CAPTULO 1: EL ESTUDIO DEL PRINCIPALES ENFOQUES TERICOS.

DESARROLLO

HUMANO:

FUNDAMENTOS

1. INTRODUCCIN A LA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

Objetivo: estudio del desarrollo del ser humano a lo largo de la vida. Influida por: -la revolucin cognitiva (centrada en el procesamiento de la informacin) del S. XX !ue consideraban los factores internos como responsables de la conducta -neurociencias -biolog"a -etolog"a -ecolog"a -antropolog"a -sociolog"a #escribe: el desarrollo normativo e ideogr$fico %&plica: procesos de cambio Orienta: sobre su optimi'acin.

(o ha alcan'ado su madure' a causa los dualismos tericos de los cuales destacan: a) )ontribucin de la herencia* medioambiente b) #esarrollo* aprendi'aje c) Inteligencia general* inteligencia emocional d) +o individual* lo social

2. PRESUPUESTOS TERICOS Y CONCEPTOS FUNDAMENTALES EN LA PSICOLOGA DEL DESARROLLO ,a- tres presupuestos (tres manera de e&plicar la evolucin des del nacimiento a lo largo del ciclo vital): .) /acionalismo: el conocimiento no se desarrolla (da lugar al innatismo) ni se constru-e (maduracionismo) sino !ue est0 presente desde el nacimiento. )ontrario al asociacionismo. 1) 2sociacionismo: todo el conocimiento puede derivarse de la e&periencia sensorial (empirismo). 3) )onstructivismo: el conocimiento se constru-e a partir de la e&periencia sensorial - las categor"as innatas !ue nos per iten interpretar la informacin.

3. LOS PRESUPUESTOS SE EXPRESAN EN TEORAS 2 partir de los presupuestos anteriores - con el m4todo cient"fico se elaboran teor"as !ue tratan de describir el desarrollo humano - de predecirlo. %l proceso por el cul se constru-e la teor"a es mediante la consecucin de las distintas fases del m4todo cinet"fico o hipot4tico-deductivo. 5ases: .) Observacin de los hechos

1) 3) 6) 7) 8)

5ormulacin de una teor"a !ue trata de e&plicar los hechos #erivacin de predicciones en forma de hiptesis Obtencin de unos resultados Interpretacin de los resultados /efinamiento de la teor"a

(o ha- hechos cient"ficamente neutrales o puros -a !ue !uienes los observa parte de ciertas las presuposiciones !ue cortan con lo !ue van a observar. 4. LAS GRANDES TEORAS DEL DESARROLLOHUMANO: PIAGET I VYGOTSKI 4.1. LA TEORIA PIAGETIANA

EL DESARROLLO COMO PREOCUPACION EPISTEMOLOGICA

9regunta d:origen: com podem passar d:un estat de conei&ement bai& a un de m4s alt; Segons 9iaget: -%l conei&ement es manifesta com el fruit d:un aut<ntic proc4s de construcci ACTIVITAT MENTAL CONSTRUCTIVA: con<i&er implica sempre actuar sobre la realitat d:una manera activa. Si con<i&er implica actuar com organit'em les m=ltiples accions !ue duem a terme; ESQUEMES: conjunt d:accions realit'ades sobre un objecte. %s!uemes refle&: punt de partida %s!uemes d:acci: raonament sobre el !ue veu %s!uemes representacionals: raonament sobre el !ue no veu

-%l conei&ement s:elabora a partir dels intercanvis entre objecte i subjecte. EPISTEMOLOGIA GEN!TICA: 4s l:estudi del conei&ement des del nai&ement fins l:adolesc<ncia a partir de les accions amb els objectes.

LOS ESTADIOS DEL DESARROLLO

E"#$%&" %' %'"'()*+,-$.'(#: P'/0*%' "'("*/&*.*#*/ (>-1 an-s): informaci perceptiva a trav4s dels sentits i l:activitat motora interacci amb l:entorn. %s treballen els refle&os innats com ara el de succi. P'/0*%' -/'*-'/$#*/& (1-? an-s): la majoria dels es!uemes ja sn representatius. %s consolida el !ue s:anomena funci simb@lica (=s de s"mbols llenguatge gestos etc.). 9resenta un pensament intuAtiu. P'/0*%' %' *-'/$1&*(" 1*(1/'#'" (?-.1 an-s) el nen no pensa de manera intuAtiva sin de manera racional. 9ensament verbal l@gic.

P'/0*%' %' +'" *-'/$1&*(" 2*/.$+" (B.6 an-s) pensament l@gic.

LOS FACTORES DEL DESARROLLO: EL DESARROLLO COMO AUTOREGULACIN DE ESTRUCTURAS

Cu< causa el desenvolupament; Daduraci Interacci amb el mn f"sic Interacci amb el mn social %!uilibrament A""&.&+$1&3: integrar informaci nova al teu conei&ement repetei&es a les situacions de la vida. !ue despr<s

A1*.*%$1&3: reorganit'ar la informaci !ue s:ha apr<s en el proc4s de assimilaci.

IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA TEORIA PIAGETIANA

4.2.

LA GENESI SOCIAL DE LA CONCIENCIA: LA TEORAI DE VYGOTSKI

9regunta d:origen: com s:e&plica la consci<ncia; %l paper de la cultura en el desenvolupament: L0(&$ ($#,/$+ %' %'"'()*+,-$.'(#: funcions psicol@gi!ues elementals dels animals. L0(&$ "*1&$+ & 1,+#,/$+ %' %'"'()*+,-$.'(# : funcions de desenvolupament psicol@gi!ues t"picament humanes.

+E(I%S %( )O(SF2(F I(F%/2))IGHHH L+'& %' %*4+' 2*/.$1&3: !ualsevol funci present en el desenvolupament cultural del nen !ue aparei& dos cops o en dos plans diferents. 9la social 9la cultural

5*($ %' %'"'()*+,-$.'(# -/67&. : dist0ncia !ue hi ha entre en nivell d:all@ !ue l:individu 4s capaI de fer amb una ajuda e&terna i all@ !ue 4s capaI de fer de manera independent. N&)'++ %' %'"'()*+,-$.'(# /'$+: individual. N&)'++ %' %'"'()*+,-$.'(# -*#'(1&$+: ajuda e&terna.

TEORIA DEL PROCESSAMENT DE LA INFORMACI Det0fora ment-ordinador #ifer<ncies educatives es poden comparar amb el hardJare i el softJare.