FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC.

DENOMINACIN DEL PROYECTO: Motricidad Fina

Curso: Partici!ant"s: Duraci#n:

Estudiantes del grado 1. 5 semanas

I. PLANIFICACIN $usti%icaci#n: La investigacin educativa es necesariamente una accin terico-prctico, puesto que tanto su relacin como sus objetos estn estrechamente vinculados con las ideas y con los hechos que hacen que en las prcticas investigativas sea indispensable conocer, argumentar, veri icar, aportar y recha!ar las m"ltiples situaciones que intervienen en el desarrollo motor de los estudiantes. Es indispensable que el docente del ciclo de bsica primaria tenga conocimiento acerca de teor#as que hablan de la psicomotricidad, ya que de esta manera podr resolver o buscarle soluciones a las posibles di icultades que presentan los ni$os en su desarrollo motor Pr"&unta d" in'"sti&aci#n

()u* "strat"&ias +"todo,#&icas s" !u"d"n dis"-ar !ara +".orar ", d"sarro,,o d" ,a +otricidad d" ,os "studiant"s d", &rado d", c"ntro "ducati'o !a,+as '"rd"s s"d" ", /anco0 O/."ti'o &"n"ra,: %ise$ar estrategias metodolgicas para mejorar el desarrollo de la motricidad en los estudiantes del grado 1 del centro educativo palmas verdes sede el banco. O/."ti'os "s!"c1%ico: &mplementar rondas in antiles en el saln de clase del centro educativo palmas verdes sede el banco. %ise$ar trabajos manuales en el saln de clase del centro educativo palmas verdes sede el banco.

'tili!ar juegos l"dicos en el saln de clase del centro educativo palmas verdes sede el banco.

Co+!"t"ncias Indicar d" acu"rdo con ,os "st2ndar"s d"%inidos !or ", MEN !ara cada 2r"a /2sica ,as co+!"t"ncias 3u" s" !ro+o'"r2n !ara ,as 2r"as int"&radas "n ", !ro4"cto. T"+2tica a "studiar Estrategias metodolgicas para mejorar el desarrollo de la motricidad. R"%"r"nt"s conc"!tua,"s:
(otricidad )movimiento*+ como lo se$ala su denominacin ) #sica*, su campo de accin es la motricidad, entendiendo ,sta como las prcticas corporales y motrices del ser humano. E-iste tambi,n una discusin acerca de la denominacin de la disciplina, ya que algunos pre ieren llamarla .ultura #sica, especialmente aquellos que buscan distanciarse de la perspectiva educativa. /tros pretenden llamarla Educacin deportiva, t,rmino que es equivocado, ya que los deportes constituyen una parte de la misma y ,sta no se basa "nicamente en los mismos. E-isten distintas corrientes, las cuales evolucionan constantemente, convergiendo o rami icndose unas con otras. Las mismas pueden resumirse en+ Educacin+ se centra en dicha uncin y considera como undamental campo de accin a la escuela y el sistema educativo. 0alud+ se centra en la aplicacin de la Educacin 1#sica como agente promotor de la salud y se ampl#a a la prevencin de en ermedades. .ompetencia+ se centra en el entrenamiento deportivo como base para el desarrollo del alto rendimiento.

R"cursos did2cticos 5o.a d" /,oc67 !,asti,ina7 %i&uras !,as+ada "n ,as 8o.as d" /,oc6 7 &ra/adora cd R"cursos 8u+ano. R"cursos di&ita,"s 2rabadora , cd , computador. M"todo,o&1a La propuesta pedaggica debe llevar impl#cita una serie de procedimientos que haga posible su ejecucin en el rea donde se encuentra la problemtica. 3resentacin del grupo y propuesta+ primero el docente investigador dar el nombre del trabajo de investigacin e inmediatamente se procede a la presentacin personal de cada uno de los estudiantes, mencionando su nivel acad,mico e institucin en donde cursa. 3ara conclusin se da a conocer el nombre de la propuesta y sus objetivos basados en las necesidades que se observaron en el transcurso de la investigacin.

.harla con el docente encargado del grupo para sociali!ar la propuesta pedgica y mirar su punto de vista rente a la problemtica del desarrollo motor de los estudiantes para luego poner en prctica la propuesta. Acti'idad"s !ro!u"stas

Acti'idad : C8ar,a con ", +a"stro 4 ,os "studiant"s d", c"ntro "ducati'o !a,+as '"rd"s s"d" ", /anco ", doc"nt" in'"sti&ador "9!,ica +inuciosa+"nt" ,os !untos 3u" +2s r"sa,ta ,a !ro!u"sta7 ,a i+!ortancia d" ,a i+!,"+"ntaci#n d" ,a +is+a "n ", au,a d" c,as"s 4 so/r" toda ,as acti'idad"s a r"a,i:ar"n ", d"sarro,,o d" ,a !ro!u"sta !"da&#&ica. Acti'idad ;: R",,"no 4 co,or"ados i,ustrados "n %otoco!ias7 uti,i:ando ,os d"dos !ara +o,d"ar !,asti,ina 4 ,2!ic"s d" co,or"s7 con ,os "studiant"s d", c"ntro "ducati'o !a,+as '"rd"s s"d" ", /anco. E, doc"nt" in'"sti&ador ," "ntr"&ar2 a ,os "studiant"s ,os +at"ria,"s 4 ,u"&o "9!,ica ,a acti'idad !ara 3u" ",,os ,a r"a,ic"n7 %orta,"ci"ndo ,as 8a/i,idad"s +otric"s d" ,as +anos d" ,os ni-os. Acti'idad <: D"sarro,,o d" rondas in%anti,"s con ,os "studiant"s d", c"ntro "ducati'o !a,+as '"rd"s s"d" ", /anco. Pri+"ro ", doc"nt" in'"sti&ador r"a,i:a ,a "9!,icaci#n d" ,a din2+ica7 ,a cua, consist" "n ,os "studiant"s to+"n una !",ota ,a cua, "s ,an:ada d" un ,u&ar a otro 4 ,a 3u" !"r+it" d"sarro,,ar +2s a %ondo sus 8a/i,idad"s +otric"s "n sus "9tr"+idad"s 4 +".orar su +otricidad %ina 4 &ru"sa.

REALI=ACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTI>IDADES a. P,an d" acti'idad"s ACTI>IDAD RESPONSA?LES MATERIAL Acti'idad : Acti'idad : r"s!onsa/,"s d", Las acti'idad"s a C8ar,a con ", d"sarro,,o d" ,a r"a,i:ar"n ", d"sarro,,o d" +a"stro 4 ,os acti'idad "s ,a !ro!u"sta !"da&#&ica. "studiant"s d", +a"stro 4 c"ntro "ducati'o "studiant"s d", !a,+as '"rd"s c"ntro "ducati'o s"d" ", /anco ", !a,+as '"rd"s doc"nt" s"d" ", /anco in'"sti&ador "9!,ica

DURACIN ; 8oras

+inuciosa+"nt" ,os !untos 3u" +2s r"sa,ta ,a !ro!u"sta7 ,a i+!ortancia d" ,a i+!,"+"ntaci#n d" ,a +is+a "n ", au,a d" c,as"s 4 so/r" toda ,as acti'idad"s a r"a,i:ar"n ", d"sarro,,o d" ,a !ro!u"sta !"da&#&ica. Acti'idad ;: R",,"no 4 co,or"ados i,ustrados "n %otoco!ias7 uti,i:ando ,os d"dos !ara +o,d"ar !,asti,ina 4 ,2!ic"s d" co,or"s7 con ,os "studiant"s d", c"ntro "ducati'o !a,+as '"rd"s s"d" ", /anco. E, doc"nt" in'"sti&ador ," "ntr"&ar2 a ,os "studiant"s ,os +at"ria,"s 4 ,u"&o "9!,ica ,a acti'idad !ara 3u" ",,os ,a r"a,ic"n7 %orta,"ci"ndo ,as 8a/i,idad"s +otric"s d" ,as +anos d" ,os ni-os. Acti'idad <:

r"s!onsa/,"s d", d"sarro,,o d" ,a acti'idad "s +a"stro 4 "studiant"s d", c"ntro "ducati'o !a,+as '"rd"s s"d" ", /anco

Fotoco!ias P,asti,ina ,2!ic"s d" co,or"s

; 8oras

D"sarro,,o d" r"s!onsa/,"s rondas in%anti,"s d", con ,os d"sarro,,o d" "studiant"s d", ,a acti'idad c"ntro "ducati'o "s +a"stro 4 !a,+as '"rd"s "studiant"s s"d" ", /anco. d", c"ntro Pri+"ro ", "ducati'o doc"nt" !a,+as in'"sti&ador '"rd"s s"d" r"a,i:a ,a ", /anco "9!,icaci#n d" ,a din2+ica7 ,a cua, consist" "n ,os "studiant"s to+"n una !",ota ,a cua, "s ,an:ada d" un ,u&ar a otro 4 ,a 3u" !"r+it" d"sarro,,ar +2s a %ondo sus 8a/i,idad"s +otric"s "n sus "9tr"+idad"s 4 +".orar su +otricidad %ina 4 &ru"sa DESARROLLO DE LAS ACTI>IDADES

?a,on"s Ma"stro Estudiant"s

; 8oras

E>ALUACIN %escriba las estrategias, tipos y criterios de evaluacin que se tendrn en cuenta para la evaluacin tanto de los aprendi!ajes como del proceso mismo que se tendrn en cuenta en el proyecto.