You are on page 1of 16

INDICE

I.I……………………………………………………..2

El texto menciona que la didáctica son todos los métodos y técnicas y que a través de estas se realiza la enseñanza.I. I N T R O D U C C I Ó N Este tema nos habla acerca de la didáctica y todos los elementos que la integran y que todos estos son indispensables e importantes para que se lleve acabo la buena enseñanza. " la didáctica se interesa como se va a enseñar y no tanto lo que va a ser enseñado. 2 . La didáctica ayuda al pro esor para saber como llevar sus clases y también la didáctica ayuda al pro esor cual es la orma más e icaz o cual método resulta más e icientes para que el alumno aprenda me!or o cual método o técnica resulta más e iciente.

! 1 " . fondo de cultura.y .II.DESARROLLO LA DIDACTICA #eg$n %midoeo &iuseppe 'erici menciona que la palabra (idáctica deriva del griego (idas)ein lo cual signi ica *E'#E+". 0 'erici nos menciona que la didáctica es ciencia y arte de la enseñanza.. Este autor nos menciona que la didáctica no debe por ning$n motivo separa la teor3a de la practica y nos dice que esto es muy importante ya que ambos deben undirse en un solo cuerpo procurando la mayor e iciencia de la enseñanza y por lo tanto su me!or a!uste a las realidades tanto humanas como sociales del educando. La segunda es "rte2 en el momento en el que establece normas de acci/n o propone nuevas ormas de comportamiento didáctico basándose en los datos cient3 icos y emp3ricos de la educaci/n.e)ne *"rte. Rió de Janeiro. Giuseppe Nérici Imideo hacia una didáctica general dinámica. 1969 pág. La primera es 1iencia2 En cuanto investiga y experimenta o descubre nuevas técnicas de enseñanza.por lo que la uni/n de estas dos derivaciones *arte de enseñar o de instruir.

5EL ALUMNO2 'os dice este autor que el alumno es por quien y para quien existe la escuela.ambién nos menciona que la (%("1. 6"dquisici/n de conocimientos. 2.. 68rientaci/n pro esional. (entro de la didáctica se encuentran elementos que son muy importantes y undamentales estos son re erentes al campo de la (idáctica los cuales son mencionados a continuaci/n2 0. # . 6El deber del pro esor es tratar de entender a sus alumnos. 6(esenvolvimiento de la personalidad. EL PROFESOR2 6Es el que debe orientar la enseñanza.5LOS OBJETIVOS2 Es conducir al alumno a determinadas metas tales como son2 67odi icaci/n del comportamiento. 6(ebe ser uente de est3mulos que lleve al educando a reaccionar para que se cumpla el proceso del aprendiza!e.%1" se encuentra representada por el con!unto de técnicas a través de las cuales se realiza o se lleva a cabo la enseñanza4 por lo que la didáctica re$ne y coordina con sentido practico todas las conclusiones y resultados de la educaci/n a in de que dicha enseñanza tenga un resultado e icaz.

0 (entro del libro de 9es$s :alacios cita de #.#2" 2 .%=" citado por &.%1" < "L.9es$s :alacios dentro de su libro L" 1.a en la es%!ela .no solo (re(arar %on *$sta a la (art$%$(a%$1n en las a%t$*$"a"es %rea"oras "e estas %on"$%$ones s$no #!e es tam. 1969 pág."7#1% menciona ” El maestro es tan !n"amental #!e $n%l!so los m&to"os mas as%$nantes se 'a%en $nertes %!an"o alta el maestro %a(a) "e *er$ $%arlos”+ :ara & ramsci -El maestro no es solo el #!e ense.4 1.la el t$(o "e 'om.e' &s.f' &s. Jes%s La cuestión Escolar Critica y Alternativa &s.re ten$en"o (resente %on"$%$ones "e e2$sten%$a !t!ra "es%ono%$"as a !n . ! " $alacios.E.res #!e sean %a(a%es "e as!m$r las n!e*as tareas #!e el !t!ro les 'a "e e2$3$r”.'".%.1>8(8#L?% y menciona * e"!%ar (ara el !t!ro es no solo (re(arar al $n"$*$"!o s! a"a(ta%$1n a !nas %r$t$%a "e la so%$e"a" #!e re(resentan"o .E#.s$ no #!e el *er"a"ero maestro .l' pag. LA MATERIA2 Es otro de los elementos de la didáctica esta se re iere al contenido de la enseñanza4 por lo que a través de ella serán alcanzados los ob!etivos de la escuela4 Giuseppe Nérici Imideo hacia una didáctica general dinámica. Rió de Janeiro.el e"!%a"or . fondo de cultura.$&n ormar a !n n!e*o t$(o "e 'om.%8' E#18L".4 'érici menciona que no se debe olvidar que a medida que la vida social se torna más comple!a el pro esor se hace mas indispensable en su calidad de orientador para la ormaci/n de la personalidad del educando.es a#!el %on%$en%$a %ole%t$*o /.

5La se3!n"a sele%%$1n es necesaria para organizar los programas de las diversas materias por lo que se debe saber cuales son los temas o actividades que deben seleccionarse en merito de su valor uncional5in ormativo o ormativo.5La Pr$mera sele%%$1n es para saber cuales son las materias mas apropiadas para concretar los ob!etivos de la escuela tanto primaria como secundaria y superior. LA DIDACTICA8 se divide seg$n 1omenio en su didáctica magna en2 MATETICA2 Esto es a quien va dirigido el aprendiza!e4 quien aprende a in de que se logre la adecuaci/n de la enseñanza. 6 .'érici menciona algo muy importante acerca de la materia4 menciona que para que la materia pueda entrar el plan de estudios selecciones2 0. 2.5La ter%era sele%%$1n4 la materia destinada a construir un programa debe pasar por la selecci/n del pro esor esta es llevada a cabo durante la elaboraci/n del plan de curso sin olvidar las realidades educacionales de cada con las posibilidades que o rece cada clase. @. MEDIO 5EO5RAFICO6ECONOMICO6CULTURAL 7 SOCIAL 2 #on necesarios para que la didáctica se lleve a cabo4 por lo que debe considerarse el medio donde unciona la escuela4 por lo que solo as3 podrá orientarse hacia las escuela !unto debe someterse a tres verdaderas exigencias tanto econ/micas4 culturales como sociales4 se debe hacer que el alumno tome conciencia de la realidad ambiental que le rodea y en la que debe participar.

Esta procura ver la enseñanza de un todo4 estudiándola en sus condiciones generales4 a in de indicar procedimientos aplicables en todas las disciplinas y que den mayor e iciencia a lo que se enseña. ! . LA DIDACTICA 5ENERAL2 estudia el problema de la enseñanza de un modo general. SISTEMATICA2 Esta se re iere a los sistemas utilizados para llevar a cavo los ob!etivos y a las materias de enseñanza4 por lo que la didáctico le da mucha importancia a las metas a alcanzar y al veh3culo o medio utilizado para alcanzarlas4 es decir a las materias del plan de estudios. LA DIDACTICA 5ENERAL2 se re iere a la relaci/n de la enseñanza de todas las materias y la didáctica particular con relaci/n a una sola disciplina. La didáctica se puede ver desde dos aspectos de vista como lo son desde el aspecto general como particular. METODICA2 #e re iere a los métodos utilizados para la realizaci/n del traba!o didáctico. La didáctica general para ser valida debe estar vinculada a las circunstancias reales de la enseñanza y a los ob!etivos que la educaci/n tiende a concretar en el educando.:ara que la enseñanza resulte e iciente menciona 1omenio que es necesario tomar en cuenta la madurez4 posibilidades del que aprende4 sus intereses4 capacidades intelectuales y sus aptitudes. :or lo que es necesario y undamentalmente que el pro esor conozca a quien va a orientar en el aprendiza!e.

"1L"#E Este elemento va en ocado hacia los planes de traba!o adaptándolos a los ob!etivos a alcanzar4 a las posibilidades4 aspiraciones y necesidades de los alumnos4 y a las necesidades sociales. 6(EL 1. 6(irecci/n del aprendiza!e. VERIFICACION2 ( . EJECUCION2 67otivaci/n. C7aterial (idáctico. 6(E L"# "1. 6Bi!aci/n e %ntegraci/n del aprendiza!e tales como2 CLengua!e..écnicas de enseñanza.. C7étodos y .'%("(. 6(E L"# (%#1%:L%'"#. 6(E L" 1L"#E. 6(E L" 8.La didáctica general4 en el intento de dirigir correctamente el aprendiza!e abarca2 PLANEAMIENTO2 6(E L" E#1.#8 (E L" ."1%8' E(. 6Elaboraci/n.EL".1"1%8'"L.%=%("(E# EA.%E'. La E!ecuci/n va orientada hacia la practica e ectiva de la enseñanza a través de la cuales4 de las actividades extractase4 dentro y uera de la escuela.

C(i icultades de la enseñanza. 9 de los alumnos condiciones y necesidades en que unciona la . LA DIDACTICA ESPECIAL2 Esta puede ser vista desde dos puntos de vista2 0. 6"7:L%"1%8' (EL ":.51on relaci/n a la enseñanza de cada disciplina en particular4 la didáctica Especial se preocupa por2 aF Estudio de los problemas de la enseñanza de cada disciplina tales como2 C#elecci/n de los contenidos.6#8'(E8.E1.%B%1"1%8'.écnicas más e icientes. La =eri icaci/n va dirigida hacia la certi icaci/n de los resultados obtenidos. C.5 1on relaci/n al nivel de enseñanza por lo que se tiene as3 una didáctica de la escuela primaria Esecundaria o superior. 1on esta nos podemos dar cuenta si los ob!etivos ueron alcanzados o no y si el planeamiento estuvo de acuerdo con la realidad de los alumnos.erminaci/n de los ob!etivos de cada disciplina considerando los niveles de enseñanza. 2. cF . bF "nálisis de los programas de las diversas disciplinas teniendo en cuenta las posibilidades escuela. :or medio de la veri icaci/n podemos llegar a la conclusi/n de si es preciso o no llevar a cavo las recti icaciones de aprendiza!e4 modi icaciones en el planeamiento y si es necesario ampliar el aprendiza!e. 6.E'(%D"9E.

#eg$n 'erici la escuela debe instruir4 suministrar conocimientos y técnicas de enseñanza.f' &s. # $alacios Jes%s La cuestión Escolar Critica y Alternativa &s.citado por &ramsci menciona2 ”La es%!ela "e. 6Es convencer al educando que es capaz de realizar algo $til para el y para los demás. . LA EDUCACION 7 LA DIDACTICA #eg$n 'erici la escuela esta destinada a ayudar a las tareas de la amilia que consiste en la integraci/n pro esional4 cultural y social del educando.l' pag.e or3an$)arse "e manera #!e en ella a%$l$ta"oras se "en %on"$%$ones est$m!lantes "el "esarrollo 9 "e la as$m$la%$1n "e %ono%$m$entos .dF Estudio de los planes adecuados a cada ase disciplina. del aprendiza!e y a cada eF Estudio de pruebas que se revelen como las más e icientes.%8' E#18L".#2 1) .# :"L"1%8# en su libro * L" 1.'". La obligaci/n de la escuela no es sola mente instruir si no también educar.%1" < "L.E.%.E#.%=".e' &s. 6Es mostrarle que la vida es por encima un acto de cooperaci/n por medio del cual ayudamos para ser ayudados. 6Es guiar al educando. 41. F %nvestigaci/n acerca de los medios para la resoluci/n de las di icultades de la enseñanza. 9E#.e*$"entemente -(ero a"em:s 'a9 #!e (ensar en el "esarrollo (aralelo "e la es%!ela”.

# :"L"1%8# menciona cita de &. La inalidad de la escuela es2 %nstruir y educar4 pero solo la didáctica nos puede responder de c/mo educar e instruir.(!es "e esta orma se ($er"e el *alor ormat$*o "e la a%%$1n (ro($a.El (ro esor a"#!$ere el (a(el $ntele%t!al "e "$r$3ente (ara el %!al s$n "!"a "e.l' pag.? $alacios Jes%s La cuestión Escolar Critica y Alternativa &s. < 1itado por 9.en (or tanto e2(er$mentar.e ser (re(ara"o”. Brenet /El maestro %omo a3ente (ro(!lsor "e la a%%$1n (e"a3o3>a. /Los n$. EL PROFESOR 7 LA DIDACTICA La didáctica es la que debe de ayudar al pro esor en su acci/n docente.no s$r*e n$ transm$t$rles el res!lta"o "e las e2(er$en%$as. !! 6 11 ."e. p.e' &s.n$ 'a%erlas en s! l!3ar ante ellos.” = En el libro de 9es$s :alacios *La cuesti/n escolar4 critica y alternativa-citado por E.6Es mostrar al educando que tiende a mayores realizaciones si pone de su parte.#19 $alacios Jes%s La cuestión Escolar Critica y Alternativa &s.e mo"$ $%ar s!s a%t$t!"es 9 s!s (ra%t$%a”.l' pag."7#1%. en el libro de de2 La cuesti/n escolar4 critica y alternativa-por el autor 9es$s :alacios..os "e.f' &s.e' &s.() ! I*id.f' &s. :%"&E. 9E#.

”.e *ol*erse n$.e' &s. 6otros pro esores pierden el tiempo en platicas dentro de la hora de clases por lo que de!a a sus alumnos e!ercicios sin importancia. 68tros no utilizan libros por lo que los alumnos deben estudiar de los pocos o muchos apuntes que el pro esor les da.Brenet.l' pag.el maestro "e. 99 12 el desorden en el aula4 además per!udica el ( 9 .p. 6otros nunca revisan las tareas que de!a por lo que los alumnos pierden el interés por la realizaci/n de las tareas. Es necesario que el pro esor tenga una adecuada preparaci/n didáctica a in de poder dirigir el aprendiza!e.sta%!l$)ar el $m(!lso *$tal "el n$..9! $alacios Jes%s La cuestión Escolar Critica y Alternativa &s.ar 9 mas a "eAar *$*$r.o "e el. +id . 6otros desorientan el aprendiza!e por la prisa que siempre lleva y no les da oportunidad de que los alumnos aclaren sus dudas.@ Brenet menciona/El maestro t$ene #!e "e"$%arse menos a ense. B "lgunos de los pro esores no saben como aplicar la didáctica correctamente por lo que trae como consecuencia aprendiza!e del educando.a no o..aAo.a or3an$)ar el tra. 6"lgunos pro esores solo les interesa cumplir con el programa sin preocuparse si realmente los alumnos están aprendiendo.e "arse %!enta "e #!e t$ene #!e a(ren"er mas "el n$. 6otro de!an tares sin importancia.f' &s.upra.o #!e el n$.os$ no a re or)arlo."arle al$ento 9 (ro(or%$onarles me"$os "e real$)a%$1n”.El (ro esor "e.o 9 (onerse al n$*el "el e"!%an"o.

écnicas de la enseñanza 67étodo geográ ico tanto Econ/mico como #ocial y 1ultural que se deben tomar en cuenta en cuanto al educando.CONCLUSIÓN LA DIDCCTICA Esta no es mas que el con!unto de técnicas a través de la cuales se llevan a cabo o realiza la enseñanza.La didáctica enseña al pro esor que esta no debe ser vista como un in sino como un medio. 6La didáctica enseña al pro esor que no es importante la cantidad sino la calidad de los conocimientos. Los ob!etivos de la didáctica son orientar la enseñanza por lo que la enseñanza a su vez no es más que la direcci/n del aprendiza!e la didáctica contiene varios elementos tales como2 6El alumno 6El pro esor 6La materia 6Los ob!etos 67étodos y . 6:ara la enseñanza y la buena ampliaci/n de la didáctica son necesarios todos estos puntos ya mencionados4 para que la enseñanza sea de mayor calidad y no de cantidad. 1" . III.

Es necesario e indispensable que le pro esor tenga una adecuada preparaci/n didáctica a in de poder dirigir el aprendiza!e. 1# .(entro de la didáctica es muy importante e indispensable el planeamiento ya que este esta en ocado hacia los planes de traba!o adaptándolos a los ob!etivos a alcanzar sin olvidar las aspiraciones y posibilidades de los alumnos. La obligaci/n de la escuela no es solamente instruir sino también educar. La didáctica es la que nos gu3a de c/mo debemos instruir y educar correctamente a los educandos por lo que la didáctica le hace ver al maestro que esta no debe de ser utilizada como un in sino como un medio para el buen resultado de calidad de aprendiza!e.

L2M 1 . FUENTES DE CONSULTA &iuseppe 'érici %mideo hacia una didáctica general dinámica.I2I :alacios 9es$s La cuestión Escolar Critica y Alternativa Js. . K Js.eK Js.i/ de 9aneiro4 ondo de cultura4 0GHG pgs.IV.lK pgs.

16 .