Un typhon dvaste les Philippines Parcours pdagogique

Date de diffusion 15/11/2013 Dossier 375

Contenu : Quelle est la diffrence entre un cyclone, un typhon et un ouragan ? Donner des conseils en cas de tempte. Thme : Environnement Niveau : B1 / intermdiaire Public : adultes

Liste des activits

Mise en route - Dvelopper le lexique des catastrophes naturelles. Activit 1 - Faire des hypothses / vrifier ses hypothses. Activit 2 - Comprendre les informations globales sur les temptes. Activit 3 - Comprendre des informations dtailles sur le typhon Haiyan. Activit 4 - changer ses ides / anticiper les rgles suivre en cas de typhon.

Suggestions dactivits pour la classe

Mise en route : Demander aux apprenants de citer les catastrophes naturelles q uils connaissent. Les inviter expliciter le phnomne dans la mesure du possible. Les noter au tableau. Inviter les apprenants tmoigner sils ont vcu lun ou lautre des phnomnes cits. Pistes de corrections / Corrigs : Une scheresse, une inondation, un incendie, un typhon, un tremblement de terre, un tsunami, etc. Jai vcu un tremblement de terre, cest trs curieux, jai entendu un grand bruit, trs fort, jai senti une secousse, et ctait fini mais toutes les assiettes taient tombes par terre. Jai eu trs peur, ce nest que plus tard que jai compris que ctait un tremblement de terre. Etc. Activit 1 : Distribuer la fiche destine aux apprenants. Diviser la classe en binmes. Inviter les apprenants exposer leurs conclusions ou leurs hypothses. Corriger les erreurs immdiatement.
Niveau intermdiaire / B1 Auteur : Muriel Brachet Alliance franaise de Bruxelles-Europe 1

Faites lactivit 1 : deux, faites des hypothses sur les nuances entre les diffrents mots : une tempte, un cyclone, un typhon et une tornade.

Montrer le reportage en cachant les sous-titres. La correction est orale et commune, ne pas solliciter de prcisions puisquune comprhension dtaille est prvue dans lactivit suivante. Pistes de corrections / Corrigs : - On pense que cela dpend de la force : un typhon est plus fort quune tempte. - Moi je crois que typhon vient du mot chinois, et donc les typhons ont toujours lieu en Asie. - Il nous semble que a dpend de la forme et de la vitesse du phnomne. - Etc. Les diffrents mots dsignent le mme phnomne mais ils sont utiliss par rapport la zone gographique o ils se produisent. Cyclone est le mot gnrique. Activit 2 : Inviter les apprenants prendre connaissance de lactivit.

Faites lactivit 2 : coutez le reportage et rectifiez les affirmations errones dune part, puis c ompltez les affirmations incompltes dautres part.
Diffuser le reportage en dissimulant les sous-titres. Inviter les apprenants schanger leurs rponses. Rediffuser ventuellement le reportage sil y a encore beaucoup de doutes lever. La correction est commune. lissue de la correction, revoir les prpositions qui prcdent les pays et les zones gographiques. Pistes de corrections / Corrigs : 1. Le cyclone Nargis sabat sur le sud de la Birmanie. 2. Louragan Sandy sabat sur la cte nord-est des tats-Unis. 3. Le typhon Bopha frappe de plein fouet les Philippines. 4. Le typhon Haiyan dvaste les Philippines. 5. Les ouragans se forment principalement dans lAtlantique prs de lAmrique du Nord. 6. Les cyclones se forment dans locan Indien. 7. Les typhons se forment en Asie et en Extrme-Orient. Activit 3 : Inviter les apprenants lire les questions. Lever les obstacles la comprhension sur demande, en expliquant ou en faisant expliquer les termes qui posent problme.

Faites lactivit 3 : coutez le reportage et rpondez aux questions.

Cacher les sous-titres et montrer le reportage. La correction est orale et commune.

Pistes de corrections / Corrigs : 1. Il y en a une cinquantaine, en moyenne. 2. Il est peut-tre le plus violent mesur ce jour. 3. Dhabitude il saffaiblit. 4. Il est facile de prvoir son dplacement mais il est difficile de prvoir sa force. 5. Il a atteint la force 5. 6. La question qui fait dbat est la suivante : ces phnomnes sont-ils lis au rchauffement climatique ? 7. Non, il nest pas question des victimes. Activit 4 : Faire travailler les apprenants en tandems.

Faites lactivit 4 : dterminez les conseils qui vous semblent pertinents. Faites ensemble une liste de consignes en cas de cyclone.
Passer dans le groupe pour apporter une aide ponctuelle.
Niveau intermdiaire / B1 Auteur : Muriel Brachet Alliance franaise de Bruxelles-Europe

Inviter les apprenants sexprimer librement. Accepter toutes les rponses mais ne pas hsiter solliciter des dveloppements, contrer les propositions. Noter les erreurs et les travailler ensuite. Pistes de corrections / Corrigs : Oui 1. loigner de la maison les objets susceptibles de senvoler. Surtout pas ! Il faut attacher les objets. 2. Constituer avant lalerte des stocks deau et de nourriture. Aussi une pharmacie. 3. Laisser les fentres ouvertes pour viter quelles se brisent. Il vaut mieux scotcher les fentres, fermer les volets 4. Rester lcoute des missions de radio et de tlvision. 5. Sil y a une accalmie, partir en voiture le plus loin possible. Il vaut mieux attendre la fin de lalerte la radio ou la tlvision. 6. Prvoir des bougies, une lampe de poche et de leau de javel. Leau de javel peut servir purifier leau. 7. Ne pas aller travailler, ne pas envoyer les enfants lcole. Non X

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- Il faut absolument se rfugier dans lendroit le plus sr de la maison. - En principe, chaque quartier a un point de rendez-vous pour se retrouver aprs une catastrophe naturelle, il est indispensable de le connatre. - Cest bien dentraner les enfants faire des exercices dvacuation. - Etc. Se rfrer ventuellement un site Internet qui suggre une liste de conseils et de rgles comme celuici : http://www.bellemartinique.com/Liste-preventive-avant-cyclone_545.html Pour aller plus loin : Mais de tels phnomnes sont-ils lis au rchauffement climatique ? Cest la conclusion du reportage. Inviter les apprenants exprimer leur opinion sur le sujet.

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