CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA AUTOESTIMA PARA ALUMNOS DE

ENSEÑANZA SECUNDARIA
El cuestionario para la evaluación de la autoestima consta de 19 ítems; 16 de los cuales
se refieren a cualidades propias de la autoestima y 3 pertenecen a una escala de
autocrítica que trata de evaluar en qué medida los alumnos están contestando o no
sometidos bajo los efectos de la deseabilidad social.
Este cuestionario presenta una estructura factorial, en la que se pueden señalar los
siguientes factores o dimensiones de la autoestima:




Autoestima física.
Autoestima general.
Autoestima de competencia académico/intelectual.
Autoestima emocional.
Autoestima de relaciones con los otros.

A estas dimensiones señaladas hay que añadir: un índice independiente de autocrítica; y
un índice de autoconcepto total, que representa la suma de las puntuaciones de todas las
dimensiones del autoconcepto. En el índice general no se toman en cuenta las
puntuaciones de la escala independiente de autocrítica.
Veamos ahora, de forma sucinta, la descripción de cada una de las dimensiones
evaluadas por el cuestionario:
Autoestima física
Esta dimensión pretende evaluar el sí mismo percibido de los alumnos con relación a su
apariencia física; esto es, esta dimensión pretende evaluar la opinión que tienen los
alumnos respecto a su presencia corporal. Las cuestiones incluidas en esta dimensión
son del tipo "Creo que tengo un buen tipo", "Soy un chico guapo", etc.
* Autoestima general

Esta dimensión es equivalente a lo que en el modelo elaborado en 1976 por Shavelson,
Hubner y Stanton se denomina Autoconcepto General, y es también equivalente a lo que
Rosenberg entiende por Autoestima.
Recoge las percepciones que tienen los sujetos sobre sí mismos en términos generales,
independientemente de cualquiera de las dimensiones analizadas. Esta dimensión está
compuesta fundamentalmente por ítems procedentes del cuestionario de autoestima de
Rosenberg, y son del tipo: "Globalmente me siento satisfecho conmigo mismo" o "Me
inclino a pensar que soy un fracasado en todo", etc.
Esta dimensión de la autoestima presenta una estrecha relación con el índice de
autoconcepto total, puesto que ambos índices hacen referencia a la suma de
percepciones que un individuo tiene sobre sí mismo.

* Autoestima de competencia académico/intelectual

Esta dimensión la autoestima revela cuáles son las autopercepciones que tienen los
alumnos con relación a su rendimiento y a sus capacidades de tipo intelectual o
académico. Los alumnos deben manifestarse ante cuestiones como "Pienso que soy un/a
chico/a listo/a" o "Soy bueno para las matemáticas y los cálculos", etc.
* Autoestima emocional
Esta dimensión hace referencia a como los alumnos se perciben con relación a
determinadas situaciones que pueden provocar estrés. Esta dimensión pone de relieve en
qué medida los sujetos responden de forma íntegra y con capacidad de autocontrol ante
determinadas situaciones difíciles con las que se encuentran en la vida cotidiana. Los
ítems que componen esta dimensión son del tipo: "Me pongo nervioso/a cuando me
preguntan los profesores".
* Autoestima de relaciones con otros significativos
Esta dimensión la autoestima revela cuál es la percepción que tiene el alumno respecto a
sus relaciones con los padres y con los profesores. Los padres y los profesores son figura
de primera magnitud a la hora de aportar imágenes a los adolescentes, de forma que
influyen en la génesis de sus percepciones sobre sí mismos. Los ítems que componen
esta dimensión son del tipo "A menudo el profesor me llama la atención sin razón" o "Mis
padres están contentos con mis notas", etc.
* Índice de autoestima total o global
El índice de autoestima general supone la puntuación de mayor relieve de todo el
cuestionario, ya que refleja el nivel global de autoestima de los alumnos. Este índice de la
puntuación total representa la suma de las puntuaciones de todas las dimensiones del
autoconcepto, sin tomar en consideración las puntuaciones de la escala independiente de
autocrítica. Como se ha señalado anteriormente, este índice está íntimamente relacionado
con el índice de autoestima general.
* Escala independiente de autocrítica
Al ser una escala independiente, cuyo objetivo no consiste en medir ningún aspecto
concreto de la autoestima, su puntuación no se suma a la de las restantes dimensiones
para configurar el índice de autoconcepto total o global.
Las puntuaciones bajas en el índice de autocrítica denotan sujetos con fuertes defensas y
hacen suponer que las puntuaciones positivas en los distintos índices del autoconcepto
son artificialmente elevadas por la existencia de un abigarrado sistema defensivo. Por el
contrario, las puntuaciones muy elevadas son reveladoras de alumnos con escasas
defensas o, si se quiere, de sujetos patológicamente indefensos.
PUNTUACIÓN E INTERPRETACIÓN DEL CUESTIONARIO
Cada uno de los ítems del cuestionario puede recibir de 1 a 4 puntos dependiendo de las
respuestas de los alumnos. La puntuación de 4 refleja que el alumno presenta un
autoconcepto positivo en la conducta concreta que se le pregunta; por el contrario, una
puntuación de 1, refleja que en esa conducta concreta el alumno presenta un
autoconcepto negativo.

. el 7 y el 11............ A B C D 5........... CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA AUTOESTIMA PARA ALUMNOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA ALUMNO/A.. D= Muy en desacuerdo............. B... las puntuaciones en esta escala podrán oscilar entre los 3 y los 12 puntos....... A B C D .......................... A B C D 6.. Además..... se observa una estructura factorial compuesta por cinco dimensiones................ y V) autoconcepto de relaciones con otros significativos: padres y profesores.... C= Algo en desacuerdo......... LOCALIDAD....Me enfado algunas veces.............. Seguidamente encontrarás una serie de frases en las cuales se hacen afirmaciones relacionadas con tu forma de ser y de sentirte......... A B C D 3.............. Después de leer cada frase. o D) que exprese mejor tu grado de acuerdo con lo que..... VALIDEZ DE LA PRUEBA Los ítems que componen este cuestionario presentan unas características de homogeneidad y de discriminación suficientemente consistentes... C.....A menudo el profesor me llama la atención sin razón. B= Algo de acuerdo. pueden ser denominadas de la siguiente manera: I) autoconcepto físico............ 1.......................... III) autoconcepto académico..... Por lo tanto...Soy un chico/a guapo/a. II) autoconcepto general... IV) autoconcepto emocional... A= Muy de acuerdo......EDAD.. Estas cinco dimensiones. atendiendo al contenido de sus ítems.. Los ítems que componen esta escala son el 3...........Mis padres están contentos con mis notas... al ser sometida la prueba al análisis factorial de exploratorio (análisis de componentes principales con rotación varimax y procedimiento de retención factorial de Kaiser). A B C D 2..En conjunto.La puntuación máxima que se puede obtener es de 64 puntos y la mínima de 16. rodea con un círculo la opción de respuesta (A..... en cada frase se dice....Hago muchas cosas mal.. Es necesario señalar que el cuestionario cuenta con una escala de autocrítica para controlar la tendencia que muestran los alumnos a responder las cuestiones del cuestionario bajo los efectos de la deseabilidad social............ me siento satisfecho conmigo mismo... A B C D 4.

Creo que tengo un buen número de buenas 4 3 2 1 . A veces tengo ganas de decir tacos y palabrotas. 1 2 3 4 9. A veces tengo ganas de decir tacos y palabrotas.. 1 2 3 4 8..Mis padres están contentos con mis notas. 4 3 2 1 4. A B C D 16.Me pongo nervioso cuando tenemos examen..Me enfado algunas veces.Me pongo nervioso/a cuando me pregunta el profesor A B C D 18. B C D 19.Pienso que soy un chico/a listo/a.Creo que tengo un buen tipo.. A B C D 8. A B C D 11..Muchos de mis compañeros dicen que soy torpe para A los estudios...Soy un chico/a guapo/a. B C D 17.Me siento inclinado a pensar que soy un/a fracasado/a A en todo.Pienso que soy un chico/a listo/a.Mis padres me exigen demasiado en los estudios.. 1 2 3 4 3. 4 3 2 1 11.. A B C D 9. 1 2 3 4 10. A B C D 12... B C D 13. 1 2 3 4 2. me siento satisfecho conmigo mismo. 4 3 2 1 5. 4 3 2 1 12.. A B C D 10..Me gusta toda la gente que conozco.7.Normalmente olvido lo que aprendo...Me gusta toda la gente que conozco..Hago muchas cosas mal...A menudo el profesor me llama la atención sin razón.Me pongo nervioso cuando tenemos examen..Soy bueno/a para las matemáticas y los cálculos A B C D 14. 4 3 2 1 6.En conjunto.Mis padres me exigen demasiado en los estudios.. B C D A CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA AUTOESTIMA PARA ALUMNOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA PAUTA PARA LA CORRECCIÓN 1. 4 3 2 1 7.. Creo que tengo un buen número de buenas A cualidades. A B C D 15.Me gustaría cambiar algunas partes de mi cuerpo.

.Soy bueno/a para las matemáticas y los cálculos 4 3 2 1 14.Me pongo nervioso/a cuando me pregunta el profesor 1 2 3 4 18. 1 2 3 4 15.. 2 3 4 19. 2 3 4 17..Normalmente olvido lo que aprendo. . 4 3 2 1 16.Me gustaría cambiar algunas partes de mi cuerpo.Creo que tengo un buen tipo.. 13. 2 3 4 1 ITEMS CONSIDERADOS EN CADA DIMENSIÓN Autoestima física: 4-5-14 y 15 Autoestima general: 1-4-16-18 y 19 Autoestima de competencia intelectual/académica: 10-12 y 13 Autoestima emocional: 9-14 y 17 Autoestima de relaciones con otros significativos: 2-6 y 8 Escala independiente de autocrítica: 3-7 y 11 Bibliografía: García Gómez A. (1998). Programa para la mejora de las habilidades sociales y la autoestima..cualidades.Me siento inclinado a pensar que soy un/a fracasado/a 1 en todo..Muchos de mis compañeros dicen que soy torpe para 1 los estudios.. Premios Joaquín Sama a la Innovación Educativa. Junta de Extremadura.

.

¿Te gusta como tratas a los demás? sí no 10.¿Te gusta ser como eres? sí no 9.¿Te enojas mucho? sí no 5.¿Sientes que los demás te quieren? sí no .¿Te gusta tener amigos? sí no 3.¿Le caes bien a los demás? sí no 4.¿Tienes todos los amigos que quieres? sí no 8.¿Te gusta estar con otras personas? sí no 12.¿Se te ocurren buenas ideas? sí no 11.¿Respetas la opinión de los demás? sí no 14.¿Cuándo estás solo te portas bien? sí no 2.¿Te puedes cuidar solo (a)? sí no 15.¿Te importa lo que hacen los demás? sí no 6.¿Te sientes importante en tu curso? sí no 7. 1.Protocolo Prueba de Autoestima para Adolecentes Nombre:_________________________________________________________ Edad: ____________________Curso: ________________Fecha: ____________ Encierra en u círculo tu respuesta correcta.¿Te gustaría ser más simpático de lo que eres? sí no 13.

¿Cuando haces algo mal te desesperas? sí no 25.¿Te cuesta hablar con personas que no conoces? sí no 26.¿Cambias tus ideas muy a menudo? sí no 23.¿Eres capaz de ver las cosas buenas de la gente que te rodea? sí no 24.4 .24 .¿Te llevas bien con los demás niños? sí no 20.Autocontrol PREGUNTAS 1 .¿Tú piensas las cosas antes de hacerlas? sí no 27.¿Te gustaría ser más simpático con los demás? sí no La agrupación de las preguntas de acuerdo a los rasgos seleccionados para explorar las autoestima.¿Tus compañeros te buscan para que trabajes con ellos? sí no 29.¿Te gustaría ser como otras personas? sí no 17.¿Haces todo lo que tus amigos te dicen? sí no 19. reconoces que lo hiciste mal? sí no 30.26 .¿Te interesa tratar de agradar a otras personas? sí no 18. es la siguiente: RASGOS 1.¿Cuando tienes un problema tratas de resolverlo? sí no 21.16.¿Te preocupas por mejorar las cosas que no haces bien? sí no 28.¿Cuando te equivocas.¿Te cuesta perdonar? sí no 22.

Independencia 14 . : sí 0 pto.Aceptación hacia los otros 9 .Aceptación desde los otros 3 .Autovaloración 6 .29 10.Valoración a los demás 23 9.28 .7 3.25 6.2.15 .18 20 Valoración : 1 pto.19 .Autocrítica 27 .) Escala: 28-30 muy buena 23-27 19-22 15-18 0-14 buena regular insuficiente deficiente .22 7.8 .Sociabilidad 11 .17 5.Amistad 2 . : no (excepto preguntas 4-12-16-18-21-24-25: 1 pto.13 -21 8.30 4.12 .Empatía 5 .16 .10 .

que cubren diversas áreas. el orientador. que cree un clima de confianza y autenticidad.Índice de ajuste del niño al medio escolar ( Yo pienso. Lo hemos titulado tentativamente “yo pienso. un análisis que pretenda detectar patologías de la conducta o del carácter deberá ser hecho por psicólogos o psiquiatras. yo siento” corresponde a una traducción y adaptación realizada por mí del test publicado por fox en diagnosing leaming evironments (1966). Es necesario comenzar con una breva introducción. o bien sugerir acción de otros profesionales. La versión del “yo pienso. Cada uno de ellos está redactado en forma simple evitando la ambigüedad. Su aplicación y puesta en práctica fue llevada a cabo por un grupo de alumnas de la escuela de educación de la universidad católica de Valparaíso en ocasión de su tesis de grado. detectar problemas y. . yo siento. yo siento”. eventualmente. El test consta de 45 ítems. pero dando cabida a una respuesta creativa y auténtica y personal. llamar la atención de los apoderados. explicando que no se trata de una “prueba” que no lleva nota. estudio de un índice de ajuste al medio escolar(1981). ¿Quiénes pueden usarlo? Pueden usarlo todos los profesores jefes como instrumento de diagnóstico general que le permita conocer mejor a sus alumnos. Su desarrollo exige un lapso no inferior a 45 minutos. sino “lo que siente”. tanto en la situación familiar como especialmente del medio escolar.) A continuación se propone un instrumento orientado a esclarecer el modo cómo el niño vivencia su yo. En todo caso. la dirección. Cómo se aplica Se puede aplicar a cualquier curso o niño que pueda leer y escribir. para sugerir que en su motivación se diga a los niños que traduzcan no sólo lo que creen o piensan.

1 menos 2 positiva 3 4 5 neutral más positiva El punto 3 indica neutral.Los ítems 21 y 27 se refieren a la mamá. obteniendo el promedio por alumno. intereses. 3. conflicto. o bien cuando la respuesta sólo repite el enunciado: yo aprendo mejor cuando yo aprendo. por ejemplo: las tareas en el colegio son dibujar. lo ítems 16 y 37 al papá. Las actitudes saludables son positivas. Cada variable es ubicada en un continuo entre lo que se considera una actitud psicológica saludable y una no saludable. Esta puede ser de varios tipos: - - - puramente descriptiva. a veces fome.) Es posible distinguir diversas áreas de análisis: Índice general: . se debe dejar el espacio en blanco. pero es aconsejable reducir al mínimo toda explicación de modo de no influenciar sus respuestas. Conviene decirle a los niños que la respuesta “ no sé” no será aceptada. el colegio y sus actividades. retiro. leer. El resultado es un número decimal (4. Una vez calificado los ítems contestados por un niño. ellas expresan sentimientos de afecto por las personas. Actitudes no saludables pueden definirse como aquellas que sugieren hostilidad. Este puntaje representa el valor asignado a la respuesta en términos de su positividad. y deseo de participación. abandono.4 etc. Puramente evasiva o claramente neutral: estudiar es aveces entretenido. En caso de fallecimiento de uno de ellos. Se pueden aclarar dudas de los alumnos. entusiasmo. se suman los puntajes y se divide por el número de ítems. inadecuación sentimientos de no ser aceptado o querido por los otros. hacer cálculos.0. desconfianza. Cómo se cuantifica e interpreta Una manera fácil de apreciar cuantitativamente el test y de interpretarlo es calificar cada respuesta en una escala de 1 a 5. adecuación o ajuste. Las respuestas más saludables se califican con 5 y las menos saludables con 1.

) . 25. 21. 4.18. 37. 15. 42.23. 26. 43. 18.) índice de ajuste al medio escolar: - Fox y sus colaboradores recomiendan usar en forma preferente los ítems 3.Representa la visión de conjunto de los ítems y se divide por 46.16.10.8. 39.Referido al colegio (ítems 3.14. 29.31) Índice del “yo” ideal (2.4.39.34. Índice particular: Referido a la familia ( ítems 1. 24.12.43) .13. 41. 32. 19. 35. Índice del “yo” real (6. 44.. 22.13. . 46. 36.45.12. 27.17.34.46 para obtener un diagnóstico significativo respecto de ajuste al medio escolar.5.) Referido al yo (ítems 2.5.10.7. 31.6. 23. 3. 20. 38.11.17.29.

Protocolo “yo pienso. este año__________________ para completar esta frase podrás haber escrito “no llovió mucho”.V. yo siento” Nombre: Establecimiento: Examinador: Valoración total: Número de alumno: edad: curso: puntaje: fecha: Completación de frases En las frases que siguen a continuación hay algunas frases comenzadas. o “fue igual a los años anteriores”. pero no acabadas. Contesta todas. Completa la frase diciendo lo que realmente sientes. o “fue más interesante para mí”. Cada persona escribirá una frase diferente. Veamos ahora uno más difícil: b) comparado con los años anteriores. o lo que verdaderamente quieras. Ejemplos: Supón que la frase diga: a) hoy día quiero ________________________ Para completar esta frase podrías escribir “ir a jugar fútbol”. Asegúrate que resulte una frase completa. . Ahora comienza con la primera frase del listado diciendo lo que realmente sientes. “terminar mis tareas para ver T. u otras cosas que permitan decir lo que sientes respecto a este año.”. No hay respuestas verdaderas o falsas.

Un día yo ______________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 5-.1-. Yo soy mejor cuando______________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3-. Muchas veces yo pienso que soy _____________________________ ________________________________________________________ . Estudiar es ____________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 6-. Mi familia comparada con otra es ___________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2-. Las tareas en el colegio ____________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 4-.

Si alguien se ríe de mí. siento ___________________________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 11-. yo __________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 9-. yo quiero ser _______________________________ .________________________________________________________ 7-. Yo aprendo mejor cuando __________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 8-. Algo hermoso de mi familia es_______________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 12-. Cuando crezca. Cuando miro a los demás niños y niñas y enseguida me miro a mí mismo. Las madres deberían aprender que ___________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 10-.

yo _____________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 18-. Si yo pudiera ser diferente. Aprender con libros es ___________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 17-. Algunas de las mejores cosa de este curso son __________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 14-. Yo quisiera que mi papá ___________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 16-. Me meto en problemas cuando ______________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 15-.__________________________________________________________ ______________________________________________________ 13-. Sí alguna vez los profesores ________________________________ .

mi mamá ______________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 21-. yo debo ___________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 22-. Cuando hablo acerca del colegio.__________________________________________________________ ______________________________________________________ 19-. Cuando estoy solo _______________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 20-. Yo estoy más contento cuando______________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 23-. Para no pelear. Los papas deberían saber que ______________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ .

No puedo aprender cuando ________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 26-. Tener amigos es difícil si __________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 28-. Para aprender bien en grupo. tú tienes que _____________________ 25-. Si me fuera mal en el colegio _______________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ . Yo quisiera que mi mamá __________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 27-.24-. Lo más que me gustaría hacer ______________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 29-.

Cuando crezca _________________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 34-. Mi mamá es buena cuando _________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ . Cuando me miro en el espejo. yo _____________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 31-.30-. Algunas de las peores cosas de este curso son ________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 35-. Cuando estoy trabajando solo en clase ________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 33-. Mi familia me trata como __________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 32-.

Mi papá es bueno cuando __________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 41-. Lo que más quiero de mundo ________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 39-. En casa yo _____________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ .36-. En clase trabajar con otro es ______________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 40-. Cuando hablo del colegio. mi padre __________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 37-. Me enfurezco cuando ____________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 38-.

Mi profesor cree que yo soy________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 44-. Si yo fuera papá o mamá __________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 45-. Este colegio ___________________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ .42-. Yo muchas veces quiero ___________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ 43-.

.es/~agarci19/Orientainterviene/Cuestautoestima/secundaria. htm Este cuestionario se analiza por tipos de autoestima y se relaciona con la materia de desarrollo del adolescente.http://roble.mec. por lo que hay que retomar: que es la autoestima. rasgos encontrados por categoría de autoestima y como repercutirá en su planeación futura y diseño de actividades en el aula.pntic. la clasificación del autor.