Proyecto: “Un mundo de sensaciones” Introducción: La planificación didáctica constituye una herramienta de trabajo indispensable para llevar a cabo

una labor educativa que se caracterice por tener una coherencia metodológica. Es necesario que sea lo suficientemente flexible, que siempre tenga en cuenta los tiempos de los niños, que se retroalimente con la práctica, ampliándose a partir de ella y de la evaluación permanente. Con este proyecto que realizaremos durante todo el año nos proponemos saber el porqué de cada una de las elecciones e intereses de los niños permitiéndonos decidir y elegir nuestras intervenciones y formas de acompañar a los niños, como adultos significativos en el espacio del jardín. Fundamentación: Desde un tiempo antes a nuestro nacimiento, nuestros sentidos reciben una gran cantidad de estímulos que nos ofrecen informaciones variadas, y a medida que crecemos, nos crean la obligación de tomar decisiones continuas. Por ello, la educación de los sentidos es tan importante en ésta etapa. Los sentidos son las “ventanas que nos comunican con el mundo” y tienen gran importancia en la aprehensión y comprensión del entorno social y cultural. Es a través de este proceso perceptivo donde se produce el aprendizaje, por ello la percepción debe ser educada y enriquecida a través de experiencias variadas.Aprovechando múltiples recursos y propuestas, indagando con los sentidos, jugando con los sonidos, las imágenes, las sensaciones táctiles, los olores o los sabores, se favorecerá el juego, la exploración y la imitación. Durante cada actividad, el niño no solo percibe, sino que además, piensa, siente y sobre todo actúa. Todas sus formas de expresión favorecen la adaptación, la confianza, la seguridad en sí mismo, y permiten canalizar sentimientos y emociones. Queremos con este proyecto, que los niños se instalen en un espacio mágico donde todo sea posible, donde algo comience a existir de manera diferente para cada uno, donde a lo largo del año en cada actividad se sentirán vibraciones, y sensaciones únicas. Estrategias Docentes: Disponibilidad lúdica y corporal Disponer el ambiente y los materiales necesarios Acompañamiento a través de la mirada y la palabra Observar y dar lugar a la iniciativa de los niños

Actividades: Circuitos de Educación Motriz . palabras. × Escucha de melodías y canciones Área psicomotora: × Progresivo equilibrio corporal y mayor seguridad en los desplazamientos Objetivos Generales Que el niño: × Experimente la satisfacción de sus necesidades básicas × Explore las posibilidades de su cuerpo a través de la acción (percepción auditiva. repetir lo que produce placer. apreciar. Área Cognitiva: × Expresión de sensaciones. expresivas y motrices. × Exploración plástica con diferentes materiales. × Exploración de algunas características de los objetos: tamaño. × Exploración de sonidos con diferentes objetos. pedidos y deseos a través de palabras. texturas. olor. evocar las vivencias con gestos.Favorecer la exploración y manipulación a través del juego Permitir el: observar. sonidos. gestos y movimientos corporales. Contenidos: Área Socio-afectiva: × Reconocimiento y relación afectiva con los adultos de trato cotidiano (personal del jardín. × Experimente placer o displacer sobre las sensaciones vivenciadas. gestos y movimientos corporales. formas. familiares de los otros niños de sala) y compañeros de sección × Establecimiento de interacciones sociales a través de la palabra. visual y táctil) × Descubra por medio de la exploración y estimulación intencional sus capacidades cognitivas. × Iniciación en la escucha de pequeños relatos y poesías. descubrir nuevas formas de jugar. de melodías y canciones. sonidos. explorar.

Variante: utilizar las cajas como túneles. sala. etc. hablar.Jugar con víboras rellenas de vellón Jugar con sábanas y pañuelos (trasladarse. Buscar objetos semi-escondidos (pelotas. Expresión corporal con rollos de papel higiénico Jugar con pelotas de diferentes tamaños y texturas Jugar con botellas de diferentes tamaños con cordones colgando Jugar con botellas rellenas que producen sonidos y otras que no Jugar con botellas rellenas con líquidos de diferentes colores en su interior. sal. autos. reír. estornudar. con globos seminflados y con globos compactos (rellenos con harina). etc. toser. Gritar. ente otros) Imitar los diferentes sonidos que se pueden producir con la voz (Eje.) Jugar con maracas y otros elementos sonoros Jugar con cintas con cascabeles Jugar con papel celofán Jugar con linternas (con luz común y con papel celofán adheridos variando colores) Jugar con burbujas Explorar distintos aromas. bufandas. frutas. cajita musical. baño. etc) -Jugar con maquillajes. chistar. y buscar de donde proviene el sonido Imitar los diferentes ruidos y sonidos que se pueden producir con el propio cuerpo (Eje. labiales. Jugar con espejos: -Explorar gestos. . sabores y texturas: perfumes. -Explorar del propio cuerpo frente al espejo Exploración de sonidos: Recorrer los distintos espacios del jardín escuchando diferentes sonidos (Cocina. etc) . maracas. azúcar. verduras. incorporar diferentes accesorios (sombrero. palmear. colores y texturas. etc. teléfono. Juego con globos (con y sin elementos en su interior). zapatear. etc. etc) Presentar objetos de la cocina para producir sonidos Crear sonidos y ruidos con objetos de la sala Esconder en la sala un despertador. esconderse) Expresión corporal con cajas de diferentes tamaños. soplar. ositos. etc.

Sellados.Tarjetas con diferentes texturas . Témperas. con o sin elementos. v cacao. v barro.Tarjetas planas con ilustraciones grandes . de objetos y de personas) Canciones diversas (utilizando música y la propia voz) Exploración de: v polenta v harina. v gelatina sólida (diferentes sabores y sin sabor). v arena. diarios. v espuma de afeitar. etc. folletos .Imágenes con texturas . Utilizar diferentes elementos y soportes Actividades literarias: .Cuentos con imágenes .) Técnicas Grafico-Plásticas variadas: Dibujos. con color. Dáctilo-pintura. v maicena. v polvo de flan. v granas de colores.Actividades de relajación acompañadas de sonido y otras en silencio Sonidos Grabados (de animales. cuentos . v cremas v Otros:_________________________________________________________________ ________________________________ Incorporar la variante seco-húmeda Exploración con engrudos sobre diferentes soportes (con y sin color) Masas: (sin color. poesías.Revistas. Plasticolas. v talco.Rimas.