UNIDAD EDUCATIVA “UPSE” PLANIFICACION MICROCURRICULAR – PLAN DE LECCION ÁREA: CIENCIAS NATURALES Año lectivo: 2013- 2014 Año

de E.G.B: 10/1 y 10/2 Docente: Tnlg. Washington Soriano Enríquez. 1. La Tierra, un planeta con vida. Inicio: 13 de mayo del 2013 Fin:17 de mayo del 2013 BLOQUE N° 1 Duración: 6 Periodos Objetivo educativo: Comparar las características y componentes de las biorregiones, especialmente la Neotropical, Eje integrador del área: Comprender las interrelaciones del mundo ecozona en la que se ubica Ecuador, mediante la interpretación de mapas e imágenes satelitales a fin de valorar la natural y sus cambios conservación de la biodiversidad. Eje de aprendizaje: Regiones biogeográficas: la vida en la naturaleza es la expresión de un Eje transversal: La protección del medio ambiente. ciclo. Destrezas con criterio de desempeño: • Explicar los movimientos de las placas tectónicas a lo largo TEMA 1 ¿Como están distribuidos los continentes 270 millones de años atrás? del tiempo y su influencia en la modificación del relieve americano,con la descripción de mapas físicos 1.1.1 Teorías de las placas tectónicas;1.1.2 Movimiento de placas en el transcurso del e imágenes satelitales, interpretación de imágenes audiovisuales y el modelado del fenómeno en el tiempo;1.1.3 Movimiento de continentes durante la deriva.;1.1.4 Surgimiento del laboratorio. Istmo de Panamá; Actividades de acuerdo al ciclo de aprendizaje Experiencias Reflexión Conceptualización Refuerzo y aplicación Recursos Evaluación

Realizar la siguiente conversación en clase: ¿Por qué se han encontrado fósiles de animales marinos en las cimas de las montañas de América? ¿Qué semejanzas existen entre Australia y las islas Galápagos? ¿Cómo está formado el planeta Tierra? • ¿Por qué ocurren los movimientos de tierra: sismos y terremotos? ¿Dónde se encuentra el estrecho de Bering? ¿Dónde se encuentra el canal de panamá?

¿Por qué se ha concentrado esta actividad sísmica y volcánica en esta zona del planeta? • ¿Cuáles son las consecuencias de ésta en nuestra vida diaria? ¿Qué precauciones debemos tomar? ¿Por qué las Islas Galápagos constituyen un claro ejemplo de un mundo en formación? ¿Qué teorías del origen del universo te sugiere la lectura planteada? ¿Qué otras teorías conoces sobre la formación de los continentes?

Explica la estructura de la Tierra y los procesos geológicos internos y su influencia sobre la superficie terrestre • Tarea para la casa: indagar en páginas de internet Utilización de la lectura de Ciencia en palabras para que los estudiantes investiguen acerca de las observaciones que Charles Darwin realizó en las islas Galápagos. • Presentación en PowerPoint de la ubicación y la extensión de cada una de las placas tectónicas principales y secundarias, así como los continentes y países ubicados en cada una. • • Escritura de un diario de un explorador que viaja en una máquina del tiempo al momento de la separación de las placas tectónicas.

• Foro plenaria para el análisis crítico reflexivo. utilizar el conocimiento adquirido para argumentar las posiciones y que se establezcan conclusiones. Dibuja un mapa del mundo. Luego, recorta la silueta de cada uno de los continentes eliminando los océanos. Finalmente, trata de juntar los continentes como un rompecabezas y pégalo en tu cuaderno de Ciencias Naturales. En grupos de tres estudiantes realicen un modelo tridimensional de la ubicación de las placas tectónicas en el planeta. Utilicen plastilina, papel periódico con engrudo, o el material de reciclaje que ustedes decidan. Identifiquen cada placa con un color distinto y anoten qué continentes se ubican en cada una.

Plastilina. • Papel periódico. • Engrudo. • Material de reciclaje. • Internet. • Mapamundi. • Masa de moldear. • Calculadora. • Excel. • Impresora. • Láminas didácticas. • Diversos libros de Ciencias Naturales. • Google Earth. • PowerPoint.Audiovi suales del planeta tierra y la formación de los continentes. • libro pdf. • Gráficos/esquemas

Prueba de unidad • Prueba ruta saber • Evaluación de taller de aplicación. • Investigaciones sobre archipiélagos de origen volcánico. • Lista de chequeo para modelos tridimensionales y presentaciones en PowerPoint. • Citación correcta de literatura consultada. y evaluación entre pares sobre el trabajo cooperativo. .

Tnlg.Washington Soriano E Docente Inspector

• Engrudo.1. • Tijera. Audiovisuales de los continentes • libro pdf. Tnlg. Destrezas con criterio de desempeño: • Explicar los movimientos de las placas tectónicas a lo largo TEMA 1 ¿Como están distribuidos los continentes 270 millones de años atrás?.UNIDAD EDUCATIVA “UPSE” PLANIFICACION MICROCURRICULAR – PLAN DE LECCION ÁREA: CIENCIAS NATURALES Año lectivo: 2013. Escriban un cuento corto donde se relate una historia de lo que sucedería si en algún momento las islas Galápagos chocaran con el continente y quedarán comunicados los dos territorios.1. • Internet. • Calculadora. • Diversos libros de Ciencias Naturales. • Impresora.2014 Año de E.1. Eje de aprendizaje: Regiones biogeográficas: la vida en la naturaleza es la expresión de un Eje transversal: La protección del medio ambiente.6 Como se mueven las placas de la tierra e imágenes satelitales. así como los continentes y países ubicados en cada una. • Gráficos/esquemas •Páginas web relacionadas con la formación de los continentes Prueba de unidad • Prueba ruta saber • Evaluación de taller de aplicación de las eras geológicas • Investigaciones. PowerPoint. • Regla. Realizar un modelo para observar el movimiento de subducción de las placas tectónicas Plastilina. La Tierra. interpretación de imágenes audiovisuales y el modelado del fenómeno en el y como estos movimientos afectan a los continentes Análisis laboratorio Actividades de acuerdo al ciclo de aprendizaje Experiencias Reflexión Conceptualización Refuerzo y aplicación Recursos Evaluación Realizar la siguiente conversación en clase: ¿Qué placas tectónicas se desplazaron durante la deriva continental? ¿En qué capa se ubica el magma? • ¿Qué temperatura tiene el magma? ¿Por qué llega a esa temperatura? ¿Qué semejanzas existen entre Australia y las islas Galápagos? ¿Cómo se formó la cordillera de los andes? ¿Dónde se encuentra el canal de panamá? ¿Qué consecuencias tiene para la Tierra que conserve parte de su energía interior? • ¿Cómo manifiesta su energía interior? • ¿Qué planetas tendrían esas mismas manifestaciones? ¿Por qué se ha concentrado esta actividad sísmica y volcánica en esta zona del planeta? • ¿Cuáles son las consecuencias de ésta en nuestra vida diaria? ¿Qué precauciones debemos tomar? ¿Qué otras teorías conoces sobre la formación de los continentes? Presentación en PowerPoint de la ubicación y la extensión de cada una de las placas tectónicas principales y secundarias. Forma grupos de tres estudiantes. • Caja de zapatos. ciclo. el cual se puede bajar de forma gratuita de Internet Consulta en Internet o en otras fuentes sobre algunos archipiélagos que existen en el mundo e indica el número de islas que los conforman. • Mapamundi. especialmente la Neotropical. Discute con tus compañeros y compañeras cuáles habrían sido las razones para que animales como el perezoso o los armadillos gigantes desaparecieran de Norteamérica. 1. Washington Soriano Enríquez.Washington Soriano E Docente Inspector .con la descripción de mapas físicos Formación de las cordillera de los andes. Explica la estructura de la Tierra y los procesos geológicos internos y su influencia sobre la superficie terrestre. • Masa de moldear. • Papel periódico.G. • Lista de chequeo para modelos tridimensionales y presentaciones en PowerPoint. Recuerda ilustrar el cuento. • Láminas didácticas. Escritura de un diario de un explorador que viaja en una máquina del tiempo al momento de la separación de las placas tectónicas. • Observación del relieve americano y mundial utilizando el programa Google Earth. Inicio: 20 de mayo del 2013 Fin:24 de mayo del 2013 BLOQUE N° 1 Duración: 6 Periodos Objetivo educativo: Comparar las características y componentes de las biorregiones. mediante la interpretación de mapas e imágenes satelitales a fin de valorar la natural y sus cambios conservación de la biodiversidad.. • Excel.5 del tiempo y su influencia en la modificación del relieve americano. • Autoevaluaciones y evaluación sobre el trabajo de los modelos de las placas. Eje integrador del área: Comprender las interrelaciones del mundo ecozona en la que se ubica Ecuador.B: 10/ y 10/2 Docente: Tnlg. • Google Earth. • Material de reciclaje. • Lista de cotejo para debate en clase.1. un planeta con vida.

obsérvalo y responde. Tnlg. ¿Cuáles fueron? Regresa al mapa de placas tectónicas del tema . • Lista de chequeo para modelos tridimensionales y presentaciones en PowerPoint. Propone acciones para mantener la biodiversidad y estimular el desarrollo del país. desde la observación e interpretación de gráficos y la descripción de cada encuentran en América? biorregión.2 característica de las biorregiones Neártica y Neo tropical oriental y Paleártica. ¿A qué bioma y qué biorregión pertenecen la selva amazónica. • Excel. La Tierra. • Diversos libros de Ciencias Naturales. ciclo.es. Washington Soriano Enríquez.1. • Impresora. • Mapamundi.UNIDAD EDUCATIVA “UPSE” PLANIFICACION MICROCURRICULAR – PLAN DE LECCION ÁREA: CIENCIAS NATURALES Año lectivo: 2013.B: 10/ y 10/2 Docente: Tnlg. el cual se puede bajar de forma gratuita de Internet Mapas e imágenes satelitales de las biorregiones: http://earth. un planeta con vida.1. • Elaboración de organizadores gráficos para mostrar las principales características de cada biorregión. Explica la influencia de la ubicación geográfica en las características particulares que presentan las ecozonas. 1.3 Característica de las biorregiones Australiana Etiópica. Inicio: 27 de mayo del 2013 Fin:31 de mayo del 2013 BLOQUE N° 1 Duración: 6 Periodos Objetivo educativo: Comparar las características y componentes de las biorregiones.Washington Soriano E Docente Inspector . Después.2014 Año de E. 1. norte de Canadá y Australia? • Internet.2.4 Característica de las biorregiones Antártica y Oceánica . en donde el clima es similar. • Láminas didácticas. que son unidades ecológicas más pequeñas que las biorregiones (las biorregiones abarcan varios biomas).2. mediante la interpretación de mapas e imágenes satelitales a fin de valorar la natural y sus cambios conservación de la biodiversidad. Eje integrador del área: Comprender las interrelaciones del mundo ecozona en la que se ubica Ecuador.2.2. localiza y señala en qué biorregión está Ecuador.5 Biomas del planeta.1.google. Eje de aprendizaje: Regiones biogeográficas: la vida en la naturaleza es la expresión de un Eje transversal: La protección del medio ambiente. Visita esta página y comparte con tus compañeros los lugares que visitaste.2. Actividades de acuerdo al ciclo de aprendizaje Recursos Evaluación Experiencias Reflexión Conceptualización Refuerzo y aplicación Realizar la siguiente conversación en clase: ¿Qué características de nuestro país hacen que sea una región tan diversa? • ¿Por qué es imprescindible conservar la biodiversidad de la zona en la que habito y del país en general? Observa el mapa de la ubicación de las biorregiones en la Tierra.1.G.1 Biorregiones del mundo. especialmente la Neotropical. • Observación del relieve americano y mundial utilizando el programa Google Earth. Gráficos/esque mas • Páginas web relacionadas con la formación del universo Prueba de unidad • Prueba ruta saber • Evaluación de taller de aplicación sobre las bioregiones. Observa la tabla que contiene Información acerca de los diferentes biomas que existen en el planeta. • libro pdf. Es decir. • Investigaciones. Destrezas con criterio de desempeño: • Diferenciar las características y componentes de las TEMA 2 ¿Porque hay marsupiales en Australia y también se –introducción biorregiones del mundo. • Google Earth. Un bioma es el conjunto de comunidades ecológicas que interactúan dentro de una zona de vida en particular. ¿Qué barreras naturales son las que pueden causar el aislamiento de los animales? ¿Qué tipos de animales serían los más afectados por ellas? Los Himalayas se formaron como consecuencia del choque de dos placas tectónicas.

Verbalizar los conceptos obtenidos. • Observación del corredor del chocó.2.9.2. Evaluación sobre la investigación. • Excel.2.Biodiversidad de la islas galápagos terrestres marinos y costeros Actividades de acuerdo al ciclo de aprendizaje Recursos Evaluación Experiencias Reflexión Conceptualización Refuerzo y aplicación Realizar la siguiente conversación en clase: ¿Qué es una especie endémica? Observa el mapa de la ubicación del Chocó. Tnlg. ¿Qué alternativas para su subsistencia tendría la gente que habita en estas regiones? Si fueras un científico que estudia las aves marinas y quisieras hacer una investigación en Galápagos. La Tierra. en parejas. Eje de aprendizaje: Regiones biogeográficas: la vida en la naturaleza es la expresión de un Eje transversal: La protección del medio ambiente. Washington Soriano Enríquez. ganadería y la extracción de madera.plantas. insular.utilizando el programa Google Earth.2. ¿en qué época del año sería mejor visitar las islas? Organizar en un mapa los conocimientos adquiridos a través de la inducción. • Google Earth. .Características geográficas y ambientales de la región biodiversidad. relación y . realicen una investigación para determinar los factores que están poniendo en riesgo a las especies endémicas de la región del Chocó. así como las características del clima. Escribir conceptos.8 corredor el Chocó en Ecuador • Comparar las características geográficas y ambientales del corredor del Chocó. fotos de animales. la región Insular y su 1. Evaluar taller acciones para mantener la biodiversidad y estimular el desarrollo del país. material natural como hierbas arena .UNIDAD EDUCATIVA “UPSE” PLANIFICACION MICROCURRICULAR – PLAN DE LECCION ÁREA: CIENCIAS NATURALES Año lectivo: 2013. Tijera.darwinfoundati on.1.10. • Registro de datos de forma apropiada..piedras pequeñas Masa de moldear. con la interpretación. ¿En cuántos países se distribuye esta zona tan importante? ¿Cuál es la diferencia entre las fronteras políticas y las fronteras naturales? Desde 1960 se ha perdido el 60 % de la vegetación original del Chocó por la deforestación. descripción e interrelación de sus componentes.6 Ubicación de la biorregión del Ecuador .B: 10/ y 10/2 Docente: Tnlg.7. • libro pdf. Inicio: 3 de junio del 2013 Fin:7 de junio del 2013 BLOQUE N° 1 Duración: 6 Periodos Objetivo educativo: Comparar las características y componentes de las biorregiones.goma. • Visita en internet una zona ubicada dentro del corredor del Chocó. De acuerdo con los datos de endemismo provistos en el organizador gráfico.Washington Soriano E Docente Inspector . agricultura. Los principales cultivos son la palma africana y el banano. mediante la interpretación de mapas e imágenes satelitales a fin de valorar la natural y sus cambios conservación de la biodiversidad. visita la página de la Fundación Charles Darwin: http://www. ciclo. usa tu calculadora para sacar el porcentaje de endemismo de los diferentes grupos de seres vivos en la región del Chocó.caracteristicas geográficas reflexión crítica de la conservación de la flora y fauna.G. Elaboración de pósteres con organizadores gráficos para mostrar las principales características de la biorregión del chocó. • Caja de zapatos. Gráficos/esquema • Páginas web Lista de chequeo para modelos tridimensionales y presentaciones en PowerPoint. productos de exportación.org/ .• Internet. • Calculadora. 1. con la interpretación de mapas.2. y evaluación entre pares sobre el trabajo cooperativo. Eje integrador del área: Comprender las interrelaciones del mundo ecozona en la que se ubica Ecuador.2014 Año de E. Registrar la flora y la fauna. Destrezas con criterio de desempeño: TEMA 2 ¿Porque hay marsupiales en Australia y también se –introducción • Reconocer la importancia de la ubicación geográfica del Ecuador en la Biorregión Neotropical como encuentran en América? factor determinante para su biodiversidad. especialmente la Neotropical. • Diversos libros de Ciencias Naturales. cinco especies de animales y cinco especies de plantas representativas del Chocó.1. descripción. un planeta con vida. Regla.1. Luego. • Mapamundi.pintu ras acuarelas. Argumentar conocimientos adquiridos Realizar ejercicios en para calcular porcentajes y gráficos de barras. escriban las acciones que se han tomado a nivel local e internacional para la conservación de la biodiversidad en dichas regiones.1. ambientales del corredor de Chocó.

Eje integrador del área: Comprender las interrelaciones del mundo ecozona en la que se ubica Ecuador. •libro pdf. elaborar una maqueta con la información recolectada y exponer ante docentes y padres de familia dichas regiones. Inicio: 10 de junio 2013 Fin:14 de junio del 2013 BLOQUE N° 1 Duración: 6 Periodos Objetivo educativo: Comparar las características y componentes de las biorregiones. Papel periódico. •Gráficos/esquemas .Washington Soriano E Docente Inspector . ¿Conoces sus nombres? ¿Sabes en qué región habita cada uno de ellos? ¿Por qué las Islas Galápagos constituyen un claro ejemplo de un mundo en formación? Enumera qué precauciones se deben tomar en cuenta para preservar este ecosistema tan importante y tan frágil. la región Insular y su de los ecosistemas. Eje de aprendizaje: Regiones biogeográficas: la vida en la naturaleza es la expresión de un Eje transversal: La protección del medio ambiente.2.2.paginas de internet y otros la definición de términos asociados •Tarea para la casa: indagar en páginas de internet • Elaboración de organizadores gráficos para mostrar las principales características de reservas naturales del Ecuador. Prueba de unidad • Prueba ruta saber • Evaluación de taller de investigación de reservas naturales • Investigaciones. Caja de zapatos. Escribir conceptos.Biodiversidad de las plantas.Audiovi suales del planeta tierra y la creación del universo y el sistema solar.2014 Año de E. especialmente la Neotropical. Tijera. • Autoevaluaciones Diferencia las características geográficas y ambientales del corredor del Chocó y la región Insular. un planeta con vida. PowerPoint.o rg/ Utilicen Junto con tus compañeros y compañeras de aula.1. Diversidad • Comparar las características geográficas y ambientales del corredor del Chocó. mediante la interpretación de mapas e imágenes satelitales a fin de valorar la natural y sus cambios conservación de la biodiversidad. 1.1.1.Regla. Actividades de acuerdo al ciclo de aprendizaje Experiencias Realizar la siguiente conversación en clase: Conversa con tus compañeros y compañeras para elaborar una lista de cuáles son las provincias que corresponden a cada una de las regiones naturales. Luego.15. Las especies que habitan ahora tienen ancestros de hace más de 5 millones de años. Refuerzo y aplicación • Escribe un cuento corto imaginando que eres uno de los reptiles que llegaron a colonizar el archipiélago después de un sinnúmero de aventuras. Verbalizar los conceptos obtenidos. La Tierra. realicen una investigación para determinar las características de una reserva natural del Ecuador. Material de reciclaje. con la interpretación. ¿en qué época del año sería mejor visitar las islas? Reflexión Observa las fotografías de los animales de la página 34 que forman parte de la biodiversidad representativa de la biorregión del Ecuador.Biodiversidad representativa de la biorregiones del Ecuador. Internet.1. Para conocer más sobre Galápagos y los programas que se están llevando a cabo para su conservación.B: 10/ y 10/2 Docente: Tnlg.Diversidad de las especies. Recursos Evaluación Tnlg.13.14. Destrezas con criterio de desempeño: 1.UNIDAD EDUCATIVA “UPSE” PLANIFICACION MICROCURRICULAR – PLAN DE LECCION ÁREA: CIENCIAS NATURALES Año lectivo: 2013. invertebrados.2.G. Diversos libros de Ciencias Naturales. Propone acciones para mantener la biodiversidad y estimular el desarrollo del país. Masa de moldear. Engrudo. Mapamundi.12.2. tiempo en que no existían las islas actuales. Escritura de un proyecto grupal de desarrollo sustentable para un problema de su comunidad cercana. • Lista de chequeo para modelos tridimensionales y presentaciones en PowerPoint.darwinfoundation.Biodiversidad de los biodiversidad. descripción e interrelación de sus componentes. Google Earth.2.2.1. visita la página de la Fundación Charles TIC Darwin: http://www. ciclo. Láminas didácticas. Argumentar conocimientos adquiridos Consultar en textos.16. Washington Soriano Enríquez. Plastilina.¿Por qué los científicos han identificado estas áreas de “puntos calientes”? ¿En qué pueden utilizar esta información? Conceptualización Organizar en un mapa los conocimientos adquiridos a través de la inducción. ¿Podría cambiar el relieve de las islas a través del tiempo? Si fueras un científico que estudia las aves marinas y quisieras hacer una investigación en Galápagos.11. Observación del relieve americano y mundial utilizando el programa Google Earth.

o el material de reciclaje que ustedes decidan. Verbalizar los conceptos obtenidos.paginas de internet y otros la definición de términos asociados con la palabra Elaboración de organizadores gráficos para mostrar las principales características de las reservas naturales del Ecuador • Proyecto grupal de desarrollo sustentable para un problema de su comunidad cercana. • Diversos libros de Ciencias Naturales. • Gráficos/esquemas • Páginas web relacionadas con desarrollo sustentable Prueba de unidad • Prueba ruta saber • Investigaciones. Eje de aprendizaje: Regiones biogeográficas: la vida en la naturaleza es la expresión de un Eje transversal: La protección del medio ambiente.2. desde la comparación. ¿en qué época del año sería mejor visitar las islas? ¿Por qué las Islas Galápagos constituyen un claro ejemplo de un mundo en formación? Enumera qué precauciones se deben tomar en cuenta para preservar este ecosistema tan importante y tan frágil. Identifiquen cada placa con un color distinto y anoten qué continentes se ubican en cada una. especialmente la Neotropical. visita la página de la Fundación Charles TIC Darwin: http://www. La Tierra.2. • libro pdf.2014 Año de E. Si fueras un científico que estudia las aves marinas y quisieras hacer una investigación en Galápagos.¿Cómo aplicamos medio.Componentes del desarrollo sustentable . los principios de una sociedad sustentable?.UNIDAD EDUCATIVA “UPSE” PLANIFICACION MICROCURRICULAR – PLAN DE LECCION ÁREA: CIENCIAS NATURALES Año lectivo: 2013. 1.o rg/ Utilicen Junto con tus compañeros y compañeras de aula. papel periódico con engrudo. ciclo. • Internet. un planeta con vida.Concepto de desarrollo descripción e identificación de sus componentes y la interpretación de relaciones causa–efecto en el sustentable. • Regla. mediante la interpretación de mapas e imágenes satelitales a fin de valorar la natural y sus cambios conservación de la biodiversidad. encuentran en América? 1.17. • Tijera. elaborar una maqueta con la información recolectada y exponer ante docentes y padres de familia dichas regionesUtilicen plastilina.1. • Mapamundi.B: 10/ y 10/2 Docente: Tnlg. Eje integrador del área: Comprender las interrelaciones del mundo ecozona en la que se ubica Ecuador. Washington Soriano Enríquez. •PowerPoint.¿Por qué los científicos han identificado estas áreas de “puntos calientes”? ¿En qué pueden utilizar esta información? ¿Por qué las Islas Galápagos constituyen un claro ejemplo de un mundo en formación? Organizar en un mapa los conocimientos adquiridos a través de la inducción.Audiovis uales de las reservas naturales.20. Escribir conceptos..Proyecto de investigación Actividades de acuerdo al ciclo de aprendizaje Recursos Evaluación Experiencias Reflexión Conceptualización Refuerzo y aplicación Realizar la siguiente conversación en clase: Conversa con tus compañeros y compañeras para elaborar una lista de cuáles son las provincias que corresponden a cada una de las regiones naturales.Washington Soriano E Docente Inspector .1. Propone acciones para mantener la biodiversidad y estimular el desarrollo del país.19. • Observación del relieve americano y mundial utilizando el programa Google Earth. el cual se puede bajar de forma gratuita de Internet Para conocer más sobre Galápagos y los programas que se están llevando a cabo para su conservación. • Láminas didácticas.1.2.. realicen una investigación para determinar las características de una reserva natural del Ecuador. Destrezas con criterio de desempeño: Reconocer la importancia de la conservación y el manejo TEMA 2 ¿Porque hay marsupiales en Australia y también se –introducción sustentable de la biodiversidad representativa de las regiones del Ecuador. Argumentar conocimientos adquiridos Consultar en textos. • Registro de datos de forma apropiada. • Google Earth. Luego. • Autoevaluaciones Explica la influencia de la ubicación geográfica en las características particulares que presentan las ecozonas.darwinfoundation. Evaluación parcial escrita Tnlg.2.18. Inicio: 17 de junio del 2013 Fin:21 de junio del 2013 BLOQUE N° 1 Duración: 6 Periodos Objetivo educativo: Comparar las características y componentes de las biorregiones.G.

1.1.En grupos de tres Plastilina. Washington Soriano Enríquez.1. Inicio: 13 de mayo del 2013 Fin:17 de mayo del 2013 BLOQUE N° 1 Duración: 6 Periodos Objetivo educativo: Comparar las características y componentes de las biorregiones.1.5 Biomasas componentes y la interpretación de relaciones causa–efecto en el medio. con la interpretación.1.1.Características geográficas y ambientales de la región insular.Concepto de desarrollo sustentable. descripción e identificación de sus Etiópica.1.2.2.1. Prueba de unidad • Prueba ruta saber • Evaluación de taller de aplicación. • Caja de zapatos.2. Dibuja un mapa del mundo. recorta la silueta de cada uno de los continentes eliminando los océanos. Eje de aprendizaje: Regiones biogeográficas: la vida en la naturaleza es la expresión de un Eje transversal: La protección del medio ambiente.2.Manejo sustentable de la biodiversidad.2. • Material de reciclaje.2.Componentes del desarrollo sustentable .. del planeta.1. • Mapamundi.5 Formación de las cordillera de los andes. trata de juntar los continentes como un rompecabezas y pégalo en tu cuaderno de Ciencias Naturales.1. especialmente la Neotropical. • Engrudo. • Masa de moldear. • Regla.1 Biorregiones del mundo.UNIDAD EDUCATIVA “UPSE” PLANIFICACION MICROCURRICULAR – PLAN DE LECCION ÁREA: CIENCIAS NATURALES Año lectivo: 2013.2.Proyecto de investigación Actividades de acuerdo al ciclo de aprendizaje Recursos Evaluación Experiencias Reflexión ¿Por qué se ha concentrado esta actividad sísmica y volcánica en esta zona del planeta? • ¿Cuáles son las consecuencias de ésta en nuestra vida diaria? ¿Qué precauciones debemos tomar? E ¿Por qué las Islas Galápagos constituyen un claro ejemplo de un Conceptualización Refuerzo y aplicación • Foro plenaria para el análisis crítico reflexivo.1.1. descripción. Luego.2.1 Teorías de las placas tectónicas.2. con la interpretación de mapas.4 Surgimiento del laboratorio. relación y TEMA 2 ¿Porque hay marsupiales en Australia y también se –introducción reflexión crítica de la conservación de la flora y fauna. Escribir conceptos.1.1.2 característica de las biorregiones Neártica y Neo biodiversidad.1. Realizar la siguiente conversación en clase: ¿Por qué se han encontrado fósiles de animales marinos en las cimas de las montañas de América? ¿Qué semejanzas existen entre Australia y las islas Galápagos? ¿Cómo está formado el planeta Tierra? Organizar en un mapa los conocimientos adquiridos a través de la inducción.1. 1.8 corredor el Chocó en Ecuador 1.1.1. • Tijera.Biodiversidad de la islas galápagos terrestres marinos y costeros 1.1.Biodiversidad representativa de la biorregiones del Ecuador. tropical oriental y Paleártica.2. Verbalizar los conceptos obtenidos. • Citación correcta de literatura consultada.Biodiversidad de las plantas.13.3 Movimiento de continentes durante la deriva.17.2014 Año de E.2. Finalmente.10.1.1.2.2. desde la comparación.1. la región Insular y su 1. La Tierra.1.G.B: 10/ y 10/2 Docente: Tnlg.¿Cómo aplicamos los principios de una sociedad sustentable?.1. • Registro de datos de forma apropiada.2.12.6 Ubicación de la biorregión del Ecuador .2. Informes de laboratorio.2.16.utilizar el conocimiento adquirido para argumentar las posiciones y que se establezcan conclusiones.9.11.19. • Internet.paginas de internet y otros la definición de términos asociados con la palabra •Tarea para la casa: indagar .1.Diversidad de las especies. Destrezas con criterio de desempeño: • Explicar los movimientos de las placas tectónicas a lo largo TEMA 1 ¿Como están distribuidos los continentes 270 millones de años atrás? del tiempo y su influencia en la modificación del relieve americano.20.15. • Lista de chequeo para modelos tridimensionales y presentaciones en PowerPoint. descripción e interrelación de sus componentes.14.2. Istmo de Panamá.18. mediante la interpretación de mapas e imágenes satelitales a fin de valorar la natural y sus cambios conservación de la biodiversidad.caracteristicas geográficas ambientales del corredor de Chocó.1.Biodiversidad de los invertebrados.6 Como se • Diferenciar las características y componentes de las biorregiones del mundo.1.2.2.2 Movimiento de placas en el transcurso del e imágenes satelitales.4 Característica de las biorregiones Antártica y Oceánica . desde la observación e mueven las placas de la tierra y como estos movimientos afectan a los continentes interpretación de gráficos y la descripción de cada biorregión. Diversidad de los ecosistemas.3 Característica de las biorregiones Australiana • Reconocer la importancia de la conservación y el manejo sustentable de la biodiversidad representativa de las regiones del Ecuador.1. un planeta con vida. Eje integrador del área: Comprender las interrelaciones del mundo ecozona en la que se ubica Ecuador.2. encuentran en América? • Comparar las características geográficas y ambientales del corredor del Chocó. • Reconocer la importancia de la ubicación geográfica del Ecuador en la Biorregión Neotropical como Análisis factor determinante para su biodiversidad. ciclo.7. Argumentar conocimientos adquiridos Consultar en textos. • Papel periódico. interpretación de imágenes audiovisuales y el modelado del fenómeno en el tiempo.con la descripción de mapas físicos 1. • Investigaciones.

• Observación del relieve americano y mundial utilizando el programa Google Earth.Au • Lista de cotejo para debate en clase. Explica la influencia de la ubicación geográfica en las características particulares que presentan las ecozonas. • Google Earth.Washington Soriano E Docente Prof. Propone acciones para mantener la biodiversidad y estimular el desarrollo del país. • Presentación en PowerPoint de la ubicación y la extensión de cada una de las placas tectónicas principales y secundarias. • Autoevaluaciones y evaluación entre pares sobre el trabajo cooperativo. • Diversos libros de Ciencias Naturales. • libro pdf. diovisuales del planeta tierra y la creación del universo y el sistema solar. fauna. así como los continentes y países ubicados en cada una. Juan Pedro Inspector . • Organización de un festival de comidas propias de las nacionalidades y culturas que se asientan en la biorregión del Chocó. • Realización de un rompecabezas de los continentes donde se pueda simular los movimientos de estos durante la deriva continental. • • Páginas web relacionadas con la formación del universo Tnlg. como si fueran los propietarios de una agencia de turismo y quisieran promocionar las islas. Identifiquen cada placa con un color distinto y anoten qué continentes se ubican en cada una. • Visita de observación a una zona ubicada dentro del corredor del Chocó. • Elaboración de pósteres con organizadores gráficos para mostrar las principales características de cada biorregión. • Escritura de un proyecto grupal de desarrollo sustentable para un problema de su comunidad cercana. Diferencia las características geográficas y ambientales del corredor del Chocó y la región Insular. así como las características del clima. • Láminas didácticas. • PowerPoint. el cual se puede bajar de forma gratuita de Internet estudiantes realicen un modelo tridimensional de la ubicación de las placas tectónicas en el planeta. Usar fotografías. papel periódico con engrudo. Registrar la flora y la fauna.• ¿Por qué ocurren los movimientos de tierra: sismos y terremotos? ¿Dónde se encuentra el estrecho de Bering? ¿Dónde se encuentra el canal de panamá? mundo en formación? ¿Qué teorías del origen del universo te sugiere la lectura planteada? ¿Qué otras teorías conoces sobre la formación de los continentes? en páginas de internet Utilización de la lectura de Ciencia en palabras para que los estudiantes investiguen acerca de las observaciones que Charles Darwin realizó en las islas Galápagos. características ambientales. o el material de reciclaje que ustedes decidan. • Escritura de un diario de un explorador que viaja en una máquina del tiempo al momento de la separación de las placas tectónicas. etcétera. • Gráficos/esque mas . • Calculadora. • Impresora. • Realización de un tríptico en el cual los estudiantes muestren la información de Galápagos: flora. Utilicen plastilina. Explica la estructura de la Tierra y los procesos geológicos internos y su influencia sobre la superficie terrestre. • Excel.