PLAN DE LECTIE

UNITATEA DE INVATAMANT: Colegiul National,,Constantin Cantacuzino” DISCIPLINA DE INVĂŢĂMÂNT: ISTORIE CLASA: a V-a A UNITATEA DE INVATARE: PREISTORIA UMANITĂŢII CONȚINUT: Regate si imperii in Orientul Antic. St de caz: Egipt TIPUL LECTIEI: Lecție MIXTĂ(predare-invatare-evaluare) STUDENTA : PALAGHIA(DIACONU)CRISTINELA DURATA: 50 MIN. DATA: 09.11.2012 . COMPETENTE SPECIFICE 3.3. Localizarea în timp şi în spaţiu a faptelor istorice din Antichitate, pe baza surselor istorice; 3.4. Relatarea unui fapt istoric din Antichitate, utilizând informaţii selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere; 4.1. Elaborarea de instrumente grafice folosind informaţii referitoare la timp si spaţiu. tabel primele regate si imperii în baza informaţiilor din fişe; COMPETENTE DERIVATE C1 Identificarea spatiului istoric si geografic al Egiptului Antic C2 Expunerea informatiilor dobandite din citirea hartii istorice si a axei cronologice C3 Selectionarea,cu pricepere a principalelor fapte si procese istorice din materialele prezentate (scheme,tabele,texte) ACTIVITATI DE INVATARE A1 Exercitii de studiere a hartilor istorice in vederea formarii deprinderi de a localiza corect in timp si spatiu Egiptul Antic A2 Studierea,descrierea,citirea si comentarea izvoarelor si a axei cronologice despre Egiptul Antic A3 Intelegerea si uilizarea adecvata a limbajului de specialitate(faraon,piramida,vizir,regat,imperiu) A4 Analizarea evolutiei Egiptului: De la Regat la Imperiu ORGANIZAREA SPATIULUI DE INSTRUIRE SI A RESURSELOR a)Locul de desfasurare- Sala de clasa b)Clasa- omogena cu potential inelectual normal c)Material didactic-mape de lucru cu fise de lucru,harta istorica,rebusul

Matei. Aramis Print. Buc. Istoria universală în texte. MIJOACE DE INVATAMANT: -Manualul clasei a V-a .Ed. individuală.Buc.observarea sistematică a comportamentului elevilor . Sc.Enciclopedia Antichitatii.STRATEGIA DIDACTICA Metode şi procedee: . All Educaţional. Teora. • Mihail Manea. 2003 • Radu Manolescu.continuă prin întrebări frontale şi analiza răspunsurilor la fişele de lucru . comparatia .Albatros. 2000 BIBLIOGRAFIE: • Ghid metodologic Aria Curriculară „ Om şi societate ”. Istoria lumii în texte.Buc. pe grupe .1984 • Horia C.. Ed. Sorin Oane. 1999 • Minodora Perovici.completarea fisei de evaluare . Stiu. autori:Valentin Băluţoiu. învăţarea prin descoperire. Am invatat” .Ed. Ed.conversaţia euristică. Ed. Matei. planificarea calendaristică orientativă umane: elevii clasei a V.a METODE DE EVALUARE: . descrierea. utilizarea documentului istoric..Vreau sa stiu. 2001. All.oficiale: programa şcolară.Meronia.activitate frontală.. -Manualul clasei a V-a . Buc. autori:Liuba Ghiorghiţă. Istoria medie universală • Horia C.Ed. metoda. 1999. • Bogdan Murgescu. Corint .. Mic dicţionar de termeni istorici. explicatia.1995 RESURSE: .O istorie a lumii antice. 2001.. harta istorica. Constantin Vlad. Editura Teora .

.

.

utilizand informatiile cunostintele dobandite dobandite anterior pe parcursul lectiei anterioare -Profesorul face completari daca este necesar -Realizeaza trecerea la -Raspund la intrebari tema noua printr-un si rezolva Rebusul rebus -Noteaza titlul lectiei in -Noteaza pe tabla titlul caiete lectiei -Comunica competentele derivate ale lectiei -Profesorul alcatuieste Elevii noteaza cele schema la tabla a scrise pe tabla meodei: . REACTUALIZAREA.STIU. SISTEMATIZAREA III. Africii) STRATEGII DIDACTICE FORME DE INSTRUMENTE DE EVALUARE -Conversatia euristica -Explicatia Evaluare predictiva -Conversatia -Descoperirea -Expunerea Evaluare formativa -Conversatia euristica .VREAU SA STIU.AM INVATAT” -Dirijeaza discutiile -Raspund la intrebari -Le arata harta -Studiaza harta si Egiptului plaseaza Egiptul in spatiu(N.SECVENTELE INSTRUIRII I.DOBANDIREA NOILOR CUNOSTINTE CREEAREA SITUATIILOR DE INVATARE ACTIVITATEA ACTIVITATEA PROFESORULUI ELEVILOR -Consemnarea -Elevul de serviciu absentelor comunica elevii absenti -Pregatirea -Pregatirea mapelor cu materialelor necesare material desfasurarii lectiei -Realizarea unui climat socio-afectiv necesar invatarii -Formuleaza intrebari Raspund la solicitare care fac apel la .ANUNTAREA TEMEI SI A COMPETENTELOR DERIVATE IV.ORGANIZAREA CLASEI SI CAPTAREA ATENTIEI ELEVILOR II.VERIFICAREA..

in prima coloana a tabelului -Raspund la cerinte..li se cere elevilor sa urmareasca axa cronologica din manual(ii coordoneaza) -Realizeaza pe tabla o schema cu noile cunostinte.coordonati de catre profesor -Explicatia -Identifica caracteristicile regatului Egipt. -Completeaza coloana .pe foaie .. AM INVATAT “ -Raspund la intrebarile Conversatia euristica profesorului -Completeaza fisa de V.AM INVATAT” -Elevii isi expun cunostintele despre Egipt si vor completa.ce reies din lectura textului.rolul si importanta regatului Egiptean in Orientul Antic -Informatiile se trec in coloana.-Profesorul imparte foile si solicita elevilor sa isi spuna parerea despre prima cerinta.REALIZAREA FEED_BACK-ULUI -Profesorul trece in revista toate informatiile noi si cere Evaluare continua .formarea Imperiului.de la tabla -In continuare.conditiile istorice ale evolutiei regatului.iar pe tabla se noteaza lucrurile cu care sunt toti de acord -Profesorul solicita elevilor sa formuleze intrebari despre lucrurile pe care vor sa le invetete -Completeaza coloana din mijoc.intrebarile pot fi produsul curiozitatii elevilor -Descoperirea Evaluarea formativa -Noteaza in coloana din mijloc -Elevii analizeaza axa -Conversatia euristica si raspund cerintelor.

TEMA PENTRU ACASA elevilor sa completeze o fisa de evaluare pentru a consolida cunostintele noi dobandite -Propune elevilor ca cunostintele incerte si intrebarile fara raspuns sa ramana tema pentru acasa -Se fac aprecieri asupra calitatii prestatiei elevilor si sunt notati evaluare primita de la profesor -Solicita informatii legate de rezolvarea temei -Au de pregatit tema..REGATUL EGIPTULUI” .VI.

Regate si imperii in Orientul Antic.2 Realizaţi o hartă conceptuală de tip ..pânza de păianjen”.Fişa nr. St de caz: Egipt FARAONUL .