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ENCUESTAS PARA LA EVALUACIN DEL PROFESORADO

Dr. Pere Marqus Graells, 2001 (ltima revisin: 1/12/03 ) Departamento de Pedagoga Aplicada, Facultad de Educaci n, !A" introduccin - modelos UA ! modelo IES "rcelon"! es#s ! modelos UOC ! SEE$

INTRODUCCIN
La actuacin docente es uno de los factores fundamentales de la calidad de un centro educativo (conjuntamente con la gestin directiva y los recursos disponibles). La evaluacin de la actuacin del profesorado deber inscribirse en el marco de la evaluacin del centro educativo en su totalidad, y incluir: - La definicin de los objetivos de la evaluacin y del modelo acadmico en el ue se inscribe. - La definicin e!acta del colectivo ue ser evaluado y de los aspectos ue se evaluarn. - La descripcin de los instrumentos ue se utili"arn para la obtencin de informacin (encuestas, informes, estudios, entrevistas...), de los procedimientos ue se seguirn y de los criterios ue se emplearn. #e elaborar un manual-gu$a de la evaluacin. - %n calendario para el proceso de la evaluacin y para el plan de seguimiento de los resultados. - &onsiderar el estudio de tendencias 'istricas de cada docente, comparacin de resultados con otros docentes de la misma asignatura o de otras... La participacin docente en el proceso de definicin de la evaluacin aumentar la motivacin del profesorado, ue sabr mejor lo ue la organi"acin necesita de su trabajo. (n este sentido, tambin se debe 'acer part$cipe al profesorado de los resultados de la evaluacin. La evaluacin resulta imprescindible para gestionar la calidad docente, pero tambin facilita el establecimiento de un sistema de promocin del profesorado, permite detectar necesidades de formacin y fomenta una cultura de orientacin al estudiante y mejora continua.

%ODELOS UA
Manifiesta tu grado de acuerdo con el enunciado, sealando el nmero de la escala que me or refle e tu a!reciacin so"re la manera de ensear del !rofesor# $a valoracin de"e estar com!rendida entre 0 % &# 'l 0 re!resenta la calificacin m(s "a a (totalmente en desacuerdo con el enunciado) % el & la m(s alta (totalmente de acuerdo con el enunciado)# $as otras !untuaciones son calificaciones intermedias# %odelo &"r" "si'n"tur"s teric"s - La forma ue tiene de 'acer la clase este profesor me ayuda a comprender la materia - (ste profesor parece motivado por la docencia %odelo &"r" "si'n"tur"s &r(ctic"s (ste profesor nos e!plica con claridad el objetivo de estas prcticas - (ste profesor 'a organi"ado adecuadamente el desarrollo de las prcticas.

- (ste profesor estimula el trabajo personal de los - (ste profesor favorece la participacin estudiantes en la asignatura activa de los estudiantes en estas prcticas - (l profesor responde con claridad las preguntas ue le 'acemos los estudiantes en clase sobre la materia - (ste profesor responde con claridad las preguntas ue le formulamos los estudiantes en clase sobre las prcticas ue estamos 'aciendo.

- (ste profesor procura saber si los estudiantes entienden lo ue e!plica

- (ste profesor procura saber si los estudiantes aprendemos con las prcticas ue 'acemos

- (ste profesor cumple satisfactoriamente sus obligaciones docentes (disposicin para atender a los estudiantes durante las 'oras de tutor$a, sistema de evaluacin bien establecido...) - &onsidero ue con este profesor 'e aprendido - (ste profesor nos ayuda a entender la relacin ue 'ay entre las prcticas y los contenidos tericos correspondientes

- &omo valoras globalmente la actuacin docente de este profesor %odelo inte'r"do $as o!ciones de res!uesta a cada !regunta son: ) mu% satisfactorio ) satisfactorio ) normal ) !oco satisfactorio ) insatisfactorio - La preparacin de las clases o sesiones por parte del profesor, seg)n se deduce de las clases ue imparte es *** - La eficacia del profesor para comunicar la materia es *** - (l cumplimiento de los 'orarios de clase por el profesor es *** - &uando 'as ido a 'acerle consultas fuera de clase, el cumplimiento del 'orario establecido al efecto 'a sido *** - #u nivel de atencin y disponibilidad en el trato con los estudiantes, en clase y en las 'oras de consulta, es *** - (l grado de cumplimiento de los programas y objetivos establecidos a principio de curso es *** - La idoneidad de las prcticas de esta asignatura es*** - &omo s$ntesis de las respuestas a las preguntas anteriores (de la + a la ,), tu valoracin global del trabajo del profesor en la asignatura es *** - -&ul es tu grado de asistencia a clase como estudiante. *** - -&ul es tu nivel de implicacin en la clase. *** - La metodolog$a y la actuacin del profesor te parecen *** - /e parece ue la correspondencia entre el sistema de evaluacin y los objetivos de la asignatura es ***

%ODELO )IES "rcelon"! ess) (0ere 1ar u2s,+334).


'ncuesta dirigida al alumnado, con referencia a una asignatura# *aloracin de 0 a 10: - (l programa de la asignatura ue me 'a dado el profesor a principio de curso - (l ajuste del profesor al programa, a lo largo del curso - 1i inters por la asignatura - La aportacin de la asignatura al incremento de mis saberes, actitudes, aptitudes - La dificultad de los contenidos de esta asignatura - La puntualidad y observacin del 'orario por parte del profesor - (l profesor5a es ase uible (se puede 'ablar con facilidad, no mantiene una postura distantes) - (l trato del profesor con nosotros es respectuoso y tiene en cuenta nuestras caracter$sticas y necesidades - La motivacin y el inters del profesor en su tarea docente - La capacidad del profesor para dirigir la clase y promover nuestra actividad - La preparacin y el conocimiento de la asignatura por parte del profesor - La claridad y el orden en la e!posicin de los temas y las e!plicaciones - La preocupacin del profesor por la comprensin de los contenidos por nuestra parte (nos

ayuda cuando tenemos dificultades) - La metodolog$a utili"ada por el profesor - La adecuacin de los materiales ue se utili"an: libros, apuntes, soft6are... - (l sistema de evaluacin ue se 'a utili"ado - La calidad global de la asignatura - 7aloracin global de la ense8an"a del profesor5a - 9bservaciones

%ODELOS UOC
La %9& es una universidad on-line ue gestiona la mayor parte de la interaccin con el alumnado a travs de su campus virtual. La evaluacin del profesorado considera tres perspectivas o dimensiones: interna (sobre los procesos ue reali"a), e!terna (opinin de los estudiantes) y sobre los resultados (del alumnado). %odelo de e*"lu"cin intern" so+re l" c"lid"d docente +onsidera los siguientes as!ectos: # $onocimientos del docente - Los instrumentos del entorno virtual, 'abilidad para utili"arlos - :ominio de la asignatura: contenido, enfo ue, materiales didcticos afines... - &apacidad para adaptarse a los cambios. - &apacidad para incorporar innovaciones didcticas - &apacidad de actuali"acin permanente - &apacidad para relacionar los conocimientos con la prctica profesional.- 9rientacin del aprendi"aje # %rientaci n del aprendi&a'e - (stablecer los objetivos de aprendi"aje y la metodolog$a - 0roponer bibliograf$a adecuada - /emporali"ar adecuadamente la asignatura - (laborar gu$as ue faciliten el aprendi"aje, con actividades y orientaciones - :ise8ar actividades, debates, prcticas... - ;edactar los mensajes de manera clara y concisa. - /ransmitir las informaciones a los estudiantes con rapide" # Moti(aci n ) dinami&aci n del aprendi&a'e - <omenta la participacin de los estudiantes - =nterviene regularmente, enviando mensajes de orientacin y nimo - 0romueve el pensamiento cr$tico y la e!presin de ideas y opiniones sobre temas de actualidad relacionados con la asignatura - (stimula la participacin y el seguimiento de la evaluacin continua - <omenta la interacccin y el trabajo cooperativo entre los estudiantes - <avorece, con sus mensajes, la dinami"acin y consolidacin del proceso de aprendi"aje de los estudiantes - &ontacta con los tutores siempre ue sea oportuno. # E(aluaci n del aprendi&a'e - >ace pruebas de evaluacin continua ue permiten conocer el progreso de los aprendi"ajes de los estudiantes - Las pruebas de evaluacin continua estn proporcionadas a la carga docente de la asignatura - (l contenido de las pruebas de evaluacin continua y los e!menes est de acuerdo con los objetivos de la signatura

- Las pruebas de evaluacin fomentan la refle!in cr$tica y la asimilacin de los contenidos - Las pruebas de evaluacin intentan conectar los contenidos de la asignatura con la prctica profesional y la actualidad. - 0rocura la co'erencia entre las pruebas de evaluacin y el trabajo reali"ado durante el curso - &orrige y dan comentarios personali"ados sobre el grado en el ue los estudiantes alcan"an los objetivos marcados - ;edacta los enunciados, las soluciones y los comentarios de las pruebas de evaluacin con claridad y en los pla"os previstos - :efine con claridad lo ue se debe 'acer en cada ejercicio y los criterios de valoracin ue se emplean. # *elaci n con el equipo docente+ - 1antiene una relacin fluida y regular con el resto del e uipo. - &oordina su actividad con el resto de los profesores de la asignatura - &olabora y comparte ideas, documentos y mejoras con el resto del e uipo - 0articipa activamente en las reuniones virtuales y presenciales del e uipo docente - 1uestra iniciativa y capacidad de respuesta ante situaciones y problemas imprevistos. %odelo de e*"lu"cin e,tern" so+re l" c"lid"d docente $a evaluacin e,terna la reali-an los estudiantes# +onsidera los siguientes as!ectos: # Dominio de los contenidos - :ominio adecuado de los contenidos de la asignatura - :ispone de informacin y conocimientos actuali"ados - &onoce materiales. documentos, art$culos y el resto de la informacin a la ue acceden los estudiantes - (s consciente del lugar ue ocupa la asignatura en el plan de estudios # %rientaci n del aprendi&a'e - 0resenta de una manera clara los objetivos marcados - (stablece una temporali"acin adecuada en el estudio - 9rienta efica"mente, mediante sus documentos y mensajes, el proceso de aprendi"aje - &ontribuye, mediante las actividades, prcticas, ejercicios, debates..., a facilitar la ad uisicin y consolidacin de los contenidos de la asignatura - :a indicaciones ue permiten profundi"ar y complementar los contenidos de los materiales # Moti(aci n - (s capa" de suscitar inters para la asignatura - &onecta los contenidos con la actualidad y la prctica profesional - <omenta la participacin de los estudiantes en el aula - (stimula al estudiante para ue realice las actividades - <omenta el trabajo cooperativo de los estudiantes - ?nima a los estudiantes cuando se produce desnimo - 0romueve ue el estudiante se sienta parte del grupo # Proceso de e(aluaci n - Las pruebas de evaluacin se corresponden con los contenidos fundamentales de la asignatura - (l proceso de evaluacin continua fomenta la asimilacin de los contenidos - Los e!menes finales son co'erentes con el trabajo reali"ado durante el curso - Los enunciados de todas las pruebas de evaluacin son claros - #e conocen los criterios de evaluacin

- #e proporcionan soluciones o comentarios individuali"ados sobre el grado en el ue cada estudiante logra los objetivos # *apide& ) claridad en las respuestas - (l docente env$a mensajes claros, oportunos y correctamente redactados - Las respuestas proporcionadas a los mensajes son co'erentes con las preguntas planteadas - (l docente responde a las dudas en un periodo de tiempo ra"onable Los result"dos "c"d-micos .e anali-an los resultados acad/micos % se toman como indicadores o" etivos de la eficacia docente# #,eguimiento del curso+ - La participacin activa de los estudiantes en las diferentes actividades: debates, prcticas, pruebas de evaluacin continua... - (l porcentaje de estudiantes ue se 'an presentado al e!amen final de la asignatura

# Apro(ec-amiento - (l porcentaje de estudiantes ue superan la evaluacin continua - (l porcentaje de estudiantes ue superan la asignatura - La nota media obtenida por los estudiantes

SEE$. Student E,&erience o. Educ"tion $uestionn"ire adaptat amb el perm$s de >erb


1ars', %niversity of Aestern #ydney, 1ac?rt'ur , ?ustralia A&renent"t'e (valorar de + a B segons el grau dCacordD B m!im acord) +. (l curs mC'a semblat intelE lectualment engrescador i estimulant F. >e apr2s coses ue considero valuoses G. (l meu inter2s en la mat2ria 'a augmentat com a resultat dCa uest curs H. >e apr2s i 'e compr2s els continguts dCa uest curs Entusi"sme (valorar de + a B segons el grau dCacordD B m!im acord) B. (l professor 'a mostrat entusiasme impartint a uest curs I. (l professor 'a estat dinJmic i actiu donant el curs ,. (l professor aconseguei! ue les seves presentacions resultin amenes 4. ?mb la seva manera de presentar la mat2ria, el professor aconseguei! mantenir lCatenci durant tota la classe Or'"nit/"ci (valorar de + a B segons el grau dCacordD B m!im acord) 3. Les e!plicacions del professor eren clares +K. (l material del curs estava ben preparat i sC'a e!plicat curosament ++. (ls objectius anunciats van coincidir amb el ue realment es va ensenyar, de manera ue sempre 'e sabut cap a on anava la cosa +F. La forma en ue el professor e!posava la mat2ria mC'a fet fJcil prendre apunts Inter"cci "m+ el 'ru& (valorar de + a B segons el grau dCacordD B m!im acord) +G. (n a uest curs sCanimava els estudiants a participar en les discussions de classe +H. #Cinvitava els estudiants a compartir els seus conei!ements i idees

+B. #Canimava els estudiants a preguntar i seCls donava respostes satisfactLries +I. #Canimava els estudiants a e!pressar les seves idees i a Mestionar les e!pressades pel professor Actitud &erson"l (valorar de + a B segons el grau dCacordD B m!im acord) +,. (l professors sC'a mostrat accesible en el tracte individual amb els estudiants +4. (l professor em feia sentir ben rebut uan li demanava ajut o consell dintre o fora de les 'ores de classe +3. (l professor 'a mostrat inter2s sincer per tots els alumnes FK. (l professor estava ade uadament disponible per als estudiants fora de les 'ores de classe Contin'ut (valorar de + a B segons el grau dCacordD B m!im acord) F+. (l professor va analit"ar uan calia, les implicacions de plantejaments alternatius a les teories e!posades FF. (l professor va presentar lCorigen o fonament de les idees o conceptes desenvolupats a classe FG. (l professor va presentar punts de vista diferents als seus uan calia FH. (l professor va discutir de forma ade uada els avenNos actuals en la mat2ria

E,0mens (valorar de + a B segons el grau dCacordD B m!im acord) FB. (ls comentaris del professor sobre els e!Jmens i treballs corregits van ser de gran ajuda FI. (ls m2todes dCavaluaci dCa uest curs sn e uitatius i ade uats F,. (ls continguts dels e!Jmens i dCaltres treballs avaluats es corresponien amb els continguts del curs, i dCacord amb lC2mfasi ue va posar el professor a cada tema Tre+"lls del curs (valorar de + a B segons el grau dCacordD B m!im acord) F4. La bibliografia i el material recomanat dCa uest curs sn complerts i ade uats F3. La bibliografia, el material addicional, els treballs encarregats, etc., contribuei!en a millorar la valoraci i la comprensi de la mat2ria C0rre'" de tre+"ll i di.icult"t GK. ? uest curs comparat amb altres, 'a estat: 1olt fJcil, <Jcil, Oormal, :if$cil, 1olt dif$cil G+. La cJrrega de treball dCa uest curs comparat amb altres, 'a estat: 1olt 0etita, 0etita, Oormal, Pran, 1olt gran GF. (l ritme del curs 'a estat: 1olt lent, Lent, Oormal, ;Jpid, 1olt rJpid GG. (n mitjana, les 'ores per setmana de treball fora de classe 'an estat: de K a F, de F a B, de B a ,, de 4 a +F, mes de +F Visi 'ener"l (valorar de + a B segons el grau dCacordD B m!im acord) GH. ? uest curs s millor ue la majoria dels ue 'e fet a a uesta %niversitat GB. ? uest professor s millor ue la majoria ue 'e tingut a a uesta %niversitat Altres o&inions so+re l" m"t1ri" i el curs GI. (l teu nivell dCinter2s a la mat2ria abans de fer a uest curs era: 1olt petit, 0etit, Oormal, Pran, 1olt gran G,. La ualificaci final ue esperes obtenir en a uest curs s: Q G, entre G i B, entre B i ,, entre , i 3, R 3 2$uines sn les c"r"cter3sti4ues d5"4uest &ro.essor6curs 4ue t57"n "8ud"t m-s en el &roc-s d5"&renent"t'e d5"4uest curs9: 2$uines sn les c"r"cter3sti4ues d5"4uest &ro.essor6curs 4ue s57"urien de millor"r de .orm" &riorit0ri"9 Altres coment"ris: