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INTERDISCIPLINARIEDAD EN LA ENSEANZA DE DISEO ESTRUCTURAL

Seminario de Prcticas Interdisciplinarias para estudiantes de Arquitectura e Ingeniera Arq. Mara del Carmen Fernndez Saiz1, Prof. Titular Estructuras IV, Prof. Adjunta Especialidad Estructuras Arquitectura VI Ing. Gabriela Culasso2, Prof. Adjunta Estructuras I, Prof. Asistente Estructuras IV Arq. Mara Edel Ruata, Prof. Titular Estructuras I, Prof. Asistente Estructuras IV Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo, U N C. Crdoba, Argentina RESUMEN La interdisciplinariedad incluye intercambios que producen enriquecimiento mutuo y transformacin. La integracin no se realiza exclusivamente a nivel de las disciplinas, sino a travs de los integrantes de los equipos de trabajo, que en grupos heterogneos aportan prcticas convergentes. Por ello, la cooperacin entre los miembros del equipo se constituye en actitud fundamental. Las carreras universitarias tradicionales, como arquitectura e ingeniera, poseen como impronta histrica, una clara tendencia a la fragmentacin disciplinar. Como consecuencia de esta caracterstica metodolgica, arquitectos e ingenieros encuentran serias dificultades para desarrollar trabajos conjuntos e integrar las diferentes reas de conocimiento que intervienen en el desarrollo o resolucin de un determinado proyecto. En nuestro caso esta problemtica pone el foco en el diseo de edificios singulares con estructuras de grandes luces, aunque podra extenderse a cualquier otro tipo de problemtica multidisciplinar. En el ao 2011, la ctedra de Estructuras IV dio inicio a una serie de actividades tendientes a fortalecer las competencias relacionadas con el trabajo interdisciplinario y verificar la transferencia de los contenidos propios de estructuras al proyecto arquitectnico. Con este motivo se convoc a estudiantes de Ingeniera Civil para realizar un trabajo conjunto de diseo estructural, en los talleres de la FAUD. El siguiente trabajo relata la gestin, puesta en marcha y desarrollo de esta experiencia de articulacin declarada de inters acadmico por la FAUD, que comenz en el ao 2011, como parte de los objetivos fijados para la nueva materia Estructuras IV, y que en 2013 obtiene el reconocimiento acadmico en Ingeniera Civil, para su implementacin como seminario de prctica interdisciplinaria. Los logros obtenidos hasta hoy, nos permiten creer que estas experiencias de articulacin con otras carreras posibilitan el reconocimiento de las especificidades disciplinares y su valoracin y, en el futuro, pueden constituir parte importante del ejercicio profesional en equipos interdisciplinarios.
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Correo electrnico de contacto: Mara del Carmen Fernndez Saiz, mfernandezsaiz@yahoo.com.ar Prof. Adjunta de Estructuras Metlicas y de Madera, Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales, UNC.

INTRODUCCIN A pesar de lo enunciado en sus planes de estudio, la enseanza en las carreras de arquitectura e ingeniera, se caracteriza por una marcada tendencia a la segmentacin disciplinar. Como consecuencia de esta caracterstica metodolgica, los estudiantes y profesionales egresados, encuentran serias dificultades para conformar equipos interdisciplinarios que les permitan integrar y combinar las diferentes reas de conocimiento que intervienen en el desarrollo o resolucin de un determinado proyecto de trabajo. Frente a esta fragmentacin, que perjudica a ambas partes, creemos que es misin de la Universidad generar propuestas y/o espacios para interactuar y contribuir a la formacin de competencias para el trabajo en equipos interdisciplinarios y adems acercar una visin totalizadora de la obra de arquitectura entendida como una globalidad. Este ensayo de integracin disciplinar se propone para el diseo de edificios singulares con estructuras de grandes luces, aunque podra extenderse a cualquier otro tipo de problemtica en la que fuera necesario el aporte de varias disciplinas.

EL CONTEXTO Si nos remitimos a lo enunciado en la definicin del perfil del egresado de ambas carreras podemos verificar la intencin institucional de formar profesionales que puedan participar de equipos interdisciplinarios: Perfil del Arquitecto El aprendizaje del arquitecto se orienta hacia una formacin humana integral, que contribuya a la evolucin de la sociedad, al desarrollo del pas y de su regin. Los objetivos particulares de la carrera estn relacionados con la produccin material del hbitat humano, abarcando diferentes escalas, desde las intervenciones fsicas en el territorio urbano, hasta la provisin de objetos instrumentales y equipos que gestan entre todos una mejor calidad de vida. Para ello el profesional debe estar capacitado para conformar y conducir equipos interdisciplinarios y de especialistas, y coordinar y acotar cada uno de los desarrollos en procura de la obtencin de un producto arquitectnico integral. En lo que respecta al diseo estructural, dice Nervi: Si se considera que el arquite cto ha de ser ante todo un creador de ideas y, sucesivamente, el coordinador del trabajo de varios especialistas, se ver claramente que ha de poseer una mentalidad sinttica y conocer las limitaciones y posibilidades de cada rama de las tcnicas estructur alesEl arquitecto no tiene porqu ser un especialista en ninguna rama tcnica, pero debe poseer ideas generales y conceptos ms claros que los de todos los especialistas que son sus colaboradores.3 Perfil del Ingeniero Civil El profesional egresado de la carrera de Ingeniera Civil posee una amplia formacin terico prctica, tanto en el rea de las ciencias aplicadas (estructuras, hidrulica, geotecnia, etc.),
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A. HUXTABLE. Pier Luigi Nervi. Ed. Bruguera 1961

como en el de las ciencias sociales (Legislacin y tica profesional, Higiene y seguridad en el trabajo, Economa). El carcter holstico de su formacin le permite ubicarse rpidamente en una diversidad de temticas que luego profundizar en su desempeo profesional, cientfico o docente. Su capacitacin y las prcticas recibidas lo habilitan para integrar equipos de trabajo multidisciplinarios. Muchos ingenieros se desempean en relacin de dependencia tanto en el mbito pblico, especialmente en dependencias dedicadas a obras de infraestructura y economa, como en el mbito privado en consultoras y empresas constructoras. Los que se dedican a la actividad privada, realizan principalmente tareas de asesoramiento, proyecto y ejecucin de construcciones de distintos tipos tales como viviendas individuales y colectivas, caminos, puentes, estructuras, instalaciones, etc. En conclusin, est en el espritu de los planes de estudio de ambas carreras conseguir que los profesionales egresados sean capaces de conformar equipos donde converjan diferentes profesiones, y que funcionen complementndose de modo de mejorar el resultado obtenido y el proceso para llegar al ste. Nuestra propuesta, que surge desde la materia Estructuras IV de la FAUD, apunta en consecuencia a generar reas de encuentro, buscando los elementos comunes y potenciando las diferencias con el objetivo de lograr la integracin como alternativa deseable frente a la actual segregacin disciplinar. Desde la materia Estructuras IV (Estructuras de Grandes Luces - FAUD) Frente a la creciente complejidad de la arquitectura contempornea, se reconoce la funcin del arquitecto que evolucion desde su rol de profesional independiente autnomo, al de lder de equipo de diseo, asistido por consultores tcnicos especializados. Con el fin de mantener el papel de lder del equipo y de mantener el control del diseo en general, es indispensable que entienda conceptualmente todas las disciplinas tcnicas. En primer lugar porque su comprensin permite que se comunique mejor con los consultores. En segundo lugar porque permite que coloque cada una de las recomendaciones tcnicas dentro del contexto ms amplio del diseo en general, preservando el control del mismo y del presupuesto. Y, por ltimo, porque hace posible que como diseador comience a considerar asuntos tcnicos durante las primeras etapas de proyecto. En sntesis, el arquitecto egresado debe manejar de manera global la totalidad de las disciplinas que intervienen en el proceso, y es en ese contexto que se debe impartir la enseanza de las Estructuras en la Facultad de Arquitectura. Como parte de los objetivos fijados para la nueva materia Estructuras IV, se propone la realizacin de experiencias de articulacin cortas, en carcter de pilotos, con el objetivo de optimizar el trabajo en taller y verificar la transferencia de los contenidos propios de estructuras al proyecto arquitectnico. La materia estructuras en la carrera de arquitectura tiene una caracterstica que la diferencia de la mayora de las materias relacionadas directamente con el diseo: sus equipos docentes estn integrados por profesionales de diferente formacin acadmica: ingenieros y arquitectos especialistas. Es por eso muy importante realizar tareas de formacin, propiciando un espacio para producir, para debatir, para aprender, para interactuar.

Desde la materia Estructuras Metlicas y de Madera (FCEFyN) Entre las mltiples facetas de la profesin del Ingeniero civil, se destaca la de incorporarse a equipos de proyecto como consultor especialista. Es deseable que se integre desde el inicio del proceso, de manera de involucrarse en l, para comprender y compartir las premisas de diseo del proyecto y as lograr, junto con el arquitecto, la propuesta estructural ms adecuada. Debemos desestimar prejuicios heredados, entendiendo que la formacin de arquitectos e ingenieros civiles es diferente pero complementaria, y que es el trabajo integrado el que garantiza el xito del producto arquitectnico.

LOS OBJETIVOS Esta experiencia de articulacin, involucr a docentes y alumnos de nuestra unidad acadmica y de la Carrera de Ingeniera Civil de la Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales. El proyecto implicaba un doble desafo: las actividades propuestas buscaban fortalecer las competencias relacionadas con el trabajo interdisciplinario, y adems, nos brindaban la posibilidad de renovar los espacios de aprendizaje a travs del intercambio y la interaccin con diferentes protagonistas. Para implementar las prcticas se contemplaron los siguientes aspectos: - El manejo de contenidos comunes. Desinstalar la concepcin del diseo y estudio de la estructura como un hecho aislado visto slo desde el punto de vista del trabajo del arquitecto o del ingeniero, sino como parte de una misma problemtica. - Capitalizar las diferencias. Si bien la propuesta no pretende una integracin curricular, la instancia de trabajo conjunto permite promover, desde la prctica concreta, un enriquecimiento a nivel conceptual y metodolgico ya que enfrentar un espacio de trabajo de esta ndole pone en juego un intercambio de contenidos actitudinales, procedimentales y conceptuales que provoca una sinergia positiva en pos del trabajo profesional. Cabe destacar la importancia potencial de la propuesta tendiente a optimizar la formacin en lo especfico, brindando a los estudiantes herramientas para su ejercicio profesional, y en directa relacin con los perfiles profesionales definidos. Al desarrollarse como plan piloto, un aceptable logro de los objetivos nos permitira evaluar la factibilidad de llevar a cabo un trabajo comn tendiente a resolver problemticas concretas, favoreciendo la conformacin de equipos de trabajo interdisciplinarios.

LA EXPERIENCIA El ejercicio acadmico consisti en el desarrollo conjunto de un proyecto de arquitectura con alumnos de Estructuras IV, (quinto ao de Arquitectura) y de Estructuras Metlicas y de Madera (cuarto ao de Ingeniera Civil). En los programas de ambas materias detectamos contenidos en comn, situacin que posibilitaba la interaccin en el proceso de diseo. La prueba piloto se llev a cabo durante el 2 cuatrimestre del ao 2011, en el horario de dictado correspondiente a Estructuras IV, y en los talleres de la facultad de arquitectura. Los alumnos de la carrera de Ingeniera Civil, que participaron voluntariamente, se integraron con los estudiantes de arquitectura, distribuidos en pequeos grupos. Se utiliz como

temtica el trabajo final de diseo de Estructuras IV, en el que se verifica la transferencia de los conceptos fundamentales sobre Diseo de Estructuras de Grandes Luces a un proyecto concreto. El ejercicio consista en una simulacin de actividad interdisciplinaria en la que los alumnos de arquitectura deban incorporar a su equipo a los compaeros de ingeniera. Estos colaboraran en el diseo y clculo de la estructura resistente del proyecto, anticipando situaciones comunes en la vida profesional. Intentamos con esta dinmica de trabajo modificar el rol pasivo de los estudiantes como receptores de conocimiento, formulando un nuevo modo, ms activo y estimulante, de aprender estructuras en la universidad. Los estudiantes de arquitectura expusieron los trabajos en instancias iniciales de desarrollo y consultaron a sus compaeros sobre posibilidades de realizacin, alternativas y sugerencias de dimensionado o verificacin de los distintos elementos componentes de la propuesta estructural. Las interconsultas se desarrollaron en varias clases prcticas y un seminario entrega, con la coordinacin de los docentes. Los equipos deban, en primer lugar, resolver un planteo estructural viable, con memoria de clculo y desarrollo de detalles constructivos, y luego elevar un informe con anlisis crtico y apreciaciones sobre la experiencia. Como todo nuevo desafo, al comienzo gener entre los alumnos expectativas e interrogantes respecto de su propio desempeo, y en relacin a ideas preconcebidas sobre los conocimientos de sus pares de la otra carrera. La incertidumbre sobre las caractersticas del trabajo a desarrollar en una experiencia como sta, generaban una motivadora provocacin. Las incertidumbres fueron desapareciendo paulatinamente durante los encuentros, y el carcter interdisciplinario de los grupos conformados, posibilit aportes individuales en igualdad de condiciones y con objetivos comunes. Los estudiantes lograron integrarse en estos equipos mixtos, aprovechando la posibilidad de realizar actividades diferentes, que trascendieron el mbito de cada facultad. En el ao 2011, la actividad fue declarada de inters acadmico por la Facultad de Arquitectura, UNC (Res. 1242/11), y consideramos que esta propuesta podra ser el punto de partida para actividades de articulacin entre ambas carreras.

Las Opiniones de Los Alumnos Estudiantes de Ingeniera: Como positivo, se favorece el dialogo entre estudiantes de dos carreras que si bien no son iguales son complementarias, y casi siempre trabajan en conjunto. Nos ayud a ejercitar la forma de pensar acerca de cmo trabaja la estructura, impulsndonos a dar una opinin fundada en conocimientos tcnicos Es la primera vez a lo largo de toda mi carrera que realizo un trabajo interdisciplinario. La facultad debera incrementar estos programas. Me aport muchsimo en lo referido a la interaccin y trabajo conjunto con otros alumnos y a la aplicacin de los conceptos estudiados

Estudiantes de Arquitectura: Como aspecto positivo creo que mostrar que nuestras carreras son complementarias y no enemigas es importantsimo. Disear desde la estructura es fundamental, pero tambin pensar en las estructuras como parte del diseo, y no slo como un nmero, fue positivo para nosotros y para los chicos de ingeniera Lo principal es que aporta otra mirada sobre un mismo tema, que le agrega nuevos valores y conocimiento a nuestros trabajos

CONSOLIDACION DEL PROYECTO EN LA FACULTAD DE INGENIERIA Los que participamos de la prueba piloto, estudiantes y docentes, consideramos que esta prctica logr vencer prejuicios entre disciplinas que desde su inicio deberan surgir como complementarias y no como antagnicas. Los resultados obtenidos nos demostraron que es posible pensar nuevos contextos acadmicos como estrategia superadora para estimular el deseo de aprender. Esto nos anim a presentar el proyecto dentro de la Facultad de Ciencias Exactas Fsicas y Naturales de la UNC, con el objetivo de lograr un aval institucional para el desarrollo de la misma experiencia de articulacin, permitiendo que los alumnos de la carrera de Ingeniera Civil obtuvieran una certificacin que acreditara la actividad dentro de un marco acadmico. Es necesario destacar que la idea inicial, el desarrollo del proyecto y su posterior gestin fueron posibles porque una de los docentes de nuestro equipo es tambin Profesora Adjunta de la materia Estructuras Metlicas, y desempe un rol fundamental en todo el proceso que relatamos a continuacin. Se realizaron varias reuniones con la Directora de la Carrera, quien nos asesor para la elaboracin de la propuesta de un Seminario de Prcticas interdisciplinarias, como proyecto de Extensin. Como fundamento se sostena que el simple hecho de traspasar los muros de la facultad para asistir a clases de otra carrera, en otro edificio dentro de la ciudad universitaria, y con docentes diferentes, constituira un aporte al desarrollo de competencias actitudinales y procedimentales de gran valor para los alumnos. La actividad acadmica a desarrollarse consistira en la realizacin de una Experiencia de Trabajo Interdisciplinario de caractersticas similares a la experiencia piloto ya realizada en 2011 en arquitectura, y que se citaba como antecedente en el proyecto. El objetivo principal del mismo sera la integracin entre estudiantes de ambas carreras en una experiencia de diseo, acotada a la problemtica de las estructuras de grandes luces. Se propona ampliar el espectro de alumnos de ingeniera civil, abrindolo no slo a quienes estuvieran cursando la materia Estructuras Metlicas, sino tambin a aquellos que ya lo hubieran hecho en aos anteriores. La primera gestin se realiz ante el entonces Vice Decano Ing. Roberto Terzariol, actualmente Decano de la Facultad, quien consider que la experiencia sera un interesante aporte a la formacin de los alumnos de la Carrera y nos dio su aval como autoridad para la presentacin del proyecto. El expediente que ingres en el ao 2012, contena el proyecto de Seminario, elaborado segn normativas vigentes. Se detallaban marco institucional, objetivos, expectativas de logro, contenidos conceptuales, estrategias pedaggicas, metodologa de trabajo y forma de

evaluacin. Se especificaban tambin el equipo docente involucrado, la carga horaria y el espacio fsico donde se llevaran a cabo las actividades. Se present adems, un cronograma tentativo para el segundo cuatrimestre de ese mismo ao, con la intencin de una inmediata implementacin. Problemas burocrticos, retrasaron nuestras intenciones, debido a la prdida del expediente lo que nos oblig a rehacer la tarea y a retrasar el inicio de las actividades. Con la persistencia que nos caracteriza a los docentes de vocacin, rearmamos lo hecho y nos dedicamos a seguir el recorrido del nuevo expediente hasta su aprobacin, efectuada mediante resolucin decanal, en abril del 2013 (Resolucin Decanal N 000531-T-2013). Durante este ao de trmites aprendimos de normativas, y hubo que cumplir con algunos requisitos que quizs no eran de relevancia para nuestra propuesta. El nfasis de la actividad que diseamos siempre estuvo en la integracin de diferentes disciplinas afines y diferentes saberes durante el proceso de diseo como proceso de aprendizaje, ms que en los resultados obtenidos para el ejercicio planteado, que fue la excusa para el intercambio. Por eso no consideramos este seminario en las mismas condiciones que un curso regular en el que necesariamente deben incorporarse nuevos contenidos conceptuales, y creemos que no era necesario establecer una instancia de evaluacin con nota, como se fijo en el proyecto aprobado, ya que la instancia ms importante es la de intercambio como forma de propiciar la construccin colectiva de conocimiento. Las demoras y dificultades que tuvimos para lograr la aprobacin, pese al aval de las autoridades, obedecen en parte a la falta de antecedentes sobre actividades de estas caractersticas en ingeniera. Esta falta de experiencia hizo muy difcil establecer el marco y el formato para la propuesta. Creemos entonces que ste puede ser un aporte importante en ese sentido, constituyendo un referente para futuras actividades de articulacin en otras materias de ambas carreras.

LA EXPERIENCIA DURANTE EL AO 2013 En Agosto de 2013 se abri la inscripcin al Seminario de Extensin para los alumnos de la carrera Ingeniera Civil a travs de la pgina web de la facultad y del aula virtual de la materia Estructuras Metlicas y de Madera. La actividad, que comenz a principios de Setiembre tendr una duracin de dos meses, y se desarrollar en los talleres de la Facultad de Arquitectura, en horario de cursado de la materia Estructuras IV. Para la clase inicial se program una charla debate introductoria con docentes profesionales invitados de ambas Carreras, y estudiantes que participaron de la experiencia previa durante el ao 2011. Se abord la problemtica de la interdisciplina en el ejercicio profesional y en la enseanza, con eje en los aspectos referidos al diseo estructural en arquitectura. Luego, los alumnos relataron la experiencia anterior, desde sus miedos iniciales y la incertidumbre ante un nuevo escenario de aprendizaje, hasta ancdotas que evidenciaban el aporte a nivel acadmico y tambin personal que esta articulacin signific para ellos. Para el trabajo en taller los estudiantes de la carrera de Ingeniera Civil se integraron con alumnos de Estructuras IV interesados en participar de esta actividad. Se conformaron grupos mixtos que debern desarrollar un trabajo de diseo en el que se verifica la transferencia de los conceptos estructurales a un proyecto concreto.

Actualmente alrededor de 40 alumnos participan conformando grupos de 5 integrantes (tres de Arquitectura y dos de Ingeniera). Se desarrollar el diseo de una estructura de traccin destinada a cubrir un lugar de encuentro, o espacio multifuncin, en la conexin entre los dos edificios de la Facultad de Arquitectura en Ciudad Universitaria. Como metodologa de trabajo se propone la bsqueda y definicin de la forma estructural a partir del trabajo con maquetas fsicas. La entrega final con seminario y crtica colectiva est fijada para el 30 de octubre, lo que nos permitir exponer en las Jornadas los resultados y mostrar algunos procesos.

LOS TRABAJOS CORRESPONDIENTES AL CICLO 2011 1 - Polideportivo en San Vicente Autores: Corteletti, Mariana - Giraudo, Jorgelina - Matas, Mariano - Morra, Yamile. Profesor: Arq. M. E. Ruata.

Figura 1. Polideportivo en San Vicente. Antecedentes. Estructura principal La estructura de cubierta de este equipamiento deportivo est conformada por una sucesin de arcos bi empotrados de acero que soportan una membrana textil pretensada como cerramiento superior, y placas de policarbonato en correspondencia con los arcos reticulados, que permiten la iluminacin cenital (Figuras 1 y 2). La estructura principal aumenta su capacidad resistente a flexin en la direccin de tiro de la membrana pretensada mediante la conformacin de un reticulado. Para las envolventes laterales se propone una estructura conformada por perfiles metlicos y vigas horizontales reticuladas que transfieren las cargas de viento a los arcos.

Figura 2. Polideportivo en San Vicente. Estructura principal

2 - Saln de Usos Mltiples, Escuela Tcnica en San Vicente Autores: Costamagna, Flavia - Mateo, Romina - Rowe, Ma. Emilia (arquitectura) - Allende Pose, Mateo - Daz Lozada, Jos (ingeniera civil). Profesor: Arq. Gustavo Gonzlez

Figura 3. Saln de Usos Mltiples. Ideas iniciales, bsqueda de la geometra Saln de usos mltiples que vincula las actividades propias de la escuela con otras de carcter comunitario, a partir de un espacio continuo, que establece una conexin con el Rio.

Se propone una cubierta liviana conformada por membranas y cables pretensados con apoyos a distinta altura. La diferencia de altura de los mstiles responde a la necesidad de vincular los diferentes bloques de edificios que componen la escuela (Figuras 3 y 4). Para la resolucin de la estructura y el desarrollo de los detalles constructivos, previamente se han analizado obras construidas en otros pases.

Figura 4. Saln de Usos Mltiples. Memoria de clculo. Cables pretensados

CONCLUSIONES La experiencia produjo un efectivo intercambio e interaccin no slo desde lo estrictamente acadmico, sino tambin desde lo humano, resultando un significativo antecedente para futuras acciones en la misma lnea. La propuesta, que implicaba un interesante desafo a nivel de articulacin entre carreras, super el simple ejercicio del taller, suponiendo para todos los que estuvimos involucrados, la posibilidad de renovar entornos de aprendizaje, estimulando el debate y puesta en comn de conceptos, experiencias y enfoques. Este concepto de trabajo interdisciplinar concibe al proyecto como una totalidad, en el que los distintos miembros del equipo comparten un objetivo comn, considerando al proceso de diseo como un proceso de sntesis. Experiencias de articulacin con otras carreras en el futuro pueden constituir parte importante del ejercicio profesional en equipos, permitiendo el reconocimiento y valoracin de las diferentes especificidades. Imaginar cualquier espacio de actividad concreto en relacin con cierto proyecto de trabajo, requiere, necesariamente, un conjunto transversal de miradas disciplinares frente a la complejidad de los diferentes desafos planteados en la realidad.