Du paysage à la carte et au modèle.

Derrière le repérage, quelle conceptualisation ?

Les concepts centraux : relief, hydrographie, végétation, habitat, communication,

fonction… situation, position.

Les objectifs notionnels : approfondissement de la connaissance du milieu local.

Comparaison avec des milieux plus lointains.

Durée ORGANISATION MISSION

Séquence 1

Des symboles de la carte aux concepts.

30 m Identifier les symboles rencontrés sur la

carte.
Repérez sur la carte le plus possible de
Sur la carte (ou un extrait dont la légende signes. Dessinez-les sur une feuille.
a été supprimée) qui couvre l’espace
observé lors de l’étude de paysage, les
élèves, en petits groupes de 3 ou 4, font
une moisson de signes, de symboles.

Ils les notent sur une feuille. Puis ils en Notez à côté, en vous aidant de la légende
cherchent la signification dans la légende. de la carte, leur signification.

Au bout d’un quart d’heure l’enseignant

les note au tableau dans l’ordre annoncé
par les groupes qui s’expriment à tour de
rôle.

15 m Classer les symboles dessinés au tableau. Essayez de classer, de regrouper en

familles les signes qui sont au tableau.
Toujours en petits groupes les élèves sont
invités à classer les symboles récoltés par
le professeur.
Trouvez un nom pour nommer chacune
Ils devront trouver un nom pour qualifier
des familles de signes que vous avez
chacun des groupes qu’ils auront définis.
constituées.

Ce nom constituera une entrée vers des

concepts géographiques.

Séquence 2

Établir des relations entre ces concepts.

20 m Révélation du relief. Suivez et calquez la courbe de niveau

Généralement une courbe de niveau
maîtresse donne la clé du relief de la carte
(ou de l’extrait). Il s’agit de la suivre et
de la porter sur un calque.
d’un trait noir appuyé.
Quelles sont les parties de la carte les
plus hautes, les plus basses ?

On peut donner une signification à cette

ligne, lui donner un symbole. Quels noms leur donner ?
 On introduit ensuite les mots qui
définissent la topographie de l’espace
observé.

15 m Les rapports végétation / relief. Sur un autre calque, coloriez en vert la

végétation.
Calque des zones de végétation (bois,
broussailles) Portez-le sur le calque du relief.

Confrontation avec le calque du relief.

Qu’en pensez-vous ? Où se trouvent les
Quelles conclusions ? bois par rapport au relief ?

(2 élèves par calque).

15 m Les rapports hydrographie / relief. Tracez sur un autre calque à l’aide d’un
crayon bleu les cours d’eau, étangs, lacs,
Calque des cours d’eau, étangs, sources. sources…

Confrontation avec le calque du relief. Portez-le sur le calque du relief.

Quelles conclusions ? Qu’en pensez-vous ? Comment expliquer

la présence de l’eau dans cet espace ?

20 m Les rapports habitat / voie de

communication / relief.
Calque des habitats (écarts, villages, villes)
et des voies de communication.
Confrontation avec le calque du relief.
Quelles conclusions ?
Calquez en rouge les villages, les villes,
les principales voies de communication.
Portez-le sur le calque du relief.
Qu’en pensez-vous ? Où se trouve la zone
la plus peuplée ? Pourquoi ? Où passent
les principales voies de communication ?

20 m Etablir de nouvelles relations entre ces

facteurs géographiques.
Mettez les 4 calques les uns sur les
Superposer les 4 calques afin de repérer autres. Quelles relations établir ? Quelles
les grands ensembles géographiques. portions homogènes peut-on repérer ?

Les représenter sur un schéma simple. Les Dessinez-les sur un schéma ne comportant
commenter. que des formes géométriques. Dénommez-
les.

Séquence 3

" Le zoom arrière "

20 m Il s’agit (en grand groupe) de localiser le Décrivez la situation de notre milieu

milieu géographique local étudié, sur des (pour chacune des cartes)
cartes à l’échelle de plus en plus petite :
département, région, France, Union
européenne, planisphère

Il s’agit à chaque fois de situer le milieu

local par rapport à des ensembles
géographiques de plus en plus vastes
(SITUATION).

L’utilisation des points cardinaux est

indispensable ; l’enseignant fera établir la
POSITION du lieu en faisant trouver ses
coordonnées.
Établissez la position de notre milieu. Sur
quel méridien ? Sur quel parallèle
sommes-nous ?