CTEDRA: HORMIGN ARMADO II

TRABAJO PRCTICO: PROYECTO DE LA ESTRUCTURA DE UN EDIFICIO Como responsable de la Ctedra y teniendo en cuenta la experiencia de aos anteriores he decidido preparar esta gua y hacerla conocer a los alumnos antes de iniciar el cursado de la materia 1.- OBJETIVOS DEL TRABAJO PRCTICO Conocer los temas de hormign armado aplicables a las estructuras edilicias. Integrar los conocimientos del rea de estructuras. Demostrar habilidad para disear estructuras. Demostrar habilidad para documentar un proyecto de estructura de hormign armado (preparar planos y especificaciones). Demostrar capacidad para aplicar los conocimientos y habilidades mencionados en un proyecto concreto. Demostrar capacidad para organizar el trabajo de gabinete en un grupo profesional. 2.- CONOCIMIENTOS PREVIOS Este trabajo tiene un contenido fuertemente integrador de conocimientos de muchas de las materias del rea de estructuras y, en menor medida, de construccin. Por ese motivo los alumnos deben saber anticipadamente que tienen que conocer y aplicar temas propios de esas materias. Se observa con frecuencia cierta falta de habilidad para aplicar los conocimientos mencionados, lo que perjudica notablemente el desarrollo del curso ya que se debe dedicar un tiempo desproporcionadamente largo a la solucin de aspectos que se supone los alumnos deben conocer en este nivel. En consecuencia la Ctedra considera conveniente que los alumnos examinen sus conocimientos de los siguientes temas en funcin de la descripcin general del trabajo prctico que ms adelante se detalla. Estabilidad 1 y 2: Anlisis de carga de componentes estructurales Anlisis de solicitaciones de elementos isostticos Casos elementales de dimensionamiento Hormign 1 Anlisis de carga aplicado a elementos de hormign armado Construccin tpica de los componentes de hormign armado Detalles de armado de componentes sencillos (losas, vigas, etc.) Dimensionado de componentes de hormign armado Verificacin de componentes de hormign armado Construccin de edificios Tecnologa de construccin aplicada a los edificios Detalles constructivos tpicos Arquitectura Forma, Funcin, Espacio Relaciones entre forma, funcin, espacio y aspectos estticos Estabilidad 3 Resolucin de estructuras hiperestticas en general Anlisis de estructuras para fuerzas horizontales Utilizacin de programas para anlisis estructural Estructuras Especiales Anlisis ssmico espacial Utilizacin de programas para anlisis estructural 3.- UTILIZACIN DE COMPUTADORAS Y DE PROGRAMAS Un aspecto que todava requiere mejor implementacin en la Facultad, que se resuelve paulatinamente con la aplicacin del nuevo plan de estudios, es la utilizacin de mtodos automticos de anlisis (programas). La mayora de los alumnos logran acceder a alguno de los programas disponibles en el medio, pero es deseable que anticipen la manera de resolver esta necesidad para evitar prdidas de tiempo durante el cursado. Del mismo modo se considera que los alumnos pueden utilizar mtodos CAD para la elaboracin de los documentos grficos y todo otro medio computacional que permita reducir el trabajo fsico para optimizar el esfuerzo dedicado al aprendizaje en si. Debe entenderse que la utilizacin de estos medios auxiliares NO ES OBLIGATORIA pero es evidente que la solucin por medios manuales es extremadamente penosa, reduce el tiempo dedicado a la discusin de

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posibilidades y, en definitiva, est totalmente alejada de la realidad actual. Por otra parte es un hecho que la mayora de los alumnos disponen de computadoras o pueden acceder a alguna, entre otras las de la Facultad. 4.- CONTENIDO DEL TRABAJO PRCTICO Los alumnos, en grupos de hasta 4 integrantes, deben proyectar la estructura de un edificio de construccin tradicional: hormign armado y mampostera. El edificio debe tener un mnimo de cuatro pisos y cierta complejidad estructural para poder aplicar los distintos tipos de estructuras que son objeto del curso, como mnimo tabiques y prticos. El proyecto incluye: a) Preparacin de una maqueta de estudio de la construccin en escala conveniente. b) Preparacin de la documentacin municipal: planos generales y planillas. c) Plano de replanteo y detalles de fundacin d) Plano de encofrados de una planta al menos y armadura de losas. e) Planos de detalles de los distintos sistemas resistentes tpicos: como mnimo un sistema que tenga tabiques y un sistema que tenga prticos. Estos detalles deben incluir las planillas de armaduras. 5.- ORGANIZACIN DEL TRABAJO Se listan y comentan las distintas etapas que los alumnos debern cumplir durante el trabajo. En esta exposicin necesariamente se indican los pasos en secuencia pero la realidad es ms compleja. Los distintos aspectos del diseo estructural deben ser considerados en forma simultnea ya que interactan entre si. Es inevitable que los alumnos tengan cierto grado de frustracin en sus primeras experiencias que resultan desconcertantes porque estn acostumbrados a procesos lineales y determinsticos, esencialmente cuantitativos y analticos, generalmente referidos a sistemas planos dados como dato. Por el contrario las etapas creativas del diseo son eminentemente cualitativas y de sntesis. Esto es especialmente notable en la primera - y ms importante - etapa del proceso: la ingeniera conceptual. Por eso el primer trabajo de los alumnos es preparar una maqueta de estudio de la construccin, en la que irn incluyendo los sistemas resistentes propuestos y al mismo tiempo verificarn la compatibilidad con la solucin arquitectnica y constructiva. Las etapas se designan con la terminologa comnmente utilizada en el mbito de las obras importantes de ingeniera, se dan los sinnimos utilizados ms comnmente en las obras de arquitectura. Para cada etapa se indica la bibliografa por referencia a la lista dada al final. 5.1.- Eleccin del tema Se reconoce y se hace saber a los alumnos que el proceso de diseo de la estructura es parte del diseo arquitectnico de la obra, por lo tanto el trabajo de la vida real debera iniciarse junto con los proyectistas del edificio. Por razones obvias eso no es posible en nuestra Facultad, al menos por el momento. En consecuencia los alumnos partirn de un anteproyecto arquitectnico resuelto. La Ctedra proporcionar anteproyectos arquitectnicos de edificios razonablemente reales (aplicables en nuestra zona). Se podrn utilizar ejemplos de bibliografa (libros o revistas) siempre que el material permita obtener la definicin completa del anteproyecto. Se recomienda que el grupo mida bien sus conocimientos y sus medios al elegir el tema, con el objeto de evitar que las dificultades derivadas de los trabajos ms o menos rutinarios de clculo les exijan un esfuerzo desproporcionado en relacin con el aprendizaje obtenido. En todos los casos el material utilizado se limitar exclusivamente a los aspectos funcionales y espaciales de la obra con expresa exclusin de la estructura , porque esperamos que los alumnos hagan sus propias propuestas sin influenciarse por soluciones que muchas veces estn lejos de ser buenos diseos. Bibliografa: [7], [9] 5.2.- Desarrollo de la ingeniera estructural conceptual Tambin se llama elaboracin del Partido o Idea estructural. La ingeniera conceptual es la elaboracin de las propuestas de solucin en trminos de conceptos generales, es decir ideas que permiten resolver el problema de la existencia de la estructura como sistema espacial. La idea de existencia de la estructura puede parecer obvia pero es esencial. Se refiere a la posibilidad del equilibrio y de la estabilidad que debe existir mucho antes de cualquier comprobacin numrica. En esta etapa se definen los sistemas resistentes, eligiendo los tipos estructurales y organizndolos en el espacio. Es la etapa ms importante del proceso de diseo, pues una vez definido el sistema resistente el resto del proceso es casi una consecuencia. Tambin es la etapa que ms experiencia requiere, lo que deja descolocados a los alumnos. De todos modos la nica manera de adquirir experiencia en este campo es intentar un diseo y luego criticarlo, es decir, analizarlo para estudiar sus ventajas e inconvenientes. El edificio propuesto como tema implica que las acciones horizontales son dominantes en el diseo estructural.

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Los tipos estructurales El aspecto ms importante es definir el tipo o los tipos de estructuras a adoptar para los sistemas verticales. En primer trmino hay que conocer los tipos estructurales, al modo presentado por Torroja. Lo que implica conocer el modo de funcionar, las deformaciones y las solicitaciones crticas de cada tipo. De all resultarn las compatibilidades o incompatibilidades para combinar distintos tipos, no slo en el campo elstico sino especialmente en el campo plstico. Hay que sealar que la mayor parte del entrenamiento que reciben los futuros profesionales se refiere al comportamiento elstico de las estructuras y es necesario adquirir el hbito de pensar en trminos de comportamiento plstico cuando se trata de construcciones sismo resistentes. La segunda cuestin relacionada con este tema es la coherencia entre la estructura y la arquitectura. Es un error frecuente adoptar estructuras que tienen caractersticas incompatibles con las del edificio: el ejemplo ms tpico es la utilizacin de estructuras relativamente flexibles (por ejemplo prticos con vigas y columnas de dimensiones normales, ubicados dentro del edificio, en construcciones con cerramientos muy rgidos (mampostera, por ejemplo) como son casi todas en nuestra zona. Otro error es utilizar estructuras que compiten por el espacio fsico con los espacios funcionales del edificio. Es lo que sucede si se pretende utilizar prticos internos cuando la altura disponible para las vigas o el espacio para las columnas est muy limitado por las necesidades funcionales. Existe una tendencia a considerar la estructura como algo separado, que apoya en la fundacin y a su vez esta apoya en el suelo el que se considera indeformable o, en todo caso, que sus deformaciones no influyen sobre la estructura. De ningn modo esto es as y menos para acciones horizontales importantes. La estructura es una sola: superestructura, fundacin y suelo forman un nico sistema resistente que debe ser estudiado unitariamente. Si en pocas pasadas, por desconocimiento en muchos casos y por dificultades prcticas siempre, se estudiaban los tres componentes por separado (lo que ha dado lugar a muchos errores y a daos importantes) hoy ya no es admisible. Por lo tanto desde el principio se debe considerar cada tipo estructural en relacin con las posibilidades de fundacin y la interaccin con el suelo. Organizacin espacial de la estructura Hay que definir la organizacin espacial de la estructura. Es decir, hay que definir la cantidad de sistemas y como se organizan en planta y en elevacin en el edificio. Paralelamente con la definicin de una propuesta para la estructura sismo resistente debe definirse la estructura para soportar las cargas verticales, para las que deben emplearse los mismos componentes de la estructura sismo resistente evitando, hasta donde sea posible, agregar componentes verticales. Esto ltimo es consecuencia de la necesidad de optimizar la estructura y mejorar la estabilidad de los distintos sistemas. Cuando las acciones horizontales son importantes el problema ms significativo para la fundacin es la estabilidad. Esto no puede dejarse para despus. Condiciona seriamente la eleccin de los sistemas resistentes verticales y su organizacin en el espacio. Precisamente el descuido de este aspecto es la causa de muchas soluciones caras (en realidad ineficientes) y la solucin no es aumentar la fundacin sino mejorar la eleccin de tipos y reorganizarlos espacialmente. Este es el momento de juzgar cualitativamente aspectos como torsin del edificio, concentracin de esfuerzos en secciones crticas, comportamiento de transiciones, etc. Aspectos cuantitativos Es indispensable tener en cuenta que esta etapa es principalmente cualitativa. Se comparan varias soluciones y los anlisis cuantitativos se deben limitar a lo estrictamente indispensable para comprender el funcionamiento de la estructura espacial. El centro de la cuestin debera ser el estudio del equilibrio como posibilidad ofrecida por la propuesta estructural. El anlisis de deformaciones permite inferir este comportamiento de un modo ms seguro que el anlisis de solicitaciones. Tambin es necesario tener una idea aproximada de la cantidad de estructura necesaria para resolver el problema. Es aconsejable estimar la fuerza horizontal equivalente (Fs) y, tomando en cuenta el material estructural adoptado, estimar la SECCIN TOTAL NECESARIA PARA CORTE, esto es la seccin horizontal mnima de todos los componentes estructurales. Amn = Fs / Para este fin es normalmente suficiente considerar una carga gravitoria total promedio de 1 t/m en los edificios comunes de nuestra zona. Para el coeficiente ssmico es suficiente considerar el valor mximo del coeficiente de influencia del suelo. De ese modo los valores estarn sobreestimados generalmente y eso es propio en un estudio preliminar. Obviamente como los esfuerzos no se reparten en forma proporcional a las secciones esta seccin ser un tope mnimo terico nunca alcanzable en la realidad. Por lo tanto se debe adoptar una tensin de referencia < ad , en general bastante ms baja que la tensin admisible del material. Este dato permite empezar a definir la idea estructural en lo cuantitativo. La etapa finaliza con el predimensionamiento grueso de los sistemas. Es el momento de hacer una estimacin

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ms ajustada de las acciones, empezando por el anlisis de cargas gravitatorias.Ya no basta con la estimacin basada en las cargas medias mencionada antes, hay que analizar las cargas reales en la construccin. Puede ser necesario estudiar algunos sistemas individuales como planos con algn programa para estructuras planas de barras. Este estudio debe hacerse en forma expeditiva, atendiendo prioritariamente a la deformacin de los distintos sistemas y a la interaccin en altura de sistemas paralelos y su objetivo es confirmar a grandes rasgos la viabilidad de las soluciones analizadas. Es decir que ser prioritario evaluar la estabilidad de los sistemas verticales y la resistencia de las secciones ms comprometidas. Tambin ser necesario decidir la subsistencia de ciertos componentes o sistemas que evidencien una participacin desproporcionadamente pequea en la resistencia de la construccin. El producto final ser una o ms ideas de solucin razonablemente confirmadas en cuanto a su viabilidad. Cada una de estas ideas se expresar como un sistema resistente espacial completo, cuyos tipos resistentes estn organizados en el espacio en forma aceptable para cumplir con los requerimientos estructurales, el primero de los cuales es la coherencia con la solucin arquitectnica. Bibliografa: [4], [7], [9], [8], [5], [1], [11], [N1] 5.3.- Desarrollo de la ingeniera bsica Esta etapa tambin se llama anteproyecto estructural. Esencialmente consiste en la comprobacin cuantitativa de la solucin esbozada en la ingeniera conceptual. Es un predimensionamiento afinado. Es el momento de iniciar los anlisis estructurales que pueden ser expeditivos pero que deberan poner en evidencia las interacciones entre los distintos sistemas que componen la estructura. La dificultad ms grande que encuentran los alumnos en esta etapa es la modelacin de la estructura. No es casual: pocos alumnos han adquirido el hbito de considerar a los clculos como una representacin ms o menos incierta de una realidad fsica muy compleja y tienden a considerarlos como verdad escrita en una visin casi exclusivamente elstica dentro de la idea determinstica ya comentada, especialmente cuando interviene la computadora. Es un choque bastante duro encontrar que hay muchos modos de representar el funcionamiento de una estructura y que todos pueden tener cierto grado de validez, al tiempo que ninguno es absolutamente verdadero. En realidad este es el aspecto creativo de la etapa y de all las dificultades que encuentran normalmente los alumnos. Deben ubicar y utilizar conocimientos recibidos y, generalmente, aprendidos pero todava no comprendidos. El predimensionado requiere al mximo la capacidad de interpretar conceptualmente desde el punto de vista fsico el funcionamiento de la estructura y esto pone en crisis el aprendizaje del alumno, que debe utilizar todos sus conocimientos para evaluar las distintas soluciones. En la ingeniera conceptual los aspectos cuantitativos se limitan a las comprobaciones generales de estabilidad y a las dimensiones globales de los sistemas resistentes. En la ingeniera bsica se trata de definir las dimensiones de los componentes de las estructuras con una precisin adecuada para garantizar la compatibilidad final de la solucin estructural con la arquitectura y para permitir una estimacin de costos que ayude a decidir entre varias soluciones posibles. En esta etapa se termina de definir la ubicacin de los componentes de la estructura principal y de la estructura secundaria y se afinan los anlisis de acciones. Obviamente el mtodo de trabajo depende de los medios auxiliares que el grupo disponga. Para el anlisis de solicitaciones se pueden emplear programas para anlisis de estructuras planas de barras y colocar en un plano varios sistemas paralelos para estudiar el comportamiento final del conjunto. Es evidente que este tipo de anlisis no permite evaluar los efectos torsionales de la construccin pero se pueden inferir evaluando el funcionamiento de los sistemas individuales. Cuanto ms completo sea el programa o mtodo de anlisis empleado mayor es el esfuerzo necesario para preparar los datos y para interpretar los resultados. Por lo tanto generalmente es mejor emplear procedimientos expeditivos y modelos simplificados en la etapa de predimensionado, apelando a un mayor esfuerzo conceptual para la interpretacin de los resultados. Tambin en este caso ese esfuerzo suele descolocar a los alumnos poco habituados a la interpretacin fsica de los resultados cuantitativos. Por eso se llama la atencin sobre la necesidad de prestar atencin especialmente a las deformaciones de los sistemas resistentes, a estudiar los grficos de deformaciones y diagramas de solicitaciones globales de la estructura y a no perderse en detalles del anlisis seccional. El estudio de las deformaciones permite descubrir incompatibilidades de funcionamiento, puntos potencialmente crticos y movimientos indeseables: torsin, por ejemplo. Luego de analizadas las distintas soluciones propuestas se debera optar por una. En general en esta etapa la decisin es econmica. Es posible que dentro del desarrollo del curso no se pueda llegar a tal nivel de estudio pero es conveniente que los alumnos consideren ese aspecto. La solucin elegida sera viable desde el punto de vista funcional, garantizara el equilibrio, las dimensiones de los componentes seran aceptables para los espacios funcionales de la construccin y sera econmicamente aceptable. Se supone que cuando se realicen el anlisis y la verificacin detallados de la estructura las dimensiones de los componentes sern

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confirmadas con variaciones poco significativas (del orden de los centmetros). Bibliografa: [2], [3], [5], [4], [11], [8], [N1], [N2] 5.4.- Desarrollo de la ingeniera de proyecto En esta etapa deben hacerse el anlisis y la verificacin detallados de todos los componentes estructurales. Es obvio que, dentro de los alcances del trabajo prctico, se deben estudiar en detalle los componentes listados en el punto 4 (4c, 4d y 4e), lo que incluye la preparacin de las planillas correspondientes. El anlisis ssmico espacial es obligatorio en todos los casos y por su misma naturaleza tiene que ser completo. Los alumnos pueden utilizar cualquier procedimiento que sea aplicable segn el CCSR. Entre los ms utilizados estn el mtodo matricial de distribucin de fuerzas horizontales, que se estudia en Estructuras Especiales, y los programas de anlisis espacial de estructuras (ALGOR, SAP 80 o similares). El modelado analtico de la estructura En trminos generales se observan dificultades serias para modelar analticamente las estructuras. Estas dificultades existen tambin entre los profesionales y suelen ser causa de errores graves en el proyecto de las estructuras. Generalmente esta es la fuente ms importante de errores en el proceso de anlisis y de verificacin, ya que una mala interpretacin del funcionamiento, que es lo que conduce a un modelo inadecuado, puede llevar al colapso de una estructura aparentemente bien calculada. La principal causa de esa dificultad es el concepto determinstico que se tiene del anlisis y que convierte en receta lo que debiera ser fruto de la interpretacin fsica. Si se sabe como funciona la estructura se puede encontrar un modelo analtico que resuelva ese funcionamiento. Saber como funciona una estructura es saber como se deforma. Es precisamente porque nos entrenamos con escasa consideracin de las deformaciones lo que origina la falta de conceptualizacin del funcionamiento de las estructuras. Desgraciadamente hay un solo camino para aprender a modelar: modelando e interpretando los resultados, en particular las deformaciones. Por otra parte es un hecho que no se puede ensear a modelar, se aprende y por consiguiente el profesor slo puede colocar al alumno en situacin de aprender, es decir, en situacin de modelar e interpretar resultados. Una cuestin que debe tenerse siempre presente es que con frecuencia no hay un solo modelo que permita describir todos los aspectos del funcionamiento de la estructura. Con frecuencia hay que emplear ms de uno y obtener resultados envolventes que permitan estimar el funcionamiento probablemente intermedio de la estructura real. Es obvio que las tcnicas de modelado varan con los medios auxiliares de clculo disponibles y que cada vez es posible mayor precisin en la descripcin de los fenmenos fsicos pero las dificultades sealadas subsisten y existirn siempre. El mtodo matricial El mtodo matricial puede resolverse con una planilla electrnica de clculo (EXCEL o similares), aunque en general de ese modo es muy laborioso. Hay algunos programas disponibles para aplicarlo en forma automtica pero la casi todos ellos son de uso privado. Algunas de las dificultades ms comunes en esta etapa provienen de la falta de interpretacin del significado fsico de los coeficientes de las matrices utilizadas: un trmino diagonal de la matriz de rigidez o de flexibilidad de una estructura real no puede ser nulo o negativo; estas matrices son simtricas y positivas definidas, es decir que su determinante no puede ser nulo o menor que cero. En consecuencia cuando aparecen esas anomalas el proceso se debe suspender de inmediato para buscar el error en los pasos anteriores. En muchos casos los alumnos siguen hasta el final, para encontrar resultados muy extraos que no tienen ninguna relacin con la estructura. Por otra parte y an con datos correctos pueden aparecer errores de mquina. Cuando hay variaciones muy grandes en los rdenes de magnitud de los coeficientes de la matriz de flexibilidad (o rigidez) se producen inestabilidades numricas en el proceso de solucin. Este error es probable cuando los determinantes de las matrices estn muy cerca de cero o de infinito (segn la apreciacin de la mquina empleada). Algunos consejos prcticos para emplear el mtodo son los siguientes: Es conveniente partir de las matrices de flexibilidad de los sistemas planos verticales. Si se dibujan las deformaciones cualquier error aparece de inmediato. Cuando las estructuras son muy rgidas y la deformacin del suelo bajo la fundacin es mucho ms significativa para el corrimiento de cada nivel que la deformacin propia de la estructura es muy probable que aparezcan inestabilidades numricas en el proceso de solucin del sistema. Este inconveniente se aprecia en la forma de las deformadas para cada fila de la matriz de flexibilidad cuando la deformada no se distingue de una recta. En casos extremos el mtodo puede ser totalmente inaplicable. Lo que sucede es que el sistema de hecho tiene slo tres grados de libertad (dominantes): una traslacin en cada direccin y la rotacin de eje vertical. Es conveniente evaluar el determinante al invertir cada matriz (habitualmente se obtiene como subproducto del proceso de inversin) y comprobar que la matriz est suficientemente lejos de ser singular, siempre

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dependiendo de la apreciacin de la mquina. Si el determinante es muy pequeo o muy grande puede haber problemas en el proceso de solucin. Es conveniente automatizar el proceso de transferencia de las matrices de una operacin a otra. Cuando la transferencia es manual se pueden perder dgitos significativos que luego creen problemas de inestabilidad numrica. Por otra parte la transferencia manual aumenta la probabilidad de errores. Cuando hay pequeas diferencias en los trminos simtricos respecto de la diagonal es conveniente promediar los valores siempre que no se advierta un error significativo. Uso de programas para anlisis espacial Los programas espaciales son ms simples de usar, al menos en teora. De todos modos requieren algn entrenamiento previo. Casi todos los programas actuales permiten un acceso grfico numrico, similar al Autocad, o an permiten utilizar archivos generados en Autocad o similares. No obstante se suelen producir desrdenes en la designacin de nudos y elementos que complican la interpretacin de resultados, aunque generalmente no interfieren con el proceso de solucin (la mayora de los programas actuales son muy tolerantes con la designacin de nudos y elementos porque poseen rutinas de optimizacin automtica). De todos modos la mayor dificultad para el uso de programas es la familiaridad con su uso y con la interpretacin de sus resultados. Como no se espera que todos los alumnos estn familiarizados se aconseja un entrenamiento previo utilizando ejemplos muy sencillos. Por otra parte los programas tambin pueden tener problemas de inestabilidad numrica cuando se tienen componentes de rigideces muy diferentes. La mayora de los programas actuales avisan si hay probabilidad de resultados inconsistentes, en cuyo caso debe controlarse el equilibrio en la estructura, especialmente en el entorno de los componentes conflictivos. En el CEDIAC est instalado el programa ALGOR, que los alumnos podran utilizar dentro del rgimen establecido por la Facultad. Hormign armado Una vez superada la etapa de anlisis de solicitaciones de los sistemas y componentes se puede entrar en la aplicacin del Hormign Armado. Estrictamente hablando las etapas previas son el objeto de otras materias anteriores, como ya se seal en 2, aunque justamente este trabajo prctico permite integrar esos conocimientos en un conjunto ordenado orientado a la prctica profesional. Existen algunas dificultades prcticas para los alumnos en esta etapa: falta agilidad para los anlisis de cargas, falta agilidad para el dimensionado y especialmente la verificacin de secciones de hormign armado sometidas a distintas solicitaciones. Tambin falta, y es causa de muchas dificultades, el concepto y el manejo de los coeficientes de seguridad. En cuanto a los primeros aspectos sealados la recomendacin es obvia: los alumnos deberan entrenarse en ejercicios simples pero con fuerte orientacin a la interpretacin fsica. Coeficiente de seguridad La dificultad relacionada con los coeficientes de seguridad es ms seria en sus consecuencias y la analizaremos en ms detalle. Tal vez la causa principal de esa dificultad est en el uso casi exclusivo de tablas y un manual que tienen el coeficiente de seguridad incorporado (y que adems es fijo segn la CIRSOC 201 - DIN 1045). Esto termina en una aplicacin de recetas de dimensionamiento que no permiten ver el significado de los conceptos de estados de carga , combinaciones de estados de carga , probabilidad de colapso , dao y coeficiente de seguridad. Se debe entender bien que la estructura est sometida durante su vida til a un conjunto de circunstancias cambiantes. Por comodidad de anlisis se suelen clasificar las acciones en estados de carga separados, clasificacin que puede ser muy variada segn las preferencias, los medios auxiliares y el entrenamiento del proyectista. Lo importante es que por combinacin de los distintos estados se obtengan las diversas combinaciones de estados de carga que representen las acciones que realmente actan en las distintas circunstancias. Sera posible representar directamente las combinaciones o circunstancias pero generalmente es ms trabajoso, porque requiere repetir cargas en las mismas ubicaciones con distintas intensidades. Finalmente cada circunstancia de la vida de la estructura debe garantizar una cierta seguridad ante el colapso, es decir, debe garantizar que la probabilidad de ocurrencia del colapso sea menor que cierto valor. El coeficiente de seguridad es el factor por el que hay que amplificar las acciones para que, con las resistencias nominales, se alcance el estado ltimo (la mxima resistencia o capacidad) de la estructura. Obviamente los reglamentos establecen los valores mnimos admisible para los coeficientes de seguridad. Para eso, segn los distintos reglamentos, se mayoran las acciones y se minoran las resistencias nominales, o slo se mayoran las acciones y se comparan con valores nominales de las resistencias. Este ltimo es el caso de nuestro reglamento CIRSOC 201. Es necesario hacer una aclaracin importante: aunque el reglamento CIRSOC 201 tiene un coeficiente de seguridad que vara segn sea la deformacin crtica de rotura de las piezas, dicho coeficiente de seguridad es nico para todas las acciones. El CCSR considera que cuando se aplica el terremoto de proyecto la estructura debe alcanzar la mxima

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capacidad resistente, es decir que considera que cada COMBINACIN DE ACCIONES que incluya las cargas permanentes, las sobrecargas simultneas con sismo (detalladas en el reglamento) y la accin ssmica es una COMBINACIN LTIMA. El coeficiente de seguridad que se debe aplicar (como mnimo) es 1 para la mayora de los casos de verificacin en una estructura, en especial para la verificacin de la capacidad a flexocompresin. La aplicacin de coeficientes de seguridad mayores que 1 est regida por la necesidad de evitar fallas por corte o por las uniones. Si fuera el deseo del propietario disminuir la probabilidad de dao, debera mayorarse uniformemente todo el conjunto de acciones y factores incluidos en el reglamento. Ver CCSR Cap. 5 y Art. 7.2. Entonces es un error mayorar las acciones gravitatorias por 1.75 y superponer las solicitaciones por accin ssmica sin mayorar. Este error puede tener consecuencias descontroladas y nefastas en lo que respecta al tipo de falla y sus consecuencias (mecanismo de colapso, Art. 5.1 CCSR). En definitiva nos encontramos en la necesidad de dimensionar o verificar componentes para distintos coeficientes de seguridad. Lo mejor sera trabajar homogneamente con envolventes de solicitaciones correspondientes a estados ltimos, es decir, las solicitaciones correspondientes a CADA COMBINACIN MAYORADAS POR EL RESPECTIVO COEFICIENTE DE SEGURIDAD. Sin embargo los manuales, tablas y bacos, en particular los ms difundidos entre los alumnos, tienen INCORPORADO EL COEFICIENTE DE SEGURIDAD 1.75 DE CIRSOC 201 La tcnica a emplear depende de los medios auxiliares disponibles y lo primero que se debe hacer es conocerlos bien, estudiando las explicaciones QUE DEBEN ACOMPAAR SIEMPRE A LOS MEDIOS AUXILIARES . Si se tienen tablas, bacos o programas para solicitaciones LTIMAS lo mejor es homogeneizar todos los resultados aplicando los coeficientes de seguridad que corresponde a cada caso. Si dichos medios tienen incorporado el coeficiente de seguridad (usualmente 1.75) se deben homogeneizar todos los resultados a CONDICIONES DE SERVICIO NORMAL, multiplicando todos los valores de solicitaciones por el factor c / a : En forma genrica S c = S n . c / a Donde: Sc es la solicitacin de clculo Sn es la solicitacin nominal (obtenida del modelo) c es el coeficiente de seguridad correspondiente a la combinacin que se homogeiniza a es el coeficiente de seguridad contenido en el medio auxiliar Finalmente parece conveniente sealar que con muy poco trabajo se pueden adaptar los programas de dimensionamiento proporcionados por Jimnez Montoya en las ltimas ediciones, con ventaja para la agilidad y la precisin de los resultados. La armadura longitudinal de los tabiques Se encuentra otra dificultad en relacin con este aspecto del trabajo. Se trata del dimensionamiento de armaduras de tabiques. En los tabiques hay armaduras longitudinales de alma y de borde, en proporciones variables. Usualmente la armadura de alma queda prefijada a partir de la armadura necesaria para corte. Los bacos disponibles slo tienen unas pocas distribuciones de armaduras y eso complica bastante a los alumnos. SI SE UTILIZAN ESOS BACOS se puede aplicar un procedimiento iterativo para determinar la proporcin de solicitaciones equilibrada por la armadura de alma y luego dimensionar la armadura de borde. Ese procedimiento NO ES NECESARIO si se utiliza un mtodo de anlisis seccional directo (manual o programa). El procedimiento se explica en clase y confiamos que cada vez sea menos necesario, a medida que se difundan programas de anlisis seccional. El mecanismo de colapso Otra cuestin que suele ocasionar dificultades es la comprensin y utilizacin de la idea de mecanismo de colapso, exigida por el CCSR. El estudio debe ser ante todo cualitativo y sus objetivos son: a) Identificar y elegir las zonas de falla para evitar daos en cadena, colapsos parciales o progresivos. b) Permitir elegir los modos de falla de modo que no se produzcan roturas frgiles. c) Evitar la fragilizacin de la estructura por sobredimensionamientos indiscriminados. Todo esto es objeto de estudio durante las clases y se espera que los alumnos participen activamente en las discusiones sobre el tema. Para eso es necesario que se hayan introducido en el problema con anticipacin. Dimensionado y verificacin de componentes de hormign armado La cuestin ms importante a tener en cuenta es la necesidad de relacionar la resistencia a corte con la resistencia efectiva a flexin, lo que resulta de la interpretacin conceptual del mecanismo de colapso y es exigido por el Cdigo. El resto del proceso de dimensionado y verificacin es rutinario. La mayora de las dificultades provienen de la falta de prctica, lo que hace poco gil el trabajo de los alumnos y el trabajo prctico suele llevar mucho ms tiempo del necesario. Sobre este aspecto se vuelve en el punto 6. Es necesario advertir sobre algunos aspectos relacionados con el uso de ciertos programas que incluyen el dimensionado automtico de las armaduras. En primer lugar rige la advertencia hecha sobre los medios

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auxiliares en general, es decir hay que conocerlos bien: cules son las hiptesis, qu norma utilizan, si tienen incorporado o no el coeficiente de seguridad, etc. En algunos casos esos programas dimensionan la armadura en una cara de la pieza sin tomar en cuenta la armadura existente en la otra. Eso no tiene importancia en zonas donde las fuerzas horizontales son poco significativas, pero puede ser nefasto en una zona como la nuestra porque conduce a un aumento en la resistencia a flexin de la pieza. Esto normalmente la fragiliza al volverla ms vulnerable para el corte ya que la verificacin a corte se hace para el esfuerzo nominal. Por otra parte algunos de esos programas proporcionan un despiece automtico de armaduras que casi siempre utiliza toda la bama de dimetros disponible, lo que crea un caos constructivo y requiere un ajuste bastante grande luego. Bibliografa [2], [3], [5], [6], [9], [N1], [N2] 5.5.- Desarrollo de la ingeniera de detalle Esta etapa es tanto o ms importante que un buen anlisis estructural. Paradjicamente se puede advertir una gran desvalorizacin de la misma, no solo entre los profesionales que practican sino tambin en la enseanza. SOLAMENTE EL PROYECTISTA DE LA ESTRUCTURA PUEDE DEFINIR LOS DETALLES PARA QUE LA ESTRUCTURA REALMENTE FUNCIONE COMO LA HA IMAGINADO. Esto es cierto en cualquier caso, pero lo es muchsimo ms en el caso de estructuras sismo resistentes, cuando la distribucin de solicitaciones se aparta por completo de aquellas que sirvieron de base a ciertas reglas sencillas de armado (doblar 2/3 de las barras al quinto de la luz y prolongarlas de la luz del vano siguiente). Estas reglas tienen una aplicacin muy limitada, an en los lugares de origen (cargas verticales permanentes dominantes, luces casi iguales, etc.). Ac son absolutamente inaplicables. Adems estn todos los detalles propios del hormign armado sismo resistente, que requiere anclajes especiales, confinamiento, mayores densidades de estribos que lo habitual para la simple resistencia al corte, armaduras de tabiques poco comunes para otras solicitaciones y as una lista larga de particularidades que deben ser consideradas en cada proyecto. En realidad si no se hace una buena ingeniera de detalle el proceso esencial de transmisin del proyecto a la obra queda cortado y no hay ninguna garanta del resultado final, SIN IMPORTAR QUE LAS CANTIDADES TOTALES DE ACERO Y DE HORMIGN (y por lo tanto el gasto) hayan sido colocadas en la obra. Detallar es un arte. Como tal no se ensea, se aprende... detallando. Nuevamente podemos y debemos colocar a los alumnos en situacin de preparar detalles para luego discutir los resultados y ver las ventajas, los inconvenientes y los errores. Hay infinitas maneras de armar una estructura, algunas son buenas y no todas son adecuadas para un caso dado; sin embargo hay muchsimas maneras de armar mal una estructura. Ese arte debe ser practicado con constancia y, sobre todo, con sentido crtico, mirando mucho los problemas de obra (para lo cual hay que visitar las obras), como una actividad creativa de aprendizaje personal. Tambin hay que estudiar planos de detalles de armado, buenos y malos; para aprender a distinguir unos de otros.Todos los grandes maestros de la estructura fueron excelentes detalladores y sus planos merecen estudiarse con cuidado para aprender (como los ejemplos de Torroja, de Nervi, de Leonhardt, de Paulay). Bibliografa [3], [6], [10], [11], [8], [N1], [N2] 5.6.- Redaccin del proyecto Es la preparacin de todos los documentos literales y grficos necesarios para que todos los interesados en el proceso de la construccin puedan comprender cabalmente la idea del diseador y verificarla (en el caso de la Auditora) o materializarla (en el caso del Constructor). Adems es necesaria para que en el futuro la obra pueda ser mantenida apropiadamente y, si es el caso, renovada o modificada. Tambin este aspecto de los proyectos est muy descuidado. Se presentan hojas de salidas de computadora con poca o ninguna informacin til para la obra, a veces acompaadas de hojas casi en borrador, sin identificacin adecuada de los pasos o de los procesos. Se descuida entonces el papel fundamental de la comunicacin. El CCSR, en el Art. 3.3, establece con claridad las condiciones que debe reunir el conjunto de los documentos que componen un proyecto: Planos, Planillas, Memoria y Especificaciones. Los planos y planillas Los planos generales, en los que se vuelcan esquemas de la estructura para permitir su interpretacin general, son el contenido bsico de la presentacin municipal. En ellos tienen que estar identificados claramente todos los componentes de la estructura, sus dimensiones y armaduras (que pueden indicarse en planillas aparte), los materiales y especificaciones constructivas de carcter general. Los planos de obra son los documentos que permiten replantear la estructura, es decir reproducir la estructura en la obra en escala 1:1 para construirla. En el caso de las estructuras de hormign armado se componen de dos tipos de planos: los planos de encofrados, que representan la geometra del hormign y los planos de armaduras, donde se representan las armaduras en sus trazados generales.

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Por ltimo los planos de detalles, en los que se indican todos los detalles necesarios para la construccin, por ejemplo los pasos, huecos, detalle del corte y doblado de barras, etc. La organizacin de la informacin grfica depende mucho del tipo de obra y de la organizacin del proceso constructivo. Se pueden volcar todos los elementos en una sola familia de planos o se pueden subdividir en las tres categoras mencionadas. En general cuanto ms compleja sea la obra y mayor sea el nmero de subcontratos presentes mayor debe ser la subdivisin de la informacin, a fin de que cada uno tenga la que necesita y no se pierda con informacin innecesaria. En otras pocas las planillas constituan no slo el modo de transmitir la informacin necesaria para la obra sino tambin un medio auxiliar de ordenar el proceso de anlisis y verificacin. Hoy este segundo aspecto est totalmente superado y no tiene sentido transferir informacin innecesaria a los dems responsables del proceso. Tampoco tiene sentido copiar en planillas los resultados obtenidos de la computadora. Sin embargo muchas veces es ms cmodo para todos tener la informacin sobre los componentes de la estructura completa reunida en un solo cuerpo de informacin. Las planillas deberan organizarse en funcin de su uso y limitando la informacin a lo indispensable para sus destinatarios. Se debe priorizar la simplicidad y la facilidad de interpretacin. Cada planilla debera tener indicada la simbologa y las unidades. Con esas limitaciones el modo de organizacin es totalmente libre. Para orientacin (no obligatoria) de los alumnos al final se agregan modelos de planillas, ya que hemos observado dificultades en ese aspecto. Memoria y especificaciones En cuanto a los documentos literales, bsicamente se trata de dos elementos: la memoria de la estructura y las especificaciones. La memoria se compone (Art. 3.3 CCSR) de: Memoria descriptiva: que se va a construir, cmo se materializan los sistemas resistentes y, si es necesario, el proceso constructivo. Memoria descriptiva de los procesos de anlisis: lista de normas empleadas, descripcin de los procedimientos de anlisis, hiptesis de anlisis: vnculos, acciones, etc., mtodos especiales de verificacin y todo la informacin que permita interpretar los aspectos analticos del proyecto. Memoria de anlisis: todos los resultados del anlisis y verificacin de los componentes de la estructura. Es aconsejable que las salidas de los programas, que suelen ser voluminosas, se presenten en anexos a la memoria. Las especificaciones a las que estamos aludiendo son las especificaciones tcnicas particulares. Es aconsejable remitir la especificacin a las normas en todo lo posible, para evitar documentos extensos que nadie lee. De ese modo se tiene en la redaccin lo verdaderamente particular de la obra especfica. Como para los planos la extensin de las especificaciones depende de la importancia y la organizacin de la obra. En toda la preparacin de la documentacin se debe tener presente que es necesario presentar toda la informacin del modo ms sinttico y claro posible. No es cuestin de producir documentos extensos sino completos y claros. Bibliografa: [N1], [8] 6.- COMENTARIOS FINALES Este trabajo prctico propone a los alumnos una experiencia muy rica para el aprendizaje pero al mismo tiempo muy intensa. En la Ctedra somos plenamente conscientes que no todos los alumnos tienen vocacin por la ingeniera estructural aunque tambin creemos que, cualquiera sea el rea de la Ingeniera Civil en la que se desempeen, tendrn que ver con estructuras de hormign armado. Esperamos adems que sean estructuras de importancia. Por lo tanto este trabajo puede ser enriquecedor en todos los casos y, como se ha explicado, puede beneficiarse de las distintas visiones que la vocacin particular de cada alumno proponga. Formacin de los grupos Por eso sugerimos que los grupos se formen de manera interdisciplinaria, aunque es cierto que por motivos vocacionales los alumnos tienden a agruparse por especialidad. El mtodo de trabajo es el taller. Es decir, se trabaja en clase y se exponen y discuten los temas tericos a medida que surgen de la propia solucin del proyecto. Por lo tanto no hay clases tericas propiamente dichas. Ejercicios y actividades previas Dadas las dificultades observadas en los alumnos, ya comentadas, se recomienda que antes de inciar el curso hagan prctica concreta sobre los siguientes temas, tomando ejemplos reales en lo posible: - Anlisis de carga de componentes estructurales: losas, vigas, columnas, prticos completos. - Analisis de solicitaciones en losas armadas en una o dos direcciones, vigas continuas, prticos. - Verificacin de componentes estructurales de hormign armado a flexin, esfuerzo normal y corte.

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- Armado de componentes estructurales: losas, vigas continuas, prticos sencillos. - Bsqueda de los programas disponibles y entrenamiento en su uso para el modelado de estructuras. Estos ejercicios voluntarios tienen por objeto agilizarlos en el uso de conocimientos adquiridos para facilitar su introduccin a los temas del curso de Hormign Armado II. El aprendizaje y la bibliografa Es imposible que un curso cubra todos los aspectos de un tema dado. Ms all de las limitaciones humanas est el hecho que tal todo no existe. En realidad lo que se debe intentar en la Universidad es ensear a aprender. Por lo tanto la mayor responsabilidad por el aprendizaje est en los mismos alumnos (lo que no disminuye la nuestra). Parte especialmente importante de ese proceso de aprendizaje es la lectura de la bibliografa. Los apuntes, desgraciadamente utilizados como nico recurso en muchos casos, pueden transmitir la experiencia profesional de los profesores, sirven como una referencia rpida de los temas que estn en la bibliografa y como ayuda para interpretar la bibliografa, pero de ninguna manera pueden sustituirla. 7. BIBLIOGRAFA: Textos: [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11]

Engels H.: Sistemas de estructuras Jimnez Montoya P.: Hormign Armado Leonhardt F.: Estructuras de hormign armado Moisset de Espans M.: Intuicin y razonamiento en el diseo estructural Park R., Paulay T.: Estructuras de concreto reforzado Park R., Priestley N.: Seismic design of reinforced concrete and masonry buildings Reitherman R., Arnold C.: Configuracin y diseo ssmico de edificios Reboredo A.: El proceso de diseo estructural Reboredo A.: Manual de construccin sismo resistente Schlaich J., Weischede D.: Mtodo prctico para el dimensionamiento y construccin de estructuras de hormign armado. Torroja E.: Razn y ser de los tipos estructurales

Normas: [N1] Cdigo de construcciones sismo resistentes para la Provincia de Mendoza 1987 (CCSR) [N2] CIRSOC 201 Mendoza, agosto de 1998

Agustn Reboredo Ingeniero Civil Profesor Adjunto Adjunto: Modelos de planillas para estructuras de hormign armado.