El "Deber Ser" de La Evaluación en Educación

1. Herramienta o instrumento al servicio de la educación. 2. Su Finalidad es la consecución de logros u objetivos.

La Evaluación en la Práctica Actual
1. La educación es su instrumento o insumo.

2. Su finalidad es determinar el índice de éxito o fracaso. 3. La evaluación hoy en día le da valor a la 3. La evaluación debe atender las demandas de la calidad según su homogeneidad en los Universalización así como de la competitividad y resultados alcanzados en relación con globalización al valorar el conocimiento adquirido. parámetros establecidos sin tener en cuenta la persona y sus necesidades. 4. El estudiante no tiene protagonismo a la 4. Debe establecer una relación pedagógica en hora de participar en su proceso de tercera persona en la que el Yo, el tú y el nosotros evaluación, reduciendo así la formación de tiene espacio de realización. su criterio y la capacidad de intervenir en procesos sociales. 5. La evaluación debe tener cuatro aspectos que 5. La evaluación pretende medir los dejen ver su innovación y su transformación resultados de los estudiantes según social: la pertenencia, la participación, la parámetros únicos, considerados singularidad y la justicia. científicamente validos, desconociendo la diversidad de la esencia humana. 6. La finalidad de la Evaluación es ser objetiva lo 6. La evaluación se limita a algunas dimensiones del ser humano que aprende y cual significa que debe observar y analizar el fenómeno educativo en su conjunto, en su unidad esto tiene consecuencias tanto para la eficacia de la acción educativa y para la y en sus diversos momentos, considerándolo calidad de la misma. como un todo. 7. La evaluación está siendo ejecutada como 7. La evaluación debe ser integral, estar integrada un control; control del cumplimiento de las con el conjunto de medios y tener carácter normas, control de lo que se enseña y integrador. control de lo que se aprende. 8. Pocas veces al evaluar se ve la posibilidad de mejorar, pues allí están inmersas las 8. En materia de educación todo lo que debiera posibilidades que se tienen para hacerlo, ser mejorado, debe ser objeto de evaluación. pero son vistas solo como debilidades sin ir más adelante. 9. Importa el conocimiento instructivo pero no 9. El educando debe ser visto integralmente desde el dirigido al sujeto humano del educando y lo cognoscitivo, lo psicoafectivo y lo motriz. al mundo que lo rodea. 10. El estudiante deber ser considerado como un ser capaz de hacer preguntas y dar respuestas libres, responsables y creadoras cuando es evaluado. 10. El estudiante es un agente pasivo en el proceso de evaluación, solo recibe aciertos y fracasos; pero no se hace participe en la toma de decisiones a partir de ellos.

11. Se está cambiando el pensamiento de la 11. El educando no aprende solo, ni para sí mismo escuela tradicional por el de la escuela sino que lo lleva a cabo en compañía y para otros, actual, activa y personalizante en que se evaluando su proceso y recibiendo integra a la familia y al colegio en el proceso retroalimentación de su entorno. educativo y evaluativo. 12. El Maestro debe realizar antoevaluación y coevaluación. 13. el logro cualitativo debe estar por encima del logro cuantitativo. 12. El maestro evalúa la mayoría de las veces el resultado y no el proceso. 13. El logro cuantitativo está por encima del cualitativo.