Programa Intel Educar Curso Esencial

Autor de la Unidad

Nombre y Apellidos Nombre de la Institucin Educativa Ubicacin de la Institucin Educativa Otros datos de la Institucin Educativa Descripcin de la unidad

Nlida Oderay Pardo Gonzlez Escuela: Dr. Ricardo J. Alfaro Zona N 5 Corregimiento de Tocumen, Distrito de Panam

Ttulo de la unidad Mejora tu nivel de comunicacin a travs de la lectura. Resumen de la unidad El proyecto va dirigido a los estudiantes de cuarto grado, de bsica general, de las escuelas Ricardo J. Alfaro, Puerto Rico, Mara Ossa de Amador y Omar Torrijos para promover y motivar el gusto por la lectura; con la finalidad de aumentar su nivel, mejorar su expresin oral y escrita, como tambin, la capacidad crtica reflexiva en nuestros estudiantes. Por esta razn, planteamos como desafo el rescate de la lectura en nuestra poblacin estudiantil a travs de una campaa que promueva el deseo, gusto y disfrute de la lectura para su enriquecimiento cultural. Espacio/s curricular/es o asignatura/s Espaol rea: Comunicacin oral y escrita rea: Comprensin lectora rea: Apreciacin y creacin literaria Ao y nivel Cuarto Grado, Primaria 2013 Tiempo necesario aproximado 8 periodos de clase de 45 minutos Fundamentos de la unidad Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

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Interpretacin de informacin recibida, diferentes fuentes comunicacin verbal y verbal, que encuentra en entorno. Sistema de comunicacin verbal y no verbal La conversacin Temas sugeridos Discusin El dilogo Tcnica de dilogo organizado Textos literarios Textos Narrativos -Cuentos -Fbulas -Leyenda Produccin de textos paralelos - Experiencias vividas -Cuentos -Leyenda

la de de no su

- Construccin de dilogos Demostracin de respeto y entre compaeros como un aceptacin por la produccin recurso eje en la comunicacin individual y grupal. diaria. Entusiasmo por escuchar con respeto a los interlocutores. Observacin de imgenes de carcter narrativo. - Expresin de ideas de forma oral o por escrito de lo observado. - Lectura de textos narrativos sencillos. Distincin de las caractersticas de los diferentes textos narrativos. - Disposicin por participar en la lectura de textos narrativos. - Sensibilidad ante a la lectura de textos narrativos. - Valoracin ledos. Integracin colaborativo de los textos

al

trabajo

Organizacin del mural en el aula.

peridico

Desarrollo de proyectos sobre los diferentes textos

Objetivos del aprendizaje Aplicar el uso de herramientas tecnolgicas y ponerlas al alcance de los nios como medios adecuados y motivadores para atraerlos y hacer de la lectura una fuente de placer, informacin y aprendizaje, ya que se considera, que sta, es un recurso imprescindible para el aprendizaje, bsico para acceder la sociedad del conocimiento y la cultura, y recomendable como alternativa recreativa para el ocio. Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial Por qu es importante ser parte del mundo?

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Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

Cmo podemos atraer por medio de las herramientas tecnolgicas a nuestros compaeros para que sean lectores frecuentes? Por qu es importante para nuestra niez panamea pueda saber leer? Qu es la lectura? Cmo pueden los estudiantes disfrutar de una buena lectura? Cules son los hbitos de un buen lector? Qu beneficios obtenemos de la lectura?

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Plan de evaluacin Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el trabajo del proyecto

Durante el desarrollo del proyecto Sern aplicadas las autoevaluaciones y coevaluacin del trabajo en equipo. Ver en el formato de Instrumentos de evaluacin.

Una vez completado el proyecto Deben dominar el uso del programa Montage, lograr los objetivos propuestos del equipo, reforzar los aprendizajes previos y fijarlos aun ms. Ser aplicada una rbrica para evaluar el Montage. Ver en el formato de Instrumento de evaluacin

Los estudiantes aplicarn una encuesta a los cuartos grados paralelos, escogiendo una muestra de diez estudiantes. https://docs,gogle.com/forms/d/1 R4nbVwO2hkjmO139Lbg8tXsO CMDWG6kb8LEHs3Akg/form Response

Resumen de evaluaciones Dentro del proceso de evaluacin se presenta un proyecto en el que se parte de la aplicacin de una encuesta, la cual es analizada por equipos para verificar la situacin real del problema, posteriormente se utilizaron las tcnicas como el estudio de casos y resolucin de problemas. Durante el proceso se hizo uso del monitoreo del proceso, de la tcnica de observacin y registros anecdticos, para brindarle al estudiante orientaciones y retroalimentaciones segn las necesidades. Se utiliz los conocimientos previos, la investigacin y exploracin a travs de preguntas formuladas, se utilizaron los reportes e instrumentos de produccin. Para evaluar el proceso y competencias se utilizaron instrumentos de autoevaluacin, coevaluacin a travs de Listas de estimacin y rbricas. Los estudiantes deben presentar el montage, exposiciones orales de los consensos logrados en los equipos, redactar los reportes obtenidos en los equipos, compartirlos en las herramientas tecnolgicas propuestas. Las evaluaciones sern aplicadas por el mismo estudiante individualmente, grupalmente y por el docente. Detalles de la unidad Habilidades previas Los estudiantes deben tener conocimientos previos sobre: Qu es leer?, Qu es bajo nivel de lectura?, Por qu debemos leer? Qu beneficios nos aporta la lectura? Cules son los hbitos de un buen lector? Los estudiantes deben saber utilizar herramientas bsicas: procesador de Word, hacer uso de un
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correo en la web, utilizar los buscadores en el internet y buscar informacin. Procedimientos 1. Los estudiantes aplicarn una encuesta a los cuartos grados paralelos, escogiendo una muestra de diez estudiantes. Para ello, formarn un equipo de cinco integrantes quienes tienen la funcin de coordinador, aplicador y secretario; una vez reunida la informacin leern de forma individual los datos arrojados de la encuesta aplicada. Posteriormente discutirn en grupo los resultados y plasmaran sus sugerencias en Stick Sorter, en donde compartirn sus conclusiones con los dems grupos para encontrar alternativas y promover la campaa.

2. Discutirn en equipo a travs de la tcnica de torbellino de ideas sobre el tema: Por qu los nios no leen? Dirigidos por un coordinador. El secretario anotar los aportes relevantes a que llegaron en consenso, en un documento en Word que posteriormente compartirn en One Note.

3. Investigarn, de forma individual, de acuerdo a las siguientes preguntas: Qu es leer?, Qu beneficios tiene leer?, Qu consejos debo tomar en cuenta al leer?, cmo podemos motivar a nuestros compaeros para que disfruten el leer? En equipos de 5 estudiantes discutirn coordinador. El secretario anotar las conclusiones compartirn en skydrive. sobre lo investigado dirigidos por un

en un documento en

word y los

El vocero del equipo dar a conocer sus conclusiones para llegar a un consenso para introducir e iniciar la campaa. 4. Un equipo busca imgenes en internet sobre propuestas de motivacin de la lectura y en consenso escogen las diez mejores imgenes y hace un autocollage que compartirn en la pgina web. 5 Un equipo en YouTube vdeos de motivacin para la lectura. tomarn ideas para elaborar su propio vdeo de motivacin en Movie Maker que publicarn en la pgina web. 6. Los siete equipos buscarn en bibliotecas virtuales sitios de literatura infantil y videos en YouTube en donde hayan cuentos clsicos e infantiles. Cada equipo elegir guiado por el lder, en consenso sus imgenes, sitios de bibliotecas virtuales y videos en YouTube de cuentos clsicos e infantiles para compartirlo en un
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montage. Adaptaciones curriculares El grupo tiene estudiantes diagnosticados por especialistas retardo mental, otro caso como limtrofe, otros dos casos esperando resultados de evaluaciones. Un estudiante con retardo mental recibe apoyo de Estudiante con especialistas(este estudiante recibe adecuaciones significativas ya por su necesidades limitacin an no ha podido lograr lectura y escritura). Estos estudiantes especiales reciben adecuaciones significativas, no realizan pruebas escritas, en su lugar hacen presentaciones orales cortas y desarrollan talleres en donde se toma en cuenta las dificultades de lecto-escritura. No aplica No hispanoparlantes Los estudiantes con habilidades trabajan luego de una exposicin oral o explicacin investigacin o conocimiento previo trabajan solos, por otro lado se les asigna tareas y proyectos que impliquen mayor esfuerzo, as como tambin, se asigna roles que le permitan apoyar en el grupo a los que presentan alguna dificultad segn sus habilidades. Se les asigna dentro de los talleres de equipo el rol segn habilidad que destaque, por ejemplo, si le gusta el arte o dibujo se le da mayor responsabilidad en esta actividad, si tiene facilidad para expresar ideas frente al grupo, se le asigna actividades en la que debe utilizarla.

Estudiante talentoso

Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa Hardware (equipo necesario) Cmara Computadora(s) Cmara digital Conexin a Internet Tecnologa Software (necesario) Base de datos/Hoja de clculo Diagramador de publicaciones Programa de correo electrnico Disco lser Impresora Sistema de proyeccin

Cmara de vdeo

Editor de imgenes Buscador Web Multimedia

Desarrollo de pginas web Procesador de texto Herramientas de Pil-Netword

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Materiales impresos

Suministros

Ministerio de Educacin. Direccin Nacional de Currculo y Tecnologa Educativa. Educacin Bsica General. Programa de cuarto grado. Panam. Actualizacin 2013. VALENZUELA JAIMES, LUIS. Cuentos y fbulas para nios y nias. Editorial Educativa Kingkolor S.A. Bogot, Colombia. Primera edicin. 2011. Se necesit habilitar un servicio de internet, que no fuese de uso pblico, para poder utilizar los programas, colocar Reuter para poder utilizarlo en el aula de informtica, habilitar otras computadoras, ya que en el saln, no todas funcionan, puesto que requieren de mantenimiento que no se le puede dar por algunas limitaciones.

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Tecnicas de Evaluacin https://sites.google.com/a/misena.edu.co/aprendizaje-en-el-sena/tecnicasde-evaluacion Consulta: 24 de septiembre de 2013 Tcnicas e instrumentos de evaluacin http://www.monografias.com/trabajos62/tecnicas-instrumentosevaluacion-educativa/tecnicas-instrumentos-evaluacioneducativa2.shtml#xtecresprob Consulta: 25 de septiembre de 2013 Artculo sobre el bajo nivel de lectura en Panam http://laestrella.com.pa/online/impreso/2013/03/10/panama-lee-menos-deun-libro-al-ano.asp Consulta: 13 de septiembre de 2013 Enlace para trabajar el montage http://montage.cloudapp.net/montage/WhatsMontage/ Consulta: 19 de septiembre, 30 de octubre y 1 de noviembre de 2013 Pgina de descarga de Stiky Sorter Recursos de Internet http://www.downloadcrew.com/article/23100-stickysorter consulta: 17 de septiembre Pgina de descarga de autocollage http://www.microsoft.com/es-es/download/details.aspx?id=5915 Consulta: 12 de septiembre y 31 de octubre de 2013 Sitios sugeridos para ver videos de motivacin de lectura http://www.youtube.com/watch?v=1k4mpplYAaE http://www.youtube.com/watch?v=9SYp5Br1Pvc http://www.youtube.com/watch?v=a2WHUTTY76k http://www.youtube.com/watch?v=eB2PvrEUq8Y Consulta: 17 de septiembre de 2013 Sitios sugeridos encontrar bibliotecas virtuales
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturainfantil/
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturainfantil/cuentosclasicos/index.asp

Consulta: 16 y 17 de septiembre de 2013

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Otros Recursos

Se hizo necesario solicitar apoyo a docentes que tengan facilidad y dominio en la parte tcnica, como docentes de informtica, y en uso de las tic para evidenciar la actividad.

Los programas de Intel Educacin son financiados por la Fundacin Intel y la Corporacin Intel. Derechos reservados 2008, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educacin y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pases. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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