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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGENIERIA CONTENIDO DIDCTICO DEL CURSO: 100401

1 MTODOS NUMRICOS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA


ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA

PROTOCOLO ACADEMICO 100401 MTODOS NUMRICOS CARLOS EDMUNDO LPEZ SARASTY (Director Nacional)

PASTO ENERO 2013

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PROTOCOLO ACADMICO
1. IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO

FICHA TECNICA
Nombre del Curso: Palabras clave: Mtodos Numricos Error, exactitud, Precisin, Redondeo, Iteracin, Espectral, Ecuacin, Interpolacin, curvas, ajuste, aproximacin, derivacin, Integracin, Diferencial, Algoritmo. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Bogota Colombia Protocolo Ricardo Gomez Narvaez

Institucin: Ciudad: Autor del Acadmico: Ao: Actualizacin Ao Unidad Acadmica: Campo de Formacin: rea del Conocimiento: Crditos Acadmicos:

2009 Carlos Edmundo Lpez Sarasty 2013 Escuela de Ciencias Bsicas e Ingeniera Profesional Profesional en Matemticas Tres (3), correspondiente a 144 horas de trabajo acadmico: 106 horas promedio de estudio independiente y 38 horas promedio de acompaamiento tutorial Terico Estudiantes de los programas de pregrado que oferta la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. General de El estudiante maneja adecuadamente conceptos, principios y aplicaciones relevantes, elementos bsicos los diferentes mtodos numricos para resolver 2

Tipo de curso: Destinatarios:

Competencia aprendizaje:

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problemas de ingeniera aplicando estos Mtodos Numricos y a su vez utilizando los recursos tecnolgicos Metodologa de Oferta: Formato de circulacin: Denominacin de Unidades Didcticas: las A distancia y virtual Ambiente Web e impreso en papel. 1) Introduccin a los mtodos numricos y races de ecuaciones. 2) Sistema de ecuaciones lineales, no lineales e interpolacin 3) Diferenciacin, integracin numrica y solucin de ecuaciones diferenciales.

2. INTRODUCCIN La educacin a distancia ha sido tema de estudio de inters creciente en los ltimos veinte aos, debido a factores como el crecimiento demogrfico y a los cambios acelerados en la tecnologa y el nuevo entorno internacional. En ese lapso hemos pasado en mayor o menor grado de una educacin tradicional, escolarizada, cerrada, de limitado acceso y por un perodo determinado, a una educacin moderna, abierta, a distancia, sin restricciones de acceso, continua y para toda la vida.

Lo anterior implica nuevas formas de aprender, formas que implican importantes cambios tanto para los estudiantes como para los docentes y, an ms, para el propio sistema educativo.
El presente curso acadmico: Mtodos Numricos se encuentran ubicado en el rea Disciplinar y desarrolla las tcnicas de aproximacin; explica Cmo? , Por qu y Cundo se espera que funcionen, sentando bases firmes para el estudio futuro de paquetera orientada a la ingeniera. Dichas tcnicas servirn de herramientas para el entendimiento de modelos matemticos que permiten describir fenmenos.

Cabe mencionar que el estudio de ciertas tcnicas por si solas no proporciona muchos elementos cientficos al futuro ingeniero, por lo que se recomienda complementar con el estudio de simulacin, anlisis de sistemas, entre otras.

El programa se encuentra integrado por Cinco Unidades Didcticas: 3

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1. Introduccin a los mtodos numricos y races de ecuaciones. 2. Sistema de ecuaciones lineales, no lineales e interpolacin. 3. Diferenciacin, integracin numrica y solucin ecuaciones diferenciales. Y su estudio proporciona al futuro profesional los conocimientos y habilidades para utilizar de forma eficiente algoritmos numricos as como herramientas computacionales, con el fin de contribuir en el anlisis, evaluacin, diagnostico y solucin de problemas.

Es indispensable para el buen manejo de los mtodos numricos el conocimiento previo de:

1) 2) 3) 4) 5) 6)

lgebra lgebra Lineal Calculo diferencial e integral Ecuaciones diferenciales ordinarias y parciales Teora de matrices. Manejo de la computadora en general en particular nociones de programacin.

El trabajo Acadmico consta de dos componentes:

1) Estudio independiente, que puede ser realizado en forma individual o en pequeos grupos colaborativos. 2) Acompaamientos tutoriales, donde este se hace en grupo de curso, en pequeos grupos colaborativos o tambin en forma individual o en forma personalizada cuando el estudiante lo necesite. Las fuentes documentales y bibliografa respectiva la encuentra en forma escrita (mdulos, libros, revistas), en medio magnticos, Cd y tambin en documentos Web utilizando la autopista de la informacin.

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Elementos del Proceso de Aprendizaje

MATERIAL ESCRITO

GRUPOS COLABORATIVOS

TIC

y x

f ( x, y)

CONOCIMIENTOS

DOCENTE - TUTOR

COMPRENSIN E INTERIRIZACIN DE LOS CONOCIMIENTOS

GRFICA No 1

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3. JUSTIFICACIN

Las tendencias actuales en una enseanza universitaria de calidad dan menos importancia a la transmisin de unos contenidos, por lo dems en continuo cambio y revisin, y expresan, en cambio, mayor inters por la adquisicin, por parte del estudiante, de tcnicas y hbitos de estudio, de capacidad de anlisis crtico, de inventar y descubrir, etc. En suma, ponen el nfasis en que el estudiante aprenda a aprender.

Los mtodos numricos son tcnicas mediante las cuales es posible formular problemas de tal forma que puedan resolverse usando operaciones aritmticas. Aunque hay muchos tipos de mtodos numricos, todos comparten una caracterstica comn: Invariablemente los mtodos numricos llevan a cabo un buen nmero de tediosos clculos aritmticos. No es raro que con el desarrollo de computadoras digitales eficientes y rpidas, el papel de los mtodos numricos en la solucin de problemas de ingeniera haya aumentado considerablemente en los ltimos aos.

Hoy en da, las computadoras y los mtodos numricos es una alternativa para clculos tan complicados. Al usar la computadora para obtener soluciones directamente, se pueden aproximar los clculos sin tener que recurrir a suposiciones de simples tcnicas deficientes. Aunque dichas suposiciones son aun extremadamente valiosas tanto para resolver problemas como para una mayor comprensin, los mtodos numricos representan alternativas que amplan considerablemente la capacidad para confrontar y resolver los problemas; como resultado, se dispone de ms tiempo para aprovechar las habilidades creativas personales. Por consiguiente es posible dar ms importancia a la formulacin de un problema, a la interpretacin de la solucin y a su incorporacin al sistema total. Holstica.

El curso de mtodos numricos es una alternativa til para ingeniero en los procesos de investigacin, es una necesidad que se puedan manejar modelos matemticos involucrando una gran cantidad de variables, problema que de forma analtica seria prcticamente imposible solucionarlos. Tal es la razn por la cual el estudio de esta rea con equipo adecuado se vuelve indispensable para el futuro ingeniero.

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4.

INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

4.1 PROPSITOS Para que el curso acadmico que estamos presentando tenga los mejores resultados, se presentan a continuacin los propsitos que se desean alcanzar.

1. Conocer el campo del anlisis numrico. 2. Aplicar adecuadamente los mtodos numricos en la formulacin y resolucin de situaciones problemticas. 3. Aprender a utilizar los recursos tecnolgicos para la solucin numrica de los problemas. 4. Reflexionar en torno a los mtodos numricos como una alternativa matemtica a los procedimientos analticos en la solucin de situaciones problemticas de ingenieras en general: Desarrollar las habilidades para recopilar, analizar e interpretar la informacin obtenida de los algoritmos matemticos en las diversas reas de la ingeniera.

Reconocer al anlisis numrico como una herramienta cuyos mtodos permiten realizar evoluciones sobre modelos matemticos que permiten tomar las decisiones.

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4.2 OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL:

Que la comunidad estudiantil de la UNAD, comprenda e interioricen los diferentes mtodos numricos para la solucin de problemas en forma algortmica con una presentacin sistemtica. Lograr que el estudiante UNADISTA:

1. Comprenda la importancia del clculo numrico en la solucin de problemas en los que no es posible o es muy difcil hallar soluciones en forma analtica o exacta. 2. Conozca las limitaciones de las calculadoras y computadoras. 3. Compare las ventajas del uso de un algoritmo u otro en la resolucin de un mismo problema en lo que se refiere a eficiencia y exactitud. 4. Incorpore herramientas computacionales en la ejecucin de algoritmos del clculo numrico. OBJETIVOS ESPECFICOS:

1. Conozca y reflexione sobre el uso y la importancia que los mtodos numricos tienen en la ingeniera. As como sus elementos bsicos y su aplicacin en el planteamiento y solucin de problemas de Ingeniera para tener una mayor precisin y exactitud.
2. Conozca y aplique los mtodos iterativos para resolver ecuaciones algebraicas y trascendentes que representen procesos o fenmenos fsicos, econmicos, qumicos o de ingeniera. 3. Distinga entre los sistemas de ecuaciones lineales de las no lineales, as como la evaluacin de diferentes tcnicas para su solucin. 4. Plant el modelo matemtico (sistema de ecuaciones) a partir de situaciones problemticas cuya solucin implique generar y resolver sistemas de ecuaciones lineales y no lineales. 5. Conozca los mtodos numricos, a la vez, determinar e interpretar grficos y modelos matemticos asociados a situaciones problemticas de ingeniera. 6. Compare las diferentes tcnicas de interpolacin, para la prediccin y evaluacin de valores con la ayuda de tablas.

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7. Conozca y domine diversos mtodos numricos para la solucin de ecuaciones diferenciales.

METAS Al finalizar este curso acadmico:

1. El Estudiante identificar y aplicar los conceptos de error para cada situacin especfica. 2. El Estudiante identificar las ecuaciones lineales de los no lineales 3. El Estudiante analizar las tcnicas numricas para la solucin de problemas de sistemas de ecuaciones. 4. El Estudiante evaluar las diferentes tcnicas numricas para la solucin de sistemas de ecuaciones lineales y no lineales. 5. El Estudiante distinguir las aplicaciones de los sistemas de ecuacin en la ingeniera 6. El Estudiante evaluar las diferentes tcnicas de los sistemas de ecuacin 7. El Estudiante resolver sistemas de ecuaciones mediante las diferentes tcnicas numricas que correspondan. 8. El Estudiante manejar adecuadamente los valores tabulares con su correspondiente interpolacin. 9. El Estudiante calcular valores interpolados. 10. El Estudiante determinar los diferentes errores tipogrficos en una lista de datos. 11. El Estudiante comparar las diferentes tcnicas de interpolacin, para la prediccin y evaluacin de valores con la ayuda de tablas 12. El Estudiante conocer y dominar los diversos mtodos numricos para la solucin de ecuaciones diferenciales ordinarias y parciales.

COMPETENCIAS

Los Estudiantes conocern y reflexionarn sobre el uso y la importancia que los mtodos numricos que tiene en la ingeniera. As como sus elementos bsicos y su aplicacin en el planteamiento y solucin de problemas de Ingeniera para tener una mayor precisin.
Los Estudiantes conocern y aplicarn los mtodos interactivos para resolver ecuaciones algebraicas y trascendentes que representen procesos o fenmenos fsicos, econmicos, qumicos o de ingeniera.

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Los Estudiantes conocern y comprendern los diferentes modelos matemticos de los mtodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales y no lineales.

5. UNIDADES DIDACTICAS Primera Unidad Captulos Temas


Leccin 1: Errores y cifras significativas CONCEPTOS BSICOS, EXACTITUD Y RACES DE ECUACIONES

1.Conceptos Bsicos

Leccin 2 Exactitud, Precisin y Errores Inherentes Leccin 3. Error relativo aproximado Leccin 4. Error de Redondeo Leccin 5. Error de truncamiento

2. Races Ecuaciones

de Leccin 6. Mtodos preliminares


Leccin 7. Mtodo de Biseccin Leccin 8 Mtodo de la Regla falsa Leccin 9. Mtodo de Newton-Raphson Leccin 10. Iteracin o mtodo iterativo de punto fijo y Ejercicios de la Unidad

3. Solucin Sistemas ecuaciones lineales

de Leccin 11. Tipos de Matrices y Mtodos de de eliminacin Gauss y Gauss-Jordan.


Leccin 12: Descomposicin LU Leccin 13: Mtodos Indirectos Leccin 14: Mtodo de Jacobo Leccin 15: preliminares Mtodo de Gauss-Seidel Mtodos

Segunda Unidad

Captulos

Temas

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4.Optimizacin
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES, NO LINEALES E INTERPOLACION

Leccin 16 Seccin dorada Leccin 17 Mtodo de Newton Leccin 18 Mtodos directos Leccin 19 Mtodo del gradiente Leccin 20 Interpolacin cuadrtica

5. Ajuste Curvas

de Leccin 21 Regresin Lineal.


Leccin 22 Regresin de Polinomios Leccin 23 Regresin lineal Mltiple. Leccin 24 Mnimos Cuadrados. Leccin 25 Regresin no Lineal. Polinomio de Interpolacin de Lagrange

6. Interpolacin Leccin 26 Interpolacin Lineal Numrica

Leccin 27 Polinomio de Interpolacin de Lagrange Leccin 28 Polinomio de Interpolacin con diferencias divididas de newton Leccin 29 Interpolacin Polinomial de diferencias finitas de Newton Leccin 30 Transformada discreta de Fourier y Ejercicios del Capitulo

Tercera Unidad

Captulos

Temas

DIFERENCIACIN, INTEGRACIN NUMRICA Y SOLUCIN DE ECUACIONES DIFERENCIALES

7. Diferenciacin Leccin 31 Diferenciacin Numrica numrica Leccin 32 Diferenciacin de frmulas con alta exactitud Leccin 33 Extrapolacin de Richardson Leccin 34 Derivadas de datos desiguales espaciados Leccin 35 Derivadas para datos con errores

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8. Integracin Leccin 36 Integracin Numrica numrica.


Leccin 38 Regla del trapecio Leccin 39 Regla de Simpson

Leccin 37 Integracin con segmentos desiguales

Leccin 40 Integracin de Romberg y Ejercicios del Capitulo

9. Solucin Leccin 41 Mtodo de Euler Numrica de Leccin 42 Mtodo de Heun ecuaciones diferenciales. Leccin 43 Mtodo de Runge Kutta
Leccin 44 Mtodo de Multipasos Leccin 45 Problemas de valores de frontera

5.1 MAPA CONCEPTUAL

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6. CONTEXTO TERICO
El curso de METODOS NUMERICOS esta ubicado dentro de los cursos bsicos del rea disciplinar, debido a la gran trascendencia que tiene como base para la formacin del futuro profesional, ya que es necesario para poder abordar cursos de mayor complejidad y como herramienta para resolver problemas en cualquier campo del saber.

Un curso de mtodos numricos es fundamental en la formacin profesional de un Ingeniero de Sistemas. En l se exponen las bases de los mtodos numricos de resolucin de problemas de lgebra, anlisis matemtico, ecuaciones diferenciales ordinarias y en derivadas parciales, y se estudian con la profundidad necesaria problemas relacionados con la construccin y argumentacin terica de algoritmos de clculo. Se plantea y resuelve el problema de la preparacin de los estudiantes para la aplicacin prctica de los mtodos numricos a la resolucin de problemas.

La consolidacin del material bsico terico se lleva a cabo en las clases de mtodos numricos. El hbito del empleo correcto de los mtodos numricos se adquiere en la prctica computacional. Utilizando las bibliotecas modernas de anlisis numrico para computadoras, se puede efectuar un anlisis de la potencia de los algoritmos de clculo en la resolucin de problemas estndares. La gran dotacin tcnica y el aumento de las posibilidades de las tcnicas de clculo permiten enriquecer considerablemente el contenido de la prctica computacional de mtodos numricos.

La presente gua de estudio tiene por objetivo reforzar en los estudiantes el material terico del curso de mtodos numricos. Las clases prcticas y las tareas individuales estn dirigidas a la formacin de hbitos de construccin de algoritmos de clculo para la resolucin de problemas bsicos de anlisis numrico y de investigacin de las propiedades de los algoritmos (precisin, estabilidad, nmero de operaciones aritmticas, etctera.).

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Se destacan las secciones relativamente independientes del anlisis numrico. Se estudian en captulos separados la interpolacin y aproximacin de funciones, la integracin numrica, los mtodos directos e iterativos del lgebra lineal, los problemas espectrales del lgebra lineal, los sistemas de ecuaciones no lineales, los problemas de la minimizacin de las funciones, las ecuaciones integrales, los problemas de contorno y problemas de condiciones iniciales para ecuaciones ordinarias, y los problemas estacionarios y no estacionarios de las ecuaciones en derivadas parciales. Cada captulo (tema de anlisis numrico) comienza con la formulacin del problema y la exposicin de los hechos fundamentales para la construccin y anlisis de los algoritmos de clculo para esa clase de problemas.

Que Rico es optimizar

Que interesante es minimizar costos en un proceso productivo

7. METODOLOGA GENERAL El curso de Mtodos Numricos es de carcter terico, por lo cual requiere un gran trabajo lo que se puede desarrollar con una buena planeacin de las actividades a seguir, tales como la lectura, anlisis y muchos ejercicios, para obtener los mejores resultados y as logran los propsitos establecidos.

FASES DEL APRENDIZAJE: El aprendizaje es un proceso de carcter cognitivo, meta cognitivo, valorativo, donde se desarrollan competencias y habilidades que hacen del individuo el SER y el HACER en un contexto. Dicho proceso tiene unas fases que permiten la mejor comprensin e interiorizacin de los conocimientos. 1. FASE DE RECONOCIMIENTO: Todo individuo tiene conocimientos previos fruto de experiencias y aprendizajes adquiridos anteriormente. En esta fase del aprendizaje, el estudiante activa sus conocimientos previos, identifica y reconoce

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contextos donde puede indagar para adquirir nuevos conocimientos y reforzar los que ya posee. En esta fase se tiene dos momentos: Reconocimiento General del Curso: El primer paso es identificar el protocolo acadmico, para su apropiacin y conocimiento de la forma de navegacin por el mismo. La apropiacin del protocolo se puede hacer a travs de foro de curso donde los estudiantes comparten sobre la estructura general del curso, el contenido y los lineamientos pedaggicos propuestos. Tambin se inspecciona sobre fuentes y elementos que pueden servir para desarrollar el curso acadmico. Reconocimiento de las Unidades Temticas: La fase de reconocimiento es importante en la medida en que el estudiante active sus conocimientos previos e indague sobre nuevos conocimientos. Es de anotar que esta fase es exploratoria y busca motivar para que las temticas del curso sean bien comprendidas. El reconocimiento de las unidades temticas se puede hacer por medio de una evaluacin diagnstica, que permita indagar sobre los presaberes que se tiene y as conocer los alcances que se deben conseguir.

2. FASE DE PROFUNDIZACIN: Cuando el estudiante conoce lo que debe estudiar y ha identificado los conceptos fundamentales del contenido del curso y la metodologa que se va a desarrollar, el siguiente paso es entrar en forma directa a abordar cada temtica, utilizando una serie de actividades previamente planeadas didcticamente y cuyo propsito es el dominio, comprensin e interiorizacin de los principios y teoras de los contenidos; adems, desarrollar competencias de orden superior segn los objetivos, propsitos y metas trazadas para el curso de Mtodos Numricos
3. FASE DE TRANFERENCIA: Cuando el estudiante ha comprendido e interiorizado los conocimientos, debe estar en capacidad de hacer una resignificacin y aplicacin autnoma a situaciones problmicas de naturaleza terica a diferentes contextos o dicho de otra manera, pasar de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. El proceso se complementa con sistemas de interactividad pedaggica sincrnicas y asincrnica mediante la socializacin de lo estudiado en el trabajo independiente, en pequeos grupos colaborativos, desarrollo de talleres, elaboracin de ejercicios propios de reas de ciencias, tecnologa e ingeniera.

COMPONENTES DEL TRABAJO ACADMICO:

1. ESTUDIO INDEPENDIENTE: 15

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Es el momento donde el Estudiante (aprendiente) inicia su proceso de autoaprendizaje, por medio de actividades acadmicas individuales y grupales. Por el sistema de crditos acadmicos, el Estudiante debe utilizar por lo menos 106 horas de estudio independiente, correspondiente a 3 crditos acadmicos para este curso. En este componente hay dos estados al saber:

Trabajo Personal: El estudio por medio del trabajo personal, es la fuente fundamental del aprendizaje, donde el Estudiante indaga los ncleos generativos del conocimiento, por medio de la exploracin del curso acadmico, la lectura y anlisis de la gua didctica, lectura, anlisis y desarrollo de ejercicios y problemas del modulo y otro material escrito, consulta en sitios de la Web e Internet, desarrollo de actividades de la gua respectiva, la elaboracin de resmenes, realizacin de Auto evaluacin, presentacin de informes. Para esta accin, se recomienda que el estudiante desarrolle el mtodo de lectura autorregulada, (Anexo No 1). En este espacio el Estudiante desarrolla las fases de: Reconocimiento, ya que puede activar sus conocimientos previos, objetivar los significados de dichos conocimientos y conseguir mtodos y herramientas para que sta fase de adquisicin de conocimientos sea ms fcil de desarrollar. Profundizacin, Porque el Estudiante por medio de actividades planeadas didctica y secuencialmente adquiere el dominio de conceptos y competencias de diversas ndole, segn los propsitos, objetivos y competencias propuestos.

Es importante que el Estudiante aproveche al mximo este componente del trabajo acadmico, ya que de la ejecucin de ste depende en gran parte el xito del proceso de aprendizaje.

De esta accin el estudiante debe haber realizado mnimo lo siguiente. a- Un resumen del tema en cuestin, utilizando una de las siguientes herramientas. Mapa conceptual, ensayo, exposicin tcnica y otros. ( Anexo No 2 ) b- Conocer los principios del tema, destacando teoras, definiciones, frmulas, otros. c- Identificar dudas, plantear inquietudes y proponer debates para el trabajo en grupo, paneles, sobre temas crticos que halla identificado a travs del estudio realizado. d- Un auto evaluacin que permita detectar los avances del tema en estudio. Trabajo En Pequeos Grupos Colaborativos de Aprendizaje: Despus del trabajo personal, el estudiante debe compartir lo aprendido con sus compaeros, lo cual se hace por medio de un trabajo en equipo, donde se intercambian conocimientos, se debates inquietudes, se hacer preguntas entre compaeros. Este trabajo se puede realizar de 16

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manera sincrnica en encuentros peridicos de los grupos colaborativos; puede ser presencial o por medio de comunicacin como Chat., Skape y otros, en forma asincrnica, por medio del campus virtual, a travs de foros, debates, correo y dems. Esta actividad se hace en ausencia del tutor u orientador y esta basada en lo propuesto en la gua de actividades. Este es el espacio para comenzar a desarrollar la competencia de comunicacin y a estimular las habilidades valorativas y de interaccin. Este trabajo es importante y tiene carcter obligatorio en el desarrollo del curso.

Este trabajo debe permitir: abcdecomplementar los conocimientos propios, con los de otros compaeros. Aclarar dudas acerca de temas especficos. Reforzar lo aprendido, con lo aportado por los dems compaeros. Proponer dudas e inquietudes grupales para compartir con el tutor. Desarrollar Coevaluacin que permita indagar los conocimientos adquiridos entre estudiantes y as detectar debilidades y dificultades en la comprensin del tema estudiado.

2. ACOMPAAMIENTO TUTORIAL:

Realizadas las actividades individual y grupal por parte de los estudiantes, existen argumentos slidos para realizar una tutora, la cual puede ser de tres tipos segn se explicar a continuacin. El tiempo a utilizar en el acompaamiento tutorial es de 38 horas, segn el nmero de crditos para este curso.

Tutora Individual: En este espacio el Tutor hace acompaamiento al Estudiante de manera individual sobre situaciones particulares de ste ltimo, tales como contenidos temticos, pertinencia y efectividad de los mtodos y tcnicas que esta utilizando el estudiante en su proceso y as se pueda potenciar su aprendizaje. Se puede desarrollar de manera presencial o por el campus virtual. La valoracin del trabajo del estudiante ser por medio de Revisin de talleres, evaluacin de actividades, ejercicios propuestos, portafolios y otros, todo esto por medio de Heteroevaluacin realizada por el Tutor.

Tutora a Pequeos Grupos Colaborativos: En este espacio el Tutor hace acompaamiento a un pequeo grupo de Estudiantes acerca de situaciones que requieren refuerzo, tales como contenidos temticos, pertinencia y efectividad de los mtodos y tcnicas que esta utilizando el grupo en su proceso y as se pueda estimular y potenciar el aprendizaje del grupo. En este momento se puede valorar el trabajo del

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pequeo grupo por medio de Revisin de talleres, evaluacin de actividades, Portafolios, exposiciones y otros, todo esto por medio de Coevaluacin y Heteroevaluacin. (Anexo 3) Tutora en Grupo de Curso: Este es el espacio donde los estudiantes, con la orientacin del tutor, se abordar aquellos temas especficos que han presentado algn grado de dificultad en los momentos previos. En las tutoras, el docente debe asumir el rol de orientador y dinamizador del aprendizaje, esperando que el encuentro sea dinmico y participativo por parte de los estudiantes. NO se debe esperar que el tutor DICTE UNA CLASE, ya que el espacio es para tratar temticas de manera ms profunda, aclarar dudas que no se pudieron solucionar ni individual ni grupalmente. Para esta parte del proceso de aprendizaje se requieren 18 horas / curso, siendo posible hacer estos encuentros presencial, virtual o mixtos segn las posibilidades y disponibilidades tecnolgicas que la UNAD posea.

En el acompaamiento tutorial, se refuerzan las fases de Profundizacin y Transferencia del proceso de aprendizaje; ya que el Estudiante con los conocimientos adquiridos, esta en capacidad de, a partir de situaciones conocidas, resolver problemas en otras situaciones utilizando los mismos principios, teoras y definiciones. Pero adems se fortalecen la fase de Reconocimiento. La siguiente grfica, permite comparar el modelo pedaggico tradicional, el cual NO se debe aplicar en nuestra institucin y la propuesta de modelo que la UNAD quiere apropiar.
Estudio Independiente Acompaamiento tutorial MODELO PEDAGGICO

MODELO TRADICIONAL

Transmisin Conocimiento elaborado

Recepcin

PROPUESTA UNAD

Grfica No 3 18

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Como podemos observar en la grfica, la propuesta esta acorde con los momentos que se describen en la metodologa a distancia que la UNAD viene desarrollando y quiere madurar para llegar a un modelo propio, que sea convalidado y plenamente probado para nuestra institucin. Se visualizan los momentos de Trabajo Individual, Trabajo en Grupos Colaborativos y Acompaamiento Tutorial. Pero se observa el uso de las TIC como herramienta bsica para que la interiorizacin de los conocimientos sea ms dinmica y significativa.

8. SISTEMA DE EVALUACIN

El sistema de evaluacin, del curso Mtodos Numricos, en cuanto a su procedimiento e instrumentos, tiene las siguientes caractersticas:

Es aquella que realiza el mismo estudiante, donde a medida que va estudiando, se va planteando preguntas y el mismo las resuelve. De esta forma el estudiante hace su propio seguimiento, identificando avances y dificultades, lo que hace el proceso de autoaprendizaje muy dinmico y participativo. Este tipo de evaluacin NO tiene ponderacin para la aprobacin del curso, solo es una forma de identificar fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje.
AUTOEVALUACIN: COEVALUACIN: Cuando el estudiante realiza estudio en pequeo grupo colaborativo, los

compaeros pueden valorar los avances, por medio de la Coevaluacin, en sta los compaeros se evalan entre si, con el fin de identificar los avances y detectar debilidades en el desarrollo de los temas que se estn estudiando. La Coevaluacin es un espacio para desarrollar habilidades comunicativas y NO tiene ponderacin para la aprobacin del curso.

HETEROEVALUACIN: Es aquella preparada por el Tutor o por el Docente Titular del

Curso, para hacer el seguimiento al rendimiento acadmico de los estudiantes, se puede realizar por medio de parciales, quinces, revisin de informes, trabajos, portafolios, evaluacin nacional y otros. Este estilo de evaluacin es la utilizada por la UNAD para determinar la aprobacin o no del curso acadmico.

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La nota definitiva para que un Estudiante apruebe el curso acadmico de Clculo Diferencial esta distribuida as:

Primer Caso: (60% - 40%): El examen nacional al final del curso acadmico que tiene un valor del 40% del total, la cual es alimentada por los tutores y director nacional del curso del curso, la cual es diseada y elaborada por ste ltimo. La prueba es aplicada y calificada por los tutores que orientan el curso en los CEAD.

Segundo caso: (100%): La evaluacin nacional presentada al final del curso, ser la nota definitiva del estudiante.

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Interfaces de aprendizaje

Situaciones y actividades

Formatos de socializacin

Evaluacin por parte del tutor con base en parmetros de la Gua Didctica

Prueba Nacional

40%

Trabajo personal Reconocimiento Pequeos grupos colaborativos

Sistematizacin personal Anlisis de sistematizacin y nueva produccin

Grupo de curso Socializacin de producciones y de experiencias Trabajo personal Sistematizacin personal Anlisis de sistematizacin y nueva produccin

Pequeos grupos colaborativos

Grupo de curso Socializacin de producciones y de experiencias Trabajo personal Sistematizacin personal Anlisis de sistematizacin y nueva produccin

La sumatoria de los procesos evaluativos de esta interface corresponde al 10% del total de la calificacin del Prueba nacional curso acadmico de carcter individual y obligatoria que La sumatoria de los se sumar con procesos los resultados evaluativos de esta del 60% interfase obtenido por el corresponde al 30% estudiante en el del total de la desarrollo de calificacin del actividades de curso acadmico las interfaces:

Profundizacin

Pequeos grupos colaborativos

Grupo de curso Socializacin de producciones y de experiencias

La sumatoria de los 40% procesos evaluativos de esta interfase corresponde al 20% del total de la calificacin del curso acadmico

Transferencia

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8. GLOSARIO DE TRMINOS

AJUSTE: Correccin de una magnitud

ALGORITMO: Notacin propia de una forma particular del clculo paso a paso.

ALMACENAMIENTO: En los ordenadores, accin de guardar o registrar la informacin que ha de utilizarse ms tarde en memoria.

ANLISIS: Parte de las matemticas puras que estudia las materias no comprendidas en la aritmtica, geometra y lgebra. Los lmites de su contenido no estn definidos con exactitud: combinatorio, parte del anlisis matemtico que estudia los grupos que se pueden formar con elementos de conjuntos teniendo en cuenta, bien los objetos tomados, o bien el orden en que se toman, o ambos valores a la vez.

APROXIMACIN: Diferencia admisible entre un valor obtenido en una medicin o clculo y el valor exacto desconocido. Es anglicismo en el sentido de la manera de abordar o de considerar aquello de lo que se va a tratar.

CALCULO: Nombre de varias ramas de las matemticas que implican: infinitesimal, el que se ocupa en las cantidades infinitamente pequeas. Comprende el diferencial, que trata de las diferencias infinitamente pequeas de las cantidades variables, y la integral, que trata de la determinacin de las cantidades variables, conocidas sus diferencias infinitamente pequeas.

CONDICIONAMIENTO: Limitacin, restriccin.

CONSTANTE: Cantidad, valor que se mantiene invariable: constantes vitales, medida., conjunto de datos relativos a la composicin y las funciones del organismo, cuyo valor debe mantenerse dentro de ciertos lmites para que la vida prosiga en condiciones normales.

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CONVERGENCIA: Dirigirse a un mismo punto: dos lneas que convergen; varios caminos convergan en aquel lugar.

CORRECCION: Enmendar, rectificar [lo errado].

CRITERIO: Juicio o discernimiento.

CUADRATURA: Situacin relativa de dos cuerpos celestes que en longitud o en ascensin recta dista entre s uno o tres cuartos de crculo. FR. La del crculo, frase con que se indica la imposibilidad de una cosa.

DESCOMPOSICIN: Separar las diversas partes que forman [un compuesto o un todo]

DETERMINANTE: Polinomio que tiene como trminos todos los productos posibles (con sus signos correspondientes) de n trminos de una matriz cuadrada de orden n de tal manera que cada producto contenga un elemento de cada fila y otro de cada columna. Estos productos llevan los signos + o - segn que las permutaciones de los ndices que indican las filas y las columnas sean de la misma o de distinta clase.

DIAGRAMA: Dibujo o representacin grfica que sirve para representar un objeto, indicar la relacin entre elementos, o mostrar el valor de una magnitud: de flujo, representacin grfica de una sucesin de hechos u operaciones.

DIFERENCIACIN: Operacin por la cual se determina la diferencial de una funcin.

DIFERENCIAL: Diferencia infinitamente pequea de una variable.

DIVERGENCIA: Irse apartando sucesivamente unas de otras, dos o ms lneas, superficies o cosas.

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ECUACIN: Igualdad entre dos expresiones que contienen una o ms incgnitas.

ESTABILIDAD: Igualdad entre dos expresiones que contienen una o ms incgnitas.

ESTIMACIN: Apreciar, evaluar, calcular aproximadamente.

EULER: Ecuacin matemtica.

EXACTITUD: Referente a la estimacin o valoracin.

EXPANSIN: Prolongacin o extensin

EXTRAPOLACIN: Calcular el valor de una variable en un punto, en funcin de otros valores de la misma.

FUNCION: Magnitud cuyos valores dependen de los de otra u otras variables.

INTEGRAL: Determinar por el clculo [una cantidad] conociendo slo la expresin diferencial.

INTERPOLACIN: Determinacin de una funcin que se verifique para unos valores dados de antemano.

ITERACIN: Efecto de Repetir.

LINEALIZACION: Extensin continua de una sola dimensin: Recta, la ms corta que se puede imaginar desde un punto a otro; curva, aquella cuyos elementos sucesivos cambian continuamente de direccin sin formar ngulo; quebrada, la formada por una sucesin de rectas que forman ngulo cada una con la siguiente; mixta, la formada por 24

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una alternacin de segmentos rectos y curvos; de doble curvatura, la que no se puede representar en un plano, como la hlice; trigonomtrica, aquella que se considera en el crculo y se utiliza en trigonometra; discreta, la que es discontinua; vertical, la perpendicular al horizonte; perpendicular, la que forma ngulo recto con otra; oblicua, la que se encuentra con otra y hace con ella ngulo que no es recto; horizontal, la que est sobre el horizonte o es paralela a l.

MATRIZ: Conjunto de mn nmeros distribuidos en m filas y n columnas. Cada nmero se designa con dos ndices: el primero seala el nmero de la fila contada de arriba abajo, y el segundo el de la columna contada de izquierda a derecha. Si n > m, la matriz se llama matriz horizontal; si n = m, matriz cuadrada; si n < m, matriz vertical

METODO: Procedimiento, se aplica a la manera de hacer algo. Cuando un proceso comprende ms de una operacin.

MODELO: Esquema terico de un sistema o realidad compleja que se elabora para facilitar su comprensin y estudio.

NORMALIZACION: Multiplicar todas las cantidades por una constante a fin de que queden incluidas en zonas operativas de un ordenador.

NOTACIN: Representacin por medio de signos convencionales.

PIVOTE: Punto de referencia en un algoritmo . POLINOMIO: Expresin algebraica que consta de varios trminos.

PRECISION: Exactamente o estrictamente determinado o definido; puntual, fijo, cierto.

RAICES: Valor que puede tener la incgnita de una ecuacin. Cantidad que, tomada como factor cierto nmero de veces, da como producto una cantidad determinada: 25

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Cuadrada, la que, tomada dos veces como factor, da una cantidad determinada; cbica, la que, tomada tres veces como factor, da una cantidad determinada; irracional o sorda, la que no puede expresarse exactamente con nmeros enteros ni fraccionarios.

REGLA: artificio que sirve para realizar mecnicamente ciertas operaciones aritmticas, por ejemplo multiplicar y dividir. Razn que debe servir de medida y a que se han de ajustar las acciones para que resulten rectas. Mtodo de hacer una operacin: De oro, de proporcin o de tres, la que ensea a determinar una cantidad desconocida por medio de una proporcin de la cual se conocen dos trminos entre s homogneos y otro tercero de la misma especie que el cuarto que se busca; cuando los trminos conocidos y entre s homogneos resultan de la combinacin de varios elementos es compuesta; de aligacin, la que ensea a calcular el promedio de varios nmeros, atendiendo a la proporcin en que cada uno entra a formar un todo; de compaa, la que ensea a dividir una cantidad en partes proporcionales a otras dadas; de falsa posicin, la que ensea a resolver un problema por tanteos.

REGRESIN: Relacin y comportamiento de variables.

RELAJACIN: Fenmeno en el que es necesario un tiempo perceptible para que un sistema reaccione ante cambios bruscos de las condiciones fsicas a que est sometido.

SERIE: Sucesin de cantidades que se derivan unas de otras: Convergente, sucesin convergente.

SISTEMAS: Coleccin de definiciones y reglas operativas que se introducen con un objetivo definido: De coordenadas, hace referencia al plano cartesiano.

SOLUCION: Cantidad que satisface las condiciones de un problema o una ecuacin.

SPLINE: Interpolacin segmentara cbica.

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TEOREMA: Proposicin que afirma una verdad demostrable. Enunciado de una propiedad o proposicin seguida de su demostracin. Resultado de un estudio matemtico.

TRANSFORMADA: Resultado de una operacin algebraica cualquiera, obtencin de otra equivalente, aunque de forma distinta, por medio de una o de varias operaciones determinadas.

VALORES: Determinacin cuantitativa particular: valores de una variable, v. variable.

VALORES PROPIOS: Valor Caracterstico de una ecuacin o funcin.

VARIABLE: Smbolo que designa un conjunto de nmeros y representa indistintamente a cada uno de ellos.

9. FUENTES DOCUMENTALES
Documentos impresos:

Bibliografa
Burden y D. Faires, Numerical Analysis (6th.Edition, PWS Publishing Company, 1997).

Chapra C.C. y Canale r. p, Mtodos Numricos para Ingenierios (Second Edition, Mc Graw- Hill International Editiones, 1990).

Conde Lzaro, C. Winter Althaus. (1990): Mtodo y algoritmos bsicos del lgebra numrica.

Gerald, C. F. Anlisis numrico con aplicaciones, Editorial Pearson Educacin, Mjico, 2000 sexta edicin. 27

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J.A. Infante del Ro, J.M. Rey Cabezas. (1999): Mtodos Numricos: Teora, problemas y prcticas con MATLAB.

Lindfield and Penny. (1995): Numerical Methods using MATLAB. Prentice-Hall.

Mathew, J.H. (1999): Mtodos Numricos con MATLAB. Ed. Prentice-Hall.

Nakamura s., Anlisis Numrico y Visualizacin Grafica con MATLAB (1 Edicin, PHH, 1997).

Manual del Software MATLAB, Versin Estudiante.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

COHEN, A. M.: Anlisis Numrico, Ed. Revert, Barcelona, 1982.

HENRICI, P. Elementos de Anlisis Numrico. Trillas, 1972.

HOFFMANN, J.D. Numerical Methods for Engineering and Sciences. McGraw-Hill, 1992.

KINCAID, D. y CHENEY, W. Anlisis Numrico. Addison Wesley Iberoamericana, 1994.

MICHAVILLA, F. Y GAVETE, L.: Programacin y clculo numrico, Ed. Revert, Barcelona, 1985.

SHEID, F. y DI COSTANZO, R. D.: Mtodos Numricos, Ed. McGraw Hill, Mxico, 1991. 28

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QUINTELA ESTEVEZ, P. Introduccin a MATLAB y sus aplicaciones. Publ. Univ. Santiago,

SITIOS WEB

direcciones de sitios web:

1. http://www.mhhe.com/chapra que contiene recursos educativos adicionales que estn a la vanguardia. 2. www.uacj.mx/gtapia/AN/Unidad2/regla.htm 3. www.mitecnologico.com/Main/ErroresDeRedondeo. 4. www.virtualum.edu.co/antiguo/.../error/deferror.htm 5. www.wikipedia.org/wiki/Mtodo_de_biseccin 6. www.monografias.com/.../descomposicion-lu.shtm 7. www.uaem.mx/posgrado/mcruz/cursos/mn/euler 8. html.rincondelvago.com/mtodo-de-mnimos-cuadrados-ordinarios 9. www.scribd.com/doc/2993252/branchandbound.

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