest to the most complex; (f) from the most common to the less common; (g) from the
most closed to the most opened; (h) from non-movement to movement; (i) from the most
specialized to the less specialized; (j) from the most primitive to the most derivative; (k) from
the most prototypical to the least prototypical. An onomasiological organization was
proposed on the basis of a prototypical ordinance. Two models of repertoires for bilingual
contexts adequate for LSB-Portuguese interface, are presented here: a VISUAL DIDACTIC
GLOSSARY OF CLASSIFIERS IN LSB (in DVD format), that is under onomasiological

organization, and a model TERMINOLOGICAL GLOSSARY of LINGUISTICS IN LSB,
without definitions but with equivalents, organized in a semasiological way with parametric
ordinance. With this offer, we submit ways for the elaboration of didactic materials and the
confection of dictionaries. This thesis is thus divided into two representation facets, serving as
a base for the next step: the complete confection of lexicographical repertoires to support
deaf education. Accordingly, this research defends the thesis that the mental lexicon of the
LSB is composed by morphologic entities that act in the construction of the lexicon, as an
orderly principle of lexical and terminological expansion. Two postulates support this thesis: i)
morphological entities are linguistic mechanisms that associate, compose, derive and adapt
words loaned from oral languages and other sign languages for LSB; and ii) the application of
morphologic mechanisms of lexical construction is a necessary condition for the organization
of lexicographical entrances in LSB monolingual and bilingual dictionaries, of
onomasiological as much as of semasiological nature. One of the motivations for our research
was the admission of Brazilian Deaf people in higher education courses. Such admissions will
not only allow deaf access to scientific knowledge, but also promote the terminological
expansion of LSB for the better understanding of this knowledge. The terminographical
repertoires can be seen as doors that allow access of the deaf to scientific and technical
information. Moreover, these repertoires constitute efficient and essential resources for the
acquisition of linguistic, communicative and socio-cultural competences of the deaf.

Keywords: 1. Sign Language. 2. Libras. 3. Deaf. 4. Categorization. 5. Prototype.
6. Morphology. 7. lexicn. 8. Classifier. 9. Neologism. 10. Lexicography. 11. Terminography.
12. Dictionary.

SUMRIO

Lista de Figuras .............................................................................................................................. s/n
3

Lista de Quadros ........................................................................................................................... s/n
Lista de Anexos ............................................................................................................................. s/n
Lista de Abreviaturas e Siglas ...................................................................................................... s/n
Introduo ..................................................................................................................................... 01
Captulo 1 Pressupostos Tericos A construo do lxico
1.1. Introduo ........................................................................................................ 13
1.2. A categorizao ................................................................................................ 14
1.2.1. A categorizao por meio das CNS .............................................................. 18
1.2.2. A categorizao cognitiva .............................................................................. 19
1.2.3. A categorizao na ASL ................................................................................. 23
1.2.4. A categorizao na LSB: um estudo exploratrio ...................................... 27
1.2.4.1. Experimento I: apresentao e anlise dos dados ...................................... 31
1.2.4.2. Experimento II: apresentao e anlise dos dados .................................... 38
1.2.4.3. Anlise geral do estudo exploratrio ............................................................ 40
1.2.5. Anlise comparativa entre os dados de Klima & Bellugi (1979) e os
dados desta pesquisa .......................................................................................

54
1.2.6. A representao prototpica da categoria em repertrios lexicogrficos
bilnges ............................................................................................................

56
1.3. Expanso terminolgica em LSB .................................................................. 58
1.3.1. Os emprstimos lingsticos para a LSB ..................................................... 59
1.3.2. O Modelo Slex ................................................................................................ 70
1.3.2.1. Os processos de construo de palavras ..................................................... 73
1.3.2.2. A pesquisa - Anlise dos Dados ................................................................... 74
1.3.2.2.1. Anlise dos Termos emprestados e hbridos .............................................. 76
1.3.2.2.2. Anlise dos termos construdos .................................................................... 82
1.3.2.3. Sistematizao dos processos encontrados no corpus analisado ............... 90
1.3.3. Sistematizao dos construtos e ampliao da anlise dos processos de
construo terminolgica em LSB.................................................................

92
1.3.4. Processos de construo de denominaes de categorias x processos
de construo de terminologia em LSB .......................................................

108
1.3.5. O lexicn da LSB ............................................................................................... 110
1.3.6. Uma proposta para ordenao de entradas em LSB................................... 112
1.4. Os Classificadores em LSB - Uma proposta taxionmica para os
Classificadores da LSB ....................................................................................

115
1.4.1. Classificadores Nominais ............................................................................... 118
1.4.2. Classificadores Verbais ................................................................................... 122
1.4.3. Classificadores Homnimos .......................................................................... 127
Captulo 2 Pressupostos Tericos A representao do lxico
2.1. Introduo ........................................................................................................ 128
2.2. Os repertrios lexicogrficos em Lnguas Orais ......................................... 128
2.3. A lexicografia em LSB .................................................................................... 129
2.3.1. Panorama da representao lexicogrfica das LS em meio impresso ..... 130
2.3.1.1. O sistema de Notao de Stokoe .................................................................. 136

3
s/n equivale a: sem nmero.


2.3.1.2. O sistema de escrita HamNoSys ................................................................... 138
2.3.1.3. O sistema signwriting ..................................................................................... 139
2.3.1.4. O sistema de escrita ELiS ........................................................................... 140
2.3.1.5. O Sistema de BuscaSigno .............................................................................. 144
2.3.2. Anlise da representao iconogrfica e lexicogrfica das lnguas de
sinais A proposta de Sofiato ...................................................................... 149
2.3.3. Uma coletnea de repertrios lexicogrficos com Lngua de Sinais ....... 152
2.3.4. Formulrio para anlise de repertrios lxico-terminogrficos ............... 154
2.4. Princpios para organizao paramtrica (semasiolgica) de repertrios
com entradas em LSB .................................................................................... 155
2.4.1. A organizao dos parmetros em diferentes propostas .......................... 164
2.4.1.1. Proposta para ordenao do parmetro Configurao de Mo (CM)... 164
2.4.1.1.1. Consulta Comunidade Surda Ordenao das CMs............................... 184
2.4.1.1.2. Uma sntese sobre a ordenao do parmetro CM..................................... 188
2.4.1.2. Proposta para ordenao do parmetro Ponto de Articulao (PA).... 189
2.4.1.3. Proposta para ordenao do parmetro Orientao da Palma (OP).... 197
2.4.1.4. Proposta para ordenao do parmetro Movimento (Mov.)................. 199
2.4.1.5. Proposta para ordenao do parmetro Expresso Facial (EF) ........... 204
2.4.1.6. Proposta para ordenao do parmetro Expresso Corporal (EC) ..... 208
Captulo 3 Proposta
3.1. Introduo ......................................................................................................... 210
3.2. O instrumento genrico .................................................................................. 211
3.3. Reflexes e sugestes em torno da representao iconogrfica da LSB.. 214
3.4. Primeiro Plano: proposta geral para repertrios impressos e digitais ..... 218
3.4.1. Repertrios Lexicogrficos Impressos ......................................................... 219
3.4.2. Repertrios Lexicogrficos Digitais .............................................................. 220
3.4.3. Representao paramtrica da LSB: reflexes e sugestes ........................ 224
3.4.3.1. Para organizao de repertrio sob critrio puramente semasiolgico.... 228
3.4.3.2. Organizao de repertrio sob critrio onomasiolgico e semasiolgico 228
3.4.3.3. Organizao de repertrio sob critrio onomasiolgico: ordem
prototpica ......................................................................................................... 231
3.5. Segundo Plano: propostas para fins educacionais ...................................... 231
3.5.1. O prottipo de Glossrio Didtico Visual de CLs em LSB .................... 233
3.5.2. O prottipo do Glossrio Terminolgico na rea da Lingstica ............ 235
3.6. Outras Consideraes ..................................................................................... 235
Consideraes Finais ................................................................................................................ 237
Referncias Bibliogrficas ....................................................................................................... 241
Apndices
Apndice I Prottipo do Glossrio Terminolgico da rea da Lingstica, em LSB.... 259
Apndice II Estrutura do Glossrio Didtico Visual com CLs da LSB .......................... 285
Apndice III Prottipo do Glossrio Didtico Visual de Classificadores em LSB......... 289



LISTA DE FIGURAS

Figuras do captulo 1
Figura 01 Categorizao Aristotlica por Givn .................................................... 18
Figura 02 Categorizao wittgensteiniana por Givn ............................................ 19
Figura 03 Categorizao dos ANIMAIS em LSB .................................................. 41
Figura 04 Categorizao dos felinos (pela pesquisadora) ...................................... 42
Figura 05
Fenmenos presentes no processo de nominalizao em LSB ........
43
Figura 06 Primcias de uma organizao de verbete em LSB (por campo
semntico) ................................................................................................... 57
Figura 07 Significado x Significante .......................................................................... 87
Figura 08 rvore (significado x significante) .......................................................... 87
Figura 09 Pensamento (rvore) ................................................................................. 87
Figuras do captulo 2
Figura 10 Alfabeto proposto por Bonet .................................................................. 131
Figura 11 Luva de Dalgarno ...................................................................................... 131
Figura 12 LEpp ensinando ..................................................................................... 132
Figura 13 Espao de Sinalizao em Chironomia - plate 9 ................................ 133
Figura 14 Mimografia ................................................................................................. 134
Figura 15 Espao de sinalizao por Bacon ........................................................... 135
Figura 16 Notaes de Stokoe .................................................................................. 137
Figura 17 Notaes do HamNoSys ......................................................................... 138
Figura 18 Texto escrito pelo Sistema SignWriting por Stumpf ............................. 139
Figura 19 Tabela de Configuraes dos Dedos (CD) do ELiS ............................ 140
Figura 20 Tabela de Orientaes da Palma (OP) do ELiS ................................... 141
Figura 21 Tabela de Pontos de Articulao (PA) do ELiS ................................... 141
Figura 22 Tabela de Movimentos (Mov.) do ELiS ................................................ 142
Figura 23 Modelo de texto escrito em ELiS ........................................................... 143
Figura 24 Diferentes escritas de um mesmo referente ......................................... 143
Figura 25 Verbete: Amazonas ................................................................................... 145
Figura 26 Aba: Sinais - Verbete NDIO .................................................................. 146
Figura 27 Aba: Mos ................................................................................................... 147
Figura 28 Aba: Movimento ........................................................................................ 147
Figura 29 Aba: local .................................................................................................... 147
Figura 30 Aba: Sinais .................................................................................................. 147
Figura 31 Verbete: Mundo ......................................................................................... 147
Figura 32 Espao de sinalizao da LSB (proposta desta pesquisa) .................... 158
Figura 33 Silabrio japons hiragana e katakana ..................................................... 161
Figura 34 Quadro de Configuraes de Mo por Klima & Bellugi ..................... 165
Figura 35 Quadro de Configuraes de Mo por Ferreira Brito ......................... 165
Figura 36 Quadro de Configuraes de Mo por Pimenta .................................. 166
Figura 37 Quadro de Configuraes de Mo por Felipe & Lira ......................... 167
Figura 38 Ordem das CMs do sistema signwriting ................................................... 168
Figura 39 Configuraes de Mo do Gesturio de LGP ...................................... 169
Figura 40 Configuraes de Mo de Amaral et al. .................................................. 170
Figura 41 Configuraes de Mo por Alisedo ........................................................ 171
Figura 42 Configuraes de Mo por Tennant & Brown ..................................... 172
Figura 43 Ordem para a quantidade de mos (proposta desta tese) .................... 176


Figura 44 Locaes por Stokoe ................................................................................. 189
Figura 45 Pontos de Articulao por Klima & Bellugi .......................................... 190
Figura 46 Espao de sinalizao da ASL ............................................................... 190
Figura 47 Pontos de Articulao por Liddell & Johnson ...................................... 190
Figura 48 Pontos de Articulao por Amaral et al. ................................................ 191
Figura 49 Espao de sinalizao da LS por Rodda & Grove ............................... 192
Figura 50 Pontos de Articulao por Alisedo ......................................................... 192
Figura 51 PAs do dicionrio eletrnico de Lngua Italiana de Sinais .................. 193
Figura 52 Seqncia numrica dos Pontos de Articulao (proposta desta
pesquisa) ...................................................................................................... 195
Figura 53 Ordem para a relao entre os dedos, pulso e mos ........................... 196
Figura 54 Ordem para os Pontos de Articulao (proposta desta pesquisa)...... 196
Figura 55 Orientao da palma da Mo por Marentette ....................................... 197
Figura 56 Orientao da Palma da Mo Sistema HamNoSys ........................... 197
Figura 57 Representao das Orientaes da Palma da Mo ............................... 198
Figura 58 Slides de power point (elaborados por Stumpf: Disciplina Escrita III -
2006 e 2008) ................................................................................................ 201
Figura 59 Ordem para o Movimento (proposta desta pesquisa) .......................... 203
Figura 60 EFs: slides preparados por Stumpf ......................................................... 205
Figura 61 Expresses faciais esboadas por Andrew Loomis .............................. 206
Figura 62 Ordem para as Expresses Faciais (proposta desta pesquisa) ............ 207
Figura 63 ECs: slides preparados por Stumpf ......................................................... 208
Figura 64 Ordem para as Expresses Corporais (proposta desta pesquisa) ...... 209
Figuras do captulo 3
Figura 65 Representaes do Movimento Sistema de Escrita Signwriting ........ 217
Figura 66 Imagens de videogame do Naruto ......................................................... 221
Figura 67 Quantidade de mos associada semelhana e diferena de CMs..... 226
Figura 68 Formulrio para segmentao paramtrica de ULs e UTs.................. 226
Figura 69 Esquema para elaborao do glossrio de CL ...................................... 233
Figura 70 Termos selecionados para o Glossrio ................................................... 235



LISTA DE QUADROS

Quadros do Captulo 1
Quadro 01 Os trs nveis de categorizao ........................................................... 21
Quadro 02 Sntese dos processos construcionais Experimento I .................. 45
Quadro 03 Esquema taxionmico dos emprstimos em LSB ........................... 70
Quadro 04 Quadro comparativo entre LSB, ASL e LGP.................................... 78
Quadro 05 Processos comuns na expanso terminolgica da LSB .................. 91
Quadro 06 Esquema de formao do neologismo terminolgico .................... 92
Quadro 07 Construtos terminolgicos Processos derivacionais em LSB...... 96
Quadro 08 BASE-PRODUTO: Palavra/Morfema ............................................. 98
Quadro 09 BASE-PRODUTO: Tela ..................................................................... 99
Quadro 10 BASE-PRODUTO: Letra ................................................................... 99
Quadro 11 BASE-PRODUTO: Impresso ............................................................ 101
Quadro 12 BASE-PRODUTO: Lngua de Sinais ................................................ 101
Quadro 13 BASE-PRODUTO: Cor ...................................................................... 102
Quadro 14 BASE-PRODUTO: Diviso Territorial ............................................ 102
Quadro 15 Classificadores Nominais Descritivos (tipos de atributos) ............. 119
Quadro 16 Classificadores Nominais Descritivos (exemplos com atributos) . 120
Quadro 17 Classificadores Nominais Especificadores ........................................ 121
Quadro 18 Classificadores Verbais (sujeito e verbo) ........................................... 123
Quadro 19 Classificadores Verbais (verbo e objeto) ........................................... 123
Quadro 20 Classificadores Verbais (verbo e instrumento) ................................. 124
Quadro 21 Classificadores Verbais (verbo, objeto e instrumento) ................... 124
Quadro 22 Classificadores Verbais (verbo e locativo) ........................................ 124
Quadro 23 Classificadores Verbais (sujeito, verbo e locativo) ........................... 125
Quadro 24 Classificadores Verbais (verbo, instrumento e locativo) ................. 125
Quadro 25 Classificadores Verbais (verbo, objeto e locativo) ........................... 125
Quadro 26 Classificadores Verbais (sujeito, verbo e modo) .............................. 125
Quadro 27 Classificadores Verbais (sujeito, verbo, modo e locativo)............... 126
Quadro 28 Classificadores Verbais (sujeito, verbo, objeto, modo, locativo) ... 126
Quadro 29 Classificadores Verbais (sujeito, verbo, modo, aspecto) ................. 126
Quadro 30 Classificadores Verbais (sujeito, verbo, modo, aspecto e locativo) 127
Quadro 31 Classificadores Homnimos ................................................................ 127
Quadros do Captulo 2
Quadro 32 Equivalncia entre princpios dos continua e uma ordenao
paramtrica ............................................................................................. 163-4
Quadro 33 Grupo 1 de Configuraes das Mos ................................................ 177
Quadro 34 Grupo 2 de Configuraes das Mos ................................................ 178
Quadro 35 Grupo 3 de Configuraes das Mos ................................................ 179
Quadro 36 Grupo 4 de Configuraes das Mos ................................................ 180
Quadro 37 Grupo 5 de Configuraes das Mos ................................................ 180
Quadro 38 Grupo 6 de Configuraes das Mos ................................................ 181
Quadro 39 Grupo 7 de Configuraes das Mos ................................................ 181
Quadro 40 Grupo 8 de Configuraes das Mos ................................................ 182
Quadro 41 Grupo 9 de Configuraes das Mos ................................................ 183
Quadro 42 Grupo 10 de Configuraes das Mos .............................................. 183


LISTA DE ANEXOS CD

Anexos do Captulo 1
Anexo I Instrumento A (experimento I) ...................................................... i
Anexo II Instrumento B (experimento II) ..................................................... ii
Anexo III Experimento I (corpus) ..................................................................... iii
Anexo IV Experimento II (corpus) ................................................................... xvi
Anexo V Verbetes dos repertrios selecionados ............................................ xix
Anexo VI Construo Terminolgica (corpus) ................................................ xxxi
Anexos do Captulo 2
Anexo VII Coletnea de repertrios e anlise .................................................... xxxvii
Anexo VIII Formulrio de anlise geral de repertrios ...................................... cxxxv
Anexo IX Instrumento genrico para delimitao de repertrios ................. cxxxvii
Anexo X Primcias de um Trabalho de Campo .............................................. clxii
Anexo XI.I Glossary of terms used in Terminology .......................................... 119a156
4

Anexo XI.II Terminologia Lingstica para os Ensinos Bsico e Secundrio,
Portugal Portaria: 1488/2004 ........................................................ clxxxviii
Anexo XII.I Slides sobre o signwriting (Marianne Stumpf) .... cxcvi
Anexo XII.II Lies em signwriting ......................................................................... 210f.
5

Anexo XIII PowerPoint: CMs Grupo 01 .......................................................... s/n
Anexo XIV PowerPoint: CMs Grupo 02 .......................................................... s/n
Anexo XV PowerPoint: CMs Grupo 03 .......................................................... s/n
Anexo XVI PowerPoint: CMs Grupo 04 .......................................................... s/n
Anexo XVII PowerPoint: CMs Grupo 05 .......................................................... s/n
Anexo XVIII PowerPoint: CMs Grupo 06 .......................................................... s/n
Anexo XIX PowerPoint: CMs Grupo 07 .......................................................... s/n
Anexo XX PowerPoint: CMs Grupo 08 .......................................................... s/n
Anexo XXI PowerPoint: CMs Grupo 09 .......................................................... s/n
Anexo XXII PowerPoint: CMs Grupo 10 .......................................................... s/n
Anexo XXIII Experimento para ordenao das CMs ........................................... cxcix
Anexo XXIV Ordem para os Pontos de Articulao ............................................ ccxi
Anexo XXV Formulrio para anlise paramtrica de ULs e UTs ...................... ccxiii
Anexos do Captulo 3
Anexo XXVI Roteiro do DVD de Classificadores ................................................ ccxiv
Anexo XXVII Banco de Imagens para o Glossrio de Classificadores ............... 43 slides.
Anexo XXVIII Sistema de Notao em Palavras Simplificado ........................... ccxxv

Obs.: Todos os anexos relacionados neste sumrio esto no CD que acompanha a tese.
Acompanha, tambm, a tese, como apndice, um DVD
6
no qual consta o GLOSSRIO
DIDTICO VISUAL DE CLASSIFICADORES EM LSB, proposto pela pesquisa.

4
Numerao original do glossrio.
5
Nmero de folhas do manual. No segue a seqncia dos demais anexos.
6
A imagem utilizada como fundo para o adesivo do DVD de CLs foi divulgada por Shirley Vilhalva que
cedeu para Marinlia que cedeu para mim. Foi extrada de Crystal (s/d).


LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

































ASL- LNGUA DE SINAIS AMERICANA
BSL LNGUA DE SINAIS BRITNICA
CL - CLASSIFICADOR
CLs - CLASSIFICADORES
CM - CONFIGURAO DE MO
CMs - CONFIGURAES DE MO
EC EXPRESSO CORPORAL
EF EXPRESSO FACIAL
KSL LNGUA DE SINAIS KWAITIANA
L1 PRIMEIRA LNGUA
L2 SEGUNDA LNGUA
LGP LNGUA GESTUAL PORTUGUESA
LO LNGUA ORAL
LOs LNGUAS ORAIS
LP - LNGUA PORTUGUESA
LS - LNGUA DE SINAIS
LSB LNGUA DE SINAIS BRASILEIRA
LSC LNGUA DE SINAIS COLOMBIANA
LSK LNGUA DE SINAIS DA ARBIA SAUDITA
LIS LNGUA DE SINAIS ITALIANA
LSA LNGUA DE SINAIS ARGENTINA
LSU LNGUA DE SINAIS URUGUAIA
Mov. MOVIMENTO
Movs - MOVIMENTOS
OP ORIENTAO DA PALMA DA MO
OPs ORIENTAES DA PALMA DA MO
PA PONTO DE ARTICULAO
PAs PONTOS DE ARTICULAO
PSLS PORTUGUS COMO SEGUNDA LNGUA PARA SURDOS
SW SIGNWRITING
UL UNIDADE LEXICAL
UT UNIDADE TERMINOLGICA
INTRODUO

Esta pesquisa se fundamenta nos preceitos de duas disciplinas: (i) na lexicologia, representada
pela anlise apresentada na fundamentao terica da pesquisa a partir do estudo da
categorizao em LSB, dos processos de constituio e da construo do lxico da LSB, da
teoria semntica dos prottipos, da anlise dos classificadores e (ii) na lexicografia,
representada por uma parte terica associada anlise de dicionrios existentes a partir dos
pressupostos tericos da lexicografia e anlise da representao iconogrfica do lxico da
LSB.
Cabe esclarecer, primeiramente, a escolha do ttulo que nomeia esta tese:
REPRESENTAES LEXICAIS DA LNGUA DE SINAIS BRASILEIRA. UMA
PROPOSTA LEXICOGRFICA. Esse ttulo reflete, de certa forma, o enquadramento
terico da pesquisa.
O ttulo apresenta uma ambigidade semntica, pois, grosso modo, a pesquisa se
fundamenta em dois conceitos de REPRESENTAO. O primeiro diz respeito s
representaes abstratas do lxico; o segundo representa as iconografias presentes nos
repertrios lexicogrficos, entendidos como compilaes com unidades lexicais em uma
lngua com o fim de registrar e divulgar o lxico dessa lngua. No caso deste estudo, os
repertrios selecionados, registram lnguas de sinais, mais especificamente, a LSB.
Na apresentao dos itens lexicais da LSB, a pesquisa perpassa a anlise e a sistematizao
de aspectos morfolgicos inerentes ao lxico da LSB. Essas representaes refletem,
obrigatoriamente, a fundamentao terica da pesquisa. Na apresentao do lxico da LSB,
no entanto, propem-se modelos lexicogrficos que refletem a dimenso prtica da
pesquisa.
Esses dois caminhos delineiam a pesquisa e abrigam alguns pontos oriundos de diferentes
linhas tericas, cuidadosamente compatibilizadas entre si, pois os aspectos controversos
que possam ter as teorias abordadas, no comprometem, em nenhum momento, a
coerncia dos princpios por ela defendidos. predominante, contudo, o pensamento
cognitivista sobre o qual se busca uma aplicao imbuda da abordagem funcionalista. Esse
cenrio, portanto, concede pesquisa um carter hbrido.


2
A respeito do contexto social da pesquisa, cabe lembrar que, com o advento da sociedade
ps-moderna, na qual o conhecimento gira numa velocidade imensa e se renova
continuamente, mais pessoas, no mundo todo, aprendem ou, pelo menos descobrem um
pouco mais sobre as lnguas de sinais. Elas vm adentrando diferentes espaos nunca antes
ocupados nas sociedades humanas, e a Comunidade Surda, composta por seus principais
falantes, adquire visibilidade. Por meio de sua aceitao, valorizao, reconhecimento e
respeito, os discursos da incluso tm contribudo para que, no cenrio atual, as lnguas de
sinais se tornem lnguas no mais faladas somente entre os Surdos, mas, tambm, entre
Ouvintes, normalmente falantes exclusivos de lnguas orais. Ouvintes passam a aceitar e a
aprender a LS de forma a se tornarem mediadores entre os que so fluentes nela e os que
no so.
Os efeitos dessa conjuntura, no Brasil, se fazem presentes nas polticas da educao
especial do Ministrio da Educao (MEC), que vem defendendo a educao bilnge para
Surdos e no mbito do reconhecimento da LSB, por meio da Lei Federal n 4326 que
dispe sobre a Libras e d outras providncias (BRASIL, 2002), do Decreto de n 5626
de sua regulamentao (BRASIL, 2005), bem como do Decreto que estabelece normas
gerais e critrios bsicos para a promoo da acessibilidade
7
(BRASIL, 2004). A soberania
lingstica da lngua portuguesa cede espao para uma lngua antes marginalizada.
Tambm contribui para esse estado a ampliao dos cursos de ps-graduao nas
universidades pblicas brasileiras, fator que contribuiu para o ingresso de educadores de
Surdos nos nveis de mestrado e doutorado; a interface da academia com a extenso; o
programa de capacitao de professores, bem como o Interiorizando Libras, pelo
MEC/UnB; o ingresso de alunos Surdos no nvel superior fora um pensar sobre sua
iniciao cientfica; e o curso de Licenciatura em Letras-Libras, modalidade de ensino a
distncia pela Universidade Federal de Santa (UFSC), com plo na Universidade de Braslia
(UnB). Esse contexto, entre outros fatores, justifica o aprofundamento das pesquisas na

7
A lei e seu respectivo decreto prevem a garantia da incluso a partir da oferta de escolas bilnges
ou comuns da rede regular de ensino , abertas a alunos surdos e ouvintes, desde a educao
infantil (at a educao profissional), em salas de aula e sala de recursos (para surdos) em turno
contrrio ao da escolarizao. Prevem, nesses espaos, como lnguas de instruo e ensino, a
Libras e a modalidade escrita da LP como L2, numa perspectiva dialgica, funcional e a
modalidade oral da LP, por meio de aes integradas entre as reas da sade e da educao,
resguardado o direito de opo da famlia ou do prprio aluno por essa modalidade. Para
garantirem o seu cumprimento, prevem, ainda, formao inicial e continuada de professores acerca
da singularidade lingstica dos alunos surdos, alm de tradutores e intrpretes de Libras LP
(BRASIL, 2005, captulo IV, artigo 14, incisos I a IV; captulo IV, artigos 15 e 16; captulo VI,
artigo 22 e 23).


3
rea do lxico e do termo. Diante do acesso ao conhecimento novo, numa lngua que antes
no demandava terminologia cientfica, cresce a necessidade de se cunhar e sistematizar
terminologia, em LSB, para as novas reas de pesquisa s quais os Surdos passam a ter
acesso - no com o objetivo de unificar, pois esse estudo concebe a variao lingstica
como parte integrante desse processo, mas com o objetivo de difundir essa terminologia
emergente.
Em decorrncia do aumento considervel do ingresso de jovens Surdos no ensino mdio e
superior, um grande nmero de falantes de lngua de sinais tem, hoje, acesso ao
conhecimento cientfico das mais distintas reas do conhecimento, ao mesmo tempo em
que lhes permitido o acesso a novos e diferentes espaos sociais.
Sabe-se que a terminologia essencial ao processo de aquisio do conhecimento cientfico
por qualquer aprendiz. Assim, o conhecimento cientfico, arraigado de terminologia, pede
abrigo LSB, lngua materna e lngua de instruo de grande parte da comunidade surda,
em franco processo de construo. O discurso cientfico bate porta da LSB com
significados carentes de denominao. Todo o aparato terminolgico pronto para atender
essa demanda terminolgica parte da terminologia j sistematizada na Lngua Portuguesa,
segunda lngua da maioria dos surdos e lngua de interao deles com a sociedade ouvinte.
Apesar de muitas lacunas terminolgicas j estarem preenchidas na lngua de sinais, no
esto sistematizadas. Modestamente, a expanso terminolgica nas diferentes reas do
conhecimento cientfico desponta, na LSB, com alguns termos bem construdos ao lado de
outros provisrios e inconsistentes e outros, ainda, sem nenhuma perspectiva de
terminologizao
8
.
Fato que os termos emergentes esto, ainda, restritos a pequenos grupos e carecem de
sistematizao e socializao entre os surdos brasileiros a fim de se estabelecerem,
consolidando seu status lingstico ou de desaparecerem, perdendo status lingstico, uma
vez rejeitados pelos falantes da lngua. Trata-se de uma terminologia ainda inacessvel a
muitos surdos e a muitos intrpretes de lnguas de sinais. Estes, responsveis imediatos pela
translao da lngua fonte do conhecimento cientfico para a LSB, lngua dominada pelo
alunado.

8
O termo terminologizao est empregado como paralelismo do termo lexicalizao. Esse,
entendido grosso modo como o processo pelo qual um sintagma se lexicaliza, transforma-se em
unidade lexical autnoma e aquele, entendido como processo pelo qual um vocbulo se
terminologiza, passa a pertencer a uma rea do conhecimento.


4
Para contribuir com a gerao e sistematizao dessa nova terminologia, urge a elaborao
de materiais didticos que ofeream subsdios educao de surdos, especialmente, no que
diz respeito organizao de repertrios terminolgicos bilnges LSB-LP / LP-LSB, nas
diversas reas do conhecimento. Assim, os repertrios terminogrficos podem ser vistos
como portais para o acesso dos surdos informao tcnico-cientfica, alm de serem
recursos eficientes e imprescindveis aos surdos para a aquisio da competncia lingstica,
comunicativa e scio-cultural.
Neste estado da arte, os estudos lingsticos do visibilidade LSB nas discusses
acadmicas. Pesquisadores Surdos, proficientes em LSB, legitimam essas propostas, aliados
a pesquisadores Ouvintes, proficientes e no-proficientes em LSB, mas interessados na
concretizao de propostas lexicogrficas que envolvem a LSB. Em favor de pesquisas
nessa rea, o Decreto de n5626 (BRASIL, 2005: captulo IV, artigo 14, 1, alnea VIII)
prev que as instituies federais de ensino devem disponibilizar equipamentos, acesso s
novas tecnologias de informao e comunicao, bem como recursos didticos para apoiar
a educao de alunos Surdos ou com deficincia auditiva.
Apesar da possibilidade de se reunir um acervo moderado de materiais, com registro do
lxico da LSB, e de se reconhecer a importncia que os mesmos representam para a
Comunidade Surda, so materiais, em sua maioria, sem preocupao cientfica. Uma
diferena comea a ser percebida nos repertrios publicados por Felipe & Lira (2003 e
2005) e Capovilla (2001), pois estes apresentam um carter mais cientfico que os demais
9
,
considerando-se que foram elaborados a partir do consenso de pesquisadores guiados pelos
estudos lingsticos encontrados nos compndios que tratam das lnguas de sinais
estudadas no mundo, e, especialmente, da LSB. Guiam-se, tambm, pelas reflexes a
respeito da elaborao de modelos lexicogrficos e seguem uma metodologia de trabalho
mais sistemtica para a organizao do corpus a fazer parte da pesquisa. Urge a elaborao
de repertrios lexicogrficos monolnges e bilnges com LSB que possam ser aplicados
como recursos didticos na educao de alunos Surdos tanto na instruo em Lngua de
Sinais como na instruo na LP como L2. Destacam-se aqueles dedicados terminologia
cientfica.
Para atender o objetivo de auxiliar a sistematizao da terminologia bilnge LSB-LP / LP-
LSB, nas diferentes reas do conhecimento e de elaborar modelos para materiais didticos

9
O carter cientfico se ope ao carter tcnico, ao carter didtico e natureza prtica.


5
que ofeream subsdios educacionais educao de Surdos para acesso a consulentes
Surdos, intrpretes de LSB e demais interessados na aquisio da LSB, esse estudo
elaborou um instrumento genrico para seleo e delimitao de repertrio
terminogrfico.
Entre as medidas educacionais que favorecem a acessibilidade educacional de alunos
Surdos est o ensino da lngua portuguesa com metodologia adequada para segunda lngua.
Para suprir parte das necessidades compreendidas nesse contexto, o presente estudo
comporta uma proposta que se aloca no ensino do portugus como segunda lngua para
Surdos, mediante os pressupostos tericos da lexicografia e da terminografia, com vistas a
propor modelos que visem elaborao de materiais didticos voltados para a educao de
Surdos, especialmente repertrios lexicogrficos e terminogrficos.
Em outras palavras, trata-se de um projeto lexicogrfico que inclui a terminografia, com o
intuito de definir modelos de repertrios adequados interface da LSB com a LP, em
contextos bilnges. Pretende-se que as propostas apresentadas propiciem caminhos que
facilitem a elaborao de multimeios e a confeco de dicionrios, bem como outros
materiais didticos. De certa forma, essas propostas conduzem a uma tese quase que
epistemolgica do universo estudado.
Essas propostas, que se encontram no captulo 3 deste trabalho, destinam-se a um pblico
bastante abrangente, pois os materiais lexicogrficos elaborados, em princpio, para Surdos
falantes de lngua de sinais podem, em grande maneira, atender, tambm: (a) os
profissionais envolvidos na educao de Surdos, professores e intrpretes educacionais; (b)
aqueles envolvidos na interao dos Surdos com a sociedade intrpretes de lngua de
sinais de uma maneira geral; alm de (c) os familiares e amigos de Surdos.
O caminho contrrio no verdadeiro, pois a maioria dos recursos didticos elaborados
para ouvintes no atende as necessidades especficas dos consulentes Surdos. Entretanto,
esse o tipo de material mais amplamente disponvel.
A pesquisa e avaliao dos procedimentos seguidos por instituies nacionais e
internacionais que tenham discutido e/ou elaborado pelo menos um dos tipos de
repertrio propostos, com lngua de sinais, serve a esse trabalho tanto como referncia aos
benefcios e avanos, quanto busca de solues para os problemas detectados nos
mesmos. Pouco se tem registrado a respeito da Lexicografia internacional, voltada para as


6
lnguas de sinais. Diante do pouco acesso ou ausncia de registros formais a respeito desses
procedimentos tomados por diferentes iniciativas, optou-se por extra-los, em sua grande
maioria, da anlise de vrios repertrios lexicogrficos das mais diversas naturezas, cujo
critrio de seleo principal era conter lngua de sinais, dentre os quais se destacam obras
produzidas no Brasil, Portugal, Espanha, Estados Unidos, Frana, Uruguai etc. Acompanha
esse estudo a anlise de vrias dessas obras com LS, publicadas nesses pases, a fim de
identificar as diferentes formas de sistematizao e registro da LS em repertrios com LS
para, com base nas reflexes desenvolvidas a partir dos dados encontrados, propor
modelos para repertrio lexicogrfico, especialmente para fins educacionais, sem esquecer
que as dimenses alcanadas por esta proposta extrapolam o ambiente educacional.
A pesquisa apresentada constitui-se, enfim, da apresentao de propostas de modelos de
repertrio lexicogrfico e terminogrfico, sob a justificativa de que esse objeto de estudo
enfatiza a importncia da Lexicografia para as Lnguas de Sinais, em especial, para a LSB.
Reconhece os repertrios lexicogrficos e terminogrficos como recursos eficientes e
imprescindveis ao desenvolvimento: (i) de habilidades lingsticas e comunicativas, em LP,
L2 para Surdos falantes da LSB; (ii) de habilidade sociocultural; e (iii) de habilidade tcnica
e cientfica.
Esta pesquisa defende a tese de que os lxicon-constituintes da Lngua de Sinais Brasileira
(LSB) so entidades morfolgicas que atuam na construo do lxico, como princpio
ordenado de expanso lexical e terminolgica. Dois postulados sustentam a tese: i) o de que
as entidades morfolgicas so mecanismos lingsticos, que, associados, compem,
derivam e adaptam palavras emprestadas da forma visual das lnguas orais (escrita e
configurao dos lbios) e de outras lnguas de sinais para a LSB; e ii) a aplicao dos
mecanismos morfolgicos de construo lexical condio necessria para a organizao
de entradas lexicogrficas em dicionrios da LSB, monolnges e bilnges, tanto de
natureza semasiolgica quanto onomasiolgica.
Para desenvolver essa pesquisa, consultou-se a Comunidade Surda sempre que necessrio
esclarecer, identificar ou analisar algum segmento da LSB, objeto de estudo da pesquisa.
Por isso, muitas questes abordadas e pontuadas por essa comunidades foram consideradas
para a definio da proposta e dos modelos de repertrio lexicogrfico e terminogrfico
sugeridos.


7
A pesquisa envolveu, ainda, um olhar tico sobre a comunidade surda e sua lngua, porque
a pesquisadora vem de uma cultura diferente da pesquisada. Ao mesmo tempo, envolveu o
olhar mico da pesquisadora, porque, de certa forma, ela desfruta do contato com a
comunidade pesquisada desde 1989 e explora, para suas anlises, sua experincia no
contexto surdo e o seu conhecimento da lngua de sinais e do grupo pesquisado. Nesse
sentido, a pesquisadora partilha das duas lnguas envolvidas no contexto de ensino da
elaborao lexicogrfica, embora a LSB a pesquisadora a tenha como segunda lngua e a LP
como primeira lngua.
Para que os olhares (tico e mico) sobre a pesquisa no distorcessem os resultados,
estranhou-se o familiar e familiarizou-se com o estranho, conforme prope Erickson
(1990). Seguiu-se uma anlise que pretende ter repercusses no macrocosmo da educao
de surdos, inserida no sistema educacional de ensino. Para tal, associou-se anlise baseada
nos modelos tericos estudados, uma anlise dedutiva, interpretativa e exploratria dos
dados.
Diante do carter hbrido apontado nesta pesquisa, ela abarca um vis multifacetado: uma
faceta experimental na aplicao e anlise dos experimentos aplicados; uma faceta
construcionista nos estudos da constituio dos novos itens lexicais e terminolgicos da
LSB; uma faceta subjetiva no reconhecimento da intuio do falante nativo da LSB a
respeito da expanso lexical de sua L1; uma faceta contrastiva presente em dois ngulos:
de um lado, como resultado de contrastes entre as modalidades das lnguas envolvidas, a
LSB e a LP, e, de outro, o contraste entre os modelos de repertrios lexicogrficos e
terminogrficos existentes em materiais destinados a lnguas orais e em materiais destinados
a lnguas de sinais. H, tambm, uma faceta analtica e interpretativa que,
subjetivamente, elegeu termos e tpicos para constarem nos repertrios apresentados. Por
fim, uma faceta comparativa, que identifica variao lexical e terminolgica no lxico e
nos termos que despontam, na LSB, em diferentes grupos em que a lngua falada, bem
como compara-se com algumas UTs da ASL e da LGP.
A abordagem das diferentes facetas exigiu a aplicao de diferentes micropesquisas ao
longo do delineamento da trajetria lexicolgica e lexicogrfica que abrange a pesquisa. Por
isso, em vez de se apresentar um captulo com toda a metodologia da pesquisa, optou-se
por diluir as micropesquisas com seus respectivos procedimentos metodolgicos ao longo
da apresentao de cada faceta no corpo do trabalho.


8
Focalizam-se, a seguir, os captulos com os respectivos temas abordados e os instrumentos
de registro aplicados em cada micropesquisa e que contriburam para a delimitao das
propostas lexicogrficas apresentadas. Apesar dos vrios instrumentos de registro, cada um
servindo a uma funo diferenciada, a aplicao de todos eles contribuiu para a triangulao
dos dados diluda nas propostas apresentadas neste estudo de forma a garantir a coeso
desta pesquisa. Os captulos 1 e 2 apresentam os pressupostos tericos da pesquisa,
voltados representao lexicolgica da lngua de sinais brasileira. Nesses captulos so
apresentados o enquadramento terico da pesquisa, dados e anlises essenciais para o
delineamento da deste estudo.
O captulo 1, dedicado apresentao de alguns aspectos do estudo do lxico da LSB,
discute como se processa o preenchimento de lacunas lexicais e terminolgicas na LSB por
meio: (i) dos estudos da categorizao; (ii) da sistematizao dos emprstimos e dos
processos de construo de palavras, em LSB, luz do Modelo Slex e da anlise de BASE
e PRODUTO; (iii) de um enfoque especial a uma coletnea de termos construdos a partir
de morfemas-base formativos de terminologia de campo semntico semelhante; (iv) da
delimitao do lexicn da LSB; e, por fim, (v) do estudo da organizao dos classificadores
em LSB, construdos de forma bastante semelhante de uma unidade lexical simples em
LSB, mas cujo contedo constitudo de estrutura semntica complexa. Esse estudo, em
primeiro lugar, contribuiu para sistematizar processos de construo de unidades lexicais e
terminolgicas na LSB e entender melhor como a LSB se expande. Em segundo lugar,
levou a reflexes a respeito da organizao das entradas de unidades lexicais e
terminolgicas, em repertrios lexicogrficos e terminogrficos. Alm disso, esse estudo
possibilitou a organizao de um trabalho de campo para a seleo de termos para a futura
confeco de repertrios lexicogrficos e terminogrficos completos.
O estudo exploratrio apresentado neste captulo traz os dados nos anexos e as anlises no
corpo do texto; a aplicao do Modelo Silex tambm remete aos dados no anexo e insere,
no corpo do captulo, as anlises referentes aplicao do modelo; o estudo apresentado a
respeito da expanso terminolgica com base em morfemas-base, apresentados sob a
estrutura base-produto, traz o corpus, acompanhado de anlise, no corpo do captulo; o
estudo dos CLs seguiu a mesma estratgia. A proposta taxionmica para os CLs est
associada aos exemplos em LP; parte das representaes dos CLs encontra-se no CD com
o Glossrio Didtico Visual de CL em LSB e assim por diante.


9
Entre os instrumentos de registro citados e analisados nesse captulo e remetidos aos
anexos encontram-se: (a) os instrumentos aplicados nos experimentos I e II; (b) a coletnea
de ULs extradas de repertrios variados para contrastar com os dados encontrados nos
experimentos I e II; e (c) a coletnea de ULs que foram submetidas a anlise sob os
pressupostos do Modelo Silex.
O captulo 2 trata da representao lexicogrfica do lxico da LSB. Apresenta um
panorama da representao lexicogrfica com Lnguas de Sinais em meios impressos, com
o intuito de identificar estratgias mais adequadas representao lexicogrfica em lngua
de sinais, a partir dos problemas e das dificuldades encontradas na confeco de repertrios
lexicogrficos bilnges: LSB-LP e LP-LSB, disponveis. Remete a uma coletnea de
repertrios com lnguas de sinais, alguns dos quais foram avaliados. O captulo conclui com
alguns estudos a respeito da representao de cada um dos parmetros da LSB
acompanhados de propostas de ordenao paramtrica com vistas elaborao de
repertrios lexicogrficos e terminogrficos semasiolgicos, com entradas em LSB.
Coube a esse captulo apresentar a coletnea de repertrios lexicogrficos acompanhada
dos trs instrumentos que serviram para anlise dos vinte (20) repertrios analisados. Essa
etapa da pesquisa contemplou, tambm, a aplicao de um experimento aos alunos do
curso de Licenciatura em Letras-Libras para eles defenderem uma proposta de ordenao
das CMs a fim de identificar a viabilidade da proposio de uma ordem paramtrica para a
organizao semasiolgica de repertrios com LSB. No anexo XXIII encontra-se o
instrumento aplicado aos vinte e dois (22) surdos que contriburam com reflexes a
respeito da ordenao paramtrica das CMs.
Entre os instrumentos de registro citados nesse captulo e remetidos aos anexos
encontram-se: (a) uma coletnea com fragmentos de quarenta e nove (49) repertrios
lexicogrficos com LSB, vinte (20) dos quais foram analisados; (b) um formulrio
especfico para anlise de repertrios lexicogrficos e terminogrficos, elaborado para
contemplar a anlise de questes pontuais para o desenvolvimento das propostas
defendidas por esta pesquisa; (c) um instrumento genrico elaborado para servir como
eixo para delimitao da macro e da microestrutura de repertrios completos que venham a
ser elaborados com LSB.
Para contemplar a etapa de seleo do lxico e dos termos passveis de insero nos
glossrios terminogrficos e no dicionrio visual, foi elaborado um Plano para Trabalho


10
de Campo. Assim, este plano sustentou-se na necessidade de selecionar, coletar e
sistematizar o corpus para subsidiar a elaborao de verbetes que contemplariam os modelos
propostos nesta pesquisa.
O trabalho de campo foi inserido no anexo X como instrumento de apoio para a
elaborao do repertrio completo, prximo passo aps esta pesquisa. A terminologia a ser
elicitada j foi delimitada pelo trabalho de campo. Essa coleta comeou em 2006. A
proposta inicial previa selecionar a terminologia a constar nos repertrios, elicitar o corpus
com o apoio de alguns surdos e, posteriormente, valid-la com a comunidade surda.
Entretanto, logo que comeou o curso de licenciatura em Letras-Libras, a terminologia
lingstica comeou a despontar. Por isso, em vez de elicitar os dados terminolgicos como
previsto, aproveitou-se a terminologia emergente no Curso de licenciatura para analisar e
estudar os termos.
Oliveira
10
(2006) apresenta seis mdulos a partir dos quais segue etapas para o
desenvolvimento de um glossrio. Esses mdulos e etapas contribuem para a seleo de
termos e elaborao do glossrio que se pretende. Eles compreendem: (i) compilao
automtica do corpus (bootstraping); (ii) extrao manual; (iii) anlise e avaliao do corpus;
(iv) extrao automtica dos candidatos aos termos a partir do corpus compilado; (v) edio
dos mapas conceituais (arranjo hierrquico ou organizao do conhecimento por meio de
ferramenta de edio de mapas conceituais / ontologias: folioviews); (vi) categorizao e
validao dos termos no mapa conceitual. Cria-se a estrutura e inserem-se os termos nessa
estrutura. Elabora-se uma ficha terminolgica, incrementa-se essa base definicional e
gerencia-se a base de dados terminolgicos: todos os campos para informao do produto;
excertos definicionais; edio dos verbetes; intercmbio e difuso dos produtos
terminolgicos.
Ao refletir sobre um mtodo para seleo, recolha/elicitao lexical e terminolgica do
corpus a ser includo nos modelos propostos, no se perdeu tempo em fazer algo que ficaria
restrito a essa proposta, pois a partir dos modelos propostos, pretende-se, em projeto
futuro, elaborar obras lexicogrficas completas que atendam necessidade acadmica de
estudantes surdos. Por isso, a partir da proposta de planejamento de um trabalho de campo

10
Leandro Henrique Mendona de Oliveira (USP) apresentou esses mdulos em comunicao oral,
no Riterm, realizado, em 2006, na cidade de Montevidu, no Uruguay. Em sua apresentao, ele
subdividiu a compilao em completa, aberta ou externa, com estatstica.


11
organizada por Rector (RECTOR et al., 1983) foi elaborado um trabalho de campo
completo para atender a demanda mais abrangente.
A proposta de Rector et al. (1983) sugere delimitar a rea temtica, os termos escolhidos, o
modo de transcrio, a localidade da coleta do corpus, os objetivos dos dicionrios, o
questionrio para a coleta, os sujeitos/colaboradores, a validao dos dados, as fichas dos
informantes/colaboradores, as fichas da coleta e o perodo da coleta.
A rea terminolgica escolhida para recolha do corpus terminolgico para o trabalho de
campo foi a Lingstica, Lngua Portuguesa e Literatura. O trabalho de campo est
praticamente completo, com o corpus terminolgico selecionado, os modelos de fichas
propostos para recolha e as demais especificaes para o trabalho de campo, que atender a
demanda do repertrio completo que se pretende preparar.
Como esta tese no teve como propsito elaborar um dicionrio terminolgico completo,
apresentou-se um modelo com a aplicao de um pequeno corpus. Como o Curso de
Licenciatura em Letras-Libras trouxe consigo o despertar de muitos termos da rea
temtica escolhida para a pesquisa, foi possvel organizar o corpus para os modelos
propostos a partir da terminologia emergente no curso, comparada com o corpus
selecionado para o grande projeto.
Nesse sentido, a organizao do trabalho de campo foi extremamente til para a
delimitao do corpus selecionado para o modelo terminolgico proposto nesta tese, pois
todos os termos selecionados para o modelo foram checados com o corpus selecionado para
confirmar se faziam parte da seleo feita. As primcias para a delimitao do trabalho de
campo necessrio elaborao de repertrios completos encontram-se no anexo X.
O captulo 3 apresenta a proposta de Modelos lexicogrficos. Dois modelos foram eleitos
para representarem prottipos de recursos didticos que podem ser elaborados a partir das
propostas defendidas nesta pesquisa, a saber, o GLOSSRIO DIDTICO VISUAL DE
CL EM LSB e o GLOSSRIO TERMINOLGICO DA REA DA LINGSTICA. O
DVD anexo apresenta o prottipo do GLOSSRIO DIDTICO VISUAL DE CL EM
LSB. O roteiro elaborado para a organizao do Glossrio Didtico Visual com CLs em
LSB encontra-se no anexo XXVI. O prottipo do GLOSSRIO TERMINOLGICO
encontra-se no apndice I.


12
Seguem esse captulo, as consideraes finais, a bibliografia e os apndices. A
bibliografia da pesquisa est organizada em quatro sees, respectivamente, a seo com
referncia a livros, artigos, dissertaes e teses; a seo com as referncias do acervo
lexicogrfico em lngua portuguesa, espanhol e francs; a seo com as referncias do
acervo lexicogrfico em lngua de sinais e a ltima seo com referncias de outros
repertrios disponveis na web.
Na verso impressa, por questes de praticidade, melhor visualizao das imagens e
comodidade para transportar a tese, optou-se pela supresso do volume impresso dos
anexos. Em vez dele, anexo encontra-se um CD com toda a tese em formato pdf e os
anexos, tambm, em formato pdf, acessados a partir de links criados na verso digital da
tese. Os anexos so, assim, acessados a partir de um hiperlink. Encontra-se entre no
apndice I um arquivo extrado de um powerpoint com o prottipo do GLOSSRIO
TERMINOLGICO cujas entradas esto ordenadas sob as regras definidas na tese para
uma organizao de unidades lexicais e terminolgicas de repertrios com LSB. No
Apndice II encontra-se a estrutura do GLOSSRIO DIDTICO VISUAL COM CLs
DA LSB e no apndice III encontra-se um DVD
11
com o modelo do GLOSSRIO
DIDTICO VISUAL COM CLs DA LSB, prottipo lexicogrfico desta tese.





Acima de tudo, cabe, ao concluir essa introduo, destacar que o estudo apresentado no
teve como objetivo ser completo nem conclusivo. Entretanto, as anlises apresentadas nas
duas facetas de representao levam a outros estudos e a outras anlises que, certamente,
servem de base para o prximo passo: confeccionar repertrios lexicogrficos completos
que sirvam de suporte consulta e utilizao, como recurso didtico, na educao de
surdos.

11
O DVD com o prottipo do GLOSSRIO DIDTICO VISUAL DE CL EM LSB melhor
visualizado em leitora de DVD de computadores. O captulo 3 apresenta orientaes de navegao
nesse DVD.


13
CAPTULO 1
PRESSUPOSTOS TERICOS A CONSTRUO DO LXICO

[...] indica-se a profisso de algum em frases
relmpagos, fazendo-se a mmica
12
do verbo ou do
substantivo que indica a profisso e, a seguir, fazendo-se
a mmica de homem ou a mmica de mulher. Assim
alfaiate faz-se a mmica de costurar e a mmica de
homem que quer dizer: homem costurar que significa
alfaiate [...].
(OATES, 1983/1992)

1.1. Introduo
As unidades lexicais (ULs) e as unidades terminolgicas (UTs) da LSB podem ser
constitudas por unidades simples ou complexas com significado simples, emprestadas ou
construdas, ou por unidades simples ou complexas com significado complexo (como os
classificadores).
Os mecanismos lingsticos empregados para a constituio dessas unidades so estudados
neste captulo com o intuito de entender como elas se constituem e como esses
mecanismos intervm na expanso lexical e terminolgica da lngua para, a partir desse
ponto, entender de que forma esse processo pode interferir e contribuir para a organizao
de repertrios lexicogrficos e terminogrficos.
Nesse sentido, este captulo aponta questes tericas que trazem tona discusses
lexicolgicas a respeito dos processos de construo do lxico da LSB. Essas discusses
foram fundamentais para a discusso metalexicogrfica que se seguiu, com vistas
construo de modelos para repertrios lexicogrficos e terminogrficos apresentados no
captulo 3 desta pesquisa e que contemplam tanto repertrios monolnges em LSB quanto
repertrios bilnges e semibilnges
13
com LSB e LP. Para alcanar esses objetivos, as
sees que se seguem discutem como se d o preenchimento das lacunas lexicais em LSB

12
Oates chama a lngua de sinais de linguagem e de mmica, dado o momento histrico em que se
encontra. Por isso, a palavra mmica foi includa entre aspas na epgrafe. Apesar dessa escolha
lexical, ele categoriza e identifica uma srie de elementos lingsticos que atestam a natureza
lingstica da LS. Ele fala, inclusive, a respeito de sinnimos e de regionalismos.
13
Repertrios semibilnges so aqueles que no trazem as mesmas informaes nas duas lnguas
lexicografadas. A definio, por exemplo, aparece apenas em uma das lnguas envolvidas. A outra
lngua pode apresentar somente equivalente(s) da entrada. Para mais detalhes vide nota 26 do
instrumento genrico no anexo IX.


14
por meio da sistematizao dos mecanismos morfolgicos presentes no processo de
construo de ULs, UTs e dos Classificadores.

1.2. A categorizao
A pesquisa descrita adiante parte de estudos lingsticos e psicolgicos a respeito da forma
como a lngua reflete o modo como os falantes nativos de LSB categorizam o mundo. Mais
especificamente, ela busca identificar a forma como os falantes nativos da LSB nomeiam
essas categorias. Para alcanar o objetivo proposto, foram aplicadas as duas verses da
Teoria dos Prottipos LSB, em experimento que contou com a participao de surdos
adultos proficientes nessa lngua. Os dados encontrados foram comparados aos resultados
encontrados por Klima & Bellugi (1979), na aplicao dos mesmos estudos ASL. Por
meio desta pesquisa, foi possvel identificar, na LSB, algumas manifestaes prototpicas
presentes nesse sistema, o que, em princpio, parece favorecer a sistematizao de
propostas para a representao lexicogrfica de categorias em dicionrios bilnges de LSB
e lngua portuguesa, especialmente no que se refere organizao dos verbetes.
Ao estudar o lxico de uma lngua, um dos aspectos importantes a serem buscados
inicialmente o conhecimento dos elementos que constituem uma forma livre
14
dentro
dela, uma UL. Para Zeshan (2002:154):
the word and the sign are situated at an equivalent level of linguistic
organization comes from the way sign language users evidently perceive
the signs of their sign language () they talk about signs in very much
the same way that spoken language users talk about words.
(ZESHAN, 2002:154)
15

Para categorizar a LSB, com apoio de uma abordagem funcionalista
16
de anlise do lxico,
preciso identificar e discriminar os componentes semnticos de cada UL e a funo de cada
um dentro dos diferentes contextos. No estudo das lnguas de sinais, preciso discutir
alguns tpicos que servem de base para reflexo e elaborao de modelos lexicogrficos,

14
Uma forma livre, em LSB, refere-se ao que chamamos de palavra.
15
Traduo livre da pesquisadora: Os lingistas, especialistas em lnguas de sinais, usualmente no
falam em palavras. Em vez disso, falam em sinais que tomam lugar da unidade lexical nas lnguas
orais. () A palavra e o sinal so situados num nvel equivalente de organizao lingstica. () as
lnguas de sinais falam em sinais nos mesmos contextos em que as lnguas orais falam em palavras
(ZESHAN, 2002:154).
16
Uma abordagem funcionalista de uma lngua natural sempre tem como objetivo verificar como se
obtm a comunicao com essa lngua, ou como os usurios dessa lngua, dela se utilizam para se
comunicar entre si de maneira eficiente (MODESTO, 2006:2).


15
como a arbitrariedade e a motivao do signo lingstico. preciso mencionar, ainda que
de forma superficial, os conceitos de iconicidade, metonmia, metfora, prottipo e
esteretipo a fim de analisar a associao que fazem entre si e de compreender como o
falante nativo de lngua de sinais processa lingisticamente o mundo que o circunda para,
enfim, contribuir com a organizao de propostas lexicogrficas.
A arbitrariedade do signo lingstico
17
, grosso modo, entendida como a ausncia de
qualquer conexo necessria entre a forma de uma palavra e seu significado (TRASK,
2004:36). Essa arbitrariedade foi vista como irrefutvel por muitos lingistas. Entretanto,
nem mesmo Saussure foi radical a respeito dessa arbitrariedade do signo lingstico. Para
ele:
Le principe fondamental de larbitraire du signe nempche pas de distinguer
dans chaque langue ce qui est radicalement arbitraire, cest--dire immotiv, de
ce qui ne lest que relativement. Une partie seulement des signes est absolument
arbitraire; chez dautres intervient un phnomne qui permet: le signe peut tre
relativement motiv. (SAUSSURE, 1978:180)
18

Infelizmente, por conta de uma pseudo-arbitrariedade do signo lingstico, a lngua de
sinais demorou a se estabelecer como lngua at que se provasse que ela atende a todos os
universais lingsticos para ser uma lngua (SALLES, et al., 2002:85-94). Faria (2003:66)
explica que as LS tm uma motivao icnica que se perde ao longo do tempo, e,
portanto, so to abstratas como outras lnguas nas quais os smbolos lingsticos so
essencialmente arbitrrios; em outras palavras, as formas lingsticas carregam uma
pequena semelhana com a forma da referncia, mas as propriedades icnicas da lngua vo
sendo obscurecidas. Apesar de essa motivao icnica permear grande parte do lxico da
LSB, no possvel afirmar que todas as ULs em LSB sejam iconicamente motivadas.
A iconicidade, segundo Neves (1997), um princpio pelo qual se considera que existe uma
relao no-arbitrria entre forma e funo, ou entre cdigo e mensagem na linguagem

17
A proposta do signo lingstico foi uma proposta de Hockett (1960) ao desenhar uma proposta
que distinguia a linguagem humana dos outros sistemas de comunicao animal. O fato de nos
sistemas de comunicao animal existir uma relao entre o sinal emitido e o significado do mesmo
e tal no acontecer, sistematicamente, na linguagem humana fez Hockett pensar que a
arbitrariedade seria uma das treze caractersticas diferenciadoras da linguagem humana.
18
O princpio fundamental da arbitrariedade do signo no impede distinguir em cada lngua o que
radicalmente arbitrrio, isto , imotivado, do que o apenas relativamente. Somente uma parte
dos signos absolutamente arbitrria; em outros, intervm um fenmeno que permite reconhecer
os graus da arbitrariedade sem suprimi-la: o signo pode ser relativamente motivado (SAUSSURE,
1978:180, traduzido por Gomes (2000).


16
humana; relao natural entre o cdigo lingstico (expresso) e o seu designatum
(contedo). Faulstich, luz das teorias de Pierce, lembra que:
[...] um cone, do grego eikn (imagem, representao), um signo
que est numa relao de semelhana, similaridade ou analogia com o
objeto designado. Desse princpio resulta, portanto, uma relao de
motivao entre um cone e o respectivo referente. Dito de outro
modo, um cone um signo que determinado pelo seu objeto
dinmico, em virtude da sua prpria natureza interna. No
desempenho da funo, um signo est dirigido a algum e cria na
mente dessa pessoa um signo equivalente, ou talvez um signo ainda
mais desenvolvido. Este signo criado o que se chama de
interpretante do primeiro signo. (FAULSTICH, 2007: 153)
At que a lngua de sinais conquistasse o seu status de lngua, a questo da iconicidade foi
bastante discutida pelos lingistas que se dedicam a seu estudo. Felizmente, a anlise
histrica propiciou o entendimento de que as propriedades icnicas dos sinais das LS
mudam ou diminuem. Alguns sinais tornam-se mais opacos com o passar do tempo,
enquanto outros so completamente arbitrrios. Klima & Bellugi (1979:30) salientam que a
iconicidade continua presente nos novos sinais, freqentemente baseados na representao
mimtica da forma, da ao ou do movimento. Ao mesmo tempo, comea-se a falar em
conveno dos sinais em vez de arbitrariedade, uma vez que, se um referente lingstico
pudesse ser icnico, significaria que esse referente poderia ser universal e qualquer um
poderia entend-lo. Entretanto, no o que acontece nas lnguas de sinais, pois so os
falantes de dado grupo que convencionam qual trao icnico do referente real servir de
base para a construo da UL que designar esse referente.
As reflexes de Faulstich (2007:155 e 151) levam ao reconhecimento do cone, nas lnguas
de sinais, como um fenmeno de cognio. Ao analisar a modalidade oral-auditiva das
lnguas orais versus a modalidade vsuo-espacial das lnguas de sinais, Faulstich esclarece que:
[...] a iconicidade um fenmeno que aparece ligado forma, visto
que o movimento que descreve a configurao das mos
entendido como um indicativo para a realizao do sinal e da a
relao entre forma e cone. O que queremos postular que a
iconicidade em Libras um fenmeno de cognio, posto que uma
palavra em Libras [...] um signo complexo, e a significao um
processo que se d em cadeia de interpretantes de diferentes tipos.
(FAULSTICH, 2007: 155)
A metonmia, por sua vez, conhecida como figura da fala na qual uma palavra ou frase
substituda por outra com a qual ela est proximamente associada. Grosso modo, pode-se
dizer que uma UL criada em lngua de sinais a partir de uma metonmia do referente. Por


17
exemplo, o chifre a parte do bovino escolhida, prototipicamente, por vrias lnguas de
sinais para representar o referente bovino.
Ao lado da metonmia, seno sobre ela, est a metfora, cujo conceito torna-se um pouco
mais complexo diante das diferentes concepes que assume em diferentes pocas, em
diferentes estudos. Destacam-se trs concepes relevantes a respeito da metfora: a
concepo literria, a concepo tradicional e a concepo cognitiva. Sero comentadas
somente as duas ltimas: a concepo tradicional que analisa a metfora como um smile sem a
partcula como cuja enunciao expressa um significado figurativo em decorrncia do
significado literal do smile correspondente e a concepo cognitiva que situa a metfora em um
sistema conceptual que fornece o embasamento metafrico. Lakoff & Johnson (1980)
retomam a concepo de Richards
19
(1936) e afirmam que a essncia da metfora
entender e experimentar um tipo de coisa em termos de outra. Nesse sentido, as
metforas tm base cognitiva e, por isso, no so assuntos da lngua, mas, sim, do
pensamento ou da ao.
O modelo proposto por Lakoff & Johnson (1980:59) estabelece: (a) metforas estruturais
definidas como um conceito estruturado em termos de outro, por exemplo, PESSOAS
SO ANIMAIS; (b) metforas espaciais ou orientacionais que organizam todo um sistema de
conceitos em relao a outro a partir de vrias bases fsicas, sociais e culturais possveis que
esto enraizadas na experincia fsica e cultural e, por isso, no so construdas ao acaso.
Nas lnguas orais ocidentais, e tambm na LSB, para cima vs para baixo referem-se,
respectivamente, a estar bem, a coisas positivas, ao que bom vs estar mal, a coisas
negativas, ao que ruim; a noo de perto e longe referem-se negao na LSB; o futuro
representado por um movimento para frente, enquanto o passado representado por um
movimento para trs. Assim, tem-se semana passada (movimento para trs), semana que
vem (movimento para frente); denominaes que se referem viso so realizadas perto
dos olhos; as que se referem alimentao, perto da boca; as que se referem a sentimentos,
perto do corao; as que se referem a raciocnio, perto da cabea. Por fim, (c) metforas
ontolgicas formas de conceber eventos, atividades, emoes, idias etc. como entidades e
substncias. Na metfora ontolgica, a mente uma entidade. Objetos podem ser
colocados dentro de um recipiente. A informao pode ser metaforicamente colocada em

19
Para Richards (1936:100) Quando usamos a metfora, estamos perante dois
pensamentos de coisas diferentes que se ativam em conjunto, suportados por uma nica
palavra ou frase cujo significado o resultado da sua interao. (traduzido por Mineiro,
2007:46).


18
um recipiente e manejada por meio de vrios Classificadores (CLs) e Configuraes de Mo
(CMs) via o conduto metfora. As pessoas usam idias (objetos) criadas em mentes
(recipientes) e colocam-nas em palavras (recipientes)
Levinson (1983) e Mey (2001), fundamentados em Grice (1968), por sua vez inspirado no
trabalho da segunda fase de Wittgenstein (1967), defendem uma viso pragmtica da
metfora. Para eles, as metforas so um tipo de atividade que no tem origem no crebro,
nem est exclusivamente conectada a alguns domnios conceituais dos quais elas podem
estabelecer relaes com outros domnios ou combinao deles. Elas so vistas como atos
pragmticos que envolvem estreita relao com o que se diz o ato de fala. Elas se
originam na atividade humana cujas ferramentas so cognitivas dependem,
primeiramente, da atividade e no da cognio, que precede a ao. Nesse sentido, as
referncias so cognitivamente partilhadas entre os homens e estas so freqentemente
determinadas pelos princpios culturais e sociolingsticos, uma vez que grupos culturais
diferentes podem ver a mesma imagem de forma diferenciada. Por isso, caminhos
diferentes da vida correspondero a metforas diferentes e a entendimentos diferentes.

1.2.1. A categorizao por meio das CNS
Os estudos clssicos da categorizao baseiam-se no modelo aristotlico. Nesse modelo, uma
categoria se define a partir de uma srie de condies necessrias e suficientes CNS que
um elemento precisa ter para pertencer a uma categoria. Essas condies so impostas a
todos os candidatos a membros de qualquer categoria. Givn (1986:78) ilustra a
categorizao aristotlica por meio do seguinte diagrama:




Figura 01 Categorizao Aristotlica por Givn (1986:78)



19
Em sntese, as CNS podem ser representadas por gavetas independentes uma da outra;
enquanto a verso padro da Teoria dos Prottipos, a ser estudada adiante, na
categorizao cognitiva, representada por gaveta com furos ou com ondas na zona mais
extrema.

1.2.2. A categorizao cognitiva
Os estudos da categorizao cognitiva, sustentados pela teoria dos prottipos, supem uma
ruptura radical com a concepo clssica de categorizao (aristotlica). Grosso modo, teve
suas proposies formuladas por Eleanor Rosch (1976), pesquisadora de formao na rea
da psicologia e por investigadores de seu grupo, com base no modelo wittgensteiniano da
semelhana de famlia (cf. WITTGENSTEIN, 1991).
O modelo proposto por Wittgenstein (1991) defende que membros de uma categoria
podem estar ligados uns aos outros sem que tenham uma propriedade em comum que
defina a categoria. Ele define, ento, as categorias a partir de feixes de traos e de relaes
de semelhana, ilustradas por Givn (1986:78) no seguinte diagrama:



Figura 02 Categorizao wittgensteiniana por Givn (1986:78)

A Lingstica recebeu grande influncia dessa concepo de prottipo como processo
cognitivo de categorizao e vem sendo estudada, nessa rea, como uma teoria semntica
dos prottipos. Sob essa tica, toda categoria composta por membros mais
representativos mais centrais ou prototpicos e membros mais perifricos (cf.
KLEIBER, 1990; 1995).
As proposies de Rosch foram discutidas nos trabalhos de Klima & Bellugi (1979), Lakoff
(1987), Kleiber (1990; 1995), Cuenca (1999) e Wilcox (2000). Klima & Bellugi e Wilcox
aplicaram a teoria ASL e esse trabalho aplicou-a LSB.


20
Essa teoria apresenta uma dupla concepo de categoria e categorizao por meio de duas
verses: a verso standard/padro ou monossmica e a verso ampliada ou polissmica.
Cada uma dessas verses est explicada a seguir.
A verso standard/padro ou monossmica possui duas dimenses: (a) a dimenso
horizontal que marca a organizao interna das categorias, na qual o prottipo
reconhecido pelos indivduos como o exemplar mais idneo, melhor representante ou caso
central de uma categoria; em suma, o elemento mais representativo e mais freqente da
categoria na sua lngua (KLEIBER, 1995:47); e a (b) dimenso vertical que estabelece a
estruturao hierrquica intercategorial. Nessa dimenso, Rosch e seus colaboradores
(1976) propem uma teoria de nvel bsico que classifica essa dimenso em trs nveis: (a)
superordenado; (b) bsico e (c) subordinado.
Os trs nveis superordenado, bsico e subordinado no so equiparveis, posto que o
bsico o mais importante cognitivamente, o mais rico e eficiente dos trs (KLEIBER,
1990:84-7).
O nvel bsico o mais geral e mais abstrato e compartilha atributos perceptuais e funcionais
com todos, ou, pelo menos, com a maioria dos membros da categoria, apesar de ser
distinto dos atributos de outros conceitos bsicos dentro dessa hierarquia (KLIMA &
BELLUGI, 1979:225). Esse nvel reconhecido por uma simples imagem mental que
representa formas globais percebidas de maneira similar entre os membros das categorias e
pode, por sua vez, representar toda a categoria por isso mais inclusivo. Tambm o
nvel mais informativo, pois a maior parte de atributos da categoria se memoriza neste nvel
e pode ser identificado a partir das formas comuns dos membros da classe. Costuma
corresponder a palavras mais curtas, as mais freqentes em uso e se identifica com as
primeiras palavras que as crianas entendem e utilizam (CUENCA, 1999:43).
O nvel superordenado relativamente ineficiente na hierarquia conceptual. Este nvel
apresenta o que se denomina categorizao parasitria: seu atributo ou atributos
definitrios so os comuns a todos os membros das categorias de nvel bsico (CUENCA,
1999:43). Klima & Bellugi (1979:225) acrescentam que as categorias superordenadas so
internamente organizadas em volta de alguns membros prototpicos.


21
O nvel subordinado o nvel mais concreto e se baseia em atributos diferenciais entre
elementos do nvel bsico. Para exemplificar, segue um esquema dos trs nveis de trs
categorias distintas:

nvel superordenado = ANIMAL FRUTA MVEL
nvel bsico = cachorro ma cadeira

nvel subordinado = co boxer ma argentina cadeira dobrvel
Quadro 01 Os trs nveis de categorizao

A verso ampliada ou polissmica tenta sanar alguns problemas apresentados na verso
padro. Nessa verso, toda categoria prototpica entendida como sendo composta por
membros mais representativos mais centrais ou prototpicos e membros mais
perifricos menos prototpicos. Grosso modo, ela possui as seguintes caractersticas (a)
rompe com a noo central de prottipo; (b) admite que o prottipo pode variar de um
indivduo para outro; (c) estabelece graus de prototipicidade.
Lara (1999: 39-60) prope o entendimento do prottipo como uma estrutura de
objetivao das coisas experimentadas, com base fsico/fisiolgica, perceptiva e cognitiva,
como caractersticas universais do ser humano, e o contrasta com as noes de esteretipo
que se encaixam no eixo social e coletivo do conhecimento. Portanto, cultural, e de
significado.
As pessoas admitem, como prottipos de uma categoria, elementos diferentes. O prottipo
se relaciona muito com a questo da freqncia. Ele pode ser identificado por um elemento
ou por um conjunto, um grupo.


22
Para Lara (1999:46), o prottipo um esquema abstrato que no equivale ao conceito tal
como entendido em filosofia e em terminologia. Ele pode ser o primeiro de um conjunto
de instrumentos cognoscitivos do ser humano, cuja funo dupla: so instrumentos de
objetivao e identificao da experincia do mundo.
Inicialmente, Lara defende que o signo lingstico se constri a partir de uma srie de
elementos de carter biolgico e social e levanta a hiptese de que a significao de um
objeto ou de uma ao consiste de dois aspectos: (a) um aspecto perceptivo e cognoscitivo,
de carter universal faculdades biolgicas , mas tambm individual enquanto d lugar a
uma ilimitada variedade de sinapses; e (b) um aspecto social, derivado do fato de que a
significao se produz no dilogo concreto, no como parte de uma linguagem particular
do indivduo (LARA, 1999: 43-4).
Derivam-se desses aspectos quatro estratos do significado que nos permitem situar o
carter cultural e universal do termo especializado: (a) o estrato da formao de
prottipos
20
; (b) o estrato da formao de esteretipos
21
; (c) o estrato da formao do
significado verbal
22
; (d) o estrato da delimitao do significado especializado
23
(LARA,
1999:44).
Tambm com base nos estudos de Rosch, Lara afirma que as gestalten
24
formam prottipos
de objetos que dirigem o reconhecimento de objetos semelhantes. O prottipo um
importante elemento dos processos cognoscitivos de objetivao das coisas. Os prottipos

20
Exemplificando com a LSB: a escolha de prottipos para a categorizao.
21
Exemplificando com a LSB: a escolha de LEO como representante da categoria dos animais.
Essa escolha, possivelmente, se deu a partir do esteretipo de que o leo o rei dos animais. O
trao de LEO como rei pode ter sido socialmente motivado por um trao negativo de um
monarca que, na verdade no caa; apenas come, dorme e ruge.
22
Exemplificando com a LSB: O esteretipo criado, entretanto, levou a uma alterao de sentido ao
inserir a figura do leo como rei e representante de uma categoria toda, pois passa a idia de
superioridade.
23
Para o significado especializado, na lngua portuguesa do Brasil, tem-se o LEO como rgo que
arrecada o imposto de renda. Em Capovilla et al. (2001) a UL que denomina imposto de renda
refere-se s iniciais dessa lexia em LP: I e R associadas a movimento de pagar, de encaminhar...
No dialeto da LSB de Braslia, a representao outra. Levanta-se a hiptese de que essa UL foi
designada por semelhana UL designada para desconto. As duas ULs so articuladas com as
duas mos. Cada mo com uma CM diferente. Para desconto, a mo-ativa passa pela mo-passiva
como se desbastasse algo. Para imposto de renda, a mo-ativa com o dedo indicador curvo como
uma unha de felino, metaforicamente, d uma unhada na mo-passiva que contm o significado,
por exemplo, de bolso do constituinte.
24
Gestalten, em portugus, seria forma ou configurao, que no muito utilizado por no
corresponder exatamente ao seu real significado em Psicologia.


23
so os que recebem nomes mais curtos em todas as lnguas e os que primeiro so
lembrados (LARA, 1999:46).
A noo contempornea de esteretipo foi proposta pelo filsofo Hilary Putnam (1975:247
e seguintes). Para ele, um esteretipo a compreenso geral que tm os membros de uma
comunidade lingstica acerca dos objetos que lhes interessa. O prottipo e o esteretipo
no so noes concorrentes do mesmo fenmeno, seno estratos distintos da formao
do significado (LARA, 1999:49).
O significado dos vocbulos, que alcana uma preciso determinada na inteligibilidade
social, comea a especializar-se para certos membros da sociedade, mas j no para todos
(LARA, 1999:52).

1.2.3. A categorizao na ASL
25

Rosch & Boyes-Braem (ROSCH et al., 1978), sob a hiptese de que o nvel bsico o mais
necessrio para a linguagem, aplicaram um experimento a trs surdos falantes nativos de
ASL e um ouvinte fluente em ASL, com base em nove taxionomias. Nesse experimento,
apresentado, eles concluram que a ASL tem menos sinais fixados em todos os nveis dos
objetos concretos que no ingls, e argumentam que, em situaes em que o lxico
26

limitado, ser codificado o nvel bsico das categorias. Ainda, afirmaram que o ingls tem
designao para nveis superordenados e subordinados e a ASL no os teria.
Klima & Bellugi (1979:225-7) e Wilcox (2000:1-3) interessaram-se por aplicar essa teoria
ASL. Wilcox, quando trata da metfora na ASL, menciona os estudos de Klima & Bellugi.
Eles reexaminaram seis dessas hierarquias taxionmicas. Concentraram-se nas no-
biolgicas, a saber, nas dos instrumentos musicais, frutas, ferramentas, roupas, mveis e
veculos. Em seus estudos apresentam uma breve anlise dos recursos lingsticos, em ASL,
para representar os trs nveis de categorizao descritos por Rosch. Confirmaram as
descobertas de Rosch & Boyes-Braem de que ULs simples tendem a ocorrer a partir do
nvel bsico da categorizao o que ocorre freqentemente representado por

25
ASL a sigla que nomeia a Lngua de Sinais Americana (American Sign Language).
26
No texto original, os autores denominam o lxico pelo termo lexicn. Como o termo lexicn est
empregado nesta tese com outro sentido, o de lxico mental, optou-se por traduzir, nessa parte da
pesquisa lexicn por lxico. O termo lexicn, para referir-se ao lxico mental, no foi traduzido em
todo o texto.


24
caractersticas de atributos perceptuais e funcionais dos membros da categoria
27
. Todavia,
refutaram o que havia sido concludo nos estudos de Rosch & Boyes-Braem a respeito da
ausncia de designaes para os nveis superordenados e subordinados da ASL.
Klima & Bellugi (1979: 227-9 e 242) identificaram, em ASL, que: (a) termos do nvel bsico
dos objetos so, geralmente, constitudos de ULs simples, ou seja, o nvel bsico, em ASL,
o nvel em que ocorre a lexicalizao de ULs simples. Estes itens lexicais preliminares do
nvel bsico so, muito freqentemente, componentes dos itens lexicais sobre os quais
sero construdos os outros dois nveis; (b) termos do nvel superordenado so, primeiramente,
constitudos por sinais prototpicos dos objetos do nvel bsico, seqenciados, ou seja, o
nvel superordenado formado pela composio de ULs simples do nvel bsico; e (c)
termos do nvel subordinado empregam uma variedade de dispositivos lingsticos, a saber,
ULs complexas, sinais compostos, a partir de composies regulares de sinais simples da
ASL; essas mesmas ULs compostas, associadas a especificadores de tamanho e forma; e
ULs complexas acrescidas de dispositivos descritivos visuais descrio mimtica da forma
dos objetos.
Esses dispositivos lingsticos para expressar os trs nveis da categorizao so
consistentemente distintos de outros, confirmam a salincia psicolgica dos trs nveis
categoriais de Rosch e sugerem que os nveis de categorizao conceptual independem da
modalidade da lngua.
Klima & Bellugi (1979:228) explicam, ainda, que h propriedades formais nos trs nveis
das categorias, na ASL e sugerem que os sinais dos nveis superordenados e subordinados
so, geralmente, derivados dos sinais no nvel bsico, ou seja, eles contm sinais dos nveis
bsicos em sua composio. Como exemplo de nvel bsico, eles apresentam CHAIR,
TABLE (KLIMA & BELLUGI, 1979:228). Desses elementos de nvel bsico se derivam
FOOD^CHAIR
28
e COOK^TABLE
29
(KLIMA & BELLUGI, 1979:237) no nvel
subordinado e CHAIR^TABLE^BED^ETC
30
. (KLIMA & BELLUGI, 1979:234) no nvel
superordenado.

27
No consideramos somente os atributos perceptivos e funcionais (inicialmente, denominamos
esses atributos de ao), mas tambm, os prprios objetos.
28
Traduo: cadeira de cozinha.
29
Traduo: mesa da sala de jantar.
30
Chair, table e bed so elementos em grau mais central de prototipicidade para a categoria
mobilirio.


25
Klima & Bellugi (1979:230-1 e 236), ao analisarem o nvel superordenado na ASL,
verificaram que h poucas ULs aceitas em ASL, para esse nvel. Alguns falantes fluentes da
ASL se referem a algumas categorias por meio de uma UL, mas seu uso no difundido.
Por exemplo, h um sinal para vestido que pode ser usado como um termo superordenado
para roupa. Os informantes de Klima & Bellugi aceitaram a possibilidade de emprstimo da
digitao da designao do termo em ingls para termos no-lexicalizados na ASL.
Entretanto, identificaram um tipo especial de composto coordenado como recurso sinttico
produtivo para a criao de nveis superordenados, em ASL estruturado em torno da
conjuno de trs ou quatro membros prototpicos do nvel bsico.
Os componentes dos compostos superordenados so prottipos selecionados do nvel
bsico e tm propriedades rtmicas especiais, a saber, cada UL composta no nvel superordenado
possui uma forma altamente reduzida. Em outras palavras, a transio de uma UL para
outra, nessa composio, mnima ou ausente, e o movimento de cada UL reduzido. Essa
reduo igual e drstica nos movimentos de cada um dos sinais componentes, tanto na
extenso quanto na freqncia. A seqncia compactada, temporariamente, com durao
equivalente de uma nica UL, uma vez que , conceitualmente, um nico termo
superordenado (KLIMA & BELLUGI, 1979:231-4).
A dvida a respeito de se tratar de uma lista de compostos ou de uma categoria de nvel
superordenado se desfaz a partir da anlise de sentenas como a que se segue, na qual uma
interpretao como lista tornaria a sentena bizarra. Por exemplo: HOUSE FIRE [+]
LOSE ALL CHAIR^TABLE^BED ETC., BUT ONE LEFT, BED
31
. Exemplos como
esse sustentam as evidncias de que os compostos coordenados so termos do nvel
superordenado (KLIMA & BELLUGI, 1979:235).
A seleo dos elementos que compem a designao do nvel superordenado no
aleatria. Est restrita aos melhores exemplares da categoria, ou seja, parece que os
melhores exemplares dos itens de nvel bsico so considerados apropriados para criar
termos do nvel superordenado.
No experimento de Klima & Bellugi (1979:235), a intuio dos informantes era de que
somente um nmero limitado dos melhores exemplares do nvel bsico funcionaria como
componentes do nvel superordenado.

31
Traduo: O incndio na casa queimou tudo: "cadeira, mesa, cama etc.", mas esquerda, sobrou uma
cama.


26
Diferentemente das palavras compostas por justaposio, em ASL, esses compostos
superordenados no tm a ordem do sinal fixada, mas no so meramente listas ad hoc de
termos do nvel bsico. Sua formao regular e limitada a algumas possibilidades.
Embora a ordem dos elementos dentro dos compostos coordenados no seja fixa, h
ordens preferidas. Parece que a preferncia primeiramente tem a ver com a cadncia dos
sinais. A seqncia RING^NECKLACE^BRACELET^EARINGS^ETC.
32
empregada
para nomear a categoria bijuteria inaceitvel para os informantes porque requereria mover
a mo do dedo para a garganta, dessa para o pulso, desse para as orelhas. Entretanto,
qualquer uma das duas ordens que se seguem aceitvel
RING^BRACELET^NECKLACE^EARINGS^ETC.
33
ou EARINGS^NECKLACE^BRACELET^RING^ETC.
34
,
porque ambas minimizam as transies uma move para cima: da mo para a orelha; a
outra se move para baixo: da orelha para a mo (KLIMA & BELLUGI, 1979:235-6).
A ASL vale-se de recursos sintticos, tambm, para a nomeao de membros do nvel
subordinado. So trs os dispositivos de ASL para formar itens do nvel subordinado: (a)
compostos convencionais (KLIMA & BELLUGI, 1979:237). Em ASL, como em ingls, a
maioria dos termos subordinados expressa por formas compostas, como no exemplo,
citado anteriormente, FOOD^TABLE dining room table
35
, em que o primeiro elemento
o especificador e o segundo o nvel bsico; (b) compostos de itens lexicais de nvel bsico com
um especificador de tamanho e forma. Em ASL, ento, os nveis subordinados so representados
freqentemente pelo sinal para a categoria de nvel bsico (Ex.: PICTURE) conjuntamente
com uma especificao relativamente detalhada da forma distintiva do subordinado ou uma
especificao do tamanho e da forma (Ex. RECTANGULAR) para denominar, por
exemplo, fotografia
36
(PICTURE^RECTANGULAR); (c) oraes coordenadas com sinais de
nvel bsico com uma "descrio" mimtica da forma. Essa composio completamente
especial e pode provar ser uma das marcas peculiares desta lngua em uma modalidade
diferente. Quando no existe nenhum sinal convencionado e nenhum especificador de
tamanho e forma apropriado, os falantes de ASL produzem expresses constitudas de uma
UL de nvel bsico, seguida por uma descrio mimtica, que segue cuidadosamente a
forma particular do nvel subordinado, como o caso de TOCAR PIANO DE-CAUDA,

32
Traduo: ANEL, GARGANTILHA, PULSEIRA, BRINCO ETC.
33
Traduo: ANEL^PULSEIRA^GARGANTILHA^BRINCO^ETC.
34
Traduo: BRINCO^GARGANTILHA^PULSEIRA^ANEL^ETC.
35
Traduo: mesa de sala de jantar.
36
PICTURE^RECTANGULAR, em ingls, photograph.


27
articulado com a representao descritiva da cauda do piano e com a representao
mimtica da ao de toc-lo. (KLIMA & BELLUGI, 1979:236-7 e 240).
Segundo Klima & Bellugi (1979:240-2), enquanto os especificadores de tamanho e forma
so convencionais e padronizados pelos falantes de ASL, as descries mimticas da forma
no so, pois elas diferem consideravelmente de um sinalizante para outro, dependendo de
que caractersticas do referente ele escolher para representar. Cada sinalizante indicou a
forma de um piano de cauda usando uma mo lisa para a superfcie lateral ou um dedo do
ndice para a borda superior, descrevendo assim como poderia ser a forma da cauda do
piano. A descrio no padronizada na ASL, um jeito comum de lidar com aberturas
lexicais, mas, freqentemente, toma o lugar de uma UL numa sentena.
Esse reconhecimento da categorizao em ASL foi relevante para o entendimento de como
a categorizao acontece na LSB cujo estudo foi desenvolvido neste trabalho e encontra-se
apresentado nas sees seguintes.

1.2.4. A categorizao na LSB: um estudo exploratrio
Sob o alicerce dessa Teoria dos Prottipos e dos estudos de Klima & Bellugi (1979), para
verificar a forma como indivduos proficientes em LSB categorizam o mundo por meio da
lngua de sinais e como selecionam prottipos que se tornam cones lingsticos produtivos
no processo de categorizao da LSB, foi desenvolvido um estudo exploratrio por meio
de uma metodologia qualitativa aplicada em uma micropesquisa de campo
37
sistemtica e
participante, sob o mtodo experimental e, tambm, bibliogrfico, cujo intuito, alm de
verificar 'como os prottipos se manifestam na LSB', suscitar reflexes que levem a definir
caminhos que contribuam a uma melhor representao das categorias, da LSB, em dicionrios
bilnges: LSB-LP. Para tal intento, foram aplicados dois experimentos, o experimento I e o
experimento II, no dia 14 de novembro de 2005.

37
Como o foco do estudo exploratrio era qualitativo e o objetivo era confirmar ou refutar a
hiptese inicial e triangul-la com registros da denominao em LSB em dois repertrios com LSB,
a saber, Capovilla et al. (2001) e Brasil (2001) e, ainda, verificar se os efeitos da categorizao
contribuiriam para a representao categorial em repertrios lexicogrficos, no houve a
preocupao em aplicar o estudo a um grupo maior. Apesar dos poucos participantes do estudo, os
resultados, como possvel verificar na descrio e anlise do estudo, apontam para uma possvel
forma de categorizar dos surdos diferenciada da forma como os ouvintes categorizam. Para saber se
a forma diferenciada de os surdos categorizarem o mundo um efeito cognitivo ou um efeito de
escolarizao, por exemplo, outras pesquisas devem ser desenvolvidas.


28
O experimento I consistiu na aplicao de uma atividade que foi designada por
instrumento A. Esse instrumento foi composto por duas pginas impressas em papel A4.
Em uma delas encontravam-se distribudas, aleatoriamente, uma srie de figuras extradas
da web
38
. Essas figuras foram recortadas e agrupadas pelos participantes da micropesquisa, a
seus critrios. As imagens selecionadas representavam elementos das categorias: vesturio,
animais (caninos, aves, felinos, insetos), brinquedos e alimentos (bebidas, frutas, doces etc.)
como se pode verificar no anexo I.
Na outra pgina do instrumento A havia apenas o cabealho para que os participantes
inserissem um codinome, a idade e a data. Abaixo do cabealho, espao para a colagem das
figuras agrupadas, conforme o comando do experimento, transmitido aos participantes, em
LSB, medida que se desenvolvia cada passo da atividade.
A aplicao do instrumento deu-se em trs etapas consecutivas. Na primeira etapa,
distribuiu-se aos participantes a primeira pgina do instrumento A acompanhada de uma
tesoura. Foi dada a instruo para os participantes recortarem todas as figuras da pgina.
Na segunda etapa, foi entregue a cada participante a segunda pgina do instrumento e um
tubo de cola. Os participantes foram orientados a agrupar as ilustraes que recortaram e a
col-las na folha recebida e foram informados de que poderiam utilizar a frente e o verso
da pgina para a montagem dos grupos. A terceira etapa foi desenvolvida com o
acompanhamento da pesquisadora. Os participantes tiveram a incumbncia de nomear, em
LSB, cada grupo que havia agrupado. A pesquisadora registrou, sob o Sistema de Notao
em Palavras
39
, a designao atribuda a cada grupo pelos participantes da pesquisa.
O experimento II constituiu-se da apresentao de subgrupos de ilustraes, formados a
priori, para nomeao pelos participantes da pesquisa. O segundo instrumento, instrumento
B (anexo II), foi confeccionado com as mesmas ilustraes do instrumento A (anexo I).
A atividade foi desenvolvida mais rapidamente, pois as ilustraes j se encontravam
agrupadas e os participantes tinham como tarefa apenas nome-los. O registro dos nomes
dados s categorias seguiu o mesmo processo da atividade anterior, ou seja, a pesquisadora

38
As figuras foram selecionadas pelo site google na opo google imagens. Inseria-se o nome, em
LP, de um elemento de qualquer categoria. As melhores reprodues do referente eram
selecionadas, copiadas e coladas no formulrio de atividade. Alm dessa escolha, durante o
processo de elaborao do experimento foi feito um teste, muito simples, com uma criana.
Perguntou-se a ela o nome dos objetos representados pelas figuras para ver se poderiam ser vlidas
para a pesquisa.
39
O Sistema de Notao em Palavras um dos recursos utilizados para a sistematizao dos
registros de LS em pesquisas desenvolvidas nessa rea, no Brasil (vide anexo XXVIII).


29
fez o registro da informao dada pelos participantes, pelo Sistema de Notao em
Palavras.
Os participantes dos experimentos foram trs professores surdos proficientes em LSB, em
exerccio no magistrio na capital brasileira e, poca da pesquisa, graduandos do
penltimo semestre do curso de pedagogia de uma instituio particular de Taguatinga -
DF. Os critrios de escolha dos participantes foram, basicamente, o grau de instruo, a
facilidade de contato com a pesquisadora, a disponibilidade e aceitao em participarem
dos experimentos propostos. Os trs escolheram os seguintes codinomes: Jesus (homem),
Lilica (mulher) e Fofinha (mulher) e tinham, poca, respectivamente, 26, 31 e 30 anos.
A aplicao foi simultnea para os trs participantes, mas cada um deles desenvolveu a
atividade em um cmodo diferente do mesmo stio. Houve o cuidado para que nenhum
deles tivesse contato com o outro durante a realizao dos experimentos. Aps a aplicao
dos experimentos, o desempenho de cada um, nas atividades propostas pelos
experimentos, bem como as opes que cada um fez no foi motivo de comentrio da
pesquisadora com os colaboradores, pois a inteno da pesquisa, naquele momento, era a
de, apenas, identificar, cognitivamente, como funciona a categorizao para esses
indivduos falantes nativos de LSB.
Tendo em vista o nmero reduzido dos surdos colaboradores, o destaque de Kleiber
(1995:49) a respeito do fato de os exemplos particulares no serem considerados prottipos
e a importncia da triangulao de dados na sustentabilidade da anlise de uma pesquisa
qualitativa, luz da teoria dos prottipos, a anlise tomou como referncia, tambm, o
conhecimento que a pesquisadora tem da LSB e registros de ULs e nominalizaes de
categorias, extrados de dois dos repertrios lexicogrficos disponveis com LSB: Capovilla
et al. (2001) e Brasil (2001).
A escolha de tais repertrios lexicogrficos deu-se pelo fato de ambos serem materiais
impressos, o que facilita a insero de imagens dentro do texto de anlise. Outro critrio de
escolha foi o da distribuio gratuita, pois so obras patrocinadas pelo governo. O primeiro
deles possui ampla divulgao em escolas pblicas do territrio nacional, pois faz parte do
programa do MEC Interiorizando Libras. O segundo foi publicado e distribudo pela
Secretaria de Estado de Educao do Paran. O primeiro tem tambm verses temticas,
mas os verbetes analisados foram extrados dos dois primeiros volumes, que no so
temticos. O segundo temtico, agrupado em categorias.


30
Para facilitar a visualizao dos dados e o acompanhamento da anlise, as atividades
desenvolvidas pelos participantes foram reproduzidas e includas nos anexos (anexo III
respostas dos participantes ao instrumento A e anexo IV respostas dos participantes ao
instrumento B) preservando-se a ordem e a disposio esttica de cada elemento dentro
de seu grupo
40
.
Segue listagem dos trinta e trs verbetes das ULs prototpicas e uma figura de uma UL em
LSB que ser mencionada no decorrer da anlise apresentada
41
(anexo V) extradas dos
repertrios selecionados e comparadas ao corpus gerado aps a aplicao dos instrumentos
A e B (anexos I e II, respectivamente). Esses encontram-se no anexo V, ordenados
conforme apresentao :
A. COIS@
42
& VRI@: os primeiros termos em destaque foram: COIS@ e VRI@,
extrados de Capovilla et al. (2001) (Figuras 1 e 2 anexo V). A glosa apresenta as
seguintes possibilidades para esses termos: DIVERS@ ou ETC.
B. ANIMAIS: dos repertrios lexicogrficos analisados, foram selecionados para a
categoria animal, as seguintes ULs, em LP: (i) animais verbete extrado de Brasil (2001)
(Figura 3 anexo V); (ii) animais verbete extrado de Capovilla et al. (2001) (Figura 4
anexo V); felino (Figura 5 anexo V); leo 1 (Figura 6 anexo V); leo 2 (Figura 7 anexo
V); ona 1 (Figura 8 anexo V); ona 2 (Figura 9 anexo V); tigre 1 (Figura 10 anexo V);
tigre 2 (Figura 11 anexo V); gato (Figura 12 anexo V); veterinria (Figura 13 anexo V);
zoolgico (Figura 14 anexo V). A UL em LSB representada nesse ltimo verbete
(zoolgico) muito diferente da representao comumente encontrada no dialeto da LSB
de Braslia: Z-O-O. Pantera foi uma UL pesquisada, mas no foi localizada em nenhum dos
dois repertrios analisados.
C. INSETOS: esto apresentados: inseto (Figura 15 anexo V); barata (Figura 16 anexo
V); formiga (Figura 17 anexo V); mosca (Figura 18 anexo V); abelha (Figura 19 anexo
V); bbado (Figura 20 anexo V). Bbado no era uma UL que faria parte do corpus, a
priori. Ele foi analisado em decorrncia do prottipo metaforicamente apresentado ser
idntico ao sinal de barata.

40
Os originais encontram-se disposio para qualquer verificao que se fizer necessria.
41
Trata-se do sinal de e-mail que, apesar de recentemente includo no lxico de LSB, j passou por
variao.
42
Registros com letras em caixa alta, sinalizao com @ entre outras, tomam por base o sistema de
notao por palavras registrado nos anexos da tese.


31
D. AVES: encontram-se: Ave (Figura 21 anexo V) e pato (Figura 22 anexo V).
E. OUTRAS CATEGORIAS: foram destacadas as seguintes categorias: brinquedos (Figura
23 anexo V); alimentos (Figura 24 anexo V); frutas (Figura 25 anexo V); roupa
(Figura 26 anexo V). O dicionrio do Capovilla et al. (2001) no representa vesturio,
apenas designa roupa.
F. CATEGORIAS, EM PRINCPIO, SEM PROTTIPO: com o intuito de contrastar a
nomeao de categorias na LSB a partir de um modelo com a nominalizao das categorias
que fogem a esse modelo, foram relacionados os verbetes que se seguem: datas
comemorativas (Figura 27 anexo V); cores
43
(Figura 31 e 32 anexo V); pas (Figura 28
anexo V); planta (Figura 29 anexo V); esporte (Figura 30 anexo V).
Para a anlise do corpus gerado pelos dois experimentos e sua triangulao com os dados
encontrados nos repertrios selecionados, levou-se em conta uma abordagem dialtica,
cognitiva e funcional da lngua. Essas abordagens so consideradas complementares na
perspectiva de anlise proposta para este trabalho, pois apresentam indcios de relaes
cognitivas partilhadas por um grupo que muda suas relaes com o tempo e,
conseqentemente, altera sua lngua, dinmica por natureza como todas as demais lnguas.
As sees seguintes apresentam as anlises dos experimentos desenvolvidos. Os dados e a
anlise integrantes dessas sees seguem a seguinte ordem: (a) experimento I:
apresentao e anlise dos dados gerados a partir da aplicao do instrumento A; anlise
dos agrupamentos propostos pelos colaboradores nas categorias vesturio, animais, aves,
insetos, bebidas, alimentos, frutas e em uma categoria que apresentou representaes
divergentes, a qual est denominada como balaio de gato; e (b) experimento II:
apresentao e anlise dos dados gerados a partir da aplicao do instrumento B, anlise
da nomeao das categorias e subcategorias, pelos surdos colaboradores.

1.2.4.1. Experimento I: apresentao e anlise dos dados
A primeira hiptese que se tinha era a de que as categorias em LSB se encaixariam na
verso padro da teoria dos prottipos. Por isso, a partir do instrumento A (anexo I)

43
poca da aplicao deste estudo exploratrio ainda no havia sido desenvolvida a pesquisa que
levou anlise diacrnica da categoria COR /CORES.


32
buscou-se identificar se haveria um nico elemento do nvel bsico das categorias
selecionadas para anlise e a nominalizao dada pelos participantes da pesquisa ao nvel
superordenado, com base no nvel bsico.
A hiptese foi confirmada na anlise que se segue dos agrupamentos elaborados pelos
participantes, organizados da seguinte forma: apresenta-se o nome da categoria analisada e
remete-se aos agrupamentos construdos pelos colaboradores e includos nos anexos. Em
seguida, apresentam-se os itens com a anlise de cada agrupamento:
a) Anlise dos agrupamentos propostos pelos colaboradores (brinquedo e vesturio)
As categorias brinquedos e vesturio (itens a e b anexo III) sero analisadas em
conjunto, uma vez que manifestaram comportamento semelhante, apesar de o nvel bsico
de ambas ter sido representado por elementos distintos: um pela funo, outro por um
nome.
O prottipo escolhido para representar o nvel bsico da categoria brinquedo foi um
verbo: brincar. Dessa forma, o nvel bsico no foi representado por um objeto-membro
da categoria, mas por um prottipo que, de certa forma, representa mais amplamente a
funo que os membros da categoria desempenham no mundo real: servem para brincar.
Se for tomado como referncia o nome da categoria brinquedo, em lngua portuguesa,
pode-se perceber que, tambm, a funo prevaleceu ao nome-la. Apesar de essa pesquisa
no ter como objetivo elucidar a possibilidade de um emprstimo da lngua portuguesa
para a nomeao da categoria em lngua de sinais, pode-se dizer que provvel que, como
a categorizao um processo cognitivo, a seleo de brincar para prottipo da categoria
brinquedo no tenha sido motivada pela lngua portuguesa. O mesmo ocorreu com outras
categorias como ser discutido em anlises posteriores.
O prottipo escolhido para representar o nvel bsico da categoria vesturio no foi um
verbo que exprime a funo da categoria, nem um membro especfico da categoria em
questo, mas um substantivo genrico ROUPA que, de certa forma, o nome de algo que
se usa para vestir, ou seja, algo cuja funo, a priori, seria a de cobrir o corpo. Representa,
portanto, a funo prototpica desenvolvida pelos objetos membros da categoria.
Tanto no agrupamento da categoria brinquedos como no agrupamento da categoria
vesturio no houve nenhuma divergncia nos dados gerados pela atividade desenvolvida
pelos colaboradores. Esse fato demonstra que todos os elementos apresentados so aceitos


33
como membros da categoria e, portanto, estariam numa posio mais central da mesma, ou
seja, em posio no-perifrica. O fato de as categorias terem sido nomeadas, de certa
forma, por sua funo e no por um membro especfico da mesma, pode ter contribudo
para essa centralidade e, portanto, no h como se identificar nvel superordenado nem
subordinado em ambas.
Conforme a dimenso vertical da verso padro da teoria dos prottipos tem-se o nvel
bsico representado por um membro eleito prototipicamente entre os demais membros do
grupo a ser categorizado. No caso das categorias brinquedo e vesturio, esses elementos
foram respectivamente BRINCAR e ROUPA. Percebe-se que se manifesta um processo de
justaposio. O nvel bsico da categoria passa ao status de superordenado ao ser
acompanhado por um termo marcador de categorias em LS
44
. No caso, ETC.. Em suma,
na LS esse elemento em posio mais central, ou seja, o mais prototpico, o nvel bsico
concorre para nomear a categoria.
b) Anlise dos agrupamentos propostos pelos colaboradores (animais)
O prottipo escolhido para representar o nvel bsico da categoria foi: LEO (item c
anexo III). Jesus classificou a macrocategoria dos animais, portanto, sem subcategoriz-la.
Fofinha iniciou uma subcategorizao. Felinos e ces pertenceram a esse grupo. Por que o
porco no se encaixou nessa categoria? Lilica, por sua vez, subcategorizou os membros da
categoria animal, incluindo em uma subcategoria, a categoria felinos, a categoria caninos
e no conseguiu subcategorizar galinha e porco. Incluiu os dois itens numa categoria e
denominou-a: galinha e porco. possvel inferir, sem portanto ter-se a certeza, que a
participante da pesquisa teve a inteno de subcategorizar e no conseguiu encontrar traos
comuns para identificar um prottipo entre galinha e porco e entre esses dois animais e
os demais apresentados . Esse fato gerou o que Lakoff (1987: 195-96) chamou de gaveta
de alfaiate, aquela que abriga o resto, aquilo que no pertence a nenhuma categoria e que
vai ser chamado, aqui, de balaio de gato. Os dois elementos galinha e porco no podem
ser, no caso acima, considerados membros perifricos de alguma categoria de animais com
relao s subcategorias representadas. Outro aspecto a ser tratado diz respeito ao fato de
os insetos no terem sido enquadrados, de forma alguma, nessa categoria. Isso significa que
no foram encontrados traos prototpicos de semelhana entre eles e os demais animais

44
Esse termo pode ser chamado de: vocbulo para designao de categorias; vocbulo designador
de categorias; termo para marcar categorias; termo nomeador de categorias ou outro. Ainda no se
cunhou o termo mais adequado.


34
apresentados. O mximo que poderamos dizer que, em termos de graus de
prototipicidade, os insetos partilhariam de traos mais perifricos da categoria.
c) Anlise dos agrupamentos propostos pelos colaboradores (aves)
O prottipo escolhido para representar o nvel bsico da categoria foi um verbo: VOAR
(item d anexo III). Novamente, a categoria nomeada por sua funo. Como na categoria
animais, Lilica subcategorizou, tambm, a categoria aves e no encaixou coruja nem
pingim como membros dessa categoria. Novamente, esses elementos so enquadrados
num balaio de gato. No est claro se ela no os encaixa na categoria aves porque no
pertencem a essa categoria ou se seriam os membros mais perifricos dessa categoria. Se a
participante da pesquisa teve a oportunidade de encaixar galinha nessa categoria que
inclua a coruja e o pingim e ter deixado o porco sozinho, que seria uma possibilidade,
parece que isso torna evidente que: coruja, pingim, galinha e porco so elementos
perifricos.
Manifestou-se para nomear essa categoria, tambm, o termo PIAR. Pode-se dizer que este,
dentro do continuum de graus de prototipicidade, ocupa, tambm, uma posio mais central
dentro da categoria, apesar de ser mais perifrica que VOAR. Portanto, no surgimento de
uma subcategorizao, um forte candidato a participar da nomeao de nveis
subordinados dentro da categoria.
d) Anlise dos agrupamentos propostos pelos colaboradores (insetos)
A barata foi o inseto prototpico eleito como nvel bsico da categoria (item e anexo III)
e no asas, atributo prototpico que j preencheu a lacuna lingstica da categoria aves. A
antena a representao metonmica de parte pelo todo do referente barata. Essa antena
que, no mundo extralingstico, representada em forma de duas hastes, passa
metonmica e iconicamente a ser a representao lexical do referente barata, que, como
sendo representante de nvel bsico da categoria insetos, por ser prototpica, foi escolhida
para denominar a categoria.
Essa relao prototpica to marcada que amplia a funo desse prottipo, tornando-o
um classificador para representar traos de outros itens lexicais. Parece emergir do
classificador citado, uma funo morfmica para constituir outros itens lexicais dentro de
uma mesma categoria. Aparentemente, os membros dessa categoria, cujos itens lexicais
estariam constitudos desse classificador morfmico se situariam no continuum de relaes


35
prototpicas, num lugar mais prximo ao nvel bsico. Outra relao que emerge tambm
na exemplificao da categoria insetos a metaforizao.
O cone lingstico (mental) que designa antena, na LSB, exerce diferentes funes: (i)
UL que nomeia um membro de uma categoria e, prototipicamente, a categoria a que esse membro
representa; (ii) morfema que compe outros itens lexicais que esto em relao de
semelhana com o prottipo da categoria e, ainda, (iii) exerce funo metafrica quando
amplia seu sentido para nomear aquele que anda como barata (tonta), aparentemente sem
rumo, de um canto a outro, que o caso de um indivduo bbado.
Ao analisar esses dados possvel verificar o surgimento de novos termos que podem
substituir o termo para nomear categoria em LSB. O uso e a apresentao de modelos
podem auxiliar na concorrncia desses termos. Entretanto, comparando-os com as figuras
3, 4, 15, 23, 24 e 25 (anexo V), pode-se perceber que ainda impera como termo que nomeia
categoria aquele apresentado nesse trabalho por ETC. Apesar disso, no possvel ignorar
que, ao analisar a designao de algumas categorias, no possvel resgatar um prottipo
para elas. Por esse motivo, o termo para nomear categoria em LSB se torna desnecessrio,
como o caso de datas comemorativas (Figura 17 anexo V), cores (Figuras 31 e 32
anexo V), pas / pases (Figura 28 anexo V), esporte (Figura 30 anexo V).
Um outro aspecto saliente na anlise desses dados diz respeito ao acrscimo de
PEQUENO e DENTRO na designao da categoria. Pequeno poderia ser analisado
como uma outra caracterstica prototpica dos insetos e que ocupa posio mais central
dentro da categoria. Com relao a dentro pode ser associado ao fato de que alguns
insetos como baratas e formigas e muriocas convivem com o ser humano at mesmo
dentro de suas casas. Os dois aspectos podem ser mais freqentes caso haja a necessidade
de especificar, em estudos mais detalhados, outras subcategorias dentro da categoria dos
insetos.
e) Anlise dos agrupamentos propostos pelos colaboradores (bebidas)
Na posio prototpica para lquido no foi detectado um lquido especificamente
prototpico como poderia ser a gua, leite, suco, ou ainda outro (item f anexo III).
Flutuou na posio mais central do prottipo, alm da funo do lquido que beber
propriamente dito, o recipiente no qual se insere o lquido. Nesse sentido, alm de
BEBER, houve registro de: BEBER DENTRO COPO, o que poderia corresponder a


36
um concorrente do paradigma BEBER ETC., ou um concorrente a uma possvel
subcategoria diante de um evento em que fosse necessrio separar os lquidos
acondicionados em um recipiente dos lquidos que no estivessem delimitados. Os lquidos
sem recipiente seriam mares, lagos, rios, poas?
Somente uma anlise diacrnica, entretanto, pode auxiliar a anlise e a compreenso da
evoluo do termo. Da que se poder dizer, realmente, qual a forma mais produtiva, a
que mais se fixou/fixar para a formao de nomes das categorias em lngua de sinais.
f) Anlise dos agrupamentos propostos pelos colaboradores (alimentos)
O prottipo escolhido para representar o nvel bsico da categoria (item g anexo III),
por um lado, foi um verbo: COMER. Por outro lado, em representao de subcategorias
emergiu, por exemplo, para doces a forma ACAR o ingrediente essencial para a
fabricao de doces e que representa, por excelncia, o paladar doce e, portanto, pode
nomear a categoria pelo trao com alto grau de prototipicidade no grupo, percebido pelo
paladar. um trao sinestsico interveniente na categorizao.
Pequenas alteraes prototpicas tambm na categoria podem ser vistas e explicadas luz
da verso ampliada da teoria dos prottipos. A teoria de semelhana de famlia se faz
bastante presente nesse nvel, pois uma situao prototpica no ocorreu. Essa anlise
corrobora a idia de que se deve falar em graus de prototipicidade, pois os itens destacados
para o agrupamento no constituem exemplares idneos da categoria anteriormente
analisada.
Outra forma de caracterizar que surgiu durante o experimento, foi uma categoria com base
na negao. Fofinha agrupou os alimentos em dois grupos: o grupo dos alimentos que tm
acar (ACAR ETC.) e o grupo dos alimentos que tm sal (SAL) ou que no tm
doce (ACAR SEM). Essa denominao pela negao leva suposio de que o acar
seria um trao prototpico dos alimentos e, por isso, existem os alimentos com-acar vs.
os alimentos sem-acar, esse ltimo grupo como equivalente aos alimentos salgados.
g) Anlise dos agrupamentos propostos pelos colaboradores (frutas)
Para essa categorizao (item h anexo III), manifestaram-se dois prottipos: um objeto,
a fruta prototpica, a ma, e um verbo, como j apresentado em categorias anteriores,
COMER.


37
Fofinha subcategorizou, anteriormente, os alimentos em grupo dos doces e grupo dos
salgados ou dos alimentos sem doce. Ao denominar o grupo das frutas optou pelo nvel
superordenado que hipernimo da categoria frutas. Com essa opo, generalizou o grupo
frutas, denominando-o por COMER ETC., ao humana diante dos alimentos.
h) Anlise dos agrupamentos propostos pelos colaboradores (categorias divergentes)
Nenhum desses agrupamentos foi resultado de consenso (item i anexo III). Foi bem
distinta a forma como os colaboradores agruparam alguns elementos. Por isso, a
necessidade de se analisar esses grupos e seus respectivos elementos em categorias
divergentes. A anlise desse tipo de agrupamento leva a entender cada elemento como um
exemplar perifrico na categoria.
O termo MISTURAR pode ser analisado como exemplo de uma categoria da qual no seria
possvel representar um nico elemento prototpico, dada multiplicidade de elementos
pertencentes a essa categoria, ao que teria sido chamado por Cuenca (1999) e Lakoff (1987)
de gaveta do alfaiate e que est sendo chamado nesta pesquisa de balaio de gato, como
dito antes. A opo dos colaboradores foi formar grupos com esses elementos e nome-los
por MISTURA(R). Outra anlise tambm pode ser feita, at mais pertinente que a
primeira. Como tomate um item prototpico de saladas, pode ser que tenha sido agrupado
como membro de saladas, que tem como sinal o prprio verbo MISTURAR.
Fofinha novamente categoriza pela negao os elementos que no cabem no grupo dos
animais que voam. Ela inseriu, tambm, pato, galinha, pingim e porco numa mesma
categoria. Como AINDA-NO / SEM VOAR ou ANDAR FICAR, pois ela categoriza
pato e galinha como animais terrestres, apesar de terem asas. A opo da colaboradora
deve estar associada experincia que deve ter com porcos, pato e galinha criados em
cercados, sem voar como os pssaros.
A nomeao de um grupo como D-E-R-I-V-A-D-O procede. Afinal, todos os elementos
agrupados pela colaboradora Lilica so derivados do leite. Leva-se em considerao que
no o po do misto quente que derivado. Possivelmente, o recheio do misto, o queijo.
A partir dessa anlise, conclui-se que, por vezes, o prottipo pode ser determinado por um
atributo do elemento da categoria, representado por uma ao ou funo dos elementos
pertencentes dada categoria: aquilo que todos os membros do grupo fazem com
freqncia (voar, comer etc.) ou para que serve cada elemento da categoria (brincar, beber).


38
i) Anlise dos agrupamentos propostos pelos colaboradores (balaio de gato)
Esses so os elementos que, de certa maneira, sobraram no agrupamento dos
colaboradores (item j anexo III). No h muito que dizer sobre eles. Somente
confirma-se a hiptese de que membros mais perifricos so mais difceis e difusos quando
agrupados dessa ou daquela maneira. A figura do pato no apareceu em nenhum
agrupamento de Lilica. Possivelmente, foi descartada com as tiras de papel cortadas da
folha entregue para recorte no experimento I. Lilica tambm no reconheceu a ilustrao
do sorvete. Colou-a sozinha, de cabea para baixo.
No possvel afirmar o motivo que levou a participante da pesquisa a no incluir a abelha
entre os insetos. Entretanto, a participante nomeia essa categoria por VOAR
(CM em pina)
+
PICAR. Essa designao ressalta, inclusive, um atributo da abelha. Essa opo poderia
estar associada ao fato de que barata, mosca, pernilongo, murioca, formiga, entre outros
insetos, no trazem nenhum benefcio para o homem, pelo contrrio, trazem prejuzos para
o homem, enquanto a abelha um inseto no-nocivo que traz benefcios para o homem
como o mel que produz? A opo estaria associada a sensaes? Seria uma questo
sinestsica? No h indcios suficientes para confirmar a hiptese levantada, entretanto,
aponta-se uma questo que pode ser pesquisada com mais profundidade em momento
posterior.

1.2.4.2. Experimento II: apresentao e anlise dos dados
Esse experimento tratou, mais especificamente, de identificar a designao de
subcategorias, portanto, dos nveis subordinados. O corpus gerado a partir da aplicao do
instrumento B (anexo II) encontra-se no anexo IV.
Na anlise da nomeao das subcategorias, pelos surdos colaboradores, no houve conflito
na nomeao das categorias: frutas (MA ETC.); vesturio (ROUPA ETC.); brinquedos
(BRINCAR ETC.); insetos (ANTENA ETC.). Na categoria referente a lquidos ou
bebidas, emergiu o prottipo de gua como elemento central na categoria das bebidas, o
qual foi citado na anlise dessa categoria no instrumento I desta etapa.
O termo VARIEDADE concorreu com ETC. como indicador de categoria/subcategoria
na categorizao dos caninos (por Fofinha), dos felinos (por Lilica) e das aves (novamente
por Fofinha).


39
O hipernimo LEO^ETC. concorre com o hipnimo da categoria
CACHORRO^ETC., mas no no dialeto dos colaboradores com o estudo. Por isso, na
atividade de Fofinha, a subcategoria caninos denominada por um elemento bsico
'cachorro'.
Situao diferente ocorre com a subcategoria dos felinos, uma vez que o leo o prottipo
do nvel superordenado e do nvel subordinado. Ocorreu, portanto, o acrscimo de outro
elemento em grau central de prototipicidade ou a substituio dele por esse elemento em
posio mais central e que represente caractersticas da categoria, para preencher a lacuna
de especialidade exigida pela categoria dos felinos. Por isso ocorre
LEO^BIGODE^ETC. ou somente BIGODE^ETC. O mesmo comportamento da
subcategoria dos felinos tem a categoria aves na qual concorrem BICO, VOAR e a
digitao do nome da categoria em LP: A-V-E-S. Esta ltima est mais prxima de um
emprstimo lingstico do que de um prottipo propriamente dito.
Por fim, necessrio destacar o protesto de Jesus dirigido pesquisadora. Ele chamou-lhe
a ateno para o agrupamento dos felinos, argumentando que havia um grande equvoco.
Se uma criana vir o desenho de um gato entre os felinos ter a impresso de que um gato
pode virar leo, disse. A situao posta nesse contexto leva a algumas reflexes: os surdos
categorizam o mundo como os ouvintes? A forma de categorizar o mundo por ouvintes e
surdos tem relao cognitiva ou fruto de esteretipos constitudos socialmente e
difundidos em ambientes de ensino, em espaos de escolarizao?
45
Fica a necessidade de
aprofundar a questo. Entretanto, nada pode ser afirmado a partir do comentrio do
participante da pesquisa. Ao retomar as ilustraes do agrupamento dos felinos emerge o

45
Os indcios apontados nessa pesquisa chamaram a ateno de neurologistas e neurolingistas
portugueses. Entre eles a Profa. Ana Mineiro, co-orientadora desta tese, e o Prof. Castro Caldas,
ambos da Universidade Catlica Portuguesa. Essa reflexo foi mote e referncia para a candidatura
de um projeto intitulado: Thinking, Learning and Talking in the Deaf Way ao Concurso da FCT
/2008 sob a ref PTDC/CLE-LIN/101816/2008, lacrada no dia 4/2/2009 s 21:33:45, pela
Universidade Catlica Portuguesa (UCP), sob a coordenao da Profa. Ana Mineiro. A pesquisa
proposta por esse projeto pretende ampliar o nmero de participantes e contemplar 4 grupos:
surdos brasileiros (falantes de LSB), surdos portugueses (falantes de LGP), ouvintes brasileiros e
portugueses falantes de portugus. A idia neutralizar a lngua e identificar os processos de
categorizao das duas comunidades a partir de uma base emprica e outra imagiolgica. Caso este
projeto seja aprovado, representar, antes de tudo, uma oportunidade de estreitar laos cientficos
entre Brasil e Portugal e, mais ainda, fornecer dados quantitativos que apontaro caminhos para a
pesquisa qualitativa bastante incipiente, pois teve como objetivo inicial apenas identificar processos
de categorizao de surdos a fim de identificar os motivos que os levam a nomear categorias por
meio de prottipos. Representar, tambm, a possibilidade de elaborao de um repertrio bilnge
LGP-LSB.


40
fato de a ilustrao do gato, inserida no experimento, parecer-se muito com a de um
filhote de gato e esse fato pode ter levado o colaborador a fazer a declarao que fez.

1.2.4.3. Anlise geral do estudo exploratrio
Aplicados os experimentos, levou-se em conta, para a anlise, trs abordagens
complementares de anlise lingstica: dialtica, cognitiva e funcional. Cotejados os dados
gerados com as verses padro e ampliada da teoria dos prottipos, concluiu-se que ambas
se prestam produtivamente nomeao de categorias da LSB. A verso padro auxilia no
entendimento do processo de formao de palavras da lngua de sinais, bem como no
processo de nomeao de uma categoria dessa lngua cumpre, nessa instncia, um papel
morfolgico. A verso ampliada, sob a tica do continuum dos graus de prototipicidade,
auxilia na subcategorizao, mais especificamente, no preenchimento de lacunas
subcategoriais e explica a variao na escolha prototpica, com base na posio mais central
ou mais perifrica que o elemento ocupa dentro de dada categoria. O nvel bsico da
categoria passa ao status de superordenado ao ser acompanhado por um indicador de
categorias em LSB'. Grosso modo, na LSB, esse elemento em posio mais central, ou seja,
o mais prototpico, o nvel bsico concorre para nomear a categoria.
O experimento I sustentou a verso padro da Teoria dos Prottipos. A verso padro
contribuiu com o estudo morfolgico da LSB na medida em que permitiu o entendimento
do processo de formao de palavras, bem como do processo de nomeao das categorias
na LSB. A figura 03 apresenta a distribuio da categoria dos animais como organizada por
um dos participantes da pesquisa a qual denominou: LEO ETC.
46


46
Representao do item ETC. em signwriting:



41

Figura 03 Categorizao dos ANIMAIS em LSB
Na dimenso horizontal, leo aparece como prottipo da categoria animal. Na dimenso
vertical, leo ocupa o nvel bsico da categoria animal.
O experimento II confirma a existncia de graus de prototipicidade, dispostos num
continuum. Esses graus de prototipicidade aparecem na verso ampliada da Teoria dos
Prottipos. Ao preencher lacunas de subcategorias, os colaboradores elegeram um outro
prottipo que no o mais central da categoria, porque o mais central j foi empregado na
denominao da categoria. Sabe-se, porm, que esse candidato eleito para preencher a
lacuna de subcategoria no um elemento perifrico, mas outro elemento que ocupa,
tambm, uma posio mais centralizada no continuum da categoria. Como no h um
nico exemplar idneo para representar a categoria, muitas vezes, os elementos em posio
mais central contribuem para que a lacuna da subcategoria seja preenchida por mais de um
elemento em coocorrncia e, posterior, concorrncia. A variao na escolha prototpica
implica a variao denominativa da categoria.
Ao desenvolver experimento II, os participantes depararam-se, no nvel subordinado, com
a necessidade de nomear a subcategoria dos felinos. Tratava-se, aparentemente, de tipos de
leo. Portanto, LEO^PINTA (para designar ona), LEO^LISTRA (para designar
tigre), LEO^NEGR@ (para designar pantera). A figura 04 mostra a categorizao
preparada pela pesquisadora para o experimento, a partir da qual os participantes da
pesquisa tiveram de nomear a subcategoria dos felinos.


42

Figura 04 Categorizao dos felinos (pela pesquisadora)
Diante da necessidade de subcategorizar, em LSB, o grupo dos animais que mais se
assemelha ao leo, caso do grupo dos felinos, surge um conflito que impe a insero de
outro prottipo para designar a subcategoria. Por exemplo, o bigode ou a juba, a partir de
outra representao, podem ser solues para o conflito que surge para a comunidade de
falantes para quem, inicialmente, bastava chamar animais de leo e agora precisa nomear
um subgrupo no qual o leo faz parte e, ainda, um prottipo desse grupo. Faz-se
necessrio buscar outros prottipos em posies mais centrais para designar essa
subcategoria. Na pesquisa em questo, ao nomear a subcategoria dos animais 'felinos', a
composio eleita pelos pesquisados, para denominar a categoria foi
LEO^BIGODE^ETC. (Articulado com as duas mos em CM 10 puxando suavemente
as bochechas e fechando-as na CM 09 (vide Quadro 33 de CMs do grupo 1, p.183). A
partir dessa atitude do falante de LSB, possvel afirmar que no h um exemplar idneo
da categoria, mas prottipos em posies mais centrais que, dentro do continuum de
prototipicidade, concorrem para constituintes de denominaes de categorias em LSB.
Os surdos colaboradores empregaram o nvel bsico tanto para nomear a categoria do nvel
superordenado como para, em alguns casos, especificar, por meio de complemento
prototpico, nveis subordinados da categoria. Percebe-se, portanto, que no h um nico
exemplar idneo da categoria, mas elementos centrais que, dentro do continuum de
prototipicidade, concorrem para serem eleitos como prottipos pela maioria dos falantes da
LSB. Pode-se deduzir a existncia de uma hierarquia nesses graus de prototipicidade: os
elementos centrais no escolhidos para o nvel bsico so fortes candidatos a nomear
subcategorias, em nveis subordinados de prototipicidade e, conseqentemente, de
categorizao. Essa anlise favorece reflexes que levam lematizao e organizao de
verbetes na representao lexicogrfica de categorias em dicionrios bilnges: LSB e LP.
Em sntese, ao nomear um referente, um falante nativo de lngua de sinais, por processo
metonmico, elege, prototipicamente, para represent-lo, um atributo fsico relacionado
forma ou funo exercida por esse referente. Esse atributo, prototipicamente motivado


43
pela cognio e pela cultura do falante, torna-se um cone lingstico
47
na lngua de sinais,
pois dissocia-se da forma que o motivou inicialmente. Em outras palavras, esse cone
lingstico cognitivo e perde sua afinidade com a forma que, inicialmente, o motivou. Os
cones lingsticos prototpicos, mais centrais, so armazenados no lexicn
48
da LSB. Eles
so potenciais constituintes tanto para a nomeao de categorias como de subcategorias da
LSB. Esse prottipo ainda pode ser tomado metaforicamente, ampliando seu significado.
Por exemplo, o prottipo de nvel bsico para inseto barata nomeia a categoria
insetos quando associado ao indicador de categoria e ainda pode ser, metaforicamente,
expandido para nomear bbado (aquele que anda como uma barata tonta).
Uma vez apresentada a distino entre os fenmenos semnticos produtivos no lxico da
LSB, preciso analis-los simultaneamente, para se ter uma viso ampla da UL na lngua
em questo.
Lakoff (1986) situa a metonmia na origem dos efeitos prototpicos. A conseqncia dessa
proposta converter em facultativos os dois elementos utilizados para realizar o prottipo
da verso padro: a identidade de critrio sobre o prottipo e sobre o estatuto de
subcategoria do exemplar prototpico. A partir dessa reflexo, de forma esquemtica pode-
se verificar como tais fenmenos inserem-se nos estudos da LSB:
Figura 05 Fenmenos presentes no processo de nominalizao em LSB.
Assim, a orelha de um 'coelho' pode ser a metonmia eleita prototipicamente para
representar um coelho (referente). O formato de uma mo, representando o que se parece
com a orelha de um coelho, um trao de iconicidade, altamente cognitivo, incorporado
lngua. Quando esse cone lingstico amplia sua significao, passando a outros sentidos,
tem-se a metfora. No caso ilustrado, a partir do momento em que o coelho associado ao
smbolo da revista playboy, passa-se a uma representao metafrica do conceito de coelho
(cf. FARIA, 2003). No caso de esse conceito metafrico ser tomado socialmente, ele passa
a esteretipo.


47
O conceito de iconicidade lingstica aplicado pesquisa o mesmo de iconicidade cognitiva.
48
O termo lexicn, conforme empregado nesse estudo, no pode ser confundido com o termo
lxico. A seo 1.3.5., desse captulo, define e sistematiza o lexicn da LSB.


44
(1)




COELHO > ORELHA DO COELHO > SINAL > FERTILIDADE
49
> REVISTA
DE COELHO PLAYBOY
REFERENTE > PROTTIPO/METONMIA > CONE > METFORA > ESTERETIPO
Outro exemplo, o tronco de uma 'rvore' a representao metonmica da rvore eleita
prototipicamente para represent-la. O sinal que designa rvore um cone lingstico
dessa metonmia. Se os falantes de LS dizem que algum rvore, esta passa a exercer uma
representao metafrica que indica passividade, ausncia de atitudes diante de dada
realidade. Esse conceito metafrico tomado socialmente passa a esteretipo.
(2)
TRONCO DE RVORE > SINAL DE RVORE > PESSOA PASSIVA
PROTTIPO/METONMIA > CONE > METFORA/ESTERETIPO
Uma vez que os colaboradores da pesquisa so escolarizados, no se pode desconsiderar
que muitas opes feitas por eles j estejam imbudas de informaes socialmente
constitudas e no de suas percepes, exclusivamente, cognitivas, constitudas a priori.
Apesar disso, o agrupamento aleatrio pode ter contribudo para, pelo menos, captar parte
das percepes cognitivas dos falantes de lngua de sinais que fogem ao ensino
sistematizado pela escola.
Percebeu-se que, de uma maneira geral, em LSB, uma UL de nvel bsico, acompanhada de
termo denominado nesse estudo por indicador de categoria em LS (Figuras 1 e 2 - anexo
V), eleva o status do prottipo ao nvel superordenado. Em parte, o mecanismo
construcional para a nomeao de categorias em LSB fica morfologicamente resolvido por
meio da composio de nova UL por justaposio. Nomeia-se a categoria com a unidade
lexical prototpica acompanhada de outra UL que especificar a funo denominativa da
categoria na lngua. No se trata de sufixo, pois sufixo no tem funo se estiver isolado,
mas uma UL que passa a ser componente para todo grupo classificado, que o caso da
UL cuja glosa pode ser COISAS / VRI@ / DIVERS@ / ETC. (Figuras 1 e 2 - anexo V).
Para fins didticos, esse trabalho chama o item prototpico da categoria de vocbulo

49
O coelho representa a fertilidade, a virilidade, a sensualidade e, por isso, deve ter sido escolhido
como smbolo de uma revista ertica masculina.


45
especificador e o item composicional para determinar que se trata de categoria de indicador de
categoria.
Grosso modo, a representao das categorias em LSB parece seguir este esquema bsico,
contudo, flexvel em decorrncia das relaes pragmticas estabelecidas pela lngua. Seguem
exemplificados, em sntese, os prottipos identificados na pesquisa sob o esquema bsico
de categorizao da LSB, apresentados anteriormente:
A
AAn
nni
ii m
mma
aal
ll =
== L
LLE
EE
O
OO (
((v
vvo
ooc
cc
b
bbu
uul
llo
oo e
ees
ssp
ppe
eec
cci
ii f
ffi
ii c
cca
aad
ddo
oor
rr)
)) +
++ E
EET
TTC
CC.
.. (
((i
iin
nnd
ddi
ii c
cca
aad
ddo
oor
rr d
dde
ee c
cca
aat
tte
eeg
ggo
oor
rri
ii a
aa)
))

V
VVO
OOC
CC
B
BBU
UUL
LLO
OO E
EES
SSP
PPE
EEC
CCI
IIF
FFI
IIC
CCA
AAD
DDO
OOR
RR +
++ I
IIN
NND
DDI
IIC
CCA
AAD
DDO
OOR
RR D
DDE
EE C
CCA
AAT
TTE
EEG
GGO
OOR
RRI
IIA
AA
L
LLE
EE
O
OO ETC.
Nvel Bsico para brinquedos = BRINCAR
Gerao do nvel superordenado da categoria = BRINCAR ETC.

Nvel Bsico para vesturio = ROUPA
Gerao do nvel superordenado da categoria = ROUPA ETC.

Nvel Bsico para animais = LEO
Gerao do nvel superordenado da categoria = LEO ETC.

Nvel Bsico para aves = VOAR
Gerao do nvel superordenado da categoria = VOAR ETC.

Nvel Bsico para bebidas = BEBER
Gerao do nvel superordenado da categoria = BEBER ETC.

Nvel Bsico para alimentos = COMER
Gerao do nvel superordenado da categoria = COMER ETC.

Nvel Bsico para insetos = BARATA
Gerao do nvel superordenado da categoria = BARATA ETC.

Nvel Bsico para frutas = MA
Gerao do nvel superordenado da categoria = MA ETC.

Nvel Bsico para doces = ACAR
Gerao do nvel superordenado da categoria = ACAR ETC.

Quadro 02 Sntese dos processos construcionais Experimento I
Contrastadas as categorias identificadas no estudo exploratrio a partir da aplicao dos
dois experimentos, cujos agrupamentos foram esquematizados no Quadro 02 com as
categorias repertoriadas em Capovilla et al. (2001), percebeu-se que as denominaes para
animais, insetos, frutas e doces (uma das representaes identificadas na pesquisa)
encontradas no estudo exploratrio so idnticas s denominaes apresentadas em


46
Capovilla et al. (2001). As categorias brinquedos, vesturio e aves foram diferentemente
representadas em ambos os repertrios. Em Capovilla et al. (2001), a categoria aves foi
representada por BICO-ASA, vesturio no foi categoria de entrada. H entrada para
roupa e para vestir-se. Em roupa, h uma nota, em LP, que diz ser (roupa) qualquer uma
das peas do vesturio. A categoria brinquedo foi representada por BRINCAR, com
equivalncia para brincar, brinquedo e brincadeira, em LP.
Apesar da pequena divergncia encontrada entre os dados do Capovilla et al. (2001) e os
dados gerados pelo estudo exploratrio, possivelmente por questes relacionadas a
regionalismos em LSB, essa anlise parece estar em consonncia com as duas verses da
Teoria dos Prottipos. As duas verses se completam. Apesar disso, no pode ser
apresentada como nica possibilidade de denominao de categorias em LSB, pois foram
encontradas categorias que no so nomeadas por elementos prototpicos acrescidos pelo
indicador de categoria, mas por uma UL simples. Datas comemorativas, pas, planta,
esporte (Figuras 28, 29 e 30 - anexo V) so categorias que no foram construdas, em LSB,
por exemplo, por NATAL^ETC., BRASIL^ETC., RVORE^ETC., FUTEBOL^ETC.,
como seria previsvel pelo paradigma apresentado: elemento mais central do continuum de
prototipicidade acrescido do indicador de categoria. Por outro lado, h categorias que
no emergiram nos experimentos aplicados nessa pesquisa, mas que seguem o paradigma
geral como o caso de instrumentos musicais (FLAUTA^ETC.).
Em princpio, a categoria cores entraria entre aquelas que no foram nomeadas por
elemento prototpico acrescido de indicador de categoria, pois numa anlise sincrnica e
superficial da LSB, a categoria cor designada por uma UL, aparentemente, diferente da
prevista no paradigma.
Entretanto, uma anlise diacrnica do termo cores em LSB, sustentada na teoria dos
prottipos, em anlise, demonstra a presena de opacidade nas duas formas encontradas
para designar a categoria cor, a saber, cor (Figura 31 anexo V) e cores (Figura 32 anexo
V) e possibilita uma percepo diferenciada do processo de construo da designao para
essa categoria. Como verificado no estudo dos prottipos, as categorias de nvel
superordenado so denominadas, normalmente, em LSB, grosso modo, por um vocbulo
especificador da categoria, normalmente constitudo de um elemento prototpico do
nvel bsico da categoria (ou de atributo desse elemento), acompanhado do indicador de
categoria representado pela glosa ETC. em LP.


47
Tentou-se uma anlise diacrnica da designao de cores. Buscou-se a denominao da
categoria cores nos repertrios de Flausino (1875) e Oates (1983:165-7). O primeiro no
contemplou a categoria cores. Flausino (1875), praticamente, no nomeia categorias em
nvel superordenado. Oates (1983:165-7) inseriu a designao para a categoria cores em
seu repertrio (Figura 32 anexo V). Os dados encontrados em Oates facilitaram uma
comparao com o repertrio de Capovilla et al. (2001) e o estabelecimento de uma anlise
diacrnica.
Foi localizada, no repertrio de Oates (1983), como designao para a referida categoria, a
composio VERMELHO (Figura 33 anexo V) e ETC. (correspondente Figura 01
anexo V). Esse modelo segue o paradigma da categorizao em LSB. Por que, ento, os
falantes de LSB teriam rompido com esse paradigma e construdo uma nova UL para
denominar a categoria, se a lacuna da categoria j estava preenchida com um termo cuja
estrutura perfeitamente aceitvel pelos falantes de LSB? No incio da pesquisa, no se
havia identificado, ainda, os processos construcionais para as designaes encontradas para
cor/cores (Figuras 31 e 32 anexo V), como novos nomes, mas como fruto de evoluo
resgatada em anlise diacrnica. Este estudo, ento, resgata e idealiza a evoluo diacrnica
do nome da categoria cor.
Os processos assimilativos que atuam nas lnguas deram origem teoria do menor
esforo. Segundo Fromklin & Rodman (1993:335) nessa teoria, as mudanas [...] devem-
se em primeiro lugar, preguia lingstica uma vez que ao falarmos fazemos o mnimo
esforo. Por outro lado, os autores ressaltam tambm que, embora se verifique
simplificao nas gramticas, encontramos tambm elaborao ou complexificao.
Entendidos esses processos (de assimilao e de complexificao) como naturais nas
lnguas e aceita a adaptao lexical como forma de sobrepor informaes semnticas sobre
uma UL, ser possvel entender que a tendncia dos falantes de LSB a de assimilar lexias
complexas, tornando-as ULs nicas. fato que o fenmeno de complexificao tambm
ocorre em LSB. Para o momento, entretanto, no corpus de estudo, foram identificados
especialmente os casos de assimilao. Assim, por meio da alterao rtmica, da alterao da
velocidade de articulao da UL
50
, possvel supor que a denominao da categoria cor,

50
Esse fenmeno de acelerao rtmica da articulao de uma UL simples em LSB, resultante da
composio de duas outras UL simples, permite uma anlise contrastiva com fenmeno equivalente
nas lnguas orais. O fenmeno encontrado na construo em LSB parece contrastar com a alterao
de acento na composio de termos em LOs, que ocorre quando duas palavras se unem para
formar uma UL simples. Ocorre uma perda do acento da primeira palavra constituinte da


48
presente hoje, na LSB, nada mais do que o fruto da evoluo dos itens presentes no
paradigma VERMELHO ETC.
Numa hiptese de reconstituio diacrnica das mudanas ocorridas nessa UL, possvel
dizer que o fato de VERMELHO ser uma unidade articulada nos lbios, atraiu a articulao
de ETC. para perto dos lbios. Assim se constituiria o primeiro estgio de evoluo do
nome da categoria cor, em LSB.
No segundo estgio, levanta-se a hiptese de que as duas CMs (de VERMELHO e de
ETC.) sofreram amlgama. Justifica essa hiptese, a proximidade de articulao dos dois
itens e relativa semelhana no parmetro da CM de ambos.
Por hiptese, considera-se, ainda, que a CM de VERMELHO mais distintiva do que a
CM de ETC., pois a CM de VERMELHO mais icnica, e por que no dizer tambm
mais ditica que a outra, pois remete apontao de uma parte do corpo (lbios) que
metonimicamente faz referncia cor vermelha. Os repertrios acessveis para pesquisa
no contm dados suficientes para confirmar ou refutar essa hiptese, mas possvel
entender que, num continuum desse estgio, ou, at, no lugar dele, a CM teria passado por
uma distenso direta, um relaxamento na articulao da CM, que resultaria nas variantes
em uso atualmente (Figuras 31 e 32 anexo V). Nessa hiptese, em sntese, a marca de
CM, de ditica, caso de VERMELHO, teria flutuado entre a fixao da CM de ETC.,
como ocorre na articulao do nome COR na Figura 31 (anexo V) e a CM expandida (toda
a mo aberta). Tambm esse exemplo parece comungar da teoria do menor esforo
51

mencionada anteriormente (cf. FROMKLIN & RODMAN, 1993:53).
Sinais prximos do rosto no so articulados, normalmente, com as duas mos. Essa
formao seria redundante e desnecessria. Esta propriedade lingstica teria provocado o
terceiro estgio de evoluo da denominao da categoria COR, em LSB: a UL passaria a
ser articulada com uma nica mo. Nesse estgio evolutivo, a articulao da UL resultaria
em uma CM da mo toda aberta, com movimentos alternados dos dedos e com

composio e permanece o acento da slaba tnica da segunda palavra constituinte da nova UL.
Essa anlise foi sugerida, inicialmente, por Heloisa Salles, aps assistir divulgao do fenmeno
equivalente, presente na LSB, durante comunicao apresentada na V Semana de Estudos Lexicais,
promovida pelo Centro Lexterm na Universidade de Braslia.
51
Um exemplo desse fenmeno de relaxamento da CM est presente na constituio da UL e-
mail (Figura 34 anexo V), em LSB, que teve como configuraes da mo-ativa a CM47 que
passou CM57; como configuraes da mo-passiva a CM02 que passou CM11 (vide Quadros 37
(p.180); 33 (p.177) e 40 (p.182).


49
Movimento externo da mo que inicialmente se posiciona diante dos lbios e se movimenta
na direo ao espao neutro. Ento, duas das variantes tomadas como designao para o
nome da categoria cor, em LSB, so fruto da apcope da nomeao prototpica de
categorias em LSB, constituda inicialmente, pelo vocbulo especificador da categoria
VERMELHO acompanhado do indicador de categoria ETC.
Essa anlise aponta fortes indcios de que outros nomes de categorias, totalmente opacos
no presente, podem ter percorrido caminho semelhante para a denominao do nvel
superordenado da categoria que nomeia. Esse estudo, porm, no escopo dessa pesquisa.
Por toda a anlise apresentada, possvel dizer que, de uma maneira geral, uma categoria
em LSB pode ser formada por um elemento que ocupa posio mais central no continuum
de prototipicidade da categoria, associado ao indicador de categoria, ou ainda, por um
elemento nada prototpico, mas que, por algum motivo no evidenciado ainda na pesquisa,
tambm representa toda a categoria.
Em destaque ser analisada a UL LEO por evidenciar, legitimamente, praticamente todos
os nveis em que se encontra um prottipo em LSB. Na dimenso horizontal, leo aparece
como prottipo da categoria animal: o exemplar mais idneo, possivelmente motivado
pelo histrico que tem o leo, na cultura brasileira seno em diversas outras culturas de
ser o rei dos animais.
No se pode esquecer, porm, que a variao lingstica tambm ocorre em LSB. Essa
variao pode ser, como nas lnguas orais, diatpica
52
, diafsica
53
e diacrnica
54
e se
manifesta entre os falantes de diferentes faixas etrias. Em Brasil (2001), Figura 03 (anexo
V), material lexicogrfico voltado para o ensino de crianas, o prottipo que representa a
categoria dos animais no um animal, como o leo, encontrado em Capovilla et al. (2001),
(Figura 4 anexo V), mas garras, que representam, prototipicamente, uma caracterstica,
um atributo dos animais quadrpedes e selvagens, por meio das quais esses animais atacam.
Por exemplo, entre eles encontram-se o leo, a pantera, a ona, o tigre e tambm o
cachorro. Essa caracterizao aponta para o fato de que os animais selvagens ou ferozes
ocupam uma posio mais central no continuum de prototipicidade dos animais. O fato de

52
Variao lingstica diatpica: a que ocorre de uma regio para outra.
53
Variao lingstica diafsica: a que est relacionada s diferentes situaes de comunicao. Est
relacionada com fatores de natureza pragmtica e discursiva. Em funo do contexto, um falante
varia o seu registro de lngua, adaptando-o s circunstncias.
54
Variao lingstica diacrnica: a que ocorre com o decorrer do tempo e est relacionada
diacronia.


50
ser material didtico voltado a criana pode no ser o foco nesse momento. H que se
verificar se tambm os adultos, falantes da LS, em Santa Catarina, designam os animais da
forma registrada em Brasil (2001) ou da forma registrada em Capovilla et al. (2001). Se o
primeiro caso for verdadeiro, tem-se uma variao lingstica regional; se verdadeiro for o
segundo caso, tem-se uma variao por faixa etria. Para efeito dessa anlise, ser
considerada a designao da categoria animal por LEO^ETC.
Na dimenso vertical, o leo ocupa o nvel bsico, a imagem mental que representaria a
categoria animal. No nvel subordinado, estariam polissemicamente tratados aqueles que
seriam, aparentemente, tipos de leo. Portanto, LEO^PINTA (para designar ona),
LEO^LISTRA (para designar tigre), LEO^NEGR@
55
(para designar pantera). Diante
da necessidade de subcategorizar, em LSB, o grupo dos animais que mais se assemelha ao
leo, caso do grupo dos felinos, surge um conflito que gera outros prottipos,
conseqentemente, outras metonmias. A partir delas, novos cones lingsticos podem ser
formados. O bigode ou a juba, com base em outra representao, podem ser solues para
o conflito que surge para a comunidade de falantes para quem, inicialmente, bastava
chamar animais de leo e agora precisa nomear um subgrupo no qual o leo faz parte e,
ainda, um prottipo desse grupo. Faz-se necessrio buscar outros prottipos em posies
mais centrais para designar essa subcategoria. Essa situao se assemelha quela de crianas
que chamam co-c ou au-au a todo tipo de animal que conhecem. At que, mais adiante,
surge a necessidade de se discriminar cada um dos animais (cf. CUENCA, 1999).
Emergem, dessa maneira, outras caractersticas que estariam em segundo plano ou sob
formas tambm prototpicas, mas que estariam em um ponto mais perifrico do continuum
de prototipicidade do mais bsico ao mais perifrico. Nesse sentido, adqua-se o conceito
de efeitos de prototipicidade proposto pela verso ampliada da teoria. Esse novo prottipo
que emerge outra possibilidade convencionada para o prottipo, mas no a nica
possvel. A seleo prototpica emerge da cultura do falante, ou seja, os prottipos se
manifestam cognitivamente e tambm por influncia cultural. Nesse sentido, varia de
cultura para cultura e, at, de indivduo para indivduo. Esse fenmeno justifica o fato de a
lngua de sinais no ser universal.
No caso de leo, por exemplo, pode-se confrontar em Capovilla et al. (2001) as duas
representaes que coocorrem na LSB, mais uma ou outra forma, a depender da regio a
que pertence a comunidade de falantes de LSB, devido a variantes regionais da LSB.

55
A figura apresentada destacava uma pantera negra.


51
medida que vo se especificando, cada uma concorrer a uma funo especfica na lngua.
Veja-se, pois, as figuras 06 e 07 (anexo V), para as quais Capovilla et al. (2001) apresenta em
duas entradas. A acepo de ambas a mesma, so duas representaes em variao
diatpica. Para preencher a lacuna que surge na lngua, emerge a metonmia juba,
representada de duas formas com o intuito de resolver o conflito lexical para a nomeao
de leo, animal, felino, zoolgico etc. As figuras 05, 07 e 14 (anexo III) so as mesmas
em LSB. Se o repertrio lexicogrfico no qual esto inseridos esses termos bilnge, com
opo de entrada em LS, no h por que as entradas se repetirem. Num dicionrio bilnge,
com entrada em LP, pode-se recorrer a remissivas, principalmente porque um repertrio
lexicogrfico que inclui LS, por natureza, ocupa grande espao e as remissivas enxugariam
um pouco o texto.
O mesmo processo ocorre na subcategorizao dos animais (felinos). Emerge a UL na
composio do termo LEO^BIGODE. Nem Capovilla et al. (2001) nem Brasil (2001)
apresentam essa soluo dada pela participante da pesquisa. Diante da necessidade de
nomear os felinos aps ter nomeado os animais e o leo, a colaboradora nomeia uma
subcategoria a partir de outro prottipo que caracteriza melhor a subcategoria a ser
nomeada. Capovilla et al. (2001) limita-se a catalogar os sinais identificados em LSB sem,
portanto, categoriz-los ou subcategoriz-los. Essa categorizao, entretanto, deve ser
levada em conta quando se pretende lexicografar uma lngua, e esclarecer ao consulente
aspectos fundamentais dessa lngua lexicografada.
Os dados analisados no experimento aplicado LSB confirmam aspectos estudados na
pesquisa de Klima & Bellugi (1979) e nos permitem ampliar as concluses desses
pesquisadores. Klima & Bellugi (1979) no mencionaram nada a respeito dos graus de
prototipicidade como itens constituintes do lexicn. Em suas anlises, eles no incluem os
prottipos como parte do lexicn. Esta pesquisa postula que o prottipo faz parte do lexicn,
pois se o prottipo o nvel bsico de categoria e um formativo para neologismos em LSB,
ele faz parte do lexicn.
A pesquisa permitiu verificar que, em LSB, uma UL de nvel bsico, caracterizada por
Klima & Bellugi (1979:229) como aquela que , freqentemente, representada por
caractersticas, atributos perceptuais e funcionais dos membros da categoria ao /
funo prototpica (por exemplo, brincar, voar, leo, barata) ou elemento prototpico do
grupo acompanhado da expresso 'e as demais coisas' 'et cetera', lexicalizado, tanto em LSB,
como em ASL, por uma nica UL, eleva o status do prottipo ao nvel superordenado, de


52
forma a nomear diferentes CATEGORIAS. Essa nomeao parece ser diferente do grupo
dos Surdos para o grupo dos Ouvintes; parece ser diferente, tambm, para o grupo dos
mais escolarizados e o dos menos escolarizados, ou seja, fatores sociais e caractersticas
especficas que distinguem o ser surdo do ser ouvinte levam cada grupo a categorizaes
diferentes. A categorizao, morfologicamente, se resolve por meio da composio de nova
UL, por justaposio. Essa anlise permite registrar o termo "ETC." como um ndice para a
marcao de categoria, em LSB. Como uma UL composicional, denominada nessa pesquisa
por indicador de categoria.
luz das afirmaes de Cuenca (1999:49) a respeito do fato de os prottipos e as
fronteiras categoriais mudarem em um contexto particular e dependerem do conhecimento
social e cultural organizado em modelos cognitivos (de natureza psicolgica e individual) e
culturais (de natureza social e coletiva), os processos de categorizao na LSB tornam-se
mais evidentes e entende-se que o preenchimento das lacunas categoriais das lacunas
lexicais na LSB continuaro a acontecer diante da necessidade do falante. Como a Autora
lembra, existe uma perda progressiva do conhecimento sobre flora por parte das pessoas
que vivem nas cidades, tornando as espcies das rvores irrelevantes e rvore, um
constituinte de nvel bsico.
Apesar disso, essa anlise tem uma repercusso importante na nomeao de categorias
ainda no nomeadas em LSB. Apesar de serem preenchidas as denominaes diante da
necessidade, a partir dela, entretanto, possvel sistematizar o processo utilizado na lngua
para preencher lacunas categorias e, ao mesmo tempo, conscientizar os falantes da lngua a
respeito desses processos, de forma que essa conscincia pode contribuir para uma
expanso lexical e terminolgica mais rpida e precisa das categorias ainda em nome em LS.
O nvel bsico abrange membros da categoria que podem ser analisados em grupo e no
em partes, item a item. medida que falantes nativos de LS se escolarizam, especializam
sua linguagem paralelamente ao processo de aquisio do novo conhecimento. Desbravar o
mundo do conhecimento implica, assim, especializar o lxico da lngua. Essa especializao
lexical e terminolgica parece se dar num processo no qual o termo que designa o nvel
bsico, normalmente utilizado para denominar genericamente supracategorias e
subcategorias, se especializa de forma a introduzir nomes para categorias e elementos de
categorias em nveis subordinados e superordenados, antes nomeados apenas com
designaes de categorias do nvel bsico da categoria. Quando os falantes de LS incluram
num mesmo grupo todos os animais, bastava dizer LEO^ETC.. Quando esto


53
agrupados: caninos, aves e felinos passa a ser necessrio o surgimento de subcategorias. O
nvel bsico passa a ser outro ele empresta termos aos outros nveis. H uma relao
inclusiva que torna necessria a visibilidade de hipnimos e hipernimos. Nesse sentido,
uma vez que a ampla categoria dos animais recebe o nome de LEO^ETC., a categoria
dos felinos que poderia, com mais preciso ser assim designada, passa a exigir outro
prottipo que a delimite. o que aconteceu quando a participante da pesquisa passa a
denominar os felinos por BIGODE^ETC.
Paralelamente a esse processo de subcategorizao existe o processo de nomeao de
novos termos a partir das bases prototpicas do nvel bsico. Nesse sentido, pode-se dizer
que parte do lexicn da LSB, seno de todas as outras LS, est nos elementos mais centrais
de uma categoria, ou seja, elementos prototpicos seriam bases constituintes para formao
de novos sinais em LS. Como exemplo, pode-se citar o que ocorre com BARATA (Figura
16 anexo V) que ocupa uma posio central na categoria dos insetos, portanto, esse
prottipo ser utilizado tanto na designao da categoria ao ser associado ao termo
designador de categoria, como ao ser associado a um processo de justaposio ao
denominar outros insetos como: FORMIGA (Figura 17 anexo V). to produtivo como
constituinte do lexicn da LSB que metaforicamente ocorre o mesmo. Por exemplo,
'bbado' est designado, em LS, por BARATA-TONTA, como j visto.
A seo seguinte no trata mais da denominao a partir de processos prototpicos , nem
apenas da denominao por processos de construo de base metafrica, mas de uma srie
de processos de construo que levam expanso lexical da LSB.
.


54
1.2.5. Anlise comparativa entre os dados de Klima & Bellugi (1979) e os dados desta pesquisa
Essa seo tem como objetivo, comparar, de forma bem simples, os dados encontrados por Klima & Bellugi (1979) a respeito da categorizao em ASL com
os dados encontrados nesta pesquisa a respeito da categorizao em LSB. Para tanto, apresenta-se, a seguir, um quadro comparativo
NVEIS
DE
CATEGORIZAO
KLIMA & BELLUGI - ASL ESTA PESQUISA - LSB
NVEL BSICO
- , geralmente, constitudo de ULs simples.
- , normalmente, componente dos itens lexicais sobre os quais sero
construdos os outros dois nveis.
- As constataes desta pesquisa a respeito do nvel bsico na
LSB so idnticas s de Klima & Bellugi, na ASL.
NVEL
SUBORDINADO
- Relacionam trs dispositivos lingsticos:
- sinais compostos a partir de composies regulares de sinais
simples, normalmente do nvel bsico da ASL;
- ULs compostas, associadas a especificadores de tamanho e
forma, que so convencionais e padronizados pelos falantes de
ASL;
- ULs complexas acrescidas de dispositivos descritivos visuais
descrio mimtica da forma dos objetos. Descries essas que
no so convencionadas nem padronizadas, pois elas diferem
consideravelmente de um sinalizante para outro. Empregada
quando no existe nenhum sinal convencionado e nenhum
especificador de tamanho e forma apropriado.
- Parte dos prottipos escolhidos para denominar subcategorias
parece no estar, ainda, lexicalizada. Tem-se, contudo,
evidncias de que os elementos mais centrais do continuum de
prototipicidade, exceo do elemento mais central, so os
primeiros candidatos construo de itens lexicais
nomeadores de subcategorias.
- A categoria dos felinos (LEO^BIGODE^ETC.) no est
lexicalizada, ainda. Foi uma construo sugerida pelo
colaborador do experimento, cuja intuio permite formular
essa hiptese. Diante de uma lacuna lingstica, o falante lana
mo de uma descrio mimtica que, por sua vez, prototpica,
disponvel, na cognio do falante, para a nomeao de
categorias em LSB.


55
NVEL
SUPERORDENADO
- O nvel superordenado , primeiramente, constitudo por sinais
prototpicos dos objetos do nvel bsico, seqenciados.



- Designao da categoria frutas em ASL:
nvel superordenado em ASL = APPLE^ORANGE^BANANA^ETC.
- O nvel superordenado formado pela composio de ULs simples do
nvel bsico.
- H poucas ULs aceitas em ASL para o nvel superordenado.
- Alguns falantes fluentes da ASL se referem a algumas categorias por
meio de uma UL empregada como um termo superordenado.
- Os informantes aceitaram a possibilidade de emprstimo da digitao
da designao do termo em ingls para termos no-lexicalizados na ASL.
- Identificaram um tipo especial de composto coordenado como recurso
sinttico produtivo para a criao de nveis superordenados, em ASL
estruturado em torno da conjuno de trs ou quatro membros
prototpicos do nvel bsico.
- H propriedades rtmicas especiais, a saber, cada UL composta no nvel
superordenado possui uma forma altamente reduzida: a transio de uma
UL para outra, nessa composio, mnima ou ausente e o movimento de
cada UL reduzido, tanto na extenso quanto na freqncia, com
durao equivalente de uma nica UL.
- Esses compostos superordenados no tm a ordem do sinal fixada. Sua
formao , portanto, regular e limitada a algumas possibilidades que tm
relao com cadncia de uma UL com outra.
- Recursos sintticos, tambm, para a nomeao de membros do nvel
subordinado. (a) compostos convencionais - a maioria dos termos
subordinados expressa, por exemplo: FOOD^TABLE (1
especificador; 2 nvel bsico).
- A LSB no exige uma citao consecutiva de vrios elementos
para a nominalizao da categoria. eleito, normalmente, um
elemento prototpico em posio mais central de
prototipicidade ao qual acrescentado o indicador de categoria
ETC.
- Designao da categoria frutas em LSB:
nvel superordenado em LSB = MA^ ETC.
- Ao contrrio da ASL, que segue a fraseologia do ingls, cuja
unidade lexical complexa (ULC) ou unidade terminolgica
complexa (UTC) cresce para a esquerda, na LSB, essas
unidades crescem para a direita, na mesma direo que
Faulstich (2003) afirma crescerem as formaes terminolgicas
na LP.
- Outro exemplo, Doce tem duas estruturas lexicalizadas
ACAR e ACAR^ETC. As duas estruturas esto em
variao lingstica e em concorrncia.


56
1.2.6. A representao prototpica da categoria em repertrios lexicogrficos bilnges
Como esta pesquisa visa a descrever prototipicamente os itens lexicais em LS para refletir e
sustentar o delineamento tanto da macro como da microestrutura de um dicionrio
impresso bilnge, cuja lngua fonte a LSB, foi preciso discutir a forma de organizao do
lema e do verbete.
Assim, esta pesquisa permitiu entender que a categorizao em LSB est fortemente
associada aos diferentes graus de prototipicidade. Dessa forma, o lema de dicionrios
bilnges, em LSB, pode ter base prototpica. Essa proposta acarreta representaes
polissmicas e a necessidade de organizao da obra lexicogrfica por agrupamentos.
Nesse sentido, Carvalho (2001) afirma que um dicionrio bilnge de carter polissmico
por excelncia e pontua algumas questes que so relevantes para refletir sobre a
organizao de repertrios lexicogrficos bilnges. Para a Autora (2001:67), entre os
principais problemas com que nos deparamos na organizao das entradas esto: (i) quais
as possveis maneiras de se dispor as entradas e, (ii) se um determinado vocbulo deve ter
uma ou vrias entradas, se um caso de homonmia ou de polissemia.
Carvalho (2001:91) explica que h como se elaborar uma organizao alfabtica por
agrupamentos. Essa organizao quebra a linearidade, porque apresenta blocos, ou
pargrafos, que incluem um lema principal e um ou mais sublemas. Para a Autora
(2001:93), um fator negativo o fato de as composies e derivaes de um mesmo
morfema base virem separadas. Tambm por esse motivo, uma proposta de organizao
das entradas dos repertrios com LSB por agrupamento ser bastante til e produtiva para
as reflexes deste estudo.
O raciocnio a ser desenvolvido para a construo de verbetes em repertrios lexicogrficos
bilnges deve considerar que palavras com trao semntico comum devem constituir um
nico verbete, dando-se a elas um tratamento polissmico, enquanto palavras distantes
semanticamente devem ser includas em verbetes distintos, recebendo, ento, um
tratamento homonmico (cf. CARVALHO, 2001:95).
Na opinio de Carvalho (2001:95-6), as palavras que pertencem a diferentes categorias
gramaticais, mas no apresentam distines formais, permanecem em um nico verbete.
Isso no constitui problema para o usurio de um dicionrio bilnge que, acostumado


57
pluralidade de equivalncias, no se sentir incomodado ao ver palavras de classes
diferentes em um mesmo verbete.
Refletir sobre os prottipos na LSB gerou hipteses a respeito da organizao de
repertrios lexicogrficos; levou proposio de uma organizao da microestrutura de um
verbete por agrupamento. Ao aproximar elementos de mesmo campo semntico, com base
morfolgica semelhante, atendeu-se a dois agrupamentos. A microestrutura ficou agrupada
por campo semntico e resultou numa organizao onomasiolgica enquanto a
macroestrutura ficou agrupada por CM inicial idntica e resultou numa organizao
semasiolgica. Essas reflexes resultaram num modelo preliminar como possibilidade de
construo de um verbete com entrada em LSB.

Figura 06 Primcias de uma organizao de verbete em LSB (por campo semntico)
Para atender adequadamente a demanda de dicionrios bilnges, com equivalncia entre a
LSB e a LP, sob um ponto de vista superficial, esse verbete apresenta um modelo como
primeira verso de um verbete por agrupamento. preciso analisar at que estgio de
extenso semntica um verbete organizado por agrupamento comporta a polissemia dos
sublemas que se organizam dentro dele. Que justificativa o termo veterinrio teria para ser
includo no mesmo verbete de leo? Uma organizao lexicogrfica prototpica pode
argumentar em favor dessa organizao, pois considerando-se que h graus de
prototipicidade que podem ser considerados, ao menos na distribuio de repertrios


58
temticos, onomasiolgicos
56
e que o prottipo na LSB um componente de
nominalizao das categorias, a denominao para a categoria de profissionais que cuida
dos animais tambm teria em sua composio o elemento prototpico baseado em LEO
ETC. Nesse caso, a incluso de remissivas extremamente necessria para atender as duas
demandas.

1.3. Expanso terminolgica em LSB
57

Esta etapa da pesquisa foi desenvolvida com o intuito de identificar, sistematizar, analisar e
exemplificar a dinmica dos processos de construo terminolgica em LSB
58
. Tambm
teve o propsito de verificar se o estudo dos emprstimos e neologismos identificados em
LSB contribui para o agrupamento de entradas em repertrios lexicogrficos com LSB.
Conscientizar estudantes surdos, de cursos de graduao, a respeito dos processos de
construo terminolgica permitir o enriquecimento ainda mais acelerado da LSB, e a
rpida sistematizao e divulgao dos neologismos terminolgicos acarretar o acesso e o
domnio mais rpido, tambm, dos intrpretes para adequarem sua traduo ao contexto
emergente. Antes, porm, de apresentar a amostra terminolgica analisada nesse trabalho,
esse texto transcorre sobre temas que circundam e fundamentam a anlise do corpus gerado
para ela, entre os quais, (i) aqueles que buscam entender o modo como so preenchidas as
lacunas terminolgicas nas diversas lnguas; (ii) aqueles que buscam entender como
manifestam-se os emprstimos lingsticos que se acomodam LSB e, tambm, (iii) aqueles
que discorrem sobre o que vem a ser o Modelo Silex seguido para a anlise dos dados, com
a apresentao dos processos de construo de palavras nele inseridos.

56
A organizao onomasiolgica de dicionrios parte do contedo para a forma. Enquadram-se
nesses tipos de dicionrio aqueles organizados analogicamente (organizados todos por idias e, ao
final, com um ndice alfabtico ou com um ndice da ordenao) As remissivas so de natureza
onomasiolgica.
57
Parte desse trabalho foi apresentada no XI Simpsio Ibero-americano de Terminologia (RITerm
2008), ocorrido em Lima - Peru, de 13 a 16 de outubro de 2008, com o apoio da Fundao de
Empreendimentos Cientficos e Tecnolgicos (FINATEC).
58
Antes de concluir esse trabalho, houve a oportunidade de discutir muitas das questes nele
apresentadas, com Sabrina Pereira de Abreu da UFRGS e com Ana Mineiro e Liliana Duarte,
ambas da Universidade Catlica Portuguesa. E para registrar o corpus dessa amostra, contou-se com
colaborao de Messias Ramos Costa e Amarildo Joo Espndola. A elas e a eles, pessoas muito
queridas, um sincero agradecimento.


59
fato que tanto uma UL, quanto uma UT, em qualquer lngua, no surge ex nihilo
59
. As
lacunas lexicais e terminolgicas so preenchidas nas mais diferentes lnguas de modalidade
oral-auditiva, grosso modo, por emprstimo ou por construo. As sees seguintes
trazem informaes mais detalhadas a respeito de como esses mecanismos operam na LSB.
O processo de construo terminolgica com vistas ao preenchimento de lacunas na LSB
constitui-se de mecanismos lingsticos se no idnticos, bastante semelhantes aos
mecanismos lingsticos presentes na construo lexical. Isso porque Terminologia lxico,
e um lexema, unidade do lxico, ganha estatuto de termo, unidade da Terminologia, no
contexto das linguagens de especialidade. No espao abstrato de construo de palavras o
mecanismo lingstico praticamente o mesmo.
Lara (1999:53) refora essa afirmao ao dizer que a criao de termos especializados no
muito diferente da formao comum dos vocbulos da lngua comum. A diferena entre
termos especializados e vocbulos da lngua comum est no fato de que vocbulos da
lngua comum se formam no cerne da comunidade lingstica como efeito da diviso social
do trabalho e como resultado de interesses histricos da comunidade, pelo que est sempre
definido no contexto cultural; e o termo especializado se forma por impulsos
tecnolgicos, comerciais ou cientficos quando se apresenta a necessidade de delimitar com
total preciso os objetos ou os conceitos de uma teoria, um mtodo ou um procedimento
(cf. LARA, 1999:53).

1.3.1. Os emprstimos lingsticos para a LSB
Para um entendimento mais apurado dos processos envolvidos nos emprstimos, faz-se
necessrio tratar deles com um pouco mais de destaque. parte, ser deixada toda a
restrio discutida, ao longo dos anos, a respeito da denominao emprstimo
60
. Como
dito na seo anterior, os emprstimos, considerados importaes
61
, so formas de
enriquecimento do lexicn da lngua receptora. Esses emprstimos lingsticos se alojam em

59
Ex nihilo: do nada; out of nothing.
60
Mencionam reservas denominao emprstimo, pesquisadores dentre os quais Ali (1957), Ilari
(1992), Robins (1977), Melo (1981), Deroy (1956), Jespersen (1949), Dubois (et al. (s.d.), todos
citados por Manzolillo (1998).
61
Apesar de continuar-se usando o termo emprstimo, o termo est empregado com o sentido
de importao como o concebem Paiva-Bolo, 1965; Rebello-de-Andrade, 1995; Correia, 2000;
entre outros, dado que a lngua que utiliza uma palavra estrangeira em seu discurso no a
devolve(r), mas, por outro lado, incorpora(r) a essa palavra caractersticas prprias da lngua que o
importa.


60
dada lngua ou por contato gerado por apropriao de novos conceitos ou por interao
social
62
.
No contexto especfico de contato entre uma lngua oral e uma lngua de sinais,
fundamental entender que todo e qualquer emprstimo ter uma natureza estritamente
visual, pois mesmo a cpia fonoarticulatria da slaba tnica da palavra da LO
manifestada visualmente
63
. Os emprstimos lingsticos para a LSB podem ocorrer tanto a
partir de outra lngua de mesma modalidade (vsuo-espacial) quanto a partir de uma lngua
de outra modalidade (oral-auditiva). Em decorrncia da proximidade geogrfica entre
falantes de lnguas de sinais e falantes de lnguas orais, essas parecem emprestar um maior
nmero de termos a uma lngua de sinais, apesar da diferena de modalidade de ambas,
especialmente no que diz respeito terminologia. Esse emprstimo est
preponderantemente relacionado parte visual da lngua oral, ou seja, forma visual dos
lbios e representao grfica da lngua.
Para maior entendimento da natureza dos emprstimos e dos processos nele envolvidos na
construo terminolgica por emprstimos, na LSB, esse estudo estabeleceu uma
taxionomia prpria a partir das propostas de Battison (1978), Bellugi (1981), Frishberg
(1977, apud Battison, 1978) em Lngua de Sinais Americana ASL e da organizao de
Quadros & Karnopp (2004) e Ferreira-Brito (1995) em LSB e Mineiro & Duarte (2007) em
LGP.
Essa taxionomia separa os emprstimos de palavras de uma lngua oral (parte visual da
lngua) para uma lngua de sinais, de onde se extraem exemplos como B-A-R para bar (da
LP para a LSB), dos emprstimos de outros dialetos da mesma lngua de sinais e de outra(s)
lngua(s) de sinais. Exemplificam o grupo dos dialetos termos como DISCIPLINA
64
,

62
salutar ressaltar que comum encontrar membros de uma comunidade lingstica minoritria
resistente a emprstimos. Essa resistncia muito comum como meio de proteger a face, a lngua, a
cultura da comunidade lingstica minoritria. Na Comunidade Surda ocorre o mesmo. H, muitas
vezes, resistncia de membros da comunidade surda em aceitar os emprstimos, por exemplo, das
letras iniciais. Entretanto, dada a diferena de modalidade das lnguas importadas, esse tipo de
emprstimo camufla-se ou transforma-se.
63
A anlise do sinal CASA exemplifica essa afirmao. A unidade lexical em LSB CASA ,
normalmente, associada abertura dos lbios como cpia fonolgica de A, parte visvel da slaba
tnica da palavra casa, ou seja, /ka/.
64
DISCIPLINA: CMs das duas mos em concha, uma sobre a outra, de forma que uma tenha a
orientao da palma para cima e outra tenha a orientao da palma para baixo com a palma aberta
ou fechada. Os dorsos das duas mos tocam-se duas vezes.


61
DIDTICA
65
e DINMICA
66
incorporados ao dialeto da LSB falada em Braslia a partir
de contatos em congressos com surdos do Rio Grande do Sul na dcada de 90.
Exemplificam o grupo das outras lnguas de sinais termos como METFORA (Figura 16,
anexo VI), proveniente da ASL. Em face da natureza exploratria dessa pesquisa, esse
estudo descrever em detalhes apenas os emprstimos das lnguas orais para as lnguas de
sinais, mais especificamente, os da LP para a LSB.
Os emprstimos da LP para a LSB so de distintas naturezas. Eles dizem respeito a:
emprstimos datilolgicos, por transliterao; emprstimos por transliterao pragmtica;
emprstimos por transliterao lexicalizada (semi-datilolgicos); emprstimos por
transliterao da letra inicial; emprstimos da configurao visual dos lbios; emprstimos
semnticos; emprstimos estereotipados; emprstimos cruzados. Cada um deles encontra-
se detalhado nos subitens que se seguem:
a) Emprstimo por transliterao
Esse estudo entende a transliterao como a representao de letras de uma lngua oral por
CMs de uma lngua de sinais. Em grande parte, as pesquisas sobre as lnguas de sinais
tratam desse tipo de representao apenas pelo nome de datilologia ou emprstimo
datilolgico. Na lngua comum, datilologia seria equivalente a quirologia que significa a
arte de conversar com sinais por meio dos dedos (cf. FERREIRA, 2004). Nos estudos de
LSB, datilologia um termo empregado com o sentido quase equivalente ao que seria
soletrao nas lnguas orais. Como entendida nos estudos da LSB, o termo datilologia
aplicado a um dos aspectos de uso da transliterao, pois refere-se representao, em
lngua de sinais, de palavras ou parte de palavras de lnguas orais por meio do uso agrupado
de CMs equivalentes representao de letras do alfabeto de dada lngua oral, em um PA
especfico, o que significa dizer que uma datilologia comum de qualquer palavra
transliterada da LP para a LSB tem um PA especfico, normalmente, no espao neutro, no
qual todas as letras so articuladas. De forma bem simples, a transliterao por datilologia


65
(cf. Capovilla et al., 2001:542) - DIDTICA: CMs das duas mos em D, lado a lado, tocando-
se, duas vezes, pelas pontas dos dedos unidas.
66
DINMICA: CMs das duas mos em D, com pontas dos dedos unidas posicionadas uma
sobre a outra, em movimento circular, alternado, das pontas dos dedos unidas, como na articulao
de BRINCAR.


62
pode ser entendida como a escrita de palavras ou parte de palavras no ar, com letras do
alfabeto manual de uma lngua de sinais.
Os alfabetos conhecidos como datilolgicos representam, ento, as transliteraes da
forma grfica das letras das diferentes lnguas orais para CMs das diferentes lnguas de
sinais. Esses alfabetos grficos constituem-se fonte primeira de emprstimo das lnguas
orais para as lnguas de sinais e, por sua vez, so um tipo de emprstimo bastante
recorrente na LSB. Quadros & Karnopp (2004:88) afirmam que o emprstimo pela
datilologia o mais comum, pois acionado sempre que no h sinal equivalente em LSB.
Apesar disso, as autoras enfatizam que esse um tipo de emprstimo que se encontra na
periferia do lxico da LSB.
Para entender os emprstimos das lnguas orais para as lnguas de sinais e distinguir bem os
processos que ocorrem nos emprstimos por transliterao, a taxionomia proposta nesse
estudo subcategoriza o emprstimo por transliterao, porque ora ele apresenta um
carter temporrio, ora ele apresenta um carter permanente, ora ele datilolgico, ora ele
no . O emprstimo por transliterao, ento, est subdividido em dois grupos: o dos
emprstimos por transliterao pragmtica, que seriam os emprstimos puramente
datilolgicos
67
, e o dos emprstimos por transliterao lexicalizada.
b) Emprstimo por transliterao pragmtica (datilolgicos)
Os emprstimos por transliterao pragmtica (datilolgicos) so, na maioria dos casos,
provisrios, posto que a tendncia da lngua preencher a lacuna lexical e terminolgica
com termos construdos com constituintes, a priori, tpicos do seu lexicn.
Por isso, nos contextos em que o nome na LP no relevante, a tendncia da LSB fixar
um referente designado por um sinal lexicalizado que ser definido na medida em que o
referente for conceitualmente reconhecido pelos falantes, repetidamente usado e necessrio
em interaes comunicativas em LSB. Destarte, possvel afirmar que a datilologia
pragmtica ocorre, muito freqentemente, na interface da LP com a LSB e vice-versa. Esse
fenmeno ocorre nos mais variados contextos nos quais se faz necessria a denominao
de referentes ainda sem equivalentes lexicalizados, em LSB, ou desconhecidos, pelo menos,
por um dos interlocutores de um contexto no qual h a necessidade de introduzir conceitos
cujo nome est sedimentado em LP e, no ainda, em LSB.

67
O emprstimo datilolgico, de uma maneira geral, equivale s fingerspelled words, na literatura sobre
a ASL a respeito do tema.


63
De forma especial, o uso da datilologia ocorre em contextos educacionais, sobretudo
inclusivos, nos quais Surdos e Ouvintes partilham o mesmo espao, e o conhecimento
cientfico transmitido em lngua de sinais e, simultaneamente, traduzido para os
estudantes Surdos, por intrpretes, que vo proporcionar-lhes acessibilidade. Ocorre,
tambm, em contextos de resoluo de atividades escolares cujo recurso didtico em
evidncia est registrado em LP.
Esse tipo de transliterao tambm empregada quando o enunciador sabe que seu
interlocutor no tem conhecimento da UL a ser referida ou no tem a certeza de que o seu
interlocutor partilha do conhecimento desse termo. Nesse caso, muito comum que a UL
aparea ancorada datilologia
68
, ou seja, ocorrem no discurso, dois nomes para o mesmo
referente: um, lexicalizado, e o outro, em formato datilolgico
69
. Assim, at que se
estabilize, a transliterao pragmtica pode co-ocorrer com outra UL. Podem-se destacar,
como exemplos, os termos L-I-N-G-U-A 2 (Figura 13, anexo VI) e LNGUA 1 (Figura 12,
anexo VI), usados, muito freqentemente, no curso de licenciatura em Letras-Libras para
denominar lngua (idioma). A datilologia foi amplamente utilizada at a estabilizao da
segunda forma
70
, como se pode verificar em materiais didticos do referido curso
71
, em
provas do vestibular para a seleo de alunos para o curso de licenciatura e bacharelado em
Letras-Libras e para o Prolibras
72
.
Em reforo ao que foi dito, toda a terminologia sem equivalente em LSB insere-se como
exemplo desse tipo de emprstimo, pois o emprstimo por transliterao pragmtica
acontece recorrentemente diante de uma lacuna terminolgica na LSB. A respeito desse
uso, Tennant & Brown (1998:20) afirmam que:
Technical terms are fingerspelled only if no sign currently exists
and the English term is important to know. However, a
combination of signs may be enough to carry the concept until a
more efficient sign is created by the Deaf community.
(cf. TENNANT & BROWN, 1998:20)
73


68
Vide as provas do vestibular para a seleo de alunos para a Licenciatura do Letras-Libras, os
vdeos da prova objetiva aplicada no Exame de Proficincia em Libras Problibras e DVDs do
curso de Licenciatura do Letras-Libras.
69
Nessa ordem ou em ordem invertida.
70
importante ressaltar que a coordenao do Curso de Licenciatura em Letras-Libras, consciente
desse fenmeno, tem uma equipe composta por intrpretes e surdos para o controle desses sinais.
71
Vide DVD do Curso de Licenciatura em Letras-Libras da disciplina Introduo aos Estudos
Lingsticos distribudo turma da primeira edio do curso alunos de 2006.
72
Prolibras o nome dado ao EXAME NACIONAL DE PROFICINCIA EM LIBRAS.
73
Traduo livre da pesquisadora: termos tcnicos so datilologizados somente no caso de no
existir um sinal corrente e seja importante conhecer o termo em ingls. Entretanto, a combinao


64
H, ainda, outro tipo de emprstimo por transliterao que ocorre quando uma unidade
terminolgica simples (UTS) se desdobra em uma unidade terminolgica complexa
(UTC)
74
. o caso, por exemplo, de um termo como argumento que se subdivide em
argumento interno e argumento externo. Nesse caso, possvel encontrar, em LSB, uma
palavra lexicalizada (ARGUMENTO) que, ao ser especificada, acompanhada pela
datilologia (I-N-T-E-R-N-O ou E-X-T-E-R-N-O). Delgado-Martins (1997:60) constatou
esse tipo emprstimo, nos estudos que fez com surdos em curso de especializao, em
LGP e chamou-o de composio de 1 gesto
75
+ datilologia. H exemplos desse tipo,
tambm, na terminologia encontrada nos DVDs do Curso de Licenciatura em Letras-
Libras, apesar de no terem sido evidenciados no corpus gerado para essa pesquisa.
Entretanto, quando se trata da datilologia de nomes prprios, ttulos e endereos utilizados
em contextos bastante especficos relacionados necessidade de se fazer referncia a
nomes de pessoas, necessidade de se fazer uma apresentao pessoal, a contextos em que
se faz necessrio o preenchimento de formulrios em LP em que se faz necessrio ditar
um nome, entre outros dados de denominao de pessoas, instituies, marcas, ruas etc.,
aplica-se a mesma regra dos nomes prprios nas lnguas orais: no costumam ser
traduzidos! Por isso so integralmente transliterados. Em face dessa caracterstica, esses
contextos podem ser tratados como referindo-se a emprstimo pragmtico permanente.
Nesses contextos, entretanto, mais comum que as palavras datilolgicas apresentem-se
inteiras, ou seja, todas as letras da palavra da lngua oral (fonte) so articuladas como em
M-A-R-C-E-L-O
76
para Marcelo; RUA D-O-M-A-C-H-A-D-O para Rua do Machado.
A datilologia de palavras terminadas em o, em alguns dialetos da LSB, como no dialeto
de Braslia, sintetiza -o na representao ~ como em C-O-N-C-E-I--~ para
Conceio.
importante enfatizar que um termo transliterado provisoriamente normalmente no se
fixa da forma como aparece inicialmente. Esse termo costuma lexicalizar-se, fixando-se em

do sinal e da datilologia pode ser suficiente para carregar o conceito at que um sinal mais eficiente
seja criado pela comunidade surda (cf. TENNANT & BROWN, 1998:20).
74
Faulstich (2003:14-15) prope um construto para as UTCs. Esse construto apresenta os
formativos dessas unidades, a partir da composio de base + predicado, de forma que tais
unidades sempre crescem para a direita. O mesmo parece ocorrer na LSB.
75
Nos estudos da LGP, costuma-se denominar GESTO quilo que nas lnguas de sinais costuma
ser conhecido como SINAL.
76
O sistema de transcrio por notaes lxicas, adotado por Felipe (1988), recorre s letras do
alfabeto datilolgico, separadas por hfen, para representar a datilologia empregada na palavra ao ser
enunciada em LSB.


65
uma das distintas formas permitidas pela lngua: (a) ou em forma de transliterao
lexicalizada da palavra inteira ou abreviada; (b) ou por uma UL nova cuja CM motivada
pela transliterao da letra inicial da palavra em LP ou por uma abreviatura constituda,
normalmente, da associao da primeira e da ltima letra da palavra; (c) ou, por fim, por
uma UL construda, independente, sem nenhuma relao com o significante numa lngua
oral e, nesse caso, no mais um emprstimo.
c) Emprstimos por transliterao lexicalizada (semi-datilolgicos)
Os emprstimos por transliterao lexicalizada, conhecidos na literatura por loan signs,
datilologia ou soletrao rtmica so mais estveis que os emprstimos pragmticos. Parte
desses emprstimos ainda est ancorada na datilologia e se lexicaliza datilologizada em
LSB. A datilologia desse tipo pode ser lexicalizada por palavras inteiras como A-L-H-O
77
,
para alho, abreviadas como B-O
78
para boletim de ocorrncia, ou por uma nica letra
associada a um dos seguintes movimentos: (a) movimento vibratrio da CM sobre o
mesmo eixo (punho) como em B
79
para Bolvia; ou (b) movimento circular no ar, no
mesmo ponto da articulao datilolgica, como em V
80
para vestibular, ou (c) movimento
horizontal retilneo curto em direo oposta ao corpo (afastamento do corpo) como em
C
81
para cunhado.
A outra parte desse tipo de emprstimo j apresenta um formato de transio que no
datilologia pura, nem construo lexical tpica em LSB. Ela apresenta um carter hbrido.
Exemplo desse tipo a seqncia transliterada, bem na fronteira entre a datilologia e o
novo sinal, por exemplo, C-L
82
com as duas mos, articuladas diante do corpo, uma de
frente para a outra, com um movimento prprio, associado expresso-no-manual
(ENM) de afirmao para a expresso Claro!. A grande diferena dessa forma de
emprstimo para as formas anteriores puramente transliteradas a locao que deixa de ser

77
Todos os exemplos apresentados nesse trabalho, tomam como base o dialeto da LSB encontrado
em Braslia-DF.
78
(cf. CAPOVILLA et al., 2001: 297)
79
(cf. CAPOVILLA et al., 2001:305)
80
(cf. CAPOVILLA et al., 2001:1313)
81
(cf. CAPOVILLA et al., 2001:487)
82
Outra opo de glosa para essa expresso seria: Isso mesmo!



66
o ponto bsico da datilologia para incorporar um local de articulao tpico de uma UL em
LSB. Nesse processo de lexicalizao tambm possvel identificar perdas no final da
palavra inicialmente datilolgica, como o caso de N-U-N-U, forma lexicalizada para
nunca, reduzida da forma inicialmente usada que era a datilologia da palavra inteira N-U-
N-C-A. Percebe-se que as palavras mais longas tendem a lexicalizar-se com uma
transliterao mais abreviada, enquanto as palavras mais curtas conservam mais a
transliterao da palavra toda, observadas a cadncia na articulao transliterada e a
acomodao lexical na LSB.
A transliterao lexicalizada, normalmente, tem um ritmo diferente daquele da datilologia
pragmtica, pois, no processo de lexicalizao da datilologia, ela incorpora caractersticas
lingsticas da lngua que acolhe o emprstimo. Ao incorporar esse emprstimo, acomoda-o
estrutura da LSB, o que altera a velocidade de articulao da UL.
As palavras abreviadas costumam ser fruto da combinao da primeira e da segunda letra
ou da primeira e da ltima letra da palavra importada. As letras do meio podem sofrer
apcope
83
, como o caso da denominao para sol que se lexicalizou na forma S-L
acrescida de locao e movimentos que revelam uma informao semntica do referente,
no caso, os raios do sol. Apesar de as duas informaes (CMs e referncia semntica)
tornarem-se opacas, a informao semntica parece ser mais evidente que as CMs
importadas da palavra sol em LP.
d) Emprstimo por transliterao da letra inicial
O emprstimo por transliterao da letra inicial, aparentemente, refere-se ao uso exclusivo
da letra inicial de uma palavra em lngua oral como motivao para a construo da UL em
LSB. Ferreira-Brito (1995), de certa forma, decalcou o termo inicialized signs empregado na
literatura sobre a ASL para emprstimo por inicializao. Trata-se de um emprstimo de
fronteira, pois se refere a uma forma hbrida que no puramente datilolgica nem
puramente fruto de construo. Pode-se dizer que esse emprstimo de natureza parcial,
pois, apesar de o sinal constituir-se com a CM da letra inicial da palavra em LP, todo o
processo de construo do sinal segue, rigorosamente, as regras de construo lexical da
LSB. Entre os emprstimos deste tipo encontrados no dialeto da LSB da Comunidade
Surda de Braslia-DF e no de outros estados brasileiros incluem-se: I para a CM do sinal
de internet, E para a CM do sinal de tica, C para a CM do sinal de cidadania. A CM

83
A apcope consiste na supresso de uma parte da palavra.


67
equivalente letra F foi a inicialmente utilizada para denominar famlia. Essa CM passou
por um processo de acomodao e, atualmente, mais comum visualizar a CM de pina
para a articulao desta palavra. Trajetria semelhante percorreu a denominao para
pessoa, articulada, ainda hoje, em alguns dos dialetos da LSB, com a CM equivalente
letra P. Em alguns desses dialetos percebe-se uma alterao dessa CM para uma mais
flexvel e cmoda, com perda da identidade da CM inicial que se desfez de P e tornou-se
uma CM cuja representao da mo praticamente aberta, apesar de o PA e o dedo que
toca a testa serem os mesmos.
Casos como esses levam ao entendimento de que a lngua importadora apropria-se do
emprstimo de tal forma que perde sua referncia com ele. Muitas vezes, o resgate s
possvel por meio de anlise diacrnica ou pela identificao de comunidades que ainda
articulam a UL da forma como foi concebida, podendo-se, inclusive, dizer que esses grupos
articulam a forma arcaica da UL.
Assim, em decorrncia da diferena de modalidade da lngua exportadora e da lngua
importadora, a apropriao do termo emprestado altera a sua forma original. Resulta desse
fenmeno um processo de construo terminolgica com um carter hbrido, pois, como
explicitado e exemplificado nos dados analisados, os termos podem ser construdos com
fragmentos de termos emprestados da lngua na qual o conhecimento originalmente
transmitido, no caso, o portugus.
e) Emprstimo da configurao visual dos lbios
O emprstimo da configurao visual dos lbios diz respeito pista visual referente a uma
dada unidade fonolgica articulada pelos falantes de lnguas orais simultaneamente
articulao do referente equivalente em LSB. provvel que essas configuraes decorram,
particularmente, dos muitos anos de contato dos Surdos e Ouvintes em contextos de uso
da bimodalizao. Resultou dessa forma de contato, ento, o emprstimo de uma cpia da
configurao dos lbios dos falantes de lnguas orais, simultaneamente articulao de
alguns sinais. Em sntese, copia-se, normalmente, a configurao dos lbios relacionada
articulao da slaba tnica da palavra oralizada. Essa cpia, normalmente, no tem som e
pode ser alterada ao acomodar-se estrutura da LSB. Como exemplo, tem-se, em alguns
dialetos da LSB, a articulao mais aberta dos lbios enquanto articula-se a palavra CASA, o
que resulta na cpia da configurao dos lbios da vogal articulada pela slaba tnica da
palavra oralizada /kaza/. Tem-se, nesse caso, a cpia de //, configurao labial mais


68
visvel. Essas configuraes dos lbios so consideradas, por Liddell (2003:11), como
traos, inclusive, distintivos, na ASL.
f) Emprstimo semntico
Este estudo designa como emprstimo semntico aquele que a literatura tem o hbito de
chamar de decalque. Trata-se da traduo do emprstimo, ou seja, identifica-se com um
emprstimo disfarado cuja natureza semntico-cultural, pois, ao ser traduzido, carrega,
da lngua de origem para a lngua que o adota, todo o contingente semntico e cultural do
lexema ou da expresso decalcada.
Em sntese, o decalque entendido, grosso modo, como a adoo do contedo semntico
que o lexema ou expresso tem na lngua de origem substitudo por um lexema ou
expresso da lngua receptora com significao equivalente e, normalmente, criado(a) para
ser empregado(a) em contexto idntico ao de origem. Na LSB, manifesta-se no somente,
mas, especialmente, no mbito dos conceitos metafricos
84
. Muitos desses lexemas podem
ter como equivalentes glosas de uma srie de expresses idiomticas da LP como ficar-com-
cabelos-em-p; cair-o-queixo; pegar-no-p; ter-vergonha-na-cara; ter-olho-grande; estar-no-meu-
caderninho!; estar-de-cabea-cheia; papo-furado; bater-papo; ter(ou ser)-cara-de-pau; esticar-conversa;
enfiar-o-rabo-entre-as-pernas; falar-pelas-costas; estar-cara-a-cara; costurar-a-boca; estar-de-saco-
cheio;; entrar-num-ouvido-e-sair-pelo-outro; cair-no-sono; dar-com-a-cara-na-porta; quebrar-a-cara;
ter-duas-caras; ter-lngua-grande; segurar-vela; abrir-a-cabea; estar-careca-de-saber; agir-por-baixo-
dos-panos; lavar-as-mos (cf. FARIA, 2003).
g) Emprstimo estereotipado
O emprstimo estereotipado refere-se queles termos que se estabelecem na LSB a partir
da cpia do formato global de um objeto, de um smbolo grfico convencionado, aceito e
socialmente utilizado pelos falantes das diversas culturas. Encontram-se nesse nvel de
emprstimo, por exemplo, as formas geomtricas, os smbolos matemticos e os sinais de
pontuao. A representao desses referentes ocorre a partir do desenho do smbolo no ar,
um recurso utilizado na LSB para representar qualquer imagem visual, normalmente, a
partir de um ponto fixado, no espao neutro, pelo indicador da mo passiva.

84
Correia (2000:43-4) apresenta excelentes definies para esses termos. Algumas dessas definies
encontram-se reproduzidas no glossrio inserido no anexo IX.


69
Esse tipo de construo terminolgica bastante freqente na constituio terminolgica
de uma rea de especialidade. Ela no est associada a um conceito, mas representao
grfica convencionada e difundida socialmente para esse conceito. Originalmente, essas
representaes que so, em grande parte, universais, no so lingsticas, mas so
representaes simblicas do referente lingstico. Por exemplo, o termo interrogao e o
termo quadrado so referentes lingsticos de distintos conceitos, simbolicamente
representados por ? e respectivamente. Essa representao simblica no lingstica.
Esse emprstimo, portanto, no tem origem no referente lingstico, mas na representao
visual desse referente, o que significa que a representao imagtica do smbolo migra de
um sistema (simblico) para outro (lingstico). Quando incorporados LSB, portanto,
podem ser caracterizados como emprstimo estereotipado, de natureza simblica, para uma
denominao lingstica.
h) Emprstimo cruzado
O emprstimo cruzado , tambm, bastante comum na LSB. Emerge da semelhana visual
entre palavras homgrafas ou parnimas, da LP. Constitui-se no emprego de um
significante x decalcado na LSB para denominar um significante y que mantm como
nica relao, com o referente que designa, a semelhana visual de seu significante na
lngua de origem. Esse fenmeno acarreta, normalmente, uma homonmia na LSB, pois
dois referentes idnticos designam duas entidades de naturezas totalmente distintas. Essa
homonmia est motivada pela forma visual semelhante do significante dos dois referentes
na lngua oral. Percebe-se que a designao escolhida para os referentes x e y, em LSB,
caberia, em princpio, apenas a um dos referentes, por exemplo, x, que tem denominao
homgrafa ou paronmica em LP. Fruto desse contato, em contexto multicultural,
destacam-se como emprstimos dessa natureza: Sapucaia constitudo por SAPO^CAIR -
cidade do RS (cf. QUADROS & KARNOPP, 2004:104); CARNE para carn, SATANS
para Santana - marca de carro da Volkswagen; COAR
MO
para corsa - marca de carro da
Chevrolet - (cf. FARIA, 2003) entre muitos outros. Mineiro et al. (2008:12) tambm
encontraram emprstimos com natureza semelhante, em LGP: CAVALO
85
para

85
Cavalo e Carcavelos em LGP: (MINEIRO et al., 2008:12).


70
Carcavelos
86
e PISTOLA para Bristol
87
. Essa forma de denominao pode estar
relacionada leitura global que os Surdos fazem das palavras. Eles no costumam ler uma
palavra segmentada, a leitura global.
Aps toda essa discusso, possvel sintetizar os tipos de emprstimos para a LSB,
representados no seguinte esquema:

Quadro 03 Esquema taxionmico dos emprstimos em LSB

Para alm dos emprstimos, preciso conhecer os indivduos lexicais que daro suporte
aplicao do Modelo Silex adotado para anlise. Esse o tema tratado nas sees seguintes
a partir de uma reflexo a respeito do que vm a ser os indivduos lexicais.

1.3.2. O Modelo Silex
Estudar o lxico numa perspectiva funcional tem sido um grande desafio para os
lexiclogos, principalmente porque as teorias morfolgicas tradicionais, disponveis
pesquisa, at ento, tm sido preponderantemente de base estruturalista. O Modelo SILEX
(Corbin, 1997b) surge como uma resposta a essa tentativa, pois incorpora duas dimenses
da lngua: a dimenso morfolgica por meio da anlise dos processos de formao das
palavras e a dimenso semntica por considerar o significado nesses processos de
formao. Esse modelo permite conhecer melhor como as palavras se expandem numa
lngua e, ao lexicgrafo permite complementar informaes nos dicionrios.

86
Carcavelos um topnimo. Nome de um lugar entre Lisboa e o Estoril.
87
Bristol um topnimo. Cidade da Inglaterra, no Reino Unido.


71
Outra grande contribuio do Modelo SILEX, criado com o intuito de construir uma teoria
prpria para o lxico, a de conceber uma MORFOLOGIA CONSTRUCIONAL
associativa, na qual a Semntica Lexical e a Morfologia se unem para descrever fenmenos
formais regulares que levam, em primeira mo, a uma descrio mais permevel do lxico,
por no analisar as unidades do lxico como constituintes formados por componentes
isolados, mas fluidos e interagentes.
Grosso modo, o modelo SILEX elege palavras mais transparentes na lngua e as analisa,
indutivamente, de forma a tornar mais evidente a relao que existe entre a UL e a sua
referncia. Nesse percurso, descreve como as palavras e seus respectivos significados se
constroem numa lngua. Por isso, Correia (2000:3) afirma que o estudo das palavras
construdas, por meio desse modelo, constitui um observatrio privilegiado para a
construo do significado.
O Modelo Slex denomina as ULs de uma lngua como indivduos lexicais. Na LSB, uma
UL, uma palavra, entendida como na citao de Zeshan (2002:154), na seo 1.2. deste
captulo, que trata da categorizao numa lngua como sendo aquilo que os pesquisadores
de LS chamam de sinal.
Um indivduo lexical, um sinal ou uma palavra em LSB, constitudo(a) das unidades
mnimas conhecidas como parmetros, discriminadas quando discutido o tema lexicn da
LSB. Segundo Klima & Bellugi (1979: 229), h uma constituio mnima para que haja uma
palavra em ASL:
The properties of the signs indicate basic organization of signs in terms
of three major parameters: a unique hand configuration at a unique
place of articulation, and with a unique movement. (KLIMA &
BELLUGI, 1979: 229)
88

Como parece ocorrer tambm nas lnguas orais, o extralingstico aparece na LS, no
mnimo, como um flash no ato da criao lingstica. Como as LS possuem, de uma
maneira geral, uma motivao icnica
89
, o aspecto extralingstico fica mais transparente.
Entretanto, numa anlise acurada do processo, a cognio marca o carter lingstico em

88
Traduo livre da pesquisadora: A organizao bsica das palavras em ASL constitui-se de trs
parmetros principais, assim configurados: uma nica configurao de mo em um nico ponto de
articulao e com um nico movimento.
89
necessrio ter bastante clareza quando se fala em iconicidade nos estudos das lnguas de sinais,
pois o cone pode ser visto em duas perspectivas: como forma e como cognio. Ainda que a forma
esteja transparente na concepo de uma UL, em LSB, essa motivao inicial , por excelncia,
cognitiva. Essa assero irrefutvel, dado que a cognio est presente em todo o processo de
construo de uma palavra em Lngua de Sinais (cf. FAULSTICH, 2007).


72
todas as etapas da criao lexical: da metonmia representada preponderantemente pela
figura da sindoque ao prottipo, e desse, ao cone lingstico.
Alm de se prestar descrio das lnguas de sinais, o estudo das palavras construdas, em
LSB, pode ser extremamente til ampliao do lxico da lngua, nas diversas reas de
especialidade. Emmorey (2002:14) lembra que:
signs belong to lexical categories or basic form such as noun (...).
Sign languages have a lexicon of sign forms and a system of creating
new signs in which meaningful elements (morphemes) are combined
(EMMOREY, 2002:14)
90

Alm disso, a aplicao desse modelo parece possibilitar ao pesquisador, tambm, elencar
as estruturas contidas no lexicn da LSB. O entendimento desse processo de organizao
pode, tambm, contribuir para a organizao lemtica dos repertrios lexicogrficos com
LSB.
Uma das importantes consideraes trazidas pelo modelo precisa ser explicitada
previamente para se entender como se d a busca da motivao para a fixao das palavras
construdas. Trata-se da concepo que o modelo apresenta para a construo dos sentidos
de uma palavra na sua individualidade (e no do sentido que resulta no texto e no
contexto). Essa nfase necessria para no se confundir construo de sentido de uma
palavra com construo de sentido de textos, uma vez que o processo de construo
pode ocorrer de forma semelhante, mas no necessariamente.
A proposta, aqui defendida, no admite que o sentido se cole palavra no momento em
que posta em uso (oralmente ou por sinais). O modelo SILEX, que tem como escopo a
PALAVRA, pelo menos em princpio, advoga que a palavra tem, sim, um significado
lexical inerente, entendido como pr-requisito partilhado
91
. No de todo adquirido no
contexto e no uso. Por isso, nessa concepo, 'o significado das palavras construdas no
alvo de memorizao: a gramtica da lngua fornece os meios de o calcular. Nessa ordem,
para a compreenso do significado, ento, participam trs elementos: lngua (relacionada ao

90
A traduo livre foi feita pela pesquisadora: os sinais pertencem a categorias lexicais ou a formas
bsicas tal como o substantivo, (...). As lnguas de sinais tm um lexicn de formas sinalizadas e um
sistema de criao de sinais novos a partir do qual elementos significativos (morfemas) so
combinados (EMMOREY, 2002:14).
91
A afirmao de que as palavras tm um significado lexical inerente se contrape a estudos
propostos pela Lingstica textual (cf. KOCH; 2000; MARCUSCHI, 2001 e 2002 e outros) e pela
Pragmtica (cf. LEVINSON, 1983; MEY, 1993/2001 e outros). Esses estudos focalizam outra
dimenso: a construo do sentido de textos. Consideram, portanto, que o sentido no se restringe
ao texto e nem inerente a ele: construdo na interao autor-leitor.


73
sentido inerente), cultura (relacionada ao sentido atribudo pelo esteretipo) e percepo
(relacionada concepo prototpica).
O modelo postula que h trs significados intervenientes na construo do significado de
uma palavra derivada: o significado conferido pela regra de formao de palavras, o significado herdado
da base; o significado especfico do operador morfolgico.
1.3.2.1. Os processos de construo de palavras
Corbin (1997b, apud CORREIA, 2000:65-77) considera, no Modelo Silex, as seguintes
operaes morfolgicas para a construo de palavras:

a) como processo de produtividade
92
: (i.) a derivao por meio dos processos de afixao e,
mais prototipicamente, por meio da sufixao. Corbin (1997b) e, por conseguinte, Correia
(2000), defendem que o afixo portador de uma instruo semntica especfica, e a
aplicao dele a uma base obedece a determinadas restries; (ii) a converso (CORREIA,
2000:71-3) que equivale DERIVAO IMPRPRIA, REGRESSIVA, construo de
nomes deverbais a partir do radical do verbo, por mera adio de um morfema de gnero.
Ocorre em maior proporo na passagem de ADJETIVOS > SUBSTANTIVOS e em
menor proporo na passagem de SUBSTANTIVOS > ADJETIVOS; (iii) a composio
(CORREIA, 2000:70-1), combinao de duas ULs ou infralexicais
93
de significado
descritivo. O elemento da esquerda se comporta como elemento de composio quando
um nome, adjetivo, verbo ou advrbio, com significado descritivo. E se comporta como
prefixo quando o significado instrucional.

b) como processo de criatividade
94
: (i) os processos deformacionais: A APCOPE consiste na
supresso de uma parte da palavra, o que a torna mais familiar (CORREIA, 2000:77);
AFRESE, supresso de um segmento no incio da palavra; AMLGAMA, processo pelo
qual se constri uma UL pela aglutinao de partes de outras unidades. Com exemplos em

92
Produtividade, entendida por Lyons (1977) como uma caracterstica inerente ao sistema
lingstico.
93
Unidades infralexicais so, tipicamente, afixos que no so sintaticamente autnomos e nem so
palavras.
94
Criatividade, entendida por Lyons (1977) como capacidade do falante de alargar o sistema
lingstico por meio de princpios de abstrao e comparao imprevisveis.


74
portugus europeu: borbotixa, nomes prprios antroponmicos como caman Carlos
Manuel; REDUPLICAO DE APCOPES e/ou AFRESES. A reduplicao surge,
freqentemente, associada a onomatopias. Tambm comum em diminutivos de nomes
prprios como: Juju e Cac; SUFIXAO AVALIATIVA APRECIATIVA equivale a
uma avaliao qualitativa ou quantitativa do referente diminutivos, aumentativos,
pejorativos, laudativos etc., expressa pelo enunciador; SUFIXAO AVALIATIVA
ENUNCIATIVA na qual o enunciador est prximo ou familiar ao referente.
SUFIXAO FAMILIAR, um tipo de sufixao avaliativa enunciativa, sempre associada
construo de significados mais enunciativos do que referenciais, sobretudo em contexto
familiar. Esse processo altera o significado descritivo da base, sem alterar o significado
referencial. Um exemplo no portugus do Brasil beijoca.
Esse modelo estabelece um novo paradigma que faz paralelo com a competncia lingstica
advogada por Chomsky (1998), no nvel da lngua e a competncia comunicativa defendida
por Hymes (1980), no nvel da interao discursiva, que a competncia construcional
apresentada por Corbin (1997b).
O passo seguinte aplicar a teoria terminologia. Os procedimentos seguidos para essa
aplicao seguem detalhados na metodologia aplicada a esse estudo.

1.3.2.2. A pesquisa - Anlise dos Dados
Com o objetivo de sistematizar os mecanismos morfolgicos de construo terminolgica
pelos quais perpassa a expanso terminolgica em LSB, desenvolveu-se uma anlise
descritiva dos dados, com base nas teorias apresentadas, a fim de identificar os processos
envolvidos na construo terminolgica. Sistematizaram-se dados de termos antigos e
novos na rea da Lingstica. Esses termos no so, necessariamente, conhecidos por
grande parte da Comunidade Surda adulta, brasileira, mas so termos que vm sendo
consolidados nas aulas e nos recursos instrucionais do curso
95
a distncia de Licenciatura
em Letras-Libras, oferecido pela Universidade Federal de Santa Catarina

95
O contedo do curso fonte de surgimento de terminologias e os recursos instrucionais do curso
so bastante visuais e permitem o acesso a informaes diretamente em LSB. Entre esses recursos
esto concentrados em DVDs, no ambiente virtual de ensino, nas gravaes das videoconferncias,
videoaulas e nas prprias atividades dos alunos (do plo da UnB) gravadas em vdeo.


75
UFSC/SC/Brasil no Plo da Universidade de Braslia UnB/DF/Brasil, ou seja, no so
termos exclusivamente criados durante o curso, nem somente para o curso.
Os termos apresentados nesse corpus, enfim, representam apenas uma amostra composta de
vinte e seis (26) termos, ilustrados no anexo VI, extrados dos termos usados ou
construdos durante as aulas do curso antes referido, comparados com mais dois termos da
ASL e da LGP. Foram, basicamente, dois os critrios utilizados para a seleo desse corpus:
(i) termos mais introdutrios nos estudos lingsticos e (ii) termos subjetivamente
escolhidos pela pesquisadora sem muita preciso para a escolha. A partir do banco de
dados de que dispunha, a pesquisadora optou por incluir, por exemplo, o termo
COMPOSIO e no o termo AFIXO. Sempre que necessrio anlise, o contexto de
uso desses termos foi recuperado nos DVDs dos quatro primeiros semestres do curso,
como foi o caso de LNGUA (Figuras 12 e 13 anexo VI), considerando-se os mesmos
apresentadores e apresentadores diferentes a usarem os sinais. Aps a seleo dos termos,
eles foram regravados por Messias Ramos Costa
96
a fim de que se mantivesse uma
harmonia na apresentao das imagens. Segue a relao de todos os termos da amostra:
ADJETIVO (Figura 01 anexo VI), AQUISIO (Figura 02), CLASSIFICADOR (Figura
03 anexo VI), COGNIO (Figura 04 anexo VI), CONFIGURAO-DE-MOS/
PARMETROS (Figura 05 anexo VI), DICOTOMIA (Figura 06 anexo VI),
EXPRESSO CORPORAL (Figura 07 anexo VI), EXPRESSO FACIAL (Figura 08,
anexo VI), FONTICA (Figura 09 anexo VI), FONOLOGIA (Figura 10 anexo VI),
HIPTESE (Figura 11 anexo VI), LNGUA 1 (Figura 12 anexo VI), LNGUA 2
(Figura 13 anexo VI), LINGUAGEM (Figura 14 anexo VI), LINGSTICA (Figura
15 anexo VI), METFORA (Figura 16 anexo VI), MORFOLOGIA (Figura 17
anexo VI), PALAVRA (Figura 18 anexo VI), MOVIMENTO (Figura 19 anexo VI),
ORIENTAO-DA-PALMA-DA-MO (Figura 20 anexo VI), PONTOS-DE-
ARTICULAO (Figura 21 anexo VI), PRONOME (Figura 22 anexo VI),
PREPOSIO (Figura 23 anexo VI), SIGNIFICADO 1 (Figura 24 anexo VI),
SIGNIFICADO 2 (Figura 25 anexo VI), SUBSTANTIVO (Figura 26 anexo VI).
A anlise apresentada tomou como base a taxionomia estabelecida nesse trabalho para os
emprstimos e para os termos construdos, ou seja, os pressupostos da Morfologia
Construcional de Corbin (1991, 1992, 1997) associados aos estudos de Correia (2000).

96
Messias um pesquisador surdo brasiliense que ingressou no programa de ps-graduao em
Lingstica da Universidade de Braslia no primeiro semestre de 2009.


76
A anlise aplicou, pelo menos a alguns dos termos selecionados, o princpio da teoria da
otimidade
97
presente no modelo. Princpio esse que se constitui do entendimento de que,
diante da existncia de duas regras em concorrncia, a lngua no vai adotar a mais
adequada, mas a que melhor funciona no sistema.
Para facilitar a relao dos termos com a ilustrao que corresponde articulao do
mesmo, no corpo do texto so apresentadas as glosas numeradas e, ao final do texto,
encontram-se as ilustraes anexas, com suas respectivas glosas e numeraes.
Pretendia-se dividir a anlise em duas partes. A primeira parte apresentaria, exclusivamente,
a anlise dos emprstimos e a segunda, exclusivamente, a anlise dos termos construdos.
Entretanto, diante do hibridismo presente em boa parte dos dados, optou-se por uma
subdiviso menos rgida, apesar de este estudo apresentar os dados e sua respectiva anlise
mais ou menos nessa ordem como se pode ver na seo seguinte.

1.3.2.2.1. Anlise dos Termos emprestados e hbridos
Seguem nos itens a seguir a anlise de cada um dos termos do corpus, especialmente,
emprestados e hbridos:
a) Lngua, Linguagem e Lingstica
No material dos quatro primeiros semestres do curso foram encontradas, em contextos
idnticos, duas formas distintas para o termo lngua (idioma), contudo, com trs
representaes diferentes: (i) LNGUA 2 (Figura 13 anexo VI) que predominou no incio
do curso. Nessa forma identifica-se o emprstimo por transliterao pragmtica com
carter provisrio; (ii) LNGUA 1 (Figura 12 anexo VI) associado a LNGUA 2 (Figura
13 anexo VI) coocorreram por volta do segundo semestre do curso; e (iii) LNGUA 1
(Figura 12 anexo VI), isoladamente, apareceu por volta do quarto semestre. Obviamente,
concorrendo ainda com a forma anterior e, eventualmente, associada a ela, mas j
manifestada como forma predominante.

97
A teoria da otimidade tem relao com a proposta gerativista. Ela dialoga com o Modelo Slex
uma vez que esse modelo, antes de tornar-se mais funcionalista, estruturou-se sobre bases gerativas
e foi perdendo-as medida que foi evoluindo. Manteve-se, contudo, essa proposta da teoria da
otimidade.


77
Essa forma de representao (LINGUA 1: Figura 12 anexo VI) refere-se a outro tipo de
emprstimo, que o emprstimo por transliterao da letra inicial o qual ser analisado
mais adiante. A coocorrncia e posterior concorrncia entre LNGUA 1 (Figura 12 anexo
VI) e LNGUA 2 (Figura 13 anexo VI) pode ser analisada sob a aplicao da teoria da
otimidade. O termo LNGUA 1 (Figura 12 anexo VI), representado pela transliterao da
letra inicial, est mais propenso terminologizao que a transliterao pragmtica. Isso
no significa dizer que LNGUA 1 (Figura 12 anexo VI) manter essa forma, pois no se
pode desconsiderar a evoluo da lngua e o pouco tempo do curso. As duas formas de
emprstimo so possveis na lngua; entretanto, ao analis-las sob a tica da teoria da
otimidade, possvel entender que um emprstimo por transliterao da letra inicial pode
fixar-se em detrimento do emprstimo pragmtico, mesmo no sendo essa a forma prevista
pela normalidade da regra, que seria uma forma independente de emprstimo que tambm
no est descartada.
Apesar de este trabalho no se propor a analisar emprstimos de outras lnguas de sinais,
no possvel ignorar a semelhana que h entre o significante para LANGUAGE (Figura
27 anexo VI) nico termo para lngua e linguagem tanto para a ASL quanto para a
lngua inglesa e LINGUISTICS (Figura 28 anexo VI) termo para lingstica, em ASL
, com os respectivos termos LNGUA 1 (Figura 12 anexo VI), LINGUAGEM (Figura
14 anexo VI) e LINGSTICA (Figura 15 anexo VI) em LSB. Tambm foi possvel
comparar esses termos com seus equivalentes em Lngua Gestual Portuguesa (LGP)
98
.
LNGUA, em LGP, articulada com as duas mos em CM em L, prximas entre si, no
espao neutro, uma ao lado da outra, com a palma para dentro (polegar para cima) seguida
de leve movimento que muda as palmas das duas mos para baixo, forma praticamente
idntica a de seu equivalente language, em ASL (Figura 24 anexo VI). LINGSTICA,
em LGP, um sinal muito parecido ao de LNGUA (em LGP). A diferena est no
movimento e no distanciamento entre uma mo e outra, o que torna a UL lingstica, em
LGP, muito prxima a uma das variaes para a UL LINGUAGEM (Figura 14 anexo
VI) e designao que Capovilla et al. (2001:821) apresentam para lingstica.
LINGUAGEM, em LGP, enfim, o sinal de lngua em LGP acrescido da datilologia
G-E-M em LGP (Quadro 04):

98
Colaboradores: Amlcar Morais (falante nativo de LGP) e Liliana Duarte (pesquisadora e
intrprete de LGP).


78

LNGUA LINGUAGEM LINGSTICA
LSB
99


100

ASL
101

102

103

LGP
104

105

106

Quadro 04 Quadro comparativo entre LSB, ASL e LGP.
impressionante a semelhana entre a representao desses sinais nas trs lnguas de sinais
comparadas, fato que sugere ter havido emprstimo entre essas lnguas em anlise. As sutis
variaes entre as lnguas devem-se forma como cada uma incorporou cada um dos trs
termos.
Diante dessa semelhana no se pode descartar a possibilidade de a ASL ter emprestado
tais termos pela via direta para a LSB e para a LGP. Entretanto, mesmo que tenha havido o
emprstimo da ASL para a LSB, esse emprstimo no o foi totalmente. Primeiramente,
porque lngua e linguagem, em LSB, so termos distintos como so seus respectivos
equivalentes em LP; diferentemente da ASL, lngua na qual ambos os conceitos so
representados por um mesmo termo. Em segundo lugar, preciso destacar que tais sinais

99
Fotografias tiradas por Amarildo Spindola, na biblioteca da Universidade Catlica Portuguesa, em
Lisboa Portugal, em janeiro de 2009. Modelo: Messias Ramos Costa.
100
(cf. CAPOVILLA et al., 2001)
101
(cf. TENNANT & BROWN, 2004)
102
(cf. TENNANT & BROWN, 2004)
103
(cf. TENNANT & BROWN, 2004)
104
(cf. TENNANT & BROWN, 2004)
105
(cf. TENNANT & BROWN, 2004). A figura extrada de Tennant & Brown (2004) foi acrescida
de duas CMs da LGP extradas de um quadro com o alfabeto da LGP.
106
(cf. CAPOVILLA et al., 2001)


79
so articulados no espao neutro, na ASL. Em uma das variaes que apresenta em LSB,
parte de uma locao mais prxima dos lbios, fato que carrega em si uma possvel marca
polissmica com o rgo lngua, diferentemente da ASL que no faz essa remisso,
principalmente porque lngua (rgo) tem nome totalmente diferente do nome language,
em ingls, tongue, que, possivelmente, motivou o emprstimo da lngua inglesa para a ASL.
Outra variao na articulao desse conjunto de referentes lngua, linguagem e
lingstica, em LSB, foi verificada na articulao de alguns falantes de LSB que articulam
esses termos com o indicador da CM L prximo aos lbios enquanto, para outros, a
articulao feita com o polegar da CM L prximo aos lbios. Outra variao foi
percebida na distino entre LINGSTICA (Figura 15 anexo VI), em LSB, articulada,
normalmente, com L-A e LINGSTICA (Figura 28 anexo VI), em ASL, articulada com
L-S. Apesar dessa distino, possvel identificar as duas formas, L-A e L-S na articulao
de diferentes falantes de LSB. Destaque, ainda, merece o fato de que nas duas lnguas orais
de contato com as lnguas de sinais em questo, os nomes tm a mesma origem e
comeam, portanto, com as mesmas letras: L, fato que mascara a verdadeira origem do
emprstimo se da lngua oral ou se da ASL. Entretanto, seja qual for a origem, a base
inicial herda o emprstimo pela abreviatura dos termos em lngua oral (L-A para lingstica
e L-S para linguistics), o que impede determinar com os dados que se tem se o emprstimo
veio da LP ou da ASL permite descartar a primeira anlise feita para o emprstimo.
A base morfolgica de lngua, linguagem e lingstica, na lngua oral, a mesma. Em
LSB, as duas primeiras formas (LNGUA 1 e LINGUAGEM Figuras 12 e 14 anexo
VI) partem da transliterao da letra inicial, enquanto a terceira forma remete a uma
abreviatura que conserva a primeira e a ltima letra do nome da lngua de origem, por meio
de uma apcope. O caso de LINGSTICA (Figura 15 anexo VI) trata, ainda, do
emprstimo por transliterao lexicalizada. O campo semntico comum entre esses termos
permite que a expanso terminolgica ocorra a partir da expanso do prprio termo,
primitivo, em formaes que poderamos chamar de derivadas. Por isso, o processo que as
engloba um processo derivacional. Um trao na denominao do termo primitivo torna-
se base para as formaes derivadas necessrias especificao constitutiva dos termos do
mesmo campo de conhecimento. Assim, a forma lngua, em LP, expande-se para as
formas derivadas linguagem e lingstica. O mesmo acontece com a forma LNGUA 1
(Figura 12 anexo VI) em LSB.


80
A base morfolgica comum aos trs termos orienta a sua expanso lexical na LSB.
LINGUAGEM (Figura 14 anexo VI) apresenta a transliterao da letra inicial L,
duplicada, ou seja, articulada com as duas mos e abarca, hiperonimicamente, a informao
conceptual de que a linguagem mais abrangente que a lngua, que articulada com uma
nica mo.
Na anlise de LINGSTICA (Figura 15 anexo VI) acrescenta-se o fato de a
transliterao de L e A no representarem simplesmente a datilologia abreviada e em
apcope do termo em LP. As duas CMs constroem um termo com caractersticas e
estrutura prprias da LSB a partir da relao que desempenha com os outros dois termos
de mesmo campo semntico: LNGUA 1 (Figura 12 anexo VI) e LINGUAGEM (Figura
14 anexo VI), o que torna o termo LINGSTICA (Figura 15 anexo VI) uma
representao com semelhanas morfolgicas com os outros termos em pauta.
Essa anlise desperta para o entendimento da parcialidade dos emprstimos de letras da LP
para a LSB, pois h um hibridismo nesse processo, que mescla emprstimo e criao. A
abreviatura ou a letra inicial transliteradas representam a parte emprestada, e a forma como
o termo constitui-se na lngua, com as caractersticas especficas das ULs e das UTs, em
LSB, representam a parte construda.
Ocorre, ainda, entre esses termos importados da LP para a LSB, um fenmeno sui generis
decorrente da diferena de modalidade entre as duas lnguas. O ponto de partida para o
termo na LSB uma palavra na lngua oral da qual, aparentemente, somente a primeira
letra emprestada. As CMs transliteradas no so emprstimos em si, mas carregam toda a
informao semntica do termo de origem da equivalncia a essas CMs. Assim, as CMs so
emprstimos, apesar de no se constiturem emprstimos ad hoc.
Diante disso, seria possvel dizer que a transliterao, em princpio, seria a nica
informao importada da LP para a LSB. A(s) CM(s) transliterada(s) seria(m), do lado da
LSB, a(s) nica(s) formas em referncia com a LP (fonte do emprstimo). Isso significaria
que a importao nada mais faria do que determinar a CM que motivaria o novo termo a
ser criado em LSB. Entretanto, no parece ser, assim, um fenmeno to simples. A CM
transliterada, ao chegar LSB tem aparncia de um simples parmetro fonolgico,
entretanto, essa CM no est divorciada do significado que a motivou. Por isso, possvel
afirmar que essa CM emprestada carrega um estatuto morfolgico, uma vez que traz


81
consigo uma informao conceptual da lngua fonte, apesar de parecer uma simples
representao fonolgica.
Essa caracterstica enfatiza o carter hbrido impresso nesses termos e em outros
equivalentes, pois diz respeito, ainda, a aspectos morfolgicos envolvidos na construo
terminolgica. O estatuto morfolgico que carrega a CM transliterada e importada da LP
para a LSB fundamental, pois se assim no fosse, a CM para representar o conceito na
LSB seria, bem provavelmente, outra totalmente diferente. E pelo fato de ser outra,
certamente proporcionaria outra constituio terminolgica muito diferente da constituio
fixada para a construo do termo em questo. esse carter hbrido, portanto, que
aproxima a transliterao lexicalizada (semi-datilolgica) da transliterao da letra inicial.
Com estatuto de morfema, pode-se, ainda, dizer que os termos constitudos por
hibridismo, emprstimo associado a processo de construo terminolgica, desenvolvem
um processo de construo terminolgica derivacional. Assim, as letras transliteradas
ficam associadas aos formativos possveis da LSB, imbudos de informao semntica,
derivam termos.
b) Pronome
Dos termos selecionados para o corpus em anlise, foram identificados, tambm, outros
emprstimos por transliterao da letra inicial, acrescidos de construes terminolgicas por meio
de processo derivacional. PRONOME (Figura 19 anexo VI) foi identificado como
emprstimo pela transliterao da letra inicial P ou uma variante dessa CM, a qual
apresenta o dedo polegar estendido (uma CM menos rgida). um emprstimo de carter
hbrido, pois alm da CM emprestada, tem-se a construo terminolgica a partir do
conceito de pronome. A mo passiva se apresenta fechada na posio que seria ocupada
por um nome, e o conceito de pronome representado por meio da sobreposio da CM
em P, ou sua variante, com a mo ativa sobre a mo passiva para representar a parte do
conceito de pronome que se refere substituio de um nome e, em seguida, ao lado da
mo passiva com significado de nome para representar a parte do conceito de pronome:
o termo que acompanha o nome.
c) Preposio
Coincidncia ou no, a palavra preposio tem duas (2) letras ps e o termo
PREPOSIO (Figura 23 anexo VI) encontrado no corpus, em LSB, foi constitudo com


82
a representao de duas mos com a CM correspondente letra P ou com uma variante,
no como a empregada em PRONOME (Figura 22 anexo VI), mas com a CM
correspondente letra V que tambm uma CM mais flexvel e tem mais mobilidade que
a CM P. Funcionalmente, a preposio uma palavra que pode ser empregada antes ou
depois de um nome. A representao encontrada marca a posio do nome pelo centro,
encontro e cruzamento dos punhos e a posio para situar as preposies: antes e depois
do nome. Essa anlise leva ao entendimento de que a formao hbrida permaneceu na
construo terminolgica desse termo, pois, alm do emprstimo por transliterao da letra
inicial, o termo reflete a funo do termo preposio por meio da representao icnica
do significado.
d) Hiptese
HIPTESE (Figura 11 anexo VI) foi outro termo hbrido identificado no corpus. Alm
do emprstimo pela transliterao da letra inicial H, em variao com uma CM mais
flexvel na qual o polegar no se dobra, o termo construiu-se com o apoio da metfora
orientacional que dispe a mente como o lcus para o processamento cognitivo de uma
hiptese. O movimento parece contribuir tambm com o significado do termo, pois uma
hiptese no carrega uma informao pontual, mas uma informao circular sobre a qual se
julga, por vrios meios, se pode ser confirmada e, portanto, se pode tornar-se uma
informao pontual ou no. Enquanto hiptese, ela sempre ser uma informao circular,
trao marcado pela representao do termo.
e) Classificador
O termo CLASSIFICADOR (Figura 03 anexo VI) foi constitudo de emprstimo por
transliterao lexicalizada a partir da lexicalizao da transliterao das duas primeiras letras do
termo em LP. Essa, portanto, no uma construo hbrida.

1.3.2.2.2. Anlise dos termos construdos
O Modelo Silex, sobre o qual foram analisados os termos construdos, trata tanto de
processos de construo de palavras por meio da produtividade da lngua, que so as
unidades construdas por COMPOSIO e por DERIVAO, quanto de ULs e UTs
construdas a partir de processos de criatividade. Aos processos de criatividade inseridos no


83
Modelo Silex, esse estudo acrescenta um que se refere construo lexical e terminolgica
a partir da representao semntica e icnica do conceito.
f) Substantivo
SUBSTANTIVO (Figura 26 anexo VI) tem uma formao hbrida. A base de construo
do termo tem um estatuto diferente do estatuto da base analisada at o momento. Trata-se
de uma base livre, constituda de uma palavra independente, no caso, NOME acrescida de
um formativo morfmico (com estatuto de afixo) que constitudo da transliterao da
letra inicial do termo em LP e que carrega a informao semntica de substantivo a partir
dessa letra transliterada. No caso desse termo, possvel falar em prefixo, pois a
transliterao da letra inicial S ocorre, sem dvida, antes da articulao do segundo
formativo: NOME. Coincidncia ou no, a segunda configurao de SUBSTANTIVO
(Figura 26 anexo VI) U e, portanto, tambm, a segunda letra do termo em LP, mas
que possivelmente no foi a motivao para a construo de NOME. Pode-se suspeitar que
trata-se de um formativo homnimo. Esse estudo opta por analisar como nome e no
como letra transliterada, pois a seqncia aps a letra inicial transliterada conserva a
articulao de NOME com todas as caractersticas inerentes UL NOME. Se a construo
do termo fosse determinada pela segunda letra transliterada, possivelmente, o movimento
presente em SUBSTANTIVO (Figura 26 anexo VI) estaria ausente.
g) Adjetivo
O termo ADJETIVO (Figura 01 anexo VI) est, claramente, construdo por composio.
Ocorre a juno das unidades NOME e EXPLICAR. A diferena que NOME
articulado com uma mo e EXPLICAR uma unidade duplicada, normalmente, articulada
com duas mos simtricas (mesma CM, mesmo movimento, mesmo PA). Para unir os dois
termos, EXPLICAR perde a duplicao da mo passiva. NOME no articulado com as
duas mos, mas perde o movimento para tornar a composio gramatical. A partir disso,
percebe-se que houve um amlgama pela supresso de marcas dos dois termos.
ADJETIVO (Figura 01 anexo VI) um termo composto por aglutinao a partir de um
amlgama que sofre as duas ULs constitutivas do termo. Por fim, levando-se em
considerao que o adjetivo refere-se a algo relativo ao nome, uma especificao ou uma
explicao para o nome, tal composio consegue refletir o conceito do termo que, como
se sabe, tornar, cada vez que for repetida, uma construo mais opaca.


84
h) Palavra
PALAVRA (Figura 18 anexo VI) era um termo, inicialmente, no includo no corpus. Foi
integrado ao corpus para atender anlise do termo MORFOLOGIA (Figura 17 anexo
VI) do corpus. Esse ltimo termo construdo a partir do processo de derivao que parte
do termo primitivo PALAVRA
107
(Figura 18 anexo VI), um morfema livre que passa a
morfema preso ao constituir-se a base sobre a qual o termo MORFOLOGIA, e outros, so
construdos.
Apesar de o termo PALAVRA (Figura 18 anexo VI) estar registrado desta mesma forma
em Capovilla et al. (2001:996), no a representao tradicionalmente empregada pela
comunidade Surda brasiliense
108
. O termo empregado em alguns grupos religiosos,
freqentados por surdos brasilienses para se referir palavra de Deus semelhante ao
desenho da letra P que, em princpio, poderia ser analisado como emprstimo da letra
inicial. Contudo, com essa representao foi encontrada em repertrio de ASL
109
esse
mesmo sinal para se referir unidade palavra. Em ingls, o termo palavra no se inicia
pela letra P, mas pela letra W (Word).
Fato que essa configurao de PALAVRA (Figura 18 anexo VI) bastante adequada
para determinar o que vem a ser uma palavra e, inclusive, as unidades que a compem. A
partir dela, vrios desdobramentos semnticos e terminolgicos so possveis. Isso significa
que PALAVRA (Figura 18 anexo VI) passou a ser uma configurao que serve tanto para
nomear o todo palavra, quanto para compor novas palavras. A base constituda por
PALAVRA (Figura 18 anexo VI) tornou possvel a derivao de vrios termos como
COMPOSIO, FLEXO, AFIXO, SUFIXO, PREFIXO, DERIVAO etc. uma
configurao, ainda, que atende definio da palavra-escrita preto entre dois brancos
como unidade livre e independente.
Essa constituio de PALAVRA (Figura 18 anexo VI) encerra, metaforicamente, a
palavra em um espao limitado entre os dedos polegar e indicador que representa as letras
que compem a palavra ou um fragmento dela. Dessa interpretao emerge um processo

107
Alm de morfologia, PALAVRA (Figura 18 anexo VI) explica a construo de outros termos
como sufixo, afixo, infixo, composio, derivao, flexo etc. Esses termos no fizeram parte da
amostra apresenta para no delongar demais o exerccio proposto para o momento.
108
Menciona-se a comunidade surda brasiliense, porque a comunidade com a qual a pesquisadora
interage e local da validao dos dados desta pesquisa.
109
Sinal idntico a palavra, em formato da letra p foi encontrado em ASL com equivalente a word
em http://commtechlab.msu.edu/sites/aslweb/browser.htm (repertrio: INT_ELE_04).


85
semntico de construo lexical baseado na criatividade do falante em capturar um cone
do referente e transform-lo em uma estrutura convencional lingisticamente aceita pelo
lexicn da lngua.
i) Morfologia
A anlise de MORFOLOGIA (Figura 17 anexo VI) exige entender que se trata de uma
construo a partir de PALAVRA (Figura 18 anexo VI) que passa a ser base para o
surgimento de novos termos, entre eles morfologia. Como base, o segmento PALAVRA
significa tanto uma palavra sobre a qual sero associados outros elementos mrficos os
quais derivaro novos termos ou poder, tambm, significar fragmentos de palavras como
slabas, desinncias, afixos. O termo MORFOLOGIA (Figura 17 anexo VI), por
exemplo, deriva-se ou compe-se de uma combinao de duas UTs idnticas PALAVRA
/ SEGMENTO-DE-PALAVRA
110
e PALAVRA / SEGMENTO-DE-PALAVRA, cada
uma articulada com uma mo e associadas por um movimento circular de fuso e encaixe
dessas formas. Essa formao permite uma interpretao ambgua, pois como um morfema
pode ser preso (representando um afixo) ou livre (representando uma palavra propriamente
dita), pode-se falar em composio ou em derivao. Um estudo mais aprofundado se faz
necessrio para eliminar essa ambigidade.
j) Fontica e Fonologia
Ao analisar o processo de construo dos termos FONTICA (Figura 09 anexo VI) e
FONOLOGIA (Figura 10 anexo VI), trs processos se destacam. O primeiro o da
criatividade, o segundo o de uma possvel alomorfia, e o terceiro o de associao
semntica decorrente dos dois primeiros. FONTICA (Figura 09 anexo VI) e
FONOLOGIA (Figura 10 anexo VI) so construes constitudas sobre a alomorfia de
PALAVRA (Figura 18 anexo VI) ou por construo constituda sobre outra unidade
morfolgica marcada por outro trao presente em palavra que a linha sob a qual uma
palavra escrita.
Essa outra representao de palavra constituda como base para a construo de novos
termos como FONTICA (Figura 09 anexo VI) e FONOLOGIA (Figura 10 anexo
VI) carrega outro trao semntico evidenciado em palavra; no mais o trao da palavra em
si, mas o trao locativo e especificativo da palavra no texto escrito, normalmente, sobre

110
PALAVRA representa o morfema livre e SEGMENTO-DE-PALAVRA representa o morfema
preso.


86
uma linha e que, por natureza, estaria contrrio ao que vem a ser fontica e fonologia
numa lngua oral: um conceito associado a uma informao sonora, irrelevante para a
lngua de sinais. Ento, como na lngua de sinais, a fontica enfatiza um fragmento de uma
unidade maior e a fonologia a articulao de uma palavra, ambos parecem ter sido
perfeitamente concebidos. Em FONOLOGIA (Figura 10 anexo VI) verifica-se um
amlgama na composio de LNGUA-DE-SINAIS e PALAVRA. LNGUA-DE-SINAIS
perde o formativo duplicado, mas no a informao semntica que carrega, e o termo que
seria PALAVRA sofre alomorfia para compor, harmonicamente, a nova unidade.
Reforando, no caso de FONTICA (Figura 09 anexo VI) e FONOLOGIA (Figura 10
anexo VI), o dedo indicador a base constituda de um alomorfe de palavra, que carrega
a informao semntica que faz remisso ao fato de o termo se referir a palavra. A outra
mo representa o formativo morfmico que vai especificar o termo. Esse formativo
especifica a informao semntica de fragmentao da palavra em pequenas unidades, o
que atribui palavra a informao necessria para significar FONTICA (Figura 09
anexo VI).
k) Significado
Numa anlise pouco minuciosa, possvel perceber que os dois termos, SIGNIFICADO 1
(Figura 24 anexo VI) e SIGNIFICADO 2 (Figura 25 anexo VI) no so termos
construdos a partir de um processo derivacional ou composicional, mas a partir de um
processo descritivo e cognitivo de representao do conceito, respeitando-se as regras de
construo de uma UL em LSB.
Ao analisar o termo SIGNIFICADO 1 (Figura 24 anexo VI), identifica-se nele o termo
amplamente usado na lngua comum e convencionadamente traduzido em LSB como
significado. Trata-se, aparentemente, de um termo que no se presta ao mesmo sentido
terminolgico dado na teoria saussuriana que distingue significado de significante num
plano abstrato. Entretanto, se o termo for analisado na perspectiva de sua formao,
possvel perceber que SIGNIFICADO 1 (Figura 24 anexo VI) parece remeter a uma
construo icnica a partir do emprego de um conceito geral, no caso, signo lingstico, da
teoria saussuriana, a partir de um processo de generalizao. Essa anlise possvel, pois
sua articulao representa as duas faces do signo lingstico: o significado e o significante,
da forma como visualmente representada: sobre uma linha e abaixo dela. A rotao do
pulso e o giro dos dedos indicador e mdio, tocando a palma da mo passiva parecem


87
equivaler representao do signo lingstico ilustrado na obra escrita pelos ex-alunos de
Saussure. Durante esse estudo no houve acesso a registros que pudessem comprovar essa
hiptese, todavia considera-se plausvel apresentar a hiptese de que um hipernimo (signo
lingstico) tenha sido empregado para denominar um hipnimo (significado).
SIGNIFICADO 2 (Figura 25 anexo VI), entretanto, traduz o conceito de significado
como imagem mental do conceito presente na concepo saussuriana de significado,
principalmente na representao que substitui o conceito de rvore pela imagem de uma
rvore (Saussure, 2000:81) (vide a). Na tentativa de desconstruo do termo, com o fim
de identificar seu processo de construo, visualiza-se um balo (de quadrinhos) onde so
representadas as informaes processadas mentalmente por um indivduo, como bales de
pensamento de histrias em quadrinhos. A representao que se espera nesse balo
imaginrio a da informao conceptual, do conceito formado na mente a respeito do
referente que se est a significar.
A representao de SIGNIFICADO 1 (Figura 24 anexo VI) e de SIGNIFICADO 2
(Figura 25 anexo VI) est, ento, associada a um cruzamento das representaes visuais
de signo lingstico e de significado como possvel observar nas representaes que se
seguem: (a) refere-se representao de signo lingstico na teoria de Saussure (2000:133)
(Figura 07 nessa seo); (b) refere-se imagem mental como na representao da obra,
organizada a partir do conceito que os falantes podem ter de uma rvore. Portanto, tem-se,
nela, a representao de significado na teoria de Saussure (2000:81) (Figura 08 nessa
seo) e, por fim, (c) representa a ilustrao pouco mais concreta de como o ocorre o
processo mental do falante para abstrair o conceito extralingstico e associ-lo ao que
lingstico (Figura 09 nessa seo).

111

Figura 07 Figura 08 Figura 09
Significado x Significante rvore (significado x significante) Pensamento (rvore)

111
As figuras 07, 08 e 09 foram extradas da web para ilustrar o tema.


88
l) Cognio
COGNIO (Figura 04 anexo VI) representa um processo de construo que parte de
uma base metafrica orientacional (nominalizao articulada prxima ao crebro), um
processo que inclui movimento e trabalho cerebral representado pela repetio do
movimento na altura da cabea, lcus do trabalho cerebral.
Esse processo tambm pode ser analisado como converso. O verbo ESTUDAR,
articulado diante do corpo como parte de um processo de leitura e estudo na altura e
distncia de leitura de um livro, altera o seu Ponto de Articulao (PA) e constitui-se como
termo de outra categoria. Nessa nova categoria, imbui-se de significado metafrico, pois, da
articulao do ponto de leitura no espao neutro diante do corpo, passa articulao no
lcus do pensamento, a cabea. Do verbo que era ESTUDAR passa-se ao substantivo
cognio. Supondo que a glosa esteja influenciando a anlise, diante do movimento, o
termo cognio pode ser considerado um verbo e da ser possvel, em LSB, qui, falar
num neologismo que soa bastante estranho para falantes de LP cognicionar (usar a
cognio), matutar. Assim, a base morfolgica do indivduo lexical ESTUDAR pode ser
considerada a mesma para as duas formas. Entretanto, o local de ativao semntica do
termo, diante do rosto, com movimento, leva a compreender que a cognio processo
que afeta, trabalha, mexe com a mente.
m) Aquisio
O termo AQUISIO (Figura 02 anexo VI) parece ter-se constitudo a partir de um
processo de criatividade. Houve, como em grande parte dos itens construdos em LSB, a
associao dos elementos disponveis no lexicn da lngua com a informao semntica do
conceito a ser denominado. Aquilo que se adquire algo que se apropria e que vem de fora
para dentro. No inerente ao sujeito. A CM aberta que passa CM fechada, com o
movimento e a locao do espao mais distante do corpo para o prprio corpo capta a
idia da reteno da informao, da absoro de algo que vai ao encontro do conceito de
aquisio. Trata-se, ento, de uma unidade construda luz do seu prprio conceito,
aproveitando-se da metfora orientacional (de fora para dentro) para constituir-se.
n) Dicotomia
Em DICOTOMIA (Figura 06 anexo VI) h uma associao conceptual, cuja relao
estreita com o conceito transparente na informao de duplicidade, ou seja, de um conceito


89
que se parte em dois. Por fim, o termo dicotomia surge, como alguns outros
mencionados, como um termo que j surge na terminologia. Esse tipo de formao torna o
termo bastante transparente e sem distoro semntica, pois preenche com adequao a
parte conceptual do termo: dicotomia, dois caminhos.
o) Configurao de mo/parmetros
CONFIGURAO-DE-MO (Figura 05 anexo VI) apresenta como base a mo passiva
espalmada, com a palma na posio contralateral, que funciona como base ditica. Em
frente a ela, a mo ativa gira em um movimento circular (do polegar ao mnimo) e
vibratrio (do pulso) para representar as diferentes formas que a mo assume para
representar uma CM. Essa representao reflete uma construo com base num processo
de criatividade e de motivao icnica, gerado a partir do conceito que tem o termo a ser
designado, caracterstica bastante produtiva na LS. H anos, a pesquisadora v esse sinal
conforme concebido na figura 06 (anexo VI). Entretanto, com o passar dos anos, percebe-
se que alguns surdos mais jovens e novos intrpretes vm articulando a mo ativa com um
movimento circular quase nico, sem a vibrao do pulso diante da mo-passiva, trao
normal, quando se fala em variao.
p) Expresso-Facial, Expresso-Corporal e Orientao-da-Palma-da-Mo
A denominao para os outros parmetros, a saber, EXPRESSO-FACIAL (Figura 08
anexo VI), EXPRESSO-CORPORAL (Figura 07 anexo VI), ORIENTAO-DA-
PALMA-DA-MO (Figura 20 anexo VI) e PONTO-DE-ARTICULAO (Figura 21
anexo VI) parece ter-se constitudo sobre bases diticas. No chegam a ser diticos
propriamente ditos, pois no estabelecem uma relao de apontao exata como acontece
com unidades referencialmente diticas, caso de NARIZ, BOCA, OLHOS. Entretanto, no
se nega que o significado da UL est presente na metfora orientacional e na iconicidade
que representa o prprio significado. As sobrancelhas para cima e para baixo representadas
pelo movimento de elevao e de rebaixamento dos indicadores sobre as sobrancelhas; o
toque das mos abertas, simetricamente, em dois pontos do tronco, tocando o corpo; a
palma da mo ativa nas diferentes posies tomadas pela palma da mo para articular uma
UL ou uma UT e a marcao de alguns pontos de articulao pela orientao fsica do
referente lingstico no referente fsico, extralingstico, so indcios da criatividade
presente na construo lexical e terminolgica em LSB aliada a um processo de construo
luz do significado do termo.


90
q) Movimento
MOVIMENTO (Figura 19 anexo VI), que tambm um parmetro, no chega a ter base
ditica como os outros parmetros, mas tambm no foge totalmente regra. O
Movimento no est sendo considerado ditico, nem unicamente motivado por uma
metfora orientacional, porque no somente no espao neutro que ele acontece, nem de
uma nica forma. MOVIMENTO (Figura 19 anexo VI) uma construo que revela a
natureza semntica da informao que reside no ato de movimentar representado pelo
movimento de vaivm das duas mos abertas com as palmas para baixo.
r) Metfora
METFORA (Figura 16 anexo VI) abriga um atributo conceptual e a metfora
orientacional. A mo se pe como obstculo entre a informao visvel e a no-visvel. O
indicador da mo-ativa posicionado antes dela visvel, ao passo que o indicador
posicionado depois dela no visvel para o prprio articulador. Essa representao revela
o significado de metfora como uma unidade que possui algo aparente e algo escondido;
algo que se v, mas cuja revelao no explcita, pois est escondida no obstculo e
precisa ser interpretada. A iconicidade presente na constituio da UT revela a informao
conceptual do termo.

1.3.2.3. Sistematizao dos processos encontrados no corpus analisado
Por tratar-se de uma anlise terminolgica, uma linguagem mais formal, os processos
deformacionais que envolvem uma tipologia de sufixao no foram encontrados, a saber,
reduplicao de apcopes, afreses, sufixao avaliativa, sufixao avaliativa enunciativa e
sufixao familiar. E, por fim, os processos de converso no foram analisados.
A taxionomia proposta neste trabalho classificou sete tipos de emprstimos. Trs deles
foram identificados entre os termos selecionados: o emprstimo por transliterao
pragmtica, o emprstimo por transliterao lexicalizada e o emprstimo por transliterao
da letra inicial.
Com relao aos termos construdos foram identificados na anlise processos de
composio, derivao, construo de elementos bsicos a partir do lexicn da LSB e de
associaes semnticas.


91
Segue, no Quadro 05, uma compilao dos dados analisados assinalados com os
respectivos processos de formao identificados neles luz do modelo utilizado neste
estudo:
EMPRSTIMOS CONSTRUO
C
o
m
p
o
s
i

o

D
e
r
i
v
a

o

L
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x
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c

n

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-
l
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m
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+

M

B
p

+

M
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p

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e

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t
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u
n

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G
e
n
e
r
a
l
i
z
a

o

C
o
n
c
e
p
t
u
a
l

ADJETIVO (Figura 01 anexo VI) X
AQUISIO (Figura 02 anexo VI) X X
CLASSIFICADOR (Figura 03 anexo VI) X
COGNIO (Figura 04 anexo VI) X X
CMs/ PARMETROS (Figura 05 anexo VI) X X
DICOTOMIA (Figura 06 anexo VI) X X
EC (Figura 07 anexo VI) X X
EXPRESSO-FACIAL (Figura 08 anexo VI) X X
FONTICA (Figura 09 anexo VI) X X
FONOLOGIA (Figura 10 anexo VI) X X
HIPTESE (Figura 11 anexo VI) X X
LNGUA 1 (Figura 12 anexo VI) X
LNGUA 2 (Figura 13 anexo VI) X
LINGUAGEM (Figura 14 anexo VI) X
LINGSTICA (Figura 15 anexo VI) X X
METFORA (Figura 16 anexo VI) X X X
MORFOLOGIA (Figura 17 anexo VI) X
PALAVRA (Figura 18 anexo VI) X
MOVIMENTO (Figura 19 anexo VI) X X
OP (Figura 20 anexo VI) X X
PAs (Figura 21 anexo VI) X X
PRONOME (Figura 22 anexo VI) X
PREPOSIO (Figura 23 anexo VI) X X
SIGNIFICADO 1 (Figura 24 anexo VI) X X
SIGNIFICADO 2 (Figura 25 anexo VI) X X
SUBSTANTIVO (Figura 26 anexo VI) X X X
Quadro 05 - Processos comuns na expanso terminolgica da LSB
A anlise desenvolvida possibilita afirmar que a expanso terminolgica em LSB ocorre a
partir de: emprstimos; termos construdos; e termos reconstrudos e ampliados. Foi
possvel, ainda, identificar que mais de um processo pode interagir na constituio de uma
UT, fato que torna este processo de construo altamente hbrido. Na construo
terminolgica, um termo pode derivar-se a partir de uma base que pode ser constituda de
uma unidade lexical simples ou de um termo bsico sobre os quais so acrescentados
afixos
112
. Esse termo bsico associado a outros termos gera termos construdos por

112
Os afixos em LSB: Quando uma unidade lexical ou terminolgica articulada com uma nica
mo, possvel estabelecer a diferena entre um constituinte morfolgico prefixal e um constituinte


92
composio. Tambm se constri um termo a partir da associao da transliterao
lexicalizada ou da transliterao da letra inicial com estatuto morfolgico, a outra base
sobre a qual o novo termo se constitui. Essa transliterao no divorciada de contedo
morfolgico e semntico. Pelo contrrio, transcende o status fonolgico, pois preserva a
informao semntica.

1.3.3. Sistematizao dos construtos e ampliao da anlise dos processos de construo terminolgica em
LSB
O carter hbrido que aflorou nesses processos de construo terminolgica em LSB pode
ser atribudo ao contato prximo da LP e da LSB no contexto acadmico brasileiro. Essa
construo terminolgica hbrida pode ser entendida pela possibilidade de construo de
um termo com fragmento de termo emprestado da lngua na qual o conhecimento
originalmente transmitido, no caso, a LP, adicionado s regras de construo lexical e
terminolgica da lngua que o abriga, no caso, a LSB. A forma resultante dessa formao
um neologismo terminolgico que pode ser sistematizado da seguinte maneira:

FRAGMENTO EMPRESTADO + REGRAS DE CONSTRUO
TERMINOLGICA


NEOLOGISMO TERMINOLGICO

Quadro 06 Esquema de formao do neologismo terminolgico.

A variao terminolgica foi, tambm, um fenmeno encontrado entre alguns termos
analisados. Por exemplo, a glosa CONFIGURAO-DE-MOS / PARMETROS
(Figura 05 anexo VI) refere-se a dois referentes distintos que concorrem com dois
significados: o de configuraes de mo e o de parmetros. Essa concorrncia de
significados para um significante deve-se ao fato de que alguns termos ocupavam uma
posio mais genrica na lngua, como se fossem hipernimos e, em dado momento

sufixal, pois uma parte ser articulada antes da outra. Entretanto, quando uma unidade lexical ou
terminolgica articulada com as duas mos, possvel que cada mo apresente uma informao
morfolgica diferente. Como ambas aproximam-se simultaneamente, nesse caso no possvel falar
em sufixao ou prefixao. A modalidade da lngua permite falar em simultaneidade. Por isso, cabe
como melhor termo para definir essa juno, o termo AFIXO, dado que no h insero
morfolgica ocorre nem antes, nem depois, nem no meio, simplesmente, as informaes
morfolgicas ocorrem simultaneamente. Um exemplo MORFOLOGIA (Figura 17 anexo VI).


93
passam a preencher outras lacunas terminolgicas de natureza semntica prxima,
normalmente na qualidade de termo subordinado.
O fenmeno da variao terminolgica fica evidente, tambm, na anlise de FONTICA
(Figura 09 anexo VI) e FONOLOGIA (Figura 10 anexo VI). Nos contextos de uso, at
as duas formas se fixarem com o significado apresentado nos exemplos, ora FONTICA
(Figura 09 anexo VI) foi empregado para designar FONOLOGIA (Figura 10 anexo
VI), ora aconteceu o contrrio.
O emprego de um pelo outro se deve emergncia do termo e proximidade semntica do
significado de ambos. Em face da necessidade da expanso terminolgica, alguns termos
sofrem expanso morfolgica, outros sofrem acomodao, enquanto outros sofrem
restrio semntica a fim de preencherem melhor a lacuna existente e adequarem-se melhor
fronteira semntica. Assim, muitos desses termos nomeiam, inicialmente, nveis bsicos e
alteram seu status ora para ocuparem a posio de nvel subordinado, ora para ocuparem a
posio de nvel superordenado. Caso semelhante ocorre com a UT que designa CM e
PARMETROS. Inicialmente, essa UT designava somente o termo CM. Em face da
necessidade de preencher a lacuna denominativa do hipernimo PARMETROS e da
ausncia, at o momento, de outro termo para designar, separadamente, cada um dos
signos em questo, um nico termo, tem-se fixado para designar os dois referentes.
Assim, desponta, em LSB, uma gama enorme de termos cientficos ao lado de outros que,
ainda adormecidos, esto para despontar. Acredita-se que a sistematizao e anlise dos
termos j construdos proporciona, aos falantes da LSB, a conscincia dos processos de
construo e contribui para o advento de outros tantos, quem sabe, de uma forma mais
homognea e padronizada, a partir de UTs de uma mesma categoria, ou pertencentes a um
mesmo campo semntico. Ao mesmo tempo, sinalizam para a necessidade de que essa
sistematizao adquira uma dimenso bem maior e leve elaborao de repertrios
terminogrficos que contribuiro para a vitalidade da lngua de sinais brasileira que, a cada
dia, tem alcanado mais visibilidade. Todo esse processo permite um acelerado
enriquecimento da lngua paralelamente ao acesso dos surdos ao conhecimento cientfico e
ao desenvolvimento da competncia de traduo e proficincia na LSB por parte dos
intrpretes que se adaptam, rapidamente, ao contexto emergente.
Detectou-se nesse estudo que grande parte dos termos importados passa por um
processo de construo hbrida e, por isso, no so emprstimos puros, so de outra


94
ordem, pois, ao se acomodarem lngua importadora incorporam os processos de
construo de palavras aos emprstimos, o que os torna bastante produtivos. Essa
caracterstica tem natureza pouco diferenciada do comportamento dos emprstimos entre
lnguas de mesma modalidade, exatamente por se entender, a partir do estudo
desenvolvido, que a natureza dos emprstimos entre lnguas de modalidades diferentes no
a mesma dos emprstimos entre lnguas de mesma modalidade. Essa anlise permite
entender que o emprstimo entre lnguas de modalidades diferentes promove a expanso
lexical e terminolgica da lngua que importa, em forma de neologismo, pois, ao entrar
nessa lngua que o abriga, o termo importado torna-se opaco e pode, at, perder a
identidade com a lngua de origem. Muitos desses emprstimos so de natureza semntica
dado que o fragmento do significante importado a transliterao de uma unidade
acompanhada do significado integral do significante na lngua de origem. Esse processo
mostra a originalidade das lnguas de sinais na denominao lexical e terminolgica. Esse
processo movido pelo convvio de contextos bilnges, multiculturais e bimodais
113
atesta a
riqueza, a produtividade e a criatividade que a LSB abriga em seu lexicn.
Conclui-se, ento, que os emprstimos da LP para a LSB, por serem lnguas de modalidade
diferente no se referem simples reproduo de um termo da LP para a LSB. Os
emprstimos mudam de natureza e, aqueles que se lexicalizam na LSB, no se constituem
emprstimos de significantes inteiros, mas de significantes fragmentados; mesmo assim,
sem perder a informao semntica do termo, ou seja, a modalidade afeta
morfologicamente a transferncia do emprstimo de um cdigo para outro, mas no
acarreta perda da identidade com o termo emprestado. Por esse motivo, ao chegarem
lngua importadora, os emprstimos apresentam um estatuto morfolgico que os permite
associar s regras morfolgicas prprias da LSB para derivar termos, o que propicia aos
emprstimos esse carter hbrido. necessrio ressaltar que a transferncia de uma
modalidade para outra, muitas vezes, torna o emprstimo opaco, somente entendido por
meio de anlises diacrnicas. s vezes, a motivao para a UT ou para uma UL perde-se de
tal forma que nem uma anlise diacrnica do termo resgata o seu percurso de construo.
Acrescenta-se ao que j foi dito que, em face de o corpus selecionado ser bastante restrito, o
fato de no terem sido encontrados todos os tipos de emprstimos na construo
terminolgica em LSB no significa que eles no existam ou no sejam produtivos

113
Bimodal est entendido como o que implica um processamento cognitivo visual e outro
processamento cognitivo auditivo.


95
formao terminolgica; podem, apenas, no ser freqentes. Esta pesquisa no teve a
pretenso de determinar os processos mais produtivos na terminologizao da LSB, mas
h indcios de que o emprstimo por transliterao da letra inicial, com carter hbrido,
bastante freqente, e o emprstimo datilolgico pragmtico tambm, apesar de este ltimo
ter carter provisrio.
luz do Modelo Silex, a construo terminolgica em LSB identificou os dois grandes
processos de construo lexical (e terminolgica) da teoria: produtividade e criatividade.
Mais evidente no corpus, entretanto, foram os processos produtivos de construo por
derivao. A anlise dos processos derivacionais permitiu perceber que os termos
analisados so basicamente construdos: (i) a partir de dois formativos (presos) um
formativo que tem estatuto morfolgico com valor de base realizado pela mo passiva
sobre o qual agregado outro morfema. Esse formativo traz informao semntica
genrica que possibilita a construo de um grupo de palavras de um mesmo campo
semntico. O formativo que est sendo designado por morfema traz a informao
semntica que vai especificar o termo. Esse formativo tem um estatuto morfmico com
valor de afixo. Dada a simultaneidade de articulao da LSB, esse formativo no ser
tratado nem por prefixo, nem por sufixo, nem por infixo; ser tratado apenas por afixo; (ii)
a partir de um formativo preso associado a um morfema livre.
O Quadro 07 ilustra o construto de cada um desses tipos de construo de UT. Os
morfemas-base do construto I, UT= B
p
+ M
esp
, que ao se referir a uma UL equivale ao
construto UL= B
p
+ M
esp
, d origem a uma srie de ULs ou UTs de mesmo campo
semntico. Essa base revela parte do significado da UT ou da UL que possibilita um
agrupamento semntico. A outra parte, normalmente, um afixo, traz a parte semntica
especificadora do significado do referente pertencente ao campo semntico do morfema-
base.
Nessa construo, a mo-passiva, que em muitos estudos sobre as LS analisada
simplesmente como mo de apoio para a construo de uma UL ou de uma UT, quando
em funo de morfema-base, carrega uma informao semntica fundamental expanso
lexical e terminolgica da LSB, especialmente no que diz respeito constituio dessas
unidades que partilham campos semnticos idnticos ou semelhantes.



96
MECANISMOS MORFOLGICOS DE CONSTRUO TERMINOLGICA POR
PROCESSOS DERIVACIONAIS EM LSB

CONSTRUTO TERMINOLGICO EM LSB
PROCESSO DERIVACIONAL I
UT= Bp + Mesp
Onde:
UT = unidade terminolgica
Bp = base presa / morfema preso (morfema-base)
Mesp = morfema preso especificador

Explicao do construto: o termo equivale base presa
114
ou morfema-base que se refere a uma
entidade com estatuto de base, a qual cabe, nesse caso, tambm chamar de raiz
115
, articulado pela
mo passiva (constituda de CM, OP e PA) com informao semntica
116
associada a um
morfema especificador articulado pela mo ativa e constitudo de CM, OP e PA, tambm
preso, dependente, com funo de afixo ou fragmento de palavra.


CONSTRUTO TERMINOLGICO EM LSB
PROCESSO DERIVACIONAL II
UT= Bl + M
Onde:
UT = unidade terminolgica
Bl = base livre /morfema livre
M = morfema preso

Explicao do construto: o termo equivale a base livre que , grande parte das vezes, constituda de
uma UL ou de uma UT da LSB que passa a ser base para a construo de novos termos,
associada a um morfema preso.

Quadro 07 Construtos terminolgicos dos processos derivacionais em LSB

O construto I emergiu produtivamente na anlise dos termos nessa etapa da pesquisa.
Foram identificadas distintas entidades morfolgicas, designadas por base-presa ou
morfemas-base, que possibilitam a produo de novos termos de mesmo campo
semntico. Encontr-los na anlise desenvolvida propiciou a elaborao de um inventrio
de outras construes terminolgicas e lexicais com entidades morfolgicas de mesma
natureza, a fim de confirmar a produtividade do mecanismo de construo terminolgica
em LSB presente neste construto e de refletir sobre uma proposta que leve em

114
Algumas bases tm motivao na LO (motivada por emprstimo da letra inicial da palavra em
LO) e outras tm motivao na prpria lngua de sinais.
115
A raiz mencionada deve ser entendida como raiz completa ou incompleta. Tradicionalmente, o
conceito de raiz nas lnguas orais est ligado ao fato de ser a parte da palavra que traz a informao
semntica, o contedo.
116
Os dois elementos de natureza distinta, mo passiva e informao semntica, carregam
informaes sobrepostas, imbricadas na base.


97
considerao essas entidades na organizao onomasiolgica
117
e semasiolgica
118
de
repertrios lexicogrficos com LSB. Para cumprir essa tarefa, foi gerado um novo corpus.
O corpus gerado para a ampliao do estudo dos morfemas-base foi coletado em diferentes
contextos discursivos
119
em LSB, dos quais a pesquisadora participou tanto como
interlocutora interagente quanto como expectadora. No perodo da coleta
120
, sempre que a
pesquisadora identificava uma UL que se supunha construda a partir de um morfema-base,
registrava-a para posterior confirmao da hiptese, agrupamento e anlise. Tambm,
compuseram esse corpus ULs ou UTs suscitadas pela memria da pesquisadora.
Gerado o corpus, optou-se por organiz-lo em quadros segmentados em duas colunas,
designadas por BASE e PRODUTO como sugere uma anlise derivacional do lxico a
partir dos estudos de Camara Jr (1970) e Baslio (2004)
121
. A estrutura BASE que equivale
ao morfema-base, base-presa ou a radicais constituda, normalmente, por CM, OP e
PA. O produto resultado de derivaes sufixais, ou seja, base associa-se a outra mo
com CM, OP, PA e os demais parmetros: Mov., EF e EC para constituir a nova UL ou
UT, da forma como apresentada no Construto I. A parte dessas ULs e UTs que foi
fotografada, foi includa nas notas de rodap de seus respectivos equivalentes em LP
122
.
Palavras j constitudas na LSB, tanto no domnio da lngua comum quanto no domnio da
linguagem de especialidade, podem se transformar em base para a produo de novas
palavras e, conseqentemente, para o preenchimento de lacunas lexicais e terminolgicas
em LSB. Como visto na anlise do corpus (que trata dos morfemas-base), esse mecanismo
morfolgico bastante produtivo na expanso terminolgica.

117
A organizao onomasiolgica de dicionrios parte do contedo para a forma. Enquadram-se
nesses tipos de dicionrio aqueles organizados analogicamente (organizados todos por idias e, ao
final, com um ndice alfabtico ou com um ndice da ordenao) As remissivas so de natureza
onomasiolgica.
118
A organizao semasiolgica de dicionrios parte da forma para o contedo. Enquadram-se
nesses tipos de dicionrio aqueles organizados por ordem alfabtica.
119
Esses contextos discursivos tanto aconteceram durante aulas do Curso de Licenciatura Letras-
Libras quanto em contextos informais de interao social com Surdos.
120
Essa coleta no teve um perodo rgido.
121
Os estudos de Cmara Jr (1970) e Baslio (2004) tratam dos mecanismos morfolgicos de
construo lexical a partir de uma perspectiva pouco menos funcionalista que a apresentada pelo
Modelo Silex, mas que no o contradiz. Outrossim, entende-se que ambos os estudos so
complementares.
122
Nem todas as ULs e UTs do corpus gerado para esse estudo puderam ser representadas em LSB,
em tempo para a verso final desta etapa.


98
O campo semntico formado a partir do morfema-base palavra nos exemplos do
Quadro 08 amplia a relao das UTs que fazem parte da extenso analisada na seo
anterior pelos termos MORFOLOGIA (Figura 17 anexo VI) e PALAVRA (Figura 18
anexo VI).
BASE (CM +OP + PA) PRODUTO derivaes sufixais
- significado da base: PALAVRA/
MORFEMA

Morfologia
i

Derivao
ii

Composio
iii

Flexo
iv

Unidade Lexical Complexa
v

Afixos
Sufixo
Prefixo
Slaba
Quadro 08 BASE-PRODUTO: Palavra/Morfema

Para a realizao do morfema-base equivalente a Tela de TV ou a monitor de
computador atuam a CM, o PA e a OP, como ocorre com os demais morfemas-base
identificados. Est ausente o Mov. que acrescentado UL ao ser adicionado o morfema
da mo-ativa no processo de derivao.
O morfema-base com a CM L originrio da metonmia que prototipicamente designou a
quina inferior da tela do monitor dos computadores atuais amplia lexicalmente todo campo
semntico derivado no espao de utilizao do computador. Por exemplo, para o curso
Letras-Libras, cujo ensino ocorre na modalidade a distncia, ele se transformou em
constituinte de UTs que denominam ambiente virtual de ensino (AVEA),
videoconferncias, hipertextos, emails enviados por esse ambiente e outros. Tambm h
UTs no especficas do curso em referncia, mas aplicados terminologia da rea da
computao e que se referem, por exemplo, a aes executadas num computador, como
o caso de instalar programas no computador
123
etc. A esse grupo, tambm, possvel
acrescentar a insero de um software, um texto, ou outro componente numa CPU.

123
Note-se, a respeito dessa UT que denomina instalao de programas em um computador, que
se trata de uma denominao essencialmente baseada na percepo visual da instalao de um
programa no computador e no do ato de instalao em si. Os usurios de computador,
especialmente os mais leigos, tm sempre a iluso de que toda tarefa executada em um computador
realizada na tela, premissa falsa diante do entendimento de que todas as tarefas so enviadas
CPU do computador ou a uma base mecnica dele. O que se tem frente dos olhos comandado
mquina e no ao monitor. Caso semelhante ocorre com a falsa premissa de que o sol nasce e
pe-se como se o movimento partisse do sol e no da terra. Essa caracterstica reitera que a


99
BASE (CM +OP + PA) PRODUTO derivaes sufixais
- significado da base: Tela de TV ou de
monitor de computador

Videoconferncia
vi

Ambiente virtual de aprendizagem - AVEA
vii

hipertexto
viii

Instalao de programa
ix

Envio de mensagens (emails)
x

Legenda
xi

Participao virtual
Freqncia ao AVEA etc.
Quadro 09 BASE-PRODUTO: Tela

O emprstimo das iniciais produtivo nesse processo de construo terminolgica, tendo
em vista o fato de o acesso ao conhecimento cientfico advir de um meio multicultural cuja
predominncia da cultura oral na qual o conhecimento se encontra lingisticamente
consolidado. preciso reforar o que foi dito: muitas vezes, as letras transliteradas servem
como motivao, mas acabam por se fixar de outra forma.
Entre os morfemas-base dessa natureza foram encontrados morfemas idnticos ou quase
idnticos, com estatuto de base em campos semnticos bem distintos, o que caracteriza, a
priori, a presena de homonmia para esse tipo de construo morfolgica com estatuto de
base. Esse o caso do morfema-base com a CM L tanto para o significado da base: tela
do monitor (CM do exemplo anterior) quanto para o morfema-base com a CM L
originria da CM que compe a UT que denomina letra, utilizada como base para ampliar
o campo semntico de palavras derivadas dela, como as apresentadas no Quadro 10.
BASE (CM +OP + PA) PRODUTO derivaes sufixais
- significado da base: Letra/Letras

Letras
xii

Licenciatura
xiii

Licenciatura em Letras-Libras
xiv

Bacharelado em traduo e interpretao
Quadro 10 BASE-PRODUTO: Letra

A lista de palavras com o morfema-base texto extensa (Quadro 11). Esse morfema-
base se apresenta por duas variantes: (i) OP contralateral com a ponta dos dedos para cima;

informao visual to mais forte que a informao fsica e real que atravessa o espectro da
construo lingstica, reflexo que aponta caminhos para outros estudos relacionados a esse tema.


100
e (ii) OP para cima, com a ponta dos dedos para frente, em linha reta, ou na diagonal. A
pesquisa desenvolvida no chegou a atestar se essa variao alofnica ou alomrfica
124
.
Para a construo de uma UT ou de uma UL, a opo por uma ou outra variante parece
no ser arbitrria; parece haver um critrio de seleo da UT ou da UL por uma das
variantes, pois algumas ULs so articuladas com um morfema-base e outras so articuladas
com o outro. Por no ser escopo da pesquisa, no foi desenvolvido estudo aprofundado o
suficiente para determinar em que nvel se encontra a restrio. Entretanto, h indcios de
que essa restrio possa ser semntica. Textos pessoais, editveis, ou escritos a mo seriam
articulados com OP para cima; enquanto impressos de divulgao ampla e documentos
formais e oficiais seriam articulados com OP contralateral.
Esse indcio apresentado com base numa anlise superficial das ULs e UTs construdas a
partir de uma e outra variante do morfema-base. Da variante desse morfema-base cuja OP
est para cima, com a ponta dos dedos para frente, em linha reta ou na diagonal, derivam
os substantivos: papel, livro, jornal, revista, caderno, secretaria, atestado, carta, traduo,
redao, atestado/documento, signwriting, tabela, RG, atividade, desenho; bem como os
verbos: escrever, ler, folhear, apagar, estudar, agendar, combinar ou marcar
125
. Da variante
desse morfema-base cuja OP est na posio contralateral, com a ponta dos dedos para
cima, derivam: lei, decreto, declarao, texto, documento, projeto, programa, relatrio,
proposta, documento etc.
Outras hipteses circundam essas anlises. Teria essa segunda forma se originado de uma
apcope ou afrese da palavra LIVRO? A base para o termo constituio (CM L da
mo-ativa sobre o dorso da mo-passiva com a OP para baixo) pode ser outra variao da
base texto, que pode estar relacionada a outra metonmia do mesmo referente ou a outro
elemento que se perdeu na diacronia. Uma hiptese de que esse morfema-base possa ter
relao direta com a capa fechada de um livro.

124
Por no ser escopo desse estudo, optou-se no desenvolver o tema alofonia e alomorfia em
LSB, neste estudo.
125
Agendar, combinar e marcar, na variante dialetal da LSB e Braslia-DF, tm o mesmo
referente.


101

BASE (CM +OP + PA) PRODUTO derivaes sufixais
- significado da base: texto impresso
xv
ou
escrito a mo.

Lei
xvi

Decreto
xvii

Dicionrio
xviii

Contedo
xix

Programa
xx

Declarao
xxi

Metodologia
xxii

Currculo
xxiii

Texto argumentativo
xxiv

Projeto
xxv

Estatuto
xxvi

Edital
xxvii

Gramtica da lngua
xxviii

Gramtica compndio
xxix

Gramtica internalizada
xxx

Regras
xxxi

Texto
xxxii

Atestado/Documento
xxxiii

Captulo
Versculo
Proposta
Signwriting
xxxiv

Escrever
xxxv

Redao
xxxvi

Ler
xxxvii

Tabela
xxxviii

Atividade
xxxix

Desenho
xl

Apagar
xli

RG
xlii

Papel
xliii

Caderno
xliv

Estudar
Livro
Revista
Folhear
Quadro 11 BASE-PRODUTO: Impresso

A OP para esse morfema-base sofre alteraes, como possvel notar no uso lexical de
cada termo (Quadro 12). Trata-se de uma alofonia da OP, pois no h mudana de
significado da base: a base semntica a mesma! Todas as ULs esto relacionadas a um tipo
de associao com a LS.
BASE (CM +OP + PA) PRODUTO derivaes sufixais
- significado da base: Lngua de Sinais

Libras
xlv

Proficincia
xlvi

CM
xlvii

Opinio em Lngua de Sinais
xlviii

Quadro 12 BASE-PRODUTO: Lngua de Sinais

Outro exemplo de morfema-base homnimo encontra-se no morfema-base para a
formao dos nomes de algumas cores e da derivao de CARNE. Carne articulada no
mesmo PA, apesar de ser uma unidade mais icnica, pois puxa a pele. Tambm no se
refere pele, apesar de pux-la. Refere-se a CARNE, ou seja, o que h sob a pele.



102
BASE (CM +OP + PA) PRODUTO derivaes sufixais
- significado da base: cor Bege
xlix

Cinza
l

Lils
li

Marrom
lii

Preto
liii

Roxo
liv

Verde
lv

Violeta
lvi

Branco
lvii

Quadro 13 BASE-PRODUTO: Cor

Tambm foram encontrados exemplos de morfema-base em outros grupos de palavras. A
ttulo de ilustrao segue o Quadro 14. A anlise destes e de outros grupos encontrados e
no includos nesse estudo, entretanto, fica reservada para outro momento.
BASE (CM +OP + PA) PRODUTO derivaes sufixais
- significado da base: pequena circunscrio
(divisa territorial) de povoado a Estado. No
contempla regio
Cidade
Bairro
Municpio
Estado
Quadro 14 BASE-PRODUTO: Diviso Territorial


i

ii

iii

iv

v



103

Obs.: na transcrio de LSB pelo Sistema de Notao por Palavras, duas palavras da LP podem
ser includas para representar um sinal em LSB. Esse registro de UTC equivale a uma UL complexa
em LSB e uma UL simples em LP.
vi

vii

viii

ix



x

xi

xii

xiii

xiv

xv
O termo impresso est empregado como nas acepes 2 e 3 do Aurlio eletrnico (2004): 2.
produto das artes ou indstrias grficas. 3. papel impresso para uso em correspondncia, servios
administrativos, etc.


104

xvi

xvii
Essa a representao da UL que se refere a
decreto. Para a construo da unidade lexical que se refere a Decreto-Lei houve variao de
base. A construo baseou-se em composio organizada pelo emprstimo das letras iniciais de
cada uma das duas palavras, D e L.
xviii

xix

xx

xxi

xxii

xxiii

xxiv



105

xxv

xxvi

xxvii

xxviii

xxix

xxx

xxxi

xxxii

xxxiii

xxxiv



106

xxxv

xxxvi

xxxvii

xxxviii

Obs.: TABELA pode ser uma UL articulada no ar, mas em se tratando de papel, pode ser no papel.
xxxix

xl

xli

xlii

xliii

Obs.: A CM L na denominao de PAPEL, em LSB, um constituinte opaco. Pode ter sido
motivado pela ltima letra da palavra, o que no comum em construes lexicais da LSB, mas no
impossvel; tambm no se deve descartar a hiptese de essa designao ter sido motivada pelo
formato de um peso ou prendedor para papel sobre uma mesa.


107

xliv

xlv

xlvi

xlvii

xlviii

Opinio em Lngua de Sinais ope-se a opinio em Lngua Oral. Para a primeira expresso, o
ponto de articulao a mo, referente de fala de uma lngua de sinais. Para a segunda expresso, o
ponto de articulao so os lbios, referente de fala de uma lngua oral.
xlix
In: Capovilla et al. (2001).
l
In: Capovilla et al. (2001).
li
In: Capovilla et al. (2001).
lii
In: Capovilla et al. (2001).
liii
In: Capovilla et al. (2001).


108

liv
In: Capovilla et al. (2001).
lv
In: Capovilla et al. (2001).
lvi
In: Capovilla et al. (2001).
lvii
In: Oates (1983/1992).


1.3.4. Processos de construo de denominaes de categorias x processos de construo de terminologia em
LSB
Se os mecanismos morfolgicos encontrados nos processos de construo de denominao
de categorias forem comparados aos mecanismos morfolgicos encontrados nos processos
de construo de terminologia em LSB, no ser difcil identificar uma produtividade
diferenciada para cada um dos tipos de construo. Os mecanismos morfolgicos
produtivos na construo de denominaes de categorias so preponderantemente
composicionais, enquanto os mecanismos morfolgicos produtivos na expanso
terminolgica so preponderantemente derivacionais.
Na categorizao dos elementos de um grupo em nveis bsicos, subordinados e
superordenados, conforme a pesquisa apresentada na seo 1.2.4. deste captulo (pp.23-
49), o prottipo tende a expandir na denominao de subcategorias com o acrscimo de
uma UL direita do termo
126
j existente na lngua como ocorre na LP com uma UTC de
acordo com os estudos de Faulstich (2003).
Em outras palavras, elemento(s) em seqncia (so) acrescentado(s) ao nome da categoria
j existente, de forma que o primeiro elemento o que j existia como constituinte da

126
A expresso direita refere-se ao elemento que acrescentado depois da unidade
anteriormente existente.


109
categoria superordenada, mas que aparece, no nvel subordinado, acompanhado de outros
elementos tambm em posio central no continuum de prototipicidade, mas em nvel mais
perifrico que aquele eleito para denominar o nvel superordenado da categoria. Foi assim
que emergiu, no experimento aplicado, a denominao LEO-BIGODE-ETC. para
denominar os felinos, categoria hipnima e subordinada categoria dos animais,
preenchida, inicialmente, pelo nome do prottipo escolhido LEO.
Para os processos de expanso terminolgica, entidades morfolgicas como um morfema-
base conjugam-se a afixos que iro delimitar o significado da UT construda. Esses afixos
no podem ser definidos, nem como prefixo, nem como sufixo, pois a juno dos
elementos praticamente simultnea, caracterstica da modalidade vsuo-espacial para ULs
e UTs articuladas com duas mos e CMs diferentes.
Esse processo predominante na neologia terminolgica est relacionado ao fato de que,
numa rea terminolgica, muitos termos surgem para detalhar e especificar partes de outros
conceitos, muitas vezes hipnimos, e como a parte mais geral do conceito j est
construda, torna-se um morfema-base para agregar outros conceitos e especificar os
hipnimos. Por isso, a expanso derivacional emerge com tanta produtividade.
O termo estvel, construdo e constitudo numa rea do conhecimento, continua existindo
como tal, com suas caractersticas iniciais. Entretanto, duplica sua funo, pois alm de
permanecer como forma livre, assume o estatuto de base. Nessa nova funo morfolgica
assumida por esse termo, a informao semntica que tinha antes permanece, mas agrega
outros componentes morfolgicos que iro especializar o significado do termo constitudo.
Esse processo, ento, caracteriza-se como processo DERIVACIONAL. No corpus
terminolgico gerado entre os 26 termos analisados, somente trs foram identificados
como composio: composio (UT constituda por PALAVRA + PALAVRA), unidade
lexical complexa (UT constituda de PALAVRA + PALAVRA cujo Mov. e CM final
representam o significado de condensao de informao semntica e adjetivo (UT
constituda de NOME + EXPLICAR).


110
1.3.5. O lexicn da LSB
Lexicn, no contexto dessa pesquisa, refere-se ao fundo lexical de uma lngua, base de
constituintes e de estruturas lingsticas internamente organizadas e disponveis para a
construo lexical de uma lngua (cf. MILLER, 1991; USN, 1999). Esses constituintes
combinam-se entre si num processo dinmico de atualizao e enriquecimento das lnguas,
organizam-se de forma a aceitarem ou a rejeitarem a proposio de um vocbulo novo, um
neologismo. Por esse motivo, possvel dizer que nenhum neologismo arbitrrio: parte
do lexicn.
O lexicn, ento, constitudo, alm dos constituintes, dos recursos que uma lngua tem
para a construo infinita de vocbulos, candidatos ao preenchimento de todas as lacunas
lexicais e terminolgicas dessa lngua. Alm de oferecer as regras de organizao interna do
lxico e dos termos, tambm oferece as possibilidades de associao dos termos entre si,
com todos os componentes gramaticais e restries que a lngua comporta. A metfora do
lego ilustra bem o lexicn. Cada pea do lego, cada constituinte do lexicn traz em si,
inerente, seus prprios encaixes, suas prprias regras, de forma que cada um(a) tem uma
estrutura na qual se encaixa (a pea) x, mas no (a pea) y.
Apesar de o lexicn aparentar ser um conjunto finito, ele se enriquece e, conseqentemente,
enriquece as lnguas que dele se derivam, ao permitir a adoo de estruturas de outras
lnguas, como os emprstimos, por meio da acomodao cultural, do contato direto com
outras culturas e/ou da introduo de novas tecnologias.
Sabe-se que o lexicn da lngua portuguesa LP est sedimentado em estruturas latinas.
Por isso, o latim o grande fundo lexical da LP. A LSB, apesar de conviver
constantemente com o lxico da LP, no herda nenhum constituinte diretamente do latim.
No so identificados radicais, nem desinncias entre os itens emprestados da LP para a
LSB. Tal ausncia justifica-se pelo fato de as palavras emprestadas j estarem cristalizadas
na LP e, portanto, quando emprestadas, no se fragmentam a no ser por letras. Portanto,
sufixos e prefixos latinos no se destacam na LSB. Esse fator refora ainda mais a
independncia lingstica das lnguas de modalidade vsuo-espacial. Apesar do forte contato
entre falantes de LP e falantes de LSB, a LSB , sem dvida, uma lngua totalmente
independente da LP.


111
De que, ento, constitui-se o fundo lexical da LSB? Que entidades morfolgicas compem
o lexicn da LSB? Pode-se dizer que, grosso modo, so lexicn-constituintes da LSB:
a) os parmetros, constituintes de unidades lexicais simples da LSB, a saber, Configurao
de Mo (CM) que pode ser representada por uma nica mo ou pelas duas mos, ambas
com a mesma CM ou cada uma com uma CM diferente; Ponto de Articulao (PA),
Movimento (Mov.) e os parmetros complementares: Orientao da Palma da Mo (OP) e
Expresses No-Manuais que englobam as expresses faciais e as expresses corporais;
com a possibilidade de representao espacial de qualquer conceito.
b) os classificadores, ULs classificadoras constitudas dos mesmos parmetros de
constituio de unidades lexicais simples, entretanto, com significado complexo.
c) os morfemas-base constituintes de ULs e de UTs. So constituintes que favorecem a
construo de termos de mesmo campo semntico. Esses morfemas-base so constitudos
de algumas palavras da LSB, ou partes delas, que desdobram sua funo e constituem base
para formao e construo de neologismos, especialmente nas reas de especialidades.
Tornam-se elementos com estatuto morfolgico de base sobre a qual se constroem novos
termos;
d) as ULs emprestadas de outras lnguas de sinais, especialmente da LSF e da ASL, porque
so as lnguas de sinais que, at hoje, mais emprestaram sinais para a LSB.
e) os elementos prototpicos especialmente aqueles em posies mais centrais de
categorias
127
;
f) as metonmias e os conceitos metafricos que envolvem metforas estruturais,
ontolgicas e orientacionais, responsveis pela motivao de grande parte das construes
lexicais (cf. LAKOFF & JOHNSON, 1980);
g) os cones lingsticos
128
que, motivados pela forma, incorporam-se cognio a partir do
momento de sua constituio, conforme defendidos por Faulstich (2007);

127
Para mais informaes a respeito dos prottipos vide Kleiber (1990) e Klima & Bellugi (1979) na
seo 1.2.2..
128
Entende-se o cone lingstico como um constituinte totalmente distanciado da forma, pois,
mesmo que tenha sido motivado por uma forma, perde toda a referncia ou semelhana com ela,
pois, ao incorporar cognio, torna opaco qualquer trao fsico do objeto que possa ter motivado
a sua denominao em lngua de sinais. (cf. FAULSTICH, 2007).


112
h) os emprstimos de letras da LP transliteradas para CMs especficas na LSB, que podem
acontecer com todas as letras da palavra, por uma parte delas ou pelas iniciais, que
carregam um estatuto morfolgico, pois perdem a identidade com o referente de onde
foram extrados, mas no perdem o significado. Isso significa que, em contexto de
emprstimo, elas carregam em si mais que uma simples representao de uma letra do
alfabeto datilolgico, pois tm um contedo morfolgico para a constituio do termo que
as abrigar na LSB. Esta delimitao e a extenso determinada para a LSB foi possvel a
partir das micro-pesquisas desenvolvidas neste estudo.

1.3.6. Uma proposta para ordenao de entradas em LSB
As reflexes suscitadas nesta etapa do estudo levam a questes metodolgicas importantes,
a serem consideradas na construo de repertrios lexicogrficos em LSB. E o prximo
passo para esse tipo de anlise foi, ento, perguntar: Em que as anlises feitas podem
contribuir na organizao de repertrios terminolgicos em LSB? Um repertrio
terminolgico pode ser organizado a partir de morfemas-base? Por que no? A anlise dos
processos de construo terminolgica de morfemas-base, em LSB, leva a uma proposta de
organizao de repertrios terminogrficos a partir de critrios, respectivamente,
onomasiolgicos
129
e semasiolgicos
130
. O critrio onomasiolgico leva ao agrupamento dos
verbetes, por campo semntico, a partir do agrupamento de UTs cuja constituio parte de
uma mesma base morfolgica e semntica. A expanso terminolgica, nesse caso, parte do
princpio de que os termos pertencentes ao mesmo campo semntico tm a possibilidade
de se expandir a partir de uma mesma base.
Nessa proposta de organizao, os termos expandidos so agrupados. Essa organizao
possvel, porque o critrio empregado para a ordenao semasiolgica de repertrios
lexicogrficos e terminogrficos pode ter como unidade de ordenao o morfemas-base,
normalmente articulado pela mo-passiva
131
. Nesse caso, a mo-passiva determina a ordem.
A aplicao desse critrio torna possvel uma organizao, pelo menos em princpio,
tambm onomasiolgica de um repertrio.

129
Para definio de onomasiolgico vide notas 56 e 117.
130
Para definio de semasiolgico vide nota 118.
131
Como j visto, esse morfema pode se originar de uma UL ou de uma UT que tem valor de
palavra, articulada com a mo-ativa. Quando passa a ser morfema com estatuto de base passa a ser
articulado pela mo-passiva.


113
O passo seguinte a organizao semasiolgica interna e externa
132
. A organizao
semasiolgica interna cuidar da ordem interna de cada verbete (no nvel da
microestrutura); e a organizao semasiolgica externa cuidar da ordem entre um verbete
e outro (no nvel da macroestrutura). Os critrios de organizao semasiolgica tanto
interna quanto externa podem ser os mesmos e podem estar de acordo com uma seqncia
paramtrica preestabelecida. A proposta permite, tambm, a organizao sistemtica de
bases alomrficas por meio de remissivas.
No nvel da microestrutura os verbetes podem ser agrupados com subentradas
polissmicas como acontece em verbetes de repertrios lexicogrficos da LOs. Essa
proposta desconsidera, em princpio, o fato de ser possvel um mesmo campo semntico
ser constitudo de nomes construdos a partir de diferentes bases morfolgicas. Nesse caso,
a organizao interna do verbete pode seguir um critrio semasiolgico paramtrico da LSB
e, tambm, a ordenao dos campos semnticos possa seguir uma ordem a ser estabelecida
para as CMs e os demais parmetros
133
.
A ordem semasiolgica paramtrica dos referentes de mesma base morfolgica pode ser
orientada para uma seqncia organizada, primeiramente, a partir de termos articulados
com uma mo: aqueles de formao morfolgica mais bsica cuja CM carregar o estatuto
de base para a constituio de outros termos. Em segundo lugar, termos cuja articulao
ocorra com as duas mos e com mesma CM. Em terceiro lugar, termos cuja articulao
ocorra com as duas mos simtricas iniciadas por uma CM e finalizadas por outra CM. Para
exemplificar essa proposta, extraiu-se do corpus analisado, na seo 1.3.2.2. desse captulo,
os termos LNGUA, LINGUAGEM, LINGSTICA, organizados na seguinte ordem:

1. LNGUA uma mo


132
A proposta para a ordenao semasiolgica est toda desenvolvida nos captulos 2 e 3 desta
pesquisa.
133
Sobre a ordenao paramtrica vide captulo 2 desta tese.


114

2. LINGUAGEM duas mos com a mesma CM


3. LINGSTICA duas mos em CM simtrica com alterao para outra CM na
altura dos ombros, tambm simtrica.

A partir da seqncia apresentada, possvel organizar repertrios terminogrficos para
repertrios em LSB a partir de lemas de mesmo campo semntico, associado a uma ordem
com base em critrios fonologicamente estabelecidos, como o caso dessa seqncia de
termos cuja mo-ativa apresenta as mesmas CMs e o critrio de ordenao o fato de o
primeiro sinal ser articulado com uma mo, o segundo com as duas mos e a mesma CM e
o terceiro como as duas mos e CM inicial diferente da CM final. Essa organizao
sustenta-se no modelo de organizao de repertrios com LS apresentado por Tennant &
Brown (2004), analisado no anexo VII sob o cdigo: INT_IMP_GER_HAND_01.
A partir das anlises e dos construtos apresentados, essa parte da pesquisa demonstrou: (i)
que a produtividade dos emprstimos da terminologia da LP terminologia da LSB, ainda
que mantida apenas como motivao, dado o contexto de contato lingstico, favorece o
preenchimento de lacunas terminolgicas, e (ii) que o Modelo SILEX permite a
identificao e a anlise dos mecanismos morfolgicos de construo terminolgica, em
LSB. Foi possvel, tambm: (a) constatar a existncia da competncia construcional
134
dos
falantes de LSB, como L1, ao preencherem lacunas terminolgicas na LSB; (b) mostrar que
o Modelo Silex sustenta uma anlise morfolgica que contempla questes funcionais da
lngua; de suma importncia, (e) sistematizar o lexicn da LSB; e, por fim, (f) refletir a
respeito da ordenao semasiolgica na macro e na microestrutura de repertrios com LSB.

134
Competncia Construcional expresso cunhada por Corbin e faz paralelo com outras
expresses como as cunhadas por Chomsky (1998) competncia lingstica; e Hymes (1980)
competncia comunicativa.


115
Outro componente importante na constituio do lxico da LSB est relacionado aos
classificadores. Eles sero estudados a seguir.

1.4. Os Classificadores em LSB - uma proposta taxionmica para os classificadores da LSB
Os estudos descritivos das lnguas proporcionaram a identificao e descrio de um
componente gramatical presente em dezenas de lnguas, como algumas lnguas indgenas,
africanas e de sinais; e ausente em muitas, entre as quais, o portugus. Trata-se do
classificador (CL). H, porm, uma grande controvrsia acerca do significado e da
denominao para classificador nas lnguas de sinais. Emmorey (2003) explica que:
Research in the early 1980s suggested that classifier constructions
can be analyzed as combinations of discrete morphemes, specifically, as
predicates consisting of one or more movement roots along with several
other morphemes encoding the shape or semantic class of object involved
(indicated by handshape), the location of a referent object, and the
orientation of the object
135
(EMMOREY, 2003)
A pesquisadora (EMMOREY, 2003:3) explica, ainda, que os morfemas classificadores vm
sendo amplamente descritos nos estudos lingsticos sobre as lnguas de sinais como
polycomponential verbs. Apesar disso, a terminologia empregada na literatura que trata das
CMs como exemplos de morfemas classificadores, descries destas construes
complexas em diferentes lnguas tem variado muito.
In Australia, they are generally known as classifier signs or simply
classifiers (Bernal, 1977; Branson et al., 1995), whereas elsewhere
they have been variously referred to as classifier verbs or verbs of
motion and location (Supalla, 1986, 1990), classifier predicates
(Corazza, 1990; Schick, 1987, 1990; Smith, 1990; Valli &
Lucas, 1995), special-locative predicates (liddell & Johnson, 1987),
polymorphemic predicates (Collins-Ahlgren, 1990; Wallin 1990),
polysynthetic signs (Takkinen, 1996; Wallin, 1996, 1998),
productive signs (Brennan, 1992; Wallin, 1998), polycomponential
signs (Slobin et al., 2001), and polymorphemic verbs (Engberg-
Pedersen, 1993)
136
. (EMMOREY, 2003:4)

135
Traduo da pesquisadora: pesquisas na dcada de 80 sugeriam que construes com
classificador pudessem ser analisadas como combinaes de morfemas discretos, mais
especificamente como predicados que consistem de uma ou vrias rotas de movimento ao lado de
diversos outros morfemas que codificam a forma ou classe semntica do objeto indicado pela CM,
a locao e a orientao desse objeto (EMMOREY, 2003).
136
Traduo parcial da pesquisadora. Optou-se por no traduzir a terminologia empregada pelos
diferentes autores: Na Austrlia, eles so geralmente conhecidos como classifier signs ou,
simplesmente, classifiers (Bernal, 1977; Branson et al., 1995), h vrias referncias a eles como
classifier verbs ou verbs of motion and location (Supalla, 1986, 1990), classifier predicates (Corazza, 1990;


116
Entender os conceitos de classe e categoria pode ser produtivo para a compreenso de
do termo Classificador. Abbagnano (2003:146) explica como segunda acepo de classe
que:
Pode-se definir uma classe enumerando os membros que
a compem (definio extensiva) ou indicando a
propriedade comum de todos os seus membros (definio
intensiva), como quando se fala do gnero humano ou
dos habitantes de Londres (ABBAGNANO, 2003:146)
E define como classificao :
Operao de repartir um conjunto de objetos (quaisquer
que sejam) em classes coordenadas ou subordinadas,
utilizando os critrios oportunamente escolhidos. Como o
conceito de classe generalssimo e compreende todo e
qualquer conceito sob o aspecto da extenso, a operao de
classificao igualmente generalssima e pode
compreender qualquer procedimento de diviso, distino,
ordenao, coordenao, hierarquizao, etc.
(ABBAGNANO, 2003:147)
Os conceitos apresentados por Abbagnano (2003:146-7) para classe e classificao
apresentam-nos com um significado bastante geral e, por isso, comportam a possibilidade
de denominar essa categoria da LSB pelo termo classificador, uma unidade morfmico-
lexical simples com unidade semntico-sinttica complexa. Em outras palavras, um tipo de
morfema livre
137
com grande informao semntica e que, por isso, representa ora um
sintagma nominal, ora um sintagma verbal com alto poder de ajuste pragmtico. Apesar das
controvrsias, no se tem dvida de que os CLs so constituintes com funo gramatical.
No Brasil, foi Felipe (1998; 2002) quem pesquisou, com detalhe, esse componente bastante
produtivo na estrutura da LSB. Com o intuito de tornar mais didtica e objetiva a
distribuio categorial dos CLs, apesar do risco de se perder alguma taxionomia relevante, a
partir da proposta de Allan (1977), Felipe (cf. 1998 e 2002) e das de outros pesquisadores,
como Ferreira-Brito (1995) e Supalla (1982), esta seo prope uma distribuio
taxionmica dessas categorias para entender como se organizam morfologicamente e
identificar se a sua organizao pode contribuir para o inventrio delas em repertrios
lexicogrficos.

Schick, 1987, 1990; Smith, 1990; Valli & Lucas, 1995), special-locative predicates (Liddell & Johnson,
1987), polymorphemic predicates (Collins-Ahlgren, 1990; Wallin 1990), polysynthetic signs (Takkinen,
1996; Wallin, 1996, 1998), productive signs (Brennan, 1992; Wallin, 1998), polycomponential signs
(Slobin et al., 2001), e polymorphemic verbs (Engberg-Pedersen, 1993) (EMMOREY, 2003:4).
137
Ferreira-Brito (1995:102) j definia os classificadores como morfemas.


117
fundamental, ao estudo lexicogrfico, entender como esses CLs constituem-se e
organizam-se, em LSB, a fim de que sejam delimitadas as bases que vo compor as entradas
de verbetes dos repertrios que envolvem esses constituintes altamente produtivos nas LS.
Morfologicamente, um CLASSIFICADOR, em LSB, realiza-se de forma idntica de uma
UL da LSB. Ele constitudo dos mesmos componentes de uma UL da LSB (CM, OP, PA,
Mov. e ENM) e submete-se s mesmas regras de construo lexical das palavras da LSB.
Por causa dessas semelhanas, eventualmente, ambos (CLASSIFICADORES e ULs)
confundem-se. A diferena bsica entre uma unidade lexical simples e um
CLASSIFICADOR, portanto, reside ora no papel descritivo e especificador que o
CLASSIFICADOR exerce no discurso, ora na funo sinttica e semntica que ele ocupa
na estrutura em que se insere.
Dada essa identidade do CLASSIFICADOR com uma UL em LSB, a entrada lexical do
CLASSIFICADOR ser, em princpio, idntica de uma UL; seguir os mesmos critrios
de organizao das entradas das ULs. Ainda assim, esse estudo prope a taxionomia que se
segue para os classificadores ao mesmo tempo em que analisa como eles se constituem e se
organizam.
Sintaticamente, um CLASSIFICADOR, em LSB, pode representar toda uma sentena ou
parte dela. Esses CLASSIFICADORES manifestam-se, nas sentenas, de duas formas: (a)
como CLASSIFICADORES NOMINAIS (nesse caso, descritivos) e (b) como
CLASSIFICADORES VERBAIS. Como esse ltimos, ocorre aps referentes lingsticos
para os quais acrescentam aes ou informaes modais, aspectuais e locativas; ou em
substituio a referentes, tambm incorporados
138
com aes ou informaes modais,
aspectuais e locativas. Alguns exemplos de CLASSIFICADORES encontram-se nos
quadros ao longo das explicaes que seguem a apresentao do estudo.
As CMs determinam os referentes principais a serem classificados. Entretanto, elas, por si
s, no constituem o CLASSIFICADOR. O componente semntico completo s
interpretado a partir do momento em que a CM se articula como UL. Elas so
lingisticamente definidas e esto intimamente relacionadas entidade que descrevem por
meio de relaes icnicas e/ou metafricas, cognitivamente determinadas pelos falantes da
LSB.

138
Os termos incorporar/incorporao devem ser entendidos nesse estudo como simultaneidade /
sobreposio de informaes sinttico-semnticas.


118
Os estudos contemporneos permitem falar na existncia de prefixos em LSB.
Freqentemente, descarta-se a possibilidade de a LSB comportar sufixos. Entretanto,
parece possvel conceber essas incorporaes de natureza morfolgica como infixos e,
conseqentemente, semntica, com equivalncia a uma estrutura sinttica que altera os CLs.
A modalidade vsuo-espacial da LSB favorece a incorporao de vrias funes ao
CLASSIFICADOR, pois os CLs, de acordo com a forma e a posio que assumem no
discurso, preenchem estruturas sintticas com associaes que vo de SUJEITO VERBO
a SUJEITO VERBO OBJETO INSTRUMENTO MODO ASPECTO
LOCATIVO. Por exemplo, uma traduo para a LP, desses tipos de CLs cujas estruturas
so aparentemente simples, capaz de gerar uma unidade estruturalmente complexa diante
do alto teor semntico contido na unidade representada na lngua de origem, no caso, a
LSB. Exemplos dessa ocorrncia sero apresentados nos quadros de 16 a 30.
H como elaborar-se uma taxionomia dos CLs das LS bem mais detalhada. A opo feita
nesse trabalho foi a de um agrupamento mais geral dos CLs, conforme anunciado, a partir
dos estudos j desenvolvidos em LS (SUPALLA, 1982; FERREIRA-BRITO, 1995;
FELIPE, 1998 e 2002), mais especificamente em LSB. Por isso, os CLs esto distribudos
em dois grandes grupos: o dos CLASSIFICADORES NOMINAIS, que se subdividir em
CLASSIFICADORES NOMINAIS DESCRITIVOS e CLASSIFICADORES
NOMINAIS ESPECIFICADORES, e o dos CLASSIFICADORES VERBAIS, que
tambm podem ser subdivididos como se ver nas sees que se seguem.

1.4.1. Classificadores Nominais
O primeiro subgrupo dos CLASSIFICADORES NOMINAIS o grupo dos
CLASSIFICADORES NOMINAIS DESCRITIVOS. Esses CLASSIFICADORES
descrevem (a) entidades ou partes de entidades de toda natureza: indivduos
139
animados ou
inanimados, a saber, seres bpedes (eretos) pessoas, robs, bonecos, extra-terrestres etc.;
animais: os quadrpedes, os que arrastam, os que pulam; aves: as que voam e as que no
voam; insetos: como abelhas, borboletas etc.; plantas; objetos de toda natureza; meios de
transporte: veculos de todo tipo; elementos e fenmenos da natureza, como gua, qualquer tipo de
substncia lquida; terra: qualquer tipo de solo; fogo e luz natural ou produzidos pelo

139
O termo indivduo est concebido nessa pesquisa com a seguinte acepo: o exemplar de uma
espcie qualquer, orgnica ou inorgnica, que constitui uma unidade distinta (AURLIO, 2004).


119
homem; elementos gasosos / ar e tudo o que se veicula nele como, por exemplo, a fumaa;
(b) superfcies; (c) paisagens: naturais, humanizadas ou abstratas; (d) sentimentos; e (e)
lugares; qualquer espao fsico ou abstrato, como o espao celeste e o espao cognitivo,
entre outros. Todas essas categorias podem ser representadas tanto no singular como no
plural. Nos exemplos de CLs de pessoas, a forma do CL se modifica sempre que se
apresenta uma pessoa a mais, at 5 (pessoas). Por exemplo, 1 pessoa, 2 pessoas, 3 pessoas,
4 pessoas, 5 pessoas. Para outros contextos e entidades, a quantidade representada de
outra forma no plural, coletivo/coleo, volume, peso e tempo. Normalmente, incorporam
o objeto repetindo-o, vrias vezes.
A propriedade mais relevante dos CLASSIFICADORES NOMINAIS DESCRITIVOS a
possibilidade de incorporao de atributos ao nome que classificam e descrevem. Segue
um quadro com alguns atributos passveis de representao nesse grupo de
CLASSIFICADORES
140
.
CLASSIFICADORES NOMINAIS DESCRITIVOS
ATRIBUTOS
141
PASSVEIS DE DESCRIO
- forma: estrutura (unidimensional, bidimensional e tridimensional), plana, silhueta,
perfil, reta, curva, ondulada, esburacado, espiralada, helicoidal, ziguezagueada,
geomtrica (quadrada, redonda, arredondada, triangular, oval) etc.
- tamanho: comprimento (comprido e curto), largura (largo e estreito), altura (alto e
baixo), todas as dimenses (grande, pequeno, microscpico) etc.
- textura: macia, spera, etc.
- consistncia: lquida, pastosa, cremosa, compacta (macia), espumante, flexvel
(mole), rgida (dura), espessa etc.
- espessura: grossa, fina, oca/vazia
- tonalidade: clara, escura, desbotada, viva
- odor: perfumado, ftido
- paladar: doce, salgado, amargo, azedo/cido
- etc.
Quadro 15 Classificadores Nominais Descritivos
(tipos de atributos)

140
Sugere-se ao leitor no-falante de LSB que consulte o DVD anexo do GLOSSRIO
DIDTICO VISUAL DE CL EM LSB. Esse glossrio apenas um prottipo. No constam nele
todos os exemplos mencionados no texto. Entretanto, acredita-se que alguns exemplos de CLs do
DVD ilustram alguns classificadores citados no decorrer das sees que compem esta etapa da
pesquisa. Para facilitar, os CLs que, de alguma forma, aparecem no glossrio encontram-se
registrados com negrito e com itlico para ficar bem visvel, nos quadros que exemplificam os CLs.
141
substncia no foi inserida entre os atributos classificveis, pois uma substncia,
normalmente, no representada por meio de um CLASSIFICADOR, mas por uma UL, como o
caso de: pedra, madeira, vidro, pano, papel entre outros.


120
O quadro que se segue ilustra alguns CLASSIFICADORES NOMINAIS DESCRITIVOS,
em LSB, por meio de transcries pelo mtodo de notaes lxicas, o qual emprega, no
registro, palavras da lngua portuguesa. Embora os exemplos estejam transcritos
142
em uma
combinao de fragmentos, em colunas para segmentar as informaes semnticas que
compem o CL exemplificado, eles so articulados como uma unidade, ou seja,
simultaneamente:


































Quadro 16 Classificadores Nominais Descritivos
(exemplos com atributos)


142
Os exemplos de CLs registrados neste trabalho esto todos transcritos por meio do Sistema de
Notao em Palavras, o mesmo sistema utilizado para o registro dos termos em sees anteriores e,
conforme j anunciado, includo como fonte de consulta no anexo XXVIII desta tese.
REFERENTE ATRIBUTO
BARRA(S)-DE-FERRO-
FIO-DENTAL-
LMINA(S)-
LIVRO(S)-
ALIANA(S)-
MOEDA(S)-
-FIN@
-GROSS@
-NEM-FIN@-NEM GROSS@
-MDI@
MESA(S)-
TELHADO(S)-
PORTA(S)-DO-ARMRIO-
-PLAN@
-RET@
-ONDULAD@
-ABAULAD@
-IRREGULAR
-REGULAR
PRATELEIRA(S)-
ESTANTE(S)-
-PLAN@-COM-NGULO
OBJETO(S)-
CANO(S)-
CABO(S)-DE-VASSOUR@-
LUMINRIA(S)-
CANECA(S)-
REGUA(S)-
PORTA-RETRATO(S)-
CAIXA-CD(S)-
QUADRO(S)-
MOCHILA(S)-
SAPATO(S)-
FAIXA(S)-TESTA-
FAIXA(S)-CABELO-
-ARREDONDAD@
-GROSS@
-RETANGULAR
-QUADRAD@
-PEQUEN@
-GRANDE
-COLORID@
-CHEIROS@
-GROSS@
-MOLE
HUMAN@-
-ALEGRE
-TRISTE
-ALT@
-BAIX@
-GORD@
-MAGR@
ABACAXI(S)- -SABOROS@
JACAR(S-) -MORDEDOR
CABELO(S)-
-GRANDE
-PRES@
-SOLT@
-COM-FAIXA
LEO(ES)-
-BRAV@
-MANS@
GAT@(S)- -PLOARREPIADO


121
Outro subgrupo o dos CLASSIFICADORES NOMINAIS ESPECIFICADORES.
Esses CLs no descrevem atributos de um referente e, por isso, no so considerados
descritivos. Esse tipo de CL especifica: (i) a localizao de elementos de ou em um
referente (nmeros, smbolos etc.); ou (ii) o modo como os referentes arranjam-se,
dispem-se, distribuem-se ou espalham-se no espao; o modo como os referentes esto
dispostos em dado lugar ou contexto, por exemplo: enrolados, em crculo, empilhados,
enfileirados, espalhados etc. (cf. ALLAN, 1977). Esse ltimo inclui, tambm, a
especificao do modo como se delineiam os elementos gasosos.

ESPECIFICADORES DE LOCALIZAO
NMERO-
-EM-CAMISA-DE-FUTEBOL
-EM-RESIDNCIA
-EM-TELEFONE
-DE-CANAL-DE-TV
-DE-CELULAR
NOME-EM-CAMISA
TTULO-EM-LIVRO
INSGNIA-EM-BON
SIGLA-ESCRITA-EM-PORTA
ESPECIFICADORES DE MODO
FUMAA-
-DE-CIGARRO-ESPALHANDO
-DE-CHURRASCO-SUBINDO
-DE-CHAMIN-ESPALHANDO
LIVROS-
-EMPILHAD@
-ENFILEIRAD@
-ESPALHAD@
CADEIRAS-
-EM-CRCULO
-ENFILEIRAD@
POTE(S- LADO-A-LADO
QUADRO(S)-
-ESPALHAD@ (EM ORDEM)
-ESPALHAD@ (SEM ORDEM)
PRATO(S)-ENCAIXAD@-NO-ESCORREDOR
TALHERE(S- POSTOS-NA-MESA

Quadro 17 Classificadores Nominais Especificadores



122
1.4.2. Classificadores Verbais
O segundo grande grupo o dos CLASSIFICADORES VERBAIS
143
. Esses
CLASSIFICADORES constituem predicados completos. Eles se realizam sozinhos ou co-
ocorrem com CLASSIFICADORES NOMINAIS. Nesse segundo caso, so reconhecidos
como sintagmas nominais que incorporam sintagmas verbais ou como sintagmas verbais
que incorporam sintagmas nominais. Essa incorporao caracteriza um sintagma verbal
acompanhado de um argumento externo (em funo de sujeito S). A nica RESTRIO
desse tipo de CLASSIFICADOR a impossibilidade de co-ocorrncia dos dois
CLASSIFICADORES VERBAIS.
O ncleo dos CLASSIFICADORES VERBAIS , sem dvida, o VERBO e, portanto, o
constituinte essencial desse grupo de CLASSIFICADORES. Dos CLASSIFICADORES
VERBAIS derivam vrios subgrupos, resultado da combinao do VERBO com outros
constituintes. Agregam ao verbo: sintagmas nominais adjetivados, na posio de SUJEITO
ou de OBJETO, de INSTRUMENTO, de LOCATIVO; Adjuntos adverbiais de MODO;
adjuntos adverbiais consecutivos e a marcao de ASPECTO. Qualquer um desses
constituintes incorpora-se ao ncleo, o CLASSIFICADOR VERBAL. Eles podem ocorrer
combinados ou isolados, na realizao do CLASSIFICADOR. Por isso, as combinaes
possveis so as mais variadas. possvel, tambm, a incorporao completa de todos esses
elementos, na realizao do CLASSIFICADOR VERBAL. Seguem algumas possibilidades
bsicas dessa realizao.
Apesar de alguns CLASSIFICADORES NOMINAIS estarem agrupados, cada entidade
tem o seu CLASSIFICADOR definido e diferenciado. A semelhana na realizao de um e
de outro CLASSIFICADOR est normalmente marcada na representao do modo, do
aspecto, do instrumento e/ou do locativo.

143
Os Classificadores Verbais tambm so conhecidos como Verbos Manuais.


123
(A) SUJEITO
144
+ VERBO
SUJEITO VERBO
ELEFANTE(S-)
CACHORR@(S-)
GAT@(S)-
MACAC@(S)-
JACAR(S)-
-ANDAR
COELH@(S)- -SALTAR
SAPO(S)- -PULAR
LESMA(S)-
COBRA(S)-
-RASTEJAR
PEIXE(S)-
GOLFINHO(S)-
-NADAR
-MERGULHAR
CARRO-DE-PASSEIO-
145

NIBUS-
CAMINHO-
-LOCOMOVER
-FREIAR
AVIO-
146

-LOCOMOVER
-DECOLAR
-ATERRISSAR
TREM-
147

METR-
-LOCOMOVER
-FREIAR
MOTO-
148

BICICLETA-
-LOCOMOVER
-FREIAR
RELGIO- -DESPERTAR
CELULAR- -TOCAR
OLHO(S)- -LACRIMEJAR
ALIMENTO(S)- -SABOREAR (passar lngua nos lbios)
CANO(S)-
PRATELEIRA(S)-
QUADRO(S)-
-AMOLECER
OBJETO-CELESTE-
COMETA(S)-
-CAIR
-CAIR-NO-AR
Quadro 18 Classificadores Verbais
(sujeito e verbo)

(B) (SUJEITO)
149
+ VERBO + OBJETO
150

(SUJEITO) VERBO OBJETO
(PESSOA-) -LAVAR-
-PRATO(S)
-ROSTO(S)
-CARRO(S)
-CABELO(S)
-ROUPA(S)
Quadro 19 Classificadores Verbais
(verbo e objeto)


144
Incorporao de Sujeito.
145
Veculos de 4 ou mais rodas.
146
Veculo areo.
147
Veculos sobre trilho.
148
Veculos de 2 rodas.
149
Os parnteses representam a possibilidade de ocupao da lacuna sinttica.
150
Incorporao de Objeto.


124
(C) (SUJEITO) + VERBO + (OBJETO) + INSTRUMENTO
151

(C1) VERBO + INSTRUMENTO
(SUJEITO) VERBO (OBJETO) INSTRUMENTO
FURAR- -COM-FURADEIRA
ATIRAR- -COM-REVLVER
Quadro 20 Classificadores Verbais
(verbo e instrumento)


(C2) VERBO + OBJETO + INSTRUMENTO
(SUJEITO) VERBO OBJETO INSTRUMENTO
ESCOVAR-
-CABELO(S)-
-DENTES(S)-
-ROUPA(S)-
-ANIMAL(IS)-
-SAPATO(S)-
-COM-PENTE
-COM-ESCOVA
COMER-
-ARROZ-
-CHURRASCO-
-PIPOCA-
-PIZZA-
-SUSHI-
-MILHO-
-SANDUICHE-
-COM GARFO
-COM A MO
-COM PALITO
Quadro 21 Classificadores Verbais
(verbo, objeto e instrumento)

(D) - (SUJEITO) + VERBO + (OBJETO) + (INSTRUMENTO) + LOCATIVO
152

(D1) VERBO + LOCATIVO
(SUJEITO) VERBO (OBJETO) (INSTRUMENTO) LOCATIVO
ESCREVER-
-NO-PAPEL
-NO-TECLADO
-NA-AREIA
-NO-CELULAR
-NO-QUADRO-BRANCO
SURFAR- -NAS-ONDAS-DO-MAR
Quadro 22 Classificadores Verbais
(verbo e locativo)


151
Incorporao de Instrumento.
152
Incorporao de Locativo.


125
(D2) SUJEITO + VERBO + LOCATIVO
SUJEITO VERBO LOCATIVO
CARRO(S)- -BATER- -NO-POSTE
MOTO(S)- -VOAR- -NA-PISTA
AVE(S)-
PSSARO(S)-
PAPAGAIO(S)-
-ANDAR-
-VOAR-
-POUSAR-
-PULAR-
-NO-GALHO
BORBOLETA(S)-
ABELHA(S)-
-VOAR-
-POUSAR-
-NA-FLOR
Quadro 23 Classificadores Verbais
(sujeito, verbo e locativo)
(D3) VERBO + INSTRUMENTO + LOCATIVO
VERBO INSTRUMENTO LOCATIVO
PINTAR-
-COM-PINCEL-
-COM-ROLO-
-COM-LPIS-
-COM-CANETA-
-COM-GIZ-
-NA-PAREDE
-NO-PAPEL
-NO-QUADRO
Quadro 24 Classificadores Verbais
(verbo, instrumento e locativo)
(D4) VERBO + OBJETO + LOCATIVO
VERBO OBJETO LOCATIVO
CORTAR- -RVORE- -NA-FLORESTA
COLOCAR- -COPO-
-SOBRE-A-MESA
-NO-ARMRIO
-NO-CHO
COLOCAR- -BOLO- -NO-FORNO
Quadro 25 Classificadores Verbais
(verbo, objeto e locativo)

(E) - SUJEITO + VERBO + (OBJETO) + MODO
153
+ (LOCATIVO)
(E1) SUJEITO + VERBO + MODO
SUJEITO VERBO (OBJETO) MODO (LOCATIVO)
CARRO(S)- -BATER-
-BRUSCAMENTE
-LEVEMENTE
-VAGAROSAMENTE
-FORTEMENTE

Quadro 26 Classificadores Verbais
(sujeito, verbo e modo)


153
Incorporao de Modo. Por exemplo, disposio das entidades no espao, arranjo.


126
(E2) SUJEITO + VERBO + MODO + LOCATIVO
SUJEITO VERBO (OBJETO) MODO LOCATIVO
FOLHA(S) DE PAPEL-
FOLHA(S) DE RVORE-
MUIT@-RVORES-
(FLORESTA-)
MAA(S)-
JABUTICABA(S)-
-CAIR-
-LEVEMENTE-
-RAPIDAMENTE-
-EM-LINHA-RETA-
-EM-ONDAS-
-NO-CHO
CARRO(S)- -ESTACIONAR-

-UM-AO-LADO DO-OUTRO- -NO-PTIO
Quadro 27 Classificadores Verbais
(sujeito, verbo, modo e locativo)



(E3) SUJEITO + VERBO + OBJETO + MODO + LOCATIVO
SUJEITO VERBO OBJETO MODO LOCATIVO
2 PESSOAS-
MUIT@-
CRIAN@-
-NADAR-
-ULTRAPASSAR-
-NADO-BORBOLETA-
-LENTAMENTE-
-RAPIDAMENTE-
-NORMALMENTE-
EM-MINHA-FRENTE
Quadro 28 Classificadores Verbais
(sujeito, verbo, objeto, modo, locativo)


(F) - SUJEITO + VERBO + MODO + ASPECTO
154
+ (LOCATIVO)
(F1) SUJEITO + VERBO + MODO + ASPECTO
SUJEITO VERBO MODO ASPECTO (LOCATIVO)
HOMEM- -OLHAR-
155

-PARA-FRENTE-
-PARA-TRS-
-CIUMENTO e BRAVO-
-QUE-ACOMPANHA-ALGO-
-ENTREOLHAD@-
-FIXAMENTE
-ALTERNADAMENTE

Quadro 29 Classificadores Verbais
(sujeito, verbo, modo, aspecto)

154
Incorporao de Aspecto. Por exemplo, durao da ao da entidade, descrita pelo
Classificador.
155
O OLHAR tem funo e significado gramatical na lngua de sinais, alm da funo e significado
lexical.


127
(F2) SUJEITO + VERBO + MODO + ASPECTO + LOCATIVO
SUJEITO VERBO MODO ASPECTO LOCATIVO
1-PESSOA- (+animado)
1-ROB-
156
(- animado)
1-ET
157
-(- animado)
2-PESSOAS-
2-ROBS-
2-ETs-
3-PESSOAS-
3-ROBS-
3-ETs-
4-PESSOAS-
4-ROBS-
4-ETs-
5-OU-MAIS-PESSOAS-
MUIT@S-PESSOAS-
MULTIDO-
-PASSAR-
-ANDAR-
-CAIR-
-NADAR-
-PULAR-
-DEITAR-
-PARAR-
-SUBIR-
-DESCER-
-MERGULHAR-
-PELA-PESSOA-
-DEVAGAR-
-DEPRESSA-
-DISTRADAMENTE-
-COM-ATENAO-
-REBOLANDO-
-SALTITANDO-
-SENTADAS-
-APROXIMA-SE-DE-
ALGUM-
-UMA-VEZ-
-MUITAS-VEZES-
-ALGUMAS-VEZES-
-SEMPRE-
-FREQENTEMENTE-
-CONTINUAMENTE-
-TODO-DIA-
-EM-AUDITRIO
-NA-RUA
Quadro 30 Classificadores Verbais
(sujeito, verbo, modo, aspecto e locativo)

1.4.3. Classificadores Homnimos
Ocorre de os CLASSIFICADORES serem homnimos quando um mesmo
CLASSIFICADOR, de mesma forma, apresenta diferentes significados. O contexto ser
responsvel por determinar o sentido que se quer dar sentena expressa. O Quadro 31
apresenta trs exemplos de CLASSIFICADORES HOMNIMOS:
CLASSIFICADORES HOMNIMOS
PESSOA-DEITADA x PESSOA-DORMINDO-MAL x PESSOA-SE-MEXENDO-NA-CAMA
PESSOA-FAZENDO-EXERCCIO (com as pernas) x PESSO-DEITADA-PERNAS-PARA-CIMA
x PESSOA-OLHANDO-PARA-CIMA
MODELO-DESFILANDO x PESSOA-PASSANDO-POR-CIMA-DA-PONTE
Quadro 31 Classificadores Homnimos
Este estudo sobre os CLs em LSB suscita elementos que contribuem para a determinao
lexicogrfica de entradas em repertrios com entrada em Lngua de Sinais como se
apresenta nos captulos 2 e 3 desta tese.
Nesse captulo, analisou-se como o lxico da LSB se constri e se expande. O prximo
captulo vai analisar as formas de representao iconogrfica do lxico para, adiante, unir as
formas de construo com as formas de representao em propostas de organizao de
repertrios lexicogrficos e terminogrficos.

156
Considera-se um rob com perfil de ser humano.
157
Considera-se um ET com perfil de ser humano.


128
CAPTULO 2
PRESSUPOSTOS TERICOS A REPRESENTAO DO LXICO

O surdo [...] fala com as mos e ouve com
os olhos. Suas mos pintam quadros com os
seus pensamentos e idias. (cf. OATES,
1983/1992 - prefcio)
2.1. Introduo
Esse captulo tem como objetivo apresentar uma discusso metalexicogrfica a partir da
anlise das formas como o lxico comumente representado em repertrios lexicogrficos
com lnguas de sinais. O captulo segue organizado da seguinte forma: (i) comenta-se
brevemente a respeito dos repertrios lexicogrficos em lnguas orais; (ii) apresenta-se um
panorama da representao lexicogrfica com Lnguas de Sinais em meios impressos a
partir da pesquisa de Sofiato (2005), com o intuito de identificar estratgias mais adequadas
representao lexicogrfica em repertrios com lnguas de sinais, a partir dos problemas e
das dificuldades encontradas na confeco de repertrios lexicogrficos bilnges: LSB-LP
e LP-LSB, disponveis; (iii) descreve-se como foi feita a coletnea de repertrios com
lnguas de sinais, alguns dos quais foram avaliados em um formulrio bem especfico
elaborado a partir de outro formulrio mais geral elaborado especificamente nesse estudo
para contemplar as caractersticas metalexicogrficas de repertrios com LS; e (iv) conclui-
se com a apresentao de alguns estudos a respeito da representao de cada um dos
parmetros da LSB acompanhados de propostas de ordenao paramtrica
158
com vistas
elaborao de repertrios lexicogrficos e terminogrficos com entradas em LSB,
semasiologicamente organizados. Toda a anlise e discusso apresentada serviram de base
para as propostas lexicogrficas inicialmente construdas nesse captulo e sintetizadas no
captulo 3.

2.2. Os repertrios lexicogrficos em Lnguas Orais
As obras lexicogrficas referem-se a dicionrios de lngua, dicionrios especiais e outros
que registrem unidades lexicais (ULs) em todas as acepes que possam ter em um sistema
lingstico; enquanto as obras terminogrficas se referem a dicionrios terminolgicos (ou

158
O termo paramtrica, como empregado nesta pesquisa, no tem nenhuma relao com os
parmetros chomskianos. Trata-se da ordenao dos parmetros, unidades constituintes do lxico,
das LS.


129
vocabulrios) que contm o conjunto de termos de um domnio especializado. Assim, todo
tipo de obra lexicogrfica ou terminogrfica pode ser chamada, de modo genrico, de
repertrio ou dicionrio.
Segundo Josette Rey-Debove (apud Barros, 2004:134-5), os repertrios diferenciam-se
muitas vezes em relao a sua denominao, por exemplo: lxico, glossrio, vocabulrio
etc., mas representam um nico tipo de publicao. Segundo ela, o dicionrio uma obra
de consulta, de carter didtico, cujo programa de informao constante e organizado em
uma dada ordem e possui traos pertinentes fundamentais como: entradas,
obrigatoriamente de natureza lingstica, dispostas na macroestrutura segundo certos
princpios de estruturao, formando um conjunto determinado, no qual os elementos so
enumerados e acompanhados de informaes sobre o signo-entrada no enunciado
lexicogrfico; mensagens organizadas verticalmente na macroestrutura e horizontalmente
na microestrutura; verbetes organizados em ordem alfabtica ou sistemtica, essa ltima,
geralmente acompanhada de um ndice alfabtico. A repetio da entrada substituda no
corpo do verbete por um trao e os diferentes sentidos so indicados por um nmero.
Barros (2004:135) apresenta modelos de repertrio lexicogrfico e terminogrfico de
lnguas orais. Ela os reconhece como modelos puros, mas que, na prtica de elaborao de
projetos lexicogrficos ou terminogrficos, a realidade diferente.
Toda lngua precisa de dicionrio. por meio do dicionrio que uma lngua se
tecnologiza
159
. Muito j se sabe sobre os repertrios lexicogrficos com lnguas orais.
preciso desbravar o nicho dos repertrios lexicogrficos com lngua de sinais e aprimorar
os trabalhos j existentes para que atendam efetivamente aos propsitos educacionais, tanto
para o ensino da lngua de sinais como primeira ou segunda lngua, quanto para o ensino
do portugus como segunda lngua para falantes de lngua de sinais.

2.3. A lexicografia em LSB
Provavelmente com vistas necessidade de comunicao e interao entre surdos e
ouvintes, e mais recentemente, na tentativa de se ensinar lngua portuguesa para surdos e
lngua de sinais para ouvintes, muitas iniciativas de registro da lngua de sinais brasileira tm
se despontado, no Brasil. O primeiro registro da lngua de sinais brasileira, que se tem

159
Comentrio pessoal de Faulstich, extrado de anotao de aula.


130
notcia, data de 1857 (Felipe, 1998:8); o segundo, de 1969. Mais recentemente, despontaram
um grande nmero de iniciativas de diversas instituies que variam entre as religiosas e as
educacionais. Esses registros encontram-se, normalmente, em forma de dicionrios,
manuais e apostilas, apresentados com propsitos didticos (SOFIATO, 2005:3). Desses
registros, somente os mais recentes se encontram acompanhados de iniciativas que
introduzem os estudos lexicogrficos.

2.3.1. Panorama da representao lexicogrfica das LS em meio impresso
Sofiato
160
(2005:7-30), em seu estudo iconogrfico
161
sobre a LSB, traou um excelente
panorama dos primeiros registros de LS, acompanhado dos precursores dessa prtica e dos
recursos empregados para tal finalidade. Em face disso, seu estudo merece ser explicitado.
A retrospectiva da pesquisadora remonta pr-histria quando aponta que o homem
primitivo no se representava em suas pinturas, mas suas mos, metonimicamente, o
colocavam nelas (OLIVEIRA, 1992:20, apud SOFIATO, 2005:10). Ao percorrer registros
de representao das mos, na Idade Mdia, encontra relatos sobre a comunicao
silenciosa entre os monges, que deu origem a uma linguagem artificial de sinais manuais
registrada em cento e vinte e sete (127) sinais descritos verbalmente, no monasteriales
162

(SOFIATO, 2005:13).
As primeiras iniciativas referentes a registros da LS, propriamente dita, datam de 1620
(Idade Moderna), na publicao de Reduccin de las letras y arte para ensear hablar a los mudos,
do espanhol Juan Pablo Bonet (1579-1633). Bonet se valeu de diferentes CMs para
representar letras do alfabeto. Esse registro marca o advento do alfabeto manual
(SOFIATO, 2005:14).

160
Sofiato pesquisadora da rea das artes visuais, educadora e falante de LSB. Foi pioneira na
anlise e reflexo das solues pictricas utilizadas, at o momento, para a representao da LSB.
161
O termo iconografia est empregado como arte de representar por meio da imagem; descrio
e estudo das imagens ou representaes visuais, no caso em estudo, da LSB.
162
O monasteriales apresenta o registro instrucional dessa forma de comunicao nos mosteiros.


131







Figura 10 Alfabeto proposto por Bonet (cf. SOFIATO, 2005:15)
Quase quatro dcadas mais tarde, em 1659, William Holder, proco de Bletchington, alm
de servir-se da verso de um alfabeto manual, reconheceu a possibilidade de acrescentar
outros sinais para a comunicao. Em 1680, George Dalgarno, professor escocs, para o
ensino de crianas, sugeriu o uso de uma luva dactilolgica com as vogais nas pontas dos
dedos e as consoantes dispostas nas falanges da mo, um alfabeto bimanual. O indicador
da mo ativa apontava as letras na luva, calada na mo passiva (SOFIATO, 2005:15).








Figura 11 Luva de Dalgarno (cf. SOFIATO, 2005: 16)


132
Em 1700, Raul Auger Feuillet aperfeioou o sistema de diagrama de passos tcnica
grfica para registrar dana e, no sculo XVIII, reformulou esse sistema. Re (2000, apud
SOFIATO, 2005:17), entretanto, registra que a tentativa mais antiga para um sistema de
corpo inteiro foi desenhada para as falas teatrais e no para a dana. Os prximos registros
so do Abade Charles-Michel de L'Epe (1712-1789) que criou os "sinais metdicos"
uma combinao dos sinais utilizados pelos surdos de Paris e da gramtica sinalizada
francesa. Trata-se de um mtodo associativo de imagens com sinais e palavras escritas
(SOFIATO, 2005:17).








Figura 12 LEpp ensinando
(In: http://www2.toulouse.iufm.fr/ais/abbeepee.htm Acesso em 2006)

Na tentativa de resolver o problema da representao da LS, em 1800, Joseph Marie
Gerando elaborou um tratado que explicava que, na linguagem gestual
163
, vrios sinais so
apresentados para a nossa viso, simultaneamente, e que isso implicava a impossibilidade
de se parar ou pausar qualquer um dos sinais. Ele no acreditava na possibilidade de
existncia de um sistema para a escrita da lngua de sinais e argumentava em favor da
criao de um alfabeto que permitisse aos surdos escrever sua linguagem.

163
Termo utilizado na poca, para se referir ao que entendemos, hoje, como lngua de sinais.


133
Em 1806, Gilbert Austin, na Inglaterra, idealizou um mtodo quironmico que remete
imaginao de um globo de espao gestual em volta do falante, com letras referentes aos
vrios pontos de latitude e longitude em sua superfcie.











Figura 13 Espao de Sinalizao em Chironomia - plate 9 (In: Austin, 1806)
Em 1817, Roche Ambroise Bbian ps-se a criar seu sistema de escrita de sinais para
registrar o lxico da LSF, conhecido por mimografia. Seu estudo resultou num belssimo
dicionrio, que provavelmente no tenha sido mais bem-sucedido pela baixa formalizao
da LSF poca. Grande parte da Comunidade Surda reconhece, em Bbian, a primeira
tentativa de escrever a lngua de sinais. Dependia da identificao da menor coleo de
gestos bsicos, demarcando um caractere separado para cada um deles, e, ento,
escrevendo os caracteres na mesma ordem dos gestos (SOFIATO, 2005: 20).
Os caracteres de Bbian eram divididos em duas classes: "Em primeiro lugar, cada formato
de mo teria um caractere prprio consistindo em um desenho estilizado. Secundariamente,
haveria caracteres indicando como a mo deveria se mexer: estes tomariam a forma de
diferentes segmentos de um crculo com setas indicando a direo do movimento, junto


134
com seis smbolos indicando se o movimento era lento ou rpido, longo ou curto,
sucessivo ou repetitivo" (RE, 2000:298, apud SOFIATO, 2005:21). Em outras palavras,
ele seqenciava a lngua de sinais em CM > Mov. Tipo, Direo, velocidade e freqncia.
Figura 14 Mimografia (cf. SOFIATO, 2005)
Os arcos com setas e smbolos para registro das mos eram descritivos e imitativos, mais
parecidos com notaes de dana. Alm das mos e braos Bbian registrou expresses
faciais dividindo o rosto em oito regies e assinalando uma curva de formato diferente para
cada uma. As mimografias faciais forneciam notao a quarenta e oito expresses faciais
diferentes. O nmero de caracteres propostos era seis vezes maior do que o do alfabeto
romano. Bbian no era atrado pela idia de que os sinais gestuais poderiam ser anlogos a
sistemas de escrita pictrica como o egpcio e o chins. Ele declarou que o propsito de
um manuscrito para sinais no era descrever gestos em detalhe natural, mas classific-los e
fix-los para fins de comparao. A chave para a escrita de sinais era decomp-los em
combinaes de gestos elementares. Na segunda verso de seu sistema, em 1825, sua
inveno comeou a deteriorar (SOFIATO, 2005:21-3).


135
Em 1850, Y. L. Remi Valade retomou o dicionrio descritivo da linguagem natural iniciado
por Bbian e abandonado h vinte anos, mas nunca o concluiu. O dicionrio de sinais
manuais trazia uma lista de palavras-chave em francs, cada uma seguida de uma descrio
verbal dos sinais gestuais naturais correspondentes. No foi uma representao eficaz. O
problema no eram os sinais individuais, mas os contextos, a sintaxe.
Em 1875, Bacon, como Austin, usou uma esfera imaginria para mapear a localizao dos
gestos.

Figura 15 Espao de sinalizao por Bacon (In: Bacon, 1875 fig. 5)
Em 1960, Stokoe, pioneiro no sentido de procurar uma estrutura para analisar os sinais,
segment-los e sistematizar seus constituintes mnimos, props que cada sinal tivesse pelo
menos trs partes independentes: locao, formato de mo e movimento. Em seu livro ele
delineou dezenove formas de mos diferentes, doze locaes, vinte e quatro (24) tipos de
movimentos e inventou uma notao para isso. Seu dicionrio foi organizado
sistematicamente, de acordo com suas partes e a organizao e princpios da linguagem. O
Sistema de Notao do Stokoe foi constitudo para propsitos de pesquisa, no para o uso
comum. Ele foi analisado, na Metodologia dessa tese, especialmente na seo em que se
avalia esse dicionrio. A obra mostra a estrutura lxica da linguagem e faz a correlao
lingstica de trs mil palavras bsicas e as sinaliza. Stokoe foi o primeiro pesquisador a
identificar partes menores dentro do todo do sinal. Foi o primeiro a NO tratar o sinal de


136
forma holstica. Parece que qualquer sistema de escrita que reconhecer quiremas, que no
fizer uma estrutura ideogrfica, ter em si uma base de Stokoe.
Entre os esforos empreendidos para a criao e manuteno de um sistema de registro
grfico especfico para as lnguas de sinais e que se destine no somente para escrita do dia-
a-dia, como para a pesquisa e para a aplicao em materiais didticos necessrios ao ensino
tanto da lngua de sinais como da lngua portuguesa, encontram-se, alm do Sistema de
Notao de Stokoe, o HamNoSys, o Signwriting e, mais recentemente, no Brasil, o ELiS
(escrita da lngua de sinais). Tambm foi criado o sistema DSign, em 1990, por Paul
Jouison. Infelizmente, Jouison morreu antes de explicar seu sistema e, por isso, muito
pouco se sabe sobre ele.
O que h em comum entre todos esses sistemas citados? Todos registraram a lngua de
sinais em uma seqncia linear. A partir do critrio da linearidade do registro possvel
refletir a respeito de uma ordem semasiolgica para repertrios com LSB. exceo do
DSign, os demais esto sucintamente apresentados nas sees seguintes.

2.3.1.1. O sistema de Notao de Stokoe
O sistema de Stokoe pioneiro. Esta notao parte de trs elementos: o lugar (no corpo ou
no espao), a configurao de mo e o movimento. Para lugar, ele usou a sigla TAB e
distinguiu 12 lugares. Para as configuraes de mo ele usou a sigla DEZ e relacionou
19CMs. Para o Movimento ele usou a sigla SIG e identificou 24 Movimentos.


137
Figura 16 Notaes de Stokoe (adaptado de Stokoe et al., 1976)


138
2.3.1.2. O sistema de escrita HamNoSys
O Sistema de escrita por Notao da Lngua de Sinais de Hamburgo HamNoSys foi
criado em 1989, na Alemanha, por Prillwitz e Vollhaber, como instrumento tcnico dos
lingistas. Com esse sistema, podemos distinguir cinco grupos: (a) as configuraes de
mos; (b) as orientaes de dedos e da palma da mo; (c) as localizaes sobre a cabea e o
tronco; (d) os tipos e as modalidades de movimentos; (e) a pontuao.















Figura 17 Notaes do HamNoSys
(In: www.sign-lang.uni-hamburg.de/Projects/HamNoSys.html. Acesso em 1/04/2009)


139
2.3.1.3. O sistema signwriting
Em 1974, nos Estados Unidos, Valerie Sutton criou um sistema de escrita que permite
registrar qualquer lngua de sinais do mundo. Esse sistema teve origem no dancewriting,
outro sistema criado por Valerie Sutton para representar os movimentos do corpo na
dana. O sistema de escrita de sinais conhecido no mundo inteiro por signwriting. Desde
sua criao, o signwriting tem sido modificado e aperfeioado significativamente com o
apoio do comit de ao pela escrita de lnguas de sinais (DAC), fundado em 1988 e
mantido pelo Center for Sutton Movement Writing, no Sul da Califrnia. No Brasil, a escrita
da lngua de sinais comeou a receber ateno desde 1996. Os textos escritos em LSB
comearam a despertar o interesse de surdos e profissionais da rea. O sistema apresenta
possibilidades de expressar os recursos gramaticais das LS, bem como suas modulaes
vsuo-espaciais incorporadas nos sinais e no discurso (SUTTON, 2000).
O sistema, atualmente, rene cerca de 900 smbolos. Ele representa todos os parmetros e,
tambm, os sinais de pontuao e pode ser escrito com o corpo inteiro, com a escrita a
mo ou simplificada ou pelo computador. A ttulo de ilustrao, foram includos, entre os
anexos, dois instrumentos que sintetizam e organizam o Sistema de escrita em signwriting.
Esses anexos (anexos XII.II e XII.I) apresentam, respectivamente, um material elaborado
por Sutton e traduzido por Stumpf, em 2000, e uma seqncia de slides elaborados por
Stumpf (2008). Segue, ainda, exemplo de texto em signwriting, com traduo ao lado. O
texto equivale ao ttulo da tese de doutorado de Stumpf (2005) e foi escrito por ela:







Figura 18 Texto escrito por Stumpf (2005), no Sistema Signwriting
APRENDIZAGEM DE ESCRITA DE LNGUA DE
SINAIS PELO SISTEMA SIGNWRITING: LNGUAS DE
SINAIS NO PAPEL E NO COMPUTADOR


140
2.3.1.4. O sistema de escrita ELiS
O sistema ELiS (escrita de lnguas de sinais) organizado numa seqncia linear e
horizontal de escrita, de base alfabtica, registrada da esquerda para a direita. Foi
concludo por Maringela Estelita no incio de 2008, quando defendeu seu doutorado na
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). O ELiS formado por 90 smbolos
grficos denominados visografemas
164
, distribudos em quatro grupos: o das configuraes
dos dedos (CD), o das orientaes da palma (OP), o dos pontos de articulao (PA) e o
dos movimento (Mov.) (Estelita-Barros, 2008:25, 28 e 35). Segue a distribuio de cada um
dos grupos:

(a) Configuraes dos Dedos (CD) - constitudo de 10 visografemas: 5 para representaes
do polegar, 4 para os demais dedos, e 1 em comum (Figura 19) .








Figura 19 Tabela de Configuraes dos Dedos (CD) do ELiS
(cf. ESTELITA-BARROS, 2008)




164
O sistema de escrita ELiS faz o seguinte paralelo com a terminologia das lnguas orais: os
visemas equivalem aos fonemas; o vismico equivale ao fonolgico das lnguas orais; o vistico refere-se ao
fontico; o viso, ao fone; o visema, ao fonema; o visografema, ao alfabeto; o visograma, enfim, refere-se
ao conjunto de smbolos que representam o recorte visual segmentado das LS (Estelita-Barros,
2008:14, 25, 35).


141
(b) Orientaes da palma da mo (OP) constitudo de 6 visografemas (Figura 20):

Figura 20 Tabela de Orientaes da Palma (OP) do ELiS
(cf. ESTELITA-BARROS, 2008)

(c) Pontos de Articulao (PA) constitudo de 35 visografemas: 16 para representaes de
PA da cabea, 6 do tronco, 6 dos membros, e 7 separadamente para a mo. (Figura 21):

Figura 21 Tabela de Pontos de Articulao (PA) do ELiS
(cf. ESTELITA-BARROS, 2008)


142
(d) Movimento (Mov) constitudo de 39 visografemas: 17 para movimentos externos da
mo, 11 para movimentos internos da mo, e 11 para movimentos realizados sem as mos.
(Figura 22):


















Figura 22 Tabela de Movimentos (Mov.) do ELiS
(cf. ESTELITA-BARROS, 2008)


143
A ttulo de ilustrao, segue um texto escrito em ELiS:
















Figura 23 Modelo de texto escrito em ELiS
(cf. ESTELITA-BARROS, 2008)
Segue um exemplo de escrita com os quatro sistemas apresentados para o equivalente em
LP a aspas ou tema:
Figura 24 Diferentes escritas de um mesmo referente
(adaptado de www.signwriting.org)


144
2.3.1.5. O Sistema de BuscaSigno
O Sistema de BuscaSigno um sistema de indexao sublexical para a LSB; um sistema
de busca de ULs em LSB que traz um tipo de representao em LSB. Foi proposto por
Capovilla et al. (2001 e 2002) com o intuito de transformar o Dicionrio Enciclopdico
Trilnge em uma Enciclopdia Digital a partir de uma busca quirmica das ULs da LSB.
Capovilla et al. (2001: 1573-1602 e 2002) afirma que em vista de a estratgia de indexao
alfabtica dos verbetes ser de acesso mediado, indireto, limitado, pouco eficaz e restrito
para o consulente Surdo que no sabe a palavra escrita, um dicionrio para os consulentes
Surdos precisa estar organizado em categorias semnticas de uso funcional e ilustradas em
seu significado por meio de desenhos que representam claramente tal significado e defende
o dicionrio enciclopdico como sendo um dicionrio com essas caractersticas (Capovilla
et al., 2001:1573-4).
Os autores apresentam como nica soluo possvel, o desenvolvimento de um sistema
computadorizado que permita ao Surdo buscar diretamente os sinais da LSB com base na
forma dos sinais (sua composio quirmica). Eles defendem que:
enquanto os dicionrios das Lnguas de Sinais
continuarem a ser publicados exclusivamente em papel, eles
tendero a continuar trazendo os sinais indexados pela
ordenao alfabtica dos verbetes a eles correspondentes.
Ou, alternativamente, pela sua indexao semntica, mas,
neste caso, a organizao de tal lxico constituiria mais um
manual de uso funcional de sinais (...) do que propriamente
um dicionrio. (Capovilla et al. 2001:1574)
Capovilla et al. (2001: 1577-8) explicam que, no sistema de BuscaSigno para encontrar um
dado sinal, basta o consulente especificar as suas caractersticas pertinentes em LP, com
base nos cdigos apresentados. Os autores anunciam que, em verses subseqentes, de
BuscaSigno, as palavras escritas em LP sero substitudas por desenhos dos respectivos
quiremas (parmetros) e alquiros
165
(cdigo numerado que especifica cada parmetro).



165
Os componentes quirmicos e os alquiros, numericamente representados, foram diludos nas
diferentes representaes paramtricas das sees 2.4.2.1; 2.4.2.2; 2.4.2.3; 2.4.2.4; 2.4.2.5 deste
captulo.


145
A Enciclopdia digital de Capovilla et al. (2001) indexa um banco de dados de 5600 sinais,
com base na estrutura sublexical dos 5 parmetros aos quais os autores chamam de
componentes quirmicos. Cada componente quirmico tem uma srie de alquiros
(subgrupos quirmicos representados por nmeros).
O software com sistema de indexao sublexical do repertrio digital est sendo
organizado a partir de menus com 7 janelas: (a) janela 1 com o verbete em LP
correspondente ao sinal da LSB; (b) janela 2 com uma seqncia alfanumrica que codifica
a estrutura sublexical da forma da UL; (c) janela 3 para a definio do verbete, classificao
gramatical, descrio de uso funcional e descrio completa da forma da UL; (d) janela 4
com o nome do arquivo que contm a ilustrao do significado e diretrio onde se localiza;
(e) janela 5 que traz a instruo do significado da UL; (f) janela 6 com o nome do arquivo
da ilustrao da forma da UL e diretrio onde ele se localiza; e (g) janela 7 para a
ilustrao da forma da UL.
A seqncia de cdigos alfanumricos apresentada na janela 2 composta de uma
seqncia de letras que corresponde a um quirema, e os dgitos associados correspondem
ao seu respectivo alquiro. Assim, para os lemas AMAZONAS e NDIO,
respectivamente, a seqncia :
AMAZONAS: (AMD: 36, OPD: 3, OMD: 5, LA: 32, MMD: 4, MDD: 11)
NDIO: (AMD: 36, OPD: 3, OMD: 5, LA: 32, MMD: 4, MDD: 11), AMD: 36, OPD: 4,
OMD: 5, LA: 17, MMD: 6, LA: 15, MMD: 7, FI: 3.







Figura 25 Verbete: Amazonas (Enciclopdia Digital Capovilla)
(Capovilla, Duduchi, Rapahel & Rozados, 2002)


146






















Figura 26 Aba: Sinais - Verbete NDIO
166

(Capovilla, Duduchi, Rapahel & Rozados, 2002:6)
A figura 26 mostra a configurao de tela do software para indexao sublexical das ULs da
LSB com suas sete janelas de acordo com Capovilla et al. (2001 e 2002). A forma do sinal
(i.e., AMAZONAS) aparece codificada como uma seqncia alfanumrica de quiremas e
alquiros (janela 2). Ela tambm detalhadamente descrita em Portugus (na ltima seo
da janela 3), e plenamente ilustrada em estgios de movimento (na janela 7). O significado
da UL representado pictoricamente (na janela 5), glosado em Portugus (na janela 1) e
Ingls (na primeira seo da janela 3), e detalhadamente definida em Portugus (na seo
medial da janela 3) pela descrio de Capovilla, Duduchi, Rapahel & Rozados (2002). As
janelas so apresentadas como nas figuras que se seguem:

166
A figura 26 chama a ateno para outro detalhe que no escopo desta seo, mas que salta aos
olhos: a definio. A definio para ndio, descrita no verbete, no parece adequada; parece ter sido
traduzida para a lngua portuguesa a partir de um repertrio em lngua inglesa. Ela define ndio
como um Aborgene da Amrica. Membro de povos nativos da Amrica, cujos principais grupos so, na Amrica
do Norte, os esquims, aletes, peles-vermelhas, pueblos; na Amrica Central, os toltecas, astecas, maias; e na
Amrica do Sul e Antilhas, os arauaques, carabas, incas, quchuas, tupis-guaranis, patages e araucanos...


147

Figura 27 Aba: Mos Figura 28 Aba: Movimento


Figura 29 Aba: local Figura 30 Aba: Sinais

A Figura 31 ilustra a configurao de tela da Enciclopdia digital e do Sistema de
recuperao de sinais que mostra o sinal de Libras MUNDO.



















Figura 31 Verbete: Mundo
(Capovilla, Duduchi, Rapahel & Rozados, 2002:8)


148
Conforme a figura 31, a tela dividida em duas metades, com quatro janelas esquerda e a
quinta direita. A janela 1 mostra uma lista de verbetes em Portugus ordenada
alfabeticamente, com uma barra de rolagem direita, e o verbete mundo selecionado (i.e.,
iluminado pelo cursor). O verbete que selecionado na janela 1 determina os contedos
das outras trs janelas na parte inferior. A janela 2 mostra o verbete em Ingls (world) que
corresponde ao verbete em Portugus na janela 1. Ela tambm mostra a classificao
gramatical do verbete em Portugus, uma definio de seu significado, e um exemplo do
uso apropriado de cada significado. Finalmente, ele tambm mostra uma descrio
completa da forma do sinal, de modo a permitir sua articulao precisa por parte do leitor
nefito, ainda no familiarizado com a Libras. A janela 3 mostra a ilustrao pictorial do
significado do sinal, e a janela 4, da forma do mesmo sinal. Assim, medida que usa o
mouse ou teclado para rolar a lista de verbetes para cima ou para baixo (na janela 1), o
consulente pode inspecionar todos os outros itens relacionados. Tais itens incluem tanto a
forma do sinal que ilustrada na janela 4 e descrita na parte inferior da janela 2, quanto o seu
significado que ilustrado na janela 3 e definido na parte medial da janela 2.
Na parte superior esquerda, acima das quatro janelas, h um menu quirmico desdobrado
em seis opes. A sexta opo Sinais encontra-se normalmente ativa e as quatro janelas
descritas dizem respeito a ela. Assim, quando o consulente entra no sistema, ele encontra o
menu Sinais aberto, sendo que o nmero total de sinais contidos no volume aparece abaixo
da palavra Sinais. Para propsito de demonstrao, a primeira verso da Enciclopdia digital
foi dividida em dois volumes. O volume 1 contm 2.861 sinais de A a M, e o volume 2
contm 2.740 sinais de N a Z. As telas ilustradas neste artigo dizem respeito ao volume 1,
da o nmero que aparece sob Sinais ser 2.861 e no 5.600.
As outras cinco opes, que aparecem na parte superior esquerda do menu quirmico, so
aquelas que devem ser usadas para recuperao do sinal. Cada uma delas corresponde a um
parmetro especfico. Mos, Dedos, Local, Movimento, e Expresso facial. Clicando (isto ,
pressionando o boto do mouse) sobre um dado parmetro, obtemos a lista de quiremas
pertencentes a esse parmetro. Em seguida, clicando sobre um dado quirema, obtemos a
lista de alquiros pertencentes a esse quirema. Finalmente, clicando sobre qualquer um dos
alquiros, produzimos a seleo desse alquiro como critrio de busca sublexical para a
recuperao de todos os sinais que incluem esse alquiro. Assim, por exemplo, clicando
sobre o parmetro Mos, obtemos quatro quiremas: Articulao de mo, Orientao de palma,
Orientao de mo, e Relao entre mos, Clicando sobre o segundo quirema Orientao de palma,


149
obtemos alquiros como Para cima, Para baixo, Para frente, Para trs, Para a esquerda, Para a
direita, etc. Clicando no primeiro alquiro, Para cima, faz-se com que o primeiro
componente do sinal palma para cima seja selecionado como critrio para recuperao do
sinal.
Um registro permanente de todos os componentes individuais do sinal selecionados como
critrios para a busca do sinal mantido na janela direita. H dois botes abaixo da janela:
Limpar busca, e Localizar sinal. Clicando o boto direita, d-se incio busca do sinal
baseada nos critrios escolhidos, anteriormente, e que esto mostrados na janela direta.
Uma vez que a busca tenha se encerrado, clicando no boto da esquerda, apagam-se os
contedos da janela direita. Assim, o sistema est pronto para iniciar uma nova busca.
O panorama apresentado a partir do trabalho de Sofiato (2005) e complementado com
outras formas de representao e registro das lnguas de sinais apresentadas levam a
anlises importantes a respeito dessas representaes. As primeiras consideraes ainda
esto registradas sob o olhar analtico de Sofiato (2005).

2.3.2. Anlise da representao iconogrfica e lexicogrfica das lnguas de sinais A proposta
de Sofiato
A representao pictrica das lnguas de sinais, em especial, um desafio e, para Sofiato
(2005:3-5; 102; 107-8), o desafio ainda maior quando se trata da representao dos
movimentos intrnsecos a muitos sinais. Ela classifica os repertrios lexicogrficos em LS
como textos de gneros instrucionais e esclarece que grande parte desses materiais
apresenta uma srie de ilustraes cujo objetivo o ensino e a demonstrao da produo
manual dos sinais pertencentes LS. Entretanto, afirma que eles no cumprem esse
objetivo que seria um dos primordiais, visto que, na maioria das vezes, por meio desses
materiais, no possvel o aprendizado dos sinais sem mediao de uma pessoa fluente em
LS.
Sofiato (2005:35) avaliou a representao pictrica da LSB presente nos instrumentos
analisados em seu trabalho luz dos estudos a respeito do uso das imagens destinadas
instruo, a partir de uma concepo que contraria o senso comum, que atribui s


150
instrues pictricas um carter trivial. Para tal, Ela se apoiou nos estudos de Frutiger
167

(2001), Pierce
168
(1978), Joly
169
(1996) e Gombrich
170
(1999); Mijksenaar
171
(2001); Gomes
Filho
172
(2000) entre outros.
Aps avaliar a qualidade de seis obras, com LSB
173
, a Autora descreve o suporte ilustrativo
presente nesses repertrios. Esse suporte se diversifica entre desenhos naturalistas,
desenhos esquemticos, fotografias, diagramas, acompanhados ou no de legendas, imagem
em movimento filmes, CD-Roms, dicionrios virtuais e a hibridizao de diversos dos
meios de expresso, encontrados, isoladamente, em alguns dos repertrios analisados,
como parte da constituio de uma mesma obra (SOFIATO, 2005:4-5;102;107-8).
Ainda, Sofiato (2005) descreve os seguintes recursos pictricos empregados para auxiliar a
interpretao dos mais diversos tipos de ilustrao: (a) setas como indicadores de
movimento; (b) linguagem escrita (c) contraste entre a maneira correta e incorreta para a
execuo da forma desejada; e (d) ilustrao em seqncia do passo a passo que o leitor
deve saber para compreender as ilustraes. (SOFIATO, 2005:48-51).
Sofiato (2005:66) aponta inadequaes, inclusive, terminolgicas em rtulos atribudos s
LSB como: mmica, linguagem de sinais, gestos folclricos brasileiros, gestos, gesto oficial,
linguagem de gestos, linguagem mmica. Ela critica tambm o destaque de partes do corpo

167
Segundo Frutiger (2001, apud SOFIATO, 2005:32), as imagens podem ser classificadas em dois
grupos: um, no qual a informao pictrica superficial e breve, como esboos; outro, no qual h
uma tentativa de reproduo que se aproxime cada vez mais da realidade.
168
Segundo Pierce (1978, apud, 2005:32), um signo algo que esta no lugar de alguma coisa para
algum, em alguma relao ou alguma qualidade.
169
Segundo Joly (1996, apud SOFIATO, 2006:32) acrescenta que um signo tem uma materialidade
que percebemos com um ou vrios de nossos sentidos. A imagem uma mensagem visual
composta de diversos signos.
170
Gombrich (1999:226 apud SOFIATO, 2005:37) salienta a importncia da representao e da
compreenso da imagem instrucional. Segundo ele, o desenhista necessita transformar o
movimento em algo esttico,em imagens congeladas.
171
Segundo Mijksenaar (2001, apud SOFIATO, 2005:41), h um grupo de desenhistas que, ao
representar um determinado produto ou objeto, reduz o valor prtico do mesmo, pelo emprego de
ilustraes, dando maior nfase aos critrios estticos. Ainda segundo o Autor, um dos
componentes essenciais para a produo de uma instruo pictrica o "princpio de visibilidade",
no qual advoga que a ilustrao deve ser clara, simples e sem ambigidades (Mijksenaar, 2001, apud
SOFIATO, 2005:43).
172
Segundo Gomes Filho (2000, apud SOFIATO:2005:42), uma tarefa simples de ser realizada pode
ser dificultada por algumas caractersticas conceituais que interferem na leitura da informao, a
saber, a profuso tcnica visual que apresenta manifestaes visuais muito carregadas acrescidas
de elementos adicionais, muitas vezes, suprfluos , sobreposio e exagerao tcnica que
recorre a uma expresso visual intensa, ampliada e extravagante.
173
As seis obras analisadas por Sofiato (2005) foram: Iconographia dos Signaes; Linguagem das
Mos; Linguagem de Sinais; Comunicando com as mos; O Patinho Feio; Meus primeiros sinais;
Dicionrio Enciclopdico Trilnge.


151
dos animais como bicos, patas e asas para representao da LSB produzida por animais
como porcos e patos, por vezes, personagens surdos humanizados em algumas obras.
Aps relatar suas consideraes a respeito da representao pictogrfica nas obras
selecionadas, Sofiato (2005) aponta complicadores que dificultam a apropriao, a
produo e o aprendizado da modalidade da lngua de sinais, entre os quais destaca: (a) a
ausncia de entrelaamento da arte com a cincia; (b) a forma, pouco elucidativa, de
constituio das ilustraes desses materiais que acarreta uma dificuldade em compreender
o sentido da imagem e em reproduzir os sinais, autonomamente somente por meio da
consulta aos materiais com lngua de sinais; (c) a utilizao de imagens muito pequenas:
compromete a visualizao das imagens; (d) a ausncia de esboo de expresso facial ou
corporal, quando fotografados ou desenhados; (e) a dificuldade relacionada representao
bidimensional da modalidade espao-visual da lngua de sinais (dificuldade de representar
os traos no-manuais da lngua de sinais expresso facial e corporal do sinalizante); (f) a
dificuldade na representao dos parmetros constituintes da LSB, especialmente, das
configuraes de mo; (g) a dificuldade e a ineficincia nas tentativas de representar uma
seqncia temporal uma seqncia de procedimentos ; (h) dificuldade de pessoas no-
alfabetizadas no entendimento da descrio, passo a passo, das legendas; (i) a representao
parcial do lxico da LS, sem, contudo, expressar estrutura gramatical
174
; (j) produo da
maioria dos materiais com lngua de sinais, por ouvintes, o que acarreta a aplicao de
modelos de dicionrios concebidos para lnguas de modalidade oral, como o caso da
indexao por ordem alfabtica
175
; (k) a falta de valorizao de aspectos estticos; (l) a
ineficincia e/ou precariedade das tcnicas de ilustrao, o que demonstra um aspecto
rudimentar e pouco profissional dos ilustradores; (m) o no-reconhecimento do ilustrador
como co-autor; (n) a escolha de ilustradores sem contato estreito com a comunidade surda
e, tampouco, com conhecimento bsico da LSB; (o) falta de conveno para a
representao iconogrfica (SOFIATO, 2005:81,102-108).
Diante das anlises descritas e das dificuldades apontadas por Sofiato (2005) para a
representao iconogrfica das LS associada s dificuldades existentes para a organizao
de entradas em LS nos repertrios lexicogrficos e terminogrficos, decidiu-se ampliar a
anlise de Sofiato (2005) e orientar as propostas para a elaborao de modelos que
satisfaam a organizao de repertrios lexicogrficos e terminogrficos que envolvam

174
Creio que esse destaque da Autora leva ao fato de os repertrios encontrados representarem
quase que exclusivamente, caractersticas de repertrios bilnges com equivalncia LP-LSB.
175
H uma tentativa de alterar essa indexao tanto em Felipe & Lira (2000; 2005).


152
lnguas de sinais a partir da anlise de mais repertrios lexicogrficos preexistentes,
elaborados com LS pelo menos em uma direo lngua de entrada ou lngua-alvo.

2.3.3. Uma coletnea de repertrios lexicogrficos com Lngua de Sinais
O primeiro passo foi coletar e selecionar repertrios existentes com LSB. Foram
selecionados quarenta e nove (49) repertrios. Compem esta coletnea, repertrios com
as seguintes lnguas de sinais: LSB, LGP
176
, ASL
177
, BSL
178
, LIS
179
, LSC
180
(catal), LSC
181

(colombiana), LSA
182
, LSU
183
, KSL
184
(rabe) e KSL
185
(kwaitiana). Entre os repertrios
coletados h os que esto divulgados em forma impressa livro, folheto ou apostila e os
que esto divulgados em forma digital e/ou eletrnica. H repertrios lexicogrficos com
organizao das entradas em ordem alfabtica; por agrupamento temtico; por ordem
alfabtica e por segmentao paramtrica das ULs em ASL, caso do repertrio organizado
por Configurao de Mo (CM). Alguns dos repertrios selecionados tm efeito didtico
para o ensino. Esses repertrios podem ser concebidos como repertrios lexicogrficos
ldicos para o ensino da LSB.
Vrios repertrios no foram avaliados por apresentarem proposta semelhante de outro
j includo na coletnea e analisado. Essa excluso foi isenta de julgamento de valor; foi
necessria, entretanto, para evitar uma anlise repetitiva. Como h poucos registros
escritos em LSB, poder-se-ia pensar em coletar para anlise iconogrfica repertrios
discursivos como livros de literatura em Lngua de Sinais e cartilhas de alfabetizao
186
.
Entretanto, optou-se por inserir entre os repertrios analisados, o glossrio encontrado ao
final da obra Branca de Neve em Lngua de Sinais, de Coelho (2001-2005).

176
LGP: lngua gestual portuguesa.
177
ASL: lngua de sinais americana.
178
BSL: lngua de sinais britnica.
179
LIS: lngua de sinais italiana.
180
LSC: lngua de sinais catal.
181
LSC: lngua de sinais colombiana.
182
LSA: lngua de sinais argentina.
183
LSU: lngua de sinais uruguaia.
184
KSL: lngua de sinais rabe.
185
KSL: lngua de sinais kwaitiana.
186
Seguem exemplos de materiais de natureza discursiva, com registros de LSB: Rabelo (1991),
Cinderela Surda (2003), Rapunzel Surda (2003), Patinho Surdo (2005), os 3 Porquinhos em Lngua
de Sinais (s/d), Chapeuzinho Vermelho em lngua de sinais (s.d.), Branca de Neve em Lngua de
Sinais (s/d) e Uma Menina Chamada Kauana (1975).


153
A coletnea foi agrupada a partir da seleo de um entre cada um dos contrastes a seguir :
(i) nacionais x internacionais; (ii) impressos x eletrnicos; (iii) geral x didtico x
terminolgico; (iv) glossrio x ; (v) infantil x ; CM x .
Segue a designao atribuda a cada grupo de repertrios acompanhada do princpio de
codificao inserido em cada um deles a fim de facilitar a consulta e a remisso aos
repertrios analisados sempre que se fizer necessrio. A codificao foi criada a partir da
abreviao dos nomes dos agrupamentos
187
. Nessa codificao, n representa a seqncia
numrica da incluso de cada tipo de repertrio. Assim, tem-se: REPERTRIOS
LEXICOGRFICOS NACIONAIS IMPRESSOS (NAC_IMP_n); REPERTRIOS
LEXICOGRFICOS INTERNACIONAIS IMPRESSOS (INT_IMP_n);
REPERTRIO INTERNACIONAL ORGANIZADO POR CONFIGURAO DE
MO (INT_IMP_GER_HAND_n); REPERTRIOS DIDTICO-PEDAGGICOS
NACIONAIS IMPRESSOS (NAC_IMP_DID_n); ORGANIZAO EM FORMATO
DE GLOSSRIO OU SEMELHANTE (NAC_GLO_n); REPERTRIO
TERMINOGRFICO NACIONAL IMPRESSO E ELETRNICO
(NAC_IMP_ELE_n); REPERTRIO TERMINOGRFICO INTERNACIONAL
IMPRESSO E ELETRNICO (INT_IMP_ELE_n); REPERTRIOS
LEXIC0GRFICOS NACIONAIS ELETRNICOS (NAC_ELE_n); REPERTRIOS
LEXICOGRFICOS INTERNACIONAIS ELETRNICOS (INT_ELE_n).
Para efeito didtico e para facilitar a consulta do leitor, todos os repertrios coletados
foram inseridos no anexo VII na seguinte seqncia: cdigo atribudo ao repertrio na
seqncia da tese com base nas informaes apresentadas anteriormente, referncia
bibliogrfica do repertrio e a capa do repertrio anexada a uma ou mais imagens
ilustrativas do repertrio. Dos repertrios selecionados, apenas vinte (20) foram
analisados
188
. Nem todos foram analisados para evitar-se uma anlise exaustiva e

187
De uma maneira geral, os cdigos foram abreviados com trs letras. Duas abreviaes foram
representadas por quatro letras para facilitar a memorizao do conceito por trs do cdigo. As
abreviaes empregadas foram as seguintes: NAC para nacional; INT para internacional; IMP para
impresso; ELE para eletrnico; GER para geral; TERM para terminolgico; INF para infantil;
GLO para glossrio; DID para didtico; HAND para handshape (CM).
188
Os repertrios lexicogrficos, com LSB, analisados, foram: NAC_IMP_GER_01;
NAC_IMP_GER_02; NAC_IMP_GER_07; INT_IMP_GER_05; INT_IMP_GER_06;
INT_IMP_GER_HAND_01; NAC_IMP_INF_DID_03; NAC_IMP_TERM_GLO_DID_01;
NAC_IMP_TERM_GLO_DID_02; NAC_IMP_ELE_TERM_GLO_DID_01;
NAC_IMP_ELE_TERM_01; NAC_ ELE_01; NAC_ELE_02; NAC_ELE_07; INT_ELE_03;
INT_ELE_04; INT_ELE_06; INT_ELE_09; INT_ELE_12; INT_ELE_15.


154
desnecessria dada repetio de estratgias em grande parte deles. Os que foram
analisados trazem a anlise logo aps a ilustrao da capa e dos verbetes (anexo VII).
Com o intuito de avaliar se no corpus representado na coletnea de repertrios h
representao(es) que atenda(m), satisfatoriamente, o registro iconogrfico da LSB, bem
como a organizao das entradas, em LSB, em repertrios lexicogrficos, como os
propostos nesta pesquisa, o passo seguinte foi a elaborao um instrumento para avaliar os
repertrios.
2.3.4. Formulrio para anlise de repertrios lxico-terminogrficos
Os instrumentos de avaliao de repertrios lexicogrficos encontrados nas diferentes
obras que tratam de questes metalexicogrficas, entre outras questes relacionadas
lexicologia e terminologia, organizadas por pesquisadores brasileiros e estrangeiros,
atendem, de uma maneira geral, aspectos que visam anlise de repertrios que envolvem
exclusivamente lnguas orais. Por isso, esses instrumentos no foram aplicados, tal como
concebidos, para a anlise dos repertrios coletados. Diante das especificidades da
modalidade vsuo-espacial das lnguas de sinais, para analisar os quarenta e nove (49)
repertrios selecionados, foi elaborado um formulrio especfico, com base em quatro
fontes preexistentes, com critrios de avaliao e anlise de repertrios lexicogrficos.
As fontes que serviram de base para a elaborao desse instrumento foram: (a) o roteiro de
avaliao de dicionrios e glossrios cientficos e tcnicos de Faulstich (1996); (b) a
pesquisa iconogrfica de Sofiato (2005), cujas reflexes foram determinantes para a anlise
das ilustraes empregadas para a representao da lngua de sinais; (c) os princpios e
critrios norteadores da avaliao de dicionrios brasileiros de LP para o
MEC/PNLD/2007 anexas no trabalho de GOMES (2007: anexo I); e (d) as fichas de
avaliao de dicionrios de tipos 1, 2 e 3 do MEC/PNLD/2007 anexas no trabalho de
GOMES (2007).
O formulrio para anlise geral de repertrios com LS sintetiza oito itens: o cdigo do
repertrio, o nmero de lnguas do repertrio, a lngua de entrada, a presena ou ausncia
de definio, o tipo de ordenao das entradas (onomasiolgica ou semasiolgica), o tipo
de ndice, a forma de representao da LS, as observaes ou comentrio geral a respeito
da obra. O modelo deste formulrio encontra-se no anexo VIII. O objetivo desse


155
instrumento foi o de identificar, nos repertrios analisados, aspectos a serem rejeitados e
aspectos a serem adotados na elaborao de repertrios lexicogrficos com LS.
Optou-se por no sistematizar as anlises dos repertrios analisados, pois, de certa forma,
os aspectos positivos encontrados nos repertrios, bem como uma sntese das anlises
feitas dos repertrios da coletnea est diluda nas hipteses e propostas de elaborao de
repertrios a partir das prximas sees at o final da apresentao deste estudo.
Diante do fato de quase a totalidade dos repertrios analisados apresentarem entradas em
LP, esse estudo buscou uma proposta que leve organizao de repertrios com entradas
em LSB. Os repertrios lexicogrficos costumam ser organizados a partir de critrios
semasiolgicos e onomasiolgicos. Os repertrios semasiolgicos partem dos significantes para os
significados. Entre os repertrios organizados sob esse critrio esto aqueles organizados
em ordem alfabtica, como foi o caso da maioria dos repertrios analisados na coletnea
organizada para este estudo. Os repertrios onomasiolgicos partem dos significados capazes
de ter expresso lingstica para se chegar aos significantes correspondentes. Entre os
repertrios organizados sob esse critrio esto aqueles organizados por sees temticas.
Assim, uma proposta de ordenao paramtrica
189
ser sustentada sob critrios
semasiolgicos. Para edificar essa proposta, decidiu-se analisar como os parmetros das LS
so organizados em distintos estudos. As sees seguintes, ento, apresentam um
panorama da organizao dos parmetros das LS nesses diferentes estudos e a ordenao
paramtrica deste estudo, com o fim de construir uma proposta de organizao que leve a
uma ordenao semasiolgica para os repertrios lexicogrficos e terminogrficos com
entradas em LSB.

2.4. Princpios para organizao paramtrica (semasiolgica) de repertrios com entradas em LSB
Ao refletir sobre uma proposta de organizao semasiolgica de repertrios lexicogrficos
e terminogrficos com entradas em LSB, surgem algumas questes: Seria produtivo criar
uma ordem paramtrica para a LSB tendo em vista o fato de haver um grande nmero de
itens para serem organizados nos repertrios lexicogrficos? Seria vivel e funcional essa

189
A ordenao paramtrica que ser proposta refere-se a uma ordem estabelecida para aos
parmetros, constituintes das ULs da LSB, a fim de organizar a macroestrutura de repertrios
lexicogrficos com entradas em LSB.


156
organizao? A LSB tem cinco (5) parmetros. Como inclu-los numa proposta
semasiolgica? Seria possvel estabelecer uma ordem para as CMs? Uma ordem para os
Movs? Uma ordem para as OPs? ... e assim por diante? Busca-se responder a essas e outras
questes equivalentes, a seguir.
O primeiro aspecto a ser considerado para esse tipo de proposta, para organizao de
repertrios lexicogrficos, diz respeito ao espao de articulao da LSB, comumente
conhecido como espao de sinalizao. Esse espao normalmente representado nos
estudos clssicos por um caixote diante do corpo. Esse estudo contesta essa representao
para a LSB. Primeiramente, porque o espao de sinalizao no tem quinas como tem um
caixote. Parte-se do princpio de que a LSB pode ser articulada at onde a mo alcana em
todos os pontos diante do corpo
190
e em alguns pontos atrs do corpo, dado o fato de
algumas ULs serem realizadas em espao que inclui alguns centmetros atrs do falante,

190
H estudos que defendem que o espao de sinalizao diferente do espao de gestualizao.
No espao de sinalizao possvel representar tanto estruturas lingsticas quanto representaes
discursivas da LS. Sinais mais contidos, mais centrados no corpo do falante podem representar, por
exemplo, o falar baixo, o inverso, falar alto, teria relao direta com sinais mais expandidos,
articulados mais distantes do corpo. Essa mesma relao pode estar associada ao grau de
formalidade do discurso. Outra distino entre gesto e sinal (UL) em LS apresentada nos estudos de
CORREA (2007:78-9), quem, alm de estudar a distino entre ambos elementos (gesto e sinal),
adaptou a ilustrao de Pedelty (1987) para representar a diviso do espao sinalizado e do espao
gestualizado. Por exemplo, os gestos seriam articulados mais distantes do corpo, mais na periferia ou
fora do espao de sinalizao, enquanto os sinais estariam mais centralizados no espao de
sinalizao, como ilustrado a seguir, ou seja, os gestos, entre outros aspectos, so os elementos que
se realizam fora deste espao.

A representao proposta nesta pesquisa no descarta a anlise de Correa (2007:78-9) e de outros
autores que abordam o mesmo tema; apenas considera possvel que as ULs da LSB se expandam
at o alcance da mo, especialmente pela constatao ainda do estudo de Correa (2007:5) de que
gesto e lngua co-ocorrem na complementaridade de elementos gestuais e lingsticos nas narrativas
de surdos brasileiros falantes de LSB. Segundo a Autora (2007:111), o gesto ainda contribui para a
gramaticalizao de processos morfolgicos como o caso da concordncia verbal e nominal de
morfemas com itens lexicais. Pelo fato de o gesto e o sinal referirem-se a dois componentes vsuo-
espaciais da LSB, a distino entre eles torna-se opaca, mas no impede que a lngua de sinais falada
aproprie-se de todo o espao possvel at onde as mos alcanam, em todas as direes, para ser
articulada.


157
como o caso de: FALAR-PELAS-COSTAS, PASSADO, DROMEDRIO etc. Esse
espao inclui, tambm, sinais abaixo do quadril como EMBAIXADA, NASCER, CALA-
COMPRIDA
191
.
A LSB realiza-se majoritariamente no espao representado por um plano cartesiano
192
cujo
eixo das abscissas (x) passa pelo rosto na altura dos olhos e o eixo das ordenadas (y) divide
vertical e simetricamente o corpo em dois lados. Diante do fato de a LSB ser percebida
visualmente, quanto mais prximo do ponto de encontro desses eixos, maior a
probabilidade de construo de ULs; quanto mais distante desse eixo, menor essa
probabilidade, sem desconsiderar os distintos processos envolvidos na construo das ULs
da LSB e que incluem as metforas orientacionais e o espao bastante visual e iconicamente
representado no corpo e diante dele. Por isso, apesar de ser possvel a articulao de uma
UL acima da cabea do falante, a maioria das ULs da LSB acontecem mais prximas do
rosto e do tronco.
Essa anlise leva a uma representao do espao de sinalizao da LSB em um globo
(Figura 32). O falante da LSB situa-se dentro desse globo e o espao de sinalizao da
LSB abrange o alcance dos braos abertos desse falante (para as laterais, para frente e para
trs), e considera o corpo dele como parte do eixo y do plano cartesiano mencionado. As
linhas sombreadas e pontilhadas representam a parte de trs do globo.
Austin (1806), Bacon (1875) de forma ainda bastante sutil apontaram essa possibilidade de
representao. Klima & Bellugi (1979:51 e 73) ilustraram um crculo como espao gestual
em volta do falante (Figuras 45 e 46 na p. 190), mas num dimetro mais restrito que o que
se prope para a LSB. Pode ser que a ASL tenha um espao de sinalizao mais restrito
que o espao de sinalizao da LSB, fato que pode ter estreita relao com aspectos
culturais.

191
Os registros em caixa alta correspondem ao Sistema de Notao da Libras por Palavras.
192
Plano cartesiano ou sistema de coordenadas: criado pelo francs Ren Descartes (1596-1650),
consiste em dois eixos perpendiculares. Esse recurso foi desenvolvido a fim de localizar pontos
num determinado espao. (In: http://www.brasilescola.com/matemtica/plano-cartesiano.htm.
Acesso em 12 de abril de 2009.


158
193

Figura 32 Espao de Sinalizao da LSB (proposta desta pesquisa)

O segundo aspecto a ser considerado diz respeito possibilidade de ordenao de cada
parmetro. Contrastando-se a organizao lexicogrfica semasiolgica dos repertrios em
lnguas orais (por meio da ordenao alfabtica) com os repertrios em lnguas de sinais
(por meio da ordenao por CM), tem-se um nmero trs vezes maior de CMs para a
organizao de repertrios em lnguas de sinais dado que h 26 letras do alfabeto das
lnguas orais em oposio a uma mdia de 75 CMs
194
a depender da classificao que se
siga.
As vinte e seis (26) letras do alfabeto romano, aplicado por grande parte das lnguas orais,
sem uma anlise diacrnica para o resgate da motivao da ordenao que elas tm hoje,

193
Ilustrado por Fbio Sellani.
194
O inventrio de CMs delimitado para esse estudo foi de 75CMs.


159
so apresentadas para as crianas sem o respectivo critrio empregado para essa
ordenao
195
. As crianas precisam decorar toda a ordem estabelecida para o alfabeto para
procurar uma palavra no dicionrio em ordem alfabtica. Caso contrrio, tero de procurar
auxlio em uma tabela com a seqncia das letras.
Uma breve anlise da organizao de dicionrios chineses mostra que no uma tarefa
fcil, mas tambm no impossvel estabelecer critrios para a organizao de muitas
unidades. Yan (2007:41) explica que em chins, cada palavra composta de um ou mais
caracteres chineses, e cada caracter lido como uma slaba.
Para a pesquisadora, o nmero total de caracteres chineses desconhecido porque novos
caracteres vm surgindo todo o tempo e muitos ideogramas antigos tm sido abandonados.
Existem dicionrios chineses que listam exaustivamente at 80.000 caracteres (como o
Zhonghua Zihai) e existem outros que listam cerca de 40.000 caracteres chineses (como o
Kangxi). Yan (2007:42) explica, ainda, que na lista dos ideogramas chineses de uso comum,
publicada pela Comisso Nacional da Lngua Chinesa, em 1988, o nmero total dos
ideogramas de uso normal correntes na Repblica Popular da China sete mil (7.000).
Yan (2007:42) explica que os mtodos para a consulta de um dicionrio chins, com tantos
ideogramas, so um desafio para a lexicografia chinesa moderna. H dois mtodos para a
consulta de um dicionrio chins: (a) para quem sabe a pronncia de um caracter, mas no
sua forma e significado, simplesmente basta consult-lo como se faria com um dicionrio
organizado alfabeticamente; (b) para um caracter que o usurio no reconhece em um texto,
mas precisa saber seu significado e pronncia, preciso adquirir a definio em um
dicionrio chins pelo radical. Depois poder achar a forma do caracter e, finalmente, vai
encontrar a prpria definio no dicionrio com som, significado e ilustraes. A consulta,
dessa maneira, feita em trs partes do dicionrio: (i) quadro de radicais (todos os
dicionrios chineses tm um quadro que contm 100 ou mais radicais dos ideogramas
chineses), (ii) lista de ilustrao do radical dos ideogramas (um radical encontrado no
quadro dos radicais pelo nmero de traos que tem. Encontrado o radical, h um nmero

195
Sabe-se que a representao da seqncia numrica de 1 a 9 tem relao direta com o nmero de
ngulos de cada figura ilustrada com as bordas retas e no arredondadas como passou a ter
atualmente. Assim, o numeral 1 tem um ngulo e o numeral 9 tem nove ngulos.

(In: http://2.bp.blogspot.com/_c_4tjjZCjoM/SXVdF1WDqYI/AAAAAAAADfc/tq7cGzzirr4/s400/numeros+e+angulos.jpg).


160
associado a ele que indica a pgina da lista dos ideogramas na qual encontrar-se-o todas as
palavras com o radical pesquisado) e, por fim, (iii) os verbetes das entradas (cf. YAN,
2007:43). A segunda forma de consulta mais demorada, mas precisa.
Shintaku
196
explica que a lngua japonesa possui trs formas de escrita: o hiragana, o
katakana e o kanji. O Hiragana e o katakana so escritas silbicas e, por isso, possuem
ordem alfabtica, enquanto o kanji uma escrita ideogrfica que pode ser organizada por
ordem alfabtica, conforme os silabrios, pelo nmero de traos ou por radicais. Os
dicionrios monolnges japoneses organizam-se por ordem alfabtica conforme os
silabrios, diferentemente dos dicionrios de chins que possuem apenas ideogramas. Essa
organizao da escrita permite diferentes formas de ordenao dos dicionrios de japons.
A transcrio da escrita japonesa para as letras romanas segue o padro hepburn,
denominado de romanizao
197
. Diferentemente da ordem alfabtica da LP, a ordem
alfabtica da lngua japonesa (que segue os silabrios) um pouco mais complexa. O
silabrio comea pela apresentao das vogais. A ordem das vogais na lngua japonesa :
(a), (i), (u), (e) e (o). Todas as slabas seguem essa seqncia voclica. Um
aspecto particular da lngua japonesa refere-se aos alofones. Na lngua japonesa no existe a
silaba si, que substituda pelo shi; nem a slaba tu, que substituda pelo tsu. Aps as
vogais, segue a seo de palavras iniciadas pelas silabas com k. Essa seo inicia-se com ka
seguido por ga, pois a silaba ga modificada por um diacrtico e passa a ka. Segue-se,
ento, para o ke > ge
198
, depois, o ki. Seguem-se kya, kyu e kyo para depois virem o
gi
199
> gya, gyu, gyo. As slabas ku/gu e ko/go fecham a seo do silabrio iniciado
por k. As sees seguintes seguem o mesmo padro, conforme a figura 33.

196
Toda a informao textual que se segue foi repassada, em contato informal, por Milton Shintaku,
pesquisador da lngua japonesa, ao atender a solicitao que a pesquisadora lhe fez a respeito da
organizao dos dicionrios monolnges de japons.
197
(cf. http://portal.unesco.org/culture/en/files/32318/11625493943japanese_en.pdf/japanese_en.pdf)
198
Pronncia de ge: /ge/.
199
Pronncia de gi: /gi/.


161

Figura 33 Silabrio japons hiragana e katakana
200

Se em chins, que h tantos traos, e em japons, que tambm tem uma organizao
alfabtica complexa, possvel uma organizao racional, por que no se tentar uma
organizao paramtrica para a LSB?
Uma UL da lngua de sinais constituda de agrupamentos de distintos parmetros
(agrupamento: das CM com suas respectivas OPs; dos PAs; dos Movs., das ENMs EF e
EC) ao passo que uma UL da lngua oral constituda por elementos oriundos do
agrupamento de unidades de mesma natureza: as letras.
H uma dificuldade em registrar linearmente as LS, porque, contrariamente s lnguas orais,
as LS tm como caracterstica geral a simultaneidade de informaes no espao; h
sobreposio de informaes quando se articula uma UL em LS. Para sistematizar um
registro para a LSB em repertrios lexicogrficos impressos, organizados
semasiologicamente, fez-se necessrio considerar as unidades mnimas dessa lngua, os
parmetros. Para tal, fez-se necessrio uma criteriosa ordenao metodolgica linear de
cada um dos parmetros.
Os critrios de ordenao paramtrica podem variar bastante a depender do enfoque e dos
princpios da proposta a ser defendida. Tantas outras propostas e seqncias podem ser

200
Silabrio extrado de: <http://www.mundoeducacao.com.br/japao/a-arte-escrever-dos-
japoneses.htm>. Acesso em: 5/5/09.


162
dadas a uma ordenao desse tipo. Este estudo apresenta uma proposta entre outras tantas
possibilidades.
Para eleger essa ordem paramtrica sistemtica, levou-se em considerao o Sistema Stokoe,
o Sistem HamNoSys, bem como o Sistema ELiS que propem um registro linear para as LS,
conforme mencionado anteriormente. Estelita-Barros (2008), a partir do congelamento de
imagens de vdeo, numa seqncia de representao da LSB, registrou a seqncia em que
os parmetros so acionados para a articulao da LSB. Com base nessa seqncia, props
a seguinte ordem para o registro de seu sistema de escrita: (1) CM, associada ou no OP;
(2) Mov.; (3) PA; (4) ENM (EF e EC), quando presente.
As reflexes feitas para esta tese levaram a um caminho diferente. Definir como primeiro
critrio de ordenao paramtrica semasiolgica a seqncia de um parmetro cuja
distribuio tipolgica possua uma menor segmentao facilitaria a memorizao do
consulente. A distribuio dos PAs mais fluida que a distribuio das CMs que so mais
pontuais. Os PAs envolvem, ainda, as ULs em pontos mais prximos e mais distantes do
corpo do interlocutor.
Os critrios de ordenao no podem ser subjetivos, pois isso implicaria o no-
reconhecimento da ordem por parte do consulente. A proposta de ordenao lexicogrfica
semasiolgica paramtrica, advogada por esta pesquisa, est totalmente alicerada sob
vrios continua, que seguem alguns princpios de ordenao lgica, paradoxalmente, ao lado
de alguns princpios de natureza subjetiva, mas prtica, e no arbitrrios, porm,
necessrios e cabveis na proposta.
O conjunto de continua que acarreta a organizao interna de cada um dos parmetros est
regido por princpios que organizam o continuum: (a) do que mais visvel para o que menos
visvel; (b) do mais prximo para o mais distante; (c) do mais alto para o mais baixo; (d) do menor
para o maior; (e) do mais simples para o mais complexo; (f) do mais comum para o menos comum; (g)
do mais fechado para o mais aberto; (h) do sem-movimento para o com-movimento; (i) do menos
especializado para o mais especializado; (j) do mais primitivo para o mais derivado; (k) do mais
prototpico para o menos prototpico; e assim por diante. Esses princpios levam delimitao de
elementos para ordenao, conforme apresentado no quadro 32 que traz a equivalncia
entre princpios dos continua e a ordenao paramtrica defendida por este estudo:


163

Equivalncia entre princpios dos continua e uma ordenao semasiolgica
Princpios que regem
cada continuum
Exemplo de aplicao na ordenao proposta
do mais visvel para o
menos visvel
- A CM parece ser o parmetro mais visvel. Por isso foi escolhida como primeiro
critrio de ordenao. Aps a CM, o parmetro mais visvel o PA.
do mais prximo para
o mais distante
- Os PAs foram organizados de forma que as ULs ancoradas no corpo (no ponto
proximal) devem aparecer lexicografadas antes das ULs mais distantes do corpo (em
ponto medial ou distal)
- A proximidade entre duas mos ao articular uma UL tambm se enquadra no
princpio de proximidade.
do mais alto para o
mais baixo
- Esse foi um continuum eleito, tambm, para a ordenao dos PAs, de forma que os
PAs desenham um crculo que, para locaes em pontos distais, chegam a equivaler
ao limite do globo que representa o espao de sinalizao.
- A justificativa para uma UL articulada em um PA mais alto vir antes de uma UL
articulada em um PA mais baixo est diretamente relacionada com a posio mais
visvel das unidades lexicais: mais prximas dos olhos.
do menor para o maior;
do mais fechado para o
mais aberto
- Esses so princpios equivalentes que regem, por exemplo, a ordenao das CMs
que partem da mo mais fechada para a mo mais aberta.
- A ordem das EFs tambm regida pela seqncia do mais fechado (EFs com
sentimentos negativos) para o mais aberto (EFs com sentimentos positivos).
do mais simples para o
mais complexo; do mais
primitivo para o mais
derivado; do menos
especializado para o
mais especializado.
- Esses princpios regem o fato de ULs com uma mo serem inseridas antes de ULs
articuladas com as duas mos; e de ULs com uma CM serem inseridas antes de ULs
com as duas CMs.
- A UL cujo significado mais geral e abrangente (menos especializado) deve ser
inserida antes do significado mais especfico (mais especializado)
- Esses princpios tambm regem a definio de que o ponto zero dos parmetros
aparece primeiro. Por exemplo, primeiramente, as ULs sem-movimento. Depois, as
ULs com-movimento.
- Esse continuum favorece a organizao de termos constitudos de morfemas-base.
Por exemplo, PALAVRA que uma unidade mais simples e menos especializada
deve ser inserida antes de MORFOLOGIA, que uma unidade simples com
significado mais especializado e oriundo do morfema-base originado da UL
PALAVRA que se torna morfema-base para constituio de novas unidades como
apresentado no captulo 1 desta pesquisa. Para que essas unidades fiquem prximas,
necessrio mesclar critrios onomasiolgicos com critrios semasiolgicos.
do mais prototpico para
o menos prototpico
- Esse critrio est representado na ordenao paramtrica pelas definies em
default.
Por exemplo, diante do fato de a maioria dos sinalizantes da LS ser destra
e, portanto, a maioria das vezes, a mo ativa para articulao da LS ser a direita, a
mo direita ser sempre registrada como default para as representaes
iconogrficas e mesmo pelo Sistema de Escrita em signwriting.
A datilologia de palavras inteiras no um trao prototpico de ULs da
LSB. Por isso, primeiramente sero includos nos repertrios as ULs tpicas da
LSB. A datilologia de palavras inteiras deve vir ao final do repertrio. Nesse caso,
inclusive, poder vir em seo separada. Como se trata de representao de
letras transliteradas, o critrio de ordenao empregado ser,
exclusivamente, o critrio da ordenao paramtrica das CMs, ou seja, no
continuum mais e menos prototpico, a UL construda vir antes da UL
datilolgica.
As ULs reflexivas, com-concordncia, em LSB, sero representadas
congeladas em repertrios impressos, marcadas pela direo 1p
201

2p
202
, tomando como ponto de referncia para a 2p, um interlocutor
exatamente em frente 1p.

201
1p equivale primeira pessoa.
202
2p equivale segunda pessoa.


164
A lateralidade no trao distintivo para a LSB, ou seja, um sinal
articulado com a mo direita no pode ter significado diferente de um sinal
com mesmas configuraes articulado com a mo esquerda. Entretanto,
para obter o rigor necessrio organizao do repertrio, de forma a
padronizar os critrios definitrios de cada repertrio, prope-se que todas
as entradas includas em dado repertrio estabeleam, como default, todas as
unidades representadas pela articulao da mo-ativa como sendo a direita,
porque essa a lateralidade da maioria das pessoas, portanto, mais
prototpica.
Todos esses princpios podem ser aplicados a representaes por
fotografia e, tambm, para registros em repertrios com signwriting.
Quadro 32 - Equivalncia entre princpios dos continua e a ordenao paramtrica
As sees seguintes trazem informaes mais detalhadas a respeito de cada ordem
estabelecida. Cada parmetro da LSB foi submetido aos princpios dos continua a fim de
estabelecer a ordem que esta pesquisa denomina por ordem paramtrica.

2.4.1. A organizao dos parmetros em diferentes propostas
Para estabelecer a ordem de cada parmetro, sob os critrios dos continua apresentados,
optou-se: (i) por compilar diferentes propostas de organizao dos parmetros, nos
diferentes estudos das lnguas de sinais; (ii) por refletir sobre essas propostas; (iii) por
determinar os itens a serem ordenados em cada parmetro; e (iv) por aplicar os princpios
definidos para a ordenao paramtrica. O primeiro parmetro coletado, analisado e
ordenado foi o das CMs.

2.4.1.1. Proposta para ordenao do parmetro Configurao de Mo (CM)
203









203
Escrita em signwriting: Configurao de Mo.


165
(i) ORGANIZAO DAS CMs - Klima & Bellugi (1979:44)
Figura 34 Quadro de Configuraes de Mo (cf. KLIMA & BELLUGI, 1979:44)
Klima & Bellugi (1979:44) apresentaram 41CMs para a ASL, agrupadas em 19 grupos
organizados por semelhana de CM
204
.
(ii) ORGANIZAO DAS CMs - Ferreira-Brito (1995:220)
Figura 35 Quadro de Configuraes de Mo (cf. FERREIRA-BRITO, 1995:220)
O Quadro de CM de Ferreira-Brito (1995:220) foi organizado com 46CMs
205
a partir dos
mesmos 19 grupos apresentado no Quadro de Klima & Bellugi (1979:44).


204
A disposio dos grupos de CM organizados por Klima & Bellugi (1979:44) no foi a mesma
apresentada neste estudo. Optou-se por alterar a disposio original por considerar mais clara e
didtica a apresentao das CMs alinhadas como apresentadas nesse estudo.
205
A mesma alterao feita na disposio das CMs na proposta de Klima & Bellugi (1979:44) foi
feita na disposio dos grupos de CM organizados por Ferreira-Brito (1995:220).


166
(iii) ORGANIZAO DAS CMs PIMENTA (material didtico da LSB-Vdeo, s.d.)










Figura 36 Quadro de Configuraes de Mo (cf. Pimenta, LSB-Vdeo, s.d.)
A proposta de Pimenta (material didtico da LSB-Vdeo, s.d.) inventaria 61CMs
organizadas por semelhana e numa ordem que apresenta como primeira CM a mais
fechada e, como ltima CM, a mais aberta. A organizao interna das CMs varia: ora a
passagem de uma CM para a outra parte de uma CM mais aberta para uma CM mais
fechada (como na seqncia das CMs: 51 e 52; 19 e 20; 36 e 37 etc.) e ora a passagem se d
a partir de uma CM mais fechada para uma mais aberta (como na seqncia das CMs: 17,
18 e 19; 26, 27, 28 e 29; 59, 60 e 61 etc.).






167
(iv) ORGANIZAO DAS CMs Felipe & Lira (2005)











Figura 37 Quadro de Configuraes de Mo (cf. FELIPE & LIRA, 2005)
Na proposta de Felipe e Lira (2005) foram elencadas 73CMs. A organizao das CMs nessa
proposta tambm agrupa, de certa forma, CMs semelhantes, apesar de no haver um
critrio harmnico da passagem de uma CM para outra.


168
(v) ORGANIZAO DAS CMs Sutton (1998)










Figura 38 Ordem das CMs do sistema signwriting (adaptada de SUTTON, 1998)
No manual do sistema de escrita signwriting (sw), traduzido para a LP por Stumpf (cf.
SUTTON, 1998), foram representadas 66 CMs. Em primeira ordem, essas CMs esto
organizadas na seqncia numrica de 1 a 10 das CMs da ASL, em 10 grupos. Dois dos
grupos possuem subgrupos, a saber o grupo 5 (3 subgrupos) e o grupo 9 .(2 subgrupos). O
grupo 1 possui 4CMs; o grupo 2, 5CMs; o grupo 3, 7CMs; o grupo 4, 3CMs; o grupo 5,
15CMs (no subgrupo 1 h 6CMs, no subgrupo 2 h 4CMs e no subgrupo 3 h 5CMs), o
grupo 6, 8 CMs; o grupo 7, 1CM; o grupo 8, 4CMs; o grupo 9, 14CMs (no subgrupo 1 h
5CMs e no subgrupo 2 h 9CMs) e, por fim, o grupo 10, 5CMs.
Nove das CMs elencadas no fazem parte do elenco preparado por Pimenta (LSB vdeo), a
saber, a 4CM do grupo 2, a 3CM do grupo 4, a 3CM da parte 3 do grupo 5, a 4CM do
grupo 6, a nica CM do grupo 7, a 2CM do grupo 8, a 2CM da parte 1 do grupo 9, a
3CM da parte 2 do grupo 9 e a 2CM do grupo 10.


169
(vi) ORGANIZAO DAS CMs Portugal (2001) - Gesturio



















Figura 39 Configuraes de Mo do Gesturio de LGP (cf. PORTUGAL, 2001)
CMs independentes
CMs do alfabeto da LGP


170
As representaes apresentadas foram extradas da 5 edio do Gesturio da LGP. A
primeira edio data de 1991. Na edio de 2001 foram registradas 42CMs para a LGP:
20CMs referem-se a letras do alfabeto datilolgico da LGP, 5CMs, a numerais (1, 2, 5, 6 e
7) e 18CMs so independentes e foram denominadas: bico de pato aberto, bico de pato
fechado, concha, punaise (aberto), punaise fechado, bico de guia aberto, bico de pssaro,
indicar, mo aberta (com dedos espaados e com dedos unidos, pina aberta, pina
fechada, R fechado, pistola, O espremido, gancho duplo, garra aberta, garra fechada.

(vii) ORGANIZAO DAS CMs Amaral et al., 1994.










Figura 40 Configuraes de Mo de Amaral et al. (1994:69-70)
O inventrio de CMs de Amaral et al. (1994) contm 52CMs e baseou-se no inventrio de
CMs do gesturio. Esse inventrio est organizado da seguinte forma: foram eliminadas
dele algumas CMs do alfabeto e algumas CMs independentes do alfabeto inseridas no
Gesturio por serem consideradas por Amaral et al. (1994:71) duplicao de outras CMs.
Por isso, no consta no quadro de representao das letras do alfabeto desse inventrio
nem as CMs Q, T, U e W, nem os numerais 0, 1, 2, 4 e 9. Desse grupo foram
inventariadas 27CMs. Os autores incluram em seu inventrio 13 das 18CMs apresentadas


171
pelo Gesturio como independentes. Foram excludas as CMs designadas por: indicar, R
fechado, mo aberta com dedos unidos, U espremido, pina aberta. Por outro lado,
inseriram 12CMs s quais designaram por letras do alfabeto grego.

(viii) ORGANIZAO DAS CMs Alisedo (2007)

















Figura 41 Configuraes de Mo (cf. ALISEDO, 2007)


172
Alisedo (2007) distribui as CMs em 8 grupos. Apesar de no estarem explcitos os critrios
de organizao dos grupos, percebe-se uma certa semelhana entre as CMs de cada grupo.

(ix) ORGANIZAO DAS CMs Tennant & Brown (1998:28-9)









Figura 42 Configuraes de Mo (cf. TENNANT & BROWN, 1998:28-9)
Tennant & Brown (1998:28-9) inventariam para a ASL 41 CMs. O mesmo nmero
inventariado por Klima & Bellugi (1979), entretanto, com diferena de 4 CMs que no so
as mesmas para as duas propostas. Klima & Bellugi no inventariaram: open F, M,
N e nem open N, mas outras 4 no lugar. Outra diferena entre os dois que, apesar de
Klima & Bellugi nomearem as CMs inventariadas por letras do alfabeto manual da ASL,
no se preocupou com uma ordem alfabtica para elas nos 19 grupos apresentados.
Tennant & Brown tentaram seguir uma ordem alfabtica para as CMs inventariadas.


173
(x) ORGANIZAO DAS CMs Capovilla et al. (2001; 2002)
Articulao da Mo (AM) direita ou esquerda: Md ou Me

01. em 1
02. em 2
03. em 3
04. em 4
05. em 5
06. em 6
07. em 7
08. em 8
09. em 9
10 .em A
11. em B
12. em C
13. em D
14. em E
15. em F
16. em G
17. em H
18. em I
19. em J
20. em K
21. em L
22. em M
23. em N
24. em O
25. em P
26. em Q
27. em R
28. em S ou fechada
29. em T
30. em U
31. em V
32. em W
33. em X
34. em Y
35. em Z
36. aberta
37. curvada
38. fechada com polegar
distendido
39. aberta com dedos
separados e curvados
40. em
41. com pontas dos dedos
unidas
42. aberta com dedos
flexionados e polegar
distendido
43. aberta com dedos
flexionados e polegar
paralelo
44. fechada com indicador
e polegar distendidos e
paralelos.


Os autores tambm representam as Configuraes dos Dedos (CDs), conforme relao a
seguir:

Tipo de Dedo( s)/ Quantidade de Dedos (QD) direito( s) ou esquerdo( s): Dd ou De
01. polegar
02. indicador
03. mdio
04. anular
05. mnimo
06. polegar e indicador
07. polegar e mdio
08. polegar, indicador e
mdio
09. polegar, mdio e anular
10. polegar, indicador e
mnimo
11. indicador e mnimo
12. indicador e mdio


Articulao de(s) dedo(s): (Ad)
01. esticados ou distendidos
02. curvados ou fIexionados
06. pontas unidas

A sistematizao das CMs encontradas em diferentes estudos levou seleo das CMs a
serem includas na proposta apresentada. Optou-se por inventariar setenta e cinco (75)
CMs sistematizadas a partir das diferentes propostas de CMs e ordenadas a partir dos
critrios estabelecidos para o continuum das CMs. Essa ordenao das CMs segue um


174
critrio semi-natural
206
(da CM mais fechada para a CM mais aberta), critrio que pode ser
apresentado para o consulente a fim de auxiliar a memorizao da ordenao das CMs.
Como um dia, num passado remoto, convencionou-se que a viria antes do b
207
, no
anormal que se fixe dado dia, no presente, uma ordem convencionada para as CMs das LS.
O alfabeto das lnguas orais tem vinte e seis (26) letras. O configureto, designao para o
agrupamento ordenado das CMs da LSB, nesta proposta, tem pouco mais que o dobro
dessas configuraes.
No foi possvel determinar um nico continuum para as CMs, pois entre a CM mais fechada
e a CM mais aberta, os cinco (5) articuladores (dedos) se alternam e, portanto, quebram o
continuum. Por causa da quebra do continuum, optou-se por distribuir as setenta e cinco (75)
CMs em dez (10) grupos, de acordo com a ordenao proposta. No h uma quantidade
idntica de CMs para cada grupo. O primeiro agrupamento de CMs (cujo dedo articulador
principal o polegar) est constitudo por 15CMs; o segundo agrupamento de CMs (cujos

206
Fala-se em critrio semi-natural porque no se trata de um critrio bvio que basta ser
apresentado para que, naturalmente, estabelea-se a seqncia estabelecida, mas um critrio que
contribui para facilitar a identificao de uma seqncia lgica e concatenada.
207
Inspirado nos hierglifos, os semitas criaram o alfabeto que evoluiu para a forma hoje conhecida
do alfabeto latino ou romano, utilizado na escrita das mais diferentes lnguas. As pessoas, hoje,
decoram a ordem das letras, mas, grande parte delas, sequer tem conhecimento de sua origem. (In:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Alfabeto_latino Acesso em 22/04/2009.



175
dedos articuladores so o polegar e indicador) est constitudo por 17CMs; o terceiro
agrupamento de CMs (cujos dedos articuladores so o indicador e o mdio) est
constitudo por 8CMs; o quarto agrupamento de CMs (cujos articuladores principais so os
dedos indicador e mdio) est constitudo por 6CMs; o quinto agrupamento de CMs (cujos
dedos articuladores so o indicador, o mdio e o anular) est constitudo de 3CMs; o sexto
agrupamento de CMs (cujo articulador principal , novamente, o polegar) est constitudo
de 5CMs; o stimo agrupamento de CMs (cujo articulador ) est constitudo de 2CMs; o
oitavo agrupamento de CMs (cujos articuladores principais so os dedos indicador e
polegar) est constitudo de 8CMs; o nono agrupamento de CMs (cujo articulador principal
o dedo mnimo) est constitudo de 5CMs; o dcimo agrupamento de CMs (cujo
articulador) est constitudo de 6CMs
A vantagem da ordenao proposta que no h a necessidade de se decorar a ordem de
todas as setenta e cinco (75) CMs. Basta decorar o incio dos agrupamentos e algumas
mudanas internas a eles, mas como todos partem de uma seqncia concatenada de
configurao das mos, rapidamente, ela ser identificada. A seqncia dada pelo
movimento harmnico dos dedos. No primeiro agrupamento, por exemplo, o movimento
concatenado e harmnico do polegar torna-o praticamente o responsvel pela ordenao.
Assim, o consulente de repertrios com LS, organizado sob ordenao paramtrica, pode
decorar primeiro a CM inicial dos dez (10) grupos de CMs. Se o consulente no decorar,
no importa! O repertrio deve ser acompanhado de um apndice com a ordem das CMs e
de cada um dos outros parmetros para facilitar a consulta. No rgida e fixa a forma
como se abre a mo, pois h vrias possibilidades de se modificar uma CM ao abrir as
mos, mas um critrio que pode facilitar a memorizao da ordem estabelecida.
A primeira taxionomia a ser considerada com relao s mos refere-se quantidade de
mos e tipo de CM envolvida na articulao da UL a ser lematizada em repertrio lxico-
terminogrfico com entrada em LSB. A outra ordem que envolve as mos a da
quantidade de mos:



176
ORDEM PARA A QUANTIDADE DE MOS

unidades com 1Mo (CM
inicial
= CM
final
) > unidades com 1M
(CM
inicial
CM
final
) > unidades com 2M (CM
inicial
= CM
final
) >
unidades com 2M (CM
inicial
CM
final
) > unidades com 2M (CMs )
Figura 43 Ordem para a quantidade de mos (proposta desta tese)
Considerando que cada CM tem a funo de um fonema e que quando um fonema
realizado em lugar de outro, sem alterar o significado da UL, tem-se um alofone, ao agrupar
as CMs no continuum proposto e ao testar a ordenao das ULs em entradas lexicogrficas,
foram identificados vrios alofones entre as CMs. Como no era escopo da pesquisa tratar
de alofones, optou-se apenas por identificar alguns deles e por deixar para expandir esse
estudo em outro momento a fim de identificar, por exemplo, se essas variantes so livres
ou se dependem do contexto em que ocorrem.
Seguem os grupos de CMs organizados conforme a ordenao proposta. As 75CMs foram
numeradas para facilitar a identificao, localizao e remisso das mesmas. Do anexo XIII
ao XXII encontram-se os grupos das CMs, com animao da seqncia para visualizar a
concatenao da mudana entre uma e outra CM. Notas de rodap, aps cada quadro,
sinalizam o anexo exato de cada grupo de CM.
Segue a ordem sugerida para cada um dos 10 grupos do configureto:


177

Quadro 33 Grupo 1 de Configuraes das Mos
225


Obs.: as CMs 3 e 4
226
( exceo de quando representam letras do alfabeto datilolgico em que a
CM3 equivale a S e a CM4 equivale letra A) parecem ser alofones; as CMs 14 e 15
227
desse
grupo e a CM 54 do grupo 6, tambm, parecem funcionar como alofone. Alm dessas, a CM10
desse grupo e a CM34 do grupo 3 tambm parecem ser alofones.


208
Escrita em signwriting: Configurao de Mo.
209
Escrita em signwriting: numeral 1.
210
Essa CM foi encontrada na traduo que Stumpf fez do grupo 4 das CMs de Sutton (1998). No
foi localizada essa CM em UL do dialeto brasiliense da LSB.
211
CM da letra E.
212
CM para a letra S, NMERO.
213
CM para a letra A, LAVAR, ARREPENDER, PEDRA.
214
CM de CANETA, CHEIRO.
215
CM da mo ativa de CONFIGURAO-DE-MO.
216
CM para o NUMERAL-6, LSBICA (sapato chulo).
217
CM para a letra O, OUTUBRO, CL de CULOS.
218
CM de BEIJAR.
219
CM de PATO.
220
CM de VERBA.
221
CM para a letra C, QUENTE ou ADULTO.
222
CM de QUERER.
223
CM de ABACATE.
224
CM de ADEUS, TCHAU.
225
Para visualizar a seqncia com animao vide anexo XIII.
226
Exemplo: LINGSTICA.
227
Exemplo: ADEUS.
208

209

(01)

(02)
211
(03)
212
(04)
213
(05)
214

(06)
215
(07)
216
(08)
217
(09)
218
(10)
219

(11)
220
(12)
221
(13)
222
(14)
223
(15)
224



178
228

229

(16)
230
(17)
231
(18)
232
(19)
233
(20)
234
(21)
235

(22)
236
(23)
237
(24)
238
(25)
239
(26)
240

(27)
241
(28)
242
(29)
243
(30)
244
(31)
245
(32)
246

Quadro 34 Grupo 2 de Configuraes das Mos
247


Obs.: Parecem funcionar, tambm, como alofones, as CMs 16 e 17; as CMs 19 e 20; as CMs 24 e
25
248
; as CMs 26 e 28.

228
Escrita em signwriting: Configurao de Mo.
229
Escrita em signwriting: numeral 2.
230
CM de NEGCIO.
231
CM de BNUS.
232
CM para a letra Q, NUMERAL 7.
233
CM de alofone da CM 20.
234
CM de ESCOLHER, O-QU.
235
CM de PEQUENININHO
236
CM de CARTO-DE-CRDITO.
237
CM de PALAVRA; MORFEMA.
238
CM para a letra X; SEXTA-FEIRA.
239
CM de MENTIRA.
240
CM para a letra Z, PENSAR.
241
CM de VENDER.
242
CM para a letra D. DICIONRIO.
243
CM para a letra G.
244
CM de REVLVER.
245
CM para a letra L, LINGSTICA; TELEVISO; VDEO.
246
CM de ATIRAR.
247
Para visualizar a seqncia com animao vide anexo XIV.
248
Exemplo: PINTAR-COM-SPRAY.


179
249

250

(33)
251
(34)
252
(35)
253
(36)
254

(37)
255
(38)
256
(39)
257
(40)
258

Quadro 35 Grupo 3 de Configuraes das Mos
259


Obs.: As CMs 34 e 35 fazem par alofnico com as CMs 9 e 11 do grupo 1 de CMs, por exemplo,
ao articular a UL PATO.

249
Escrita em signwriting: Configurao de Mo.
250
Escrita em signwriting: numeral 3.
251
CM final de CINQENTA em uso.
252
CM final de PATO.
253
CM inicial de PATO
254
CM inicial de CINQENTA em uso.
255
Obs.: essa CM parece estar em variao com a CM correspondente letra R.
256
CM de NATURAL, PREPOSIO.
257
CM de CITAO-DE-TRES-ELEMENTO.
258
CM de EU-AMO-VOC brasileiro (CM recentemente 2008/2009 divulgada no curso de
Licenciatura em Letras-Libras.
259
Para visualizar a seqncia com animao vide anexo XV.


180

260

261

(41)
262
(42)
263
(43)
264
(44)
265
(45)
266
(46)
267

Quadro 36 Grupo 4 de Configuraes das Mos
268


Obs.: As CMs 39, 45 e 46, eventualmente, funcionam como alofones.




269

270

(47)
271
(48)
272
(49)
273

Quadro 37 Grupo 5 de Configuraes das Mos
274


Obs.: As CMs 48 e 49 podem funcionar como alofones.


260
Escrita em signwriting: Configurao de Mo.
261
Escrita em signwriting: numeral 4.
262
CM para a letra N, NUNCA.
263
CM de QUINTA-FEIRA.
264
CM para a letra R, RESTAURANTE.
265
CM para as letras H e U, FOGUEIRA.
266
CM para a letra V, SEMPRE, SEGUNDA-FEIRA.
267
CM das letras K e P.
268
Para visualizar a seqncia com animao vide anexo XVI.
269
Escrita em signwriting: Configurao de Mo.
270
Escrita em signwriting: numeral 5.
271
CM para a letra M; MARANHO
272
CM de METODOLOGIA.
273
CM para a letra W, 2 CM de POWERPOINT.
274
Para visualizar a seqncia com animao vide anexo XVII.


181
275

276

(50)
277
(51)
278
(52)
279
(53)
280
(54)
281

Quadro 38 Grupo 6 de Configuraes das Mos
282


Obs.: A CM 15 do Quadro 33 e as CMs 50, 51 e 52 podem ser alofones.




283

284

(55)
285
(56)
286

Quadro 39 Grupo 7 de Configuraes das Mos
287



275
Escrita em signwriting: Configurao de Mo.
276
Escrita em signwriting: numeral 6.
277
CM para a letra B.
278
CM de BBLIA.
279
CM de AMIGO
280
CM de AMARGO / TRAVA (variao em Gois). Dado informado por Fbio Sellani.
281
CM de APLAUSOS PARA SURDOS.
282
Para visualizar a seqncia com animao vide anexo XVIII.
283
Escrita em signwriting: Configurao de Mo.
284
Escrita em signwriting: numeral 7.
285
CM de QUARTA-FEIRA; NUMERAL 4.
286
CM inicial de SUMIR, SARAR.
287
Para visualizar a seqncia com animao vide anexo XIX.


182
288

289

(57)
290
(58)
291
(59)
292
(60)
293

(61)
294
(62)
295
(63)
296
(64)
297

Quadro 40 Grupo 8 de Configuraes das Mos
298


Obs.: As CMs 57 e 58; as CMs 62 e 63; as CMs 64 desse grupo e a CM 74 do grupo 10 podem ser
alofones.


288
Escrita em signwriting: Configurao de Mo.
289
Escrita em signwriting: numeral 8.
290
CM de SECRETARIA.
291
CM de CUMPRIMENTAR.
292
CM de UM NOME PRPRIO MESSIAS (pesquisador Surdo de Braslia).
293
CM para a letra F, FEVEREIRO, DOR.
294
CM da letra T.
295
CM de DIREO-DO-OLHAR.
296
CM de SINTAXE.
297
CM de TEFILO OTONI.
298
Para visualizar a seqncia com animao vide anexo XX.


183

299

300

(65)
301
(66)

(67)
303
(68)
304
(69)
305

Quadro 41 Grupo 9 de Configuraes das Mos
306


Obs.: As CMs 66 e 67 podem ser alofones.



307

308

(70)
309
(71)
310
(72)
311
(73)
312
(74)
313
(75)
314

Quadro 42 Grupo 10 de Configuraes das Mos
315


Obs.: As CMs 72 e 73 podem funcionar como alofones.

299
Escrita em signwriting: Configurao de Mo.
300
Escrita em signwriting: numeral 9.
301
CM de AMANTE.
302
CM para as letras I e J, APROVEITAR .
303
CM para a letra Y, JANEIRO.
304
CM de DESCULPA.
305
CM de COLEGA, EU-AMO-VOC (Estados Unidos).
306
Para visualizar a seqncia com animao vide anexo XXI.
307
Escrita em signwriting: Configurao de Mo.
308
Escrita em signwriting: numeral 10.
309
CM de VAMPIRO.
310
CM de termo chulo para HOMOSSEXUAL.
311
CM de UNIO.
312
CM de ESPRITO.
313
CM inicial de COLAR.
314
CM de NAMORAR.
315
Para visualizar a seqncia com animao vide anexo XXII.


184
2.4.1.1.1. Consulta Comunidade Surda - ordenao das CMs
Aps definio de uma ordem para as CMs, achou-se conveniente consultar a Comunidade
Surda para saber que critrios usariam para ordenar as CMs e para saber se seria vlida para
os surdos a proposta de ordenao constituda para esta pesquisa.
Vinte e dois (22) alunos do Letras-Libras do plo da UnB aceitaram participar do
experimento que tinha como objetivo verificar as hipteses dos surdos com relao
ordenao das CMs da LSB. O experimento foi desenvolvido em duplas e aplicado a todas
elas, simultaneamente, aps a aula do Curso de Licenciatura em Letras-Libras, do dia 28 de
maro de 2009. Cada dupla recebeu um envelope com 62CMs
316
impressas em preto e
branco e recortadas individualmente, 1 tubo de cola e uma folha de papel A4 branca.
Props-se a cada uma das 11 duplas formadas ordenar as 62CMs a partir de um critrio
definido pela dupla, colar as CMs no papel A4 na ordem que estabeleceram e escreverem,
em LP, o critrio escolhido para a ordenao. Como a hora j estava avanada e os
participantes do experimento cansados, pois j tinham passado um dia todo em aula, no
houve como apresentar a eles a proposta feita na tese a fim de que avaliassem e
comparassem com as propostas que fizeram. Devido ao escasso tempo, isso ainda no foi
possvel, mas pelas anlises dos critrios estabelecidos pelos participantes durante a
realizao do experimento proposto nessa fase da pesquisa, como se pode ver abaixo,
possvel verificar que os critrios apresentados na ordenao proposta nesse estudo so
coerentes e esto de acordo com as hipteses que os surdos fazem para ordenao das
mesmas.
Apesar disso, a aplicao do experimento, inicialmente, surpreendeu a pesquisadora, pois
ela pensava que os participantes no proporiam uma ordenao baseada em letras do
alfabeto da LO. Entretanto, grande parte dos participantes perguntou se era para ordenar
as CMs, alfabeticamente, se era para ordenar com base na letra inicial de uma palavra
equivalente, em lngua portuguesa, e que, em LSB, comeasse com certa CM. Da foi
pedido para no ordenarem alfabeticamente (em a, b, c...), nem usando nenhum critrio
que se relacionasse a palavras da lngua oral.

316
As 62 CMs apresentadas correspondiam s 61CMs de Pimenta acrescidas a uma outra CM
editada, a partir das anteriores, do sinal de um aluno da Universidade de Braslia, tambm
participante do experimento.


185
Pelo fato de sempre as CMs estarem associadas ao alfabeto manual, alguns participantes
tiveram dificuldade em distanciar a proposta de uma ordem alfabtica ou de alguma
associao com palavras da lngua oral. A pesquisadora, ento, com receio de no ter sido
clara na sua explicao, pediu a um participante que havia entendido bem o que ela havia
proposto para repetir aos colegas o que estava sendo proposto. Alguns continuaram
reticentes, mas creio que, ao final, a grande maioria das propostas conseguiu distanciar-se
de uma associao com critrios que envolvessem a lngua oral.
Segue a reproduo literal das anotaes dos participantes a respeito dos critrios de
ordenao das CMs sugeridos, acompanhados de anlise sinttica da pesquisadora da
proposta apresentada por cada dupla.
DUPLA 1: Ordem alfabeto diferente mas cada configurao das mos incio r
at v. muito complicado cada configurao das mos cada diferente sinal exemplo
A associao, Argentina, Ainda, letras A mas palavra saudade continuar conf. das
mo A no S. (vide anexo XXIII)
Anlise: a primeira CM escolhida pela dupla foi A e a seqncia tenta aproximar CMs
semelhantes.

DUPLA 2: configuraes de mo, CM 5 parecer inicio duro por movimento
sempre avanar principal mo por sinal claro. (vide anexo XXIII)
Anlise: essa dupla tambm no apresenta uma ordenao muito clara, mas as CMs
semelhantes foram coladas prximas umas das outras.

DUPLA 3: (a dupla no registrou seu critrio de ordenao)
Anlise: da mesma forma que os demais, a dupla agrupou as CMs semelhantes. As CMs
mais fechadas vieram primeiro. As CMs mais abertas vieram no meio e as CMs mais
complexas parecem estar mais ao final



186
DUPLA 4: Infelizmente, sei pouco ordem configurao percebo cada diferentes
mos de configurao. (vide anexo XXIII)
Anlise: A dupla separou as CMs em 19 grupos. 3 grupos foram formados por apenas
1CM; 9 grupos foram formados por 2CMs; 3 grupos foram formados por 3CMs; 1 grupo
foi formado por 4CMs; 1 grupo foi formado por 6CMs; 1 grupo foi formado por 7CMs e 1
grupo foi formado por 12CMs. Todos esses agrupamentos deram-se por CMs semelhantes,
mas sem um critrio interno para elas.

DUPLA 5: Ns inventamos as configuraes de mos na forma vertical, que
mostra nas mos fechados vai abrindo e fechando, porque pensamos mais fcil de
achar os sinais para perceber os conceitos. (vide anexo XXIII)
Anlise: a proposta feita pela dupla traz o critrio de abertura e fechamento das mos,
empregado na proposta advogada por esta pesquisa. Entretanto, a proposta dos
participantes alterna esses critrios: ora passa-se de uma CM fechada para uma aberta,
ora passa-se de uma CM aberta para uma CM fechada. Assim, a ligao entre as CMs
ainda no harmnica. Ainda est truncada.

DUPLA 6: X e Y escolheram essa ordem p/ ficar + fcil de procurar o alfabeto
da configurao de mo; porque a forma existe o aberto, o fechado, interligando a
forma de entender. (vide anexo XXIII)
Anlise: A dupla distribui as CMs em 13 grupos. 4 grupos com 2CMs; 2 grupos com
4CMs; 1 grupo com 5CMs; 1 grupo com 6CMs; 5 grupos com 7CMs. Todos os grupos
foram organizados pela semelhana de CM, com uma tentativa de estabelecer uma
coerncia interna entre as CMs do grupo, apesar de no explicitar o critrio de
ordenao interna das CMs. Pelo texto explicativo da dupla, cada grupo foi organizado
sob um critrio diferente.

DUPLA 7: A gente organizou esta ordem de acordo com a categoria maior, que
no caso a mo aberta com cinco dedos da configurao de mo que modificava a


187
maneira que seria a sua representabilidade. Como no caso da configurao de mo
que est marcada por * pensamos em seguir a configurao de mo y para se
enquadrar na ordem. Quando a categoria de configurao de mo era semelhante
procuramos aproximar de acordo com a nossa percepo visual at que finalizasse a
uma configurao de mo mais fechada. (vide anexo XXIII)
Anlise: o critrio sugerido pela dupla o inverso do que est proposto nesta pesquisa.
Entretanto, no deixa de ser uma proposta vlida. A distribuio interna das CMs para
aberta e fechada que traz critrios ainda confusos, pois ora fecha, ora abre.

DUPLA 8: comea a leitura no vertical por ordem da forma. Assim vai
entendendo o movimento. (vide anexo XXIII)
Anlise: a proposta apresenta agrupamento de CMs semelhantes e tenta dar uma
coeso interna entre os diferentes grupos. Entretanto, ainda no est clara a passagem
de uma CM diferente para a outra, apesar de expressar essa tentativa.

DUPLA 9: importante configurao de mo porque tem comear alfabeto.
(vide anexo XXIII)
Anlise: essa proposta, apesar do comentrio a respeito do alfabeto e, apesar de iniciar
as CMs pela configurao de mo que representa a letra A no alfabeto manual, tenta
dar uma harmonia entre as CMs inseridas.

DUPLA 10: Incio como configurao de mos mesmo diferente cada
sensibilidade como incio exemplo: fada, apagar, po duro, caroa, sete parece A,
tambm cada configurao de mos sinais com segundo como nmeros, etc. (vide
anexo XXIII)
Anlise: em trs partes do agrupamento proposto por essa dupla, h a seqncia
numrica de 1 a 5 (das CMs mais abertas). Nas outras partes h a aproximao de CMs


188
parecidas como apresentado pelas demais duplas. A harmonia na seqncia que no
conseguiu se fixar.

DUPLA 11: A configurao de mos segue-se na ordem de a at z, mas
modificamos e alteramos algumas, porque a forma parece que segue na ordem
crescente da configurao de mo. (vide anexo XXIII)
Anlise: Na disposio das CMs apresentadas no est explicitado o que a dupla
chamou de ordem crescente da CM. A ordem crescente poderia ser abrindo comear
pela mo fechada e os dedos irem abrindo-se um a um e poder-se-ia ter uma
representao com um dedo, com dois, com trs e assim por diante. No o que
acontece. O agrupamento proposto pela dupla agrupa CMs como os demais. A
seqncia de uma CM para outra que no fica muito clara nem harmnica, ainda.

2.4.1.1.2. Uma sntese sobre a ordenao do parmetro CM
O tempo reduzido para os colaboradores refletirem sobre uma proposta de ordenao foi
um fator determinante para os participantes no terem chegado a uma proposta de
ordenao com passagem plenamente harmnica de uma CM para outra; uma proposta,
ainda, que apresentasse uma ordenao ideal. Considerando-se (i) que os participantes
podem nunca ter pensado ou tido a necessidade de ordenar as CMs; (ii) que os
participantes, submetidos ao ensino formal, sempre viram as CMs associadas a letras do
alfabeto; (iii) a seriedade dos participantes e a predisposio que apresentaram para
desenvolver a tarefa proposta diante do curto prazo que tiveram para desenvolv-la aps
um dia de intensa atividade acadmica, as propostas apresentadas foram bastante relevantes
e apontam uma busca por uma ordenao harmnica, baseada na forma da CM e na
abertura e fechamento da mo (e dos dedos), uma proposta que vai ao encontro da
apresentada nesta tese. Como todas as duplas deixaram transparecer que os participantes
do experimento tm em mente critrios semelhantes aos que esto inseridos na proposta de
ordenao de CM apresentada por esta tese, vislumbra-se a possibilidade de a proposta de
ordenao defendida nesta tese, ainda que submetida a alguns ajustes naturais e at


189
necessrios
317
, pode se fixar e ser aceita pela comunidade surda ou at aperfeioada pela
comunidade surda de forma a benefici-la na construo efetiva do dicionrio que se
pretende elaborar com entradas diretamente em LSB.

2.4.1.2. Proposta para ordenao do parmetro Ponto de Articulao (PA)
318


(i) ORGANIZAO DOS PAs Stokoe et al. (1976)






Figura 44 Locaes por Stokoe (cf. Stokoe et al., 1976)
Stokoe listou 12 locativos distintos e criou um cdigo para represent-los linearmente. A
organizao dos locativos apresentada por Stokoe no arbitrria. H uma lgica que
comea no espao neutro e desce do topo da cabea ao tronco.

317
Em vista da presena de alofones entre as CMs inventariadas, possvel que o nmero das CMs
venha a ser ajustado.
318
Escrita em signwriting: Pontos de Articulao.


190
(ii) ORGANIZAO DOS PAs Klima & Bellugi (1979)








Figura 45 Pontos de Articulao (cf. KLIMA & BELLUGI, 1979:52)
Figura 46 Espao de Sinalizao da ASL
319
(cf. KLIMA & BELLUGI, 1979:51)

O espao de sinalizao representado pelos pesquisadores restrito com relao ao espao
utilizado pela LSB. Essa representao acarreta PAs restritos, tambm, pois extende-se at
o abdmen.
(iii) ORGANIZAO DOS PAs Liddell & Johnson (2000:286)
Figura 47 Pontos de Articulao (In: LIDDELL & JOHNSON, 2000:286)
Liddell & Johnson apontam 54 pontos de articulao no corpo. Xavier (2006:65 e anexo), a
partir dos pontos apresentados por Liddell & Johnson, apresenta 20 PAs ancorados no

319
Klima & Bellugi (1979:51) denominam de signing space.


191
corpo, na seguinte ordem: BH (back of head) - regio posterior da cabea; TH (top of head)
topo da cabea; FH (forehead) testa; SF (side of forehead) lado da fronte; NS (nose) nariz;
CK (cheek) bochecha; ER (ear) orelha; MO (mouth) boca; LP (lip) lbio; JW (jaw)
maxilar; CN (chin) queixo; NK (neck) pescoo; SH (sholder) ombros; ST (sternum)
esterno; CH (chest) peito; TR (trunk) tronco; UA (upper arm) brao; FA (forearm)
antebrao; AB (abdomen) abdmen; LG (leg) perna. Essa proposta segue um percurso
natural de articulao, cuja seqncia foi levada em considerao para a proposta de
ordenao dos PAs desta pesquisa.

(iv) ORGANIZAO DOS PAs Amaral et al. (1994) LGP








Figura 48 Pontos de Articulao (In: AMARAL et al., 1994)





Nveis de utilizao do espao
vertical na LGP.
(Amaral et al. 1994:80)
Nveis de utilizao do espao
horizontal na LGP.
(Amaral et al. 1994:79)


192
A distribuio de Amaral et al. (1994:79) baseia-se na pesquisa de Liddell & Johnson (1986).
H uma distribuio de afastamento lateral no plano horizontal e no plano vertical,
conforme as ilustraes anteriores.
(v) ORGANIZAO DO ESPAO DE SINALIZAO Rodda & Grove (1987:132)









Figura 49 Espao de Sinalizao da LS (cf. RODDA & GROVE, 1987:132)

(vi) ORGANIZAO DOS PAs Alisedo (2007)













Figura 50 Pontos de Articulao (ALISEDO, 2007)


193
Alisedo (2007) concentra os PAs dos sinais em trs espaos de localizao ancorados no
corpo, a saber, acima dos ombros, direita da cabea; o rosto e o torso (tronco) e, neles,
inventaria um total de 18 PAs.

(vii) ORGANIZAO DE PAs Dicionrio de Lngua Italiana dei Segni.








Figura 51 PAs do dicionrio eletrnico de LIS (lngua italiana de sinais)
O referido dicionrio eletrnico apresenta uma busca a partir dos parmetros. No
parmetro de PAs so destacados 16 pontos, conforme a figura 51. Cada ilustrao
representa um PA diferente, em destaque em cor laranja sobre a figura de um boneco
pintado na cor azul. O consulente deve clicar na figura que representa a PA desejado. Ao
clicar na figura, alm do destaque da cor, aparece uma caixa de texto com o nome do PA
em LO.
Os pontos marcados pelas ilustraes so: espao neutro, articulaes inferiores, tronco
inferior e quadril, pulsos, mo no-dominante, peito, rosto, ombros e brao, antebrao,
pescoo, queixo, olho, fronte, boca, nariz





194
(viii) ORGANIZAO DOS PAs Capovilla et al. (2001)
Local de articulao (LA)

01. abdome ou na regio plvica
02. cabea ou na altura da cabea
03. acima da cabea
04. laterais da cabea
05. tocando a cabea
06. tocando o(s) antebrao(s)
07. brao(s)
08. dobra(s) does) brao(s)
09. parte interna does) brao(s)
10. tocando a parte superior does) brao(s)
11. barriga
12. tocando a barriga
13. bochecha(s)
14. tocando a(s) a(s) bochecha(s)
15. boca
16. laterais da boca
17. tocando a boca
18. cintura: lado esquerdo ou direito
20. frente ou distante do corpo
21. lateral do corpo: esquerda ou direita
23. tocando o peito
24. costas
25. tocando cotovelo(s)
26. coxa(s): lado esquerdo ou direito
27. ombro(s) .
28. pescoo
29. quadril(is): lado esquerdo ou direito
30. tocando o dente
31. diante do rosto (face)
32. tocando a(s) lateral(is) da testa
33. olho(s)
34. tocando o nariz: laterais ou ponta
35. orelha(s)
36. queixo
37. tocando queixo
38. tocando lngua
39. tocando ponta da lngua
45. lbio(s): superior ou inferior
46. tocando o(s) lbio(s)
48. tocando a(s) orelha(s)
49. tocando a testa
50. tocando abaixo ou no canto does) olho(s)
52. tocando a(s) lateral(is) do pescoo
54. tocando ou prximo ou acima does)
ombro(s)
55. lateral do rosto
56. tocando nuca

A proposta que se apresenta sugere o PA como segundo critrio de ordenao de ULs e
UTs em repertrios com entradas em LSB. Para a locao tambm h a necessidade de se
estabelecer uma ordem.
A ordenao proposta para os PAs tomou como base os estudos apresentados, incluindo-
se os PAs de Amaral (1994), os alquiros selecionados por Capovilla et al. (2001) para
organizar o buscasigno, os PAs apresentados por Liddell & Johnson (2000:286) e a
disposio de Xavier (2006), luz dos princpios de ordenao defendidos por Liddell &
Johnson. Alm da ordenao seqencial dos PAs em relao ao corpo, o continuum de
distanciamento do corpo tambm tem uma ordem: da unidade localizada em ponto mais
central, mais perto do corpo (proximal) para a unidade em PA mais distante do corpo
(distal). A seqncia dos PAs encontra-se, a seguir, acompanhada de numerao que
representa a legenda numrica da Figura 54:


195
Figura 52 Seqncia numrica dos Pontos de Articulao proposta desta pesquisa
Assim, a proposta defendida neste estudo determina que a ordem se d no sentido
longitudinal do corpo: de trs para frente e de cima para baixo
320
. No sentido latitudinal do
corpo, a ordem se d do ponto mais prximo do corpo para o mais distante do corpo (do
ponto mais central para o ponto mais perifrico, seguindo a ordem mais central, direita e
esquerda): em primeiro lugar, aparecem as ULs e as UTs que tocam o corpo
(PROXIMAL); em segundo lugar, devem vir as ULs e as UTs que esto no espao neutro
(MEDIAL); em terceiro lugar, devem vir as ULs e as UTs que esto mais distantes do
corpo (DISTAL).
No realizar de uma UL, a relao entre as mos e os dedos pode ser considerada como PA.
Relaes comuns entre as mos envolvem: enganchar os dedos, tocar uma mo na outra,
sobrepor etc. Caso haja pares mnimos cuja nica diferena esteja nessa relao entre as
mos, a ordenao proposta a seguinte:


320
Essa proposta organiza o sentido longitudinal do corpo num continuum circular que se inicia na parte
superior das costas, de trs para frente, de cima para baixo at a parte inferior das costas. Essa ordem
sustenta-se no argumento de que a mo, articulador da LSB, tem flexibilidade contnua de deslocamento
circular em torno do corpo, da parte mais alta das costas at a parte mais baixa das costas no final do
continuum, considerando-se a existncia de um ponto cego no centro nas costas em que uma UL da LSB teria
uma probabilidade bastante mnima de ocorrncia. Entretanto, possvel alterar o ponto de incio desse
continuum, iniciando-o, por exemplo, no topo da cabea ou na face, mais especificamente a partir dos olhos,
como intuitivamente sugeriu Quadros ao argumentar a respeito desse continuum.

ORDEM PARA O PARMETRO: PONTO DE ARTICULAO

(1) costas (parte alta) > (2) ombros > (3) pescoo (atrs) > (4) nuca > (5) cabea (atrs) > (6)
cabea (topo) > (7) testa > (8) sobrancelha > (9) olhos > (10) orelha > (11) nariz > (12) lbio
(superior) > (13) dentes > (14) lngua > (15) lbio (inferior) > (16) bochecha > (17) queixo > (18)
pescoo > (19)brao (externo) > (20) cotovelo > (21) antebrao (externo) > (22) pulso (externo) >
(23) mo (dorso) > (24) dedos (externo) > (25) dedos (interno) > (26) mo (palma) > (27) pulso
(interno) > (28) peito > (29) seios > (30) abdmen > (31) cintura > (32) regio plvica > (33)
quadril > (34) coxa > (35) ndegas > (36) costas (parte baixa)



196
Figura 53 Ordem para a relao entre os dedos, pulso e mos
Figura 54 Ordem para os Pontos de Articulao (proposta desta pesquisa)
323324

321
Um exemplo dessa relao encontra-se na UL que denomina briga corporal em LSB.
322
Um exemplo dessa relao encontra-se na UL que denomina escravo em LSB
323
Ilustrao de Fbio Sellani. A discusso para a ilustrao dos PAs propostos pela pesquisadora
deu-se com a participao de Messias Ramos Costa, Amarildo Espndola, Fbio Sellani e Carlos
Nascimento.

ORDEM PARA A RELAO ENTRE OS DEDOS, PULSO E MOS

(1) dedos das mos enganchados
321
> (2) sobreposio (mo ativa sobre a mo passiva) > (3)
subposio (mo ativa sob a mo passiva) > (4) dedos, mos ou pulsos cruzados
322
> (5) dedos ou
mos tocando-se > (6) lateralizao (uma mo ao lado da outra) > (7) mo ativa em frente mo
passiva > (8) mo ativa atrs da mo passiva)



197
2.4.1.3. Proposta para ordenao do parmetro Orientao da Palma da Mo (OP)
325








(i) ORGANIZAO DAS OPs Marentette (1995:204 apud Karnopp, 1999)











Figura 55 Orientaes da palma da Mo (Marentette, 1995:204 apud Karnopp, 1999)

(ii) ORGANIZAO DAS OPs HamNoSys







Figura 56 Orientaes da Palma da Mo Sistema HamNoSys

324
Para facilitar a visualizao, esse quadro foi inserido com legenda no anexo XXIV desta
pesquisa.
325
Escrita em signwriting: Orientao da Palma da Mo.


198
(iii) ORGANIZAO DAS OPs Capovilla et al. (2001; 2002)
Orientao da palma (OP) direita ou esquerda: Opd ou Ope
01. para baixo
02. para cima
03. para frente
04. para trs ou dentro
05. para esquerda
06. para direita

Orientao da mo (OM) direita ou esquerda: Omd ou Ome
01. apontando para direita
02. apontando para esquerda
03. apontando para frente
04. apontando para trs ou dentro
05. apontando para cima
06. apontando para baixo

Relao entre mos (RM)
01. mo direita acima da mo esquerda
02. mo esquerda acima da mo direita
03. mo direita frente da mo esquerda
04. mo esquerda frente da mo direita
05. lado a lado
06. cruzadas pelos dedos
08. tocando a(s) palma(s)
09. tocando o(s) dorso(s)
10. tocando o(s) pulso(s)
11. tocando o(s) dedo(s)
13. cruzadas pelos pulsos
14. tocando-se pelo pulso e dedo
15. entrelaadas pelos dedos
16. tocando-se pelas laterais das mos
17. tocando-se pelas pontas dos dedos
18. cotovelo tocando o dorso da mo
20. tocando entre os dedos
21. enganchados pelos dedo

Essa proposta amplia as OPs propostas no trabalho da Karnopp (1999) frente-trs; cima-
baixo; ipsilateral-contralateral. A OP da mo est distribuda em sete (7) direes bsicas,
no plano unidimensional. As OPs que estiverem na diagonal devem ser encaixadas na
seqncia do continuum proposto. Todas as CMs devem ser entendidas com a possibilidade
de orientao em qualquer direo do espao tridimensional.
ORDEM PARA O PARMETRO: ORIENTAO DA PALMA

(1) sem OP > (2) para cima > (3) contralateral > (4) para baixo > (5) ipsilateral > (6) para
frente (deitada) > (7) para frente (em p) > (8) para trs (dentro, de costas)

(1) sem OP > (2) para cima: >
(3) contralateral: > (4) para baixo: >
(5) ipsilateral: > (6) para frente (deitada): >
(7) para frente (em p): > (8) para trs (dentro, de costas):

Figura 57 Representao das Orientaes da Palma da Mo


199
A OP ser neutralizada at que a nica diferena entre uma UL ou UT e outra seja apenas a
OP, ou seja, quando estiver em relao de par mnimo com outra unidade, pois est
intimamente ligada CM, e inclu-la como critrio bsico para ordenao paramtrica
significaria multiplicar o nmero de CMs pelo nmero de OPs para encontrar o nmero de
opes possveis para cada CM.

2.4.1.4. Proposta para ordenao do parmetro Movimento (Mov.)
326





(i) ORGANIZAO DO MOVIMENTO: Capovilla et al. (2001)
Capovilla et al. (2001) distriburam o Movimento para a organizao de seu dicionrio por
buscasigno em: movimentos de mo (direita ou esquerda); tipos de movimento; movimentos
de dedo (direito ou esquerdo); freqncia ou intensidade e movimento de corpo.
Tipo de movimento: TM
01. ondulatrio
03. espiral
05. tremular

Movimento de dedo(s) (MD) direito(s) ou esquerdo(s): Mdd ou Mde
01. oscilar
02. balanar
03. fechar
04. abrir/distender
05. curvar
07. unir pelas pontas
08. aproximar e afastar
09. estalar
10. fechar um a um
11. abrir um a um
12. esfregar


326
Escrita em signwriting: Movimento.


200
Freqncia (F) ou intensidade (I) de Movimento: FM/IM
01. altemado(s) ou altenadamente
02. com fora
03. duas vezes ou vrias vezes
04. lenta ou lentamente
05. rpida ou rapidamente
06. repetir o movimento

Movimento de corpo: MC
01. baixar
02. inclinar para frente
03. inclinar para trs
04. inclinar para os lados
05. encolher os ombros
06. balanar os ombros
07. cabea girando
08. cabea inclinando para trs
09. cabea inclinando para o lado

Movimento de mo (MM) direita ou esquerda: Mmd ou Mme

01. balanar para cima e para baixo
02. balanar para frente e para trs
03. balanar para os lados
04. para direita
05. para esquerda
06. para frente
07. para trs ou dentro
08. para cima
09. para baixo
11. para cima e para baixo ou para baixo e
para cima
15. para direita e para frente
16. para direita e para trs ou para dentro
19. para esquerda e para frente
20. para esquerda e para trs ou para dentro
21. para baixo e para direita
23. para baixo e para esquerda
24. para baixo e para frente
25. para baixo e para trs ou para dentro
26. para cima e para frente
27. para cima e para direita
28. para cima e para esquerda
29. para cima e para trs ou para dentro
30. crculo(s) para frente
31. crculo(s) para trs ou dentro
32. crculo(s) para os lados
33. arco(s) para frente
34. arco(s) para trs/dentro
35. arco(s) para os lados
40. abrir e fechar
41. arco(s) para cima
42. arco(s) para baixo
43. para frente e para trs ou para trs e para
frente
45. para os lados
46. simular um n ou lao
47. descrever forma de quadrado ou
retngulo
48. descrever forma de crculo
49. descrever forma de cruz
50. girar pelo(s) pulso(s)
51. dobrar pelo pulso


201
(ii) ORGANIZAO DO MOVIMENTO:













































Figura 58 Slides de power point (elaborados por Stumpf: Disciplina Escrita III - 2006 e 2008)


202
O Movimento (Mov.) apresenta vrias caractersticas: direo; modo; freqncia; tipo;
intensidade. Nem todos os aspectos que envolvem o parmetro do Mov. so muito visveis
para serem considerados como critrio de ordenao para um repertrio lexicogrfico sob
a perspectiva da proposta apresentada por esta ordenao. A direo parece ser a parte do
movimento mais visvel e, portanto, deve ser o primeiro critrio do movimento a ser
observado numa proposta de ordenao paramtrica do parmetro Movimento.
Os princpios que regem a ordenao lexicogrfica semasiolgica para o parmetro do
Movimento seguem a seqncia: Uma UL sem-movimento vir antes de uma UL com-
movimento. O movimento inicial ser sempre o primeiro a ser considerado e ser includo
no repertrio lexicogrfico, como default. Esse movimento segue a seqncia do
interlocutor para o espao sob os princpios defendidos nesta tese (de dentro para fora), da
primeira pessoa para a segunda pessoa.
1p 2p
Para pares mnimos cuja nica diferena entre eles seja a direo do movimento no espao
neutro, tomam como ponto de partida a UL registrada com a mo direita como default.
Nesse caso, a UL articulada com a mo direita com movimento lateral para a direita (de
dentro para fora) vir antes da UL articulada com a mo direita com movimento lateral
para a esquerda (de fora para dentro). No caso das entradas ADULTO
327
e QUENTE
328
,
primeiramente vir o sinal de ADULTO que, articulado com a mo direita, ter o
movimento para o lado direito do corpo do interlocutor e QUENTE segue o sentido
contrrio e, portanto, vir depois.
No caso de ULs cuja direo do movimento no espao neutro seja para frente (de dentro
para fora) ou para trs (de fora para dentro)
329
, entradas como IR e VIR cujo trao
distintivo seja apenas a direo frontal tambm sero submetidas anlise dos critrios

327
(ADULTO)
328
(QUENTE)
329
Pares mnimos que se opem na direo frontal, diagonal e lateral so muito freqentes em
verbos com-concordncia cuja nica diferena a direo deles no espao.


203
gerais definidos no incio dessa seo. IR ser uma entrada antes de VIR, porque,
primeiramente ser representado o que est mais perto do corpo (de perto para longe); em
seguida, o que est longe do corpo (de longe para perto).
ORDEM PARA O PARMETRO: MOVIMENTO

DIREO
para frente > para trs
para baixo > para cima
para direita > para esquerda
para diagonal (direita) > para diagonal (esquerda)
do centro > para fora

MODO
- simultneo > alternado

FREQNCIA
- pontual > repetido

TIPO
- descritivo: de n ou de lao; de figuras geomtricas; de smbolos: cruz etc.
- trajetria: linear > trmulo > balanado (horizontalmente (negativamente),
verticalmente (afirmativamente) > oscilado > ondulado> curvo > arqueado >
circular > giratrio > espiralado > ziguezagueado

INTENSIDADE
lento / fraco > rpido / forte

do menos-movimento > mais-movimento;
do movimento mais simples > movimento mais complexo;
do movimento mais curto > movimento mais longo;
Mov. inicial > Mov. final
dos dedos, do punho, do brao e antebrao

Figura 59 Ordem para o parmetro Movimento (proposta desta pesquisa)


204
2.4.1.5. Proposta para ordenao do parmetro Expresso Facial (EF)
330








(i) ORGANIZAO DAS EXPRESSES FACIAIS Capovilla et al. (2001)
Expresses faciais organizadas em Capovilla et al. (2001).

Tipo de expresso facial (TEF)
01. alegre ou alegria
02. boca aberta
03. boca semi-aberta
04. bochechas infladas
05. bochechas sugadas
06. brava
07. contrada ou negativa
08. dentes cerrados ou mostrando os dentes
09. lbios cerrados
10. lbios protuberantes
11. cabea balanando negativamente
12. lngua ou ponta da lngua para fora
13. passando a lngua ou ponta da lngua para fora
14. batendo a lngua entre os lbios
15. estalando lbios
17. olhos arregalados
18. olhos fechados
19. olhos semi-abertos
20. sobrancelhas arqueadas
21. soltando ar ou assoprar ou expirar
22. sorriso ou sorrindo
23. testa franzida
24. triste ou tristeza
25. bocejando
26. desconforto
27. inspirando ar
28. bochecha distendida pela ponta da lngua
29. batendo os dentes
30. mexer boca abrindo e fechando ou mastigar ou simular fala





330
Escrita em signwriting: Expresses Faciais.


205
(ii) ORGANIZAO DAS EXPRESSS FACIAIS Sutton (2000) e Stumpf (2005)

















Figura 60 EFs: slides preparados por Stumpf (2008)
331


331
Estas imagens fazem parte da seqncia de slides preparada por Stumpf (2008) e que se encontra
no anexo XII.I desta tese.


206
Para tomar como referncia para a ordenao paramtrica das EFs desta tese, foram
inseridas representaes de EFs no motivadas pela necessidade de uma representao de
LS, mas que representam expresses incorporadas articulao de vrias ULs da LSB.
Foram includas nessa seo para contribuir para o estabelecimento de uma ordem para as
expresses faciais. Essas expresses faciais esto bem representadas no trabalho de
Andrew Loomis que, nos idos de mil e oitocentos, evidenciam alguns aspectos relevantes
para a anlise a respeito das EF em LSB, independentemente de uma anlise gramatical.
Abaixo de cada expresso facial (Figura 61) encontra-se sua respectiva denominao em
ingls. Essas expresses faciais, sem muito rigor tradutrio, foram traduzidas,
respectivamente, da esquerda para a direita por: melancolia, preocupao, medo, irritao,
braveza, fria, surpresa, desconfiana, desgosto, pnico, desdm, remorso, expectativa,
prazer, satisfao, deleite, alegria, xtase:
Figura 61 Expresses Faciais esboadas por Andrew Loomis
(In: http://www.marel.pro.br/fighuma.htm. Acesso em 12 de abril de 2009)

As sobrancelhas elevam-se e abaixam-se, os lbios assumem posies que variam entre uma
posio para boca e lbios mais fechados e uma posio para boca e lbios mais abertos. O
movimento dos lbios pode ter dois eixos: o eixo horizontal (extenso dos lbios em linha
reta) e o eixo vertical (extenso circular). No eixo horizontal os lbios passam da posio de
bico para a posio reta (em linha); no eixo vertical, os lbios passam da posio de bico
para a boca totalmente aberta.


207
Seria possvel estabelecer a seguinte seqncia para as expresses faciais: expresses faciais
fechadas > expresses faciais ausentes (neutras) > expresses faciais abertas. Entretanto,
esta tese advoga a seguinte seqncia: sem-expresso facial > com-expresso facial. Nesse
caso, a seqncia com-expresso facial estabelece uma subseqncia: com expresses
faciais mais fechadas > com expresses faciais mais abertas, como se v na figura 61.
As expresses faciais mais fechadas (expresses associadas a sentimentos mais negativos como
braveza, tristeza, desconforto, preocupao) seguem-se pelas expresses faciais mais abertas
(expresses associadas a sentimentos mais positivos como alegria, tranqilidade, prazer)
As sobrancelhas, porm, so determinantes na informao sobre as EFs. As sobrancelhas
franzidas representam EFs mais fechadas. Essas esto associadas a braveza, tristeza, dor).
As sobrancelhas arqueadas representam EFs mais abertas. Essas esto associadas a alegria,
curiosidade, prazer).
ORDEM PARA O PARMETRO: EXPRESSO FACIAL
ULs sem expresso facial > ULs com expresso facial (mais fechada > mais aberta)
a) sobrancelhas franzidas > arqueadas;
b) olhos fechados > olhos semi-abertos > olhos abertos >olhos arregalados;
c) arcada dentria cerrada > arcada dentria batendo os dentes > arcada dentria
aberta e aparente;
d) batendo a lngua entre os lbios > lngua ou ponta da lngua para fora;
e) lbios cerrados (mastigar) > lbios protuberantes (beijo/ bico) > lbios semi-
abertos (soprando / expirando / inspirando / abrindo e fechando) >
simulando fala > lbios estalando > lbios abertos > bocejo;
f) bochechas sugadas > bochecha distendida pela ponta da lngua > bochechas
infladas.
Obs.:
- As EFs mais fechadas esto associadas a sentimentos negativos.
- As EFs mais abertas esto associadas a sentimentos positivos.
Figura 62 Ordem para as Expresses Faciais (proposta desta pesquisa)



208
2.4.1.6. Proposta para ordenao do parmetro Expresso Corporal (EC)
332








(i) ORGANIZAO DAS ECs Sutton (2000) e Stumpf (2005)

No acervo bibliogrfico pesquisado no foram encontradas muitas representaes
especficas para as EC. Para apresentar os sistemas, seguem slides elaborados por Stumpf
(2008) com uma sntese dos smbolos do signwriting.












Figura 63 ECs: slides preparados por Stumpf (2008)
333


332
Escrita em signwriting: Expresses Corporais.


209
Entre as expresses corporais, encontram-se a posio e o movimento da cabea, dos
ombros, do tronco, da cintura, como demonstram os slides de Stumpf (2008).

ORDEM PARA O PARMETRO: EXPRESSO CORPORAL

sem EC > com EC
da esquerda ou do centro > para a direita (de dentro para fora)
da direita ou do centro > para a esquerda ( de fora para dentro)
para frente > para trs
para baixo > para cima

As expresses corporais podem seguir, tambm, a seqncia de
ordenao dos PAs. Se a EC for articulada nos ombros, seguir a ordem
estabelecida dos PAs at que se chegue aos ombros.
Figura 64 - Ordem para as Expresses Corporais (proposta desta pesquisa)

O captulo seguinte apresenta a proposta lexicogrfica associada ao desmembramento das
reflexes aqui apresentadas.

333
Estas imagens fazem parte da seqncia de slides preparada por Stumpf (2008) e que se encontra
no anexo XII.I desta tese.


210
CAPTULO 3 PROPOSTAS TERICAS

Lexicography, (the making of dictionaries), is like
painting sunsets. By the time the paint dries the subject
has changed.
Dr. Bill Vicars
334


3.1. Introduo
Todas as reflexes suscitadas nesta tese, nos dois mbitos de reflexo e de estudo da
representao do lxico, a lexicologia e a lexicografia, tiveram o fim de sistematizar
propostas que levem elaborao de repertrios lexicogrficos e terminogrficos
completos. Este captulo converge todos esses estudos abordados na pesquisa para as
propostas de organizao de repertrios digitais e impressos, com LSB, sob a organizao
semasiolgica e onomasiolgica.
Este captulo apresenta, ainda, um instrumento elaborado para servir de base para a
delimitao de repertrios que possam ser elaborados com os modelos propostos, em
seguida, tal como esto ou recriados de acordo com a demanda que se tiver.
H diferentes nveis de proposta. H propostas para a representao iconogrfica da LSB,
h propostas para a organizao onomasiolgica e semasiolgica de repertrios com LSB,
h uma proposta geral para repertrios impressos e digitais. H, tambm, propostas para
fins educacionais. Essas propostas apresentadas esto predominantemente no campo
terico. Parte das idias inseridas nessas propostas foram aplicadas em dois prottipos de
glossrios com o fim de ilustrar as possibilidades prticas que emergem da aplicao delas.
O primeiro prottipo apresenta o modelo de um GLOSSRIO DIDTICO VISUAL
DE CLASSIFICADORES EM LSB (em formato de DVD) que se encontra sob uma
organizao onomasiolgica. O segundo modelo o GLOSSRIO TERMINOLGICO
DE LINGSTICA EM LSB (em formato impresso), sem definies; apenas com
equivalentes e que se encontra sob a organizao semasiolgica em ordenao paramtrica.
Antes delas, porm, ser apresentado o instrumento genrico, sugerido como proposta para
delimitao de repertrios lexicogrficos e fraseogrficos.



334
In: Extrado de <http://www.lifeprint.com/dictionary.htm>. Acesso em: 6/05/09.


211
3.2. O instrumento genrico
335

Quando se aspira a elaborar um repertrio lexicogrfico, terminogrfico, ou outro, muitos
aspectos devem ser considerados. preciso tomar uma srie de decises que repercutiro
na organizao da macro e da microestrutura desse repertrio. Essas definies devem
estar de acordo com os objetivos que se pretende alcanar.
Para contemplar essa delimitao de estratgias e a tomada de decises necessrias
elaborao de um repertrio lexicogrfico ou terminogrfico completo, o instrumento
elaborado para anlise da coletnea de repertrios lexicogrficos e terminogrficos com LS
(anexo VIII), apresentado no captulo 2 desta tese, serviu de base para a elaborao de
outro instrumento para a pr-seleo de elementos candidatos ficha lexicogrfica que far
parte do repertrio completo a ser elaborado em fase futura.
Esse instrumento, intitulado instrumento genrico, foi elaborado para auxiliar as escolhas
necessrias a essa delimitao e a conseqente elaborao de fichas lxico-terminogrficas
adequadas ao desenvolvimento dos mais variados tipos de repertrios, inclusos aqueles que
tratam, simultaneamente, de duas modalidades diferentes de lngua (no caso, uma lngua de
sinais e outra lngua oral), e sobre as quais sero organizados os verbetes do repertrio a ser
elaborado. Esse instrumento estruturou-se a partir do seguinte questionamento: o que precede
a elaborao de uma ficha lxico-terminogrfica?
Para se elaborar uma ficha lxico-terminogrfica, que sirva de base para a organizao de
um repertrio, preciso: (a) levar em considerao uma srie de elementos passveis de
insero na obra e (b) compatibilizar as opes informacionais com a proposta do
repertrio que se pretende confeccionar.
Em face da especificidade da modalidade da LSB e da inexistncia de modelos de fichas
lexicogrficas especficos para atender o escopo dessa rea em estudo, esse instrumento
traz alguns pontos que levam a reflexes a respeito da composio de obras mais
universais e acessveis a consulentes que demandam estratgias diferenciadas para atender a
suas necessidades, como o caso de obras que precisam atender surdos, surdocegos,
pessoas com baixa viso, pessoas com mobilidade reduzida etc.

335
O instrumento elaborado para essa pesquisa foi apresentado no RiTerm em 2006 e foi publicado
nas atas do referido evento sob o ttulo: Libras-LP / LP-Libras: os primeiros passos para a
elaborao de repertrios terminogrficos bilnges que atendam s necessidades educacionais de
aprendizes surdos.


212
Uma adaptao nesse instrumento pode, tambm, torn-lo til anlise e avaliao de
repertrios, por meio da identificao dos itens presentes em dada obra, com itens
possveis, necessrios e compatveis com as diferentes propostas, o que favorece
diretamente a proposio e elaborao de novos modelos de repertrios.
De maneira geral, para a elaborao desse instrumento, tomou-se como base: (a) os
princpios e critrios norteadores da avaliao de dicionrios brasileiros de Lngua
Portuguesa para o MEC/PNLD/2007 (2007, apud GOMES, 2007: anexo I); (b) as fichas
de avaliao de dicionrios de tipos 1, 2 e 3 do MEC/PNLD/2007 (2007, apud GOMES,
2007:anexo II); (c) a pesquisa iconogrfica de Sofiato (2005); (d) reflexes extradas de
Borba (2003); (e) a proposta metodolgica para elaborao de lxicos, dicionrios e
glossrios, de Faulstich (2001); (f) reflexes extradas de Cabr (1993); (g) reflexes
extradas de Carvalho (2001); e (h) o roteiro de avaliao de dicionrios e glossrios
cientficos e tcnicos de Faulstich (1996).
Esse instrumento foi dividido em duas partes: (a) a PARTE I refere-se macroestrutura, o
conjunto de componentes que constituem o dicionrio em si, desde os aspectos fsicos at
a configurao de rede de informao que compem as informaes lexicogrficas.
Segundo Gomes (2007), grosso modo, a macroestrutura apresenta o conjunto dos verbetes.
Ela diz respeito a itens tais como: caderno etimolgico, capas internas, prefcio, como usar
o dicionrio/ organizao do dicionrio, advertncias para uso, abreviaturas, ndice de
pranchas temticas, crditos fotogrficos, apndices (apndice ortogrfico, apndice
gramatical - regras de concordncia, lista de prefixos, lista de sufixos, nmeros, regras de
concordncia em cores, conjugao verbal, observaes morfolgicas -, atlas do mundo,
atlas francofonia, adjetivos ptrios), provrbios e expresses, verbetes, alfabeto fnico,
sumrio; (b) a PARTE II diz respeito microestrutura e pode ser tomada como sinnimo de
verbete. Fazem parte dela todas as informaes lexicais, lingsticas, gramaticais e
pragmticas, a partir da entrada, como: transcrio fontica, pronncia, diviso silbica,
indicao de pronncia, etimologia ou origem, formao, categoria gramatical, gnero
(regular/irregular), grau (regular/irregular) / (absoluto sinttico/analtico); nmero
(regular/irregular), transitividade, nota gramatical, conjugao (regular/irregular), modelo
de conjugao, definio, acepo, remisso, exemplo, abonao, sinnimo, antnimo,
homnimo, marca de uso, variante, palavra cognata, coletivo, voz, indicao de
estrangeirismo, palavra derivada, locuo, fraseologismo, ilustrao, remisso ilustrao.


213
importante destacar que esse instrumento no teve a pretenso de esgotar as
possibilidades de um repertrio lxico-terminogrfico, mas de conter um grande nmero
delas. Alm disso, nele foram includos itens bsicos, dos quais, muitos, so obrigatrios,
de grande relevncia aos repertrios, ao lado de itens opcionais e, por vezes, at,
irrelevantes elaborao de um grande nmero de repertrios. A seleo de um item, por
meio da marcao do parntese com um x, implica a incluso desse item na ficha
lexicogrfica a ser elaborada. A no-seleo implica a excluso do mesmo na ficha e,
conseqentemente, na obra.
Avaliar a compatibilidade dos itens selecionados com a proposta da obra fundamental
para evitar opes incoerentes. Algumas observaes de Faulstich (2001) ilustram a
importncia da coerncia dos itens inseridos no repertrio. Por exemplo, se o repertrio
pretendido tiver orientao socioterminolgica, o campo de variantes deve ser obrigatrio;
se o repertrio for sistemtico (e no-alfabtico), o campo de remissivas deve ser
obrigatrio; os equivalentes em lngua estrangeira sero contemplados de acordo com o
interesse e objetivo da obra; os critrios para distino entre homonmia e polissemia
precisam estar bem definidos, tanto para os repertrios monolnges quanto para os
repertrios bilnges. Por exemplo, se a polissemia for definida pela expanso de significados
de um mesmo nome, deve ser identificada por meio da insero de uma nica entrada com
diferentes acepes, ao passo que se a homonmia for definida por palavras idnticas com
significados dspares, deve ser identificada por meio da insero de uma entrada distinta
para cada significado (cf. FAULSTICH, 2001).
Esse instrumento no foi elaborado para beneficiar especialistas experientes na rea
lexicogrfica, pois esses j tm conhecimento suficiente para preparar fichas lxico-
trminogrficas, sem auxlio de instrumentos genricos para tal. Pelo contrrio, o
instrumento genrico teve como objetivo amparar pesquisadores iniciantes na rea. Por
esse motivo e para auxiliar o entendimento de vrios termos inseridos no instrumento,
foram includas, em notas de rodap, vrias definies literalmente extradas dos trabalhos
de Correia (2009), Gomez (2006; 2007).
Esse instrumento genrico, enfim, sugerido para facilitar a delimitao e planejamento,
organizao de repertrios lxico-terminogrficos, apresenta-se no anexo IX. Elaborar esse
instrumento foi um exerccio que, alm da identificao de recursos e estratgias passveis
de pertencimento a obras lexicogrficas, teis a pesquisadores iniciantes na rea
lexicogrfica, abriu espao para refletir, ainda que de forma bem incipiente, sobre a


214
necessidade de os dicionrios constiturem-se como recursos no somente de acessibilidade
lingstica, mas, tambm, de acessibilidade instrumental para pessoas com distintas
necessidades. Essas reflexes introduzem um novo paradigma no pensar lexicogrfico no
sentido de humanizar ainda mais o conhecimento em benefcio de um nmero ainda
maior de consulentes.

3.3. Reflexes e sugestes em torno da representao iconogrfica da LSB
Entre as tantas decises que se tem de tomar quando se pretende elaborar repertrios
lexicogrficos acessveis Comunidade Surda esto aquelas que se referem representao
grfica da LSB. Repertrios lexicogrficos para falantes de LSB precisam abusar, de certa
maneira, dos recursos visuais, sem, portanto, poluir os repertrios com excesso deste tipo
de estmulo.
H duas vias bsicas para a representao lingstica da LSB. Uma via, por imagens
congeladas, presente em repertrios impressos, representadas por meio de imagens
digitalizadas, fotografadas, desenhadas (desenhos naturalistas) sozinhas ou acompanhadas
de legenda descritiva dos parmetros da LSB, escritas em signwriting
336
ou outro sistema de
escrita de sinais articulados por um falante de LSB; e outra, por imagens em
movimento, representada, basicamente, por vdeos, em repertrios eletrnicos. A
proposta aqui apresentada advoga dois tipos de representao iconogrfica para repertrios
em LSB com fins instrutivos: por imagens e por escrita; em repertrios digitais e impressos.
Para repertrios digitais: por imagens
337

(a) Infantis e Juvenis: a melhor representao iconogrfica encontrada foi a de
AVATAR
338
com representao de todos os parmetros da LS, como se fosse,
realmente, uma pessoa (vide o repertrio de cdigo INT_ELE_06, p. cxvi do
anexo VII). A representao digital desse repertrio sugere um jogo que poderia

336
Modelo universal para a escrita dos itens lexicais das lnguas de sinais.
337
Todas as fotografias inseridas nessa pesquisa foram tiradas antes da concluso dessa proposta.
Por isso, no se enquadraram nos moldes das representaes defendidas. Pretende-se substituir
essas imagens em momento seguinte.
338
O termo avatar vem do snscrito e tem como segunda acepo no Aurlio eletrnico (2004),
transformao, transfigurao. Trata-se de um cone que representar o falante de LSB, em
animao, em vez de ser um vdeo de um falante da LSB. A grande vantagem desse recurso que,
alm de proteger a face das pessoas que sinalizam , tambm, um recurso dinmico e didtico que
desperta a curiosidade e o interesse do consulente, especialmente, quando se trata de crianas.


215
no ser somente digital, mas realmente divulgado em pequenos aparelhos de jogos
eletrnicos.
(b) Acadmicos (para adultos em nveis mais formais de ensino): no h por que no
representar a pessoa por AVATAR, com a imagem em movimento, mas isso no
impede uma representao de dicionrios com vdeo da pessoa, mesmo. Foram
coletados muitos repertrios, dessa categoria, com LS, embora nenhum deles tenha
esse tipo de representao, ou seja, por AVATAR. (vide repertrios de cdigos:
NAC_ELE_TERM_GLO_DID_01, p.lxxxvii; INT_ELE_TERM_02, p.xcvi;
NAC_ELE_01, p.xcviii; NAC_ELE_02, p.ci; NAC_ELE_04, p.civ;
NAC_ELE_07, p.cvii; INT_ELE_01, cx; INT_ELE_03, p.cxi; INT_ELE_04,
p.cxiii; INT_ELE_05, p.cxv; INT_ELE_07, p.cxviii; INT_ELE_08, p.cxx;
INT_ELE_09, p.cxxi; INT_ELE_10, p.cxxiii; INT_ELE_12, p.cxxv;
INT_ELE_13, p.cxxviii; todos do anexo VII).
Obs.: desaconselha-se a organizao de repertrios digitais com representao
iconogrfica da LSB por imagens congeladas uma vez que via digital h muitos recursos
disponveis para que a representao iconogrfica da lngua esteja em movimento.
Para repertrios impressos: representao pictrica
(a) Infantis, Juvenis e acadmicos: sugerem-se dois tipos de representao:
(i) por fotografia: representao por fotografias coloridas
339
com contraste de
fundo, pele e vestimenta.
(i) para ULs com uma nica CM: por uma fotografia de pessoa representada
at o quadril
340
, articulando a LSB com a EF
inicial
e a EC
inicial
, mo ativa
representada pela mo direita e mo passiva representada pela mo
esquerda, com a(s) CM(s)
inicial(is)
j na OP correta, no PA
inicial
;

339
Como visto nas anlises, fotografias em preto e banco no so contrastivas o suficiente para
tornarem a representao iconogrfica, da LS, clara.
340
Diferentemente da proposta de escrita pelo sistema signwriting que, como escrita, pode ter, mas
no exige a representao da cabea, do tronco etc., caso esses no sejam traos essenciais para a
interpretao da UL escrita e exatamente porque se trata de um sistema de escrita; no
aconselhvel representao pictrica sem cabea. Quando a representao ultrapassar o quadril,
deve-se ampliar a representao fotogrfica at praticamente os joelhos.


216
(i) para ULs com mais de uma CM: por mais de uma fotografia
341
de pessoa
articulando a LSB. A primeira fotografia segue a mesma orientao de i; as
demais fotografias tambm, exceo do PA que no ser mais o inicial,
mas o PA medial ou o PA final. O movimento dessas fotografias deve ser
representado, preferencialmente, por setas que seguem os princpios do
sistema signwriting, conforme ilustrado na figura 65 e descrito no anexo
XII.II.
(ii) por desenhos naturalistas acadmicos
342
: de uma maneira geral, os desenhos
devem seguir os mesmos princpios das fotografias. A representao dos
desenhos, entretanto, pode ser sem cor, com fundo branco e traos pretos
completos
343
.
(ii) para ULs com uma nica CM: os desenhos devem representar uma pessoa
da cabea ao quadril
344
, articulando a LSB com a EF
inicial
e a EC
inicial
, mo
ativa representada pela mo direita e mo passiva representada pela mo
esquerda, com a(s) CM(s)
inicial(is)
j na OP correta, no PA
inicial
;
(ii) para ULs com mais de uma CM: haver mais de uma representao
iconogrfica
345
de pessoa articulando a LSB. O primeiro desenho segue a
mesma orientao de ii; os demais desenhos tambm, exceo do PA que
no ser mais o inicial, mas o PA medial ou o PA final. O movimento dos
desenhos, assim como nas fotografias, deve ser representado por setas do

341
A quantidade de fotografias deve estar diretamente relacionada representao de cada CM, EF
ou EC presentes numa UL; isto , sero necessrias tantas fotografias quantas forem as CMs e
ENMs diferentes dentro da UL representada.
342
Desenhos naturalistas acadmicos esto entendidos como desenhos tradicionais que tentam
reproduzir a realidade.
343
Entende-se por traos completos, traos que preencham os limites do desenho. Entretanto,
deve-se ter cuidado para no poluir a imagem. Os mesmos cuidados com o contraste pele, fundo,
vestimenta que os intrpretes devem ter quando atuam profissionalmente, devem ser observados
nos desenhos.
344
Quando a representao ultrapassar o quadril, ampliar a representao fotogrfica at
praticamente os joelhos.
345
A quantidade de desenhos deve estar diretamente relacionada representao de cada CM, EF
ou EC presentes numa UL; isto , sero necessrias tantos desenhos quantas forem as CMs e
ENMs diferentes dentro da UL representada.


217
sistema signwriting, conforme representaes registradas no slide apresentado
na figura 65
346
,

Figura 65 Representaes do Movimento por setas, no Sistema de Escrita Signwriting
Obs.: sugere-se uma nica diferena entre a representao pictrica nos repertrios infantis
e juvenis e a representao pictrica nos repertrios acadmicos. Para repertrios do
primeiro grupo, sugere-se imagem de crianas, preferencialmente, com vestes coloridas em
contraste fundo, pele e cor da roupa; e para repertrios do segundo grupo, sugere-se
imagem de adultos.
Para repertrios impressos: representao grfica
(a) Infantis, Juvenis e acadmicos: para a representao pela escrita, iconogrfica, mas no-
pictrica, sugere-se que qualquer tipo de repertrio impresso utilize-se do sistema
de escrita em signwriting
347
, mesmo que em princpio surja com o contraste com

346
Esse slide o mesmo slide 15, elaborado por Stumpf e inserido na Figura 58 da seo 2.4.1.4.
do captulo 2. Detalhes a respeito dessa representao por setas podem ser localizados no arquivo
em pdf sob o ttulo Lies em SignWriting, includo no anexo XII.II desta tese.
347
Essa estratgia contribuir para a divulgao do signwriting em todo o territrio brasileiro. Dado
que h muitos simpatizantes da possibilidade de se escrever em signwriting, porm, como escrita
recente, muito poucos a conhecem e um grupo menor, ainda, a pratica.


218
outro tipo de representao como fez Capovilla et al. (2001), (vide repertrio de
cdigo NAC_IMP_GER_07, p.liii, anexo VII). A sugesto pelo signwriting deve-se
ao fato de no somente ser, esse, um sistema amplamente divulgado no mundo,
mas tambm, porque um sistema que vem atendendo satisfatoriamente como
registro grfico das LS no mundo todo. Diante do fato de ser um sistema ainda
pouco conhecido, sugere-se que o repertrio que o contemple seja acompanhado
de manual de instrues para leitura em signwriting, como Capovilla et al. (2001).
Entretanto, a sugesto de que esse repertrio impresso possa vir acompanhado de
um curso digital de signwriting, ou seja, todo em LSB, nos moldes do DVD de
Escrita de Sinais I, II e III do Curso de Licenciatura em Letras-Libras oferecido na
UFSC. O glossrio atualizado e inserido no ambiente virtual de ensino do mesmo
curso tambm um bom modelo, que pode ainda ser aprimorado, mas est bem
prximo de uma excelente representao da LS, inclusive em via dupla: escrita e
imagens em movimento (vide repertrio de cdigo INT_ELE_07, p.cxviii do
anexo VII).
A transcrio pelo Sistema de Notao por Palavras deve ser reservada para fins de
registros de dados, a fim de ser aplicado para a funo primeira que tem: a de transcrio da
LS.

3.4. Primeiro Plano: proposta geral para repertrios impressos e digitais
Apesar de o advento e o acelerado avano da tecnologia facilitarem a construo de
repertrios mais eficientes para a representao tridimensional das lnguas de sinais, apesar
de essa tecnologia possibilitar recursos de busca mais rpidos e de poder ser utilizada como
ferramenta para a aquisio do conhecimento, os repertrios impressos no perdem seu
lugar tanto pelo fato de a incluso digital ainda no ser uma realidade para toda a populao
brasileira, quanto pelo fato de um repertrio impresso ainda representar um meio de
consulta mais vivel e acessvel em vrios contextos.



219
3.4.1. Repertrios Lexicogrficos Impressos
A proposta para um repertrio lexicogrfico impresso advoga a organizao de um
repertrio tanto onomasiologicamente quanto semasiologicamente. Como explicitado
anteriormente, os repertrios lexicogrficos costumam ser organizados a partir de critrios
semasiolgicos que partem dos significantes para os significados ou a partir de critrios
onomasiolgicos que partem dos significados capazes de ter expresso lingstica para se
chegar aos significantes correspondentes. Seguem propostas de organizao de repertrios,
com LSB, com base nos critrios onomasiolgicos.
Uma proposta de organizao lexicogrfica onomasiolgica inclui, por exemplo, repertrios
organizados por temas, campos semnticos etc. A ordenao temtica de repertrios
lexicogrficos costuma ser arbitrria. Sugere-se, portanto, minimizar essa arbitrariedade por
meio da aplicao da organizao prototpica dos temas e dos verbetes includos nos temas.
O estudo apresentado no captulo 1 confirmou a inexistncia de um exemplar idneo,
tambm para os Surdos, ao nomearem categorias em LSB. Porm, entendeu que apesar de
os falantes no elegerem os mesmos prottipos, na mesma ordem, no descartou a
existncia de graus de prototipicidade. Isso significa que uma ordenao temtica
prototpica no pode ser rgida, pois os graus de prototipicidade so relativos uma vez que
envolvem aspectos culturais que inibem a determinao de uma ordem fixa para os
prottipos. Entretanto, considerando-se a relatividade desses graus de prototipicidade (mais
centrais e mais perifricos), os repertrios lexicogrficos organizados sob critrios
onomasiolgicos, em vez de terem uma disposio simplesmente arbitrria podem ter uma
disposio mais prototpica.
Os critrios para essa organizao prototpica envolvem um continuum de prototipicidade.
Inconscientemente (ou no), muitos repertrios de natureza onomasiolgica seguem esse
critrio, mas normalmente no o tem explicitado. Se for considerado o continuum do
indivduo com o mundo, a seqncia para esse tipo de repertrio pode apresentar,
prioritariamente, verbetes com aquilo que mais prototpico ao consulente, aquilo que faz
mais parte da sua vida. Mais para o final do repertrio ou do tema, dispem-se os
agrupamentos com seus respectivos elementos menos prototpicos.
Isso significa que de uma seleo temtica para um repertrio infantil em que faam parte
categorias como: animais, plantas, vesturio, brinquedos, alimentos e higiene,


220
considerando-se uma ordenao prototpica cujo critrio estabelece um continuum do
indivduo com o meio, do(s) elemento(s) mais central(is) do continuum de prototipicidade
para o(s) elemento(s) mais perifrico(s) desse continuum, a ordem para essas categorias
poderia ser semelhante a: higiene, alimentos, vesturio, brinquedos, animais e plantas,
considerando-se a seqncia para essas duas ltimas categorias estabelecidas pelo que est
mais perto da criana e pela possibilidade de os animais interagirem com o indivduo, o que
no acontece com as plantas e, por isso, os animais viriam antes das plantas.
Alm das temticas, os verbetes de cada tema tambm podem ser organizados
prototipicamente, lembrando-se que: (i) os prottipos no so universais; (ii) h uns mais
centrais e outros mais perifricos e, por fim, (iii) uma ordenao prototpica nunca ser
fixa, mas relativa. Entretanto, serve como critrio para que a distribuio temtica no seja
simplesmente arbitrria como dito antes.

3.4.2. Repertrios Lexicogrficos Digitais
Para a organizao de repertrios lexicogrficos e terminogrficos digitais, sugere-se um
repertrio interativo com vdeos ou animao que possam representar a lngua de sinais
contextualizada e em ao. Elaborar um repertrio lexicogrfico digital com imagens
inanimadas significa desperdiar a ferramenta tridimensional que esse recurso oferece
representao das lnguas de sinais. Significa impedir o consulente de ter acesso amplo e
irrestrito da representao da LSB.
Para repertrios digitais, esta tese defende como melhor representao iconogrfica aquela
feita por avatares, conforme o dicionrio de BSL sob o cdigo INT_ELE_07 do anexo
VII mencionado anteriormente. Como critrios de seleo semasiolgica, a ordem
paramtrica sugerida por esta tese.
Um jogo de imagens pode representar cada seleo de forma a tornar o menu de seleo
paramtrica atraente para o consulente, especialmente surdo, e que absorve o mundo,
preponderantemente, pela viso. Esse menu para a seleo paramtrica pode ser organizado
como apresentado em jogos de videogame (Figura 66). Se for possvel, deve-se permitir
ao consulente escolher, inclusive, a imagem do avatar que deseja visualizar.



221













Figura 66 Imagens de videogame do Naruto (para seleo de personagens e lugares)
Sugere-se que, desde a primeira informao do verbete, aparea um avatar que, alm de
reproduzir a UL selecionada, poder apresentar a definio desta unidade, em LSB. O(s)
equivalente(s) em LP podero estar inseridos no verbete caso a proposta seja de um
repertrio bilnge (e nesse caso deve conter a traduo de todas as informaes em LSB
para a LP) ou semibilnge (que pode ter apenas o equivalente em LP mesmo que a
definio continue apenas em LSB). Alm dos equivalentes, as definies e as informaes
gramaticais devem vir, todas, em LSB.
Uma proposta lexicogrfica monolnge, em LSB, deve conter entradas em LS por meio da
ordenao semasiolgica paramtrica. Uma proposta para repertrio bilnge ou
semibilnge deve conter duas possibilidades de busca: uma busca diretamente em LSB
(sob os critrios semasiolgicos defendidos nesta tese) e outra busca diretamente em LP
(sob a ordenao alfabtica dos termos).
Para seleo de
lugares
Seleo de
personagens


222
A indexao de repertrios digitais pode oferecer distintas possibilidades. Os repertrios
digitais oferecem, tambm, a vantagem de incluir filtros, como no repertrio de LGP
includo na p.cxxi do anexo VII, sob o cdigo INT_ELE_09. Em repertrios com LS, os
filtros, alm de palavras gramaticais, terminologia, campo semntico, devem permitir a
seleo de ULs a partir de um parmetro especfico, ou a partir da seleo de ULs pela
quantidade de mos, pela CM
inicial
, pela CM
final
etc.
A proposta defendida para a busca digital de ULs e de UTs, em LSB, sugere uma seleo
individual de um componente de cada parmetro ordenado em um continuum com base nos
critrios defendidos nesta tese para a ordem semasiolgica paramtrica. Assim, para a busca
direta em LSB, a proposta sustenta que cada parmetro esteja organizado em um continuum
de informaes seqencialmente ordenadas em aros
348
. Cada aro equivale a um parmetro.
Portanto, se h cinco parmetros haver, no mnimo, cinco aros com a respectiva
quantidade de escolhas a ser feita pelo consulente: uma escolha em cada aro.
Os cinco aros encontram-se concentricamente dispostos, isto , em camadas sobrepostas
como se fossem anis encaixados em formato de globo, mas sem uma posio fixa. A
seleo obrigatria de um item para cada um dos aros levar cada aro a um encaixe. O n
constitudo pela seleo dos cinco parmetros ativar o verbete cuja entrada for composta
pela combinao eleita pelo consulente. Ativado o verbete, ele se apresentar conforme
organizado pelos elaboradores da obra.
O ponto inicial de cada aro exatamente a ausncia de um trao para o parmetro,
fenmeno possvel em LSB exceo do parmetro do PA. Por exemplo, no aro das CMs
a primeira opo sem-CM
349
; no aro da OP a primeira opo sem-OP e assim por
diante, em cada aro. Alm da necessidade de um ponto inicial para o elemento zero para
determinar ausncia do parmetro, deve haver a opo de parmetro desconhecido para o
caso de o consulente conhecer alguns parmetros e ter dvida com relao a outros. Nesse
caso, as escolhas do consulente levaro a possibilidades de ULs e UTs e no a uma UL
especfica.

348
As informaes organizadas nos continua so as mesmas propostas para cada parmetro no
captulo 2.
349
A UL que denomina roubar em LSB articulada na bochecha, com a lngua, portanto, essa UL
no tem CM e nem OP. Como exemplo de UL sem-Mov. tem-se a UL que denomina SILNCIO;
sem-EF e sem-EC o caso de parte da terminologia das diferentes reas do conhecimento
cientfico, especialmente, quando articuladas isoladamente. Na rea da Lingstica, por exemplo,
nenhuma das UTs a seguir tem, a priori, uma EF ou EC, apesar de poderem ter expresso no
contexto de uso: LINGSTICA, MORFOLOGIA, DERIVAO, FLEXO, COMPOSIO.


223
Nesses repertrios com entrada em LSB, cada parmetro a ser selecionado deve estar
registrado em vdeo, em LSB. A busca paramtrica de cada componente no aro precisa ser
pela LSB para que o acesso principal seja possvel a consulentes no-proficientes em LP.
Aps a seleo dos cinco parmetros, havendo a combinao eleita pelo consulente, como
entrada, no banco de dados do software usado, ser aberto um verbete com a animao do
avatar, a articulao, em LSB, da unidade eleita ao lado dos demais elementos de
composio do verbete, entre os quais seu(s) equivalente(s) em LP, caso seja um repertrio
semibilnge ou bilnge. No caso de o verbete ser confeccionado com definio, a
definio estar, tambm, disponvel para visualizao, em vdeo, em LSB e/ou signwriting
(como o caso da mais recente verso do glossrio disponvel no ambiente virtual de
ensino do curso de licenciatura em Letras-Libras, cujo cdigo, no anexo VII :
INT_ELE_07.
No caso de no haver, no banco de dados, nenhuma combinao idntica escolhida pelo
consulente, o programa apresentar opes por aproximao de parmetros ou por
alofonia
350
pontos que levaro a verbete(s) com opo(es) prxima(s) que o consulente
selecionou a fim de que ele identifique se a ela que se refere. Aparecer uma janela pop-up
com a mensagem que pergunta, em LSB, se a UL encontrada representa a unidade
pesquisada. Caso o consulente informe que no, ele ser levado a uma pgina de menus com
imagens de outras entradas em LSB.
Cada uma das opes desse menu constitui-se de elementos prximos posio do
continuum selecionado pelo consulente. Ao clicar uma vez em uma das opes do menu, a
UL ser reproduzida pelo avatar que estiver na tela. Caso o consulente deseje acessar o
verbete com essa unidade, ele dever clicar duas vezes sobre a imagem do avatar. Essa ao
remeter o consulente ao verbete equivalente unidade selecionada. Essa organizao visa
no frustrar o consulente. Tambm, dentro de qualquer verbete, possvel apresentar um
menu no rodap da tela no qual apaream, uma ao lado da outra, vrias imagens de avatar
com a configurao inicial da UL. O procedimento para acess-los ser o mesmo da pgina
de menu anunciada anteriormente.
de extrema importncia que o consulente tenha, em qualquer uma das telas do
repertrio, a possibilidade de sair do repertrio, voltar tela anterior, ir ao menu de seleo
dos parmetros e, ainda, consultar os ltimos verbetes visitados.

350
A alofonia deve estar registrada no software como um registro remissivo.


224
O consulente deve ter, tambm, a opo de copiar o verbete, copiar o sinal e/ou imprimir
o verbete numa verso esttica. A opo de imprimir deve permitir a impresso: em
signwriting, por imagens, em LP ou nas trs verses: em sw, em imagens e em LP.
O repertrio deve ser disponibilizado na internet para acesso livre. O projeto que o
sustenta deve contemplar um servio de SAC, via email, para o qual o consulente poder
enviar, em vdeo, o sinal que pretende que seja includo no repertrio, alm de
informaes, sugestes e crticas relacionadas organizao do repertrio e das ULs nele
inseridas.
Para a operacionalizao desta proposta de repertrio, sugere-se a proposio de um
projeto a uma instituio de fomento de pesquisa. Esse projeto pode ser construdo sob
uma base bilnge que atenda a elaborao de repertrios bilnges com lnguas de sinais de
diferentes pases como se tem feito com as bases de dados do signwriting. A unificao da
escrita do portugus do Brasil e do portugus de Portugal permitir a interface com a LO
em repertrio que auxilie o ensino da LP como segunda lngua. Por isso, a primeira lngua
de sinais em interface com a LSB deve ser a LGP
351
.
O projeto elaborado precisa contemplar uma equipe da qual faam partes bolsistas surdos
estudantes de graduao que iro compilar as sugestes enviadas ao SAC, por email, e
alimentar o banco de dados aps valid-las. Devem participar da equipe, tambm, tcnicos
em informtica, preferencialmente surdos, capazes de montar a base de dados que atenda a
proposta, alm de especialistas surdos e ouvintes com fluncia em lngua de sinais e
formao para o ensino de LP como segunda lngua para Surdos, entre os quais devem
estar lingistas, lexicgrafos e pedagogos para assumirem a coordenao pedaggica e
cientfica do projeto, bem como para prestar consultoria.

3.4.3. Representao paramtrica da LSB: reflexes e sugestes
Estabelecida a seqncia para as CMs, emerge a necessidade de serem definidos os demais
critrios de ordenao do repertrio. Num repertrio de lngua oral, em ordem alfabtica,

351
A via de interao LSB e LGP est aberta e tem-se reforado a partir do estgio de
doutoramento desenvolvido pela pesquisadora, no incio de 2009, no Instituto de Cincias da Sade
da Universidade Catlica Portuguesa sob a orientao da Professora Ana Mineiro da mesma
instituio, o apoio da Professora Margarita Correia, da Universidade de Lisboa e o apoio da
Professora Enilde Faulstich da Universidade de Braslia.


225
toda uma seqncia de letras idnticas submetida a uma ordenao alfabtica at que se
chegue letra que diferencia uma UL de outra, ou seja, com lngua oral, aplica-se a cada
nova letra o mesmo critrio de ordenao alfabtica. Com a LSB, essa seqncia de
critrios no ocorre, porque a UL segmenta-se em unidades de natureza bem distinta uma
da outra.
Ento, quando duas ou mais ULs a serem inseridas em repertrios de lnguas de sinais
possuem o mesmo trao eleito como primeiro critrio de ordenao, no h como reaplicar
o mesmo critrio para se continuar a ordenao. Assim, como os agrupamentos so
diferentes, os critrios para a ordenao tambm sero diferentes para cada segmento da
UL a ser ordenada.
A proposta paramtrica contribui para a busca em repertrios digitalizados, tambm.
Entretanto, mais ainda, contribui para a organizao de repertrios lexicogrficos
impressos. Para uma organizao semasiolgica de repertrios, optou-se por selecionar a
mo como primeira unidade de ordenao paramtrica, exatamente por ser a parte mais
visvel de uma UL em LSB ( exceo, daquelas que so articuladas sem as mos). A mo,
na LSB, no responsvel apenas pela CM na constituio de uma UL em LSB. Alm da
CM, uma UL, em LSB, pode ser articulada com uma ou duas mos, e as CMs que articulam
essas ULs podem ser as mesmas do incio ao fim da articulao do sinal, ou podem ser
diferentes. Essa distribuio ocorre assim e a ordenao para elas exatamente essa:

(a) 1Mo (CM
inicial
= CM
final
)
ULs articuladas com uma mo. A CM inicial idntica CM final.

(b) 1M (CM
inicial
CM
final
)
ULs articuladas com uma mo. A CM inicial diferente da CM final.


(c) 2M (CM
inicial
= CM
final
)
ULs articuladas com duas mos com CMs duplicadas (idnticas nas duas mos). A CM
inicial pode ser igual CM final.


(d) 2M (CM
inicial
CM
final
)
ULs articuladas com as duas mos com CMs duplicadas (idnticas nas duas mos).
Entretanto, a CM inicial pode ser diferente da CM final.


(e) 2M (CMs )
ULs articuladas com as duas mos com CMs diferentes. Esse , normalmente, o caso de
construes com morfemas-base.
A figura que se segue ilustra essa sistematizao:


226
Figura 67 Quantidade de mos associada semelhana e diferena de CMs.
Tennant & Brown (1998), no Handshape Dictionary , repertrio analisado neste estudo sob o
cdigo INT_IMP_GER_HAND_01 (anexo VII), elegeram a seguinte ordem para a
distribuio das ULs, em ASL, articuladas com duas mos: 1. duas mos com mesma CM e
mesmo movimento simultneo; 2. duas mos com mesma CM e movimento alternado; 3.
duas mos com mesma CM, mas somente a mo ativa movimenta; 4. duas mos com
diferentes CM; As mos so ordenadas, primeiro, pela CM e movimento da mo ativa e,
segundo, pela CM da mo passiva. Visualiza-se bem as CMs desse repertrio. Os demais
critrios de ordenao no ficam muito claros, pois tem-se a impresso de que a seqncia
dos termos aleatria. Para a ordenao semasiolgica das ULs, em LSB, proposta neste
estudo, sugere-se a ordenao de um parmetro por vez.
Primeiramente, preciso selecionar o corpus que vai compor o repertrio a ser
confeccionado e submeter cada Unidade lexical segmentao para estabelecer em que
ponto do continuum cada parmetro da UL se encontra a fim de contrastar essa segmentao
com a das demais ULs a serem distribudas no repertrio. Para essa pesquisa, cada unidade
foi segmentada dentro de um formulrio idntico ao que se segue:
FORMULRIO PARA ANLISE INDIVIDUAL DAS ULS E UTS
UL ou UT:
Tipo de ordenao: ( ) semasiolgica ( ) onomasiolgica
Morfema-Base: ( ) sim ( ) no - significado:
CM direita (CMD) CM esquerda (CME)
( ) mo ativa ( ) mo passiva ( ) mo ativa ( ) mo passiva
Quantidade de Mos
e
Tipo de CM
CMinicial CMfinal CMinicial CMfinal
( ) 1M (CMinicial = CMfinal)
( ) 1M (CMinicial CMfinal)
( ) 2M (CMinicial = CMfinal)
( ) 2M (CMinicial CMfinal)
( ) 2M (CMs )
Grupo: ___
N: ___
Grupo: ___
N: ___
Grupo: ___
N: ___
Grupo: ___
N: ___
PA:
OP
Mov:
EF
EC
Figura 68 formulrio para segmentao paramtrica de ULs e UTs
CMs
1 MO 2 MOS
CMinicial = CMfinal CMinicial CMfinal 2 CMs = 2 CMs
CMinicial = CMfinal CMinicial CMfinal


227
Sob esse critrio de ordenao das mos, o primeiro passo classificar todas as ULs em
grupos organizados, primeiramente, sob a quantidade de mos (figura 67). Isso significa
que a macroestrutura do repertrio pode ser dividida em cinco (5) partes destacadas por
dedeiras. Assim, cada parte corresponde a um grupo de acordo com a quantidade de
mos (figura 67).
Essa distribuio no suficiente para a ordenao, apenas para um primeiro agrupamento.
Segue-se a ela, a ordenao paramtrica das CMs. As CMs foram distribudas em dez (10)
grupos, mas para efeito de ordenao paramtrica ser considerada a ordem numrica da
CM (de 1 a 75) para organiz-la no repertrio.
A ordem das CMs no , entretanto, suficiente para a ordenao das entradas. Outros
parmetros sero necessrios, principalmente, quando as CMs das ULs a serem ordenadas
forem idnticas. O segundo parmetro a ser analisado no caso de CMs idnticas ser o da
OP. Segue-se a esse critrio, o parmetro de locao, o PA, o Mov, as EFs e, por ltimo, as
ECs. Entretanto, na maioria das ULs ordenadas, conseguem organizar-se antes de chegar
ao parmetro das EFs e das ECs. Essas so necessrias quando em contexto de pares
mnimos cujo nico trao distintivo entre uma UL e outra a EF ou a EC.
Inserir a UL cirurgia (TESOURA
LOC
) em repertrio organizado apenas sob critrios
semasiolgicos pode trazer dificuldade ao consulente, pois cada tipo de interveno
cirrgica articulado em local diferente, fato que desagrupa todas as unidades de mesmo
campo semntico. O mesmo acontece com escovar: o carro, o cho, o cachorro, os
dentes, a roupa etc.
Nesse sentido, outra proposta defendida neste estudo. Ela aponta um caminho para a
organizao onomasiolgica. Essa proposta pode ser considerada para organizar
repertrios terminolgicos nos quais se queira privilegiar a organizao temtica das UTs
construdas sobre morfema-base, pertencentes a mesmo campo semntico. Nesse caso, os
dois critrios, o onomasiolgico e o semasiolgico podem atuar simultaneamente. Nesse
caso, as UTs com morfema-base podem ser organizadas a partir da CM da mo-passiva e
no a partir da CM da mo-ativa que seria a forma de ordenao prototpica para
repertrios com LSB.
A primeira grande diferena de distribuio de um repertrio onomasiolgico ou semi-
onomasiolgico para um repertrio puramente semasiolgico que o repertrio


228
onomasiolgico no pode separar as ULs por quantidade de mos, seno os agrupamentos
semnticos de desmancham.
Essa organizao acarreta um agrupamento semntico de UTs constitudas de mesmo
morfema-base. Essas entidades morfolgicas tambm seguem a ordem paramtrica. Muda-
se apenas a mo de referncia que, em vez de a CM por default ser representada pela mo-
ativa, em decorrncia de ser a mais prototpica, ser representada por default pela mo-
passiva, que a CM que determina, grande parte das vezes, o campo semntico.
Se o critrio de ordenao for onomasiolgico para campos semnticos metafricos, por
exemplo, com metforas orientacionais, a organizao deve ser dada, por exemplo, pela
locao. H distintas possibilidades de ordenao dos repertrios como pode ser visto nas
subsees seguintes.

3.4.3.1. Para organizao de repertrio sob critrio puramente semasiolgico
Para essa proposta, o repertrio deve ser dividido em cinco (5) partes que se referem s 5
distribuies para a quantidade de mos. A partir de termos articulados com uma mo
inevitavelmente, aquela de formao morfolgica mais primitiva, com uma mo (esgotar
todas as variveis). Em segundo lugar, termos cuja articulao ocorra com as duas mos
com mesma CM (esgotar todas as variveis). Em terceiro lugar, termos cuja articulao
ocorra com as duas mos simtricas iniciadas por uma CM e finalizadas por outra CM. E,
por fim, termos articulados com as duas mos com CMs distintas (esgotar todas as
variveis). Leva-se em considerao, para a ordenao das CMs, a CM inicial da mo direita
(estabelecida, por default, como sendo a da mo-ativa) para a determinao da seqncia das
entradas estabelecida, nessa etapa de anlise paramtrica, pela ordem numrica do continuum
das CMs.
3.4.3.2. Organizao de repertrio sob critrio onomasiolgico e semasiolgico
Os verbetes so organizados por agrupamento. O primeiro critrio , ento, o de
agrupamento. Assim, exemplifica-se com praticamente a mesma seqncia sugerida no
captulo 1:



229
1 parte: sinais com uma mo e mesma CM inicial e final (LNGUA)



2 parte: sinais com uma mo e que mudam de CM (C-L)



3 parte: sinais com duas mos e mesma CM inicial e final (LINGUAGEM)



4 parte: sinais com duas mos e mesma CM inicial, mas que muda a CM final
(LINGSTICA)



5 parte: sinais com duas mos e CM diferentes (nesse caso, a mo base ser a responsvel
pela CM de referncia para a ordenao (SINAL DE CM)

Segue a apresentao do default para a organizao de repertrios lexicogrficos com LSB,
sob a proposta apresentada:
(b) Apesar de a LSB poder ser articulada ativamente por ambas as mos de um mesmo
interlocutor, independentemente da lateralidade dele, e, considerando-se ser mais
prototpica a lateralidade direita, a proposta sugere que todos os sinais inventariados
nos repertrios sejam articulados com a mo-ativa como sendo a mo direita.


230
Todos os itens devem ser articulados com a mo-ativa, tomando-se como
prototpica a mo direita.
(c) Todos os verbos com-concordncia, os CLs (cujas representaes equivalem a ULs
da LSB) e todas as marcaes direcionais, impressas, devem ser representadas nos
repertrios lexicogrficos, neutralizadas, com articulao para frente na direo
enunciador-interlocutor, da primeira para a segunda pessoa:
1p 2p
(d) Verbos e nomes com representao mrfica e semntica idnticas sero
apresentados no mesmo verbete. O verbo vir na entrada e o nome vir como
subentrada polissmica, no mesmo verbete. Esse critrio leva em considerao o
fato de que os nomes tm movimento repetido e curto e os verbos tm movimento
mais longo e nico. Entende-se a forma verbal como forma mais bsica que a
formao nominal e, por isso, foi eleita como a forma de entrada do verbete;
(e) Em termos de nmero, a entrada do verbete estar sempre no singular. A formao
no plural ser representada dentro do verbete.
(f) Sinais que so simetricamente articulados com as duas mos, mas que,
pragmaticamente podem ser articulados com uma nica mo, aparecero no
verbete na sua forma completa (com as duas mos).
(g) Palavras inteiras com datilologia devem ser inseridas nos repertrios lexicogrficos,
em seo parte, no final. A ordenao delas obedecer aos critrios
semasiolgicos de ordenao paramtrica das CMs. Como o repertrio estar
organizado em LSB, a ordem alfabtica da lngua oral no ser critrio de
ordenao. Deve-se aplicar os critrios semasiolgicos para ordenao de entradas
com LSB.
(h) As ULs, em LSB, articuladas sem a CM sero ordenadas de acordo com a ordem
estabelecida para o parmetro que tiver na composio delas. Na seqncia de um
repertrio lexicogrfico, elas viro aps a ltima CM ordenada, mas antes da
datilologia, porque so menos prototpicas.


231
3.4.3.3. Organizao de repertrio sob critrio onomasiolgico: ordem prototpica
A seleo lexical tambm pode ser prototipicamente orientada. Como um repertrio
apresentaria a designao para lapiseira e no a designao para lpis? A designao para
compasso e no a designao para borracha? Esse critrio j informalmente seguido, mas
se for explicitado, pode contribuir para a organizao, inclusive de repertrios para nveis
mais avanados. Por exemplo, um repertrio temtico visual para crianas pede uma
relao de brinquedos, entre os quais uma bola, um carrinho, uma boneca, enquanto um
repertrio temtico visual para adultos pede uma relao de esportes.

3.5. Segundo Plano: propostas para fins educacionais
Como j anunciado, esta pesquisa sustenta que, para repertrios com lngua de sinais,
qualquer que seja a proposta a ser elaborada, o critrio bsico de ordenao deve, sempre,
seguir um continuum estabelecido pelos graus de prototipicidade. Tudo o que for mais
prototpico deve ser inserido antes do que for menos prototpico. a partir desse critrio
que os outros continua se estabelecem.
E para atender uma demanda educacional diversificada e voltada a contextos com
estudantes surdos, as propostas apresentadas levam em considerao diferentes modelos de
repertrios passveis de aplicao em contextos educacionais mediados unicamente pela
LSB ou pela interface da LSB com a LP.
Uma estratgia de organizao de propostas lexicogrficas com fins educacionais pode
envolver repertrios com imagens. A respeito deste tipo de repertrio, preciso mencionar
o rigor necessrio para a seleo das imagens e da representao que ele pode apresentar.
Que cuidados so necessrios quando se quer transmitir informaes e conceitos por
imagens? O que significa um repertrio visual? Qualquer imagem elucidativa o suficiente
para transmitir significados?
Principalmente pelo fato de os Surdos experimentarem o mundo preponderantemente pela
viso, as estratgias de representao visual so extremamente importantes no processo
educacional e na recepo da informao. Por isso, fala-se muito em pedagogia visual. H
uma saudvel e forte tendncia para se explorar estratgias visuais para transmitir conceitos,
mais, at, que por definies. A questo da representao do significado por imagens,


232
entretanto, no simples e, por isso, ainda que a insero de imagens em repertrios
lexicogrficos seja importante, inspira cuidados.
Deve-se ter muita cautela com a seleo das imagens. Uma imagem que contm muitas
informaes pode deturpar o conceito que se pretende demonstrar. Muitas imagens so
importantes e elucidativas, mas nem sempre transmitem conceitos plenos.
McLeary
352
explica que h um grande risco de generalizao do modelo. Para Taylor
(2002:42) um problema com imagens (...) que elas so ao mesmo tempo especficas demais e gerais
demais. A famosa imagem da rvore, no trabalho de Saussure, muito especfica para
ilustrar o conceito [rvore], porque representa s uma espcie de rvore, de uma perspectiva
e distncia; no mostra os ramos e as folhas; no mostra as razes; no mostra a dureza da
madeira e a capacidade da rvore de mexer ao vento; no mostra o tamanho, ou a idade da
rvore; no mostra a textura do tronco; no mostra a rvore no inverno, sem folhas; no d
idia de que rvore pode ser uma rvore de natal, ou uma araucria, ou uma palmeira, ou
uma rvore sinttica, ou uma rvore genealgica. Para compreender o conceito [rvore],
preciso identificar todos os elementos que compem o conceito de rvore. McLeary
ressaltou, ainda, que uma pessoa extremamente visual pode perceber mais detalhes numa
imagem, mas isso pode at atrapalhar focalizar naqueles aspectos da imagem que so pertinentes
ao conceito sendo supostamente ilustrado. Assim, McLeary destaca que cognio est
relacionada ao crebro, mas esse apenas um dos aspectos do conceito de [cognio], que
abrange a percepo, a abstrao, a esquematizao, a categorizao, o reconhecimento de
padres (gestalt), o clculo de probabilidades e muito mais. Isso significa que ilustrar
cognio com a figura de um crebro reducionista.
A ttulo de aplicao das propostas tericas apresentadas, optou-se por confeccionar dois
modelos diferentes para repertrios, a saber: (a) um glossrio didtico visual de
classificadores em LSB, com ordem onomasiolgica e (b) um glossrio terminolgico
(terminologia lingstica) didtico, com equivalentes, com ordem semasiolgica.


352
Contribuiu para essa reflexo, um debate no frum de discusso dos tutores, no AVEA do curso
Letras-Libras, promovido, em 2007, pelo Professor Leland McLeary, coordenador do plo da USP.


233
3.5.1. O prottipo de Glossrio Didtico Visual de CLs em LSB
Um repertrio lexicogrfico didtico
353
, alm de propiciar o acesso informao de forma
didtica, traz estratgias e sugestes de atividades. Foi o que se tentou fazer ao propor o
GLOSSRIO DIDTICO VISUAL DE CLASSIFICADORES EM LSB.
Aps decidir qual prottipo seria elaborado, foram definidos vrios pontos entre os quais:
Quem seria responsvel pela produo do DVD? Que software seria usado? Quem daria o
apoio tcnico? Em que estdio as imagens seriam gravadas? Que equipamentos seriam
necessrios? Qual o design da capa do DVD? Que botes e comandos seriam includos na
barra de ferramentas para facilitar a navegao no DVD? Que fonte, que tamanho e em
que disposio seriam includas as legendas? Onde entraria o gerador de caracteres etc.
Com base nas definies, foi elaborado um roteiro para a organizao do DVD
354
e, em
seguida, montou-se um banco de imagens para, a partir dele, serem selecionadas as imagens
que foram includas no prottipo. Construiu-se, tambm, o esquema apresentado na figura
69 para visualizar a organizao interna do DVD.
QUADROS PARA ORGANIZAO DO DVD
















Figura 69 Esquema para elaborao do glossrio de CL
355


353
Alguns pesquisadores consideram sinnimos um repertrio didtico e um repertrio pedaggico.
354
O roteiro elaborado para esse prottipo tomou como base os roteiros preparados para os DVDs
do Curso de Licenciatura em Letras-Libras, com sede na Universidade Federal de Santa Catarina.
355
As imagens ilustrativas dos objetos foram extradas de clip-arts baixados na web e os vdeos
foram gravados por Messias Ramos Costa, colaborador.




234

As definies do prottipo apresentado encontram-se registradas ao final do roteiro para a
confeco do DVD. O roteiro elaborado foi com todos os passos a serem seguido para a
elaborao do prottipo do glossrio, inclusive, a seqncia das cenas a serem includas e
das gravaes que seriam (e foram) feitas. Todos os detalhes a respeito desse glossrio
encontram-se no anexo XXVI, o roteiro; no anexo XXVII, o banco de imagens; no
apndice II que apresenta a estrutura do Glossrio e no apndice III que apresenta o
prprio DVD. De forma bem sinttica, seguem os passos para a elaborao do Glossrio
didtico visual de CL em LSB:
1: delimitao da natureza do repertrio:
A delimitao da natureza do repertrio essencial para se definir o que ser feito.
Pretendeu-se confeccionar um repertrio com as seguintes caractersticas:
a. Tipo de repertrio: visual
b. Tema do repertrio: Classificadores
c. Meio de divulgao: verso em DVD
d. Representao da LSB: por vdeo.
e. Verbete com equivalente em portugus.
O que caracteriza o modelo de repertrio lexicogrfico apresentado como especfico para o
ensino de portugus como segunda lngua?
- a forma de organizao do verbete tenta reproduzir estruturas, simples, da lngua
portuguesa relacionadas ilustrao. Apresentam-se frases que tentam representar o que se
v na ilustrao. No um repertrio para um aprendiz que nunca viu LP. um repertrio
para um aprendiz que est entre o nvel bsico e o nvel intermedirio de estudo da LP.
- a apresentao de todos os substantivos acompanhados de artigo definido e / ou
indefinido.
- Embora o DVD no apresente informao de uso da lngua, ele apresenta as opes que
podem ser trabalhadas, por exemplo, pelo professor em sala da aula.
- a insero de artigos definidos e indefinidos para apresentar o gnero ao consulente
aprendiz de portugus como L2.



235
2 seleo de imagens:
- Essa proposta contraria o paradigma de que as imagens so escolhidas para ilustrarem
dados lingsticos. O corpus selecionado para o glossrio foi um corpus visual A estratgia
utilizada foi inversa. Em vez de selecionar as imagens para um dado corpus lingstico, fez-
se o seguinte. Decidiu-se que seria apresentado um repertrio com CLs. para serem
explicadas lingisticamente.

3.5.2. O prottipo do Glossrio Terminolgico na rea da Lingstica
Foi elaborado um prottipo de glossrio terminolgico a partir da ordenao paramtrica
proposta por esta pesquisa. Esse prottipo est organizado em ordem onomasiolgica,
apenas com equivalentes. A figura 70 apresenta a seqncia das trinta e cinco (35) UTs
organizadas no glossrio de termos da Lingstica, inserido no apndice I. Essa verso tem
como objetivo uma apresentao de um glossrio em verso impressa.











Figura 70 Termos selecionados para o Glossrio

3.6. Outras consideraes
A delimitao e a tomada de deciso so cruciais ao sucesso da obra a ser elaborada e, por
isso, partem do entendimento de algumas questes como as que se seguem: (a) o que se
quer fazer? (b) para quem se quer fazer? (c) para atender a que necessidade? E, por fim, (d)
como deve ser feito?
DICIONRIO
REDAO
ARGUMENTAO
COMPOSIO
DERIVAO
CONSOANTE
VERBO
SINTAXE
VOGAL
SINNIMO (Recife)
SOCIOLINGSTICA
CONFIGURAO DE MOS
PARMETROS
ADJETIVO
FONOLOGIA
FONTICA
PRONOME
SIGNIFICADO 1
ver: significado 2
METFORA
PREPOSIO
LINGSTICA
MOVIMENTO
PONTOS DE
ARTICULAO
LINGUAGEM
EXPRESSO FACIAL
MORFOLOGIA
LNGUA 2
ver: lngua 1
CLASSIFICADOR
SUBSTANTIVO
SIGNIFICADO 2
ver: significado 1
LNGUA 1
ver: lngua 2
ORIENTAO DA
PALMA
PALAVRA
NUMERAL
EXPRESSO CORPORAL
UNIDADE LEXICAL
COMPLEXA


236
Esta pesquisa apresenta propostas, no engessadas, para servirem de referncia,
elaborao de repertrios lexicogrficos e terminogrficos, como recursos didticos que
propiciem o acesso dos Surdos ao conhecimento cientfico. Por isso, os modelos propostos
no so apresentados como nica opo, mas so apresentados como pontos de referncia
para a organizao dos repertrios com LSB.
A representao de repertrios lexicogrficos e de repertrios terminogrficos muito
semelhante; ambos podem ser organizados tanto semasiologicamente quanto
onomasiologicamente. A organizao onomasiolgica temtica de dado repertrio pode,
por exemplo, ser suborganizada por critrios prototpicos ou por critrios semasiolgicos.
Apresentaram-se, enfim, trs propostas: i) uma proposta lexicogrfica terica por
ordenao paramtrica (semasiolgica); ii) uma proposta terminogrfica terica por
ordenao paramtrica (semasiolgica e onomasiolgica e iii) uma proposta lexicogrfica
terica por ordenao prototpica (onomasiolgica).
No prximo captulo, as consideraes finais para a concluso desta etapa da pesquisa.


237
CONSIDERAES FINAIS e PERSPECTIVAS FUTURAS

O que fica?
Em sntese, com base nos estudos sobre a denominao de categorias, de terminologias e
dos classificadores foram apresentadas trs propostas: i) uma proposta lexicogrfica terica
por ordenao paramtrica (semasiolgica); ii) uma proposta terminogrfica terica por
ordenao paramtrica (semasiolgica e onomasiolgica e iii) uma proposta lexicogrfica
terica por ordenao prototpica (onomasiolgica)
Os modelos propostos esto configurados para distintas realidades, distintas necessidades e
distintas possibilidades. Esses modelos no esto fechados; apenas apontam direes
possveis entre tantas outras direes que uma proposta lexicogrfica e terminogrfica pode
tomar a fim de se chegar a distintos produtos lexicogrficos, para distintos consulentes
falantes de LSB; e que possa ser usado em distintos contextos, especialmente os
educacionais e aqueles que envolvem o contato com a LP e o ensino dela como segunda
lngua.
O prximo passo a efetiva construo dos produtos lexicogrficos que possam ser
eficientes e eficazes utilizao daqueles para quem so dirigidos, ou seja, para alguns
daqueles a quem esta tese foi dedicada: para todos os falantes de LS! Aqueles que nasceram
Surdos, aqueles que ficaram Surdos, aqueles que tm parentes Surdos, aqueles que so a
voz dos Surdos, aqueles simpatizantes dos Surdos e da LSB.
Acredita-se que, enfim, apesar de se tratar de um estudo ainda embrionrio, leva a
perspectivas futuras. Muitos caminhos foram abertos. Entre eles, o de aprofundar a
pesquisa a respeito da categorizao que os surdos fazem do mundo por meio de estudos
cognitivos e comportamentais, com a possibilidade de estender ao entendimento do
processamento cerebral dos surdos, no na perspectiva de adaptaes ouvintistas aos
Surdos, mas da perspectiva do Surdo. Para isso, preciso compor grupos de pesquisa dos
quais participem pesquisadores Surdos. A parceria com o Instituto de Cincias e Sade da
Universidade Catlica Portuguesa um comeo para a ampliao desse estudo na vertente
no mais de uma nica lngua de sinais, mas na vertente de duas lnguas de sinais, o que
pode, mais tarde, levar ampliao com o acrscimo de outras lnguas de sinais.


238
Essa tese deixa contribuies: (a) para a compreenso da cultura escrita; (b) para a
apropriao do sistema da escrita da LSB; (c) para a prtica de leitura e escrita em qualquer
uma das lnguas em foco: LSB ou LP; (d) para a prtica de anlise e reflexo sobre a lngua
e a linguagem e, por fim, (e) para a construo da cidadania.

O que falta?
Seria excelente se essa tese tivesse sido concluda com um dicionrio, mas talvez no tivesse
sido suficientemente entendida e estudada a macro e a microestrutura necessria para
concretiz-lo. Muito havia e ainda h que se estudar a respeito da Lexicologia da Lngua de
Sinais Brasileira para que sejam determinados outros aspectos relevantes que levem a sua
aplicao num produto lexicogrfico. Para o momento era mais que necessrio estudar o
lxico e delimitar alguns modelos.

O paradigma terico do ponto de vista tico e mico
Atualmente as lnguas de sinais vm sendo mais e mais estudadas. Alimenta-se a
expectativa de que, num futuro prximo, as gramticas das lnguas de sinais estejam mais
sistematizadas de maneira que os repertrios lxico-terminogrficos com lnguas de sinais
possam ser recheados com essas contribuies e sejam favorecidos com a possibilidade de
insero de verbetes com informaes gramaticais to completas como as que podem ser
inseridas em repertrios elaborados com lnguas orais.
As anlises existentes, mesmo em ASL, at hoje, baseiam-se fundamentalmente nas teorias
construdas para atender o paradigma das LOs. Essa caracterstica no negativa em se
tratando da possibilidade de se atestar a existncia de universais lingsticos, uma vez que,
de certa maneira, as teorias existentes respondem, satisfatoriamente, as anlises propostas.
O contraste da LS com os estudos das LOs tem atendido essa demanda. Alm disso,
aconselhvel que, pelo menos em princpio, no seja criada uma teoria lingstica
totalmente nova e independente dos parmetros definidos para as LOs. Saussure quando
defendeu o estatuto de cincias para a linguagem, teve de voltar suas lentes de pesquisador


239
para a parte mais rgida e mais objetiva da linguagem. Com sutis adaptaes, Stokoe fez o
mesmo com a ASL ao defender o status de lngua para as LS.
O caminho percorrido para a pesquisa apresentada nesta tese foi praticamente o mesmo: os
processos de expanso terminolgica da LSB foram analisados com base nos estudos das
LOs e nos estudos que j foram feitos sobre as LS. Foram levantadas hipteses que ora
convergiram, ora divergiram nessa comparao, sem contradiz-la.
Espera-se que o feeling dos falantes nativos de LS possa enriquecer o paradigma lingstico
estudado. A conscincia desse processo pelos surdos, falantes de lnguas de sinais, ento,
no se limita expanso terminolgica, mas tambm reflexo lingstica que surge em
espaos de abertura e discusso de ambas as comunidades: aquela que tem a lngua de
sinais internalizada e cuja atitude cientfica assume uma postura que caminha do mico para
o tico e aquela que est em processo de internalizao da LS e cuja atitude cientfica
assume uma postura que caminha no sentido oposto, do tico para o mico, que o caso
dos pesquisadores ouvintes cuja lngua primeira uma LO.
Avante o estudo contrastivo entre as lnguas! Esse nunca ser desprezado.
Independentemente do paradigma que se siga para anlise, esse o ponto de partida, pois
pode tratar a LS especificando-lhe aquilo que semelhante com as lnguas orais e aquilo
que particular s lnguas de sinais.

Um observatrio de Neologia em LSB
Para o momento, urge institucionalizar um observatrio de neologia em LSB, conforme
sugerido nas primcias do trabalho de campo apresentado no anexo X, esta pode ser uma
proposta eficiente para a sistematizao, divulgao e, de certa forma, para a padronizao
da terminologia em LSB, em franca expanso, em todo o territrio brasileiro. Quem sabe,
em breve, ser possvel acessar o banco de dados terminolgico do observatrio da LSB
que poder ser chamado de Neo_LSB; NeLSB, quem sabe, NEOLIBRAS ou outro nome
mais apropriadamente eleito pela Comunidade Surda brasileira?




240
Palavras de gente visionria
No tenho conhecimentos de processamento de dados, nem de programao
computadorizada suficientes para a concretizao de um sonho que tive durante a
realizao dessa tese, mas no pude deixar de dar asas a ele, pois acredito que o mundo
progride e avana porque existem nele pessoas visionrias. E ser visionrio com a educao
, na minha opinio, bastante saudvel. Trata-se de uma proposta vivel, possvel e at fcil
de ser concretizada, apesar de os cientistas das reas tecnolgicas terem de dar sua
contribuio para execut-la. Fazer uma boneca repetir uma gravao de voz tarefa
relativamente fcil para os engenheiros das indstrias de brinquedo do mundo de hoje. A
Lingstica pouco entraria nessa rea, pois se trata apenas de reproduo de uma gravao.
Cada dia, porm, os pesquisadores sobre a inteligncia artificial aproximam-se mais e mais
da linguagem humana de forma a poderem criar tecnologias que se aproximam mais e mais
da traduo, por exemplo. Por isso, criar um brinquedo educativo bilnge, um avatar no
virtual, no , hoje, mais uma tarefa impossvel. Imagine um(a) boneco(a) rob dicionrio
bilnge que receber a informao em LP e que dar um feedback em Lngua de Sinais!
No seria fantstico? Em um controle remoto teremos uma unidade composta de teclas
com letras do alfabeto e um visor. Ao ser digitada uma palavra, o(a) boneco(a) rob dir o
seu equivalente em lngua de sinais, com todos os parmetros acionados, inclusive as
ENMs! Hoje, s um sonho, mas no quero sonh-lo sozinha. Por isso, fica meu convite
para que voc sonhe comigo. Da as chances sero maiores de, hoje, termos apenas um
sonho e amanh, termos uma realidade.


241
BIBLIOGRAFIA
356


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356
Conforme mencionado na introduo da tese, a bibliografia da pesquisa est apresentada em
quatro sees, respectivamente, a seo com referncia a livros, artigos, dissertaes e teses
consultados; a seo com as referncias do acervo lexicogrfico em lngua portuguesa, espanhol e
francs; a seo com as referncias do acervo lexicogrfico em lngua de sinais e a ltima seo com
referncias de outros repertrios disponveis na web.


242
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TENNANT, Richard A.; BROWN, Marianne Gluszak. The American Sign Language
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Vigia de Bblias e Tratados, 1992.
VASCONCELOS, Silvana Patrcia; SOUSA, Glucia Rosa de; SANTOS, Fabrcia da Silva.
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editora e Artes Grficas Ltda., 2000. [Tambm disponvel em: www.aja.org.br/. Acesso em
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Dicionrio de Libras. Disponvel em: <http://www.dicionariolibras.com.br>.
Acesso em: 2007 e 04/04/2009.

SignDic Programa para dicionrio bilnge entre lnguas orais e lngua de sinais.
Disponvel em: <http://www.signwriting.org/forums/software/soft002.htm>.
Acesso em: 12/02/2007.

SignPuddle dicionrio online: http://www.SignBank.org/signpuddle/sgn-NI. Disponvel
em: <http://gmc.ucpel.tche.br/signwriting/dicionario-basico/dicionario-basico.htm>.
Acesso em: 12/02/2007.

DVDs e Gravaes das Vdeoconferncias do Curso de Graduao em Letras-Libras da
Universidade Federal de Santa Catarina.

ASL:
American Sign Language. Disponvel em:
<http://www.handspeak.com/tour/index.php?dict=heart> Acesso em: 20/04/2006.

American Sign Language. Disponvel em: <http://www.needsoutreach.org/Pages/sl.html
Acesso em: 31/11/2007.

ASL Browser. Disponvel em:
<http://commtechlab.msu.edu/sites/aslweb/browser.htm> ou
<http://cf.linguistlist.org/cfdocs/new-website/LL-WorkingDirs/sp/Dict.html>.
Acesso em: 02/11/2007.

American Sign Language. Disponvel em: <http://www.lifeprint.com/dictionary.htm>.
Acesso em: 20/04/2006.

BSL:

BSL. Disponvel em:
<http://www.signstation.org/signstation_dictionary/getPCImageMap.do;jsessionid=7BD
292EE7C95B9C308168770E564FCD4?preferredClientId=1&preferredClipId=2&dispClip
MasterId=7294&defClipMasterId=7290&mapInclude=country>.
Acesso em: 09/05/2006.



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Sutton's American Picture Sign Language Dictionary Online. Disponvel em:
<http://signbank.org/dictionaries/> e
<http://www.signbank.org/dictionaries/pictdict/pictdict00.html>.
Acesso em: 20/04/2006.

LIS:
LIS. Disponvel em: <http://elis.eurac.edu/index_it e
<http://elis.eurac.edu/WebSites/ELIS/Dictionary/demo/web_demo.asp>.
Acesso em: 20/04/2006.

LIS. Disponvel em:
<http://www.dizlis.it/modules.php?name=News&file=article&sid=312>
ou <http://www.dizlis.it/modules.php?name=dizionario>. Acesso: em 20/04/2006.

KSL:
KSL. Disponvel em: <http://www.dd2000.4mg.com/words.htm>. Acesso em:
01/11/2007.

KSL. Disponvel em: <http://wings.avkids.com/Book/Signing/rst.html>. Acesso em:
01/11/2007.

LSC:
LSC. Disponvel em:
<http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/tise99/html/software/lenguassenas/index.html>.
Acesso em: 01/11/2007.

LGP:
LGP. Disponvel em: <http://lgp.fl.ul.pt/software/ENCICLOPEDIA_MULTIMEDIA>.
Acesso em: 6/12/2004.

LGP. Disponvel em:
<http://www.asurdosoeste.rcts.pt/Lingua_Gestual/lingua_gestual.html>. Acesso em:
20/04/2006.

LSA:
LSA. Disponvel em: <http://www.manosquehablan.com.ar/diccionario/>. Acesso em:
02/11/2007.



259
APNDICE I

O prottipo do Glossrio Terminolgico na rea da Lingstica

Slide 1
Glossrio Terminolgico de Lingstica
equivalentes: LSB-LP
Este Glossrio parte integrante de:
FARIA-NASCIMENTO, Sandra Patrcia de. Representaes lexicais
da lngua de sinais brasileira. Uma proposta lexicogrfica. Tese de
Doutorado. UnB/LIP/Centro Lexterm, 2009.
Orientadora: Profa. Dra. Enilde Faulstich
Co-Orientadora: Profa. Dra. Ana Mineiro
Fonte do plano de fundo: Crystal

Slide 2
Orientao para consulta
- Conhea a ordem dos parmetros da LSB, no apndice.

Slide 3
Glossrio Terminolgico
rea do conhecimento: Lingstica
Apndice Apndice
Fonte do plano de fundo: Crystal



260
Slide 4
Espao de Sinalizao da LSB

Slide 5
Configuraes de Mo

Slide 6
Ordenao Paramtrica para as CMs
10 grupos



261
Slide 7
Ordenao Paramtrica: Grupo 1

Slide 8
Ordenao Paramtrica: Grupo 2

Slide 9
Ordenao Paramtrica: Grupo 3



262
Slide 10
Ordenao Paramtrica: Grupo 4

Slide 11
Ordenao Paramtrica: Grupo 5

Slide 12
Ordenao Paramtrica: Grupo 6



263
Slide 13
Ordenao Paramtrica: Grupo 7

Slide 14
Ordenao Paramtrica: Grupo 8

Slide 15
Ordenao Paramtrica: Grupo 9



264
Slide 16
Ordenao Paramtrica: Grupo 10

Slide 17
Pontos de Articulao

Slide 18
Ordenao Paramtrica: Pontos de Articulao



265
Slide 19
(1) costas (parte alta) > (2) ombros > (3)pescoo (atrs) > (4) nuca
> (5) cabea (atrs) > (6) cabea (topo) > (7) testa > (8)
sobrancelha > (9) olhos > (10) orelha > (11) nariz > (12) lbio
(superior) > (13) dentes > (14) lngua > (15) lbio (inferior) > (16)
bochecha > (17) queixo > (18) pescoo > (19)brao (externo) >
(20) cotovelo > (21) antebrao (externo) > (22) pulso (externo) >
(23) mo (dorso) > (24) dedos (externo) > (25) dedos (interno) >
(26) mo (palma) > (27) pulso (interno) > (28) peito > (29) seios >
(30) abdmen > (31) cintura > (32) regio plvica > (33) quadril >
(34) coxa > (35) ndegas > (36) costas (parte baixa)
ORDEM para os Pontos de Articulao (PAs)

Slide 20
ORDEM PARA A RELAO ENTRE OS
DEDOS, PULSO E MOS
(1) dedos das mos enganchados > (2) sobreposio (mo
ativa sobre a mo passiva) > (3) subposio (mo
ativa sob a mo passiva) > (4) dedos, mos ou
pulsos cruzados > (5) dedos ou mos tocando-se > (6)
lateralizao (uma mo ao lado da outra) > (7)
mo ativa em frente mo passiva > (8) mo ativa
atrs da mo passiva)Figura 55 Ordem para a
relao entre os dedos, pulso e mos

Slide 21
Orientaes da Palma



266
Slide 22
ORDEM para a Orientao da Palma (OP)
(1) sem OP > (2) para cima > (3) contralateral
> (4) para baixo > (5) ipsilateral > (6) para
frente (deitada) > (7) para frente (em p) > (8)
para trs (dentro, de costas)

Slide 23
Expresso Facial

Slide 24
ULs sem EF > ULs com EF (EF + fechada > EF + aberta)
As EFs + fechadas esto associadas a sentimentos negativos.
As EFs + abertas esto associadas a sentimentos positivos.
sobrancelhas franzidas > arqueadas
olhos fechados > olhos semi-abertos > olhos abertos >olhos arregalados
arcada dentria cerrada > arcada dentria batendo os dentes > arcada dentria
aberta e aparente
batendo a lngua entre os lbios > lngua ou ponta da lngua para fora
lbios cerrados (mastigar) > lbios protuberantes (beijo/ bico) > lbios semi-
abertos (soprando / expirando / inspirando / abrindo e fechando) >
simulando fala > lbios estalando > lbios abertos > bocejo
bochechas sugadas > bochecha distendida pela ponta da lngua > bochechas
infladas.
ORDEM para as Expresses Faciais (EFs)



267
Slide 25
Expresso Corporal

Slide 26
ORDEM para as Expresses Corporais (ECs)
sem EC > com EC
da esquerda ou do centro > para a direita
(de dentro para fora)
da direita ou do centro > para a esquerda
( de fora para dentro)
para frente > para trs
para baixo > para cima
As expresses corporais podem seguir, tambm, a seqncia de
ordenao dos PAs. Se a EC for articulada nos ombros, seguir a
ordem estabelecida dos PAs at que se chegue aos ombros.

Slide 27
Movimentos



268
Slide 28
ORDEM para o Movimento (Mov.)
DIREO
para frente > para trspara baixo > para cimapara direita > para esquerdapara diagonal
(direita) > para diagonal (esquerda)do centro > para fora
MODO
simultneo > alternado
FREQNCIA
pontual > repetido
TIPO
- descritivo: de n ou de lao; de figuras geomtricas; de smbolos: cruz etc.
- trajetria: linear > trmulo > balanado (horizontalmente (negativamente), verticalmente
(afirmativamente) > oscilado > ondulado> curvo > arqueado > circular > giratrio >
espiralado > ziguezagueado
INTENSIDADE
lento / fraco > rpido / fortedo menos-movimento > mais-movimento;do movimento
mais simples > movimento mais complexo;do movimento mais curto > movimento mais
longo;Mov. inicial > Mov. finaldos dedos, do punho, do brao e antebrao

Slide 29
FIM do APNDICE

Slide 30
Orientao para consulta
Esse glossrio est dividido em 5 partes:
Parte 1: Nesse grupo aparecem os termos que so articulados
com 1Mo e a CM inicial idntica CM final.
Parte 2: Nesse grupo aparecem os termos que so articulados
com uma mo e a CM inicial diferente da CM final.
Parte 3: Nesse grupo aparecem os termos que so articulados
com duas mos com CMs duplicadas (idnticas nas duas
mos) e a CM inicial pode ser igual CM final.
Parte 4: Nesse grupo aparecem os termos que so articulados
com duas mos com CMs duplicadas (idnticas nas duas
mos). Entretanto, a CM inicial pode ser diferente da CM
final.
Parte 5: Nesse grupo aparecem os termos que so articulados
com duas mos com CMs diferentes. Esse , normalmente, o
caso de construes com morfemas-base.



269
Slide 31
Orientao para consulta
- Para encontrar um termo nesse glossrio, siga a seqncia
tomando como base a mo direita de cada termo.
- Depois, siga a ordem:
1. CM > 2. OP > 3. PA > 4. Mov. >5. EF > 6. EC
- A palavras que no tm equivalente em LSB, mas que usam a
datilologia COMPLETA do termo, encontram-se no final do
glossrio, numa seo denominada: DATILOLOGIA

Slide 32
Glossrio Terminolgico
rea do conhecimento: Lingstica

Slide 33
PARTE I
uma mo:
CM inicial igual a CM final



270
Slide 34
NUMERAL

Slide 35
PALAVRA

Slide 36
LNGUA 1
ver: lngua 2



271
Slide 37
ORIENTAO DA PALMA DA MO

Slide 38
PARTE II
uma mo:
CM inicial diferente da CM final

Slide 39
SUBSTANTIVO



272
Slide 40
SIGNIFICADO 2
ver: significado 1

Slide 41
CLASSIFICADOR

Slide 42
PARTE III
duas mos:
CM inicial igual a CM final



273
Slide 43
PONTOS DE ARTICULAO

Slide 44
UNIDADE LEXICAL COMPLEXA
(ULC)
= dois termos para um conceito =

Slide 45
DERIVAO



274
Slide 46
COMPOSIO

Slide 47
MORFOLOGIA

Slide 48
EXPRESSO FACIAL



275
Slide 49
LINGUAGEM

Slide 50
EXPRESSO CORPORAL

Slide 51
CONSOANTE



276
Slide 52
MOVIMENTO

Slide 53
SINTAXE

Slide 54
PARTE IV
duas mos (CMs duplicadas):
CM inicial diferente da CM final



277
Slide 55
PREPOSIO

Slide 56
LINGSTICA

Slide 57
PARTE V
duas mos:
CMs diferentes



278
Slide 58
SOCIOLINGSTICA

Slide 59
CONFIGURAES DA MO
ou
PARMETROS

Slide 60
FONTICA



279
Slide 61
METFORA

Slide 62
VOGAL

Slide 63
DICIONRIO



280
Slide 64
PRONOME

Slide 65
REDAO

Slide 66
VERBO



281
Slide 67
SIGNIFICADO 1
ver: significado 2

Slide 68
SINNIMO (Recife)

Slide 69
FONOLOGIA



282
Slide 70
ADJETIVO

Slide 71
ARGUMENTAO

Slide 72
DATILOLOGIA



283
Slide 73
LNGUA 2
ver: lngua 1

Slide 74
NDICE ALFABTICO

Slide 75
DICIONRIO
REDAO
ARGUMENTAO
COMPOSIO
DERIVAO
CONSOANTE
VERBO
SINTAXE
VOGAL
SINNIMO (Recife)
SOCIOLINGSTICA
CONFIGURAO DE MOS
PARMETROS
ADJETIVO
FONOLOGIA
FONTICA
PRONOME
SIGNIFICADO 1
ver: significado 2
METFORA
PREPOSIO
LINGSTICA
MOVIMENTO
PONTOS DE
ARTICULAO
LINGUAGEM
EXPRESSO FACIAL
MORFOLOGIA
LNGUA 2
ver: lngua 1
CLASSIFICADOR
SUBSTANTIVO
SIGNIFICADO 2
ver: significado 1
LNGUA 1
ver: lngua 2
ORIENTAO DA
PALMA
PALAVRA
NUMERAL
EXPRESSO CORPORAL
UNIDADE LEXICAL
COMPLEXA



284
Slide 76
FIM



285
APNDICE II

Estrutura do Glossrio Didtico Visual de CL em LSB


Orientaes bsicas para consulta e acesso ao glossrio:

a. Ao abrir a tela principal do DVD, aguarde. Depois que a imagem parar, clique na
seta em formato de mo e ser conduzido(a) para nova pgina, agora com o ttulo
em LP e, assim por diante.

b. Para navegar no DVD preciso clicar nas setas em formato de mo.

c. Algumas telas tm seta para regresso tela anterior.

d. Tenha pacincia na navegao. A navegao do DVD lenta para facilitar a
visualizao das imagens. Por isso, ao clicar, aguarde, pois o feedback do comando
costuma ser lento. Enquanto se aguarda, normal uma pgina toda preta ficar na
tela.

e. Na tela de acesso ao verbete, a seta da esquerda, leva ao menu dos verbetes. Ao
clicar na seta da direita, a informao do verbete ser repetida.


1. Abertura - ttulo:




2. Menu do DVD:




286
3. Apresentao:


Um clique em cada imagem acessa uma informao a respeito do DVD e de como
consult-lo



4. ndice:


O ndice foi inserido para auxiliar o consulente que no domina LSB. Ao clicar em cada
vdeo aparece unicamente a UL, em LSB, equivalente ao nome na legenda.


5. Glossrio:



O glossrio acessado a partir dessa pgina. O vdeo maior contm explicaes a respeito
do acesso ao verbete. Os vdeos menores levam aos sete agrupamentos temticos do
glossrio, a saber, os que se encontram no ndice:
pessoas, objetos, animais, natureza, transportes, lugares e arranjos
357


Obs.: o glossrio est composto por 36 verbetes.

357
Os arranjos referem-se distribuio de objetos no espao.


287
6. Entradas do glossrio:


Por se tratar de um glossrio visual, a entrada se d a partir da escolha da ilustrao.



7. Verbete do glossrio


Essas trs cenas so acessadas uma aps a outra, automaticamente. A primeira traz
somente a imagem selecionada na tela anterior. A segunda, apresenta a imagem, em
tamanho menor, ao lado do apresentador que descreve a ilustrao por meio de
Classificadores. A terceira imagem apresenta textos informativos, em LP. Os textos no so
traduo do que foi dito pelo apresentador no cenrio anterior.
obs.: A independncia dos classificadores representados em LSB e do texto escrito para
mostrar que as duas lnguas se manifestam de maneira diferente.


8. Atividades

H algumas sugestes de atividades, com o DVD, para surdos e ouvintes.



288
9. Contato:

e
Nessa pgina, acessa-se o email da elaboradora e do produtor e apresentador do Glossrio.


10. crditos



289
APNDICE III




O prottipo de Glossrio Didtico Visual de CLs em LSB


290
ANEXOS