LA INFLUENCIA DE LA AUTOESTIMA EN COACHING

I.

EL COACHING EN LA EDUCACIÓN 1. EL COACHING.- Es un proceso de entrenamiento individual, personalizado y confidencial, en el que por medio del diálogo el coach ayuda al pupilo a pensar por sí mismo, a encontrar las respuestas a sus preguntas y a descubrir dentro de sí su potencial, moviéndole a la acción para alcanzar todo esto.
El coaching es una técnica de crecimiento personal que tiene como objetivo principal ayudarte a conseguir las metas que te propones y facilitar mejoras en tus competencias, conductas, habilidades y actitudes, aportándote tanto una mejor calidad de vida como una mayor satisfacción con la práctica de tu actividad profesional diaria(1)

A lo largo de los últimos años han surgido una serie de estrategias, técnicas y herramientas que tienen como finalidad que las personas aprovechen al máximo su potencial y logren Con el discurrir del tiempo y la implantación de las reformas educativas, la profesión docente necesita sus objetivos impulsando sus capacidades y habilidades. Una de estas herramientas es el coaching. La misión del maestro y los resultados de su trabajo toman hoy en día un carácter de altísimo valor estratégico para la sociedad y para la propia persona, por lo que el aprendizaje de técnicas de desarrollo personal por parte del docente es clave para su buen funcionamiento en el aula. El objetivo principal del coachingse centra en ayudar el desarrollo y mejora de las competencias, actitudes y habilidades del coachee en el aula, de forma que mediante un aprendizaje eficaz, pueda obtener el máximo rendimiento en su trabajo y una mayor capacidad de liderazgo entre sus alumnos.

2. EL COACH.- Es el facilitador (maestro, padre, tutor, guía) que acompaña al coachee en su aprendizaje.
El COACH no es más que el líder que se preocupa por planear el crecimiento personal y profesional de cada una de las personas del equipo y del suyo propio.Posee una visión inspiradora, ganadora y trascendente y que mediante el ejemplo, la disciplina, la responsabilidad y el compromiso, orienta al equipo

el Dentro de la coacheedebeposeer adecuadamadurezpsicológicaque le lleve a percibirse y valorarse a símismo de modorealista. esporelloqueno existeunmodelo estaheterogeneidad. El coach debe reunir las siguientes características: CLARIDAD APOYOCONSTRUCCIÓN DE CONFIANZA MUTUALIDAD: PERSPECTIVA RIESGO: PACIENCIA CONFIDENCIALIDAD RESPETO 3. sin preferencias individuales y consolida la relación dentro del equipo para potencializar la suma de los talentos individuales.com Los coachs realizan muchas tareas: aconsejan. sino que sólo aprende de sí mismo. así como proveyendo de los recursosnecesarios.Es. Cadacoucheetendráunapersonalidadúnica y unascircunstanciaspropiasque le haráncomportarse. relacionado con suevolución personal o con supromociónprofesional El coacheedebeserunapersona mentalmentesana. de comportamientoespecífico. establecen dirección y dan orientaciones Indican tareas que desarrollan las habilidades y ayudan a lograr el éxito. la persona (alumno. Esto significa que les ayuda a evitar el fracaso. trasidentificar los ámbitos de suvida en los queexistendesajustes y para los quereclamaunamejora. Uncoacheeesuna persona que ha decididorequerirlos servicios de un Coach para que le ayude aenfocar un momento de suvida. pensar y sentir de unamaneraquepuedesermuydiferente a la de otros.monografias.en el caminar hacia esa visión convirtiéndola en realidad. discípulo) que recibe ayuda de un coach. es decir. El pupilodebeacceder al coach movidoporsupropiavoluntad.. igual que al logro del éxito. a sercapaz de tomardecisionesrelevantes en . Esto último lo realizan anticipando problemas y obstáculos que podrán enfrentar los subordinados. no aprende nada del coach.(2) : http://www. EL COACHEE. es un líder que promueve la unidad del equipo. yaque el coaching no esterapianipsicología.

condiciones de incertidumbre y aafrontarlassituacionescomplejasque se le presenten. mejorar la competitividad y éxito de la empresa. también se está trabajando con el coaching en el sector educativo: La finalidad del coaching en el sector educativo no es tan diferente al resto de ámbitos profesionales. En el proceso de coaching se parte de la premisa de que el coachee (quien recibe el coaching) es la persona misma que cuenta con la mayor y mejor información para resolver las situaciones a las que se enfrenta. En vez de enseñar. . Aunque el coaching se utiliza especialmente en el ámbito empresarial para favorecer el desarrollo de las habilidades personales y directivas de los empleados y. favoreciendo la toma de decisiones. consiste en establecer unas metas y desarrollar todos los recursos necesarios para que éstas se hagan realidad. 4. la motivación y el autoconocimiento. así. Para ser efectivo. con las aulas y en la familia. el coaching debe llegar a los tres ámbitos que conforman la Educación: con los alumnos. el entrenador facilita al pupilo a que aprenda de sí mismo. EL COACHING EDUCATIVO.

atendiendo a la diversidad del alumnado. "Ahora que sabemos algo sobre estilos de enseñanza. con qué tipos de contenidos e instrumentos se encuentran más cómodos. orientarse en los métodos pedagógicos más efectivos y explorar las capacidades que favorecerán que el alumnado tenga confianza en sus aptitudes y sea capaz de dar el máximo de sí mismo. es simplemente imperdonable insistir en que todos los estudiantes aprenden lo mismo de la misma forma" Howard Gardner (1993): MultipleIntelligences: En la mayoría de los casos. de qué formas aprenden mejor. con frecuencia. estilos de aprendizaje e inteligencias individuales. a través del coaching el profesorado puede mejorar sus habilidades para la gestión de personas.-En el aula cada alumno es el protagonista y director de su proceso de aprendizaje. Reconocer cuáles son sus intereses. el alumno se convierte en el gestor de sus potencialidades y que debe aplicarlos según sus capacidades. sus características y circunstancias. desarrollando estas. B) COACHING EN LAS AULAS. pasan inadvertidas. Se trata de proporcionar una atención más individualizada. Así pues. qué habilidades y competencias se perfilan como más potentes en ellos y cuáles les resultan más difíciles de desarrollar.A) COACHING A LOS ALUMNOS.-El coaching para alumnos refuerza sus estrategias de aprendizaje para alcanzar los objetivos formativos. o son consideradas como secundarias y son: Problemas de autoconocimiento como estudiantes. el respeto. el esfuerzo y la excelencia que permitan mejorar los resultados académicos. Esta falta de autoconocimiento por parte de los estudiantes va unida a la falta de conocimiento sobre ellos por parte de las familias y los docentes. de forma más profunda. por consiguiente el alumnado puede desarrollar competencias como el compromiso. los problemas con los estudios están relacionados con cuestiones  académicas y no académicas que. Para mejorar se puede aplicar instrumentos comolos protocolos de .

Estos conflictos se agravan y pueden llegar a convertirse en bloqueos persistentes si hay problemas de comunicación.inteligencias múltiples. en forma de Estos problemas se manifiestar afirmaciones aparentemente centradas en lo académico. entre otras muchas.  Conflicto entre sistemas de valores. Es importante tener presente que el hecho de que la existencia de problemas de auto-imagen o autoestima se manifieste a través de los estudios no significa que dichos problemas sean académicos o estén relacionados necesariamente ni exclusivamente con los estudios. por ejemplo. que no siempre dejan el suficiente tiempo para completar tareas de aprendizaje significativas en las que los estudiantes puedan explorar la aplicabilidad y la relevancia de los contenidos y las habilidades trabajados. etc. por supuesto. familia. como las siguientes: "esto es muy difícil para mí". Con frecuencia. exámenes. "soy un desastre para". . cómo de prestar atención a qué pasa dentro de ellos cuando lo hacen. sus propias opiniones y creencias sobre para qué sirve estudiar. "yo ya sabía que esta la suspendería". etc. "no se me da bien". trabajos. "tengo esta materia atravesada". No se trata tanto de hacer mucho trabajo. cómo se debería estudiar.  Problemas pueden de auto-imagen o autoestima. durante cuánto tiempo. MBTI. la Ventana de Johari y los Cuadernos Cognitivos. Los profesores y los miembros de las familias de los estudiantes tienen. esto incluye conflictos entre los roles que los adultos representan y los que los estudiantes esperan o necesitan que representen.  Excesiva preocupación por la mecánica del día a día de los estudios: tareas de clase.  Problemas de relación con personas adultas en la vida de los estudiantes: profesorado. los estilos de aprendizaje de Kolb.

Implica respetarte a ti mismo y enseñar a los demás a hacerlo.) y los utiliza como criterios para su propia conducta. el coaching puede ayudarles en el proceso educativo de sus hijos. Se forma a través de un proceso de asimilación y reflexión mediante el cual se interiorizan las opiniones de las personas socialmente significativas (padres. que todos "aprendemos" de la misma forma. Positiva o Negativa. y afirmarlo. que vales la pena y que eres capaz. utilizar las herramientas adecuadas para resolver los conflictos y ser capaz de generar recursos y competencias para la vida académica y profesional. entre otras estrategias. diseñando. digno (a).. modelos de conversaciones efectivas.. y las mismas cosas. .Es la valoración que uno tiene de sí mismo.. CONCEPTO. al mismo tiempo. II. la segunda. Problemas con la presión proveniente de dos creencias implícitas ampliamente extendidas en todo el sistema educativo: la primera. compañeros. al mismo ritmo. La autoestima es la disposición a considerarse competente frente a los desafíos básicos de la vida El Autoestima es quererse a uno mismo y querer a los demás. Está ya científicamente demostrado hasta la saciedad que ninguna de las dos presuposiciones es cierta. es lograr que los estudiantes puedan tomar sus propias decisiones. además de ofrecer una formación adecuada. En cuanto a las familias. Para lograrlo es necesario que familias y maestros se involucren en el proceso educativo. maestros. LA AUTOESTIMA 1. que "lo que se enseña" y "lo que se aprende" coinciden o deben coincidir. la finalidad de la educación. al fin y al cabo. Significa saber que eres valioso (a). C) COACHING FAMILIAR.

Saben que existe el éxito y muy en el fondo de su corazón desean lo desean pero experimentan temor e inseguridad para alcanzarlo.La baja autoestima está relacionada con una forma de pensar acerca de nosotros mismos. y en lugar de actuar.Esto es lo que frecuentemente llamamos quejarse. por lo general prefieren postergar las cosas.No poder expresar lo que sentimos es no poder sentir nuestras emociones. Suelen experimentar frustraciones con frecuencia por no poderlas alcanzar. 1: Echarle la culpa a los demás. Generalmente. puede que sea por experiencias que así se lo han hecho sentir . en su vocabulario figuran constantemente las palabras derrota.. Dudan de sus capacidades y se caracterizan por tener una actitud mental negativa y de hecho. “Algo” desde su interior siempre les dice que no nacieron para triunfar y la fijación de sus metas. No sentir el dolor. Síntomas de Baja Autoestima Hay algunos síntomas que nos pueden ayudar a descubrir si tenemos baja autoestima. es negativo y pesimista.. tienen muchos temores y conflictos internos y su carácter y personalidad es débil y tímido. Muestran una personalidad insegura y tímida. fracaso.BAJA AUTOESTIMA. 2: NEGACION. triste y solitaria. son introvertidos y poco entusiastas.. a pesar de la evidencia 3: No poder expresar lo que sentimos.Es la minimización de las cosas y el olvido de los eventos. ni en sus propias posibilidades. soledad.. el quejarse de los demás y hechar culpas es no asumir responsabilidad. está orientada casi que a la inmediatez. 4: Depender de los demás para aceptarse 5: No poner límites Una persona que no tiene confianza en sí misma. Su enfoque hacia la vida. Contrario a los primeros.

en definitiva ganar “calidad de vida”. Otra de las causas por las cuales las personas llegan a desvalorizarse. creen que su existencia no tiene una finalidad. mantener y disfrutar de una vida equilibrada. aprendan a valorarse. por ejemplo: sienten que no llegan a los rendimientos que otros alcanzan. es por la comparación con los demás. de bueno. se busca que el Coachee reconozca y utilice lo mejor de sí mismo. ¿Qué ocurre cuando tenemos saneada nuestra autoestima? Que podemos lograr nuestros objetivos y ser la mejor versión de nosotros mismos. sus propios sueños. para que desarrolle la confianza suficiente para trabajar y alcanzar los resultados deseados. únicas e irrepetibles. . destacando de éstos las virtudes en las que son superiores. un sentido y se sienten incapaces de otorgárselo. quizá a veces. desde una visión realista y positiva. crean en ellos mismos y superen sus creencias limitadoras. sus seres significativos los descalifican y la existencia se reduce a la de un ser casi sin ser. Nos centramos en el desarrollo y optimización de los recursos personales o de los equipos para que ganen seguridad. demasiado centrada en el déficit. que la alientan o la denigran. El objetivo subyacente de todo proceso de Coaching es el Fortalecimiento de la autoestima del coachee. la incompetencia o la falta de valor. por lo que se consideran menos que los demás CÓMO INFLUYE LA AUTOESTIMA EN EL COACHING Lo importante es que la persona se centre en lo que ya posee de sano. La perspectiva que cada persona tiene sobre el futuro que puede llegar a crear tiene una gran relevancia desde el punto de vista psicológico. satisfactoria y plena. Por ello la autoestima se convierte en una pieza clave para el logro de los objetivos. Así. Al trabajar sobre la autoestima se estimula la capacidad de cambio del coachee. No llegan a comprender que todas las personas son diferentes.o por mensajes de confirmación o des confirmación que son trasmitidos por personas importantes en la vida de ésta. El interés del proceso de Coaching es el fortalecimiento de la autoestima para alcanzar. de talentoso y es en este sentido que desde el Coaching se busca un cambio en el rumbo de la percepción que tiene de sí misma la persona.

¿QUÉ LE PERMITE AL COACHEE LA AUTOESTIMA? SENTIRSE CONSIGO MISMO:  ESCUCHADO  RESPALDADO  COMPRENDIDO  RESPETADO  TRANQUILO SENTIRSE CON LOS DEMÁS:  RECEPTIVO  MOTIVADO  PERCEPCIÓN DE AUTOEFICACIA  SEGURIDAD Y CONFIANZA PERSONAL BENEFICIOS PARA EL COACHEE  Aprende a resolver mejor sus problemas. apegos o falta de equilibrio es más sencillo repetir errores y no hallar la salida para vivir satisfecho y en paz consigo mismo. no saben tomar decisiones ante l . miedo.  Mayor seguridad y confianza.  Adquiere nuevas habilidades  Aumenta su adaptabilidad al cambio.  Quienes no saben manejar sus emociones caen constantemente en relaciones afectivas dependientes.  Superar la indecisión.  Aprende a detectar sus necesidades y a actuar. tomar decisiones COACHING PARA VENCER DEPENDENCIAS EMOCIONALES Y ELEVAR LA AUTOESTIMA  Por ira.  Aumenta su grado de responsabilidad (liderazgo personal). frustración.  Nuevos puntos de vista.  Aumenta su conciencia sobre sí mismo. disminuyendo estrés.

El desequilibrio. están frecuentemente relacionadas con una Autoestima fuerte. Fomentando que el coachee descubra qué es lo que a él le gusta realmente.  Permítele descubrirse a sí mismo. El ejemplo es a menudo más valioso que los discursos. uno más en una sociedad en la que vivirá posiblemente resentido. de acuerdo con lo que perciba en su entorno. es importante aprender a conocer tus emociones. débil o escasamente desarrollada autoestima. Ellos te lo agradecerán a su manera y juntos evitarán muchos conflictos. acostumbramos desarrollar . ansioso y funcionando muy por debajo de su verdadera capacidad. quien aprenderá. durante el período prenatal y en los años que siguen el nacimiento del niño. Siempre es mejor enfrentarse a la perdida y aprender a manejarla y las frustraciones de todo tipo.  No "rescates" al coachee de la realidad. Los retos de la vida. CONCLUSIONES  La Autoestima es un recurso psicológico que permite que las personas se orienten hacia el bienestar y no hacia la autodestrucción.  Muestra tu propia autoestima. tienen problemas para socializar.  La Autoestima se forma desde la gestación.  Por ello. se puede vincular a una baja. asumir roles paternos con éxito y manejar los conflictos y crisis del camino. si es apto para lograr objetivos y ser feliz. entrenar los pensamientos y vencer apegos emocionales para lograr sentirte en paz y desarrollar un autoestima saludable.  Los apegos emocionales impiden que quienes lo padecen logren avanzar a nivel profesional. se comunican sin éxito tienen problemas para ser constantes porque viven postergando sus tareas diarias al sentir que la ansiedad de pensamiento los agobia. Sin embargo de manera automática y poco consciente. éxito económico y calidad de relaciones. Ellos van a tener que aprender a recuperarse de pérdidas y fracasos. el caos en estas áreas. el enfado o los propósitos sentenciosos. o si debe resignarse a ser común. Los niveles de salud.

entre otras conductas frecuentes. celar.comportamientos que afectan y reducen de manera significativa nuestra calidad de vida. la urgente necesidad de restablecer la Autoestima. 2. Cuando se aplica el coaching en educación es necesario un cambio de roles: activo del alumno. trabajar compulsivamente. que es la pieza clave para todo tipo de relación en nuestras vidas: paternal. El coaching tiene dos elementos esenciales que se encuentran siempre presentes: un desarrollo de personas y un objetivo claro La escuela por su parte también tiene un objetivo. amorosa. pérdida del equilibrio de la mente y del cuerpo y. quejarse. criticar.  Envidiar. negarse a aceptar las cosas como son. revelan desamor por uno mismo. evitar los cambios necesarios. fumar o beber en exceso y actuar tímidamente o con apatía. Se trata de un cambio en profundidad que debe dar el conjunto del equipo docente para poder . CONCLUSIONES Resumen: el coaching cumple las condiciones de la escuela. de guía del profesor. un camino que implica el desarrollo personal del alumno. el aprendizaje de los alumnos. de trabajo o simplemente social. y un camino para llegar. maltratar. por consiguiente.

Para el logro de esto. contrastándolos con los objetivos prescritos. Hay un fuerte sentido de responsabilidad social por el bienestar de los empleados. como creer en si mismo y como sobreponerse a los fracasos. como mantener el esfuerzo para el logro de los objetivos. definen competencia como "Asegurar que se realice el trabajo que debe ser realizado. Todos los miembros de su equipo tienen diferentes talentos y distintos niveles de habilidades. Rush y Berdrow (1998). Los mejores coaches son aquellos que saben como motivar a los demás para que tengan éxito en su desempeño laboral. Esto implica involucrar.shtml#ixzz2kWfICdC2 Howard Gardner (1993): MultipleIntelligences: . mantenerlos.monografias. Hay que elegir cuidadosamente la corriente de coaching más adecuada al centro educativo y qué profesionales van a formar a los docentes. motivación y percepción de igualdad y justicia. La situación actual de nuestra economía y el desarrollo del mercado global. En el ISIE desde hace ya más de 10 años llevamos desarrollando un enfoque de coaching que denominamos coaching emocional y lo hemos aplicado con éxito en la educación.com/trabajos10/coach/coach. en donde exige un nuevo conjunto de competencias entre las que se incluyen las gerencias de las personas y las tareas. hacen imperiosa la actualización permanente y crecimiento de una fuerza laboral altamente calificada y motivada. Como Gerentes o Supervisor. Hoy en día. planificación y organización. Necesitan la autoridad para tomar decisiones a tiempo y aprovechar oportunidades. El coachin es un nuevo paradigma. Incluye llevar a la gente a lograr los mas altos niveles de productividad exigidos por el ambiente competitivo. Gerenciar las personas va mas allá de la supervisión de la asistencia. alineación en el propósito. Para alcanzar estos niveles. orientación a las metas. su rol es muy parecido al de un coach de cualquier equipo deportivo. así como el manejo de conflictos. La gerencia de las personas y de las tareas incluye: coordinación. compartir. la gerencia de las personas y de las tareas esta basada en un modelo de beneficios mutuos y de cooperación.aplicar de verdad el coaching y que este sea eficaz. Aquellos que son supervisados necesitan tener un sentido de dirección y los recursos requeridos para lograr sus tareas. mas que jefes necesitamos "coaches". las empresas están descubriendo que las competencias de Supervisores y Gerentes deben cambiar. la puntualidad y la eficiencia. Evers. BIBLIOGRAFÍA Leer más: http://www. Con el objeto de obtener un máximo desempeño de la fuerza de trabajo. es decir. toma de decisiones. se requiere de compromiso. aprobar y guiar. liderazgo influencia. motivados y trabajando juntos para el logro de los objetivos de su organización. Igualmente necesitan la información para evaluar sus resultados. inspirados. por las personas apropiadas y midiendo y evaluando los resultados. Por eso se es responsable de lograr resultados con esa mezcla especial de personas.

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