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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESTADISTICA DESCRIPTIVA

ROBINSON RAFAEL RUA CALVO WALDIER JESUS PEREIRA ANDRÉS MIGUEL MONTERO GRUPO 100105_851

TUTOR MANUEL FRANCISCO CIFUENTES

OCTUBRE 20 DE 2013

INTRODUCCIÓN Como ya sabemos La estadística descriptiva es la técnica que se encarga de la recopilación, presentación, tratamiento y análisis de los datos, con el objetivo de resumir y describir las características de un conjunto de datos que por lo general toman forma de tablas y gráficas. En el desarrollado del siguiente trabajo, realizaremos los ejercicios que nos

permitirán entender la importancia de una investigación estadística tomaremos los conceptos básicos del curso y se consultaron diferentes fuentes bibliográficas y para su desarrollo aplicaremos los temas de la unidad 1 del módulo del Curso de Estadística Descriptiva, los cuales tomaremos como punto de partida para la investigación y así poder realizar el análisis de los datos obtenidos.

JUSTIFICACIÓN Los temas propuestos en el módulo y los ejercicios planteados nos permitirán reconocer la importancia de la Estadística Descriptiva en una investigación por muy sencilla que sea y la utilidad de esta además el apoyo que nos dará en los diferentes campos a desempeñar como futuros profesionales de la Unad. El curso estadística descriptiva nos enseña el comportamiento de la información recopilada atreves de una encuesta donde lograremos comprender el comportamiento estadístico de esa información, aplicando los principios básicos y las aplicaciones de los métodos para describir y analizar la información recopilada. Este trabajo propone realizar una investigación donde se ponga en práctica todo lo aprendido por nosotros y como utilizamos las herramientas teóricas en los manejos estadísticos de los datos, interpretaremos y relacionaremos los fundamentos básicos de la estadística como son: muestra, población, encuesta, unidad estadística, representaciones gráficas, tablas de frecuencia, medidas de tendencia, y otros más.

Saber cómo elaborar una encuesta que nos permita conocer los datos y porcentajes de participación de los estudiantes en la toma de su decisión. .Objetivos General Realizar una investigación estadística donde se plasmen los conceptos vistos en la unidad 1 del módulo de Estadística Descriptiva. Analizar los porcentajes de participación de los estudiantes de la Unad para saber cómo influye la decisión de escogencia de los sistemas de mediación. Lograr entender el porqué de la importancia de una investigación estadística. Específicos Aplicar los conceptos vistos en la unidad 1 del módulo de Estadística Descriptiva.

Tradicional. ESPACIO: Ciudad Colombia TIEMPO: Se realizara a partir del día 07 de octubre de 2013. ENCUESTA PROPUESTA PARA LA INVESTIGACION Nombre: _____________________________________________ Escuela: ___________ Programa:________________________ 1. ¿Qué sistema prefiere usted para realizar sus estudios en la Unad? Virtual. ¿Conoce usted los sistemas de mediación de la Unad? Sí. 2. POBLACION: Todos los estudiantes de la Unad.Instrumento aplicado a la encuesta INVESTIGACION ESTADISTICA Con esta investigación se conocerá las preferencias y gustos en la escogencia de los sistemas tradicionales utilizados por los estudiantes de la Unad TEMA Se estudiara a 100 estudiantes de la Unad sobre sus preferencias al matricular los cursos ya sea por el sistema tradicional o virtual y el porqué de su escogencia. 3. MUESTRA: 100 Estudiantes. No. UNIDAD ESTADISTICA: 100 Unidades. ¿Qué tan provechoso es para usted el sistema virtual? Extremadamente provechoso .

¿De 1 a 5 qué tan organizada esta la Unad en los sistemas de mediación que utilizan? Extremadamente organizada(5) Muy organizada(4) . ¿Cómo calificaría. ¿Qué tan justa es la escogencia de los sistemas virtuales y tradicionales? Extremadamente justa Muy justa Un poco justa Ligeramente justa Nada justa 6. ¿Qué tan provechoso es para usted el sistema tradicional? Extremadamente provechoso Muy provechoso Un poco provechoso Ligeramente provechoso Nada provechoso 5. en general. los sistemas de mediación de la Unad? Excelente (5) Muy buena(4) Buena(3) Regular(2) Bajo(1) 7.Muy provechoso Un poco provechoso Ligeramente provechoso Nada provechoso 4.

¿Qué tan agradable son para usted los sistemas virtuales y tradicionales de la Unad? Extremadamente agradable Muy agradable Un poco agradable Ligeramente agradable Nada agradable . ¿De 1 a 5 Qué tan claros son para usted los sistemas de mediación de la Unad? Extremadamente claros(5) Muy claros(4) Un poco claros(3) Ligeramente claros(2) Nada claros(1) 10. ¿Qué nivel de conocimientos de los sistemas de mediación tenía antes de entrar a la Unad? Extremadamente informado Muy informado Un poco informado Ligeramente informado Nada informado 9.Un poco organizada(3) Ligeramente organizada(2) Nada organizada(1) 8.

Graficas que se 1. ¿Conoce usted los sistemas de mediación de la Unad? 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Fi si no Fri . ¿Conoce usted los sistemas de mediación de la Unad? Fi Fri Frp 68 68 si 0.32 1 32 100 de acuerdo a la encuesta realizó presentada en diagramas de barra 1.68 no Total 32 100 0.

¿Qué tan provechoso es para usted el sistema virtual? 5 4 3 2 Extremadamente provechoso Muy provechoso Un poco provechoso Ligeramente provechoso Fi 13 62 10 8 Fri 0.66 0.08 Frp 13 62 10 8 .2. ¿Qué sistema prefiere usted para realizar sus estudios en la Unad? virtual tradicional Total Fi 66 34 100 Fri 0.34 1 Frp 66 34 100 2.13 0.1 0. ¿Qué sistema prefiere usted para realizar sus estudios en la Unad? 70 60 50 40 30 20 10 0 Fi virtual tradicional Fri 3.62 0.

49 0.06 0. ¿Qué tan provechoso es para usted el sistema tradicional? 5 4 3 2 1 Extremadamente provechoso Muy provechoso Un poco provechoso Ligeramente provechoso Nada provechoso Total Fi 34 49 6 5 6 100 Fri 0.06 1 Frp 34 49 6 5 6 100 .07 1 7 100 3. ¿Qué tan provechoso es para usted el sistema virtual? 70 60 50 40 30 20 10 0 Extremadamente provechoso Muy provechoso Un poco provechoso Fi Fri Ligeramente provechoso Nada provechoso 4.34 0.05 0.1 Nada provechoso Total 7 100 0.

27 1 Frp 5 10 38 20 27 100 .2 0. ¿Qué tan justa es la escogencia de los sistemas virtuales y tradicionales? 5 4 3 2 1 Extremadamente justa (5) Muy justa (4) Un poco justa (3) Ligeramente justa (2) Nada justa (1) Total Fi 5 10 38 20 27 100 Fri 0.05 0. ¿Qué tan provechoso es para usted el sistema tradicional? 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Fi Extremadamente provechoso Ligeramente provechoso Muy provechoso Nada provechoso Fri Un poco provechoso 5.4.38 0.1 0.

los sistemas de mediación de la Unad? 5 4 3 2 1 Extremadamente justa (5) Muy justa (4) Un poco justa (3) Ligeramente justa (2) Nada justa (1) Total Fi 18 48 11 11 12 100 Fri 0.11 0.12 1 Frp 18 48 11 11 12 100 .48 0.18 0.11 0.5. ¿Qué tan justa es la escogencia de los sistemas virtuales y tradicionales? 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Extremadamente justa (5) Muy justa (4) Un poco justa (3) Ligeramente justa (2) Nada justa (1) Fi Fri 6. ¿Cómo calificaría. en general.

36 0. en general. ¿Cómo calificaría. ¿De 1 a 5 qué tan organizada esta la Unad en los sistemas de mediación que utilizan? 5 4 3 2 1 Extremadamente organizada (5) Muy organizada (4) Un poco organizada (3) Ligeramente jorganizada (2) Nada organizada (1) Total Fi 30 36 16 9 9 100 Fri 0.3 0. los sistemas de mediación de la Unad? 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Extremadamente justa (5) Muy justa (4) Un poco justa (3) Ligeramente justa (2) Nada justa (1) Fi Fri 7.09 1 Frp 30 36 16 9 9 100 .6.16 0.09 0.

¿De 1 a 5 qué tan organizada esta la Unad en los sistemas de mediación que utilizan? 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Extremadamente organizada (5) Muy organizada (4) Un poco organizada (3) Fi Fri Ligeramente jorganizada (2) Nada organizada (1) 8.02 0.7.41 0. ¿Qué nivel de conocimientos de los sistemas de mediación tenía antes de entrar a la Unad? 5 4 3 2 1 Extremadamente informado (5) Muy informado (4) Un poco informado (3) Ligeramente informado (2) Nada informado (1) Total Fi 2 4 22 41 31 100 Fri 0.31 1 Frp 2 4 22 41 31 72 .22 0.04 0.

13 0.8.4 0. ¿Qué nivel de conocimientos de los sistemas de mediación tenía antes de entrar a la Unad? 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Fi Extremadamente informado (5) Ligeramente informado (2) Muy informado (4) Nada informado (1) Fri Un poco informado (3) 9.19 0.25 0.03 1 Frp 19 25 40 13 3 100 . ¿De 1 a 5 Qué tan claros son para usted los sistemas de mediación de la Unad? 5 4 3 2 1 Extremadamente claros(5) Muy claros(4) Un poco claros(3) Ligeramente claros(2) Nada claros(1) Total Fi 19 25 40 13 3 100 Fri 0.

05 1 Frp 15 39 25 16 5 100 . ¿Qué tan agradable son para usted los sistemas virtuales y tradicionales de la Unad? 5 4 3 2 1 Extremadamente agradable Muy agradable Un poco agradable Ligeramente agradable Nada agradable Total Fi 15 39 25 16 5 100 Fri 0.39 0.16 0.9.25 0. ¿De 1 a 5 Qué tan claros son para usted los sistemas de mediación de la Unad? 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Extremadamente claros(5) Muy claros(4) Un poco claros(3) Ligeramente claros(2) Nada claros(1) Fi Fri 10.15 0.

¿Qué tan agradable son para usted los sistemas virtuales y tradicionales de la Unad? 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Extremadamente agradable Muy agradable Un poco agradable Ligeramente agradable Nada agradable Fi Fri .10.

 _______ años. Cuanto calzas en zapato? . Cual es su edad. moda. Les aplique la siguiente encuesta: niñas del barrio Mareigua de NOMBRE: _______________________________________________________ El presente instrumento ha sido elaborado a fin de efectuar un diagnóstico a 100 niños y niñas del barrio Mareigua de la ciudad de Valledupar sobre cuanto calzan en promedio 1. mediana. Instrumento de aplicación Cuál es la talla en zapatos que calzan los niños y niñas entre 9 y 14 años . 2.6. obtenidos de una muestra de 100 niños y Valledupar. A partir de la variable discreta elaborar una tabla de frecuencias para datos NO agrupados. los cuartiles e interpretar sus resultados. calcular las medidas de tendencia central: media.

01 0.01 0.17 0.14 0.07 0.08 0.01 0.23 0.01 0.01 0.07 0.13 0.Resultado Cabe anotar que se usó el programa de Excel para hacer las respectivas graficas y tablas TABLA DE FRECUENCIA DATOS NO AGRUPADOS talla de calzado de un grupo 28 28 26 30 28 28 30 28 30 30 28 30 30 30 30 32 30 32 32 31 32 34 32 32 35 34 33 36 38 34 entre 100 niños y niñas entre 9 y 14 años 28 27 26 24 30 28 28 26 28 30 32 30 26 30 30 32 30 30 32 32 32 30 30 32 34 34 32 30 32 34 34 34 30 34 35 35 34 34 35 36 35 35 36 36 36 36 38 36 38 38 25 26 26 26 28 29 30 30 32 32 28 28 28 30 32 34 34 35 36 38 Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 talla 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 38 TOTAL f 1 1 7 1 14 1 23 1 17 1 13 7 8 5 100 fI 1 2 9 10 24 25 48 49 66 67 80 87 95 100 Fri 0.01 0.05 1 % 1% 1% 7% 1% 14% 1% 23% 1% 17% 1% 13% 7% 8% 5% 100% .

75 38 El 25 % de los niños y niñas calzan igual o menor de 27. Les aplique la siguiente encuesta: NOMBRE: _______________________________________________________ El presente instrumento ha sido elaborado a fin de efectuar un diagnóstic o a 100 niños y niñas del barrio Mareigua de la ciudad de Valledupar sobre los la gran cantidad de tiempo empleado en los juegos electrónicos conllevando a que pierdan áreas en el colegio: .Elaborar un polígono de frecuencias y una ojiva.75 7.3 El 50% de los niños y niñas calzan igual o menos de 30. Instrumento Tiempo empleado en juegos electrónicos por niños y niñas en edades de 8 y 13 años y que influyen en la perdida áreas de estudio. los cuartiles. Con los datos de la variable cuantitativa continua y siguiendo los lineamientos. calcular las medidas de tendencia central.3 30. diseñar una tabla de frecuencia para datos agrupados.5 30 31.mediana moda media aritmética cuartiles 25% 50% 75% 100% 30.5 33.42 27. decil D3 y percentil P40 (Interpretar sus resultados). 5 El 75% de los niños y niñas calzan igual o menos de 33. aplicado en el barrio Mareigua de Valledupar-cesar.

¿Qué tiempo has utilizado los juegos electrónicos?               15 minutos 20 minutos 30 minutos 45 minutos 50 minutos 60 minutos 75 minutos 80 minutos 90 minutos 100 minutos 120 minutos 145 minutos 150 minutos 180 minutos . Cual es su edad. Sexo.  Masculino  Femenino 3.  _______ años. Videos juegos)  Si  No 5.1. 2. Ha jugado juegos electrónicos (ataris.

Abso.21 0.07 0.07 0.2 0.2 165.4 1132. Porce.3 0.6 994.6 2157.6 762.08 0.00 20 41 71 79 86 93 94 100 20 21 30 8 7 7 1 6 100 .Resultado Tiempo empleado por niños y niñas en juegos electrónicos por día dado en minutos 15 30 40 45 60 66 70 50 120 150 15 30 40 45 60 60 70 90 120 150 15 30 40 47 60 66 75 90 120 150 20 30 45 50 60 66 75 90 120 160 20 35 45 50 60 70 75 90 120 180 20 35 45 50 64 70 75 95 120 180 25 35 45 50 64 70 75 95 130 180 25 35 45 50 64 70 78 95 135 180 30 35 45 50 65 70 78 100 140 180 30 35 45 50 65 70 80 110 145 185 cuenta valor min valor max Rango Nº intertvalos amplitud de clase diferencia 100 15 185 170 8 22 1 Tabla de Distribución De Frecuencia intervalos liminfer 14 37 61 84 107 131 154 178 limsup 36 60 83 106 130 153 177 200 x =marca de clase 25 49 72 95 119 142 165 189 total f frecuencia absoluta 20 21 30 8 7 7 1 6 100 f*x fi frecabsoacum fi/n frecuencia relativa 0.3 830.7 1019. Rela.01 0.6 7566.06 1 f/n*100 frcu. 503.

N// Fi-1 N// Fi-1 fi 61 50 41 22 2.00 100 75. Fi-1 es la frecuencia acumulada anterior a la clase mediana ai es la amplitud de la clase.4 Media aritmética sumatoria N = numero de datos Ẍ (media aritmatica 7566.7 Moda .03 Mediana (Me) 61.24 0.Mediana (ME) Li-1 es el límite inferior de la clase donde se encuentra la mediana Es la semisuma de las frecuencias absolutas.

fi-+1 es la frecuencia absoluta inmediatamente posterior a la clase modal ai es la amplitud de la clase 61 30 21 8 22 61 9 22 Li (límite inferior donde está la clase modal (fi) .N 4 f= frecuencia absoluta donde esta el quartil Fi-1 frecuencia absoluta anterior 100 25 21 20 .23 Q1 k.290 (fi) .N k.(fi--1) (fi) .(fi+1) (fi) .(fi--1)) (fi+1) + ((fi) 31 + ((fi) 0.Li-1 es el límite inferior de la clase modal fi es la frecuencia absoluta de la clase modal fi--1 es la frecuencia absoluta inmediatamente inferior a la en clase modal.(fi--1)) (fi+1) Moda (Mo) Quartiles 67.(fi--1) ((fi) .

N 4 fi= frecuencia absoluta donde esta el quartil Fi-1 frecuencia absoluta anterior Li limite inferior donde se encuentra el quartil ai es la amplitud de la clase.N 4 _ Fi-1 0.N 4 _ Fi-1 37 22 5 k.N 4 _ Fi-1 30 41 61 200 50 22 9 k.Li limite inferior donde se encuentra el quartil ai es la amplitud de la clase.69 Q2 k.N k.238095 fi Q1 42.3 fi Q2 67. k.N 4 _ Fi-1 0. k.34 .

N 4 _ Fi1 0.N 4 _ Fi1 8 71 84 300 75 22 4 k. k.11 .N k.5 fi Q3 95.Q3 k.N 4 fi= frecuencia absoluta donde esta el quartil Fi-1 frecuencia absoluta anterior Li limite inferior donde se encuentra el quartil ai es la amplitud de la clase.

Decil (D3) k.N k.N 10 _ Fi-1 300 30 21 20 37 22 10 k.N 10 f= frecuencia absoluta donde esta el quartil Fi-1 frecuencia absoluta anterior Li limite inferior donde se encuentra el quartil ai es la amplitud de la clase.N 10 fi _ Fi-1 0.84 .47619 D3 = 47. k.

N 100 _ Fi-1 4000 40 21 20 37 22 20 k.N 100 fi _ Fi-1 0.N k.N 100 f= frecuencia absoluta donde esta el quartil Fi-1 frecuencia absoluta anterior Li límite inferior donde se encuentra el quartil ai es la amplitud de la clase.952380952 P3 58. k.32 .Percentil (P40) k.

35 30 25 Título del eje 20 15 10 5 0 36 60 83 106 130 153 177 200 Series1 limite superior poligono de frecuencia 30 25 20 15 10 5 0 36 60 83 106 130 153 177 200 Series1 .

y otros más. Se realizaron los temas planteado y vistos a la fecha los cuales se plasmaron en el ejercicio como son muestra. tablas de frecuencia.CONCLUSIONES Como conclusión se puede reconocer que por medio de la realización del trabajo propuesto se puede evidenciar la participación de que tienen los datos estadísticos en la investigación y como cabe resaltar la importancia de estos. Con esta investigación se pudo determinar la importancia de la claridad que se debe tener en el tema propuesto para la investigación lo cual permite identificar la importancia que tienen los sistemas de mediación de la Unad y cómo puede afectar el desempeño en los estudios de cada estudiante . representaciones gráficas. se puso en práctica los conocimientos adquiridos en la unidad 1 del módulo. medidas de tendencia. hemos llevado la teoría a la práctica y logramos identificar los pasos a realizar en una investigación. unidad estadística. población. encuesta.

./1/modulo%20descriptiva. • Reglas para investigación estadística – Slide Share www.youtube. rev 10 de abril de 2013.youtube.wikipedia.Manuel Francisco Cifuentes.blogspot. http: //www. http://www.org/wiki/Variable_estad%C3%ADstica#Variables_cuantitativas. http: //www.com/watch?v=NdKSLLCBoGU.com/watch?v=moCBwJKIHnU • Variable estadística. • LEO LABOR: Que es Investigación estadística leolabor.ar/materias/estadistica_Q/.Tutor.slideshare.youtube.com/2009/08/que-es-investigacion-estadistica.net/gaissatriroca/reglas-para-investigacion-estadistica • Mediana. • Videos de apoyos.. rev 15 de abril de 2013.uba.com/watch?v=FKcb16juO9c http://www.com/watch?v=Vtnd0ZWLgb0.Departamento de Matemática www.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS • MODULO UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD • Cómo constru ir una tabla de frecuencia para datos no agrupados en Excel.com/watch?v=4hO3sksmwW4 http://www.com/watch?v=rNXwZ0ukeqs http://www.youtube.dm. http://es.html • ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA .pdf .youtube.youtube. rev 6 de abril de 2013.