sEGunDo CICLO DE EDUCACIóN INFANTIL

EL CALENDARIO

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dependiendo de los colores de las diferentes estaciones y las sensaciones que nos sugieren. rimados en muchos casos. un mes.doc (msw) materialalumno. textos cortos. propios de la sabiduría popular.doc (msw) materialprofesor. a través de los refranes. las estaciones y el calendario. Las actividades propuestas para los rincones de pintura y biblioteca se llevan a cabo durante todo el curso. sus rimas y sus ritmos. Los refranes.pdf refranes.pdf refranes. a lo largo del curso. a los alimentos de cada mes y a la agricultura. escribir e ilustrar. pequeños. pueden participar aportando los refranes típicos de la zona. Con el cambio de año empezamos un nuevo calendario. podemos explorar las imágenes de la naturaleza y el estado de ánimo que nos provocan. mientras que la actividad matemática se realiza empezando en enero y abarca. nos lleva a trabajar actividades que ocupan diferentes tiempos a lo largo del curso. Las familias. están ligados en muchas ocasiones al tiempo atmosférico. es un texto ameno para los niños y se puede incorporar en las actividades del rincón de biblioteca para leer. En el rincón de pintura.pdf JUSTIFICACIÓN Esta secuencia en la que estamos analizando el paso del tiempo. ya en diciembre vimos que se nos acababan las hojas y que tendríamos que tachar y apuntar nuestras cosas en otro. con forma de cubo o de tienda de 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 5 . Las fotografías que hay en algunos calendarios nos sugieren otra forma de relacionarnos con el entorno.2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL SECUENCIA DIDÁCTICA «EL CALENDARIO» LORETO RUIZ AlTI Mª JESÚS MaRTÍN CamacHO Material del alumno materialalumno. Llegaron a clase muchos diferentes: grandes. Por su brevedad. con fotos. y sobre todo los abuelos.doc (msw) Material para el proFesor materialprofesor. aproximadamente.

chinos… Gracias a la colaboración de las familias. por lo tanto. a través del color. las actividades. como dicen ellos. el tiempo (los días de la semana. conceptos como primero y ultimo. las sensaciones que nos producen las diferentes estaciones. comidas propias de cada mes. los cuadros de doble entrada…). • Expresar. 1er CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 6 .el calendario campaña. cuyas aportaciones en cualquier situación son importantes en nuestras aulas. las vacaciones. meses. OBJETIVOS DIDÁCTICOS • Aproximarnos al uso y valor de los números a través de un texto como el calendario. • RELACION IMAGEN-TEXTO: aprenderemos a ilustrar refranes buscando la relación de las imágenes con el texto. de uso social y habitual en las aulas. Es. El calendario nos explica de forma gráfica cómo los adultos organizan las actividades sociales en el tiempo. • FUNCIÓN: conocer predicciones sobre el tiempo. • LÉXICO: los meses del año. • Utilizar el calendario. Las rimas. un texto social con numerosos contenidos matemáticos: el número (leer y escribir números. las cosechas. los alimentos de la época… • EXTENSIÓN: es un texto de extensión corta que facilita la actividad. las costumbres de los animales o de las personas. clasificar. la organización social. los cumpleaños. La fotografía • Análisis de las fotografías y expresión de las sensaciones y vivencias que nos evocan a través del color. la luna llena… Aprenderemos a leer y escribir números para señalar acontecimientos importantes para nosotros: el día de la paz. como representación del paso del tiempo. actividades típicas. estaciones…). muchos y pocos…). y haremos nuestro propio calendario de cumpleaños. las cosechas. • USO POSTERIOR: se utilizan en la vida cotidiana como modo de expresión y para enseñar algo. • Conocer refranes típicos de los meses. • MODO DE LECTURA: entonación y recitado. para localizar meses. • CATEGORÍAS GRAMATICALES: el pareado y la rima. la localización (el orden de los números. • Mostrar interés por las actividades que se presentan y por el trabajo en parejas y en pequeño grupo en las actividades en rincones. los alimentos. días o fechas significativas. Analizamos las propiedades del texto • AUTOR: desconocido • PUBLICO POTENCIAL: masivo • RELACIÓN CON LO REAL: el tiempo atmosférico. la excursión…. el tiempo atmosférico. y también culturales: las fiestas. CONTENIDOS TRABAJADOS EN LA UNIDAD El refrán.

Competencia para aprender a aprender • Ser consciente de las propias capacidades. • Adquirir confianza en uno mismo y gusto por aprender. analizar y representar informaciones. • Comprender textos literarios (refrán) y explicar su significado. • Localizar. diferencias y semejanzas en los calendarios. conociendo poco a poco las reglas del sistema de escritura (separación de palabras. • Soporte: usos diversos. • Grafías de números. supuestos. • Conteo. • Percibir las necesidades de las personas para organizar el tiempo. • Comprender problemas. comprendiendo cada vez con mayor precisión las informaciones aportadas o leídas por otros. obtener y comunicar conclusiones. • Numerales de uno y dos dígitos. • Estimación. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico • Interpretar informaciones que se reciben. motivación por lograr las metas propuestas. • Analizar y describir fenómenos físicos como el paso del tiempo en la Naturaleza. • Interpretar de forma escrita textos en relación con el tema (explicar conclusiones sobre la clasificación de números. datos y argumentaciones. • Expresar las emociones o vivencias que nos evocan las fotografías de las diferentes estaciones del año. • Expresarse en situaciones de gran grupo. Competencia Matemática • Conocimiento y uso del número en situaciones de la vida cotidiana. • Expresar cada vez con mayor claridad informaciones. generando ideas. • Comparación. tipografía…). • Iniciar procesos de pensamiento para razonar matemáticamente. expresión lingüística. palabras significativas (meses)…. Regularidades como empiezan y acaban los números del 1 al 31. • Expresar los propios argumentos e ideas. • Plantearse preguntas. generar hipótesis. CONTRIBUCIÓN DE LA SECUENCIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Competencia en Comunicación Lingüística • Escuchar con atención a los demás. Clasificación de los números. • Mostrar atención. • Gráficas. escribir el significado de los refranes…) • Leer textos cortos (refranes). obtener. adaptando la comunicación al contexto y respetando las normas lingüísticas. interrogantes. • Orden.el calendario El calendario • Interés por conocer el mundo matemático. 1er CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 7 . linealidad. • Utilizar gráficas para analizar datos. • Valorar la diversidad natural a través de las fotografías.

para confeccionar el calendario… • Hacer deducciones sobre la organización del calendario y los números. • Localizar fechas significativas. las fotografías y los refranes. festivos. • Deseo de cultivar su propia capacidad estética y mejorar. Competencia para la autonomía e iniciativa personal • Saber dialogar con los demás. • Mostrar habilidades perceptivas y comunicativas ante la fotografía. • Leer y escribir números. 5. de los diálogos en pequeño grupo. semanas. • Emplear diferentes recursos para realizar creaciones propias. • Manejar habilidades sociales para trabajar en gran grupo. icónico (símbolos utilizados en los calendarios. • Mantener la motivación. al igual que en las otras unidades. sobre el significado de los refranes. visual (las estaciones en la fotografía natural). así como los refranes típicos. • Trabajar en pequeños grupos y en parejas. numérico. gráfico (utilización de las graficas para establecer conclusiones sobre cómo terminan los meses). Tratamiento de la información y competencia digital • Tratar la información aportada sobre los calendarios. a través de la observación de sus aportaciones en las asambleas.el calendario Competencia social y ciudadana • Cooperar y convivir en las diferentes actividades. como las lunas). • Ser capaces de comprender otros puntos de vista. • Conocer y aplicar diferentes lenguajes: textual. EVALUACIÓN La evaluación se realizará. de sus producciones… Indicadores de evaluación: • Aproximarse al conocimiento de la organización de un calendario: meses. • Controlarse emocionalmente en las situaciones del aula. • Ser capaz de explicar el significado de un refrán. • Trabajar con otros compañeros. • Disfrutar con la interpretación plástica de fotografías. • Hacer uso de diferentes recursos tecnológicos para la búsqueda de información. • Mostrar interés por las actividades que se presentan. Competencia cultural y artística • Apreciar la fotografía de espacios naturales. valorando sus ideas y aportando las propias. sobre las imágenes de los diferentes meses. • Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos. 1er CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 8 . • Valorar la diversidad de producciones. en pequeño grupo y en parejas. • Trabajar en parejas y en pequeño grupo en rincones.

• Tiene el 2010. que es más difícil. • Tacho los números cuando es cumpleaños. • Septiembre tiene la s. • Unos tienen el último el 2 con el 8 y otros el 3 y el 0. • Aprendo el 8 y el 9 también. • El primero tiene el 1. como la canción. 1er CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 9 .el calendario Al terminar. • Son todos 12 meses. estas son algunas de sus aportaciones sobre lo que han aprendido: • Las letras que salen son los meses. • Muchos tienen 30 y otros pocos.

• Para saber el mes que es. • Los números son para saber los días. • Cuando hay luna gorda. • Cuando llegan las navidades o el otoño.el calendario • Yo aprendo el 10 y el 19. • Cuando es el santo de los yayos. 1er CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 10 .

marzo leer meses. • Cantar la canción de 12 meses tiene el año. 1er CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 11 .el calendario • Las letras son de julio. • Tiene dibujos. • Se acaba el mes y pasamos hojas. • Tiene muchos números buscar cumpleaños. • Tiene meses y se tacha.

cada uno con el nombre de un mes escrito. Con los refranes escritos. Se presentan los diversos materiales cromáticos que se van a poder utilizar en el rincón: tém- 1er CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 12 . que también podemos encontrar en Internet. leer y pegar formando el texto como si de un puzle se tratara. dictándonos poco a poco los alumnos. leíamos todos los refranes aportados y los comentábamos. en pequeño grupo. con ritmo y musicalidad. Hacemos uso del diccionario para comprender el significado de las palabras que no conocemos. el tema que trata. haciendo hincapié en los colores utilizados y descubriendo la complejidad de matices existentes. Escribir una frase que explique el significado de cada refrán trabajado. En gran grupo hacemos una lectura expresiva. Comentamos entre todos: el sentido del texto. Mayúsculas. cómo se estructura el espacio y los elementos que aparecen en él. Analizamos las propiedades del sistema de escritura: • Direccionalidad de la lectura y escritura: escribiremos en la pizarra el refrán. • Completar palabras que faltan en refranes conocidos. • Separación de palabras. esta interpretación está ligada a sus propias experiencias vitales. Buscar y rodear las rimas. cuidando la entonación. conocedoras de la actividad que vamos a realizar. En la asamblea se presentan las fotografías y se analiza lo que se ve en ellas. buscar y subrayar el mes en los refranes trabajados. • Ilustración variada de refranes. en parejas o de forma individual como: • • • • Leer. donde vamos leyendo y clasificando los refranes para tenerlos ya ordenados. algunas de gran belleza. aportan al aula información sobre refranes. cada mes un refrán diferente con diferentes actividades de lectoescritura y de ilustración. elegíamos uno para trabajar en el rincón de biblioteca. copiarlo separándolas. de diferentes calendarios. Generalmente. • Con el refrán escrito sin separar las palabras. cada vez que empezábamos un mes. cada palabra en un trozo. En el rincón de biblioteca realizan diversas actividades de lectura y escritura. el lenguaje descriptivo. analizamos dónde ponemos las letras. su comprensión. ACTIVIDADES EN EL RINCÓN DE PINTURA En gran grupo observamos las fotografías. La cámara es capaz de captar los detalles más sugerentes de la naturaleza y la interpretación personal de cada niño ante lo que les sugieren la fotografías. Al inicio de curso habilitamos un lugar con doce sobres. También se analiza la composición de las imágenes. dónde acaba la línea y dónde continuamos. • Tamaño de las letras. A lo largo del año.el calendario ACTIVIDADES CON LOS REFRANES Las familias.

acuarela. los demás niños comentaban las sensaciones que les evocaba su obra y el autor nos decía si coincidía con lo que él quería expresar. Cada día acudían los niños que se apuntaban a dicho rincón y pintaban libremente. OTOÑO 1er CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 13 . A veces. tampones. rotuladores. lo que ellos querían. Tanto unos como otros los utilizaremos según la sensación que queramos transmitir. esponjas. con el material disponible. Otras veces pintaban sin fijarse en una fotografía en concreto. así como las sensaciones que les producían. Asimismo. cepillos de dientes. se presentan los utensilios de pintura: pinceles de diferentes grosores. espátulas. más bien captaban la atmósfera propia de la estación y la reflejaban con la gama cromática que consideraban oportuno. antes de que hablara el autor. En la asamblea se enseñaban a los compañeros los trabajos realizados y el autor contaba lo que había querido expresar.el calendario pera. Expuestas en el rincón estaban las fotografías correspondientes a la estación que nos encontrábamos. ceras. A veces elegían una fotografía en concreto que les gustaba y la pintaban imprimiéndole su propio concepto estético.

el calendario INVIERNO 1er CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 14 .

Sus intereses. un lugar donde pueden observarlos. como el calendario ya se había terminado. qué podemos aprender. conocimientos y aportaciones se usan para completar o reorientar la programación de la secuencia. En parejas escriben varias ideas sobre lo que han aprendido.el calendario PRIMAVERA ACTIVIDADES CON LOS CALENDARIOS Al iniciar el año. qué tienen. manipularlos. ver las fotografías. 1er CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 15 . tamaños e imágenes. hablamos de otros calendarios en el mundo organizados de otras formas. sino también la organización numérica. con años diferentes a nuestro 2010. Después unen los días de la semana con su planeta correspondiente y hacen un dibujo individual ilustrando lo aprendido. Y comenzamos la secuencia realizando la lectura de un texto con información sobre el origen de nuestro calendario. para qué sirven. En el aula montamos el rincón de los calendarios. haciendo un resumen de las ideas importantes o las que más les han interesado. buscar el mes de su cumpleaños. qué podemos hacer nosotros con ellos. del nombre de los días de la semana y su relación con el nombre de los planetas. En gran grupo hablamos de las cosas que conocemos de los calendarios. todos aportamos al aula calendarios del año nuevo y otros viejos de otros años para poder comparar no sólo sus formas.

Enculturación matemática. con diferentes actividades: • Estudiamos los números de un mes.el calendario Analizamos diferentes calendarios de los aportados a clase. Paidós. BIBLIOGRAFÍA Bishop. la forma de escribir los números. los leemos.» UNO. Ed.» Aula de innovación educativa nº103-104 Gallego. Después de realizar estas actividades. Beatriz. y después nos fijamos en el último y leemos cómo terminan los meses. Hablamos de las diferencias y semejanzas en gran grupo. observando. que en todos es el 1. los días. Llegamos a la conclusión de que todos los meses siempre empiezan igual. • En pequeños grupos. y lo tienen que ordenar pegándolo como un puzzle. entramos en la organización numérica del calendario. Asunción. de los días. cada uno con su calendario. y Puértolas. o bien les pedimos filas o columnas. vemos su formato. vemos por qué cifra empieza y termina el mes. «Lo que una perspectiva cultural nos cuenta sobre la historia de las matemáticas. cómo continúa la serie numérica.» Aula de innovación educativa nº107 1er CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 16 . en otros años…?» • En pequeños grupos de 4-5 juegan a clasificar los números del 1 al 31. o de señalar los festivos.» Aula de innovación educativa nº103-104 Gallego. comparando y estableciendo un criterio de clasificación que después explican y escriben. sus imágenes. La educación matemática desde una perspectiva cultural. «Los contextos culturales para la enseñanza de las matemáticas. leemos números…. de los números. pero terminan diferente. • En pequeño grupo jugamos a buscar el día de hoy en diferentes años: «¿El día 8 siempre es lunes. En parejas escriben dos semejanzas y dos diferencias entre dos calendarios diferentes. comparamos si en distintos años este mes ha sido igual. • Recortan un mes de forma libre. leyendo. de forma oral y en gran grupo comparamos analizando el intervalo de números que coincide con la semana. de los meses. también que ninguno termina en 27 ni en 32… • Estudiamos la regularidad de los números en el calendario. buscan y señalan los cumpleaños de los compañeros de clase. Enero 2001 Castán. En casa lo completan con los de la familia. en enero. «Incluir en el saber. Carlos. • Estudiamos los números primero y último del mes para comprobar si todos los meses del año empiezan y terminan por el mismo número: empezamos comprobando el primer número. Alan J. Buscamos y subrayamos los meses en la canción. los días festivos…). Cantamos y aprendemos la canción de «Un año». 1999 Bishop. Leemos los versos de los meses y pensamos imágenes que simbolicen cada mes. señalamos fechas importantes para nosotros (los cumpleaños de la clase. «Pequeños grandes matemáticos. la excursión al teatro. febrero. • Realizamos una gráfica con los datos encontrados recortando de diferentes calendarios pequeños los meses y organizándolos según cómo terminan. Alan J. Carlos. cómo se repite. Revista de Didáctica de la matemática nº 26. • Retomamos las ideas aprendidas hasta ahora y sacamos conclusiones del estudio de los meses en los distintos calendarios. su contenido.

Ascen. Miriam. Editorial Paidos. 2001 Nemirovsky.astronomos. M. Sobre la enseñanza del lenguaje escrito y temas aledaños. Editorial Siglo XXI http://www. Emilia. Francesco de. M. Editorial Grao Ferreiro. Edelvives-MEC Diez de Ulzurrun.y Miralles.org/2010/05/06/el-origen-del-calendario/ http://www. Escribir y leer. El color de los pensamientos y los sentimientos. Ediciones OCTAEDRO. Alfabetización.el calendario Bartolomeis. Ministral. Teoría y práctica. Estrategias de lectura. El aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva constructivista.com/es/a645-el-origen-de-los-calendarios 1er CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 17 .edumedia-sciences.. . Isabel. Ll. Solé. Editorial Grao Maruny.