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EXPLORA

Í INDICE
Presentación Editorial Sismos y Volcanes Extremófilos Antártica y Glaciares Flora Nativa Astronomía Juego Chile Laboratorio Natural Megaciudades Bosques y Líquenes Oceanografía Exploreka Estudios del Poblamiento Energías Renovables EXPLORA en todo Chile 2 3 4 6 8 10 12 16 19 20 22 24 28 30 32

TE INVITAMOS

A EXPLORAR
Este año celebramos la XIX Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología, donde el Programa EXPLORA CONICYT invita a los estudiantes y a la comunidad a celebrar la ciencia en el aula, en la calle, en plazas, laboratorios y museos, explorando el asombroso mundo que nos brinda la investigación científica y tecnológica en todas las áreas del conocimiento. El Sol se formó hace unos 4.500 millones de años, la Tierra tiene unos pocos años menos. Los cambios que ha experimentado nuestro planeta a lo largo de su historia permitieron el surgimiento de la vida, y las transformaciones geológicas hicieron su trabajo para moldear continentes y océanos. El territorio que ocupa Chile posee características que lo convierten prácticamente en una isla: el desierto, la Cordillera de los Andes, el Océano Pacífico con la corriente de Humboldt y la proximidad con la Antártica, han definido su carácter extremo, original y sorprendente. Y en esta particular geografía, equipos de investigadores de diversas áreas del conocimiento están desarrollando ciencia de vanguardia sobre temas que concitan el interés internacional. Por estas razones, el Programa EXPLORA CONICYT se propuso desarrollar este año el tema CHILE, Laboratorio Natural. Astronomía, Extremófilos, Sismos y Volcanes, Poblamientos Tempranos, Energías Renovables, Bosques y Líquenes, Flora Nativa para aplicaciones alimentarias y medicinales, Oceanografía, Megaciudades, junto a la Antártica y Glaciares, son los dominios escogidos para dar a conocer la riqueza de oportunidades, en algunos casos únicas a nivel mundial, que nuestro país ofrece a la investigación científica. En este Año de la Innovación, en el que el Presidente Sebastián Piñera ha invitado a los chilenos a imaginar el Chile del futuro, nosotros los convocamos a imaginar el país a través de la ciencia y los sorprendentes Laboratorios Naturales que poseemos de Norte a Sur. Agradecemos a las personas e instituciones que colaboraron en la materialización de esta publicación y los invitamos a explorar y adentrarse en los Laboratorios Naturales, presentes a lo largo y ancho de todo Chile.

Mariano Rosenzvaig H. Director Programa EXPLORA CONICYT

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¿Por qué Chile es un Laboratorio Natural? ¿Qué tiene de especial nuestro país para la ciencia mundial? ¿Dónde están estos lugares y qué nos ofrecen? Entendemos por Laboratorio Natural a una singularidad o anomalía que puede prestarse para la investigación por distintas razones: porque es una locación única a nivel mundial, desde un territorio hasta un hito geográfico o geofísico; porque existe una masa crítica o tradición en alguna disciplina científica específica; o porque desde el Estado se definió e implementó una política pública enfocada en un problema u oportunidad de relevancia nacional que trasciende al país. En Chile tenemos varios ejemplos del primer tipo de Laboratorio Natural, con zonas o lugares con características únicas o especiales que los hacen muy atractivos para los investigadores de todo el planeta. Aprovechar estas ventajas comparativas puede traer innumerables beneficios no sólo científicos, sino además económicos, educacionales o turísticos. La Astronomía es un área que viene desarrollándose hace varias décadas en Chile. Las excepcionales condiciones ambientales para la observación

astronómica, el aporte en infraestructura y científicos de instituciones internacionales, más el decidido apoyo del Estado, han transformado al Desierto de Atacama en uno de los mejores lugares para estudiar el Universo. Hacia 2020 en Chile estará instalado el 70% de la capacidad mundial de observación astronómica. Dando a conocer las ventajas de investigar en Chile y buscando socios estratégicos externos e internos, podemos impulsar otras áreas. Antártica y Glaciares, promoviendo a Punta Arenas como la capital mundial de la ciencia polar; Sismos y Volcanes, nuestro país es una de las zonas más sísmicas del planeta, ubicado en pleno Cinturón de Fuego del Pacífico; Energías Renovables, con múltiples posibilidades de realizar investigaciones en energía solar, geotérmica y mareomotriz; Oceanografía y las oportunidades que ofrece el Pacífico Sur Oriental; Estudios de Poblamiento, con Monte Verde como el asentamiento humano más antiguo y mejor conservado de América. Como vemos, existen muchas opciones en nuestro país para hacer ciencia de nivel mundial. Chile entero es un largo, rico y diverso Laboratorio Natural que CONICYT, a través de su Programa EXPLORA, invita a descubrir y conocer.

Programa EXPLORA CONICYT www.explora.cl

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Se mide con instrumentos y la escala no tiene límite superior. es decir que han hecho o pueden hacer erupción. SISMOS Y VOLCANES Chile está ubicado sobre 4 placas tectónicas: Sudamericana. con diferentes estructuras.. terrenos y personas.SISMOS Y VOLCANES ¿CÓMO SE MIDEN LOS SISMOS? Escala de Mercalli: Mide la intensidad del sismo. Escala de Richter: Mide la magnitud de un sismo.. Cerca de 60 volcanes cuentan con registros de erupciones históricas desde el siglo XVI.. Escocesa y Antártica. cómo se originan. El terremoto del 22 de mayo de 1960. se obtiene observando los efectos o daños producidos en las construcciones. Los volcanes Llaima y Villarrica son 2 de los más activos de Sudamérica.8 grados Richter. cuál es el proceso geológico. la energía liberada en el hipocentro (lugar bajo la superficie donde se produce el sismo). tuvo una magnitud de 9. la agronomía y la enología encuentran en los suelos de origen volcánico una interesante área de investigación. que son como las piezas de un rompecabezas que conforman la corteza terrestre y que están en constante movimiento. Se subdivide en 12 grados. lo que nos convierte en uno de los territorios con mayor actividad volcánica de la Tierra. con más de 50 erupciones documentadas cada uno. unos 500 son considerados potencialmente activos. y el de Maule del 27 de febrero de 2010 fue de 8. Además somos parte del “Cinturón de Fuego del Pacífico”. Nazca. geofísica y la ingeniería antisísmica son algunas de las disciplinas que se han desarrollado debido a que la superficie se mueve seguido bajo nuestros pies. es decir. Sabías que. ¿PUEDEN LAS CASAS RESISTIR UN TERREMOTO? ¿QUÉ VAMOS A HACER? Vamos a construir un simulador de terremotos y 2 maquetas de casas.5 grados Richter. HAZLO TÚ MISMO 4 SIGUE AL LADO . Esta realidad hace que nuestro país sea un enorme laboratorio para estudiar en detalle sismos y volcanes. En Chile encontramos más de 2000 volcanes. La geología. para experimentar y observar qué características deben tener las construcciones para resistir mejor un movimiento sísmico. en Valdivia. Sabías que. cómo minimizar sus riesgos y consecuencias.. el del 3 de marzo de 1985 en la zona central fue de 7.8. objetos. el resultado es que estamos parados sobre uno de los países más sísmicos del planeta.

capacidad de deformación sin romperse.¿QUÉ NECESITAMOS? • 8 clips metálicos grandes • 4 binder clips (perros sujetadores grandes) • 2 palitos de helado gruesos (para la base de dos muros) • 1 trozo de cartón piedra rígido de 25 x 25 cm • 3 trozos de cartón piedra rígido de 20 x 20 cm • 1 paquete de plasticina • 16 palitos de helado delgados (para muros) • 4 clips metálicos corrientes • 4 elásticos • 1 lápiz grafito • 1 regla • 2 libros grandes y pesados UN TERREMOTO? ¿PUEDEN LAS CASAS RESISTIR ¿CÓMO LO VAMOS A HACER? Se debe trabajar en equipo y sobre una superficie lisa y firme. Ahora construiremos una casa NO resistente a terremotos: 3 Ahora construyan una casa con 4 murallas. Alejen los libros hasta que la base vibratoria quede suspendida en el aire. de manera que la base vibratoria quede suspendida en el aire entre los 2 libros. Anoten sus observaciones. 1 Construiremos una base vibratoria para simular terremotos: 2 Acerquen los libros entre sí. Las características más relevantes para el comportamiento de una estructura durante un sismo son: Resistencia contra fuerzas horizontales y Ductilidad. Coloquen estas 2 murallas sobre la base vibratoria. uno de los trozos de cartón piedra de 20 x 20 cm. Anoten sus observaciones. Programa EXPLORA CONICYT www. Estas vibraciones pueden ser simplificadas como movimientos verticales y horizontales. aseguren 2 binder clips en cada libro. 7 cm. de manera que la base se pose sobre la mesa. Carpeta Unidad de Indagación. Generarán un movimiento similar al que ocurre en un terremoto.explora. aunque en general son ondulatorios. entre otros. Tomen la base con una mano y desplácenla hacia ustedes unos 5 cm y suéltenla. en las 4 esquinas. Las obras civiles como casas. Finalmente. Usen la plasticina y los clips grandes para fijar la base de la casa a la placa y los palos de helado al techo. Las casas en particular deben resistir los movimientos horizontales para evitar la caída de sus muros. Luego enganchen los elásticos a los 4 clips y el otro extremo a cada uno de los binder clips (perros sujetadores). separen cuidadosamente los libros para que la base vibratoria quede en el aire. La base debe quedar horizontal. Luego.. dejando un espacio entre ellos. También pueden generar movimientos desplazando la base a distintas distancias: 3 cm. deben estar preparadas para resistir la respuesta del terreno al paso de las ondas sísmicas. como una mesa. Segundo Ciclo Básico. Generen el movimiento telúrico de la misma forma en que lo hicieron anteriormente. utilizando sólo los palos de helado delgados unidos al piso (segundo trozo de cartón piedra de 20 x 20 cm) y al techo (tercer trozo de cartón piedra). y traspasen los clips corrientes. Perforen el trozo de cartón piedra de 25 x 25 cm con un lápiz o perforadora. pongan el “techo”. puentes o túneles. COMPAREN Y DISCUTAN SUS OBSERVACIONES EN AMBAS CONSTRUCCIONES ¿POR QUÉ SUCEDE ESTO? Los sismos producen sacudidas o vibraciones en la superficie de la Tierra debido al paso de las ondas sísmicas. construyan 2 murallas usando los palos de helado delgados unidos con plasticina. sobre las murallas. Ubiquen los libros pesados a cada lado del cartón. Con los palos de helado anchos como base. construiremos una casa resistente a terremotos. 5 . con los elásticos tirantes.cl * Fuente: Tus Competencias en Ciencias. éstas no deben estar pegadas a la base ni al techo.

transformándose en un proceso eficiente y ambientalmente amigable de extracción de cobre llamado biolixiviación. lo suficientemente grande como para contener 1 botella y un elemento para mantener la temperatura del agua. es uno de los desafíos de la ciencia. es capaz de “comer rocas”. ¿habrá microbios capaces de vivir allí? En Chile existen diversos lugares que presentan condiciones particulares para que los extremófilos los elijan como su hogar. donde se mide su tolerancia a salinidad. • 3 termómetros • 40 gr de azúcar (1/4 de taza) • 2-4 lupas • Reglas • Marcadores • Un equipo de personas curiosas y cuidadosas SIGUE AL LADO ¿Será posible que la vida esté presente en lugares tan hostiles como el Desierto de Atacama. • 4 globos medianos • 20 gr de levadura (4 cucharadas de té) • Agua tibia • 1 fuente con agua helada. 6 Si el planeta Marte tuvo agua y volcanes. El estudio de los extremófilos. lo suficientemente grande como para contener 1 botella. el Acidithiobacillus ferrooxidans. abre la puerta a nuevo conocimiento en bioquímica. pero es en la minería donde nuestro país encontró un especial aliado. dejando una solución de sulfato de cobre de la que se puede recuperar metal. Ésta es una bacteria quimiolitoautotrófica. temperaturas o acidez extrema. levadura ¿QUÉ NECESITAMOS? • 4 botellas de agua de 500 cc. Vamos a realizar un experimento para determinar la tolerancia de la levadura a temperaturas extremas. como frazadas o calientacamas por ejemplo. limpiando el mineral de azufre y fierro. biotecnología y astrobiología. .Á EXTREMOFILOS HAZLO TÚ MISMO LEVADURA ¿QUÉ VAMOS A HACER? SUPERPODEROSA Algunos organismos terrestres pueden resistir temperaturas extremas “apagando” sus necesidades energéticas. el interior de un volcán o en la Antártica profunda? Los “Extremófilos” son en su mayoría microorganismos unicelulares. en términos generales. está cubierta de hielo. • Una fuente llena de agua tibia (40° C promedio). capaces de sobrevivir y reproducirse en condiciones ambientales extremas y adversas para la mayoría de los seres vivos. una de las lunas de Júpiter. Avanzar en la búsqueda de vida en otros rincones del Universo. o Europa. aunque también encontramos individuos pluricelulares e incluso hongos.

predigan el rango de tolerancia de la levadura. Tanto la levadura como otros organismos unicelulares pueden sobrevivir en estados de animación suspendida o de una actividad metabólica baja. se activan y a medida que el metabolismo se despierta. durante 30 minutos. Estados Unidos. Agreguen 5 gr de levadura (una cucharada de té) en cada botella. 8 Inmediatamente. y asegúrenlos. NASA. ¿Cuál es la temperatura más alta registrada bajo la cual la levadura puede sobrevivir y seguir produciendo gas?. ¿De qué forma cambió la apariencia de la levadura en cada una de las botellas? 5 Usando los datos recolectados. para formar un sello. ¿Acaso la levadura parece estar viva? ? PREGUNTAS PARA DISCUTIR 2 3 4 1 ¿Alguno de los globos cambió de apariencia? ¿Cómo? 2 ¿Qué causó este cambio? 3 ¿Qué le pasó a la levadura en el contenedor A? 4 Luego de 30 minutos. ¿POR QUÉ SUCEDE ESTO? El metabolismo se refiere a los procesos químicos y físicos que producen energía para que un organismo viva. 5 6 ¡ANOTA TUS RESULTADOS! Dejen la botella A de lado. pueden metabolizarse. Amarren todos los globos de la misma forma para que así el volumen de éstos sea similar. ¿Cuál es la temperatura más baja que la levadura pudo tolerar y seguir viviendo? Marquen cada botella con las letras A. C y D. el organismo muere. Examinen los granos de levadura seca con la lupa. B.cl 7 . las células generan dióxido de carbono. D 10 15 20 25 30 7 Agreguen 50 ml (¼ de taza aproximadamente) de agua tibia (NO CALIENTE) a las botellas B. 10 Coloquen cuidadosamente termómetros en las fuentes y en la mesa donde dejaron las botellas A y B. Pongan la botella D en el recipiente lleno de agua helada.explora. * Fuente: Dirección de Investigación en Astromateriales y Exploración Científica. 9 Coloquen las botellas A y B en una mesa. organismos unicelulares conocidos comúnmente como levadura. Pongan la botella C en el contenedor lleno de agua tibia (sobre una fuente de calor para mantener la temperatura). ARES.¿CÓMO LO VAMOS A HACER? 1 Primero pongan unos pocos gránulos de levadura en una hoja de papel. Cuando la tasa de estas reacciones que sostienen la vida cae bajo un nivel crítico. En esta actividad se puede ver la relación entre temperatura y metabolismo. Es el contenedor de control. deben asegurar el cuello del globo en la punta de cada una de las cuatro botellas etiquetadas. 11 Registren las temperaturas y tamaño de cada globo cada 5 minutos. C y D. Cuando estas células son puestas en agua caliente. A B 5 C D Tengan los globos listos para amarrar. Luego agreguen 10 gr de azúcar a cada botella (2 cucharadas de té). El metabolismo es afectado por condiciones ambientales. Esta experiencia muestra los extremos a los cuales la Saccharomyces cerevisiae. Programa EXPLORA CONICYT www. Revisado por Bioscience.

y desprenden témpanos (o icebergs en inglés). asegurándote de que todos floten y que ninguno se asiente en el fondo. 2. Marca el nivel del agua en el exterior de la fuente con cinta adhesiva. también conocida como el “Continente Blanco”. La parte superior de la roca debe sobresalir un poco fuera del agua. Es un laboratorio natural incomparable para estudiar la evolución del clima y el calentamiento global. PARTE 2: GLACIARES 1. definido como un gran glaciar que cubre prácticamente todo un continente. como el que cubre el Océano Ártico alrededor del Polo Norte. Este es tu Océano Ártico y el hielo marino que flota en él. ¿Qué pasó con el nivel del agua? ¿QUÉ NECESITAMOS? • 1 fuente de vidrio transparente • Cinta adhesiva • Cubos de hielo • Agua • 1 roca plana (que quepa dentro de la fuente) ¿CÓMO LO VAMOS A HACER? PARTE 1: HIELO MARINO 1. Espera a que se derrita todo el hielo y controla el nivel del agua. El agua es el Océano Austral. Coloca agua en la fuente y agrégale unos cubos de hielo. 3. 2. Chile contribuye en forma relevante al conocimiento del hielo antártico en este verdadero parque natural del planeta reservado “para la ciencia y la paz” y Punta Arenas es una gran candidata a “Capital Mundial de la Ciencia Polar”. Puede que uno o más cubos de hielo caigan al agua. El hielo es tu hielo continental. Marca nuevamente el nivel del agua con cinta adhesiva. Esconde lagos subglaciales y ofrece insospechadas oportunidades de investigación tanto en la Península Antártica. se extiende por 13. Coloca algunos cubos de hielo sobre la roca.5 millones de km2 y es el continente más seco. Esto simula los bordes flotantes del hielo antártico que fluyen hacia el mar y se fracturan continuamente por gravedad. la fauna marina y también a increíbles organismos capaces de soportar temperaturas extremas. y sus diferencias e impacto en el nivel del agua del mar. en toda su periferia costera y al interior del continente. tal como existe bajo la Antártica o Groenlandia. 3. Puedes usar todos los que quieras. Espera a que se derrita todo el hielo.GLACIARES Á ANTARTICA Y La Antártica. Almacena el 70% del agua dulce del planeta y está casi completamente cubierta de hielo. ¿Ha cambiado? Anota tus observaciones y compáralas!! 8 . ventoso y frío de la Tierra. Pon una roca plana en la fuente de vidrio y agrégale agua. HAZLO TÚ MISMO HIELO MARINO Y GLACIARES ¿QUÉ VAMOS A HACER? Simularemos el deshielo de glaciares y de hielo marino. fenómeno amplificado por el cambio climático. mientras que la roca será la masa terrestre. Espera a que se derrita el hielo.

. y también los glaciares. Al caer elevan el nivel del mar porque añaden masa al océano.explora. Foto: Proyecto CASA: Clima de Antártica y de Sud-América: www. estos caen al mar en forma de témpanos. extendiéndose a lo largo de casi toda la Cordillera de los Andes y constituyendo una importante reserva de agua en estado sólido para nuestro país. se ha descubierto nada menos que ¡agua en estado líquido! Son lagos subglaciales. Ya hay casi 400 lagos inventariados. All rights reserved. precipitaciones. permitiendo estudiar hielo de hasta 900 mil años de antigüedad. Este proceso es similar a agregarle hielo a un vaso con agua. at http://www.¿POR QUÉ SUCEDE ESTE FENÓMENO? Los grandes hielos continentales. al derretirse. En la Antártica se han obtenido testigos de más de 3 mil metros de profundidad. sostenía que cuando un objeto flota. niveles de los gases atmosféricos e incluso registrar erupciones volcánicas o accidentes nucleares. mientras en la superficie existe una temperatura promedio de -55 °C. bajo una capa de hielo de unos 3 kilómetros de espesor. todos bajo 2.com/. pesa exactamente lo mismo pero ocupa menos lugar. Programa EXPLORA CONICYT www. ahora se ha convertido en agua. Funcionan como una verdadera “máquina del tiempo” para conocer el clima del pasado. visit our Web site. Testigos de Hielo Son muestras cilíndricas que se obtienen perforando los glaciares y los hielos continentales del planeta. * Fuente: 2013 Schlumberger Excellence in Education Development (SEED).planetseed. La diferencia radica en que la parte que antes flotaba. por lo que los investigadores piensan que pueden estar unidos entre sí. Lo mismo sucede con los témpanos que se han desprendido de los glaciares. La profundidad del testigo de hielo determina su antigüedad.cl LAGOS 9 . Arquímedes.700 metros de hielo. Cuando los bordes de los hielos continentales y los glaciares desprenden hielo. En Chile hay más de 2 mil glaciares. El hielo. desplaza una cantidad de agua equivalente a su peso. Cada capa de hielo corresponde a un cierto periodo de tiempo (por ejemplo una temporada o un año) y las características físicas y químicas (y más recientemente también biológicas) del hielo permiten deducir temperaturas. se originan por la acumulación y compactación de la precipitación de nieve. pues la nieve se va acumulando por capas sucesivas. única y desconocida. el científico de la Antigua Grecia. ¿Qué sucede? Pues el nivel de agua aumenta. For more information. que representan más del 80% de los que existen en Sudamérica. son masas de hielo que se encuentran sobre la superficie terrestre. Inc. Allí se ha encontrado vida muy antigua.org/casa/ SUBGLACIALES En la Antártica.polartropical.. Muchos se vacían y llenan en escalas de tiempo que van de 1 a 5 años. hace unos 15 millones de años. Sabías que. tal como los anillos de los árboles. Se cree que quedaron aislados bajo el hielo desde que se formó el hielo continental Antártico.

para que se desprenda el color. podrás distinguir cómo ésta va cambiando. mecanismos de adaptación y potenciales usos alimenticios y medicinales. De ellas. Chile se convierte en una especie de isla que favorece el endemismo. Olla ¿CÓMO LO VAMOS A HACER? 1 Lava la polera con agua tibia y jabón neutro (detergente suave). de color verde. ¿QUÉ NECESITAMOS? polera blanca de algodón Hojas. naranjos y rojizos presentes en las hojas y tallos y participantes del proceso de fotosíntesis. Al estar limitado por el desierto de Atacama. . frutos. Debes tener mucho cuidado. Entre ellos encontramos la clorofila.FLORA NATIVA HAZLO TÚ MISMO RECETA PARA TEÑIR ¿QUÉ VAMOS A HACER? Utilizar los pigmentos de plantas nativas para teñir una polera. de colores amarillos. como los altos niveles de estrés a los que pueden estar sometidas estas plantas (oscilaciones térmicas. cáscaras. más de la mitad sólo crecen en nuestro país. temperaturas extremas o radiación ultravioleta). tallos y raíces. CON VEGETALES Son más de 5 mil las especies de plantas catastradas en Chile. ya que estarás manipulando agua caliente. cercanía al mar o nivel de precipitaciones. flores o frutos. REALIZA ESTA ACTIVIDAD ACOMPAÑADO DE UN ADULTO ¿POR QUÉ SUCEDE ESTE FENÓMENO? Las sustancias que dan color a los cuerpos se llaman pigmentos. Al realizar un recorrido de norte a sur por nuestra flora. 4 Agrega la sal o vinagre 5 minutos antes de terminar el teñido. Los colores rojos. transformándolas en codiciados objetos de estudio por su resistencia. Agua Sal de mesa o vinagre 2 Agrega el material vegetal a una olla con agua hirviendo. morados y azules provienen de los compuestos fenólicos presentes generalmente en flores. IEB. y los carotenoides. ! que hervir al menos 30 minutos. la Cordillera de Los Andes y el Océano Pacífico. rosados. 5 Deja enfriar y enjuaga la polera con abundante agua fría. raíces. Tiene 3 Retira el material vegetal de la olla y en el “caldo” que queda echa la polera por otros 30 minutos. A esa diversidad se suman características excepcionales. Revuelve continuamente. corteza. 10 * Fuente: Proyecto EXPLORA CONICYT “Verdes Raíces: Descubrimiento y valoración de la flora nativa y sus usos tradicionales” ejecutado por el Instituto de Ecología y Biodiversidad. dependiendo de la altitud.

Cuando tengas una herida o una cicatriz. La acción del matico hace que las heridas sanen más rápido y calma el dolor.explora. Perú y Argentina que crece en lugares húmedos. Muchos de los compuestos químicos presentes en las hojas van a pasar al alcohol. Sus compuestos fenólicos son principalmente cicatrizantes. o ¿QUÉ NECESITAS? • 30 gr de matico (seco o fresco). revuelve fuerte hasta obtener una pasta homogénea. 3 6 Cuela la tintura madre con un paño limpio. huertas y ferias de todo Chile. Esto se llama tintura madre. tintura madre sin colar baño María colado tintura madre colada 4 agua Coloca el líquido resultante (tintura) a baño María. hasta que se reduzca a la mitad (125 ml). 5 7 pasta Guarda la pasta en un frasco limpio. • 250 gr de vaselina sólida (se compra en farmacias) • 250 ml de alcohol (se compra en farmacias) • Ollas para calentar a baño María • Paño limpio para colar • Frasco limpio Vaselina Só lida Alc oho l ¿CÓMO LO VAMOS A HACER? 1 Muele finamente con las manos las hojas de matico y échalas a la botella de alcohol. Es muy popular.cl 11 . hojas de matico 2 en la oscuridad Cierra bien la botella y guárdala por una semana en un lugar oscuro. fenólicos y alcaloides) que matan bacterias y hongos de la piel. por lo que es fácil encontrarlo en jardines. por lo que puede arder un poco. una planta nativa de Chile. antiinflamatorios y analgésicos. Los restos de matico quedarán en el paño. ¡Ya está listo el ungüento! ungüento de matico REALIZA ESTA ACTIVIDAD ACOMPAÑADO DE UN ADULTO Programa EXPLORA CONICYT www. Ma tic El matico tiene una gran cantidad de compuestos (terpenos. sin que hierva. Toma la tintura concentrada y agrégala a la vaselina. puedes aplicar el ungüento en los bordes de la herida o sobre la cicatriz. Derrite 250 gr de vaselina sólida a baño María.HAZLO TÚ MISMO “UNGÜENTO” ¿QUÉ VAMOS A HACER? ¿POR QUÉ ES ESPECIAL EL MATICO? CICATRIZANTE DE MATICO Elaborar una pomada utilizando matico (Buddleja globosa). Recuerda que tiene alcohol.

Son interrogantes que la ciencia busca responder y para ello ha desarrollado conocimiento y construido tecnologías para mirar qué hay fuera de nuestro planeta. Í La radiación en nuestro día a día La luz que los seres humanos podemos ver es sólo parte de la radiación electromagnética. La única radiación que no usamos comúnmente es la de rayos gamma. ¿habrá vida en otros rincones del Universo? Desde que el ser humano es consciente de sí mismo y de su entorno ha mirado el cielo y se ha hecho preguntas. y la mejor vista de la Vía Láctea desde el Hemisferio Sur son algunos de los factores que han convencido a importantes proyectos astronómicos a nivel mundial de establecerse en el norte de Chile. una atmósfera excepcionalmente seca.ASTRONOMIA ¿Qué son y cómo nacen las estrellas?. como los radiotelescopios que recogen información en una amplia gama del espectro electromagnético. ¿cuánto tiempo vivirá el Sol?. que al tener una longitud de onda más corta es dañina para nosotros debido a la gran cantidad de energía que poseen. Más de 300 días de cielos despejados al año. cambiando el televisor de canal con un control remoto (onda infrarroja). ¿de qué están hechos los planetas?. tomando Sol en la playa (onda ultravioleta) y cuando nos sacamos una radiografía en el hospital (onda de rayos X). se están materializando nuevas tecnologías para escudriñar el espacio. Chile es una ventana al Universo. cuando calentamos comida en el microondas (microonda). la ausencia casi total de contaminación lumínica. ESPECTRO ELECTROMAGNÉTICO 12 . Hay muchos rayos “invisibles” para nosotros que igual usamos cotidianamente: al escuchar música en la radio (onda de radio). Además de telescopios con espejos cada vez más grandes y poderosos.

los astrónomos pueden estudiar una parte mucho más extensa del Universo. HAZLO TÚ MISMO 29 38 47 39 46 45 50 51 44 43 52 42 15 41 40 28 30 48 49 31 37 27 32 36 26 33 35 25 34 24 23 22 21 20 19 9 8 7 14 16 18 10 ¡JUEGA! Conecta los puntos de acuerdo a la numeración. la luz visible que ésta emite no llega hasta nosotros. algunos objetos celestes serían totalmente invisibles. cuando una estrella se encuentra detrás de una nube de polvo espacial.explora. Al observar el espacio con telescopios capaces de detectar distintos tipos de luz. Por ejemplo.cl 13 . pero las ondas de radio atraviesan la nube y son captadas por nuestros telescopios. Sin estos telescopios. como los radiotelescopios. 13 17 53 54 55 61 62 66 67 69 68 56 63 57 60 64 58 59 5 12 11 6 4 3 65 2 1 Programa EXPLORA CONICYT www. si lo haces bien descubrirás qué usan los astrónomos.Ejercicio 1: ¿Cuáles de los siguientes aparatos no usan ondas de radio? Llena la IO DE RAD ONDAS N A S U NO E RADIO NDAS D USAN O 1 2 3 5 4 RADIACIÓN Y ASTRONOMÍA Con nuestros ojos o con un telescopio podemos captar apenas una pequeña fracción de toda la información que el Universo nos envía.

ESO Photo Ambassador. Está compuesto por 66 antenas de alta precisión que funcionan juntas como un solo telescopio. Las señales del Universo recolectadas por las antenas son luego medidas por sensibles receptores.000 metros de altura. los planetas y la vida. ALMA. el Atacama Large Millimeter/ submillimeter Array es un observatorio radio astronómico construido en el desierto de Atacama. Norteamérica y Asia del Este en colaboración con el Estado de Chile. No ha sido una tarea fácil: Las antenas de 12 y 7 metros de diámetro son las más precisas jamás construidas. que opera en longitudes de onda milimétricas y submilimétricas.org . cerca del cielo y del volcán Licancabur. Todo ello en un lugar de fuertes vientos. Región de Antofagasta. ALMA observa la luz emitida por objetos de temperaturas frías ubicados en el espacio. ¡lo que equivale a la mitad del camino entre nosotros y el espacio! Fuente: Observatorio ALMA. planetas y moléculas que alimentan la vida. desafiante y maravilloso elegido para instalar el proyecto astronómico más importante realizado a la fecha. estrellas. El Correlacionador o súper computador combina las señales que vienen de todas las antenas para generar información astronómica que luego es enviada al archivo central donde es procesada e interpretada por los astrónomos. Estas ondas de radio son diferentes a las ondas sonoras que podemos escuchar.000 metros. es el lugar único. enfriados hasta los -269ºC y luego digitalizadas antes de ser transmitidas a través de fibra óptica. junto a las temperaturas fluctuantes del desierto y una altura de 5. Se trata de una asociación internacional de Europa. Atacama Large Millimeter/submillimeter Array 14 Foto: Christoph Malin.ALMA PARA CONOCER EL UNIVERSO Chile. Llano de Chajnantor: una planicie a 5. El proyecto ALMA es gigante y tan complejo que requirió la alianza de científicos e ingenieros de todo el mundo para su diseño y construcción. Este observatorio permitirá abrir una “ventana” totalmente nueva al Universo y explorar nuestros orígenes cósmicos. entre otros. www. las primeras son ondas electromagnéticas que viajan a la velocidad de la luz y las segundas son mecánicas y necesitan un medio material para propagarse. lo que nos permite desentrañar. profundos misterios acerca de la formación de las estrellas.eso. Algunas de las preguntas más persistentes en astronomía se refieren al origen de las galaxias.

si se pasan.INSTRUCCIONES Para jugar necesitan una ficha por cada jugador (2 o más) y un dado. POROTOS O TAPAS DE BOTELLAS COMO FICHAS! g . Gana quien llega primero exactamente a la meta. se devuelven el número de casillas que corresponda. ¡PUEDES USAR BOTONES.

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Repetir la experiencia con 10 y luego con 20 estudiantes. arrojándolos al suelo a medida que se desplazan. ¿QUÉ NECESITAMOS? • 1 cuerda • 4 estacas o sillas • Elementos para simular la basura: mochilas. moverse por el lugar. Programa EXPLORA CONICYT www. Genera reflexión y conversación con todo el curso o formando grupos. 5. 3.MEGACIUDADES “MUCHA GENTE MUCHA BASURA” ¿QUÉ VAMOS A HACER? Realizar una actividad que nos permite relacionar la cantidad de población con el volumen de residuos sólidos que ésta genera. Delimitar el contorno del área marcada con la cuerda. En el patio o lugar espacioso. las ciudades también afectan al clima. Cinco estudiantes deben ingresar al cuadrado con sus elementos en las manos. 2. Observar y comentar lo sucedido.ecoeduca.explora. que buscan entender cómo funcionan las ciudades y generar conocimientos que permitan disminuir las vulnerabilidades que surgen cuando vive tanta gente por kilómetro cuadrado. Pasados unos minutos los estudiantes deben retirarse del cuadrado. 7. libros. Cada uno de estos temas ofrece interesantes oportunidades de estudio a equipos interdisciplinarios. entre otros. agua y manejo de la basura. Algunos especialistas hablan de urbes con más de 10 millones de habitantes.concentran a la mitad de los habitantes del país. energía. 4. En Chile. o bien una estaca en cada esquina. dibujar un cuadrado de 2 x 2 metros. frente a un problema ambiental específico. el 90% de la población vive en zonas urbanas y sólo tres ciudades -Santiago. otros de una densidad poblacional mínima por kilómetro cuadrado. aportando al calentamiento global y a la contaminación atmosférica. además de desarrollar la capacidad de expresión de ideas y opiniones personales de los participantes.cl 19 . impactos e intensidades de las emisiones que generan las ciudades en el contexto del cambio climático y contaminación atmosférica. Pero eso no es todo. afecta los recursos hídricos. Para comprender una metrópolis hay que considerar que la urbanización implica transformaciones en el uso del suelo. 6. y también hay quienes plantean que el concepto debe considerar los procesos. Colocar sillas alrededor como cerco. Analizar colectivamente: ¿Qué cambios ocurrieron a medida que aumentó la población en el área o lugar? ¿Qué sensaciones provoca desplazarse o moverse en un lugar lleno de residuos? ¿Han vivido situaciones parecidas a éstas (estar en un lugar con mucha basura)? ¿Qué han sentido? ¿Qué podría pasar si nadie se preocupara de este problema? ¿Quién debería preocuparse? ¿Cómo podríamos controlar el aumento de los residuos sólidos o disminuir su producción? ¿QUÉ ES UNA MEGACIUDAD? No hay consenso sobre la definición de una megaciudad. explicando que el cuadrado representa una ciudad y que los diversos elementos que ellos han depositado en el suelo corresponden a los residuos sólidos que se generan en la ciudad. Valparaíso y Concepción. genera una concentración del consumo de transporte. ¿CÓMO LO VAMOS A HACER? 1.cl * Fuente: www. cajas. tarros.

el Bosque Templado Lluvioso Valdiviano es un ejemplo.. 3. cuantifiques y compares. etc).Los bosques chilenos son únicos en el mundo. Instituto de Ecología y Biodiversidad. Además. Reflexiona a partir de los resultados: Las siguientes preguntas pueden guiar ese proceso: ¿Se pudo responder la pregunta planteada? ¿La acción desarrollada es la más adecuada para responder la pregunta? ¿Existirá otra manera de tomar y analizar los datos? ¿Qué superficie tiene más líquenes? ¿Por qué aquellas superficies tendrán más líquenes? ¿Los líquenes tendrán algún efecto sobre las superficies donde crecen? ¿Cuál será el efecto de los líquenes sobre los árboles? Los líquenes encontrados en ambas superficies ¿eran iguales? ¿Surgen nuevas preguntas después de realizar esta indagación? Endémica: Especie cuya ubicación está restringida a una zona geográfica muy concreta y fuera de ella no es posible encontrarla. Chile es uno de los 34 hotspot o “puntos calientes” de biodiversidad del planeta. Debido a nuestro aislamiento geográfico. rocas o el suelo del bosque. 4. Ej. Registra los datos en una tabla 5. los ecosistemas se han desarrollado de manera independiente desde hace millones de años. Dominados por coigües. investigando los líquenes que crecen a nuestro alrededor. Además de los grandes árboles y su flora y fauna asociada. en menos del 0. IEB. Ej. ¡ANOTA LOS RESULTADOS! MUESTRAS ¿CÓMO LO VAMOS A HACER? 1. techos. describas dónde crecen (árboles. ¿QUÉ NECESITAMOS? • 1 Lápiz • 1 Cuaderno o libreta. Allí. BOSQUES Y Í LIQUENES LOS BOSQUES QUE VIVEN SOBRE LOS ÁRBOLES DE MI ESCUELA ¿QUÉ VAMOS A HACER? Vamos a descubrir bosques en miniatura. PROMEDIO 2 6 5 encuentres líquenes. lengas y ñirres. Para eso te invitamos a responder la pregunta ¿cómo varía la presencia de líquenes que viven en troncos y otras superficies? La idea es que los reconozcas. zonas aún inexploradas y un gran endemismo.. independiente de los límites políticos de provincias y países. El chagual crece en las laderas soleadas de la zona central de Chile. rocas. Construye un gráfico con los datos obtenidos 7. Por ejemplo rocas o el suelo. los bosques más australes del planeta están en Chile. Cuenta el número de líquenes que encuentres en cada punto seleccionado. 20 . donde también TRONCO 2 2 5 OTRA SUPERFICIE 1 2 3 . Calcula el promedio para cada superficie 6.01% de la superficie terrestre. nos encontraremos con un sorprendente mundo a observar con una lupa: los “Bosques en Miniatura del Cabo de Hornos”. * Fuente: Guías de trabajo práctico para talleres de indagación (autor: Peter Feinsinger). crece más del 5% de los líquenes. distintas a los árboles. La araucaria crece en Chile y Argentina. si miramos detenidamente las cortezas. Nativa: Especies propias de las zonas de origen. con especies adaptadas a bajas temperaturas y a periodos muy estresantes de lluvia. estos sistemas ecológicos ubicados en la zona Subantártica de Magallanes presentan varios niveles. Selecciona 3 árboles que traigan líquenes 2. Selecciona 3 superficies. musgos y otras plantas enanas de la Tierra.

u otras. dónde viven. 5. Son un “matrimonio perfecto”. Son parecidos a las plantas. tu familia. después de contarles de qué se trata tu investigación y preguntarles si quieren participar. Describe la comunidad que elegiste en tu libreta: quiénes la conforman. Construye una encuesta con los datos que te interesa recopilar. edades. que busca establecer cómo un determinado grupo de personas se relaciona con las plantas. El primero aporta la casa y el alga el alimento. utilizando preguntas etnobotánicas que sirvan a tu investigación. IEB. Aplica tu encuesta a la comunidad elegida. Cuando tengas todas las respuestas. Por ejemplo ¿los mayores saben más de plantas? ¿Quiénes saben más.explora. ejecutado por el Instituto de Ecología y Biodiversidad. las niñas o los niños? ¿Todos usan los mismos nombres para referirse a una planta? 4. 1. Puede ser tu curso. tus vecinos.LÍQUENES Los líquenes son organismos que viven en nuestro entorno cotidiano. PASOS PARA HACER UNA ¿QUÉ VAMOS A HACER? Desarrollaremos una investigación etnobotánica. Programa EXPLORA CONICYT www. Elige la comunidad de personas que quieres * Fuente: Proyecto Explora de Valoración y Divulgación de la Ciencia y la Tecnología: “Verdes Raíces: Descubrimiento y valoración de la flora nativa y sus usos tradicionales”. pero en rigor están formados por la unión (simbiosis) entre un hongo y un alga unicelular. INVESTIGACIÓN ETNOBOTÁNICA ? EJEMPLOS DE PREGUNTAS ETNOBOTÁNICAS ¿Cómo se llama la planta? ¿Dónde crece? ¿Para qué sirve? ¿Qué partes de la planta se usan? ¿Cómo y cuándo se cosecha? ¿Cómo se usa y cómo se prepara? ¿Tengo que tener alguna precaución al cosecharla. 3. 6. prepararla o usarla? ¿QUÉ NECESITAMOS? • Cuaderno • Lápices ¿CÓMO LO VAMOS A HACER? estudiar. Define qué te interesa saber respecto de la relación entre las personas y las plantas que los rodean. tu colegio. pero a menudo no los conocemos ni valoramos.cl 21 . a qué se dedican. 2. reflexiona sobre los resultados y compártelos con tus compañeros.

* Fuente: Pontifica Universidad Católica. por su uso en la producción de biocombustibles.Í OCEANOGRAFIA MAR: MI ALIMENTACIÓN RESPONSABLE ¿QUÉ VAMOS A HACER? Conocer las tallas mínimas para el consumo responsable de las especies marinas. Más de 6 mil kilómetros de costa. Centro de Conservación Marina. ayudamos a que sigan existiendo como especie y a cuidar el ecosistema marino. Corvina (Cilus gilberti) Lapa (Fissurella máxima) ? ? concha: +6. Las comunidades de algas tienen abundante biomasa y son de gran interés para la industria alimentaria. o descargar las fichas de cada especie.5 cm +26 cm (sobreexplotado) ? +60 cm Merluza común (Merluccius gayi gayi) ? 22 +37 cm (en veda durante septiembre) www. V y VI consumir sólo entre el 16 enero y el 14 de octubre) Jurel (Trachurus murphyi) Al consumir peces o moluscos cuya talla garantiza que ya han alcanzado su edad reproductiva. aunque también es un sistema ecológico muy frágil desde el punto de vista de la conservación. farmacéutica e incluso la energética. sección Oceanografía. Esa es sin duda una de las características más distintivas de nuestro país. porque su flora y fauna han desarrollado una gran capacidad de adaptación y resistencia.chileesmar. con alto grado de endemismo y biodiversidad.cl. EXPLOREKA ¿QUÉ NECESITAMOS? • Huincha • Lápiz • Utilizar este Libro de Actividades. Ilustraciones Andres Jullian Loco (Concholepas concholepas) +10 cm ? concha: crudo: +6 cm cocido: +4 cm EXPLOREKA (en veda hasta diciembre de 2017) Comprar sólo los provenientes de áreas de manejo . ¿CÓMO LO VAMOS A HACER? Saldremos al mercado o ferias fluviales para identificar especies marinas y medirlas.cl/laboratoriosnaturales.explora.5 cm cocida: +3. disponibles en www.5 cm o crudas: +4. ¿POR QUÉ MEDIREMOS LAS TALLAS? Congrio dorado (Genypterus blacodes) Erizo (Loxechinus albus) ? +90 cm (sobreexplotado) ? +7 cm de diámetro (sin púas) (en las regiones IV. así podremos comprobar si lo que queremos comprar proviene de una pesca o captura sustentable. Es un ecosistema único. Ese inmenso mar es uno de los más productivos del mundo y un espacio privilegiado para la investigación científica.

¿TE ATREVES?..cl/laboratoriosnaturales Coloca todas las fichas volteadas sobre la mesa..XPLOREKA! EXPLOREKA! EXPLOREKA! EXPLOREKA! EXPLOREKA! EXPLOREKA! EXPLOREKA! EXPLOREKA! INSTRUCCIONES Recorta las fichas que están alrededor del tablero antes de comenzar el juego.explora. Escoge una y muéstrasela a los demás jugadores. Repite este proceso con todas las fichas. ¡A JUGAR! EXPLOREKA! EXPLOREKA! XPLOREKA! EXPLOREKA! EXPLOREKA! EXPLOREKA! EXPLOREKA! . El primero que encuentra la figura de la ficha en el tablero gana la jugada. Gana el que encuentra más figuras. También puedes descargarlas e imprimirlas desde www..

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Programa EXPLORA CONICYT www.explora.cl .

EXPLOREKA! EXPLOREKA! EXPLOREKA! EXPLOREKA! EXPLOREKA EXPLOREKA! EXPLOREKA! EXPLOREKA! EXPLOREKA! EXPLOREKA! EXPLOREKA! EXPLOREKA! EXPLOREKA! EXPLOREKA .

XPLOREKA! Programa EXPLORA CONICYT www. La “carragenina” se extrae de las “lugas” –luga roja (Gigartina skottsbergii). En Chile se han registrado 625 especies de algas que viven adheridas al fondo marino (bentónicas). El “agar” se extrae principalmente del pelillo (Gracilaria chilensis) y de la chasca (Gelidium rex. que se presenta como un aumento excesivo de estas microalgas. Proyecto EXPLORA: Guía de Campo * Fuente: Algas de la Zona Sur de Chile. “huiro” (Macrocystis pyrifera). suavizantes y estabilizantes de jabones. aceitunas rellenas. desodorantes ambientales. cremas de afeitar y en la industria textil. leches con sabor. entre muchos otros.cl 27 . Dinophysis acuta (diarreica) y Pseudonitzchia sp (amnésica). “cochayuyo” (Durvillaea antarctica) y se usan como estabilizantes en helados. algas pardas y algas verdes. shampoo.XPLOREKA! Í OCEANOGRAFIA Te sorprenderás al conocer que sustancias provenientes de algas marinas están presentes en innumerables productos que consumes o usas a diario. luga negra (Sarcothalia crispata) y luga cuchara (Mazzaella laminarioides). También se usa como medio de cultivo y sustrato para bacterias y hongos en microbiología. Todas o algunas pueden estar presentes en el fenómeno conocido como “Marea Roja” o Florecimientos Algales Nocivos (FAN). También en moldes dentales. sopas. Instituto de Fomento Pesquero. pueden provocar enfermedades en las personas que los consumen. kétchup. gelatinas. “huiro palo” ( Lessonia trabeculata ). que al ser parte de la dieta de organismos marinos como los moluscos bivalvos.explora.y “chicoria de mar” ( Chondracanthus chamissoi ) y el 70% se usa en la industria alimentaria por sus propiedades estabilizantes en los alimentos y el resto en productos de aseo y uso personal. Gelidium lingulatum. Los alginatos se obtienen del “chascón” ( Lessonia nigrescens ). Se diferencian por los pigmentos y compuestos químicos que poseen. pasta de dientes. soldaduras y vendajes bioactivos. jugos de frutas por sus propiedades estabilizantes. flanes. Gelidium chilense) se utiliza en yogurt. En nuestro país hay tres microalgas que producen toxinas dañinas para el ser humano: Alexandrium catenella (paralizante). Pertenecen a tres grupos: algas rojas. Está en embutidos y hamburguesas.

Región de O’Higgins. 11 comuna de Laguna Blanca.000-600 AP. Región 3 Laguna de Tagua Tagua. a 9.8 Cerro Grande de la Compañía. AP.000 Región del Biobío. 2 km al 4. 5. Metropolitana.500 y 4. Período: 8. 9 Manzano.450 AP. Osorno. Ubicación: 6. ocupación.Notros.la comuna San Vicente. 10 km al oeste de Ovalle. Región de Valparaíso. Ubicación: Margen sur del río Huimpil.000 AP. Período: Tres niveles de Período: 11. Región de Arica-Parinacota. Período: 7. Período: 12. Ubicación: 8 km al sur de 9. población Los 2. 11 Camarones. Ubicación: Cajón del Maipo.de La Araucanía.000 AP. Coquimbo. el más tardío en torno 10.de Coyhaique.000-11. Ubicación: Al norte de Temuco.3.000 AP.000 AP. 6 Cueva Baño Nuevo. Período: 12. Período: 4. Magallanes.500-2.5 Cueva de Fell. Ubicación: Ribera del estero Chinchihuapi.450 8. 2 Pilauco. Ubicación: Orillas del río Chico. entre 11. 10 Quereo. Período: 4. Período: 2. Período: Período: tres períodos ocupacionales.000 AP. Ubicación: Cachapoal 165. Graneros. Ubicación: Quebrada de Camarones. Región de O’Higgins.1 Monte Verde. Región de al sur de Arica. Región Limarí. Región de Los Lagos.000-11.300 AP. 13 Valle El Encanto. entre Dos niveles de ocupación.500 y 6. Golfo de Arauco. Región de 7 7. Período: 10.500 AP. Región de Los Lagos. Ubicación: Quebrada de Quereo. 28 1 1 1 .000 AP. Región de Aysén. Período: 500-600 AP. Ubicación: Al este de AP. sur de Los Vilos.cerca de Los Andes. comuna de Puerto Montt. Región de Coquimbo. 4 Caverna de Piuquenes. Ubicación: Saladillo.MAPA Ó DE SITIOS ARQUEOLOGICOS DE CHILE 11 21 14 19 20 13 10 4 9 8 3 15 12 1. Ubicación 80 km al noreste 12 Bahía de Concepción.

Período: 500 AP 16 Isla Mocha. Período: 10. Período: 6. y in h la C . Región de Aysén. Til-Til.monumentos. Ubicación: 60 km al sur de Punta Arenas frente al Estrecho de Magallanes. 17 Cueva Río Pedregoso. Período: 2. es una escala de tiempo usada en Arqueología. 5. Ubicación: etapas de ocupación. Región Metropolitana. Región del Biobío. Región Metropolitana. mil más que e d s Monte Ver e n io 4. Período: Dos 19 Santuario de Altura Cerro El Plomo. dedor de 1 la e a lr t s a a n h e con increíb e n c ie cono siglo XX y t ica que se r é m a e t durante el r o ntiguo en N rmitido la e p a h d lugar más a a alta salinid chorro. a a r m u a lt c a Cu rto de At o en un ias de la d ie m s a o e m D r m fo l s s e a n a im En uís n tr la l sur.000 AP 20 Sitio de Huechún. Ubicación: Cordón de Chacabuco. Período:10. Ubicación: Desagüe del río San Pedro. Región de Arica y Parinacota. Ubicación: Inmediaciones del Lago General Carrera.cl 29 . antísimo t r o p asentamie im nivel mund io a d u ía t g s e lo o e e la g objeto d opología y r t n a la . estableciendo el “punto cero” de la escala radiocarbónica el 1 de enero de 1950. 12 16 7 2 1 6 5 17 18 14 Aldea de Tulor. ía g paleontolo AP: Significa Antes del Presente. Las Condes. DEL POB están en C r . Región de Magallanes. Región del Maule.400-1. Fuentes: Chile: Boletín EXPLORA Nº 41.000 y Cerro El Plomo.000 – 800 AP Programa EXPLORA CONICYT www. Cordillera Central.000 años de historia. u o q c el n de y Pilau conservació 00 años. Ubicación: 2 km al norte de Curicó. 15 Cementerio de Tutuquén.000 AP. la segunda entre 400 y 900 AP. v r lo q r e n a s o n c co la o t n para ntos que ju ial. la primera entre 9.explora. por lo que señala cuántos años transcurrieron entre la muerte de un espécimen hasta 1950. Período: 800 AP 18 Bahía Buena y Punta Santa Ana.5 les condic fecha.300 AP 21 Cerro Sombrero.500 AP. Ubicación: Valle de Azapa. se creó en 1954. Consejo de Monumentos Nacionales (www. San Pedro de Atacama.800 AP. Período: 3.rica os de Amé u ig t ESTUDIOS n ueológicos a q s r á a s m io s o it s n on dos s huma tos O T N E I M A L hile.cl) .s miento n descubie ur del país s o r l e e fu n Los asenta e e . Ubicación: Frente a Tirúa. Chile: 14. se ha n de antiq e ió d c a s ueología. Región de Antofagasta.

2 30 . Es • Tempera de colores un dispositivo diseñado para captar Energía solar. la radiación solar. aminorando así las consecuencias e impacto ambiental del uso masivo de petróleo. mareomotriz. Por ejemplo. estimada entre 7 y 7.3 cm (espesor) • Cartón corrugado pliego 120cm x 110cm x 0. En nuestro país existen múltiples zonas con gran potencial para desarrollar estas energías. ¿QUÉ NECESITAMOS? • 1 vidrio transparente 10cm x 25cm x 0. los niveles de radiación solar del Desierto de Atacama son los más altos de la Tierra. geotérmica. Todas ellas utilizan recursos de origen no fósil. disponibles en Chile.5cm (espesor) • 2 botellas plásticas desechables de 500cc • Pintura negra (látex opaco) • 1 pincel o brocha • 1 cuchillo cartonero • Plancha de plumavit (poliestireno expandido) de 5cm x 50cm x 1cm (espesor) • Papel metálico o aluminio foil • Cinta de enmascarar • Alicate • 1 clavo ¿CÓMO LO VAMOS A HACER? Sigue el Paso a Paso 1 Hacer un agujero en el centro de la tapa de la botella.í HAZLO TÚ MISMO COLECTOR SOLAR ¿QUÉ VAMOS A HACER? ¿QUE NECESITAS? • 5 pelotas de Vamos a construir unplumavit modelo de • Palitos de Madera colector solar para agua caliente. Tomar el clavo con el alicate para calentarlo. eólica y de la biomasa son las alternativas de Energías Renovables No Convencionales. Se propone utilizar un clavo calentado previamente en fuego.000 km de costa que tiene Chile lo convierten en un candidato idóneo para la investigación y aplicación exhaustiva de técnicas mareomotrices.5 kwh/m2 (kilowatt hora por metro cuadrado) y los más de 6. transformarla en energía térmica y así elevar la temperatura del agua. Pintar la botella de 500 cc con la pintura latex color negro y dejarla secar algunas horas. gas o carbón. Esto nos permite calentar agua gratuitamente. ERNC.

está compuesta por todos los colores.5cm x10.5cm. Cortar suavemente de modo que no salgan gránulos de plumavit al aire. cortar 5 rectángulos con las siguientes medidas: 2 piezas A de 10.5cm. una pieza C de 8. y como la luz del sol es también energía calórica. 8 Con plumavit de 1cm de espesor.explora. Las cosas que vemos son producto del reflejo de la luz que les llega. Al inclinar la botella en dirección al Sol es mayor la superficie que recibirá la radiación solar. primero la pieza C. A A B B 5 Con cartón corrugado realizar la tapa de la estructura. Con el cuchillo cartonero hacer un corte leve en las líneas de la estructura. 10 31 . puede reforzar los pliegues. Es mejor usar pintura opaca. Esto permitirá que el cartón se pliegue más fácilmente. voltear la tapa y cerciorarse de que quedó firme. Usar un cuchillo cartonero afilado. ¿POR QUÉ SUCEDE ESTE FENÓMENO? Sabemos que la luz del Sol es blanca. Llenar la botella con agua. Si se desea. puede reforzar los pliegues. adhiriendo con cinta de enmascarar en el reverso de cada pieza. C 11 Plegar con ayuda de una regla la estructura como muestra la figura. Con un cuchillo cartonero hacer cortes leves en las líneas para luego doblar la estructura. El negro absorbe en vez de reflejar. Es así como el color blanco lo vemos blanco porque refleja todos los componentes de la luz que le llegan. Introducir las piezas de plumavit dentro de la estructura como muestra la figura.5cm x 23.5cm x 23. Si se desea. 2 piezas B de 10.COLECTOR SOLAR 11 2 26 48 33 3 3 Sigue el Paso a Paso * Fuente: Proyecto EXPLORA CONICYT “Ciencia Mágica” de la Universidad Técnica Federico Santa María. cuidar que quede bien centrado y fijar con cinta de enmascarar. luego las B y por último las piezas A.5cm. 3 Realizar la estructura de cartón corrugado. Cerrar la caja con su tapa de vidrio para agregar el “efecto invernadero” que mejora la captación de energía. Forrar el colector con el papel aluminio (por cinco lados: los cuatro costados y la base). absorbe dicha energía. para aislarlo térmicamente. 13 7 Introducir el vidrio en el interior de la tapa. pues la brillante refleja luz. Insertar la botella con agua en el colector solar. Programa EXPLORA CONICYT www. 12 6 Unir con cinta de enmascarar las uniones de la tapa. Esperar a que se caliente y registrar el tiempo. Puedes repetir la experiencia con una botella similar.cl B B C 9 A A Forrar con papel metálico cada una de las piezas cortadas. pero sin pintar y comparar el tiempo que se demora en calentar el agua. 4 Unir con cinta de enmascarar los cuatro lados de la estructura.

explora.youtube.cl/valparaiso REGIÓN DE LOS RÍOS Universidad Austral de Chile / T: (63) 2211128 explora14@uach.tarapaca@gmail.cl .cl www.cl www.cl www. Se autoriza la reproducción total o parcial de sus contenidos para fines no comerciales citando la fuente.PROYECTOS ASOCIATIVOS REGIONALES REGIÓN METROPOLITANA EXPLORA SUR ORIENTE CONICYT REGIÓN DE TARAPACÁ Universidad Arturo Prat / T: (57) 2394712 explora. Edición General.com www.cl Youtube: www.cl/metropolitana Universidad Austral de Chile / T: (67) 2526956 exploraysen@uach.cl www.cl www.explora.cl www.cl/aysen REGIÓN METROPOLITANA SUR PONIENTE REGIÓN DE MAGALLANES REGIÓN DE ANTOFAGASTA Universidad de Antofagasta / T: (55) 2355181 explora2@uantof.explora.explora.cl www.explora. Impresión: RR Donnelley Tiraje: 300.explora. Diseño: Grupo Copesa y puracomunicación.cl/magallanes REGIÓN DEL BIOBÍO REGIÓN DE COQUIMBO Universidad Católica del Norte T: (51) 2209786 explora.cl/lagos Programa EXPLORA CONICYT Bernarda Morin 566.com www.cl/biobio REGIÓN DE ARICA Y PARINACOTA www.explora.facebook.cl www.explora.explora.cl/maule REGIÓN DE LA ARAUCANÍA REGIÓN DE VALPARAÍSO Universidad de La Frontera / T: (45) 2325428 explora@ufro.com/exploraconicyt Email: explora@conicyt. Desarrollo de Contenidos y Producción: Programa EXPLORA CONICYT. Santiago Teléfonos: (56-02) 23654573 / 23654571 Libro de Actividades EXPLORA CONICYT 2013.explora.explora.explora.cl/aricaparinacota REGIÓN DE ATACAMA www.cl/metropolitana REGIÓN DE LOS LAGOS Universidad de Los Lagos / T: (65) 2322402 infoloslagos@ulagos.com www.cl/atacama www.CL Pontificia Universidad Católica de Valparaíso T: (32) 2273530 explora@ucv.cl www.explora.magallanes@umag.explora.coquimbo@ucn. Providencia. Una publicación del Programa EXPLORA CONICYT de la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica.com/exploraconicyt www.cl/araucania REGIÓN DE O’HIGGINS REGIÓN DEL MAULE CONSULTAS A: EXPLORA@CONICYT.cl/antofagasta Universidad del Pacífico / T: (02) 23524923 info@explorasurponiente.explora.cl/ohiggins www.cl/metropolitana Universidad de Magallanes / T: (61) 2207074 explora.explora.explora.cl www.cl/rios REGIÓN METROPOLITANA NORTE Universidad Arturo Prat / T: (02) 25971900 explorarmnorte@gmail.000 ejemplares Twitter: @exploraconicyt Facebook: www.cl/tarapaca REGIÓN DE AYSÉN Universidad de Chile / T: (02) 29785600 info@explorarm.explora.cl/coquimbo Universidad de Concepción / T: (41) 2203812 explora@udec.