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Tcnicasgrupalespara laevaluacininicial,formativaofinal
tilespara: Inicio.Detectarlosconocimientosprevios,lossupuestos. Tomarconcienciadelprocesodeaprendizaje Final.Valorarlosconocimientosadquiridosoevaluacinfinal ndice

1. Fuentes: 2. Rutinasdepensamiento 3. Puente3,2,1 4. Color,smboloimagen 5. GenerarClasificarRelacionarDesarrollar 6. Relacionar,ampliar,preguntar 7. Interaccingrangrupo,lenguajecorporalymovimiento. 8. Elrellotge 9. Altoybajo 10. Entrevistaporparejas 11. Culestupostura? 12. SituarsebajocartelesDEACUERDO,ENDESACUERDOyargumentar 13. Latelaraa 14. Formarunatelaraaconunrodillodelana 15. Lapelotapreguntona 16. Pasarseunapelotagrandequellevapreguntaspegadas.Alpararcontestarlas 17. Lapelotacantarinaolapelotaciega 18. Unapersonaenelcentroconojostapadostiraelbaln.Elquelorecogecontestayno

puedeserreconocido. 19. Loscarterospreguntones 20. Enlaparedhay7carterosconunaletra.Cadapersonarecogeunatargetaconunadelas letrasydebeiralcarterocorrespondienteabuscarunsobreconlapregunta. 21. Juegodepruebas 22. Endiversashabitacionessobresconpruebas:teatro,deciralgoconpolvorn,cancin... 23. Conimgenes 24. Elpersonatge 25. Unirimagencontexto 26. Ponerttuloaimgenesydisearposter

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27. Portada 28. Disearportadadeunperidico 29. Inventardilogosencmics 30. Repartirfotocopiasdecmics.Debenelegirunoyexplicarporquloeligen 31. Exposicinfotogrficasobreinmigracin 32. Exposicinfotogrficaeninternetsobrelaguerra 33. Documentalsobrelarealidadinterculturalenlasaulasespaolas 34. Juegosdemesa 35. Pictionary 36. Pictionaryconpalabrasseleccionadasporelmonitor 37. Scrabble 38. Engruposhacerunscrabblecruzandopalabrasalapalabradada 39. Elrecorrido 40. Party 41. Representarconmmicaloquesabemosdeuntema 42. Elpuzzle 43. Repartirpuzzleconpreguntasdetrs.Seformangruposysecontestan. 44. Crculosconcntricosycitas 45. Exposicionesorales 46. Slounminuto 47. Experienciaspersonales 48. Brainstormingapartirdelapalabra.2.Seexponenexperienciaspersonalesrelativasal

tema. 49. Informedeltiempo 50. Gruposdecuchicheo 51. 1.Cuchichearporparejas.2.Ponerencomn 52. Lluviadeideasobrainstorming 53. CONBOLIYPAPEL 54. Exprsaloentitulares 55. Cmoesmigrupo 56. Escrituraenlapared 57. Escribenideasindividualmenteenpostit.Luegosepeganyagrupan:mapaconceptual. 58. Variante:Rayandomuros 59. Lasestrellas 60. Repartirestrellas.Escribirtantasrespuestascomopuntastienelaestrella. 61. Proyectosdetrabajo 62. Classificacindeenunciadosocitasdadas 63. Clasificar9enunciadosenformadeescalaoenformadediamante 64. Transcribircitasennuestraspalabras 65. Leercitasyescribirlasennuestraspalabras 66. Frasesincompletas 67. Repartirfrasesincompletasquevancirculandodemanoenmanoyrellenndose 68. Unirfrases

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69. Unirmediasfrasesconsuscomplementosmedianteflechas 70. Crucigramasysopasdeletras 71. MINILAB 72. Contestarpreguntascada10minengrupospequeos 73. Unglosario 74. Realizarunglosariocolectivocontodaslaspalabrasquevamosaprendiendo. 75. Concursos 76. Apartirdeuntexto 77. Bingo 78. Rellenarpreguntandoaloscompaeros 79. Tegustantusvecinos?OQuieroseramigode..... 80. ***Sentadosencrculocuandodasunnombretusdosvecinosylosdossuyosdeben

cambiardesitio.Tutambin.Elquequedadepiedebecontestarapreguntas. 81. Laralalero 82. Sentadosencrculocantarlacancin.Elqueseequivocarespondealaspreguntas 83. Ardillasasucueva 84. Saludosconlaspartesdelcuerpo,ruletadepresentacin,plash,larueda,entrevistas simultneas 85. Usandolacreatividadartstica 86. Laplsticadelgrupo 87. Proyectosartsticos 88. Cmoesmigrupo

Fuentes:

Juegosrecopiladosporguida@ibacom.esapartirde:

DelPozo,Montserrat(2009),Aprendizajeinteligente,Barcelona. COMPASS,ManualdeeducacinenDDHHparajvenes,ConsejodeEuropa,2005 ConsejodelaJuventuddeEspaa,Formacineneducacininterculturalparaasociaciones juveniles,2005 HistoriasdeAna,relatosdejvenesinmigrantes.ConsejodelaJuventud,2004,CDRom SaveTheChildren,proyectoMiradasdelSur,VideodeMarruecosyColombia,2004. Educacinparalatolerancia,CJE,1998 SaveTheChildren,ProyectoMiradasdelSur,CulturaAndina,2005.

Rutinasdepensamiento
Puente3,2,1
Fuente:DelPozo,2009.

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Color,smboloimagen
Fuente:DelPozo,2009. 1.Individualmenteanotalasideasmsimportantes.Alacabareligelastresquems destaquen. 2.Comprtelocontuparejaogrupoyexplcaleporquhaselegidoestaidea.

Idea1 Color Qucolorelegiraspara representarestaidea?

Idea2

Idea3

Smbolo Imagen Qusmboloelegiraspara Quimagenelegiraspara representarestaidea? representarestaidea?

Comentarios:

GenerarClasificarRelacionarDesarrollar
Fuente:DelPozo,2009. Ayudaagenerarideasyhacerconexionesentreellasatravsdeunmapaconceptual. 1. GENERARunalistadeideasypensamientosinicialessobreeltema.Debedejarse eltiemposuficientealosalumnos. 2. CLASIFICARLASenprincipalesysecundarias.Colocarlaprincipalescercadel centroylassecundariasmsalejadas. 3. RELACIONARconlneasaquellasideasquetienenalgoencomn.Anotanencima delalneadeconexinporqulashanconectado. 4. DESARROLLARunadeestasideasybuscarmsinformacinparaampliarla. 5. COMPARTIRydiscutirconotroselpropiomapaparaconsolidarsupropio pensamiento.

Relacionar,ampliar,preguntar
Fuente:DelPozo,2009. tilparaconetarnuevasideas(alfinaldeunainvestigacin)conconocimientosprevios. RELACIONAR.Cmoconectasestanuevainformacinconlaqueyaconocas? AMPLIAR.Quideasdirigentupensamientoennuevasdirecciones? PREGUNTAR.Quesloquesiguesiendodifciloconfuso?Qutepreguntasa partirdeahora? COMUNICAR

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Veureaquunaplantilla

Interaccingrangrupo,lenguajecorporalymovimiento.

Actividaddramtica Roleplaying.Representacinsobreloscontenidostrabajados.Tbhabil. personales+interpersonales Dramatizacincreativa.Explicarpartesdeltema.Historia.Asignacinderolesagruposdel aula...mientrasvoyexplicandoleshagopreguntasyellosvanactuandoenfuncindesurol. Final:debate.Quaplicacinvaatener?. Simulacros.Parapracticaridiomas.Imaginarquenoshemosperdidoenunaciudad.Cmolo resolvemos?. Danza(musical). Explicaryrepasarconocimientos,hacerdefinicionesatravsderompecabezas Hacerclasesinmesas.Disposicionesdistintasparaqueloscinestsicostenganoportunidades.

HacemosunmapamentalapartirdelapalabraCUERPOylocompartimosconelcompaero. Enlaotrapartepapelsiluetacuerpopropio Enqupartedelcuerpositofamilia,trabajo,hobbies,amigos,decisiones Conqupartedelcuerpodecidimos Quparteentraenjuegocuandomeenfado dndevivolossentimientos dndevivolosfracasos dndelotranscendente. Concursosconpapiroflexia Doblarcuadradodepapelcon4montaas.Pregunasyrespuestas. Juegodelosplatosdepapel. Escribofechassobreplatosdepapel.Losalumnostienenquedesplazarseycolocarsesobrela fecha(repasarunasucesinhistrica Juegosderespuestafsicatotal.Cadarespuestallevaunmovimientocorporal

Juegosderevisingeneral.Eljuegodelovillodelana.Elquelacontestabienpasaelovillodelanaal siguiente.

Elrellotge
Font:NriaAlart

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Altoybajo
Estemtodoesmuyrpidoyempleaellenguajecorporal Tamaodelgrupo:cualquieraDuracin:5minutos Preparacin Piensaen3o4preguntasparaformular,porejemplo,Disfrutastelaactividad?oAprendiste algonuevo? Instrucciones 1.Leeenvozaltalaprimerapregunta. 2.Dialgrupoqueconsideresurespuestayqueluegomuestrenconsuscuerposenteros cmosesienten.Siconcuerdanradicalmenteconelenunciadodeberanelevarsetan altocomopuedaneinclusopuedenponersedepuntillas!Laspersonasqueestnen radicaldesacuerdodebernponerseencuclillasoinclusotumbarseenelsuelo.Los participantestambinpuedenencontrarsuspropiasposicionesintermediasparaindicar sunivelderespuesta. 3.Pidealaspersonasserelajenyleeenvozaltalasegundapregunta. Fuente:COMPASS,2005

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Entrevistaporparejas
Seentrevistanyluegounopresentaalotroalgrangrupo.

Culestupostura?
SituarsebajocartelesDEACUERDO,ENDESACUERDOyargumentar
Sirveparadetectarconocimientosprevios.ColgarendosparedesopuestasloscartelesDEACUERDOy ENDESACUERDO.Lamonitoraleeafirmaciones(ej:esmsimportanteteneruntechoquepoderexpresar loquequieres),antelascualeslosmiembrossesituandebajodeunodeloscartelesoenelcentro(si dudan).Luegocadagrupodefiendesusargumentos. Fuente:COMPASS,pg.260.

Latelaraa
Formarunatelaraaconunrodillodelana
Formarunatelaraaconunrodillodelana.Cadavezquesueltasdebescontestarunapregunta. Fuente:COMPASS,pg.241

Lapelotapreguntona
Pasarseunapelotagrandequellevapreguntaspegadas.Alpararcontestarlas Materiales: Una pelota grande por equipo ( si el grupo es numeroso ). Franjas de papel con preguntas. stas se adhieren a la pelota, de maneraque las preguntasquedan OCULTASala vistade losjugadores. Cada pelota debe tener adheridas tantas preguntas como jugadores haya enel equipo. Una campanaoun silbatoparadetenereljuego. Desarrollo: 1. Mientras entonan una cancin, se hace correrlapelota demano enmano. Cuandoseescucha la seal ( la campana o el silbato), la persona que tienen la pelota retira una de las preguntas, la lee en voz alta y antes de responderla dice su nombre. El juego contina de la misma manera hasta que se acaban todas laspreguntas.Encasodequelamismapersonaquedeotravezconlapelota,retiraotrapregunta. Fuente:LeticiaSnchez(Madrid)

Lapelotacantarinaolapelotaciega
Unapersonaenelcentroconojostapadostiraelbaln.Elquelorecogecontestaynopuedeser
reconocido. Seataunacuerdaaunbalnquenohagadao(deespuma).Seformauncrculoyunapersonasecoloca enelinteriorconlosojostapados,estatiralapelota,unmiembrodelcrculorecogelapelotayhade contestarpreguntasprocurandonoserreconocido/a.Siesreconocido/pasaalcentroyvuelveatirar. Fuente:LeticiaSnchez(Madrid)

Loscarterospreguntones
Enlaparedhay7carterosconunaletra.Cadapersonarecogeunatargetaconunadelasletras
ydebeiralcarterocorrespondienteabuscarunsobreconlapregunta.

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Materiales: Siete figuras del cartero en tamao gigante ( ver modelo ). Las figuras se pegan a cierta distancia en las paredes del saln. Cada figura tiene en el pecho una de las letras de la palabra CARTERO. El bolsn del cartero tiene una bolsa secreta, all se colocan sietesobresconuna preguntaal reverso. Las tarjetas tambin llevan anotada una de las letras de la palabra CARTERO. Las letras se repiten cuantas veces sea necesario. Todos deben quedar con una tarjeta.Lastarjetas se depositansobre unamesaenelcentrodelgrupo. Desarrollo: 1. Mientras se entona una cancin conocida por todos, el grupo gira lentamente como una ronda. Repentinamenteelanimadorentablaelsiguientedilogo: Animador:Hallegadounacarta! Grupo:Paraquin! Animador:Paraestegrupo! Grupo:Qudice? Animador: Que deben acercarse hasta la mesa para retirar la tarjeta que identifica al cartero. (El grupo se acercahastalamesa,retiraunadelastarjetasyvuelveaformaruncrculo). Aunasealdelanimador,cadaparticipanteubicaalcarterocuyaletracoincideconsutarjetayretiradesu maletnunodelossobres.Respondenenvozaltalapreguntaqueahaparece. Fuente:LeticiaSnchez(Madrid)

Lugares,PersonasyCosasImportantes
Individualmenteescribirpalabrasrelacionadasconeltemaypegarlasaespalda.Adivinarquson. Antesdecomenzarlareunin,escribelosnombres,lugaresycosasfamosasrelacionadasconeltema quevamosaevaluarenpapelesseparados. Amedidaquelleganlosjvenes,debescolocarleunodelospapelesenlaespaldaypegarloconcinta. Explcalesqueelnombreenesepapelsonahora,susnombres,yquedebenadivinarquinoquson. Paraaveriguarlopuedenhacertodaclasedepreguntas,perolarespuestapuedesersolo"s"o"no". Porejemplo,alguienpuedepreguntar:"Soyunapersona?Unlugar?Unacosa?"Instryelesqueno debendecirleanadieloquediceelpapel.Unicamentepuedencontestar"s"o"no".Eljuegotermina cuandotodosadivinanloqueestescritoensupapel. Fuente:LeticiaSnchez(Madrid)

Esculturas
Modelaresculturasconpersonasquerepresentenloqueevaluamos Deados:Unapersonaeslaarcillademodelaryotraeselescultor.Tienequemodelarsentimientoscomo temor,gozo,tensin,desesperacin,etc. Deacuatro:Dossonlaarcillademodelarydoslosescultores.Debenmodelarideasrelacionadasa desconfianza,confianza,confrontacin,amistad,etc.

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Deaocho:Cuatrosonarcillademodelarycuatrolosescultores.Debenmodelarpalabrasoescenas.El grupoqueacierteganarunpunto,yassucesivamente.

Juegodepruebas
Endiversashabitacionessobresconpruebas:teatro,deciralgoconpolvorn,cancin...
Se dispondr de una sala que serel centro decontroly el resto dehabitacionesdondese escondern las pruebas. Estas pruebas vendrn en unsobre cerrado con unnmero.Soloelgrupo queletoque esa prueba podr abrir el sobre. Los grupos tendrn que ir siempre cogidos de la mano para que no encuentren todas las pruebas a la vez. Cuando un equipo encuentre su prueba tendr que leer el contenido y dejarlo como estaba para que el siguiente lo pueda encontrar igual. En las tarjetas habr pruebas que tendrn que desarrollarlasenelcentrodecontrol. Algunas pruebas tendrn que ser prepara das antes deentrary otras no. Silapuertadel centro decontrol est abierta es queno hay nadiey el equipopuedeentrar. Siesta cerrada tendrnque esperar yhacer cola si haba algn otro equipo dentro. Los monitores evalan las pruebas y puntan tambin el orden de terminacindetodas.Algunosejemplosdepruebasson:

*Representaralgunaescena *Deciralgoconunpolvornenlaboca. *Llevaraunodisfrazadode...... *Inventarseunacancin.... *Inventarseunahistoriaconunaspalabrasdeterminadas. *Carreradeuvas:unmonitortocalascampanadasyunosdelequipotendrnqueiraunamesaacoger unauvaydrselaenlabocaaotras.Cuandoseterminenlascampanadascuantomenosuvasdejenmayor puntuacin.

Conimgenes Elpersonatge
Elpersonatge.Esfangrupsgrans(810persones).Cadagrupdibuixaunninot.Alcaphicolloquentotall quepensensobreeltaller.Alesmansshicollocaallqueshaaprs.Alpeudretallquefaranapartir deltallerialesquerralespors.

Inventardilogosencmics
Repartirfotocopiasdecmics.Debenelegirunoyexplicarporquloeligen Variante:Quitarleslostextosalosbocadillos.Tienenquerellenarlos Fuente:COMPASS,2005,p.194 Comicssobreracismo:http://edualter.org/material/guia.htm

Exposicinfotogrficasobreinmigracin
http://www.pliegosdeopinion.net/pdo4/desysolid/nqprimera.htm

Exposicinfotogrficaeninternetsobrelaguerra

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http://www.fotografoscontralaguerra.org/Fotgrafoscontralaguerra. http://www.msg.es/Mundosinguerras

Documentalsobrelarealidadinterculturalenlasaulasespaolas
Pobladores,videoproducidoporelMinisteriodeEducacinsobrelarealidadinterculturaldelasaulas espaolas http://www.egeda.es/tusojos/TO_Pobladores_04.asp

Juegosdemesa

Pictionary
Pictionaryconpalabrasseleccionadasporelmonitor
Dividirseengrupos.Unrepresentantedibujalapalabraparaelgrupo,elcualdebeadivinarla(Pictionary) Fuente:COMPASS,pg.126

Scrabble
Engruposhacerunscrabblecruzandopalabrasalapalabradada
Tiempo:veinteminutos. Procedimiento:Colocados/asengrupos. Repartirunacartulinayrotuladoresporgrupo. Enelcentrodelacartulinaescribirnconletrasgrandes,lapalabraintolerancia. Deformacruzada,lapalabraracismo. Tendrnquecompletarcomosisetrataradeuncrucigrama,escribiendotrminosquecomoracismoles parezcanintolerantes. Enlaotracaradelacartulina,dividirlahojaendoscolumnas.Colocarenunacolumnatodoaquelloquea vuestrojuiciosedebatolerar.Colocarenotracolumnaloqueosresultaintolerable. Preguntasparalareflexin Culessonloslmitesdelatolerancia? Personalmentequosresultaintolerante? Cmoydesdedndesepuedelucharcontralaintolerancia? Porqurelacionamoslaintoleranciaconelracismo? Porqumediosseaprendeasertolerante? Fuente:CJE,2005,op.cit.

Elrecorrido
Losjugadorescreanunrecorridoconficha,mientrasexpresansentimientosyopiniones OBJETIVOS:Favorecerelconocimientoentrelosparticipantes,atravsdeunaseriedecuestionesque ellosmismosdecidirn. PARTICIPANTES:Gruposde46personas,apartirdelos6aos. MATERIALES:Ungranpapel,pinturas,bolgrafosyalgndado. DESARROLLO:cadaunobuscarunobjetoquesirvadeficha.Colocarstasobreelpapelydibujar alrededordelnido.Elqueempiezatiraeldado.Sisalen4,dibujarcuatrocasillasapartirdelosnidosy

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colocarsufichaenlacuarta.Enestacasillatienequeponerunamisin/prenda(Porejemplo,contarun sentimiento,uncortoepisodiodelpasado,etc.)queescribirjuntoalacasilla(porej.unviaje,gustos,....). Laprendaomisintienequesertangeneralquetodospuedanhablardeella.Lossiguientesjugadoresirn sucesivamentetirandoeldadoycayendoenlascasillasyaescritasohaciendonuevas.Silacasillaenla quecaenestvaca,obrarncomoelprimerparticipante.Siaquellatienemensaje,debernhablarsobreel yapuesto.Tienenquellegaraformaruncircuitocerradoenelqueirnjugandohastaquesepiensequees suficiente.

Party
Representarconmmicaloquesabemosdeuntema Fuente:COMPASS,pg.92(Represntalo)

Elpuzzle
Repartirpuzzleconpreguntasdetrs.Seformangruposysecontestan.
Materiales: Varios ejemplaresde un puzzle. Cada uno de ellos se divide en cuatro partes.Detrs decada partevaunapregunta.Laimagencompletasecuelgaenlapared. Desarrollo: Sobre lamesa hay varias piezasdel puzzledelpster colgadoen la pared. Cada persona retira una pieza. Despus, cuando escuchan una seal, cada uno busca los otros tres que tienen el resto de piezas. Una vez reunidos contestan a las preguntas que estn detrs de cada pieza del puzzle. Luego inventanunahistoriasobrelaescenadelposter. Fuente:LeticiaSnchez(Madrid)

Crculosconcntricosycitas
Enlapared,untriplecrculoconcntricosubdidividoentringulos,cadaunodeloscualescontieneun nmero.Entregarlistaderefranes,citasofrasesnumerada,alascualeslesfaltaunapalabra.Si encuentranlapalabra(debentenerlalistadetodaslasquefaltan)laponenenelnmerocorrespondiente deloscrculosconcntricos.EnCompassencontrareiseljuegoreferidoacmoseralavidaenunmundo perfecto. Fuente:COMPASS,166

Exposicionesorales
Slounminuto
Sacaruntemadeunsombrero.Prepararlodurante5min.Exponerlodurante1min.Sinpararysinrepetir. Fuente:COMPASS,pg.156

Experienciaspersonales
Brainstormingapartirdelapalabra.2.Seexponenexperienciaspersonalesrelativasaltema.
Fuente.COMPASS,pg.254

Informedeltiempo
Esta actividad emplea el mtodo del cuenta cuentos. Puede usarse al final de una actividad como revisin. Alternativamente, funciona bien en medio de un largo proyecto para permitirle a los participantes mirarhaciaatrsyluegohaciadelante. Tamaodelgrupo:6+Duracin:45minutos Preparacin Papelylpizopcional Instrucciones

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1. Dale a la gente 5 10 minutos para que piense sobre el da /formacin / proyecto /trabajo en que est involucrada y haz que se pregunten: Lo estoy disfrutando hasta aqu?,Qu estoy obteniendo deello?, vaaserunxito? 2. Luego, pdeles que describan, uno a uno, cmo se sienten utilizando palabras y expresiones de un informedeltiempo. Consejosprcticosparalosfacilitadores Silagentenecesitaunailustracindeloquequieresdecir,puedesdecir:Midaamaneci nublado y oscuro... luego tuve que abrir mi paraguas para protegerme del chaparrn...pero muchos de vosotros me ayudsteis a sostener el paraguas... tambin se pronostican lluvias para maana, pero la prximasemanapreveoqueserbrillanteysoleada. Estopodrasignificarqueiniciasteeldaconpocaseguridad,luegolascosasmejoraronyte alegrastedelapoyodelaspersonas,noestsdemasiadosegurosobrelosplanesinmediatospero creesquealfinalloconseguirs. Laduracinarribaindicadaesparaungrupode1012personas.Gruposmayoresnecesitan mstiempo. Variaciones Lagentepodradibujarsupronsticodeltiempoenvezdedecirlo. Puedesusarestaideabsicapararevisartuproyectocomosiestuvierashaciendoun comentariosobreunpartidodeftbolodecrquet,ocualquierotroacontecimiento quesearelevante. Fuente:COMPASS,2005

Gruposdecuchicheo
1.Cuchichearporparejas.2.Ponerencomn Este es un mtodo til si las ideas no se presentan fcilmente en un debate de grupo en plenaria. Pide a las personas que discutan sobre el tema en parejas durante dos o tres minutos, y luego pdeles que compartan sus ideas con el resto del grupo. En breves momentos crears una atmsfera de cuchicheo con muchas conversaciones y la gente cuchicheando sus ideas! Puede hacerse oralmente o escribiendo:Escribirprimeroindividualmentelosconocimientosprevios, luegoenpequeogrupoyfinalmenteponerencomn. Fuente:COMPASS.

CONBOLIYPAPEL
Exprsaloentitulares
La idea es que el grupo haga una maqueta de la primera pgina de un peridico sensacionalista. Los titularesresumenlospensamientosysentimientosdelgruposobreloquehanestadohaciendo. Tamaodelgrupo:8+Duracin:45minutos Preparacin:NecestirsunahojadetamaoA3yalgunosrotuladoresparacadagrupo pequeo. Instrucciones 1.Dialosparticipantesqueformengrupospequeos,detresocuatro. 2.Dilesquediscutanloquehanestadohaciendoyloquehanobtenidodelproyectoo actividad,yrealizaunalluviadeideasconlomsdestacadoyconlosdesastres.

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3.Cadagrupopequeodeberaponersedeacuerdosobre5o6historias.Habrnde escribiruntitularparacadahistoriajuntoconunaspocasoracionesquedenelsabor delahistoriasiaslodesean.Notendrnqueescribirlahistoriacompleta.Unafotografa esopcional,peroesunabuenaidea. Exhibelaspginas. Lapresentacinyeldebatesonopcionales Fuente:COMPASS,2005

Cmoesmigrupo

OBJETIVOS: Verculeslasituacindelgrupo. Hablardelporqudeesasituacin. PARTICIPANTES:adolescentes. TIEMPO:15minutosaproximadamente. MATERIAL:Fotocopiaconlosdiferentesgrficosrespectoalgrupo. PROCEDIMIENTO: El animador repartir una fotocopia con una serie de grficos con respecto a la situacin del grupo. El grupo deber seleccionar el tipo de grfico que se asemeje ms al grupo que pertenece.Posteriormentedebatiremosentretodos,llegaremosaungrficoconcretomedianteconsenso. OBSERVACIONES:Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobrecmonoshemossentido,sinoshagustado,sinosparecidivertida,etc... Lomejordelaactividadfue...Ylopeorfue... Lomsinteresantefue...Lomsaburridofue... Loquemsmemolestfue...Loquemsvalorfue... Lomsdivertido...Lomsserio... Mehabragustadomssi...ymenossi... Loquemsdisfruthaciendo...Loquemenosdisfruthaciendo... Mesentdelomssegurohaciendo...ydelomsinsegurohaciendo... Fuente:LeticiaSnchez(Madrid)

Escrituraenlapared
Escribenideasindividualmenteenpostit.Luegosepeganyagrupan:mapaconceptual.
Esta es una forma de lluvia de ideas. Los participantes escriben sus ideas en pequeos trozos de papel (post-it) y los pegan a la pared. Las ventajas de este mtodo consisten en el hecho de que la gente puede estar sentada y pensar tranquilamente por su cuenta antes de que les influyan las ideas de los dems, y luego los trocitos de papel se pueden recolocar para ayudar a agrupar las ideas. Fuente: COMPASS.

Variante:Rayandomuros
El papelgrafo sediagrama comosi fueraun muro y se divide entantos espacios como integrantes hayaen elgrupo.

Materiales:Unpapelgrafo,marcadores,reglas,lpicesdecarbn,borrador. Desarrollo: 1. El animador comenta: En ciertas pocas del quehacer nacional, los muros de las ciudades se ven cubiertospor consignas y propaganda. Se sabe queen algunoscolegiosse hadestinado unode los muros interiores a que los alumnos escriban o pinten lo que se les ocurra. Se usa as con fines pedaggicos y

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teraputicos. Hoy vamos aviviresta experiencia, como ustedespueden observar, eneste muroimaginario( seindicaelpapelgrafo).Cadaunoelegirunespacioyallanotarnodibujarnloquegusten 2. Los participantes disponen de unos minutos para pensar en qu ocuparn su espacio. Elanimador les sealalosmarcadoresyotrosmateriales. 3.Luegocadaunoseacercaarayarodibujarsuespacioenelmuro. 4. Cuando todos han terminado, el animador invita a uno de los participantesparaque inicieeste segundo momento. Ahora setratade comentar loque cada uno hizo. En cada ocasin,los dems aprovechan para hacer otras preguntas o aportar alguna observacin. La dinmica contina igual hasta que todos han comentado su trabajo. El ltimo en hacerlo es el animador. Cadapersonainicia su participacin diciendo sunombreydedondeviene. Otras formas de realizar esta dinmica: Se recurre a lo mismo, rayarodibujarel muro, pero secambia lapregunta: a) Se tienen que imaginar que el rayado del muro lo harn los integrantes de su familia. Piensan unos instantes sobre qu pondra cada uno de ellos y luego lo anotan en el muro. Comentanal grupo el porqu deloanotado. b) Se eligea variospersonajes famosos y sepide al grupoque juntos vayancompletando el muro, anotando loqueestospersonajesdiranalmundo.Secomentaloescrito. c) Cada participante se enfrenta a la siguiente situacin: Tu muro lo quieren rayar las personas que ms quieres.Qupersonastegustaraquerayaranelmuro?Qucreesquediran? Fuente:LeticiaSnchez(Madrid)

Lasestrellas
Repartirestrellas.Escribirtantasrespuestascomopuntastienelaestrella.
Cada quien recibir una estrella de un color diferente con una pregunta en el centro. Escribir tantas respuestas como puntas. Luego se reunen todos y deben pegarlas en la pared uniendo las puntas cuyas respuestashayanencontradomscoincidencias Fuente:GuidaAlls

Proyectosdetrabajo
1.Engruposexponenconocimientospreviosrespectoauntema.Qusabemos? 2.Losanotanentargetasylospeganordenadoscomounmapaconceptual 3.Selesentregauntextoescrito 4.Enunatablaanotan:

G ru p o 2

G ru p o 3

A.Informacinquemsllamnuestraatencin B.Informacinqueconocamos C.Informacinquenecesitadeotrasfuentes, Ququeremossaber? D.Dndepodemosencontrarestainformacin?

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Fuente:JenniferWilliams,SaveTheChildren,ProyectoMiradasalSur.Culturaandina. Variante:Empezarentregandountexto.Engruposalumnosescribenentargetasloquehan aprendidoyluegolospeganenungranmuralordenndolosenformademapaconceptual (cadagrupodetargetasllevasuttuloyserelacionanconflechas).Fuente:MaraBecerro Torres,SaveTheChildren,ProyectoMiradasalSur.CulturaIndia,pg.10.Duracin:45min. Variante.Seformangrupos.Cadagrupoleeuntextodistinto.Elprofesortienetargetas hechasquecontienenfrasesreferidasalosdiferentestemas.Lasvaleyendoycadagrupo debeadivinarsiserefierealsuyo,encuyocasolapegaralpapelgrafoformandounmapa conceptual.Fuente:MaraBecerroTorres,SaveTheChildren,ProyectoMiradasalSur. CulturaIndia,pg.34.Duracin:Unahora.

Classificacindeenunciadosocitasdadas
Clasificar9enunciadosenformadeescalaoenformadediamante
Necesitas preparar un juego de cartas de enunciados para cada grupo pequeo. Deben ser nueve cartas por juego. Prepara 9 enunciados breves, simples, relacionados con el tema que quieras que la gente discuta y escribe un enunciado en cada carta. Los grupos han de discutir sobre los enunciados y luego clasificarlos segn la importancia que tengan. Esto se puede hacer o bien en forma de escala, o en forma de diamante. En la forma de escala el enunciado ms importante est en la cima, el siguiente en importancia debajo de l y as sucesivamente hasta el enunciado menos importante que se sita en la base. En la clasificacin en forma de diamante las personas negocian cul es el enunciado ms importante, luego sobre cules son los dos segundos ms importantes, luego sobre los tres de mediana importancia etc., tal como se muestra en el dibujo. Como los temas rara vez estn claramente definidos, la clasificacin en forma de diamante constituye a menudo un mtodo ms apropiado. Ofrece, tambin, mejores oportunidades para el consenso. Una versin del mtodo de clasificacin es escribir 8 enunciados y dejar una carta en blanco para que los participantes puedan rellenarla por s mismos. Fuente:COMPASS

Transcribircitasennuestraspalabras
Leercitasyescribirlasennuestraspalabras
Orientacindelaactividad.LosprimerosestudiossociolgicosrealizadosenEspaaacerca delaactituddelosespaolesyespaolasanteelracismoeranenormementepositivos,sin embargo,yamedidaquelapresenciadepersonasdeprocedenciaextranjerasevahaciendoms visible,crecenlaspercepcionesylasactitudesxenfobas.Unrechazoquenosecorrespondecon larealidad,yaqueenEspaaeltotaldepersonasinmigrantesenestemomentonollegaal3%, unaciframuyinferioralasquemanejanpasescomoFranciaoAlemania,porejemplo.Lasrazones porlasqueunapoblacinesmsreaciaalaconvivenciamulticulturalseencuentranenmltiples ycomplejosfactorescomosonelorigendelanacin,larelacinconlascolonias,laeducacin, lasleyesmigratorias.Contraponindosealosdiscursosalarmistasquehablandela inmigracincomounainvasin,sonmuchaslaspersonasquedesdelaliteratura,losmovimientos sociales,lacultura,lapoltica,lasONGestncreandoundiscursopositivoquehabladeconvivencia, deigualdad,desolidaridadydeenriquecimientocultural. Objetivos:Reflexionarsobrelasrazonesporlasquemanifiestanactitudesxenfobasyanalizarlas actitudescontrapuestas. Metodologa:Individualyengrangrupo. Tiempo:Unahora. Materialnecesario:Fotocopiasconlostextos.

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Procedimiento: 1.Seexplicaalaclasequelaparfrasisimplicatraducirelpensamientodeunautorounaautoracon vocabularioysintaxispropios. 2.Sepresentanlosfragmentosrelacionadosconlasmigracionesylatolerancia. 3.Seleenusandoeldiccionariosifueranecesario. 4.Sepidequesereescribanusandosuspropiaspalabras.Paraellopuedehacerseunejerciciopreviode vocabulario. 5.Siseconsideraoportuno,sepidequelaspersonasquehanelegidoelmismotextosesientenjuntas,lo comentenyhaganunanuevaversin. Instruccionesparaelgrupo Antesdeempezar: Porqucreesquelagentemanifiestaxenofobia? Setrataentupasdemaneraigualitariaalapoblacinnativayalaextranjera? Qudiferenciasobservas? Ahoraleeestostextos.Sinoloentiendestodo,usaeldiccionario. Eligeunodeellosyreescrbelousandotuspropiaspalabras. Despusdeescribir: Leetuparfrasisyexplicaporquhaselegidoesetexto. Sintateconquienhayaelegidoelmismotextoquetycomentadlo.Podisescribirunanuevaversin comn? Texto1 Comociudadanos,comohombresymujeresdeambasaldeaslaglobalylalocalnoscorresponde desafiarprejuicios,extendernuestrospropioslmites,aumentarnuestracapacidaddedaryrecibirascomo nuestrainteligenciadeloquenosesextrao...Laleccindenuestrahumanidadinacabadaesquecuando excluimosnosempobrecemosycuandoincluimosnosenriquecemos. Tendremostiempodedescubrir,tocar,nombrar,elnmerodenuestrossemejantesquenuestros brazosseancapacesdehacernuestros?Porqueningunodenosotrosreconocersupropiahumanidadsi noreconoce,primero,ladelosotros(CARLOSFUENTES,2002:323). Texto2 Emigraresdesaparecerparadespusrenacer.Inmigraresrenacerparanodesaparecernuncams (SAMINARyJUANGOYTISOLO,2001). Texto3 Comomujernotengopatria.Comomujernoquieropatria.Comomujer,mipatriaeselmundoentero (VIRGINIAWOOLF). Preguntasparalareflexin: Creesqueesnecesariocrearundiscursoanteelracismo? Hassentidoalgunavezsituacionesdediscriminacin?Siesas,porqurazn?Qusentiste? Porquhayjvenesqueseunenenbandasviolentasyatacanalaspersonasinmigrantes? Qulesdirasalaspersonasquetienenactitudesracistasoxenfobas?Culestucompromiso anteelracismo? Fuente:CJE,2005.

Frasesincompletas
Repartirfrasesincompletasquevancirculandodemanoenmanoyrellenndose
Complejidad:Nivel1Tamaodelgrupo:cualquieraDuracin:34minutosporronda Instrucciones 1.Dialaspersonasquesesientenencrculo. 2.Recurdalesbrevementeloquehanestadohaciendo. 3.Eligeunodelosparesdeenunciadosdeabajo. 4.Vealrededordelcrculo,pideacadapersona,porturno,quecompletesuenunciado. Nosepermitencomentariosnidebates. 5.Realizamsrondassitienestiempoosiquieresobtenermsretroalimentacin. Ejemplosdeenunciados:

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Lomejordelaactividadfue...Ylopeorfue... Lomsinteresantefue...Lomsaburridofue... Loquemsmemolestfue...Loquemsvalorfue... Lomsdivertido...Lomsserio... Mehabragustadomssi...ymenossi... Loquemsdisfruthaciendo...Loquemenosdisfruthaciendo... Mesentdelomssegurohaciendo...ydelomsinsegurohaciendo... Variante:completardedosendos,unonopuedehablaroesciego

Unirfrases
Unirmediasfrasesconsuscomplementosmedianteflechas

Crucigramasysopasdeletras

MINILAB
Contestarpreguntascada10minengrupospequeos
Grupospequeosvancontestandoapreguntasqueselesentregancada10min,contiempolimitado. Duracin,entre45y90minutos. Elegirrepresentantequeexponeanteelgrangrupo. Funcionabienenlafaseinicial.

Unglosario
Realizarunglosariocolectivocontodaslaspalabrasquevamosaprendiendo. COMPASS,pg.75

Concursos
Apartirdeuntexto

1.Seentregauntextoparaaprender 2.Seformangrupos,loscualesseponennombresdiferentes 3.Elprofesorvarealizandolaspreguntas.Elgrupoquesabelarespuestalaescribeenun papelgrafoytieneunpuntosiescorrecta. 4.Textofinalquepuedetrabajarseconotrojuego. Fuente:MaraBecerroTorres,SaveTheChildren,ProyectoMiradasalSur.CulturaIndia,pg.3839

Bingo
Rellenarpreguntandoaloscompaeros Cadaunodeberellenarunatiraderespuestaspreguntandoacompaerosdiferentes.Elqueganagrita BINGO. Fuente:COMPASS,pg.212

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Tegustantusvecinos?OQuieroseramigode.....
***Sentadosencrculocuandodasunnombretusdosvecinosylosdossuyosdebencambiardesitio.Tu tambin.Elquequedadepiedebecontestarapreguntas.

PARTICIPANTES:apartirde5aos.
MATERIALES:Unasillamenosqueparticipantes. CONSIGNASDEPARTIDA:rapidez. DESARROLLO:Todos/assentados/asencrculo.Elanimador/asin(silla)darcomienzoaljuego. Acercndoseaalguienlepreguntar:"tegustantusvecinos?." SilarepuestaesNO,habrdedecirlosnombresdelaspersonasquelegustaraquevivieranaocuparlos lugaresdesusactualesvecinosdederechaeizquierda,mientrasquestostendrnqueabandonarsu lugar,queintentarserocupadoporlosvecinosescogidos.Duranteelcambiodesitios,lapersonasdel centrointentarocuparunasilla.SilarepuestaesSI,todoelgrupogirarunpuestoaladerecha. CuandoseoigaeltercerSI(noimportaqueseandichospordiferentespersonas)segirarndos puestosaladerecha.Alcuarto,dosalaizquierda,yassucesivamente.despusdecada pregunta,lapersonasquequedensinsillacontinaeljuego.

Laralalero
Sentadosencrculocantarlacancin.Elqueseequivocarespondealaspreguntas

Ardillasasucueva
Verjuegosdeautoconocimiento

Saludosconlaspartesdelcuerpo,ruletadepresentacin,plash, larueda,entrevistassimultneas
****Doscrculosconcntricos.Paralamsica,saludascon....ycontestastalpregunta. PARTICIPANTES:Msde12,apartirde7aos. CONSIGNASDEPARTIDA:Preguntascortas.Sehacendoscrculosdeigualnmerode componentes. DESARROLLO:Laspersonasdelcrculoexteriormiranhaciadentro,ylasdelinteriorhacia fuera,empiezanagirarloscrculosensentidocontrario,yaunapalmadadeleducadorseparan loscrculos,laspersonasqueaparecenjuntascomenzarnahablarsepresentndosey contndosecosasdeellos,eleducadormarcareltiempo,yaotrapalmadacomenzarnlos crculosagirardenuevo,ashastaestartodospresentados. Pasadountiemposeintercambianlospapeles. VARIANTE:Cuandoparalamsica,lasparejassetomandelasmanosysesientanenel suelo.Laltimaparejaenhacerloseelimina.

Usandolacreatividadartstica

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Laplsticadelgrupo
Objetivo:Presentacindelaideadegrupodeformanoverbalysinconsensoprevio.Elnmerode participantesoscilaensubgruposde68personasdecualquieredad.Duracin:20minutosde presentacinyrealizacin,yotros20deevaluacin. Desarrollo:Acadasubgruposeledaunpaquetedeplastilinadediferentecolor,ysele pidequeladividaenporcionesindividuales.Sepideacadapersonaquemodeleuna personaquerepresentesusituacinactual.Cuandotodoshanterminado,sepidealgrupo que,sinhablar,realicenunacomposicinplsticaconlasfigurasdecadauno,expresando laideadegrupoqueelconjuntoposea.Despusseorganizaunaexposicincontodas lascomposiciones.Cadagrupoexplicalasuyaalgrangrupo. Material:Plastilina. Fuente:LeticiaSnchez(Madrid)

Proyectosartsticos
Objetivo:Daraconoceralosdemssuopininsobresmismoosobrealgoqueseest trabajando. Laduracin45minutos. Desarrollo:Seinvitaalosparticipantesaconstruirunodelosproyectossiguientesyaexplicarloa todoelgrupo: a)Unamarcadefbricasobreelpropiogrupoatravsdeundibujoencolores. b)Unescudodearmasdondesedescribanaspectospersonales. c)Otrocualquierasegnloquesedeseeexplicar. Material:Papel,rotuladores,ceras,papeldecolores,... Fuente:RamnFerreo(LaCorua)

Cmoesmigrupo

OBJETIVOS: Verculeslasituacindelgrupo. Hablardelporqudeesasituacin. PARTICIPANTES:adolescentes. TIEMPO:15minutosaproximadamente. MATERIAL:Fotocopiaconlosdiferentesgrficosrespectoalgrupo. PROCEDIMIENTO: El animador repartir una fotocopia con una serie de grficos con respecto a la situacin del grupo. El grupo deber seleccionar el tipo de grfico que se asemeje ms al grupo que pertenece.Posteriormentedebatiremosentretodos,llegaremosaungrficoconcretomedianteconsenso. OBSERVACIONES:Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobrecmonoshemossentido,sinoshagustado,sinosparecidivertida,etc... Lomejordelaactividadfue...Ylopeorfue... Lomsinteresantefue...Lomsaburridofue...

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Loquemsmemolestfue...Loquemsvalorfue... Lomsdivertido...Lomsserio... Mehabragustadomssi...ymenossi... Loquemsdisfruthaciendo...Loquemenosdisfruthaciendo... Mesentdelomssegurohaciendo...ydelomsinsegurohaciendo... Fuente:LeticiaSnchez(Madrid)