1º Bachillerato Prof.

Luisa Olivera Estimados Estudiantes: A continuación propongo algunas pautas a seguir para la realización del tra a!o de clase: RECUERDEN QUE EN LA PÁGINA ENCONTRARAN LECTURA DE APOYO "onceptos centrales #ue de er$ de emplear el estudiante en su e%posición: 1. (. *. ,. .. /. 0. 2. 3. &ogma central de la iolog'a )en +'ntesis de prote'nas -ranscripción -raducción Elongación 1aduración de las prote'nas Polirri osomas Polip4ptido

15. Estructura cuaternaria 11. Plegamiento 1(. E%ones e intrones
Los procesos #ue de er$n e%plicarse con el modelo son:

1.

La formación del A67 mensa!ero proceso conocido como transcripción.

(. La salida del A67 mensa!ero del n8cleo9 hacia el ri osoma o hacia el comple!o de poli:ri osomas9 para #ue se lleve a ca o la traducción de la s'ntesis de prote'nas. *. -raducción del mensa!e por el 67A de transferencia9 elongación ; terminación. Por 8ltimo salida de p4ptido del ri osoma.

Estructuras celulares involucradas en la s'ntesis de prote'nas ; #ue se re#uieren para la actividad.

5 1.:&ogma central de <tilizó la iolog'a correctamente el concepto <tilizó el concepto 7o utilizó el concepto <so correctos de (.5 1.5 0 2.5 2.5 0 6 4 2 6 4 0 2 0 2 0 Ru"rica 4 0 Cali#icación asi$na a . así como rubricas siguientes: Elementos a evaluar La ela oración de los modelos did$ctico necesarios El estudiante participó en la ela oración de los modelos El material empleado resiste a la e%plicación Los modelos son lo suficientemente grandes para ser vistos por todo el grupo Los modelos did$cticos no presentan errores estructurales Lista e cote!o +i 7o +i 7o +i 7o 0 7inguno error visi le 7o m$s de tres errores 1$s de tres errores Los modelos E%celentemente did$cticos son empleados Bien correctamente en la e%plicación de la s'ntesis de prote'nas 6egular 1al 0 1.Evaluación Para evaluar esta actividad se sugiere el uso de la siguiente lista de cotejo..5 1.:-ranscripción <tilizó 2.:+'ntesis prote'nas de <tilizó correctamente el concepto <tilizó el concepto 7o utilizó el concepto .5 0 2.:)en los conceptos centrales <tilizó correctamente el concepto <tilizó el concepto 7o utilizó el concepto *.

correctamente el concepto <tilizó el concepto 7o utilizó el concepto .5 La formación del E%plica A67 mensa!ero correctamente el proceso conocido proceso como transcripción.5 0 2.5 0 1.:-raducción <tilizó correctamente el concepto <tilizó el concepto 7o utilizó el concepto /. Presenta algunos errores en la e%plicación del proceso 7o e%plica correctamente el proceso 2.:Poli:ri osomas <tilizó correctamente el concepto <tilizó el concepto 7o utilizó el concepto 3.5 0 2.5 1.:E%ones intrones e <tilizó correctamente el concepto <tilizó el concepto 7o utilizó el concepto 2.5 1.5 1*.5 0 2.5 1.5 0 1.5 La salida del A67 E%plica mensa!ero del correctamente el n8cleo9 hacia el proceso 1..5 0 2.5 0 2.5 0 .5 1.:Elongación <tilizó correctamente el concepto <tilizó el concepto 7o utilizó el concepto 2.:Polip4ptido <tilizó correctamente el concepto <tilizó el concepto 7o utilizó el concepto 1.

Por 8ltimo salida de p4ptido del ri osoma. terminación. E%plica correctamente el proceso Presenta algunos errores en la e%plicación del proceso 7o e%plica correctamente el proceso 8 0 10 8 0 10 Procesos involucrados en la s'ntesis de prote'nas 8 0 . Presenta algunos errores en la e%plicación del proceso 7o e%plica correctamente el proceso 10 -raducción del mensa!e por el 67A de transferencia9 elongación .ri osoma o hacia el comple!o de poliri osomas9 para #ue se lleve a ca o la traducción de la s'ntesis de prote'nas.

una vez terminado el resumen los estudiantes se integrarán en nuevos equipos de acuerdo al n!mero previamente asignado. • *omo producto final los estudiantes ela#orarán un mapa conceptual integrando la información de toda la lectura en rompeca#ezas. de 4 integrantes. . • )osteriormente los alumnos de manera individual ela#orarán un resumen que contenga las ideas principales. • &l tiempo para 'acer el análisis de la lectura sera de "( minutos. en donde se repartirá una lectura diferente por equipo. cada integrante del equipo se le asignará un n!mero del " al 4 y tam#ién la distri#ución de roles para optimizar el tra#ajo. metodologia: • Los estudiantes se integrarán en grupos de 4. utilizando la técnica de aprendizaje cooperativo. $e sugiere formar % equipos.La siguiente actividad esta diseñada para promover la comprensión de algunos conceptos y procesos relacionados con el tema de síntesis de proteínas.

utilizaron este 'allazgo para sintetizar un -. a!n falta#a determinar las reglas del código que permitiera la traducción de una secuencia de -. 'izo el importante 'allazgo de que las proteínas se sintetiza#an en los ri#osomas9 posteriormente.isiología y 7edicina. lo que origina#a un cam#io que altera#a el orden de todos los aminoácidos del péptido. las inserciones y deleciones no tenían el mismo efecto si las #ases eliminadas o insertadas eran una o dos. lo que implicaría que un aminoácido podría estar representado por mas de un triplete. Los -. .$in em#argo.inalmente *ric5 y $ydney 8renner.iren#erg y su colega 6einric' 7att'aei. mensajero. y las proteínas. esta#an unidos a pequeñas moléculas de -. aunque se pensa#a que podía ser un intermediario entre el +. y E'orana reci#ieron en "2%G el )remio . $e 'a#ía descu#ierto que el triplete del código genético que codifica#an para la fenilanina tenia que ser BBB. . si solo e1isten cuatro #ases en el +. pudieron insertar o eliminar #ases de una secuencia de +. <llamado -. &sto 'izo que *ric5 emitiera la 'ipótesis de que el código genético de#ía ser un código de tripletes.)osteriormente. mensajero con la información procedente del +. aunque con estas. se unían al -. )ero. empezó a formar una cadena compuesta solo por el aminoácido fenilanina. que permito la ela#oración del modelo de síntesis de proteínas> el -. +espués del descu#rimiento de la estructura del +. lo que provoca#a en la proteína un cam#io de estructura. &sto concorda#a con la 'ipótesis de *ric5 de que de#ía e1istir un :adaptador. mensajero. cada uno con su aminoácido especifico. para "2%% se esta#leció finalmente el papel que juga#an cada uno de los %4 tripletes del código genético. de la Bniversidad de Fisconsin y. formado !nicamente por uracilo o poliAB que al ponerse en contacto con ri#osomas in Citro. )aul 4amecni5 que tra#aja#an en el 6ospital /eneral de 7assac'ussets de 8oston. en "2%3 se descu#rió el -. 7uc'os de los e1perimento fueron 'ec'os por /o#ind E'orana. . de trasferencia. lo que asegura#a que el péptidos tuviera un orden adecuado antes de formar los enlaces peptídicos. antes de unirse en los ri#osomas.iren#erg. la #ioquímica francesa 7arianne /run#erg 7anago descu#rió una enzima que podía producir segmentos de -. . y las proteínas. )ara ?3 aminoácidos 'arían falta por lo menos tres #ases. que llevaría los aminoácidos al sitio donde se sintetiza#an las proteínas. /amo0 supuso que tripletes de #ases servían para especificar ciertos aminoácidos. )ara cada aminoácido de#ía e1istir una molécula adaptadora.. La pregunta #ásica era cual de los ?3 aminoácidos se incorporaría a la cadena peptídica. tres deleciones o inserciones no producían las mismas pertur#aciones en el orden de los aminoácidos9 solamente elimina#an o agrega#an un aminoácido a la cadena de péptidos. . . &n los años siguientes se 'icieron numerosos e1perimentos para descifrar los otros %D tripletes.Lectura 1 La interpretación del código. . la cantidad de com#inaciones seria de %4. $in em#argo. 7ediante e1perimentos con sustancias mutágenas. tra#ajando con 'ígado de rata.ue el eminente físico ruso /eorge /amo0. &n "2%". . se desconocía el papel que desempeña#a el -. llega#a a los ri#osomas donde era :decodificado. en una secuencia de aminoácidos. quien se interesó en la relación que podría e1istir entre el +. junto con su colega 7a'lon 6oagland descu#rió que los aminoácidos. &n la década de "2(3. demostraron que los tripletes eran la #ase del código genético. de transferencia=. . como @ o ///////@ 7ars'al .o#el de .

transfieren la información del -. 9 el proceso se denomina transcripción y se efect!a en el n!cleo de los eucariontes. cuando la cromatina se encuentra más condensada. durante el ciclo infectivo para después seguir los caminos regulares de flujo. fueron descritos como el dogma central de la #iología molecular. a otra. el paso a la molécula intermediaria o -. e1isten tres flujos de la información genética de una molécula de +. viral se incorpore al genoma de la célula 'uésped9 además el -. como intermediario. durante el procesos de replicación que se efect!a en la fase $ del ciclo celular. la do#le 'élice y las proteínas 'istonas. estas tres vías de flujo de información se 'an agregado otras> el descu#rimiento de los retrovirus que tienen su información genética codificada en -. perfectamente visi#les #ajo el microscopio electrónico. se sirve de una molécula de -. la cromatina tiene que volverse la1a para permitir la entrada de los complejos enzimáticos de la +. se encuentran dispersos en el citoplasma formando grupos de +. La compactación de la cromatina cam#ia constantemente adaptándose a los periodos de replicación y transcripción9 durante estos periodos. pero en territorios #ien definidos. se pliega nuevamente y cada plegamiento se ancla en un andamiaje nuclear constituido por fi#rillas de proteína. Los cromosomas metafásicos están formados por dos cromátidas e1actamente iguales. Las moléculas de -. &l flujo de información genética que liga la información contenida en el +. &l modelo de Fatson y *ric5 tuvo un gran impacto en el desarrollo de la #iología molecular al señalar que la información genética esta#a contenida en la secuencia de las #ases nitrogenadas. que ocupa casi todo el espacio nuclear. &n la interfase del ciclo celular de las células eucariontes. al final de la profase se agregan en este sitio proteínas que forman el cinetocoro al cual se fijan los microt!#ulos del 'uso mitótico. de estos virus se replica para formar nuevas moléculas de -. que constituye el tercer camino que sigue la información genética. especialmente en la metafase. mensajero serán usadas por los ri#osomas como moldes para dirigir la síntesis de proteínas durante el proceso de traducción. ciertas zonas de la cromatina permanecen muy condensadas durante la interfase y se caracterizan por estar formadas por repeticiones de pocas secuencias que no se transcri#en. *ada nucleosoma está constituido por dos vueltas de +. el +. con los %433 millones de pares de #ases que se 'allan en una célula diploide. de transferencia y los flujos de información que llevan a ca#o en la mitocondria y en el cloroplasto. polimerasa y la -. forman unidades denominadas nucleosomas. pues. cuando el +. Los centrómeros son esenciales para que se efect!e la mitosis. se duplicó. Hodo el conjunto <+. )or otro lado. de manera apretada alrededor de un eje imaginario9 en el siguiente nivel. la cromatina se condensa a!n más para constituir el cromosoma metafásico que es el que se aprecia con el microscopio de luz. &ste nivel es el que se presenta com!nmente en el n!cleo en interfase. La cromatina en su estructura más simple está constituida por la 'élice de +. +e acuerdo con el. Los cromosomas propiamente dic'os solo se 'allan en la mitosis. y que poseen una enzima denominada retrotranscriptasa. La molécula de +. el solenoide formado de esta manera. se integran en el dogma los genes para la síntesis de -.Lectura 2 El dogma central de la biología molecular. ri#osómico y -. 9 en un segundo nivel. . a +. pues pasaron antes por la fase $ del ciclo celular. que pasarán a las nuevas partículas virales. +e 'ec'o. mensajero se forma en respuesta a una determinada secuencia de +. presenta tres niveles estructurales> la estructura primaria que se refiere a la secuencia de nucleótidos9 la estructura secundaria o do#le 'élice y la estructura terciaria representada por un enrollamiento posterior que permite que una enorme molécula pueda ser empaquetada por ca#er en el pequeño espacio de una célula procariota <4%3 millones de #ases en al caso de & coli= o en el n!cleo de los organismos eucariontes como los seres 'umanos. y sus proteínas asociadas reci#en el nom#re de cromátina. en la que el +. y la formación de una proteína a partir de esa información. alrededor de un octámero de 'istonas y una 'istona adicional que mantiene la estructura en su sitio. &l segundo se efect!a cuando el +. La molécula de -. polimerasa. lo que garantiza su permanencia a través de las generaciones. y proteínas= tiene que aspecto de un collar de cuentas. que forma directamente proteínas. Las dos cromátidas se encuentran unidas por una constrición llamada centrómero que tiene una posición definida en cada uno de los cromosomas. &l material genético de las #acterias o nucleoide. . Bn tercer nivel de complejidad se presenta al plegarse :el collar de cuentas. . *uando el n!cleo se divide. Lectura 3 Los genes en las células y en los cromosomas.

los e1tremos de los cromosomas tienden a fusionarse9 además son importantes porque participan en la formación de la estructura tridimensional de n!cleo y en el apareamiento de los cromosomas. &l +. de la región telomérica de los cromosomas 'umanos consta de cientos de repeticiones del motivo (. HH ///D. .Los telómeros constituyen otra parte fundamental del cromosoma9 se encuentran en la parte terminal de los cromosomas y tienen como función primordial el mantenimiento de la estructura9 si los telómeros están ausentes.

tra#ajo cuya primera fase terminó en ?33". . que es importante porque aquí se agrega un :capuc'o. no codificante. los cromosomas teñidos con el colorante /ienmsa despliegan estriaciones denominadas #andas / que permiten identificarlos y analizarlos. . • &l intrón " es seguido por el e1ónD contiene los !ltimos pares de #ases que codificaran para el . de cromosomas con colorante fluorescentes. La presencia de grandes espacios que se encuentran entres las regiones codificantes de los genes. los genes de los eucariontes no se corresponden directamente con el -. *omo se menciono anteriormente. de los eucariontes sigue el esquema del dogma central. Lectura 5 Transcripción. &l proyecto /enoma 6umano fue conce#ido para determinar la secuencia de los nucleótidos que constituyen el +. de /H) metilado. a diferencia de los genes de los procariontes. • &ntre el sitio de iniciación de la trascripción y el sitio de inicio de la traducción se encuentra una región que no se traducirá y que reci#e el nom#re de región no traducida (. La estructura típica de un gen de eucariontes con tres e1ones consiste de> • Bna región promotora que es indispensa#le para que se inicie la transcripción. +esde la mitad de la década de "2I3. &l termino genoma descri#e el total de la información genética que se encuentra en una especie y en cada una de sus células. Hodos los cromosomas de un organismo se pueden representar por medio de un cariotipo que ordena los cromosomas por su tamaño. pseudogenes que son copias no funcionales de algunos genes9 secuencias moderada y altamente repetidas9 microsatélites y transposones <$ecuencias capaces de insertar en un nuevo sitio dentro del genoma=. con pu#licación de la primera versión de la secuencia en las revistas científicas Nature y Science. mensajero se forme directamente9 las enzimas que participan en el copiado de la información sintetizan una primera versión de -. polimerasa que cataliza la polimerización de -. a partir de un molde de +. +e acuerdo con lo anterior. del n!cleo y el de la mitocondria <y el del cloroplasto en el caso de plantas y otros grupos que presentan este organelo=. de una manera irregular. que copia todo el tramo de +. separadas por largos tramos de +. que impedirá la destrucción del -. • &l e1ón " presenta un sitio de inicio de la transcripción. . !nicamente una pequeña parte del +. $e encuentras tam#ién otras regiones que intervienen en la regulación de la transcripción. <(. está formado por intrones y fragmentos de genes. &sta zona determina la velocidad de inicio de transcripción. de n!cleo pues la secuencia del +.Lectura 4 Los genes en las células y los cromosomas. &l análisis de la secuencia parcial <apro1imadamente ? %33 millones de #ases=. por la posición de los centrómeros y por el #andeo o#tenido por ciertas tinciones> por ejemplo. para reconocer cualquier tipo de alteración como translocaciones o delecciones. en realidad el genoma comprende el +. demás. . las regiones codificantes y las no codificantes <transcrito primario=. de#ido a que entre los e1ones <regiones que codifican para el péptido= se encuentran los intrones que no tienen que ver con la secuencia de los aminoácidos. se usa la computadora para 'acer un análisis más acucioso y la :pintura. el cual se modifica posteriormente al eliminar las regiones no codificantes del transcrito primario. &stas unidades o genes se encuentran dispersos en el +. revelo la composición del genoma 'umano9 solo una pequeña parte se transcri#e a -. impiden que el -. se iniciaron los tra#ajos para secuencia tramos de +. • &l resto del e1ón contiene los pares de #ases que codificarán para los primeros aminoácidos del péptido.BH-. al transcri#ir su información para formar proteínas. se comportan como unidades de transcripción. quí se encuentra la caja H H que es el sitio de unión de la enzima -. de acuerdo con las necesidades de cada celula particular solo algunas regiones del genoma. . (. mensajero9 el resto del +. untranslated región=. &n la actualidad además del análisis de las fotografías de los cromosomas. mitocondria ya se conocía. mensajero..

se unen a la región (K del m-. &l proceso de traducción consta de tres partes> iniciación. por lo tanto. aunque algunos procariontes tam#ién lo tienen. y la cola del poli en la región D. y del +. l inicio del proceso. 9 este -. el ri#osoma se desplaza un codón permitiendo que el péptidos en crecimiento quede colocado en la posición ). en el década de "2I3. que se forma#a so#re la 'e#ra codificante de +. . J La traducción convierte una parte de la secuencia de m-. . Los ri#osomas constituidos por -. • La e1presión de los genes ocurre en dos partes> J La transcripción genera una 'e#ra de -. 9 y por el -. mensajero idéntica a la 'e#ra de +. La región codificante consiste de una serie de codones. a D. posee la misma secuencia del m-. . mediante un enlace peptídico que es catalizado por una molécula de -.resto de los aminoácidos. de transferencia cuyo anticodón de#e corresponder al codón colocado en esta posición. .. . &sta 'e#ra se denomina 'e#ra codificante y al igual que el m-. +espués de que se 'a integrado el complejo de iniciación. &n cada desplazamiento. los análisis de los genes #acterianos mostraron que e1istía una correspondencia uno a uno entre los codones del m-. )ero en los eucariontes. )or esta razón. +urante la primera fase se forma un complejo de iniciación integrado por las su#unidades grande y pequeña del ri#osoma que se unen en el sitio del codón de inicio del m-. los ri#osomas se ad'ieren a el para efectuar la síntesis de la proteína. sufre otras modificaciones adicionales. la transcripción y la traducción ocurren símultáneamente. el m-. se descu#rió que en los eucariontes no e1istía colinearidad entre el m-. +urante la década de "2%3 y "2I3. mientras que el sitio <por la pala#ra aminoácido= es ocupado por un -. $e encontró que los genes eucariontes tenían tramos codificantes separados por tramos <en ocasiones muy largos de regiones no codificantes. que evita la degradación del m-. elongación y terminación. de transferencia se coloca en el sitio . el ri#osoma se desliza 'acia el e1tremo DK del m-. mensajero mediante el apareamiento de las #ases se denomina 'e#ra molde o 'e#ra antisentido y tiene una dirección de D. J $olo una de las 'e#ras de +. de tal manera que conforme se va sintetizando el m-. &l -. a D. orientada en dirección (. los intrones se quitan y los e1ones quedan unidos. ri#osómico y diversas proteínas. . a la cual se agregará una cola de poli que tiene la misma función que el capuc'ón inicial. • &ntre el codón de terminación y la secuencia H se encuentra la región no traducida D. corre de (. y se mueven 'acia la región DK traduciendo a su paso los codones del mensajero. &n los procariontes de#ido a la ausencia de una envoltura nuclear. . )osteriormente. su aminoácido se une al péptidos situado en el sitio ). después de que se 'a formado el m-. . J La 'e#ra de +.BH-. se agrega la caperuza de metil guanosín en la región (. D. a (. La 'e#ra que dirige la formación de -. y el +. mensajero y la secuencia H .. en una secuencia de aminoácidos. &ste proceso se denomina splicing.<D. es transcrita a m-. de transferencia que se encuentra unido por medio de su anticodón al codón de inicio del m-. demás este e1ón presenta dos zonas importantes> el codón de terminación que puede ser H que se convertirá en B en el -. toda la secuencia del gen se transcri#e a -. por enzimas de tipo e1onucleasas. no necesita#a ninguna modificación posterior. aunque en lugar de uracilo tiene timina. de transferencia lleva el aminoácido metionina y se coloca en el sitio p <por la pala#ra péptidos= del ri#osoma. el procesos de transcripción de los eucariontes de#ía ser diferente del de los procariontes. untranslated region= • La transcripción contin!a mas allá de la región no traducida. por ejemplo. Lectura Traducción.. ri#osómico . cada uno de los cuales representa un aminoácido. que es característico de los genes eucariontes. éste sale del n!cleo y se dirige 'acia el citosol donde se encuentra con la su#unidad pequeña y grande de los ri#osomas. $in em#argo. *ada vez que un -.

l estudiante: • !onstruir" un #oli#$#tido.uí. y se mueve 'acia la región DL de tal modo que conforme se desplaza. Luis . l llegar al codón de terminación. !onstruir una banda de &*( mensajero a #artir de la #rimera banda de &'(.de la su#unidad grande del ri#osoma <ri#ozima=. *uando lo sitios ) y del ri#osoma no tienen ya -.ue corres#ondan .uierda. &+B* *OP. ?33%. daptado de Miménez. !olorear los nucle%tidos. Pegar los nucle%tidos en una 0oja de #a#el blanco.com/watch?v=J2EDOx-EvI4&feature=relate MODELO EN PAPEL Objetivos. el péptido que sintetiza va creciendo progresivamente. "2? páginas. et al. *onocimientos . 5122 & 3 4 3 4 3 4 ! 3 4 & & 4 3 3 3 ! 3 3 4 5 4 ! 3 3 3 & 671 7. &n seguida. +#licar" los #rocesos de transcri#ci%n ) síntesis de #oli#$#tidos .undamentales de 8iología Col. " )& -$N. *eali/ar el com#lemento de esta banda con los nucle%tidos de &'( . La traducción en procariontes y eucariontes se lleva a ca#o simultáneamente por muc'os ri#osomas formándose una estructura llamada polirri#osoma que está formada por los ri#osomas !nicos por el m-.traducci%n-. ciertas proteínas denominadas factores de terminación se unen a este codón provocando la li#eración del péptido. • • .elipe. l material #ara im#rimir recortar se encuentra a.. 4. el -. Procedimiento.youtube. de transferencia del sitio ) se desprende del ri#osoma y sale de él a través del sitio & <del ingles e1it> salida= se dirige al citosol para cargarse nuevamente con el aminoácido que le corresponde. . laborar" una mol$cula de &'( ) una de &*( mensajero. http://mx. las dos su#unidades del ri#osoma se separan. mediante el uso del c%digo gen$tico. 2. recortarlos ) reali/ar la siguiente secuencia de nucle%tidos de &'(. *ada ri#osoma se une al e1tremo (L del m-. a #artir de una secuencia de nucle%tidos conocida. de transferencia.banda derec0a-. 7é1ico. corres#ondiente a la banda i/. 1.

8. 6. con sus anticodones ) sus amino"cidos res#ectivos.ue re#resenten los enlaces #e#tídicos.5.ue se van 8ormando. mediante líneas . . 5nir los amino"cidos . a 8in de e+#licar el #roceso de la síntesis de #roteínas. :. laborar los &*( de trans8erencia necesaria. ) los &*(t con sus anticodones.es<?ibrabida<#ractica1.ueda un 8ragmento de &'( ) &*(. 9e sugiere la elaboraci%n de un ribosoma de cart%n o #a#el de colores.0tml .arra>is. 5n ejem#lo de c%mo .odi8icado de: 0tt#:<<===.