UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA

Ciclo 2010-I

CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Verbal
SEMANA 6 A LA COHERENCIA TEXTUAL La coherencia y la cohesión son las condiciones básicas de inteligibilidad de un texto y responden a la intención comunicativa que lo produce. De la cohesión nos ocuparemos después. La coherencia puede entenderse en tres niveles complementarios: a) La referencia a un tema o asunto que le confiere al texto su unicidad. Se trata del eje temático que opera con la noción de jerarquía (tema central, idea principal). b) La ausencia de contradicción entre las ideas presentes en un texto o, dicho de otra manera, la consistencia semántica que los enunciados guardan entre sí. c) La progresión temática que el texto desarrolla sobre la base del eje temático central. El primer nivel nos remite a un núcleo fundamental en todo texto que le confiere unicidad temática y que, desde el punto de vista de la construcción textual, queda garantizado por la iteración constante, el dominio claro del eje temático. El segundo nivel se plasma con la consistencia semántica a nivel profundo. El pensamiento humano se rige por unas leyes que establecen los modos de construir algo significativo y la violación de esas normas conduce a la ininteligibilidad. El tercer nivel implica la idea del discurso en su más acendrado sentido etimológico: ir de un lugar a otro. Un texto es un desarrollo, un trayecto, un derrotero: parte de una idea y la continúa mediante una expansión progresiva. Si esa expansión no quiebra la línea o eje temático central, se puede decir que se respeta la coherencia textual. En este nivel, la coherencia se entiende como progresión temática. ACTIVIDADES I. A. Identifique tres palabras que rompen la coherencia textual en cada texto y reemplácelas con términos apropiados. El efecto lingüístico producido por la llegada de un nuevo medio de comunicación es doble: detiene cambios en el carácter formal de las lenguas que lo utilizan y les ofrece nuevas oportunidades. Es el primero de ambos el que ha atraído la mayor parte de la publicidad relativa al tipo de lenguaje utilizado en Internet y en la tecnología afín, como los teléfonos móviles. Algunos observadores se han mostrado entusiasmados por la falta de respeto a las reglas tradicionales del lenguaje escrito, que consideran una muestra inquietante del deterioro de los valores. A menudo se cita la manera de escribir los mensajes como un problema especifico; se dice que los niños del mañana no serán capaces de escribir correctamente. No obstante, el hecho de que los jóvenes amplíen las palabras utilizando técnicas jeroglíficas (salu2,d+), palabras formadas por iniciales (tq – “te quiero”-) o una ortografía diferente (bsos, klor) resulta escasamente novedoso o trascendente.

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solución: detiene, entusiasmados, amplíen. B.

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Frente a los sofistas que recusaban un relativismo radical (la verdad y la mentira dependen del cristal con que se mira), Sócrates enseñaba que el saber reside en la validez de conceptos generales. Por ello, mientras que los sofistas se solazaban en presentar ejemplos particulares de virtud, Sócrates quería llegar a la definición, a la esencia de la virtud. No hay duda de que la identidad entre Sócrates y los sofistas constituye el punto de partida del pensamiento platónico. Los primeros escritos de Platón describen, llenos de ternura y amor, la doctrina de la virtud del maestro. La teoría platónica parte en lo esencial del postulado socrático: Las opiniones no suministran el saber que la virtud exige, ya que se originan a partir de los estados cambiantes del sujeto. Asimismo, del mundo corpóreo y de sus mudables hechos no hay ciencia posible, sólo percepciones de valor relativo. Pero así como hay un mundo corpóreo y mudable, debe haber un mundo inmaterial y permanente, y así como hay una vía de la conjetura relativa, debe haber una vía de la ciencia universal. Según Platón, pues, la ciencia tiene como objeto de investigación un mundo inmaterial: estable, necesario y relativo. Solución: Recusaban, identidad, relativo (última palabra).

II.

Marque la secuencia textual correcta para obtener un texto plenamente coherente en cada caso.

A.

El significado de metacognición Y nos referiría a un ámbito de estudio que no tiene ninguna relación con el campo que de hecho se analiza al estudiar la metacognición. II. Si al prefijo meta lo traducimos por “más allá” y la palabra cognición es considerada como sinónimo de “conocimiento”, metacognición significaría “más allá del conocimiento”. III. Pero se emplea con sentidos tan diversos que, con frecuencia, hay que deducir lo que significa del contexto en que la usa cada autor. IV. Por otra parte, la palabra “cognición” es ampliamente usada en la literatura sicológica actual. V. La palabra “metacognición” no es un término muy afortunado. Está compuesto de “meta” y “cognición”, y ninguno de estos dos componentes tiene un significado claro. A) IV – III – I – II- V D) V – II – I – IV- III B) I – III – IV – V – II E) V – II – III – I - IV C) V – II – III – IV – I I.

Solución: La secuencia responde a un criterio lógico. Clave: D

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO B. Caída del Imperio de Justiniano

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Los territorios de Occidente, agotados por las guerras de reconquista, se fueron perdiendo uno tras otro. II. Egipto, en el 642; Cirenaica en el 660; África proconsular, en el 670; y Cartago, en el 698. III. Y, por otro lado, el dominio logrado sobre el Obispo de Roma despertó en él la idea de liberarse de la opresión de Constantinopla y buscar otros aliados IV. La desintegración del Imperio de Justiniano se inició en pocos años. V. España fue reconquistada por los visigodos (572 – 629); y África cayó fácilmente bajo la conquista musulmana. A) I – III – IV – V – II D) III – IV – V – II – I B) IV – I – III – II – V E) II – III – V – IV – I C) IV – I – V – II – III

I.

Solución: La secuencia responde a un criterio cronológico. Clave: C C. Lectura y metalectura I. Saber leer significa que se conocen las letras, las combinaciones de las letras (palabras), las combinaciones de las palabras (frases) y que se descifra el significado de estas combinaciones. II. Podríamos aclarar la diferencia diciendo que leer es abstraer significado de los signos escritos, mientras que la metalectura se refiere al conjunto de conocimientos sobre la actividad mental que debemos realizar al leer. III. Es preciso distinguir la lectura de la metalectura, es decir, entre saber leer y los conocimientos que se tienen sobre la lectura. IV. Tales como qué debemos hacer para leer, para qué se lee un texto, qué exige leer bien, qué elementos influyen positiva o negativamente en el proceso de leer y cómo se controlan, etc. V. La metalectura, en cambio, va más allá del simple hecho de descifrar unos rasgos visibles (letras y palabras); comprende el conjunto de conocimientos que tenemos sobre la lectura y sobre los procesos mentales. A) V – III – IV – II – I D) III – V – IV – I – II B) III – II – V – IV – I E) III – I – V – IV – II C) II – IV – I – III – V

Solución: La secuencia va de lo general a lo particular. Clave: E COMPRENSIÓN LECTORA TEXTO 1 El experimento de la Cueva de los Ladrones fue una prueba realizada en 1954 por Caroline Sherif y su marido Muzafer Sherif, para estudiar los prejuicios en los grupos sociales. Durante el estudio, los Sherif hicieron las labores de “monitores” de un grupo de 22 adolescentes varones de 11 años de edad con similar experiencia de vida. Fueron Solucionario de la semana Nº 6 Pág. 3

lo cual ha sido observado en chimpancés y otros primates. Éstas y otras colaboraciones necesarias causaron que disminuyese el comportamiento hostil. divididos los 22 chicos en dos grupos de once personas. aparición de fricciones (con los primeros contactos entre los grupos como competencias deportivas. en parte atemorizantes y en parte esperanzadores. decidió detener las fricciones debido a que cada vez eran más hostiles. pero la hostilidad entre grupos fue observada rápidamente. C) una tesis sobre el enfrentamiento e integración en grupos humanos. Este estudio muestra la facilidad con la que puede conformarse la hostilidad entre grupos y al interior de los mismos. porque una por sí sola no es capaz de hacerlo. El experimento fue dividido en tres fases: formación de grupos (lo que acabamos de ver). La hostilidad entre los grupos se incrementó hasta el punto en que el equipo que se encargaba de observar y estudiar a los dos grupos. La segunda fase concluyó y se inició la tercera. Después de entre dos y tres días. los dos grupos desarrollaron espontáneamente jerarquías sociales internas. etc. y hallar una película para ser proyectada. 4 . 1. un camión de campo atascado que necesita mucha fuerza para ser devuelto al campo. un peligro. y de trabajar en equipo para alcanzar esas metas. Las actividades de la segunda fase se ejecutaron según lo planeado pero la comprobación de su éxito fue temprana. Los retos propuestos por los Sherif incluían un problema de escasez de agua. Una meta super-ordinada es un deseo. Los muchachos fueron alojados en dos áreas bastante lejanas entre sí. El texto gira en torno a A) un estudio sobre las predisposiciones positivas entre los grupos sociales. Solución: El texto se refiere a las investigaciones psicológicas sobre los prejuicios en los grupos sociales realizadas en la Cueva de los Ladrones. Ninguno de los muchachos se conocía previamente al experimento. y además cómo las relaciones intragrupales se constituyen con suma facilidad. D) la investigación de las normas de comportamiento de los grupos sociales.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I trasladados al lugar en dos autobuses. B) un experimento para estudiar los prejuicios entre los grupos sociales.) e integración (disminución de fricciones). Los grupos se entrelazaron hasta el punto de que al final del experimento los muchachos insistieron en volver a casa todos en el mismo autobús. Clave: B Solucionario de la semana Nº 6 Pág. de manera que durante los primeros días la presencia de los ‘otros’ fue ignorada. E) las investigaciones sobre la violencia social en los adolescentes de 11 años. incluso de catástrofes artificiales. Ninguno de los grupos sabía de la existencia del otro. de suspender hostilidades. La influencia de las metas super-ordinadas para reducir la fricción y promover la integración entre personas también se observa cuando luego de desastres. un desafío. Para aminorar la fricción y promover la unidad entre los dos grupos. la fase tres evidencia la capacidad humana de conceptuar y de discutir metas super-ordinadas. terremotos y tsunamis. Los resultados experimentales de Muzafer Sherif. las personas ponen en práctica su solidaridad y contribuyen organizadamente a solucionar o mitigar los problemas generados. Por el contrario. muestran cómo los seres humanos son susceptibles al comportamiento hostil del grupo. Sherif ideó e introdujo tareas que requirieron la cooperación entre ambos grupos. Estas tareas se conocen como “objetivos super-ordinados”. que necesita ser resuelta a la vez por ambas partes.

D) las fricciones se originan necesariamente entre seres desconocidos.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 2. la enemistad fue surgiendo progresivamente. Ciclo 2010-I Según el autor. B) liar. Clave: D 5. Marque la alternativa que es incompatible con el texto. E) los efectos de las pruebas no son asimiladas por los participantes. C) Al inicio del experimento. C) las predisposiciones negativas entre los grupos son indeterminadas. B) Los chicos sabían que el experimento fue diseñado cuidadosamente por los organizadores. D) competencias. C) tensiones. el término FRICCIONES tiene el sentido de A) frotamientos. Clave: C C) tejer. Clave: B 3. la palabra fricciones se refiere a enfrentamientos entre los grupos. ¿Cuál de las siguientes aserciones es compatible con el texto? A) Las metas super-ordinadas exigen que ambos grupos resuelvan los problemas por separado. Solucionario de la semana Nº 6 Pág. 4. los grupos guardaban fuertes lazos de amistad. D) Una meta super-ordinada implica una nítida adhesión a una causa común. D) integrar. Solución: En el texto se menciona que: “Ninguno de los muchachos se conocía previamente al experimento”. luego. integrarse. B) los grupos sociales pueden propiciar fricciones y. E) intimar. Solución: Las investigaciones tienen como finalidad analizar las fricciones e integración en los grupos sociales. E) La aparición de roles específicos dio inicio a la competitividad entre grupos. B) censuras. A) En cada grupo de chicos. 5 . “Los grupos se entrelazaron hasta el punto que……” es decir se integraron se unieron en un solo grupo. E) entendimientos. B) Los monitores intervinieron al notar muestras de peligrosa intolerancia. Solución: A lo largo del texto. Clave: C 6. estados de tensión. la investigación de los Sherif nos enseña centralmente que A) la violencia entre los grupos es provocada por la dura competencia. Solución: Según el texto. El sentido de la palabra ENTRELAZAR es A) influenciar. En el texto.

D) un país vecino sufre los terribles embates de un huracán. Solución: Los resultados del experimento en la cueva de los ladrones son aporte para la psicología social. Clave: C 9. Solución: Según los experimentadores se “…decidió detener las fricciones debido a que cada vez eran más hostiles…. D) convocar a organismos internacionales para el monitoreo. E) la irascibilidad de los chicos habría sido bien controlada. Si los investigadores hubiesen continuado incitando la competencia entre los grupos.. La integración como función de una meta superordinada puede darse si A) se dan las condiciones para una guerra entre países. D) la jerarquía de los líderes se habría debilitado gravemente. Si las fricciones hubiesen continuado. Solución: En el texto se menciona que las metas super-ordinadas influyen en la disminución de fricciones Clave: A 8. A) los monitores habrían estado exentos de toda culpa.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I C) Las investigaciones de los Sherif han sido esenciales para el progreso de la psicología social. E) incentivar las competencias deportivas entre ambos países. D) Los líderes en cada grupo de chicos se formaron en función de ciertas características raciales. un desastre puede dar inicio a un camino por la solidaridad. C) la nación se ve gobernada por una firme aristocracia. Con el fin de evitar una guerra entre países limítrofes. B) desarrollar ventajas competitivas en el marco de la región. C) los participantes habrían sufrido daños físicos y psíquicos. E) El experimento de los Sherif es inviable en sujetos humanos que superen los 15 años de edad. Sherif recomendaría A) establecer metas super-ordinadas para disminuir la tensión. Clave: C 7. C) investigar la formación de los grupos sociales en los países. Solución: Como se precisa en el texto. B) el grupo de chicos belicosos y hostiles habría triunfado. los resultados serían perjudiciales. Clave: D Solucionario de la semana Nº 6 Pág.”. E) se cumple que el mundo se orienta por el liberalismo. 6 . B) en un país se establece un monopolio muy intenso.

enseñarle. E) permiten establecer que el ser humano se puede guiar por el odio y por el amor. Clave: C 2.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 10. A) I B) V C) II D) III E) IV Solución: Eliminación por Redundancia El título adecuado del texto sería Responsabilidad del padre y la madre para con su hijo. B) buscan una síntesis entre los conflictos que se dan en algunos grupos humanos. Los resultados de los Sherif son atemorizantes y esperanzadores en la medida en que A) constituyen una clara refutación de los asertos de la psicología social tradicional. C) inciden de manera especial en la no contundencia de las metas superordinadas. IV) Después de los seis años. V) La función de la madre es darle seguridad en la vida. III) Para él. pero son esperanzadores dado que también señalan la fuerza de la integración. II) El hombre de convicción hace aquello que cree. Solución: Son atemorizantes porque ilustran la facilidad del conflicto social. Clave: E ELIMINACIÓN DE ORACIONES 1. solo reitera innecesariamente un idea ya explicada suficientemente en la oración II. II) El niño a medida que crece tiene nuevas necesidades que satisfacer. el niño comienza a necesitar el amor de su padre. de ahí que sea innecesaria su inclusión. sin detenerse a medir las consecuencias. A) II B) III C) IV D) V E) I Solución: Eliminación por Redundancia Se vierte ideas sobre la Postura del hombre de convicción. guiarlo en la solución de los problemas que le plantea la sociedad. 7 . Clave: C Solucionario de la semana Nº 6 Pág. IV) El hombre de convicción no considera los resultados. I) Las actitudes del padre y de la madre hacia el niño corresponden a las propias necesidades de éste. I) El hombre de convicción dice aquello que piensa. La oración II repite una idea establecida a lo largo de todo el texto. la autenticidad y la verdad deben prevalecer en todo momento. D) inauguran el desarrollo de una moderna psicología social anclada en la ciencia. La oración IV no aporta información. la del padre. su autoridad y su guía. tanto fisiológica como psíquicamente. V) El hombre de convicción se define por su honestidad intelectual. III) El infante necesita el amor incondicional y el cuidado de la madre.

A) I B) II C) III D) IV E) V Solución: Eliminación por Impertinencia El tema del texto es El alma espiritual como base de la autorrealización. debemos establecernos como conciencia y permanecer ahí. sino un alma espiritual”. En la oración IV. por el valle. A) V B) IV C) I D) II E) III Solución: Eliminación por Impertinencia El texto se refiere a Los distintos sonidos producidos en un valle. amplia y sostenida nota sonora. Si bien es un suceso ocurrido en el valle. los reales en una larga. I) El uso de mapas conceptuales como recurso educacional ya no es una novedad. 8 . I) El primer paso en la autorrealización consiste en comprender que nuestra identidad está separada del cuerpo. IV) De pronto. IV) Los cuadros sinópticos son útiles para fines instructivos. V) Los mapas conceptuales tienen un enorme potencial metacognitivo. en notas rápidas y afanosas. III) Los grillos abren su coro rítmico: los comunes. II) Ahora.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 3. parpadea a lo lejos una fogata. V) Y de los confines remotos llega y retumba en todo el valle el formidable y sordo rumor de un tren que pasa. pero carecen de potencial metacognitivo. no concuerda con las otras ideas planteadas. III) Aunque no somos de este cuerpo sino conciencia pura. III) Los mapas conceptuales se utilizan con alumnos de cualquier edad en cualquier disciplina. se plantea que a lo lejos se puede ver una fogata. en el valle. pero esto no es parte del tema tratado. La oración V propone una época para el disfrute de la felicidad. Ciclo 2010-I I) El valle estaba en silencio hasta que se escuchó un terrible rugido animal. V) Resulta absurdo posponer la felicidad para los tiempos seniles cuando puede ser disfrutada en los años mozos. no produce ruido alguno y. por tanto. Clave: D Solucionario de la semana Nº 6 Pág. Clave: B 4. pasan grandes insectos que zumban un instante y se escucha la presencia humana. de una u otra manera hemos quedado encerrados dentro del vestido corporal. es una comprensión esencial para quien quiera trascender la muerte y entrar en el mundo espiritual que está más allá. II) “No soy de este cuerpo. A) I B) II C) III D) IV E) V Solución: Eliminación por impertinencia IV es impertinente el tema son los mapas conceptuales no los cuadros sinópticos. II) Los mapas conceptuales son una estrategia desarrollada por Joseph Novak y sus estudiantes de postgrado. IV) Si realmente queremos la felicidad e independencia que trasciendan a la muerte. Clave: E 5.

Ciclo 2010-I I) Lucio Anneo Séneca fue un filósofo romano panteísta que consideró al mundo como un todo único material y espiritual. III) El interés de Séneca estuvo orientado a los problemas éticos. bajo el nombre de democracia. puesta en común de las fuerzas. que basta querer para hacer: el éxito seguirá ineluctablemente.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 6. suele ser imperialista. Marginales. no debe ser confundida con la idea de posibilidad sin límite. V) Séneca no dejó de reflexionar sobre los objetivos de la sociedad y del Estado. pues exigía no sólo iniciativa. pero tiene sed de seguridad. El pionero y el mito de la frontera. la colonización de este inmenso continente no hizo más que reforzar. predica el aislacionismo. La mayor parte de los inmigrantes que constituyen la nación estadounidense han abandonado en un momento o en otro la Europa en la que eran perseguidos por sus ideas. Dualidad que la conquista. El éxito. de los recursos y de los medios. la explotación. Vistos desde el interior y reubicados en la historia del poblamiento del continente norteamericano. pero se proclama defensor de los derechos de los pueblos oprimidos. de la igualdad y de la fraternidad. los componentes de la ideología norteamericana constituyen. pero tiene nostalgia de ella. Tampoco se le resistió nada. pero se ancla en el conformismo. América: tierra prometida de la libertad. Ésta está ligada a las dimensiones del territorio norteamericano y a la fe en las capacidades del Solucionario de la semana Nº 6 Pág. A) I B) II C) III D) IV E) V Solución: Eliminación por Redundancia El contenido de III está en II que da más información. El compromiso personal de cada norteamericano con la vida de la nación confiere al individuo derechos sagrados que. La idea de éxito. virtudes todas ellas individuales. sino solidaridad. es incoherente: El norteamericano es aventurero. Nada podía resistir a esta cooperación del grupo y del individuo –armoniosa a veces en las comunidades religiosas. por el contrario. Clave: C SEMANA 6 B COMPRENSIÓN DE TEXTOS TEXTO 1 La ideología norteamericana. 9 . Así nació la idea de que todo es posible. idea clave de la ideología norteamericana. sobre todo en su vertiente moral. pero se injiere en los asuntos de los otros. de ahí esta mezcla de individualismo y sociabilidad. a menudo más difícil en la marcha hacia el Oeste o en la transformación de la Norteamérica rural en la Norteamérica industrial y urbana–. huían al mismo tiempo de la ideología que la segregaba. un todo perfectamente coherente. Individualismo y democracia. de libertad de pensar y de conformismo. vista desde el exterior. II) Séneca defendió una postura en general estoica. rechaza a Europa. y en la igualdad de todos los hombres. admitían el derecho a la diferencia. pero que jamás tienen una connotación antisocial: los derechos del individuo se confunden con los de la comunidad. coraje y perseverancia. es individualista. Incluso cuando fue la miseria la que los ahuyentó. engloban tanto el derecho de armarse para defenderse (espíritu de la frontera) como el de agruparse (para defender cualquier idea). IV) Séneca insistió en la división entre alma y cuerpo.

10 . E) parece contradictoria. C) justifica teóricamente e impulsa el expansionismo. escribía John C. También el norteamericano se considera investido de una misión. aquella misma por la que partió para América: construir un mundo nuevo en donde el hombre estaría a salvo de la opresión y libre para siempre. “Es nuestro destino manifiesto. pero se ingiere en los asuntos de otros’. En el trasfondo de la conciencia –de la ideología– norteamericana se encuentra la idea de que Dios ha escogido a Norteamérica para defender el Bien. Clave: E 2. Aquélla es el signo de que la obra es buena. Clave: A Solucionario de la semana Nº 6 Pág. D) separar. En el texto. D) tiene la misión de construir un mundo más libre. La segunda traduce y trasciende la ambivalencia de la relación de Norteamérica con Europa: rechazo y atracción. pero es claramente coherente. E) desviar. el Derecho. el término INJIERE tiene el sentido de A) deglutir. el término CONFUNDIRSE tiene el sentido de A) identificar. C) desnaturalizar. aislacionismo e intervencionismo. es decir se inmiscuyen o entrometen en los asuntos de otros. que es aprobada por Dios o que justifica la intención de su iniciador. Solución: ‘Los derechos del individuo se confunden con los de la comunidad’. ocupar el continente que la Providencia nos ha concedido”. 1. es decir se identifican con los de la comunidad. Solución: ‘Predica el aislacionismo. En el texto. La primera. El “destino manifiesto” ha tomado dos formas. E) resolver. O’Sullivan. la anexión de Texas. Solución: El autor parte de la aclaración del carácter coherente de la ideología norteamericana y empieza a explicar porque es coherente. C) espiar. la Verdad. El “destino manifiesto”. Es la expresión de otro rasgo de la ideología norteamericana: la confusión o la conjunción de lo práctico con lo religioso y lo moral. sirve para justificar el expansionismo norteamericano sobre el continente: la conquista de Oregón. D) inmiscuir. huida y nostalgia. B) es una mezcla de lo práctico con lo religioso y moral.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I hombre trabajando en grupo. que da nacimiento a la fórmula. El “destino manifiesto” de Norteamérica es defender la libertad allí donde es amenazada. posteriormente la de Hawai. B) lidiar. B) perder. Principalmente el autor del texto afirma que la ideología norteamericana A) tiene como rasgo distintivo su carácter utilitario. Clave: D 3.

Solución: La ideología norteamericana se basa en la providencia divina. se colige del texto que esta se caracteriza fundamentalmente por su aspecto___________ y se apoya en una base __________ A) pragmático – ética. Solución: El destino manifiesto justifica el expansionismo norteamericano y el intervencionismo. implica a las anteriores de allí el carácter efectista. Solución: En el texto se dice que la idea del éxito es una idea clave de la ideología americana. Solución: En la ideología americana encontramos la idea de que todo es posible. B) teórico – científica. cuando una obra tiene éxito se considera que es buena. D) se lleva a cabo por razones humanitarias. Clave: C Solucionario de la semana Nº 6 Pág. C) La ideología norteamericana se sustenta en contenidos laicos. D) ‘al César lo que es del César’. Clave: B 7. la justificación de una invasión del ejército norteamericano a otro país se sostendría planteando que A) se realiza por ser un gobierno muy débil. Ciclo 2010-I Clave: C 5. en ese sentido un norteamericano estaría de acuerdo con la idea de que querer es poder.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 4. Acorde con su ideología. 11 . B) La conquista de Oregón se justifica por el “destino manifiesto”. un norteamericano estaría de acuerdo con la frase A) ‘la intención es lo que cuenta’. A) La praxis ideológica norteamericana usa lo religioso y lo moral. Con respecto a la ideología norteamericana. E) ‘no todo lo que brilla es oro’. D) La ideología americana defiende la libertad donde es amenazada. E) imperialista – religiosa. Clave: A 6. C) exitista – sociológica. y lo práctico se confunde con lo religioso y lo moral. B) se invade a ese país para su bienestar C) lo hace porque es su “destino manifiesto”. pragmático de esta ideología. E) se realiza con la aprobación de la ONU. C) ‘la procesión va por dentro’. D) social – histórica. A nivel ideológico. E) El “destino manifiesto” justifica el expansionismo norteamericano. B) ‘querer significa poder’. que basta querer para hacer. Marque la alternativa que es incompatible con el texto.

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La retina del ojo humano contiene normalmente tres tipos de células en forma de cono sensibles al color. Cada tipo percibe la longitud de onda de un color primario de la luz: azul, verde o rojo. Las diferentes longitudes de onda de la luz activan los conos correspondientes, los cuales envían la señal al cerebro y permiten que percibamos los colores. Sin embargo, en las personas que padecen deficiencias para distinguir los colores, la sensibilidad de los conos a uno o más colores es débil o su longitud de onda está desviada, por lo que su percepción del color se ve alterada. La mayoría de los afectados tienen dificultades para distinguir entre el amarillo, el verde, el naranja, el rojo y el marrón. Este defecto puede hacer que resulte difícil ver el moho verdoso sobre el pan moreno o sobre el queso amarillo, o distinguir a una persona rubia de ojos azules de una pelirroja de ojos verdes. Si los conos sensibles al rojo son muy débiles, la persona verá una rosa roja como si fuera negra. Muy poca gente tiene problemas para distinguir el azul. Los defectos en la percepción del color por lo general son hereditarios y están presentes desde el nacimiento, y los niños con este problema suelen compensarlo sin darse cuenta. Por ejemplo, aunque no distingan la diferencia entre ciertos colores, tal vez perciban diferencias de contraste y de brillo y relacionen estas variaciones con los nombres de los colores. También es posible que aprendan a identificar los objetos por su forma y textura, y no por el color. Lo cierto es que muchos pasan la infancia sin ser conscientes de su incapacidad. Como las escuelas suelen emplear materiales educativos codificados con colores, especialmente para la etapa preescolar, es posible que los padres y los maestros lleguen a la conclusión errónea de que un niño tiene un problema de aprendizaje cuando en realidad lo que le pasa es que no distingue bien los colores. Una maestra llegó a castigar a un pequeño de cinco años por pintar un dibujo con nubes de color rosa, personas verdes y árboles con hojas marrones. A un niño con esta deficiencia, esos colores pueden parecerle perfectamente normales. Con razón, algunos expertos recomiendan que a los niños en edad preescolar se les hagan con regularidad exámenes de la visión en color. 1. El texto gira en torno a A) la deficiencia de percepción de color en los seres humanos. B) los diversos problemas de aprendizaje en los niños pequeños. C) las confusiones cromáticas a la hora de calificar a los alumnos. D) la naturaleza física de las diversas longitudes de onda de la luz. E) las características más relevantes del gran espectro cromático. Solución: El texto presenta la deficiencia de percepción de color, sus aspectos físicos, biológicos y sus consecuencias en la escuela. Clave: A 2. En el texto, el término DISTINGUIR tiene el sentido de A) separar. D) codificar. B) aprehender. E) sintetizar. C) discriminar.

Solución: “En las personas que padecen deficiencias para distinguir los colores”, es decir, para diferenciar o discriminar los colores. Clave: C Solucionario de la semana Nº 6 Pág. 12

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 3. Marque la alternativa que es incompatible con el texto.

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A) Los defectos de percepción de los colores son de naturaleza genética. B) Un niño con deficiencia de percepción del color no puede sobrellevarla. C) La deficiencia de la percepción del color se relaciona con el aprendizaje. D) Solamente son considerados tres los colores fundamentales de la luz. E) La deficiencia de percepción del color el azul es menos recurrente. Solución: Un niño con deficiencia en la percepción de color apela a otras formas de diferenciación para identificar los objetos. Clave: B 4. Con respecto a los defectos en la percepción del color, se infiere del texto que A) es una discapacidad muy grave equivalente a la ceguera total. B) produce graves perturbaciones en nuestro posterior desarrollo. C) incapacita a un niño para realizar aprendizajes significativos. D) para un niño puede ser algo normal no distinguir bien los colores. E) no hay forma de poder sobrellevar esta discapacidad genética. Solución: En el texto se dice que lo cierto es que muchos pasan la infancia sin ser conscientes de su incapacidad. Clave: D 5. Si la luz solo tuviese una única longitud de onda, entonces A) podríamos distinguir meridianamente varios colores. B) percibiríamos las tonalidades de un solo tipo de color. C) no podríamos ver y estaríamos prácticamente ciegos. D) veríamos todas las cosas en tonos de blanco y negro. E) de todas formas podríamos distinguir sólo el color azul. Solución: Las diferentes longitudes de onda de la luz activan los conos correspondientes y permiten que percibamos los colores, si se tratase de una solo longitud de onda se activaría un solo tipo de cono y percibiríamos un solo color. Clave: B SERIES VERBALES 1. Grave, discreto, serio, A) perplejo. D) ínclito. B) circunspecto. E) probo. C) apático.

Solución: Circunspección, es el comportamiento prudente o serio y grave; es la seriedad y decoro en las palabras. Clave: B

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 2. Atrevido, procaz, descarado, A) valiente. D) insolente. B) ufano. E) distraído.

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C) orondo.

Solución: Insolente es ser descarado, irrespetuoso. Clave: D 3. Sacerdote, templo; cirujano, bisturí; médico, hospital; A) fusil, soldado. C) galeno, estetoscopio. E) computadora, técnico. B) circo, payaso. D) ingeniero, obrero.

Solución: Es una serie de agente lugar, agente instrumento, agente lugar, agente instrumento, médico, estetoscopio. Clave: C 4. Mano, dedo; proa, popa; barco, mástil; A) saco, ropero. D) médico, paciente. B) mamífero, perro. E) batería, radiador. C) gato, perro.

Solución: Serie de holónimo, merónimo; parte, parte; holónimo, merónimo; parte, parte. Clave: E 5. Extenuado, lánguido; abigarrado, confuso; acendrado, impoluto;… A) postrado, enhiesto. C) abstruso, inextricable. E) prolífico, sofisticado. B) pintoresco, acerbo. D) recóndito, atildado.

Solución: Sinonimia. Pares de sinónimos ante los que no lo son. Clave: C 6. ¿Qué vocablo no corresponde a la serie verbal? A) Gnoseología. D) Ufología. Solución: No es una disciplina filosófica. Clave: D 7. Identifique la serie en la que se ha insertado una palabra no pertinente a aquella. A) valle, meseta, cañón, fiordo, pongo. B) boxeo, esgrima, béisbol, tenis, frontón. C) teatro, música, pintura, bardo, escultura. D) embaucar, estafar, falsear, fingir, defraudar. E) lograr, conseguir, obtener, alcanzar, agenciar. Solucionario de la semana Nº 6 Pág. 14 B) Axiología. E) Ontología. C) Ética.

un viaje organizado a Gambia (África) de 15 días cuesta unos 1700 dólares. D) los ingresos ingentes que generan los turistas en países menos favorecidos por el progreso. Formalmente. para los comercios y para los promotores de espectáculos. El poder económico y político del sur intenta atraerlos a toda costa y construye aeropuertos. muchas de las cuales son importadas de los países colindantes. 15 . Así lo indica la industria del sexo que se desarrolla inexorablemente en los países decididos a obtener el máximo de divisas. muchas adolescentes birmanas acaban trágicamente su carrera de prostitución obligada. Tienen dinero y actúan como amos. resulta que tampoco se consigue tanto. no tienen documentos y cuando se descubren que son portadoras del virus del SIDA son devueltas a sus países. por ejemplo. Este mercado incluye una gran cantidad de niñas. E) las acciones de los países del sur por erradicar la pobreza a costa de su integridad moral. No hablan tailandés. en cuanto regresan a sus países. 1. pero una parte se gasta de nuevo en el extranjero para comprar otros muchos bienes que no se producen en Gambia y que son necesarios para garantizar a los turistas una serie de comodidades. Solucionario de la semana Nº 6 Pág. Quizás lo más negativo del turismo es la imposición de la cultura del dinero. Ciclo 2010-I Clave: C SEMANA 6 C TEXTO 1 El sol. Es cierto que el turismo supone ingresos para los taxistas.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solución: Bardo está referido al creador de la producción artística respectiva. B) la férrea política implementada en el sur para conseguir divisas extranjeras de los turistas. El tema del texto gira en torno a A) los esfuerzos desplegados por los países asiáticos para combatir la miseria que los agobia. campos de tenis y todo tipo de confort en llamativo contraste con la miseria local. el resto del dinero ingresó a Gambia. pero es muy poco en comparación con los daños que provoca. Los motivos aducidos por las autoridades para favorecer el turismo se reducen siempre a lo mismo: conseguir divisas extranjeras. carreteras. son bárbaramente asesinadas por los soldados. Por ejemplo. la comisión a la agencia de viajes y a la empresa turística internacional que organiza el viaje. Los turistas van al sur con la idea de distraerse y satisfacer todos los deseos reprimidos el resto del año. En Tailandia. pues hay que pagar el viaje aéreo. el 1% de la población se dedica a la prostitución al servicio de los turistas extranjeros. Desgraciadamente. hoteles de lujo y complejos turísticos dotados de piscinas. C) los reducidos beneficios y los serios problemas que ocasiona el turismo a los países del sur. Pero el 50% de esta cantidad se queda en el norte. el paisaje exótico y los ambientes distintos tienen un gran atractivo para los consumidores ricos del norte. Pero haciendo cuentas. que trastoca por completo la moral.

B) cuestionar. Clave: B 4. A) igual estarían preocupados por atraer a los turistas por sus divisas. Clave: C 2. D) esgrimir. E) buscarían otros medios para salir del subdesarrollo y convertirse en ricos. B) la industria del sexo carece de rentabilidad en el sur . se habla de la rentabilidad de esta industria. 16 . E) en su país de origen los turistas refrenan sus deseos. Si el poder económico y político fuera consciente de las graves secuelas del turismo. Solucionario de la semana Nº 6 Pág. E) es utilizado para eliminar toda prostitución infantil. D) la cultura del dinero socava la integridad moral. Clave: D 5. C) sugerir. El término ADUCIR equivale a A) soslayar. Solución: El 50% del dinero que genera el turismo se queda en los países del norte y una parte del resto se gasta en el extranjero importando bienes para el turismo que Gambia no produce. D) este país se beneficia con sólo una parte del dinero. Clave: D 3. E) informar. B) les da ganancias incalculables a los países del norte. D) las políticas de turismo serían más estrictas en el plano social y moral . El último párrafo se refiere a los aspectos negativos del turismo en el sureste asiático. Solución: “Los motivos aducidos por las autoridades…” es decir las razones presentadas. C) este mantiene a la corrupción política de Gambia.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: El primer y segundo párrafo se refiere a los esfuerzos de los países del sureste asiático por captar divisas mediante el turismo y sus magros resultados. C) los ingresos de divisas son menores a los beneficios. Solución: En el texto. Con respecto al dinero generado por el turismo en Gambia. se colige del texto que A) es la principal fuente de divisas de los países del sur. Así Gambia se queda con menos de la mitad. C) le pedirían al turista respeto por su cultura a cambio de ser recibidos. esgrimidas o la argumentación de las autoridades. Es incompatible con el texto afirmar que A) en la práctica no es rentable el turismo en Gambia. más bien. B) erradicarían totalmente de sus proyectos políticos al sector turismo.

el universo es atraído por la existencia de la participación de los participantes? El acto vital es el acto de participación. Las ideas de la nueva física pueden dar lugar a que se produzcan experiencias extraordinarias cuando son captadas en su totalidad”. también. Si proyectamos filosóficamente las conclusiones de la mecánica cuántica. el desplome de las viejas demarcaciones establecidas por la física clásica. Con la enunciación de su principio de incertidumbre. Solución: El texto enfoca la realidad nuestra desde la óptica de la física cuántica en la perspectiva de la teoría de incertidumbre de Heisenberg. El universo visto desde la física subatómica no tiene fronteras. de la teoría clásica. se admite. de transformación y. C) la caída del marco rígido de la física clásica a la luz de la teoría cuántica. es decir. ni se puede medir con exactitud cómo va a conducirse. la creamos. sólo existen probabilidades.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: Si fuesen más conscientes tratarían de ser más eficientes en captar divisas y de evitar la imposición de la cultura del dinero que trastoca por completo la moral. Esto es algo que no puede hacerse en la mecánica cuántica”. podemos afirmar que materializamos ciertas propiedades en la sociedad porque elegimos medir esas propiedades. ni es previsible. que designa al hombre que está seguro detrás de un grueso cristal protector y observa lo que ocurre a su alrededor sin participar en ello. Clave: D TEXTO 2 Con la física cuántica empezamos a entender que la realidad que observamos ni está dividida. Al admitir la incertidumbre. B) la idea de que la realidad que enfrentamos es indivisible e imprevisible. dice: “La mecánica cuántica nos enseña que nosotros no estamos separados del resto del mundo. Fundamentalmente. es un brillante campo de continua creación. E) la visión novísima de la física cuántica de nuestra realidad inmediata. Así se descubre que. el texto gira en torno a A) nuestra capacidad de crear a la realidad de maneras muy insondables. D) nuestra realidad y universo que se halla en constante transformación. 1. sólo se pueden ofrecer conjeturas. 17 . La física de las partículas nos enseña que el resto del mundo no es algo que permanece ocioso allá afuera. de aniquilamiento. en La Danza de los Maestros. que es tal vez lo más negativo del turismo. Participador es el nuevo concepto incontrovertible ofrecido por la mecánica cuántica. lo contingente. Heisenberg pone de manifiesto el fin del “marco rígido”. Derrota el término observador. Gary Zukav. podemos afirmar que no sólo influimos en nuestra realidad sino que. en los comportamientos de un sistema formado a partir de la construcción de “metademarcaciones”. Es decir. Por el contrario. El famoso físico John Wheeler escribió: “¿De alguna manera. Clave: E Solucionario de la semana Nº 6 Pág. en cierta medida. la posibilidad de cambio y de construcción de nuevas realidades: se tiene presente la potencia de la realidad. como habíamos creído. también. considerada la mejor obra divulgativa de la física cuántica.

Solución: El texto se refiere al desplome de las viejas demarcaciones de la física clásica cuya vigencia ya declinan. Ciclo 2010-I C) transmutación. C) la importancia de la mecánica cuántica sería muy evidente. el acto vital es la participación en la realidad. A) se estaría reconociendo la infinitud del mundo subatómico. Clave: D 3. es a consecuencia de la nueva visión que nos brinda la física cuántica que es un enfoque básicamente subatómico. Clave: E 4. D) los cambios en la sociedad no repercuten en nuestra realidad. Es discordante con lo sustentado en el texto sostener que A) para el autor la realidad cuántica no es divisible ni previsible. Solución: En Mecánica Cuántica. C) nuestra realidad no está divorciada del nivel subatómico. D) ocaso. E) las nociones de observación y participación son indiscernibles.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 2. Clave: C 5. C) nuestro entorno no está separado de nosotros ni es inmóvil. E) la noción de participador estaba en ciernes en la física clásica. B) habría una total confirmación del principio de Heisenberg. El término DESPLOME tiene el sentido de A) escisión. B) es posible tener una certeza absoluta sobre la realidad. Solución: Para la visión que nos ofrece la física cuántica los comportamientos de un sistema a partir de la construcción de metademarcaciones sólo ofrece probabilidades. Podemos concluir válidamente del texto que A) Heisenberg demostró que nuestros conocimientos son rígidos. 18 . B) la física clásica no es compatible con el principio de incertidumbre. D) la visión de la física cuántica perdería un asidero básico. Solución: Si nuestra visión del mundo de nuestro entorno ha variado. E) eclosión. B) fractura. Clave: D Solucionario de la semana Nº 6 Pág. Si el mundo subatómico se pudiese predecir de modo determinista. D) el principio de incertidumbre es esencial en la mecánica cuántica. E) sólo se ofrecerían conjeturas imposibles de contrastación.

b) el volumen de aire dentro de la campana debe aumentar como efecto de la asimilación de flogisto. C) es un elemento aislable. Lavoisier. el universo se define por sus A) propensiones estocásticas. En el texto. se tendrían que observar dos cosas: a) el cuerpo flotante está menos sumergido tras la combustión. diseñó un experimento para contrastarla. 19 . Stahl. D) es igual al oxígeno. Clave: A 2. C) la nueva teoría propuesta por Lavoisier. A finales de siglo. por lo que el experimento falsa la teoría del flogisto. Una consecuencia inmediata de la teoría es que los cuerpos combustibles pierden materia al quemarse. el flogisto. D) la teoría del flogisto probada por Stahl. Mediante una lupa se enciende el mercurio. g. B) estructuras rígidas. por lo que los restos más las cenizas deben pesar menos que el cuerpo íntegro antes de la combustión. 1. Se infiere de la teoría de Stahl que el flogisto A) no es combustible. Clave: C Solucionario de la semana Nº 6 Pág. E) La liberación de flogisto por los cuerpos. Clave: A TEXTO 3 La teoría del flogisto. en la visión de la mecánica cuántica. que se oponía a la teoría del flogisto. C) demarcaciones estables. Ciclo 2010-I Se deduce del texto que. Solución: Stahl sostiene que los cuerpos combustibles liberan flogisto y de acuerdo a la teoría el aire se satura de flogisto.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 6. E) certezas axiomáticas. se describe fundamentalmente A) la falsación de la teoría del flogisto. La realización del experimento produjo justamente los resultados opuestos. pues la cantidad restante de sustancia junto con las cenizas debe pesar menos que la cantidad inicial. B) no puede ser pesado. De acuerdo con la teoría del flogisto. por ejemplo. Solución: Los enunciados deducidos de la teoría de Stahl al ser contrastados por Lavoisier son contrarios a los predichos por la teoría. desarrollada durante el siglo XVIII por G. Solución: En la mecánica cuántica funciona la probabilidad. puesto que el aire se satura de flogisto y ya no permite más liberación de esa sustancia proveniente de la vela. E) es una sustancia compuesta. mercurio) sobre un sólido flotante en agua y se encierra bajo una campana de cristal. que éstos liberan al arder. el aire se mezcla con el flogisto en ese sentido pueden separarse y aislarse el flogisto. explica la combustión atribuyendo a los cuerpos combustibles una sustancia. En el experimento de Lavoisier se coloca una determinada cantidad de sustancia combustible (v. La teoría daba cuenta de diferentes fenómenos. B) la verificación de la teoría de Stahl. explicaba que una vela encendida encerrada en un recipiente acabara apagándose. y con ello el nivel del líquido encerrado debe ser más bajo que al comienzo. D) leyes absolutas.

9. E) el nivel del líquido mantendría su nivel. Contingencia: Posibilidad de que una cosa suceda o no. B) emanación.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 3. Solución: La consecuencia inmediata de la teoría de Stahl es que los cuerpos pierden materia al quemarse y si es contrastada por el experimento de Lavoisier entonces el resto y ceniza del mercurio pesaría menos. Solución: “…una vela encendida encerrada en un recipiente acabara apagándose puesto que el aire se satura de flogisto y ya no permite más ‘liberación’ de esa sustancia”. 1. pereza. Corroborar: Reforzar una opinión. B) el nivel del líquido debería estar más arriba. Es incompatible con lo expuesto por el autor sostener que Lavoisier A) era escéptico frente a la teoría del flogisto. Clave: A DESARROLLO DE LÉXICO ACROLECTAL Escriba una oración que desarrolle el significado de los siguientes términos. A) el resto y la ceniza de mercurio pesarían menos. 7. E) exoneración. El significado contextual del término LIBERACIÓN es A) emancipación. Contumaz: Tenaz y obstinado en el error. 8. 2. 3. D) manumisión. Desidia: Negligencia. Deletéreo: Mortífero. D) la teoría del flogisto habría sido derrocada. C) el cuerpo flotante estaría más sumergido. Pág. distinguido. es decir. Consuetudinario: Que se rige por la costumbre. E) corroboró la teoría del flogisto de G. 6. Dogma: Verdad fundamental que no se somete a discusión. Clave: B 5. Clave: E 4. ya no permite más emanación o desprendimiento de flogisto. se aplica al veneno que causa la muerte. B) ponía mucho empeño en la medición exacta. explicar un asunto. Ciclo 2010-I Solución: El experimento de Lavoisier permite la refutación de la teoría de Stahl y no su contrastación. D) diseñó la contrastación de la teoría de Stahl. Stahl. 4. 10. 20 Solucionario de la semana Nº 6 . Dilucidar: Aclarar. Si Lavoisier hubiera comprobado la predicción de la teoría de Stahl. C) salvación. C) obtuvo resultados opuestos a los esperados. 5. Conspicuo: Ilustre. Doloso: Que engaña delictivamente. tesis o argumento.

21 .. para equilibrar la balanza? A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 Solución: 12  12  . 10   8 ..... La figura representa una balanza de dos platillos. . con 12 canicas negras. 10   8 .... Si el peso de 4 canicas es igual al peso de 3 láminas cuadradas y el peso de una lamina triangular es la mitad del peso de una lámina cuadrada. 8 láminas triangulares y objetos del mismo tipo tienen igual peso. ¿Cuántos objetos como mínimo se debe trasladar de un platillo al otro.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Habilidad Lógico Matemática SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS DE CLASE Nº 6 1... . . 1) Relaciones: 4 círculos = 3 cuadrados 1 triangulo = ½ Cuadrado 2) Se tiene Cuadrado = 4k Circulo = 3k Triangulo =2k 40k + 16k = 92k peso total 3) Luego : 36k { + { { Circulos Cuadrados Triangulos 4) Entonces se pasan 2 cuadrados y 1 triangulo Clave: C Solucionario de la semana Nº 6 Pág.. 10 láminas cuadradas..

La figura mostrada representa una estructura formada por 24 cerillos. el 9 en 5. ¿Cuántos cerrillos hay que mover como mínimo para formar 36 cuadrados? A) 4 B) 6 C) 8 D) 3 E) 5 Solución: Se debe mover 6 cerillos. el 5 en el 7. Por lo tanto: 3. Clave: B Solucionario de la semana Nº 6 Pág. 22 . Clave: B 3.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 2. Ciclo 2010-I ¿Al menos cuántas fichas numeradas de la figura deben ser cambiadas de posición para que la suma de los números de cada fila sean iguales y además la máxima posible? A) 2 B) 3 C) 4 D) 1 E) 5 Solución: 1 7 5 3 1 9 7 5 3 9 Se debe cambiar el 7 en el 9.

resulta 4 6 2 3 5 5 2 4 6 3 4 6 2 3 5 2) Mínimo número de cambios: 5 3) Observar: 3 4 5 4 ⎛ 4 ⎞5 ⎛ 4 ⎞3 ⇔ < ⎟ <⎜ ⎟ 9 7 ⎜ ⎝9⎠ ⎝7⎠ Clave: E Pág. 23 Solucionario de la semana Nº 6 . De la operación mostrada. ¿por lo menos cuántas de las fichas numeradas debe ser cambiadas de posición para que el resultado sea el menor posible? A) 2 B) 3 C) 4 D) 1 E) 5 Solución: 1) Procesos de cambios. ¿cuántos traslados se deben realizar como mínimo para que el recipiente y la jarra de 3 litros contenga cada uno 1 litro de agua? A) 2 Solución: 1) Esquema de los traslados Traslados B) 4 C) 3 D) 6 E) 5 7 7L 4L 4L 1L 1L 5 0 0 3L 3L 5L 3 0 3L 0 3L 1L Clave: B Inicial 1º 2º 3º 4º Mínimo número de traslados: 4 5. Los tres recipientes no tienen marcas que permita hacer mediciones. Ciclo 2010-I Se tiene un recipiente lleno con 7 litros de agua y dos jarras vacías de 5 y 3 litros de capacidad.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 4. Empleando solamente el recipiente y las dos jarras.

trabaja 5 días seguidos y descansa el sexto día. María que es empleada en una empresa de transportes. A) 1 Solución: Sea Nro de trabajadores: a o ⎧ o ⎪mnnm = 5 m nnm = 45a = 45 ⇒ ⎨ o ⎪ ⎩mnnm = 9 Como: m nnm = 5 ⇒ m = 5 (si) ó m = 0 (no) m nnm = 9 ⇒ 2(m+n) = 9 ⇒ n = 4 ∴m – n = 1 o o o B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 Clave: A 7. Ciclo 2010-I Carlos durante la semana obtuvo S/. ¿cuántos días tiene que transcurrir como mínimo para que le toque descansar un día jueves? A) 41 B) 42 C) 35 D) 49 E) 54 Solución: Se observa que cada: 5 + 1 = 6 días descansa. 300. Si los reparte entre sus 45 trabajadores recibiendo cada uno la misma cantidad entera de soles. Como empieza a trabajar un viernes y desea descansar un jueves entonces debe transcurrir 7 días.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 6. Si el número de soles lo que tienen que pagar cada uno de ellos es igual al número de integrantes mas 20 y el precio del intercomunicador no exceden a S/. A) 13 Solución: numero de integrantes = x c/u pago: x + 20 x ( x + 20 ) ≤ 300 → → ( x + 30 )( x − 10 ) ≤ 0 2 o B) 12 C) 20 D) 10 E) 14 x + 20 − 300 ≤ 0 x max = 10 Clave: D Solucionario de la semana Nº 6 Pág. halle m-n. mnnm de ganancia. Los integrantes de una familia compran un intercomunicador. Si ella empieza su trabajo un día viernes. halle el mayor número de integrantes de dicha familia. Clave: A 8. repartiéndose el pago en partes iguales. Por tanto mínimo de días que transcurre: 7x6 – 1 = 41dias. 24 .

19. Clave: D Solucionario de la semana Nº 6 Pág. entonces el producto de ambas cantidades sería mayor que 286.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 9. Si al cuadrado del número de soles que tiene. ¿Cuánto dinero tiene Abel como máximo? A) S/. 360. En un salón de clase. hay 5 alumnos más que en el otro.50. En un grupo.19 Solución: Monedas de S/. 0. le quedaría menos de S/. Ciclo 2010-I Abel solamente tiene monedas de S/. 25 . ¿Cuántos alumnos hay como mínimo en total? A) 15 B) 35 C) 37 D) 16 E) 39 Solución: 1grupo: x. los alumnos se dividen en dos grupos. 20 E) S/.50 Clave: B 10. 2grupo: x+5 Total de alumnos = 2x+5 ( x + 5 − 7)( x + 7) > 286 ( x − 2)( x + 7) > 286 x 2 + 5 x − 14 > 286 x 2 + 5 x − 300 > 0 ( x + 20)( x − 15) > 0 x > 15 xmin = 16 total = 2(16) + 5 = 37 Clave: C 11. 18. 39 D) S/. se le disminuye el doble del mismo.50 C) S/. Halle el menor valor que suman ambos números.50 = x Dinero que tiene = x/2 2 ⎛x⎞ ⎛x⎞ ⎜ ⎟ − 2 ⎜ ⎟ < 360 ⎝2⎠ ⎝2⎠ x 2 − 4 x − 1440 < 0 ( x − 40)( x + 36) < 0 x < 40 xmin = 39 Dinero = 39 / 2 = 19. 0.50 B) S/. por lo tanto los números son: 13 y 15 entonces la suma es 28. n + 2 Dato: n(n + 2) ≥ 195. El producto de dos números impares positivos consecutivos no es menor que 195. Si se trasladara 7 alumnos del grupo donde hay más alumnos al otro. A) 15 B) 18 C) 26 D) 28 E) 32 Solución: Sean los números: n. entonces (n – 13)(n + 15) ≥ 0 nmin = 13.

Carlitos sobre el suelo dibuja una circunferencia de 18 m de radio y luego por ella hace rodar un aro de 20 cm de radio.vueltas = = 75 2π(20cm) Clave: C Pág. # vueltas C: nC 1) nB = nC 2) 2π × 4 × n C = 64 π 2 ⇒ nC = 4 32π cm 32π cm A C B 64π cm A C B 3) De (1) y (2): nB = 4 4) 10 × n A = 20 × nB ⇒ n A = 8 Clave: A 13. ¿Cuántas vueltas dio su aro para ir desde el punto M hasta N? A) 72 B) 60 C) 75 D) 80 E) 65 Solución: 300º = 5π/3 5π mMTN = (18) = 30πm 3 30π(100cm) Nro.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 12. En la figura se muestra un sistema de poleas y dos bloques idénticos colgando de la polea C. # vueltas B: nB . 26 M 60° N T M 60° N Solucionario de la semana Nº 6 . ¿cuántas vueltas tiene que dar la polea A para que los bloques estén al mismo nivel? A) 8 B) 12 C) 16 D) 6 E) 10 Solución: Sean: # vueltas A: n A . respectivamente. B y C son 10 cm. Si los radios de las poleas A. 20 cm y 4 cm.

n= 2 Nro VN = 2 + 1/4 = 9/4 M EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 6 1. 27 . para que los puntos M y N se encuentre lo más cerca posible? A) 7/4 B) 11/4 C) 9/4 D) 10/3 E) 2 Solución: 2cm 5 cm 1cm 9 cm N M 2cm 5 cm 1cm 9 cm N Girando en sentido antihorario Nro. solamente 2 { [ ( 5 + 4 ) – 2 ] x 6 } ÷ 1 = 42 Clave: A Solucionario de la semana Nº 6 Pág. Ciclo 2010-I En el sistema mostrado. Vueltas enteras de M = m Nro. ¿Cuál es la mínima cantidad de numerales que se deben cambiar de posición para obtener el máximo valor entero de N? {[(6+4)–2]x5}÷1=N A) 2 Solución: B) 3 C) 4 D) 1 E) 5 {[(6+4)–2]x5}÷1=N Cambio de posición. Vueltas enteras de N = n 9(m + 1/4) =5(n+1/4) 9m + 1 = 5n m = 1.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 4. ¿cuántas vueltas como mínimo dará la rueda cuyo radio mide 5 cm.

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 2.

Ciclo 2010-I

La figura mostrada representa 55 canicas congruentes colocadas sobre una mesa. ¿Cuántas canicas como mínimo se deben mover de la figura I, para obtener la figura II? A) 21 B) 18 C) 17 D) 15 E) 23 Solución:
figura I figura II

figura I

figura II

Se debe mover 18 canicas. Clave: B 3. Sobre una mesa hay 100 vasos en fila entre vacíos y llenos de vino, tal como se muestra en la figura. ¿Cuál es el mínimo número de vasos que deben ser movidos para que aparezcan la mitad de vasos llenos en un lado y la otra mitad en el otro?

...
A) 23 Solución: B) 20 C) 21 D) 24 E) 22

...
Para 8 vasos: 4×2 Para 12 vasos: 4×3 Para 16 vasos: 4×4 Para 20 vasos: 4×5 Para 24 vasos: 4×6 Para 28 vasos: 4×7 Así sucesivamente: para 100 vasos: 4×25 2 movidas 2 movidas 4 movidas 4 movidas 6 movidas 6 movidas 24 movidas Clave: D Solucionario de la semana Nº 6 Pág. 28

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 4.

Ciclo 2010-I

En un colegio se observa que la cantidad total de alumnos es el mayor número de 3 cifras tal que es múltiplo de 6. Además si se le agrega uno a esta cantidad se convierte en un múltiplo de 7 y si se le agrega uno más se convierte en un múltiplo de 8. Halle la suma de cifras de la cantidad de alumnos que hay en dicho colegio. A) 10 Solución: Sea el Nro de alumnos: o ⎧ abc = 6 ⎪ o ⎪ ⎨abc + 1 = 7 ⇒ ⎪ o ⎪abc + 2 = 8 ⎩
o

B) 12

C) 20

D) 18

E) 14

abc o ⎧ abc = 6 +6 ⎪ o o ⎪ ⎨abc = 7− 1 = 7+ 6 ⎪ o o ⎪abc = 8− 2 = 8+ 6 ⎩
o

⇒ abc = MCM (6,7,8)+ 6 = 168+ 6 = 846 ∴ 8 + 4 + 6 = 18

Clave: D 5. Si al cuadrado de la edad en años de Pedro se le agrega 5 veces la edad que tenía hace 3 años resulta un número no menor que 35. ¿Cuál es la edad mínima que podría tener Pedro? A) 5 Solución: Edad de Pedro =x Por dato: → ( x + 10 )( x − 5 ) ≥ 0
luego : x min = 5

B) 6

C) 7

D) 11

E) 18

x 2 + 5 ( x − 3 ) ≥ 35 → x 2 + 5x − 50 ≥ 0

Clave: A 6. Si al cuadrado del número de monedas que tengo le resto once veces el número de monedas que tengo, resulta menos de 26. ¿Cuántas monedas tengo como máximo? A) 13 Solución: Monedas = x x 2 − 11x < 26 B) 15 C) 14 D) 12 E) 10

x 2 − 11x − 26 < 0 ( x − 13)( x + 2) < 0 x < 13 x max = 12 Clave: D
Solucionario de la semana Nº 6 Pág. 29

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

7.

El costo de un menú ejecutivo varía de S/. 7 a S/. 10. Si se venden x menús cada uno a x soles y la ganancia con respecto al costo más bajo supera al costo máximo, ¿cuál es el mínimo número de menús vendidos? A) 18 B) 14 C) 15 D) 21 E) 17

Solución: Ganancia con respecto al costo más bajo: x – 7 de cada menú Entonces del problema: x(x – 7) > 10x 2 x – 7x > 10x x(x – 17) > 0 De donde xmín = 18 Clave: A 8. En la figura se muestra el sistema de poleas de un dispositivo mecánico, los radios de las poleas A, B, C, D y E miden 8 cm, 20 cm, 10 cm, 12 cm y 15 cm, respectivamente. Si la polea más pequeña da 60 vueltas, ¿cuántas vueltas da la polea E? A) 16
A B C

B) 12 C) 20 D) 4 E) 6 Solución:
E

D

n A , nB , etc. indican el número de vueltas de las poleas A, B, etc.

Dato: n A = 60 1) Para las poleas E y C: nE × 15 = nC × 10 ⇒ nE nC = 2 3

2) Para las poleas A, B y D: n A × 8 = nB × 20 = nD × 12 3) Del dato y de (2) se tiene: nB = 24 4) Para las poleas C y B: nC = nB = 24 , reemplazando en (1): nE = 16 Clave: A

Solucionario de la semana Nº 6

Pág. 30

A) 125 rpm B) 250 rpm C) 500 rpm D) 200 rpm E) 400 rpm Solución: 2000 × N4 N1 R1 = N2 R2 N2 = N3 = N2 = 500 rpm 10 5 2 =500 rpm 500 × N4 R4 = N3 R3 N4 = 10 5 2 =125 rpm Clave: A Aritmética SOLUCIONARIO EJERCICIOS DE SEMANA Nº 06 1. 31 . D1= 5 cm. Sabiendo que 2717n tiene 6b divisores positivos. Halle N4. ¿cuántos divisores positivos tiene (n + 1)b ? A) 4 B) 6 C) 8 D) 10 E) 12 Solución: n 2717 n = (11× 13 × 19 ) como CD ( 2717 n ) = 6b entonces n = 3 ∧ b = 4 ∴ CD ( n + 1)b = 6 ( ) Clave: B 2. D2= 20 cm.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 9. En la figura. N1= 2000 rpm. Si n es el número de ceros que se agrega a la derecha de 48 para que el número resultante tenga 154 divisores positivos entonces la suma de los divisores positivos de n(n + 2) n es: A) 900 B) 1000 C)1100 D) 1200 E) 1270 Solución: 48 ×10n = 2n+ 4 × 3 × 5n como CD ( 2n + 4 × 3 × 5n ) = 154∴ n = 6 luego SD n(n + 2)n = 1200 ( ) Clave: D Solucionario de la semana Nº 6 Pág. D3= 5 cm y D4= 20 cm.

Determine el valor de α para que el número 1331× 33α tenga 32 divisores positivos más que la cantidad de divisores positivos de 6720.. así 23 = . Determine la suma de los divisores positivos del producto de las cifras de la cantidad de divisores positivos compuestos de 244 × 425 × 686 A) 1186 Solución: De donde SD (12595 ) = SD ( 2 × 32 × 52 ) = 1209 N = 24 4 × 425 × 686 = 229 × 39 × 75 × 17 6 ⇒ CD ( N ) = 12600 ∴ CDcomp ( N ) = 12600 − 5 = 12595 B) 1202 C) 1208 D) 1209 E) 1212 Clave: D 5.c (3) ⇒ c = 2 . A) 5 Solución: 1331× 33α = 11α + 3 × 3α ⇒ CD (11α +3 × 3α ) = 32 + CD ( 6720 ) ∴α = 7 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9 Clave: C 4.. A) 8 Solución: N = a 5 × ( a + 1) 2 × 7b × 13c .. CD ( 7 2 b × 135 × 52 ) = 126 y ab = . Si a5 × (a + 1)2 × 7b ×13c es la descomposición canónica de un número N.c (3) de la segunda igualdad B) 10 C) 16 D) 12 E) 14 tenemos que b = 3 y de la primera igualdad a = 2 ... Luego tenemos que N = 25 × 32 × 73 × 132 ⇒ SDPESI con 288 ( N ) = 73200 ∴ ∑ cifras (73200) = 12 Clave: D Solucionario de la semana Nº 6 Pág. CD • ( 2 × 33 × 5 ) = 16 ∴ Rta = 64 132 B) 64 C) 72 D) 84 E) 92 N=35640=23 × 34 × 5 × 11 = 22 × 3 × 11( 2 × 33 × 5 ) Clave: B 6.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 3. ¿Cuántos divisores positivos que no son múltiplos de 132 tiene el número 35640? A) 56 Solución: luego CD ( N ) = 80.. 32 .c (3) . además 72b ×135 × 52 tiene 126 divisores positivos compuestos y ab = . calcule la suma de las cifras de la suma de los divisores positivos de N que sean primos relativos con 288.

17. determine el producto de las cifras significativas de la cantidad de números enteros positivos menores que N y primos relativos con él. M = 2695 = 72 ×11× 5 entonces ∴ ∑ cifras (13) = 4 SDPESI con M ( N ) = SD ( 32 ) = 13 Clave: E Solucionario de la semana Nº 6 Pág.13. si N tiene 56 divisores positivos compuestos y la suma de sus divisores positivos es 62868.45.41. halle la cantidad de divisores positivos de N.25.27. El número N= 22 × 5a × 7b +1 tiene 52 divisores positivos más que la cantidad de divisores positivos de 2b × 7 a .15. A) 32 B) 42 C) 48 D) 36 E) 56 Solución: N = 2 4 × pα × q β . CDcomp ( N ) = 56 y CD ( N ) = 62868 entonces además tenemos que (α + 1)( β + 1) = 12 25 − 1 pα +1 − 1 q β +1 − 1 pα +1 − 1 q β +1 − 1 × × = 62828 ⇒ × = 13 ×156 2 −1 p −1 q −1 p −1 q −1 luego α = 2 ∧ β = 3 entonces N = 24 × 32 × 53 ⇒ φ ( N ) = 4800 luego ∏ cifras no nulas = 32 Clave: A 10. Determine la suma de cifras de la suma de los divisores positivos de 952 875 que son coprimos con 2 695.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 7. Existen 18 números.35. La descomposición canónica de un número N es 24 × pα × q β . Clave: D 8. A) 56 B) 68 C) 72 D) 84 E) 86 Solución: N = 2 2 × 5a × 7 b +1 .47.39.37.43.21. A) 8 B) 7 C) 6 D) 5 E) 4 Solución: N = 952 875 =32 × 53 × 7 ×112 .29.23.31. 9. 33 . M = 2b × 7 a. ¿Cuántos números primos en + que se escriben con dos cifras en el sistema heptanario son coprimos con 418? A) 15 B) 16 C) 17 D)18 E) 19 Solución: 10(7) ≤ N ≤ 66(7) ⇒ 7 ≤ N ≤ 48 además 418 = 2 ×11×19 luego los números N de dos cifras coprimos con 418 son: 7. CD ( N ) − CD ( M ) = 52 ⇒ ( a + 1)( 2b + 5 ) = 52 ∴ a = 3 ∧ b = 4 l uego CD ( N ) = 72 Clave: C 9.

β = 1 y θ = 1 ⇒ CD ( N ) = 42 ∴ PD ( N ) = 2126 × 342 × 7 21 Clave: C SOLUCIONARIO DE EVALUACION Nº 06 Se tiene que la descomposición canónica de un número de tres cifras es nn × mn × p donde n < m < p .UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I N.342. CD ( N ) = 42 ⇒ N = 2α × 32 β × 7θ ∴ (α + 1)( 2 β + 1)(θ + 1) = 42 luego se tiene que el menor valor de N se da cuando: α = 6.736 C) 2126.348. de modo que m = n × r .721 E) 2136.721 N par y N = 63. Si n × r × s es la descomposición canónica de nm0 . Determine el número de divisores positivos de 2 3 2 3 4 2 3 SD ( N ) = (1 + 5 + 5 + 5 )(1 + 7 + 7 + 7 + 7 )(1 + 11 + 11 + 11 ) que no son múltiplos de 539.7 28 D) 2108. Hallar el resto de dividir nn × mn × p por 17. A) 2120. A) 5 B) 3 C) 7 D) 8 E) 1 1. Solución: n + m + p + 1 = 15 ⇒ n + m + p = 14. ( n < m < p ) luego necesariamente uno de estos es par así n = 2 ⇒ m + p = 12 ∴ m = 5 ∧ p = 7 luego N = 700 = 17 + 3 Clave: C 2.721 Solución: • B) 2124. 11. además la suma de sus divisores positivos no compuestos es 15. 34 . r n • A) 56 B) 63 C) 72 D) 81 E) 91 Solucionario de la semana Nº 6 Pág. hallar la suma de divisores de nm . Determine el producto de los divisores positivos del menor número par divisible por 63 sabiendo además que la cantidad de sus divisores positivos es 42.348.342. A) 45 Solución: B) 44 C) 42 D) 38 E) 36 SD ( N ) = (1 + 5 + 52 + 53 )(1 + 7 + 7 2 + 73 + 7 4 )(1 + 11 + 112 + 113 ) = N = 53 × 7 4 × 113 = 53 × 7 2 × 112 ( 7 2 × 11) ⇒ CD • 539 54 − 1 75 − 1 114 − 1 × × luego 5 − 1 7 − 1 11 − 1 ( N ) = 36 ∧ CD • ( N ) = 80 − 36 = 44 no 539 Clave: B 12.342.

Si la cantidad de divisores positivos de 99 × 5α +1 es el doble de la cantidad de divisores positivos de 3 ×11× 5α . Si el producto de divisores de N es 16105 × 27210 ×11525 . A) 15 B) 56 C) 74 D) 48 E) 24 Solución: CD( N ) = 2CD(3 ×11× 5α ). Hallar la suma de divisores de α + 71 . entonces φ (30) = 8 así entre dos números múltiplos de 30 tenemos 8 números PESI. 35 . N = 99 × 5α +1 ⇒ α = 2 ∴ SD(2 + 71) = 74 Clave: C 5. Clave: B Solucionario de la semana Nº 6 Pág. m = n × r . Por lo tanto existen 320 números PESI con 1800 y estos menores o iguales a 1200. CD(( a − 1)( a − 1)0) = 16 entonces a = 8 ∴ CD(88) = 8 Clave: D 4. hallar la cantidad de divisores cuadrados perfectos de N. A) 24 Solución: B) 36 C) 28 D) 40 E) 52 N = 16105 × 27 210 × 11525 = ( 24 × 36 × 115 ) 105 = ( 22 ) × ( 32 ) × (112 ) × 11 entonces la cantidad 2 3 2 de cuadrados perfectos de N es 36. CD ( N ) = 8 2 luego (a − 1) = 2 ó (a − 1) = 5 ó (a − 1) = 7 ó (a − 1) = 3 restándole la unidad se tiene : (a − 1)(a − 1)0 = 3 × 5 ×11× (a − 1). indicar la cantidad de números PESI con 1800. (m cifra ) ∴ m = 6 = 2 × 3 • además nm0 = 5 = 23 × 32 × s ⇒ s = 5 ⇒ nm = 36 ∴ SD nm = 91 ( ) Clave: E 3. A) 540 B) 560 C) 360 D) 320 E) 120 Solución: 1800 = 23 × 32 × 52 ser PESI con 1800 es equivalente a ser PESI con 30. Clave: D 6.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: nm0 = n r × r n × s. De los 1200 primeros números enteros positivos. A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9 Solución: N = (a − 1)(a − 1)(a − 1) = 3 × 37 × (a − 1). Si (a − 1)( a − 1)(a − 1) posee ocho divisores positivos y al restarle (a − 1) unidades el número de sus divisores se duplica. Halle la cantidad de divisores de aa .

Hallar la cantidad de divisores positivos compuestos de N. calcular la cantidad de divisores positivos de la suma de divisores positivos de dicho numeral. Si el numeral 1abc = 9 . b = 9. el número de divisores positivos de su cubo es 589. Si se sabe que N = 182a × 35b tiene 9158 divisores positivos compuestos. Halle la cantidad de números de la forma cd 0cd que poseen cd − 1 divisores positivos. Clave: C 8.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 7. ( ) A) 5 B) 6 C) 7 D) 2 E) 1 Solución: N = cd 0cd = 1001× cd ⇒ N = 7 ×11× 13 × cd luego tenemos las siguientes posibilidades: Si cd ≠ 11 ∨ cd ≠ 13 ⇒ cd = 17 Si cd = 13 ⇒ CD( N ) = 12 ∴ cd = 13 Si cd = 11 ⇒ CD( N ) = 12 ∴ cd = 13(absurdo) luego existen solo dos números. c = 6. A) 25 B) 6 C) 27 D) 48 E) 35 • Solución: CD(1abc) = 25 = (4 + 1)(4 + 1) ⇒ 1abc = x 4 × y 4 = 24 × 34 = 1296 ∴ a = 2. CD ( SD (1296) ) = CD ( 31× 121) = 6 luego : Clave: B Solucionario de la semana Nº 6 Pág. A) 55 B) 66 C) 77 D) 88 E) 99 Solución: 2 N = 182a × 35b = 2a × 5b × 7 a +b ×13a ⇒ CD ( N ) = ( a + 1) ( b + 1)( a + b + 1) = 9163 entonces: a = 6 ∧ b = 10 además 7007 = 72 ×11×13 por lo tanto la cantidad de divisores positivos de N que son PESI con 7007 son 77. si se sabe que este tiene 25 divisores positivos. Clave: D 10. Si cd representa a un número primo. Hallar la cantidad de divisores positivos de N que sean PESI con 7007. Clave: A 9. 36 . A) 157 B) 126 C) 78 D) 81 E) 162 Solución: N = 5a × 7b ⇒ N 3 = 53a × 73b así ( 3a + 1)( 3b + 1) = 31× 19 ∴ a = 10 ∧ b = 6 luego la cantidad de divisores compuestos de N es 160-3=157. Los divisores primos de un número N son 5 y 7.

hallar q ( p( 3 ) ) + p ( q( 18 ) ) . q x + 16 = x 1. Si p x −1 + 1 = A) x 1− x ( ) x+1 .UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Álgebra EJERCICIOS DE CLASE Si p(x − 2 ) = x 2 − 2x + 9. ( x + 16 = x . 37 . q A) 99 Solución: p(x − 2 ) = x 2 − 2x + 9. halle p(2x). ) B) 97 C) 67 D) 87 E) 90 p(3 ) = p(5 − 2 ) = 25 − 10 + 9 = 24 ( ) q(p(3 )) = q(24 ) = q 64 + 16 = 64 q(18 ) = q 4 + 16 = 4 p(q(18 )) = p(4 ) = p(6 − 2 ) = 36 − 12 + 9 = 33 ( ) ( ) ∴ q(p(3 )) + p(q(18 )) = 64 + 33 = 97 Clave: B 2. x −1 2x x B) C) 2−x 2−x D) 2x 1− x E) 2x 1 − 2x Solución: p x −1 + 1 = x+1 x −1 ⎛ 1+ x ⎞ x + 1 p⎜ ⎜ x ⎟ ⎟ = x −1 ⎝ ⎠ x+1 1 Sea y = →x= x y−1 1 +1 y y−1 = → p(y ) = 1 2−y −1 y−1 Luego p(2x ) = 2x x = 2 − 2x 1 − x ( ) Clave: A Solucionario de la semana Nº 6 Pág.

y ) ] GR y [ p( x. hallar ab. 38 . 2a + b 2 = a + 2b 3 4a = b GR x [ p( x. ( 2a + b − 2 ) = 6 − b . q(x ) = a − 2 x 2 − 6 − b x + a + b p(y ) = a(y − 1)2 − ( b − 2 )( y − 1 ) + c = ay 2 − (2a + b − 2 ) y + ( b − 2 ) + c + 1 como p(x). Sean p(x ) y q(x ) = a − 2 x 2 − 6 − b x + a + b los polinomios idénticos tal que p( x + 1 ) =ax 2 − ( b − 2 ) x + c.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 3. q(x) son idénticos → a = a − 2 . ∴ ab = 36 b = 12 Clave: E Solucionario de la semana Nº 6 Pág. b − 2 + c + 1 = a + b a > 0: a = a−2 0 = −2 ∨ ∨ −a = a−2 a=1 b = 6−b b>0 b = 6−b b=3 ∨ −b = 6 − b 0=6 c=2 ∴ ab + ac + bc = 3 + 2 + 6 = 11 Clave: B 4. A) – 2 Solución: B) 11 C) – 3 D) 5 E) 1 p( x + 1 ) ax 2 − ( b − 2 ) x + c Sea x + 1 = y ⇒ x = y − 1 . hallar el valor de ab + ac + bc. y ) = (a + b )ab x 2a +b y a + 2b es 45 y el grado relativo con respecto a x es al grado relativo con respecto a y como 2 es a 3. y ) ]= 45 2a + b + a + 2b = 45 . Si el grado absoluto del monomio p( x. y ) ] = 2 3 a + b = 15 Re solviendo : a + b = 15 4a = b a=3 . A) 44 Solución: B) 33 C) 24 D) 26 E) 36 GA [ p( x.

hallar la suma de sus coeficientes. Si el polinomio p(x. t(x) y l(x). A) 4 Solución: m + 3 + 2n + 1 = m − 1 + 3n + 1 n=4 m+3 3 = → m + 3 = 3m − 3 → m = 3 m−1 1 ∴m + n = 7 Clave: D Solucionario de la semana Nº 6 Pág. Dados los polinomios p(x). 5 [ p( x ) + q ( x )] = 5 [ r ( x ) − s ( x )] = 5 grad [ ( t ( x ) )3 (l ( x ) )2 ] = 13 E) VFV B) VFF C) FVF D) VVV Si r (x ) = x + x. y ) = 5 x m+ 3 y 2n+1 − 4 x m−1y 3n+1 es homogéneo y la relación de los exponentes de x en sus dos términos es como 3 es a 1. A) 23 Solución: B) 18 C) 11 D) 21 E) 13 m − 1= 4 → m = 5 n−2 = 3 n=5 q−3 = 2 q=5 r + 1= 1 r=0 p(1) = (n − 1) + (m − 2 ) + (2r + 1) + q + 1 − 1 = 13 Clave: E 7. hallar el valor de verdad de las siguientes afirmaciones. s(x). Si el polinomio p(x ) = (n − 1)x m−1 + (m − 2 )x n−2 + (2r + 1)x q−3 + (q + 1)x r +1 − 1 completo y ordenado. r(x). hallar el valor de m + n. q(x).UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 5. grad [ 1( x )] = 2 entonces A) FFV Solución: i) ii) iii) Si p(x ) = − x 3 . 39 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8 . (F) (F) (V ) Clave: A es 6. I) Si grad [ p( x )] = grad [ q( x )] = 5 entonces II) Si grad [ r ( x )] = grad [ s( x )] = 5 entonces grad grad III) Si grad [ t ( x )] = 3 . Si t (x ) = x 3 q(x ) = x 3 l(x ) = x 2 s(x ) = x + 2x 5 .

p(2 ) = −1. y ) = (m + 1)x m y 2n + (n − 1)x m+ 2 yn+ 3 + 2 n2 − m2 x n y 2m+1 es homogéneo. hallar p( 1. m= 4 p(1. hallar el valor de k. ( ) A) 27 Solución: B) – 20 C) 10 D) – 10 E) 5 m + 2n = m + 2 + n + 3 = n + 2m + 1 →n=5 . Si p( p(x ) + p(− x )) − 3x + 2 = t (x ) y p(x ) p(1) = 2 . 40 . b = 5 → p(x ) = −3x + 5 p ( p(x ) + p( − x )) = p( − 3x + 5 + 3x + 5 ) = p(10 )(− 25 ) entonces t (x ) = p(10 ) − 3x + 2 luego t (0 ) = −25 + 2 = −23 Clave: A ( ) es un polinomio lineal tal que B) 16 C) – 14 D) 20 E) – 21 − 2x 10. Si el polinomio p(x. y ) = x homogéneo.1) = m + 1 + n − 1 + 2 n2 − m2 = 9 + 2(25 − 16 ) = 27 Clave: A 9. 1 ) . A) – 23 Solución: p(x ) = ax + b p(1) = ax + b p(2 ) = a + b → a + b = 2 p(2 ) = 2a + b → 2a + b = −1 Re solviendo : a + b = 2 2a + b = 1 a = −3. hallar t (0 ) . a2 + a + k b2 5 b2 + 20 y a +1 + 3 y 5 es un polinomio A) – 5 B) – 4 C) – 3 D) – 2 E) – 1 Solucionario de la semana Nº 6 Pág. Si a < b < 9 y p(x.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 8.

hallar el valor de 6[ q( 5 ) ] . Si el término independiente 2 p(x ) es 12 y p( 3x + 2 ) = 9x + 6x + 10 + m . 41 . Si p( x − 2 ) = x 2 − 4 x + 7 y p( q(x ) ) = x 2 − 2x + 4. hallar p(5).UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: a2 + a + k = b 2 + 20 b2 + a + 1= 5 5 2 2 b + 20 b + a + 1= 5 5 2 2 b + 5a + 5 = b + 20 a=3 b2 +a+1 5 b2 −8 k= 5 → b = 5 → k = −3 a2 + a + k = Clave: C EJERCICIOS DE EVALUACIÓN 1. 2 A) 54 B) 384 C) 96 D) 216 E) 150 Solución: p (x − 2 ) = x 2 − 4 x + 7 Sea y = x−2→ x = y+2 p ( y ) = (y + 2)2 − 4(y + 2 ) + 7 = y 2 + 4 y + 4 − 4 y − 8 + 7 = y 2 + 3 q2 ( 5 ) = 25 − 10 + 4 − 3 2 p (q ( x ) ) = q2 (x ) + 3 → q2 (x ) + 3 = x 2 − 2x + 4 6 [ q(5 ) ] = 96 Clave: C 2. A) 13 B) 27 C) 35 D) 16 del polinomio E) 31 Solución: p(3x + 2 ) = 9x 2 + 6x + 10 + m = (3x )2 + 2(3x ) + 10 + m Sea 3x + 2 = y → 3x = y − 2 12 = p(0 ) = 4 − 4 + 10 + m m=2 p(5 ) = 9 + 6 + 10 + 2 = 27 p(y ) = (y − 2 )2 + 2(y − 2 ) + 10 + m Clave: B Solucionario de la semana Nº 6 Pág.

hallar la suma de sus coeficientes. Dado el polinomio p(x. y.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 2 − 46 3. hallar M = ab. y ) = mn x 2m+ 5 y m+ 2n − nm x 2m y 2n+ 6 + mnx n+ 3 y 8m+1 homogéneo.1 ) = mn − nm + mn = 1 − 4 + 4 = 1 Clave: A 5. y ) = mx n− 4 + nx m− 3 y + x t y s+1 + y n Dado el polinomio ordenado con respecto a las variables x e y. 1) = m + n + 1 + 1 = 14 completo y B) 10 C) 12 D) 14 E) 6 Clave: D 4. A) 1 Solución: 2m + s + m + 2n = 2m + 2n + 6 = n + 3 + 8m + 1 →m=1 . z ) = 4 x (a +b ) A) 6 B) 5 a −b B) 0 C) – 1 D) 4 E) – 4 + 2 y (a −b ) a +b + 5 z (a + b ) 2b es homogéneo. n=4 p( 1. Hallar p(1. E) 2 C) 4 D) 3 Solución: ( a + b )a−b = (a − b )a+b = (a + b )2b i) (a + b )a −b = (a + b )2b a = 3b ii) (a + b )a −b = (a − b )a +b (4b )2b = (2b )4b (4b )2b = [(2b )2 ] 2b → 4b = 4b 2 b=0 ∨ b=1 a=0 a=3 ∴ M=3 Clave: D Solucionario de la semana Nº 6 Pág. Si p( x.1). 42 . p( x . A) 8 Solución: n− 4 = 3 → n = 7 m−3 = 2 → m = 5 t=1 s + 1= 2 → s=1 n 2 − 46 = 3 p (1 .

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 6. q(0 ) = n = −9 q(1) = 11 + m → m = 5 B) 10 C) 13 D) 25 E) 17 7. 2 1 2 m −3 A) 2 Solución: B) 3 C) 4 D) – 2 E) 0 − m − a = 3 → m = −a − 3 a 2 + 1 = 2 → a = ±1 → a = 1 ∨ a = − 1 1 = 1 → m 2 − 3 = 1 → m = ±2 → m = 2 2 m −3 p(1) = 1 − 3 + 2 + b = 5 → b = 5 ∴ a+m+b = 2 ∨ m = −2 Clave: A Solucionario de la semana Nº 6 Pág. hallar a + m + b. ∴ m − n = 14 p(0 ) = −9 . 43 . y q(x ) = x 4 + mx 3 + 19x + n son B) – 4 C) 9 D) 11 E) 4 Clave: A 8. Sea p(x ) = x −m− a − 3x a +1 + 2x + b un polinomio completo y ordenado tal que la suma de sus coeficientes es 5. A) 14 Solución: p(1) = 16 . si p(x ) = (x + 1)4 + (x − 2 )3 + 3x − 2 polinomios idénticos. A) 5 Solución: b + a = a + a + 1= 5 a = 2. hallar a 2 + b 2 . y ) = ax b y a + x a y a +1 + y 5 es homogéneo. b = 3 ∴ a 2 + b 2 = 13 Clave: C Hallar m – n. Si p(x.

O es centro. O es punto medio del diámetro AB . Hallar x. 44 Solucionario de la semana Nº 6 . En la figura. A. A) 100º B) 110º C) 115º D) 120º E) 125º C D x A O B C D x Solución: 1) Semicircunferencia: 40 + 2α + 2β = 180º → α + β = 70º 2) ΔDCB: α + β + x = 180º x = 110º 40º A O B Clave: B 2.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Geometría EJERCICIOS DE CLASE N° 06 1. A) 30º B) 36º C) 24º D) 28º E) 53 º 2 mBD = 48º. A M P Q O N D B Solución: 1) Por propiedad: AM ≅ MD = x + θ 2) Por propiedad: x + θ + x = 48 + θ x = 24º A M xN 48º P Q O D B Clave: C Pág. En la figura. D y B son puntos de tangencia y Hallar mMN.

Hallar x. Hallar x.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 3. respectivamente. En la figura. 45 . A) 45º B) 40º C) 39º D) 37º 53 º 2 A α E x B α C E) D Solucionario de la semana Nº 6 Pág. E es punto de tangencia. En la figura. A) 30º B) 35º C) 45º B C D E x F D) 55º E) 60º A Solución: 1) Por ángulo interior 50 º + 40 º x= = 45 º 2 D C E B x F A Clave: C 4. B y E son puntos medios de los arcos AC y DF.

P y Q. En la figura. C. son puntos de tangencia. A) 130º B) 125º A B C) 135º Q D) 140º E) 120º C P D Solución: 1) Por ángulo: semi. AB ≅ AC y mABC = mBCD. 46 . B. Hallar mPQB.inscrito 2α = mBC → CAB = α y mACB = α 2) ΔABC: 3α = 180 ⇒ α = 60º 3) ΔCBD: equilátero → D = 60º B A x Q ∴ x = 120º C P D Clave: E Solucionario de la semana Nº 6 Pág.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: 1) ángulo semi inscrito: mAE = 2α 2) ángulo inscrito: mABE = 3) ΔBCD: ángulo externo: 2α 2 2α A α E α B x =α α C α + 39º = x + α ∴ x = 39º D Clave: C 5.

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 6. En la figura. Si mBMQ = 100º. Hallar x. C es punto de tangencia. E es punto medio de AD y O es centro de la circunferencia. 47 . En la figura. A) 100º B) 70º C) 90º D) 80º E) 60º C B A M Q Solucionario de la semana Nº 6 Pág. hallar mAC. A) 30º B) 37º O B C C) 45º x D) 50º E) 53º A E P D Solución: 1) ángulo inscrito: mBC = 20º 2) mCD = 120º ∧ mPD = 60º 3) ángulo inscrito: mPCD = 30º CED: 90º = x + 10 + 30º B 20º C 30º 120º O x A E P 60º Clave: D ∴ x = 50º D 7.

inscrito: CMQ = = 50º 2 3) ángulo inscrito: CQ = 2(50) = 100º 100º B A 50º M 50º 4) ángulo exterior: 10 º = 100 º − AC 2 C ∴ mAC = 80º Q Clave: D 8. Hallar x. 48 Solucionario de la semana Nº 6 . Q y T son puntos de tangencia. O es centro de la circunferencia.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: 1) Trazo L: secante común 2) ángulo ex. A) 64º B) 80º Q T x C) 72º D) 90º E) 96º D P O Solución: 1) PQO: mPOQ = 58º E x F R Q T 2) ángulo inscrito: mQT = 64º 3) Propiedad: mQRT = 180º – 64º ⇒ PRE = 64º 4) Δ PER: 36º + 64º + x = 180º x = 80º P 58º O D Clave: B Pág. En la figura.

O es centro.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 9. En la figura. A) 30º B) 15º C) 40º A O M D) 10º E) 20º B Solucionario de la semana Nº 6 Pág. P y Q son puntos de tangencia. N y O son puntos medios de los diámetros AO y AB respectivamente. Si mPO – mQB = 25º. 49 . En la figura. Hallar mAB. hallar x. A) 35º B) 30º C) 15º D) 20º E) 25º A N O B P Q x Solución: 1) α – β = 25º 2) x = 90º – β – (90 – α) x=α–β P 9090- Q ∴ x = 25º A N O x B Clave: E 10.

En la figura. 50 .inscrito: AMP = QMC = 3) ΔMQC: ángulo externo: BQM = α + x 4) ángulo inscrito: 2α + 38 = 2(α + x) x = 19º 38º 2α 2 B Q 2 +x P 2 19º A x M C Clave: A Solucionario de la semana Nº 6 Pág. M es punto de tangencia y mBP = 38º. Hallar x.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: 1) ΔPON: isósceles: mPN = 20º 2) ángulo inscrito: ángulo PLN = 20º 2 = 10 º M L 10º ∧ BN = 20º 3) ángulo inscrito: x + 20º = 2(20º) P A x B 20º 20º O ∴ x = 20º r N 20º Clave: E 11. A) 19º C) B) 18º D) 30º B Q P A x M C 37º 2 45º 2 E) Solución: 1) Por ángulo inscrito: PM = 2α ∧ QM = 2α 2) ángulo semi.

En la figura. hallar x. A) 18º Q B) 24º C) 12º D) 27º D P x A E B E) 54º Solución: 1) EB = 54 ángulo inscrito 2) mQOB = 108º ángulo central Q 54º E 54º P 3) POQ: x = 90º – 72º x A 72º 108º O 27º B ∴ x = 18º D Clave: A 13. Si mDC = 4x. A) 12º B) 20º C) 18º D) 15º E) 14º B D T H 3x A C Solucionario de la semana Nº 6 Pág. En la figura. Q es punto de tangencia y E es punto medio del arco QB. hallar x.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 12. H es ortocentro del triángulo ABC. AB es diámetro de la circunferencia. 51 . Si mBDE = 27º.

52 . En la figura.inscritos 3) ángulo llano: β + α + x = 180º 4) ABCD: β + β + α + α + 72º = 360º 2(180º – x) + 72º = 360º 72º A D B x 2 C ∴ x = 36º Clave: C Solucionario de la semana Nº 6 Pág.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: 1) AT : altura 4x 2) ángulo inscrito: mDAC = 2 B D T H 2x A 3x C Clave: C 3) ATC: 2x + 3x = 90º 4x ∴ x = 18º 14. A. mADC = 72º. Hallar x. A) 30º B) 32º B C x C) 36º D) 35º E) 37º A D Solución: 1) Trazo L tangente común 2) α y β son ángulos semi. B y C son puntos de tangencia.

Hallar CD. AB es diámetro.inscrito mBE = 2x ∧ mCE = 2θ B 2) ΔDCE: ángulo exterior x=α+θ 3) ángulo inscrito: CBA = 2θ + 2x 2 D C 2 2x x E A 4) ΔCBA: x + θ + x + α = 180º 3x = 180º ∴ x = 60º Clave: B 2. A) 2 m B) 3 m C) 4 m D) 5 m E) 6 m A B E C D Solucionario de la semana Nº 6 Pág. En la figura. DE y AB son tangentes. En la figura. AB = 2BE y AC = 8 m. A) 75º B) 60º C) 72º D) 53º E) 60º D C x E A B Solución: 1) Por ángulo inscrito y semi.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 06 1. Hallar x. 53 .

Si mAB = mCD. BC AC x C 8 D 2) ADE: Thales: 8 x = 2r r A r ∴ x=4m r B r E Clave: C 3. A) 60º B B) 45º C) 53º A C D D) 37º E) 30º E Solución: 1) Trazo L tangente común 2) ángulo inscrito: BE = 2θ ∧ CE = 2β 3) ángulo llano: α + θ + β + α = 180º 4) ΔBED: ángulo externo: α = θ + β ⇒ 3α = 180º 2 B C 2 D A E ∴ α = 60º Clave: A Solucionario de la semana Nº 6 Pág.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: 1) Prop. 54 . B y E es punto de tangencia. En la figura. hallar mBEC.

AB es diámetro y CM = MB. Hallar mAEP. Hallar mACB. mPQ = 50º. En la figura. A) 15º B) 25º C) 20º D) 10º E) 30º Solución: A P Q E A 2α 2 2( 5) +2 1) ángulo inscrito: MP = 2α ∧ MQP = 50 º 2) ángulo inscrito: mPMQ = = 25 º 2 P 50º T 25º 3) ángulo inscrito: mMA = 2(α + 25º) = 2(x + α) Q º 25 M ∴ x = 25º Clave: B 5. En la figura. A) 50º B) 60º C) 52º D) 54º E) 48º 4α A B N C 3α M Solucionario de la semana Nº 6 Pág. 55 .UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 4.

O es punto medio del diámetro AB . 56 .inscrito: mHCE = 2) CHE y 90 º 2 = 45 º 53 º 2 2a H a 45º C a 53º 2 AHE: notables 45º y 3) ΔADS: ángulo externo: x = 45º + 53 º 2 a E 90º + 53 º 2 ∴ x = 98º 45º x O S B Clave: A A Solucionario de la semana Nº 6 Pág. hallar x. D A) 98º B) 99º C) 100º D) 120º E) 130º E C x A O B Solución: D 1) ángulo ex.inscrito: mANM = 6α 6α y ángulo inscrito mABM = = 3α 2 4) AMB: 2α + 3α = 90º α = 18º A N 3α M 2α 4α 2α 3α B ∴ mACB = 3α = 54º 6.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I C Solución: 1) Trazo AM → AMB recto 2) ΔCAB: isósceles → AM : bisectriz 3) ángulo ex. Clave: D En la figura. Si CD = 3AC y mBE = 90º.

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Trigonometría EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 6 1. 1 ⎛ 21π ⎞ ⎛ 23 π ⎞ sec ⎜ ⎟ − cos ⎜ ⎟ 2 ⎝ 4 ⎠ ⎝ 4 ⎠. sen (360° − α) csc (180° + α ) cos (180° − α ) C) – 3 D) – 2 E) – 1. 57 Solucionario de la semana Nº 6 .5 B) – 4 tgα = + 2 E= ( −ctgα )(−senα ) tgα = – tgα = – 2 ( −senα )(− csc α )( − cos α ) Clave: D 2. Calcular el valor de la expresión tg1575 ° A) 1 2 B) – 2 C) 3 D) 2 E) – 3 Solución: π⎞ π⎞ 1 ⎛ ⎛ 1 π π sec ⎜ 4π + π + ⎟ − cos⎜ 6π − ⎟ − sec − cos 2 4 4 ⎝ ⎠ ⎝ ⎠ 4 4 = 2 −1 tg (360° · 4 + 135°) ⎛ 2⎞ ⎛ 1⎞⎛ ⎟ ⎜− ⎟⎜ 2 ⎞ ⎟−⎜ ⎟ ⎠ ⎜ 2 ⎝ 2 ⎠⎝ ⎠ ⎝ = −1 = 2 Clave: D 3. Si senα – 2cosα = 0. ⎛ 7π ⎞ + x ⎟ ctg (15π + x ) sec (11π + x ) sen ⎜ ⎝ 2 ⎠ se obtiene Al simplificar la expresión ⎛ 13π ⎞ + x ⎟ tg (6π + x ) cos (9π − x ) sen ⎜ ⎝ 2 ⎠ A) csc2x B) – csc2x C) sec2x D) – sec2x E) – sen2x Pág. calcular A) – 5 Solución: • • tg (90° + α) sen ( α − 180°) ctg (270° − α ) .

β y θ son coterminales y sus medidas son proporcionales a 2. A) 1 5 B) – 5 D) – 13 5 1 5 C) 5 E) – Solucionario de la semana Nº 6 Pág. n ∈ Z β = 360°n • Por condiciones de β: n = – 2 ⇒ 4k = – 720° k = – 180° ⇒ ⇒ α = – 360° β = – 720° θ = – 1080° • 720° ⎞ ⎛ sec⎜ − − ⎟ + 3tg ( −1080° − 135°) sec 360° − 3tg(90° + 45°) 2 ⎠ ⎝ = 2sen ( −360° − 270°) − sec( −360° + 240°) − 2sen270° − sec(180° + 60°) = 1+ 3 2+2 =1 Clave: D 5. De acuerdo a la figura. 58 . calcular el valor de 2 sen (α − 270°) − sec (α + 240°) A) 0 B) – 1 C) 2 D) 1 E) – 2 Solución: • α = 2k. θ = 6k ⇒ 6k = 2k + 360°n. Si la medida de β es mayor que – 800° pero menor que – 500°. ⎛ β⎞ sec ⎜ − ⎟ + 3tg (θ − 135°) ⎝ 2⎠ . 4 y 6 respectivamente. calcular tgα – secα. β = 4k.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: ⎛ 8π π ⎞ sec ( π + x ) sen ⎜ − + x ⎟ ctg ( π + x ) ⎝ 2 2 ⎠ π ⎛ ⎞ sen ⎜ 6π + + x ⎟ tgx ⋅ cos(8π + π − x ) 2 ⎝ ⎠ = ( − sec x )( − cos x ) ctgx cos x ⋅ tg( x )( − cos x ) 1 senx · senx Clave: B =– = – csc2x 4. Los ángulos α.

Solución: • • • b=–8 θ = 180° – α.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: • α = 90° + θ ⇒ tgα = tg(90° + θ) – ctgθ = – 13 5 12 5 secα = sec(90° + θ) = – cscθ = – 12 13 1 + = 5 5 5 ∴ tgα = secα = – Clave: A 6.N. 3ctg(360° + 90° + θ) + = – 3tgθ + = – 3(2) + =–8 5 senθ ⎛ 2 ⎞ ⎟ 5⎜ ⎟ ⎜− 5⎠ ⎝ 5 sen(180° – θ) Clave: D 7. calcular el valor de 3 ctg(630° – α) + A) – 6 B) – 10 C) – 4 D) – 8 E) – 7 5 senα. θ en P. Con los datos de la figura. calcular 5 5 (senα – cosβ). A) – 10 B) 15 C) 20 D) – 20 E) – 18 Solucionario de la semana Nº 6 Pág. A partir de la gráfica. 59 .

⎝2 ⎠ A) – B) – C) – D) – 1 E) – 35 Solución: • • θ = 270° + α. cos(– α) = – senθ = 12 13 • tgα − cos β · 29 senα 1 − cos( −β) · 29 =1+ cos α 1+ Pág.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: • • – 2 5 2 = sen(180° + α) = – senα ⇒ senα = – 2 5 5 = sen(– 90° + β) = – sen(90° + β) = – cosβ ⇒ cosβ = 2 5 Luego. Con la información dada en la figura. ⎡ 2 2 ⎤ 5 5 (senα – cosβ) = 5 5 ⎢− − ⎥ 5 5⎦ ⎣ = – 20 Clave: D 8. θ en P. 60 Solucionario de la semana Nº 6 .N. calcular 1 + 35 12 32 15 12 35 tg ( π + α ) − ⎛ 3π ⎞ cos ⎜ + α⎟ ⎝ 2 ⎠ ⎛π ⎞ 29 sen⎜ + β ⎟ .

61 Solucionario de la semana Nº 6 . ctgθ. A) 5 2 5 3 B) – 5 2 C) – D) 5 3 E) 5 4 Solución: • • • • ∴ 5 5 5 ⇒ – secθ = – ⇒ secθ = 3 3 3 3 3 3 tg(270° + θ) = – ⇒ – ctgθ = – ⇒ ctgθ = 4 4 4 5 5 csc(90° – α) = ⇒ secα = – −3 3 3 3 tg(90° – α) = – ⇒ ctgα = – 4 4 − 3 ⎞ ⎛ − 5 ⎞⎛ 3 ⎞ 5 ⎛ ⎞ ⎛ secθ · ctgα + secα · ctgθ = ⎜ ⎟⎜ ⎟⎜ ⎟ ⎟+⎜ ⎝ 3 ⎠⎝ 4 ⎠ ⎝ 3 ⎠⎝ 4 ⎠ 5 =– 2 csc(270° + θ) = – Clave: B 10. A) – 2 5 + 1 B) – 2 5 – 1 C) 2 5 D) – 2 5 E) 2 5 +1 3 Pág. calcular secθ. calcular el valor de 3(a + 1). De acuerdo a la figura. tg(– α) = senθ + cosθ. Con los datos de la figura. ctgα + secα.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I =1+ 13 ⎛ 5 ⎞ –⎜ ⎟ · 29 12 ⎝ 29 ⎠ 35 =– 12 Clave: A 9.

(2) a +1 Luego de (1) ∧ (2): – 3 2 = ⇒ – 2 5 = 3(a + 1) a +1 5 Clave: D EVALUACIÓN Nº 6 1. 62 . 5 2 .UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: • • senθ = – sen(– θ) = – cosθ = cos(– θ) = – De la figura: tgα = – 2 5 1 5 tg(– α) = – ⇒ tgα = 3 5 (1) 3 ... . hallar 41 15 26 15 41 15 26 15 csc α + senα . A) – 1 B) – 2 C) – 2 D) – 3 E) – 2 3 3 Solución: – senα = senα – 1 1 = senα 2 ∴ sec(π – α) = – secα = – 2 3 3 Clave: E 2. Con los datos de la figura. ctgα A) – B) C) – D) E) 15 41 Solucionario de la semana Nº 6 Pág.hallar la secante del suplemento del ángulo agudo 2⎠ ⎝ α. π⎞ ⎛ Si sen (α – π) = cos ⎜ α − ⎟ – 1 . .

calcular 605 π ⎞ ⎛ cos ⎜ θ − ⎟ sen (θ − 903 π) .2 Solución: • • ∴ α es un ángulo del IV cuadrante ⇒ tgα = – sen α : P(2. ⎛ 17π π ⎞ + ⎟. Si tgα = cos ⎜ 6⎠ ⎝ 2 calcular A) 1 5 (senα + cosα). Si 5 senθ = 12 cosθ y θ pertenece al tercer cuadrante.5 D) – 1. Para el ángulo α es cierto que senα < 0 y cosα > 0. – 1). 2 ⎠ ⎝ A) 25 169 B) – 25 169 C) 144 169 D) – 144 169 E) 25 144 Solución: • • • 605 π ⎞ ⎛ ⎛ 605 π ⎞ − θ ⎟ = senθ cos ⎜ θ − ⎟ = cos⎜ 2 ⎠ ⎝ ⎝ 2 ⎠ 903 π ⎞ ⎛ sen ⎜ θ − ⎟ = −sen(903 π − θ) = – senθ 2 ⎠ ⎝ como 5 senθ = 12cosθ ⇒ tgθ = 12 . B) – 1 C) 1. 63 . d = π 1 =– 6 2 5 ⎛ 1 2 ⎞ + 5⎜ ⎟ ⎜ ⎟ =1 5⎠ ⎝ 5 5 (senα + cosα) = Clave: A Solucionario de la semana Nº 6 Pág. θ ∈ IIIC 5 12 ⇒ senθ = – 13 • 144 605 π ⎞ ⎛ 2 cos ⎜ θ − ⎟ · sen(θ − 903 π) = – sen θ = – 2 ⎠ 169 ⎝ Clave: D 4.5 E) 1.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: • ⎛ 5⎞ ⎛ 4⎞ ⎜− ⎟ + ⎜− ⎟ csc α + senα ⎝ 4 ⎠ ⎝ 5 ⎠ 41 = =− ctgα 15 ⎛3⎞ ⎜ ⎟ ⎝4⎠ Clave: A 3.

C) Las agudas que terminan en “s” precedidas de consonante no se tildan. B) Las palabras mayúsculas no se tildan. * D) Todos los monosílabos se tildan. el área de la región sombreada es tgθ. 64 . De acuerdo a la figura. calcular el valor de 4 5. Solucionario de la semana Nº 6 Pág.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 15 2 u . A) Todas las palabras latinas se tildan. Señale el enunciado conceptualmente correcto. E) Algunas palabras graves o llanas que terminan en “n” se tildan. A) – 10 3 5 3 17 6 17 3 17 9 B) – C) – D) – E) – Solución: • área = 15 1 ⎛ a ⎞ 15 ⇒ ⇒ a=3 (5)⎜ ⎟ = 4 2 ⎝2⎠ 4 • ⇒ tg(– θ) = 17 23 tgθ = – 17 6 Clave: C Lenguaje EVALUACIÓN DE CLASE Nº 6 1.

B) Esperenlo ahi hasta la proxima semana. * E) Piensalo un poco mas antes de dar el si. Marque la alternativa en la que hay más palabras que requieren ser tildadas. A) Se fracturo una vertebra en la colision. sé. E) Batió el récord al forrar veintitrés fólderes. Solución: Las palabras que requieren tildarse son Saúl.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: Clave: C 2. E) Aun en familia es bastante insolente. estómago E) Imagen. Marque la alternativa donde la palabra aun debe tildarse. D) Saul. A) Aun en momentos difíciles. A) Portátil. * C) Aun cuando lo viera. A) No fue al concierto por esperarte a ti.y -rioClave: A Solucionario de la semana Nº 6 Pág. 4.-í. patíbulo. Solución: Aún se tilda porque equivale a adverbio de tiempo. D) Aquel alferez si insulto al martir. absolver. F) Héctor sintió dolor en el abdomen. que pasa. E) Batio el record al forrar veintitres folderes. sonríe. resúmenes Solución: Todas estas palabras son graves o llanas. reír. qué. dátil. deidad B) Alhelí. tragaluz D) Examen. C) La garua ahuyento a la poblacion. 65 . no lo saludaría. F) Hector sintio dolor en el abdomen. Clave: D 5. cápsula. Escriba la tilde donde corresponda. deja de reir y se discreto. D) Felicitó aun a los que se opusieron. B) Ahora veras la imagen en ambar. leíais. las sílabas tónicas son –tá-. B) Recorre aun las callejuelas estrechas. Clave: B 3. C) La garúa ahuyentó a la población. D) Aquel alférez sí insultó al mártir. heroico * C) Cardenal. Solución: A) Se fracturó una vértebra en la colisión. B) Ahora verás la imagen en ámbar. C) Las camaras secretas estan resguardadas. Señale la opción donde hay solo palabras graves o llanas.

Clave: C Solucionario de la semana Nº 6 Pág. mirábamos. ruido C) Heroina. B) Solo ella está de acuerdo. tórrido y guía. C) cuatro. ferreamente. 66 . D) cuatro. lágrimas. como lagrimas del dia…/ esas…¡no volveran!” . cabalmente Solución: Todas estas palabras se tildan: fríamente por ser hiato acentual. D) Interpretó un solo de piano. Clave: B 8. Solución: La palabra “solo” presenta ambigüedad porque puede funcionar como adverbio o adjetivo. inutilmente B) Tenazmente. A) Raudamente. A) Solo beberemos agua. grave. Clave: D 10. B) cinco. * B) seis. D) dos. E) tres. férreamente. ruidosamente. Señale la opción donde la palabra “solo” presenta ambigüedad. bahia * D) Bigamo. E) ocho. continuo. ciegamente. En el enunciado “por un largo periodo. habilmente * E) Velozmente. * E) Estaremos solo una hora. sutilmente. acudieron. volvieron. almíbar. Clave: E 9. * Solución: Las palabras que deben escribirse con tilde son turística. día y volverán. hiato acentual. recio E) Exotico. C) siete. ferozmente D) Friamente. En el enunciado “…pero aquellas cuajadas de rocio/ cuyas gotas mirabamos temblar/ y caer. azul B) Ciatica. grave y bahía. esdrújula y hábilmente. Señale la opción donde todas las palabras requieren acento escrito. esa dependencia turistica fue escenario de un torrido romance entre el guia y una misteriosa dama a la que nadie vio”. el número de errores en el empleo del acento escrito es A) seis. A) Golpeose. almibar.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 6. el número de tildes omitidas es A) cinco. resumen. Solución: Las palabras que requieren tilde son: rocío. Clave: A 7. Marque la alternativa donde todas las palabras en la serie deben tildarse. drasticamente C) Facilmente mentalmente. fragil Solución: Ciática es esdrújula. C) Solo asistirá a la ceremonia.

repusieron el fluido electrico recien al mediodia”. veréis y ganzúa” son. C) Durante veintidós años vivíamos en armonía. respectivamente. virrey D) Trajín. alcohol. cáncer. Solución: Las palabras son esdrújula. * D) No sabemos quienes son los responsábles. respectivamente. margen. B) Golpeóse la cabeza en aquélla puerta. C) Presentó un resúmen de lo leido. grave. grave. Clave: C 13. grave. grave. aguda y grave. Solución: Las palabras que requieren tilde son increíble. Clave: E 14. grave. 67 . grave. las palabras “diócesis. grave. Señale la opción donde se presenta solo palabras agudas en la serie. * E) Cuando estés allí. Solución: Las palabra veintidós se tilda por ser palabra aguda. grave. E) seis. ruin. * D) sobresdrújula. grave.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 11. En el enunciado “por increible que parezca. * B) dos. grave. B) esdrújula. vivíamos y armonía. B) Aquéllo le produjo insatisfacciones al lider. A) Si crias animales débes cuidarlos bastante. C) tres. grúa. Por la ubicación de la sílaba tónica. Señale la opción en la que hay uso correcto de la tilde. amabais. por tener hiatos acentuales. aguda. aguda. el número de tildes omitidas es A) cuatro. Clave: A 12. verás el desvio. desvío Solución: Todas estas palabras son agudas porque presentan la sílaba tónica en la última. D) Héctor dio un puntapié al huésped. guion E) Parcial. A) Raul maneja rápido la bicicleta de su tio. aguda. aguda. E) Sí llegas a tiempo. D) cinco. E) esdrújula. aguda. A) aguda. recién y mediodía. eléctrico. iremos a la reunion. Marque la alternativa que presenta uso correcto de la tilde. Solución: Las palabras Héctor y huésped se tildan por ser graves y puntapié. C) grave. por ser aguda Clave: D 15. adiós C) Después. A) Fueron. Clave: B Solucionario de la semana Nº 6 Pág. aguda. ajedrez * B) Región.

B) cuatro. E) uno. más no pudo. * Solicitó un préstamo para reparar su vehiculo. A) El propósito es contar sus anecdotas. A) Permítaseme despedirlo cortesmente. D) La escaséz lo obligó a mendigar. Clave: C 18. C) La píamadre protege la médula. por ser hiato acentual. B) No se lo dijo nunca mas. sugería. D) dos. Clave: E 19. por ser hiatos acentuales. Solución: Las palabras que requieren ser tildadas son leíamos. E) Se convirtió en el hazmerreír del grupo. El tuvo un traspie inesperado con ese tema. Les dieron un ultimatum para el examen. D) Aun los sordos han de oírme. * C) seis. En el enunciado “leiamos una nota anónima donde se nos sugeria estudiar con ahinco y que de lo contrario tendriamos pésimos resultados”. ¿A qué hora sale el avión? No lo sé. Señale la opción que presenta correcta escritura. conducía y grúa. * Solución: Aun no se tilda porque equivale a incluso y oírme sí. 68 . B) Sintió un vahido y cayó súbitamente. E) Díme quienes hablarán.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 16. Solución: El pronombre qué se tilda por ser interrogativo y sé por ser verbo. Clave: D 17. A) B) C) D) E) El consumir mucho azúcar le generó una recaida. * Solución: Óscar se tilda por ser grave. Clave: B 20. C) Creyeronle un sinfin de veces más. el número de tildes omitidas asciende a A) cinco. Marque la alternativa donde hay uso correcto del acento escrito. Señale la opción que presenta correcta acentuación escrita. Señale la opción donde hay correcta acentuación escrita. C) Lo quiere para si mísmo. B) Lo convenció de su error sutílmente. ahínco y tendríamos. E) Óscar conducía aquella pesada grúa. A) Quiso ir. * Solucionario de la semana Nº 6 Pág. D) Enviáselo pronto hacia su oficina.

.. A) De donativos a los necesitados. A) ¿Por qué compraron aquellos libros usados? B) Aquel hombre solo es mi amigo.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: La palabra convirtió se tilda por ser aguda y hazmerreír por ser hiato acentual. por que o por qué. avería (grave). 69 . ………………………………………………………. E) ¿Solicitaron aquellos documentos probatorios? Solucionario de la semana Nº 6 ________ ________ ________ ________ ________ Pág. Solución: Clave: Violáceo (esdrújula). Exhaustos (grave).. almíbar (grave) 22. ………………………………………………………. * B) Tú dí la verdad siempre. Hizo cuanto pudo __________ sus hijos salgan adelante. Ya sabemos __________ llegó tarde. mas no vuelvas más. C) Solo dé amor no se vive. D) por que. excepcional (aguda).. de lo contrario. C) por qué.. sosiego (grave). C) Esta mañana viajará. NO. ………………………………………………………. B) porqué.. Desconocemos el _________ de su actitud. Albahaca (grave). adverbio de cantidad. 24. ………………………………………………………. D) Tengo fé en que todo cambiará. D) Aquel incidente no se repitió. Escriba SÍ cuando las palabras resaltadas expresan riesgo de ambigüedad. escriba la tilde. ………………………………………………………. La clasificación pasa _________ ganemos a Brasil.. Clave: E 21.. Mañana iré a verte ___________ así lo quieres. Clave por que porqué por qué por que por que porque Solución: Clave: A) por que. A) Violaceo B) Excepcional C) Sosiego D) Averia E) Exhaustos F) Albahaca G) Suciedad H) Cuentaselo I) Almibar ………………………………………………………. E) Te vas. señale el tipo de palabra según la ubicación del acento y. ………………………………………………………. A) B) C) D) E) F) Ese es el motivo___________ me ausenté. de ser necesario. cuéntaselo (sobresdrújula). Complete los espacios con porque. F) porque. E) por que. ………………………………………………………. ………………………………………………………. Señale la opción que presenta correcta acentuación escrita de los monosílabos. Suciedad (aguda). Subraye la sílaba tónica. porqué. Clave: E 23. Solución: Mas sin tilde es conjunción adversativa y más con tilde..

exequátur C) Currículm vítae. idem B) Lapsus calami. vademécum B) Lapsus cálami. quorum D) Transeat. calidad-precio C) Película ítalo-francesa E) Lección teórico-práctica B) Conversaciones Gobierno-sindicatos D) Análisis lingüístico-literario F) Cuerpos técnico-administrativos 28. C) quienes. Corrija los errores de tildación de las palabras compuestas. E) SÍ 25. oidme E) Mirose. 70 . B) ___________vellón que en las zarzas enredado estuviera. quórum D) Tránseat.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: Claves: A) SÍ. vademecum F) Vox populi. E) mas 27. vuélvete D) no hay tilde Solucionario de la semana Nº 6 Pág. fijate Solución: Claves: A) Déselo. Escriba las tildes en las palabras que las requieran. vuelvete B) Suponlo. D) Léela. alma mater Solución: Clave: A) Prima facie. A) Kilometros-hora. A) Buscaba sin saber a ciencia cierta _________ iba a encontrar. B) cual. E) Lo sancionaron. B) SÍ. __________no le explicaron el porqué. dime C) Salios. Escribe las tildes en las palabras latinas que las requieran. alma máter F) Vox pópuli. C) SÍ. calidad-precio C) Película italo-francesa E) Lección teorico-práctica F) Cuerpos tecnico-administrativos B) Conversaciones Gobierno-sindicatos D) Análisis lingüistico-literario Solución: Clave: A) Kilómetros-hora. D) dé. B) Oídme. item E) Tedeum. Complete los espacios en blanco con una de las palabras adecuadas escritas a la derecha. D) NO. exequatur C) Curriculm vitae. idem 26. deselo D) Leela. A) Prima facie. quienes) D) Siempre___________las gracias por su buena suerte. C) Salíos. C) ___________no estén presentes pagarán una multa. A) Estate. fíjate. ítem E) Tedeum. (Qué / que) (Cuál / cual) (Quiénes / (Dé/ de) (Más / mas) Solución: Clave: A) qué.

. C) pról. D) págs. Escriba las tildes en las abreviaturas que las requieran. B) Cuando tiene dudas sobre cómo actuar. (fábrica). A) Vermú. buqué E) Búnker. Si todo sale bien viajaremos pronto a Puno.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 29. Taiwán D) Béisbol. ¿aun estaba quien entrega las fichas? C) No sabes cuan difícil resultó desarrollar aquel ejercicio. Solución: A) No se sabe si es verdad. D) Si todo sale bien viajaremos pronto a Puno. (departamentos) D) Pags. 30. medite. bidé B) Chalé. Escriba la tilde donde convenga. 71 . Solucionario de la semana Nº 6 Pág. D) Es asi como se convencio de que es lo que debe hacer. 31. Se de mas de uno que critica a los políticos. fasc. Solución: Clave: A) ¿Mejor será resolver el problema cuanto antes? B) Cuando retornaste. A) Cent. ¿Sí quieres ir. (párrafo) Solución: Claves: A) cént. (prólogo).. A) B) C) D) E) No se sabe si es verdad. dptos. (título) E) Fca. B) cód. Cuando tiene dudas sobre como actuar. E) Quien no informe sobre cuánto gana será sancionado. medite. yoquey Solución: La palabra tiovivo no se tilda porque es grave o llana y yóquey debe tildarse porque es grave y es adaptación de la voz inglesa jockey. verdad? E) Quién sabe cuántas familias han sido afectadas por la crisis. Marque la opción en la que se presenta uso incorrecto del acento escrito.. (artículo) C) Prol. ( páginas). ni se sabe si es mentira. tít.(fascículo) B) Cod. ¿Si quieres ir. Clave: C 32. C) Sé de más de uno que critica a los políticos. (céntimo). ni se sabe si es mentira. carné C) Tíovivo. parr. (código). verdad? Quien sabe cuantas familias han sido afectadas por la crisis. ¿aún estaba quien entrega las fichas? C) No sabes cuán difícil resultó desarrollar aquel ejercicio D) Es así como se convenció de qué es lo que debe hacer.. art. Coloque la tilde diacrítica donde sea pertinente. A) ¿Mejor sera resolver el problema cuanto antes? B) Cuando retornaste.. E) párr. tit. E) Quien no informe sobre cuanto gana sera sancionado.

B) ______ saco de papas era muy pesado.él – el. lo notara. Clave: C 2. C) Lázaro pertenece a una familia de linaje. E) él . si ______ quiere. D) El juez dictaminó una sentencia_________________ E) Los nuevos aerosoles son _____________ para la capa de ozono Claves: A) inicuo. D) Emplear la idealización y la alegoría. Solución: Clave: A) el. E) Narrar los hechos en tercera persona. B) inocuo.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 33.él.el 34. escrita en primera persona. (. Clave: B Solucionario de la semana Nº 6 Pág. C) ______ Vicepresidente del Gobierno dijo que no iba a ser ______ quien le pusiera ______ cascabel al gato. no pude con ______. Eso decía ___ E) Pide a Manolo que te ayude. ¿Cuál de las siguientes es una característica de la novela picaresca? A) Tener como tema la vida apacible. Solución: Una de las características de la novela picaresca es utilizar la forma narrativa autobiográfica.cua) e inocuo. D) él-él. tanto ______ como ella están un poco enamorados. C) Utilizar la forma narrativa autobiográfica. que estaba dormido. puede ayudarte con ______ control. 72 . E) El amo al que más quiere Lázaro es el ciego. Solución: Uno de los temas de la obra es la crítica al clero. (. D) Lázaro al casarse se vuelve un noble. Marque la alternativa correcta sobre La vida de Lazarillo de Tormes. D) inicua. A) Lázaro tiene una sólida educación. B) La obra expresa una crítica al clero.él. E) inocuos Literatura EJERCICIOS DE CLASE 1. Complete los enunciados con inicuo (s). B) Proponer al pícaro como héroe. B) Era un somnífero muy suave y absolutamente____________ C) Su _____________ ejército invadió naciones. C) inicuo. D) En ese matrimonio. Completa los siguientes enunciados con él o el según corresponda. A) Cayó _____ crepúsculo sin que _____.cua) A) No obstante el trato__________de que era objeto cumplió con su trabajo. es decir. B) El. C) El.

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 3. B) A la crítica y mofa que hace el autor de los clérigos. la del escudero. la del fraile. Solución: Estas palabras se refieren al lenguaje popular que utiliza el protagonista. 73 . D) Al lenguaje de la obra. ¿A qué se refiere el narrador de La vida de Lazarillo de Tormes. Clave: A 6. D) la escritura con finalidad didáctica. Clave: E 4. no del Barroco. B) el estilo recargado. VIII. Solución: La literatura asumida como escritura con finalidad didáctica es propia del Neoclasicismo. ¿Qué representa el matrimonio de Lázaro? A) La reinserción social C) Una tradición religiosa E) Una convención social B) Un acto político D) Un negocio familiar Solución: Al casarse Lázaro deja de ser un pícaro y pasa a ser un sujeto reintegrado al sistema social de la época. Clave: D Solucionario de la semana Nº 6 Pág. Clave: D 5. ¿Cuál es el tema principal de La vida de Lazarillo de Tormes? A) El amor y la humildad C) La fama y la gloria E) La honra y la pobreza B) La miseria y el poder D) El servicio y la fe Solución: La honra y la pobreza constituyen el eje temático. Son características básicas del Barroco. E) el juego constante entre realidad y ficción. C) la idea del movimiento e inestabilidad. Hay distintas clases de honra: la del pícaro. sin mayor ornamento formal. E) Al tipo de vida miserable en la cual debe vivir Lázaro. C) A la presencia del antihéroe como personaje principal. excepto A) las abundantes alusiones mitológicas. cuando dice “en este grosero estilo escribo”? A) A la descripción de una sociedad empobrecida. etc. corriente artística del S. lleno de dinamismo.

de Luis de Góngora. II.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 7. En los siguientes versos pertenecientes a la dedicatoria de las Soledades. errante. A) FVFFV D) VFVFV B) VVFVV E) FFVFF C) VFVVF Solución: A) Soledades pertenece al género lírico. de alto esteticismo. cuantos me dictó versos dulce musa A) Anáfora y epíteto C) Hipérbaton e hipérbole E) Metáfora y anáfora Solucionario de la semana Nº 6 B) Hipérbole y metáfora D) Epíteto e hipérbaton Pág. En relación a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre la obra de Góngora y Argote. Señale los temas recurrentes de la poesía de Góngora. A) El tema principal es el amor pastoril. Clave: D 9. Solución: Uno de los elementos que torna complejo el lenguaje de Góngora son sus referencias constantes a la mitología grecolatina. es muy compleja. (F) Clave: C 8. marque la alternativa que contiene la secuencia correcta. Clave: B 10. E) El poema canta la soledad de la ciudad. (F) C) La silva marca la estructura de la “Soledad I”. V. I. (V) D) La complejidad formal es un rasgo de la poesía de Góngora. IV. C) Góngora emplea la estrofa llamada lira. 74 . (V) E) Góngora es un alto representante de la lírica barroca. Con respecto a las Soledades de Luis de Góngora y Argote. III. D) Pertenece al Renacimiento español. Soledades es una obra que pertenece al género lírico. ¿qué figuras literarias están presentes? Pasos de un peregrino son. B) Emplea muchas alusiones mitológicas. A) El tiempo y el patriotismo C) La belleza y la filosofía E) La naturaleza y la religión B) El patriotismo y la religión D) El amor y la naturaleza Solución: En la poesía culterana predomina el tema de la naturaleza y el amor. Su poesía. El autor es representante del Conceptismo español. (V) B) Góngora es representante del Culteranismo. La “Soledad I” está escrita con el uso de silvas. marque la alternativa correcta. Góngora es representante de la poesía renacentista.

E) monógama. B) bisexual. E) hereditarios. Cuando un hombre sólo experimenta deseos por las mujeres. E) noviazgo. Solución: La heterosexualidad es la orientación sexual hacia las personas del sexo opuesto. C) pasión. Clave: C 4. D) heterosexual. El epíteto está en la expresión “dulce musa”. El elemento del amor implicado en una situación donde una persona siente atracción y deseo por otra se denomina A) intimidad. La construcción sintáctica normal de la expresión sería: “Cuantos versos me dictó dulce musa son pasos de un peregrino errante”. 75 . atracción y gozo en la experiencia sexual. B) sociales. Solución: El sexo es el factor biológico relativo a la constitución genética. anatómica y al funcionamiento reproductivo. C) biológico. D) afectivo. C) transexual. Solución: La pasión es el elemento del amor que implica deseo. La diferencia entre sexo y sexualidad consiste en que el primero incluye sólo lo A) psicosocial. podríamos afirmar que su orientación sexual es A) homosexual. B) biopsicosocial. Clave: D Solucionario de la semana Nº 6 Pág. por tanto su formación depende principalmente de factores sociales. Clave: B 2. E) amical. Clave: D Psicología PRÁCTICA N° 6 1. es decir la expectativa construida por la cultura para cada sexo. El rol de género se forma principalmente en base a factores A) maduracionales.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: Las figuras presentes son el hipérbaton y el epíteto. B) sexo. Clave: C 3. D) compromiso. D) afectivos. Solución: El género es la interpretación social del sexo. C) pasionales.

es decir la expectativa construida por la cultura para cada sexo la cual se revela en la mencionada expresión. Solución: La sexualidad tiene como finalidad tanto la búsqueda y obtención del placer en un sentido integral como la reproducción. D) el coito. Solución: En el enamoramiento se suele idealizar a la pareja. B) estimular las fantasías. D) coito. B) sexo. se observa mayor intimidad y compromiso. Solución: En la etapa de noviazgo la relación de pareja suele ser más estable. Clave: C 7. Clave: E 6. B) noviazgo. E) convivencia. exaltando sus virtudes y minimizando o negando sus defectos. E) sociedad. La sexualidad tiene como finalidad A) la masturbación. La expresión: “tú debes cuidar a los hijos porque eres la mujer” representa la concepto de A) sexualidad. Clave: C 9. D) compromiso. D) sólo es heterosexual. Clave: B 8. B) genera tristeza. Clave: D Solucionario de la semana Nº 6 Pág. voluntad expresada en conductas de mantener la unión y acuerdos implícitos y explícitos de carácter personal y social.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 5. C) brinda seguridad. Los acuerdos que se dan en una relación de pareja corresponden al elemento del amor denominado: A) pasión. C) el placer y la reproducción. Solución: El género es la interpretación social del sexo. C) heterosexualidad. Es la etapa en la cual la relación de pareja se hace más estable A) idealización. E) el sexo y el género. E) intimidad. C) seguridad. D) enamoramiento. C) género. 76 . B) reconocimiento. Solución: El compromiso consiste en la decisión de querer al otro. Una de las características del estado psicológico de enamoramiento consiste en que A) sólo hay intimidad. E) se idealiza a la pareja.

en la localidad conocida como Hatuncolla. Estas impresionantes tumbas se encuentran situadas en la parte norte de la laguna. Pág.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Historia EVALUACIÓN Nº 6 1. entre las más conocidas se encuentran. B) andenes. artesanos y campesinos. Clave: D 2. donde se retiraba la arena del terreno de encima para trabajar la tierra húmeda. Las Chullpas se caracterizaron por ser A) depósitos de alimentos para la elite. Solucionario de la semana Nº 6 B) reciprocidad y redistribución. D) guerra. Solución: Los huachaques fueron una técnica de cultivo empleado por los chimú. las chullpas de Sillustani. C) tambos. D) edificaciones mortuorias megalíticas. A diferencias de otras culturas peruanas. D) huachaques. C) comercio. Ilave. E) populismo y patrimonialismo. D) comercialización y socialización. C) pirámides escalonadas truncas. B) hospedajes reales para la nobleza. Solución: Una característica que presenta la arquitectura de los Colla es su carácter funerario y su empleo como cementerio y tumbas para las elites sociales. La forma particular de las tumbas. Los principios que expresan mejor las características económicas del Imperio incaico fueron A) intervencionismo y mercantilismo. C) estatismo y clientelismo. son como un cono invertido. Clave: C 3. E) palacios elaborados con adobe. E) cerámica. B) ejército. 77 . Acora. llamadas Chullpas. Una de las principales innovaciones en la agricultura empleadas por los Chimú fueron los A) camellones. La nobleza comerciante se encontraba por encima de otros estratos sociales como pescadores. los Chincha se caracterizaron económicamente por desarrollar el comercio marítimo y terrestre. E) waru-waru. Clave: D 4. De allí que han sido identificados como una sociedad hidráulica. La innovación de ésta radicó principalmente en ser chacras hundidas. Solución: A diferencia de otras culturas peruanas. en la cultura Chincha se desarrollo ampliamente el/la A) metalurgia.

B) compactan. Muy aparte los incas brindaban ayuda social entre los hatunrunas mediante la redistribución de alimentos sacados de las colcas. D) contaminación secundaria. D) consolidacion política del virreinato del Perú. Sólo cuando estos gases reaccionan con otros productos químicos del aire y forman otros. que recientemente obligó a cancelar más de cinco mil vuelos en Europa. Cívica EJERCICIOS Nº 6 1. cuando había épocas de hambrunas. constituyen un tipo de contaminación primaria. De la misma se desprende óxido de azufre. C) incineran. sulfuro de hidrógeno o monóxido de carbono.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: La reciprocidad y redistribución fueron los principios que expresan mejor el carácter de la economía del Imperio de los incas. dióxido de sulfuro. Las emisiones directas de gases de la erupción volcánica de Islandia. Solución: Como consecuencia de la guerra entre Huáscar y Atahualpa. Clave: B 2. C) facilitar la invasion y conquista española. dióxido de carbono. corresponden a una contaminación secundaria. Clave: C Solucionario de la semana Nº 6 Pág. Solución: Los fenómenos naturales como la erupción de un volcán. E) traspasan. Estos consistieron básicamente en permitir la práctica del ayni y la minka entre los ayllus. donde se emite gases a la atmósfera. E) amenaza de recintos cerrados. B) supremacía de los Lupaca en el altiplano. Una consecuencia de la guerra civil entre Huáscar y Atahualpa fue el/la A) fortalecimiento de los Incas de Vilcabamba. dióxido de nitrógeno. ozono. Clave: C Geografía-Ed. E) establecimiento de las reducciones de indios. B) contaminación primaria. Solución: La incineración de basura es una de las formas como se produce mayor contaminación al aire. D) consumen. monóxido de carbono. C) amenaza por formaldehído. Una de las formas más dañinas de cómo los deshechos del hogar se convierten en contaminantes es cuando se A) reciclan. los españoles aprovecharon la división de las panacas reales. corresponden a un tipo de A) contaminación sonora. para invadir y conquistar el Tahuantinsuyo. 78 . como óxido de silicio. Clave: B 5.

B) del consumo irracional de la superficie forestal. donde se encuentra el 35% de los glaciares peruanos. El ________________ contribuye al calentamiento global en la tropósfera y reduce. puesto que una atmósfera más cálida contiene mayores niveles de humedad. C) de la modificación de los patrones pluviales. Vivir ____________________ es una ventaja debido a que el riesgo de contaminación del aire se reduce. Clave: C 5. Clave: B 6. Clave: C Solucionario de la semana Nº 6 Pág.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 3. D) la ocurrencia periódica del Fenómeno El Niño. 79 . E) el aumento de plagas en las zonas alto andinas. A) rodeado de las montañas C) en sitios calurosos E) donde circula el viento B) en una zona industrial D) disfrutando de la gran ciudad Solución: Vivir en zonas donde el viento circula es una ventaja. Solución: En la Cordillera Blanca. impidiendo su concentración permanente en un solo lugar. que representa una pérdida de 188 km2. C) la tala irracional de bosques en la selva baja. E) del incremento de la actividad volcánica. debido a que el viento dispersa los gases y las partículas del aire. de 50 a 100 años. la superficie de hielo se redujo de 723 km2 a 535 km2. D) de la reducción de gases de invernadero natural. liberando el cloro de su composición y dando comienzo al proceso de destrucción de la capa de ozono. Se considera que el calentamiento global mundial es el responsable A) del incremento de la temperatura media global en 15ºC. A) vapor de agua D) monóxido de carbono B) cloruro de sodio E) metano C) clorofluorcarbono Solución: Los CFC pueden supervivir en la atmósfera. Solución: Una de las consecuencias del calentamiento global y que algunos científicos lo dan por hecho es la modificación de los patrones de lluvia sobre la superficie terrestre. Una de las consecuencias del calentamiento global que se evidencia en la dinámica criogénica de nuestro país es A) el incremento del nivel marino en nuestra costa. B) la reducción de la superficie de hielo de la cordillera Blanca. Clave: E 4. en gran medida. que aumentan la intensidad de las lluvias. Con el paso del tiempo alcanzan la estratosfera donde son disociados por la radiación ultravioleta. el ozono estratosférico.

B) Organismo de Evaluación y Fiscalización Ambiental. Clave: D 9. los vehículos y los edificios forman parte del capital A) variable D) financiero Solucionario de la semana Nº 6 B) circulante E) social C) fijo Pág. los cuales se basan en las variaciones A) a escala geológica de los factores que determinan el clima actual. B) continuas del tiempo atmosférico de una región determinada. C) Instituto Geofísico del Perú D) Ministerio del Ambiente. dirige y ejecuta la política nacional del ambiente en el Perú es el A) Instituto de Investigaciones de la Amazonía Peruana. El organismo rector que supervisa. Clave: D Economía EVALUACIÓN DE CLASE Nº 6 1. El estudio del cambio climático busca apoyarse en registros paleoclimáticos. ¿En qué parte de la atmósfera se localiza la capa de ozono? A) Mesosfera D) Estratosfera B) Troposfera E) Exosfera C) Termosfera Solución: La capa de ozono se ubica en la capa atmosférica llamada estratosfera. En la escuela clásica y neoclásica las máquinas. 80 . Es la capa de la atmosfera que se sitúa entre la troposfera y la mesosfera y se extiende desde unos 11Km hasta unos 50 km de la superficie aproximadamente. E) del clima de un lugar determinado por efecto de la industrialización. Clave: A 8.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 7. E) Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas Solución: El Ministerio del Ambiente es el organismo rector que dirige y ejecuta la política nacional del ambiente. la diversidad biológica y las áreas naturales protegidas. esto es en todo el país. A este se supeditan las instituciones que se encuentran mencionadas en los distractores. Solución: La paleoclimatología estudia las grandes variaciones climáticas. D) de las temperaturas y las lluvias en las últimas décadas. sus causas y da una descripción lo más precisa posible de las características del clima para un momento determinado de la Historia de la Tierra. Fue creado en mayo de 2 008 y cumple la función de promover la conservación y uso sostenible de los recursos naturales. C) del crecimiento de las plantas durante las diversas estaciones.

Según la escuela marxista. Elemento de la circulación 2. C) real. Clave: C 2. De los hogares de trabajadores hacia el mercado de factores existe un flujo A) social.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: Según la rotación. Pág. D) nominal.2.1. C) ferias. Operan con bonos. E) público. Factor de la oferta 3. D) mayoristas. mercancías y servicios que son flujos reales. Relaciona las definiciones con sus respectivos conceptos 1. Son mercados denominados ______________ debido a su establecimiento temporal. E) los recursos naturales. C) 2.2.3. D) irreales. C) los factores derivados.3. B) reales. Clave: A 4. Solucionario de la semana Nº 6 . acciones A) 1. Los flujos de las empresas a los mercados de bienes y servicios son A) nominales. Solución: Las empresas colocan en el mercado de bienes y servicios: productos. D) las maquinarias y edificios.2. Solución: Para el análisis marxista. B) 3. 81 D) 3.2. A) bolsas. B) cerrados. Clave: C 6. Solución: Los hogares de trabajadores venden su fuerza de trabajo en el mercado de factores por lo tanto constituyen un flujo real.1. la fuerza laboral genera el valor. C) simbólicos. artículos. Solución: Las ferias son mercados que se establecen temporalmente. Clave: C 7. ( ( ( ) ) ) El mercado Bolsa de Valores Los impuestos E) 1. E) informales. E) suficientes.3. en la escuela clásica y neoclásica las máquinas y herramientas son el capital fijo. Clave: B 5. B) demográfico.1. el capital que permite aumentar su valor es el que se invierte en A) el trabajo de los obreros. B) el transporte de los obreros.

La cantidad de bienes y servicios que un productor coloca en el mercado se denomina A) producción D) stock B) flujo E) mercaderías C) oferta Solución: El volumen total de bienes y servicios que los empresarios colocan en el mercado se denomina oferta. Factor de la oferta 3. C) partículas simples. D) partículas asimilables. es mayor la oferta. Solución: La digestión es el conjunto de mecanismos y procesos de tipo mecánico y químico que degradar los alimentos hasta partículas asimilables. entonces la cantidad ofertada A) disminuye D) desaparece B) escasea E) aumenta C) permanece Solución: Según la ley de la oferta. B) iones moleculares. La digestión degrada todos los alimentos hasta A) moléculas complejas. Clave: E Biología EJERCICIOS DE CLASE Nº 06 1. A) abastecimiento D) demanda B) acumulación E) necesidades C) oferta Solución: La suma de los bienes y servicios que los consumidores compran en el mercado se denomina demanda. Es la cantidad de bienes y servicios que un consumidor adquiere en el mercado. acciones (1) (3) (2) El mercado Bolsa de Valores Los impuestos Clave: A 8.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: 1. Clave: D Solucionario de la semana Nº 6 Pág. a mayores precios o mayor cotización. Elemento de la circulación 2. 82 . Clave: C 9. Clave: D 10. Cuando los empresarios constatan que sus productos han subido de cotización en el mercado. Operan con bonos. E) iones atómicos.

La boca se continúa con una faringe musculosa que se encarga de impeler los alimentos dentro del esófago. Clave: D 3. Son organismos que digieren sus propios órganos en caso de inanición. A) Planarias D) Protozoarios B) Insectos E) Esponjas C) Hidras Solución: Los insectos poseen un sistema digestivo completo. con dos orificios. Órgano que secreta el jugo gástrico en las aves. A) el desmenuzamiento D) la degradación B) la absorción E) la trituración C) el almacenamiento Solución: La lombriz de tierra posee un sistema digestivo completo. luego las vacuolas se fusionan con lisosomas. Los/Las__________sólo realizan digestión intracelular. Clave: C 6. éste se continúa con el buche donde el alimento se almacena temporalmente. cuyas enzimas descomponen el alimento en pequeñas fracciones. En la lombriz de tierra. esto ocurre en situaciones de extrema escasez o falta de alimento.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 2. Clave: B 5. En este tipo de digestión pequeñas partículas de alimentos son englobadas por las células en vacuolas. A) mamíferos D) protozoarios B) hongos E) aves C) insectos Solución: La digestión netamente intracelular se observa en algunos organismos como protozoarios y esponjas. Clave: B Solucionario de la semana Nº 6 Pág. A) Protozoarios D) Hidras B) Esponjas E) Insectos C) Planarias Solución: Las planarias son animales que tienen la capacidad de utilizar sus propios órganos como fuente de nutrientes. el buche es un órgano digestivo que sirve para ___________ de los alimentos. 83 . Clave: C 4. Presentan sistema digestivo completo. A) Páncreas D) Molleja B) Proventrículo E) Buche C) Faringe Solución: En las aves el estómago está formado por el proventrículo que secreta el jugo gástrico y la molleja donde se procesa mecánicamente el alimento. uno de entrada o boca y el de salida de los desechos o ano.

Solución: Los herbívoros tienen en su intestino microorganismos (bacterias y protozoos) que segregan las enzimas necesarias para degradar la celulosa.Capa muscular. C) pentosas. . D) ptialina – glucosa. con numerosas glándulas que producen mucus y jugo gástrico. al gusto y al contacto. A) Mucosa D) Submuscular B) Submucosa E) Serosa C) Muscular Solución: Las paredes del estómago están formadas por cuatro capas: . formada por fibras longitudinales. el estómago con el esófago y el intestino delgado? A) Píloro e ileocecal D) Bicúspide y cardias B) Cardias y píloro E) Ileocecal y semilunar C) Mitral y píloro Solución: Entre el esófago y el estómago hay un músculo circular que es el esfínter cardiaco (cardias) y entre el estómago y el intestino delgado hay otro músculo.Capa submucosa. Solucionario de la semana Nº 6 B) péptidos. Clave: A 11. B) amilasa – maltosa. El jugo intestinal tiene una serie de enzimas digestivas que.Capa mucosa. D) monosacáridos. Pág. . Solución: En la boca ocurre la primera fase de la digestión química: las glándulas salivales producen saliva en respuesta al olfato. donde se encuentran los nervios y vasos sanguíneos. C) bacterias y hongos. 84 .UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 7. ¿Qué válvulas comunican respectivamente. Clave: D 8. E) lípidos. constituida por tejido conectivo laxo con vasos sanguíneos. C) amilasa – sacarosa. entre otras reacciones. Clave: B 10. B) protozoarios y levaduras. E) amilasa – glucosa. la saliva contiene la enzima digestiva ptialina. En los rumiantes la degradación enzimática de la celulosa se debe a la participación de _____________ A) bacterias y levaduras. Clave: B 9. D) protozoarios y bacterias. En la boca humana. esta es una amilasa que desdobla del 5% al 10% del almidón hasta maltosa. circulares y oblicuas. la _____________ degrada el almidón hasta __________ A) ptialina – amilasa. E) protozoarios y microalgas. el esfínter pilórico (píloro). transforman la sacarosa y la lactosa en __________ A) disacáridos. . Es la capa de la pared estomacal donde se produce el jugo gástrico.Capa serosa.

dispersando glóbulos de grasa contenidos en el quimo en partículas microscópicas. Clave: C 13. enzimas que digieren lípidos. A) colesterol D) lipasas B) bicarbonato de sodio E) carbonato de calcio C) sales biliares Solución: La función del hígado en la digestión es producir bilis. Estas células secretan el jugo intestinal que contiene diversas enzimas: aminopeptidasas y carboxipeptidasas que convierten los péptidos en aminoácidos. producidas por el páncreas. Solucionario de la semana Nº 6 Pág. E) del colon descendente – de la glándula de Brunner. otras sales y colesterol.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: La pared del intestino delgado posee células especializadas en completar el proceso digestivo y absorber las pequeñas moléculas que resultan del mismo. nucleotidasas que desdoblan los nucleótidos en sus componentes. lactasas y sacarasas que hidrolizan los disacaridos correspondientes hasta monosacáridos. las sales biliares no son enzimas. Aunque intervienen en la destrucción de lípidos. C) del colon ascendente píloro – de la vena esplénica. Clave: D 12. agua. la cual es almacenada y concentrada en la vesícula biliar y liberada en el intestino delgado por medio del conducto biliar. A) hígado –el jugo pancreático C) páncreas – la bilis E) páncreas – el jugo pancreático B) hígado – la bilis D) hígado – el jugo gástrico Solución: El páncreas exocrino produce una secreción digestiva llamada jugo pancreático el cual es llevado por el conducto de Wirsung que desemboca en la ampolla de Vater del duodeno (intestino delgado). Las moléculas producto de la digestión son absorbidas a nivel _______________ e ingresan al sistema circulatorio a través ____________ A) del píloro – del lobulillo hepático. La bilis tiene acción emulsificante sobre las grasas. esto se debe a la presencia de _______________ en su composición química. D) de las vellosidades intestinales – de la vena porta hepática. El __________ es una glándula mixta en la que las células de la porción exocrina producen ___________ que es transportado por el conducto de Wirsung que desemboca en la ampolla de Vater del duodeno. Clave: E 14. La bilis es una mezcla compleja compuesta de sales biliares. Las sales biliares se sintetizan en el hígado a partir del colesterol y los aminoácidos. maltasas. 85 . B) del cardias – de la vena safena. actúan como detergentes o agentes emulsificantes. esto facilita la acción de las lipasas.

B) Formación de heces. Señale la función que NO cumple el intestino grueso. si en este punto su rapidez es 3m/s. de allí pasan a arteriolas que luego forman la vena porta hepática la cual lleva la sangre cargada de alimentos al hígado. C) Digestión de nutrientes. que tiene un MCU. ácidos grasos y glicerol). estas son absorbidas por el intestino a nivel de las vellosidades. Calcular la magnitud de la tensión de la cuerda en el punto A. vitaminas (entre ellas la vitamina K) y la formación de heces. la fuerza centrípeta es constante. D y E) 1. que tiene un MCUV.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: Como resultado de la digestión se producen pequeñas moléculas solubles (glucosa. estómago e intestino delgado (en el hombre). En un cuerpo. La digestión de los nutrientes se realiza a nivel de la boca. 86 37° A . sales. Solución: Entre las funciones que cumple el intestino grueso.5 m. E) Absorción de la vitamina K. A) 48 N B) 30 N C) 56 N D) 24 N E) 36 N Solucionario de la semana Nº 6 Pág. Clave: C Física EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 6 (Áreas: A. Clave: D 15. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones: I) II) En un cuerpo. D) Absorción de sales. II) V III) F Clave: C En la figura se muestra un objeto de masa 2 kg que gira en un plano vertical en una trayectoria circular de radio 0. III) Un cuerpo con MCU posee aceleración tangencial. A) Reabsorción de agua. la magnitud de la fuerza centrípeta no es constante. aminoácidos. A) VFV B) FFV C) FVF D) VVF E) FFF Solución: I) F 2. están: la absorción de agua.

II) V III) F Clave: C En la figura se muestran dos esferas idénticas de peso 100 N. el cuerpo esta en equilibrio A) VFV B) FFV C) FVF D) VVF E) FFF Solución: I) F 4. hallar la magnitud de la fuerza de reacción entre ellas. II) Un cuerpo en equilibrio puede estar en movimiento III) Si la fuerza resultante que actúa sobre un cuerpo es nula. A) 100 N B) 60 N C) 80 N D) 50 N E) 40 N 53° 37° Solución: Analizando la esfera superior De la figura: R = 80 N R N 100 N 37° Clave: C Solucionario de la semana Nº 6 Pág.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: T – mg cos 53° = mV2/R T = 48 N T 53° Clave: A 3. entonces. Si las esferas se encuentran en equilibrio y las superficies son lisas. 87 . Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones: I) Un cuerpo con MCU esta en equilibrio.

¿Cuál es la reacción en la articulación A? A) 25 N B) 30 N C) 40 N D) 45 N E) 55 N k 45° W A Pág.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 5. como N = 60. Cuando un bloque de 6 kg de masa es desplazado horizontalmente con velocidad constante. el piso ejerce una fuerza de 75 N. 88 Solucionario de la semana Nº 6 . A) 1 C) E) 3 B) D) 3 2 3 5 K1 30° K2 30° 2 Solución: k1x cos30° = k2x sen30° 30 0 30 0 k2x k2/ k1= 3 k1 x Clave: C 6. ¿Cuál es la magnitud de la fuerza horizontal F ? A) 45 N B) 50 N C) 60 N D) 30 N E) 48 N Solución: FPiso = f 2 + N2 = 75. si los resortes experimentan la misma deformación. En la figura se muestra una barra homogénea de 10 5 N de peso la cual se encuentra en equilibrio cuando el resorte se deforma 5 cm. En la figura se muestra una esfera homogénea en equilibrio por medio de dos resortes de constante elástica K1 y K2. entonces f = Fhoriz = 45 N Clave: A 7. Determinar la relación K2/K1.

a 2 5 × 10 − 2 ka 2 = 10 5 2 K = 100 5 De donde Rx= 5 5 Ry = 10 5 Por tanto R = ( ) kx a Rx a 10√5 Ry Rx2 + R y2 = 25 N Clave: A 8. 89 Solucionario de la semana Nº 6 . C y F) 1. Tomando momentos respecto a la rotula.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: Tomando momentos respecto a la rotula en A. 80 × 2 = 5 F F = 32 N 80N F d Clave: E EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 6 (Áreas: B. el cuerpo esta en equilibrio A) VFV B) FFV C) FVF D) VVF E) FFF Pág. entonces. Determine la mínima magnitud de la fuerza F que debe aplicarse al extremo C de la barra homogénea de 14 Kg de masa para mantenerla en la posición mostrada. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones: I) Un cuerpo con MCU esta en equilibrio. II) Un cuerpo en equilibrio puede estar en movimiento III) Si la fuerza resultante que actúa sobre un cuerpo es nula. (g = 10 m/s2) A) 22 N B) 20 N C) 42 N D) 72 N E) 32 N 3m 4m F θ C Solución: Para que la fuerza sea minima F y d deben ser perpendiculares.

en equilibrio.8 N C) 0. II) V III) F Clave: C Un cuerpo de masa 0.0 N B) 0. 90 3L T .5 N E) 0.5 N C) 10 N D) 15 N E) 30 N Solucionario de la semana Nº 6 Pág. ¿Cuál es la magnitud de la fuerza centrípeta que actúa sobre la partícula? A) 1 N B) 2 N C) 3 N D) 4 N E) 5 N Solución: Fcp = mv2/R = 0. de 15 N de peso. Calcular la tensión T de la cuerda.5 kilogramos se mueve describiendo de una trayectoria circular de radio 1 m con rapidez constante de 2 m/s.5 3 N 300 60 0 T Solución: 60º T De la figura: T = 0. En la figura se muestra una esferita de 1 N de peso sobre una estructura circular lisa.5 N D) 2. En la figura se muestra una barra horizontal.5 × 22/1 = 2 N Clave: B 3.5 N 1N 30 0 Clave: B 4.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: I) F 2. ¿Cuál es la tensión T de la cuerda? A) 5 N B) 7. A) 1.

25 Clave: D Química SEMANA N° 6 NÚMERO DE OXIDACIÓN. Solucionario de la semana Nº 6 Pág. el oxigeno trabaja con N.65 D) 0. K. E) Los elementos libres como Na.O. igual a –1. D Y E) 1.50 C) 0. +1 y cuando lo hace con un metal su N. D) La suma de los N. A) 0. Solución: A) INCORRECTO: En los compuestos. en el caso de peróxidos es –1 y en el OF2 su N.O. N2. Cℓ2. de –1 o +1. de –2. En la figura se muestra un bloque de 4kg de masa desplazándose horizontalmente con velocidad constante. cero.25 E) 0.O. Cu. el oxigeno trabaja con N. O2 presentan N. es +2.O. determine el coeficiente de rozamiento cinético entre el bloque y la superficie. 91 . A) En todos sus compuestos. si sobre el bloque actúa una fuerza horizontal de magnitud 10 N. de los elementos en un compuesto es igual a la unidad. C) La suma de los N.O) y sus reglas de asignación marque la alternativa correcta.O.O. es –1. FUNCIONES QUIMICAS INORGANICAS Y NOMENCLATURA. B) INCORRECTO: el hidrogeno cuando se combina con no metales tienen N. (ÁREAS: A. Sobre el número de oxidación (N. en un oxoanión es igual a la carga del elemento más electronegativo.O.O. B) Cuando el hidrogeno se combinan con los no metales tiene N.30 B) 0.O.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: Tomando momentos respecto al extremo izquierdo de la barra: 15 × 2 L = T × 3 L T=5N Clave: A 5.48 V F c Solución: F = f = μN = μ × 40 μ = 0.

N2O5 C) –3. respectivamente en los siguientes compuestos: I. +2. igual a cero. +7. +7. +7. K2Cr2O7 A) +6. Clave: E 2.O. +4. +2 III. +4 E) +6.O. -5 B) +3. La suma de los N. es igual a –1 E) CORRECTO: Los elementos en estado libre presentan N. D) INCORRECTO: la suma de los N. +1.O. +2. Ejemplo NO3-. I. N2O III. NH3 II. Marque la alternativa INCORRECTA respecto a los compuestos. NO IV. +5 A) –3. +1. +2 Solución: K2Cr2O7 KMnO4 NaHCO3 2(+1) + 2 X + 7(-2) = 0 1 + X + 4(-2) = 0 1(+1) + 1 + X + 3(-2) = 0 X = +6 X = +7 X = +4 Clave: A 4.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I C) INCORRECTO: La suma de los N. +1. Indique la alternativa que incluye los estados de oxidación del Nitrógeno en los siguientes compuestos: I. +4 D) +6. Mn y C. Cu2O II. +4. +1. 92 . +5 E) +3. Br2O3 A) (I) corresponde a un oxido básico y (II) a un oxido ácido B) El nombre IUPAC de (II) es trióxido de dibromo Solucionario de la semana Nº 6 Pág. NaHCO3 C) –3. +1. +3 Solución: NH3 N2O NO N2O5 X + 3(+1) = 0 2X + (-2) = 0 X + (-2) = 0 2X + 5(-2) = 0 X = -3 X = +1 X = +2 X = +5 Clave: C 3.O. de los elementos en un compuesto es igual a cero. +5 D) +3. –2 II. KMnO4 B) +3. en un oxoanión es igual a la carga del ion. –2. Identifique el numero de oxidación del Cr. –1. +2.

A) Mg(CℓO)2 y Ca(NO2)2 B) MgCℓ2 y Ca(NO3)2 6. El nombre tradicional o común de los compuestos Br2O7 y HBrO respectivamente es: A) anhídrido perbrómico y ácido bromoso B) heptóxido de dibromo y óxido de bromo (I) C) anhídrido brómico y acido hiperbromoso D) anhídrido bromoso y anhídrido brómico E) anhídrido perbrómico y acido hipobromoso Solución: Br2O7 Anhídrido perbrómico HBrO ácido hipobromoso Clave: E Marque la alternativa que contenga las formulas de las sales oxisales perclorato de magnesio y nitrito de calcio. Clave: E 5. ambos compuestos se transforman en hidróxidos.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I C) El nombre común de (II) es anhídrido bromoso D) El nombre Stock de (I) es oxido de cobre (I) E) Por reaccionan con el agua. Solución: A) CORRECTO: (I) corresponde a un oxido básico y (II) a un oxido ácido B) CORRECTO: El nombre IUPAC de (II) es trióxido de dibromo C) CORRECTO: El nombre común de (II) es anhídrido bromoso D) CORRECTO: El nombre Stock de (I) es oxido de cobre (I) E) INCORRECTO: Al agregar agua a (I) se forma un hidróxido a (II) un ácido. 93 . C) Mg(CℓO3)2 y Ca(NO3)2 E) Mg(CℓO2)2 y Ca(NO3)2 D) Mg(CℓO4)2 y Ca(NO2)2 Solución: Perclorato de magnesio Nitrito de calcio Mg(CℓO4)2 Ca(NO2)2 Clave: D Solucionario de la semana Nº 6 Pág.

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 7. un hidrácido y un hidruro es: A) CaSO4(s). HBrO(ac) y H2S(g) D) CaSO3(s). II. FALSO. CaH2(s) Clave: C Solucionario de la semana Nº 6 Pág. II. VERDADERO. Una de las formas en que se obtiene una sal haloidea es a partir de un metal y un no metal. HBr(g) y ZnH2(s) E) CaSO4(s). H2S(g) ZnH2(s). HBr(g) y ZnH2(s) C) CaS(s). La alternativa que contiene a una sal haloidea. El nombre común del FeCℓ3 es cloruro férrico. HBr(ac) y HF(g) B) CaS (s). Se forman al reaccionar un metal con un no metal. 94 . Otra forma de obtenerla es a partir de un hidróxido y un ácido oxácido. El nombre común del FeCℓ3 es cloruro ferroso. HF(g) . FALSO. HbrO3(ac) y CaH2(s) Solución: Sal haloidea Hidrácido Hidruro CaS(s) HBr(g) . Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a las sales haloideas I. B) FFV C) FVF D) VFF E) VVV A) VVF Solución: I. III. Marque la alternativa que reúna la fórmula y nombre del compuesto que completa la ecuación química ____________ + A) H2SO3 C) H2SO2 E) H2SO4 Sr(OH)2 SrSO3 + 2H2O B) H2S(g) D) H2SO3 sulfuro de hidrógeno ácido sulfuroso ácido sulfúrico ácido sulfuroso ácido sulfúrico Solución: H2SO3 + Sr(OH)2 H2SO3 SrSO3 + 2H2O ácido sulfuroso Clave: D 8. Para obtener una sal haloidea se hace reaccionar un hidróxido y un ácido hidrácido Clave: D 9. III.

+3 D) +1. I. el nombre y la función química correcta. Marque la alternativa que contenga respectivamente la fórmula.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 10. hidruro. Al combinarse con el agua se obtiene el ácido sulfuroso. +3. +3 Solución: Rb2O CaF2 FeSO4 AlCl 3 2X + 1(-2) = 0 X + 2(-1) = 0 X = +1 X = +2 X = +2 X = +3 X+ 6 + 4(-2) = 0 X + 3(-1) = 0 Clave: D 2. +3 II) CaF2 III) FeSO4 IV) AℓCℓ 3 C) +2. +1. El estado de oxidación de los metales en los compuestos es: I) Rb2O A) +1. Clave: D EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA 1. sal haloidea hidrácido hidruro no metalico. El estado de oxidación del azufre es +2. +1. –3 E) +1. +2. sal haloidea hidrácido hidrácido. marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F). +2. +2. +1 B) +1. En relación al compuesto SO2. 95 Solucionario de la semana Nº 6 . +2. +2. hidruro. Pertenece a la función óxido básico o anhídridos. IV. Solución: A) H2Se(ac) B) CuH2 C) ZnS D) Hi(g) E) PH3 ácido selenhídrico hidruro cuprico sulfuro de zinc yoduro de hidrógeno fosfina ácido hidrácido. II. A) H2Se(ac) B) CuH2 C) ZnS D) HI (g) E) PH3 selenuro de hidrógeno hidruro cuproso sulfito de zinc yoduro de hidrógeno fosfina ácido hidrácido. Se le puede nombrar como dióxido de azufre o anhídrido sulfuroso B) VVFF A) VFVF C) FFVV D) FVFV E) VFVV Pág. III. +1. +2.

Se denominan hidruros a los compuestos que resultan de la combinación de un _______ con el hidrógeno. Ácido sulfuroso. Ácido clórico. clorato. III. Ácido sulfurico. Marque la alternativa que incluye el nombre de los ácidos oxácidos del cual provienen los siguientes iones : nitrito. Ácido peryódico. Solución: Nitrito Clorato Sulfito Periódato Ácido nitroso Ácido clórico Ácido sulfuroso Ácido peryódico Clave: A 5. 96 . Ácido peryódico. Al combinarse con el agua se obtiene el ácido oxácido H2SO3. Ácido clórico. Pertenece al grupo de óxidos ácidos o anhídridos II. E) Ácido nitroso. Ácido yódico. Ácido yódico. Se le puede nombrar como dióxido de azufre o anhídrido sulfuroso Clave: C 3. C) Ácido nitrico. VERDADERO. Ácido peryódico. D) Ácido nitrico. IV. donde el estado de oxidación del hidrógeno es ____ y el sufijo característico para nombrarlo es ____ por su carga _______ A) metal –1 uro positiva C) metal +1 ico positiva E) metal –1 uro negativa Solucionario de la semana Nº 6 B) no metal –1 uro negativa D) no metal +1 ico positiva Pág. B) Ácido nitroso. FALSO. Su estado de oxidación es +4. Ácido clóroso. Ácido sulfuroso. Ácido sulfuroso. Ácido sulfurico. FALSO. Marque la correspondencia correcta nombre – formula a) Ácido bromoso b) Ácido perbrómico c) Ácido brómico d) Ácido hipobromoso A) abcd B) bacd ( ) HBrO3 ( ) HBrO ( ) HBrO2 ( ) HBrO4 C) abdc D) dcba E) cdab Solución: a) Ácido bromoso b) Ácido perbrómico c) Ácido brómico d) Ácido hipobromoso ( c ) HBrO3 ( d ) HBrO ( a ) HBrO2 ( b ) HBrO4 Clave: E 4.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: I. sulfito y peryodato A) Ácido nitroso. Ácido clóroso. Ácido clórico. VERDADERO.

Sobre el número de oxidación (N. +7.O. +3 E) +3. de los elementos en un compuesto es igual a la unidad.O. La suma de los N. es igual a –1 E) CORRECTO: Los elementos en estado libre presentan N. K. en un oxoanión es igual a la carga del elemento más electronegativo. 97 .O. en un oxoanión es igual a la carga del ion.O.O. Clave: E 2. +–2. de –1 y +1. igual a cero. D) INCORRECTO: la suma de los N. igual a –1. Cu. manganeso y carbono en los siguientes compuestos: I.O. C) La suma de los N. Cl2.O. donde el estado de oxidación del hidrógeno es +1 y el sufijo característico para nombrarlo es URO por su carga NEGATIVA Clave: E SEMANA N° 6 NÚMERO DE OXIDACIÓN.O. N2O5 III. +2.O. D) La suma de los N. N2. A) En todos sus compuestos. +5. +7.O. +5. es –1. C) INCORRECTO: La suma de los N. en el caso de peróxidos es –1 y en el OF2 su N. B) INCORRECTO: el hidrogeno cuando se combina con no metales tienen N. +4 A) –3.O) y sus reglas de asignación marque la alternativa correcta. E) Los elementos libres como Na.O. cero. –5. Ejemplo NO3-.O. +4 D) +3. el oxigeno trabaja con N. Solución: A) INCORRECTO: En los compuestos. NaHCO3 C) –3. Marque la alternativa que incluye los estados de oxidación del Nitrógeno. de los elementos en un compuesto es igual a cero.O. C Y F) 1. O2 presentan N. –5.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: Se denominan hidruros a los compuestos que resultan de la combinación de un METAL con el hidrógeno. es +2. –4 B) +3. B) Cuando el hidrogeno se combinan con los no metales tiene N. +7. KMnO4 IV. el oxigeno trabaja con N. +6. de –2. FUNCIONES QUIMICAS INORGANICAS Y NOMENCLATURA. +1 y cuando lo hace con un metal su N. (ÁREAS: B. NH3 II. . +3 Solución: NH3 N2O5 KMnO4 NaHCO3 X + 3(+1) = 0 2X + 5(-2) = 0 1 + X + 4(-2) = 0 1(+1) + 1 + X + 3(-2) = 0 X = -3 X = +5 X = +7 X = +4 Clave: C Solucionario de la semana Nº 6 Pág.

La alternativa que contiene a una sal haloidea. HBr(ac) y HF(g) B) CaS (s). I. sal haloidea hidrácido hidróxido . Br2O3 A) (I) corresponde a un oxido básico y (II) a un oxido ácido B) El nombre IUPAC de (II) es trióxido de dibromo C) El nombre común de (II) es anhídrido bromoso D) El nombre Stock de (I) es oxido de cobre (I) E) Por reaccionan con el agua. HBrO(ac) y H2S(g) D) CaSO3(s). CaH2(s) Clave: C 5. ambos compuestos se transforman en hidróxidos. HBr(g) y ZnH2(s) C) CaS(s). el nombre y la función química correcta. 98 Solucionario de la semana Nº 6 . Solución: A) CORRECTO: (I) corresponde a un oxido básico y (II) a un oxido ácido B) CORRECTO: El nombre IUPAC de (II) es trióxido de dibromo C) CORRECTO: El nombre común de (II) es anhídrido bromoso D) CORRECTO: El nombre Stock de (I) es oxido de cobre (I) E) INCORRECTO: Al agregar agua a (I) se forma un hidróxido a (II) un ácido. HbrO3(ac) y CaH2(s) Solución: Sal haloidea Hidrácido Hidruro CaS(s) HBr(g) . Pág. HBr(g) y ZnH2(s) E) CaSO4(s).UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 3. Cu2O II. Marque la alternativa INCORRECTA respecto a los compuestos. un hidrácido y un hidruro es: A) CaSO4(s). H2S(g) ZnH2(s). Marque la alternativa que contenga respectivamente la fórmula. HF(g) . hidruro. Clave: E 4. A) H2Se(ac) B) CuH2 C) ZnS D) HI (g) E) HNO3 selenuro de hidrógeno hidruro cuproso sulfito de zinc yoduro de hidrógeno ácido nítrico ácido hidrácido.

hidruro. VERDADERO. IV. II. VERDADERO. +1 B) +1. Al combinarse con el agua se obtiene el ácido sulfuroso. marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F). +2. III. +3 D) +1. El estado de oxidación del azufre es +2. +3. +2. III. +3 II) CaF2 III) FeSO4 IV) AℓCℓ 3 C) +2.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I Solución: A) H2Se(ac) B) CuH2 C) ZnS D) Hi(g) E) HNO3 ácido selenhídrico hidruro cuprico sulfuro de zinc yoduro de hidrógeno ácido nítrico ácido hidrácido. +1. B) VVFF A) VFVF C) FFVV D) FVFV E) VFVV Solución: I. En relación al compuesto SO2. sal haloidea hidrácido ácido oxácido Clave: D EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA El estado de oxidación de los metales en los compuestos es: 1. V. Su estado de oxidación es +4. Al combinarse con el agua se obtiene el ácido oxácido H2SO3. Pertenece al grupo de óxidos ácidos o anhídridos. +2. Se le puede nombrar como dióxido de azufre o anhídrido sulfuroso. +1. +3 Solución: Rb2O CaF2 FeSO4 AlCl 3 2X + 1(-2) = 0 X + 2(-1) = 0 X = +1 X = +2 X = +2 X = +3 X+ 6 + 4(-2) = 0 X + 3(-1) = 0 Clave: D 2. II. +2. +2. Pertenece a la función óxido básico o anhídridos. FALSO. I. 99 . FALSO. +1. Clave: C Solucionario de la semana Nº 6 Pág. +2. I) Rb2O A) +1. Se le puede nombrar como dióxido de azufre o anhídrido sulfuroso. –3 E) +1.

Clave: E Solucionario de la semana Nº 6 Pág. 100 . Se denominan hidruros a los compuestos que resultan de la combinación de un _______ con el hidrógeno. donde el estado de oxidación del hidrógeno es ____ y el sufijo característico para nombrarlo es ____ por su carga _______ A) metal –1 uro positiva C) metal +1 ico positiva B) no metal –1 uro negativa D) no metal +1 ico positiva E) metal –1 uro negativa Solución: Se denominan hidruros a los compuestos que resultan de la combinación de un METAL con el hidrógeno.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I 3. donde el estado de oxidación del hidrógeno es +1 y el sufijo característico para nombrarlo es URO por su carga NEGATIVA. Marque la alternativa que reúna la fórmula y nombre del compuesto que completa la ecuación química ____________ + A) H2SO3 C) H2SO2 E) H2SO4 Sr(OH)2 SrSO3 + 2H2O B) H2S(g) D) H2SO3 sulfuro de hidrógeno ácido sulfuroso ácido sulfúrico ácido sulfuroso ácido sulfúrico Solución: H2SO3 + Sr(OH)2 H2SO3 SrSO3 + 2H2O ácido sulfuroso Clave: D 4.