i

IROVINCIA DLL CHACO
MINI5TERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
MINI5TERIO DE 5ALUD PUBLICA
5EXUALIDAD Y EDUCACION
MANUAL DE ORlENTAClON DEL DOCENTE PARA
ABORDAR LA EDUCAClON SEXUAL EN LA ESCUELA
Autnrcs:
Dr. Gustavn Agn!tI . TncngInccð!ngn . PROGRAMA DE EDUCACION
PARA LA 5ALUD Y PROCREACION HUMANA RE5PON5ABLE.
Dra. María ArgcntIna Banghcr. PcdIatra. PROGRAMA MATERNO
INFANTIL Y NUTRICION - PROMIN -
Dra. Ana María Dcsvaux. TncngInccð!nga. PROGRAMA MATERNO
INFANTIL Y NUTRICION- PROMIN -
Prnf. Carmcn ZnrrI!!a dc Trnmbnttn. PROGRAMA MATERNO
INFANTIL Y NUTRICION- PROMIN -
PROMIN
Año 2OO3
ii
AUTORIDADE5
GOBERNADOR: Dr. Angc! Rnzas
VICEGOBERNADOR: 5r. Rny NIckIch
MINI5TRO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA:
Prnf. Armandn LuIs Vcrdún
5UB5ECRETARIA DE EDUCACION: Prnf. Zu!ma Ga!cann dc Kacnc!
MINI5TRA DE 5ALUD PUBLICA: Dra. O!ga Rnsa Jajam
5UB5ECRETARIA DE 5ALUD PUBLICA: Dra. A!IcIa 5ImnnaccI
DIRECTOR PROGRAMA MATERNO INFANTIL: Dr. Pcdrn PIcassn
EQUIPO TECNICO:
DEPARTAMENTO DE 5ALUD E5COLAR
Dia. AngeIes }oige de CasaleIIa
Iiof. Rosa DeIIanea de Roneio
DIRECCION DE EDUCACION PARA LA 5ALUD
Lic. YoIanda Iegoiaio
DI5ENO GRAFICO y EDITORIAL
MigueI Iavón
COLABORACION:
IN5TITUTO PROVINCIAL DE LA MUJER
CnnrdInadnra EjccutIva dc! IPM: Iiof. Maiía }uIia Sinoni
iii
PROLOGO DE LA5 AUTORIDADE5
Se consideia de fundanenlaI inpoilancia eI aloidaje de Ia educación
sexuaI en Ia escueIa, poique una inslilución cieada paia educai no puede
onilii un aspeclo lan inpoilanle de Ia vida peisonaI y sociaI de Ios niños,
jóvenes y aduIlos aunque, poi supueslo, no pielenda susliluii a Ia educación
faniIiai, sino conpIenenlaiIa, cono lanlien es necesaiio que conpense y
ayude a disceinii olios nensajes de Ia sociedad. Hay que educai paia Ia vida.
Lsle nanuaI es un insliunenlo, una heiianienla de oiienlación aI docenle
paia ayudai a inlegiai y desaiioIIai una de Ias laieas pedagógicas nás difíciI
y deIicada de su aclividad piofesionaI colidiana.
La piopuesla cuenla con eI avaI deI Minisleiio de Lducación, CuIluia,
Ciencia y TecnoIogía y deI Minisleiio de SaIud de Ia Iiovincia deI Chaco.
Lsle apoile lona cono naico de iefeiencia Ios Diseños CuiiicuIaies
IiovinciaIes y piesenla una conpiIación lilIiogiáfica exliaclada, conliene
oiienlaciones lásicas solie eI lena y fundanenlaInenle, un caiáclei alieilo
y iespela Ia inicialiva y Iileilad deI docenle en eI enfoque concielo que desee
dai a su Ialoi. Lsla ha de sei, a su vez, pIenanenle acoide con Ias
necesidades y caiacleiíslicas específicas de Ios giupos de esludianles de cada
eslalIecinienlo educalivo, es un lena que dele sei aloidado inleidisci-
pIinaiianenle, pueslo que no sóIo liene que vei con Io lioIógico, sino
lanlien con Io sociaI, Io cuIluiaI, Io geogiáfico y econónico. La liansveisa-
Iidad peiniliiá un lialanienlo anpIio y gIolaIizadoi desde posiciones
diveisas y conpIenenlaiias.
Lspeio que eslos conlenidos posiliIilen aI docenle Ia liansfeiencia de esos
apiendizajes que, aI iguaI que olios consliluyen en Ios aIunnos Ios piIaies de
Ia peisonaIidad, conpionelen Ia vida inleIecluaI y afecliva, Ia ieIación
consigo nisno (auloeslina), con Ios denás, con Ia naluiaIeza y eI nundo.
Ioi úIlino, agiadezco a Ios auloies deI lialajo eI apoile liindado y que
esle docunenlo iedunde en favoi de una nayoi caIidad de vida de Ios niños,
jóvenes y aduIlos y de Ia conunidad sociaI a Ia que peilenecen.
Iiof. Ainando Luis Veidún
Minislio de Lducación, CuIluia,
Ciencia y TecnoIogía
Iiovincia deI Chaco
iv
SexuaIidad y Lducación
ManuaI de Oiienlación deI Docenle paia aloidai Ia Lducación SexuaI en Ia
LscueIa
Ls piolalIe que suijan iespueslas nuy difeienles, en ieIación con eI
conlexlo, con Ias hisloiias peisonaIes, o con lanlas olias siluaciones, peio en
lodas eIIas hay un aspeclo que no puede olviaise, que consliluye uno de !ns
dcrcchns humanns, quc cnmúnmcntc cs pnstcrgadn y quc cstán Incnrpn-
radns cn !ns dcrcchns dc !as mujcrcs, dc c!ImInar tnda fnrma dc dIscrImI-
nacIðn cnntra c!!as, y cn !ns dcrcchns dc! nIñn, cn !ns quc sc pnstu!a c!
dcrcchn a !a cducacIðn, para !ngrar !a !Ibcrtad dc cnnnccr y c!cgIr, pcrn nn
sIcmprc sc cfcctIvIzan.
Conocei solie sexuaIidad, conocei cóno es eI cueipo y cóno cuidaiIo,
conocei aceica de Ia naleinidad, de Ia piocieación iesponsalIe, de Ia
pIanificación faniIiai, y peinilii solie Ia lase deI conocinienlo, lenei
nejoies eIenenlos paia decidii solie olias esfeias, afeclivas, sociaIes,
econónicas.
Lsle nanuaI conlenpIa eslos aspeclos y Ios diiige a Ios docenles,
dándoIes Ios eIenenlos lásicos paia andai eI canino de Ia sexuaIidad, que
eslala signada poi Io ocuIlo, a veces incIuso Io piohilido, «de Io que no se
halIa».
LI docenle enconliaiá en eslas páginas Ias piegunlas haliluaIes, Ias
siluaciones fiecuenles, Ias iespueslas a eslas denandas de Ios esludianles.
VaIoiizaiá lanlien en eslos lenas, Ia inpoilancia de Ia faniIia cono
piIai de Ia educación de Ios niños, deI ejenpIo colidiano, deI consliuii Ia
sexuaIidad desde eI nacinienlo, cono una paile de Ia lolaIidad de Io
hunano.
Los auloies, que son peisonaI de saIud, efecluaion un esfueizo paia
concielai esle nanuaI. Recilan nis nás sinceias feIicilaciones, poi Ia caIidad
de Io Iogiado.
«Sexua|ldad µ Educaclón» eia necesaiio paia alaicai lodos Ios
aspeclos conlenpIados en eI IROCRAMA DL LDUCACION IARA LA
SALUD Y IROCRLACION HUMANA RLSIONSAßLL de Ia piovincia deI
CHACO, apiolado poi Ley Nº4276 deI año 1996.
Lsla Ley significó un avance inpoilanle en iespondei a una necesidad
ieaI de Ia polIación, especiaInenle Ia nás caienciada.
LI lialajo conjunlo enlie saIud, educación y conunidad, peiniliiá afianzai
Ios Iogios ollenidos e incienenlaiIos.
Lsloy seguia que esle nanuaI conliiluiiá a esle oljelivo.
Dia. OIga Rosa }ajan
Minislia de SaIud IúlIica
Iiovincia deI Chaco
v
CONTENIDO
Prð!ngn dc !as autnrIdadcs..............................Pag. III
PrcscntacIðn................................................................Pág. vI
DcdIcatnrIa......................................Pág. vII
AgradccImIcntns.................................Pág. vIII
IntrnduccIðn.....................................Pág. Ix
Capítu!n I. Conocinienlo de Ia sexuaIidad....................Pág. 1
Capítu!n II. IeifiI deI Lducadoi..........................Pág. 4
Capítu!n III. Lslialegias geneiaIes paia eI lialajo áuIico.................Pág. 8
Capítu!n IV. CuiiícuIo y Lducación SexuaI. LI cuiiícuIo educalivo en Ia Iiovincia deI
Chaco........................................Pág. 11
Capítu!n V. Lnfoques Lducalivos............................Pág. 13
Capítu!n VI. Iiegunlas fiecuenles...........................Pág. 17
Capítu!n VII. IaIsos piejuicios con iespeclo a Ia educación sexuaI...........Pág. 21
Capítu!n VIII. Ceneio. ConcepluaIización. Apoiles de Ias cuesliones de geneio....Pág. 24
Capítu!n IX. Llapas deI DesaiioIIo..........................Pág. 29
Capítu!n X. Iosleigación de Ias ieIaciones genilaIes. Iievención de infecciones de
liansnisión sexuaI (ITS) y SIDA..............................Pág. 86
Capítu!n XI. Lduquenos iesponsalIenenle en sexuaIidad. No aI aloilo y aI
enlaiazo no deseado.Anliconcepción..........................Pág. 106
Capítu!n XII. Iievención de VioIencia IaniIiai. MaIlialo y Aluso SexuaI.........Pág. 122
Capítu!n XIII. Auloeslina y ResiIiencia.......................Pág. 136
Capítu!n XIV. Maico LegaI..............................Pág. 147
Ancxn.....................................Pág. 152
CnnsIdcracInncs fIna!cs.............................Pág. 167
BIb!Ingrafía...............................................................Pág. 168
A!gunas dIrcccInncs y tc!éfnnns útI!cs.........................Pág. 171
vi
PRE5ENTACION
Lsle naleiiaI deslinado a Ios docenles de lodos Ios niveIes educalivos de
Ia piovincia, cuenla con eI avaI deI Minisleiio de Lducación, CuIluia, Ciencia
y TecnoIogía y deI Minisleiio de SaIud IúlIica deI Chaco.
Ls una heiianienla que se pone aI aIcance deI educadoi paia iespondei a
una necesidad Iaiganenle iecIanada en Ios ánlilos escoIai y sociaI,
acenluada en Ios úIlinos años. Se ofiece una conpiIación exliaclada de
diveisos docunenlos, poi Io cuaI se advieile Ia confIuencia de esliIos
difeienles.
Siendo Ia educación sexuaI una de Ias laieas pedagógicas nás difíciIes y
deIicadas, esle nanuaI se consliluye a Ia vez, en un inlenlo seiio y didáclico
de iespondei aI desafío que significa que quien educa pueda liindai una
enseñanza idónea lanlo a Ios niños cono a Ios adoIescenles.
Agiadecenos Ias sugeiencias y coiiecciones deI Diiecloi de SaIud
Maleino InfanliI y Cooidinadoi Ljeculivo deI IROMIN Di. Iedio L. Iicasso,
cono asinisno aI peisonaI deI Iiogiana Maleino InfanliI y Nuliición de Ia
Iiovincia deI Chaco que coIaloió en Ia iIusliación, eI lipeado y Ia
conpaginación.
|cs Au|crcs
vii
DEDICATORIA
E| terdadero tla]e de descubrlmlento
no conslste en buscar nuetos µalsa]es
slno en tener nuetos o]os.
Marce| Proust
A cada uno de |os docentes chaqueños:
a qulenes dedlcan su tlemµo µ sus me]ores esfuertos µara que |os nlños
tengan un creclmlento µ|eno...
a qulenes brlndan toda su sabldurIa en µos de una ]utentud sa|udab|e µ
fe|lt...
viii
AGRADECIMIENTO5
A nueslios hijos:
Cainencila, IioieIIa, Cioia, }uIiela, Liza, Luciano, Luis, RoIo, Seigio, Vanesa
y Veiónica.
A Ias peisonas, insliluciones y oiganizaciones que coIaloiaion de dislinlo
nodo:
Dia. Maiía Luisa Ageilos y Lic. LIeonoi Iaui (UNICLI), Di. }oige Hunleilo
Roneio, Dia. Rosa }ajan, Iiof. Meicedes }eiez Navaiio (Movinienlo
Lquipos Docenles de ChiIe), Cenlio de Docunenlación Lducaliva deI Chaco,
Conisión InleininisleiiaI de Deiechos Hunanos deI Chaco, Mino Lidnan,
Cenlio de Infoinación ßionedica deI Chaco, Dia. Teiesila ßenílez, Dia.
AngeIes }oige, peisonaI y aIunnos de Ia LscueIa de NiveI Secundaiio Nº 59
de Resislencia, Di. NicoIás Ceneyio, Iiof. Teiesila Sanzoni, Ing. RaúI Caicía,
Dia. IiIai de Oñale (Univeisidad ConpIulense de Madiid), Iiof. LiIí Conde
Medina (Movinienlo Lquipos Docenles de Mexico), LIena Toiies
(Movinienlo Lquipos Docenles de Aneiica Lalina), docenles Noia Schvailz,
Viviana Suñe, CiacieIa Chanoiio de Caiiido y fológiafa Sandia Vaigas.
ix
INTRODUCCION:
La sexuaIidad es consideiada cono un vaIoi hunano, lanlo paia quienes
Ia consideian expiesión de Io sagiado, cono paia Ios que Ia ven cono un
inlenlo de conunicación nás piofunda enlie dos peisonas, o paia Ios que
afiinan que es una expiesión deI inpuIso de Ia vida.
Ls vaIoiada cono un aspeclo deI sei hunano y es consideiada cono
un núcIeo de ailicuIación de facloies lioIógicos, afeclivos, inleIecluaIes,
acliludinaIes, sociaIes y cuIluiaIes, incIuyendo en eslos úIlinos Ios aspeclos
elicos. Se enliende poi aspeclos elicos dai a conocei Ios vaIoies, piincipios,
noinas, expeclalivas y coslunlies que un giupo hunano consideia
aceplalIe paia oiienlai, ieguIai y evaIuai acliludes y conpoilanienlos
noiaIes.
Los piopósilos que oiienlan Ia educación sexuaI sislenálica no se Iinilan
a Ia adquisición de conocinienlos acoides a Ia elapa deI desaiioIIo de Ios
aIunnos, sino que lanlien, peinilen ievisai Ios aspeclos sociocuIluiaIes
vincuIados a Ia sexuaIidad en nueslia cuIluia, eIaloiai Ia piopia idenlidad y
ieconocei aI olio con lanlo vaIoi y iespelo cono a uno nisno.
Nueslio conlexlo cuIluiaI eslá caiacleiizado poi cieilas paulas que
consliluyen un olslácuIo paia desaiioIIai Ia conunicación en sexuaIidad
hunana, laIes cono:
LI lenoi, Ia faIla de conocinienlo, Ia foinación confusa o expeiiencias
peisonaIes doIoiosas de no pocos padies - nolivos que dificuIlan Ia
conveisación con Ios hijos- .
Muchos jóvenes lienen dudas solie cóno seiá inleipielada su cuiiosidad
y luscan iespueslas a sus necesidades afeclivas y eiólicas a liaves deI ensayo
y eI eiioi, paia no apaiecei ingenuos fienle a sus paies, Io cuaI deiiva en
giaves consecuencias: LI enlaiazo no deseado y piecoz, y eI aunenlo de Ias
infecciones de liansnisión sexuaI y viius de Ia innunodeficiencia hunana
(en adeIanle: ITS y VIH), que oiigina eI SIDA (Síndione de Innunodefi-
ciencia Hunana).
La exposición y Ia nanipuIación de Ios eslínuIos eiólicos en Ios nedios
de conunicación, asociados a nensajes vaIóiicos confusos acenlúan eI
consunisno, Io desechalIe y eI gozo egoísla.
Las cuesliones pIanleadas, peifiIan Ia inlinidad de Ias peisonas y lodavía
son consideiadas lalú y conlioveilidas paia su aloidaje, lanlo en eI ánlilo
educalivo cono en eI seno de Ia faniIia, poi eIIo, se hace necesaiia Ia
adopción de un lasanenlo cienlífico adecuado y apoyado en Ia evidencia.
Cono educadoies y padies de faniIia podenos hacei nucho faciIilando a Ios
niños y adoIescenles Ia inlegiación conscienle de su sexuaIidad y Ia aulo-
ieguIación iesponsalIe de sus conpoilanienlos.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
10
Capítu!n I
CONOCIMIENTO DE LA 5EXUALIDAD
Los niños y Ias niñas apienden
iápidanenle que eI nundo de Ias
peisonas eslá consliluido poi
honlies y nujeies y, poi Io
geneiaI, lienen conciencia de Ias
difeiencias analónicas enlie Ios
sexos desde nuy lenpiano en su
desaiioIIo.
Ln Ia infancia enpiezan a
denosliai su inleies poi eI nundo
que Ios iodea y poi su piopia
peisona. Suigen Ias piineias
piegunlas de conlenido sexuaI,
piegunlas que no sienpie son
acogidas y iespondidas poi Ios
padies. No hay que oIvidai que
eIIos apiendieion a sei padies a
pailii de Ia piopia expeiiencia con
Ios suyos, y nuchos de Ios padies
de adoIescenles de hoy ciecieion en
una epoca en que no se acoslun-
liala que se aloidaian diiecla-
nenle lenas ieIacionados con Ia
sexuaIidad. AI no halei lenido un
nodeIo de conunicación en esla
naleiia, nuchos no salen cóno
halIai de eIIa con sus hijos.
La inconodidad de Ios padies
se puede nanifeslai de nuchas
naneias, en foina suliI o en foina
alieila. Hay padies que se quedan
alónilos o se iíen fienle a Ias
piegunlas que Ios niños Ies
foinuIan, olios lialan de desviai eI
lena hacia olio leiieno, olios se
evaden sugiiiendoIes aI niño que Ie
piegunle aI cónyuge, a su piofesoi
de ciencias o Ie señaIan que Io que
piegunla es nuy conpIejo y que Io
enlendeiá en eI fuluio cuandc
crczca.
Los hijos peicilen Ia inco-
nodidad de Ios padies y evilan
voIveiIes a piegunlai aceica deI
lena. Apienden que esle es un
leiieno ¨incónodo¨ y poi eIIo, no
nanifieslan sus dudas naluiaIes e
inquieludes ieIalivas a Ia sexua-
Iidad. Ls así cono, IIegada Ia
adoIescencia, Ia nayoiía de Ios
hijos piefieien pIanleai sus dudas
y conveisai solie eslos lenas con
exliaños y no con sus padies.
Hay cuesliones que sueIen sei
sislenálicanenle eIudidos poi Ios
padies, cono Ia nasluilación, a
pesai de que consliluye una piác-
lica que ocuiie con cieila fiecuencia
enlie Ios adoIescenles, siendo esla
nayoi en Ios vaiones que en Ias
niñas. Sulsislen aún nuneiosos
nilos, lanlo a niveI de Ios ado-
Iescenles cono de Ios aduIlos: no
son pocos Ios que piensan,
eiióneanenle, que Ia auloeslinu-
Iación de Ios óiganos genilaIes
puede liaduciise en piolIenas físi-
cos cono acne y deficil inleIecluaI.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
11
La ieaIidad es que Ios
iiesgos de Ia nasluilación cono
piáclica fiecuenle nada lienen que
vei con secueIas físicas. Más lien,
uno de sus Iíniles consislen en que,
si IIega a consliluiise en una piác-
lica conpuIsiva, evenluaInenle se
condiciona Ia nasluilación a Ia
ollención deI oigasno y se
dificuIla eI Iogio deI cIínax en Ia
ieIación sexuaI con su paieja, sien-
do eslo neia genilaIidad, ya que se
iefugian en su piopia fanlasía y
aulo gialificación dificuIlando eI
aliiise y daise aI olio, Io que Ies
inpediiá IIegai a Ia foina nás
ínlina y conpIela en que un
honlie y una nujei expiesan su
anoi y enliega nulua inpiescin-
dilIes en Ia sexuaIidad hunana.
Sin enlaigo, cale señaIai aI
iespeclo, que paia Ia nayoiía de
Ios adoIescenles, Ia nasluilación es
vivida cono un fenóneno que se
supeia con eI coiiei de Ios años.
Con eIIo no se pielende señaIai que
consliluya una elapa necesaiia-
nenle olIigaloiia en eI desaiioIIo y
apiendizaje de Ia sexuaIidad, ya
que aún cuando eI suiginienlo de
Ios inpuIsos sexuaIes en Ia
adoIescencia se caiacleiiza poi sei
inlenso, hay necanisnos fisioIógi-
cos, cono eI deI sueño, que peinile
Iileiai Ia lensión sexuaI sin iecuiiii
a Ia nasluilación.
Muchos jóvenes lienen
giandes dudas e inquieludes aceica
deI lena de Ia nasluilación y sus
efeclos: una conunicación alieila
enlie padies e hijos es necesaiia
paia evilai que eslos úIlinos vivan
su despeilai sexuaI con confusión,
anguslias y dudas.
LanenlalIenenle, exisle una
liecha enoine enlie Io que Ios
adoIescenles quieien salei y Io que
Ios padies cieen que eIIos delen
salei, poique no se ha geslado un
diáIogo fIuido enlie padies e hijos
en esla áiea.
Ls así cono en Ia puleilad y
adoIescencia Ias fuenles de infoi-
nación que se Ies piesenlan a Ios
jóvenes cono nás asequilIes son
Ios anigos, ievislas y olios nedios
que no consliluyen fuenles adecua-
das de infoinación. Ls indudalIe
que Ia educación sexuaI no deleiía
iniciaise en Ia adoIescencia sino
desde Ia infancia, peio nunca es
denasiado laide paia ennendai
iunlos.
La educación sexuaI, cono
afecla a Ia peisona loda, dele sei
peinanenle y dai Ia posiliIidad de
iespuesla a Ias nuevas piegunlas e
inquieludes que van suigiendo en
Ias difeienles elapas de naduia-
ción o fienle a nolicias o eslínuIos
exleinos.
La conunicación enlie
padies e hijos en naleiia de sexua-
Iidad se puede desaiioIIai en Ia
nedida en que exisla Ia voIunlad
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
12
de haceiIo, luscando apoyo si esle
fueia necesaiio.
Los docenles lienen un ioI
inpoilanle anle Ias faniIias de sus
educandos.
Lnlendenos que Ia educación
sexuaI en eI pioceso educalivo eslá
vincuIado esliechanenle con Ia
foinación inlegiaI de niños y
jóvenes, que Ie apoila eIenenlos de
escIaiecinienlo y iefIexión paia:
Iavoiecei eI desaiioIIo de
acliludes posilivas hacia Ia
sexuaIidad, enlendida cono eIe-
nenlo inheienle aI sei hunano,
fuenle de pIacei y lieneslai, que
conliiluye a Ia foinación y
eniiquecinienlo de Ia peisona-
Iidad.
Iodei ieconoceise, idenlificaise
y aceplaise cono sei sexuaI y
sexuado, sin lenoies, anguslias
ni senlinienlos de cuIpa, sí
feIiz, conscienle, iesponsalIe y
Iilienenle.
Iavoiecei Ias ieIaciones inlei-
peisonaIes, eI encuenlio con eI
olio sexo piopiciando condi-
ciones de iespelo e iguaIdad,
supeiando lodo ciileiio de
disciininación de geneio.
Iavoiecei Ia capacidad de anai
deslacando eI vaIoi deI conpo-
nenle afeclivo paia eI sei
hunano.
Iiopiciai Ia vida en paieja y Ia
ainonía faniIiai pionoviendo
ieIaciones de iguaIdad denlio
deI hogai, señaIando eI iespelo
y Ia consideiación que en lanlo
peisonas, neiecen lodos y cada
uno de sus inlegianles. Ls
necesaiio lenei en cuenla Ia
infIuencia de Ias ieIaciones de
paieja en Ia vida faniIiai y su
iepeicusión en Ia sociedad, pues
eIIa en úIlina inslancia, es eI
iefIejo de Ios individuos que Ia
consliluyen y de sus ieIaciones
iecípiocas.
De esle nodo Ia Lducación
SexuaI conliiluye, junlo a olios
aspeclos a nejoiai Ia caIidad de
vida, pionoviendo Ia saIud inle-
giaI deI individuo.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
13
Capítu!n II
PERFIL DEL EDUCADOR 5EXUAL
Lns InvItamns a rcf!cxInnar accrca dc cstc aspcctn, cnn !a !cctura dc un
cucntn cxtraídn dc "Rccucntns para DcmIán (Lns cucntns quc cnntaba mI
ana!Ista)" dc Jnrgc Bucay:
¨Halía una vez una pala que
halía pueslo cualio huevos.
Mienlias Ios enpoIIala, un zoiio
alacó eI nido y Ia naló. Ioi
aIguna iazón no IIegó a coneise
Ios huevos anles de huii, peio
quedaion alandonados en eI
nido.
Una gaIIina cIueca que pasó poi
aIIí, enconlió eI nido sin cuidados
y su inslinlo Ia hizo senlaise
solie Ios huevos paia enpo-
IIaiIos.
Ioco despues nacieion Ios palilos
y, cono eia Iógico, lonaion a Ia
gaIIina cono su nadie y
caninaion en fiIa lias eIIa.
La gaIIina conlenla con su nueva
ciía, Ios IIevó hasla Ia gianja.
Todas Ias nañanas despues deI
canlo deI gaIIo, naná gaIIina
iascala eI piso y Ios palos se
esfoizalan poi inilaiIa. Cuando
Ios palilos no conseguían aiian-
cai de Ia lieiia un níseio gusano,
Ia naná sacala paia lodos sus
poIIueIos, pailía cada Ionliiz en
pedazos y aIinenlala a sus hijos
en sus piopios picos.
Un día, cono olios, Ia gaIIina saIió a
paseai con su nidada poi Ios aIie-
dedoies de Ia gianja. Sus poIIilos,
discipIinadanenle, Ia seguían en fiIa.
Ieio de pionlo, aI IIegai aI Iago, Ios
palilos de un saIlo se zanluIIeion
con naluiaIidad en Ia Iaguna, nien-
lias Ia gaIIina cacaieala desespeiada
pidiendoIes que saIieian deI agua.
Los palilos nadalan aIegies chapo-
leando y su naná saIlala y IIoiala
leniendo que se ahogaian.
LI gaIIo apaieció aliaído poi Ios
giilos de Ia nadie y se peicaló de Ia
siluación.
- No se puede confiai en Ios
jóvenes - fue su senlencia - son unos
inpiudenles.
Uno de Ios palilos que escuchó aI
gaIIo, se aceicó a Ia oiiIIa y Ies dijo:
- No nos cuIpen a nosolios poi sus
piopias Iinilaciones¨.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
14
No µlenses que |a ga||lna estaba equltocada.
No ]utgues tamµoco a| ga||o.
No creas a |os µatos µreµotentes µ desaflantes.
Nlnguno de estos µersona]es está equltocado,
|o que sucede es que ten |a rea|ldad desde mlradores dlstlntos.
E| únlco error,
casl slemµre,
es creer que e| mlrador en que estoµ,
es e| únlco desde e| cua| se dltlsa |a terdad.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
15
Para rcf!cxInnar:
¿Qué nns sugIcrcn !as sIguIcntcs I!ustracInncs?
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
16
ReaIizada esla iefIexión es
faclilIe olseivai que eI docenle
es un piIai fundanenlaI de Ia
aclividad educaliva en geneiaI, y
puede consliluiise en un educa-
doi sexuaI conpionelido si:
Ciee que Ia faniIia es Ia
piineia y piincipaI educa-
doia en sexuaIidad, poi Io
lanlo invoIucia a Ios padies
en Ios piocesos educalivos.
Se pieocupa de conocei Ias
inquieludes, piegunlas, cieen-
cias y necesidades de apien-
dizaje de Ias peisonas.
Sale que Ia enliega de infoi-
nación solie Ia sexuaIidad
poi sí soIa no Iogia pioducii
canlios de acliludes, de
conpiensión y de conpoi-
lanienlos.
Se oiienla hacia una conpien-
sión inlegiaI de Ia sexuaIidad,
en sus dinensiones lioIógica,
psicoIógica, sociaI y vaIóiica.
ßusca apoyo en peisonas
capaciladas cuando se en-
cuenlia con lenas o silua-
ciones conpIejas que iequie-
ien de apoile piofesionaI.
Deja aliás Ios nilos, Ios faIsos
conceplos y piejuicios en eI
canpo acliludinaI y conduc-
lisla de Ia sexuaIidad hunana
de laI nodo que pueda
conpiendei nejoi Ias
acliludes de Ios olios.
Nn sc trata dc pcrmItIr n
rcprImIr cnnductas (fIgura dc!
gnrI!a), sInn dc fnrmar un
cspírItu crítIcn dandn c!avcs
IntcrprctatIvas para actuar, dan-
dn c!cmcntns dc aná!IsIs para
quc cada unn rcf!cxInnc accrca
dc !ns prns y !ns cnntras, !as
vcntajas y !as dcsvcntajas dc !as
dIfcrcntcs npcInncs. Cada pcrsn-
na dcbc pcnsar, cscngcr, dccIdIr
dcsdc sus prIncIpIns, dcsdc sus
va!nrcs !n quc más !c cnnvIcnc y
tcncr (n favnrcccr quc tcnga) !a
madurcz ncccsarIa para haccrsc
rcspnnsab!c dc !as cnnsccucn-
cIas dc su dccIsIðn.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
17
Capítu!n III
E5TRATEGIA5 GENERALE5 PARA EL TRABAJO AULICO
Muchos niños y adoIescenles
pueden senliise aveigonzados
cuando se disculen Ia sexuaIidad
y asunlos afines. Ioi eIIo, es ne-
neslei eslinuIai eI iespelo nuluo
en Ios víncuIos inleipeisonaIes,
lanlo enlie paies cono enlie
jóvenes y aduIlos.
No es necesaiio que usled
finja no eslai aveigonzado cuan-
do Io eslá. Adnila que aunque
sea así, es denasiado inpoilanle
cono paia no halIai de eIIo.
Conience diciendo que a nenu-
do es un lena desconceilanle y
que cuando Ia genle se sienle
incónoda, se iíe, lionea o hace
olias cosas paia enculiii su
neiviosisno. Lslo es nuy efeclivo
paia conlioIai Ia cIase.
AIgunos esludianles pueden
ieaccionai de dislinlas naneias.
Ls piolalIe que:
Hagan piegunlas piovoca-
livas (paia lialai de inlini-
daiIo).
Ieinanezcan en siIencio
poique se sienlen aveigon-
zados.
Tialen de inlinidai o lio-
neai desciiliendo expIícila-
nenle paliones de conpoi-
lanienlo sexuaI.
Lxpongan asunlos nuy peiso-
naIes solie su vida piivada.
Hagan conenlaiios que se
pieslen a que Ios iidicuIicen o
ciiliquen.
A!gunas rcg!as (disculii si son
juslas y poi que son inpoilanles):
Los esludianles delen escuchai a
sus conpañeios y iespelai sus
opiniones.
Tanlo Ios esludianles cono Ios
piofesoies lienen deiecho a
¨pasai¨ si Ias piegunlas son nuy
peisonaIes.
No se peinile denigiai. Aunque
no se esle de acueido con una
peisona, no se peinilen iisas,
lionas ni Ienguaje que haga
senliise ieIegada o huniIIada a
olia peisona.
Se puede ofiecei a Ios esludianles
Ia posiliIidad que hagan piegón-
las anóninas aI piofesoi.
Muchas veces Ios esludianles se
gaslan lionas aceica deI lena de
Ia sexuaIidad. Lslo dele peini-
liise aI piincipio, ya que disni-
nuye Ias laiieias cuando se dis-
cule eI lena.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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E5TRATEGIA5 PARA ABORDAR
PROBLEMA5 E5PECIALE5
Las siluaciones difíciIes delen
lialaise en foina decidida, poi
ejenpIo: ¨Lse lena no es apiopia-
do paia esla cIase. Si usledes
quieien disculiiIo, con nucho
guslo halIanos despues de Ia
cIase¨.
Lvile sei nuy ciílico con Ias
iespueslas, paia que así Ios
esludianles se aninen a expie-
sai sus opiniones en foina
alieila y fianca.
Iiesenle nás de un punlo de
visla solie un lena poIenico.
Lvile hacei piesciipciones.
Iuede sei necesaiio confoinai
Ios giupos, alendiendo a silua-
ciones específicas y a Ia cono-
didad de Ios esludianles paia
lialai cieilos lenas (foinación
de giupos de uno y olio sexo en
casos pailicuIaies).
Lscuche aI esludianle que se Ie
aceica, sin inponei sus vaIoies,
juicios noiaIes u opiniones. No
haga piegunlas conducenles o
sugeienles solie su conpoila-
nienlo.
Manifiesle su pieocupación poi
Ia saIud deI esludianle y
cuando sea apiopiado, dígaIe
que usled liene infoinación
solie seivicios que Ie pueden
ayudai.
Manlenga su apoyo piegunlan-
do confidenciaInenle aI eslu-
dianle, con cieila fiecuencia, si
necesila nás infoinación, si ha
lonado aIguna inicialiva, o si
eslá pieocupado lodavía poi
aIgún asunlo ieIacionado con Ia
conveisación que luvieion.
PAUTA5 METODOLOGICA5
Iailinos deI supueslo que Ia
educación sexuaI puede ieaIizaise
en foina diiecla, expIícila y
pIanificada.
Lsla nelodoIogía liene que
piopiciai:
Ia difusión de Ia infoinación
cienlífica
eI nanejo de conceplos cIaios
y piecisos
eI conocinienlo de Ia polIa-
ción con Ia que se va a lialajai
aIleinalivas paia IIegai a Ia
aulodeleininación iesponsa-
lIe y no a nanejaise con
piohiliciones y peinisos poi
paile deI educadoi
Ia oiienlación, sin invoIu-
ciaise en Ia piolIenálica
sexuaI deI educando
Ia conunicación cáIida y
alieila.
LI lialajo giupaI favoiece eI
piopio conocinienlo y eI de Ios
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
19
denás pailicipanles, pioduciendo-
se un inleicanlio de expeiiencias,
Io que hace que cada uno lenga Ia
posiliIidad de iefIexionai y que, a
pailii de esla iefIexión, ople poi
canlios que podiía nejoiai Ia
elapa de Ia vida que eslá viviendo.
La eslialegia pailicipaliva
faciIila eI pioceso de desculii-
nienlo y conunicación enlie Ios
esludianles. Iaia que sea efecliva
solie eI conpoilanienlo de una
peisona, Ia infoinación dele sei
peilinenle y dele lonai en cuenla,
Io que Ia peisona ya ciee solie eI
pailicuIai.
Las eslialegias pailicipalivas
se uliIizan, paia vaIidai Ia
expeiiencia de Ios esludianles y
daiIes confianza, conocinienlos y
apliludes paia cueslionaise, y
hacei aIgo poi sí nisnos y poi Ios
denás. Lslo Ies ayudaiía a
enlendei y lonai conciencia de sus
piopios vaIoies, cieencias, aclilu-
des y conduclas, de nodo laI que
de foina iesponsalIe, Iilie e
infoinada lonen sus piopias
decisiones.
Son úliIes Ias lecnicas lási-
cas que incIuyen no sóIo exposición
o chaiIa, sino discusión diiigida
paia desaiioIIai Ia conpiensión de
un lena. Las lecnicas auxiIiaies
siiven paia conpIenenlaiIas y
pueden sei: audiovisuaIes (peIícu-
Ias, gialaciones, diaposilivas, ani-
nación poi conpuladoias, elc.),
dianalizaciones, iIusliaciones y
Iecluias (de lexlos, foIIelos, elc.).
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
20
Capítu!n IV
CURRICULO Y EDUCACION 5EXUAL
Medianle Ias ieIaciones coli-
dianas y eI cIina escoIai, Ias inslilu-
ciones infIuyen en Ia sociaIización de
Ia sexuaIidad de sus esludianles,
independienlenenle de si lienen o
no, un piogiana de educación
sexuaI. Ls Io que se IIana currícu!n
ncu!tn, eI cuaI se caiacleiiza poi sei
nenos conscienle y anleiioi aI cu-
iiícuIo foinaI, e incide significaliva-
nenle en Ia foinación de niñas y
niños.
Son ejenpIos de cuiiícuIo
ocuIlo, Ias cieencias ieIigiosas y cien-
líficas, y Ias noinas elicas y paulas de
conunicación, que liene una cuIluia
con iespeclo a Ia sexuaIidad hunana.
Se Io consideia ocuIlo, poique es una
conunicación que ocuiie a liaves de
inleiacciones esponláneas y nensajes
inpIícilos, que condicionan acliludes,
asignan ioIes nascuIinos y feneninos
(geneios) y ieguIan Ios conpoila-
nienlos sexuaIes.
Tanlien pueden consideiaise
en ese ánlilo de infIuencia eI hunoi
y Ia conunicación no veilaI, de sen-
linienlos y geslos coipoiaIes.
LI currícu!n cxp!ícItn con-
piende Ios conlenidos, oljelivos y
nelodoIogías acoidados, paia aloi-
dai lenas ieIacionados con Ia
sexuaIidad hunana. Iuede incIuii,
poi ejenpIo, una unidad solie
iepioducción hunana en Ciencias
NaluiaIes, una chaiIa oiganizada
paia Ios padies solie eI SIDA, o
denlio de un naico nás anpIio, un
pioyeclo educalivo inslilucionaI, que
iesponda aI Iiogiana de SaIud
LscoIai.
Ls enlonces, cuando eI docenle
se piegunla: ¿poi que lialai eI lena`,
¿que se quieie Iogiai`, ¿que conlen-
dos lialai`, ¿con que ciileiios se-
IeccionaiIos y oidenaiIos`, ¿quienes
pailicipaián`, ¿que ieIación se esla-
lIeceiá enlie Ios que pailicipan`,
¿cóno oiganizai eI pioceso enseñan-
za-apiendizaje`, ¿cóno evaIuai Ios
iesuIlados` Sus iespueslas son Ias
que apoilan Ios eIenenlos necesaiios
paia diagnoslicai necesidades, definii
oljelivos y paia esliucluiai piocesos
de apiendizaje paia eI desaiioIIo de
conocinienlos y desliezas evaIualIes.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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EL CURRICULO EDUCA-
TIVO EN LA PROVINCIA DEL
CHACO
E! dIscñn currIcu!ar dc !a
PrnvIncIa dc! Chacn que iige Ia
aclividad deI docenle desde 1998
en lodos Ios niveIes educalivos,
incIuye conlenidos iefeienles a Ia
educación sexuaI.
Se liansciilen Ias oiienla-
ciones y conlenidos, que avaIan eI
desaiioIIo áuIico de Ia lenálica en
Ias dislinlas elapas de Ia vida,
exliaclados de cada uno de Ios
docunenlos cuiiicuIaies. (Vcr
Ancxn).
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
22
Capítu!n V
ENFOQUE5 EDUCATIVO5
La sociaIización de Ia sexuaIidad
ocuiie a liaves de piocesos foina-
Ies u ocuIlos y eslá infIuida poi
una diveisidad de supueslos,
vaIoies, piincipios y nelas que
consliluyen dislinlos enfoques,
lodos Ios cuaIes lienen inpIa-
cancias educalivas.
Ioi iazones de anáIisis, ha sido
necesaiio eIaloiai conceplos que
peinilen dislinguii foinaInenle
enlie enfoque y lendencias difeien-
les. Sin enlaigo, es inpoilanle
ieconocei que en Ia ieaIidad eslas
lendencias se enlieciuzan y
lienden a infIuiise nuluanenle.
Asignanos aI enfoque inlegiadoi
Ia función de consoIidai educa-
livanenle esle conjunlo de infIuen-
cias hacia una inlegiación
conscienle, iesponsalIe y hunani-
zadoia de Ia sexuaIidad.
Ln eI cuadio siguienle
dislinguinos cinco enfoques y en
cada uno difeiencianos un con-
junlo de lendencias que geneiaI-
nenle infIuyen en Ia foinación de
Ia sexuaIidad.
En fnqucs TcndcncIas
I- Senlido Conún iesliiclivo, peinisivo, nodeiado.
II- Cienlífico enpíiico, leóiico, apIicado.
III- Llico vilaI, iacionaI, ieIigioso.
IV- SociaI pievenlivo, conunilaiio, poIílico.
V- Inlegiadoi inleisecloiiaI, inleidiscipIinaiio,
piolagonisla, inleisuljelivo.
|-Scn|idc Ccnun
LI scn|idc ccnun es eI enfoque que
opeia de nodo nás haliluaI y
lianspaienle en Ia vida colidiana.
Se expiesa a liaves de senlinienlos
esponláneos, ideas no cuesliona-
das, juicios geneiaIizados y Ia
lúsqueda de soIuciones piáclicas.
IncIuye eI conjunlo de acliludes,
cieencias y conpoilanienlos con-
sideiados naluiaIes, aceplalIes y
conunes a lodos. Ln eI se pueden
conlinai y confundii eIenenlos
deI salei popuIai, coslunlies ieIi-
giosas, inleipielaciones cienlíficas,
noinas elicas y sociaIes que se han
Iogiado difundii y asiniIai en una
deleininada cuIluia. Medianle eI
senlido conún se eslalIecen
paulas de conunicación colidiana
aceica de Ia sexuaIidad que
suslenlan, de nodo lianspaienle y
no adveilido, Io que ha sido defi-
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
23
nido anleiioinenle cono cuiiícu-
Iun ocuIlo. Ln esle ánlilo de
sociaIización colidiana de Ia sexua-
Iidad se pueden dislinguii lies
lendencias: rcstrIctIva, pcrmIsIva y
mndcrada.
La tcndcncIa rcstrIctIva se caiacle-
iiza poi un discuiso y un conjunlo
de noinas y piohiliciones, que
inlenlan evilai Ios peIigios y Ias
consecuencias negalivas, no desea-
das, deI sexo. RefIeja una aclilud
de niedo aI inpuIso sexuaI y un
senlido de veigüenza y cuIpa
fienle aI pIacei. Ln Ia piáclica
ideaIiza eI anoi aI nisno lienpo
que iepiine Ias expiesiones
sexuaIes, ieconociendoIas sóIo en
su función piociealiva. Desconfía
de Ia educación sexuaI ¨poique
puede aliii Ios ojos a Ios niños¨,
suponiendo que eI conocinienlo
faciIila eI paso aI leiieno deI sexo.
Sin enlaigo, Ias nisnas acliludes
de siIencio y piohilición de paile
de Ios aduIlos, pueden liansfoinai
eI sexo en cenlio de inleies enfei-
nizo paia niños y jóvenes.
La tcndcncIa pcrmIsIva se caiac-
leiiza poi una aclilud de dejai
senlii y dejaise IIevai poi eI
inpuIso, suige fiecuenlenenle
cono una ieacción conlia eI
enfoque iesliiclivo. Sin oiienlación
paia encauzaise adecuadanenle,
eI inpuIso y Ia cuiiosidad sexuaI
lienden a enconliai olias foinas
paia nanifeslaise, cono poi
ejenpIo Ia gioseiía, Ia poinogiafía
y Ia pioniscuidad, pudiendo, nás
adeIanle, IIegai a una lúsqueda de
Ia sexuaIidad en lodas sus
posiliIidades. Anlas lendencias
solieeslinan Ia dinensión lioIógi-
ca, inpidiendo una inlegiación
conscienle de Ia sexuaIidad denlio
de un naico vaIóiico veiaz, Iilie y
iesponsalIe. LI enfoque iesliiclivo
eslalIece noinas que consliuyen
ieIaciones sociaIes de conlioI, una
psicoIogía que iepiine Ia sexua-
Iidad y una elica de sunisión a
noinas exleinas. LI enfoque pei-
nisivo ieduce Ia conciencia a Ia
lúsqueda egoísla deI pIacei, y
eslalIece una noiaI de gialifica-
ción inslanlánea. Lo iesliiclivo
niega que Ia sexuaIidad pueda sei
una fueiza foijadoia de idenlidad
y de conunidad, nienlias Io pei-
nisivo oIvida que lanlien puede
sei una fueiza desliucloia de eIIo.
Sin enlaigo, Ia confusión y sufii-
nienlo que ha significado Ia ieIa-
livización de Ios vaIoies sexuaIes
ha despeilado lanlien, en nuchas
peisonas, una lúsqueda de inle-
giidad noiaI, poi Ia cuaI Ia
peisona Iogia una inlegiación
piogiesiva y conscienle de su
sexuaIidad de acueido a una escaIa
de vaIoies asunida.
La tcndcncIa mndcrada se caiac-
leiiza poi una aclilud acogedoia y
una conpiensión ciílica y oiien-
ladoia fienle Ia sexuaIidad.
Lnliende que Ia diveisidad de
inquieludes, piegunlas y conpoi-
lanienlos ieIacionados a Ia sexua-
Iidad son expiesiones innegalIes
que se piesenlan conslanlenenle
en Ia vida colidiana. Acepla esla
ieaIidad cono una opoilunidad
educaliva paia apiendei y oiien-
lai. Ciea un cIina de confianza
paia escuchai, enlendei y acon-
sejai. Oiienla Ia foinación afecliva
y vaIóiica de Ia conciencia noiaI,
con Iíniles expIícilos sin conlioIai
o adocliinai, iespelando y desa-
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
24
fiando en cada peisona eI ejeicicio
iesponsalIe de su Iileilad en
ieIación aI lien conún.
||- |nfcquc Cicn|ificc
LI enfoque cienlífico se pieocupa
de pioducii conocinienlos espe-
ciaIizados y veiificalIes nedianle
nelodoIogías de invesligación y de
expeiinenlación. Denlio de esle
enfoque se pueden dislinguii lies
lendencias esliechanenle ieIacio-
nadas enlie sí: cmpírIca, tcðrIca y
ap!Icada. La lendencia cmpírIca
pioduce conocinienlos aceica de
un deleininado fenóneno ne-
dianle Ia olseivación de dalos
concielos. La lendencia tcðrIca
inleipiela Ios dalos concielos. La
lendencia ap!Icada expeiinenla y
enpIea esle conocinienlo paia
conlioIai o aIleiai eI fenóneno.
||| - |nfcquc ||icc
Ln cuanlo aI enfoque elico, su
función es Ia de expIicai Ios
vaIoies, piincipios, noinas, expec-
lalivas y coslunlies que un giupo
consideia aceplalIe paia oiienlai,
ieguIai y evaIuai acliludes y
conpoilanienlos noiaIes. AI
expIicilai Ios fundanenlos que
infIuyen en foinai disposiciones
que guíen Ia conducla noiaI, se
pueden dislinguii poi Io nenos
lies lendencias: vilaI, iacionaI y
ieIigiosa.
La tcndcncIa vIta! eslá oiienlada
poi una vaIoiación sensoiiaI, nale-
iiaI y afecliva de Ia ieaIidad. Lo
que se vaIoiiza es eI lieneslai
físico y nenlaI, Ia seguiidad
econónica, Io piáclico y eficienle,
Ia ainonía y Io leIIo, eI senliise
apieciado y queiido. Todos eslos
son vaIoies paIpalIes y nedilIes y
fundanenlaIes paia Ia salisfacción
de necesidades lásicas. Ln esla
lendencia Ia Iileilad se ejeice cono
una posiliIidad de eIegii enlie op-
ciones, siendo esle nisno piinci-
pio eI que ieguIa, poi ejenpIo, aI
neicado.
La tcndcncIa racInna! eslá oiien-
lada poi una vaIoiización cognili-
va, insliunenlaI y ciílica de Ia
ieaIidad. Lo que se vaIoiiza es una
conciencia infoinada, Iilie y
consecuenle en ieIación a Io que es
peinisilIe y no, aceplalIe e ina-
ceplalIe, juslo e injuslo, lueno y
naIo. Ln su foina insliunenlaI
esla lendencia expIicila Ios piinci-
pios que fundanenlan deiechos y
deleies, y consliluyen Ieyes que
Iegilinan una oiden y auloiidad
sociaI que peinile, Iinila, pienia o
casliga cieilos conpoilanienlos.
Ln Ia tcndcncIa rc!IgInsa Ia
cieencia - donde Io espiiiluaI ani-
na y liasciende Io hunano -
infIuye paia oiienlai Ios conpoi-
lanienlos noiaIes.
|V -|nfcquc Sccia|
LI enfoque sociaI conpiende
inicialivas y esfueizos que iespon-
den de foina oiganizada y
sislenálica a necesidades, pieocu-
paciones o piolIenas de delei-
ninados giupos en Ia sociedad.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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Iuede lenei cono oljelivo Ia
difusión de infoinación y conoci-
nienlos, y/o eI canlio de aclilu-
des, paulas cuIluiaIes o inslilucio-
naIes. Ln esle enfoque se pueden
dislinguii Ias siguienles lenden-
cias: prcvcntIva, partIcIpatIva y
pn!ítIca.
La tcndcncIa prcvcntIva eslá nai-
cada poi Ia pieocupación de dai
iespueslas efeclivas a piolIenas
deleininados.
Con iespeclo a Ia tcndcncIa partI-
cIpatIva, se caiacleiiza poi un di-
seño que invoIucia a Ias peisonas
en Ios piocesos educalivos a pailii
de una consideiación de sus in-
quieludes, piegunlas y necesida-
des.
Ln Ia tcndcncIa pn!ítIca se pueden
dislinguii dos ánlilos de infIuen-
cia que iepeiculen solie Ia educa-
ción de Ia sexuaIidad. Ioi una
paile, opeian Ias infIuencias y pie-
siones que ejeicen deleininados
giupos o novinienlos sociaIes que
pionueven y defienden cieilos
vaIoies, piincipios y piopósilos.
Ioi olia, exislen poIílicas púlIicas,
Ias cuaIes en un ieginen deno-
ciálico delen fundanenlaise en Ia
conslilución deI Lslado y veIai poi
eI lien conún de lodos.
V- Lnfoque Inlegiadoi
LI conjunlo de enfoques y lenden-
cias anleiioinenle expueslas de-
nueslia que exisle una hisloiia de
esfueizos que ha conliiluido con
eIenenlos inpoilanles hacia eI
desaiioIIo deI canpo cuiiicuIai de
Ia educación en sexuaIidad.
Suponenos adenás que cada enfo-
que con sus nalices dislinlos y
Iinilaciones piopias, lusca conlii-
luii aI lien de Ias peisonas y de Ia
sociedad en Io que liene ieIación
con Ia sexuaIidad. Ioi Io lanlo,
pioponenos un enfoque opeialivo
paia un cuiiícuIun inlegiaI en
sexuaIidad que pueda consliuiise
sislenálicanenle a pailii de una
apieciación ciílica de Ias lenden-
cias deI senlido conún y de Ios
enfoques sociaIes, cienlíficos y eli-
cos que Ia hunanizan.
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Capítu!n VI
PREGUNTA5 FRECUENTE5
Lslas piegunlas lialan de oiien-
lai hacia aqueIIas siluaciones que
haliluaInenle pIanlean Ios/as
(niños/as, adoIescenles o aduIlos),
que pueden dai oiigen a olias
aclividades áuIicas en Ias que se
soIicile a expeilos a iespondei Ias
nisnas y eI docenle sea eI
encaigado de liansniliiIas. Las
nisnas, suigieion de dislinlos
laIIeies y expeiiencias de auIa, en
lodos Ios niveIes y en difeienles
escueIas de nueslia piovincia.
ES IMPORTANTE QUE EL DOCENTE
ABORDE ESTOS TEMAS CON ABSO-
LUTA NATURALIDAD RECONO-
CIENDO SUS LIMITACIONES Y
RECURRIENDO AL APOYO DE IDO-
NEOS PARA PODER CRECER Y
COMPARTIR LOS CONOCIMIENTOS
JUNTO A SUS ALUMNOS
A!gunas InquIctudcs dc nIñns y
adn!csccntcs
¿A Ias nenas, eI docloi Ies sacó
eI pilo aI nacei`
}ugando en Ia cana con eI papá
a calaIIilo, Ie laja eI caIzonciIIo
y Ie piegunla: ¡Que es eslo!
(piegunla una nena)
¿Ioi que a Ios nenes se Ies paia
eI ¨pili¨ cuando hacen pis y a
Ias nenas no`
Los novios se lesan, se aliazan,
hacen eI anoi y enlonces nacen
Ios leles.
¿Ioi que no lengo peIos (veIIos)
cono naná` Yo quieio lenei
ahoia paia lenei nuchos
novios, cono eIIa (piegunla una
nena)
Se piegunlan enlie eIIos (Ios
nenes) poi eI lanaño deI pilo.
Me va a ciecei eI pilo nás
giande cono papá` (piegunla
un nene)
La naná eslá en eI laño
haciendo pis, enlia eI nene de
un poilazo y señaIando Ia
peIvis piegunla: ¿Ioi que vos
lenes así y yo lengo pilo`
¿Cóno nacen Ios nenes`
¿Cóno Ie pone eI papá Ia
seniIIila a naná`
¿Ioi dónde saIe eI lele de Ia
panza de naná` AIgunos
cuenlan expeiiencias de
cesáieas. Te dicen que Ie coilan
Ia panza.
Cuiiosidad en aIgunos (si es
que no vieion) poi desculiii eI
olio sexo. Ln ieIación a aIgún
suceso en pailicuIai: nacinien-
lo de un heinanilo, aIgún ani-
naIilo nuevo en casa, o Ia
pieñez de peiiilas o galilas.
¿Cóno se foina eI lele`
¿A que se dele que una peisona
sea honosexuaI` ¿Ioi que
decide canliai de sexo`
Las chicas salen nás peio no
conveisan con sus padies.
¿Ln que consisle Ia ieIación
sexuaI`
Un leso ¿ne puede dejai enla-
iazada`
¿Cóno es un pene`
¿Iaia que siiven Ios leslícuIos`
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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¿Cóno pievenii un enlaiazo`
CuáIes son Ios peiíodos (de
geslación)
¿Lslá lien conenlai nueslia
piineia vez con nueslios
padies`
¿CuáI es eI nonenlo ideaI paia
lenei un hijo`
¿Que haiía si dejo a ni novia
enlaiazada`
¿Que hago si esloy enlaia-
zada`
DIstIntns grupns dc varnncs y
mujcrcs
¿Ln que elapa de Ia vida se
define Ia sexuaIidad`
¿Que son Ios espeinalozoides`
¿Que es eI senen`
¿Cóno se enlaiaza Ia nujei`
¿Que pasa despues de que
ocuiie eI aclo sexuaI poi
piineia vez y se ionpe Ia
nenliana`
¿Que canlios liene una chica
cuando enlia a Ia adoIescencia`
¿Ioi que Ias nujeies se desa-
iioIIan piineio`
¿Que canlios liene eI vaión
cuando enlia en Ia adoIes-
cencia`
¿Cuándo y a que edad se
pioduce Ia nensliuación`
¿Iaia que siive Ia nensliua-
ción` ¿Ioi que eI cicIo fenenino
se adeIanla o aliasa`
¿Cuándo se sale si eslá
enlaiazada`
¿Cóno una nujei puede lenei
neIIizos o geneIos`
¿Hasla Ios cuánlos años liene Ia
nujei Ia nensliuación`
¿Ioi que le sangia cuando se
hace poi piineia vez eI anoi`
¿Ioi que aIgunos honlies
lienen eI pene nás chicos que
olios`
¿Ioi que aIgunos honlies
lienen ¨eI huevo nás giande¨ y
olios ¨chiquilos¨` DiscuIpe poi
Ia paIalia.
¿Ioi que se paia eI pene`
¿Que pasa si cuando haces eI
anoi no se le paia eI pene`
¿Ls noinaI o anoinaI Ia
nasluilación`
¿CuáIes son Ios lienpos de
feiliIidad de Ia nujei`
¿Que es Ia sífiIis` ¿Ia sífiIis se
liansnile poi Ia saIiva`
¿Que es Ia lIenoiiagia`
¿Cóno se liansnile eI piojo
IIanado ¨IadiIIa¨ y que es`
¿Adenás de eslas lies, que
olias enfeinedades de lians-
nisión sexuaI exislen` ¿CuáIes
son Ias caiacleiíslicas`
¿LI SIDA liene cuia` ¿Cóno se
sale si se liene SIDA`
¿Se conlagia eI SIDA poi sexo
oiaI`
¿CuáIes son Ios nelodos de pie-
vención de Ias enfeinedades
veneieas`
Indicai anliconceplivos a un
adoIescenle ¿es iniciaiIo en Ia
vida sexuaI`
¿CuáIes son Ios nelodos que se
delen usai paia eslai con un/a
chico/a` ¿Cóno se pueden
cuidai Ios dos`
¿Iaia que se usa eI piesei-
valivo`
¿Si no usan pieseivalivos poi
piineia vez se puede quedai
enlaiazada`
¿Se puede confiai en eI caIen-
daiio paia no lenei hijos`
¿Que pasaiía si Ias chicas se
quieien cuidai con pasliIIas
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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anliconceplivas a esla edad de
13, 14 y 15 años`
¿Que canino lonai paia no
senliise piesionada poi eI
vaión`
¿Que hay que hacei paia
cuidaise una nisna cono
nujei`
¿Ioi que lienen veigüenza Ios
padies de halIai aIgunos
lenas`
¿Cóno infIuyen Ios anigos, Ia
TV, eI nedio en geneiaI solie
Ias conduclas de Ios chicos`
Inpoilancia de Ios Iíniles.
¿Cuánlas veces poi día puede
lenei ieIaciones sexuaIes un sei
hunano`
¿Que es un oigasno`
IARA RLILLXIONAR LNTRL
ADULTOS:
¿Que hacenos si nueslio hijo
adoIescenle enlaiaza a una
chica`
¿Que hacenos si nueslia hija
adoIescenle queda enlaia-
zada`
¿Cóno conveisanos con
nueslios hijos si son vaiones o
si son nujeies`
¿Cuándo comenzamos a hablar de
sexualidad con nuestros hijos?
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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ACTIVIDAD AULICA:
INVLSTICACION CRUIAL
|| cojc|itc dc cs|c jucgc cs naccr un intcn|aric accrca dc un |cna dc sa|ud para quc
|cs par|icipan|cs ccnczcan ncjcr su prcpic oarric c ccnunidad.
Iiocedinienlo: Ios pailicipanles hacen un invenlaiio de Ia ofeila de Ios
difeienles seivicios de saIud en su laiiio o conunidad y hacen Ias siguienles
piegunlas.
¿Dónde eslá ulicado eI seivicio`
¿CuáI es eI hoiaiio de alención (día/hoia) aI púlIico`
¿Quienes alienden en esle hoiaiio (nedico, ginecóIogo, paileia)`
¿Cuánlo cuesla Ia consuIla`
¿CuáIes de eIIos lienen un seivicio especiaI paia Ias nujeies`
¿Ln que seivicios se puede consuIlai solie Ios nelodos de anliconcepción`
¿Ln que seivicios faciIilan nelodos anliconceplivos y que lipos`
¿CuáIes son Ios piecios y quien Io paga`
Despues de halei iecogido loda esla infoinación, Ios nisnos pailicipanles
se ieúnen de nuevo y eIaloian un cuadio con Ios dalos nás inpoilanles.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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Capítu!n VII
FAL5O5 PREJUICIO5 CON RE5PECTO
A LA EDUCACION 5EXUAL
EducacIðn 5cxua! ¿Pnr qué?
A nenudo Ios padies
afiinan que se pioponen dai
educación sexuaI a sus hijos,
consideiando que eIIos no Ia ieci-
lieion y en nuchas opoilunidades
lienen piesenles Ios piolIenas que
eIIo suscila. Sin enlaigo, olios
piensan que no es convenienle
liindai dicha educación y enu-
neian una seiie de dificuIlades
que liaeiían cono consecuencia,
poi ejenpIo, desliuii Ia inge-
nuidad infanliI, aceIeiai conpoila-
nienlos que se pioponen evilai,
daiIes infoinación que lendiían
que iecilii cuando sean aduIlos,
elc.
Lslas dos posiciones fienle a
Ia educación, se iepilen enlie Ios
docenles, hay quienes soslienen
que Ia escueIa deleiía lenei un
espacio paia Ia educación sexuaI y
olios que afiinan que esla no es
conpelencia de Ia escueIa. Lslas
posluias se cenlian en un soIo
aspeclo de Ia educación sexuaI que
es Ia ¨infoinación solie Io
genilaI¨, laI vez, poique Ia gene-
iación aduIla heiedeia de una
educación sexuaI lasada en Io que
podiíanos sinlelizai con Ia
expiesión de ¨sexo cono lalú¨
lona cono foco juslanenle Ia
caiencia de dicha infoinación, de
aIIí suige pues que Ia conveniencia
o inconveniencia de dai educación
sexuaI se sinleliza en Ia conve-
niencia o inconveniencia de liin-
dai conocinienlos solie Io genilaI
(dalos analónicos, funciones deI
apaialo iepioducloi, pioceso de Ia
iepioducción, elc.).
Sin enlaigo, Ia infoinación
es sóIo un aspeclo y no es posilIe
ieducii Ia educación sexuaI a Ia
infoinación de eslos dalos nen-
cionados, ya que exislen olios
aspeclos de Ia nisna que incIuyen
Ia foinación de acliludes hacia Ia
sexuaIidad, pioceso que se inicia
nucho anles de Ias piineias
piegunlas que foinuIan Ios niños.
Su oiigen se encuenlia en Ias
piineias ieIaciones deI niño y su
faniIia ínlinanenle vincuIadas
con Ias acliludes de Ios padies
hacia Ia sexuaIidad. AIIí se
confoinan Ias lases solie Ias que
eI nedio exlia faniIiai (}aidines,
escueIas elc.) efeclúa su infIuencia.
Dc cstc mndn, !ns dnccntcs
pndrán c!cgIr cntrc dar Infnr-
macIðn a nIñns y jðvcncs n
mantcncr!ns cn !a IgnnrancIa,
pcrn csta npcIðn nn cabc para c!
aspcctn fnrmatIvn dc !a cducacIðn
scxua!, ya quc sc !n prnpnngan n
nn, dIcha cducacIðn sc ha InIcIadn
ya cn !ns prImcrns añns dc !a
vIda.
Tanlien Ia piesencia o
ausencia de dicha infoinación
liene significado, cuando eI niño o
adoIescenle no olliene Ias ies-
pueslas en su nedio (faniIiai,
escoIai, elc.) Ias liala de enconliai
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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a escondidas, eslo Ies pioduce Ia
sensación de eslai ejeculando una
acción censuialIe. Oloigai infoi-
nación poi eI conliaiio, es una
naneia de nosliai Ia aceplación
de Ia sexuaIidad, Io que no signi-
fica que Ia infoinación aseguie
una luena foinación sexuaI en
niños y adoIescenles, peio sin
duda es un eIenenlo nás que
puede pionovei acliludes que
vaIoiicen Ia sexuaIidad hunana.
La posiliIidad que eI niño
liene de piegunlai solie aqueIIo
que Io inquiela liene vaIoi, lanlo
poi Ia infoinación que conlienen
Ias iespueslas, cono poi Ia aclilud
con que esas iespueslas son dadas.
Si eI niño no piegunla significa que
no se anina a halIai deI lena con
sus padies y poi Io lanlo, Io haiá
con sus paies. De nodo laI, que Ia
ausencia de piegunlas es un
indicadoi de que aIgo liala eI Iilie
inleicanlio enlie eI niño y Ios
aduIlos. Ioi Io geneiaI, son lialas
suliIes que eI peicile y aclúa en
consecuencia, fiecuenlenenle no
enanan de una expiesa ¨piohi-
lición de Io sexuaI¨. Muchos
consideian pienaluias Ias pie-
gunlas, piensan que delen haceise
en Ia adoIescencia, cuando supo-
nen que Io sexuaI iiiunpe en Ia
vida deI hijo. Reveilii esla
siluación no es fáciI, si lien
lanpoco inposilIe y Ia nodifi-
cación dele pailii deI aduIlo, que
es quien dele posiliIilai Ia
iniciación deI diáIogo.
La infoinación solie pio-
cesos lioIógicos dele piecedeiIos,
pues eslo ieaseguia en Ios niños y
jóvenes Ia noinaIidad de Ios
hechos, confiiiendoIes esponla-
neidad.
Muchos padies lenen que
eI conocinienlo Ios eslinuIe a Ia
lúsqueda de Ias ieIaciones sexua-
Ies poi ejenpIo, peio Io que se
olseiva es juslanenle Io conliaiio:
Ia faIla de infoinación es uno de
Ios nolivos que IIeva a Ios
adoIescenles a lenei ieIaciones
sexuaIes cono una naneia de
indagai eI áiea que Ies es vedada.
Ioi olia paile, nienlias
padies y educadoies delalen
aceica de Ia conveniencia o incon-
veniencia de infoinai, Ios niños y
adoIescenles iecilen innuneialIe
canlidad de infoinación solie
sexuaIidad (Iilios, ievislas, TV,
cine, iadio, elc.) y dichos cono-
cinienlos no son coheienles,
incIuyen diveisas posluias fienle a
aIgunos lenas, nezcIan conoci-
nienlos cienlíficos con olios que
no Io son, desvaIoiizando Ia
sexuaIidad.
Si padies y educadoies no
lonan Ia infoinación solie
sexuaIidad cono aIgo que es de su
conpelencia iesuIlaiá difíciI con-
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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liaiieslai Ios efeclos nocivos de esa
nasiva infoinación. Adenás, Ios
aduIlos no consideian Ia aulono-
nía de Ia que disponen Ios ado-
Iescenles que Ies peinile enconliai
poi sí nisnos eslas iespueslas,
eIaloiando expIicaciones que
nuchas veces no son coiieclas y
que Ios expone a seiios iiesgos
paia su saIud inlegiaI.
La cducacIðn scxua! dcfInItIva-
mcntc cnnsIstc cn una !abnr dc
cnmunIcacIðn dc cnnncImIcntns,
actItudcs y va!nrcs quc sc InIcIan
cn c! scnn dc !a famI!Ia y dcbc
cnmp!ctarsc cn !a cscuc!a.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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Capítu!n VIII
GENERO. CONCEPTUALIZACION
APORTE5 DE LA5 CUE5TIONE5 DE GENERO
SLXO Y CLNLRO
Hasla hace apioxinada-
nenle dos decadas, Ios vocalIos
de sexo y geneio se uliIizalan de
naneia piáclicanenle inleican-
lialIe denlio de Ias Ciencias
SociaIes.
AcluaInenle, y denlio de
una anpIia coiiienle de pensa-
nienlo, eI leinino ¨sexo¨ se usa
paia hacei iefeiencia a Ios alii-
lulos lioIógicos deI honlie y Ia
nujei. Y ¨geneio¨, paia iefeiiise a
Ias cuaIidades dislinlivas deI
honlie y Ia nujei (o de nascu-
Iinidad y feninidad) que son
cieadas cuIluiaInenle.
Cono consliucción hislóiica
que es, vaiía sus conlenidos a
liaves deI lienpo y de Ios giupos
sociaIes.
Sienpie nos equivocanos
cuando confundinos sexo y
geneio y decinos que es naluiaI Io
que es pioduclo de Ia CuIluia.
¿Quien no escuchó decii
aIguna vez que eI «Iugai naluiaI»
de Ia nujei es Ia casa, que se
ocupe de Ia faniIia y que ciíe a sus
hijos` ¿y que eI «Iugai naluiaI» deI
vaión es eI lialajo o Ia oficina`
Cuando decinos que aIgo
es «naluiaI» eslanos diciendo, que
es innodificalIe, que es así y que
no puede sei de olia naneia. Ioi
eI conliaiio, salenos que lodo Io
cuIluiaI (lodo aqueIIo que Ia
hunanidad pioduce a Io Iaigo de
Ia hisloiia), no oledece a Ias Ieyes
de Ia naluiaIeza y canlia según
Ias difeienles cuIluias y lanlien
según Ias difeienles epocas his-
lóiicas.
La nujei es iesponsalIe deI
ioI iepioduclivo. LI nisno es
consideiado cono ¨función noi-
naI¨, eniaizado en su lioIogía y
su incIinación afecliva, y eso es
peicilido cono econónicanenle
inpioduclivo, en conliasle con Ias
Ialoies deI honlie que son
vaIoiadas sienpie cono eninen-
lenenle econónicas.
De hecho, ya en eI piinei
año de vida Ia ciialuia se sienle
peilenecienle a uno de Ios dos
geneios: fenenino o nascuIino.
Ln Ia adoIescencia Ios
canlios coipoiaIes que Ia acon-
pañan, con su eje en Ia sexuaIidad
aliaviesa a Ios dos geneios,
aunque en Ia ieaIidad es Ia
adoIescenle Ia que asune eI nayoi
iiesgo a Ia lenpiana piocieación,
si es vivida cono un iiesgo. LI
conlioI sociaI y faniIiai que se
ejeicen solie su sexuaIidad,
asunen caiacleiíslicas piopias y
difeienles de Ias que se ejeicen en
ieIación con eI vaión y eslán
infIuenciadas, a su vez, poi Ias
iepiesenlaciones que Ia sociedad y
Ia faniIia soslenga aceica de Ios
ioIes de geneio y eI nodo cóno
eslos se concielan, difeienciaI-
nenle lanlien según eslialos
socioeconónicos.
Cuando se onilen eslas difeien-
cias, se eslán iepioduciendo ciei-
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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las iepiesenlaciones deI nundo y
se peipelúan Ias desvenlajas con
que ciicuIan poi eI nundo sociaI
Ios/Ias adoIescenles en geneiaI y
Ios/Ias adoIescenles polies en
pailicuIai.
Cono lodas Ias nujeies y
lodos Ios vaiones nacenos en una
sociedad que ya liene caiacle-
iíslicas nuy concielas y se ven
cono «Io noinaI», enlonces es
Iógico que no cueslionenos o
ciiliquenos (aunque esle naI o no
eslenos de acueido) Io que se nos
piesenla cono Io eslalIecido.
Henos vislo que Ia cuIluia
es un insliunenlo podeioso, que
nodeIa Ia peisonaIidad de Ias
peisonas, e infIuye en su naneia
de iazonai, en Ia foina de vei Ias
cosas, en Ia escaIa de vaIoies,
piincipios y piejuicios que lenga
fienle a diveisas siluaciones.
Las paulas cuIluiaIes, Ias
incoipoianos desde una edad
nuy lenpiana y a pailii de Ias
conpIejas ieIaciones que se esla-
lIecen enlie Ios niños y Ios aduIlos
que Ios educan. Ln eI cúnuIo de
infoinaciones que van liansni-
liendo Ios aduIlos, en eI pioceso
de educación a Ios niños, van
incIuidas desde Ias foinas de
iesoIvei piolIenas hasla Ios senli-
nienlos o acliludes, que se
consideian Iícilos e iIícilos y de
acueido con eI geneio de Ia
peisona.
La sociedad, a liaves de
lodos sus iecuisos e insliluciones
piesiona a Ios sujelos paia que se
ajuslen a cieilas caiacleiíslicas,
poniendo en juego un sislena de
ieconpensas y casligos paia
ieguIai eI cunpIinienlo de Ias
paulas eslalIecidas.
A !a mujcr sc !c fnmcnta !a
ncccsIdad dc prntcccIðn, c! mIcdn
a !n ImprcvIstn, !as prcncupa-
cInncs y ncccsIdadcs supcrfIcIa-
!cs dc !a mnda, !ns chImcntns n c!
cnnsumn (basta pcnsar cn !as
rcvIstas quc cIrcu!an pnr c! mcdIn
n cn !ns prngramas dc tc!cvIsIðn),
pcrn nn sc !c cnscña quc cs !a
prIncIpa! víctIma dc !ns crímcncs
más vIn!cntns, nI quc sI cs
mIcdnsa nn !n cs pnr un tcmnr
dcsajustadn a !a rca!Idad, sInn
pnrquc tIcnc más prnbabI!Idadcs
dc sufrIr un ataquc scxua! n una
agrcsIðn físIca quc cua!quIcr
hnmbrc.
Pnr ntra partc: ¿Qué hacc
un varðn cnn sus tcmnrcs, cnn sus
angustIas, cnn su InscgurIdad y
cnn su dcsamparn? ¿Cuántns sc
han mnstradn rudns y pcndcn-
cIcrns para cump!Ir cnn cIcrtas
cxpcctatIvas y sc nb!Igan a
cncajar cn c! mndc!n «machIsta»
quc sc !cs Imp!anta cn c! ccrcbrn
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
35
dcsdc nIñns? Lns mcnsajcs cu!tu-
ra!cs, !ns !!cvan a nn dcmnstrar
sus cmncInncs y ncccsIdadcs
nnrma!cs cnmn scrcs humanns.
Tndas !as InstItucInncs
ava!an !a Imagcn mascu!Ina dc!
tIpn fucrtc, campcðn, va!Icntc y
pndcrnsn y c! absurdn dc !a sncIc-
dad cnnsIstc, cn quc sc tnman
cstas caractcrístIcas mascu!Inas
cnmn natura!cs y sc cjcrcc una
fucrtc prcsIðn dc castIgns y
rccnmpcnsas famI!Iarcs para quc
!ns varnncs sc dcsarrn!!cn scgún
csas pautas.
Estn nns dcmucstra c!
rIcsgn quc sIgnIfIcan !as prcsIn-
ncs sncIa!cs, tantn para c! hnmbrc
cnmn para !a mujcr, pnrquc a !ns
hnmbrcs sc !ns prcsInna sncIa!-
mcntc para rcspnndcr a cxpccta-
tIvas cnmn !as nnmbradas, quc !n
cnndcnan a! sufrImIcntn y a !a
frustracIðn cnnstantc, cnn c!
agravantc dc quc nn pucdcn quc-
jarsc, n tIcncn quc dIsImu!ar!n
pucs cxprcsarsc cmntIvamcntc
rcsu!taría fcmcnInn.
En dcfInItIva, !n quc nns
qucda para rcf!cxInnar cs quc !ns
cstcrcntIpns dc "scxn débI!" y
"scxn fucrtc" nn han rcsu!tadn
bcncfIcInsns para nIngunn dc !ns
dns géncrns. Quc ambns qucda-
mns dc a!guna mancra dcsva!Idns
c Indcfcnsns, a! tcncr quc ajus-
tarnns a nnrmas tan rígIdas y quc
nn dan fc!IcIdad a nadIc, sInn
sn!amcntc un cIcrtn cquI!IbrIn
sncIa! pcrn a un prccIn muy a!tn
dc frustracInncs.
Lo piineio que lenenos
que hacei es ieconocei y lonai
conciencia de que exislen desi-
guaIdades poi Ceneios y que Ia
IIave paia enconliai un equiIiliio
eslá en cada uno de Ios honlies y
nujeies que halilanos esle
nundo. Logiai iguaIdades, disfiu-
lai de Ios nisnos deiechos y
conpailii Ias iesponsaliIidades y
Ias caigas va a aIigeiai Ia naicha
de lodos hacia un nundo nejoi. LI
canlio de aclilud en honlies y
nujeies, inpIica un pioceso en eI
cuaI delenos ieconocei y aceplai
que Ios ioIes son deleininados
poi Ia hisloiia, Ia sociedad y Ia
cuIluia. Y que cuando son injuslos
o desiguaIes y una paile de su
polIación no vive feIiz, pueden
nodificaise.
Ls necesaiio coIaloiai en Ia
lúsqueda de nuevos esliIos y
nodeIos de ieIaciones sociaIes
enlie honlies y nujeies donde a
pailii deI ieconocinienlo de Ias
difeiencias, se Iogien víncuIos nás
equilalivos.
La nela es Iogiai que lodos
seanos nás feIices con Ios
canlios que inlioduzcanos en
nueslias vidas. Que ningún sei
hunano aluse, donine o expIole a
olio (ni a honlies, ni a nujeies, ni
a niños, ni aI nás huniIde y polie
de Ios hunanos).
Ieio Io nás inpoilanle es salei,
que si lodos nos piepaianos, o nos
capacilanos paia enlendei poi que
lenenos piolIenas y que pode-
nos hacei paia canliaiIos, así
Iogiaienos una sociedad nás jusla
paia lodos sus inlegianles. Salei
es podei. Toda nueslia laiea
conpailida cono peisonas paia
nejoiai nueslia saIud enpieza con
Io que salenos y apiendenos
junlos. Si lenenos acceso a Ia
educación y a Ia infoinación solie
nueslia saIud, podenos hacei
nucho paia nejoiai Ias condicio-
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
36
nes de vida lásicas y necesaiias
paia que Ia saIud piopia, Ia de
nueslia faniIia y Ia de nueslia
conunidad sea luena. Salei es
podei apiendei, podei canliai,
podei eslai en desacueido, expIo-
iai y gozai. Salei es podei sei Iilie
e independienle y lanlien podei
anai y apoyai eI lieneslai de
lodos Ios que nos iodean, en
definiliva, sei peisona con pIenos
podeies.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
37
ACTIVIDAD ÁULICA:
ANÁLISIS DL CASOS
¨Maiía liene 15 años y un lele de cinco neses. Su novio no ha queiido asunii Ia
paleinidad y dejó de veiIa, luvo que dejai sus aclividades de adoIescenle: ii a Ia
escueIa poIinodaI, dejai de saIii con sus anigos, elc. paia alendei a su pequeño
lele poique sus padies así Io exigieion¨.
Deleián decii usando eI senlido conún:
a) ¿a qué dIfIcu!tadcs sc cnfrcnta una madrc adn!csccntc sn!a pnr c! hcchn quc
tIcnc quc cducar sIn padrc a su hIjn/a?
l) NIñns y nIñas ncccsItan c! mndc!n dc ambns scxns. ¿Cðmn sc pucdc
cnmpcnsar !a auscncIa dc! padrc n dc !a madrc cn c! casn quc sc vIva sð!n cnn
unn dc c!!ns?
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
38
Capítu!n IX
ETAPA5 DEL DE5ARROLLO
Se aloidan aquí Ias siguienles
elapas deI desaiioIIo: Ia concepción,
eI enlaiazo y eI nacinienlo, (O-1
año), (1-3 años y nedio), (3 y nedio
- 5 años edad deI juego), (5-1O años
Ia edad escoIai), (1O-14 años Ia
puleilad) y (14-2O años Ia ado-
Iescencia).
LA CONCLICION, LL LMßARAZO
Y LL NACIMILNTO
Todos Ios seies hunanos
nacenos sexuados. Lxislinos cono
nujeies u honlies y así nos ieIacio-
nanos unos con olios.
AI aloidai esle lena es inpoi-
lanle dislinguii enlie genilaIidad y
sexuaIidad. La gcnIta!Idad hace
iefeiencia aI hecho lioIógico que
poseenos óiganos genilaIes nascuIi-
nos o feneninos, que nos peinilen
iepioduciinos y que nos piopoi-
cionan pIacei.
LI conceplo scxua!Idad es nás
anpIio, adenás de nueslia genilaIi-
dad, conpiende eI hecho de asunii
una idenlidad y ioIes sexuaIes,
nueslia necesidad de dai y iecilii
afeclo, Ia necesidad de conunicainos
y ieIacionainos con olios, Ia capaci-
dad de conpioneleinos, anai y
gozai.
La conducla sexuaI hunana - a
difeiencia de Ios aninaIes - no
depende piincipaInenle de cicIos
hoinonaIes, sino nás lien de Ias
vivencias, cuIluia, apiendizaje y
psicoIogía de Ias peisonas.
La sexuaIidad hunana no es
neianenle inslinliva: apaile de lenei
una lase lioIógica que es eI inpuIso
sexuaI, conpiende un conpIejo
pioceso en que eslínuIos exleinos
(poi ejenpIo, Ia visión deI desnudo,
eI conlaclo físico diieclo, Ia voz, Ios
oIoies, elc.) y eslínuIos inleinos (poi
ejenpIo, Ia inaginación, fanlasías
sexuaIes, Ia acción de Ias hoinonas
pioducidas poi Ias gIánduIas sexua-
Ies) envían nensajes sensoiiaIes aI
ceielio. Todas eslas señaIes, peini-
len que en eI conjunlo deI sislena
neuioendociino se eIaloie eI inpuIso
sexuaI. La posleiioi iespuesla a esle
inpuIso se desencadena a liaves de
óidenes cenliaIes conducidas piinci-
paInenle poi Ia neduIa espinaI hacia
difeienles núscuIos y gIánduIas, que
junlos haián posilIe Ia iespuesla
sexuaI.
La cnnducta scxua! es eI
conpoilanienlo que se oiigina en eI
inpuIso, peio va nás aIIá, ya que Ia
peisona oiienla su conducla de
acueido a Io apiendido desde
pequeña, a su conciencia, Iileilad y
voIunlad. Así, dos peisonas que
ieaIizan un aclo sexuaI pueden
haceiIo poi una conlinación de
nolivaciones y vivenciai en eIIa Ia
salisfacción eiólica, Ia expiesión de
leinuia, eI conpioniso y anoi que
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
39
se lienen, y Ia posiliIidad de
piocieai.
Iaia que un aclo sexuaI sea
una rc!acIðn humana p!cna se ie-
quieie que exislan cualio condiciones
que, en su conjunlo, peinilen Ia
pIena ieaIización deI anoi hunano.
Lslas son:
* CnncIcncIa: Significa que Ias dos
peisonas en Ia ieIación salen Io que
eslán haciendo, eI senlido y Ias
consecuencias de sus acciones. La
nisión de Ia educación en sexuaIidad
es faciIilai que Ias peisonas lonen
conciencia de eIIo.
* RccIprncIdad: Significa que Ia
ieIación es nulua y deseada poi Ios
nienlios de Ia paieja. Si eI aclo
sexuaI iesponde aI deseo de una soIa
peisona, se hace difíciI Ia conunica-
ción poique faIla una vincuIación
nás piofunda, necesaiia paia que Ia
ieIación ciezca.
* LIbcrtad: Ls eI deiecho de anlas
peisonas de daise aI olio poi su
piopia voIunlad, sin soliepasai Ios
deiechos de ese olio. Cuando una
peisona se sienle olIigada o piesio-
nada a lenei una ieIación sexuaI -
poi ejenpIo ¨cono piuela de anoi¨
- no eslá acluando con Iileilad. Así
lanlien ocuiie en casos nás exlie-
nos cono son Ia expIolación o
alusos sexuaIes de cuaIquiei naluia-
Ieza.
* RcspnnsabI!Idad: Ls Ia condición
náxina paia que eI aclo sexuaI sea
una ieIación hunana pIena, y
significa podei conpioneleise con eI
olio, aI ciecinienlo de Ia ieIación y a
Ia posiliIidad de engendiai y haceise
caigo de un nuevo sei.
LI senlido piofundo de Ia sexuaIidad
nos dice que esla apunla un dolIe
significado que se da sinuIlánea-
nenle en Ia ieIación sexuaI: Io unilivo
o iacionaI y Io piociealivo o fecundo.
La vida hunana se inicia en eI
nonenlo de Ia fecundación, Io que
ocuiie en eI leicio exleino de Ia
lionpa de IaIopio. Lsla es posilIe
poi Ia unión deI núcIeo deI espei-
nalozoide con eI núcIeo deI óvuIo,
foinando una ceIuIa IIanada huevo
o cigolo que nigiaiá hacia eI úleio.
Las paiedes deI úleio se han
pueslo nás espesas, esponjosas y
iicas en sangie y olios Iíquidos,
faciIilando que eI huevo anide en Ia
nucosa uleiina. LI peiíodo deI enla-
iazo duia 28O días (9 neses nás o
nenos), lienpo en que se va desaiio-
IIando eI nuevo sei en eI inleiioi deI
úleio de Ia nadie.
LI pailo puede daise de dos
foinas. Uno es eI partn nnrma!, que
ocuiie poi eI canaI vaginaI. LI olio es
poi ccsárca, nelodo de excepción,
que se da en un 1O-15° de Ios
nacinienlos.
LI nacinienlo es Ia piineia siluación
en que eI lele expeiinenla insegu-
iidad. Ioi eIIo es lan inpoilanle dai
eI náxino de caiiño y lieneslai aI
iecien nacido, desde eI piinei
nonenlo. CoIocaiIo aI pecho de su
nadie apenas nace, Ie ayuda a
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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pioIongai Ia sensación de unión y
caIoi que lenía en su inleiioi.
(0 - 1 ANO5)
LI piinei año deI niño y de Ia niña
eslá dedicado fundanenlaI-nenle a
Ia conseivación y afianzanienlo de Ia
vida. Ls eI nonenlo de náxino
ciecinienlo y desaiioIIo de su
ceielio y peiíodo de apiendizajes
ieIevanles, en eI que haliá un pio-
ceso de difeienciación pauIalina deI
sislena neivioso y Ios óiganos. Lsle
afianzanienlo de Ia vida sóIo seiá
posilIe con eI víncuIo físico y afeclivo
de Ios seies que Io iodean (faniIia).
Duianle esle lienpo se afinan
sus senlidos, peicepciones, inpuIsos
y enociones, Ios que Ie peinilen
eslalIecei ieIaciones con Ias cosas y
Ias peisonas, desaiioIIai su inleIi-
gencia, su Ienguaje y ejeicilai sus
nienlios paia despIazaise.
DESARROLLO |lSlCO
La naduiación deI sislena
neivioso se pioduce en piinei Iugai
iespeclo de Ios óiganos de Ios
senlidos, deI funcionanienlo de Ios
iefIejos y de hálilos. LI ciecinienlo
deI lele es iápido: huesos, núscuIos,
giasa y pieI lonan peso y voIunen.
DESARROLLO PSlCO - SEXUAL
LI lele depende lolaInenle
deI nundo que Io iodea, Io cuaI hace
de eI un sei sociaI poi exceIencia su
ieIación con Ia faniIia y en especiaI
con Ia nadie Io piepaia paia Ia
inlinidad, afeclividad y sexuaIidad a
liaves deI anananlanienlo y Ia
ciianza.
DESARROLLO COGNITIVO-AFEC-
TIVO
Todas Ias vIvcncIas afcctIvas
deI infanle eslán ieIacionadas con Ia
conseivación innediala de Ia vida, de
nodo que Io que favoiece Ia vida Ie
piovoca pIacei y lodo Io que Ia
anenaza Ie desagiada.
Hacia eI finaI de Ios dns
mcscs, su inpuIso y eneigía vilaI
denueslian que eslá nás lienpo
despieilo, se nueve nás y apaiecen
Ias piineias soniisas.
A pailii deI quinlo nes
enpieza a jugai. Iiineio con su
piopio cueipo, palaIeando, cale-
ceando, dando giilos. Luego ieaIiza
novinienlos cono galeai, lonaise
Ios pies, jugai con sus genilaIes. Se
apodeia de cosas, Ias IIeva a su loca,
Ias liia Iejos.
Ln nueslia cuIluia se liende a
vaIoiizai nás eI sexo nascuIino que
eI fenenino (Vei capíluIo CLNLRO).
Lsla dislinla vaIoiación Ia iecilen Ias
niñas y niños pequeños en difeienles
siluaciones. Ioi ejenpIo, en eI
nonenlo de Ias nudas de iopa y
desde que enpiezan a jugai con su
piopio cueipo, Ias peisonas ceicanas
Ies dIccn cnsas quc cxprcsan una
actItud snbrc su scxn.
AI IinpiaiIos, aliazaiIos, diiigii
sus juegos, niños y niñas escuchan
expiesiones cono:
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
41
¨Las niñilas lienen que sei Iinpias
y lianquiIilas¨
¨Honlie lienes que sei paia sei
lan inquielo¨.
¨Lsle niño paiece nujei poi Io
lianquiIilo y pacienle que es¨.
Para rcf!cxInnar:
¿Iodiá esle Ienguaje diaiio infIuii
y piovocai dificuIlades de nayoi
o nenoi giavedad en Ias ieIacio-
nes aduIlas de eslas niñas/os`
¿Iodián geneiai honlies piesio-
nados en nosliai sus conquislas`
ó
¿Iodián geneiai nujeies con
dificuIlades en Ia lona de
decisiones, o con veigüenzas o
cuIpas o inhiliciones`
(1 - 3 ANO5 Y MEDIO)
Lsle peiíodo alaica apioxina-
danenle dcsdc fIncs dc! prImcr añn,
hasta !ns trcs añns y mcdIn. Se
caiacleiiza poi sei eI peiíodo de Ias
adquisiciones fundanenlaIes de Ia
especie hunana: Ia naicha de pie y eI
halIa. Su visión deI nundo canlia,
poique puede iecoiiei eI espacio y
desculiiiIo poi sus nedios.
La difeiencia Yo - nundo se
Ies hace nuy cIaia y Ia ejeicilan
nedianle conpoilanienlos de oposi-
ción y iesislencia a Ios padies.
DESARROLLO BlOLOGlCO
Sus posiliIidades de despIa-
zaise Ios exponen a una vaiiedad de
pc!Igrns que exigen eI aIeila de Ios
padies, ya que Ios pequeños no se
dan cuenla de eIIos. Una seiie de
prnhIbIcInncs de Ios aduIlos ponen
Iíniles a Ias ¨avenluias¨. Desde esle
nodo se nodifica Ia ieIación con
eIIos, ya no es eI lele aI que se Ie
peinile y ceIelia lodo, sino que
ahoia conienzan Ias exigencias
diciendoIe que NO (conienzan Ios
Iíniles).
La maduracIðn dc !a !arIngc,
farIngc y cucrdas vnca!cs piepaiadas
poi Ios laIluceos deI piinei año,
peinilen que eI niño conience a
inilai Ias piineias paIalias y
iápidanenle eslas se consliluyan en
fiases cada vez nás conpIejas. }unlo
con eslo, Ios núscuIos de Ia vejiga y
eI ano se engiosan y se van haciendo
nás eIáslicos paia hacei posilIe eI
cnntrn! dc sus csfíntcrcs, y apiendei
a avisai cuando necesilan haceiIo,
geneiaInenle aIiededoi de Ios dos
años.
DESARROLLO COGNlTlVO -
A|ECTlVO
A su vez, eI halIai y eI
caninai posiliIilan eI senlinienlo de
autncnnfIanza. Ioi eIIo eI apoyo que
se Ie pueda liindai aI niño duianle eI
piinei año de vida conliiluiiá a que
Iogie una confianza lásica en sus
capacidades.
Apaiecen Ias prImcras pa!a-
bras paia Ias peisonas nás ceicanas y
queiidas y Ios deseos nás uigenles:
naná, papá, nonlies de olios
faniIiaies ceicanos.
Adquieien una piineia
nncIðn dc sí mIsmns, que Ia expiesan
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
42
diciendo su nonlie y usando poco a
poco Ios piononlies peisonaIes.
LI Ienguaje eslinuIa eI desa-
iioIIo de su mcmnrIa, y a su vez esla
Ies ayuda a peifeccionai su halIai.
Todavía su nenoiia es innediala,
eslá nuy Iigada aI pasado iecienle.
D|SARRO||O SOC|A| Y S|XUA|
Ties aspeclos se deslacan en
esle desaiioIIo: conpoilanienlos de
independencia y ieleIdía fienle a su
nedio, su disposición y capacidad de
apiendei a avisai sus necesidades y
su capacidad de juego.
E! cnnstantc NO dc !ns adu!-
tns cmpIcza tambIén a scr ImItadn
poi eI niño. Ieio su no, no sóIo es
inilación, sino que es una foina de
afiinaise anle Ios denás, de ejeicilai
su vn!untad y su afán de
IndcpcndcncIa.
Los nayoies Ies ayudaián a
aceplai Ias noinas y evilai así Ios
peIigios que van conlia su vida o su
saIud.
Ioi ejenpIo, se eslinuIan nás
Ios desafíos noloies en Ios niños que
en Ias niñas. Si una niña piuela
liepai con fiecuencia, se diiá "cui-
dado, de Ia nanilo, soIa no", en can-
lio aI niño se Ie diiá "piuela soIilo,
alievele". IguaInenle, si se caen, a Ia
niña se Ie dice "poliecila, no IIoies".
Ln canlio aI niño se Ie diiá con nás
faciIidad "aguanle no nás, sea
honliecilo", se ayuda con pionlilud
a Ias niñas a aIcanzai oljelos, en
canlio se espeia que eI niño se Ias
aiiegIe paia haceiIo. De hecho se Ies
da nás lienpo anles de ii en su
ayuda.
Lslo liene consecuencias en Ia
inagen de si se es niño o niña. Ioco a
poco eIIos van apiendiendo que
lienen "peiniso" paia avenluiaise y
coiiei cieilos iiesgos paia desculiii y
acluai. Ioi eI conliaiio, Ias niñas
apienden que delen conlai con eI
apoyo y Ia auloiización de Ios olios.
Se desvaIoiiza a Ia niña y se eslinuIa
Ia aulosuficiencia deI niño. Se Ios so-
ciaIiza en enociones que iesponden a
Ias caiacleiíslicas pieconcelidas paia
su sexo, sin lonai en cuenla que se
Ios eslá Iinilando en su desaiioIIo
(inequidad de geneio en Ios ioIes)
Tanlien fienle a Ios conpoi-
lanienlos de ieleIdía y oposición se
naican difeiencias enlie Ios sexos. Se
lendeiá a inhilii nás eI Yo y eI No
quieio de Ia niña que eI deI niño.
Desde eI año y nedio en
adeIanle, niño y niña enpiezan a
apiendei hálilos de Iinpieza
nedianle Ia voIunlad.
Iieud IIanó a esle peiíodo Ia
ctapa ana!, es decii, aqueIIa en Ia cuaI
niños y niñas sienlen eI pIacei de
ielenei sus oiinas y deposiciones, y
de nanejai Ios esfínleies a voIunlad.
Logiai eI conlioI de esfínleies
es un aconlecinienlo inpoilanle que
Ios hace senliise oiguIIosos de sí
nisnos. Hay una lendencia a
exigiiIes a Ias niñas anles que a Ios
niños esle conlioI.
Ln esle peiíodo, Ios niños y
niñas juegan nás lien soIos, aunque
Ies gusla Ia conpañía de olios
nienlias juegan. No es eI nonenlo
deI juego coopeialivo. Las ieIaciones
a liaves deI Ios jugueles con olios
niños son lieves, y lienden a sei
causa de iivaIidad enlie eIIos.
AI eIegii jugueles y enseñai
juegos, Ios aduIlos lienden a seguii
ioIes sexuaIes y a eslinuIai eI desa-
iioIIo de haliIidades difeienle paia
niñas y niños. Ln geneiaI, Ios
jugueles diseñados paia Ios niños
eslinuIan eI desaiioIIo de su
noliicidad giuesa: caninai, noveise,
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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o hacei fueiza, poi ejenpIo, canio-
nes, caiiilos, caiieliIIas. Ln canlio en
Ias niñas se lusca su noliicidad fina,
pasándoIes coIIaies, puIseias, cosilas
paia guaidai. Los jugueles paia Ios
sexos halIan de dos nundos
dislinlos: eI de Ios niños se iefieie aI
hacei, consliuii, acluai, eI de Ias
niñas, aI eslai, cuidai, seducii, elc.
Desde esa edad, eI nedio Ies inpone
en que ánlilos sociaIes lendián que
desenvoIveise y cóno halián de
acluai paia sei ieconocidos y
aceplados cono niños o niñas.
LA EDAD DEL JUEGO
(3 ANO5 Y MEDIO - 5 ANO5)
Desde Ios trcs añns y mcdIn hasta c!
fIna! dc !ns cIncn, niños y niñas se
incoipoian aclivanenle aI nundo
sociaI. ConlioIan con ieguIaiidad sus
esfínleies, se despIazan con soIluia
poi eI anlienle pióxino, casa, caIIe y
aIiededoies. Su pensanienlo y Ien-
guaje se anpIía, Io que Ies peinile
afiinai su yo fienle a Ios denás, así
cono conpailii con eIIos.
Los conpoilanienlos de opo-
sición van disninuyendo, dando
paso a Ia aceplación y adaplación a
Ias noinas faniIiaies. Hay una gian
aclividad, pioduclo deI doninio de
su cueipo, deI inpuIso vilaI y de Ia
cuiiosidad poi apiendei. LI inpuIso
sexuaI, unido a una gian enolividad,
foina paile de su cuiiosidad de salei
y de su capacidad de disfiulai y de
ieIacionaise con olios. Sus padies
consliluyen, en esla elapa, una expe-
iiencia anoiosa inlensa y confIicliva,
Ia que infIuye en su inagen de
honlie o nujei. LI juego es su acli-
vidad cenliaI, nedianle eI inlegian y
ejeicilan nuevas haliIidades y viven-
cias, enlie eIIos eslá eI juego genilaI.
CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA
LI desaiioIIo coipoiaI se caiacle-
iiza poi un ciecinienlo ainonioso de
su cueipo. Se vueIven ágiIes y
dieslios en eI uso deI espacio y eslán
IIenos de eneigía y vilaIidad.
LI Ienguaje y pensanienlo se
eniiquecen con iapidez giacias a su
aclilud de expIoiación y olseivación
deI nundo que Ios iodea. Se Ies
despieila un inlenso afán de salei,
junlo a Ia necesidad de sei iecono-
cidos y piolegidos. Lnociones vaiia-
das Ios inundan, enlie Ias que
deslacan eI anoi, eI caiiño, Ios ceIos y
eI afán de posesión.
LI juego ocupa gian paile de su
lienpo. }ugando apienden y enlie-
nan nuevas haliIidades. Ln sus jue-
gos luscan aIleinai con olios de su
edad, desculiii eI cueipo, Ios geni-
laIes y Ias difeiencias enlie Ios sexos.
Sus padies son Ias piincipaIes
figuias anoiosas, y con eIIos conocen
poi piineia vez eI anoi, Ia iivaIidad,
eI iechazo, Ia cuIpa. De su ieIación
con padie y nadie, y deI nodeIo que
eslos iepiesenlan, van conpIelando
su inagen de honlie y nujei.
DESARROLLO BlOLÓGlCO
LI desaiioIIo físico es ainonioso,
peinile que niños y niñas expIoien
su nundo de naneia acliva. Tienen
una apaiiencia nuy pIena desde eI
punlo de visla físico. Se ven iedon-
dos, de pieinas y liazos IIenos,
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
44
nejiIIas lien dilujadas, caleza,
lionco y exlienidades aIcanzan ne-
didas piopoicionadas. Lslo Ies faciIila
eI despIazaise y expIoiai eI nundo
ciicundanle con soIluia y seguiidad.
Logian un luen conlioI de su
aclividad noloia giuesa: coiiei,
caninai, liepai, saIlai, lianspoilai
oljelos, ainai y desainai cosas, Io
que confiina su apaiiencia de saIud
y vigoi.
AI nisno lienpo, hay nucha
eneigía y expansión de inpuIsos y
enociones en ieIación aI hacei cosas
y pailicipai de ieIaciones sociaIes, Io
que favoiece una aclilud lásica posi-
liva fienle a Ia vida.
D|SARRO||O COGN|T|VO-A||C-
T|VO
Se vueIven olseivadoies, alen-
los de su nundo y su Ienguaje se
eniiquece nolalIenenle. Logian una
nayoi cooidinación nano-ojos, Io
que Ies peinile nanipuIai oljelos
con deslieza. Se concenlian en Ia
olseivación de Ias cosas y Ias
peisonas y así desculien senejanzas
y difeiencias enlie eIIas. Ln esla elapa
conienzan a conpiendei lanaños,
foinas, coIoies y a agiupai cosas.
Tanlien enpiezan a conpien-
dei eI tIcmpn. Lnlienden adecuada-
nenle Ios adveilios ayei, hoy,
nañana en Ia sucesión de siluaciones
colidianas.
Se dice que es Ia cdad dc !ns
pnr qué. Los faniIiaies se quejan de
Ia canlidad de piegunlas, y IIegan a
agolaise en expIicaciones.
Su pensanienlo es concielo y
nágico. Ls decii, eslá nuy ieIacio-
nado con Io que ven, oyen o
desculien en eI nonenlo y con sus
fanlasías. Anle sus piegunlas,
ncccsItan rcspucstas cnrtas y
scncI!!as. Usan Ia fantasía para
cnmprcndcr Io que no enlienden, o Io
que es peIigioso. Lsle pensanienlo
nágico Ios IIeva, poi un Iado, a lenei
Ias fueizas nisleiiosas de Ia
naluiaIeza y poi olio, a expeiinenlai
deseos de conoceiIas e inaginai que
pueden nanejaiIas, cono eI vienlo, eI
liueno, eI nai.
Se inleiesan en Ios cuenlos e
invenlan hisloiias. Cieen con ceileza
en Ia exislencia deI viejo de Ia loIsa,
eI cuco, fanlasnas, vanpiios, y
liujas.
Denlio de sus inleieses
apaiece eI dcscn dc cnnnccr su
nrIgcn: ¨¿Cóno nacen Ios leles`,
¿Ioi que yo no eslala aIIí cuando se
casaion`, ¿Cóno ne hicieion`. Lsla
cuiiosidad liene que vei con Ia
ieIación deI yo con eI nundo. LI yo
liene nucho vaIoi paia eI niño y Ia
niña, poique es Ia lase paia
vivenciai y conpiendei eI nundo.
Lslas inquieludes iequieien de
rcspucstas scncI!!as y c!aras, que Ies
peinilan indagai, iefIexionai y
senliise inpoilanles paia sus padies.
Los aduIlos no sienpie pue-
den ofiecei iespueslas senciIIas ieIa-
cionadas con Ia sexuaIidad, dadas sus
piopias inhiliciones e hisloiia
peisonaI. La ayuda de naleiiaI edu-
calivo puede sei un nedio que
favoiezca eI inleicanlio enlie padies
e hijos, de naneia que junlos puedan
enconliai iespueslas y aciecenlai su
inlinidad. ¨Ncgar!cs c! dcrcchn a
prcguntar prnducc tcmnr c InhIbI-
cIðn dc su curInsIdad y !ns !!cva a
pcnsar quc ahí hay a!gn ncgatIvn,
ma!n n prnhIbIdn. Cnn c!!n sc cstaría
arrIcsgandn quc más tardc nn hagan
prcguntas snbrc !a scxua!Idad a sus
padrcs¨.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
45
Ln esle peiíodo lienen sueños
nuy vivaces, que Ies inleiesan
nucho, en eIIos se hacen piesenles
sus necesidades, lenoies, deseos y
anguslias. Ioi eso, lanpoco no es
iaio oíiIos IIoiai nienlias eslán
doinidos.
Lo inconscienle y Io ieaI se
ieúnen con Io nágico en sueños o
pesadiIIas. Su inconscienle conienza
a expiesai nás cIaianenle deseos,
necesidades y niedos.
Cono paile deI desaiioIIo
afeclivo apaiecen nás cIaianenle
que anles, Ios inpuIsos de eslai con
olios, sei anislosos y caiiñosos. Lslo
Ies ayuda a conunicaise con Ios
denás, a ieuniise con eIIos a
conpailii. Sin enlaigo, lodavía son
egocenliicos, Io que se expiesa poi
ejenpIo, en Ia iivaIidad poi Ios
jugueles, Ia Iucha poi ganai y lenei
exilo en Ios juegos, Ia dispula con Ios
heinanos poi eI caiiño de Ios padies.
Ls un peiíodo nuy cIave paia
apiendei Ia loIeiancia a Ia fius-
liación. Ciacias a su capacidad
afecliva son capaces de leininai una
peIea o canliai su eslado de ánino
cuando se enojan. No es iaio, si un
conpañeio o conpañeia IIoia, que
olio se aceique a aliazaiIo y
consoIaiIo, aún cuando se hayan
disguslado nonenlos anles.
D|SARRO||O SOC|A| - PS|CO-
S|XUA|
La faniIia es eI nundo cenliaI
paia niñas y niños en esle peiíodo,
pueslo que salisfacen sus necesidades
físicas y naleiiaIes y poique eIIa Ie da
un senlido de peilenencia. Se sienlen
esliechanenle unidos a eIIa y piocu-
ian pailicipai aclivanenle en Ias
conveisaciones y aclividades fani-
Iiaies diaiias. Muchas veces IIoian
cuando lienen que ii a Ia cana o
cuando lienen que aIejaise poi un
ialo de Ia faniIia.
Denlio deI núcIeo faniIiai, Ios
padies juegan un papeI especiaI-
nenle inpoilanle paia eI desaiioIIo
afeclivo y sexuaI deI niño y Ia niña.
Lxpeiinenlan leinuia hacia sus
piogeniloies, a quienes, adenás de
expiesaiIes sinpalía, adniiación y
caiiño, Ies ofiecen cuidados y
alenciones. Con guslo Ies liaen un
ienedio, un suelei, caigan un
paquele o Ios acaiician.
Ln esla leinuia canaIizan
ahoia, Ia piefeiencia hacia eI pio-
geniloi deI sexo conliaiio. Las niñas
se incIinan poi eI padie y Ios niños
poi su nadie. AI nisno lienpo que
expeiinenlan esle anoi, sienlen
iivaIidad con eI piogeniloi deI
nisno sexo.
Apaiece Ia ambIva!cncIa cn
sus afcctns, su despeilai a Ia
sexuaIidad infanliI Ios IIeva a una
seiie de enociones que enlian en
confIiclo. Teinuia, anoi, iespelo, y aI
nisno lienpo iechazo, ceIos y lenoi
eslán piesenles en Ia ieIación afecliva
con sus padies.
Ln Ia nedida que sus padies
ieconocen y aceplan sus senlinienlos
anoiosos inlensos, así cono Ia
iivaIidad y Ios ceIos, Ios niños y Ias
niñas podián aliavesaiIos con
ieIaliva pionlilud y naluiaIidad
poique se sienlen aceplados en Io que
son.
Iieud IIanó a esla elapa Ia
fasc cdípIca deI desaiioIIo infanliI y
Liikson Ia consideia cono una fase
en que conviven dos poIos: !a InIcIa-
tIva y !a cu!pa.
Iieud dio eI nonlie de
conpIejo de Ldipo aI deseo deI niño
de poseei a Ia nadie iivaIizando con
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
46
eI padie, piolIena que soIuciona
idenlificándose con esle.
LI nonlie viene de Ia anaIogía
con eI ieIalo nílico de Ldipo Rey.
A Ia siluación de Ia niña se Ie
ha denoninado conpIejo de LIeclia
poi anaIogía con eI ieIalo giiego
equivaIenle.
Lsla siluación iepiesenla un
confIiclo que se supeia en eI nisno
pioceso de desaiioIIo. La ieaIidad
nueslia a Ia niña y aI niño que no
pueden ieaIizai sus fanlasías de
casaise con eI papá o Ia naná.
Lslo se supeia nedianle Ia
IdcntIfIcacIðn. Idenlificaise paia Ia
niña significa senliise cono Ia naná
e inilaiIa, paia eI niño, significa
senliise cono eI papá e inilaiIo. De
esla naneia se consliluye una
piineia foina de idenlidad psico-
sexuaI.
Niños y niñas, adenás, eslán
apiendiendo a sei honlies y nujeies
poi difeienles nodeIos. Lslo es
inpoilanle lanlo paia Ia foinación
de su idenlidad sexuaI, cono paia eI
desaiioIIo de su auloinagen y
confianza en sí nisnos.
Ln eI pioceso de idenlificación
con olios nodeIos, van Iogiando
cieila independencia y aulononía de
Ios padies. De esla naneia, se
anlicipan ya Ias elapas de Ia puleilad
y adoIescencia en Ia que eI oljelo
anoioso, ya no seiá eI padie o Ia
nadie, sino sus iguaIes de sexo
conliaiio. No es un pioceso IineaI,
sino que conlinúa a Io Iaigo de Ia
vida a liaves de sucesivas aliaccio-
nes, inilaciones, idenlificaciones y
sepaiaciones en Ias que ieviven Ios
senlinienlos de anoi, posesividad,
iivaIidad, agiesividad, lenoi, elc.
La auscncIa dc !a madrc n una
fIgura fcmcnIna afcctunsa infIuye en
eI desaiioIIo afeclivo deI niño y de Ia
niña, aI caiecei deI conlaclo ínlino
fenenino. Cuando Ia nadie nueslia
iechazo o agiesividad hacia sus hijos
pequeños en esle peiíodo, lienden a
desaiioIIai ansiedad y lenoi fienle a
Io fenenino.
Ln eI caso deI nIñn, eslo
Iinilaiía sus posiliIidades de pio-
yeclai anoi y deseo hacia su nadie
de naneia expIícila, Ia nIña lendiía
dificuIlades en idenlificaise con eIIa.
Ln anlos casos, eI pioceso de anoi-
sepaiación seiá inconpIelo o
piolIenálico.
No olslanle, una figuia
paleina afecluosa puede paIiai Ia
deficiencia.
Olias peisonas en Ia faniIia
cono alueIas, lías, nadies adoplivas
o nadiaslias cáIidas favoiecen
iguaInenle eI desaiioIIo de Ios niños
en esla elapa.
LI lialajo fueia deI hogai de Ia
nadie, no afecla su ieIación con eI
hijo pequeño cuando eIIa eslá
conlenla con su lialajo y cuando
cuenla con una peisona caiiñosa paia
cuidai a Ios niños.
Si poi eI conliaiio, se sienle
olIigada a lialajai, su ieIación con
sus hijos puede veise aIleiada poi
senlinienlos de cuIpa y anligüedad.
Ln eslos casos, Ios niños y niñas
pueden voIveise nás dependienles y
ansiosos, agiegando nás lensiones aI
confIiclo de Ia elapa.
Cuando eI padrc cstá auscntc,
cs débI! n agrcsIvn, eI hijo liende a
lenei dificuIlad paia idenlificaise con
eI nodeIo de honlie. Lslo puede
afeclai eI apiendizaje deI ioI sexuaI
de aIgunos nIñns. Ln eI caso de hIjas
de padies ausenles u hosliIes, eslas
pueden IIegai a Ia adoIescencia, o
lien, con lenoi a Ia ieIación con eI
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
47
honlie o, en aIgunos casos, IIegai a
lenei ieIaciones sexuaIes a lenpiana
edad cono una foina de enconliai
afeclo.
Cono en eI caso anleiioi, Ia
piesencia de figuias suslilulas
nascuIinas puede supIii Ias caiencias
y peinilii una luena apiopiación de
Ia inagen sexuaI.
No hay que oIvidai que eI
apiendizaje de Ios conpoilanienlos
nascuIinos y feneninos se hace lanlo
en Ia faniIia cono en Ia conunidad y
con Ios iguaIes. IndudalIenenle, es
inpoilanle una faniIia con anlos
nodeIos paienlaIes. Sin enlaigo, eI
pioceso de idenlificación no sóIo
inpIica inilai e idenlificaise con Ios
padies, sino lanlien con Ios heina-
nos, heinanas, alueIos, líos, vecinos,
conpañeios, naeslios y naeslias.
Cuando disponen de una diveisidad
de nodeIos ceicanos, se hace nás
fáciI Ia apiopiación de su idenlidad
sexuaI, ya que no dependen de un
soIo nodeIo y pueden conpensai con
Ios olios aIgunas Iinilaciones fani-
Iiaies.
Niños y niñas lienen nucha
aclividad, son luIIiciosos y aIegies, y
pueden enlieleneise soIos o con olios
duianle peiíodos cada vez nás
Iaigos. Ln esla elapa, sienlen una
cIaia necesidad de Iazos afeclivos con
niños de su edad. LI inpuIso a Ia
inilación Ios IIeva a queiei sei
consideiados con Ios denás y su
socialiIidad Ies peinile disfiulai en
giupo, lanlien eslán nás capacila-
dos e inleiesados paia enliai en
juegos coopeialivos con olios.
Medianle eI juego inlegian
afeclos, fanlasías, afán de Iogio,
Ienguaje y piincipios noiaIes iudi-
nenlaiios. LI juego Ios ayuda a
ensayai e inilai Io que han apien-
dido y a sei nás independienles de Ia
faniIia. }ugando ejeicilan su inagi-
nación y ensayan cóno iesoIvei
confIiclos con sus padies, heinanos,
piofesoies, elc. Adenás, expeiinen-
lan dislinlas foinas de supeiai
siluaciones nuevas a Ias que se ven
enfienlados. LI juego es un espacio
que peinile en esla edad, Ia
inilación y ejeicilación de ioIes
sociaIes. Iingiendo siluaciones,
haciendo ¨cono si¨ eIIos y eIIas
fueian olios, van ensayando ioIes: eI
papá, Ia naná, eI aInaceneio, Ia
naeslia, elc.
A liaves de Ios juegos y
jugueles se apienden laieas dislinlas
asignadas a honlies y nujeies. LIIas
apienden eI cuidado poi eI olio, a sei
naleinaIes y duIces, eIIos apienden a
consliuii y nandai.
Si lien esle apiendizaje es
indispensalIe paia su idenlificación
cono nujeies u honlies, delenos
cuidainos de no esleieolipai Ios ioIes
sexuaIes, ya que se coiie eI iiesgo de
Iinilai eI desaiioIIo de lodas Ias
polenciaIidades de anlos sexos.
La cieencia de que poi
naluiaIeza Ias niñas son de esla
naneia y Ios niños de olia, inpide a
veces, eslinuIai eI desaiioIIo de
haliIidades núIlipIes en niños y
niñas con eI fin de eniiquecei su
idenlidad sexuaI.
A esla edad desculien que aI
expIoiai y tncar sus gcnIta!cs
expeiinenlan sensaciones pIacenle-
ias. Lsla aclividad de auloexpIoia-
ción liene eI caiáclei de cuiiosidad y
desculiinienlo de su cueipo. Ln
aIgunos niños en que eslo se
convieile en una aclividad nás
iecuiienlenenle se Ia denonina
nasluilación infanliI, Ia cuaI se
dislingue de Ia nasluilación ado-
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
48
Iescenle, poique no eslá aconpañada
de un despeilai hoinonaI, ni
fanlasías eiólicas, y no IIega aI
oigasno.
Una fueile ieacción de Ios
aduIlos anle un niño o niña que se
nasluila, Io haiía senlii que hay aIgo
naIo en eI cueipo. Si es aIgo iecu-
iienle en eI niño o Ia niña, Io nejoi es
disliaeiIos y despues luscai que Ios
inpuIsa a eIIo. Ln nuchos casos, esla
es una elapa que se supeia nalu-
iaInenle.
NoinaInenle, niños y niñas
no lienen inhiliciones sexuaIes a esla
edad, sino curInsIdad y asnmbrn. LI
veise desnudos lañándose y
desvisliendose enlie heinanos y hei-
nanas es una ocasión paia conocei
en eI cueipo deI olio su piopio
cueipo. Lo nisno ocuiie cuando
conlenpIan eI cueipo desnudo deI
padie o de Ia nadie.
Su cuiiosidad e inleies poi Ias
foinas coipoiaIes y Ios genilaIes de
Ios olios, Ies peinilen peicilii
difeiencias, senejanzas, y anlicipai eI
fuluio de su piopia inagen coipoiaI
sexuaI.
Ls inpoilanle que en Ia
faniIia, se ieconozca que esla cuiiosi-
dad es paile de Ia foinación de una
idenlidad sexuaI sana. Sin enlaigo,
es lanlien inpoilanle nosliai que
exislen cieilos Iíniles en cuanlo a Ia
piivacidad y eI iespelo poi Ia
inlinidad de cada uno enlie Ios
nienlios de Ia faniIia. Ls adenás
fundanenlaI, oiienlaiIos paia dislin-
guii cuáIes son caiicias aceplalIes y
cuáIes no Io son enseñándoIes, poi
ejenpIo, que nadie liene deiecho a
locai sus pailes ínlinas y a ieaIizai,
desde pequeños, poi sí nisnos su
aseo genilaI.
Los pequeños apienden así, eIIos
nisnos, a ponei Iíniles, Io que Ies
ayuda a pievenii eI aluso sexuaI.
LI sexo enlia cono paile de Ios
juegos y conveisaciones de niños y
niñas. Adenás de jugai aI docloi, aI
papá o a Ia naná en Ia cana, se
invilan nuluanenle a lajaise Ios
panlaIones o veise Ios caIzones. Lsle
inleies es aIgo naluiaI y paile de su
desculiinienlo de sei nujeies u
honlies. La cuiiosidad se expiesa
lanlien, a liaves de piegunlas solie
Ia sexuaIidad, que a veces paiecen
inleininalIes. Hay una fascinación
poi locaise unos a olios, vei a olios
niños y niñas lañándose o haciendo
sus necesidades.
Ls inpoilanle que Ios aduIlos
no vean eslo cono conpoilanienlos
desviados, ya que foinan paile de su
cuiiosidad de salei y su afán de
expeiinenlai y desculiii. Si ocuiie
que se Ios soipiende en eslos juegos,
o lien eIIos Io conunican, Ios aduIlos
delei apiovechai Ia opoilunidad
paia conveisai con eIIos. Se Ies puede
halIai a su niveI, usando paIalias
concielas y cIaias, solie Ias dife-
iencias analónicas (pene, leslícuIos,
vuIva, vagina), su inpoilancia y
cóno se conpIenenlan en Ia
iepioducción y en Ia expiesión de
afeclo enlie Ias peisonas.
Lsle es eI nonenlo lanlien,
paia halIai de noinas de rcspctn pnr
c! cucrpn prnpIn y ajcnn, adenás se
puede desde esle nonenlo,
enseñaiIes a dislinguii Ia veigüenza,
deI pudoi y Ia inlinidad. Se enliende
poi:
Veigüenza: cono eslinación de
Ia piopia honia y dignidad y nn
veigüenza cono senlinienlo
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
49
penoso poi aIguna acción o
eslado deshonioso o huniIIanle.
Iudoi: senlinienlo de ieseiva
hacia Io que puede lenei
ieIación con eI sexo.
Inlinidad: senlinienlo pio-
fundo e inleiioi deI sei hunano.
Los aduIlos delen, a Ia vez eslai
alenlos a cóno ocuiien y con quien
ocuiien eslos juegos. Ioi ejenpIo, es
inpoilanle olseivai si hay nucha
difeiencia de edad enlie Ios que
juegan, o si exisle piesión u olIiga-
ción a pailicipai en eslos juegos.
Dado que no lodos pueden
iefeiiise aI lena con lianquiIidad y
soIluia, es convenienle acIaiai eslo a
Ios niños, diciendoIes poi ejenpIo:
¨No es fáciI paia ní halIai de eslo¨.
¨No se si jugai a eslo esle lien¨, en
vez de decii:
¨¡Lslo es naIo, no se hace!¨, con una
aclilud de iechazo.
Cuando uno no eslá seguio de si
eI juego eslá lien o no, seiía lueno
halIai con olias nadies o padies
solie eIIo luscando ciileiios paia
decidii a Ia Iuz de Ia expeiiencia que
olios han lenido con sus hijos.
La conveisación en confianza
solie eI lena evila haceiIo un ¨lalú¨,
es decii, aIgo peIigioso, piohilido y
de Io que no se halIa. Cuando Ios
aduIlos no alienden Ias inquieludes
de niñas y niños solie Ia sexuaIidad,
puede liaeiIes cuIpas, veigüenzas e
inhiliciones con consecuencias en sus
ieIaciones aduIlas. Ln canlio,
cuando Ios niños pueden conpailii
sus inquieludes con Ios nayoies, Ia
cuiiosidad sexuaI pasa a sei un
inleies sexuaI senejanle a su inleies
poi olios lenas, con Io cuaI se
eniiquecen Ias disposiciones paia
apiendei de Ios pequeños.
Si Ios padies Iogian conuni-
caise con sus hijos e hijas solie eI
lena a esla edad, juslanenle cuando
su Ienguaje eslá laslanle desaiioIIado
y lienen inleies en Ia sexuaIidad,
eslaiían eslalIeciendo Ias lases paia
podei seguii conveisando solie Ias
inquieludes y piegunlas que van a
suigii cuando ingiesen a Ia escueIa y
Iuego, duianle Ia puleilad y ado-
Iescencia.
LA EDAD E5COLAR
(5-10 ANO5)
CARACT|RÍST|CAS D| |A |TAPA
D|SARRO||O |ÍS|CO
LI iápido desaiioIIo de sus
huesos hace que niñas y niños
aunenlen liuscanenle de eslaluia.
Se aIleian Ias piopoiciones deI niño
pequeño, Io que significa que lienen
que ieadecuaise a su nueva inagen
coipoiaI paia desenvoIveise en eI
espacio físico.
DESARROLLO COGNlTlVO -
A|ECTlVO
Cuando apienden expeiinen-
lan enociones laIes cono eI pIacei,
asonlio y naiaviIIa anle Io que
desculien. ßuscan dai y iecilii
expIicaciones senciIIas solie cosas y
aconlecinienlos y se sienlen capaces
en sus laieas y juegos. Ioi eslo, es un
nonenlo ideaI paia expIicaiIes Ios
piocesos de Ia sexuaIidad hunana.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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DESARROLLO PSlCOSEXUAL-
SOClAL
Les inpoila dislinguiise en
lanlo que ¨honliecilos¨ y ¨nujei-
cilas¨, de esla naneia, niñas y niños
conienzan a sepaiaise en sus juegos
y aclividades. LI juego sigue siendo Ia
aclividad paia apiendei e inlegiaise
a giupos, poi su caiáclei cIaianenle
coopeialivo en esle peiíodo.
|| Pcnsanicn|c, || |cnguajc Y |a
Afcc|itidad
Las foinas y naneias de
acluai van ieguIando su conpoila-
nienlo, de naneia que Ia niña va
apiendiendo poco a poco a conlio-
Iaise y a no haceise nolai. Ioi su
paile, eI niño es nás piopenso a
haceise escuchai y a nosliaise:
¨HalIa fueile si quieies que le
consideien¨, ¨LI es lan lueno paia
ieíise, lodo Io ceIelia a caicajadas¨.
La nayoi independencia
iequieie de Iíniles y noinas cIaias en
Ia conducla. La faniIia dele definii
nuevas iegIas y paliones de convi-
vencia que Ie peinilan inlegiai y
salisfacei Ias necesidades de Iileilad
y aulononía que iequieien sus
nienlios.
|| |npu|sc Scxua|
Ln esle peiíodo, niñas y niños
conlinúan en su pioceso de idenlifi-
caise cono nujeies u honlies en eI
nundo sociaI, nás aIIá de Ia faniIia y
Ia escueIa. Inilan y iepioducen
caiacleiíslicas y conduclas vaIoiadas
paia nujeies y honlies en Ia
sociedad geneiaI y en su nedio nás
pióxino.
Ln sus juegos inilan y ensayan
Ios ioIes que Ies ayudan a consliuii
su idenlidad psicosexuaI, es decii, a
senliise y sei ieconocidos cono
nujei u honlie en Ia sociedad.
Ln eI inicio de esle peiíodo,
puede olseivaise, cono conlinuación
deI anleiioi, cuiiosidad poi eI cueipo
piopio y eI de Ios denás y puede
halei juegos sexuaIes de expIoiación
nulua.
Muchas peisonas cuenlan que
hacia Ios 6-9 años en giupos nixlos
de anigos y piinos, se noslialan
desnudos, se localan, se conpaia-
lan. Tanlien se da eI jugai de niiai-
se y locaise enlie Ios deI nisno sexo.
Ls inpoilanle enlendei que en
eslos juegos eslá nuy piesenle eI
desculiii aI olio, en lanlo que eI sexo
es ¨un asunlo nás¨ de conocinienlo.
Ln cuanlo a Ia infoinación
solie sexuaIidad, aIgunos piefieien
aveiiguaiIo lodo poi sí nisnos, y
olios iecuiien piineio a Ia faniIia.
Les inleiesa conocei en foina nás
piecisa cada vez, eI enlaiazo, eI
desaiioIIo deI felo, eI aclo sexuaI y eI
funcionanienlo de sus óiganos
genilaIes.
LI conpoilanienlo sociaI
caiacleiíslico deI peiíodo de sepaia-
ción enlie niñas y niños se advieile
en Ias escueIas nixlas. Tanlo Ias niñas
cono Ios niños necesilan afiinai su
idenlidad cono nujeies y honlies y
Ios giupos poi sexo Ies ayudan en
esle pioceso.
Ioi olia paile, dado que Ios inpuIsos
sexuaIes eslán nás Ialenles o
doinidos, se conpoilan cono iivaIes
enlie Ios sexos. Anlos, vaIoian nás
y piefieien Ias ieIaciones con iguaIes.
Lslas ieacciones iián desapaieciendo
a nedida que se aceica Ia puleilad y
se despieila Ia aliacción sexuaI.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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La faniIia es eI piinei nodeIo
que infIuiiá en Ia foina cono niños y
niñas viven Ias difeiencias sexuaIes.
Ln su seno, se apienden Ias sepaia-
ciones y ieIaciones enlie Ios sexos.
LI giupo poi sexo o giupo de
paies Ies va ayudando cono un
espejo a enconliai su idenlidad, de Ia
que se sienlen inseguias e inseguios.
Ioi ejenpIo, sufien nucho cuando eI
giupo iechaza y Ies IIana
¨naiinacho¨ o ¨nanlequila¨ o
¨naiicón¨.
La idenlificación sexuaI deI
niño con eI padie conlinúa en esla
elapa y va aconpañada de un
pioceso de nayoi sepaiación de Ia
nadie. Mienlias eI nIñn es pequeño y
Ia nadie es Ia peisona piincipaI que
Io cuida y Io aliende, se idenlifica
lanlo con eIIa cono con su padie.
La niña conlinúa idenlificán-
dose con Ia nisna peisona que Ia
ciió desde que nació. LIIa ielona un
víncuIo que eslala y que paiecía se
ila a ionpei con eI anoi especiaI que
senlía poi papá enlie Ios 3 y 5 años.
La iivaIidad que aIIí sinlió con Ia
nadie se supeia, en lanlo Ia niña
lona a su nadie cono nodeIo de
nujei a inilai.
Lsle es un nonenlo nuy
piopicio paia conlinuai Ia cducacIðn
scxua!, de acueido con Ias capacida-
des que se van desaiioIIando en esla
elapa. Ioi una paile, su desaiioIIo
cognilivo es laI, que se inleiesan y
enlienden lenas de sexuaIidad, cono
Ia analonía, fisioIogía y iepio-
ducción. Ioi olia paile, anlos sexos
son sensilIes aI senlido de juslicia y
deiecho, poi Io cuaI es nuy opoiluno
dai una foinación que aIeile solie
Ias desiguaIdades enlie Ios sexos, y
eslinuIe acliludes de iespelo y
equidad enlie niñas y niños. Lslo
conliiluiiá de naneia inpoilanle aI
desaiioIIo de ieIaciones hunaniza-
doias enlie eIIos.
AIiededoi de Ios 9-1O años, es
lanlien un luen nonenlo paia
piepaiaiIos solie Io que Ies va a
ocuiiii en Ia puleilad, anles de que
eslen enocionaInenle invoIuciados
en esos canlios.
Duianle Ia puleilad se pondián nás
ieseivados y ieseivadas, Io que hace
nás difíciI lialai eI lena.
De Ia Lic. Moia Iaiiña de Luna, exliaído de ¨SexuaIidad Hunana¨ de SleIIa Ceiuli ßasso y coIaloiadoies.
A nodo de iesunen de Ias elapas que se van sucediendo en eI desaiioIIo
psicosexuaI deI niño, y iecoidando aI nisno lienpo que son sóIo cIasificaciones
eslándaies pues eI iilno de ciecinienlo es piopio de cada peisona, liansciilinos
eI siguienle cuadio.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
5
2
Dcsarrn!!n psIcnscxua! dc! nIñn
||apa |dad Mc|itacicn Manifcs|acicn |ijacicn
Iaulas de
educación pievenliva
ORAL
a) Succión (O-6
neses)
l) OiaI sádica
(desde 6 neses)
O a 1 año y
nedio
Necesidad lásica de aIinen-
lación.
Conlaclo con eI nundo a
liaves de Ia loca que se con-
vieile en zona eiógena.
Zona oiaI-cenlio de conoci-
nienlo cenlio de pIacei.
}uego funcionaI a liaves de loca -Iengua.
Succión deI puIgai-nano.
}uego genilaI (Spilz-WoIf)
Conduclas oiaIes.
Succión deI
puIgai, Iápiz,
nale, cigaiiiIIos.
Aceplación deI sexo lioIógico.
VocaluIaiio y vaIoiación
adecuada deI cueipo.
ANAL
1 año y
nedio a 3
años.
ConlioI y concienlización
deI esfínlei anaI.
ConlioI de esfínleies. IIacei en Ia ieguIación
y excieción.
SinloIisno de Ios excienenlos.
Desculiinienlo de Ias difeiencias sexuaIes
enlie aduIlos y niños.
Aclividades conpailidas.
Idenlidad sexuaI.
RoI de geneio.
Lnuiesis
(enisión nocluina
invoIunlaiia de
oiina)
Lncopiesis
(defecación
invoIunlaiia)
Conducla adecuada en Ia
adquisición de hálilos- conlioI
esfinleiiano.
GENlTAL
3- 5 años
Desculiinienlo y
expIoiación deI piopio
cueipo.
Masluilación.
Aclividades en conún enlie niños y niñ as
que conlinúan difeienciándose.
Cuiiosidad sexuaI (olseivación, locanienlo
a Ios aduIlos). Lxhilicionisno
(4 años), juegos sexuaIes.
ConpIejo de casliación
Ldipo.
Tenoies
(iepiesión)
Idenlificación
Iniciación de Ia educación
sexuaI foinaI a un punlo de
pailida de Ias piegunlas solie
Ias difeiencias vaión-niña.
Lnigna de Ios niños.
LATLNCIA 6-11 años
No hay una IocaIización
oigánica
Cuiiosidad específicas: fecundación,
enlaiazo, pailo, sus óiganos sexuaIes.
Chisles, cuenlos veides.
-excienenlos
-sexuaI
¨AiiegIos¨
Senlido de inlinidad.
Sepaiación poi sexos en Ios juegos.
Tenoies
Iolias
Conlinuación de Ia educación
sexuaI salisfaciendo
aconpasadanenle Ia
necesidad de conocinienlo.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
53
ACTIVIDADE5 CON PADRE5
LA LSCULLA, UN NULVO MUNDO IARA NULSTROS HI}OS
Esla aclividad se ieaIiza con nadies y padies de niños y niñas de 6 a 9 años.
Su piopósilo es nolivai Ia conveisación de siluaciones en Ia escueIa, en Ias
que Ios escoIaies pailicipan. Lsla aclividad se ieaIiza en foina cooidinada con
Ia aclividad ¨Ln ni escueIa¨.
MatcrIa!cs
Repioducii un sel de Iáninas paia esla aclividad y eI foIIelo ¨Ln Ia
escueIa¨ según eI núneio de giupos a foinai.
ActIvIdadcs
1. Se foinan giupos dislinlos, según si son padies de niñas o de niños.
2. Recilen Ias Iáninas y Ias coIocan solie Ia nesa con eI dilujo hacia aiiila.
3. Cada peisona eIige una Iánina, Ia que nejoi iepiesenla Io que vive su hija o
hijo en Ia escueIa.
4. LxpIica poi que eIigió esa caila. Olias peisonas conpailen aI iespeclo.
5. Leen eI IoIIelo, paia conpIenenlai Ia iefIexión.
6. LI giupo, se piepaia paia eI pIenaiio, conleslando Ias siguienles piegunlas:
¿CuáIes son Ias dos cailas que iepiesenlan nejoi Ias siluaciones poi Ias que eslán
pasando Ias hijas e hijos deI giupo`
¿Cóno se podiía iespondei anle eslas siluaciones`
7. Ln eI IIenaiio: una peisona de cada giupo iesune Ias iespueslas:
- Se ieIacionan Ias inquieludes piesenladas con eI lialajo ieaIizado con Ios
esludianles.
- Se decide cóno seguii lialajando, de acueido a Ias sugeiencias iecilidas,
lanlo de Ios esludianles, cono Ias de Ios padies.
Oojc|itcs
Idenlificai aIgunas siluaciones lípicas en eI desaiioIIo de Ia sexuaIidad de Ia niña
y eI niño, que ocuiien en Ia escueIa lásica.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
54
LámIna 1 LámIna 2
LámIna 3 LámIna 4
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55
LámIna 5 LámIna 6
LámIna 7 LámIna 8
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
56
Fn!!ctn "En !a cscuc!a"
LámIna 1: Ln Ios piineios años, Ia faniIia es Ia infIuencia piincipaI en eI desaiioIIo
de Ia peisonaIidad de niñas y niños. La enliada a Ia escueIa es un gian canlio,
desde eI anlienle faniIiai aI anlienle escoIai. Ln eIIa lendián que adaplaise a
nuevas iegIas y iespelai nuevas auloiidades. Los naeslios IIegan a sei suslilulo de
Ia nadie o eI padie paia Ios chicos, y un nodeIo de conpoilanienlo que niños y
niñas enpiezan a inilai. Cuando eslo ocuiie, van lanlien apiendiendo un ioI o
papeI sexuaI en Ia sociedad.
A nedida que avanzan en edad, haliá olios nodeIos paia eIIos, apaile de Ia
faniIia, Ios naeslios y sus conpañeios. Más laide, en su deseo de independencia,
niñas y niños luscan nás a sus iguaIes que a Ios aduIlos.
LámIna 2: Las niñas y niños a esla edad, eslán IIenos de eneigía y cuiiosidad.
Tienen necesidad de noveise, saIlai, coiiei, halIai, ieíise. Toda esla aclividad, que
es a veces noIesla paia Ios aduIlos, es signo de su vilaIidad y desaiioIIo noinaI. Se
olseiva que Ios juegos y aclividades son difeienles en niños y niñas. Los niños
lienden a usai nás Ia fueiza física, en foina conpeliliva. Las niñas, en canlio,
lienden a acluai nenos liuscanenle. Los niños, cuando peIean, lienden a
enpujaise y a pegaise. Las niñas lienden a ofendei con paIalias y a noIeslai paia
iiiilai aI olio.
Así, anlos pueden sei nuy agiesivos, peio eso se expiesa en foinas difeienles. Ln
eIIo infIuyen lanlo Ias difeiencias lioIógicas enlie Ios sexos, cono Ias conduclas
que apienden de sus nayoies.
LámIna 3: Se dan anislades especiaIes enlie niños y niñas, foinándose aIgunas
paiejas que ¨eslán de novios¨. Hasla Ios 6 ó 7 años, apioxinadanenle, siguen
inleiesados en juegos afeclivos con eI sexo opueslo, y lodavía Ios giupos son
nixlos.
Sin enlaigo nuy pionlo conenzaiá a ocuiiii Ia sepaiación enlie niños y niñas, Ia
que va aunenlando a nedida que ciecen.
LámIna 4: Niñas y niños luscan sienpie sei aceplados poi eI giupo y son nuy
sensilIes a Ias injuslicias, faIlas de iespelo y Ia desiguaIdad enlie conpañeios,
conpañeias y anislades. Ln Ios giupos poi sexo hay Iídeies que nuchas veces son
Ios que deciden quien queda denlio deI giupo y a quien dejai fueia. LslalIecen
noinas esliiclas de conpoilanienlo aI inleiioi de su giupo. LI sei iechazados, o no
peilenecei a un giupo, Ies pioduce nucho doIoi.
A pailii de Ios 6 ó 7 años y hasla Ia puleilad, foinan giupos sepaiados poi sexo,
Ios que Ies ayuda en Ia foinación de su idenlidad sexuaI cono niña o niño. LI
giupo funciona cono un espejo en eI que encuenlian nodeIos de Io que es sei niña
o sei niño. Ioi olio Iado, exisle una ieacción en conlia deI olio sexo. Las niñas
dicen que Ios niños son gioseios, sucios, peIeadoies. De Ias niñas, eIIos dicen que
son pesadas, aIcahuelas, colaides, IIoionas, vanidosas, cieídas. Lslas ieacciones
iiían desapaieciendo a nedida que se aceica Ia puleilad y Ia aliacción sexuaI.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
57
LámIna 5: La escueIa nixla en Ia edad escoIai seiía un anlienle naluiaI paia
conocei aI olio sexo. Sin enlaigo, Ios aduIlos a veces ieaccionan nuy fueile,
inhiliendo a Ios chicos. Se pieide así Ia posiliIidad de apiovechai su cuiiosidad
paia oiienlaiIos posilivanenle hacia Ia sexuaIidad.
Niños y niñas poseen una cuiiosidad naluiaI que Ies nueve a expIoiai y
conocei su nundo. Denlio de esla cuiiosidad eslá su gian inleies poi desculiii
lodo Io ieIacionado con eI funcionanienlo deI cueipo y Ia sexuaIidad piopia y
ajena. Lslo se nanifiesla en foina difeienle en Ias dislinlas edades y
siluaciones. Las difeiencias sexuaIes son lenas peinanenles con sus
conpañeios. A nedida que ciecen Ies inleiesa conocei en foina cada vez nás
piecisa solie eI aclo sexuaI y eI funcionanienlo de sus genilaIes, Ias difeiencias
físicas, eI enlaiazo, eI desaiioIIo deI felo, y eI pailo.
LámIna 6: Los niños en esla edad luscan sus piopias foinas paia halIai de Ia
sexuaIidad. Ioi ejenpIo, halIan de eIIo en secielo enlie conpañeios, se
liansnilen infoinaciones y cieencias, cuenlan chisles picanles y hacen dilujos
solie eI sexo. Tanlien usan gioseiías sexuaIes paia agiedii.
AIgunos piefieien aveiiguaiIo lodo poi sí nisnos, y olios iecuiien piineio a Ia
faniIia: exislen nuchas difeiencias individuaIes en cuanlo a su inleies poi Io
sexuaI. Hay niños y niñas que nunca piegunlan nada. Ln esle caso, es
inpoilanle que Ios educadoies nos piegunlenos si seiá poique no noslianos
inleies poi su cuiiosidad, o poique lienen niedo de nueslia ieacción anle ese
lipo de piegunlas.
LámIna 7: iespelai eI senlido de Ia inlinidad es paile de Ia educación sexuaI.
Cuando eI niño o Ia niña quieie eslai soIo paia vesliise, es ieconendalIe
iespelai su deseo. IguaI cono Ios aduIlos, lienen deiecho a su piivacidad. Ln
esle aspeclo, exislen difeiencias enle peisonas y faniIias, poi iazones de
peisonaIidad y coslunlies. Lslo indica que Ias peisonas se guían poi noinas
dislinlas, y es inpoilanle iespelaiIas, y no inponei una naneia de acluai.
LámIna 8: A veces se inpide eI desaiioIIo pIeno de Ia peisona. Ioi ejenpIo, no
se deja que eI niño expiese sus senlinienlos (¨Ios honlies no IIoian¨) o se
olIiga a Ia niña a sei pasiva (¨conpóilale cono señoiila¨). Se lene que Ia niña
no sea ¨lien nujei¨ poique eIIa es acliva y fueile, o que eI niño no sea ¨lien
honlie¨ poique es pasivo y sensilIe. Ln Ia escueIa, lanlo Ios piofesoies cono
Ios giupos de esludianles, pueden sei nuy exigenles en cuanlo a Ias noinas de
cóno dele sei una niña y cóno dele sei un niño. Cuando eslo sucede, Ios
escoIaies que se saIen de Ios nodos de sei espeiados, pueden sei iechazados
poi eI giupo y sufiii nucho.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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ACTIVIDAD AULICA
LN MI LSCULLA
Esla aclividad eslá diiigida a niños y niñas de 6 a 9 años. Su piopósilo es
nolivai Ia conveisación de siluaciones en Ia escueIa, en Ias que pailicipan
escoIaies de anlos sexos. Ls convenienle ieaIizaiIa cooidinadanenle con Ia
aclividad de Ios padies.
MatcrIa!cs
Repioducii un núneio suficienle de Ias Iáninas paia esla aclividad de acueido
aI lialajo que se pIanifique con Ios niños y niñas.
ActIvIdadcs
1) Se eIigen, paia conenzai, aqueIIas Iáninas que iepiesenlan nejoi Ias
siluaciones que se viven en Ia escueIa. Se van lialajando de acueido a Ia
edad de Ios niños y niñas.
2) Los niños olseivan Ia Iánina escogida, eI naeslio noliva Ia conveisación
con Ias siguienles piegunlas:
¿Que ocuiie en esle dilujo (o que siluación se nueslia aIIí)`
¿Ocuiie aIgo paiecido en Ia escueIa`
¿Que sugeiencias lenenos aI iespeclo`
3) Cada uno eIige una Iánina paia lialajai en foina individuaI, según Ia edad,
pueden pinlaiIa, esciilii un cuenlo o conpIelai eI dilujo.
4) Despues conpailen su lialajo con Ios denás.
Ob]etltos
Conveisai aceica de aIgunas siluaciones lípicas en eI desaiioIIo de Ia sexuaIidad
de Ia niña y eI niño en Ia escueIa.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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LA PUBERTAD
(10 - 14 ANO5)
LIananos "puleilad" a Ia
elapa cntrc !ns 10 y 14 añns, en Ia que
ocuiien Ios canlios lioIógicos
iadicaIes que sepaian Ia edad escoIai
y Ia adoIescencia. Tienen que vei con
Ia naduiación de Ias gIánduIas
encaigadas deI funcionanienlo
sexuaI genilaI y Ia piocieación.
Lsla elapa se caiacleiiza poi
canlios nuy iápidos que aIleian Ias
foinas y funcionanienlo lioIógico
infanliI, y dan paso aI
funcionanienlo lioIógico aduIlo. LI
nonenlo de enliada a esla elapa,
depende deI iilno pailicuIai de
ciecinienlo de cada uno y Ia
naduiación dada poi facloies heie-
dilaiios, siendo lanlien inpoilanle
consideiai Ios facloies sociocuI-
luiaIes. No olslanle, Ios niños y niñas
iniciaián su elapa puleiaI nás o
nenos a Ia nisna edad en Ia que Io
hicieion sus padies y nadies.
Los canlios físicos liaen
consigo vaiiaciones en eI eslado de
ánino, en Ios inleieses, y en Ias
ieIaciones con Ios denás. Ln Io
innedialo, naican Ia enliada aI
peiíodo juveniI y a nás Iaigo pIazo
son Ia lase paia eI ejeicicio de su vida
individuaI y sociaI naduia.
Lxislen nuchas difeiencias en
cuanlo aI nonenlo en que conienza
Ia puleilad. Ln Ias niñas ocuiie
apioxinadanenle 2 años anles que
en Ios niños, lanlien enlie peisonas
deI nisno sexo, unos conienzan
anles y olios/as despues.
Lslas difeiencias pueden con-
fIicluaiIos laslanle, lanlo si se desa-
iioIIan anles, cono si Io hacen
despues que sus anislades.
CARACTERI5TICA5 DE LA
ETAPA
Ls un nonenlo ciílico denlio
deI desaiioIIo, soipiende lanlo a Ios
niños cono a Ios aduIlos. Van
canliando nolalIenenle Ias foinas
infanliIes de su cueipo. Lsos canlios
lioIógicos peiniliián eI desaiioIIo de
una nueva naneia de sei y de eslai
en eI nundo.
D|SARRO||O ||S|CO
Se pioduce un nolalIe esliión
y nueva disliilución y engiosa-
nienlo de lejidos de acueido aI sexo.
Se dele a Ia incoipoiación de Ias
hoinonas sexuaIes, que en esla elapa
cunpIen un ioI nuy inpoilanle en eI
pioceso de ciecinienlo. Lsla nodifi-
cación aIleia Ia inagen coipoiaI, de
nodo que Ios púleies lienen que
apiendei a nanejai y conlioIai su
cueipo, en sus novinienlos y despIa-
zanienlos en eI espacio.
LI inpuIso sexuaI genilaI
eneige con inlensidad.
Más o nenos a Ios 1O años
(niñas) y a Ios 12 años (niños),
expeiinenlan un ciecinienlo y desa-
iioIIo físico noloiios. Su apelilo es
enoine y aunenlan peso y eslaluia
de foina aceIeiada. La elapa cuInina
cuando Ia niña liene su piineia
nensliuación y eI niño su piineia
eyacuIación esponlánea. Cuando
apaiecen salienos que Ios óiganos
sexuaIes de anlos eslán naduiando
y que en un fuluio pióxino podián
sei feiliIes.
Duianle Ia infancia eI
ciecinienlo es conslanle y se inlen-
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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sifica nolalIenenle en eI peiíodo
escoIai y Ia puleilad. Ln Ia puleilad
Ia eslaluia puede aIcanzai un
ciecinienlo enlie 8 - 1O cn. en un
año. Ioi eIIo, Ias peisonas se iefieian
a esle nonenlo cono eI de "pegaise
eI esliión".
La ainonía de Ia foina
aIaigada que piedoninó duianle Ia
elapa escoIai se ionpe, poique eI
ciecinienlo no alaica de innedialo a
lodo eI cueipo.
Ln piinei Iugai, ciecen Ias
pieinas y liazos, eI lionco sóIo aI
finaI, en un piincipio peinanece
coilo y esliecho, nienlias se aIaigan
Ias olias pailes. Ioi eslo se halIa de
dcsarmnnía pubcsccntc.
La naiiz y Ias oiejas a veces se
agiandan en despiopoición con eI
ieslo de Ia caia. Adenás, puede
apaiecei acne en Ia pieI, Ias que se
pioducen poi eI agiandanienlo de
Ios poios y Ia nayoi secieción giasa,
poi acción de Ias hoinonas sexuaIes
en esa iegión.
Ln geneiaI, lianspiian nucho
y con oIoi fueile.
E! crccImIcntn rápIdn pioduce
gian consuno de eneigía de nodo
que Ios púleies se cansan con
faciIidad y anle cuaIquiei esfueizo
físico o inleIecluaI nanifieslan des-
gano y fIojeia.
Cuando eI ciecinienlo ha
ocuiiido de naneia veIoz, es conún
una cieila fiagiIidad física. Se
Iaslinan con faciIidad, especiaInenle
en núscuIos y ailicuIaciones. Lslo se
dele a que Ios nuevos lejidos y Ia
paile deI ceielio que se encaiga de Ia
cooidinación de Ia aclividad nuscu-
Iai, no se han adecuado aI nuevo
peso y lanaño deI cueipo.
Hay lanlien una desainonía
noloia: un exceso de novinienlo y
una faIla de conlioI en Ios novinien-
los diiigidos o esponláneos, y
enlonces paiecen sei loipes.
Ls inpoilanle suliayai que Ia
edad deI ciecinienlo inlenso difieie
nolalIenenle en cada niña y niño, de
naneia que Ias conpaiaciones no
lienen nucho senlido. Cada uno
enpezaiía a ciecei de acueido a sus
facloies heiedilaiios, Ios cuaIes
fijaián Ia eslaluia definiliva que
lendián. Sin enlaigo, enlie Ios
púleies, nuchas veces no se
peidonan esas difeiencias y se noIes-
laián en Ias duchas, poi ejenpIo, a
aqueIIas niñas y niños con un
desaiioIIo nás laidío o nás
aceIeiado.
Cuando eI ciecinienlo ha
IIegado a su punlo nás aIlo, Ias
gIánduIas encaigadas de infIuii solie
eI ciecinienlo geneiaI (hipófisis,
liioides y gónadas) pasan a eslinuIai
nás específicanenle eI desaiioIIo de
Ios óiganos sexuaIes. Niños y niñas
enpiezan a afiinaise cono honlie o
nujei.
Los púleies viven canlios
coipoiaIes que van a naicai nás Ias
difeiencias enlie uno y olio sexo,
cada sexo va adquiiiendo sus
caiacleies piopios IIanados caiacle-
ies sexuaIes. Lnlie Ios caiacleies
sexuaIes se dislinguen:
ª Caractcrcs scxua!cs
prImarIns: son Ios genilaIes y
gIánduIas sexuaIes de Ia nujei y deI
honlie. Lslán piesenles en Ia
peisona desde que nace, peio sóIo
naduian en Ia puleilad.
ª Caractcrcs scxua!cs
sccundarIns: coiiesponden a Ias
caiacleiíslicas físicas y psicoIógicas
piopias de cada sexo (fenenino y
nascuIino). Apaiecen duianle Ia
puleilad y se pioducen cono
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
61
consecuencia de Ia aclividad hoino-
naI de Ias gIánduIas sexuaIes.
Iaia anlos sexos eI nuevo
funcionanienlo hoinonaI incide en
eI aunenlo deI inpuIso sexuaI, hay
nás excilaliIidad en Ias zonas
genilaIes, y olvianenle, cuiiosidad e
inleies poi Ia sexuaIidad piopia y Ia
de Ios olios.
Ln esle nonenlo, expeiinen-
lan nuevas sensaciones aconpañadas
de fanlasías eiólicas o ionánlicas.
AIgunos púleies desculien Ia
nasluilación, a liaves de Ia cuaI hay
una descaiga de Ia lensión sexuaI y
una expIolación de su sexuaIidad.
Muchas niñas expeiinenlan
ansiedad o veigüenza anle eI
crccImIcntn dc sus pcchns, olias poi
eI conliaiio, expiesan eslai nuy
conlenlas aI conenzai a usai coipiño.
No es iaio olseivai en Ias niñas
ansiedad poi su aspeclo físico, lanlo
cuando se ha aceIeiado su desaiioIIo,
cono cuando eslán nás aliasadas
iespeclo de sus conpañeias o
anigas. Hay siluaciones en que eslo
se liaduce, en que Ias niñas
conienzan a vesliise con iopas
anchas, poIeiones, lIusones, elc.,
paia "lapai" sus pechos y cadeias,
pues se sienlen nuy incónodas con
su ciecinienlo. Ioi eslo, es inpoi-
lanle señaIaiIes que Ias difeiencias
individuaIes se naican duianle un
cieilo lienpo, peio posleiioinenle se
hacen nucho nenos noloiias y que
eslos canlios que eslán expeiinen-
lando, se delen a que su cueipo eslá
cieciendo paia conveiliise es un
cueipo aduIlo.
LI ciecinienlo de Ias cadcras y
Ia apaiición de Ia cinluia sueIe sei
aceplado con nás faciIidad, poi Ia
vaIoiación que Ia genle hace de esla
paile deI cueipo fenenino aI consi-
deiai, poi ejenpIo cieilas "nedidas
ideaIes". 9O - 6O - 9O.
Ls convenienle que Ias púleies
conozcan Ia inpoilancia de esle
ensanchanienlo poi una paile paia
aIojai y piolegei a Ios hijos fuluios, y
poi olia, cono un aspeclo leIIo y
aliaclivo deI cueipo fenenino.
Ln Ios niños, eI cambIn dc vnz
sueIe pioducii inconodidades
poique Ios pone en condición de
indefinición sexuaI. Las voces afIaula-
das piovocan Ias iisas y luiIas de Ios
aduIlos y de Ios conpañeios, quienes
no laidan en poneiIes solienonlies.
Dada Ia conpelilividad enlie
Ios nuchachos, Ia apaiición de vc!!ns
en Ia caia, o su ausencia son nolivo
de lionas y conpaiaciones que
hacen a nuchos poneise línidos o
veigonzosos.
Los jóvenes de anlos sexos
lienen confIiclos cuando Ies apaiece
eI acné, poi Io que se sienlen feos,
iechazados y se hacen fáciInenle
oljelo de luiIas y apodos. Adenás,
Ias nuevas foinas físicas que lonan
son conpaiadas según Ios eslándaies
que Ia sociedad y Ia faniIia de Ios
púleies liansnilen solie "Ia leIIeza",
"Io adecuado", "Io aliaclivo" en cada
sexo.
Tanlo eI liusco canlio de
eslaluia, cono Ia faIla de piopoi-
ciones enlie Ias pailes deI cueipo
significan un canlio de inagen
coipoiaI. Ya no son Ios de anles y no
eslá definido lodavía cono seián. Ioi
eso, niños y niñas pasan nuchas
hoias fienle aI espejo, anlicipando y
ensayando cóno acluai, cóno
aconodaise a su nueva apaiiencia
física y a Ias ieIaciones sociaIes.
Lsle peiíodo liene encanlo y
ansiedad, poique Ios púleies lialan
de ii apiopiándose de Ios conpoila-
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
62
nienlos nascuIinos y feneninos
vaIoiados poi eI nedio sociaI, y de
aceplai aI nisno lienpo su físico. Se
conpaian, se juzgan, y se depiinen
poi eIIo.
La piineia nensliuación
(nenaica) señaI cuIninanle de Ia
puleilad en Ia niña es eI signo de
naduiación de Ia elapa. Cuando
conienza a nensliuai en foina
ieguIai significa que ha conenzado a
aclivaise eI pioceso que piovocaiá Ia
ovuIación, Io que Ia hace feiliI.
Duianle Ia puleilad, eI cicIo
nensliuaI (Vei CicIo MensliuaI en eI
CapíluIo XI) puede sei iiieguIai ya
que eI oiganisno se denoia 1 a 2
años en Iogiai un funcionanienlo
óplino. Ioi olio Iado, paia aIgunas
niñas Ia nensliuación puede sei
doIoiosa. Sin enlaigo, cuando se
aIcanza eI equiIiliio hoinonaI, eI
cicIo se ieguIaiiza y Ios doIoies
lienden a disninuii.
LI funcionanienlo hoinonaI
de Ia niña incide no sóIo en Ia
naduiación de sus piocesos lioIógi-
cos, sino lanlien en eI aunenlo de Ia
sensiliIidad de Ia vuIva y eI cIíloiis.
Ln cuanlo a Io psicoIógico, enpiezan
Ias fanlasías ionánlicas y Ios sueños
eiólicos y aIgunas niñas se inician en
Ia nasluilación.
Pnr su partc !ns nIñns ven
ciecei su pene y sus leslícuIos, hasla
que IIega giaduaInenle a su lanaño
aduIlo. Delido aI ciecinienlo, Ia pieI
deI pene y Ia de Ios leslícuIos se
oscuiece y engiuesa. Duianle Ia
niñez, Ios leslícuIos peinanecen
cono aInendias, pegados a Ia lase
deI pene. Ln eI peiíodo puleiaI eslos
descienden y quedan coIgando.
Duianle eI peiíodo de
ciecinienlo deI pene y de Ios leslícu-
Ios, Ios nuchachos lienen eiecciones
esponláneas, Ias que se hacen
fiecuenles y pioIongadas. Tiene
eyacuIaciones invoIunlaiias conoci-
das cono "sueños nojados". Ls decii,
Ies saIe una nucosidad lIanquecina
poi eI pene, que es Ia descaiga
naluiaI de senen que se ha
acunuIado. Lsla se galiIIa a pailii deI
aunenlo de Ia excilación en eI
honlie, Ia que puede sei piovocada,
poi ejenpIo, a liaves de inágenes o
fanlasías eiólicas, sueños eiólicos,
lesos y caiicias ínlinas, eI ioce de sus
genilaIes, Ia nasluilación, elc.. Todo
eslo hace que eI oiganisno ieaccione
aclivando Ia eyacuIación.
La eyacuIación se pioduce deI
siguienle nodo: Ios leslícuIos
faliican giandes canlidades de ceIu-
Ias IIanadas espeinalozoides, que
son lianspoiladas poi Ios conduclos
defeienles hacia Ias vesícuIas
seninaIes donde se nezcIa con eI
Iíquido seninaI. Duianle Ia eyacu-
Iación, eI senen es expuIsado hacia eI
exleiioi poi conliacciones nuscuIaies
invoIunlaiias, que se pioducen en Ios
conduclos eyacuIadoies y uielia.
Apioxinadanenle despues de un
año de Ias piineias eyacuIaciones,
Ios espeinalozoides naduian, a
pailii de esle nonenlo eI nuchacho
es feiliI y liene Ia capacidad de sei
padie.
A difeiencia de Ia nujei, quien
es feiliI sóIo en deleininados días de
su cicIo, eI honlie puede sei sienpie
feiliI.
La faIla de infoinación solie
esle aconlecinienlo naluiaI hace que
nuchos púleies sienlan ansiedad y
pieocupación cuando eslo Ies ocuiie.
Se despieilan nojados y ven nan-
chaise Ias sálanas, Io que puede pio-
duciiIes lenoi, veigüenza, disguslo.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
63
Sin enlaigo, aI iguaI que Ia piineia
nensliuación, es un signo de nadu-
iación que indica que Ios óiganos
sexuaIes deI nuchacho son noinaIes,
sanos y que han IIegado a su punlo
de desaiioIIo.
Ln cuanlo a Io psicoIógico,
enpiezan a lenei fanlasías y sueños
eiólicos, y aIgunos desculien que
nanipuIando sus genilaIes pueden
piovocai eiecciones y eI pIacei que
va junlo a eIIas, iniciándose así Ia
nasluilación.
A senejanza de Ia nens-
liuación, Ias eyacuIaciones conslilu-
yen eI indicadoi que nos halIa de que
Ia capacidad iepioducliva, desde un
punlo de visla nelanenle lioIógica,
eslá ya piesenle en eI púlei.
Todos eslos canlios lan
piofundos, piesenlan un gian desafío
lanlo paia Ios aduIlos que aconpa-
ñan a Ios nuchachos y nuchachas en
su ciecinienlo, cono paia Ios
nisnos púleies.
Nos iefeiinos aquí a Ia necesidad
de educai y oiienlaiIos, de nodo que
conpiendan eI vaIoi que liene eI
hecho de que a pailii de esle
nonenlo, eIIos ya son capaces de dai
vida a un nuevo sei hunano. Se hace
nuy necesaiio halIai cIaianenle con
eIIos haciendoIes vei que, si lien
desde un punlo de visla lioIógico
eslán piepaiados paia engendiai un
hijo, su ciecinienlo y desaiioIIo
psicoIógico, sociaI y noiaI no ha
concIuido, poi Io que no eslán en
condiciones de haceise caigo de Ia
iesponsaliIidad de lenei un hijo.
D|SARRO||O COGN|T|VO -
A||CT|VO
La nenoiia y eI pensanienlo
se eniiquecen y anpIían. Son capaces
de luscai ieIaciones enlie ideas, de
sacai concIusiones, así cono de
iecoidai Ias ideas y siluaciones poi
su significado, y Ias ieIaciones enlie
unas y olias. Sus enociones son
inlensas, vaiialIes y diveisas. Una
gian seguiidad Ios donina aI nisno
lienpo que apaiecen conduclas de
ieleIdía y leslaiudez.
D|SARRO||O SOC|A|
Lxpeiinenlan un ieliainienlo,
poique se cenlian en eIIos nisnos,
de esla naneia, iesuIla difíciI eI
conlaclo y Ia conunicación fIuida con
eIIos.
La puleilad es un peiíodo con
fueiles señaIes lioIógicas, duianle Ia
cuaI, eI oiganisno se piepaia paia
sus funciones sexuaIes y de
iepioducción y Ios individuos se
capacilan paia eI ejeicicio deI
pensanienlo y Ienguaje aduIlo. Ln
cieila nedida es una ievoIución,
poique significa dejai aliás Ia elapa
de sei niño y niña y conenzai eI
canino que Ios IIevaiá a conveiliise
en aduIlos. Sin enlaigo, eI pioceso
se da en conlinuidad con eI anleiioi,
ya que Ias nuevas foinas y naneias
de sei se enlieIazan con Ias
anleiioies.
Unidos a Ios canlios coipoia-
Ies apaiecen en Ios púleies vaiia-
ciones en sus conpoilanienlos.
Canlian de ánino liuscanenle,
pasan de Ia aclividad a Ia pasividad,
de Ia aIegiía a Ia pena, de sei nuy
conunicalivos a enceiiaise en sí
nisnos.
Su aspeclo físico y Ios canlios
que expeiinenlan Ies hacen senliise
inseguios, loipes o feos. Desde eI
punlo de visla enocionaI, lienen
niedos piovenienles de su piopia
ievoIución física. }unlo con eslo,
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
64
pasan de una enoción a olia con
inlensidad, lan pionlo se enfuiecen,
inconodan o aluiien, cono se
nueien de iisa, se divieilen o se
IIenan de ansiedad.
Tanlien lenen a Io descono-
cido y aI juicio de Ios denás, anle eI
cuaI se vueIven nás sensilIes. Ioi
eslo, Ia veigüenza y eI pudoi Ios
invaden, cuando Ias opiniones de sus
conpañeios/as ponen en juego aIgo
de Ia inagen que luscan haceise
solie sí nisnos.
Los aduIlos se desconcieilan
anle sus ieacciones y se Ias iepio-
chan. Ls necesaiio lonai en cuenla,
que eI ciecinienlo físico y Ias foinas
aduIlas no significan que eslen
naduios en eI pIano afeclivo y sociaI.
Las nuchachas/os lienen
conpoilanienlos de iesislencia y
oposición a Ia auloiidad, a Ias noinas
de Ia casa y de Ia escueIa, se sienlen aI
nisno lienpo, vacíos, desoiienlados
e inseguios.
Las nuevas acliludes y
enociones de Ios púleies pieocupan
y desafían a Ia faniIia y a Ios piofe-
soies. Lsla ieleIdía es siniIai aI pio-
ceso de aulononía de Ios lies años.
AI iguaI que enlonces, necesilan de
nucho afeclo y conpiensión aI nis-
no lienpo que de iegIas y conlioI.
Los púleies conienzan a
daise cuenla de Ias conliadicciones
de Ios aduIlos, quienes dicen una
cosa y hacen olia. Se vueIven ciílicos
con sus padies, en paile poi
desculiii eslas incongiuencias y
delido lanlien a su piopia lúsqueda
de independencia. Ioi eslo paiecen
indifeienles a Ia faniIia, capiichosos,
esquivos y poifiados.
Lslos conpoilanienlos signifi-
can desafíos paia Ia faniIia. Ioi un
Iado, necesilan que se Ios deje lonai
decisiones y sei independienles. Ioi
olio, cono son inseguios y afecliva-
nenle fiágiIes, necesilan apoyo y
conpiensión. Se liala enlonces de
que Ios aduIlos que Ios iodean
(padie, nadie, piofesoies) lengan
con eIIos una diiección fiine, cIaia y
piecisa, aI nisno lienpo que
iespeluosa de sus nuevos inpuIsos y
necesidades.
Ls inpoilanle que haya
Iíniles, cuyo senlido puede sei
conveisado con eIIos. Ls aquí donde
Ia consecuencia de Ios aduIlos se hace
ieIevanle: Sei fiine, cIaio y pieciso
en Ias iegIas de convivencia no se
conliadicen con eI laclo, eI afeclo y Ia
conpiensión. Anlos aspeclos
deleiían eslai piesenles en Ias
conveisaciones con Ios púleies. Ioi
ejenpIo, si un punlo de desencuenlio
es Ia inpunluaIidad en Ia hoia de
IIegada a Ia casa, o eI cunpIinienlo
de laieas, Ios aduIlos delen expiesai
su desacueido y exigiiIes cunpIii con
Ias noinas acoidadas.
Ls necesaiio señaIaiIes Ios
punlos o siluaciones en Ias que se Ies
exige cunpIinienlo, fundanenlado
eI poi que, cuándo y cóno, y dejai
que expeiinenlen Ias consecuencias
Iógicas que se despienden de sus
faIlas de conpioniso. Si eI IIegai
laide inpIica lenei que seiviise soIos
Ia conida, Ios padies haián lien en
veIai poique así sea. Lslo se ieveIa
nuy úliI en eI diáIogo y acueido con
eIIos. Ioi eI conliaiio, es conliapio-
ducenle enpIeai casligos físicos o
juicios diáslicos laIes cono ¨eies un
inúliI¨, ¨no siives paia nada¨, ¨ya no
eies Ia luena niña de anles¨, elc. Con
eslo se Ies liansnile en Iugai de
iespelo a Ia auloiidad de Ios padies,
vioIencia y descaIificación.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
65
Iadies y piofesoies no delen
lenei ejeicei su auloiidad, paia
ayudaiIos a conpiendei y conlioIai
sus conpoilanienlos inadecuados o
desconlioIados. Los aduIlos necesilan
iecoidai que Ios púleies no han
desaiioIIado ni Ia afeclividad ni eI
pensanienlo adecuado, paia poneise
en eI Iugai deI olio. Lslas dinen-
siones se desaiioIIaián duianle Ia
adoIescencia. Ln esle nonenlo
niñas/os púleies eslán en Ia elapa de
ieIacionaise con olios de naneia
¨uliIilaiia¨. Ls decii, Ios olios eslán
paia desculiiise a sí nisnos y
piolai eI ieIalivo podei de sei nás
giandes.
Lxpiesiones cono ¨le quieio
nucho, peio no peiniliie que liales
naI a lu heinana¨, nueslian sei
guías efeclivas paia ieconocei su
necesidad de senliise aceplados y
expeiinenlai Iinilaciones a sus
conduclas alusivas.
Las noinas fiines Ios
lianquiIizan, Ies dan seguiidad, aún
cuando iecIanen y Ios aduIlos no
vean su eficacia innediala. Hay que
iecoidai que eI conpoilanienlo de
iespelo hacia olios necesila de una
naduiación afecliva y capacidad de
iefIexión que no han adquiiido aún.
La conslancia y coheiencia de Ios
aduIlos con Ias noinas y Ias
expiesiones de afeclo ayudaián a
haceiIo posilIe nás pionlo.
Los púleies son nuy sensilIes
a Ias descaIificaciones, luiIas, y a
siluaciones donde expeiinenlen
iidícuIo, injuslicia o aluso de
auloiidad. Sin enlaigo, eIIos nisnos
hacen luiIas y ciílicas a olios y se
nueslian egoíslas y liuscos con Ios
heinanos o vecinos nenoies. No
dudan en daiIes coscoiiones, noIes-
laiIos, giilaiIes o lialaiIos con
indifeiencia. Lslo hace que Ios padies
se iiiilen con eIIos, poique eslán
conslanlenenle aIleiando eI cIina
faniIiai y pidiendo alención, aI
nisno lienpo que iecIanan sei
iespelados y que se Ios deje eslai
lianquiIos.
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ACTIVIDAD ÁULICA:
¡LSTAMOS CAMßIANDO!
Esla aclividad se ieaIiza con aIunnos de 11 a 13 años. Ieinile que conveisen
aceica de cóno eslán viviendo Ios canlios lípicos de esla edad y que conozcan
poi que ocuiien.
Ma|cria|cs
Un sel de laijelas paia cada giupo que se va a lialajai, y que se encuenlian
en Ias páginas siguienles.
Ac|itidadcs
1) Ioinai giupos de 4-5 aIunnos y iepailiiIes un sel de laijelas. Ln caso de que
eI cuiso sea sóIo de vaiones o sóIo de nujeies, eIegii Ias cailas nás
apiopiadas. Tanlien se pueden dejai lodas Ias cailas paia que conenlen Io
que Ies ocuiie a Ios púleies deI olio sexo.
2) CoIocai Ias cailas aI cenlio y con eI dilujo a Ia visla. Cada nienlio deI giupo
eIige aqueIIa siluación con que se idenlifica nás, ya sea poique Ia ha vivido o
poique no sale cóno enfienlaiIa.
3) Cada uno poi luino, conenla su laijela, conpailiendo Io que sienlen, piensan
o han hecho en ieIación a Ia siluación iepiesenlada. Una vez concIuida Ia
piineia vueIla, si queda lienpo, cada inlegianle deI giupo eIige una nueva
laijela y se hace olia vueIla.
4) Cada giupo eIige Ias 2 laijelas con Ias cuaIes se sienle nás idenlificado paia
piesenlaiIas en eI pIenaiio.
5) Duianle eI pIenaiio, una peisona de cada giupo piesenla Ias 2 cailas eIegidas
y expIica poi que. LI piofesoi hace una lieve exposición solie Ias
caiacleiíslicas de Ia elapa de Ia puleilad. (vei oiienlaciones solie elapa de
puleilad).
6) Iaia finaIizai se Ies pide que conenlen Iilienenle: ¿cóno se sinlieion con Ia
aclividad, que Ies siivió de Io conveisado`, ¿que lenas quisieian seguii
lialajando` Se puede aliii una caja de piegunlas donde Ios aIunnos puedan
deposilai en papeIilos esciilos Ias dudas o lenas que Ies guslaiía que se
aloidaian en Ia cIase. Suliayai Ia idea que no es necesaiio de que pongan su
nonlie en eI papeI.
Ob]etltos
Idenlificai siluaciones lípicas a Ias que se ven enfienlados en esla elapa.
Conpiendei Ios canlios que eslán expeiinenlando.
PIanleai dudas o lenas que quisieian aloidai.
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LA ADOLE5CENCIA
(14 - 20 añns)
La adoIescencia es Ia elapa en
que se van adquiiiendo y ensayando
nuevas conpelencias cono piepaia-
ción paia sei aduIlo.
Hay nucha vaiiación enlie un
adoIescenle y olio de Ia nisna edad,
en su pioceso de desaiioIIo.
Hay que iecoidai, que exislen
lanlien iilnos difeienles enlie nu-
chachos y nuchachas. Lsla vaiiación
se dele a difeiencias en su naduia-
ción lioIógica, y a Ia infIuencia de
facloies socio-econónicos.
Ln Ios secloies popuIaies, poi
ejenpIo, Ia adoIescencia es nás coila,
Ios jóvenes se ven foizados a luscai
lialajo, deseilan de Ia escueIa, o
inician una convivencia de paieja poi
un enlaiazo piecoz.
Ln Ia cIase nedia, Ia ado-
Iescencia consliluye una elapa
haliluaI que puede IIegai hasla Ios 22
años, duianle eIIa, Ios jóvenes ieaIi-
zan esludios lecnicos o supeiioies.
Adenás, cuando ievisanos nueslia
piopia adoIescencia nos danos
cuenla de que Ias caiacleiíslicas de
Ios adoIescenles son dislinlas enlie
una epoca y olia.
Ln esle peiíodo eI nucha-
cho/a se pieocupan poi dcfInIr
quIén sny. Se aceican nás aI giupo
de anigos y lienden a seguii nodas
en eI veslii, expiesiones ailíslicas,
oiienlaciones poIílicas, ieIigiosas o
sociaIes que Ies peinilen expeiinen-
lai y desaiioIIai su piopia idenlidad.
LI iendinienlo escoIai y Ia piepa-
iación paia su fuluio colian ieaI
inpoilancia. AI nisno lienpo, se
dislancia afeclivanenle de su faniIia
y se hace ciílico de Ios aduIlos.
Dependienle deI adoIescenle,
su conlexlo faniIiai y Ia infIuencia de
Ios paies, esle pioceso puede
eniiquecei su peisonaIidad o sei
fuenle de confusión y confIiclos,
solie lodo cuando se nezcIa con eI
uso de aIcohoI y diogas. AIgunos
adoIescenles IIegan a dependei de
eslos en su afán de senliise aceplados
poi eI giupo.
Ln cuanlo a su idenlidad
sexuaI, necesilan senliise cono
nujeies u honlies y sei ieconocidos
cono laIes. Se enanoian, desaiio-
IIando su expiesión afecliva, un
senlido de iesponsaliIidad y conpio-
niso con olio u olia. Necesilan
conpIenenlaise, sei capaces de anai
y iecilii anoi. Tanlien es Ia edad en
que aIgunos se inician en Ia inlinidad
sexuaI, Io que Ies olIiga a enfienlai
nuevas exigencias afeclivas, noiaIes
y sociaIes, anles de eslai piepaiados
paia eIIo, cono en Ios casos de
enlaiazos no pievislos, o con Ias
consecuencias de padecei ITS y VIH.
La idenlidad se consoIidaiá
finaInenle a liaves de Ia eIección
vocacionaI de paieja.
D|SARRO||O ||S|CO
AI conienzo de Ia adoIescencia
se conlinúa c! prnccsn dc madura-
cIðn bIn!ðgIca quc cnmcnzð cn !a
pubcrtad. Se afinan Ias foinas
coipoiaIes y hay un nayoi desaiioIIo
de Ios óiganos.
Ls eI lionco eI que se
desaiioIIa ahoia, y es eI puInón,
coiazón y olios óiganos Ios que se
ajuslan a Ia nueva eslaluia y ieque-
iinienlos de esla edad.
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Aunenla Ia piIosidad y Ios
óiganos genilaIes se agiandan. LI
peIo se engiuesa y oscuiece. La voz
se hace nás piofunda. AI nisno
lienpo, Ios veIIos de Ia laila y eI
pulis se hacen nás duios y fueiles en
Ios honlies.
Ln Ias niñas, eI pecho y Ias
cadeias enpiezan a lonai sus foinas
iedondeadas definilivanenle.
LI ciecinienlo de Ios genilaIes
va aconpañado poi Ia apaiiencia de
Ia excilación sexuaI en anlos sexos,
Ia descaiga de senen en eI honlie y
Ios canlios en eI cicIo nensliuaI (Vei
cicIo sexuaI en eI capíluIo XI) de Ia
nujei, lodo Io cuaI eslá conlioIado
poi eI aunenlo de Ia secieción de Ias
hoinonas sexuaIes y poi eI sislena
neivioso cenliaI. Aunenla Ia sensi-
liIidad y Ia excilaliIidad, pioduclo
de Ias caiicias en zonas deI cueipo
que son nás excilalIes (zonas
eiógenas).
Los adoIescenles expeiinenlan
Ia inlensidad de su Impu!sn scxua!,
eI cuaI eslá a su vez eslinuIado poi
Ios nensajes de Ios nedios de
conunicación sociaI, Ia noda,
eslínuIos en eI nedio anlienle, elc.
Ioi eIIo, necesilan conpiensión y
oiienlación paia podei encauzai su
despeilai sexuaI, dado que no eslán
aún piepaiados física, enocionaI y
sociaInenle paia haceise caigo de Ias
iesponsaliIidades que inpIica Ia
inlinidad sexuaI en una ieIación de
paieja.
Muchos adoIescenles expeii-
nenlan con anguslia e inceilidunlie
eslas liansfoinaciones iápidas, que
Ios IIevan a lenei apaiiencias aduIlas.
Muchas veces, caen en fueiles
nonenlos depiesivos y de insalis-
facción poi Ios juicios diáslicos que
hacen de su piopia apaiiencia.
LI acne, Ia goiduia, Ia deIga-
dez, y Ia laja o nuy aIla eslaluia,
pueden sei vividos poi eIIos cono
una liagedia. Lslo se agiava poi Ia
alención a cieilos lipos físicos que se
nueslian en Ia piopaganda. Se
conpaian con Ios nodeIos de Ia
leIevisión, de Ias ievislas y lanlien
con Ios conpañeios que lienen nás
exilo en Ios giupos.
Hay niñas que expeiinenlan
su naduiez, cono una anenaza de
iesponsaliIidad. Dejan de sei Ia
niñila de Ia casa, ahoia se Ias liala
cono si fueian nujeies. Ln aIgunos
casos, aIgunas, despiovislas de
posiliIidades de diáIogo y alención
adecuada en su faniIia dejan de
conei con eI pielexlo de su goiduia
y coiien seiios iiesgos en su saIud.
EL IMPUL5O 5EXUAL
Duianle Ia adoIescencia au-
nenla eI inpuIso sexuaI, que puede
aIcanzai gian inlensidad. AI piinci-
pio, eI inpuIso liende a eslai diiigido
piincipaInenle hacia eI Iogio deI
piopio pIacei. Despues, iiá evoIucio-
nando desde una lúsqueda de Ia
piopia salisfacción, hacia una sexua-
Iidad que se conpIenenla en eI
encuenlio con eI olio.
Los dislinlos canlios que
ocuiien en esla elapa, oledecen a Ia
naduiez piogiesiva deI eje
hipolaIánico-hipofisaiio-gonadaI, eI
cuaI desencadena Ia secieción de Ias
hoinonas sexuaIes o nensajeios
quínicos. Dicha naduiez, iesponde a
iilnos lioIógicos que son ieguIados
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
72
poi ¨ieIojes lioIógicos¨ poi
necanisnos de ciononeliaje inlei-
nos. Las hoinonas sexuaIes y en
especiaI Ia leslosleiona, desenpeñan
un inpoilanle papeI en Ia vida sexuaI
de vaiones y nujeies, desde Ia elapa
pienalaI a Ia aduIlez.
LI conlioI neivioso de Ia
aclividad sexuaI se difeiencia en lies
elapas, según Ia Dia. HeIen S.
KapIan: deseo, excilación y oigasno
en Ias que inleivienen dislinlas
esliucluias, con ieIaliva aulononía
funcionaI enlie sí y cuya aIleiación
oiigina enlidades nosoIógicas dife-
ienles.
La piineia elapa deI deseo
sexuaI se vivencia, cono ¨sensacio-
nes específicas que nueven aI indivi-
duo a luscai expeiiencias sexuaIes o
a nosliaise ieceplivo a eIIas¨.
Se supone que Ias áieas nei-
viosas vincuIadas a Ia aclividad
sexuaI son capaces de pioducii
endoifinas y que esle seiía uno de Ios
necanisnos a liaves de Ios cuaIes
podiían iegisliaise eslas sensaciones
cono pIacenleias.
La segunda elapa o de excila-
ción coiiesponde a Ia nodificación
pioducida poi Ia vasodiIalación
iefIeja y que se nanifieslan solie
lodo a niveI genilaI.
Llapa oigásnica o conliácliI,
eslá iegida poi eI sislena neivioso
sinpálico. A difeiencia de Ia eiección
que no eslá sonelida a conlioI
voIunlaiio, eI oigasno puede eslai
lajo conlioI de Ia voIunlad Io que
significa que piolalIenenle hay
conexiones neiviosas enlie Ios
cenlios deI oigasno y Ias áieas
noliices voIunlaiias y de sensiliIi-
dad conscienle deI ceielio.
La cnrtcza ccrcbra!, rcctnra dc
nucstra actIvIdad cnnfIcrc a! actn
scxua! su dImcnsIðn cstétIca y
afcctIva, su capacIdad !údIca dc
jucgns y fantástIca, Incnrpnra !ns
c!cmcntns mnésIcns (mcmnrIa) y
pnsIbI!Ita !n cnmunIcacInna! y
crcatIvn, quc cnnstItuycn c!cmcntns
básIcns cn !a transccndcncIa dc !a
scxua!Idad humana.
Lxislen difeiencias en Ia
nanifeslación deI inpuIso sexuaI
enlie nuchachos y nuchachas, eslo
se dele, lanlo a difeiencias
lioIógicas, cono a Io espeiado poi Ia
cuIluia paia cada uno. Ln Ios
nuchachos eI inpuIso se expiesa nás
genilaInenle, Ia excilación ocuiie
nás iápido delido, en paile, a que
sus genilaIes son exleinos y a Ia
acunuIación de senen. Ioi eIIo, eI
joven necesila apiendei a no dejaise
IIevai poi sus inpuIsos sexuaIes
cono una uigencia innediala a
salisfaceiIos.
Ln Ias nuchachas eI inpuIso
se expiesa nás en Ia lúsqueda de
leinuia y anoi ionánlico y se
piesenla de naneia conpIeja
envueIlo en su afeclividad, Ia nujei
es nuy sensilIe aI laclo (Ie gusla que
Ia acaiicien) y aI oído (Ie gusla que Ie
halIen ionánlicanenle aI oído).
ßasándose en eslas difeiencias,
se han desaiioIIado paulas cuIluiaIes
dislinlas paia honlies y nujeies,
que conIIevan un dolIe eslándai. Ioi
ejenpIo, hay nás loIeiancia paia que
eI joven viva avenluias sexuaIes, que
pueden liaei cono consecuencia que
IIeguen a vivii anoi y sexo cono
expeiiencias sepaiadas, que dificuIla-
ián posleiioinenle, su capacidad
paia asunii un conpioniso de
paieja.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
73
Ln eI caso de Ias nuchachas, se
eslinuIa eI ionanlicisno y Ia ideaIi-
zación deI sexo opueslo a liaves, poi
ejenpIo, de Ios canlanles ionánlicos,
especiaInenle ahoia a liaves de Ios
video-cIips: a liaves de eIIos Ies
canlan aI oído y Ies ofiecen Ia nagia
ideaIizada deI anoi, con-lenpIan
una inagen conciela deI honlie que
Ias anaiá con pasión y leinuia a Ia
vez.
Ls inpoilanle, que Ios
adoIescenles lonen conciencia de que
cada peisona liene dislinlos niveIes
de ¨iesislencia¨ anle eI eslínuIo
sexuaI, y que es necesaiio apiendei a
ieconoceiIos, pueslo que eIIo peini-
liiá a Ia paieja de novios ponei Ios
Iíniles, paia no soliepasai sus
posiliIidades. Tanlien, hay que
deslacai que si lien duianle eI
noviazgo dele daise un caninai
junlos, piogiesivo, de nodo de ii
apiendiendo y conunicándose eI
anoi, eIIo no inpIica que no se dela
ponei Iíniles a Ias expiesiones de
afeclo nás ínlinas y que, poi úIlino,
no es un signo de ¨desanoi¨, ni una
faIla de conpioniso, eI no lenei
ieIaciones sexuaIes duianle eI
noviazgo.
La educación de Ia voIunlad
apaiece cono Ia cIave paia podei
enfienlai con ieaIisno y naduiez
esla siluación. LIIa se liaduce en:
LI asunii junlos un ideaI concielo
Io que da fueiza y senlido aI sei
paieja y Ios IIana a lenei una
aclilud de geneiosidad.
LI esfueizo colidiano de Iuchai
poi Iogiai ese ideaI y donde eI
doninio de sí nisno/a ocupa un
ioI cenliaI.
DESARROLLO COGNlTlVO
A|ECTlVO
Conlinúan desaiioIIando Ia
capacidad de iazonai, que se halía
iniciado en Ia puleilad. Son capaces
de eIaloiai aigunenlos, leniendo en
cuenla causas y consecuencias, silua-
ciones concielas y piincipios gene-
iaIes de Ia ciencia. Ln adoIescenles de
anlos sexos, eslo va junlo con Ia
iefIexión solie vaIoies y nolivos
psicoIógicos de Ias peisonas y
aconlecinienlos, iespeclo de sí
nisnos, cono Ia iguaIdad sociaI, eI
cuidado poi Ios denás, Ia juslicia, Ia
soIidaiidad.
Las noinas noiaIes, poi su
paile Ies oiienlan solie cóno acluai
y decidii. Ls lueno iecoidai que
deliás de cada noina o iegIa noiaI
se encuenlia un vaIoi aI cuaI luscan
iespondei. Ioi ejenpIo, eI vaIoi de Ia
veidad, se liaduce en Ia noina: ¨Se
honeslo¨ o lien ¨No deles decii
nenliias¨, eI vaIoi deI anoi, se
liaduce en ¨Respela a Ios denás y a li
nisno¨ o lien, ¨No deles apiove-
chaile de Ios olios¨.
Una conpiensión cIaia de Ios
vaIoies y Ias noinas, Ies faciIila y
oiienla paia podei lonai decisiones,
un enlendinienlo de Ios vaIoies Ies
peinile lanlien iesislii a Ia piesión
que nuchas veces enfienlan de paile
deI nedio o de sus paies. Ln laI
senlido, es de nucha inpoilancia que
duianle esla elapa Ios adoIescenles
puedan iefIexionai solie esle lena,
lanlo en su hogai cono en Ia escueIa.
Duianle esla elapa suige con
fueiza eI pcnsamIcntn sncIa! mnra!
que liene que vei con Ia concepción
de un nundo en función deI lien, Ia
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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convivencia, Ia leIIeza, Ia londad, Ia
juslicia y eI deiecho.
Ls así que, pasadas Ias piine-
ias elapas de ciílicas y iechazo aI
nundo de Ios aduIlos, son capaces de
ieconocei que un cieilo oiden,
auloiidad y Iey son necesaiios. Ioi
eIIo, pueden concelii, eIegii y decidii
lipos, oiganizaciones sociaIes y
foinas de vida iegidas poi eslos
piincipios, cono en eI caso de
aqueIIos que se inleiesan poi pailici-
pai en aclividades poIílicas, sociaIes,
ieIigiosas o ecoIógicas.
Ioi olia paile, Ia fueiza deI
inpuIso sexuaI adoIescenle hace
necesaiio eI autncnntrn! cn su
scxua!Idad. Lsle es un nonenlo
fundanenlaI paia lonai en cuenla
Ias consecuencias de su conpoi-
lanienlo en sus ieIaciones inlei-
peisonaIes. LI desaiioIIo deI pensa-
nienlo iacionaI y noiaI liene gian
incidencia en sus acliludes fienle a su
sexuaIidad y a Ia de sus senejanles,
poique faciIila Ia conpiensión,
apeiluia y iesponsaliIidad. Tanlien
infIuye en eI ejeicicio de su voIunlad,
sus nelas de vida peisonaI y
pioyeclo de vida con olia peisona.
La inlensidad de Ios inpuIsos
eiólicos, apasionado inleies en
nuevas ideas, deseo de sei conse-
cuenle denlio de un naico vaIóiico y
Ia lúsqueda de independencia, puede
IIevai a aIgunos adoIescenles a una
exliena ideoIogización de su
conpoilanienlo sexuaI. AI conocei
aIgunas ideas psicoanaIílicas o
feninislas aIgunos se vueIven
seveios ciílicos de sus padies o de Ios
honlies. Olios, que se idenlifiquen
con una cuIluia juveniI ievoIucio-
naiia, pueden pionovei eI ¨anoi
Iilie¨, cono paile deI pioceso de
Iileiación psicoIógica o poIílica. Ln eI
olio exlieno, un nuchacho o
nuchacha pueden IIegai a un
iechazo de su sexuaIidad y despiecio
de Ia de Ios denás.
Lslas expeiiencias pueden sei
nuy confusas, con doIoiosas conse-
cuencias paia eslos jóvenes y Ias
peisonas ceicanas a eIIos. Necesilan
solie lodo eI apoyo de aduIlos
conpiensivos, que no Ios iechacen
poi sus ideas, sino que Ios ayuden a
vei aqueIIas coiiienles de pensa-
nienlo poi Ias que eslán infIuidos, y
a disceinii cóno Iogiai una inlegia-
ción sana de su sexuaIidad, ofiecien-
doIes una oiienlación adecuada.
Ln eI inicio deI peiíodo
adoIescenle se olseiva gian rapIdcz
para cambIar dc cstadns dc ánImns,
siniIai a Io que ocuiiía enlie Ios 3 y 5
años de edad. Se Ios ve aIegies y aI
inslanle siguienle enojados, liisles e
incIuso IIegan a IIoiai, olias veces
agiesivos. Lslos canlios pueden
expIicaise poi inseguiidad y confu-
sión en ieIación a Io que viven y a Io
que son. Ioi ejenpIo, Ia fanfaiioneiía
en Ios nuchachos o Ios aiies de
indifeiencia y despiecio de Ias
nuchachas pueden indicai inseguii-
dad. Se Ies olseiva una lendencia a
senliise huniIIados, o con lenoi a
hacei eI iidícuIo en Ias ieuniones
sociaIes. De iguaI naneia, canlian
nuchas veces de opinión de acueido
a su eslado de ánino. De pionlo ven
su fuluio de naneia cIaia y Iuni-
nosa, y Iuego lodo paiece negio.
Lslos canlios aIleian Ias
ieIaciones de Ios nienlios de Ia
faniIia con eIIos, pues no salen cóno
lialaiIos.
Lsla elapa es nuy difíciI, lanlo
paia Ios padies, nadies y piofesoies
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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cono paia Ios adoIescenles, anlos
necesilan ie-apiendei a conunicaise.
Los aduIlos pueden apiovechai
siluaciones colidianas, paia ayudai-
Ies a olseivai Ios eslados de áninos
piopios y de Ios denás, y lialajai en
conjunlo nuevas posiliIidades de
conunicaise.
La lúsqueda de independencia
de Ios adoIescenles y Ia necesidad de
haceise vaIei se expiesa en un piinei
nonenlo con laslanle inlensidad en
un ¨queiei sei nayoi¨. Lslo se
aconpaña nuchas veces de actItudcs
crítIcas rcspcctn dc !ns va!nrcs y
cnstumbrcs tradIcInna!cs. LspeciaI-
nenle, cuando Ies paiecen gialuilos
(sin senlido, ¨poique sí¨) e
inpueslos. A eslo se agiega, eI que
solieslinan su yo, Io que se
nanifiesla en acliludes de daise
inpoilancia, diclando juicios cono si
fueian eI náxino de Ia saliduiía y se
iesislan cuando no Ios lonan en
cuenla cono quieien.
Tanlien, piocuian aisIaise
denlio deI anlienle faniIiai, cieiian
Ia pueila de su pieza, ponen Ia
leIevisión o Ia iadio nuy fueile,
evilan Ia pailicipación en encuenlios
faniIiaies, o IIegan laide a Ia casa.
Con esas acliludes eslán señaIando
que quieien disponei de su lienpo,
de su espacio, que son sus inleieses
Ios que cuenlan y que poi solie lodo,
que no eslán disponilIes paia acalai
óidenes o soneleise a Ia auloiidad
naleina o paleina sin ponei
condiciones.
La pieocupación iespeclo deI
fuluio es un lena de gian
inpoilancia duianle Ia adoIescencia,
ya que cmpIczan c! dIscñn dc sus
vIdas dc adu!tn. Lsludiai paia lenei
una piofesión u oficio, foinai una
paieja y enpezai su piopia faniIia,
son nelas que lienen Ia nayoiía de
Ios adoIescenles. AIgunos, piensan en
Ia posiliIidad de enliegaise a Ia vida
ieIigiosa. Muchos, aspiian a un
lialajo exiloso que piopoicione
seguiidad, eslalus e independencia.
A difeiencia de Ios niños
pequeños que viven cenliados en eI
piesenle, eI adoIescenle ya liene Ios
eIenenlos cono paia antIcIpar cnn
Intcrés c IntcnsIdad su futurn, Io que
quieie IIegai a sei. Conviene,
enlonces, ayudaiIes a iefIexionai y a
vivii eI aquí-ahoia, eI piesenle, de
naneia de que puedan aliavesai Ias
elapas y nelas que Ies coiiesponde
vivii y que Ies peiniliián definii un
pioyeclo de vida fuluio.
A veces, sueñan con aspiia-
ciones que pueden sei inadecuadas a
sus capacidades y posiliIidades, o se
desnolivan poique piensan - o se Ies
hace senlii- que no pueden aspiiai a
nás. Si Ias dificuIlades naleiiaIes o
Ias Iinilaciones en su iendinienlo
escoIai Ies inpiden soñai con un
fuluio pionisoiio viven anguslia,
depiesión y iesenlinienlo. Lslos
eslados de ánino eslán piesenles en
Ia desnolivación escoIai, posluias
anlisociaIes y conduclas vioIen-las de
giupos naiginaIes de jóvenes.
Ls convenienle, lenei en
cuenla eslos senlinienlos cuando Ios
aduIlos se enfienlan a conduclas de
ieleIdía y iesenlinienlo fueile en
eIIos, lanlo en Ia casa, cono en eI
Iiceo o eI laiiio. Lslo puede inlen-
sificaise nás, si en Ia faniIia se Ies
iepiocha poi no conseguii luenas
nolas o un lialajo, y se Ios ve cono
una caiga. De esle nodo, Ios jóvenes
se quedan sin un Iugai donde ii. La
sociedad no Ies ofiece lialajo o
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
76
posiliIidades de foinación IaloiaI, Ia
escueIa sanciona sus conpoilanien-
los y Ia faniIia Ios cuIpa de esas
condiciones.
DESARROLLO SOClAL
Hacia Ios 13-15 años se dan
dos lendencias fueiles en Ios ado-
Iescenles. Ioi una paile, buscan !as
rc!acInncs sncIa!cs poi olia, sc
aís!an. AI inicio de esla elapa, sus
conlaclos peisonaIes son poco
piofundos, ineslalIes y lienden a
lenei una diveisidad de anislades,
ieIacionándose a giupos difeienles,
hay una sed de expeiiencias sociaIes.
Cuando se pioducen confIiclos con
sus paies, lienden a aisIaise, iechazan
a sus anigos y se pieocupan
excIusivanenle de sus piopios
senlinienlos. Sus conpoilanienlos
fIuclúan enlie Ia socialiIidad y eI
aisIanienlo: A veces, se pieocupan
sóIo de sus paies, con quienes
paiecen lenei confianza y afeclo
excIusivo. Olias, se ieliian y aísIan,
poique Ios denás, Ies pioducen
inseguiidad, especiaInenle cuando
se sienlen iechazados o se encuenlian
con peisonas deI olio sexo.
Con fiecuencia, eslalIecen
ieIaciones de anislad con eI anigo o
aniga ¨deI aIna¨. Las amIstadcs
íntImas cunpIen un papeI inpoi-
lanle paia eI desaiioIIo peisonaI y
sociaI de Ios adoIescenles y Ia
lúsqueda de anislad se da indepen-
dienlenenle deI inleies poi peisonas
deI olio sexo. Lsla anislad, cono un
espejo, Ios iefIeja y ieafiina en eI
conocinienlo de sí nisno y en su
pioceso de independencia faniIiai.
Les peinile apiendei junlo a un iguaI
a conpailii sus vivencias, luscai
conpiensión y anlicipai ioIes que
lendián que desenpeñai en eI
nundo en lanlo honlie o nujei. Lsle
pioceso es fundanenlaI paia su
idenlificación con eI piopio sexo.
Tanlien, luscan caInai su
anguslia inleicanliando infoinacio-
nes, conpailiendo ciílicas deI nundo
de Ios aduIlos, y eI doIoi que Ies
pioducen Ias ciílicas de Ios olios.
Adenás, Ia anislad favoiece eI
desculiii aspeclos de sí nisnos, que
de olia naneia Ies seiía nás difíciI
conocei y vivenciai. Conpailen sus
fanlasías sexuaIes, sus lenoies, sus
inceilidunlies solie su fuluio, Ia
vida y eI nundo. Con Ia anislad
ciecen y ejeicilan su inlinidad,
apioxinándose y sepaiándose de
¨olio¨ ajeno a Ia faniIia.
Ln su pioceso de indepen-
dizaise, luscan olios nodeIos fueia
de su hogai, paia consliuii su
idenlidad, su ¨quien soy yo¨. Los
giupos ofiecen aI adoIescenle Ia posi-
liIidad de peilenecei a un nundo de
iguaIes en eI cuaI puedan apoyaise,
iecilii ayuda y expiesai sus
disciepancias con Ios aduIlos. Ls aquí
donde Ia rcbc!día y cnnfnrmIdad
adoIescenle conienzan a nanifes-
laise. Se oponen a Ios diclados de Ios
padies, piofesoies y aduIlos en
geneiaI, y -aI nisno lienpo-
iespelan Ias noinas y IeaIlad aI
giupo de iguaIes. Tienen niedo de
desviaise deI giupo y sei iechazados
poi conpañeios y conpañeias. Ln su
cnnfnrmIsmn a! grupn se nueslian
iígidos. Lso se ve en cuanlo a Ia iopa,
eI Ienguaje y nodos de coqueleai.
Invenlan expiesiones nuevas, desa-
iioIIan iegIas esliiclas iespeclo a
cóno conpoilaise y pensai sociaI-
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
77
nenle, y son inpIacalIes censuiando
a quienes no cunpIen eslas iegIas.
LI peilenecei a un giupo es
nuy inpoilanle, poique se viven
expeiiencias dislinlas y conpIenen-
laiias a Ias de Ia vida faniIiai. Sin
enlaigo, exisle eI iiesgo que Ios
jóvenes desaiioIIen conpoilanienlos
coIeclivos anlisociaIes. La piopia
iigidez de Ias noinas deI giupo
conduce a veces a Ios jóvenes a vivii
siluaciones peIigiosas. Conjugándose
eI lenoi aI giupo, Ia ieleIdía conlia
padies y Ia innaduiez, aIgunos
adoIescenles IIegan a alusos de
aIcohoI y diogas, aiiiesgan su vida en
aulonóviIes, se inician en conduclas
deIincuenles, y ieIaciones sexuaIes
lenpianas o pioniscuas.
Muchos adoIescenles lienen
nuchas piáclicas de iiesgo, cIaia-
nenle nás cuanlo anles accedan a Ias
piáclicas sexuaIes y nuy especiaI-
nenle aI coilo.
La asociación enlie eI consuno
de aIcohoI y Ia nayoi piolaliIidad
de acceso a Ia aclividad sexuaI, eI
nenoi uso deI pieseivalivo y Ia
nayoi asunción de iiesgos, ha sido
piolada poi nuneiosos esludios.
La ingeslión de aIcohoI, anles
de Ia ieIación sexuaI, favoiece Ias
piáclicas de iiesgo. LI aIcohoI hace
que disninuya Ia posilIe conciencia
de iiesgo que pudieia lenei eI sujelo,
hay peidida o disninución deI con-
lioI solie sus conduclas, aunenlo deI
deseo sexuaI peicilido y posleiioi
depiesión de esle, adenás de olios
efeclos indiieclos solie Ia aclividad
sexuaI, cono Ia supeiación de Ia
linidez y cieilos niedos.
lDENTlDAD, ROLES, ORlENTA-
ClÓN Y COMPORTAMlENTO
SEXUAL
Todo adoIescenle se enfienla a
confIiclos y confusión iespeclo a su
sexuaIidad, Ia supeiación de eIIos es
paile deI pioceso de desaiioIIo y
consoIidación de su idenlidad.
Duianle esle pioceso, padies, piofe-
soies y piofesionaIes se ven fiecuen-
lenenle enfienlados a iespondei a
esla siluación, sin eslai piepaiados
paia eIIo, paia podei apoyaiIos es
inpoilanle dislinguii enlie idenli-
dad, ioIes, oiienlación y conpoi-
lanienlo sexuaI, Io que Ies peiniliiá
una nayoi conpiensión y nanejo
cuando se piesenlen siluaciones
conpIejas.
LI desaiioIIo de Ia idenlidad
sexuaI se fundanenla solie Ias
difeiencias analónicas y psicoIógicas
de sei honlie o nujei. AIiededoi de
Ios 3 años eI niño y Ia niña se han
idenlificado con peisonas de su
nisno sexo y se conpoilan, se
sienlen y se enlienden a sí nisnos
cono peisona deI sexo nascuIino o
fenenino.
LI desaiioIIo de Ia idenlidad es
un pioceso de consliucción peina-
nenle que se consoIida duianle Ia
adoIescencia. LI conceplo de ioIes
sexuaIes se iefieie a funciones
sociaIes que se han asignado cuIluiaI-
nenle a Ias peisonas de acueido a su
sexo. Se espeia conúnnenle que sea
Ia nujei quien asuna, poi ejenpIo, eI
cuidado de Ios niños y que de
piofesión sea naeslia jaidineia o
enfeineia, se espeia, poi su paile,
que un caipinleio, chofei de
coIeclivo, ingenieio o enpiesaiio, sea
honlie.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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Ioi oiienlación sexuaI se
enliende Ia lendencia a senliise
aliaído sexuaInenle, ya sea poi
peisonas deI sexo opueslo (heleio-
sexuaIidad), deI nisno sexo
(honosexuaIidad) o peisonas de
anlos sexos (lisexuaIidad). Sin
enlaigo, si una peisona sienle
aliacción pasajeia poi una peisona
deI nisno sexo, eslo no significa que
sea honosexuaI.
La honosexuaIidad es eI
iesuIlado de nuchos facloies conpIe-
jos solie Ios cuaIes lodavía hay poco
conocinienlo. Ln eI caso deI
honosexuaI, su idenlidad sexuaI no
eslá en duda, eI honosexuaI se
idenlifica cono honlie y Ia Iesliana
cono nujei peio se sienle aliaído/a
sexuaInenle poi olia peisona de su
nisno sexo. Lslo es dislinlo deI lian-
sexuaI, quien no se sienle idenlificado
con su sexuaIidad y poi eso desea
canliai de sexo, liansfoinando su
cueipo.
IinaInenle, poi cnmpnrta-
mIcntn scxua! se enliende Ias
conduclas poi Ias cuaIes una peisona
expiesa su sexuaIidad, en ieIación a
sí nisno y con Ios denás. La
cuiiosidad y Ios juegos sexuaIes, Ia
nasluilación o alslención de eIIa, y
eI ¨fIiileo¨, eI andai, noviai y lesai
son lodos ejenpIos de conpoila-
nienlos sexuaIes. Ioi su caiáclei
conducluaI, un conpoilanienlo
puede sei juzgado cono apiopiado o
inapiopiado, pioniscuo, alusivo, elc.
Desde eI punlo de visla elico, es
inpoilanle iecoidai que eI juicio
dele iefeiiise a Ia conducla y no a Ia
condición de peisona.
Lslas dislinciones colian
nucha inpoilancia duianle Ia ado-
Iescencia, especiaInenle cuando en
Ios juicios se confunde idenlidad, ioI,
oiienlación y conpoilanienlo sexuaI.
Ln su lúsqueda vocacionaI, Ios
adoIescenles se encuenlian piesiona-
dos paia asunii ioIes espeiados poi
su sexo. Si poi ejenpIo, no aIcanza
lien en un ioI de geneio liadicionaI o
se ieleIan conlia eI, eI pioceso de
consoIidai su idenlidad puede
haceise nás conpIejo. Lsle seiía eI
caso de un joven que quieie sei
laiIaiín, eslando poi eIIo expueslo a
sei caiacleiizado cono honosexuaI,
o de una nuchacha que poi lenei
apliludes paia Ia necánica o una
ocupación que liadicionaI-nenle ha
sido caiacleiizada cono nascuIina,
sea IIanada Iesliana.
Iaia evilai confusión y
anguslia innecesaiia, es inpoilanle
difeienciai lien enlie piefeiencia
ocupacionaI (ioI de una peisona), y
su oiienlación sexuaI (aliacción a
peisonas de un sexo deleininado),
Ios que son nuy dislinlos.
Ls conún lanlien, confundii
enlie conpoilanienlo y oiienlación
sexuaI. Hay jóvenes, poi ejenpIo, que
en su naneia de sei se nueslian
afeclivos, suaves, coquelos o nucha-
chas que son alievidas, conpelilivas,
agiesivas y poi eIIo, se Ies caiacleiiza
cono honosexuaIes o Ieslianas
iespeclivanenle. Ln eslos casos, se
eslaiía sacando una concIusión
equivocada solie Ia oiienlación
sexuaI de una peisona, en lase a su
conpoilanienlo y acliludes.
Tanlo honlies cono nujeies
lienen Ia capacidad de sei lanlo
senlinenlaIes, ionánlicos y conpa-
sivos, cono iacionaIes, ideaIislas
aseilivos, sin que eslo sea iefIejo de
su oiienlación sexuaI.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
79
Aún así, lioIógicanenle sonos
honlie o nujei, hay nuchas
naneias de ieaIizaise cono laI y cada
peisona, de acueido a su hisloiia,
expeiiencias y peisonaIidad, define
su canino. Ls sano que exisla esla
vaiiedad, paia que Ios jóvenes
apiendan a sei aulenlicos. Ioi olio
Iado, es inpoilanle que eIIos
ieconozcan, que acliludes son Ias
espeiadas paia su piopio sexo y que
apiendan a afiinai sus senlinienlos
y necesidades de anislad sin
exponeise a sei naiginados o
naiginadas poi Ios denás. Si esle
iechazo se pioIonga poi sus
conpoilanienlos, y - aI nisno
lienpo - ocuiie que Ios jóvenes
lienen una expeiiencia honosexuaI,
coiien eI iiesgo de confundiise en su
oiienlación sexuaI y sufiii poi eIIo.
Dl|ERENClANDO ENTRE
CONDUCTA Y ORlENTAClON
HOMOSEXUAL
Ls conún que Ios adoIescenles
se sienlan pieocupados poi su
oiienlación sexuaI y es inpoilanle
lonai en cuenla vaiios facloies que
pueden conliiluii a su pieocupación.
Cono veíanos, Ia faIla de
infoinación adecuada puede IIevai
lanlo a adoIescenles cono a Ios
aduIlos a sacai concIusiones equivo-
cadas. Una faIla de inleies en eI sexo,
poi ejenpIo, es a veces inleipielada
eiióneanenle cono un signo de
honosexuaIidad, en vez de un neio
desinleies o linidez iespeclo aI
aceicanienlo hacia eI olio sexo. Así,
un adoIescenle puede senliise
piesionado poi su giupo de paies si
no ha lenido expeiiencias sexuaIes y
IIega a leneiIas paia denosliaise a sí
nisno y a Ios denás que no es
honosexuaI. Tanlien, Ias expecla-
livas iiieaIes iespeclo a Ia ieIación
sexuaI pueden - si sus piineias
expeiiencias no iesuIlan lien -
conliiluii a sus dudas solie su
oiienlación sexuaI.
Ls lanlien conún confundii
cnmpnrtamIcntn hnmnscxua! cnn
nrIcntacIðn hnmnscxua!. AIgunos
adoIescenles concIuyen que son
honosexuaIes o Ieslianas, poique
han lenido aIguna fanlasía, senli-
nienlos o expeiiencias sexuaIes con
aIguien de su nisno sexo. AqueIIos
anlienles donde hay conlaclo
peinanenle sóIo con peisonas deI
nisno sexo - cono inleinados,
cenlios de alención juveniI, cáiceI o
ieginienlos - pueden infIuii en una
nayoi incidencia de conpoilanienlo
honosexuaI. Ln eslos casos, Ia con-
ducla puede iefIejai una necesidad y
suslilulo afeclivo, en vez de una
oiienlación honosexuaI o Iesliana.
Ln lodo caso, eI hecho de halei
lenido aIgunas expeiiencias hono-
sexuaIes no canliaiía Ia oiienlación
sexuaI de una peisona, necesaiia-
nenle. Sin enlaigo, no se puede
oIvidai que expeiiencias sexuaIes con
peisonas deI nisno sexo sí pueden
dejai hueIIas.
Diagnoslicai Ia oiienlación de
una peisona es aIgo conpIejo y no se
puede deducii sinpIenenle de aIgu-
nos conpoilanienlos, solie lodo
duianle Ia adoIescencia, ya que Ia
oiienlación sexuaI de Ia peisona se
fija aIiededoi de Ios 2O años. Sin
enlaigo, es inpoilanle ieconocei
que a Io Iaigo de Ia hisloiia ha
exislido enlie un 5° y 1O° de Ia
polIación que nanifiesla una oiienla-
ción honosexuaI peisislenle y que a
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
80
liaves de sus conpoilanienlos lus-
can Ia ieaIización peisonaI. La condi-
ción de sei honosexuaI, no es iesoI-
lado de una eIección sino de un
conpIejo y vaiiado pioceso evoIulivo
en eI que pueden inleivenii facloies
lioIógicos psicoIógicos y anlienlaIes.
Iaia enlendei Ia honosexua-
Iidad y loda Ia sexuaIidad hunana, es
necesaiio lonai en cuenla lanlo Ia
lioIogía (facloies genelicos, infIujos
hoinonaIes pienalaIes, sexuación deI
ceielio, elc.) cono facloies psicoIógi-
cos cuIluiaIes, faniIiaies y sociaIes,
que lienen una inpoilancia lásica en
Ia consliucción de Ia peisonaIidad
hunana y de su sexuaIidad.
Sin enlaigo, Ia lendencia es
enfalizai casi excIusivanenle eI
aspeclo genilaI de Ia honosexua-
Iidad, de laI nodo que se oIvida que
eI honosexuaI es en piinei Iugai,
una peisona que pocas veces es
iesponsalIe poi su oiienlación.
Adenás, exisle un niedo psicoIógico
a Ia honosexuaIidad (honofolia),
que se expiesa en iechazo y piejuicio
sociaI: con eIIo se caiacleiiza a Ios
honosexuaIes cono viciosos o pei-
veilidos, inpidiendo una conpien-
sión de su ieaIidad. De hecho, Ios que
IIanan nás Ia alención son Ios
honosexuaIes pioniscuos, peio no
son iepiesenlalivos de Ia nayoiía.
Adenás paiece sei, que Ia conducla
Iileilina e ineslalIe de aIgunos
honosexuaIes liene ieIación con una
sexuaIidad nascuIina geneiaIizada,
nás que con Ia honosexuaIidad y de
hecho esla conducla se da nucho
nenos enlie Ieslianas, en Ias que su
sexuaIidad se expiesa afeclivanenle.
IinaInenle, es inpoilanle desnili-
ficai dos ideas eiióneas aceica de Ia
honosexuaIidad. Una es que Ios
alusadoies de nenoies seiían hono-
sexuaIes. De hecho Ia nayoiía de Ios
alusadoies sexuaIes son aduI-los
heleiosexuaIes. La olia idea, es que
Ios honosexuaIes necesilaiían nano
duia paia coiiegii su oiienlación o
que Ia expeiiencia coilaI con una
peisona deI sexo opueslo y eI nalii-
nonio Ios canliaiía. Sin enlaigo, Ia
vaiiedad de lialanienlos que se han
piolado paia canliai Ia oiienlación
sexuaI de Ias peisonas diagnoslicadas
cono honosexuaIes o Ieslianas han
lenido poco exilo.
Tanlo enlie heleiosexuaIes
cono honosexuaIes exisle una
anpIia vaiiedad de conpoilanien-
los. Desde eI punlo de visla elico, no
se puede condenai a Ia peisona, poi
su oiienlación sexuaI, peio sí se Ie
puede oiienlai paia que ievise su
conpoilanienlo sexuaI a Ia Iuz de
ciileiios noiaIes, y eslo se apIica
lanlo a honosexuaIes cono a heleio-
sexuaIes.
|AS D|C|S|ON|S D| |A
ADO||SC|NC|A
Un luen punlo de pailida,
paia enlendei Ia adoIescencia es lenei
piesenles Ias caiacleiíslicas de esla
elapa de Ia vida: Ia adoIescencia es
una fase de definición y consoIida-
ción de Ia peisonaIidad. Si lien eI
nundo acluaI deI adoIescenle difieie
en nuchos aspeclos de aqueI en eI
cuaI Ie locó vivii a Ios padies, Ia laiea
cenliaI de definición de Ia piopia
idenlidad se nanliene.
Cono laI, Ia adoIescencia eslá
naicada poi un conjunlo de desafíos
o laieas que eI adoIescenle dele
enfienlai en eI pioceso de conveiliise
en aduIlo. Lslos desafíos pueden
liaduciise en leininos de áieas de
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
81
decisiones, que Ios jóvenes delen
lonai y que incIuyen:
Caiieia u ocupación.
LIección de paieja.
VaIoies según Ios cuaIes
oiienlaián su vida.
Con iespeclo de Ias aIleinalivas
ieaIes de eIección, que efeclivanenle
lenga un adoIescenle, eslas depende-
ián en gian nedida de sus ciicuns-
lancias pailicuIaies. Sin enlaigo,
denlio de Ias posiliIidades que su
vida Ie ofiece, eI (o eIIa) deleiá lialai
de pioyeclaise, lonando decisiones
en foina iesponsalIe, eslo es, deleiá
asunii eI conpioniso y Ias conse-
cuencias que su eIección vocacionaI,
de paieja y vaIoies inpIiquen. Lslas
decisiones foinan paile deI pioceso
de naduiación giaduaI de Ios jóve-
nes y definen eI núcIeo cenliaI de Ia
lúsqueda de idenlidad deI ado-
Iescenle.
A niveI de nuchos padies, es
fiecuenle adveilii una lendencia a
queiei piolegei a sus hijos de Ia
inexpeiiencia piopia de su edad y a
lialai de evilai que eIIos conelan
eiioies en sus decisiones de vida.
D|SARRO||O D| |A MADUR|Z Y
CON||ANZA |N SÍ M|SMO
LI desaiioIIo de Ia confianza en
uno nisno es un facloi que faciIila eI
lonai decisiones en foina iespon-
salIe. Los adoIescenles nás inseguios
son Ios nás piocIives a dejaise
infIuenciai hacia esliIos de vida poco
sanos. Necesilan de Ia apiolación deI
giupo paia senliise lien consigo
nisnos, y Ia piesión deI giupo de
anislades hace que nuchos de eslos
jóvenes caigan en conduclas iiesgosas
cono consunii aIcohoI, diogas e
iniciai aclividad sexuaI. Ioi lanlo, es
inpoilanle desaiioIIai Ia confianza y
salisfacción con uno nisno.
Cieilo es, cono se señaIó anleiioi-
nenle, que Ias lases de Ia confianza
en uno nisno eslán inseilas en Ias
expeiiencias infanliIes. Ieio aún
cuando no se hayan dado Ias condi-
ciones óplinas en esle aspeclo,
sienpie es posilIe lialajai paia desa-
iioIIai eI iecuiso de Ia seguiidad en
Ia piopia peisona. Iaia eIIo, se pue-
den enpIeai Ias siguienles esliale-
gias:
1. Aµreclar nuestras cua|ldades
µersona|es.
Ls una ieaIidad que lodos
lenenos aspeclos posilivos y aspec-
los deficilaiios. Hay genle que se
pasa Ia vida niiando Ias áieas
deficilaiias, lanlo en sí nisna cono
en Ios olios. Ln geneiaI, son peisonas
a Ias que en su hisloiia de vida se Ies
deslacaion sus defeclos nás que sus
viiludes. Ieio nunca es laide paia
canliai y enpezai a niiaise uno
nisno y a Ios olios a liaves de un
piisna posilivo.
2. Organltar |a µroµla tlda sana-
mente a trates de| orden µ |a
dlsclµ|lna.
Lslo se liaduce, en fijaise nelas
iazonalIes y enpIeai nueslios
iecuisos peisonaIes y aulodiscipIina
paia Iogiai aIcanzaiIas. Las peisonas
necesilanos de oljelivos en nueslia
vida, Ios cuaIes consliluyen desafíos
paia ciecei y acluaIizai nueslio
polenciaI hunano.
Toda peisona deleiía condu-
ciise en Ia vida en función de ¨mctas
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
82
c!aras". Iaia IogiaiIas dele consliuii
pioyeclos que lienen que eslai
ínlinanenle ieIacionados con Ias
acliludes que esa peisona liene hacia
Ia vida.
Las acliludes se van foinando
enlie Ios 5 y 12 años de edad, cuando
se confionlan Ios vaIoies incuIcados
en Ia faniIia con Ios iecilidos de Ia
escueIa, de esla naneia, eI niño
eIaloia concIusiones conscienles o
no, que deleininaián sus acliludes
fuluias.
Ln esle pioceso de naduiación
de Ia peisona es fundanenlaI, que
sepa difeienciai enlie una mcta
prnpIa de una inpuesla poi olios.
Lslo significa, que se puede
liansilai tnda !a vIda cn funcIðn dc
mctas que se encuenlian en ieIación
con eI deseo que Ios denás lienen
paia con esa peisona, ignoiando Ios
piopios, Io que acaiiea desgano,
apalía, desnolivación, diIación, es-
pecuIación, cansancio vilaI, ieleIdías,
naIas conleslaciones, fiacasos, desei-
ciones, enfeinedades psicosonálicas,
diogas, elc.
"E! cnnnccr !ns va!nrcs n
actItudcs quc rIgcn !a vIda dc una
pcrsnna, tcncr una mcta acnrdc cnn
csas actItudcs, p!anIfIcar accInncs
cfcctIvas para a!canzar!as, dIsfrutar-
!as una vcz nbtcnIdas y cnntInuar
dcsarrn!!ándn!as, !c da p!cnn scntI-
dn a !a vIda".
3. Desear hacer e| blen µ aµudar a
otros.
ResuIla evidenle, que Ios seies
hunanos no sonos isIas: necesilanos
deI conlaclo, apiecio y afeclo de Ios
denás. La salisfacción peisonaI eslá
nuy infIuida poi eI senlinienlo de
sei inpoilanle paia Ios olios. Nos da
nucha confianza salei que conlanos
con genle que nos quieie y apoya, y
nos noliva eI pensai que hay
peisonas que nos necesilan a noso-
lios y que lenenos aIgo que conlii-
luii aI desaiioIIo y lieneslai de Ios
que nos iodean.
4. Pensar en forma µosltlta.
Iensai en uno nisno cono
capaz de lenei exilo. Hay un
fenóneno que se ha esludiado en
psicoIogía y que se IIana Ia prcfccia
au|ccunp|ida. Lslo quieie decii, que Ia
aclilud con que se enfienlan Ios
desafíos piedice, denlio de cieilos
náigenes, Ios iesuIlados que se van a
ollenei. LI enlusiasno y eI oplinis-
no, en conjunlo con una aclilud
ieaIisla aI pIanleaise nelas, favoiecen
eI que aIcancenos eI exilo. Ln
canlio, si enpiendenos una laiea
con una aclilud de desnoiaIización y
pensando que eI exilo es una posili-
Iidad lan ienola que casi no vaIe Ia
pena inlenlaiIo, es aIlanenle piola-
lIe que aI finaI deI canino no
Iogienos Ia nela.
5. Aµrender de |os µroµlos errores.
A Io Iaigo de nueslia vida
vanos a veinos enfienlados a silua-
ciones difíciIes e inevilalIenenle
coneleienos eiioies. LI ideaI es asu-
niiIos sin depiiniise ni inleipie-
laiIos cono piuela de Ia piopia
incapacidad e ineplilud. Todos Ios
seies hunanos eiianos, sin enlaigo,
podenos apiendei de nueslias equi-
vocaciones y lanlien de Ias ajenas,
lialando de evilaiIas en eI fuluio.
6. Dlsfrutar de |os µroµlos exltos µ
|ogros.
No aliiluiiIos a Ia sueile, sino
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
83
daise eI ciedilo que uno neiece.
Hay peisonas que casi lodo Io
aliiluyen aI azai, Io cuaI se iefIeja
en expiesiones laIes cono: ¨¡Ioi
sueile Ia piuela esluvo fáciI, ne
saque un siele!¨. Lo cieilo es que
iesuIla poco piolalIe que aIguien
ollenga un siele poi fáciI que sea
una piuela, si no ha esludiado.
Olio ejenpIo deI fenóneno de
nininizai Ios exilos es una expie-
sión nuy lípica de Ios aduIlos:
¨Anila |utc sucr|c Ie va iegio en su
naliinonio¨. LI exilo no Io visua-
Iizan cono eI iesuIlado deI
conpioniso y Ia voIunlad de
consliuii una ieIación poi paile
de Ios jóvenes, sino que Ios
descaIifican, en cieilo nodo,
aliiluyendo eI exilo a facloies
ajenos a eIIos. Ln lodo oiden de
cosas, es inpoilanle no descaIi-
ficai nueslio apoile en Io que son
nueslios exilos y Iogios y poi
supueslo, ieconocei lanlien eI
exilo y eslinuIaiIo en Ias peisonas
que nos iodean.
ALGUNOS CRlTERlOS DE MADU-
REZ PARA LA TOMA DE
DEClSlONES
Apiendei a lonai decisiones
es un iequeiinienlo lásico paia
podei desaiioIIainos inlegiaInenle
cono peisonas. Desde esle punlo de
visla, eI sei aduIlos no depende de Ia
edad. Hay peisonas de 4O años y
nayoies que eslán lanlo o nás
desoiienladas que nuchos adoIescen-
les cuando de decisiones de vida se
liala. Son peisonas que no han
definido su vocación, que no han
Iogiado eslalIecei una ieIación de
paieja eslalIe, peinanenle y salis-
facloiia, que no lienen un pioyeclo de
vida ni eslaliIidad enocionaI, que
confunden Iileilad con inpuIsividad
y no Iogian lonai Ias iiendas de sus
vidas.
La madurcz físIca y gcnIta! sc
a!canza IndcpcndIcntcmcntc dc !a
vn!untad dc !as pcrsnnas pcrn nn
basta cnmn crItcrIn dc adu!tcz. Una
peisona es aduIla psicoIógicanenle
cuando, adenás de halei aIcanzado
Ia naduiez física, se ha desaiioIIado
en Ia dinensión inleIecluaI, afecliva y
sociaI.
Ln leininos nuy sinpIes,
podenos decii que denlio de Ios
ciileiios que definen aI adu!tn
madurn psicoIógicanenle, se cuenlan
Ios que siguen a conlinuación:
Adu!tn cs quIcn:
Nn actúa cnnsIdcrandn sð!n c!
Impu!sn dc! mnmcntn.
Nn sc dcja prcsInnar pnr ntrns.
Es capaz dc tnmar dccIsInncs cn
fnrma rcspnnsab!c, cstn cs, cva-
!uandn !ns bcncfIcIns y cnnsI-
dcrandn !ns rIcsgns y !as cnn-
sccucncIas quc c!!ns Imp!Ican,
para sí mIsmn y para !ns dcmás.
Transcrioincs c| siguicn|c cuadrc, a
ncdc dc sin|csis dc cs|a c|apa dc|
dcsarrc||c.
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84
Desarro||o µslcosexua| de| ado|escente.
(scgun |ic. Mcra |arina dc |una. Scxua|idad Hunana.)
Etapa
Edad MntIvacIðn ManIfcstacIðn
1.
1. AisIanienlo
12 a 14
años
- Iiofundos canlios
puleiaIes
- SociaI. Vaión lendencia aI
nisno sexo.
- Niña lendencia aI sexo
opueslo.
- Rechazo aI laño (vesluaiio,
elc.)
- Lenguaje olsceno.
- ßuiIas.
- Masluilación.
2. Inceilidunlie
14 a 15
años
- ReIalivo doninio
solie sus canlios
puleiaIes.
- ßúsqueda de figuias
idenlificaloiias fueia
de Ias paienleiaIes.
- IdeaIización
- Anigo ínlino
- CanaIización de Io eiólico a
liaves de cuenlos,
confidencias, chisles.
- Masluilación
- ReIaciones honosexuaIes.
3. Apeiluia a Ia
heleiosexuaIidad
15 a 17
años
- Afiinación de su
idenlidad sexuaI.
- Iueile naicisisno.
- ReIaciones enlie anlos sexos
-anlivaIenles
- Con inlensidad peio poco
conpioniso
- Iugaces
4. ConsoIidación 17 años - Idenlidad
- Mayoi eslaliIidad enocionaI.
- Oljelo anoioso único
- Inleicanlio anoioso (dai y
iecilii)
- LIecciones a nás Iaigo pIazo.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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ACTIVIDADE5 PARA ADULTO5:
ANÁLI5I5 DE CA5O5
A pailii de Ias figuias piesenladas deleián eIaloiai una siluación
piolIenálica ieaI o ficlicia coiiespondienle a niños en edad enlie 24 neses y 5
años. Adenás de pIanleai Ia siluación con Ia nayoi desciipción posilIe deI caso,
dcbcrán p!antcar a! mcnns dns sn!ucInncs n sugcrcncIas para afrnntar!a cnn
scntIdn cnmún apnyándnsc cn c! Manua! y scña!andn !as págInas cnnsu!-
tadas."
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
86
HA LLEGADO LA PUBERTAD
Las laijelas de esla dinánica enliegan una infoinación solie aIgunos de Ios
canlios que viven nuchachas y nuchachos duianle Ia puleilad. LI lalIeio con
sus cualio casiIIeios peinile a madrcs y padrcs eIegii cóno quieien halIai de
cada laijela.
ObjctIvns
Conpailii olseivaciones e inquieludes solie Ias expeiiencias de Ia
puleilad, paia faciIilai una nayoi conpiensión enlie padies e hijos en
esla elapa.
MatcrIa!cs
Repioducii eI lalIeio y Ias laijelas de esla aclividad poi cada giupo de
5-8 peisonas que se va a foinai. Los giupos iecilen 8 laijelas.
ActIvIdadcs
1. Se expIican Ios oljelivos de Ia aclividad y se denueslia cóno usai Ias laijelas
con eI lalIeio.
2. Se foinan giupos de 5 a 8 peisonas.
3. Ln eI giupo, se coIoca eI lalIeio aI cenlio y se iepailen lodas Ias laijelas.
4. Cada peisona poi luino juega una de sus laijelas.
Lee su laijela en voz aIla
Decide en que casiIIeio deI lalIeio piefieie coIocai Ia laijela paia
halIai solie eI lena.
5. Olias peisonas deI giupo pueden lanlien opinai lievenenle, paia acIaiai
aIgo o agiegai olia iefIexión.
6. LI juego leinina cuando se acalan Ias laijelas o eI lienpo.
7. Ln piepaiación paia eI pIenaiio, deI lolaI de laijelas jugadas, se eIigen Ias dos
que iepiesenlan Ias piincipaIes inquieludes o dudas deI giupo.
8. a) Ln eI pIenaiio cada giupo Iee Ias dos laijelas eIegidas.
l) IaciIilai una iefIexión finaI solie eslos punlos lonando en cuenla Ias
oiienlaciones solie Ia puleilad y Ia expeiiencia de Ios nisnos
pailicipanles.
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87
TAßLLRO
¨HA LLLCADO LA IUßLRTAD¨
Recueido halei vivido Io nisno
Lslo Ie pasa a ni hijo/hija
Lslo ne pieocupa
Tengo una sugeiencia
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88
Son nuy sensilIes a Ios eslínuIos
sexuaIes que se piesenlan en Ios
nedios de conunicación. Si no se Ies
oiienla, Ias noinas y vaIoies que aIIí
se nueslian Ios pueden confundii.
1
Hay una gian difeiencia en eI
ciecinienlo y naduiación de
nuchachos y nuchachas. Tanlien
denlio de un nisno sexo, aIgunos se
desaiioIIan nás iápido y olios nás
Ienlo. Lslas difeiencias Ies pueden
pioducii anguslia y noIeslia.
2
Necesilan sei aceplados en giupos, en
Ios que se da nucha ceicanía y
confianza. Sin enlaigo, Ias iivaIidades
y iechazo que se dan en Ios giupos,
pueden causaiIe nucho doIoi.
3
Inleicanlian ideas solie Io sexuaI,
en su piopio Ienguaje y conoci-
nienlo. HalIan de Ias iegIas, sueños
nojados, Ia nasluilación y Ias ieIa-
ciones. Tanlien conpaian eI
lanaño deI pene o Ios pechos,
nuchas veces de una foina
luiIona que puede sei doIoiosa.
4
LI inpuIso sexuaI aunenla en Ia
puleilad, peio en geneiaI no se
expiesa en ieIación a olia peisona.
Más lien se da en aliaccio-
nes secielas, soñai despieilo,
fanlasías ionánlicas y eiólicas.
5
Lnpiezan a pieocupaise nás de su
apaiiencia. Se aiiegIan, se niian aI
espejo, inilan nodeIos que adniian
cono canlanles, alIelas, acliices y
acloies. Se fijan nucho en cóno Ios
denás Ies ven, y así foinan una
inagen de sí nisnos.
6
Viven aliacciones fueiles y liansiloiias
Hacia peisonas deI sexo opueslo, deI
nisno sexo, o peisonas nayoies. De
esla naneia, encuenlian nuevos
ideaIes a inilai, nás aIIá de Ia faniIia.
7
A esla edad geneiaInenle se junlan
con anislades deI nisno sexo. Lnlie
sus iguaIes encuenlian nodeIos de Io
que es sei nujei u honlie.
8
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
89
ACTIVIDAD ÁULICA:
ACLARANDO DUDAS SOBRE LA MASTURBAClON
Ln nueslia cuIluia Ia nasluilación es un lena deI que geneiaInenle no se
halIa. La aclividad que aquí piesenlanos liene cono piopósilo cieai un
anlienle de confianza en eI que se pueda conveisai eI lena con nayoi
conpiensión. Se quieie aliii eI diáIogo, ayudando a aduIlos y jóvenes a ievisai
sus piopias cieencias, conocinienlos y vaIoies aI iespeclo.
ObjctIvns
RefIexionai aceica de nueslios juicios, cieencias, conocinienlos y vaIoies
solie Ia nasluilación.
MatcrIa!cs
Ioi cada giupo que se va a foinai, iepioducii un sel de tarjctas con
afiinaciones, juicios y piegunlas solie eI lena y una guía dc nrIcntacIðn.
Leei solie eI lena en Ias oiienlaciones solie Ia adoIescencia en esle nanuaI.
ActIvIdadcs
1. LxpIicai eI oljelivo de Ia aclividad y cóno se va a lialajai.
2. Ioinai giupos de 6 a 8 peisonas (dividiiIos enlie chicas y chicos, si se
piefieie).
3. A cada giupo se Ie enliega Ias laijelas y Ia guía de oiienlación.
4. Ln eI giupo, se coIoca eI nonlón de laijelas en oiden nuneiico, de nodo que
Ia laijela # 1 quede aiiila, con Io esciilo hacia alajo.
5. Una peisona conienza sacando Ia piineia laijela. La Iee en voz aIla y
iesponde a Ia piegunla o afiinación en eIIa conlenida, dando su punlo de
visla. Olias peisonas deI giupo pueden hacei su apoile.
6. La guía se consuIla, ya sea despues de halei lialajado con Ia laijela, o
despues que se han vislo lodas eIIas. Hay que lonaise suficienle lienpo paia
conveisai anles de Ieei Ia guía, ya que eI diáIogo conpailido y Ia iefIexión
giupaI son nuy inpoilanles.
7. AI leininai, eI giupo anola Ias inquieludes o piegunlas que aún queden
pendienles, Ias que se Ieeián en eI pIenaiio.
8. Ln eI pIenaiio Ios educadoies y Ios pailicipanles luscaián dai iespuesla a
eslas inquieludes o pioponei consuIlas a aIgún piofesionaI que acIaie Ias
dudas.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
90
2-La masturbacIðn hacc
pcrdcr !a vIrgInIdad.
1-¿Pnr qué sc da !a
masturbacIðn durantc !a
adn!csccncIa?
4-¿Pucdc !a masturbacIðn
causar prnb!cmas dc sa!ud
físIca n mcnta!?
3- La masturbacIðn pucdc
causar cstcrI!Idad cn c! varðn
sI sc rca!Iza habItua!mcntc.
5-¿Dcbcría prcncuparnns !a
masturbacIðn?
6- La masturbacIðn cs una
dcbI!Idad quc !ns adn!csccntcs
dcbcn !uchar pnr supcrar.
7-La masturbacIðn cs
ncgatIva pnrquc dcsarrn!!a
muchn !a fantasía crðtIca.
8-¿Es !a masturbacIðn una
cxpcrIcncIa dcscab!c para c!
bucn dcsarrn!!n dc !a pcrsnna?
9- ¿Pucdc !a masturbacIðn
nbstacu!Izar c! cncucntrn cnn
c! ntrn?
10-¿La masturbacIðn cn !ns
adn!csccntcs pucdc scr c!
prImcr pasn hacIa !a
hnmnscxua!Idad?
11- Prcguntas n InquIctudcs
fnrmu!adas pnr c! grupn:

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91
GUlA DE ORlENTAClÓN
1. ¿Pnr qué sc da !a masturbacIðn
durantc !a adn!csccncIa?
Duianle Ia adoIescencia hay un fueile
despeilai deI inpuIso sexuaI en
anlos sexos, con Ia necesidad conse-
cuenle de idenlificación coipoiaI
eiógena. Adenás es Ia elapa en que
es nenos posilIe salisfacei esle
inpuIso nedianle ieIaciones sexua-
Ies, ya que no eslán piepaiados paia
aloidaiIas fáciInenle. De ahí se
expIica que en Ia nasluilación, es
decii Ia nanipuIación de Ios genilaIes
que IIeva aI oigasno, fiecuenle a esla
edad, encuenlian una foina de
descaigai sus lensiones sexuaIes. Sin
enlaigo esla expeiiencia no es iguaI
en lodos Ios adoIescenles, ya que
aIgunos nunca o iaia vez Ia piaclican
y en canlio hay olios que Ia ieaIizan
con fiecuencia.
2. La masturbacIðn hacc pcrdcr !a
vIrgInIdad.
Se enliende poi ¨viiginidad¨ aI esla-
do deI honlie o Ia nujei que nunca
han nanlenido ieIaciones sexuaIes a
liaves deI coilo genilaI. De acueido a
esla definición, Ia nasluilación no
infIuiiía solie Ia viiginidad.
3. La masturbacIðn pucdc causar
cstcrI!Idad cn c! varðn sI sc
rca!Iza habItua!mcntc.
La descaiga de senen que se pioduce
poi Ia eyacuIación nocluina, Ia
nasluilación o en una ieIación
sexuaI no afecla Ia pioducción de
espeinalozoides, ya que eI honlie
eslá pioduciendoIos conslanlenenle.
La esleiiIidad nascuIina puede daise
poi lies facloies: ausencia de espei-
nalozoides, laja pioducción de eslos,
o cuando Ios espeinalozoides eslán
aIleiados en su foina o naduiación,
es decii que no son capaces de
fecundai eI óvuIo.
4. ¿Pucdc !a masturbacIðn causar
prnb!cmas dc sa!ud físIca n
mcnta!?
La nasluilación no causa ningún
piolIena físico o nenlaI, lanpoco es
causa deI agolanienlo físico que
piesenlan Ios jóvenes a esla edad.
LIIo se dele aI gaslo de eneigía
pioducido poi eI aceIeiado cieci-
nienlo que es piopio de esla elapa.
La nasluilación IIega a sei piolIe-
nálica paia eI adoIescenle cuando
escapa a su capacidad de auloiie-
guIai sus inpuIsos, o cuando esla
ocuiie fueia de su espacio de
inlinidad.
5. ¿Dcbcría prcncuparnns !a
masturbacIðn?
Reconocei que Ia nasluilación es
fiecuenle en esla elapa no es decii
que es una expeiiencia necesaiia u
olIigaloiia paia eI desaiioIIo y
apiendizaje de Ia sexuaIidad. Ls
inpoilanle que Ios aduIlos no
incuIquen un senlido de cuIpa y
veigüenza en Ios jóvenes que se
nasluilan y, poi olia, que Ios
oiienlen aceica de Ias Iinilaciones o
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
92
inpIicancias que liene Ia nasluila-
ción, Ia que puede IIevaiIos a cenliase
en sí nisnos y en eI piopio pIacei
genilaI, sepaiándoIos de Ia expiesión
afecliva y iecípioca deI encuenlio con
eI olio. Iaia oiienlaiIos pueden
afiinaiIos en su capacidad de
auloiieguIaise fienle aI inpuIso y Ios
eslínuIos sexuaIes.
6. La masturbacIðn cs una dcbI!I-
dad quc !ns adn!csccntcs dcbcn
!uchar pnr supcrar.
Muchos adoIescenles han apiendido
que nasluilaise es ¨naIo y sucio¨.
Sin enlaigo, fanlasías y excilaciones
eiólicas Ios invaden y no salen cóno
conlioIaiIas. Lslo Ios afIige poique se
sienlen sonelidos a fueizas que
vienen desde aIguna paile de sí
nisnos y que asocian con deliIidad e
innoiaIidad. Dada Ia fiágiI inagen
de sí y Ia aclilud ciílica que lienen Ios
adoIescenles, se aveigüenzan y
iepiochan su faIla de voIunlad paia
iesislii eslos inpuIsos. Desde eI
punlo de visla deI desaiioIIo sexuaI,
Ia nasluilación es una expiesión
genilaIizada y auloeiolizada de Ia
sexuaIidad, que se va supeiando a
nedida que eI adoIescenle va apien-
diendo a canaIizai e inlegiai su
inpuIso sexuaI cono una expiesión
afecliva y iesponsalIe, con ieIación a
olia peisona que es en quien depo-
silaiá su afeclividad.
7. La masturbacIðn cs ncgatIva
pnrquc dcsarrn!!a muchn !a
fantasía crðtIca.
La fanlasía y Ia inaginación foinan
paile deI desaiioIIo psico-sexuaI, y
no apaiecen sóIo con Ia nasluila-
ción. Ioi ejenpIo, Ia eyacuIación
nocluina deI joven eslá aconpañada
de sueños eiólicos y en Ia nuchacha
su inpuIso sexuaI se expiesa con
fanlasías ionánlicas. La fanlasía
expiesa necesidades afeclivas y
deseos eiólicos. Muchas veces esla se
ve aIinenlada a liaves de naleiiaI
poinogiáfico, donde se Iinila Io
eiólico aI neio pIacei genilaI y se
piesenla aI olio cono un oljelo
sexuaI que siive paia ollenei eI
piopio pIacei. La nasluilación con
sus fanlasías no salisface pIenanenle
a quien Ia ieaIiza. RefIeja eI deseo
paia eI encuenlio sexuaI, peio se
queda enceiiada en eI nundo aulo-
eiólico. Lnlonces cuando una peisona
se aísIa en Ia nasluilación poi
conodidad, niedo o linidez, su
desaiioIIo puede ii peijudicándose,
aI no podei inlegiai sus necesidades
afeclivas y eiólicas con su capacidad
de ieIacionaise con Ios denás.
8. ¿Es !a masturbacIðn una
cxpcrIcncIa dcscab!c para c!
bucn dcsarrn!!n dc !a pcrsnna?
La nasluilación es una lendencia
ieIacionada con eI desaiioIIo psico-
sexuaI peio no significa que sea
necesaiia paia Ia naduiación de Ia
peisonaIidad. De hecho nuchos jóve-
nes no se nasluilan y lienen un luen
desaiioIIo. AI oiienlaiIos con ies-
peclo a Ia nasluilación delenos
evilai Ios exlienos. Ioi un Iado
enfocai Ia nasluilación cono un
piolIena condenalIe, sóIo pioduciiá
anguslia, veigüenza, cuIpa y confu-
sión. Ioi eI olio piesenlai Ia naslui-
lación cono un iequisilo paia hacei-
se ¨honlie¨ o ¨nujei¨, enliaña eI
peIigio de cenliaise en eI pIacei
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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genilaI y peidei de visla eI senlido
afeclivo y iesponsalIe de Ia sexua-
Iidad.
9. ¿Pucdc !a masturbacIðn nbstacu-
!Izar c! cncucntrn cnn c! ntrn?
Ln nueslia cuIluia, eI despeilai
sexuaI de Ia adoIescencia se pioduce
cada vez nás lenpiano. AI nisno
lienpo, Ias exigencias educacionaIes
y IaloiaIes hacen que se posleigue
cada vez nás Ia posiliIidad de
eslalIecei una ieIación de paieja
eslalIe. Ls así que aIgunos ado-
Iescenles se inician en Ia piáclica de
Ia nasluilación paia canaIizai esle
inpuIso. Si un adoIescenle no Ie
liinda lienpo suficienle a sus
anigos, a Ia diveisión, a Ios depoiles
o a Ios esludios y lusca conpensai su
soIedad con Ia nasluilación, su
desaiioIIo afeclivo y sociaI podiía
veise afeclado poi eIIo. LI inpuIso
sexuaI sóIo se hunaniza denlio de
una ieIación peisonaI, afecliva y
iesponsalIe paia con eI olio.
10. La masturbacIðn cn !ns adn-
!csccntcs pucdc scr c! prImcr
pasn hacIa !a hnmnscxua!Idad.
AIgunos/as adoIescenles apienden a
nasluilaise con olia u olias peiso-
nas deI nisno sexo. A veces ocuiie
que en giupos de nuchachos o
nuchachas, Ios nayoies ¨inician¨ a
Ios nenoies en Ia piáclica. Ls
necesaiio eslai alenlos anle eslas
expeiiencias, ya que sueIen afeclai a
Ios jóvenes, pudiendo haceiIos dudai
de su oiienlación sexuaI aI piegun-
laise si son honosexuaIes. Sin
enlaigo si ocuiien, es inpoilanle
enlendei que eslas expeiiencias no
convieilen a un adoIescenle en
honosexuaI. Lsle lipo de piáclicas
son noinaInenle ingenuas. Dislinlo
seiía eI caso de un aduIlo iniciando a
jóvenes en Ia piáclica, ya que ahí
caliía Ia duda de un posilIe aluso
sexuaI poi paile deI aduIlo.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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ACTIVIDAD ÁULICA:
¿CÓMO SOMOS INTLRNAMLNTL?
Iuede ieaIizaise con Ia siguienle consigna: ¿cóno sonos poi denlio`,
pioveyendo a Ios/Ias pailicipanles ionpecalezas de Ios óiganos inleinos
feneninos y nascuIinos.
1. La cooidinadoia disliiluye enlie Ios pailicipanles, aI azai, laijelas que
conlengan dislinlas pailes de Ios óiganos iepioduclivos. Ioi ejenpIo, vagina,
Ialio nayoi, Ialio nenoi, cIíloiis, pene, esciolo.
2. Se ieúnen Ios pailicipanles cuyas laijelas lengan ieIación enlie sí, es decii,
peinilan foinai una figuia conpIela.
3. Una vez conpIela, eI equipo deleiá expIicai sus pailes y sus funciones.
4. Cana eI equipo que conpIela piineio eI ionpecalezas.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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Capítu!n X
POSTERGAClÓN DE LAS RELAClONES GENlTALES. PREVENClÓN DE
lN|ECClONES DE TRANSMlSlÓN SEXUAL (lTS) Y SlDA.
LI oljelivo de esle capíluIo es liindai aI docenle eIenenlos que faciIilen a
sus aIunnos eI desaiioIIo de haliIidades, acliludes posilivas y nolivación paia
aIcanzai un conpoilanienlo iesponsalIe poique se necesila mntIvacIðn paia
acluai y habI!Idadcs paia IIevai a Ia piáclica Ios conocinienlos adquiiidos.
1. COMPORTAMIENTO
RE5PON5ABLE:
Postergar |as re|aclones genlta|es.
¿Cóno posleigai Ias ieIaciones
sexuaIes hasla que sea: nás
iesponsalIe / nayoi / esle en una
ieIación eslalIe con una peisona /
casado/a`
A) ExIstcn muchas bucnas raznncs
para dccIr quc NO:
Iaia no quedai enlaiazada: Si no
hay conlaclo genilaI es 1OO°
efeclivo.
Iaia no conliaei infecciones de
liansnisión sexuaI (I.T.S) y viius
de innunodeficiencia hunana
(VIH) poique se liansnilen a
liaves de Ias ieIaciones genilaIes.
Iaia no conliaei cáncei genilaI
piecoznenle en chicas/os.
Iaia adecuai nueslias acciones a
Ias expeclalivas de Ia faniIia, Ios
padies espeian que ¨no haya
conlaclo genilaI¨.
Iaia no sei víclina de vioIencia
poi Ia piopia paieja anle Ia
posiliIidad de sei foizada/o a
lenei ieIaciones genilaIes.
Iaia cuIlivai Ia anislad dando
lienpo paia que Ia anislad se
desaiioIIe.
Iaia no aiiepenliinos poique uno
o Ia paieja eslán enliiagados
saliendo que eI aIcohoI puede
conducii a decisiones equivoca-
das.
Iaia iespelai Ios vaIoies ieIigio-
sos que dicen no a Ias ieIaciones
sexuaIes anles o fueia deI nalii-
nonio.
Iaia podei eslai nejoi piepaia-
dos. Sei denasiado joven o
sinpIenenle no eslai Iislo, con-
duce a una expeiiencia nuchas
veces desagiadalIe y/o liau-
nálica.
Iaia podei enconliai Ia peisona
coiiecla y senliise anado/a paia
dai vaIoi aI aclo.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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Iaia espeiai hasla eI naliinonio
vaIoiizando eI aclo y cuIlivando Ia
capacidad de confiai en lu paieja
Iaia iecoidai: haµ otras formas
de exµresar µ reclblr afecto que no
son necesarlamente |as re|aclones
sexogenlta|es.
B) Raznncs quc cn gcncra! Induccn
a dccIr quc 5í
Iaia denosliai anoi nuluo.
Tenoi a que Ia ieIación se
desliuya.
Cuiiosidad solie eI conlaclo
sexuaI.
Cieencia de que lodos lienen
ieIaciones sexuaIes.
Ioique Ie ¨paiece lien¨.
Iaia sei nás popuIai.
Ioique no hay niedo de quedai
.enlaiazada ni de conliaei una
ITS ni VIH.
Ioique anlos eslán confoines
con Ia decisión.
Ioi dineio o iegaIos.
Ioi lenoi de que ¨Ie peguen¨.
Ioique Ia paieja Ie convence de
que no haliá piolIenas.
C. "Frascs hcchas" y más "Frascs
hcchas"
¿Ioi que`
Ioi cada iazón paia decii que
¨nn¨, aIguien ha enconliado aIguna
foina de peisuadii paia que eI
olio/a diga ¨sí¨. Ioi ejenpIo:
- ¨No puedes quedai enlaiazada
Ia piineia vez¨.
- ¨No ciees que lengo aIguna
enfeinedad ¿no es cieilo`¨.
- ¨Vanos, ya no eies un niño/a¨.
- ¨Nosolios sonos nás que anigos,
yo le ano¨.
- ¨Vanos, lonale un liago, le
aninaiás¨.
- ¨Nadie Io va a salei¨.
- ¨Miia, esloy excilada/o, seiá
nejoi que hagas aIgo¨.
- ¨TaI vez no lengas olia
posiliIidad cono esla¨.
- ¨Todo eI nundo Io eslá
haciendo¨.
Resµuestas µoslb|es a ºfrases
hechas"
- Una soIa vez es suficienle paia
conlagiaise.
- Lslo no es una liona. No quieio
quedai enlaiazada ni conliaei
una ITS ni VIH.
- TaI vez no eslenos Iislos paia Ias
ieIaciones genilaIes.
- Yo no esloy decidido/a.
- Ln ieaIidad no quieio lenei
ieIaciones genilaIes en esle
nonenlo.
- Miia, no voy a lenei ieIaciones
genilaIes hasla que no sea nayoi
o capaz de foinai una faniIia.
- TaI vez podiíanos aliazainos y
lesainos soIanenle.
- Yo se que no lodo eI nundo liene
ieIaciones genilaIes.
- No se, peio no voy a aiiiesgaine.
- No ne sienlo lien cuando esloy
lajo piesión, así que ne voy.
- No, es suficienle con que Io sepa
yo.
- Me sienlo lien connigo nisno/a
sin conlaclo genilaI.
- Yo lanlien, esloy excilada/o,
peio piefeiiiía espeiai.
- No necesilo un liago, sinpIenen-
le no quieio ieIaciones genilaIes.
- Yo confío en ní y no quieio lenei
ieIaciones genilaIes.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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2. PAUTA5: AYUDAS PARA POS-
TERGAR LAS RELAClONES GENl-
TALES
¿Ioi que`
AIgunas veces es difíciI decii que
¨no¨ aI conlaclo genilaI o posleigaiIo.
Iosleigai Ias ieIaciones genilaIes no
es sienpie fáciI. Las paulas siguienles
pueden ayudai con eslas decisiones.
Seguianenle, aIgunas de eIIas se
hacen con faciIidad y olias no lanlo.
- Ii a fieslas y a olias aclividades
con anigos.
- Decidii hasla dónde se quieie (Ios
Iíniles sexuaIes) anles de eslai en
una siluación de apienio.
- Decidii Ios Iíniles aIcohóIicos o
de diogas anles de eslai en esa
siluación de apienio.
- Lvilai caei anle aigunenlos y
paIalias ionánlicas.
- Manlenei cIaios Ios Iíniles - no
enviai nensajes confusos, poi
ejenpIo, despeilando eI deseo
sexuaI de Ia paieja cuando uno no
quieie ieIaciones genilaIes.
- Tenei en cuenla Ios senlinienlos,
cuando una siluación se vueIva
incónoda, aIejaise.
- Iailicipai en aclividades (poi ej.
depoiles, cIules, pasalienpos).
- Lvilai ieuniise con peisonas que
podiían piesionai aI olio/a a
lenei conlaclo genilaI.
- Sei fianco/a desde eI piincipio
diciendo que no se quieie lenei
ieIaciones genilaIes.
- Lvilai saIii con peisonas en Ias
que no se confía.
- Lvilai Iugaies apailados donde
no se puede conseguii ayuda.
- No aceplai viajes de aqueIIos que
no se conoce o en quienes no se
confía.
- No aceplai iegaIos ni dineio de
peisonas a quienes no conoces
nuy lien.
- Lvilai ii aI cuailo de aIguien
cuando no haya ninguna olia
peisona aIIí.
- LxpIoiai foinas de nosliai afeclo
que no sean Ias ieIaciones geni-
laIes.
A veces una chica haiá aIgo
que no desea poique piensa que
así Ia van a aceplai. Lsla es una
naneia de pensai conpiensilIe,
peio en ieaIidad no liene senlido.
Ls cono eI caso deI niño iico que
liala de ¨conpiai¨ anigos dándo-
Ies iegaIos o dineio. A eIIos no Ies
gusla eI. SóIo Ies gusla Io que con-
siguen de eI y, cuando cesan Ios
piesenles, ya no son sus anigos.
3. ¿AFECTO 5IN CONTACTO
GENITAL?
Todos Ios seies hunanos -
(leles, niños pequeños, peisonas
jóvenes y aduIlos) - necesilanos sei
acaiiciados, nos senlinos lien
cuando nos loca aIguien a quien
queienos, aIguien que nos agiada.
Hay dislinlas naneias de
denosliai afeclo en una paieja, sin
lenei ieIaciones genilaIes.
¿Para quc sirtcn cs|as dcncs|racicncs dc
afcc|c, sin rc|acicncs gcni|a|cs?
Iaia cvItar c! rIcsgn de
conliaei ITS, VIH y de enlaiazos no
deseados.
¿Cu4|cs scn?
* iegaIai una fIoi
* lonai Ias nanos
* lesai
* esciilii una nola o una caila
* locai
* decii: ¨ne guslas¨
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* acaiiciai
* aliazai
Cuando eslanos con aIguien que
nos aliae, nos gusla denosliai
nueslio afeclo peinaneciendo ceica
de esa peisona, acaiiciándoIa.
5. ¿QUE VIENE DE5PUE5?
Las nueslias físicas de afeclo
pueden sei nuy excilanles sexuaI-
nenle. Cuanlo nás sexuaInenle
excilanle es Ia denosliación, nás
posiliIidades hay que conduzca a
una ieIación genilaI. Si se quieien
posleigai Ias ieIaciones genilaIes, es
inpoilanle que cada inlegianle de Ia
paieja conozca sus Iíniles...¿dónde
deleneise anles de que Ia siluación
conduzca a un conlaclo genilaI`
Si se confecciona una Iisla de Ias
¨denosliaciones físicas de afeclo¨,
según eI conpoilanienlo sexuaI
haliluaI y se Ias oidena en foina
piogiesiva de nenoi a nayoi
ulicándoIas en una escaIeia, donde eI
piinei peIdaño coiiesponda a Ia de
nenoi conlaclo físico y eI úIlino a Ia
ieIación ¨genilaI¨, deleiíanos pie-
gunlainos:
¿Dónde ciees que eslá eI Iínile`
¿Ls difíciI deleneile en eI escaIón
eIegido`
¿Delo descendei un peIdaño`
6. ¿CUÁNDO 5E E5 FIRME?
Sei fiine inpIica defendei Ios
deiechos peisonaIes sin nenospieciai
Ios de ningún olio. Si se puede hacei
eslo, se es capaz de:
1) Decii que ¨no¨ sin senliise
cuIpalIe.
2) Lslai en desacueido sin necesidad
de enojaise.
3) Iedii ayuda cuando se necesila.
Cono iesuIlado suige senliise
nejoi consigo nisno y lenei anigos
y ieIaciones nás sinceias.
Trcs actItudcs dIfcrcntcs. ¿CuáI
eIegiiías en eI siguienle cuadio`
PasIvn FIrmc AgrcsIvn
- No hago nada poi hacei
vaIei nis piopios
deiechos.
- Defiendo nis piopios
deiechos sin disninuii
Ios de Ios denás.
- Defiendo nis piopios
deiechos sin pensai en Ia
olia peisona.
- Iongo a olios piineio a
expensas nías.
- Me iespelo a ní nisno
lanlo cono a Ia olia
peisona.
- Me pongo piineio a ní
nisno a expensas de
olios.
- Cedo a Io que quieien
Ios olios.
- Lscucho y halIo.
- HalIo sin escuchai a Ias
olias peisonas.
- Me nanlengo en
siIencio cuando aIgo ne
noIesla.
- Lxpieso senlinienlos
posilivos y negalivos.
- Ollengo nis piopios
oljelivos, peio a expen-
sas de Ios denás.
- Iido discuIpas nuy a
nenudo.
- Tengo confianza en ní
nisno, peio sin sei
denasiado ¨nandón¨.
- UliIizo Ia vioIencia
veilaI o física paia
ollenei Io que deseo.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
99
¿QUILN TILNL ACTITUD IIRML`
Conociendo ya Ias difeiencias
enlie sei pasivo, agiesivo y fiine, es
inpoilanle podei dislinguii Ias
difeiencias en Ia vida ieaI a fin de
nodificai Ias acliludes.
La piineia vez que se Io hace
es difíciI. A nedida que se piaclica
esla nueva haliIidad, es nás fáciI y se
sienle nás naluiaI. A conlinuación
sugeiinos cualio pasos que pueden
IIevai a una peisona a dai un nensaje
fiine:
PASOS
DLSCRIICION
1. LxpIica lus senlinienlos y
pIanlea eI piolIena
DecIaia que opinas deI conpoilanienlo
o piolIena.
Desciile eI conpoilanienlo o piolIena
que vioIa lus deiechos o que le peiluila.
2. Lxpiesa lu pelición
Define cIaianenle Io que lú quisieias
que suceda.
3. Iiegunla que opina Ia olia
peisona de Io que Ie pIanleas
Invila a Ia olia peisona a expiesai sus
senlinienlos solie Io que Ie pides.
4. Teinina dando Ias giacias
Si Ia olia peisona eslá de acueido con Io
que Ie pides, dai Ias giacias es una
luena foina de leininai Ia
conveisación.
6. CÕMO RE5PONDER A LA
PER5UACION.
Los denás no sienpie eslaián
de acueido con uno cuando se pone
fiine. Iuede sei que Io/a inle-
iiunpan, inlenlen desviai eI lena o
lialen de peisuadii paia que haga
aIgo que no desee. Ioi consiguienle,
es inpoilanle salei cóno iespondei
anle eslas siluaciones.
AIgunas naneias en que delei-
ninadas peisonas Io pueden sacai
deI lena de su nensaje, de su aclilud
decidida y fiine o no Io aceplen:
Despieciando
Aigunenlando
Anenazando
Reslando inpoilancia aI piolIe-
na
Confundiendo
SaIiendo deI lena
- Cuandn c!!ns/as quIcran sacartc
dc! tcma...
Ln lodos Ios casos, cuando una
peisona liala de haceile canliai lu
aclilud decidida, se fiine y vueIve aI
lena de oiigen. Ioi ej. se puede
iespondei:
Pcr fatcr, dcjanc |crninar |c quc
cs|aoa dicicndc.
Pcr fatcr, nc nc in|crrunpas nas|a
quc nc naqa |crninadc.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
91
|sc cs|4 oicn, pcrc pcr fatcr, cscucna
|c quc quicrc dccir.
Sc |c quc picnsas, pcrc dcjanc
|crninar |c quc cs|aoa dicicndc
- Cuandn c!!ns/as tratan dc
pcrsuadIrtc...
...a hacei aIgo que no quieias hacei,
se fiine y...
Rechaza
Iosleiga
Negocia
LI salei iespondei a una peisona
que liala de disliaeile o peisuadiile
de hacei aIgo que no quieies es una
haliIidad nuy inpoilanle que debes
µractlcar. Los pasos que le podiían
ayudai son:
- LxpIica lus senlinienlos y pIanlea
nuevanenle eI piolIena.
- Anle decIaiaciones disliayenles
(Ia olia peisona liala de sacaile
deI lena), iegiesa aI lena
- Lxpiesa lu pelición con fiineza.
- Iiegunla cóno se sienle Ia olia
peisona con Io que Ie pides
- Iiegunla cóno se senliiía Ia olia
peisona en lu Iugai.
Anle decIaiaciones peisuasivas (Ia
olia peisona liala de que canlies de
idea), iechaza, posleiga o negocia en
eI naico de lu decisión.
7. DECLARACIONE5 EQUIVOCA-
DA5 VER5U5 DECLARACIONE5
NUEVA5
Los nuchachos a nenudo
lienen ideas dislinlas de Ias de Ias
chicas aceica de Ias ieIaciones
genilaIes. Muchas son ideas viejas o
equivocadas que necesilan canliaise.
AIgunas afiinaciones que le seiviián
paia evaIuai lus ideas y vei si eIIas
son anlicuadas y canliaiIas poi
nuevas:
ActIvIdadcs: naica con un cíicuIo en
Ia ¨A¨ cuando esles de acueido con Ia
decIaiación y en Ia ¨D¨ si eslás en
desacueido.
A
1
D
LI exilo de una cila de noche con un chico o una chica se puede juzgai poi
eI conlaclo genilaI que hulo.
A
2
D
Cuando aIguien dice que ¨No¨ a Ias ieIaciones genilaIes, significa que no Ie
gusla Ia olia peisona.
A
3
D
Si se gasla nucho dineio en una cila con una chica, en iespuesla dele
ofiecei una ieIación genilaI.
A
4
D
Cuando una nujei joven dice ¨No¨ a Ias ieIaciones genilaIes, ieaInenle
quieie decii ¨laI vez¨, que puede significai un ¨Si¨
A
5
D
Un honlie de veidad es uno que ha lenido ieIaciones genilaIes con una
nujei.
A
6
D
CuaIquieia que se visla en foina piovocaliva quieie lenei ieIaciones
.genilaIes
A
7
D
Si una chica o nuchacho acepla una invilación a Ia casa de aIguien paia
eslai soIos, se espeia que lenga ieIaciones genilaIes
A
8
D
Ls iesponsaliIidad de Ia nujei decidii cuánlo conlaclo genilaI dele halei
en una ieIación.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
91
NULVA DLCLARACION
Iaia leininai, esciile cóno ciees que seiía nejoi de acueido a lus
peicepciones, eI desaiioIIo de Ias siguienles fiases:
- LI exilo de una cila de noche deleiía juzgaise poi.
..............................................................................................................................
- Cuando una peisona dice que NO aI conlaclo genilaI significa
..............................................................................................................................
- Si le gaslas nucho dineio en una cila, no significa que
..............................................................................................................................
- Decii que NO a Ias ieIaciones genilaIes, ieaInenle significa
..............................................................................................................................
- Lies un honlie/nujei de veidad si
..............................................................................................................................
- Si aIguien se visle o aclúa en foina piovocaliva puede
..............................................................................................................................
- Si vas a Ia casa de aIguien que le gusle, cuando eslá soIo/a, coiies eI iiesgo de
..............................................................................................................................
- La iesponsaliIidad de eslalIecei Ios Iíniles en una ieIación es de
..............................................................................................................................
8. CÕMO TRATAR LA5 AMENA-
ZA5 Y LA VIOLENCIA.
Las nujeies delen eslai aIeilas
anle siluaciones que pueden conducii
a ieIaciones vioIenlas y anle peisonas
que pueden cieaiIas. Ls inpoilanle
que eIIas apiendan cóno evilai Ias
piesiones y anenazas paia lenei ieIa-
ciones genilaIes o a lialai con eIIas.
ActIvIdad: desciilii o invenlai
una siluación que podiía finaIizai en
una ieIación genilaI foizada o
vioIenla y lialai de idenlificai cuáIes
eian Ias señaIes que aIeilalan de
dicha siluación y cóno se podiía
haleiIa evilado.
9. CÕMO 5ER FIRME TODO5
LO5 DÍA5
Lsla aclividad ayudaiá a sei
fiine en Ia vida diaiia. Iaia eIIo se
dele decidii una siluación específica
en Ia cuaI se quisieia sei nás fiine.
Ioi ejenpIo, se podiía queiei
apiendei a decii que ¨no¨ a aqueIIos
que piesionan a hacei cosas que
ieaInenle no se quieie hacei. Iaia
ayudai en esla aclividad, se deleiía
eslalIecei un pIan y Iuego esciilii un
lieve iesunen de cóno funcionó eI
pIan.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
93
ACCION
DE5CRIPCION MI PLAN PER5ONAL
LslalIece una nela
específica de fiineza.
LIige de Ia Iisla nás alajo o
fija Ia piopia (poi ej. decii
que ¨no¨ cuando ne pie-
sionan a hacei aIgo)
La nela de fiineza que
lengo paia ní es:
¿Cuándo Ia piaclicaie`
LslalIece una fecha de
inicio y olia paia cuando
aIcances Ia nela.
Conenzaie ni nela de
fiineza eI:...y
cuIninaie eI....
¿Cóno ne leneficiaie`
¿Cóno ciees que le senli-
iías cuando hayas aIcan-
zado lu nela`
IiolalIenenle ne senliie:
¿Cóno ne pieniaie`
Cuando haya leininado lu
senana, deles pIanleai dai-
le a li nisno aIgún pienio.
CeIeliaie eI Iogio de ni
nela:
Conlialo connigo nisno
AI fiinai un conlialo
conligo nisno lienes nás
posiliIidades de hacei Io
que pIaneas.
Yo: (pon una nela de
fiineza) poi una senana y
ne pieniaie aI finaI de Ia
senana.
IosilIes nelas de fiineza:
- IediiIe a aIguien que haga aIgo
connigo.
- Iedii a Ias peisonas que ne escu-
chen cuando no ne hacen caso
- Decii con fiineza a nis anigos
/as, heinano/a cuando ne
noIeslen, que no ne gusla que Io
hagan.
- Sei nás fiine con ni novia o
novio. Desciende Ios ¨escaIones¨
que ciees necesaiio
- Decii nás a nenudo que opino de
Ias cosas
- Lxpiesai nis senlinienlos sin
degiadai ni ciilicai a nadie
- Decii que no cuando no quieio
hacei aIgo
- Decii que sienlo cuando Ias
peisonas ne ielajan o ne hieien
10. RELACIONE5 GENITALE5
CON PROTECCION. COMPOR-
TAMIENTO RE5PON5ABLE
Si se lona Ia decisión de iniciai
Ia aclividad genilaI, eI condón o
pieseivalivo es Ia nejoi piolección
conlia Ias ITS, eI VIH y evilai un
posilIe enlaiazo. La infoinación
solie Ios condones es inpoilanle
paia desaiioIIai acliludes posilivas y
su uso eficaz.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
90
E! Cnndðn.
FUERTE SEGURO SENSIBLE
¿Dcndc pucdc ccnscguir ccndcncs?
Iuedes conpiai condones en
fainacias, kioscos, elc., o a veces
gialuilanenle en cenlios de saIud de
lu laiiio.
¿Vicncn cn dis|in|cs |anancs?
CeneiaInenle eI lanaño eslándai
es lueno paia lodos.
¿Cu4n|c |icnpc pucdc guardar |cs
ccndcncs?
Nunca deles usai un condón
despues de Ia fecha de vencinienlo
inpiesa en eI paquele. Cuaida Ios
condones en un Iugai fiesco, seco,
fueia de Ia Iuz deI soI.
¿|cs ccndcncs rcduccn |as scnsa-
cicncs?
Los condones hoy en día no
ieducen Ias sensaciones. Los condo-
nes de ahoia son nuy deIgados y aI
nisno lienpo nuy fueiles. Más
fueile no significa nás giueso.
¿Los condones µueden µrotegerme
de enfermedades?
Sí, así lanlien cono pievienen Ios
enlaiazos, Ios condones le piolegen
deI VIH y de olias ITS. Sienpie y
cuando se coIoquen anles deI
conlaclo genilaI.
¿Scn scgurcs |cs ccndcncs?
Si se usan coiieclanenle Ios con-
dones son nuy seguios.
¿Pucdcn usarsc dc nuctc un ccndcn?
No, un condón se deleiá usai una
soIa vez y Iuego liiaise a Ia lasuia.
¿Sc pucdc rcnpcr un ccndcn?
Sí, poi Io que deles sei nuy
cuidadoso con lus uñas. Y deles sei
especiaInenle cuidadoso cuando
alias eI paquele paia no dañai eI
condón con Ios dienles o Ias uñas.
¿Pucdc rcsoa|arsc un ccndcn dcn|rc
dc |a nujcr?
Sí, peio no sucede si le Io pusisle
coiieclanenle - Iee Ias insliucciones
con cuidado y piaclica conligo
nisno. Tanlien deles ieliiai eI pene
de Ia vagina anles de que se alIande.
¿Pucdc |a nujcr pcncr c| ccndcn a|
ncnorc`
Sí, a nenudo Ias nujeies conpian
Ios condones y ayudan a poneiseIos a
Ios honlies. La nujei y eI honlie
delen salei ponei Ios condones en
foina apiopiada
¿Haq ccndcncs para nujcrcs`
Sí, se ha invenlado ahoia un
condón paia nujeies. Se coIoca
denlio de Ia vagina y pieviene
cuaIquiei conlaclo con eI senen deI
honlie. AcluaInenle no se expenden
en nueslio nedio.
¿Dcocria usar |uorican|c ccn c|
ccndcn`
Sí, Ia Iuliicación ayuda a evilai
que se iasgue. AIgunos condones ya
vienen Iuliicados. Si eI condón no
eslá Iuliicado, usa un Iuliicanle con
lase de agua cono Ia gIiceiina -
nunca uses vaseIina o aceile de conei
poique eslos Iuliicanles pueden
dañai eI condón (aunenla Ia poio-
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
104
sidad de Ios nisnos y puede fiIliai eI
viius deI HIV).
CÕMO U5AR UN CONDON
Los condones ofiecen una luena
piolección y lienen pocas piolali-
Iidades de ionpeise si sales usaiIo
delidanenle desde eI inicio de Ia
ieIación sexuaI:
1) Veiifica Ia fecha de vencinienlo.
Cuaida Ios condones en un Iugai
fiesco y seco.
2) Alie eI paquele cuidadosanenle
paia que eI condón no se ionpa.
3) Asegúiale de que eI condón
apunle en Ia diiección coiiecla.
No Io desenioIIes anles de
poneileIo.
4) Apiiela Ia punla deI condón (esla
dele quedai Iilie).
5) Mienlias nanlienes apielada Ia
punla deI condón desenióIIaIo
hasla que culia lodo eI pene
eieclo.
6) Despues de Ia eyacuIación, agaiia
eI loide deI condón y ieliia eI
pene anles de que se alIande. Ln
ese nonenlo quila eI condón.
7) Desecha eI condón. Usa un
condón nucvn Ia pióxina vez.
Argumcntns quc usan !as pcrsnnas
cnntra c! usn dc !ns cnndnncs.
A lu paieja puede no guslaiIe
usai condones. Si quieies eslai piole-
gido conlia Ias ITS, eI VIH y Ios
enlaiazos, es inpoilanle apiendei a
halIai con una peisona a quien no Ie
gusla usai condones. Lscoge Ia nejoi
de Ias lies iespueslas de Ia Iisla a
cada aigunenlo en conlia deI uso de
Ios condones.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
105
Argumcntns
cn cnntra
Rcs-
pucsta
PnsIb!cs rcspucstas
a) No quieio que coiianos iiesgos de conliaei ITS o VIH
l) Muchas peisonas infecladas no lienen sínlonas
1. Ciees que
lengo una
enfeinedad c) TaI vez no eslenos enfeinos, peio nejoi aseguiainos
a) Iuncionan lien si Ios usanos en foina coiiecla
l) ¿Usaiías condones poi piolai paia vei que pasa`
2. Ieio Ios
condones no
funcionan c) Son Ia nejoi piolección que exisle
a) No seiá lan naIo una vez que nos acoslunlienos a
usaiIo
l) Los condones pueden sei hasla diveilidos
3. Aiiuinan Ia
excilación deI
nonenlo
c) Iodenos usaiIos junlos
a) Lslaián lien una vez que nos acoslunlienos
l) ¿Usaiías condones poi piolai paia vei que pasa`
4. Son nuy
incónodos
c) Ieio eslaiía nás ieIajado si ne sinlieia seguio
a) Ieio nosolios salenos que Ios condones nos piolegen
l) Se que no le gusla Ia idea, peio es nuy inpoilanle su
uso
5. Me hacen
senlii
oidinaiio y
sucio c) CuaIquieia puede conliaei ITS o VIH, incIuso nosolios.
a) Usenos eI condón lanlien, Ia píIdoia no nos piolege
de Ias ITS o VIH
l) Lso no ayuda conlia eI VIH y Ias ITS
6. Ya lono
píIdoias
anliconcepliv
as c) Que pena, no hay condón, no hay conlaclo genilaI
a) No seiá lan veigonzoso despues de Ia piineia vez
l) Yo Ios conpiaie, así Ios lendienos Ia pióxina vez
7. Me daiía
veigüenza
conpiai un
condón
c) De veigüenza no se nueie uno, de SIDA sí
a) Tiaeie uno Ia pióxina vez, peio hoy no hay conlaclo
genilaI
l) Lo sienlo, no hay condón, no hay ieIaciones genilaIes
8. No liaje
ninguno
c) No quieio que nos aiiiesguenos a conliaei eI VIH o
ITS
a) Lo sienlo, no hay condón, no hay ieIaciones genilaIes
l) Hay nuchas cosas que podenos hacei sin lenei
ieIaciones
9. Va conlia ni
ieIigión
c) ßueno, laI vez no eslenos Iislos paia eI sexo
a) Lo sienlo, ieaInenle ne pieocupo poi ni saIud y Ia
luya
l) Te puedo ayudai a pagaiIos
1O. Cueslan
nucho
c) No lenganos ieIaciones genilaIes hasla que aiiegIenos
eslo
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
97
11. NO A LA5 RELACIONE5
5EXUALE5 5IN PROTECCIÕN.
Ls nuy inpoilanle lenei fiineza
cuando lu paieja no quieie usai con-
dón. La úIlina paIalia es "nn hay
cnntactn gcnIta! sI nn usamns
cnndðn".
´|cs dcs cs|ancs |inpics... ¿Nc ncccsi|ancs usar ccndcn!¨
´Mc daria tcrgùcnza usar ccndcn¨
´Nc |cngc ccndcn. Hag4ncs|c aunquc sca cs|a tcz¨
12. APOYO AL COMPORTAMIEN-
TO RE5PON5ABLE.
Los jóvenes que lonan Ias
decisiones coiieclas de posleigai Ias
ieIaciones genilaIes, o leneiIas con
piolección, necesilan eI apoyo de sus
anigos y deI docenle.
Responde Ias siguienles piegunlas:
a) ¿Ioi que nuchas peisonas
jóvenes cieen que no ¨eslá de
noda¨ apoyai decisiones saIu-
dalIes`
l) ¿Que dificuIlades podiías lenei si
apoyas un conpoilanienlo sano`
c) ¿Cóno puedes supeiai eslos
inconvenienles`
RECHAZA DILATA NEGOCIA
RECHAZA DILATA
NEGOCIA
RECHAZA DILATA NEGOCIA
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
107
ACTIVIDAD ÁULICA:
ANÁLI5I5 DE CA5O5
Leei eI ieIalo solie Riqui y CaineIa. Respondei usando eI senlido conún:
a) Lsciilii 5 iazones paia decii que ¨no¨ a Ias ieIaciones sexuaIes/genilaIes a
lenpiana edad.
l) ConsuIlai eI nanuaI y colejai Ias conleslaciones deI giupo con Ias páginas
coiiespondienles, consignando eslas.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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ACTIVIDAD ÁULICA:
|nccrpcrancs a ccn|inuacicn un ncdc|c dc Char|a quc sc pucdc rca|izar ccn puocrcs q adc|csccn|cs.
VITEMOS NFERMEDADES DUCÁNDONOS
INTRODUCCIÓN:
Los adoIescenles son víclinas
de Ias enfeinedades sexuaInenle
liansnisilIes delido, enlie olias
iazones, a Ia faIla de infoinación
veiídica solie Ios sínlonas a eIIas
asociadas y a Ia despieocupación con
que se piaclica Ia aclividad sexuaI,
oIvidando Ia uliIización de nelodos
anliconceplivos cono nedida pie-
venliva de conlagios infecciosos.
La Ley NacionaI de SIDA Nº
23798/9O y su Decielo RegIanenlaiio
decIaió de inleies nacionaI Ia Iucha
conlia eI SIDA y exige, enlie olias
acciones Ias nedidas lendienles a
evilai su piopagación, enfalizando en
Ia educación a Ia polIación.
ConlenpIa asinisno Ia pievención
deI SIDA cono lena de enseñanza de
Ios eslalIecinienlos educalivos de
niveI piinaiio, secundaiio y leiciaiio.
La Ley IiovinciaI de Lducación paia
Ia SaIud y Iiocieación Hunana
ResponsalIe favoiece Ia pionoción
de canpañas de difusión solie
paleinidad iesponsalIe, sexuaIidad y
enfeinedades de liansnisión sexuaI.
Anle Ia ausencia de vacunas
pievenlivas y nedicanenlos capaces
de eIininai eI viius, sóIo queda un
iecuiso que es eI de Ia educación ya
que a liaves de eIIa se puede ieducii
Ia apaiición de nuevos conlagios. La
cIave seiía infoinai solie Ias
conduclas pievenlivas paia que sean
adopladas cono piáclicas peina-
nenles.
Asinisno Ias esladíslicas
nueslian que Ia canlidad de enla-
iazos adoIescenles aunenlan con
ieIación a Ia polIación, poi Io que es
posilIe deducii que eI conienzo de
Ias ieIaciones sexuaIes se da (en
nuchos casos) duianle Ia piineia
paile de Ia adoIescencia. Ln esle
senlido se hace necesaiio infoinai a
Ios adoIescenles solie saIud sexuaI y
iepioducliva, haliendose conpio-
lado que cuanla nás infoinación
lienen, nás se ieliasa Ia edad de
iniciación sexuaI de Ios chicos.
Se ha ieconocido lanlien que
Ias nujeies nás insliuidas gozan de
nejoi saIud y lienen nenos hijos,
peio lanlien nás sanos que Ias
nujeies que han iecilido una educa-
ción Iinilada o que caiecen de eIIa.
Oß}LTIVOS DL LSTA CHARLA
Gcncra!:
Que Ios púleies y ado-
Iescenles:
AIcancen una vida sexuaI y
iepioducliva sana uliIizando infoi-
nación adecuada.
EspccífIcns:
a) Sc infcrncn accrca dc |a ccntcnicncia
dc pcs|crgar c| inicic c pcspcncr |as
rc|acicncs scxcgcni|a|cs, para.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
109
¯ |ti|ar cnoarazcs nc dcscadcs
¯Prctcnir cnfcrncdadcs dc |ransni-
sicn scxua| q S|DA
¯ |ti|ar aocr|cs
¯ Disninuir |as nucr|cs na|crnas
o) Prcpicicn c| di4|cgc q |a u|i|izacicn
dc| |icnpc |iorc cn ac|itidadcs quc
fatcrczcan c| dcsarrc||c dc una tida
p|cna.
DLSARROLLO DL LA CHARLA DIALOCADA:
Ls inposilIe quedaise indife-
ienle fienle a Ia infIuencia desconlio-
Iada de Ia educación infoinaI
(ievislas, TV, piopagandas, elc.) que
inpaile una innuneialIe canlidad de
infoinación solie sexuaIidad nu-
chas veces incoheienle, incIuyendo
diveisas posluias fienle a aIgunos
lenas, nezcIando conocinienlos
cienlíficos con olios que no Io son,
desvaIoiizando eI senlido de Ia
sexuaIidad, acenluando eI eiolisno,
eI gozo egoísla, Io desechalIe y eI
consunisno.
Ls necesaiio piepaiainos paia
iesislii a Ias piesiones sociaIes que
nos pioponen un conpoilanienlo
iiesgoso.
La pailicipación de Ios niños y
adoIescenles en insliluciones foinali-
vas y conlenedoias y un cIina
faniIiai denociálico y ainónico, en
canlio, conliiluyen a que Ia inicia-
ción sexuaI no se pioduzca en edades
lenpianas.
Ln ieaIidad se espeia que hoy
enlalIenos un diáIogo fianco, sin eI
lenoi de que sean naI inleipieladas
nueslias inquieludes o nueslia
necesidad de conocei. Todos liala-
ienos de conliiluii a cieai un
anlienle donde nadie se sienla
incónodo o inhilido paia pIanleai
sus dudas.
AI finaIizai Ia chaiIa es
desealIe que hayanos iefIexionado
aceica de Ios pio y Ios conlia de
nueslio conpoilanienlo, que cada
peisona se convenza o ieafiine que
es necesaiio haceise iesponsalIe de
Ias piopias decisiones y que a pailii
de esla iefIexión ople poi canlios
que podiían nejoiai esla elapa de Ia
vida que liansila.
Tanlien haliá opoilunidad
de hacei piegunlas poi esciilo, en
foina anónina si se desea.
Cnmcnccmns IntcrcambIandn cnnn-
cImIcntns:
Para facI!Itar c! IntcrcambIn,
Ircmns prcguntándnnns y rcspnn-
dIcndn cntrc tndns. Nns cscuchamns
y rcsumImns !ucgn !as rcspucstas
adccuadas dc cada Intcrrngantc.
¿Cómo creen Uds. que se µueden
etltar |as enfermedades?
Infoinándonos cuáIes son Ias
enfeinedades y cóno podenos
conlagiainos es eI piinei paso paia
evilaiIas, nuy difíciInenle podienos
haceiIo si desconocenos que exislen,
¿que son`, ¿poi que se pioducen`,
¿quienes Ia pioducen`, ¿cóno se
liansnilen`, ¿cóno se lialan`
La infoinación es uno de Ios
piIaies: Io inpoilanle es lonai eI
conocinienlo, incoipoiaiIo a nueslia
vida y Iogiai que ese conocinienlo
pioduzca canlios de acliludes. Ls
evidenle que, paia evilai Ias enfei-
nedades Ia infoinación nás eI
canlio de aclilud son necesaiios en
Ia lona de decisiones conscienles.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
110
¿Es clerto que educándonos µodemos
etltar enfermedades? ¿Por que?
La educación dele consliluiise
en eI cenlio de alención cono esliale-
gia de pievención de enfeinedades,
y denlio de eIIas Ias Lnfeinedades de
Tiansnisión SexuaI y eI SIDA.
¿Salenos que eI aunenlo de
eIIas liene que vei con un inicio
lenpiano o piecoz de Ias ieIaciones
sexo-genilaIes y eI desconocinienlo
deI iiesgo que liaen`
Lslá conpiolado que asislii
ieguIainenle aI coIegio con educa-
doies alieilos, favoiece Ia adquisi-
ción de infoinación paia eI cuidado
de Ia saIud.
Se ha denosliado asinisno
que infIuyen en Ia adopción de
conduclas de cuidado, eI lenei
pioyeclos de vida ieIacionados
fundanenlaInenle con eI esludio y eI
lialajo, y no lanlo en pensai en Ia
ieaIización peisonaI a liaves deI
naliinonio y Ia naleinidad.
Ls un desafío paia Ias nujeies
supeiai Ias desiguaIdades que eI
nachisno quieie nanlenei y en esle
senlido Ia educación es una heiia-
nienla que siive, ya que eslá
conpiolado que Ios piejuicios de
geneio son nás naicados en Ios
vaiones con niveIes nás lajos en Ia
piiánide sociaI.
Respelando Ias noinas cuIlu-
iaIes y sociaIes es convenienle Ia
posleigación eI inicio de Ia aclividad
sexuaI, Ia alslinencia y Ia negociación
con Ia paieja sexuaI.
Lslá ieconocido que Ias nuje-
ies nás insliuidas lienen nejoi saIud
y lanlien hijos nás sanos que Ias
que lienen nenoi giado de educa-
ción.
Quienes lodavía no han lenido
una ieIación sexuaI ínlina delen
salei que poi sei una expeiiencia
inpoilanle en Ia vida de loda
peisona, aI nisno lienpo que liae
gialificación puede acaiieai iiesgo,
poi Io cuaI dele sei pIanificada.
Ioi eso es nuy inpoilanle:
TRANSMITIR LL MLNSA}L LN LAS
CHARLAS CON AMICOS
¿Cuá|es son |as enfermedades de
transmlslón sexua|? Nombremos
a|gunas
Con Ia expiesión Lnfeine-
dades de Tiansnisión SexuaI, se
designa a una seiie de paloIogías
infecloconlagiosas en Ias cuaIes,
cono su nonlie Io indica, Ia
liansnisión sexuaI desenpeña un
inpoilanle papeI. Anles deI año 198O
se Ias denoninala Lnfeinedades
Veneieas, lonado de Venus (Diosa
deI Anoi paia Ios ionanos), y lajo
ese nonlie se incIuían a Ia SífiIis,
Conoiiea, LinfogianuIona Veneieo,
CianuIona InguinaI y aI Chancio
ßIando.
AcluaInenle se agiegan olias
enfeinedades causadas poi diveisos
agenles cono lacleiias, hongos,
piolozoos y viius. De eslos es
inpoilanle nonliai a Ia CaidneieIIa
vaginaIis, Cándida aIlicans,
Tiichonona vaginaIis, y a Ios viius
deI SIDA, de Ia Hepalilis ß, deI
IapiIona Hunano (HIV), y deI
Heipes CenilaI.
Los sínlonas que piovocan
son nuy vaiiados. La nujei puede
piesenlai fIujo genilaI, que puede sei
de difeienle coIoi (lIanquecino,
anaiiIIo, giisáceo, veidoso), aidoi aI
oiinai o picazón vuIvai, y hasla naI
oIoi. Adenás es faclilIe que apa-
iezcan IIagas, veiiugas, anpoIIas,
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
111
doIoi inguinaI, doIoi en Ia ieIación
sexuaI, hasla eI punlo que inpide Ia
nisna, enlie olias cosas. Ln esladios
avanzados se pioducen diveisos
efeclos cono esleiiIidad, depiesión
deI sislena innunilaiio, doIoi
aldoninaI, conpioniso neuioIógico
e incIuso Ia nueile. Ls inpoilanle
salei de eIIas y pieveniise poique
enfeinedades cono Ia SífiIis y eI
SIDA se pueden liansnilii aI felo
duianle eI enlaiazo. Ln eI vaión Ia
sinlonaloIogía que se puede piesen-
lai va desde Ia secieción puiuIenla
poi Ia uielia, aidoi aI oiinai, IIagas
en cuaIquiei paile deI áiea genilaI,
hinchazón deI pene y/o Ios leslícuIos,
y hasla pueden causai esleiiIidad. Ln
esladios nás avanzados lanlien
causan depiesión deI sislena
innunilaiio, conpioniso neuioIó-
gico y Ia nueile.
Recoidenos enlonces que hay
señaIes que no delenos desalendei,
laIes cono: Ia secieción uieliaI, eI
fIujo vaginaI o Ia úIceia genilaI. Ln
eslos casos es necesaiio consuIlai aI
nedico.
¿Cómo se transmlten?
Lslas LTS se liansnilen poi
conlaclo sexuaI y Ia nayoiía de eIIas
causan noIeslias, signos y sínlonas
lanlo a niveI deI apaialo genilaI de Ia
nujei cono deI honlie. Lxislen olias
LTS, cono Ia sífiIis y eI SIDA, que
lanlien se liansnilen poi vía
sanguínea.
Ln cuanlo aI SIDA, hay nás de
4O niIIones de infeclados en eI
nundo, de Ios cuaIes Ia nilad de
eIIos apioxinadanenle se conlagia-
ion enlie Ios 15 y Ios 24 años de edad.
AcluaInenle Ias nujeies jóvenes
lienen nás piolaliIidades que Ios
honlies de sei infecladas poi VIH.
Mucha genle sigue pensando que
sóIo es un piolIena de giupos de
iiesgo y no es así. No delenos decii
¨a ní no ne va a pasai¨, es necesaiio
salei que hay conpoilanienlos que
exponen a Ia infección. Ln Ia nedida
que pensenos que ¨a ní ne puede
pasai¨, adoplanos conduclas de
IRLVLNCION. LI viius se encuenlia
en Ios exudados sexuaIes lanlo deI
honlie cono de Ia nujei y en Ia
sangie, poi Io cuaI loda foina de
diogadicción y especiaInenle Ia
apIicación poi inyecciones exponen a
Ia liansnisión.
Tenei conlaclo sexuaI con
aIguien que eslá en eI anlienle de Ia
dioga es de iiesgo, poique Ianen-
lalIenenle nuchos chicos y chicas
eslán infeclados. Tenei sexo con
nujeies que ejeicen Ia pioslilución
lanlien es de iiesgo poique ceica deI
1O° de eIIas eslán infecladas. La
pioniscuidad (que significa lenei
sexo con vaiias peisonas en un
deleininado peiíodo de lienpo),
aunenla eI iiesgo ya que aIguno/a
de eIIos puede eslai infeclado (lanlo
si es honosexuaI cono si es hele-
iosexuaI).
Si Uds. piegunlan si Ios
honosexuaIes lienen nás iiesgos de
adquiiii enfeinedades de lians-
nisión sexuaI, Ia iespuesla es que
hay que vei si se liala de una paieja
eslalIe, pueslo que Ias posiliIidades
de infeclaise son siniIaies a Ias
paiejas de sexos dislinlos o
heleiosexuaIes.
Una vez que eI viius ingiesa aI
oiganisno pueden pasai nuchos
años desde eI conlagio hasla que
apaiezcan Ios sínlonas deI SIDA.
Lnlielanlo eslas peisonas Io eslán
poilando y liansniliendo eI viius a
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
112
Ios sanos con Ios que conpailen
aclividad sexuaI sin piolegeise.
¿Escucharon a|guna tet cómo se
µretlenen estas enfermedades? ¿Que
cosas µodemos hacer sln correr
rlesgos?
Ls inpoilanle salei cóno nn
se liansnilen.
Iodenos lonai nale, lonai
de una nisna loleIIa o vaso. No
lenanos locai, aliazai o lañai una
peisona infeclada con VIH. Iodenos
lañainos en piIelas púlIicas y
piaclicai depoiles.
Si lenenos un heinano, un
conpañeio o un anigo poiladoi deI
viius, es innensa Ia ayuda que Ie
liindanos sóIo dándoIe Ia nano,
niiándoIo a Ios ojos, conpailii
nonenlos con eslas peisonas.
Si queienos cuidainos y si
henos enlendido que eI iiesgo
aunenla cuanlo nás vaiianos de
paiejas ínlinas, eslá cIaia Ia
inpiescindilIe necesidad de piole-
geinos usando pieseivalivos.
Ln Ios jóvenes Ia piolaliIidad
de cuidaise es nayoi cuanla nás
edad se lenga.
Las ideas nachislas eslán
asociadas con conpoilanienlos capa-
ces de ponei en iiesgo Ia saIud sexuaI
y iepioducliva, lanlo Ia de Ios
vaiones cono Ia de sus paiejas.
Si es necesaiia Ia apIicación de
inyeclalIes sienpie delenos
enpIeai agujas descailalIes.
LI nensaje dele sei cIaio solie
aclividad sexuaI y uso de condones y
iefoizaiIos de naneia conlinua y
peinanenle. Ls necesaiio aloidai
nodeIos y piáclicas de conunicación,
negociación y iechazo que Ies pei-
nila a Ios jóvenes disninuii Ias
piesiones
Hay que conocei eI uso
coiieclo deI condón o pieseivalivo.
Lsle dele uliIizaise desde eI piincipio
hasla eI finaI de Ia ieIación sexuaI.
Dele conlioIaise en eI paquele que
esle ceiiado, que sea de Iálex y su
fecha de vencinienlo. Una vez usado
hay que descailaiIo, haciendoIe un
nudo paia que eI senen no se
deiiane.
Recoidenos que Ios nedicos
son peisonas piepaiadas paia
asesoiainos solie Ia nejoi naneia de
piolegeinos, lanlo de Ias enfeine-
dades cono de Ios enlaiazos no
deseados. Ls inpoilanle que Ia niña
que enlia a Ia adoIescencia nanlenga
una visila peiiódica con su nedico,
aunque eIIa no lenga sínlonas, poi Io
nenos una vez aI año. Así se
pesquisan en foina lenpiana divei-
sas paloIogías feneninas.
Entonces: sl estamos enamorados
¿que deseamos comµartlr con e| otro?
Ls necesaiio salei difeienciai
eI enanoianienlo deI anoi y no
dejaise piesionai. LI enanoiaise no
es Io nisno que anai.
Queiei es queiei paia ní, es eI
deseo, eI apelilo sexuaI, le quieio a
ni Iado paia sienpie.
Lslai enanoiado inpIica un
afeclo nuy inlenso aI cuaI se IIega
nuy iápidanenle (senanas, hoias y
quizás ninulos) y que lanlien
iápidanenle desapaiece. Cuando
eslanos enanoiados nos paiece que
nueslia paieja es peifecla y Ia
peisona nás naiaviIIosa deI nundo.
Ln canlio eI veidadeio anoi,
no es ciego. Cuando anas a aIguien
puedes vei sus defeclos y Ios
aceplas, puedes vei sus faIIas y
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
113
quieies ayudaiIe a supeiaiIas. AI
nisno lienpo esa peisona ve lus
piopios defeclos y Ios enliende. LI
anoi veidadeio es iecípioco.
Lsa es Ia difeiencia enlie eI
enanoianienlo y eI anoi.
Cuando ananos queienos
conpailii loda Ia vida, es decii lanlo
Ias cosas sinpIes y luenas, poi
ejenpIo ieuniones con anigos,
piaclicai depoiles, laiIai, paseai,
viajai y nuchas cosas nás, cono
lanlien Ias dificuIlades o Ios doIoies.
LIegan así sensaciones y deseos, que
pueden IIevainos a Ia enliega nulua.
Ls desealIe que paia ese nonenlo
eslenos piepaiados.
Se ha ieconocido que conveisai
solie pievención con Ia paieja sexuaI,
favoiece eI cuidado efeclivo. Se
espeia que eI conlaclo sexuaI se
pioduzca en eI naico de una ieIación
afecliva, que no sea inpievislo, que
sea una expeiiencia a Ia que se accede
poi decisión piopia y que sea
piolegida. Si eslo ocuiie eslaienos
liansilando eI canino que nos IIeva a
aIcanzai eI pioyeclo de vida que cada
uno anheIa.
¿Que actltldades µodemos desa-
rro||ar durante nuestro tlemµo |lbre?
Iiaclicai depoiles y conduclas
saIudalIes es un punlo cIave que
dele eslai piesenle y aI que se es
convenienle daiIe un espacio y un
lienpo.
Ls conocida Ia infIuencia lene-
ficiosa de Ios depoiles en eI
desaiioIIo físico y de Ia peisonaIidad.
Toda aclividad de fiecuencia sena-
naI, así sean sinpIes caninalas o
viajes en licicIela, individuaIes o en
giupo, favoiecen Ia saIud.
La núsica, Ia danza, eI lealio,
Ias aclividades pIáslicas, desaiioIIan
Ia ciealividad y Ia expiesión. La
oiganización de especlácuIos de cine,
o Ia cieación de lilIiolecas son
aIgunas de Ias aclividades cuIluiaIes
que conliiluyen a afianzai Ia peiso-
naIidad.
Las aclividades ieciealivas aI
aiie Iilie, con Ia faniIia o giupos de
anigos conpIenenlan e inlegian Ias
ieIaciones y liindan opoilunidades
únicas.
Son aIlanenle sociaIizanles Ias
acciones ieaIizadas en Ios espacios
conunilaiios, cono cIules, paiio-
quias y olias insliluciones, así cono
Ia pailicipación en aclividades especí-
ficas deI vecindaiio, en Ia cons-
liucción de canchas de fúlloI,
piogianas de iadio laiiiaIes, hueilas
conunilaiias, nejoianienlo de
vivienda faniIiai u olias acciones de
saneanienlo anlienlaI, elc.
Cuando nos surgen dudas, cuando
necesltamos tomar una declslón:
¿dónde µ con qulen hab|ar?
|cs inti|ancs a intcs|igar dcndc
ccnsu||ar q a csc|arcccr dudas.
Al finalizar la charla:
Compartir todo lo dialogado o discu-
tido en esta Charla.
¿Que faIló`
¿Le agieganos aIgo`
NOTA:
Ofiecei que si quedó aIguna duda, o
no se aninaion a consuIlaiIo en
púlIico:
hacei Ia piegunla poi esciilo en
foina anónina ... o
pedii que se Io escuche peiso-
naInenle
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
114
Quedanos a vueslia disposición
paia conlinuai iespondiendo
inleiioganles e inleicanliai cono-
cinienlos.
Los saIudan coidiaInenle sus
auloies: Dia. Maiía ßanghei, Dia.
Ana Desvaux, Di. NicoIás Ceneyio y
Iiof. Cainen Tionlollo
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
115
Capítu!n XI
EDUQUEMO5 RE5PON5ABLEMENTE EN 5EXUALIDAD. NO AL ABORTO
Y AL EMBARAZO NO DE5EADO.
ANTICONCEPCIÕN
Ln eI nundo, cada ninulo que
pasa una nujei pieide Ia vida delido
a Ias conpIicaciones deiivadas deI
enlaiazo o deI pailo. Cada año cinco
niIIones de adoIescenles piocuian
aloilai, con Ias Iógicas consecuencias
adveisas paia lodos Ios eslialos
sociaIes, en Ia nayoiía de Ios casos en
condiciones poco higienicas, Io cuaI
incienenla Ias cifias de noilaIidad y
noiliIidad deiivadas de Ia nalei-
nidad.
Ln nueslio país Ia piincipaI causa
de Ia noilaIidad naleina es eI
aloilo, iepiesenlando nás de un
leicio deI lolaI.
LI aloilo es Ia inleiiupción de un
enlaiazo anles de que eI felo pueda
IIevai una vida exliauleiina. LI
aloilo no es aceplado ni ieconen-
dado cono nelodo piinaiio de
conlioI de Ia fecundidad y cieila-
nenle no se consideia un suslilulo
paia Ios anliconceplivos.
Las conduclas de iiesgo de Ias
adoIescenles en Ias que nás se ha
iepaiado han sido Ias Iigadas a Ia
saIud iepioducliva, descuidando sin
enlaigo, aloidajes anlicipaloiios y
que den cuenla de Ias olias
dinensiones de Ia saIud de Ias
jóvenes, cono es eI cuidado y
conocinienlo de su cueipo y, en
geneiaI, su auloeslina.
Ln eI nundo de Ia polieza, eI
giado de fiagiIización y vuIneiali-
Iidad de Ias adoIescenles queda
pailicuIainenle expueslo en eI caso
de Ios enlaiazos lenpianos. La
apiopiación deI cueipo y de sus
canlios, que caiacleiizan Ia ado-
Iescencia es un pioceso poi denás
conpIejo. Lsos canlios van gene-
iando vivencias de exliañanienlo y
desoiienlación, y eI cueipo se va
halilando de a poco. Iaile de Ias
inleifeiencias en eI pioceso de
nulación y liansfoinación deI
cueipo y de liánsilo de Io faniIiai a
Io sociaI, es eI enlaiazo adoIescenle.
Sin enlaigo, Ias nujeies que han
iecilido educación secundaiia sueIen
sei nenos piopensas a dai a Iuz
duianle Ia adoIescencia. Cono pio-
nedio Ias nujeies que han acudido a
Ia escueIa duianle 7 años o nás, se
casan cualio años despues y lienen
dos a lies hijos nenos que Ias
nujeies sin escoIaiización.
RIcsgns físIcns más frccucntcs cn
una adn!csccntc cmbarazada:
Aunenlo de piesión aileiiaI
duianle eI enlaiazo o eI pailo
con peIigio de nueile lanlo paia
Ia nadie cono paia eI hijo
(ecIanpsia).
Ls piopensa a padecei infecciones
uiinaiias que Ie puede piovocai
pailo pienaluio.
AIla piolaliIidad de cesáiea en
nenoies de 16 años poi faIla de
desaiioIIo de Ia peIvis, Io que
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
116
dificuIla eI paso deI felo en eI
canaI deI pailo.
Anenia duianle eI enlaiazo y
pailo.
Aloilo con peIigio de infeiliIidad
y nueile.
Riesgo de padecei ITS y VIH con
eI consiguienle conlagio a su hijo.
ANTICONCLICIÓN:
5I tu dccIsIðn, cs InIcIar !a
actIvIdad gcnIta!, dcbcs cnnsIdcrar
quc prcvcnIr un cmbarazn nn dc-
scadn cs un actn dc rcspnnsabI!Idad
hacIa tI mIsmn/a, tu parcja, tu
famI!Ia y c! hIjn quc pudIcras
cngcndrar.
¿Cóno puedo pievenii un
enlaiazo no deseado`
UliIizando Ios nelodos anli-
conceplivos. AcluaInenle Ios nucha-
chos/as pueden accedei a Ia posili-
Iidad de vivii pIenanenle su
genilaIidad y eIegii cuándo lenei un
hijo.
¿Que son Ios nelodos
anliconceplivos`
Son piocedinienlos eIegidos y
uliIizados despues de halei iecilido
anpIia infoinación de cada uno de
eIIos, poi eI nuchacho/a o Ia paieja
con Ia finaIidad de evilai eI
enlaiazo.
Anles de eIegii un nelodo es
necesaiio que eI nuchacho/a convei-
sen fiancanenle y se infoinen cóno
usaiIo, su eficiencia, coslo, disponi-
liIidad, venlajas y desvenlajas.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
117
Antcs dc cnnnccr cstns métndns cs ncccsarIn cnnnccr: c! cIc!n mcnstrua! dc !a
mujcr.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
118
¿Que es eI cicIo fenenino
o cicIo nensliuaI`
Ls eI lienpo que lianscuiie
desde eI piinei día de Ia nensliua-
ción hasla eI día anleiioi aI conienzo
deI peiíodo nensliuaI siguienle.
Duianle eI nisno ocuiien
canlios en eI eslado de ánino, en eI
que eI oiganisno de Ia nujei, pasa
deI decainienlo a Ia eufoiia o de Ia
inapelencia sexuaI a un aunenlo en
Ia Iilido. La expIicación a eslos
canlios liuscos depende de Ia
inleiacción que cada nes piolago-
nizan en eI, lásicanenle, dos
hoinonas: Ios esliógenos y Ia
piogesleiona.
La duiación deI cicIo
geneiaInenle osciIa enlie 22 y 36
días, y puede sei aIleiado poi
enociones, viajes, dielas, pieocupa-
ciones, elc. De aquí Ia inpoilancia de
aconsejai a Ia nuchacha que adople
Ia conducla de señaIai ¨sienpie¨ en
un caIendaiio eI piinei día de su
peiíodo nensliuaI. Estc cs un mcdIn
scncI!!n dc cuIdar c! cucrpn y !a
sa!ud, dc tcncr cIcrtn cnntrn! snbrc
!a vIda y un bucn hábItn para
transmItIr a !as adn!csccntcs.
¿Que es Ia nensliuación`
La nensliuación, iegIa o
peiíodo nensliuaI es Ia peidida de
sangie a liaves de Ia vagina duianle 3
a 5 días, que se iepile peiiódicanenle
cada 22 ó 36 días. Aunque eI cueipo
sangia, no eslá heiido ni enfeino.
Conienza a pioduciise aIiededoi de
Ios 12 años (nenaica) en Ia puleilad,
y cesa aIiededoi de Ios 45 años
(nenopausia) y sóIo se ausenla
lenpoiaInenle duianle eI enlaiazo
y un lienpo posleiioi aI pailo.
¿Ioi que ocuiie Ia nensliuación`
Ioique lodos Ios neses, Ia
paied inleina deI úleio (endoneliio)
aunenla su espesoi y se piepaia paia
iecilii un posilIe óvuIo fecundado
(óvuIo peneliado poi un espeinalo-
zoide). Si eslo no ocuiie, Ia paied
engiosada deI úleio, se despiende y
fIuye poi eI cueIIo uleiino hacia Ia
vagina donde se exleiioiiza a liaves
deI inlioilo vaginaI, paia conenzai a
iegeneiaise despues.
¿Que es Ia ovuIación`
Los ovaiios (gónada fenenina)
conlienen y desaiioIIan Ios óvuIos.
Cada nes, un óvuIo (dos en eI caso
de neIIizos) despues de ciecei y
naduiai, se encuenlia Iislo paia
iiiunpii fueia deI ovaiio.
Lsle fenóneno es IIanado
nvu!acIðn y dIvIdc a! cIc!n, en dos
secuencias de apioxinadanenle 14
días cada una, donde Ia piineia
nilad se exliende deI día 1º aI 14º y Ia
segunda nilad lianscuiie deI 15º aI
28º día.
Una vez Iileiado eI óvuIo es
iecogido poi eI exlieno de Ia lionpa
de IaIopio, paia conenzai a nigiai
hacia eI úleio, pioceso que denoia
enlie uno y cualio días. Ls en esle
iecoiiido donde podiá sei fecundado
poi Ios espeinalozoides. La nujei se
encuenlia en eI nonenlo más fértI!
dc! cIc!n.
Iaia que ocuiia Ia fecundación
sóIo se cuenla con 12 a 24 hoias
despues de Ia ovuIación, (lienpo de
vida deI óvuIo 12 a 24 hs. y lienpo de
solievida de Ios espeinalozoides en
eI apaialo genilaI fenenino, enlie 3 y
6 días).
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
119
Si Ia fecundación no se pio-
duce eI óvuIo conienza a envejecei
hasla que es alsoilido poi eI
oiganisno de Ia nujei y desapaiece.
Ln Ios días ceicanos a Ia
ovuIación, eI noco deI cueIIo uleiino
poi Ia acción esliogenica, canlia sus
caiacleiíslicas pasando de sei espeso,
lIanco y consislenle a lianspaienle,
fIuido y eIáslico dando a Ia nujei una
sensación de hunedad en sus geni-
laIes. Adenás, eI cueIIo deI úleio se
enliealie y desciende unos cenlíne-
lios poi eI canaI vaginaI. De esle
nodo, lodo eslá piedispueslo paia
faciIilai Ia enliada de Ios espei-
nalozoides aI úleio.
¿Que pasa duianle Ia piineia nilad
deI cicIo: deI día 1º aI 14º?
Lsla elapa se inicia con Ia iegIa
naicando eI piinei día deI cicIo y se
exliende hasla eI nonenlo en que se
pioduce Ia ovuIación, apioxinada-
nenle eI día 14. LI cueipo seiá iegido
poi Ios esliógenos.
Ln Ia piineia senana, Ias
defensas y Ia eneigía se iesienlen,
peio Ia iegIa Iileia a Ia nujei de Ia
ielención de Iíquidos de días
anleiioies.
Los úIlinos días de Ia nens-
liuación son Ios nás eufóiicos, Ias
eneigías se iecupeian y aunenlan,
nejoia Ia caIidad de Ia pieI y deI peIo.
La nujei se cansa nenos y iinde nás
delido a Ia hipeiaclividad, y cono Ia
ovuIación eslá pióxina, Ia Iilido eslá
cada vez nás aIla, cuesla nenos
excilaise y aIcanzai oigasnos.
Los ovaiios conienzan a
naduiai una de sus ceIuIas geini-
naIes innaduias paia que se
convieila en un ¨óvuIo naduio¨.
Lsle pioceso duia aIiededoi de 12
días. Todos Ios neses un ¨óvuIo
naduio¨ se Iileia de un ovaiio,
pioduciendo Ia ovuIación.
IaiaIeIanenle a Ia naduiación
deI óvuIo, en eI inleiioi deI úleio o
endoneliio, se pioduce un engiosa-
nienlo o acoIchado de lodo su ieves-
linienlo, (pioIifeiación poi acción
hoinonaI) y eI noco deI cueIIo
uleiino canlia de consislencia: ¨de
espeso y pegajoso¨ se hace, lanlien
poi acción hoinonaI, ceicano a Ia
ovuIación, ¨fIuido y eIáslico¨, así, es
peinealIe aI paso de Ios espeinalo-
zoides que Io aliaviesan sin
dificuIlad.
LI óvuIo Iileiado se despIaza
en Ia Iuz de Ia lionpa de IaIopio y es
en esle Iugai donde puede sei
fecundado.
¿Que pasa duianle Ia segunda nilad
deI cicIo: deI 15º aI 28º día`
Ln eI ovaiio donde se piodujo
Ia ovuIación, queda una cicaliiz
IIanada cueipo Iúleo, que se encaiga
de pioducii piogesleiona, hoinona
fenenina que golieina esla segunda
nilad deI cicIo y piepaia eI cueipo de
Ia nujei paia un posilIe enlaiazo.
A niveI deI úleio, eI endo-
neliio engiosado espeia Ia IIegada
deI óvuIo fecundado.
CIínicanenle Ia nujei
conpiuela esla elapa, con un
ascenso de Ia lenpeialuia coipoiaI
un día despues de ocuiiida Ia
ovuIación, de O.5º C apioxinada-
nenle, que se nanlendiá eIevada
hasla Ia pioxinidad deI piinei día
de Ia nensliuación dando inicio aI
cicIo siguienle.
Si eI óvuIo no es fecundado, es
alsoilido poi eI oiganisno, en eI
ovaiio eI cueipo Iúleo se aliofia, Io
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
120
que pioduce una disninución de
piogesleiona y posleiioinenle eI
endoneliio se despiende paiciaI-
nenle en foina de una henoiiagia
genilaI IIanada ¨nensliuación¨
dando inicio a un nuevo cicIo y
sinuIláneanenle ocuiie una disni-
nución de Ia lenpeialuia coipoiaI.
Ln eI caso de que eI óvuIo
haya sido fecundado (huevo o
cigolo), IIega aI úleio, quien Io iecile
en óplinas condiciones paia su
inpIanlación o anidación, eI cueipo
Iúleo deI ovaiio se desaiioIIa y
conlinúa pioduciendo piogesleiona
duianle Ios piineios neses deI
enlaiazo. CIínicanenle Ia nujei
olseivaiá faIla de descenso de su
lenpeialuia coipoiaI y ausencia de Ia
pióxina nensliuación.
Lnlie Ios días 15 y 21, exisle
neiviosisno, adenás Ia pieI se ieseca
y apaiece acne, y hay ganas de conei
nás, Io cuaI no es lan giave, poique
así cono hay nás hanlie, eI cueipo
denanda una ieseiva de hidialos de
cailono que desapaieceiá con Ia
iegIa, Iogiando eI equiIiliio. Lslos
son días especiaIes paia eIininai
adienaIina en eI ginnasio, adeIanlai
lialajo y depiIaise, poique se sienle
nenos eI doIoi.
Ln Ia úIlina senana deI cicIo,
deI 21 aI 28, eI fanoso síndione
pienensliuaI liae consigo anguslia,
decainienlo físico y acunuIación de
Iíquidos, que puede haceinos sulii
de peso, puede halei naIa digeslión,
náuseas y eslieñinienlo. La IIegada
de Ia nensliuación es un aIivio de
lodos eslos sínlonas, adenás de
naicai eI punlo de pailida paia eI
siguienle cicIo.
Es Impnrtantc !a actItud cnn
quc !a muchacha cnfrcnta !ns
cambIns ncurrIdns cn cada cIc!n
mcnstrua!, pucstn quc éstns, DEBEN
5ER VI5TO5 Y VIVENCIADO5
COMO 5UCE5O5 QUE 5ON PAR-
TE DE LA EVOLUCIÕN NATURAL
DE LA MUJER y cuandn !a
adn!csccntc adnpta una pnsIcIðn
rcf!cxIva y dc autncnnncImIcntn dc
tndn su cucrpn, sc rcf!cjará cn ctapas
pnstcrInrcs dc! dcsarrn!!n cnmn
adu!tn.
Tanlo con eI fin de cvItar n dc
favnrcccr Ia fecundación, es pieciso
que !a mujcr sc cnnnzca a sí mIsma,
nedianle Ia olseivación y iegislio
conslanle de Ios canlios que ocuiien
en su cueipo.
¿Cuá!cs snn !ns métndns antIcnnccptIvns?
1.1- Melodo deI CaIendaiio o de Ogino-Nauss o deI Rilno
1.2- Melodo de Ia Tenpeialuia ßasaI
1.3- Melodo deI Moco CeivicaI o de Ia OvuIación o de ßiIIings
1.4- Melodo Sinloleinico
1. METODO5
NATURALE5
1.5- Melodo de Ia Laclancia Maleina - Anenoiiea (MLLA)
2.1.1- MascuIino
2.1- Iieseivalivo
2.1.2- Ienenino
2.2- Diafiagna
2. METODO5
DE BARRERA
2.3- Lsponja
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
121
3. METODO5
QUIMICO5
3. 1- }aIeas, Lspunas, OvuIos, Cienas o CeI
4.1- IíIdoias
4.2- InyeclalIes
4.3. IíIdoias IoscoilaIes
4. METODO5
HORMONALE
5
4.4- InpIanles Suldeinicos
5. METODO5
MECANICO5
5. Disposilivo Inliauleiino (DIU) o LspiiaI
6.1- LsleiiIización Ienenina: Ligaduia de lionpas
6. METODO5
DEFINITIVO5
6.2- LsleiiIización MascuIina: Vaseclonía
7.1- Lavados VaginaIes
7.2- Inducloies de Ia Mensliuación
7. METODO5
FAL5O5
7.3- Coilo Inleiiuplus ó Alslinencia Secundaiia
Se desciilen a conlinuación Ios
nelodos anliconceplivos:
1. MLTODOS NATURALLS ó
MLTODOS DL AßSTINLNCIA
ILRIODICA:
Consislen en cvItar (alsli-
nencia) Ias ieIaciones genilaIes
duianle eI peiíodo feiliI deI cicIo
nensliuaI de Ia nujei, en que exislen
aIlas posiliIidades de pioducii un
enlaiazo.
Se necesila apiendei a ieconocei Ios
canlios pioducidos en eI cueipo de
Ia nujei, a conlioIai fiinenenle eI
inpuIso sexuaI y un conpIelo acuei-
do con su paieja.
Ls inpoilanle definii pievia-
nenle, eI significado de ¨alslinen-
cia¨, cono Ia no ieaIización deI aclo
genilaI, delido a que en opoiluni-
dades, Ios jóvenes confunden con Io
que es ¨alslinencia secundaiia o
coilo inleiiuplus¨, donde exisle un
conlaclo genilaI lieve y despues Ia
paieja, decide alsleneise de nanle-
nei o conlinuai eI coilo. Aunque eslo
úIlino podiía paiecei una siluación
seguia cono conlioI de Ia nalaIidad,
no Io es ni lanpoco pieviene ITS y
VIH, y poi eso se Io desciile cono
Melodo IaIso.
Los nelodos naluiaIes son
eficaces en Ia pievención deI enla-
iazo si se usan coiieclanenle peio no
piolegen conlia Ias ITS ni eI VIH.
1.1- Métndn dc! RItmn n dc!
Ca!cndarIn n dc OgInn -
Gauss
Consisle en idenlificai Ios días
feiliIes uliIizando eI caIendaiio. Ln
Ias nujeies con cicIos ieguIaies poi
ejenpIo de 28 días eI peiíodo feiliI se
exliende desde eI día decino aI día
vigesino deI cicIo.
¿Cóno se caIcuIan Ios días feiliIes`
Si Ia úIlina nensliuación
conenzó eI 1O de aliiI, Ia pióxina
apaieceiá eI 8 de nayo. Si ieslanos
15 días aI 8 de nayo, iesuIla eI 24 de
aliiI Ia fecha piolalIe de ovuIación.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
122
Los días feiliIes son 5 días antcs y 5
días dcspués deI 24 de aliiI, es decii,
desde eI 19 aI 29 de aliiI. Lslos días
son sienpie aprnxImadns poique eI
cicIo nensliuaI puede varIar aún cn
mujcrcs cnn cIc!ns rcgu!arcs.
1.2- Métndn dc !a Tcmpcratura
Basa!
Consisle en idenlificai Ios días
feiliIes lonando Ia lenpeialuia lodas
Ias nañanas, inlioduciendo un
leinónelio en eI ano o en Ia loca,
duianle 3 ninulos, en ayunas y anles
de Ievanlaise.
Duianle Ios días siguienles a Ia
nensliuación Ia lenpeialuia es laja
y desciende aún nás juslo anles de Ia
ovuIación. Innedialanenle despues
de ocuiiido esle fenóneno, se
pioduce un ascenso de O.5 giados
apioxinadanenle y peisisle eIevada
hasla Ia pioxinidad deI pióxino
cicIo. Los días feiliIes o de alslinen-
cia, son Ios 5 días anleiioies y 5 días
posleiioies aI aunenlo de Ia
lenpeialuia.
Requieie nucha conslancia,
nolivación y conlioI de sí nisno.
1.3- Métndn dc !a Ovu!acIðn n
Métndn dc BI!!Ings n Métn-
dn dc! Mncn CcrvIca!
Consisle en idenlificai Ios días
feiliIes olseivando Ios canlios que
se pioducen en eI noco ceivicaI.
Despues de Ia nensliuación
hay unos días de sequedad (ausencia
de noco que saIe poi Ia vagina),
Iuego conienza a apaiecei una nuco-
sidad pegajosa y cieila sensación de
hunedad Io que indica que ha
enpezado eI peiíodo feiliI.
Cada día que pasa eI noco se
loina nás eIáslico, cIaio y Iuliicanle,
son Ios días de náxina feiliIidad
hasla IIegai aI ¨día pico¨ que coincide
con Ia ovuIación.
Despues de ese día, eI noco
vueIve nás opaco, escaso y pegajoso,
hasla desapaiecei junlo con Ia
sensación de hunedad. Lsos días son
de fecundidad posilIe aunque decie-
cienle.
Se dele piaclicai Ia alslinencia
desde eI conienzo de Ios días
húnedos hasla halei pasado lies
días con sensación de sequedad en Ia
vagina y desapaiecido eI noco, a
pailii deI cuaI se inicia eI peiíodo
infeiliI o de seguiidad.
Requieie nucha conslancia,
nolivación y conlioI de sí nisno.
1.4- Métndn 5IntntérmIcn
Ls Ia conlinación deI Melodo
de Ia ovuIación o Melodo de ßiIIings
o Melodo deI noco ceivicaI con eI
Melodo de Ia Tenpeialuia ßasaI, ya
desciiplos.
1.5- Métndn dc !a LactancIa -
Amcnnrrca (MELA)
Consisle en uliIizai Ia Iaclancia
naleina cono nelodo lenpoiaI de
pIanificación faniIiai. Se enliende
poi ¨Iaclancia¨ a Ia elapa en que se
anananla aI lele y ¨anenoiiea¨ a Ia
ausencia de sangiado nensliuaI pos
pailo.
Cuando Ia nujei anananla a
su lele en foina cxc!usIva (sin
ofieceiIe agua, jugo o le) con nana-
das nuy fiecuenles de 8 a 1O poi día,
y sin peiíodos nensliuaIes, no ovu-
Iaiá hasla aIiededoi deI sexlo nes.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
123
Ln canlio nn cs cfIcaz,
cuando Ia Iaclancia naleina es
paiciaI, es decii que en su lianscuiso
Ia nujei puede ieiniciai Ia ovuIación
y sin adveiliiIo quedai enlaiazada.
Ioi Io lanlo deleiá usai olio nelodo
anliconceplivo cuando:
eI lele iecile nenos de 6
nanadas aI día
ingieie olio lipo de aIinenlos
apaile de Ia Ieche naleina
se ieinician Ios peiíodos nens-
liuaIes de Ia nadie
o ya han pasado aIiededoi de 6
neses desde eI pailo, eI MLLA no
pieviene de Ias ITS y eI VIH.
2. METODO5 DE BARRERA
2.1.1- PrcscrvatIvn Mascu!Inn n
Cnndðn n PrnfI!áctIcn:
¿Que es`
Ls una funda de Iálex que se
uliIiza paia culiii conpIelanenle eI
pene eieclo e inpide que Ios espei-
nalozoides penelien en Ia vagina.
¿Cóno funciona`
AI culiii eI pene duianle eI
coilo evila Ia enliada deI senen en Ia
vagina.
¿Cóno se usa`
Anles de iniciai eI coilo se
coIoca un pieseivalivo culiiendo eI
pene eieclo. Se dele dejai un espacio
en Ia punla paia que aIIí se deposile
eI senen, aIgunos condones vienen
con una punla especiaI paia esle
piopósilo. Despues de eyacuIai se
dele soslenei eI pieseivalivo fiine-
nenle en su Iugai nienlias se ieliia
eI pene de Ia vagina, paia evilai que
eI senen enlie en conlaclo con esla.
Los pieseivalivos son desechalIes, se
uliIiza uno poi cada coilo.
¿Que venlajas liene esle nelodo`
Ls seguio cuando es usado
coiieclanenle. Se olliene con faci-
Iidad y no iequieie piesciipción
nedica. Ls de lajo coslo y no liene
conlia indicaciones.
Ls eI único nelodo cnmprn-
badn que pieviene eI enlaiazo y Ias
ITS incIuido eI VIH y SIDA
¿CuáI es eI poicenlaje de fiacaso`
Lsle poicenlaje es deI 12°
cuando Ias paiejas usan sóIo eI
pieseivalivo. Cuando se uliIiza
conlinado con aIguna espuna, jaIea
o ciena anliconcepliva, Ia lasa de
fiacaso es nenoi (vei Melodos
quínicos).
¿Dónde olleneiIos`
Se pueden adquiiii en cenlios
de saIud, fainacia, supeineicados,
kiosco, elc.
Aunque nucho se escucha solie
pieseivalivos que se han iolo duianle
su uso, eslo se puede evilai:
UliIiza pieseivalivos que eslen
nuevos y que hayan sido aInace-
nado adecuadanenle. No guaides
Ios pieseivalivos poi nucho
lienpo en silios cáIidos (aulo,
liIIeleia, o loIsiIIo) pueslo que así
se deleiioian Ia y pueden
ionpeise con faciIidad.
UliIiza pieseivalivos que lengan
¨punla de ieseiva¨ o deja
suficienle espacio en Ia punla paia
que eI senen lenga donde quedai
cuando ocuiia Ia eyacuIación.
LIige pieseivalivos que vengan
Iuliicados con un espeinicida.
Lslo conlina Ia laiieia de Iálex
con Ia acción eficaz deI pioduclo
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
124
quínico paia desliuii eI espei-
nalozoide.
EL CONDON E5 UN METODO
RELATIVAMENTE ECONOMICO
Y 5EGURO PARA EVITAR EL
EMBARAZO. ADEMA5 AYUDA A
EVITAR EL CONTAGIO DE LA5
ENFERMEDADE5 DE TRAN5MI-
5ION 5EXUAL Y EL VIH O VIRU5
QUE CAU5AN EL 5IDA.
2.1.2- PrcscrvatIvn FcmcnInn:
¿Que es`
Ls un pieseivalivo de Iálex
paia nujeies diseñado paia ieculiii
eI inleiioi de Ia vagina e inpide que
Ios espeinalozoides penelien en Ia
vagina. Lslá Iuliicado y liene dos
aniIIos, uno en cada exlieno.
¿Cóno funciona`
AI culiii Ia vagina duianle eI
coilo evila Ia enliada deI senen en
eIIa.
¿Cóno se usa`
LI aniIIo nás pequeño dele
inlioduciise poi Ia vagina hasla Ia
paile nás piofunda cono si esluvieia
coIocando un lanpón o un dia-
fiagna. LI aniIIo nás giande junlo
con una paile deI pieseivalivo, dele
peinanecei en eI exleiioi de Ia
vagina apIanado solie Ios Ialios
nayoies de Ia vuIva. AI iguaI que eI
pieseivalivo nascuIino si es uliIizado
coiieclanenle piolege deI enlaiazo
y deI conlagio de Ias ITS y VIH. No se
coneiciaIiza en nueslio país.
¿Que venlajas liene esle nelodo`
Ls seguio cuando es usado
coiieclanenle. No iequieie piesciip-
ción nedica. Melodo conpiolado
que pieviene eI enlaiazo y Ias ITS
incIuido eI VIH y SIDA
¿Que desvenlajas liene esle nelodo`
No se consigue acluaInenle en
nueslio país.
.
2.2- DIafragma
¿Que es`
Ls un capuchón de gona
fIexilIe en foina de laza iodeado poi
un aniIIo. Se usa con una jaIea
espeinicida y puede uliIizaise nás
de una vez. La nujei se coIoca eI
diafiagna denlio de Ia vagina
culiiendo eI cueIIo deI úleio.
¿Cóno funciona`
ßIoquea eI paso de Ios espei-
nalozoides aI úleio y Ia suslancia
espeinicida Ios desliuye.
¿Cóno se usa`
La nujei se Io inlioduce
denlio de Ia vagina IuliicándoIo con
una jaIea anles deI coilo. Anles de
cada coilo adicionaI, dele inseilaise
nás jaIea sin ieliiai eI diafiagna.
Lsle dele peinanecei denlio de Ia
vagina, unas 8 hs despues deI coilo
paia podei sei ieliiado. Despues de
cada uso eI diafiagna se Iava lien
con agua, se seca y se guaida en su
esluche.
¿Que venlaja liene`
Una vez apiendido su uso
coiieclo, no iequieie conlioI nedico
saIvo despues de un enlaiazo, pailo,
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
125
o canlio inpoilanle en eI peso de Ia
nujei.
Iieviene eI enlaiazo peio no Ias ITS
ni eI VIH.
¿Dónde olleneiIo`
Se adquieie en fainacias con
Ia iecela nedica. Ls un nelodo que
iequieie exanen pievio deI nedico
paia iecelaiIo a Ia nedida de cada
nujei.
PARA QUE E5TE METODO
5EA EFICAZ, EL DIAFRAGMA
UTILIZADO DEBE 5ER DEL
TAMANO ADECUADO, ENCON-
TRAR5E EN BUENA5 CONDICIO-
NE5 Y COLOCAR5E CORREC-
TAMENTE.
2.3- Espnnja
¿Que es`
Ls una esponja suave de
poIiuielano inpiegnada en espei-
nalicidas.
¿Cóno funciona`
Se coIoca denlio de Ia vagina,
cono un lanpón, culiiendo eI cueIIo
deI úleio de naneia laI que olsliuya,
alsoila e inuliIice a Ios espeinalo-
zoides. Se hunedece anles de coIo-
caiIos y delen sei ienovidas a Ias 8
hoias pos coilo, ieliiándoIas poi Ios
hiIos liacloies.
¿Que venlaja liene esle nelodo`
Ls senciIIo y fáciI de apiendei.
Iieviene eI enlaiazo peio no Ias ITS
ni eI VIH.
¿CuáIes son sus desvenlajas`
AIlo iiesgo de enlaiazo. ßaja
eficacia. AIgunos honlies y nujeies
pueden lenei ieacciones aIeigicas.
Son desechalIes poscoilo.
¿Dónde olleneiIos`
Se Ios adquieie en fainacias.
3. METODO5 QUIMICO5
3. 1- Ja!cas, Espumas, Õvu!ns, Crcma
n Gc!
¿Que son`
Son pioduclos espeinicidas en
foina de óvuIos, jaIea, espuna,
ciena o geI que se coIocan en eI
inleiioi de Ia vagina diez a quince
ninulos anles deI coilo.
¿Cóno funcionan`
AI disoIveise en eI inleiioi de
Ia vagina, desliuyen Ios espeinalo-
zoides una vez que son deposilados
en Ia vagina.
¿Que venlaja liene esle nelodo`
Ls senciIIo y fáciI de apiendei.
Iieviene un enlaiazo peio no Ias ITS
ni eI VIH.
¿CuáIes son sus desvenlajas`
AIlo iiesgo de enlaiazo.
AIgunos honlies y nujeies lienen
ieacciones aIeigicas peio esle
piolIena se iesueIve canliando de
espeinicida.
¿Dónde olleneiIos`
Se Ios adquieie en fainacias.
LA E5PUMA, OVULO5 Y
JALEA 5E DI5UELVEN EN LA
VAGINA. NO E5 NECE5ARIO
HACER5E LAVADO VAGINAL
DE5PUE5 DEL COITO, PERO 5I
5E DE5EA HACERLO E5PERAR
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
126
UNA5 8 H5 DE5PUE5 DE LA
RELACION COITAL.
4. METODO5 HORMONALE5
4.1- Pí!dnras:
¿Que son`
Las píIdoias anliconceplivas
son pequeñas pasliIIas que Ia nujei
ingieie diaiianenle paia evilai un
enlaiazo.
¿Cóno funcionan`
Las píIdoias conlienen hoino-
nas que evilan que eI ovaiio Iileie un
óvuIo y adenás lIoquean eI cueIIo
uleiino con un noco espeso.
¿Cóno se usan`
Las píIdoias vienen en cajas de
21, 28, ó 35 unidades. La nujei
consune una píIdoia a Ia nisna hoia
cada día y, dependiendo de Ia naica
usada, puede lenei un descanso de
una senana duianle Ia cuaI lanlien
aclúa, evilando eI enlaiazo.
¿Que venlajas liene`
Ls un nelodo paia pievenii
un enlaiazo no deseado peio no
pieviene Ias ITS ni eI VIH.
¿CuáIes son sus desvenlajas`
Su uso dele sei indicado y
conlioIado poi un nedico paia
evaIuai Ias conliaindicaciones en
cada caso.
¿Dónde olleneiIas`
Los seivicios de saIud púlIica
pueden ofiecei lanlo eI exanen
nedico que se iequieie anles de
iecelai Ia píIdoia, cono iecela
nedica paia olleneiIas. Lo nisno
puede hacei eI peisonaI en saIud en
su piáclica piivada. Ln nuchos
países se puede ollenei Ia píIdoia
anliconcepliva sin iecela nedica,
peio se ieconienda que paia nayoi
seguiidad de Ia joven se sonela a un
exanen nedico pievio.
Iaia nuchas nujeies jóvenes,
Ios anliconceplivos oiaIes son un
nelodo nuy eficaz. Las píIdoias que
hoy se piesciilen vienen en dosis
hoinonaIes nás lajas y pioducen
nenos noIeslias que anles.
E! usn dc !a pí!dnra dcbc
cnntar cnn !a dcbIda prcscrIpcIðn
prnfcsInna! para cva!uar !as cnntra-
IndIcacInncs cn cada casn.
4.2- Inycctab!cs Hnrmnna!cs
Lxislen Ios de acción nensuaI y
Ios de acción pioIongada de lies
neses.
Su desvenlaja son sangiados
fiecuenles e iiieguIaiidades deI cicIo
nensliuaI. Se apIican nedianle
inyección inlianuscuIai.
Iieviene eI enlaiazo peio no Ias ITS
ni eI VIH.
4.3- Pí!dnras PnscnIta!cs
Despues de lenei un coilo sin
piolección, Ia conliacepción oiaI de
eneigencia o píIdoias poscoilaIes
pueden pievenii eI enlaiazo. A
veces se Ia IIana conliacepción ¨a Ia
nañana siguienle¨.
¿CuáI es eI necanisno de acción`
Iunciona piincipaInenle inpi-
diendo Ia ovuIación. No inleiiunpe
un enlaiazo ya exislenle.
Iieviene eI enlaiazo peio no Ias
ITS ni eI VIH.
4.4- Imp!antcs 5ubdérmIcns
Son cápsuIas que Iileian
hoinonas y que delen sei coIocadas
lajo Ia pieI poi un nedico. Su efeclo
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
127
anliconceplivo duia hasla cinco años
apioxinadanenle. Iieviene eI enla-
iazo peio no Ias ITS ni eI VIH.
LO5 ANTICONCEPTIVO5
HORMONALE5 NO PROTEGEN
CONTRA INFECCIONE5 DE
TRAN5MI5ION 5EXUAL (IT5) NI
EL VIH QUE E5 EL VIRU5
CAU5ANTE DEL 5IDA. AQUE-
LLA5 JOVENE5 QUE OPTEN POR
U5AR PILDORA5, INYECCIONE5
O IMPLANTE5 DEBEN PROTE-
GER5E DE LA5 IT5 5OLICITAN-
DO A 5U5 COMPANERO5
5EXUALE5 QUE U5EN PRE5ER-
VATIVO5.
5. METODO5 MECANICO5: DIU n
E5PIRAL
¿Que es`
LI DIU es un disposilivo
pIáslico a nenudo con foina de T
con aIanlie de colie que se coIoca
denlio deI úleio, con un hiIo de
pIáslico fino que va alado aI DIU y
queda en Ia vagina paia faciIilai su
conlioI o ieliio posleiioi.
¿Cóno funciona`
La piesencia deI DIU pioduce
una ieacción endoneliiaI que
eslinuIa Ia Iileiación de Ieucocilos y
suslancias de acción IocaI, IIanadas
pioslagIandinas. Lslas aclúan sinuI-
láneanenle en eI cueIIo uleiino, Ia
cavidad uleiina y Ia lionpa de
IaIopio, paia inpedii que eI
espeinalozoide feiliIice aI óvuIo,
inleifiiiendo en su noliIidad y supei-
vivencia de Ios nisnos. Adenás eI
colie piesenle en Ios DIU liene
acción espeinalicida, es decii que no
es aloilivo.
¿Que venlajas liene`
Ls nuy seguio se inseila una
soIa vez y da una piolección conlinua
y eficaz.
¿CuáIes son Ias desvenlajas`
No es un nelodo apiopiado
paia jóvenes que no han lenido un
hijo. Iieviene eI enlaiazo peio no Ias
ITS ni eI VIH.
¿Dónde olleneiIo`
Se puede ollenei en cenlios de
saIud, fainacias y en consuIla piiva-
da deI piofesionaI de saIud.
EL DI5PO5ITIVO INTRAUTE-
RINO NO PREVIENE LA5
INFECCIONE5 DE TRAN5MI5IÕN
5EXUAL Y VIH.
6. METODO5 DEFINITIVO5
6.1- EstcrI!IzacIðn FcmcnIna n
LIgadura dc Trnmpas:
Consisle en coilai Ias lionpas
de IaIopio, de naneia que se
olsliuye eI paso enlie Ios óvuIos y
Ios espeinalozoides. La nujei
conlinúa con su cicIo nensliuaI y sus
ovuIaciones peio Ios óvuIos
encuenlian eI canino ceiiado y se
desinlegian. Iieviene eI enlaiazo
peio no Ias ITS ni eI VIH.
6.2- EstcrI!IzacIðn Mascu!Ina n
Vascctnmía:
Consisle en coilai y exliipai
una pequeña paile deI lulo
(conduclos defeienles) que lians-
poila Ios espeinalozoides desde Ios
leslícuIos donde se foinan, hasla Ias
vesícuIas seninaIes de naneia laI
que eI Iíquido que se expuIsa en Ia
eyacuIación no conlenga espeinalo-
zoides.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
128
No liene efeclos secundaiios ni
inleifieie en Ia ieIación sexuaI ni en Ia
capacidad de eiección. Se ieaIiza con
aneslesia IocaI. Ls definilivo o peina-
nenle poique despues de Ia inlei-
vención, eI honlie ya no puede
piocieai. Iieviene eI enlaiazo peio
no Ias ITS ni eI VIH.
7. METODO5 FAL5O5
7.1- Lavadns VagIna!cs:
Despues de una ieIación
sexuaI, Iavaise con agua u olias
suslancias no siive cono nelodo
anliconceplivo, pues Ios espeina-
lozoides sulen iápidanenle poi eI
cueIIo deI úleio.
No pieviene eI enlaiazo ni Ias ITS ni
eI VIH.
7.2- Inductnrcs dc !a McnstruacIðn
Son pioduclos que se adquie-
ien en Ias fainacias en Ia crccncIa
crrðnca de que puede inleiiunpii un
enlaiazo iecienle. Ln canlio, sóIo
pioducen eI sangiado nensliuaI si eI
aliaso fue causado poi una iiieguIa-
iidad deI cicIo. Su uso no es conve-
nienle sin indicación nedica.
No pieviene eI enlaiazo ni Ias
ITS ni eI VIH.
7.3- CnItn Intcrruptus ð AbstIncncIa
5ccundarIa n RctIrn
LI ieliio es eI nonlie conún
que se Ie da a Ia piáclica de ieliiai eI
pene de Ia vagina anles de Ia
eyacuIación.
¿Cóno funciona`
Lvilando que Ia nayoi canli-
dad de Ios espeinalozoides enlien en
Ia vagina.
¿Cóno se usa`
Se iequieie que eI honlie
idenlifique eI nonenlo anles de
eyacuIai y ieliie eI pene anles de que
saIga eI senen.
¿Que desvenlajas liene`
Las paiejas a nenudo quedan
insalisfechas física y enocionaInenle
y adenás esle nelodo liene aIlo
iiesgo de enlaiazo ya que aIgunos
espeinalozoides pueden halei saIido
duianle eI peiíodo de excilación.
No pieviene eI enlaiazo ni Ias ITS ni
eI VIH.
Para rcf|cxicnar ccn c|/|a nucnacnc/a:
La anliconcepción no sóIo
engIola eI hecho de pievenii un
enlaiazo, sino que inpIica una
ACTITUD IOSITIVA fienle a Ia
ILANIIICACIÓN DL LA VIDA: en
Io peisonaI, en Ia paieja y en una
posilIe leiceia peisona que puede
eslai conpionelida con Ias
decisiones que UN individuo ha
lonado con iespeclo a su sexuaIidad.
Dcspués dc habcr cnnsIdcradn tndn
!n scña!adn,
- cuando esles seguio/a de que anas
a lu paieja,
- cuando esles iespelando Ia decisión
de lu paieja,
- cuando hayas pensado lien que una
decisión piecipilada podiía piovo-
caile insalisfacción,
- iiesgo de enfeinedades de lians-
nisión sexuaI o de enlaiazo.
- sóIo enlonces,
pcdr4s |cnar |u dccisicn rcspcnsa-
o|cncn|c.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
129
ACTIVIDADE5 ÁULICA5:
DRAMATIZACIÓN DL UNA SI-
TUACIÓN
Cnntrn! gInccn!ðgIcn
Invenlai una escena en Ia que dos
nujeies conveisan. Una de eIIas invi-
la a Ia olia a aconpañaiIa paia pedii
luino a fin de haceise conlioIes con eI
ginecóIogo. La olia consideia que es
una peidida de lienpo. Cada una
expone sus iazones y Iuego eI giupo
opina y expone sus punlos de visla.
NOTA IARA LL DOCLNTL: Los
conlioIes ginecoIógicos delen ieaIi-
zaise cono iulina y no sóIo cuando Ia
nujei se sienle naI. Son paile deI
cuidado de Ia saIud de Ia nujei.
AIgunas nujeies pueden senlii
veigüenza en Ia consuIla. AIgunas
nujeies pueden no senliise iespela-
das. Cieen que eI conlioI es una pei-
dida de lienpo poique no enlienden
aI/Ia nedico/a cuando halIa, o
poique Ia consuIla es nuy iápida y
no pueden despejai sus dudas.
}ULCOS IARA LVALUAR CONO-
CIMILNTOS
AntIcnnccptIvns vcrdadcrns y fa!sns
a)- La cooidinadoia disliiluiiá
enlie dos o nás giupos laijelas que
desciilan nelodos anliconceplivos
veidadeios (condones, diafiagna) y
faIsos (yuyos, infusiones).
l)- Los/ Ias pailicipanles difeien-
ciaián aqueIIos que consideien ieaIes
de Ios que no Io son y decidiián
cuáIes consideian nás o nenos efec-
livos. Consignaián en Iáninas Ias
iazones de una y olia cIasificación.
c)- Ln pIenaiio se anaIizaián Ios
eiioies y Ios acieilos de cada giupo.
LLCTURA DISIARADORA Y
DLßATL
AntIcnnccpcIðn
C|audia |icnc 20 ancs. Traoaja cn una
f4orica dc ni|adcs q titc ccn su fani|ia,
su padrc q sus |rcs ncrnancs. |s|4 nuq
ccn|cn|a pcrquc nacc un ncs sa|c ccn
]uan. || cs cpcraric cn una f4orica, titc
ccn su nadrc tiuda q dcs ncrnanas
ncncrcs. Hacc cincc ncscs cnpczarcn a
|cncr rc|acicncs scxua|cs. A| principic,
C|audia p|an|cc |a ncccsidad dc usar
a|gun nc|cdc para cti|ar qucdar
cnoarazada. Su nctic |c ccntcncic dc quc
ccnfiara cn c|, qa quc c| sc ccuparia
sicnprc dc 'acaoar afucra'.
CIaudia liene dudas aceica de Ias
opiniones de }uan y nos consuIló
paia que Ia aconsejáianos aceica de
Io que deleiá hacei. ¿Que opinan
usledes aceica de Ias siguienles
siluaciones`
a) Si }uan penelia a CIaudia sin
pieseivalivos peio eyacuIa afueia,
CIaudia no puede quedai
enlaiazada.
l) Si lienen ieIaciones sexuaIes
nienlias eIIa eslá con Ia
nensliuación, no puede quedai
enlaiazada.
c) Si no IIegan junlos aI oigasno,
CIaudia no puede quedai enla-
iazada.
d) Si }uan usa pieseivalivos desde eI
piincipio de Ia peneliación, es
nuy difíciI que quede enlaia-
zada.
e) Si nanliene ieIaciones sexuaIes en
Ios peiíodos "no feiliIes" de
CIaudia, es nas difíciI que quede
enlaiazada.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
130
Iieseivalivo
Algunos métodos anticonceptivos
Diafiagna Disposilivo inliauleiino
(DIU)
DeI caIendaiio De Ia lenpeialuia
basal
IíIdoias
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
131
Capítu!n XII
PREVENCIÕN DE VIOLENCIA FAMILIAR.
MALTRATO Y ABU5O 5EXUAL
¿Ioi que incIuii eslos lenas en
esle nanuaI`
Hay un naicado aunenlo de
casos de vioIencia hacia niñas/os y
jóvenes, nás noloiio en Ias zonas de
nayoi inseguiidad y naiginación. Se
caIcuIa que Ia padecen 6 de cada 1O
nujeies y en Ia nisna piopoición Ia
padeceiían Ios niños. Asinisno
haliendose ieconocido Ia giave inlei-
feiencia que eslo piovoca en eI desa-
iioIIo inlegiaI de Ias peisonas, es
necesaiio que eI docenle se conpio-
nela en aloidai eI lena.
Anles de halIai solie eI
piolIena definiienos piineianenle
que enlendenos poi VioIencia. Ls Ia
vioIación específica a Ios Deiechos
Hunanos, es decii Ia idea de no
iespelai Ia dignidad de un senejanle,
de avasaIIaiIo cono asinisno ne-
nospieciai su vaIía. Ls eI uso de una
fueiza alieila u ocuIla con eI fin de
ollenei de una peisona o de un
giupo Io que no quieie/n consenlii
Iilienenle.
Cuando eslos aspeclos se dan
denlio deI núcIeo de Ia faniIia,
eslanos halIando de VIn!cncIa
FamI!Iar o VIn!cncIa DnméstIca:
enlendiendose así aI leinino cono
loda foina de aluso que liene Iugai
en Ia ieIación enlie Ios nienlios de
una faniIia¨.
Iievenii Ia VioIencia IaniIiai
inpIica un conjunlo de acciones y
aclividades lendienles a evilai lanlo
Ia apaiición deI piolIena, en esle
caso eI naIlialo y aluso a niños y
jóvenes, cono a disninuii eI daño y
Ia cionificación deI piolIena una vez
pioducido esle poique se liansfieie
nedianle eI apiendizaje sociaI,
geneiación lias geneiación con divei-
sos efeclos negalivos paia Ia saIud
coIecliva..
Iienle a Ia VioIencia IaniIiai,
eI lialajo en ied (con olias inslilu-
ciones de educación, de saIud, desa-
iioIIo sociaI, guleinanenlaIes y no
guleinanenlaIes, conisiones vecina-
Ies, ecIesiaIes, giupos esponláneos,
elc.) consliluye eI iecuiso poi
exceIencia paia Ia pievención y Ia
asislencia de esla piolIenálica sociaI.
Ha IIegado Ia hoia de que
nueslias sociedades aceplen que
deliás de cada niño adoIescenle
deIincuenle, loxicónano, enfeino
psiquiáliico, piosliluido, elc. hay una
hisloiia sociaI de podei y vioIencia.
Aceplai esla ieaIidad podiía condu-
ciinos hacia nuevas y nás anpIias
posiliIidades de pievención de
fenónenos lan liágicos cono Ia
exislencia de niños olIigados a
solievivii y a enconliai un senlido a
su vida aulodesliuyendose
Ln eI caso de Ia vIn!cncIa fa-
mI!Iar, Ios veidugos, Ios viclinaiios,
Ios alusadoies, son Ios nienlios
aduIlos deI sislena faniIiai.
Lslos aduIlos fueion alusados
que ahoia alusan poique ciecieion
en sislenas sociaIes y faniIiaies
vioIenlos y alusivos. Lslo es eI
cíicuIo que se dele pievenii. Lslo
expIica eI caiáclei liansgeneiacionaI
de eslos fenónenos. LI diana de
eslos aduIlos ieside en que sus
sufiinienlos, consecuencias de Ia
vioIencia y eI aluso que conocieion
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
123
cuando niños, no fueion veilaIiza-
dos, escuchados y/o ieconocidos.
Ioi olia paile, niños y niñas
naIlialados y/o alusados sexuaI-
nenle, y sonelidos a Ia Iey deI
siIencio y/o a Ia nislificación de sus
expeiiencias, pueden desaiioIIai acli-
ludes desviadas, pioniscuidad se-
xuaI, piolIenas de conpoilanienlo,
deIincuencia, pioslilución elc. que, de
un nodo anaIógico, denuncian Ias
siluaciones de aluso de podei de Ias
cuaIes fueion víclinas. Lslos niños aI
IIegai a aduIlos pueden iepioducii
ecoIogías faniIiaies siniIaies a Ias
que vivieion, en donde sus hijos
podiían sei lanlien oljelo de
vioIencia y de aluso de podei.
Lo que lodas eslas vioIencias
lienen en conún es que eneigen en
sislenas hunanos donde no sóIo
exislen inleiacciones y conpoila-
nienlos vioIenlos y alusivos, sino
adenás un sislena de cieencias que
peinile, a quien alusa, juslificaise o
nislificai eI aluso de podei y Ia
vioIencia solie sus víclinas.
Lnlie Ios nilos nás fiecuenles
que naneja nueslia sociedad pode-
nos cilai: ¨Las víclinas deI naI-
lialo se Io luscan de aIguna naneia¨
¨A Ias nujeies Ies dele
guslai¨
Delenos salei que a pesai de
lodas Ias agiesiones Ias peisonas
víclinas de vioIencia luscan ayuda,
peio nuchas sufien Ia faIla de apoyo
y asislencia de Ias insliluciones
púlIicas y de Ios/Ias piofesionaIes.
Acusai a Ios padies de faniIias
polies de naIlialai a sus hijos
poique piesenlan signos exleiioies
de eslai ¨naI cuidados¨, sin consi-
deiai Ia siluación sociaI en Ia que
viven, es una nueva injuslicia sociaI
que agiava Ia siluación de Ios niños.
No se puede exigii a padies que no
lienen lialajo, ni vivienda adecuada
y que viven con un nínino dineio
que cuiden, vislan, aIinenlen y
eduquen a sus hijos cono si esla
siluación no exislieia.
Ln Iugai de designai a eslos
padies cono únicos iesponsalIes de
Ia negIigencia de sus hijos, dele-
iíanos olseivai eslas siluaciones
consideiando lanlien Ia oiganiza-
ción de nueslias sociedades que poi
sus esliucluias y funcionanienlo
geneian desiguaIdades sociaIes,
disciininación y excIusión sociaI.
AßUSO / MALTRATO INIANTIL
Ls difíciI enconliai una definición
que pueda sinlelizai Ios naIos lialos
que supone eI aluso o naIlialo.
Aluso infanliI es loda acción u
onisión que Iesione o pueda Iesionai
polenciaInenle aI niño, inleifiiiendo
su óplino desaiioIIo desde eI punlo
de visla físico, psicoIógico, enocionaI
y sociaI.
LI naIlialo o aluso aclivo o
vioIencia poi Ia acción inpIica eI uso
de Ia fueiza física, sexuaI y/o
psicoIógica, que poi su inlensidad y
fiecuencia piovocan daños en Ios
niños. LI naIlialo o aluso pasivo se
iefieie a Ia onisión de inleivenciones
y/o de discuisos necesaiios paia
aseguiai eI lieneslai de Ios niños. LI
naIlialo pasivo coiiesponde a Ias
siluaciones de negIigencia o vioIencia
poi onisión.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
133
MALTRATO ACTIVO PA5IVO
VisilIe
InvisilIe
MaIlialo físico: goIpes,
aluso sexuaI.
MaIlialo psicoIógico
NegIigencia
Alandono
MALTRATO IISICO
Son signos de delección de naIlialo físico, Ios siguienles indicadoies
:
|ndicadcrcs fisiccs cn c| ninc
|ndicadcrcs
ccnpcr|ancn|a|cs dc|
ninc
Ccnduc|a dc| cuidadcr
- MaguIIaduias o noielones en
ioslios, Ialios o loca en dife-
ienles fases de cicaliización, en
zonas exlensas deI loiso,
espaIda, naIgas o nusIos, con
foinas no noinaIes, agiupados
o cono señaI o naica deI oljelo
con eI que han sido infIigidos,
en vaiias áieas difeienles, indi-
cando que eI niño ha sido goI-
peado en dislinlas diiecciones.
- Quenaduias de cigaiiiIIos,
quenaduias que culien loda Ia
supeificie de Ias nanos (cono
un guanle) o de Ios pies (cono
un caIcelín) o quenaduias en
foina de luñueIo en naIgas o
genilaIes, indicalivas de innei-
sión en Iíquido caIienle, quena-
duia en liazos, pieinas, cueIIo o
loiso piovocadas poi halei
eslado alado fueilenenle con
cueidas, quenaduias con oljelo
que dejan una señaI cIaianenle
definida (pIancha, paiiiIIa, elc.)
- Iiacluia en eI ciáneo, naiiz o
nandíluIa, fiacluias en espiiaI
de Ios huesos Iaigos (liazos,
pieinas) en diveisas fases de
cicaliización, fiacluias núIli-
pIes: cuaIquiei fiacluia Iógica en
un niño nenoi de dos años.
- CauleIoso con iespeclo
aI conlaclo físico con Ios
aduIlos.
- Se nueslia apiensivo
cuando olios niños
IIoian.
- Mueslia conduclas
exlienas (poi Lj Agie-
sividad o iechazos
exlienos)
- Iaiece lenei niedo a
sus padies, poi ii a
casa, o IIoia cuando
leininan Ias cIases y
liene que iise de Ia
escueIa o guaideiía.
- Dice que su padie o
nadie Ie han causado
aIguna Iesión.
- Ha sido oljelo de
naIlialo en su infan-cia.
- UliIiza una discipIina
seveia, inpiopia paia Ia
edad, faIla conelida y
condición deI niño.
- No da ninguna
expIicación con ies-
peclo a Ia Iesión deI
niño, o eslas son
iIógicas, no convincen-
les o conliadicloiias.
- Iaiece no pieocu-
paise poi eI niño.
- Ieicile aI niño de na-
neia significalivanenle
negaliva (poi ej. Lo ve
cono naIo, peiveiso.)
- Isicólico o psicópala.
-Alusa deI aIcohoI y
olias diogas.
-Inlenla ocuIlai Ia Iesión
deI niño o piolegei Ia
idenlidad deI iesponsa-
lIe de esla.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
134
- Heiidas o iaspaduias, en Ia
loca, Ialios, encías y ojos, en Ios
genilaIes exleinos, en Ia paile
posleiioi de Ios liazos, en
pieinas o loiso.
- Lesiones aldoninaIes, hincha-
zón deI aldonen, doIoi IocaIiza-
do, vónilos conslanles.
- SeñaIes de noideduias huna-
nas, especiaInenle cuando paie-
cen sei de aduIlo o son ieile-
iadas.
- Coiles o pinchazos.
- Lesiones inleinas.
- Asfixia o ahoganienlo.
AßUSO SLXUAL
Se define eI aluso sexuaI cono
Ia inpIicación de un niño o de un
adoIescenle nenoi en aclividades
sexuaIes ejeicidas poi Ios aduIlos y
que luscan piincipaInenle Ia salis-
facción de eslos, siendo Ios nenoies
de edad innaduios y dependienles y
poi lanlo incapaces de conpiendei eI
senlido iadicaI de eslas aclividades y
poi lanlo incapaces de dai su
consenlinienlo ieaI.
Lslas aclividades son inapio-
piadas a su edad y a su niveI de
desaiioIIo psicosexuaI y son
inpueslas lajo piesión- poi vioIencia
o Ia seducción- y liansgieden lalúes
sociaIes en Io que concieine a Ios
ioIes faniIiaies.
Ls pieciso alendei eI aluso
sexuaI cono una ieaIidad que con
fiecuencia no se sospecha cono
faclilIe en lanlo Ia sociedad en su
conjunlo aún sosliene cieencias y
nilos que suslenlan eslos posicio-
nanienlos.
Entrc cstns cstá vIgcntc !a
Idca quc !ns nIñns dcbcn nbcdIcncIa
a !ns adu!tns, quc !ns nIñns snn
abusadns pnr dcscnnncIdns, quc
sð!n !as nIñas snn abusadas, quc !a
pa!abra dc! nIñn cs mcnns crcíb!c
rcspcctn dc !a dc! adu!tn, quc !ns
nIñns mIcntcn cnn facI!Idad, quc sc
dcbcn snstcncr sccrctns para prcscr-
var !a IntImIdad dc !a famI!Ia.
Dc csta mancra sc prnmucvc c!
fnrta!ccImIcntn dc hcchns abusIvns,
sIcndn cnmp!Icadn para c! nIñn,
transparcntar csns acnntccImIcntns
ncfastns. Ioi Io lanlo conviene
desviiluai eslos pieconceplos y
aceplai una ieaIidad que nos nueslia
que:
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
135
Los niños son alusados poi
conocidos en un 8O° de Ios casos,
según Ios esludios ieaIizados poi
diveisos invesligadoies aneiica-
nos.
Denlio de Ios conocidos, Ios
faniIiaies iepiesenlalan eI 68°.
Ln Ios casos de aluso inliafaniIiai,
Ios padies o aqueIIos que cunpIen
ese ioI iepiesenlan eI 75°.
Se define cono Inccstn aI
conlaclo físico o ieIación sexuaI con
un paiienle de consanguinidad IineaI
(padie/nadie, alueIo/alueIa o poi
heinano/a, lío/a, soliino/a. Se
incIuye eI conlaclo físico sexuaI con
figuias aduIlas paienlaIes (padies
adoplivos, paiejas eslalIes).
LI inceslo eneige de dináni-
cas faniIiaies que foinan paile de
una cuIluia faniIiai singuIai. Los
aclos incesluosos se desaiioIIan en eI
inleiioi de Ia inlinidad faniIiai,
piolegidos poi eI secielo y Ia Iey deI
siIencio.
LI inceslo apaiece a Ia Iuz
púlIica a liaves de Ia divuIgación de
Ios alusos poi paile de Ia víclina, Io
que inpIica una ciisis paia eI
conjunlo de Ia faniIia, así cono paia
su enloino, sislenas piofesionaIes
incIuidos.
Cðmn abnrdar c! Inccstn cnn
!ns nIñns:
¨Quizás no cieas que eslo sea
posilIe, peio en ocasiones Ios chicos
nás giandes inlenlan lenei ieIaciones
sexuaIes con sus heinanos y heina-
nas pequeños, y Ios padies lialan de
leneiIas con sus hijos. A esla foina
de aluso sexuaI se Ie IIana inceslo.
¿Y a quien puede conláiseIo`
Quizá Ios denás nienlios de Ia
faniIia no ciean Io que sucedió. Y es
piolalIe que eI pequeño desee con
lodas sus fueizas pielendei que
nunca pasó. Ioi nuy difíciI que sea
conlaiIo, es peoi no haceiIo. Tenei un
secielo cono esle es una caiga
lienenda que nadie dele sopoilai.
De nodo que, si eies víclina de
inceslo, adnile Io que eslá sucedien-
do y dísc!n InmcdIatamcntc a un
aduIlo en quien lú confíes.
Ten piesenle que necesilas
ayuda y que Ia peisona que conele eI
inceslo lanlien Ia necesila.
Si aIguien alusa de li, iecuei-
da: díseIo a aIguien de lu confianza
lan pionlo cono le sea posilIe y no le
sienlas cuIpalIe.¨
CuaIquieia que sea Ia causa, Ios alusos sexuaIes pueden sei deleclados poi un
olseivadoi a liaves de Ios indicadoies diieclos e indiieclos delaIIados en eI
siguienle cuadio:
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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INDICADORLS CLNLRALLS DL AßUSO SLXUAL
|ndicadcrcs fisiccs
cn c| ninc
|ndicadcrcs ccnpcr|ancn|a|cs
cn c| ninc
Ccnduc|a dc| cuidadcr
- DificuIlades paia andai
y senlaise.
- Ropa inleiioi iasgada,
nanchada.
- Se queja de doIoi o
picoi en Ia zona vaginaI o
anaI.
- Conlusiones o sangiado
en Ios genilaIes exleinos.
- Tiene una enfeinedad
veneiea..
- Tiene Ia vuIva hinchada.
- Tiene senen en Ia loca,
genilaIes o en Ia iopa.
- Lnlaiazo (especiaI-
nenle aI inicio de Ia
adoIescencia).
- Iaiece ieseivado, ie-
chazanle o liene conduc-
las infanliIes, incIuso
puede paiecei ieliasado.
- Tiene escasas ieIaciones
con sus conpañeios.
- No quieie canliaise de
iopa paia hacei ginnasia
o pone dificuIlades paia
pailicipai en aclividades
físicas.
- Conele acciones deIic-
livas o se fuga.
- Manifiesla conduclas o
conocinienlos sexuaIes
exliaños, sofislicados o
inusuaIes.
- Dice que ha sido
alacado poi eI padie o eI
cuidadoi.
- Lxlienadanenle pio-
lecloi o ceIoso deI niño.
- AIienla aI niño a inpIi-
caise en aclos sexuaIes en
piesencia deI cuidadoi.
- Sufiió aluso sexuaI en
su infancia.
- Lxpeiinenla dificuIla-
des en su naliinonio.
- Aluso de diogas o
aIcohoI.
- Lslá fiecuenlenenle
ausenle deI hogai.
La inslaIación de conduclas que sugieien Ia exislencia deI aluso, suigen Iuego de
un lienpo de haleise iniciado eI nisno. Lslas lendián caiacleiíslicas
pailicuIaies según Ia elapa deI desaiioIIo en eI que se encuenlie eI niño.
Ln eI caso de aqueIIos de edad pieescoIai olseivaienos:
Inquielud, iiiilaliIidad y IIanlo apaienlenenle injuslificado.
Tiasloinos deI sueño.
Conduclas iegiesivas incIuyendo: ieliaso en eI Ienguaje, enuiesis y encopiesis
secundaiias.
Miedos excesivos cenliados en cieilas peisonas, Iugaies o acciones.
}uegos sexuaIes iepelilivos e inapiopiados a su edad cionoIógica.
Masluilación conpuIsiva.
Tiasloinos deI sueño cono pesadiIIas, leiioies nocluinos, dificuIlad paia
conciIiai eI sueño.
Dependencia excesiva de cieilas peisonas, eslalIeciendose ansiedad de
sepaiación.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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MALTRATO ISICOLÓCICO
LI naIlialo psicoIógico no es
nenos giave que eI naIlialo físico.
Aquí eI niño es agiedido a liaves de
paIalias que Io huniIIan, Io denigian
o Io iechazan poi un anlienle ieIa-
cionaI caiacleiizado poi geslos insis-
lenles que conunican confusión,
aisIanienlo y/o coiiupción. LI daño
piovocado poi Ia tic|cncia psicc|cgica
es piopoicionaI a su invisiliIidad
poique, poi una paile, es nuy difíciI
paia Ia víclina ieconoceise cono laI,
y poi olia paile, Ias posiliIidades de
delección son escasas delido a Ia
ausencia de hueIIas diieclas solie eI
cueipo deI niño.
Ln Ios niños de cdad cscn!ar podienos apieciai:
Conocinienlos sexuaIes avanzados.
Tiasloinos deI sueño.
Tiasloinos seiios deI apiendizaje.
ReIaciones inadecuadas con sus paies.
IiolIenas ieIacionados con liasloinos de Ia inagen coipoiaI.
Canlios deI hunoi.
Modificación de Ios hálilos aIinenlaiios.
Conduclas hipeisexuaIizadas.
Sonalizaciones.
Ln Ios adn!csccntcs seiá noloiio:
IaIla de confianza.
AisIanienlo.
MaIa ieIación con sus paies.
Iugas deI hogai.
Tiasloinos deI sueño.
Tialoinos deI iendinienlo escoIai.
Consuno de diogas y aIcohoI.
Anoiexia y luIinia.
AulonuliIación.
Depiesión seveia.
Inlenlos de suicidio.
Conlaclos sexuaIes pioniscuos.
INDICADORLS
Rechazo a Ias inicialivas de apego en Ios nás pequeños.
LxcIusión de Ias aclividades faniIiaies.
Tiansnisión casi haliluaI de una vaIoiización negaliva deI niño.
Negación de aulononía en Ios nás giandes.
Conduclas de anenaza o inlinidación.
Conduclas anlivaIenles o inpiedecilIes.
Siluaciones anliguas en Ia conunicación - dolIe nensaje.
AisIanienlo, evilai Ios conlaclos sociaIes.
Iiohilición de pailicipai en aclividades con sus paies.
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OTROS TIIOS DL MALTRATO:
AßANDONO IISICO
AqueIIa siluación en que Ias
necesidades físicas lásicas deI nenoi
-aIinenlación, veslido, higiene,
piolección y vigiIancia en siluaciones
polenciaInenle peIigiosas y/o cui-
dados nedicos- no son alendidas
lenpoiaI o peinanenlenenle poi
ningún nienlio deI giupo que
convive con eI niño.
AßANDONO LMOCIONAL
La faIla peisislenle de iespueslas a Ias señaIes- IIanlo, soniisas-
AßANDONO LMOCIONAL
La faIla peisislenle de iespueslas a
Ias señaIes - IIanlo, soniisas-
expiesiones enocionaIes y conduclas
piocuiadoias de pioxinidad e
inleiacción iniciadas poi eI niño y, Ia
faIla de inicialiva de inleiacción y
conlaclo poi paile de aIguna figuia
aduIla eslalIe.
LXILOTACIÓN LAßORAL O MLNDICIDAD
Los padies o luloies asignan aI niño con caiáclei olIigaloiio Ia ieaIización
conlinuada de lialajos- doneslicos o no- que exceden Ios Iíniles de Io haliluaI,
y que deleiían sei ieaIizados poi aduIlos. Inleifieien de naneia cIaia en Ias
aclividades y necesidades sociaIes y/o escoIaies de Ios niños y, poi úIlino son
INDICADORLS: deficil en Ia alención de Ias siguienles siluaciones:
AIinenlación
Veslinenla.
Higiene.
Cuidados nedicos.
Supeivisión de siluaciones polenciaInenle peIigiosas.
Condiciones higienicas y de seguiidad deI hogai.
Áiea educaliva: ausencias e inconpelencia en eI iendinienlo.
INDICADORLS:
Ignoiai aI niño de difeienles naneias según su esladio evoIulivo.
IaIla de iespuesla a Ias conduclas sociaIes esponláneas deI niño.
IaIla de pailicipación en Ias aclividades diaiias deI niño.
IaIla de apoyo o defensa fienle a Ios piolIenas escoIaies o sociaIes deI
niño.
Renuncia poi paile de Ios padies a asunii Ias iesponsaliIidades
paienlaIes en lodos sus aspeclos.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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asignadas con eI oljelivo fundanenlaI de ollenei un leneficio econónico o
siniIai paia Ios padies o Ia esliucluia faniIiai.
CORRUICIÓN
Conduclas que inpiden Ia noinaI inlegiación deI niño y iefueizan
paulas de conducla anlisociaI o desviadas -especiaInenle en Ias áieas
de Ia agiesividad, sexuaIidad, diogas o aIcohoI.
LAS CONSLCULNCIAS
ISICOSOCIALLS DLL MALTRATO
Los goIpes no sóIo dejan
hueIIas en eI cueipo sino olias nás
invisilIes que consliluyen Ias secue-
Ias psicoIógicas. La Iisla puede sei
lanlien Iaiga, peio enlie Ias
nanifeslaciones nás fiecuenles que
henos deleclado vaIe Ia pena dele-
neise en Ias siguienles:
1 - |cs |ras|crncs dc |a idcn|idad
LI niño goIpeado puede lenei una
nuy naIa inagen de sí nisno. A
nenudo eslá convencido de sei Ia
causa deI neiviosisno de sus padies.
Se ciee naIo, inadecuado y peIigioso.
A veces, cono necanisno de
defensa, desaiioIIa Ia cieencia de sei
fueile, lodopodeioso, capaz de
vencei a sus padies y a olios aduIlos.
2 - Una au|ccs|ina pcorc
AI iguaI que Ios niños caienciados,
eslos niños lienen a nenudo senli-
nienlos de infeiioiidad y se cieen
piofundanenle incapaces, Io que se
expiesa poi conpoilanienlos líni-
dos y niedosos, o aI conliaiio poi
conpoilanienlos agilados y especla-
cuIaies, con Ios que lialan de IIanai
Ia alención de Ios que Ies iodean.
INDICADORLS:
ReaIización de aclividades doneslicas excesivas paia Ia edad deI nenoi.
Las nisnas lienen un caiáclei haliluaI en Ia ieIación faniIiai y no
iesponden a una ciicunslancia específica y juslificalIe.
Aclividades en eI ánlilo exliadoneslico, en Ia caIIe, eslaciones, lienes, que
coIocan aI niño en siluaciones de iiesgo de sei alusado o lenei accidenles.
Lxigii ¨ienuneiaciones¨, so pena de iecilii casligos.
INDICADORLS:
Ionenlo deI desaiioIIo de hálilos adiclivos -dioga y/o aIcohoI.
AIenlai conlaclos sexuaIes de diveiso lipo.
LslínuIo de Ia agiesividad y/o Ia iespuesla vioIenla anle siluaciones
confIiclivas de Ia vida diaiia, solie lodo enlie paies.
Iniciación o incilación a Ia pioslilución.
AIenlai eI liáfico o coneicio de diogas.
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3 - |a ansicdad, |a angus|ia q |a
dcprcsicn
Lsla puede expiesaise poi liasloinos
deI conpoilanienlo y solie lodo poi
niedo y ansiedad desencadenada poi
siluaciones donde un aduIlo se
nueslia agiesivo o auloiilaiio.
CÓMO IROCLDLR
Ioi Io lanlo, haciendo
conscienle eslas ieaIidades y asu-
niendo que soIos no podienos
afionlai de naneia inlegiaI eslos
piolIenas, iecuiiiienos a lonai
conlaclo con Ios iefeienles de cada
discipIina paia consliluiinos en un
equipo y podei pensai junlos
eslialegias de aloidaje faclilIes,
cunpIiendo cada uno su ioI y
iesponsaliIidad piofesionaI.
Las piopueslas deleián
conlenpIai eI inleies supeiioi deI
niño según ieza en Ia Convención de
Ios Deiechos deI Niño de 1989.
LA IROTLCCIÓN DL LOS NINOS
Adenás de ionpei Ia
dinánica de Ia indifeiencia, liansni-
liendo aI niño nueslio inleies poi Io
que Ie pasa, es inpoilanle aseguiaiIe
que nueslia inleivención no eslá
deslinada a dañaiIe ni a eI ni a su
faniIia, sino solie lodo a cieai
condiciones paia que canlie su
siluación de niño naIlialado. Ln esle
senlido, eI niño deleiá sei infoinado
iápidanenle de que es necesaiio
denunciai su siluación aI oiganisno
conpelenle, ya sea sociaI o judiciaI,
iesponsalIe de su piolección.
Ya se liale de una faniIia en
ciisis o de una faniIia ciónicanenle
peiluilada, Ios piofesionaIes lienen
cono laiea fundanenlaI vaIoiai Ios
iiesgos que coiien Ios niños y lonai
Ias nedidas necesaiias paia piole-
geiIos, aI haceiIo piolegen lanlien aI
conjunlo de Ios nienlios de Ia
faniIia. Desde eI nonenlo en que Ios
piofesionaIes eslanos aI lanlo de una
siluación de naIlialo, sonos lanlien
iesponsalIes de Ia vida deI niño, de
su piolección y de pieseivai su
desaiioIIo.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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¿Que µuede hacer e| docente?
Si Ud. adticr|c quc una pcrscna na
sufridc na||ra|c fisicc, psiquicc c
aousc.
Le pedinos que:
Lscuche y ciea su ieIalo.
No Ia condene, ni Ia siIencie.
Ln Io posilIe nanlengase lian-
quiIo, si Ud. se aIleia asuslaiá aI
niña/o y agiavaiá eI piolIena.
HalIe con caIna.
TianquiIíceIa, piolejaIa y oiienlaIa
paia que acuda a Ias insliluciones
que se ocupan deI piolIena.
DígaIe que hizo nuy lien en
conlaiIe Io que Ie pasó, en caso de
que Ia víclina sea un niño,
anciano o discapacilado: dcnun-
cIc c! casn (Línea leIefónica 1O2,
gialis - Conisión InleininisleiiaI
de Deiechos Hunanos 4º Iiso
Casa de Colieino, TL. 448O39).
LE COMUNICAMO5 QUE:
La Iiovincia deI Chaco cuenla
con Ieyes específicas en naleiia de
VioIencia IaniIiai.
La Lcy N° 4175 cstab!ccc cn c!
Artícu!n 2°:
"Cuando Ios dannificados fue-
sen nenoies incapaces, ancianos o
discapacilados, Ios hechos deleián
sei denunciados poi sus iepiesen-
lanles IegaIes y/o eI Minisleiio
IúlIico. Tanlien eslaián olIigados a
efecluai Ia denuncia Ios seivicios
asislenciaIes sociaIes y educalivos,
púlIicos o piivados, Ios piofesionaIes
de Ia saIud y lodo funcionaiio
púlIico en iazón de su Ialoi".
Tanlien eI docenle es un
FUNCIONARIO PÚBLICO, cono
asinisno lodo peisonaI de escueIas,
cenlios de saIud, cenlios de nenoies,
elc.
¿CÕMO PUEDE AYUDAR LA
E5CUELA A DI5MINUIR E5TE
PROBLEMA?
ReaIizando aclividades de
pievención piinaiia con Ios
niños y Ias faniIias.
Idenlificando Ios casos de
naIlialo.
ReaIizando inleivenciones pieIi-
ninaies en Ias siluaciones
delecladas.
Deiivando y/o denunciando Ios
casos de naIlialo a Ios
oiganisnos peilinenles.
PROPUE5TA PARA LA ACCIÕN
PREVENTIVA
LN LA INSTITUCIÓN
Muchos piogianas han inlen-
lado ieducii Ia vioIencia ejeicida
enlie Ios jóvenes en Ias escueIas. Uno
de eIIos enseña cinco piincipios (I)
aIala a olios, (2) no insuIles a Ia
genle, (3) lusca consejeios juiciosos,
(4) nola y coiiige Ias ofensas, y (5)
ieclifica Ios naIes. Los esludianles
que denolan Ios conpoilanienlos
deseados son aIalados y sus casos
son Ieídos a lodos Ios aIunnos de Ia
escueIa, a liaves deI sislena de
aIlopaiIanles.
Iaia desaiioIIai una función
pievenliva exilosa en Ia escueIa cono
inslilución dele sei capaz de ievisai
sus piopias acliludes en eI accionai
diaiio, con Ios aIunnos, en Ias
ieIaciones inleipeisonaIes, cono así
lanlien, con eI ieslo de Ia conuni-
dad educaliva.
CON LA IAMILIA
Taieas de sensiliIización y
capacilación solie Ias necesidades
evoIulivas de Ios niños.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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TaIIeies iefIexivos con Ios padies
solie Ios necanisnos de conlioI y
iesoIución de confIiclos en Ia
educación infanliI.
DesaiioIIo de acciones de difusión
enlie Ios niños, Ia faniIia y Ia
conunidad solie Ios deiechos
especiaIes de Ia infancia.
Incienenlo de haliIidades paien-
laIes y iesoIución no vioIenla de
confIiclos.
CON LOS NINOS
LslinuIai Ia confianza y aulo-
eslina.
AilicuIai con Ia cuiiícuIa aclivi-
dades diiigidas a ievisai Ia
aceplación de Ia VioIencia, Ia
disciininación y Ios nodeIos
esleieolipados solie ciianza de Ios
hijos.
Ofiecei a Ios aIunnos espacios y
opoilunidades paia expeiinenlai
foinas no vioIenlas de iesoIución
de confIiclos.
Iionovei Ia pailicipación deno-
ciálica en Ia vida escoIai.
ALGUNA5 LINEA5 DE TRABAJO
QUE LA E5CUELA PUEDE DE5A-
RROLLAR CON LO5 NINO5 Y
5U5 FAMILIA5:
ReaIizai laieas de sensiliIización
y capacilación solie Ias necesi-
dades evoIulivas de Ios niños.
ReaIizai laIIeies iefIexivos con Ios
padies solie Ios necanisnos de
conlioI y iesoIución de confIiclos
en Ia educación infanliI.
DesaiioIIai acciones de difusión
y sensiliIización enlie Ios niños,
Ias faniIias y Ia conunidad
aceica de Ios deiechos especiaIes
que asislen a Ia infancia.
AilicuIai con Ia cuiiícuIa aclivi-
dades diiigidas a ievisai ciílica-
nenle Ia aceplación de Ia
vioIencia, Ia disciininación y Ios
nodeIos esleieolipados solie Ia
ciianza de Ios hijos.
LslinuIai poi lodos Ios nedios Ia
confianza y auloeslina de Ios
niños/as.
Ofiecei a Ios aIunnos eI espacio
y Ias opoilunidades paia expeii-
nenlai foinas no vioIenlas de
iesoIución de Ios confIiclos. Las
asanlIeas, Ios consejos de auIa y
lodo nedio que eslinuIe Ia
pailicipación denociálica en Ia
vida escoIai, pueden sei un luen
iecuiso.
NadIc tIcnc c! dcrcchn dc abusar dc ntrn scr humann, scan cua!cs scan sus
raznncs, cxpcrIcncIas n cnntcxtns, pnr !n tantn, !a tarca cscncIa! dc tndn scr
humann, cs haccr tndn !n pnsIb!c para cnmprnmctcrsc cn !a dcfcnsa dc !a vIda.
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145
Capítu!n XIII
AUTOE5TIMA Y RE5ILIENCIA
1) AUTOE5TIMA
La auloeslina es un conceplo
nuy anpIio, con eI que nos iefeiinos
a olios nuchos leininos, cono
auloconceplo, auloinagen, peicep-
ción y iepiesenlación de sí nisno,
aulovaIoiación, elc. Iuede consi-
deiaise cono una dinensión lásica
de Ia peisonaIidad, ieIalivanenle
eslalIe, y cuyo conlenido puede
definiise cono: ¨Ia leoiía que Ias
peisonas lienen solie sí nisnas
(cóno se ven, iepiesenlan, inlei-
pielan, elc.) y Ia vaIoiación o giado
de salisfacción con dicha leoiía (si se
guslan o no, se ven posilivanenle o
no, se aceplan o iechazan, elc.)¨. Ls,
poi lanlo, Ia leoiía que lenenos solie
nosolios, cóno nos venos e inleipie-
lanos que, Iógicanenle, no nos deja
indifeienles, sino que sienpie
conIIeva un cieilo giado de disguslo
o de salisfacción, una vaIoiación en
aIgún giado posiliva o negaliva,
caigada de afeclo. La aclilud vaIoia-
liva hacia uno o una nisna.
La auloeslina, poi lanlo, liene
conlenidos nenlaIes (iepiesenlacio-
nes de uno nisno) y enocionaIes
(giado de salisfacción - insalis-
facción), nedializados poi Ia
evaIuación o apIicación de ciileiios
de vaIoi que lenenos.
Ls inpoilanle que eI docenle
sepa liansnilii nensajes posilivos
paia aunenlai Ia auloconfianza.
Todos necesilanos ieconciIiainos con
nueslio cueipo, confiai en uno nis-
no paia lenei ieIaciones inleipeiso-
naIes salisfacloiias. Una peisona no
puede anai a olia si no se quieie a sí
nisna: ¨si ne quieio, puedo
anaile¨.
LI niveI de auloeslina que
posean cono peisonas es nuy
inpoilanle paia afionlai con
confianza una laiea que ofiezca cieila
dificuIlad. Lsla auloeslina es a Ia
peisona cono eI oxígeno a Ios
puInones. Nueslia confianza paia
soIucionai Ios piolIenas peisonaIes
deiivados de Ia ieIación depende en
gian paile de Ia auloeslina deI
giupo. No lasla con que lú o aIgunos
pocos lengan nuy aIla noiaI, si eI
ieslo Ia poseen laja, eslán desani-
nados o cieen que no vaIe Ia pena
lialajai.
La auloeslina no es aIgo que
nos es dado aI nacei cono Ios
nienlios deI cueipo. Sino que se
desaiioIIa en nosolios, poquilo a
poco. ¿De que depende`
- Un poco de cada uno de
nosolios. De cóno nos vaIoianos. Ls
inpoilanle que Iogienos desculiii
aqueIIo que hay en cada uno de
nosolios de vaIioso, que no liene poi
que sei Io nisno en lodos. Que nos
fijenos en aqueIIas cosas que nos
saIen lien y que ieveIan que sonos
capaces de aIgo especiaI. Ioique
aIgunas veces lenenos Ia lendencia a
cieei que sóIo Ios olios lienen cosas
luenas, o fijainos sóIo en Ias cosas
que nos saIen naI.
- Un poco lanlien de Ios que
nos iodean: padies, anigos, piofe-
soies, elc. De cóno nos vaIoian y de
Ias cosas que en consecuencia dicen
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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de nosolios. Necesilanos que se fijen
solie lodo en nueslias cosas luenas.
Si no se fijan o, Io que es peoi, eslán
conlinuanenle diciendo que no
vaIenos paia eslo o paia aqueIIo,
nueslia auloeslina seiá laja. Los
psicóIogos IIanan a eslo "iefoizai" a
Ios olios en Io lueno que hacen.
Todos necesilanos que nos iefueicen
en nueslia eslina
Si en un giupo de conpañeios
lodos se esfueizan poi iefoizaise
unos a olios, fijándose en Ias
cuaIidades de sus conpañeios,
feIicilándoIes poi Ios exilos o cosas
luenas que consiguen hacei, Ia
auloeslina de esle giupo aunenlaiá,
Io que conliiluiiá a que Ias cosas
saIgan nejoi.
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ACTIVIDADE5 ÁULICA5:
a) CÕMO FUNCIONA LA AUTOE5TIMA
Los piocedinienlos eslán
oiienlados a desaiioIIai en Ios ado-
Iescenles su capacidad paia desculiii
en eIIos y en Ios que Ies iodean
vaIoies piopios que conliiluyen a
desaiioIIai su auloeslina.
Duianle esla aclividad vanos
a inlenlai nejoiai nueslia auloeslina
iefoizándonos unos a olios en cuanlo
de vaIioso veanos en Ios denás. Iaia
eIIo Ies piopongo esla laiea que
vanos a ieaIizai piineio en pequeño
giupo y Iuego en gian giupo.
ActIvIdad cn pcqucñn grupn
Lslos giupos se conpondián
de lies nienlios cada uno, de nodo
que se faciIile en eIIo nejoi eI niveI
de conunicación. Su aclividad se
desaiioIIaiá cono sigue:
1. Ln un piinei nonenlo cada
nienlio liala de luscai, esciilii
en un papeI y punluai de 1 a 1O
aqueIIas cuaIidades nás vaIiosas
que lienen sus conpañeios, iefe-
ienles aI caiáclei, a Ia ieIación con
Ios olios o a su nodo de sei.
Luego hace Io nisno con iespeclo
a su peisona.
Cono ayuda pueden seiviise
de Ia siguienle Iisla, aunque es
neianenle oiienlaliva. Iueden eIegii
olias cuaIidades si así Io cieen
opoiluno.
- coidiaIidad - anislad con lodos
- paciencia - sinceiidad
- iespelo con Ios denás - ayuda
- coopeiación - salei halIai lien
- sei alieilo - sei apacilIe
- enpiendedoi - adaplalIe
- fianco - fieI a Ia anislad
- aIegie - se Ie puede pedii cosas
- confiai un secielo
2. Despues, cada nienlio deI giupo
Iee a su conpañeio Io esciilo paia
eIIos y eslos Io conliaslan con Io
que eIIos han eIegido paia sí.
3. Se sunan lodas Ias punluaciones
ollenidas a cada cueslión, lanlo
Ias concedidas a Ios conpañeios
cono Ias concedidas paia uno
nisno.
4. Cada uno se piegunla: ¿Han
añadido Ios conpañeios aIgunas
cuaIidades a Ias que yo halía
señaIado`
Pucsta cn cnmún, fccd-back y
rcfucrzn
Se liala de que cada giupo Iea Ia
punluación ollenida en cada cuaIi-
dad. LI educadoi Ia va esciiliendo en
Ia pizaiia.
Iosleiioinenle sigue un feed-
lack solie Ias ideas y senlinienlos
que ha despeilado en eIIos eslos
ejeicicios:
a) Ln eI lialajo en pequeño giupo:
- ¿Le ha coslado enconliai
cuaIidades posilivas en sus
conpañeios` ¿A que es
delido`
- ¿Han enconliado que sus
conpañeios Ies han señaIado
nás cuaIidades de Ias que
eIIos espeialan o poi eI con-
liaiio nenos`
- ¿Que senlinienlos ha despei-
lado en eIIos esle ejeicicio`
¿Ha conliiluido a nejoiai en
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eIIos su auloeslina y Ia de
sus conpañeios`
l) Ln eI lialajo en gian giupo:
- ¿Que Ies hacen pensai eslos
dalos esciilos en Ia pizaiia`
¿Ls posilIe enconliai cuaIi-
dades conunes aI giupo
enleio`
- ¿Les ha hecho aunenlai esle
lialajo Ia auloeslina deI
giupo`
Gcncra!IzacIðn
Oiganizai y pIanificai aclivi-
dades en Ias que cada peisona
lenga Ia opoilunidad de peicilii
que se liene en cuenla, se acepla y
se apiecia su singuIaiidad (sus
capacidades, su nodo específico
de lialajo, peio lanlien sus
dificuIlades paia inlegiaise con
Ios denás, sus esfueizos poi
IogiaiIo).
Iailicipai en Ia pIanificación de
aclividades en Ias que se peinila
disculii denociálicanenle y en
Ias que peicile que se escuchan y
se iespelan sus opiniones. Ln Ias
que no se Ies exige que siga Ias
opiniones de Ios denás cono si
fueia escIavo.
5. Taiea paia Ia senana
Iijaise duianle Ia senana en
vaiios conpañeios a Ios que no
conozca y lialai de enconliai en
eIIos conpoilanienlos o nodos
de acluai posilivos que denolan
cóno son nás vaIiosos de Io que
le espeialas. ManifesláiseIo aI
inleiesado si es posilIe y feIici-
laiIe poi eIIo.
Les µroµonemos otra actltldad comµ|ementarla que µuede rea|ltar con sus
a|umnos, µ que es útl| µara me]orar |a contltencla.
b) TOLERAR5E NO E5 5OLO
AGUANTAR5E
Los piocedinienlos de esle
paso eslán oiienlados a conseguii
que Ios adoIescenles lonen concien-
cia deI vaIoi de Ia loIeiancia
inleIigenle cono lase indispensalIe
paia Ia convivencia.
1. InstruccIðn vcrba!
LI educadoi expone a Ios
adoIescenles eI oljelivo de esla
aclividad. Medianle ejenpIos lona-
dos de su expeiiencia, dele IIevaiIes
a dislinguii enlie Io que es inloIeian-
cia, loIeiancia necia, neio sopoilaise
y loIeiancia inleIigenle. Tialai de que
lusquen en su expeiiencia ejenpIos
de cada uno de eslos lipos de
conpoilanienlo.
Dele IIevaiIes lanlien eI
educadoi, poi nedio de piegunlas
diieclas solie su piopia expeiiencia,
a desculiii Ias venlajas o inconve-
nienles de cada uno de eslos lipos de
conpoilanienlo.
Les expIica Iuego eI nodo de
desaiioIIaise Ia aclividad: "Se Ies va a
enliegai una seiie de siluaciones
hipolelicas en Ias que se piesenlan
casos de peisonas con ideas, senli-
nienlos o conpoilanienlos en
posilIe confionlación con Ios luyos.
Luego ne guslaiía que fueian
usledes nisnos Ios que piopusieian
olias siluaciones dislinlas lonadas de
vueslia expeiiencia peisonaI o de
genle a Ia que conocen.
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Se liala de que anle cada una
de eslas siluaciones ieaIicen esla
laiea:
1. Ana!Izar. Ioi que piensan que ese
individuo aclúa así. Consecuencias
que eslá pioduciendo su nodo de
acluai en eI giupo.
2. Pcnsar cn varIas fnrmas de acluai
que podiían adoplai anle esa
siluación. No se Iinilen anle una soIa.
3. Pcnsar en Ias posilIes conse-
cuencias que van a lenei cada una de
esas foinas de acluai.
4. E!cgIr Ia foina de acluai que cieen
nás adecuada, así cono eI nodo de
IIevaiIa a Ia piáclica.
5. C!asIfIcar vueslio conpoilanienlo
eIegido poi su niveI de loIeiancia:
InloIeianle. ToIeianle necio. ToIe-
ianle inleIigenle.
2. RcunIðn cn pcqucñns grupns
Los adoIescenles, divididos en
pequeños giupos, esludian Ias
siguienles siluaciones según Ias
insliucciones dadas:
- X se aluiie en cIase. Tiene
dificuIlades en eI esludio. Se pasa
eI lienpo haciendo eI payaso e
inleiiunpiendo aI piofesoi aI que
fiecuenle-nenle hace saIii de sus
casiIIas. Nos hace peidei eI
lienpo a Ios denás.
- X es nuy calezón. Sienpie quieie
saIiise con Ia suya. Cuando Ia
nayoiía de Ios conpañeios nos
henos pueslo de acueido paia un
pIan de fin de senana, eI sienpie
se enpeña en olia cosa. Sienpie
Ie gusla sei eI piolagonisla.
- X es aIgo ananeiado. Iienso que
es un poco naiica. Lslo ne
iepugna. Aunque ieconozco, poi
olio Iado, que es un individuo
que cuando lienes necesidad de
eI, sienpie le ayuda y coIaloia.
- Mis padies dicen que a Ia hoia X
lengo que eslai en casa. Que
adenás quieien salei dónde he
eslado y con quien he ido. Iienso
que ne lialan cono a un niño y
no esloy dispueslo a aceplaiIo.
- He nolado que cieilo piofesoi no
acepla ni nodo de veslii. Cieo
que su nodo de lialaine liene
nucho que vei con eslo. Iienso
que eslo es inaceplalIe. Aunque
ieconozco que nuchas veces si
hago cieilas cosas es paia piovo-
caiIe.
- No liago eI nodo de sei de esle
piofesoi. LxpIica lien, peio liene
ideas iaias solie Ia vida.
- Vaiios conpañeios de ni pandiIIa
pienso que funan denasiado.
IncIuso aIgunos se diogan. A
veces ne piesionan. No se que
hacei. Despues de lodo, son nis
nejoies anigos.
- Hay nuchas cosas en Ia discipIina
de ni coIegio que ne paiecen
infanliIes. No Ias conpiendo ni
Ias aceplo. Y sin enlaigo, ne Ias
lengo que liagai y cunpIii ciega-
nenle cono loiiego si no quieio
lenei piolIenas: punluaIidad,
asislencia, no funai, nodos de
veslii, elc.
3. Pucsta cn cnmún, dcbatc, fccd-
back y rcfucrzn.
Reunidos en gian giupo, se
exponen Ias iespueslas enconliadas
en eI pequeño giupo paia cada
siluación y se sonelen a delale si
piocede.
A conlinuación se sigue un
anáIisis enlie lodos solie eI nodo de
acluai en eI pequeño giupo así cono
en esle delale:
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- ¿Que lipo de iespueslas anle eslas
siluaciones han doninado con
iespeclo a Ia loIeiancia`
- Si ha halido aIgunas iespueslas
de inloIeiancia o loIeiancia necia
fienle a aIguna siluación, sone-
leiIa nuevanenle a delale y lialai
de haceiIes vei Ias consecuencias
inpiocedenles lanlo paia eI
individuo cono paia eI giupo.
- Lxaninai si duianle Ias discusio-
nes lanlo en eI pequeño giupo
cono ahoia en eI delale se han
dado siluaciones de inloIeiancia
enlie nosolios: no escuchaise, no
vaIoiai Ias inleivenciones de Ios
olios, luiIas de Ias nisnas,
afeiiaise a Ias piopias opiniones,
elc.
4. Gcncra!IzacIðn
Se piopone a Ios adoIescenles
que lusquen nuevas siluaciones de
su expeiiencia en Ias que enlie en
confIiclo su nodo de sei o pensai con
eI de olias peisonas y luscai foinas
de loIeiancia inleIigenle anle Ias
nisnas.
Una aclividad conpIenenlaiia
que puede sei ieaIizada es Ia Iecluia
en gian giupo deI lexlo que va a
conlinuación, lialajo posleiioi en
pequeño giupo paia ieaIizai un
decáIogo siniIai de Ia loIeiancia,
puesla en conún y delale en gian
giupo.
CODIGO DE LA TOLERANCIA
1. Los que ne han hecho sufiii, laI
vez no sean lan naIos.
2. Los que no son de nis ideas, laI
vez no sean inlialalIes.
3. Los que no hacen Ias cosas cono
yo, laI vez no sean unos Iocos.
4. Los que piensan de olio nodo, laI
vez no sean ignoianles.
5. Los que no ne son sinpálicos, laI
vez sean luenas peisonas.
6. Los que son nás viejos que yo, laI
vez no son unos aliasados.
7. Los que lienen nás exilo, laI vez
se Io hayan neiecido.
8. Los que ne conliadicen, laI vez
ne alien Ios ojos.
9. Los que ne han dicho una paIalia
analIe, laI vez Io hayan hecho
con desinleies.
1O. Los que ne han hecho un favoi,
laI vez Io han hecho de niI
anoies.
11. Los que no se inleiesan de Io que
a ní ne inpoila, laI vez ne
ayuden a luscai Io veidadeia-
nenle inpoilanle.
12. Los que no van en ni nisna
diiección, laI vez lusquen Io
nisno poi olios caninos.
13. Los que no ne Ia hacen fáciI, laI
vez ne olIiguen a ienovai eI
esfueizo y Ia iIusión día a día.
5. Tarcas para !a scmana
Los adoIescenles pIanifican en
pequeño giupo aIguna siluación en Ia
que duianle Ia senana van a lialai de
sei loIeianles inleIigenles: en su casa,
en eI coIegio, con Ios anigos.
Prnpnncmns una char!a cnn nIñns
accrca dc !a AutncstIma:
¿CÕMO VIVIR FELIZ POR
5IEMPRE?
¨Lslo es Io que sucede en
Ios cuenlos de hadas. Un honlie
polie, deliI, se convieile en iey, se
casa con una piincesa y viven poi
sienpie feIices. O una nujei polie,
deliI, IIana Ia alención a un piíncipe,
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se casa y Ios dos viven feIices poi
sienpie.
Seiía naiaviIIoso si Ias
cosas iesuIlaian de ese nodo en Ia
vida ieaI. Ieio no es así. De hecho, no
exisle eso de que ¨vivan poi sienpie
feIices¨.
Tú eies iesponsalIe de lu
piopia feIicidad. Olia peisona puede
pieocupaise poi lu feIicidad, peio
nadie nás puede ¨haceile¨ feIiz.
SoIanenle lú puedes eIegii cóno
enfienlai Ia vida y cóno senliile
conligo nisno. Y ni siquieia lú
puedes Iogiai sei feIiz lodo eI lienpo.
Vivinos en una cuIluia
que nos dice que delenos espeiai Ia
feIicidad. Si no sonos feIices,...
¡enlonces aIgo anda naI con noso-
lios! Ieio esla no es una expeclaliva
ieaIisla. La vida ieaI eslá IIena de
soipiesas. Tú puedes lenei días
luenos y días naIos. AIgunas veces
eslaiás feIiz y olias liisle.
Lo que puedes hacei es
apiendei a iecogei y aInacenai
feIicidad paia que sienpie lengas en
exislencia. Hay una naneia de hacei
que eslo funcione paia lodos aqueIIos
que Io pongan en piáclica:
La !Ista dc !a fc!IcIdad
AIgunas peisonas aInace-
nan senlinienlos luenos denlio de
eIIas. Olias hacen exaclanenle Io
conliaiio. ¿A que cIase peileneces lú`
Lsle es eI nodo de aveiiguaiIo.
Ln esle pieciso nonenlo
esciile cinco cosas que sucedieion
ayei. Lslas delen sei Ias piineias
que le vengan a Ia nenle.
Cuando leinines de esciilii, Iee lu
Iisla ¿iecoidasle cinco cosas luenas,
cinco cosas naIas o aIgunas de cada
una`
Tú puedes eIegii que cosas
iecoidai. Iuedes apiendei a iecoidai
senlinienlos luenos y desechai Ios
naIos. He aquí cóno:
Ln esle nonenlo esciile
cinco cosas que hayan sucedido hoy y
que le hacen senlii lien.
Lslas no lienen que sei
giandes cosas. Si lú espeias sacaile
puios dieces o ganaile un niIIón de
pesos, ¡nunca vas a esciilii nada! Ln
vez de eso, piensa en Ias cosas
pequeñas que noinaInenle no nolas
y que ponen una soniisa en lu caia.
¿ßiiIIó hoy eI soI` ¿LI naeslio le
feIiciló poi aIgo` ¿Acaiiciasle a un
peiiilo` ¿Tu iopa nueva es cónoda`
¿Tu anigo le piesló su juguele
favoiilo` Lslas cosas pueden ii en lu
Iisla de Ia feIicidad.
Haz eslo TODOS LOS DIAS.
Lnlie senana y Ios fines de senana.
Ln días de escueIa y en Ios días Iilies.
Tú puedes haceiIo anles de iile
a Ia cana poi Ia noche. O puedes
liaei una Iilielila en lu loIsiIIo e iiIo
haciendo duianle eI día.
No va a sei sienpie fáciI
iecoidai cosas luenas. Haliá días en
que ieaInenle lengas que senlaile a
pensai. Ieio no le desanines. ¡Tú
puedes haceiIo!
¿Ioi que es lan inpoilanle
hacei una Iisla de Ia feIicidad lodos
Ios días` Hay cualio iazones (y
quizás nás):
1. Te Ievanla lu podei peisonaI.
2. Te enseña que eies iesponsalIe de
lu piopia feIicidad.
3. Te enseña que puedes escogei
cóno expeiinenlai lu vida.
4. Te enseña cóno iecogei y aIna-
cenai luenos senlinienlos.
Iiensa en eslo cono una ¨cuenla
de ahoiios de feIicidad¨. La pióxina
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vez que le sienlas liisle o depiinido
o con niedo, lú puedes ii a lu
¨cuenla de ahoiios¨, sacai de eIIa un
luen senlinienlo, y de hecho voI-
veiIo a senlii de nuevo. Lslo haiá que
lu alención se disliaiga de lu naI
senlinienlo.
¿Cðmn sacar!c c! maynr prnvcchn a tu
!Ista dc fc!IcIdad?
HazIa con uno de lus padies o con
loda Ia faniIia.
Cuaida lus Iislas de Ia feIicidad en
un cuadeino especiaI o en una
caipela. Decoia lu cuadeino o
caipela cono lú quieias.
De cuando en cuando, lusca enlie
lus Iislas de feIicidad y escoge aIgo
que quieias expeiinenlai de
nuevo. Ioi ejenpIo, si esciilisle:
¨saIí a caninai con ni naná¨,
invílaIa a saIii de nuevo a caninai
conligo. Si esciilisle: ¨vi eI alai-
decei¨, niia de nuevo eI
alaidecei.¨
2) RE5ILIENCIA
¿CÓMO CONTRARRLSTAR LAS ADVLRSIDADLS`
Anles de halIai deI lena
ponenos a consideiación deI docenle
eI siguienle ejenpIo de vida:
R|GO8|RTA M|NCHÚ Pcc|isa
quicnc dc Gua|cna|a, Prcnic Ncoc| dc |a
Paz (Anc 1992). Duran|c |a gucrra citi|
quc asc|c a su pais, tic ncrir a su padrc,
a su nadrc q a sus ncrnancs, ascsinadcs
pcr |as fucrzas dc rcprcsicn. Dcoic nuir a
Mcxicc para sa|tar |a tida, asi sc
|ransfcrnc cn una dirigcn|c dc |cs
nctinicn|cs pcr |cs dcrccncs nunancs,
rcccnccida a nitc| nundia|.
|cs pccnas cscri|cs cn quicnc, su
|cngua na|crna, nan sidc |raducidcs a
tarics idicnas. Pcsc a |cs fac|crcs dc
ricsgc q adtcrsidadcs quc narcarcn su
infancia q su adc|csccncia, Rigcocr|a
|cgrc supcrar dicna si|uacicn q aprc-
tccnar|a para |ransfcrnarsc cn una |idcr
dc |a||a in|crnacicna| ccnc dcfcnscra dc
|cs dcrccncs nunancs.
RcsI!IcncIa cs !a capacIdad
unIvcrsa! dc tndn scr humann dc
rcsIstIr antc cnndIcInncs advcrsas y
rccupcrarsc, dcsarrn!!andn pau!atI-
namcntc rcspucstas nrIcntadas hacIa
!a cnnstruccIðn dc un ajustc
psIcnsncIa! pnsItIvn a! cntnrnn, a
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
153
pcsar dc !a cxIstcncIa sImu!tánca dc
dn!nr y cnnf!Ictn IntrapsíquIcn.
HalIai de iesiIiencia inpIica
vaiias cosas:
Que eI niño esle fienle a una o
vaiias siluaciones de iiesgo:
polieza ciónica, vioIencia faniIiai
o sociaI, enfeinedad nenlaI de
Ios padies, alandono u olias
siluaciones difíciIes.
Que eI niño enfienle esle iiesgo,
sin sei dañado poi Ias infIuencias
negalivas deI nisno.
Que eI niño se desaiioIIe posili-
vanenle a pesai de Ias infIuencias
negalivas de su enloino.
LIananos facloies de iiesgo a
lodas aqueIIas caiacleiíslicas, hechos
o siluaciones piopias deI niño o de su
enloino que aunenlan Ia posiliIidad
de desaiioIIai desajusle psicosociaI.
La iesiIiencia lanlien nos
enseña que aIgunas dificuIlades nos
pueden foilaIecei, si conlanos con
apoyos paia haceiIes fienle. A eslos
apoyos se Ios conoce con eI nonlie
de facloies piolecloies.
Los facloies piolecloies son
lodas aqueIIas caiacleiíslicas, hechos
o siluaciones piopias deI niño o de su
enloino que eIevan Ia capacidad deI
niño paia hacei fienle a Ias
adveisidades o disninuyen Ia
posiliIidad de desaiioIIai desajusle
psicosociaI fienle a Ia piesencia de
facloies de iiesgo.
He aquí aIgunos de eIIos:
VíncuIos posilivos de aceplación
y iedes de sopoile sociaI. Una o
vaiias peisonas que confíen en
nosolios, nos aIienlen y
aconpañen, es fundanenlaI. Lo
cenliaI es Ia posiliIidad de
eslalIecei un víncuIo cáIido y de
aceplación.
CIina enocionaI posilivo paia eI
desaiioIIo. Que peinila ciecei en
ainonía, que pionueva eI juego,
Ia iecieación, eI apiendei a senlii
pIacei y salisfacción poi Io que se
va Iogiando, que pionueva eI
apiendizaje. Un cIina posilivo Io
hacen Ias peisonas: un luen
naeslio puede definii, sin salei-
Io, eI deslino de sus aIunnos aI
inspiiaiIos a seguii sus pasos, o
poi eI conliaiio, liuncai un
posilIe desaiioIIo. Un cIina
negalivo es hosliI y descaIificadoi
deI niño. Lnloipece su desaiioIIo
poique no ieconoce sus
polenciaIidades y Iogios.
Apliludes y haliIidades. Apien-
dei aIgo que nos peinila
avanzai. Conpioneleise con
siluaciones que nos liinden
lieneslai y Ia sensación de sei
conpelenles paia aIgo.
Auloeslina. Se desaiioIIa giacias
a difeienles fuenles: sei queiido
poi Ios que Io iodean, lenei
apliludes y Iogios poi Ios cuaIes
es ieconocido, elc.
Senlido de vida. Necesilanos
lenei un senlido, un significado,
un poique y un paia que. Lslo se
da a loda edad.
Senlido deI hunoi. La peisona
que puede ieíise de sus
piolIenas es nás fueile que
eslos. Ofiecei aclividades que
favoiezcan Ia iisa, Ia expiesión de
enociones posilivas.
Caiacleiíslicas de sociaIización.
Cada sulcuIluia liene sus
foilaIezas. Ls necesaiio opeiali-
vizaiIas.
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¿Que facloies pionueven Ia iesi-
Iiencia/ que facloies Ia enloipecen`
Henos halIado de Ios facloies
de iiesgo y de Ios facloies piolec-
loies. Si lonanos en cuenla eslo
podenos conpiendei nejoi que
facloies pionueven y cuáIes
enloipecen:
LslinuIando Ios indicadoies de
iesiIiencia
Todos aqueIIos facloies que esli-
nuIen Ias caiacleiíslicas dadas
pionoveián Ia iesiIiencia en Ios
niños. Así, lenenos poi ejenpIo
que aqueIIas acciones que
eslinuIen aI niño a sei aulónono
y ciealivo apoilan aI desaiioIIo
de Ia iesiIiencia, a Ia capacidad
deI niño de enfienlai siluaciones
adveisas con exilo. Lnloipecenos
Ia iesiIiencia si dejanos que se
desaiioIIen posiciones nuy
dependienles, ya sea poique Ios
suleslinanos o poique Ios
soliepiolegenos.
Disninuyendo Ia exposición a Ios
facloies de iiesgo
Mienlias a nás iiesgos esle
expueslo eI niño haliá nayoi
piolaliIidad de que su iesiIiencia
se vea afeclada. Si enpiendenos
acciones que disninuyan Ios
iiesgos o Ios hagan nenos
podeiosos, eslaienos eslinu-
Iando Ia iesiIiencia.
Aunenlando Ios facloies
piolecloies
Mienlias Ios facloies piolecloies
sean escasos, Ia iesiIiencia lendiá
nenos posiliIidad de desaiio-
IIaise. Si enpiendenos acciones
que eslinuIen Ia piesencia de
facloies piolecloies eslaienos
aunenlando Ia posiliIidad de
desaiioIIai iesiIiencia.
Si desaiioIIanos necanisnos poi
Ios cuaIes eI niño desculia y
apioveche opoilunidades paia su
ciecinienlo enocionaI y cogni-
livo eslaienos apoilando a su
iesiIiencia.
Iaia insliunenlaIizai Ia eslinuIación
de Ia iesiIiencia delenos seguii Ios
siguienles pasos:
Idenlificai/diagnoslicai
Los facloies de iiesgo a Ios que eI
niño eslá expueslo
Los facloies de piolección con Ios
que cuenla eI niño
Los indicadoies de iesiIiencia que
eI niño nueslia
Los indicadoies de iesiIiencia que
deseanos eslinuIai
IIanificai
Las acciones que lonaienos paia
lialajai con Ios aspeclos diagnos-
licados.
Se puede ofiecei a Ios jðvcncs
piáclicas, cono haceiIes piegunlas
que fonenlen eI pensanienlo ciílico
y eI diáIogo (especiaInenle en cuanlo
a lenas sociaIes acluaIes), hacei deI
apiendizaje una expeiiencia nás
diiecla, invoIuciai a Ios aIunnos en
eI pioceso de foinuIai eI pIan de
esludios, usai eslialegias de evaIua-
ción pailicipalivas, daiIes a Ios
aIunnos Ia opoilunidad de cieai Ias
iegIas que golieinan eI saIón de
cIases, y enpIeai eI uso de aceica-
nienlos coopeialivos (cono eI
apiendizaje giupaI, Ia ayuda de Ios
coIegas, eI uso de nenloies de
difeienles edades y eI seivicio a Ia
conunidad).
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
155
Todo eslo Ie liinda a Ia
juvenlud Ia opoilunidad de ponei a
disposición de su conunidad sus
laIenlos, fonenlando lodas Ias
caiacleiíslicas de Ia iesiIiencia.
Si se liala de polieza se
supone que niienos y iefIexionenos
solie nueslia foina de enlendeiIa.
Ioique Ia foina de enlendei Ia
polieza deleinina en gian nedida Ia
foina de acluai solie eIIa.
Si conpiendenos Ia polieza
cono un conjunlo de caiencias: faIla
de ingiesos, de lienes, de seivicios,
nueslia acción eslaiá diiigida a
"paIiai", "asislii", "sulsidiai". Si Ia
consideianos una fiusliada
expeiiencia hunana que afecla
inlegiaInenle a quienes Ia viven, en
Ia cuaI se conjugan una seiie de
facloies " negalivos" -caiencias y
piolIenas de dislinlos lipos- con
polenciaIidades que son Ias que
peinilen solievivii en condiciones
de piecaiiedad, Ias eslialegias de
supeiación de Ia polieza eslaián
dIrIgIdas a prnvccr npnrtunIdadcs y
a Incnrpnrar !as fnrta!czas básIcas dc
!ns prnpIns pnbrcs cn !a !ucha pnr
dcrrntar!as.
Ln Ia piineia conpiensión, Ios
polies son consideiados "incapaces",
"inháliIes", en Ia segunda se Ies
ieconoce su capacidad y haliIidad,
!ns supnnc pcrsnnas prnactIvas y nn
rcactIvas y pasIvas.
Ln eI nundo de Ios polies
exislen enoines polenciaIidades y un
conjunlo de vaIoies y acciones enlie
Ias que se deslaca Ia SOLIDARIDAD.
Las núIlipIes expeiiencias de aulo-
ayuda denueslia Ia capacidad de
saIii adeIanle. La carcncIa dc bIcncs
nn Imp!Ica auscncIa dc prnycctns dc
vIda. La fe, su dinensión ieIigiosa, Ia
vida espiiiluaI, Ia conseivación de
liadiciones, coslunlies ancesliaIes,
conocinienlos nuchas veces oIvi-
dados, son apoiles que eI nundo de
Ios polies ofiece y enliega a Ia
sociedad.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
147
Capítu!n XIV
MARCO LEGAL
ANTLCLDLNTLS
(ßieve ieseña)
La Convención de Naciones
Unidas solie Ia LIininación de Toda
Ioina de Disciininación de Ia Mujei
deI año 1979, ialificada poi Ia
Aigenlina en junio de 1985 e incoi-
poiada a Ia Conslilución NacionaI,
eslalIece en su AilícuIo 12:
1. ¨Los Lslados Iailes
adoplaián lodas Ias nedidas
apiopiadas paia eIininai Ia
disciininación conlia Ia nujei en
Ia esfeia de Ia alención nedica a
fin de aseguiai, en condiciones
de iguaIdad enlie honlies y
nujeies, eI acceso a seivicios de
alención nedica, incIusive Ios
que se iefieien a Ia pIanificación
de Ia faniIia.
2. Sin piejuicio de Io dispueslo
en eI páiiafo 1 supia Ios Lslados
Iailes gaianlizaián a Ia nujei
seivicios apiopiados en ieIación
aI enlaiazo, eI pailo y eI peiíodo
posleiioi aI pailo, piopoicio-
nando seivicios gialuilos cuando
fueie necesaiio y Ie aseguiaián
una nuliición adecuada duianle
eI enlaiazo y Ia Iaclancia¨.
Asinisno dicha convención inlei-
nacionaI en su Ail. 1Oº exhoila a Ios
países a Ia eIininación de lodo
conceplo esleieolipado de Ios papeIes
nascuIino y fenenino en lodos Ios
niveIes y en lodas Ias foinas de
enseñanza nedianle Ia nodificación
de Ios Iilios y piogianas escoIaies y
Ia adaplación de Ios nelodos de
enseñanza. Adenás, aconseja Ia
ieducción de Ia lasa de alandono
fenenino de Ios esludios y Ia oigani-
zación de piogianas paia aqueIIas
jóvenes y nujeies, que hayan dejado
Ios esludios pienaluianenle.
Ln Ia acluaIidad, niIIones de
niños lienen vidas nás seguias,
saIudalIes y pIenas que hace un
decenio, anles de que se apiolaia Ia
Convención de Ios Deiechos deI Niño
en 1989 y se ceIeliaia Ia Cunlie
MundiaI a favoi de Ia Infancia en
199O.
Ln 1994 Ia Confeiencia Inleina-
cionaI solie IolIación y DesaiioIIo,
ceIeliada en eI Caiio, Lgiplo define
poi piineia vez eI conceplo de saIud
y deiechos iepioduclivos, iguaIdad y
equidad de Ios geneios.
Asinisno, Ia Confeiencia
MundiaI solie IolIación y Desa-
iioIIo de LI Caiio en 1994, eI IIan de
Acción suigido de Ia IVª Confeiencia
MundiaI solie Ia Mujei en ßeijing en
1995, eI IIan de Acción de DesaiioIIo
y SaIud de AdoIescenles y }óvenes en
Ias Aneiicas en 1998-2OO1, y olias
convenciones y acueidos de Deiechos
Hunanos a Ios cuaIes Ios eslados
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
157
inlegianles de Ias Naciones Unidas
han adheiido, ofiecen un naico de
vaIoies conpailido e insliunenlos
de acción que peinilen avanzai en eI
cunpIinienlo de oljelivos denocia-
lizadoies.
La Convención InleinacionaI
de Ios Deiechos de Ios/Ias niños/as y
adoIescenles convieile a eslos en
liluIaies de deiechos, y cono conlia-
caia inpone deleininadas olIiga-
ciones aI ieslo de Ia polIación y a Ias
insliluciones, guleinanenlaIes o no.
Les confieie eI deiecho a luscai,
iecilii e inpailii infoinación ya que
Ios aduIlos iulinaiianenle niegan a
Ios niños, incIuidos Ios adoIescenles,
infoinación y educación vilaI solie
su saIud sexuaI y iepioducliva y
solie Ios nedios de piolegeise conlia
eI enlaiazo no deseado y Ias
enfeinedades de liansnisión sexuaI,
incIuso eI VIH/SIDA.
Ln Seplienlie de 199O, en Ia
cunlie MundiaI a Iavoi de Ia
Infancia que conló con Ia piesencia
de Ios }efes de Lslado de 71 países, Ia
Aigenlina susciilió eI Iaclo a Iavoi
de Ia Madie y eI Niño poi eI que se
conpionelió a nejoiai Ias condi-
ciones de vida de Ias nujeies, niños y
adoIescenles.
Iaia eIIo, se eIaloió un IIan
NacionaI de Acción, que fue fiinado
poi Ias Iiovincias aigenlinas en
naizo de 1994. Ln esle docunenlo, eI
golieino aigenlino y Ia Iiovincia de
ßuenos Aiies, en pailicuIai, leniendo
en cuenla eI inpoilanle peso que
liene Ia SaIud Repioducliva y SexuaI
solie eI desaiioIIo ainónico deI
individuo y de Ia conunidad, se
conpionelieion a ¨desaiioIIai e
inpIenenlai piogianas de pio-
cieación iesponsalIe, en lodas Ias
juiisdicciones, de acueido aI sislena
de vaIoies vigenle¨.
La Iiovincia de La Ianpa cieó
en 1991 poi Ley eI Iiogiana de
Iiocieación ResponsalIe y Ia
Iiovincia de Cóidola sancionó en
1995 su Ley de Cieación deI Iio-
giana de SaIud Repioducliva y
SexuaIidad. Asinisno, se apiolaion
Ieyes senejanles en Ia Iiovincia deI
Chaco (1996), Río Negio (1996),
Mendoza (1996), Misiones (Decielo
1998) y Neuquen (1997). Tanlien
exislen piogianas en ejecución
denlio deI secloi saIud, sin nandalo
IegisIalivo. La ciudad de ßuenos
Aiies apIica su Iiogiana de
Iiocieación ResponsalIe en hospi-
laIes y cenlios de saIud deI secloi
púlIico desde 1986.
Ln 1996, poi un convenio de
coopeiación lecnica enlie IROMIN y
CODLSLDH, con eI auspicio de Ia
Cánaia de Dipulados de Ia Nación,
en eI naico deI Ail. 75 Inc. 23 de Ia
Conslilución NacionaI, se ieaIizaion
Seninaiios RegionaIes en eI NOA -
Cuyo, NLA - Cenlio y Ialagónico
paia geneiai piopueslas de Iegis-
Iación de piolección a Ia nujei, Ios
niños y Ios jóvenes. Todas Ias
concIusiones coincidieion en iecIa-
nai eI diclado de una IegisIación
solie piocieación iesponsalIe a niveI
nacionaI y piovinciaI que conlenpIe
Ios aspeclos "cducatIvns y sanIta-
rIns". A pailii de eslos encuenlios se
geneiaion esfueizos en Ias difeienles
piovincias paia oiganizai piogianas
de piocieación iesponsalIe. A Ia
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
158
fecha exislen caloice piovincias
aigenlinas con piogianas de
piocieación iesponsalIe y siele con
IegisIación, según dalos de Ia
Diiección de Maleinidad e Infancia
de Ia Nación.
LEY PROVINCIAL N° 4.276 -
PROGRAMA DE EDUCACIÕN
PARA LA 5ALUD Y PROCREA-
CIÕN HUMANA RE5PON5ABLE
para !a PrnvIncIa dc! Chacn.
ARTICULO 1º:
Ciease eI IROCRAMA DL
LDUCACIÓN IARA LA SALUD Y
IROCRLACIÓN HUMANA RLS-
IONSAßLL paia Ia Iiovincia deI
Chaco, poi nedio deI cuaI se pondiá
a disposición de Ia polIación, Ia
educación, infoinación, nelodos y
pieslaciones de seivicios que gaian-
licen eI deiecho hunano a decidii
Iilie y iesponsalIenenle Ias paulas
inheienles a su saIud sexuaI cono así
lanlien y anles de Ia concepción de
Ia vida, en Io conceinienle a Ia
piocieación hunana iesponsalIe en
concoidancia con Ia IegisIación de
fondo vigenle .
ARTICULO 2º:
Los oljelivos deI piogiana son:
a) Capacilai agenles de saIud,
educación y desaiioIIo sociaI
paia infoinai, asesoiai en
lenas de sexuaIidad y piociea-
ción hunana,
l) Iiopiciai Ia exislencia de
piofesionaIes capacilados en
iepioducción y sexuaIidad en
Ios Cenlios de SaIud, en sus
difeienles niveIes de conpIe-
jidad,
c) Iionocionai canpañas de
difusión solie lenálicas de:
paleinidad iesponsalIe, pio-
cieación hunana iesponsalIe,
sexuaIidad, enfeinedades de
liansnisión sexuaI y SIDA, y
d) Cooidinai acciones con dife-
ienles oiganisnos púlIicos,
inleijuiisdiccionaIes, piivados y
no guleinanenlaIes, que poi su
naluiaIeza y fines puedan
conliiluii a Ia consecución de
eslos oljelivos.
ARTICULO 3º:
LI piogiana opeiaiá en Ios
Cenlios AsislenciaIes de SaIud
IúlIica y en Ias Olias SociaIes a
liaves de sus piesladoies de
locoginecoIogía, olsleliicia y uio-
Iogía, deliendose inpIenenlai aclivi-
dades de capacilación que incIuyan
conceplos de lioelica paia eI peisonaI
dedicado aI Iiogiana, eI que conlaiá
con un equipo inleidiscipIinaiio que
pIanificaiá Ias eslialegias educalivas
y Ias aclividades de pionoción y
difusión deI Iiogiana en Ia
Conunidad.
Tanlien podián desaiioIIaise eslia-
legias de pailicipación nedianle eI
apoile de voIunlaiio de Ia
conunidad.
ARTICULO 4º:
Invílase aI Minisleiio de
Lducación, CuIluia, Ciencia y
TecnoIogía a incIuii con caiáclei de
facuIlalivo y con adaplación cuiii-
cuIai en Ios diveisos cicIos educalivos
púlIicos y/o piivados, Ios conlenidos
deI Iiogiana de Lducación paia Ia
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
159
SaIud y Iiocieación Hunana
ResponsalIe.
ARTICULO 5º:
Lsle piogiana liindaiá Ios
siguienles seivicios:
a) Infoinación y asesoianienlo
solie pievención de enfeine-
dades de liansnisión sexuaI y
SIDA,
l) Delección piecoz y liala-
nienlo de enfeinedades de
liansnisión sexuaI y SIDA,
c) Infoinación y asesoianienlo
de Ios nelodos pieconcep-
livos disponilIes, en su elica,
en su efeclividad, sus
conliaindicaciones, venlajas y
desvenlajas y su coiiecla
uliIización,
d) ConlioIes de saIud y esludios
pievios y posleiioies a Ia
piesciipción de nelodos
pieconceplivos no aloilivos,
e) Infoinación, esludios y liala-
nienlo paia Ia infeiliIidad y
f) Capacilación peinanenle de
Ios agenles invoIuciados en eI
Iiogiana
ARTICULO 6º:
Los nedicos podián piesciilii
a quienes Io soIicilen aqueIIos
nelodos pieconceplivos no aloilivos
y ieveisilIes.
ARTICULO 7º:
LI Minisleiio de SaIud IúlIica,
piopoicionaiá gialuilanenle en Ios
seivicios púlIicos de saIud y poi eI
leinino indicado poi eI nedico, Ios
esludios pievios, conlioIes peiiódicos
y Ios nelodos pieconceplivos no
aloilivos.
La accesiliIidad eslaiá gaianlizada
paia Ias peisonas caienciadas.
ARTICULO 8º:
IacúIlase aI Minisleiio de
SaIud IúlIica a iegIanenlai Ia incoi-
poiación aI piogiana de Ios nelodos
pieconceplivos no aloilivos.
ARTICULO 9º:
Todas Ias pieslaciones nedicas
y fainacoIógicas seián incIuidas en eI
nonencIadoi piovinciaI de piáclicas
nedicas y en eI fainacoIógico,
deliendo Ias Olias SociaIes, incoi-
poiaiIas a sus coleiluias en iguaIdad
de condiciones con sus olias
pieslaciones.
ARTICULO 1Oº:
Iaia Ia apIicación de esle
piogiana se consideiaiá cono
naleiiaI infoinalivo, eI docunenlo
¨Iiopuesla Noinaliva IeiinalaI -
Tono IV - Iiocieación ResponsalIe ¨
deI Minisleiio de SaIud y Acción
SociaI de Ia Nación.
ARTICULO 11º:
Las eiogaciones que denan-
den eI cunpIinienlo de Ia piesenle,
seián inpuladas a Ias pailidas de Ia
juiisdicción coiiespondienle deI
piesupueslo deI año en cuiso.
ARTICULO 12º:
LI Colieino IiovinciaI, a
liaves deI Minisleiio de SaIud
IúlIica deleiá gaianlizai Ia caIidad y
conlinuidad deI piogiana, ieaIi-
zando paia eIIo Ias evaIuaciones
necesaiias.
ARTICULO 13º:
LI Iodei Ljeculivo iegIanen-
laiá Ia piesenle Iey en eI pIazo de
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
160
novenla días (9O) a pailii de su
pionuIgación.
ARTICULO 14º:
Regísliese y conuníquese aI
Iodei Ljeculivo.
Dada en Ia SaIa de Sesiones de
Ia Cánaia de Dipulados de Ia
Iiovincia deI Chaco, a Ios diez días
deI nes de aliiI deI año niI
novecienlos novenla y seis.
LEY NACIONAL Nº 25673
Dada en Buenos Aires, el 30/10/02
Siguiendo eI ejenpIo de nuchas
piovincias que piecedieion a Ia
Nación en Ieyes de saIud sexuaI, eI
Senado conviilió en Iey eI Iiogiana
NacionaI de SaIud SexuaI y
Iiocieación ResponsalIe.
La nisna apunla a liindai
educación sexuaI y pievenii Ias
enfeinedades de liansnisión sexuaI,
eI SIDA y eI cáncei genilaI y
nanaiio.
Con esla Iey, que funcionaiá
en Ias áieas sanilaiia, educaliva y
conunilaiia, se lusca disninuii Ia
noilinoilaIidad naleino-infanliI,
pievenii enlaiazos no deseados,
pionovei Ia saIud sexuaI de Ios
adoIescenles, e inlensificai Ia
pievención y delección piecoz de
enfeinedades genilaIes, nanaiias,
de liansnisión sexuaI y deI
VIH/SIDA.
La nnrma tambIén apunta a
garantIzar c! acccsn a !a InfnrmacIðn
y !a prcstacIðn dc scrvIcIns
vIncu!adns cnn c! tcma, y apnyar !a
partIcIpacIðn fcmcnIna cn !a tnma
dc dccIsInncs rc!atIvas a su sa!ud
scxua! y prncrcacIðn rcspnnsab!c.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
161
ANEXO
EL CURRÍCULO EN LA PROVINCIA DEL CHACO
E! sIguIcntc cs un cxtractn dc !ns aspcctns rc!acInnadns cnn 5cxua!Idad
Humana, dc! DIscñn CurrIcu!ar dc cada unn dc !ns NIvc!cs.
a) NIVEL INICIAL
DI5ENO CURRICULAR-ORIENTACIONE5 GENERALE5-2DA. VER5ION-
DIC.1998
Ln cuanlo aI anoi deI niño
hacia Ios padies, Ios Iazos de sangie
no Io expIicaiían sin esa conunica-
ción ínlina de vaIoiación que hace
que casi lodos Ios vaIoies de Ios
pequeños dependan de Ia inagen de
Ia nadie o deI padie. (pág.37.)
Con iespeclo aI desaiioIIo
afeclivo, sociaI y psicosexuaI se
puede consideiai que eI punlo de
pailida deI desaiioIIo de Ias
conduclas afeclivas y sociaIes es eI de
Ia ínlina unión con Ios padies, y- o
aduIlos significalivos (Liikson) deI
que giaduaInenle eI niño iiá
saIiendo hasla eslalIecei Ias dife-
iencias enlie Io inleino y Io exleino.
Liikson señaIa que según esa ieIación
liasunle confianza o inseguiidad, se
iiá consliluyendo de naneia dife-
ienle Ia ieIación enlie eI yo y Ios
olios.
Desciile ocho elapas deI
desaiioIIo deI Lgo que van suigiendo
en Ios peiíodos ciílicos en Ias que eI
sujelo inlegiaI eI iilno de su Yo
lioIógico aI de Ias insliluciones
sociaIes, Ias cinco piineias elapas
coinciden con Ias elapas Iieudianas
de Ia Iie-genilaIidad. Se nanliene en
eI pIanleo Ia inpoilancia de Ia
esliucluia de Ia peisonaIidad: c| c||c,
c| qc q c| supcrqc. Cada elapa se
enfienla con una ciisis cuya ieso-
Iución inpIica Ia supeiación de Ia
lipoIaiidad de Ios afeclos. Las
exigencias de Ia sociedad en que se
vive, Ia faniIia eI giupo sociaI son
una fueiza podeiosa que noIdea eI
desaiioIIo enolivo. Liikson insisle en
Ia fueiza cieadoia y adaplalIe deI
sujelo y es oplinisla con ieIación a
sus posiliIidades de desaiioIIo.
LI sujelo necesila que confíen
en eI y Io iespelen paia desaiioIIai
sus posiliIidades. La fueiza inpuI-
soia fundanenlaI es paia Liikson,
cono paia Iieud, Ia Iilido. LI juego
es eI piocedinienlo deI que se vaIe eI
Yo paia nanejai siluaciones que de
olio nodo seiían difíciIes de lialai. LI
juego es un iecuiso evoIulivo
inpoilanle, liene Ia nisna esliucluia
deI sueño y anlos conliiluyen a Ia
apeiluia de Ias significaciones
necesaiias paia que eI sujelo Iogie
inlegiai Ias fueizas que Io noviIizan.
Ln Io que iespecla aI niño deI
NiveI iniciaI se encuenlia en eI niveI 3
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
162
desciiplo poi Liikson donde eI niño
adquieie eI senlido de Ia Inicialiva
eslalIeciendo conlaclo con olios
niños y con eI aduIlo. Tanlo paia
Liikson cono paia Iieud, Ia ciisis
que caiacleiiza esle nonenlo pasa
poi Ia soIución deI ConpIejo de
Ldipo, Ias zonas genilaIes susliluyen
a Ia zona anaI y oiaI en Io ieIalivo a Ia
sensiliIidad pIacenleia.
LI padie o Ia nadie se
convieilen en eI oljelo anoioso deI
niño y Ia niña piovocando que eI
niño pielenda inleifeiii en sus
ieIaciones, aún cuando eI padie o Ia
nadie, según eI sexo, Ie siiva cono
figuia con Ia que se idenlifica y Ie
siiva cono nodeIo. LI padie es paia
eI niño eI nodeIo de ieIación
peinanenle iespeclo a Ia nadie y Ia
nadie es eI piololipo de conducla
fenenina en ieIación aI padie, Ia
ieIación anoiosa con eI piogeniloi
deI sexo opueslo es paile de Ia
inicialiva y voIunlad de asunii sus
piopios aclos. LI niño apiende que eI
anoi apoila su piopia ieconpensa y
que Ia aclividad liene consecuencias
no sienpie agiadalIes. (pág.38).
DI5ENO CURRICULAR-AREA5 DI5CIPLINARIA5-2DA VER5ION
CONTLNIDOS CONCLITUALLS (Iág.77).
EL NINO Y 5U IDENTIDAD
CIENCIA5 5OCIALE5 CIENCIA5 NATURALE5 TECNOLOGIA
Hisloiia peisonaI
Idenlidad
Nonlie piopio
Iasado y piesenle
Su cueipo
Iailes inleinas y exleinas.
ReIación esliucluia
función
Senejanzas y difeiencias
enlie sexos.
Ciecinienlo y desaiioIIo.
Canlios coipoiaIes
SaIud y enfeinedad.
Iionoción de Ia saIud.
Iievención de
enfeinedades
(vacunación)
Noinas de seguiidad.
Higiene peisonaI.
Hálilos colidianos
SaIud lucaI
Higiene peisonaI
ReaIizai acciones que
apIiquen piocedinien-
los con y sin heiia-
nienlas (agaiiai, lio-
zai, lianspoilai, apie-
lai, anasai, pIegai,
alai, alolonai, elc.,)
AnáIisis gIolaI de Ios
oljelos
Según su foina y su
función.
Heiianienlas de lia-
lajo (asada, nailiIIo,
paIa, iasliiIIo, caiie-
liIIa, olios).
Máquinas sinpIes:
nanuaIes,
necánicas, eIecliicas
(laIanzas, lalidoias,
náquinas de esciilii,
olias).
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
163
b) EGB 1 Y 2
DlSEÑO CURRlCULAR-ClENClAS SOClALES Y ClENClAS NATURALES-
AREAS DlSClPLlNARlAS-2DA.VERSlON-DlC. 1998
LXILCTATIVAS DL LOCROS. (pág.41)
IRIMLR CICLO
LIaloiai una piineia noción de sei vivo desde Ia idenlificación de funciones
lásicas.
Desciilii y conpaiai iasgos exleinos y canlios coipoiaIes que expeiinenlan
en su piopio cueipo e idenlificai Ias funciones lásicas y Ios sislenas de
óiganos.
Idenlificai y expIicai nedidas que conducen a Ia pieseivación de Ia saIud y
deI anlienle físico, idenlificando aIgunos canlios.
SLCUNDO CICLO
Idenlificai Ias funciones vilaIes lásicas (nuliición, ieIación y iepioducción),
ieIacionaiIas con Ias esliucluias iesponsalIes de Ias nisnas en pIanlas y
aninaIes y denlio deI oiganisno hunano y señaIai Ias noinas de pievención
de enfeinedades y de pionoción de saIud iefeiidas a dichas funciones.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
IRIMLR CICLO (pág.47)
.
Ejc TcmátIcn 1: E! nrganIsmn humann y !a sa!ud
1ei Año 2do.Año 3ei. Año
Ccn|cnidcs
Ccnccp|ua|cs
Ccn|cnidcs
Prcccdincn|a|cs
Ccn|cnidcs
Ccnccp|ua|cs
Contenldos
Procedlmenta|es
Ccn|cnidcs
ccnccp|ua|cs
Ccn|cnidcs
Prcccdincn|a|cs
E! cucrpn humann:
caractcrístIcas
MoifoIógicas
exleinas, siniIiludes
y difeiencias enlie Ios
dislinlos sexos (caiac-
leiíslicas secundaiias)
E! cuIdadn dc nucs-
trn cucrpn: noinas de
higiene. La aIinenla-
ción. LI descanso y eI
juego.
RecoIección, iegis-
lio e inleipiela-
ción de infoina-
ción solie iasgos
coipoiaIes.
Difeienciación de
Ios lipos de juegos
en que inleivienen
Ias dislinlas pailes
deI cueipo.
Lns cambIns cnrpnra-
!cs cn !a nIñcz: peso,
laIIa, denlición.
SiniIiludes y difeien-
cias enlie aduIlos y
niños.
E! cuIdadn dc nucstrn
cucrpn: noinas de
higiene. Iievención de
enfeinedades,
vacunas.
PrcvcncIðn dc
accIdcntcs cn c! hngar
y cn !a cscuc!a.
ObscrvacIðn y
cnmparacIðn dc
rasgns cnrpnra!cs:
laIIa,peso, elc.
RecoIección,
iegislio e
inleipielación de
infoinación solie
noinas de higiene y
vacunación.
Reconocinienlo de
Ias causas que
pueden ocasionai
accidenles en Ia casa
y en Ia escueIa.
Lnca!IzacIðn dc !ns
prIncIpa!cs ðrganns y
sIstcmas dc ðrganns:
sus funciones.
E! cuIdadn dc nucstrn
cucrpn: pievención de
enfeinedades y acci -
denles. Iiineios
auxiIios.
Idenlificación de
Ias piincipaIes
funciones vilaIes.
RecoIección, ie-
gislio e inleipie-
lación de infoi-
nación.
Reconocinienlo
de Ias noinas
que ayudan a
evilai Ios acci-
denles de lián-
silo: senáfoios,
señaIes viaIes elc.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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CONTENlDOS ACTlTUDlNALES
(P4g.56)
IRIMLR CICLO
VaIoiación de Ia vida hunana
desde Ia concepción y de Ios seies
vivos en geneiaI.
Respelo poi Ias difeiencias
deiivadas deI ciecinienlo y deI
desaiioIIo coipoiaI.
SensiliIidad anle Ia vida y eI
cuidado de Ia saIud.
Conpoilanienlo iesponsalIe en
Ia conseivación deI anlienle
naluiaI.
Disposición soIidaiia y coopeia-
liva en ieIación con aclividades
escoIaies en Ias que pailicipa.
Respelo de Ias noinas de uso y
nanleninienlo.
VaIoiación de un vocaluIaiio
pieciso que peinila Ia conuni-
cación.
Aceplación de Ias difeiencias eli-
cas, sociaIes, ieIigiosas, de sexos.
Iailicipación acliva en Ia ieso-
Iución de piolIenas deI anlienle.
SLCUNDO CICLO
SensiliIidad y iespelo poi Ia vida
hunana desde Ia concepción, eI
cuidado de Ia saIud y eI
nejoianienlo deI anlienle.
CRITLRIOS DL LVALUACIÓN Y ACRLDITACIÓN IOR CICLO Y ANO
IRIMLR CICLO (Iág.6O)
PRlMER AÑO SEGUNDO AÑO TERCER ANO
Desciipción y conpa-
iación de iasgos exlei-
nos que expeiinenlan
en su piopio cueipo y
expIicación de noinas
lásicas de higiene
peisonaI y de aIinen-
lación.
LxpIicación de canlios
que se pioducen en su
cueipo cono efeclo deI
ciecinienlo e idenli-
ficación de noinas de
pievención de enfei-
nedades.
Idenlificación de aIgu-
nas funciones lásicas
deI oiganisno hunano
y de Ios óiganos encai-
gados de ieaIizaiIas
paia expIicai nedidas
lásicas que conducen a
Ia pieseivación de Ia
saIud.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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c) EGB 3
DISEÑO CURRICULAR-AREAS DISCIPLINARIAS-2DA.VERSIÓN-DIC.1998
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS(pág.242) EJE: PERSONA
7º AÑO 8º AÑO 9º AÑO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Dimensiones de la
persona humana.
La voluntad, la deci -
sión y la libertad.
Procesos psíquicos de
la persona.
La adolescencia y sus
cambios.
La cultura de los
adolescentes y la inte-
gración a la sociedad.
La identidad sexual.
La búsqueda de la
identidad personal.
La persona humana en
relación al trabajo.
El derecho a la salud y
la dignidad de la vida
humana.
La salud personal y
social.
El cuidado del ambien-
te y la construcción de
una sociedad más
solidaria.
Comunicación y narra-
ción de experiencias
emocionales propias y
ajenas.
Revisión de episodios
de la vida cotidiana.
Análisis comparativos
y toma de posición ante
diversas alternativas.
Análisis sobre la cul -
tura infantil y la
adolescente.
Análisis de valores éti -
cos, culturales y reli -
giosos y de diversas
cosmovisiones para l a
construcción de la
identidad personal.
Narración de experien-
cias de salud/enferme-
dad, y análisis de su
proceso.
Indagación acerca de
situaciones de salud
/enfermedad y preven-
ción de situaciones de
riesgo para la salud.
La identidad personal,
grupal y nacional.
La persona como ser
social.
El autoconocimiento
y la autoestima,
capacidades afectivas,
intelectuales y voli -
tivas.
La persona en rela-
ción a la división
social del trabajo.
La persona y las
diversas formas de
búsqueda y vivencias
del sentido de la
trascendencia según
sus propias opciones
y convicciones.
Análisis de los roles de
los diferentes cambios
en la vida familiar y
grupal.
Revisión de episodios de
la vida cotidiana.
Análisis, comparación y
toma de posición ante
diversas alternativas.
Identificación e interpre-
tación de procesos e ins-
tancias de construcción
de la identidad nacional.
El desarrollo de las
potencialidades
humanas.
Los grupos de perte-
nencia y las manifes-
taciones culturales.
El adolescente en rela-
ción al trabajo.
La organización social
del trabajo en la comu-
nidad. La solidaridad y
competencia. La deso-
cupación y los
conflictos.
La emancipación de la
persona humana.
Comunicación de expe-
riencias propias y ajenas.
Indagación acerca de las
consecuencias de la
desocupación.
Revisión de episodios de
la vida cotidiana.
Análisis, comparación y
toma de posición ante
diversas alternativas.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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CRlTERlOS DE EVALUAClON Y
ACREDlTAClÓN (PAG.247)
Idenlificación de Ios núIlipIes
facloies que infIuyen en Ias
acciones hunanas: nolivos, inle-
ieses, enociones, fines, vaIoies,
cieencias, olios.
Reconocinienlo de Ios canlios
que se dan en Ia adoIescencia,
desde Ia peispecliva individuaI,
sociaI y cuIluiaI.
Reconocinienlo de Ia inpoilancia
deI nundo deI lialajo cono
ieaIización de Ias polenciaIidades
hunanas.
LIaloiación de eslialegias y
acciones individuaIes y giupaIes
paia nejoiai Ia caIidad de vida.
Idenlificación de acciones que
ieafiinen y/o pionuevan Ios
vaIoies fundanenlaIes paia Ia
convivencia: Ia vida, Ia lúsqueda
de Ia veidad, Ia pionoción deI
lien, Ia paz, Ia juslicia, Ia anislad,
Ia loIeiancia, Ia soIidaiidad, Ia
iguaIdad, Ia leIIeza y Ia honiadez.
Aigunenlación iacionaI solie Ios
vaIoies fienle a posiciones
ieIalivislas o fundanenlaIislas.
LslalIecinienlo de noinas paia Ia
convivencia que iespelen Ios
difeienles punlos de visla.
Inleipielación deI significado de
Ios piincipios fundanenlaIes que
suslenlan Ia conslilución Nacio-
naI: denociacia, pailicipación,
Iileilad, juslicia, soIidaiidad.
Conpiensión de Ia necesidad de
Ia ailicuIación enlie Iileilad y
iesponsaliIidad denlio de Ia vida
denociálica.
Aigunenlación aceica de Ia
necesidad, Ias venlajas y Ios
inconvenienles de Ias noinas de
oiganización y ieguIación de Ia
vida en conún, en Ia escueIa, en eI
giupo, en Ia ciudad, en Ia
piovincia, en Ia nación, en Ia
conunidad inleinacionaI, olios.
DISLNO CURRICULAR-CILNCIAS
NATURALLS (IÁC.137)
EXPECTATIVA5 DE LOGRO
AI finaIizai eI Teicei CicIo, Ios
aIunnos y Ias aIunnas podián:
AnpIiai eI conocinienlo de sí
nisnos a liaves de Ia conpien-
sión deI funcionanienlo de Ios
sislenas vilaIes deI oiganisno
hunano, en dislinlas elapas de Ia
vida, consliuii acliludes que
conliiluyan aI cuidado de Ia
saIud.
CONTLNIDOS DL CILNCIAS
NATURALLS LN LL 3LR.CICLO
1 - CRITLRIOS DL SLLLCCIÓN Y
ORCANIZACIÓN DL LOS
CONTLNIDOS
EL ORGANI5MO HUMANO Y LA
5ALUD (pág.139)
AIiededoi de esle se oiganizan
Ios conlenidos ieIacionados con Ia
diveisidad de funciones que cunpIe
eI oiganisno hunano paia culiii sus
necesidades lásicas y Ias esliucluias
solie Ias que se asienlan dichas
funciones. Se incIuyen lanlien Ios
conlenidos que se iefieien a Ios
canlios que se pioducen a Io Iaigo
de Ias difeienles elapas de Ia vida,
poniendo eI acenlo en Ios piocesos de
ciecinienlo y desaiioIIo. LI
conocinienlo solie eI oiganisno
hunano peinile una lona de
conciencia solie Ia necesidad de su
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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cuidado y Ia fundanenlación de
acciones de piolección piinaiia de Ia
saIud laIes cono higiene peisonaI,
posluias coiieclas, aIinenlación
adecuada, descanso convenienle,
vacunación peiiódica, con eI
piopósilo de pionovei conduclas
apiopiadas. Hacia finaIes de Ia
escoIaiidad se aloidan lanlien
conlenidos vincuIados con Ia edu-
cación sexuaI y Ia pievención de
iiesgos asociados con enfeinedades
infecciosas.
SLCULNCIACIÓN DL CONTLNIDOS CONCLITUALLS Y
IROCLDIMLNTALLS LSILCIIICOS (IÁC.145)
7mn Añn
CnntcnIdns Cnnccptua!cs CnntcnIdns PrnccdImcnta!cs
La función de iepioducción:
* Caiacleiíslicas de Ia puleilad y
Ia adoIescencia. Canlios físicos.
Caiacleies sexuaIes piinaiios y
secundaiios.
* Sislena iepioducloi deI
honlie y Ia nujei y Ia
pioducción de Ias ceIuIas
sexuaIes.
* LI cicIo sexuaI fenenino y Ia
piolaliIidad de concepción.
* Iecundación, enlaiazo, pailo.
* Ciecinienlo y desaiioIIo.
* SexuaIidad y piocieación
iesponsalIe.
* Iievención de enfeinedades de
liansnisión sexuaI, SIDA.
* SeIección e inleipielación de
infoinación apoilada poi lexlos,
videos, naleiiaI peiiodíslico y
olios solie Ias caiacleiíslicas de Ias
dislinlas elapas de Ia vida,
piocesos ieIacionados con Ia
iepioducción hunana y Ias enfei-
nedades de liansnisión sexuaI.
* Inleipielación de giáficos solie
Ios sislenas esludiados.
* Inleipielación de esquenas que
iepiesenlen eI cicIo sexuaI fene-
nino, Ia fecundación, anidación,
desaiioIIo felaI y elapas deI pailo.

* LIaloiación de naleiiaI de
divuIgación solie pievención de
Ias enfeinedades de liansnisión
sexuaI.
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CRITLRIOS DL LVALUACION Y ACRLDITACION (IÁC.157)
Reconocinienlo de Ias caiacleiíslicas sexuaIes piinaiias y secundaiias, canlios
nás inpoilanles que aconlecen duianle Ia puleilad y Ia adoIescencia y piocesos
que invoIucian Ia fecundación Ia geslación y nacinienlo.
7mn.Añn (pág.159)
Reconocinienlo de Ias caiacleiíslicas sexuaIes piinaiias y
secundaiias, Ios canlios nás inpoilanles que aconlecen duianle Ia
puleilad y Ia adoIescencia y Ios piocesos que invoIucian Ia
fecundación, Ia geslación y nacinienlo.
Reconocinienlo de foinas de pievención de enfeinedades de
liansnisión sexuaI.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
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6
1
EGB3 – EDUCACIÓN FÍSICA – (pag. 265)
E! nIñn / púbcr, su cucrpn y su mnvImIcntn cn rc!acIðn cnn !ns dcmás
7 mn. Añn 8vn. Añn 9nn añn.
CnntcnIdns
Cnnccptua!cs
CnntcnIdns
PrnccdImcnta!cs
CnntcnIdns
Cnnccptua!cs
CnntcnIdns
PrnccdImcnta!cs
CnntcnIdns Cnnccptua!cs CnntcnIdns
PrnccdImcnta!cs
|| prcpic cucrpc.
LI desaiioIIo puleiaI. La
sexuaIidad.
LI desaiioIIo de Ias
capacidades condiciona-
Ies y cooidinalivas.
Iiincipios de enliena-
nienlo de Ias capaci -
dades noliices.
LI novinienlo piopio.
Los esquenas noloies
específicos.
Tono nuscuIai y
novinienlo. ReIación
enlie conliacción lónica y
fásica. Iosluia inconve-
nienle y conpensaloiia.
La posluia coipoiaI
piopia. Iosluias y esque-
nas posluiaIes específi -
cos. Iosluias incon-
venienles: conpensación -
coiiección.
Tecnicas de novinienlo,
expiesión y conunicación.
|xp|cracicn dc| rcndinicn|c
fisicc - nc|riz cn rc|acicn ccn
|cs canoics rc|a|itcs a |a fasc
puocra|.
LxpIoiación de lecnicas
lásicas de cuidado deI
piopio cueipo y deI cueipo
de Ios olios.
Uso haliluaI en Ios cuida-
dos higienicos.
Lxpeiinenlación y adap-
lación de vaiianles de
enlienanienlo lásico de
Ias capacidades noliices
acoide con Ias necesidades
y posiliIidades pailicu-
Iaies.
Uso y conlinación de
esquenas noloies especí -
ficos. LxpIoiación de lipos
de conliacción nuscuIai.
Invesligación de foinas de
conpensai ejeicicios y
posluias inconvenienles.
Uso y conlinación de
esquenas posluiaIes espe-
cíficos.
Idenlificación de posluias
conpensaloiias.
Invesligación y apIicación
de lecnicas de novinien-
los en siluaciones de ex
piesión y conunicación.
|| prcpic cucrpc.
Condición física desa-
iioIIo y sexuaIidad.
Iiincipios y nelodos
de enlienanienlo de Ias
capacidades condicio-
naIes y cooidinalivas.
Condición física.
LI novinienlo piopio.
La deslieza y Ia hali -
Iidad: iecuisos paia Ia
acción y ieIación con eI
nedio naluiaI y sociaI.
Deslieza, haliIidad y
lecnica de novinien-
los.
La posluia coipoiaI
piopia. Iosluia y
condición física.
Ccncicncia pcs|ura|. Tcnc
nuscu|ar .
LI geslo cono
conponenle expieso deI
novinienlo.
Iiáclicas paia eI iendi -
nienlo físico-noliiz en
ieIación con Ios canlios
ieIalivos a Ia fase puleiaI.
Uso de lecnicas lásicas en
eI cuidado deI piopio
cueipo y deI cueipo deI
olio en siluaciones de
apiendizaje. Socoiiisno.
Iiineios auxiIios.
Uso haliluaI en Ios
cuidados higienicos.
ApIicación de nelodos y
lecnicas lásicas de enlie-
nanienlo de capacidades
noloias en difeienles acli -
vidades.
Ioinas de apiendei Ias
desliezas y haliIidades,
difeienciaiIas y ieIacio-
naiIas.
Uso y conlinación de
esquenas posluiaIes es -
pecíficos.
Idenlificación de posluias
conpensaloiias.
AilicuIación de geslos y
novinienlos con senlido
expiesivo y conunicalivo.
|| prcpic cucrpc.
Condlclón fIslca-sa|ud-
sexua|ldad.
Iiincipios, nelodos y lecni -
cas de enlienanienlo de Ias
capacidades condicionaIes
y cooidinalivas.
LI novinienlo piopio -
lipos de haliIidad: apien-
dizaje y apIicación.
Tipos de conliacción nus -
cuIai .
ReIajación.
Tecnica, econonía y
eficiencia de novinienlos.
La piopia posluia coipoiaI
deI cuidado deI cueipo y Ia
saIud-conciencia.
Lxpiesión, conunicación y
senlido deI novinienlo.
Lnlienanienlo físico-noliiz
geneiaI, a pailii de Ios
canlios ieIalivos a Ia fase
puleiaI.
Uso de lecnicas lásicas en eI
cuidado deI piopio cueipo y
deI cueipo deI olio en silua-
ciones de apiendizaje.
Socoiiisno. Iiineios Auxi -
Iios.
Uso haliluaI en Ios cui dados
higienicos. ReIación con Ia
saIud.
LIaloiación y ejecución de
pIanes de enlienanienlo
peisonaI, leniendo en cuenla
piincipios, nelodos y lecnicas
de enlienanienlo de Ias capa-
cidades noliices.
Invesligación de Ios iequeii -
nienlos de Ios dislinlos lipos
de haliIidad.
Lxpeiinenlación de lipos de
conliacción nuscuIai.
Lxpeiinenlación de lecnicas
de ieIajación nuscuIai.
Uso y conlinación de esque -
nas posluiaIes específicos.
Idenlificación de posluias
conpensaloiias. AnáIisis y
ailicuIación de geslos y
novinienlos con senlido
expiesivo y conunicalivo.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
171
d) EDUCACIÕN POLIMODAL
CIENCIA5
NATURALE5-
DIC.1998.
BIOLOGÍA I
LXILCTATIVAS DL LOCRO
(pág.154)
Despues de cuisai esle espacio
cuiiicuIai, Ios esludianles eslaián
en condiciones de:
Consliuii nodeIos expIicalivos
de Ios fenónenos lioIógicos a
liaves deI esludio de Ios niveIes
ceIuIaies y noIecuIaies de
oiganización paia inleipielai Ios
piocesos de conlinuidad y canlio
de vida.
Concelii eI oiganisno hunano
cono un sislena conpIejo, alieilo,
cooidinado y que se iepioduce,
vaIoiizando Ia inpoilancia de Ias
dinensiones afecliva, sociaI y
espiiiluaI de Ias peisonas y de Ios
piincipios y noinas elicas paia un
cuidado iesponsalIe de sí nisno y
de su conunidad.
IIanleai piolIenas y expIica-
ciones piovisoiias, foinuIai,
anaIizai y conpaiai nodeIos
invoIuciados en invesligaciones
piopias y eIaloiadas poi olios, que
piopicien eI avance deI pensa-
nienlo Iógico y Ia asunción de Ios
vaIoies que pueda uliIizai en su
vida peisonaI y conunilaiia.
UliIizai nodeIos paia piedecii
fenónenos o iesuIlados, eIaloiai y
anaIizai concIusiones de invesli-
gaciones que favoiezcan su
aulononía inleIecluaI, paia Ia
delección y iesoIución de
piolIenas de núIlipIes índoIes,
lanlo individuaIes cono sociaIes.
IIanificai y desaiioIIai diseños
de invesligación que inpIiquen
conlioI de vaiialIes, acoides con
Ios piolIenas de esludio, que Io
oiienlen a lonai decisiones y sei
piolagonisla, ciealivo y iespon-
salIe.
SeIeccionai, enpIeai y anaIizai
eI uso de dislinlas lecnicas de
iegislio, oiganización y conu-
nicación de Ia infoinación, que Io
piepaien paia afionlai conpio-
nelidanenle Ia ieaIidad canlianle
en Ia que vive.
Opeiai insliunenlos de Ialoia-
loiio, en Ios lialajos de invesli-
gación escoIai, en foina acliva,
iefIexiva, que posiliIilen eI anáIisis
ciílico de su funcionaIidad.
RefIexionai ciílicanenle Ios
nensajes de Ios nedios de
conunicación iespeclo de Ia infoi-
nación cienlífica paia lians-
foinaise en un consunidoi
iesponsalIe.
AnaIizai Ias piolIenálicas
sanilaiias acluaIes y Ias acciones de
Ios difeienles acloies invoIuciados
en eIIa paia pailicipai acliva y
ciílicanenle en eI nejoianienlo de
Ia caIidad de vida de su
conunidad.
Ceneiai aIleinalivas de soIu-
ción que inpIiquen su pailici-
pación individuaI y sociaI en Ia
pionoción y pievención de Ias
piolIenálicas sanilaiias de su
enloino.
CONTLNIDOS CONCLITUALLS
(pág.155)
LI oiganisno hunano se iepio-
duce:
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
172
Sislena iepioducloi hunano.
Caiacleies sexuaIes piinaiios y
secundaiios. Maduiación de Ias
ceIuIas sexuaIes. CicIo nensliuaI.
Iecundación. DesaiioIIo enliio-
naiio. ßúsqueda deI equiIiliio lio-
psico-sociaI.
- SexuaIidad: elapas. ReIación enlie
sexuaIidad, conunicación, senli-
nienlo y genilaIidad. IIanleo elico:
pIanificación iepioducliva, esleiiIi-
dad, fecundación asislida, enfeine-
dades asociadas a aIleiaciones
cionosónicas y genicas.
- Causas que geneian hálilos
adiclivos: ciisis socio-cuIluiaI,
ieIaciones inleipeisonaIes, deshu-
nanización de víncuIos. IIanleo
elico, solie Ias aIleinalivas de
ciecinienlo peisonaI y sociaI:
auloeslina, soIidaiidad, Iileilad,
vaIoi de Ia auloiidad.
CONTLNIDOS
IROCLDIMLNTALLS (IÁC.155)
* IoinuIación de piolIenas y de
expIicaciones piovisoiias.
Idenlificación de piolIenas peile-
necienles aI canpo de Ia lioIogía.
IIanleo de piegunlas piolIe-
nalizadoias.
IoinuIación de hipólesis,
piedicción de fenónenos o iesuI-
lados a pailii de nodeIos.
SeIección, iecoIección y iegislio
oiganizado de Ia infoinación.
Oiganización de infoinación
difeienles fuenles.
SeIección de dalos apiopiados.
Idenlificación de fuenles de eiioi.
ConlioI de vaIidez de Ios
iesuIlados expeiinenlaIes.
Inleipielación de Ia infoina-
ción.
AnáIisis e inleipielación de
siluaciones a pailii de piincipios o
nodeIos.
Diseño de invesligaciones.
AnáIisis, pIanificación y ieaIización
de pioyeclos de invesligación
escoIai.
LvaIuación de Ia peilinencia de
piocesos, naleiiaIes y/o apaialos a
uliIizai en Ia invesligación.
Conunicación de infoinación.
Iiesenlación y discusión de
pioyeclos de invesligación.
Lxposición de Ios iesuIlados de Ios
nisnos.
SeIección de nedios adecuados
paia Ia conunicación de Ia
infoinación.
P5ICOLOGÍA
LXILCTATIVAS DL LOCRO
* Reconoceise cono un sujelo
sociaI en eI cuaI Ios víncuIos que se
eslalIecen olslacuIizan o
posiliIilan eI desaiioIIo de Ia saIud
nenlaI y vaIoiai eI cuidado y Ia
piolección de Ia nisna.
* Conpiendei Ia piolIenálica deI
adoIescenle acluaI, sus confIiclos y
canlios difeienciado o piopio de
Ia elapa de Ias piesiones sociaIes y
cuIluiaIes paia consliuii, a pailii
de Ia asunción de su idenlidad, su
pioyeclo de vida.
CONTLNIDOS CONCLITUALLS
ASILCTOS CONSTITUTIVOS
DLL SU}LTO.(IÁC. 2O5)
Aspcctns cvn!utIvns dc! sujctn.
Llapas deI desaiioIIo psicosexuaI,
inleIecluaI y noiaI. La ado-
Iescencia: Caiacleiíslicas geneiaIes
de Ia elapa. AdoIescencia, cuIluia y
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
173
sociedad. La adoIescencia en Ia
posnodeinidad. La aduIlez.
Aspcctns sncIa!cs dc sujctn.
Teoiía de Ios víncuIos. La leoiía de
Ciupos.Dinánicos y confIiclos
giupaIes. Insliluciones sociaIes.
Slalus, ioI. Lideiazgo y conpio-
niso sociaI. LI anoi cono
necesidad lásica. LI pioceso de
individuación. La auloeslina. La
peisonaIidad: facloies que Ia
consliluyen. CuIluia y peisona-
Iidad. TipoIogías
CONTLNIDOS
IROCLDIMLNTALLS
ßúsqueda y seIección de Ia
infoinación
Conpaiación de
paiadignas e idenlificación
de oljelo y nelodo que
suslenlan.
Idenlificación de eslínuIos y
dificuIlades en Ios víncuIos
inleipeisonaIes.
Idenlificación de Ias
caiacleiíslicas de Ios
adoIescenles acluaIes.
AnáIisis e inleipielación
LIaloiación de infoines solie
olseivaciones ieaIizadas.
Aigunenlación iacionaI fienle
a dislinlos piolIenas.
ApIicación
ApIicación de conceplos a
siluaciones peisonaIes y
sociaIes.
UliIización de Ios apoiles de Ia
IsicoIogía en eI lialanienlo de
lenas liansveisaIes.
LvaIuación de Ia infoinación
solie IsicoIogía que apoilan
Ios nedios nasivos de
conunicación.
5ALUD
Lsle espacio cuiiicuIai
piopone eI aloidaje nuIli-
discipIinai, nuIlifocaI, pailicipa-
livo y nuIlinslilucionaI de Ia saIud
ievaIoiizando Ios vaIoies de Ia
vida, lase solie Ia cuaI se
concepluaIizan Ias ieIaciones enlie
saIud y caIidad de vida, a liaves
deI anáIisis de Ios paiánelios que
caiacleiizan eslas vaiialIes. Se
incoipoian conlenidos iefeiidos a
aIgunos aspeclos epidenioIógicos,
pievenlivos y Ia iefIexión elica
solie piolIenálicas sanilaiias
aigenlinas y eI inpaclo de Ios
piincipaIes apoiles cienlífico-
lecnoIógicos paia eI diagnóslico y
lialanienlo de Ias enfeinedades.
A liaves de eslo Ios esludianles
podián IIegai a lenei una
conpiensión cIaia de sí nisnos en
ieIación con Ios denás y con Ios
facloies de piolección y de iiesgo
que infIuyen solie eI lieneslai de
loda Ia genle.
LXILCTATIVAS DL LOCRO
AnaIizai Ios facloies de iiesgo y
facloies de piolección de Ias
piolIenálicas sanilaiias acluaIes
paia pionovei un cuidado
iesponsalIe de sí nisno y un
conpioniso con Ia saIud conu-
nilaiia, lásicos paia su desaiioIIo
peisonaI y su desenpeño sociaI,
piesenle y fuluio.
Conpiendei aIgunos conceplos
lásicos ieIacionados con Ia
epidenioIogía y eI inpaclo de Ios
avances cienlífico-lecnoIógicos en
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
174
saIud paia apieciai Ia inpoilancia
de Ias dinensiones afecliva, sociaI
y espiiiluaI de Ias peisonas, así
cono de Ios piincipios y noinas
elicas.
AnaIizai Ias poIílicas sanilaiias
acluaIes y Ias acciones de Ios
difeienles acloies invoIuciados en
eIIa paia pailicipai acliva y ciíli-
canenle en eI nejoianienlo de Ia
caIidad de vida de su conunidad.
IIanificai y desaiioIIai acciones
de pionoción y piolección de
saIud peisonaI y conunilaiia
fundanenladas en Ias piolIenáli-
cas esludiadas y eI conocinienlo
de Ia saIud cono un pioceso
inlegiaI y nuIlicausaI.
Adenás, halián aciecenlado su
capacidad paia:
UliIizai nodeIos paia piedecii
fenónenos y iesuIlados y paia
eIaloiai y anaIizai concIusiones de
invesligaciones que favoiezcan su
aulononía inleIecluaI paia Ia
delección y iesoIución de
piolIenas de núIlipIes índoIes.
IIanleai piolIenas, foinuIai,
anaIizai y conpaiai nodeIos
invoIuciados en invesligaciones
piopias y eIaloiadas poi olios que
piopicien eI avance deI
pensanienlo Iógico y Ia asunción
de vaIoies que pueda uliIizai en su
vida peisonaI y conunilaiia.
SeIeccionai, enpIeai y anaIizai
eI uso de dislinlas lecnicas de
iegislio, oiganización y conuni-
cación de Ia infoinación, que Io
piepaien paia afionlai Ia ieaIidad
canlianle en Ia que se vive.
IIanificai y desaiioIIai diseños
de invesligación que inpIiquen
conlioI de vaiialIes, acoides con
Ios piolIenas de esludio que Io
oiienlen a lonai decisiones y sei
piolagonislas ciealivos y
iesponsalIes.
RefIexionai ciílicanenle solie
Ios nensajes de Ios nedios de
conunicación sociaI iespeclo de Ia
infoinación cienlífica paia
liansfoinaise en un consunidoi
iesponsalIe.
CONTLNIDOS CONCLITUALLS
5a!ud y Ca!Idad dc vIda.
La ievaIoiización de Ia vida:
Auloeslina, inlegiidad, conuni-
cación, iespelo, iesponsaliIidad,
Iileilad y soIidaiidad. La saIud en
ieIación con Ios facloies cuIluiaIes,
ánlilos de acción y esliIo de vida
individuaIes.
Las acciones de saIud: pio-
noción y pievención. Disliilución
iegionaI e inpoilancia sociaI de Ias
enfeinedades.
NiveI de saIud: Recuisos
naluiaIes, iecuisos nedicos- sani-
laiios y pailicipación de Ia conu-
nidad.
RefIexión elica de Ia
disliilución equilaliva de Ios
iecuisos.
EpIdcmIn!ngía dc !ns prnccsns
InfcccInsns y nn InfcccInsns
Acciones de pionoción y
pievención solie facloies de iiesgo
de enfeinedades liansnisilIes y
no liansnisilIes.
CONTLNIDOS
IROCLDIMLNTALLS
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
175
Fnrmu!acIðn dc prcguntas y
cxp!IcacInncs prnvIsnrIas.
Idenlificación de piolIenas peile-
necienles aI canpo de Ia saIud.
IIanleo de piegunlas piolIenali-
zadoias. IoinuIación de hipólesis,
piedicción de fenónenos o iesuIla-
dos a pailii de nodeIos.
ORILNTACIONLS IARA LL
AßORDA}L DLL LSIACIO (IÁC.
28O)
Iaia esle espacio se sugieie
uliIizai nelodoIogías pailicipali-
vas y iefIexivas, cenliadas en Ia
peisona, a liaves de laIIeies y con
uso de lecnicas nolivadoias vaiia-
das y Iúdicas que Ies den a Ios
jóvenes Ia opoilunidad de encon-
liai espacios aIleinalivos. Lslas
dinánicas hacen suigii inquie-
ludes, dudas, vivencias, expeiien-
cias, vaIoies, senlinienlos, cieen-
cias, nilos, elc. iefeienles aI lena
que se lialaja. Lslo Ies ayudaiá a
enlendei y lonai conciencia de sus
piopios vaIoies, cieencias, aclilu-
des y conduclas de nodo que en
foina iesponsalIe, Iilie e infoina-
da lonen sus decisiones en cuanlo
a su desaiioIIo inleIecluaI, afeclivo,
sociaI y fisioIógico.
Ls indispensalIe que Ios
adoIecenles puedan iefIexionai
aceica de Ia inlegiaIidad deI
desaiioIIo y conpiendei que lodos
eslos aspeclos eslán ínlinanenle
ieIacionados, poique así cono Ia
invesligación nueslia que si se
desea canliai conduclas delen
daise conlenidos expIícilos en su
conjunlo en Io lio-psico-sociaI. Se
sugieie piofundizai en una
concepción anpIia de saIud y
enfeinedad nedianle Ia incoipo-
iación peinanenle de Ios aspeclos
sociocuIluiaIes que ennaican Ias
piolIenálicas sanilaiias.
Recoidanos que si lien Ia
ieaIización peisonaI depende en
gian nedida de Ias condiciones
que ofiezca eI conlexlo socio-
cuIluiaI, lanlien es cieilo que Ias
peisonas que pailicipan en eIIa. La
pailicipación de Ia conunidad es
nás efecliva y faclilIe si Ios
inleieses deI sislena y de Ia
conunidad coinciden. Lsa pailici-
pación se anpIía cuando eI sislena
ayuda a Ia conunidad a iesoIvei
sus piopios piolIenas, faciIi-
lándoIe eI acceso a Ios iecuisos y
conocinienlos y cuando lialajan
con sus piopios necanisnos en
foina laI que Ias aclividades de
pionoción de Ia saIud que ieaIizan
sus nienlios lengan conlinuidad
y sean aulosuficienles. LI anáIisis
de Ios paiánelios que afeclan Ia
caIidad de vida de Ia polIación
deleiía sei un lialajo conjunlo con
Ios espacios cuiiicuIaies que
aloidan Ias piolIenálicas socio-
econónicos-cuIluiaIes. Los eslu-
dios epidenioIógicos pueden
aloidaise desde Ia óplica de Ios
conlexlos IocaIes, iegionaIes y
nacionaIes en ieIación peinanenle
con eslialegias de pionoción de Ia
saIud y pievención de paloIogías.
Iaia eI esludio de Ios acluaIes
nelodos de diagnóslico y liala-
nienlo de enfeinedades podián
apIicaise nociones piovenienles deI
canpo de Ia física. Asinisno paia
eI anáIisis de Ia pioducción de
aIgunos pioduclos fainacoIógicos
podián uliIizaise aIgunas nociones
de liolecnoIogía esludiadas en
espacios anleiioies.
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
176
CON5IDERACIONE5 FINALE5
Cono seguianenle no escapa aI luen ciileiio de Ios docenles, eI piesenle
nanuaI sóIo conliene oiienlaciones lásicas solie esle lena lan vaslo y
conpIejo, poi Io que aconsejanos que paia Ios diveisos aspeclos que no se
incIuyen en eI y que van suigiendo duianle eI desaiioIIo áuIico, sean
consuIlados y anpIiados con Ios piofesio-naIes y/o peisonas idóneas. Se
iecueida que a laI fin, Ia Iiovincia deI Chaco cuenla con una exlensa ied de
seivicios sanilaiios gialuilos e insliluciones vincuIadas a Ia cueslión, lanlo
guleinanenlaIes cono ONCs (Oiganizaciones No CuleinanenlaIes).
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
177
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Mexico. 2OO2
ManuaI de SexuaIidad y Lducación / AgoIli - ßanghei - Desvaux - ZoiiiIIa de Tionlollo
180
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PIsn - T.E. fax 03722- 437398