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Jardín de Infantes Provincia De La Rioja.

Año 2013

Sala: Celeste 4 Años Turno: Tarde Docente: Rosana Cerqueti Duración: del 12 de Agosto al 06 de Septiembre de 2013
PROYECTO: “El

maravilloso mundo de los libros”

FUNDAMENTACIÓN: Se ha indagado a principio de año que los niños, en su mayoría, no tienen casi contacto con la literatura ni se les cuenta cuentos; además hay muchos niños con un lenguaje muy pobre y con problemas de dicción. Por estos motivos se considera oportuno acercar a los niños a la literatura infantil. La lectura en el jardín de infantes se inicia desde que el niño toma contacto con textos escritos, aún antes de leer convencionalmente. Favorece la expresión de ideas, emociones, sensaciones y sobre todo el desarrollo de futuros lectores. Los libros han sido los encargados de conservar y difundir la cultura, de divertirnos, de permitirnos fantasear y viajar con la imaginación, de emocionarnos y de hacernos soñar. Al acercar al niño al mundo de la producción literaria, de la invención de cuentos, en esta mezcla de realidad y fantasía, donde a través de imágenes, onomatopeyas, sonidos, etc, pueda identificarse con las historias, canalizar miedos, resolver conflictos; no sólo lo ayuda a desarrollar su autoestima sino también a fortalecer el espíritu y la imaginación. A través de diferentes actividades se intentara transmitir y compartir con las familias la importancia de leer. OBJETIVOS:  Diferenciar e identificar las distintas partes de un libro.  Desarrollar su capacidad de observación y descripción de imágenes, con diferentes grados de complejidad.  Ampliar su capacidad imaginativa a través de la creación de historias y personajes con diferentes características.  Desarrollar diferentes habilidades comunicacionales, que involucren los distintos aspectos corporales, gestuales y del lenguaje oral.  Disfrutar placenteramente tanto de la creación como de la escucha de relatos diversos, con estrategias metodológicas variadas.  Identificar los diferentes personajes de cada cuento.  Afianzar su placer por el hacer, mostrando creciente intencionalidad en los procesos de creación. (sala de 4)  Afianzar su placer por el hacer mostrando creciente intencionalidad en los procesos de creación y en la organización de su trabajo. (sala de 5)  Afianzar la sensibilidad y percepción sonora. (sala de 4)

ilustraciones. esta semana). pinceles. en la realización de juegos. hoy. (sala de 4) .  Producción de situaciones dramáticas con temas y roles. CONTENIDOS: Ciencias Sociales.  Avanzar en el desarrollo de actitudes de cooperación y hábitos de cuidado de sí mismo y de los otros.  Utilizar y ampliar la serie numérica oral de números como herramienta para resolver problemas en contextos de actuación diversos. (sala de 4)  Narración de sucesos e historias (personales y sociales.  Emulación corporal. Consolidar la sensibilidad y percepción sonora. Uso de la línea como trazados y contorno de las formas. marcadores y fibrones. (sala de 4)  Identificación y valoración de algunos episodios de nuestra historia a través de testimonios y fuentes del pasado y sus huellas presentes en el espacio vivido. rítmica de propuestas formuladas.  Desarrollar progresivamente una actitud de respeto y valoración tanto de las propias producciones como de las ajenas.  Avanzar progresivamente en la construcción de una imagen positiva de sí mismo. propios y ajenos. Educación física:  Cuidado de sí mismo y de los otros en la realización de actividades corporales y motrices. ayer. crayones. actividades corporales y motrices.  Desarrollo y diversificación de las formas figurativas y decorativas. cerca de. Lenguaje y Literatura  Relato. allá. (sala de 5) Educación artística  Interpretación de lo observado y construcción de significados personales (lo que la imagen muestra y evoca). reales e imaginarios).  Improvisación de sonidos producidos por el cuerpo. Identidad y convivencia  Construcción progresiva de una imagen positiva de sí mismo. respetando una secuencia narrativa más compleja y haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas (aquí. (sala de 5)  Iniciación en la identificación de elementos paratextuales que permiten obtener información: portadas. epígrafes. voz cantada y voz hablada para la sonorización de textos. (sala de 5)  Desarrollar su imaginación y fantasía a través de la expresión corporal y teatral. de experiencias personales y sucesos imaginarios respetando una secuencia narrativa básica.  Reconocimiento de diferentes sonidos discriminando su emisor.  Combinación del collage con la pintura y el dibujo. para darlas a conocer a otros. títulos. reales y fantásticos. fotografías. gestual. Identificación de sus características expresivas y de uso.  Uso y combinación de materiales y herramientas relacionados con el dibujo: tizas. Naturales y Tecnología  Conocimiento y valoración de algunos episodios de nuestra historia a través de testimonios del pasado y sus huellas presentes en el espacio vivido.

modificación de sucesos y características de los personajes. Jugar libremente con los títeres. incorporación de descripciones y diálogos. y ámbitos de pertenencia. fábulas y expresión de apreciaciones personales sobre sucesos. descubrir las características de cada personaje (escribir las ideas de los niños en un afiche). se colocarán en diferentes mesas para que. 3. Explicar porqué creen que es ese. Escuchar el cuento. Conocer los nombres de las partes de un libro. de cajitas. Establecer pautas del cuidado de los libros. 2. crear pequeñas historias. personajes. Características. cajas o canastas en el rincón de la lectura. leyendas.  Escucha de narración de relatos. etc. Utilización de elementos paratextuales para realizar predicciones acerca del contenido de variados textos.  Recreación de textos narrativos aplicando estrategias de reformulación cada vez más complejas: inserción de nuevos personajes y sucesos. Entre 4 o 5 cuentos. 4. los niños puedan crear un cuento original (mezclando distintos personajes de diferentes cuentos clásicos). cuentos. 7. asignándoles objetos que los caracterizan o les conceden poderes o virtudes. Luego se propondrá re narrarlo secuencialmente. descubrir cual pertenece al título que dice la maestra. de Los Tres Chanchitos" y "El príncipe de la Cenicienta". etc. 5. cómo agarrarlo. medias. individual y colectiva. Construcción de títeres: de dedos. 9. deberán crear un nuevo relato. y cada vez más elaborada de relatos y cuentos. ambientes. ¡Se escapó de un cuento y apareció en este! Utilizando diferentes fichas y cartas con personajes. o a través de títeres. Presentación de una caja con cuentos traídos por la docente: elegir el que más les guste. más que y menos que). bolsitas. Matemática  Comparación de colecciones a partir de relaciones de igualdad y desigualdad (tantos como o la misma cantidad que. 10. de la sala o dispuestos en estantes. Juegos para inventar cuentos (En grupo total) ¿De quién es ese sombrero ? .  Exploración y manipulación de libros de la biblioteca escolar. sala de 5 intenta copiar el titulo y sala de 4 realiza la ilustración.  Cuantificación de colecciones ACTIVIDADES: 1.  Producción. Títeres de personajes de ciertos cuentos. de guante. Escuchar el cuento "Cuento aprincipado . Ejemplo: Se les entregarán figuras de "Blancanieves". cambio de marcos temporales y espaciales…  Invención de personajes atribuyéndoles características físicas y rasgos básicos de personalidad y comportamiento. 6. de historias que han sido escuchadas y /o leídas. embrujado y erizado "(Elsa Bornennman). Elijo un cuento. Con dados gigantes con imágenes de personajes y objetos. Con ayuda de la docente. "El lobo. Anticipar el contenido del libro según su título e ilustración de la tapa. Se les preguntará si conocen algún otro cuento de brujas y princesas y si las mismas tienen características similares a las del cuento o las brujas son siempre malas y feas y las princesas lindas y buenas.  Dramatización directa. Se les entregará en una hoja una nariz de bruja y unos zapatos y ellos deberán crear su propio personaje. 8. tratar de contar lo que ven. pasar las páginas. sobre una hoja dibujo el contorno.

En familia confeccionaremos la carpeta de la Línea para enviar a los hogares . Al volver al jardín. *Ej : Un rey y una bruja ¿son amigos ?¿la bruja querrá hechizar al rey ? Los niños decidirán sobre las características de los personajes. 13. Adivina.Se trata de una carpeta cuya tapa la realizarán los niños . diferentes soportes. analizaremos la transformación de la línea y leeremos la historia. se escucharán sonidos y se adivinará de qué cuento provienen. con personajes y objetos de los cuentos. dibujándolas según lo que les sugiere el sombrero . comenzarán a imaginar quienes son los personajes y como pueden relacionarse . 11. corona etc ) y se los pega en el pizarrón . Se sacarán diferentes objetos de una caja y se adivinará a qué cuento pertenecen: “capa roja” (Caperucita Roja). 17.Una vez dibujadas . con apoyo de imágenes.Se les pedirá a los chicos que completen las figuras . adivinador. 16. 14. invitando a las familias a que participen creando escenografía y disfraces para la posterior actuación. FECHAS ESPECIALES: 17 de Agosto: Aniversario de la muerte del Gral. “sonido de un pato” (Patito Feo). 18. Juegos de simulación: "como si". Luego de haber leído varios cuentos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: . Caramelos y chocolates (Hansel y Gretel). imágenes. San Martin: Escuchar la historia de San Martín o del cruce de los andes. Ejemplo: “ruido de un lobo” (Caperucita Roja). etc. Partir de fotos. “voz de un duende o enano” (Blanca Nieve y los siete enanitos). buscar palabras que rimen con ellos. gorra . 15. Jugar con los nombres. conejo con un reloj (Alicia en el País de las maravillas). materiales. cine móvil o títeres. Dramatización de un cuento (puede ser inventado). donde cada familia deberá transformarla en un dibujo y escribir una historia que tenga que ver con lo que dibujaron . y en su interior cada hoja tendrá una línea color negra .De una caja se extraen al azar dos o tres sombreros (distintos tipos : galera . objetos. Dibujarán escenas o personajes de cuentos. elaborar composiciones libres con diferentes técnicas. juegos en el patio y entrega de presentes. etc. Escucha y aprendizaje de la canción: 18 de Agosto: Día del Niño: Se realizará una jornada recreativa con merienda compartida. Escuchar cuentos en CD sin soporte visual. Incorporar comodines e imágenes contrarias para modificar las historias creadas. bonete . realizar un collage individual recreando una escena de la historia escuchada. 12.

que involucren los distintos aspectos corporales. con diferentes grados de complejidad? ¿Amplia su capacidad imaginativa a través de la creación de historias y personajes con diferentes características? ¿Desarrolla diferentes habilidades comunicacionales. SI ¿Diferencia e identifica las distintas partes de un libro? ¿Desarrolla su capacidad de observación y descripción de imágenes.EVALUACIÓN: Nombre:……………………………………………………………………… Sala de 4 años. con estrategias metodológicas variadas? ¿Identifica los diferentes personajes de cada cuento? ¿Afianza su placer por el hacer. gestuales y del lenguaje oral? ¿Disfruta placenteramente tanto de la creación como de la escucha de relatos diversos.. mostrando creciente intencionalidad en los procesos de creación? ¿Afianza la sensibilidad y percepción sonora?. NO Observaciones Desarrolla su imaginación y fantasía a través de la expresión corporal y teatral? .

Nombre:……………………………………………………………………… Sala de 5 años. con diferentes grados de complejidad? ¿Amplía su capacidad imaginativa a través de la creación de historias y personajes con diferentes características? ¿Desarrolla diferentes habilidades comunicacionales. gestuales y del lenguaje oral? ¿Disfruta placenteramente tanto de la creación como de la escucha de relatos diversos. que involucren los distintos aspectos corporales. ¿Consolida la sensibilidad y percepción sonora?. con estrategias metodológicas variadas? ¿Identifica los diferentes personajes de cada cuento? ¿ Afianza su placer por el hacer mostrando NO Observaciones creciente intencionalidad en los procesos de creación y en la organización de su trabajo?. SI ¿Diferencia e identifica las distintas partes de un libro? ¿Desarrolla su capacidad de observación y descripción de imágenes. en la realización de juegos. ¡Desarrolla su imaginación y fantasía a través de la expresión corporal y teatral? . actividades corporales y motrices? ¿Utiliza y amplia la serie numérica oral de números como herramienta para resolver problemas en contextos de actuación diversos?.Avanza en el desarrollo de actitudes de cooperación y hábitos de cuidado de sí mismo y de los otros.

Avanza en el desarrollo de actitudes de cooperación y hábitos de cuidado de sí mismo y de los otros. en la realización de juegos. . actividades corporales y motrices? ¿Utiliza y amplía la serie numérica oral de números como herramienta para resolver problemas en contextos de actuación diversos?.