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ESCUELA DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE ASIGNATURA

I ANTECEDENTES GENERALES

CARRERA : TODAS LAS CARRERAS DE EDUCACIÓN


ASIGNATURA : TALLER DE HABILIDADES PEDAGÓGICAS.
CÓDIGO : EBA-019
PRERREQUISITOS : NO TIENE
RÉGIMEN : SEMESTRAL
CARÁCTER : OBLIGATORIO
NIVELEL :| SEGÚN CARRERAS
DURACIÓN : 72 HORAS EN AULA
CRÉDITOS : 8 CRÉDITOS
FECHA : MAYO 2005

II DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Taller de Habilidades Pedagógicas es una asignatura teórico-práctica del área de formación pedagógica,
que proporcionará al alumno una visión profunda, crítica y específica de los diferentes modelos, teorías y
procedimientos, que orientan el proceso concreto de enseñanza y aprendizaje, como uno de los aspectos
fundamentales en su quehacer profesional. En el desarrollo de esta asignatura se les entregarán
herramientas que les permitan seleccionar y aplicar metodologías innovadoras, según las características y
necesidades de los alumnos en general, como de aquellos que presentan necesidades educativas
especiales, no asociadas a discapacidad.

Un aspecto fundamental a desarrollar es la gestión de Aprendizaje autónomo por parte del alumno como
una forma de hacer realidad los planteamientos de Aprendizaje Significativo que propugna la Metodología
Syllabus.

El usuario solo podrá utilizar la información entregada para su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar la
información para fines NO académicos. La Universidad conservará en el más amplio sentido la propiedad de la información contenida. Cualquier reproducción de parte o
totalidad de la información, por cualquier medio, existirá la obligación de citar que su fuente es "Universidad Santo Tomás" con indicación La Universidad se reserva el derecho
a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento.
III OBJETIVOS

- GENERALES

- Analizar los diferentes modelos y metodologías pedagógicas actuales, con el fin de aplicarlos a una práctica
docente actualizada y competente, considerando los lineamientos programáticos del sistema educativo
nacional.
- Identificar los requerimientos psicopedagógicos de los alumnos con dificultades de aprendizaje, no
asociadas a discapacidad, insertos en el sistema educativo común, diseñando y aplicando estrategias
pedagógicas que les permitan abordar pertinentemente sus diferencias individuales.

- ESPECÍFICOS:

- Analizar los elementos básicos de la comunicación interpersonal efectiva y su aplicación al desarrollo de


una práctica educativa eficiente y actualizada.
- Reconocer los fundamentos de los modelos de aprendizaje colaborativo y cooperativo, como herramienta
para la optimización del potencial de aprendizaje de los alumnos en el ámbito escolar.
- Aplicar técnicas y procedimientos educativos derivados de los medios audiovisuales, escritos e
informáticos, como un recurso potenciador de aprendizajes significativos en el escolar básico.
- Integrar los conocimientos aprendidos en las asignaturas de los semestres anteriores en pro de una
mayor efectividad en el aula.

IV UNIDADES TEMÁTICAS

UNIDAD I: HABILIDADES DE COMUNICACIÓN EFECTIVA Y CONDUCCIÓN


EL AULA 20 HORAS
UNIDAD II: MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO E INTERACTIVOS
ACTUALES 20 HORAS:
UNIDAD III MEDIOS AUDIOVISUALES Y RECURSOS INFORMÁTICOS
EN EL AULA 23 HORAS
UNIDAD IV INVESTIGACIÓN Y PRESENTACION DE UN TEMA 09 HORAS

DESGLOSE DE UNIDADES

UNIDAD I: “HABILIDADES DE COMUNICACIÓN EFECTIVA Y CONDUCCIÓN EN EL AULA”

Objetivos terminales: Al finalizar la unidad, el alumno deberá:

- Reconocer los diferentes modelos y procedimientos de comunicación efectiva y su aplicación a la


actividad educativa.
- Aplicar habilidades de liderazgo personal y grupal, como herramienta pedagógica efectiva, en la
conducción de sus alumnos.

El usuario solo podrá utilizar la información entregada para su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar la
información para fines NO académicos. La Universidad conservará en el más amplio sentido la propiedad de la información contenida. Cualquier reproducción de parte o
totalidad de la información, por cualquier medio, existirá la obligación de citar que su fuente es "Universidad Santo Tomás" con indicación La Universidad se reserva el derecho
a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento.
Contenidos:

- Comunicación efectiva y empática como herramienta y recurso para el quehacer pedagógico actual.
- Tipos de mensajes implícitos en el discurso pedagógico: mensajes “Yo” versus mensajes “Tu”.
Incidencia en el desarrollo de la autoestima escolar de los alumnos.
- modelos de conducción efectiva y liderazgo, aplicados a la actividad docente: el profesor directivo; el
profesor propositivo.
- Herramientas no coercitivas básicas, para el manejo y el control del comportamiento en el aula.

UNIDAD II: “MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO E INTERACTIVOS ACTUALES”

Objetivos Terminales: Al finalizar la unidad, el alumno deberá:

- Comparar analíticamente los diferentes modelos de aprendizaje interactivo y cooperativo como


herramientas para una actividad pedagógica efectiva.
- Relacionar los lineamientos curriculares de la reforma educacional chilena, con la implementación de
una práctica docente pertinente.

Contenidos:

- El modelo de aprendizaje cooperativo/colaborativo y su incidencia en el rendimiento escolar:


- La organización del trabajo grupal en el aula: estilos y estrategias de aprendizaje de los alumnos.
- Organización del currículum considerando las diferencias individuales y las necesidades educativas
especiales:
. Integración de los alumnos con dificultades para aprender, no asociadas a discapacidad, en el aula
común.

UNIDAD III: “RECURSOS EDUCATIVOS DENTRO Y FUERA DEL AULA DE CLASES”

Objetivos Terminales: Al finalizar la unidad, el alumno deberá:

- Reconocer la importancia de la aplicación de diversos medios audiovisuales, como un complemento


para el mejoramiento de la actividad pedagógica y un aprendizaje más efectivo de los alumnos.
- Aplicar recursos derivados de la informática educativa, para el desarrollo de contenidos específicos del
currículum escolar.
- Aplicar recursos metodológicos relacionados con el entorno geográfico – cultural

El usuario solo podrá utilizar la información entregada para su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar la
información para fines NO académicos. La Universidad conservará en el más amplio sentido la propiedad de la información contenida. Cualquier reproducción de parte o
totalidad de la información, por cualquier medio, existirá la obligación de citar que su fuente es "Universidad Santo Tomás" con indicación La Universidad se reserva el derecho
a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento.
Contenidos:

- EL video, como recurso educativo:


. Utilización
. Aplicaciones prácticas en el desarrollo de contenidos programáticos y extraprogramáticos.
- La radio, el periódico y otros medios impresos como recursos de apoyo a la docencia, y el auto-
aprendizaje de los alumnos.
. Aplicaciones
- Informática educativa como recurso para el desarrollo de temas específicos en las diversas
asignaturas y subsectores de aprendizaje:
. Aplicaciones
- Programa Word:
. Aplicaciones.
- Programa Power Point básico:
. Aplicaciones
- Software educativo como recurso
. En niños que presentan dificultades de aprendizaje
- Salida a terreno: paisaje geográfico, espacios urbanos, espacios culturales.

UNIDAD IV INVESTIGACIÓN Y PRESENTACION DE UN TEMA

Objetivos terminales: Al finalizar la unidad el alumno deberá :

- Elaborar un trabajo de investigación aplicando e integrando conocimientos adquiridos


- Evaluar el trabajo de investigación en base a estrategias que incorporen autoevaluacion y
coevaluacion

Contenidos:

- Rol del profesor y habilidades comunicativas


- Proceso de Aprender a Aprender

V METODOLOGÍA

Las sugerencias respecto a las estrategias metodológicas que se proponen en este programa, variarán
según las características de aprendizaje de los alumnos y a la profundidad de los objetivos de cada
unidad.

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No obstante se sugiere la siguiente metodología:

- Contextualización de cada la unidad


- Clases teóricas, activas participativas
- Análisis de documentos, lecturas socializadas
- Sesiones de talleres de:
. discusiones bibliográficas con una pauta entregada.
- Investigaciones grupales
. Talleres a partir de las unidades
- Guía a los alumnos para presentar sus trabajos expositivos

VI EVALUACIÓN

- Pruebas solemnes 60%


- Proyecto (incorporación coevaluación y autoevaluación) 20%
- Trabajos o talleres 20%
- Examen final

La ponderación de las notas y el examen, las exigencias de asistencia y eximición para esta
asignatura están establecidas en las disposiciones reglamentarias de evaluación, del período
académico en curso.

VII BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA

Milicic, N. , López de Lérida, J. y Rivera, A La Presencia de otras Miradas: Medios


Audiovisuales y Tecnología : Una Propuesta
para la Escuela y la Familia”.Ediciones
Universidad Católica de Chile. 2002

COMPLEMENTARIA

Arón, A. M. y Milicic, N. Clima Social Escolar y Desarrollo Personal” .


Editorial Andrés Bello Santiago de Chile. 1999.

Vallés, A. y Vallés, C Las habilidades Sociales en la Escuela. Una


Propuesta Curricular” Editorial EOS. Madrid.
1996.

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totalidad de la información, por cualquier medio, existirá la obligación de citar que su fuente es "Universidad Santo Tomás" con indicación La Universidad se reserva el derecho
a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento.
Gordon, T M.E.T. : Maestros Eficaz y Técnicamente
Preparados. Ed. Diana.México. D.F. 1991.

Gordon, T. P.E.T. , Padres Eficaz y Técnicamente


Preparados. Ed. Diana. México. D.F. 1994.

Gordon, T P.E.T. : En Acción.” Ed. Diana. México. D.F.


1978.

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