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+6INTRODUCCIN El bisbol desde su inicio en el siglo XIX cultiv la simpata de todos sus practicantes y espectadores, los cuales aumentaron de manera muy rpida, por lo que se hizo necesario crear una organizacin que lo controlara y dictara las reglas del juego y participacin. Es por ello, que los arraigado de este deporte en el pas hace esta prctica en sus inicios de un modo tan tradicional y espontneo que se realiza en cualquier lugar: un parque, la calle, solares, u otros, donde el practicante se siente libre para realizar sus sueo de juego donde quieren imitar al dolo del momento o jugar con el equipo de su preferencia. Esto es bueno porque estimula la participacin, pero hasta un punto, pues se debe orientar adecuadamente despus que el nio pasa un primer estadio infantil en esta prctica. Por otra parte, en la preparacin del deportista contempla como objetivo especifico ampliar los conocimientos tcnicos y tcticos en el campo de juego, as como continuar mejorando las capacidades coordinativas y condicionales, Mendoza (2006.pg., 25). En relacin a esto, para desarrollar y perfeccionar la tcnica del bateo es necesario una mayor direccin en el entrenamiento, elaborando programa de entrenamiento slidos, combinaciones de ejercicios que puedan desarrollar la fuerza del bateador, el tacto, el incremento de la aceleracin del swing, as como ejercicios que puedan contribuir a la eliminacin de errores en la tcnica. De otra forma, Mendoza, (2006) destaca que la tcnica para batear es el elemento ms difcil de dominar en el juego, tal vez por esta razn se dice que los buenos bateadores nacen y no se hacen. (Pg., 15). Es por ello, que muchos bateadores desde su nacimiento poseen destrezas en el bateo, que constituye un arte porque se desenvuelven con mayor naturalidad, pero la mayora de los que practican el deporte aprenden esta actividad como una ciencia, aplicando las leyes y principios que la rigen, En funcin a lo antes expuesto, el bateo es una de las habilidades ms exigentes, pues para convertirse en un buen bateador, se requiere de una gran coordinacin de

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movimientos, una buena vista y fortaleza muscular. Es por eso que se considera que la accin de batear debe ensearse desde edades tempranas, teniendo en cuenta las particularidades de las mismas, las fases por las que transita, una correccin de errores oportuna as como la utilizacin de los ejercicios adecuados que garanticen la formacin de este hbito motor. Cabe destacar, que, la presente investigacin consiste en Estrategias Didcticas para el mejoramiento de la tcnica del bateo de los atletas de la Escuela del Beisbol menor Curazaito, donde esta es un factor que permite orientan al desarrollo de las competencias motrices y de rendimiento deportivo mediante un aprendizaje inicial de los elementos tcnico-especficos de cada nio. Es por eso, que este estudio permitir incentivar a quienes trasmiten el aprendizaje en este nivel con el fin de que los individuos adquieran nuevas destrezas, habilidades y conocimiento que posterior

sern puestas en marcha en actividades complementarias (actividades recreativas, clnicas deportivas, concentracin), del mismo modo, ampliaran reforzaran de contenido tctico. De igual forma, las estrategias didcticas, son procedimientos que el agente de enseanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los individuos. Por lo tanto, las estrategias son medios o recursos que ayudan al docente a llevar a cabo el proceso de enseanza-aprendizaje teniendo en cuenta qu funcin tienen y cmo pueden utilizarse dentro de las competencias comunicativas. Por otra parte, son procedimientos que el agente de enseanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los individuos. Por lo tanto, las estrategias son medios o recursos que ayudan al docente a llevar a cabo el proceso de enseanza-aprendizaje teniendo en cuenta qu funcin tienen y cmo pueden utilizarse dentro de las competencias comunicativas. Finalmente, el presente proyecto se estructura de la siguiente manera: La Fase I titulada Diagnstico de las necesidades, donde se incluir la naturaleza de la investigacin, el escenario o contexto de estudio, la fuente de informacin las virtudes y

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seleccionada, tcnicas e instrumento de recoleccin de la informacin y el anlisis de la informacin. Asimismo, en la Fase II denominado Factibilidad o Viabilidad, estar compuesta por la factibilidad tcnica, la factibilidad econmica, la factibilidad social, la factibilidad institucional y la factibilidad poltica o legal. Por otra parte, en la tercera fase se estructura en la identificacin de la propuesta, la justificacin, marco terico, marco social, marco institucional, antecedentes, bases tericas, metas del proyecto, finalidad de la investigacin, destinatarios, objetivos, plan de accin y el producto en este caso las Estrategias Didcticas. Seguidamente, se presenta la cuarta fase la validacin de la propuesta, conclusiones y recomendaciones.

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FASE I DIAGNSTICO DE NECESIDADES El diagnstico necesidades empieza cuando se necesita enfrentar problemas que ya comienzan a manifestarse en la comunidad, que estn siendo detectados por las organizaciones sociales o por las instituciones y que necesitan resolverse mediante acciones prcticas. Asimismo, el diagnstico es el procedimiento utilizado por los investigadores, por el cual se hace un juicio interpretativo de una situacin personal o de grupo, y establece una jerarquizacin de las necesidades segn su naturaleza y magnitud, para encontrar la hiptesis de trabajo e intervencin profesional como base de una accin programada que responde eficazmente a las necesidades. En relacin al diagnstico, en la presente investigacin realizado por el autor donde aplic una entrevista (tcnica) a los entrenadores del a Escuela de Beisbol del Sector Curazaito, se evidencio que existe el desconocimiento de estrategias didcticas para perfeccionar la tcnica de bateo en los atletas. Asimismo, existe deficiencia en la transmisin de conocimiento de la tcnica como lo es, como colocar los pies, como realizar el swing, de igual forma como dirigir la pelota a las diferentes partes del campo. Tambin, otro problema que se detecto fue el agarre del bate que no es al ms adecuado en los atletas. Igualmente, los atletas presentan los siguientes problemas en diferentes aspectos tcnicos del bateo, tales como: Voltear la cabeza, no seguir la pelota hasta el momento del contacto, realizar el swing de abajo hacia, arrastrar el bate al realizar el swing, sin usar las muecas, dar el paso hacia fuera alejndose del lanzamiento sin tener el peso del cuerpo en el metatarso de los pies, no coordinar el paso con el trabajo de las caderas, al atacar el lanzamiento deslizar el pie trasero en vez de girarlo, dar el paso muy amplio al atacar el lanzamiento y tirar el tronco hacia atrs en el momento de realizar el swing.

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En funcin a esto, la presente investigacin se refiere a proponer Estrategias Didcticas para el mejoramiento de la tcnica del bateo, ya que estas son un conjunto de acciones motoras y estn dirigidas a resolver un problema motor concreto que pueden ser agrupadas por las necesidades de desarrollar alguna cualidad fsica como fuerza, la velocidad, coordinacin, flexibilidad y resistencia. Por tal motivo, las estrategias didcticas para mejorar el bateo son un medio que resulta imprescindible en tempranas edades porque desenvuelven y recrean el espritu, al tiempo que proporcionan ventajas disminuyendo el gasto de energa fsica en las persona. Es por eso, que las estrategias permitirn cambios en la conducta motora reflejando la interaccin del organismo humano. En relacin a las estrategias didcticas Segovia (2008), manifiesta que son utilizadas para la enseanza como una actividad reflexiva no solo para explicar conceptos o brindar nuevos significados, es planificar y promover situaciones en las que el alumno organice sus experiencias, estructure sus ideas, analice sus procesos y exprese sus pensamientos (p.27). Es por eso, que las estrategias didcticas son utilizadas en cualquier campo de enseanza como forma neutral y requiere de la adopcin de decisiones en torno a los fines deportivos, educativos y culturales. De igual forma, con este propuesta de podrn utilizar palabras tcnicas, conocimientos tericos, metodologa de enseanza, estrategias pedaggicas, mtodos y principios de entrenamiento que beneficie de manera objetiva y clara a los facilitadores que estn delante de esta ctedra deportiva. Asimismo, servir de guiar y refuerzo a los entrenadores para la transmisin del conocimiento a los atletas. Naturaleza de la Investigacin En relacin a la naturaleza de la investigacin, Segovia (2008) destaca que sta permite estudiar la realidad en su contexto natural, tal como sucede, as como tambin dar sentido e interpretar los hechos, de acuerdo con la visin de las personas implicadas, (p.34). Es por ello, que la naturaleza de una investigacin es aquella que produce datos posibles y determinados usando las propias palabras de los autores. En

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este sentido, la naturaleza de una investigacin, es lo referido al modelo metodolgico asumido (en este caso proyecto factible), se debe precisar en qu consiste dicho modelo metodolgico y las razones por las cuales se asumi el mismo. Cabe destacar, que el presente estudio se enmarca en un proyecto factible, porque se van a realizar las propuestas, como lo es, las Estrategias Didcticas para el mejoramiento del bateo, donde la misma es definido por Gonzlez (2008) como un fenmeno positivo saludable que permite un proceso de estimulo y reaccin en el individuo (p.45). En funcin de lo anterior dicho, es necesario comprender que dicha propuesta permitir adaptar medidas de planificacin que vayan en el fortalecimiento del cuerpo humano a quienes van dirigida la misma. Por otra parte, Arias (2006) destaca que los Proyecto Factible, es una investigacin que concluye en una propuesta viable y operatoria para solucionar los problemas estudiados para satisfacer necesidades institucionales o sociales (pg., 23). Asimismo, el presente estudio se enmarca bajo la modalidad de un proyecto factible, el cual es definido por Lerma, H. (2007) como: una propuesta de accin para resolver un problema prctico o satisfacer una necesidad es indispensable que dicha propuesta se acompae de la demostracin de su factibilidad de importacin, (p.29). Es por ello, que los proyectos factibles tambin son conocidos con el nombre de Investigacin y Desarrollo, se definen como la investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales. Bajo este

enfoque, se enmarca la presente investigacin por que esta orientada hacia la innovacin educativa que busca: investigar para crear un nuevo producto y despus mejorarlo. El producto es entendido como un programa, mtodos de enseanza, sistema de organizacin escolar, entre otros.

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Escenario o Contexto de Estudio En este aspecto, Lugo (2006), manifiesta que los escenarios o contexto de estudio, son descripciones provisorias y exploratorias de un futuro probable, es por eso, que un escenario es un retrato significativo y detallado, recomendable, coherente, delmundo futuro (p.42). En este sentido, en el se pueden ver y comprender claramente los problemas, amenazas y oportunidades que tales circunstancias pueden presentar. No es una prediccin o un pronstico especfico, es la descripcin de eventos y tendencias que pueden ocurrir. Este estudio se llevar a cabo en la Escuela de Beisbol Menor Curazaito. Esta institucin fue creada en el 1968 como Escuela de Beisbol Menor Curazaito bajo su fundador Pedro Mano Peche Ugarte. Esta institucin aun continua vigente bajo la direccin de Carlos Bracho. Por otra parte funciono por primera vez como club en un terreno hoy llamado club concordia, luego en un terreno ubicado en la calle jabonera. Despus, fue mudado al parque Cstulo Mrmol Ferrer del Sector la Florida y en actualidad hacen vida deportiva en las instalaciones del Hospital General de Coro, donde comparten el terreno con la Escuela Menor Maglio Ordoez. Por otra parte, el Sector Curazaito es una comunidad que fue fundada entre los aos 1968 aproximadamente. Sus calles principales son las calles Popular, el sol, porvenir, proyecto. De otra forma, a nivel religioso esta presente la Iglesia San Nio, en la parte de seguridad cuenta con un modulo policial que esta encargado del resguardo de la comunidad. En este sector, existen grupos organizados que dan fuerza a la comunidad, su objetivos es mejorar las condiciones de vida de sus habitantes entre ellos tienen: -Consejos Comunales -Club de Diabticos Club de Adultos Mayores

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-Madres Comunitarias -Ases de la Salud -Club Deportivos En otro orden de ideas, esta comunidad a nivel Educativo, cuenta con la Escuela dependiente del Ejecutivo Regional, y su preescolar funciona en los dos turnos (maana y tarde). Sin embargo, la principal fuente de ingreso familiar, es mensual, quincenal y semanal. Por otra parte, las condiciones de alojamiento, son viviendas con ptimas condiciones sanitarias, cuenta con sistema de telefona mediante contrataciones, por la CANTV, as como tambin reas verdes, instalaciones deportivas y comercio Fuente de Informacin Seleccionada Al hablar de la fuente de informacin recolectada, se trata de la poblacin y muestra del estudio. Stracuzzi (2004), indica que la poblacin de una investigacin es el conjunto de unidades de las que se desea obtener informacin y sobre las que se van a generar conclusiones (pg., 21). Por lo tanto la poblacin puede ser definida como el conjunto finito o infinito de elementos, personas o cosas pertinentes a una investigacin y que es accesible. Por tal motivo, en el presente estudio la informacin obtenida fue a travs de consulta hecha a una poblacin que esta conformada por tres (3) entrenadores, (3) voceros deportivos la cual suma un total de seis (06) individuos. Adems, se conto con la participacin de veintes(20) atletas de la Escuela de Beisbol Menor Curazaito, la misma conllevo a indagar sobre la necesidad de elaborar estrategias didcticas para el mejoramiento de la tcnica del bateo. Sin embargo, en el presente estudio se trabaj con la muestra no probabilstica, en la cual, queda a criterio del autor la cantidad de elementos en estudio. En este sentido, Hernndez y otros (2006), define la muestra como un subgrupo de la poblacin definida a su vez como un sub conjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus caractersticas al que se llama poblacin (p.167).

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Distribucin de la Muestra Sexo Masculinos Cantidad 20 Total Sub-Total 20 20

Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Informacin En cuanto a las tcnicas e instrumento de recoleccin de informacin Chirinos (2008), destaca que son un medio a travs del cual el investigador se relaciona con los participantes para obtener la informacin necesaria que le permita lograr los objetivos de la investigacin (p.21). De modo, que para recolectar la informacin hay que tener presente: Seleccionar un instrumento de medicin el cual debe ser valido y confiable para poder aceptar los resultados, aplicar dicho instrumento de medicin, organizar las mediciones obtenidas, para poder analizarlos. Es por eso, que para la recoleccin de la informacin requerida en esta investigacin, y alcanzar los objetivos propuestos, se emple como tcnica para la recoleccin de informacin la encuesta, la cual, segn Sabino (2006), se basa en la estructura de un conjunto de preguntas, a travs de un instrumento, para obtener informacin sobre las variables en estudio (pg., 89). Para efecto de esta investigacin el autor abordara a los integrantes de la muestra. Por lo tanto, con la aplicacin del instrumento se podr evidenciar y constatar la importancia de la aplicacin de estrategia didcticas, asimismo, comprobar si la investigacin tiene en s el reto de mantener la informacin y presentacin como objeto, para que resulte una herramienta para aprender. Es por eso, que en el contexto formativo, las condiciones sociales y culturales, los diferentes estilos de aprendizaje, las motivaciones y otros tantos aspectos entorno a docentes y discentes tendrn que

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ser tenidos en cuenta en la definicin y etiquetado de los objetos de aprendizaje para que stos puedan responder realmente a diferentes necesidades y usos. Validez y Confiabilidad del los Instrumentos En relacin a esto, Chvez (1994), plantea que la validez del instrumento es la correspondencia del instrumento con el contexto terico, no se expresa en trminos de ndice numricos se basa en la necesidad de discrepancia y juicios independientes entre expertos (pg. 21). Es por ello, que se hace un anlisis cuidadoso y crtico de la totalidad de los reactivos de acuerdo con el rea especfica de su contenido terico. Entre los expertos que validarn el instrumento tenemos: Un especialista en Beisbol, un licenciado en deporte y un especialista en contenido deportivo. En este sentido, Toro (2001) manifiesta que .la validez es una condicin necesaria de todo diseo de investigacin y significa que dicho diseo permita detectar la relacin real que se pretenda analizar, es decir, que sus resultados deban contestar las preguntas formuladas (pg., 26). Validacin por Expertos del Instrumento N 1 Apellidos y Nombres Especialidad Lic. Lengua Literatura y Latn Lic.Edc.Fisica, Recreacin y Entrenamiento Deportivo Lic.Edc.Fisica, Recreacin y Entrenamiento Deportivo Componente Evaluado Metodolgico

Garca Viannesa

Juan Paris

Contenido

Jos Daniel Gutirrez

Contenido

Por otra parte, con las opiniones u observaciones que se arrojaran por los expertos conllevaron a la versin definitiva del instrumentos, considerndolos vlidos para ser

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aplicado a la muestra seleccionada. Desde esta perspectiva, para determinar la confiabilidad del instrumento, se emplear el coeficiente de Alpha de Crombach, puesto que los tems sern de respuestas cerradas y segn Ruiz (1997) para este tipo de instrumento este el ms idneo al momento de estimar la confiabilidad de consistencia interna de una prueba. La formula de este coeficiente es: Formula: Alpha de Crombach

K K-1

1 S2( Yi ) S2 X

En donde, K: Nmero de tems.

S2 (Yi): Sumatoria de la varianza de los tems.

S2 X: Varianza de toda la escala. Entonces tenemos:

10

1 75 * (0.1)

10 - 1

10
=

10 * 7,4 9 10

1,1 * 0,74

= =

0,77

Con la aplicacin de esta frmula deber arrojar un resultado en esta investigacin de un coeficiente aproximado y moderado para considerarlo como un

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valor alto de confiabilidad en su respectiva escala. Segn Ruiz, (1997 citado por Gonzlez y Segovia, (2008), una manera prctica de interpretar la magnitud de un coeficiente de confiabilidad puede ser guiada por la siguiente escala: Rangos y Magnitudes de la Factibilidad Rango 0.81 a 1.00 0.61 a 0.80 0.41 a 0.60 0.21 a 0.40 0.01 a 0.20 Fuente: Ruiz, (2.002) En este sentido, la confiabilidad del presente estudio es la siguiente: Confiabilidad= 0, 77 considerndola alta para la realizacion de la misma. Magnitud Muy Alta Alta Moderada Baja Muy Baja

Anlisis de Informacin Para el anlisis de la informacin, la cual permite ordenar, clasificar, resumir y analizar los datos derivados del instrumento aplicado para que estos sean graficados se utilizar la estadstica descriptiva la cual analiza, estudia y describe a la totalidad de individuos de una poblacin. En este sentido, Hernndez, (2006) considera que su finalidad es obtener informacin, analizarla, elaborarla y simplificarla lo necesario para que pueda ser interpretada cmoda y rpidamente y, por tanto, pueda utilizarse eficazmente para el fin que se desee (pg., 69). En este sentido, para el analice de los

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resultado se trabajo con la estadstica descriptiva en donde se calcula el porcentaje, se muestran los resultado a travs de grficos y su analices respectivos.

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TEM N 1

PREGUNTA:Consideras que las estrategias didcticas para mejorar la tcnica del bateo en los atletas permitir el desarrollo de habilidades y capacidades psicomotoras? ALTERNATIVA SI NO TOTAL CANTIDAD 5 1 6 PORCENTAJE 83% 17% 100%

FUENTE: Chirino (2013)

En relacin a este grfico, donde se le pregunt a la poblacin encuestada si consideras que las estrategias didcticas permite el desarrollo de habilidades y capacidades psicomotoras, un 90% acoto que SI, mientras el 10% respondi que NO. En funcin de esto, Daz (2005) destaca que las estrategias didcticas permiten al

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aprendiz mantener un estado mental propicio para el aprendizaje; incluyen entre otras estrategias para favorecer la motivacin y la concentracin, para reducir la ansiedad, para dirigir la atencin a las actividades y para organizar el tiempo de la prctica (pg., 123). En este sentido, la aplicacin de estrategias debe ser controlada y planificadas previamente, la misma se debe conocer sobre el modo de empleo y como, cuando y donde usarlas. Adems de ello, se debe tener en cuenta los recursos y tcnicas a utilizar.

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TEM N 2

PREGUNTA:En la prctica de beisbol se aplican estrategias que conduzcan al atleta a mejorar su tcnica de bateo? ALTERNATIVA SI NO TOTAL CANTIDAD 5 1 6 PORCENTAJE 83% 17% 100%

FUENTE: Chirino (2013)

En relacin a este grafico, un 83% de la poblacin encuestadas respondieron que si y un 17% manifestaron que no. En este aspecto, Pimentel (1999) citado por Lugo (2005) destaca: que las estrategias tiene
el objetivo fundamental que el individuo busque mantener o incentivar la motivacin y seguir

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disfrutando de una actividad desplegando todo el esfuerzo y el entusiasmo que tenga, mientras siga sintindose competente (pg., 27).

En este sentido, el desarrollo del inters en la actividad en s misma, est relacionado directamente con la vivencia diaria de experimentar xito. De igual manera, cuando estos tienen xito, se sienten satisfechos y exhiben un alto inters intrnseco en la tarea, pero, cuando fracasan (vivencia negativa), pierden rpidamente el inters y su motivacin intrnseca disminuye rpidamente. En relacin a la tcnica de bateo, esta es la accin ms complicada que existe en el Bisbol y se dice que ningn deporte tiene accin ms complicada que la de conectar dos cuerpos redondos a velocidades que sobrepasan los 150 Km por hora en una distancia menor a los 18 metros con lanzamientos variados, para lograr que sea un imparable. Por otra parte, se habla de dos teoras para los bateadores: Una, que el bateador nace con esa habilidad y la otra, que a base de instruccin y entrenamiento con la tcnica adecuada se puede llegar a ser un excelente bateador, de cualquier manera, lo ms importante para batear es tener confianza en s mismo y mucha habilidad, ya que se necesita coordinar una serie de movimientos para conectar a la pelota.

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TEM N 3 PREGUNTA:Consideras que el bateo es una de las habilidades ms exigente en el beisbol? ALTERNATIVA SI NO TOTAL CANTIDAD 4 2 6 PORCENTAJE 67% 33% 100%

FUENTE: Chirino (2013) Como se puede evidenciar en este grafico un 67% de la poblacion sostuvieron que si, mientras un 33% destacaron que no. En relacion a esto,Jimnez (2007) manifiesta que la tcnica para batear es el elemento ms difcil de dominar en el juego, tal vez por esta razn se dice que los buenos bateadores nacen y no se hacen (pg., 53). Es por eso, que para muchos de estos bateadores de nacimiento, el bateo constituye un arte porque se desenvuelven con mayor naturalidad, pero la mayora de los que practican el deporte aprenden esta actividad como una ciencia, aplicando las leyes y

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principios que la rigen. Tambin, se considera que la accin de batear debe ensearse desde edades tempranas, teniendo en cuenta las particularidades de las mismas, las fases por las que transita, una correccin de errores oportuna as como la utilizacin de los ejercicios adecuados que garanticen la formacin de este hbito motor.

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TEM N 4

PREGUNTA:Consideras que las estrategias didcticas es un compendio de fundamentos deportivos y tcnico amplio? ALTERNATIVA SI NO TOTAL CANTIDAD 4 2 6 PORCENTAJE 67% 33% 100%

FUENTE: Chirino (2013) Como se puede evidenciar en este grfico un 67% de la poblacin encuestada manifest que SI considera que las estrategias didcticas es un compendio de fundamentos deportivos y tcnico amplio, pero un 33% sostuvo que NO. En funcin a lo antes planteado, Navas, (2007) sostiene que las estrategia didcticas es un conjunto de acciones ordenadas y dirigidas a la consecucin de una meta, su

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aplicacin permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a conseguir la meta propuesta (pg., 123). En este sentido, las estrategias no detallan ni prescriben totalmente el curso de una accin, son sospechas inteligentes, aunque arriesgadas, acerca del camino ms adecuado; son

independientes de un mbito particular y pueden generalizarse, su aplicacin correcta requerir siempre la contextualizacin del problema que se trate y permitirn que haya un proceso de construccin del conocimiento.

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TEM N 5

PREGUNTA:Con la implementacin de estrategias didcticas se obtendr resultados favorables en el desarrollo de destrezas y habilidades en los atletas? ALTERNATIVA SI NO TOTAL CANTIDAD 5 1 6 PORCENTAJE 83% 17% 100%

FUENTE: Chirino (2013) En este grfico donde se le pregunto a la poblacin encuestada si con la implementacin de estrategias didcticas se obtendr resultados favorables en el desarrollo de destrezas y habilidades en los atletas, un 83% dijo que SI y un 17% respondi que NO. En funcin de eso, segn Mayer (2006) considera que las estrategias didcticas son como procedimientos que el agente de enseanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los individuos (pg., 48). Por lo tanto, las estrategias de enseanza son medios o

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recursos que ayudan al entrenador a llevar a cabo el proceso de aprendizaje teniendo en cuenta que funcin tienen y como pueden utilizarse dentro de las competencias comunicativas. Por otra parte, las estrategias son tcnicas o herramientas que mueven al individuo hacia la realizacin, orientacin, mantenimiento de actividades fsicas deportivas, con el fin de aumentar el bienestar y el rendimiento del mismo. En relacin a lo anterior expuesto, se deduce que estas tcnicas son utilizadas en

actividades que permita desarrollar destrezas y habilidades en los atletas a la hora de asumir un compromiso deportivo, por la cual, los individuos y entrenadores deben conocerlas, de tal manera que deben fijar un objetivo para lograr el motivo por el que se realiza la accin y su persistencia.

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TEM N 6

PREGUNTA:Consideras que en la tcnica de bateo se requiere de varios movimientos coordinados? ALTERNATIVA SI NO TOTAL CANTIDAD 6 0 6 PORCENTAJE 100% 0% 100%

FUENTE: Chirino (2013)

Como se puede evidenciar en este grafico, un 100% de la poblacin encuestada respondieron que si. En este sentido, eexiste un nmero incalculable de formas de bateo y otro tanto de teoras sobre bateo. Pero todos tienen algo en comn. Este denominador comn es el elemento de ritmo y movimiento. El ritmo y movimiento que me refiero es el balanceo que efecta el bateador mientras esta esperando a que el lanzador tire la bola. Muchos bateadores parecen estar sentados en una mecedora

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cuando se encuentran en la caja de bateo, pues realizan un movimiento bien marcado, hacia el frente en direccin del lanzador y hacia atrs hacia el receptor. Otros tienen un movimiento casi inapreciable a simple vista, pero existe el movimiento. Lo cierto es que todos los buenos bateadores incluyen el ritmo y movimiento en su estilo de bateo.Es por eso, que los movimientos ayudaranal bateador a efectuar la transferencia de peso tan necesaria en el swing de una pierna a otra ms efectivamente. Adems, elimina la inercia y la tensin.

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TEM N 7

PREGUNTA:Consideras que las estrategias es un instrumento que facilitara el proceso de aprendizaje en la tcnica del bateo? ALTERNATIVA SI NO TOTAL CANTIDAD 4 2 6 PORCENTAJE 67% 33% 100%

FUENTE: Chirino (2013)

En este grfico donde un 67% de la poblacin encuestada respondieron que si, mientras el 33% sostuvieron que no En relacin a esto, Ibez (2008) se refiere a las estrategias didcticas como tcnicas de enseanza y recursos que varan de acuerdo con los objetivos, herramientas que permita un aprendizaje en la formacin previa de

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los atletas (pg., 39). De igual manera, la posibilidad de generar capacidades personales de cada individuo, es por eso, que es relevante mencionar que las estrategias son conjuntamente con los contenidos, objetivos y la evaluacin componentes fundamentales del proceso de aprendizaje de la tcnica del bateo.

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TEM N 8

PREGUNTA:En la tcnica del bateo se debe tener presente una buena vista y fortaleza muscular? ALTERNATIVA SI NO TOTAL CANTIDAD 5 1 6 PORCENTAJE 83% 17% 100%

FUENTE: Chirino (2013)

En este grafico un 83% de los encuestados manifestaron que so, pero un 17% sostuvieron que no. Cabe destacar que Milln (2006), sostiene que es conveniente que todos los nios que empiezan a aprender a batear, se le indique que coloque el bate

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sobre su hombro con sus manos separadas de su cuerpo aproximadamente 30 cms, ya que esta forma les servir de gua para colocar su bate siempre en la misma posicin y les evitar hacer movimientos indeseables o innecesarios y evitar desde el principio que bajen las manos (hitching) antes de iniciar su swing, ya que la posicin de inicio del swing es siempre con las manos atrs y a la altura de las letras del uniforme. Por otra parte, se debe perfeccionar que el atleta posea habilidad visual para seleccionar el picheo que desea hacerle swing, igualmente, una vez que hayan practicado lo suficiente para aprender a llevar su bate de esta posicin al rea de contacto con la pelota podrn colocar su bate donde se sientan ms cmodos

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TEM N 9

PREGUNTA:Consideras necesarios que con la aplicacin de las estrategias didcticas se podr planificar y cubrir las necesidades de los atletas? ALTERNATIVA SI NO TOTAL CANTIDAD 4 2 6 PORCENTAJE 67% 33% 100%

FUENTE: Chirino (2013)

Como se puede evidenciar en este grafico un 67% de la poblacin encuestada respondieron que si y un 33% manifestaron que no. En relacin a las estrategias didcticas Segovia (2008), manifiesta que

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son utilizadas para la enseanza como una actividad reflexiva no solo para explicar nuevas tcnicas o brindar nuevos significados, es planificar y promover situaciones en las que el atleta organice sus experiencias, estructure sus ideas, analice sus procesos y exprese sus pensamientos (p.27).

Es por eso, que las estrategias didcticas son utilizadas en el campo de la prctica como forma neutral y requiere de la adopcin de decisiones en torno a los fines deportivos, seleccin de los contenidos, papel del entrenador y del individuo, seleccin de teoras de aprendizaje y en definitiva, un conjunto de elementos que permitan fortalecer el rendimiento evolutivo.

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TEM N 10 PREGUNTA:Cree usted que a travs estrategias didcticas se puede mejorar la tcnica del bateo en los atletas? ALTERNATIVA SI NO TOTAL CANTIDAD 5 1 6 PORCENTAJE 83% 17% 100%

FUENTE: Chirino (2013)

En este grafico, un 83% de la poblacin encuestadas sostuvieron que si, pero un 17% resaltaron que no. Segn Contreras (2009) las estrategias didcticas son tcnicas o herramientas que mueven al individuo hacia la realizacin, orientacin, mantenimiento de actividades fsicas deportivas, con el fin de aumentar el bienestar y el rendimiento del mismo (pg., 58).En relacin a lo anterior expuesto, se deduce que estas tcnicas son utilizadas en actividades que permita perfeccionar y mejorar la tcnicas de bateo, por la cual, los atleta y entrenadores deben conocerlas, de tal

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manera que deben fijar un objetivo para lograr el motivo por el que se realiza la accin y su persistencia. FASE II FACTIBILIDAD O VIABILIDAD En este apartado se har mencin de las diferentes factibilidades o puntos de vistas de la propuesta, tomando en cuenta lo siguiente: factibilidad tcnica, factibilidad econmica, factibilidad social y factibilidad institucional. Factibilidad Tcnica En esta factibilidad, segn Mendoza (2006), se refiere, que es donde debe existir una evaluacin que demuestre que la investigacin se puede realizar, pero debe mostrarse evidencias de que se ha planeado cuidadosamente (p.85). Por otro lado, se refiere a elementos y recursos necesarios que posee la institucin como lo es las herramientas, conocimientos, habilidades, experiencia, etc., que son necesarios para efectuar las actividades o procesos que requiere el proyecto. En este sentido, la Escuela de Curazaito cuenta con asesoras tcnicas de la Federacin de Beisbol Menor, as como tambin con material escrito y disponibilidad que se lleve acabo dicho estudio, por tal motivo esta factibilidad permitir concretar la investigacin porque existe esto elementos tcnicos en la institucin. En relacin a esto, en el presente estudio existe la posibilidad que se realice por contar con factores necesarios para llevar acabo el mismo, es por eso, que esta factibilidad debe considerarse como una de la ms exigente para obtener resultados favorables del proyecto a ejecutarse. Sin embargo, el presente estudio de investigacin se apoyara en herramientas acadmicas, asesoras de especialista en el rea acadmica, revisin de material bibliogrfico, material deportivo, entre otros, lo cual contempla que la factibilidad tcnica se cubrir con estos aspectos.

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Es por ello, que esta propuesta es factible desde el punto de vista tcnico, ya que los entrenadores tiene el conocimiento necesario sobre la disciplina deportiva y como deben realizar este fundamento como es el bateo, adems estn motivados a conocer nuevos mtodos para hacerlo mas efectivo. Es importante, que esta propuesta proporcione informacin relevantes a los entrenadores acerca del mtodo o estrategias para mejorar el bateo en lo atletas, tambin constituye un aspecto fundamental para los individuos de manera que un bateo sea efectivo y pueda mejorar su satisfaccin personal. Factibilidad Econmica Petit (2009), considera que esta factibilidad consiste en la posibilidad de que los gastos economistas genere un resultado favorable a la poblacin donde se aplicara dicho estudio (p.45).En relacin a la factibilidad econmica de una investigacin es donde se debe demostrar que el proyecto es factible, lo que significa que la inversin que se est realizando es justificada por los resultados que se va a obtener. Es por ello, que la investigacin es factible desde este punto de vista econmico, puesto que el diseo de estrategias didcticas para el mejoramiento de la tcnica de bateo no genera gastos excesivos, al contraro beneficia tanto a entrenadores como a los atletas, puesto que los mismo contarn con un material didctico y los atletas podrn hacer su bateo ms efectivo. En relacin a los materiales a utilizar para el desarrollo de la propuesta sern de fcil acceso, ya que la institucin cuenta con el material necesario para la enseanza del bateo. Es necesario sealar que lo relativo a las Estrategias Didcticas que ha de derivarse de esta investigacin, el mismo es factible en tanto resulta de las inversiones que, como investigador hace el autor del mismo, encontrndose dentro de los presupuestos de la formacin acadmica. La ejecucin de las estrategias didcticas requiere un mnimo de inversiones que, en atencin a las responsabilidades que tienen el autor, el cual cubri todos lo gastos econmico del proyecto realizado. Adems los consejos comunales, la institucin en esta materia, as como el gobierno

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local, en principio, pueden ser cubiertas con sus fondos, refirindose fundamental a rubros tales como material deportivo, mantenimiento de instalaciones deportivas, transporte, entre otros, considerando que lo relativo a los honorarios de los docentes y/o promotores deportivos ya est cubierto por las instituciones en las que, oficialmente prestan servicios. A continuacin se muestra los recursos y presupuestos administrativos de la Investigacin: GASTOS GENERALES Bate Pelota Silbato Cronmetros Otros Implementos Total de Recursos Financieros Elaboracin de la Estrategias 1 1 Facilitado por la institucin 150Bf. 150Bf. 150Bf. 150Bf. UNIDAD PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL

Sin costos, ya que pueden ser reciclables o caseros.

300Bf.

300Bf.

300Bf.

TOTAL

900 BF.

Factibilidad Institucional La factibilidad institucional segn Mendoza (2006) manifiesta que:

constituye un elemento trascendente en la actualidad ya que la misma busca un cambio de transformacin en los niveles del

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proceso enseanza, ms aun cuando hay la posibilidad de nuevas innovaciones en el campo educativa que vaya en funcin de una enseanza de calidad para los educandos.

Es por eso, que el presente estudio

contara con la posibilidad de apoyo

institucional en donde se desarrollara e implementara el mismo, por cuanto no existe ningn obstculo que influya en la realizacin de la propuesta.Por otra parte, esta factibilidad trata que la parte institucional obtenga un buen resultado en el diseo de la misma, el cual busca algunas salidas de aspecto acadmico y en el tratamiento de los elementos que se van a tratar en bsqueda de perfeccionar el proceso de enseanza a la poblacin el cual va dirigida dicha investigacin. En este sentido, la presente investigacin presenta una factibilidad institucional porque constituyen para el atleta una herramienta didctica que permitir obtener beneficio a futuro, asimismo servir para la parte psicomotriz del nio un elemento motivador para la ejercitacin de movimiento y ejercicios. De igual manera, permitir un adiestramiento a lo que se refiere al movimiento fsico y a la parte psquica determinara si la actividad es factible para su continuidad. Esto quiere decir, que con este estudio se podr constatar que la psicomotricidad pone en prctica toda la afectividad del nio, sus deseos, sus necesidades pero tambin sus posibilidades de comunicacin con la aplicacin de estrategias didcticas. Por otra parte, el autor de este proyecto contar con el apoyo de instituciones deportivas como lo son: La Federacin de Beisbol Menor del Estado Falcn, Fundefal, Inmudemi, la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. Factibilidad Social Segn Petit (2009) la factibilidad social es un elemento integrador del proceso educativo, cultural, deportivo y pedaggico de las comunidades e instituciones pblicas o privadas, porque se determina como una prctica que desde sus orgenes se ha realizado como un medio para poner al hombre adecuado en el lugar indicado (p.32). Es por ello, que esta factibilidad debe ser tomada en cuenta en la realizacin de los proyectos con

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rasgo social dndoles la oportunidad a las comunidades de involucrarse en las actividades realizadas por las instituciones del estado.

En relacin a esta factibilidad, se debe considera que parte social es primordial cuando se realiza cualquier tipo de investigacin que vaya en funcin de un colectivo en general y los beneficiados sientan con posibilidad que el problema que existe se puede resolver a travs de esta propuesta. Con la implementacin de esta propuesta se buscar que la poblacin el cual se beneficiar con esta alternativa, como lo son las estrategias en procura de reforzar la parte de la tcnica del bateo, as mismo transferir este conocimiento a otras personas como lo son padres y representante para que en sus hogares procuren de poner en prctica dichas estrategias. En este sentido, la presente investigacin tiene su aspecto social, porque la que la misma se puede enlazar y transmitir a otras personas de la sociedad en donde se encuentra un centro deportivo. De igual forma, el trabajo sobre estrategia, constituye unos elementos centrales en los distintos programas deportivos, culturales y educativos, donde podr ser contemplado en los diseos curriculares desde la iniciacin deportiva hasta las altas categoras de la disciplina deportiva. En funcin de esto, las estrategias deben enfatizar sus componentes biomecnicas y de rendimiento; en conceptos terico-prcticos ms actualizados y recientes que este ligado a sus componentes biolgicos, psicolgicos y de estructura motriz; en esencia que se encuentra unido de manera muy estrecha a la psicomotricidad tanto en sus aspectos teraputicos como educativos.

Factibilidad Poltica/Legal

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Para determinar la factibilidad poltica de esta investigacin la misma, se encuentra sustentada bajo las siguientes leyes. La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2009) en su artculo 111 expresa: Todas las personas tienen derecho a la educacin fsica, el
deporte y la recreacin como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva. La educacin fsica y el deporte cumplen un papel fundamental en la formacin integral de la niez y de la adolescencia. Su enseanza es obligatoria en todos los niveles y algunas de las modalidades de la educacin pblica y privada con las excepciones que establezca la Ley. (p.89)

En relacin a lo anteriormente expuesto, la Carta Magna dice que todo individuo tiene derecho a la prctica deportiva y recreativa con la finalidad de promover el bienestar y la buena salud, asimismo, mediante la prctica de cualquier disciplina deportiva y recreativa se logra la formacin de personas aptas y competentes a travs de la aplicacin de estrategias en la realizacin deportiva creando en el individuo el desarrollo de habilidades y capacidades psicomotoras, as, como tambin, la cooperacin, solidaridad sobre todo la posibilidad de formar parte de un grupo que lo acepta. Art. 8: Todas las personas tienen derecho a la educacin fsica, a la
prctica de actividades fsicas y a desarrollarse en el deporte de su preferencia, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes deportivas y capacidades fsicas, sin menoscabo del debido resguardo de la moral y el orden pblico

Es decir, que esta ley apoya que todos tienen derecho a realizar la educacin fsica, la actividad fsica y el deporte sin distincin alguna que les permita desarrollarse integralmente en cualquier contexto social. Tal es el caso de los atletas de la Escuela de Beisbol Menor Curazaito. En este sentido, el deporte es considerado como una actividad de mucha importancia que permite el desarrollo de habilidades y mejoras en el humano, fortalecindolo tanto fsica como mentalmente, es por ello, que el deporte y la aplicacin o existencia de estrategias se aprende a

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fortalecer la autoestima o responsabilidad compartida, donde las vivencias adquiridas por el individuo son las que luego proyecta en forma sistemtica hacia su hogar, el barrio y comunidad para su desarrollo formal del cuerpo. As como lo establece la Ley del Deporte de Venezuela (2011) en su Artculo 2, seala: El deporte tiene como finalidad fundamental coadyuvar en la formacin integral de las personas en lo fsico, intelectual, moral y social, a travs del desarrollo, mejoramiento y conservacin cualidades fsicas y morales aplicando diversas formas de aprendizajes (p.3). En este sentido, el deporte es considerado como una actividad de mucha importancia que permite el desarrollo de habilidades y mejoras en el humano, fortalecindolo tanto fsica como mentalmente, es por ello, que el deporte y la aplicacin o existencia de estrategias se aprende a fortalecer la autoestima o responsabilidad compartida, donde las vivencias adquiridas por el individuo son las que luego proyecta en forma sistemtica hacia su hogar, el barrio y comunidad para su desarrollo formal del cuerpo. De igual forma, la Carta Internacional de la Educacin Fsica y el Deporte (2006), establece: Artculo Primero. La prctica de la educacin fsica y el deporte es un derecho fundamental para todos. Destaca, que todo ser humano tiene el derecho fundamental de acceder a la educacin fsica y al deporte, que son indispensables para el pleno desarrollo de su personalidad (pg., 123). En relacin a esto, el derecho a desarrollar las facultades fsicas, intelectuales y morales por medio de la educacin fsica y el deporte deber garantizarse tanto dentro del marco del sistema educativo como en el de los dems aspectos de la vida social con el fin de fortalecer la psicomotricidad, el equilibrio, la flexibilidad, coordinacin, etc., con el propsito de lograr una buena aptitud fsica.

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Artculo Segundo. Los programas de educacin fsica y deporte deben de responder a las necesidades individuales y sociales. Manifiesta quelos programas de educacin fsica y deporte han de concebirse en funcin de las necesidades y las caractersticas personales de los participantes, as como de las condiciones institucionales, culturales, socioeconmicas y climticas de cada pas. Estos programas han de dar prioridad a las necesidades de los grupos desfavorecidos de la sociedad (pg., 36). Artculo Tercero. La enseanza, el encuadramiento y la administracin fsica y el deporte deben de confiarse a un personal calificado. 3.1. Todo el personal que asume la responsabilidad profesional de la educacin fsica y el deporte debe tener la competencia y la formacin apropiadas. Se ha de reclutar con cuidado y en nmero suficiente y el personal disfrutara de una formacin previa y de un perfeccionamiento continuo, a fin de garantizar niveles de especializacin adecuados. Cada uno de estos artculos mencionados, guardan relacin con los derechos y deberes de los individuos que incursionan en el sistema educativo venezolano, las cuales son elementos primordiales en la formacin del mismo. Es por eso, que cada herramienta educativa juega un papel de importancia en el desarrollo de destrezas y habilidades que puedan ejercer el educando a la hora de la transmisin del conocimiento. Del mismo modo, estos planteamientos tienen gran aporte al presente estudio ya que se hace nfasis en la importancia del deporte tanto en el aspecto educativo, social, intelectual, entre otros.

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FASE III DISEO DELA PROPUESTA

Identificacin de la Propuesta Gua de Estrategias Didcticas dirigidas a los Atletas de la Escuela de Beisbol Menor de Curazaito. Justificacin Batear siempre ha sido la actividad favorita de todo aquel que practica el bisbol. No importa que tan buen fildeador o pitcher sea, todo mundo quiere ser un buen bateador, porque es innegable que no haya nada que se disfrute tanto como dar un buen batazo.Pero para lograrlo se requieren de horas y horas de prctica para adquirir una buena tcnica que est basada en los fundamentos propios del bateo, ya que cuando usted se encuentra tomando su turno al bate, su mente no puede estar pensando en los detalles de la ejecucin, ya que en ese momento su mente slo debe de estar concentrada en ver la pelota desde que sale de la mano del pitcher hasta que su bate haga contacto con ella. Para lograr tal concentracin el bateador debe confiar que su tcnica es la correcta y el nico camino para lograr esto es a travs de la prctica, ya que usted no podr encontrar ninguna magia, ni ninguna manera fcil para ser un buen bateador y batear en forma consistente.Con el diseo de Estrategias para mejorar la tcnica de bateo, permitir una organizacin a la informacin que se transmitir y la misma podr ser

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aprendida en forma prctica y tctica. De tal manera, que al proporcionar una adecuada organizacin de la informacin con la aplicacin de estrategias crear y potenciar enlaces adecuados para que los educandos (atletas) activen sus

conocimientos previos y la informacin nueva llegue con mayor significatividad en los aprendizajes logrados. En este sentido, las Estrategias para la Enseanza, es un procedimiento o conjuntos de pasos que el atleta adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas o demandas en el campo de juego. En consecuencia, en el proceso de enseanza y preparacin que requiere el tcnica de bateo, debe mantener objetivos puntuales que permitan una enseanza clara al individuo, de igual forma que persiga una funcin determinante en los conocimientos trasmitidos por el entrenador y de acuerdo al grupo humano con los que se va a trabajar, para lo cual es necesaria la planificacin. Marco Social, Institucional y Terico. Marco Social En este sentido, Medina (2011) se refiere a la factibilidad social de una investigacin, que consiste en los proyectos que: buscan alcanzar un impacto sobre la calidad de vida de la
poblacin, los cuales no necesariamente se expresan en dinero; dentro de la sociedad, se pueden describir muchas personas que van intervenir de manera directa o indirecta en el diseo y desarrollo de la presente propuesta (pg., 46).

En relacin a la Gua de Estrategia Didctica para perfeccionar el bateo, contiene rasgo social porque el mismo se llevar acabo en la comunidad del sector Curazaitodel Municipio Miranda, el cual se fundamenta en todos los mbitos de la vida, pues actuar como un autentico motor para que los individuos realicen cualquier actividad deportiva. Es por eso, que la realizacin sistemtica de deporte es uno de los elementos principales desde el punto de vista pedaggico y psicolgico, pues explica la iniciacin, la orientacin, el mantenimiento de cualquier actividad

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acadmica deportiva., pero esto se complementa con un buen programa de preparacin tcnica. Es por ello, que el presente estudio consta de rasgo social, ya que la gua de estrategias didcticas es la base que permite educar, transmitir conocimientos, as como tambin despertar en el atleta una actitud de apertura al mundo natural y social, con cuyos enfrentamientos enriquezca creativamente un mundo, queda descartada toda estrategia meramente repetidora de informacin y contenido, por lo que la preparacin del personal del entrenador no debe lgicamente percibirse de manera nica, como la preparacin para administrar en forma aislada el proceso instruccional, sino que su funcin debe estar circunscrita a generar nueva informacin, nuevos mtodos y nuevas orientaciones con relacin al proceso de aprendizaje de la disciplina deportiva. Marco Institucional En tal sentido, una gua de estrategias didcticas para mejorar la tcnica del bateo, es un recurso que permite crear la instruccin clara y efectiva, partiendo del establecimiento y la organizacin de las condiciones externas del aprendizaje, para lograr que interacten con las capacidades internas del atleta para provocar cambios en esas capacidades. Asimismo, la presente investigacin contara con el apoyo de los Consejos Comunales, Voceros Deportivos, Inmudemi, la Direccin de Deporte de la U.N.E.F.M, Clubes Deportivos, donde cada uno generan sus contribuciones con este proyecto deportivo que permitir generar una herramienta enfocadas en los nuevos cambios de la sociedad. Marco Terico Antecedentes de la Investigacin Cabe destacar que la presente investigacin se sustenta en los siguientes trabajos de investigacin la cual tienen estrecha relacin con el presente estudio. En este sentido, Jimnez (2007), realiz un estudio titulado: Plan de estrategias didcticas

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para fomentar el bateo, (pg., 79), la misma se realizo en Universidad de Carabobo. Por otra parte el presente estudio fue enmarcado en una investigacin descriptiva con la modalidad de proyecto factible, tuvo como Objetivo General contribuir al fortalecimiento de la tcnica del bateo. En este estudio se trabajo con una poblacin de cuarenta atleta (40) y con una muestra de veinte (20) atleta. Por su parte, para la recoleccin de la informacin se empleo la encuesta. Con lo resultados obtenidos a travs del instrumento aplicado se llego a la conclusin, que los atletas deben haber interiorizado la importancia de la prctica de actividades instructivas fsico-deportivas y recreativas para ganar en calidad de vida, mejorar su capacidad funcional del organismo y aprovechar mejor el tiempo en las actividades planificadas, adems de haber sistematizado los contenidos sobre los deportes motivo de estudio; propiciando de esta manera la estimulacin del aprendizaje. Esta investigacin tiene como aporte en el presente estudio la importancia de la tcnica del bateo, la cual desempea un papel fundamental en el mantenimiento de la de las habilidades de las personas que practican el beisbol, por tanto, debe estar en correspondencia con los requerimientos del contexto social en el cual se inserta y de esta manera poder lograr un verdadero desarrollo psicomotor a travs del ejercicio fsico deportivo. Bases Tericas Estrategias Las estrategias constituyen formas con las que el sujeto cuenta para controlar los procesos de aprendizaje. Segn Daz (2005), de la tcnica empleada depende el tipo de aprendizaje que se produzca: memorstico o significativo (pg., 62). Sin embargo, ambos tipos representan un continuo, de acuerdo con la teora de Ausubel, en la cual la memorizacin o repeticin se incorpora en las primeras fases del aprendizaje significativo. Cualquiera que sea el tipo de aprendizaje que finalmente se produzca,

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las estrategias ayudan al individuo a adquirir el conocimiento con mayor facilidad, a retenerlo y recuperarlo en el momento necesario, lo cual ayuda a mejorar el rendimiento deportivo.

Clasificacin de las Estrategias Existen diferentes clasificaciones de las estrategias, una de ellas es la que proponen Weinstein y Mayer (2006). Para estos investigadores, las estrategias cognoscitivas de aprendizaje se pueden clasificar en tres categoras generales. A continuacin se presentan las estrategias cognoscitivas. En relacin a la Estrategias de ensayo para tareas bsicas de aprendizajeWeinstein y Mayer (2006) manifiestan que Existen un nmero de tareas deportivas diferentes que requieren de un recuerdo simple (pg., 15). Por ello, un ejemplo de estrategia en esta categora lo constituye la repeticin de cada nombre de las tcnicas a efectuarse en la prctica de beisbol en un orden serial correcto. Asimismo, Weinstein y Mayer (2006) en la Estrategias de ensayo para tareas complejas de aprendizaje consideran que este tipo de estrategias de aprendizaje en esta categora son ms complejas y tienden a involucrar el conocimiento que se extiende ms all del aprendizaje superficial de gestos, seales y palabras o segmentos aislados de informacin (pg., 24).En funcin a esto,las estrategias en esta categora incluyen tcnicas y seales que generan en los atletas un soporte para consolidar el aspecto tcnico del bateo. De otra forma, Weinstein y Mayer (2006) destaca que las Estrategias de elaboracin para tareas bsicas de aprendizaje involucra el aumento de algn tipo de construccin simblica (muecos, pelotas, otros) a lo que uno est tratando de aprender, de manera que sea ms significativo (pago, 31). Esto se puede lograr

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utilizando construcciones verbales o imagnales. Se debe mantener al atleta en constante actividad deportiva.

Planificacin de Estrategias En relacin a la planificacin de estrategias Ander (2005), la define la planificacin como un "...proceso de eleccin y seleccin entre cursos alternativos de accin con vistas a la asignacin de recursos, con el fin de obtener objetivos especficos sobre la base de un diagnostico preliminar que cubre todos los factores relevantes que pueden ser identificados." (p. 37). Este concepto contempla los aspectos necesarios a la hora de considerar un plan, en cualquier campo del desempeo humano. En primer lugar menciona la necesidad de elegir las actividades o tareas que han de realizarse, en segundo lugar se refiere al aprovechamiento de los recursos y plantea la necesidad de logro de una meta; y por ultimo pero no menos importante seala la necesidad de partir de un diagnostico donde se contemplen todos los elementos condicionantes, lo que permitir al planificador intervenir directamente sobre las necesidades de un problema que requiere ser abordado. Estrategias: En funcin a las estrategias, Navas, (2007) una estrategia didcticas es un conjunto de acciones ordenadas y dirigidas a la consecucin de una meta (pg., 34). Asimismo, plantea que su aplicacin permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a conseguir la meta propuesta. En este sentido, las estrategias no detallan ni prescriben totalmente el curso de una accin, son sospechas inteligentes, aunque arriesgadas, acerca del camino ms adecuado; son independientes de un mbito particular y pueden generalizarse, su aplicacin correcta

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requerir siempre la contextualizacin del problema que se trate y permitirn que haya un proceso de construccin del conocimiento. Por otro lado, segn Mayer (2006) define las estrategias didcticas como: procedimientos que el agente de enseanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los individuos (pg., 81). Por lo tanto, las estrategias de enseanza son medios o recursos que ayudan al facilitador del aprendizaje llevar a cabo el proceso de aprendizaje teniendo en cuenta que funcin tienen y como pueden utilizarse dentro de las competencias comunicativas. Estrategias Didcticas Cabe destacar, que las estrategias segn Contreras (2009) son tcnicas o herramientas que mueven al individuo hacia la realizacin, orientacin,

mantenimiento de actividades fsicas deportivas, con el fin de aumentar el bienestar y el rendimiento del mismo (pg., 68). En relacin a lo anterior expuesto, se deduce que estas tcnicas son utilizadas en actividades que permita favorecer el aprendizaje en los educandos y los facilitadores deben conocerlas, de tal manera que deben fijar un objetivo para lograr el motivo por el que se realiza la accin y su persistencia. Objetivos Cognitivos-Conceptuales. En funcin a los objetivos cognitivos conceptuales, donde Contreras (2009) manifiesta que esto tiene que ver con la memoria o reconocimiento de conceptos, a partir de las capacidades intelectuales del sujeto (pg., 80). En la prctica, para que los datos y hechos cobren significado, se debe disponer de conceptos que permitan interpretarlos, mientras que para el aprendizaje de los hechos y datos pudieran utilizarse procesos memorsticos. Los conceptos exigen un tipo de aprendizaje significativo, que precisa de una actitud ms activa del educando. Por tanto, para aprender de los conceptos es preciso establecer relaciones significativas con otros conceptos. Por ejemplo, en el mbito de la prctica deportiva, para explicar las funciones de los jugadores atacantes durante el juego, son

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presentadas las acciones que realiza el defensa y a la inversa. El conocimiento de una y otra tarea complementarn la compresin del jugador. Conocer las Reglas Bsicas del Juego. -Conocer acerca de los conceptos y trminos vinculados alas estrategias. -Identificar las normas y estrategias en que se fundamenta cualquier disciplina deportiva. -Identificar los puntos especficos de las estrategias. -Analizar las funciones que deben realizar en la prctica. -Explicar las caractersticas esenciales del juego. -Distinguir entre las funciones ofensivas y defensivas. -Reconocer las tcnicas bsicas para su desarrollo. -Describir diferentes formas de actuacin con un mvil en el espacio. -Clasificar diferentes estrategias de juego. -Comprender las situaciones tcticas que surgen en el propio juego. -Comparar diversas actuaciones propias o del equipo. -Otros. En este sentido, cada uno de esto aspecto tiene una vinculacin con el presente estudio por que cada individuo y realiza deporte debe conocer los elementos

fundamentales por las que rige esta disciplina. Asimismo, entre el deporte y la pedagoga ha existido una relacin de fluidez que permita suponer un esfuerzo recproco entre ambas disciplinas. Etapas del Desarrollo Cognitivo, Piaget (1987) citado por Leal (2004)

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Etapa de Operaciones Formales (12 aos en adelante), consiste en el dominio de conceptos y operaciones abstractas. En esta etapa es posible aplicar el razonamiento y las habilidades para la resolucin de problemas en contextos a aquellos en los cuales fueron adquiridos. El pensador formal puede construir una variedad de posibilidades y evaluar la realidad con respecto a ellas, tiene una mejor comprensin acerca de la diferencia entre la verdad emprica o tangible y la validez lgica. Asimismo, Piaget califica el pensamiento Preoperacional como intuitivo, ya que el nio se centra ms en los estados finales que en las transformaciones que los producen, no es capaz de volver al punto de partida de una operacin, compensando las acciones realizadas con otras a la inversa. Se basa entonces, para predecirlos resultados de esas acciones, y no en un conocimiento de las transformaciones que median entre dichos estados. Como resultado de su incapacidad para mantener al mismo tiempo ms de una relacin en su pensamiento, los nios cometen errores de juicio, dan explicaciones inadecuadas o inconscientes, muestran una falta de secuencia lgica en sus argumentos. Hay evidencias de pensamiento, pero todava hay una ausencia de pensamiento operacional. Es por eso, que el individuo es capaz de realizar altas abstracciones y efectuar inferencias, es decir, esta es la etapa correspondiente a las facultades superiores de los seres humanos. En esta etapa, el individuo posee habilidad y destrezas de adquirir el conocimiento que se le transmite, generando cambios en su desarrollo motor. De igual manera le permite indagar aspectos relevantes en su formacin como individuos en la sociedad En su trabajo de investigacin titulado las tcnicas del Bateo,Mendoza (2007) mencinalos siguientes ejercicios para los Atletas. continuacin: Las cuales se tienen a

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Por lo tanto, Mendoza (2007) se refiere al Ejercicio con Tee que consiste en uno de los mejores ejercicios para iniciar a los nios en el arte de batear, as como para corregir errores en la tcnica de jugadores mayores es con el tee (pg., 52). En relacin a esto, la tcnica que se utiliza para batear una pelota esttica les da la oportunidad tanto al jugador como al entrenador de enfocarse a trabajar un aspecto especfico tal como puede ser la cabeza, los brazos, las manos, la cadera, el paso, etctera. de una manera mucho ms fcil que con la pelota en movimiento. Es por eso, como inicio, este ejercicio se puede ejecutar con la rodilla derecha sobre el piso y la pierna izquierda estirada o semiflexionada o a la inversa para bateador zurdo .Con este ejercicio el bateador se concentra nicamente en observar la pelota. Se le deber de recordar que saque rpido su bate. Este ejercicio permite al bateador concentrarse exclusivamente en la parte superior de su cuerpo (cabeza y brazos y manos) y es una excelente forma de ensear al bateador a hacer contacto con la pelota con un swing fluido, corto y rpido as como a no mover la cabeza fuera del rea de contacto, al mismo tiempo le permite fortalecer sus hombros y brazos ya que al no tener el impulso que da el paso y el giro de la cadera, lo obliga a mover el bate exclusivamente con la fuerza de sus hombros, brazos y manos. Igualmente, Mendoza (2007) considera que el Agarre del Bate debe ser de:
una forma natural como si se tomara un martillo cuidando de que el bate no descanse en la parte de atrs de la palma de sus manos, sino que el apriete sea ms con los dedos que con la palma, un buen lugar para empezar es colocarlo donde se unen los dedos a la palma de la mano (pg., 67).

En este sentido, el individuo que se inicia en este deporte debe evitar apretar demasiado el bate antes de iniciar un swing ya que esto le crear cierta tensin en los brazos, transmitindose al resto del cuerpo lo cual es totalmente indeseable, ya que, para reaccionar en forma rpida y adecuada al lanzamiento usted deber de estar totalmente relajado. En relacin a este ejercicio, se debe considerar ya que es un elemento principal en los bateadores ya que le permite estar conforme con posicin de agarre del bate.

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Tambin Mendoza (2007) presenta el Ejercicio Flotando la Pelota el cual consiste:

que el bateador aprenda a ajustar su swing con la pelota en movimiento sitelo en el home en una posicin tal que pueda batear cualquier pichada que sea lanzada en su zona de strike y usted colquese arrodillado de 2 a 3 mts por fuera de la rodilla frontal del bateador y site una red o malla frente a el (pg., 78).

Es por ello, que es importante en este ejercicio como en los anteriores con el tee, se debe vigilar que los que esta iniciando en esta disciplina se lleven a cabo todos los fundamentos del bateo, as como lograr que el jugador tenga un buen ritmo y un control absoluto de su cuerpo. Adems, este tipo de ejercicio le permite al aprendiz obtener movilidad y agilidad al accionar el bate contra el picheo, generando comodidad de dirigir la pelota. Por consiguiente Mendoza (2007) se refiere al Ejercicio para Girar la Cadera como til para ensear a los jugadores a girar la cadera y mantenerse balanceados en el momento del contacto con la pelota (pg., 91). En general, este ejercicio ayudar a los bateadores de iniciacin que tienen problemas para batear lanzamientos en la esquina de adentro o si el giro de su cadera es muy lento y sin fuerza. Es una posicin, que influye en los atletas en quebrar las caderas para ubicar el bateo deseado. Para concluir Mendoza (2007) menciona al Ejercicios para Sacar Rpido el Bate como otro ejercicio que le podr ayudar mucho a desarrollar un swing corto y rpido y un buen trabajo de pies es el descrito a continuacin, llamado manos rpidas (pg., 87). Es necesario, que el bateador coloque en su posicin normal a unos 3 mts. Frente a una malla, pero en lugar de tomar el bate colquele una pelota en cada mano. La posicin de sus manos deber de ser exactamente la misma como si estuviera empuando el bate continuacin indquele que efecte su swing en la misma forma como si tuviera un bate y fuera a batear una pitchada.

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Esto quiere decir, que se debe de iniciar dando un paso con su pierna frontal hacia un pitcher imaginario cuidando nuevamente no abrir la punta del pie, y colocar sus manos atrs y a la altura de las letras de su uniforme, para posteriormente mover sus brazos al frente con un movimiento corto y rpido lanzando las pelotas hacia la malla. A medida que el jugador se familiarice y ejecute correctamente el ejercicio, las pelotas saldrn con ms velocidad y ambas chocarn casi en un mismo punto contra la malla. Como en todos los ejercicios deber de vigilar que aplique todos los fundamentos de un buen swing y sobre todo cuidar que no mueva la cabeza. Principios para las Mecnicas del Bateo del Gran Lanzamiento Rpido, segn Parra, (2007) en su obra narrativa sobre las tcnicas del bateo. En sentido, Parra, (2007) considera que la Transferencia de Peso es:
Primero que todo, la transferencia de peso NO es una tcnica del bateo, sino ms bien un elemento de bateo y uno de los principales. Tiene que haber movimiento de atrs hacia adelante en el proceso del movimiento de los jugadores para batear con cualquier clase de consistencia y poder, (pg., 23).

En relacin a este principio, se debe considerar como elementar en el desarrollo de los movimientos de los atletas que poseen poder y consistencia a la hora de

chocar la pelota. Permite llevar al jugador contrario a pensar los tipos de lanzamiento que debe realizarle, adems este principio le permita al individuo con transferencia de peso a mantener una tcnica de bateo de ajuste y visin para efectuar positivamente el bateo. Por otra parte,Parra, (2007) manifiesta que las Caderas y Centro permite:
Generar la vuelta a la pelota con la cadera guiando la va es una gran parte de la bateada y es un rea la cual la gran mayora de jugadores jvenes nunca la desarrollan a plenitud. El poder que es generado por las caderas en un movimiento de bisbol es basado en el principio del torque. De la misma manera que un golfista, jugador de tenis, y un pitcher usan los msculos centrales para voltearse, asimismo los mejores bateadores lo hacen en la actividades que realizan (pg., 26).

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En funcin, a este principio el cual presenta uno de los movimientos importantes en los atletas, ya permite una movilidad y de ubicacin de loa bateos que realizan los jugadores. Cabe destacar, que atletas que poseen estas destrezas se convierten en un peligro para los lanzadores. Es por eso, que este principio genera en los jugadores un soporte significativo a la hora de ejecutar el bateo, llevndolo a obtener rendimiento colectivo. Seguidamente, Parra, (2007) presenta Nivelacin que hace.
La diferencia mas grande entre un bateo lineal y rotacional es el enfoque a la pelota. Nivelar es la tcnica que lleva al bate hacia la va de la pelota y es irrefutable en cuanto a lo que est ocurriendo, porque as es. Metiendo la parte posterior del hombro, dejando caer el barril del bate al nivel de la pelota y movindolo hacia arriba hacia el lanzamiento que se est aproximando. El proceso del codo trabajando hacia arriba y alrededor del cuerpo es una parte esencial de la nivelacin y la nica forma como el jugador puede agarrar el barril donde ste necesita estar (pg., 29).

En otro orden de ideas, se presentan Factores que Influyen en la Ofensiva de los Individuos que se Inician son, contemplados en el trabajo de Maestra realizado por lvarez (2006).A continuacin se presentan: Mala seleccin del bate, Miedo de ser Golpeados por los lanzamientos, Problemas en la coordinacin al batear de los atletas, Problemas en el dominio de la Tcnica de bateo, Pobre desarrollo de la capacidad condicional fuerza rpida. De nuevo, lvarez (2006) presenta la psicologa en el Bateo la cual considera que la el mayor por ciento de xito de un bateador radica en la eficacia de su pensamiento tcnico-tctico, la calidad innata se desaprovecha y su preparacin se desordena cuando este aspecto no funciona bien (pg., 79). En funcin a lo antes expuesto, desde el punto de vista psicolgico el bateador no comienza su turno al bate cuando est en la caja de bateo sino mucho antes, pudiera decirse que este est bateando siempre que su equipo est a la ofensiva a partir que un jugador llega al crculo de espera y hasta haber tomado las seas, juega un importante

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papel las diversas cualidades de la atencin, porque es aqu donde se acenta la actividad de Control y Orientacin. Es por ello, quela posibilidad que tiene el bateador de hacerse un juicio lgico de cul es el mejor lanzamiento del pitcher actuante ,como combina estos de forma general y recordar cmo le lanza a l en particular si existen experiencias anteriores ,velocidad de sus lanzamientos, cuales son las condiciones concretas del juego (score, numero de out, si existen corredores en bases y que bases ocupan ,como juega el equipo a la defensiva y en esa situacin en especial y a l en particular, hacia que zona del terreno debe batear ,as como prepararse para la posibles jugadas que le puedan indicar. Finalidad del Proyecto La finalidad de plasmar una gua de Estrategias Didctica, donde la misma presupone la formulacin de una series de estrategia, que es un paso cualitativamente superior en el desarrollo. En este sentido, una Gua de Estrategias Didcticas es un factor que permitir orientar el desarrollo de las competencias motrices y de rendimiento deportivo mediante un aprendizaje inicial de los elementos tcnicoespecficos de cada individuo. En otro orden de idea permitir a los entrenadores de esta disciplina conducir la formacin integral de los atletas, para la interpretacin de las orientaciones metodolgicas que se plasmaran en la presente propuesta. Por otra parte, la presente investigacin tiene las siguientes finalidades: -Disear las estrategias didcticas para mejorar la tcnica del bateo. -Reforzar los conocimientos acerca de las tcnicas de bateo. -Fomentar los contenidos acerca de las tcnicas del bateo. -Proyectar las diferente estrategitas didcticas para perfeccionar las tcnicas del bateo.

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-Aumentar la participacin de los atletas en las prcticas de la disciplina deportiva. -Llevar a cabo las estrategias didcticas en las prcticas deportivas. -Motivar a los atletas en el campo de juego, a travs del diseo las estrategias didcticas para el mejoramiento de la tcnica de bateo. Metas del Proyecto En relacin a las metas del proyecto, se puede decir que el mismo busca facilitar la aplicacin e implementacin de estrategias con fin de garantizar al entrenador ensear al atleta a ejecutar racionalmente las acciones individuales, de grupo y de equipo o colectivas, durante la lucha contra el adversario, con la finalidad de alcanzar el mximo resultado. Por otra parte, esta investigacin servir de gua a los entrenadores para la planificacin y ejecucin de proyectos deportivos en cuanto a estrategia se refiere y a la utilizacin de la misma que vayan en pro del desarrollo de las habilidades deportivas de los atletas. Entre las metas del proyecto se tiene: 1-Transferir el conocimiento acerca de las estrategias didcticas para mejorar las tcnicas del bateo. 2- Elevar el nivel de bateo en los atletas de la Escuela de Beisbol Menor de Curazaito. 3- Intercambiar conocimientos con otras escuelas acerca de las tcnicas de bateo. 4- Consolidar la tcnica de bateo con el diseo de las estrategias didcticas. 5- Realizar campamentos, donde se indiquen las estrategias para el mejoramiento del bateo. Objetivos del Proyecto Objetivo General:

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-Disear una Gua de Estrategias Didcticas para mejorar la tcnica del bateo dirigidas a los atletas de la Escuela de Beisbol Menor Curazaito. Objetivos Especficos: -Diagnosticar la necesidad de realizar una Gua de Estrategias Didcticas para mejorar la tcnica del bateo dirigidas a los atletas de la Escuela de Beisbol Menor Curazaito. -Ofrecer informacin detallada a los entrenadores y atletas acerca de las Estrategias Didcticas. -Elaborar una Gua de Estrategias Didcticas para mejorar la tcnica del bateo dirigidas a los atletas de la Escuela de Beisbol Menor Curazaito Destinatarios En relacin a esto, una Gua de Estrategias Didcticas para mejorar la tcnica de bateo tiene como destinatario a los atletas y entrenadores de la Escuela de Beisbol Menor Curazaito del Municipio Miranda de la Ciudad de Coro Estado Falcn.

Plan de Accin A continuacin se presenta el Plan de Ejecucin.

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PLAN DE EJECUCIN
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIN

Interaccin entrenador y los atletas para Entrevista con los entrenadores y - Papel determinar las necesidades y requerimientos voceros deportivos de la Escuela de - Bolgrafo Beisbol Menor Curazaito. para el diseo de la propuesta. Aplicacin de instrumento - Diagnstico del inventario de Instrumento recursos didctico, fsico, deportivo (Cuestionario) y recreativo. Empastado y Diseo de Estrategias didcticas para Encuadernado de la mejorar la tcnica del bateo Propuesta Desarrollo didcticas. Validacin didcticas. de las estrategias Material Fsico y deportivo Estrategias Expertos

2 Sem

1 Sem.

Anlisis de informacin

4 Sem.

Ejecucin

.2 Sem.

Juicio de expertos

de

las

2 Sem

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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA REA CIENCIAS DE LA EDUCACIN MENCIN EDUC. FSICA, RECREACIN Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO U. C. EDUC. FSICA Y DEPORTE

ELABORADOPOR: CARLOS CHIRINO

SANTA ANA DE CORO, MAYO DE 2013.

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GUA DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA MEJORAR LAS TCNICAS DE BATEO

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA OBJETIVO Tipos de Swing: Conociendo los diferentes Swing Mejorar las tcnicas del Swing Swing hacia un objetivo: Punta de un cinto, punta de una soga, punta de un bate, en una malla o cerca y con una pelota sostenida por un compaero. Swing de sombra. Swing frente a un espejo. Swing al aire: Con el bate normal, con un bate liviano, con un bate pesado, a con los representacin ojos vendados. mental, frente Bate, hidratacin, soga, pelotas, disco. Se realizaran los swing por repeticiones FUNCION MATERIALES

movimientos de un lanzador, en equipo y con los

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Swing con pelotas medicinales. Swing con discos de pesas: Acorde a la necesidad. Swing contra la resistencia externa: Con el bate sostenido por el entrenador o un compaero, contra la goma, contra un saco, sostenido por una liga y swing en el agua. Realizando Ejercicios con Pelotas Fortalecer el conocimiento del bateo -Ejercicios de bateo sin la utilizacin de la pelota. -Ejercicios de bateo con pelotas estticas. -Ejercicios movimiento. -Ejercicios de bateo aplicado a la tctica del juego. Hay que tener presente la categora o edad del atleta para la instauracin de un sistema de ejercicios determinados que desde el punto de de bateo con pelotas en Bate, cronometro, hidratacin

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vista metodolgico sea asequible al mismo. Bateo en el soporte de bateo: Diferentes Ejercicios de bateo con la utilizacin de la pelota. Perfeccionar la tcnica del Bateo alturas de la zona de strike y diferentes zonas (adentro, Centro y Afuera). Bateo de la bola suspendida (orca): Bate, pelotas, hidratacin, cronometros.

Diferentes alturas de la zona de strike y diferentes zonas (adentro, Centro y Afuera). Ejercicios de bateo con pelotas en movimiento. Desarrollar destrezas en la tcnica del bateo -Bateo de la bola bombeada: Sin paso, con paso, diferentes partes de la zona de strike, con bates de diferentes peso, utilizando muecas y antebrazo, encima de un banco, con la mano trasera, con la mano delantera, con un bastn, con bolas pequeas, con bolas de diferentes pesos, con pelotas medicinales, con malla lateral, por encima de la malla y por detrs. -Bola dejada caer. -Bateo de la bola dentro de un canal. Bate, pelotas, hidratacin, cronometros.

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-Bateo de la bola en onda. -Bateo contra la mquina: A corta distancia, distancia normal, diferentes lanzamientos y bateo a diferentes velocidades. -Bateo contra un lanzador: Bateo a corta distancia, media distancia y distancia normal. -Bateo hacia diferentes sealamientos en el Ejercicio de bateo aplicado a la Tctica del juego. Evaluar las terreno: Banderolas y jabalinas. Bate, pelotas, hidratacin, cronometros.

tcnicas anteriores -Bateo hacia el centro del terreno. -Bateo hacia la banda contraria. -Bateo teniendo en cuenta el movimiento de los jugadores del cuadro. -Bateo y corrido. -Prctica de bateo sin corredores (sealamos situaciones tcticas). -Prctica de bateo con corredores (sealamos

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situaciones tcticas). -Prctica de bateo con diferentes conteos y diferentes outs. -Juegos en cuartetas. Agarre del bate. Ejecutar agarrar el El bateador debe agarrar el bate por donde lo bate por donde lo pueda manejar mejor y lo sostiene con los dedos pueda maneja mejor, se sostiene con los dedos y no con la parte profunda de las palmas de las manos, pulgares. El bateo como tcnica tan difcil lleva toda una Seguir el Volteando la cabeza lanzamiento y no descoordinar la mecnica de bateo coordinacin desde abajo y arriba. En el caso de la cabeza no debe moverse y su colocacin es la misma al inicio y al final del swing, esto nos permite que los hombros no se muevan y con ellos las caderas y rodillas tampoco. Bate, pelotas, hidratacin, cronometros haciendo presin contra los dedos Bate, pelotas, hidratacin, cronometros

77

-La posicin inicial en la caja de bateo debe ser Conociendo la Posicin correcta en la caja de bateo Desarrollar la posicion en la caja de bateo una que lleve lo ms rpido y fcilmente a la posicin ideal para iniciar el ataque hacia la pelota. Posiciones correctas: -Las piernas alineadas hacia el lanzador. -La pierna delantera se encuentra con el pie apenas tocando el suelo. -La separacin entre los pies debe ser un poco ms ancha que la anchura de los hombros. -La punta de ambos pies debe estar apuntando hacia el plato. -El peso debe estar inclinado ligeramente hacia el frente en la parte delantera del pie. Bate, pelotas, hidratacin, cronometro

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Seleccionando el bate

Manifestar confianza en el madero

-Las rodillas ligeramente dobladas -El escoger tu bate debes considerar, primero, que tipo de bateador eres: eres un bateador de poder o de contacto. Segundo, el peso y longitud que te conviene para generar el grado mximo de velocidad en tu swing. Bate, pelotas, hidratacin, cronometros

Anota un Jonrn

Conectar la pelota desde un soporte

Se formarn 2 equipos de 10 integrantes o ms que se agrupan o forman detrs del batting tip de su equipo. Cada equipo tendr un bate o un palo confeccionado por el profesor que le sirva para esa funcin. A una distancia determinada por el profesor se delimitar el terreno que se analizar la zona del jonrn. Desarrollo: A la orden de comienzo del juego cada jugador tendr un turno al bate en el cual batear para tratar de pasar de aire la lnea que delimita el terreno de la zona de jonrn. Si esto ocurriera se le anotar un Bate, pelotas, hidratacin, cronometros

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jonrn al equipo. Se formarn dos equipos los cuales tendrn Batea y triunfas Sonar la pelota funcin ofensiva y se colocarn detrs del batintn y de frente a una pared que estar dividida horizontalmente por niveles de puntuacin. Desarrollo: A la orden de comenzar los integrantes del equipo tendrn la oportunidad de realizar un swing y batear la pelota que estar colocada en el batintn, la conexin otorgar puntos segn el nivel que golpee la pelota en la pelota en la pared. Los niveles estarn divididos en pelotas conectadas de rolling, fly o lnea y el profesor distribuir los puntos de acuerdo a como le interese que sea la conexin. Bates, pelotas

pequeas.

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-Debe entender y aprender el mecanismo del Conociendo los elementos que debe tener presente un entrenador: Organizar los fundamentos de la tcnica del Bateo bateo. -Planificar un programa de entrenamiento. -Trabajar duro, porque lo ms importante es medir la cantidad de trabajo realizado. - Mucha paciencia consigo mismo y con sus jugadores. Material didcticos

NOTA: Las repeticiones planteadas para cada estrategia correspondern a la edad de cada uno de los atletas y el desarrollo tcnico que cada uno de ellos posea.

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ASPECTOS RELEVANTES DE LA GUA DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA PERFECCIONAR LA TCNICA DEL BATEO
EJERCICIO PARA EL BATEO ACOPLAMIENTO O CONCENTRACIN DE LA FUERA ELEMENTOS COMPLEMENTARIOS DURANTE LA PRACTICA DE BATEO: demostracin del pancartas de la de la as

-El uso del soporte de bateo. -Funguear. -Batear contra una malla.

Requiere de movimientos enlazados entre La

s, todos los bateadores necesitan hacer un entrenador, retazo del bate antes de ir en busca del de cada

fase

lanzamiento, en esta fase las rodillas estarn tcnica

-Bateo en el voleo contra la por dentro de los pies y la delantera gira bateo, video de mquina. -Bateo Hacia el centro del terreno. -Bateo hacia el jardn opuesto. hacia adentro ligeramente e indica hacia el tcnica de bateo

home (participando los msculos tensor de la como, circuitos de bateo fascia lata y rotadores anterior y posterior), en las que utilice todos la pierna posterior debe mantenerse firme los ejercicios auxiliares con una pequea flexin (participando que se emplean en el

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-Bateo recta.

de

lanzamientos

en principalmente el msculo bceps femoral y aprendizaje y gemelos), es importante que el brazo perfeccionamiento de la

-Bateo de la curva. -Bateo en la mquina. -Bateo en la jaula.

delantero se site atrs y se realice un tcnica de bateo. traslado de forma no exagerada sobre la pierna posterior.

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FASES DE LA GUIA DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS

PRIMERA FASE ADAPTACION GENERAL -Desarrollo la Condicin General a travs de un entrenamiento con cargas medias. -Identificar y Evaluar los puntos del grupo para proyectar el programa. SEGUNDA FASE ADAPTACION ESPECIFICA -Aumentar y de luego la mediante unidad TERCERA FASE ADAPTACION COMPLETA -Desarrollo la rendimiento de CUARTA FASE PAUSA Y ESTABILIZACION ajuste

y -Realizar

progresivamente el volumen mantenimiento competencia la intensidad competitivo -Evaluar estabilizar

del tcnicos finales. -Jugadas en la zona del bateador. y la - El bateador para

-Crear una base de preparacin necesaria entrenamiento especifico. para entrar en la siguiente fase mediante:

- La carga especifica de tcnica acorde de la con

utilizadas -Tcnicas

a) Gran cantidad de ejercicio de movilidad estar y ejercicios. b) Gran volumen de carrera de intensidad baja y media. c) Uso de mtodos continuos y extensivos. d) Ejercicios de solturas y movimientos en

las para el desarrollo Batear.

capacidades de los atletas de la preparacin busca adaptacin fsica. base al -Ensayar y pueden patrn a tcnicas que un aplicar ser fsica. -Preparar entrenamiento especficos

ritmos

de la competencia.

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con el bate. e) Explicacin como agarrar el bate.

-Calentamiento. -Movimiento equilibrado con el bate -Defensa y ataque.

durante tctica.

la

preparacin fsica y

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Los Costos y los Recursos de la Ejecucin Recursos: Recursos Humanos: - Autor de la investigacin, quien realizo el diseo y elaboracin de la Gua de Estrategias Didctica. - Tutor, quien form parte del desarrollo de la investigacin, as como tambin en el proceso del diseo y elaboracin de la Gua de Estrategias Didctica - Docentes, asesores y expertos en contenido metodolgico y de especialidad en la parte deportiva y tctica. Recurso Poltico y Legal - Constitucin Bolivariana de Venezuela - Ley Orgnica de Educacin - Ley Orgnica del Nio, Nia y Adolescentes - Ley Orgnica del Deporte - Carta Inter Americana del Deporte

Recursos Materiales - Materiales de oficina - Implementos deportivos

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A continuacin se presenta los Costos y los Recursos de la Ejecucin que permiti el desarrollo de la propuesta: MATERIAL Resma de Papel Cartuchos de Impresin Impresin Fotocopias Transporte Visita a Internet Asesoras Externa e Interna Encuadernacin Lpices Material Bibliogrfico y Deportivo. CANTIDAD 4 3 200 200 Varios Varios 6 5 2 4 COSTO 150 BF 180 BF 100BF 80 BF 50 BF 50 BF 80 BF 10 BF 60 BF TOTAL 150 180 100 80 50 50 80 10 60

Desarrollo de la Propuesta

Varios

450 BF TOTAL

450 BF 1100 BF

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IV FASE VALIDACIN DE LA PROPUESTA POR PARTE DE EXPERTOS UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA AREA: CIENCIAS DE LA EDUCACIN MENCIN: EDUC. FISICA, RECREACIN Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

VALIDACION DE LA PROPUESTA MEDIANTE JUICIO DE EXPERTOS

EVALUADOR: Viannesa Garca ESPECIALIDAD: Licda. en Educacin GRADO ACADEMICO: Licenciada NOMBRE DEL TESISTA: Carlos Chirino TITULO DE PROPUESTA: GUA DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA MEJORAR LA TECNICA DEL BATEO, ESCUELA DE BEISBOL MENOR CURAZAITO

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Aspectos a Evaluar de la Propuesta

-Justificacin -Estudio de Factibilidad -Objetivos -Contenidos -Actividades relacionadas con las Excelente X X X X X

Escala de Valoracin
Bueno Regular Deficiente

Estrategias Didcticas. -Estrategias acorde a las necesidades diagnosticadas. Metas propuesta Finalidades acorde a la propuesta. Plan relacion a los contenidos X X X X

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Qu otras sugerencias hara usted para mejorar la Propuesta?

Considera que la propuesta como lo es la Gua de Estrategias Didctica para mejorar la tcnica del Bateo cumple con los requisitos necesarios para garantizar la validez interna para la cual fue diseada?

SI X NO___

___________________________ Firma y N de CI. Del Evaluador.

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IV FASE VALIDACIN DE LA PROPUESTA POR PARTE DE EXPERTOS UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA AREA: CIENCIAS DE LA EDUCACIN MENCIN: EDUC. FISICA, RECREACIN Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

VALIDACION DE LA PROPUESTA MEDIANTE JUICIO DE EXPERTOS

EVALUADOR: Jos Daniel Gutirrez ESPECIALIDAD: Planificacin del Entrenamiento Deportivo GRADO ACADEMICO: Licdo. En Educacin Fsica Recreacin y Entrenamiento Deportivo NOMBRE DEL TESISTA: Carlos Chirino TITULO DE PROPUESTA: GUA DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA MEJORAR LA TECNICA DEL BATEO, ESCUELA DE BEISBOL MENOR CURAZAITO

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Aspectos a Evaluar de la Propuesta

-Justificacin -Estudio de Factibilidad -Objetivos -Contenidos -Actividades relacionadas con las Excelente X X X X X

Escala de Valoracin
Bueno Regular Deficiente

Estrategias Didcticas. -Estrategias acorde a las necesidades diagnosticadas. Metas propuesta Finalidades acorde a la propuesta. Plan relacion a los contenidos X X X X

92

Qu otras sugerencias hara usted para mejorar la Propuesta?

Considera que la propuesta como lo es la Gua de Estrategias Didctica para mejorar la tcnica del Bateo cumple con los requisitos necesarios para garantizar la validez interna para la cual fue diseada?

SI X NO___

___________________________ Firma y N de CI. Del Evaluador.

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IV FASE VALIDACIN DE LA PROPUESTA POR PARTE DE EXPERTOS UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA AREA: CIENCIAS DE LA EDUCACIN MENCIN: EDUC. FISICA, RECREACIN Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

VALIDACION DE LA PROPUESTA MEDIANTE JUICIO DE EXPERTOS

EVALUADOR: Juan Paris ESPECIALIDAD: Beisbol GRADO ACADEMICO: Especialista en Gerencias Educativas. Mencin Deporte NOMBRE DEL TESISTA: Carlos chirino TITULO DE PROPUESTA: GUA DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA MEJORAR LA TECNICA DEL BATEO, ESCUELA DE BEISBOL MENOR CURAZAITO

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Aspectos a Evaluar de la Propuesta

-Justificacin -Estudio de Factibilidad -Objetivos -Contenidos -Actividades relacionadas con las Excelente X X X X X

Escala de Valoracin
Bueno Regular Deficiente

Estrategias Didcticas. -Estrategias acorde a las necesidades diagnosticadas. Metas propuesta Finalidades acorde a la propuesta. Plan relacion a los contenidos X X X X

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Qu otras sugerencias hara usted para mejorar la Propuesta?

Considera que la propuesta como lo es la Gua de Estrategias Didctica para mejorar la tcnica del Bateo cumple con los requisitos necesarios para garantizar la validez interna para la cual fue diseada?

SI X NO___

___________________________ Firma y N de CI. Del Evaluador.

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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES: Al finalizar el presente estudio, se lleg a las siguientes conclusiones: - Mediante la aplicacin del instrumento se diagnostic la necesidad de realizar una Gua de Estrategias Didcticas para mejorar la tcnica del bateo, dirigido a los atletas de la Escuela de Beisbol Menor Curazaito, con la finalidad de solventar la problemtica existente. - En la seleccin de estrategias para los atletas, se determin que las mismas se ajustan y promueven el mejoramiento fsico, psicomotriz de los individuos y son una herramienta la cual se estructuran en diferentes etapas que se tiende encuentra al momento de realizar la planeacin de la misma. De igual forma, las estrategias didcticas permitirn ejercitar a los atletas y poner el desarrollo de las destrezas, habilidades y los aspectos mentales de los mismos. - Con el desarrollo y aplicacin de las estrategias Didcticas, se considera que la implementacin de ste recurso la cual permitir la motivacin y estimulacin de los atletas, logrando satisfacer los requerimientos de cada uno, haciendo nfasis en las condiciones tcticas.

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RECOMENDACIONES: - Se recomienda pertinente llevar a cabo el desarrollo de un trabajo de investigacin basado en una Estrategias de Didcticas para mejorar la tcnica del, tomando en cuenta en este caso la inclusin del contenido de los tpicos restantes en funcin de la poblacin en estudio. -Tomar en cuenta que este tipo recurso tctico, como herramienta en la enseanza-aprendizaje del Bateo - Ampliar el Contenido desarrollado dentro de la Gua de Estrategias Didcticas, abarcando los tpicos de la Educacin Fsica, Recreacin y Entrenamiento Deportivo. - Mantener al atleta ocupado con actividades complementarias durante su tiempo ocio. -Realizar actividades y encuentro deportivo con otras escuelas de Beisbol. -Se recomienda a los entrenadores acondicionar el ambiente a la hora de transmitir los conocimientos. - Informar a los representantes acerca de la propuesta realizada. -Utilizar mtodos de enseanza acorde a las necesidades de los individuos.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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100

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era

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Tamayo (2000). Metodologa de la Investigacin. Primera Edicion. Editorial Cuj.

Toro (2001) Validez y Confiabilidad. Primera Edicion. Editorial Cuj.

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ANEXOS

102

ANEXO A:

(Formato para Obtencin de Validez del Cuestionario)

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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA AREA: CIENCIAS DE LA EDUCACIN PROGRAMA: EDUCACION MENCIN: EDUC. FISICA, RECREACION Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

VALIDACIN DEL INSTRUMENTO POR JUICIO DE EXPERTOS Evaluador: ____________________________________________ Especialidad: __________________________________________ Grado Acadmico: ______________________________________ Nombres de los Tesistas: ________________________________ Titulo del Trabajo: ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARAMEJOTAR LA TECNICA DEL BATEO.

tem Relacin N Clara 01 Confusa Tendenciosa

Pertinencia Factibilidades S

de las No

Observaciones

02

104

03

04

05

06

07

08

09

10

105

ANEXO B:

(Cuestionario Aplicado a los entrenadores)

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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA AREA: CIENCIAS DE LA EDUCACIN PROGRAMA: EDUCACION MENCIN: EDUC. FISICA, RECREACION Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

CUESTIONARIO
Estimados Entrenadores: El presente cuestionario tiene como finalidad recabar informacin sobre las ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA MEJORAR LA TECNICAS DEL BATEO. Es importante que contestes cada uno de los tems, la informacin que usted suministre ser de utilidad para el desarrollo del presente Trabajo de Grado. Contando con su colaboracin y apoyo, le agradecemos la buena disposicin en el sentido de contestar con mayor sinceridad cada una de las preguntas, segn las siguientes alternativas: SI o NO. Instrucciones: 1. Lea detalladamente cada tem antes de contestar 2. No dejes de responder ningn tem 3. Marque con una x el espacio que mejor se ajuste a su opinin.

Muchas Gracias Por su Colaboracin.

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SI 1.- Consideras que las estrategias didcticas para mejorar la tcnica del bateo en los atletas permitir el desarrollo de habilidades y capacidades psicomotoras? 2.-En la prctica de beisbol se aplican estrategias que conduzcan al atleta a mejorar su tcnica de bateo? 3. -Consideras que el bateo es una de las habilidades mas exigente en el beisbol? 4.- Consideras que las estrategias didcticas es un compendio de fundamentos deportivos y tcnico amplio? 5.-Con la implementacin de estrategias didcticas se obtendr resultados favorables en el desarrollo de destrezas y habilidades en los atletas? 6.- Consideras que en la tcnica de bateo se requiere de varios movimientos coordinados? 7.- Consideras que las estrategias es un instrumento que facilitara el proceso de aprendizaje en la tcnica del bateo? 8.-En la tcnica del bateo se debe tener presente una buena vista y fortaleza muscular? 9.- Consideras necesarios que con la aplicacin de las estrategias didcticas se podr planificar y cubrir las necesidades de los atletas? 10.-Cree usted que a travs estrategias didcticas se puede mejorar la tcnica del bateo en los atletas?

NO

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