Planificações por unidade

Unidade Didática B2

UNIDADE ANTERIOR Estados do tempo e clima

explicam a diferenciação dos

UNIDADE DIDÁTICA Climas, biomas e produções agrícolas
( 12 aulas de 45 minutos)

estão sujeitos às diferentes formas que apresentam os

UNIDADE SEGUINTE Grandes conjuntos de relevo

ARTICULAÇÃO DE CONTEÚDOS SITUAÇÕES EDUCATIVAS TEMÁTICOS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS

MODALIDADES E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

2.1. Regiões climáticas 2.2. Climas quentes - Clima equatorial - Clima tropical - Clima desértico quente 2.3. Climas temperados - Clima subtropical húmido, - Clima subtropical seco ou mediterrâneo - Clima temperado marítimo - Clima temperado continental 2.4. Climas frios 2.5. - Climas de altitude 2.6. O clima em Portugal - O clima em Portugal continental - O clima nos arquipélagos

 Expressão oral e escrita  Utilização de vocabulário geográfico  Construção de gráficos termopluviométricos Sistematização, ordenação e classificação de dados  Cálculo de indicadores climáticos  Leitura e interpretação de: - Gráficos termopluviométricos - Mapas - Textos e imagens  Pesquisa documental

 Respeito  Rigor  Atenção  Curiosidade  Empenho  Cooperação  Organização  Persistência  Autonomia  Objetividade  Espírito de trabalho

 Situação 1) Partindo da construção de gráficos termopluviométricos e num diálogo vertical e horizontal, os alunos irão fazer a leitura e interpretação do regime térmico e pluviométrico de cada estação meteorológica.  Situação 2) Os climas quentes, temperados, frios e de altitude serão referidos em paralelo com os respetivos biomas e principais produções agrícolas, através da observação e interpretação de gráficos, imagens e textos.  Situação 3) Recorrendo a textos, imagens, mapas, gráficos e outros recursos, os alunos compreenderão as características e as especificidades do clima de Portugal, decorrentes da sua localização e, ainda, dos fatores físicos que condicionam a distribuição da temperatura e da precipitação. Analisarão também as características das formações vegetais predominantes em Portugal, associando-as quer às condicionantes naturais como o relevo e o clima, quer à ação humana.

Avaliação: Cognitiva, procedimental e atitudinal

Produções orais (resposta a questões colocadas durante a aula, leituras e pesquisas solicitadas, entre outros)

Produções escritas  Atividades do Manual nas rubricas – “atividades”, “atividade global”, “estuda um caso…” e “comprova o teu avanço”

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resumos e sínteses Teste de etapa 2 .  Fichas do Caderno de Atividades  Registos de aula. fazendo uma preparação para o teste.Caracterização da vegetação  Situação 4) A partir do esquema conceptual os alunos vão sintetizar toda a unidade. respondendo ao “aprende mais sobre”. “estuda um caso” e “comprova o teu avanço”.Planificações por unidade da Madeira e dos Açores .

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