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SESIÓN DE APRENDIZAJE ÁNGULOS ENTRE DOS RECTAS PARALELAS Y UNA SECANTE

I.

DATOS INFORMATIVOS
1. 2. 3. 4.

I. E AREA Grado Duración

: “F. H. P. A” : MATEMÁTICA : TERCERO/ “B” : 2h

APRENDIZAJES ESPERADOS:  Identifica ángulos entre dos rectas paralelas y una secante. III. PROCESO DIDÁCTICO:
II. FA SES PROCESOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

MOTIVACIÓN INICIO SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

 

Al iniciarse la sesión el docente indicara a los estudiantes que representen gráficamente la caída de un avión a tierra por un desperfecto mecánico, su dirección y la superficie terrestre. Luego invitara a que compartan con sus compañeros las gráficas realizadas. El docente propiciara el dialogo heurístico planteando la siguiente interrogante ¿Qué tienen en común todos los gráficos? La caída pueden haberla representado con una recta, y otras rectas la dirección inicial del avión y la superficie terrestre. ¿Cómo se llama la línea? Recta ¿Qué idea tiene de recta? ¿Los cables de luz que están ubicados al lado de la acera se pueden representar con una sola línea?... No… ¿Con cuantas? ¿Se llegan a juntas en un momento?... ¿Cómo se llaman estas rectas?... ¿Observas en tu medio ambiente objetos que se representen con dos líneas? Menciónalas: postes, columnas de una casa, aletas de una avioneta, etc. ¿Qué ideas tienes de rectas paralelas? ¿Qué idea tienes de ángulos? En pares resuelven una ficha práctica con actividades sobre dos rectas paralelas y una secante. El docente observa el trabajo de los estudiantes y los apoya a partir de sus dificultades en la resolución de ejercicios y problemas. Se resuelve algunos ejercicios que no pueden ser resueltos en el equipo.

Materiales /Recursos Trabajo individual

TIEM

15m Cuaderno Texto MED

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Trabajo individual Hoja de trabajo. Separata Juego de escuadra Práctica calificada Resúmenes

PROCESO

 

150 m

 

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

  

EVALUACION

SALIDA

REFLEXION DE LO APRENDIDO TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS

 Finaliza la sesión con el desarrollo de ejercicios prácticos.  En forma conjunta, el profesor y los estudiantes dialogan y reflexionan sobre el proceso de aprendizaje.
 El docente indica los ejercicios que deben ser resueltos en casa y enuncia la actividad para la siguiente sesión.

Guía práctica

15m

I.

EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACIÓN

INDICADORES
 Reconoce

PROCEDIMIENTO
  

INSTRUMENTO
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Razonamiento y Demostración Actitud ante el Área

Define rectas paralelas y rectas perpendicularidades. ángulos entre 2 rectas paralelas y una secante.
Participa activamente y cumple las tareas Muestra respeto por las opiniones de sus compañeros Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje.

Observación directa Situaciones orales Prueba escrita

Guía de observación Diálogo, examen oral Desarrollo, objetiva, temática, etc. Ficha de observación actitudinal

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Observación